Decret

Decretdedel’atenció
l’atencióeducativa
educativaa al’alumnat
l’alumnaten el
marc
en eld’un
marcsistema
d’un sistema
educatiu
educatiu
inclusiuinclusiu Octubre
Octubre
Una escola
escola per 2017
2017
Una peraatothom un projecte
tothom, per aper
un projecte cadascú
a cadascú

REPTES I De l’escola Atenció educativa

de tot l’alumnat i
OPORTUNITATS inclusiva al
en totes les etapes:
DEL DECRET… sistema itineraris
educatiu personalitzats
inclusiu
Escolarització de tots Responsabilitat Projectes educatius:
els alumnes en compartida: treball en equip de tots
centres ordinaris administració, els professionals,
comunitat educativa i formació i
centres. Participació de lideratge
les famílies en tots els distribuït
(Excepcionalment s’escolaritzaran
en un centre d’educació especial) processos

Personalització de Mesures i suports Avaluació de les

l’aprenentatge en planificats en necessitats de tot
entorns flexibles amb
diferents graus INTENSIUS l’alumnat: talents i
opcions variades i
d’intensitat capacitats
respostes ajustades ADDICIONALS

UNIVERSALS

Alumnat amb Nous recursos intensius

Centres d’educació
necessitats per atendre els alumnes
especial proveïdors de
específiques de en l’etapa obligatòria i
serveis i
suport educatiu: post-obligatòria:
recursos
detecció i resposta continuïtat
al sistema
educativa formativa

Xarxa de suports a la
inclusió + Mapa Coordinació
Avenç en polítiques
territorial de interdepartamental
cultures i pràctiques
recursos: centres, entre les
serveis educatius, educatives
institucions: equitat i
serveis sociosanitaris inclusives
sostenibilitat
i socioculturals…

Generalitat
Generalitat de
deCatalunya
Catalunya
11 Departament
Departamentd’Ensenyament
d’Ensenyament
Decret
Decretdedel’atenció
l’atencióeducativa
educativaa al’alumnat
l’alumnaten el marc
d’un
en el
sistema
marc d’uneducatiu
sistema
inclusiu
educatiu inclusiu Octubre Octubre
Una escola
escola per 2017
2017
Una peraatothom un projecte
tothom, per aper
un projecte cadascú
a cadascú

Mitjançant:

El Decret té l’establiment de criteris que

per objecte orientin l’organització i la gestió Normativa de
garantir que tots dels centres Catalunya:
Llei d’educació

els centres Llei de formació i

educatius siguin
qualificació professionals

l’ordenació de mesures i suports

inclusius per a l’atenció educativa i per a la Directrius
continuïtat formativa de tots i europees i
cadascun dels alumnes
internacionals

Tots els alumnes la diversificació de l’oferta de

Recerca i
s’escolaritzaran serveis dels centres d’educació XXI
en centres ordinaris especial per esdevenir, també, centres tradició
Les famílies podran sol·licitar d’educació especial proveïdors de pedagògica
excepcionalment l’escolarització serveis i recursos
del seu fill/a en un centre
d’educació especial

Funcions i compromisos compartits:

educativa
Administració Centres educatius Famílies

Proporcionar models i orientacions de Col·laborar i participar activament amb el

propostes educatives inclusives que donin
resposta a tot l’alumnat
Garantir la sectorització i la coordinació
dels serveis educatius i els sociosanitaris
Garantir la implicació i la
corresponsabilitat de la comunitat
educativa i la coordinació de tots els agents
educatius
Garantir els recursos necessaris,
personals, metododològics i tecnològics, per
als centres i els serveis educatius
Garantir les condicions d’accessibilitat
dels centres docents
Disposar d’un projecte educatiu de
centre que fomenti i garanteixi una atenció
educativa inclusiva i de qualitat per a tots
els alumnes
Constituir la Comisió d’Atenció a la
Diversitat
Actuar de manera preventiva i proactiva i
detectar les necessitats dels alumnes
Dissenyar entorns d’aprenentatges
flexibles que ofereixin opcions variades per
donar una resposta ajustada a les necessitats
dels alumnes
centre educatiu
Participar en el procés de detecció de
necessitats i en l’avaluació psicopedagògica
Conèixer les propostes per atendre les
necessitats específiques de suport educatiu de
l’infant o jove
Compartir els objectius del pla de
suport individualitzat (PI)
Col·laborar en el procés de planificació
d’itineraris personalitzats i flexibles, per a una
formació al llarg de la vida

Adequar les mesures i els suports a les

Elaborar el mapa territorial de recursos característiques dels alumnes Valorar les opcions d’escolarització i
personals i materials per a la planificació participar en les transicions educatives
estragègica
…/…
…/…
…/…

2 Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Decret
Decretdedel’atenció
l’atencióeducativa
educativaa al’alumnat
enenelelmarc
marcd’un
d’unsistema
sistemaeducatiu
educatiuinclusiu
Una escola
escola per
Una peraatothom un projecte
tothom,
un projecte
L’atenció
educativa a l’alumnat
comprèn el conjunt de
mesures i suports destinats a
tots els alumnes, amb la finalitat
d’afavorir el seu
desenvolupament personal i
social i perquè avancin en
l’assoliment de les
competències
l’alumnat
inclusiu Octubre
Octubre
2017
2017
per aper
cadascú
a cadascú
• Els suports intensius a
l’escola inclusiva (SIEI)
•Els centres d’educació especial proveïdors de
serveis i recursos (CEEPSiR)
•Els programes d’aula integral de suport (AIS)
Mesures i •Els suports intensius a l'audició i el llenguatge
(SIAL)
suports intensius •Les unitats d’escolarització compartida (UEC)
Accions d’alta intensitat •El suport del personal d’atenció educativa
i llarga durada en atenció a • Els programes de noves oportunitats (PNO)
les singularitats individuals •L’atenció directa dels professionals dels
CREDA, del CREDV
•…
•El suport del mestre
Mesures i suports d’educació especial i del professor d’orientació
addicionals educativa
•El suport escolar personalitzat (SEP)
Accions flexibles, temporals i •Els programes intensius de millora (PIM)
•Les aules d’acollida
preventives per a l’atenció
•El suport lingüístic i social
específica als aprenentatges
•Els programes de diversificació curricular
•Els projectes específics de suport a l’audició i
llenguatge
•Les aules hospitalàries, l’atenció domiciliària i
els hospitals de dia
•…
Mesures i suports
• Processos d’acció tutorial i orientació
universals • Personalització dels aprenentatges
Accions preventives i • Organització flexible del centre
proactives per a tots els • L’avaluació formativa i formadora

alumnes en tots els entorns •…

PLANIFICACIÓ DE MESURES I SUPORTS UNIVERSALS I ADDICIONALS

Avaluació formativa i formadora MESURES
INTENSIVES

Detecció de Avaluació
ESCOLARITZACIÓ
EDUCACIÓ
INFANTIL

OBLIGATÒRIA

necessitats psicopedagògica
Comissió

(PI)
ualitzat
d’Atenció a
Equips d’assessorament i e su p o rt Individ re sa de
la Diversitat El Pla d cions i la
p
orientació psicopedagògics,
cu ll le s valora d o ce n ts -amb
IÓ Mestres
re uips
ECC serveis educatius específics s dels eq ília i l’alu
mne-
DET COÇ i altres i també orientadors a l’ESO decision de la fam res,
R E ip a ció m e su
P partic ó de
professionals Informe de la p lanificaci e r d o nar
sobre ports p
Inspecció reconeixement ct u a ci o ns i su s sin g u lars de
a on
Identificar i avaluar les a situaci tots els
d’Educació resposta nes en
Família necessitats específiques
rm in a ts alum
de suport educatiu en dete
s
context contexto

MESURES, SUPORT I ORIENTACIÓ

Oferta coordinada
POST-OBLIGATÒRIA
ESCOLARITZACIÓ

Itineraris personalitzats
FINALITZACIÓ de l’ESO SENSE TÍTOL Itineraris formatius específics (IFE) BATXILLERAT
Adaptacions curriculars
Programes i centres de noves oportunitats
Continuïtat formativa
FORMACIÓ PROFESSIONAL i
ENSENYAMENTS DE RÈGIM ESPECIAL
Itineraris flexibles ENSENYAMENTS D’ADULTS

3 Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Decret
Decretdedel’atenció
l’atencióeducativa
educativaa al’alumnat
l’alumnat
enenelelmarc
marcd’un
d’unsistema
sistemaeducatiu
educatiuinclusiu
inclusiu Octubre
Octubre
Una escola
escola per 2017
2017
Una peraatothom un projecte
tothom, per aper
un projecte cadascú
a cadascú

CEEPSIR:
Els centres i orientació
programe a claustre
tota la comunitat s específic si
educativa s’organitzen l’escolaritz s de supo
ació r t a
en xarxa per donar
resposta a les necessitats
educatives dels alumnes i
acompanyar-los al llarg de
tot el seu itinerari
formatiu

Aquest
•El mapa territorial de recursos és una eina que Decret consta
ajuda a la planificació i distribució dels recursos dels En el marc d’un
d’un preàmbul, cinc
territoris capítols, tres disposicions sistema educatiu
addicionals, una disposició inclusiu es vol garantir
•Possibilita el disseny d’itineraris sostenibles, derogatòria i dues sempre la presència, la
personalitzats i adients a les necessitats de l’alumnat disposicions
participació i els
addicionals
•Afavoreix el treball en xarxa entre els centres, els aprenentatges valuosos
serveis educatius i les diferents administracions de tot l’alumnat
•Facilita a les famílies conèixer els recursos disponibles

Generalitat
Generalitat de
deCatalunya
Catalunya
41 Departament
Departamentd’Ensenyament
d’Ensenyament