DLL g5 q2 Week 8 All Subjects (Mam Inkay Peralta)

GRADE 5 School: Grade Level: V
DAILY LESSON LOG Teacher: Learning Area: EPP - AGRICULTURE

Teaching Dates and Time: OCTOBER 1-5, 2018 (WEEK 8) Quarter: 2ND QUARTER
WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pang-unawa sa Naipamamalas ang pang-unawa sa Naipamamalas ang pang-unawa Naipamamalas ang pang- Naipamamalas ang pang-
kaalaman at kasanayan sa pag- kaalaman at kasanayan sa pag- sa kaalaman at kasanayan sa pag- unawa sa kaalaman at unawa sa kaalaman at
aalaga ng hayop bilang gawaing aalaga ng hayop bilang gawaing aalaga ng hayop bilang gawaing kasanayan sa pag-aalaga ng kasanayan sa pag-aalaga
mapagkakakitaan mapagkakakitaan mapagkakakitaan hayop bilang gawaing ng hayop bilang gawaing
mapagkakakitaan mapagkakakitaan
B.Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa nang may kawilihan Naisasagawa nang may kawilihan Naisasagawa nang may kawilihan Naisasagawa nang may Naisasagawa nang may
ang pag-aalaga ng hayop[ bilang ang pag-aalaga ng hayop[ bilang ang pag-aalaga ng hayop[ bilang kawilihan ang pag-aalaga ng kawilihan ang pag-aalaga
gawaing mapagkakakitaan gawaing mapagkakakitaan gawaing mapagkakakitaan hayop[ bilang gawaing ng hayop[ bilang gawaing
mapagkakakitaan mapagkakakitaan
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1. Natutukoy ang iba’t ibang 1. Nakagagawa ng plano sa pag- 1. Natutukoy ang mga hayop na 1.Nakagagawa ng talaan ng Natataya ang kaalaman
paraan sa pagkalap ng aalaga ng poltri o isda bilang maaaring alagaan gaya ng manok, mga kagamitan at ng mga bata sa
impormasyon gamit ang internet mapagkakakitaang pato, itik, kasangkapan na dapat ihanda kasanayang tinalakay
2. Nagagamit ang teknolohiya o gawain. pugo o tilapia upang makapagsimula ng pag-
internet sa pagkalap ng 2. Naiisa-isa ang salik sa 2. Naipakikita ang kasiyahan sa aalaga ng poltri at isda .
impormasyon sa pagpili ng pagpaplano sa pag-aalaga ng poltri pagtukoy ng hayop na aalagaan 2. Natatalakay ang talaan ng
hayop/isdang aalagaan o isda bilang gaya ng mga kasangkapan at
3. Naisasagawa nang may mapagkakakitaang gawain manok, pato, itik, pugo at tilapia kagamitan na dapat ihanda
kawilihan ang pagkalap ng 3. Naisasagawa nang may EPP5 AG-Of-15, LC 2.6 upang makapagsimula ng pag-
impormasyon sa pagpili kawilihan ang wastong pag-aalaga aalaga ng poltri at isda.
ng hayop/isdang aalagaan gamit ng poltri o isda 3. Naipakikita ang pagiging
ang internet K-12 CG EPP5 AG-Of- bilang mapagkakakitaang Gawain maingat sa pagtatala ng mga
13 K12 CG EPP5 AG-Og-14 LC 2.5 kasangkapan at kaga-
mitan na dapat ihanda upang
makapagsimula ng pag-aalaga
ng poltri at isda.
EPP5 AG-Of-16,
II.NILALAMAN Pag-aalaga ng hayop Pag-aalaga ng hayop Pag-aalaga ng hayop Pag-aalaga ng hayop Pag-aalaga ng hayop
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro CG p.19 CG p.19 CG p.19 CG p.19 CG p.19
2.Mga pahina sa kagamitang pang- Makabuhang Gawaing Pantahanan Makabuluhang Gawaing Agap at sikap 6 pp. 103-104, 108- Agap at Sikap 6 pp. 109 at
mag-aaral at Pangkabuhayan 6 pp.230-232 Pantahanan at Pangkabuhayan 5 109, 119-120, 118-119
Makabuhang Gawaing Pantahanan p. 174 Makabuluhang Gawaing Umunlad sa Paggawa 5 pp.
at Pangkabuhayan 5 p.162, 164 Internet (www.youtube.com : Pantahanan at Pangkabuhayan 5 134-136 at 146-148
EPP 4 Learning Materials p. 52 Plano sa pag-aalaga ng poltri o p 162 internet
isda) Agap at Sikap 5 pp.134, 144,146
Agap at Sikap 6 p. 102, 106,108, Agap at Sikap 6 pp. 96-97
119
3.Mga pahina sa teksbuk
4.Karagdagang kagamitan mula sa Internet ( www. Youtube. Com.
portal ng Learning Resource Pag-aalaga ng mga hayop at isda)
B.Iba pang kagamitang panturo larawan, laptop, DLP
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral: Balik-aral:
pagsisimula ng bagong aralin Paano nakatutulong ang Ano ang pagsasaliksik gamit ang Paano ka makagagawa ng isang Paano mo matutukoy ang
pagsasaliksik sa pagpili ng hayop teknolohiya? magandang plano sa pag-aalaga poltri o isda na maaaring
na aalagaan? Paano nakatutulong ang survey sa ng mga alagaan sa tahanan?
wastong pagpili ng hayop na hayop o isda? Pagsasabi ng mga bata ng
aalagaan? poltri na maaaring alagaan at
ang mga kata-
ngian nito.
B.Paghahabi sa layunin ng aralin Lakbay-aral: Pagtungo sa Panuto: Ayusin ang mga letra para Pagganyak Pagpapakita ng mga larawan
computer laboratory para makabuo ng salita. Panuto: Hanapin sa puzzle ang ng mga kagamitan at
magmasid. YOSOLAKN __________ mga hayop at isda na maaaring kasangkapan sa
a. Anong teknolohiya ang nakita LNPNAAGGIA ________ alagaan pamamagitan ng projector
ninyo? AAPNHNO ___________ Alin sa mga larawang nakita
b . Paano iyon ginagamit? NAKAPI ____________ ninyo ang maaaring gamitin sa
Anong konsepto ang maaaring pagsisi-
iugnay sa mga salitang nabuo? mula ng pag-aalaga ng poltri
at isda?
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Panimulang Pagtatasa: Panimulang Pagtatasa: Panuto: Sagutin ang mga tanong Panimulang Pagtatasa
bagong ralin a. Pagpapataas ng kamay sa mga Anong dapat mong isaalang-alang sa paraang pasalita. . Dapat bang gumamit ng
batang may kaalaman sa sa pagbuo ng plano sa pag-aalaga a. Kung kayo’y bibigyan ng angkop na kagamitan at
kompyuter. ng hayop? Bakit? pagkakataon na mag-alaga ng kasangkapan sa
b. Paano ginagamit ang poltri o isda, , alin ang pipiliin pagsisimula ng pag-aalaga ng
kompyuter? ninyo? Bakit? poltri at isda? Bakit?
c. Panuto: Sagutin ng Oo o Hindi b. Kaya mo rin kayang Anu-ano ang mga
1. Nakaranas ka na bang kumalap magtagumpay sa pag-aalaga ng kasangkapan at kagamitan na
ng impormasyon sa computer? poltri o isda? Pangatwiranan? maaaring gamitin
2. Nasubukan mo na bang kumuha upang makapagsimula ng pag-
ng impormasyon gamit ang aalaga ng poltri at isda?
internet?
3. Madali ba itong gawin? Bakit?
D.Pagtalakay ng bagong konspto at Paglalahad: Pangkatang Gawain Paglalahad: Pangkatang Gawain Paglalahad: ( Maglaro Tayo: Pangkatang Gawain
paglalahad ng bagong kasanayan #1 (HOMO-Hands On Minds On) Gumawa ng plano ng pag-aalaga Pahulaan) Hahatiin ang klase sa apat na
Pangkat I - IV - Gamit ang ng manok. Bigyang pansin sa plano Panuto: Pumili sa pangkat ng grupo.
teknolohiya kumalap ng ang mga salitang nabuo sa dalawang bata. Ang isa ay siyang Mag-uunahan ang bawat
impormasyon naunang gawain. huhula at magbibigay ng clue sa kasapi na magsulat ng mga
pamamagitan ng kilos. Ang
batay sa sumusunod na gabay na makahula sa pinakamabilis na kagamitan at kasangkapan sa
tanong: oras ang siyang mananalo. Nasa pag-aalaga ng poltri at isda.
A. Anong hayop ang mainam ulo ng isang bata ang huhulaang Ang may pinakamaraming
alagaan at pagkakitaan sa pangalan ng hayop na nakasulat maitatalang tamang salita ang
Probinsiya ng sa maliit na kard. tatanghaling panalo sa
Batangas? Manok Bibe Pugo kalapati itik gawaing ito
B. Ano ang nagiging batayan ng tilapiya karpa hito
isang tao sa pagpili ng hayop na
aalagaan?
C. Ano-ano ang mga salik na dapat
isaalang-alang sa pagtatag ng
ng poltri?
D. Paano ka matutulungan ng
teknolohiya sa pagtatag ng poltri?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Pagtalakay sa natapos na Gawain Paglinang sa natapos na gawain Paglinang sa natapos na gawain Paglinang sa natapos na
at paglalahad ng bagong kasanayan Anong masasabi ninyo sa ginawa Ano ang binigyang - pansin ng Ayon sa ginawa nating pahulaan, gawain
#2 ninyong pagsasaliksik gamit ang bawat pangkat sa pagpaplano ano-anong hayop ang madaling Sa palagay ninyo angkop ba
internet? natukoy? ang mga kagamitan at
Anong karaniwang hayop ang Bakit madali ninyong natukoy ang kasangkapang
maaaring alagaan batay sa inyong mga ito? naitala para sa pag-aalaga ng
pagsasaliksik? Masaya ba kayo sa ating ginawa? poltri o isda?
Nakatulong ba sa inyo ang Bakit? Ano ang naramdaman ninyo
paggamit ng teknolohiya sa sa gawain?
pagkalap ng impormasyon? Madali ba ninyong natukoy
Paano? ang mga kagamitan at
kasangkapan sa pag-aalaga ng
poltri o isda?
F.Paglinang na Kabihasaan Pagpapalalim ng Kaalaman Pagpapalalim ng Kaalaman Pagpapalalim ng Kaalaman: Ang kulungan ng poltri ay
Malaking tulong sa pangangalap Ang pagpaplano ay isang Ang mga Hayop na maaaring maaaring yari sa katutubong
ng impormasyon ang paggamit ng mahalagang elemento na alagaan sa tahanan o bakuran ay materyales tulad ng pawid at
teknolohiya. Nagiging batayan ito maaaring maging dahilan ng ang manok, bibe, pato, Itik, kugon para sa bubong, at mga
sa pagdedesisyon tungkol sa kung pagtatagumpay sa napiling kalapati o pugo. patpat na kawayan ang
anong hayop ang aalagaan, paano gawain. Sa pagpaplano ng Ang karpa, tilapia, hito, bangus o dingding at sahig. Maaari ring
ito palalakihin at kung paano aalagaang hayop, kailangang dalag ang mga uri ng isdang gamitin ang chicken wire sa
magtatagumpay sa napiling hayop isaalang-alang ang sumusunod na nabubuhay sa tubig na maalat o paggawa ng kulungan ng
na aalagaan. Bukod dito, ito ay salik tubig dagat. Mayroon din poltri…………….
nagsisilbing sanggunian ng mga namang nabubuhay sa tubig
tagapag-alaga ng hayop sa tuwing tabang nabubuhay. May mga
nangangailangan sila ng isdang maaaring alagaan nang
impormasyon maramihan upang maipagbili o
kaya’y pambakuran lamang tulad
ng tilapiya, karpa, hito at iba pang
kauri. Ang mga isdang ito ay
madaling alagaan sapagkat
maaari silang mabuhay sa iba’t
ibang antas ng temperatura sa
tubig.
Ang mga manok ay inaalagaan
dahil sa kanyang karne at itlog.
Layer ang tawag sa manok na
inaalagaan upang magdulot ng
sariwang itlog. Broiler naman ang
tawag sa manok na inaalagaan
upang patabain at gawing
pagkain. Pinakakilalang uri ng
manok sa produksiyon ng itlog
ang Single Comb White Leghorn.
Sa broiler naman, kilala ang mga
kasta na Cornish, plymouth rocky
at new hampshire. Nakikilala ang
mga manok na ito sa kanilang
manilaw-nilaw na balat at
mapuputing pakpak. Kasama rin
dito ang mga pugo, bibe at itik sa
mga poltring mainam alagaan
dahil rin sa karne at itlog nito.
G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw- Pangkatin ang klase sa dalawa. Paglalapat: (Pangkatang Gawain) Tukuyin ang mga hayop/isda sa Pangkatang Gawain
araw na buhay Magdedebate ukol sa pananaliksik Paggawa ng plano ng pag-aalaga ibaba sa pamamagitan ng Gumawa ang bawat pangkat
ng impormasyon ukol sa mga ng isda at hayop paglalagay ng kanilang pangkat. ng talaan ng mga
hayop na maaring alagaan gamit Pangkat 1- Manok a. Maaaring alagaan sa kasangkapan at kagamitang
ang internet vs. sa paggamit ng iba Pangkat 2- Pugo tahanan/bakuran: na magagamit upang
pang mga referens. Pangkat 3- Itik o Bibe b. Di maaaring alagaan sa makapagsimula ng pag-aalaga
Pangkat 4- Isda tahanan/bakuran: ng mga hayop at isda. Gamitin
Manok kuwago itik agila lawin ang talaang nasa ibaba
kalaw ostrich
pugo bibe pato
tulingan tuna hasa-hasa lapu-lapu
karpa tilapya hito
galunggong biya bangus dilis
lagidlid bisugo
H.Paglalahat ng aralin 1. Paano kayo natulungan ng Ano-ano ang mga hakbang sa Ano-ano ang mga hayop na Ano-ano ang mga
teknolohiya sa pangangalap ng wastong pagpaplano ng gawain sa maaaring alagaan? kasangkapan at kagamitan na
datos? pag-aalaga ng hayop? .Bakit maaari alagaan sa tahanan maaaring gamitin sa
2. Paano kayo natulungan ng Paano makagagawa ng isang o sa bakuran ang napili ninyong pagsisimula ng pag-aalaga ng
teknolohiya sa pagpili ng hayop na plano? uri ng poltri o isda? poltri at isda?
aalagaan? Paano ninyo naitala ang mga
kasangkapan at kagamitan na
maaring magamit sa pag-
aalaga ng poltri at isda?
Maingat ba ninyo itong pinag-
isipan? Bakit?
I.Pagtataya ng aralin Basahin ang sumusunod at piliin Basahin ang sumusunod na mga Basahin ang sumusunod at piliin Basahin ang sumusunod. Piliin
ang titik ng wastong sagot. tanong. Piliin ang titik ng wastong ang titik ng tamang sagot. ang tiitik ng tamang sagot.
1. Nais ni Ben na hanapin ang uri sagot. 1. Aling uri ng isda ang maaaring 1. Mainam gamitin sa
ng hayop na may dalawang paa at 1. Nais magtayo ng poltri nina alagaan sa panloobang paggawa ng kulungan ng
pakpak o isda na maaaring Nikko. Saan nila dapat ilagay iyon? palaisdaan? poltri ang _______ bilang
alagaan. Paano niya ito hahanapin A. Sa mataas na lugar na may A. Tilapya B. Hasa-hasa bakod, upang madaling
sa internet? punongkahoy C. Lapu-lapo D. Bangus makapasok ang hangin.
A. I-type ang uri ng hayop na may B. Mababang lugar na tinitigilan ng 2. Nais makatipid sa pagbili ng A. chicken wire B. alambre
dalawang paa at pakpak o isda sa tubig itlog at karne ni Ruben, ano ang C. lambat D. cyclone wire
search bar ng computer C. Pook na maraming bato kanyang 2. Gamiting bubong ang
B. Hanapin sa computer ang D. Pook na maraming damo aalagaan? _______ upang hindi
larawan ng hayop 2. Ano anong dapat isaalang-alang A. Manok at bibe B. Ibon at masyadong mainitan ang
C. I-print ang larawan ng hayop sa paggawa ng kulungan ng manok tandang C. Maya at pipit D. Pugo alagang poltri, lalo na kapag
D. Kuhanan ng picture ang mga o pugo? at Pabo matindi ang init ng araw.
hayop A. Tubig na malinis at ligtas sa 3. Anong hayop ang mainam A. yero B. Kawayan
2. Sa pamamagitan ng internet sakit B. Klima sa lugar at alagaan malapit sa daluyan ng C. kugon at pawid D. makapal
mahahanap ba ang impormasyon kapaligiran tubig? na karton
tungkol sa C. Malayo sa bahay D. Pagkain at A. Bibe B. Manok C. Kalapati D. 3. Kapag malilit pa ang
mga hayop o isda? pagsasapamilihan nito Pabo alagang poltri lagyan ng latag
A. Oo B. Hindi C. Marahil D. Hindi 3. Anong dapat tandaan sa 4. Alin sa mga hayop ang mainam ang sahig ng _____ upang dito
sigurado pagpapakain sa mga alagang pagkunan ng itlog?. ilagay ang patuka.
3. Nahihirapan si Joel na hanapin manok, itik o bibe at A. Broiler B. Stag C. White A. diyaryo B. sako
sa mga aklat ng Edukasyong pugo? leghorn D. Cobb C. duyong dahon D. karton
Pantahanan at Pangkabuhayan A. Panatilihing malinis ang kainan 5. Anong isda ang angkop alagaan 4. Ang mga ipa,dayami o
ang tungkol sa mga hayop na may B. Bigyan ng marami at labis na sa likod-bahay? buhangin ay inilalagay sa sahig
dalawang paa at pakpak o isda na patuka A. Tulingan B. Galunggong . ng kulunngan upang dito
aalagaan. Ano ang kanyang C. Bantayan ang patukaan at C. Tilapiya D. Bangus mangitlog ang alagang poltri.
gagawin? kulungan sa lahat nang oras Bukod sa mga nabanggit na
A. Kung may internet access sa D. Bigyan ang alagang hayop ng panlatag sa sahig ng kulungan,
bahay gamitin ito upang kumalap pagkaing komersyal at ano pa ang maaaring gawing
ng mamahaling uri sapin?
impormasyon ukol sa mga hayop. 4. Saan dapat itayo ang A. Kusot B. Lupa
B. Pumunta sa munisipyo at palaisdaan? C. Apog D. Sariwang damo
magpaseroks ng data tungkol sa A. Harap ng bahay B. Sa likod 5. Sa pagtatala ng mga
hayop. bahay na hindi nababahaan kagamitan at kasangkapan sa
C. Pumunta sa Barangay Hall at C. Sa mabatong lugar at palusong pag-aalaga ng poltri at isda,
doon maghanap ng data ng mga D. Sa magubat na lugar ano ang dapat mong ugaliin?
hayop. 5. Kailan ang tamang oras ng A. Pagiging maingat sa
pagbibigay ng pakain sa mga pagtatala B. Maging mabilis sa
alagang isda? pagtatala
D. Pumunta sa computer shop at A. Sa umaga B. Tanghali C. Maging matanong sa
maghanap doon mag-scan ng C. Hapon D. Kahit anong oras kasamahan D. Maging
mgapicture matiyaga sa pagtatala
ng hayop.
J.Karagdagang Gawain para sa Gamit ang teknolohiya mangalap Kung ang plano mong alagaan ay Gumupit ng larawan ng hayop o Panuto: Sagutin sa paraang
takdang aralin at remediation ng impormasyon tungkol sa bibe, anong dapat mong bigyang- isda na maaaring pagkakitaan. pasalita ang katanungan:
wastong pagpapalaki ng pugo. pansin Idikit sa notebook at tukuyin ang Sa paggawa ng talaan ng mga
Itala sa notebook ang nakalap na sa sumusunod na salik? ngalan kasangkapan at kagamitan,
kaalaman a.Panahon ______________ kailangan ba
b. Lokasyon ____________ ng masusing pag-aaral kung
c. Pakain ______________ angkop ba ito o hindi? Bakit?
d. Pangangailangan _______
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move
ng 80% sa pagtatayao. next objective. next objective. the next objective. the next objective. on to the next objective.
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got
mastery mastery mastery mastery 80% mastery
B.Bilang ng mag-aaralna ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find ___Pupils did not find
nangangailangan ng iba pang answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering their difficulties in answering
Gawain para sa remediation ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in lesson. their lesson.
answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties in ___Pupils found
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson answering their lesson. difficulties in answering
because of lack of knowledge, because of lack of knowledge, because of lack of knowledge, ___Pupils did not enjoy the their lesson.
skills and interest about the lesson. skills and interest about the skills and interest about the lesson because of lack of ___Pupils did not enjoy
___Pupils were interested on the lesson. lesson. knowledge, skills and interest the lesson because of lack
lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the about the lesson. of knowledge, skills and
encountered in answering the lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some ___Pupils were interested on interest about the lesson.
questions asked by the teacher. encountered in answering the difficulties encountered in the lesson, despite of some ___Pupils were
___Pupils mastered the lesson questions asked by the teacher. answering the questions asked by difficulties encountered in interested on the lesson,
despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson the teacher. answering the questions asked despite of some
by the teacher. despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson by the teacher. difficulties encountered in
___Majority of the pupils finished by the teacher. despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson answering the questions
their work on time. ___Majority of the pupils finished by the teacher. despite of limited resources asked by the teacher.
___Some pupils did not finish their their work on time. ___Majority of the pupils finished used by the teacher. ___Pupils mastered the
work on time due to unnecessary ___Some pupils did not finish their their work on time. ___Majority of the pupils lesson despite of limited
behavior. work on time due to unnecessary ___Some pupils did not finish finished their work on time. resources used by the
behavior. their work on time due to ___Some pupils did not finish teacher.
unnecessary behavior. their work on time due to ___Majority of the pupils
unnecessary behavior. finished their work on
time.
___Some pupils did not
finish their work on time
due to unnecessary
behavior.
C.Nakatulong ba ang remedial? ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa above above above 80% above earned 80% above
sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
magpapatuloy sa remediation additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation remediation remediation activities for remediation
E.Alin sa mga estratehiyang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
pagtuturo ang nakatulong ng ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who
lubos?Paano ito nakatulong? the lesson the lesson the lesson up the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who
naranasan na solusyunansa tulong require remediation require remediation require remediation to require remediation continue to require
ng aking punungguro at superbisor? remediation
G.Anong kagamitang panturo ang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
aking nadibuho nanais kong  ___Metacognitive Development:  ___Metacognitive Development:  ___Metacognitive Development:  ___Metacognitive well:
ibahagi sa kapwa ko guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self  ___Metacognitive
taking and studying techniques, taking and studying techniques, taking and studying techniques, assessments, note taking and Development: Examples:
and vocabulary assignments. and vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Self assessments, note
 ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. taking and studying
share, quick-writes, and share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and  ___Bridging: Examples: Think- techniques, and
anticipatory charts. anticipatory charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments.
   anticipatory charts.  ___Bridging: Examples:
 Think-pair-share, quick-
 ___Schema-Building: Examples:  ___Schema-Building: Examples:  ___Schema-Building: Examples:
writes, and anticipatory
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw 
Compare and contrast, jigsaw ___Schema-Building:
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Examples: Compare and charts.
projects. projects. projects. 
contrast, jigsaw learning, peer ___Schema-Building:
teaching, and projects. Examples: Compare and
  
contrast, jigsaw learning,
 ___Contextualization:  ___Contextualization:  ___Contextualization: 
peer teaching, and
 Examples: Demonstrations, media,  Examples: Demonstrations, media,  Examples: 
Demonstrations, ___Contextualization:
projects.
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local 
media, manipulatives, repetition, Examples: Demonstrations,
 ___Contextualization:
opportunities. opportunities. and local opportunities. media, manipulatives,
repetition, and 
local Examples:
   Demonstrations, media,
opportunities.
 ___Text Representation:  ___Text Representation:  ___Text Representation: manipulatives, repetition,
 Examples: Student 
created Examples: Student 
created Examples: Student 
created and local opportunities.
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games.  ___Text Representation:
 ___Text Representation:
 ___Modeling: Examples: Speaking  ___Modeling: Examples: Speaking  ___Modeling: Examples:  Examples: Student created  Examples: Student
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, drawings, videos, and games. created drawings, videos,
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want
 ___Modeling: Examples: and games.
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing 
Speaking slowly and clearly, ___Modeling: Examples:
work. work. samples of student work. modeling the language you Speaking slowly and
want students to use, and clearly, modeling the
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies providing samples of student language you want
used: used: used: work. students to use, and
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching providing samples of
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Other Techniques and student work.
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Strategies used: Other Techniques and
play play play ___ Explicit Teaching Strategies used:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___Gamification/Learning ___ Group collaboration
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel throuh play ___Gamification/Learning
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary throuh play
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction activities/exercises ___ Answering
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Carousel preliminary
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Diads activities/exercises
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction ___ Carousel
Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama ___ Diads
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method ___ Differentiated
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method Instruction
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why? ___ Role Playing/Drama
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Complete IMs ___ Discovery Method
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Availability of Materials ___ Lecture Method
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn Why?
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s ___ Complete IMs
of the lesson of the lesson of the lesson collaboration/cooperation ___ Availability of
in doing their tasks Materials
___ Audio Visual Presentation ___ Pupils’ eagerness to
of the lesson learn
___ Group member’s
collaboration/cooperatio
n
in doing their tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
Guro Asignatura EPP – I.A.
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras OCTOBER 1-5, 2018 (WEEK 8) Markahan 2ND QUARTER
WEEK 8 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN Naisasagawa ang payak na pagkukumpuni ng sirang kagamitan at kasangkapan sa tahanan at paaralan.
A. Pamantayang naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang pagkatuto sa naipamamalas ang naipamamalas ang pagkatuto sa Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman mga kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa pagkatuto sa mga mga kaalaman at kasanayan sa
mga gawaing pang-industriya mga gawaing pang-industriya kaalaman at kasanayan sa mga gawaing pang-industriya tulad
tulad ng gawaing kahoy, metal, tulad ng gawaing kahoy, metal, mga gawaing pang- ng gawaing kahoy, metal, kawayan,
kawayan, elektrisidad at iba pa kawayan, elektrisidad at iba pa industriya tulad ng elektrisidad at iba pa
gawaing kahoy, metal,
kawayan, elektrisidad at
iba pa
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa kawiliha ng pagbuo ng pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, mga proyekto sa gawaing gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa elektrisidad, at iba pa kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa
elektrisidad, at iba pa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 5.3 naisasagawa ang payak na 5.3 naisasagawa ang payak na 5.3 naisasagawa ang 5.3 naisasagawa ang payak na
(Isulat ang code ng bawat pagkukumpuni ng mga sirang pagkukumpuni ng mga sirang payak na pagkukumpuni pagkukumpuni ng mga sirang
kasanayan) kagamitan at kasangkapan sa kagamitan at kasangkapan sa ng mga sirang kagamitan kagamitan at kasangkapan sa
tahanan o sa paaralan tahanan o sa paaralan at kasangkapan sa tahanan o sa paaralan
5.3.1 natatalakay ang 5.3.1 natatalakay ang tahanan o sa paaralan 5.3.1 natatalakay ang kahalagahan
kahalagahan ng kaalaman at kahalagahan ng kaalaman at 5.3.1 natatalakay ang ng kaalaman at kasanayan sa
kasanayan sa pagkukumpuni ng kasanayan sa pagkukumpuni ng kahalagahan ng kaalaman pagkukumpuni ng mga sirang
mga sirang kagamitan sa mga sirang kagamitan sa at kasanayan sa kagamitan sa tahanan o paaralan
tahanan o paaralan tahanan o paaralan pagkukumpuni ng mga 5.3.2 naipaliliwanag ang mga
5.3.2 naipaliliwanag ang mga 5.3.2 naipaliliwanag ang mga sirang kagamitan sa hakbang sa pagkukumpuni. (sirang
hakbang sa pagkukumpuni. hakbang sa pagkukumpuni. tahanan o paaralan silya, bintana, door knob, sirang
(sirang silya, bintana, door (sirang silya, bintana, door 5.3.2 naipaliliwanag ang gripo, maluwag/ natanggal na
knob, sirang gripo, maluwag/ knob, sirang gripo, maluwag/ mga hakbang sa screw ng takip, extension cord,
natanggal na screw ng takip, natanggal na screw ng takip, pagkukumpuni. (sirang lamp shade at iba pa)
extension cord, lamp shade at extension cord, lamp shade at silya, bintana, door knob, 5.3.3 natutukoy ang mga
iba pa) iba pa) sirang gripo, maluwag/ kasangkapan/kagamitan sa
5.3.3 natutukoy ang mga 5.3.3 natutukoy ang mga natanggal na screw ng pagkukumpuni at ang wastong
kasangkapan/kagamitan sa kasangkapan/kagamitan sa takip, extension cord, paraan ng paggamit nito
pagkukumpuni at ang wastong pagkukumpuni at ang wastong lamp shade at iba pa)
paraan ng paggamit nito paraan ng paggamit nito
5.3.3 natutukoy ang mga EPP5IA-0i-9
kasangkapan/kagamitan
EPP5IA-0i-9 EPP5IA-0i-9 sa pagkukumpuni at ang
wastong paraan ng
paggamit nito
EPP5IA-0i-9
II. NILALAMAN Sa araling ito tatalakayin kung Sa araling ito tatalakayin kung Sa araling ito tatalakayin Sa araling ito tatalakayin kung ano
ano ang kahalagahan ng ano ang kahalagahan ng kung ano ang kahalagahan ang kahalagahan ng pagkukumpuni
pagkukumpuni at kung paano pagkukumpuni at kung paano ng pagkukumpuni at kung at kung paano ang isang mag-aaral
ang isang mag-aaral ay ang isang mag-aaral ay paano ang isang mag-aaral ay makakatulong sa pagsasa-ayos
makakatulong sa pagsasa-ayos makakatulong sa pagsasa-ayos ay makakatulong sa ng mga sirang kagamitan sa
ng mga sirang kagamitan sa ng mga sirang kagamitan sa pagsasa-ayos ng mga tahanan sa wastong pamamaraan.
tahanan sa wastong tahanan sa wastong sirang kagamitan sa
pamamaraan. pamamaraan. tahanan sa wastong
pamamaraan.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa
pagkukumpuni, mga Sirang pagkukumpuni, mga Sirang pagkukumpuni, mga pagkukumpuni, mga Sirang
kasangkapan, larawan, at iba pa. kasangkapan, larawan, at iba pa. Sirang kasangkapan, kasangkapan, larawan, at iba pa.
larawan, at iba pa.
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang
aralin at/o pagsisimula ng katanungan sa ibaba: Lahat ng katanungan sa ibaba: Lahat ng katanungan sa ibaba: katanungan sa ibaba: Lahat ng
bagong aralin sagot ay tatanggapin. sagot ay tatanggapin. Lahat ng sagot ay sagot ay tatanggapin.
tatanggapin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang kahalagahan ng Natatalakay ang kahalagahan ng Natatalakay ang Natatalakay ang kahalagahan ng
mga kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa kahalagahan ng mga mga kaalaman at kasanayan sa mga
kaalaman at kasanayan sa
mga payak na pagkukumpuni sa mga payak na pagkukumpuni sa mga payak na payak na pagkukumpuni sa tahanan
tahanan at paaralan. tahanan at paaralan. pagkukumpuni sa tahanan at paaralan.
at paaralan.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Ipapanood ang isang video Ipapanood ang isang video Ipapanood ang isang video Ipapanood ang isang video
sa bagong aralin presentation “The Tool Story” presentation “The Tool Story” presentation “The Tool presentation “The Tool Story” by
by Witono Halin. Ipatukoy ang by Witono Halin. Ipatukoy ang Story” by Witono Halin. Witono Halin. Ipatukoy ang mga
mga ngalan ng mga kagamitang mga ngalan ng mga kagamitang Ipatukoy ang mga ngalan ngalan ng mga kagamitang nakita
nakita sa kanilang napanood . nakita sa kanilang napanood . ng mga kagamitang nakita sa kanilang napanood . Itanong
Itanong kung meron sila nito sa Itanong kung meron sila nito sa sa kanilang napanood . kung meron sila nito sa tahanan?
tahanan? Saan at paano ito tahanan? Saan at paano ito Itanong kung meron sila Saan at paano ito ginagamit?
ginagamit? ginagamit? nito sa tahanan? Saan at
paano ito ginagamit?
D. Pagtatalakay ng bagong Magpakita ng larawan ng mga di- Magpakita ng larawan ng mga di- Magpakita ng larawan ng Magpakita ng larawan ng mga di-
konsepto at paglalahad ng inaasahang pangyayari sa loob inaasahang pangyayari sa loob mga di-inaasahang inaasahang pangyayari sa loob ng
bagong kasanayan #1 ng tahanan o paaralan tulad ng ng tahanan o paaralan tulad ng pangyayari sa loob ng tahanan o paaralan tulad ng
maluwag na screw ng takip ng maluwag na screw ng takip ng tahanan o paaralan tulad maluwag na screw ng takip ng
switch. switch. ng maluwag na screw ng switch.
takip ng switch.
E. Pagtatalakay ng bagong Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang pagkukumpuni
konsepto at paglalahad ng pagkukumpuni ng maluwag at pagkukumpuni ng maluwag at pagkukumpuni ng ng maluwag at tangggal na screw sa
bagong kasanayan #2 tangggal na screw sa takip ng tangggal na screw sa takip ng maluwag at tangggal na takip ng switch gamit ang mga
switch gamit ang mga switch gamit ang mga screw sa takip ng switch kasangkapang matatagpuan sa
kasangkapang matatagpuan sa kasangkapang matatagpuan sa gamit ang mga toolbox.
toolbox. toolbox. kasangkapang
matatagpuan sa toolbox. Talakayin ang mga kagamitang
Talakayin ang mga kagamitang Talakayin ang mga kagamitang ginamit sa pagkukumpuni at ang
ginamit sa pagkukumpuni at ang ginamit sa pagkukumpuni at ang Talakayin ang mga gamit nito.
gamit nito. gamit nito. kagamitang ginamit sa
pagkukumpuni at ang
gamit nito.
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatin ang klase sa lima at Pangkatin ang klase sa lima at Pangkatin ang klase sa Pangkatin ang klase sa lima at
(Tungo sa Formative hayaang gawin ang itatalagang hayaang gawin ang itatalagang lima at hayaang gawin ang hayaang gawin ang itatalagang
Assessment) gawain ng guro sa bawat grupo gawain ng guro sa bawat grupo itatalagang gawain ng gawain ng guro sa bawat grupo na
na nangangailangan ng na nangangailangan ng guro sa bawat grupo na nangangailangan ng pagkukumpuni
pagkukumpuni batay sa wastong pagkukumpuni batay sa wastong nangangailangan ng batay sa wastong mga paraan ng
mga paraan ng pagkukumpuni.( mga paraan ng pagkukumpuni.( pagkukumpuni batay sa pagkukumpuni.( Gamit ang Activity
Gamit ang Activity Card) Gamit ang Activity Card) wastong mga paraan ng Card)
pagkukumpuni.( Gamit
ang Activity Card)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Itala ang mga panuntunang Itala ang mga panuntunang Itala ang mga Itala ang mga panuntunang
araw-araw na buhay pangkalusugan at pangkalusugan at panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan
pangkaligtasan ginamit upang pangkaligtasan ginamit upang pangkalusugan at ginamit upang maiwasan ang
maiwasan ang anumang sakuna. maiwasan ang anumang sakuna. pangkaligtasan ginamit anumang sakuna.
upang maiwasan ang
anumang sakuna.
H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan Ipabasa at ipasaulo ang Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan
Mo sa LM. Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM. Mo sa LM.
I. Pagtataya ng Aralin Sagutan ang GAWIN NATIN sa Sagutan ang GAWIN NATIN sa Sagutan ang GAWIN Sagutan ang GAWIN NATIN sa LM
LM LM NATIN sa LM
J. Karagdagang gawain para sa Ipagawa ang PAGYAMANIN Ipagawa ang PAGYAMANIN Ipagawa ang Ipagawa ang PAGYAMANIN NATIN
takdang-aralin at remediation NATIN sa LM. NATIN sa LM. PAGYAMANIN NATIN sa sa LM.
LM.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na solusyunan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
tulong ng aking punungguro at kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
superbisor?
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Kakulangan sa __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga
bata. bata. makabagong kagamitang bata. bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga panturo. __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
bata bata __Di-magandang pag-uugali __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng ng mga bata. bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. __Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa kaalaman mga bata makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya ng makabagong teknolohiya __Kakulangan sa Kahandaan __Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan ng mga bata lalo na sa __Kamalayang makadayuhan
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitang panturo ang __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
aking nadibuho na nais kong presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
ibahagi sa mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language __Ang “Suggestopedia” __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” Learning __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material
Based
__Instraksyunal na material
Guro Asignatura EPP – ICT
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras OCTOBER 1-5, 2018 (Week 8) Markahan 2ND QUARTER

I. LAYUNIN Nagagamit ang advanced features ng isang search engine sa pangangalap ng impormasyon.
A. Pamantayang naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman kasanayan upang maging kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur upang maging matagumpay na entrepreneur
matagumpay na
entrepreneur
B. Pamantayan sa Pagaganap mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba produkto upang maging upang maging iba sa iba
iba sa iba
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1
(Isulat ang code ng bawat 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga
kasanayan) oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products and mapagkakitaan (products and mapagkakitaan (products andmapagkakitaan (products and
services) sa tahanan at services) sa tahanan at services) sa tahanan at services) sa tahanan at
pamayanan pamayanan pamayanan pamayanan
EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2

EPP5IE-0a-1 EPP5IE
EPP5IE-0a-1
-0a-3 EPP5IE
EPP5IE-0a-1
-0a-3 EPP5IE-0a-1
EPP5IE -0a-3 EPP5IE -0a-3
EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4

EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5 EPP5IE-0b-5
II. NILALAMAN Sa araling ito, ay tatalakayin Sa araling ito, ay tatalakayin Sa araling ito matutukoy Sa araling ito matutukoy ang
ang paggamit ng advanced ang paggamit ng advanced ang angkop na search angkop na search engine sa
features ng isang search features ng isang search engine sa pangangalap ng pangangalap ng impormasyon.
engine sa pangangalap ng engine sa pangangalap ng impormasyon. Maraming Maraming mga search engine ang
impormasyon. Magiging madali impormasyon. Magiging madali mga search engine ang maaaring gamitin kung nais
ang ating paghahanap sa ang ating paghahanap sa maaaring gamitin kung mangalap ng mga impormasyon o
internet ng mga impormasyong internet ng mga impormasyong nais mangalap ng mga datos mula sa internet. Ganun pa
nais natin makuha sa nais natin makuha sa impormasyon o datos man, may iba’t-ibang kakayahan
pamamagitan ng paggamit ng pamamagitan ng paggamit ng mula sa internet. Ganun ang mga search engine na ito na
advanced feature ng search advanced feature ng search pa man, may iba’t-ibang dapat nating alamin.
engine. Bilang isang mag-aaral, engine. Bilang isang mag-aaral, kakayahan ang mga
mahalagang aralin natin ito mahalagang aralin natin ito
sapagkat maaari natin itong sapagkat maaari natin itong
magamit kapag tayo ay gagawa magamit kapag tayo ay gagawa search engine na ito na
ng takdang aralin o proyekto. ng takdang aralin o proyekto. dapat nating alamin.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk EPP5IE-Od-10 EPP5IE-Od-10 EPP5IEOd-11 EPP5IE-Od-11
4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo powerpoint presentation, powerpoint presentation, powerpoint presentation, powerpoint presentation,
kartolina, computer at internet kartolina, computer at internet computer, at internet computer, at internet
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Ipasagot sa mga mag- aaral ang Ipasagot sa mga mag- aaral ang Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag-aaral ang
aralin at/o pagsisimula ng ( Taglay mo na ba?) sa LM. ( Taglay mo na ba?) sa LM. aaral ang Panimulang Panimulang Pagtatasa sa LM
bagong aralin Pagtatasa sa LM
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Napahahalagahan ang ICT sa Napahahalagahan ang ICT sa Natutukoy ang angkop na Natutukoy ang angkop na search
pangangalap ng mga pangangalap ng mga search engine sa engine sa pangangalap ng
impormasyon impormasyon pangangalap ng impormasyon
impormasyon
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Pasagutan ang Gawain A sa LM. Pasagutan ang Gawain A sa LM. Pagpapangkat sa klase Pagpapangkat sa klase Gawain A :
sa bagong aralin Pagsasaayos ng mga ginulong Pagsasaayos ng mga ginulong Gawain A : “ TAYO NANG “ TAYO NANG MAG-EXPLORE !”
mga salita. mga salita. MAG-EXPLORE !” a. Pagtukoy sa mga search engine
a. Pagtukoy sa mga sa pagkalap ng mga kaalaman o
search engine sa pagkalap impormasyon.
ng mga kaalaman o
impormasyon.
D. Pagtatalakay ng bagong Magkaroon ng pahapyaw na Magkaroon ng pahapyaw na Ilahad ang aralin sa Ilahad ang aralin sa pamamagitan
konsepto at paglalahad ng talakayan ang mga mag-aaral talakayan ang mga mag-aaral pamamagitan ng mga ng mga susing tanong.
bagong kasanayan #1 tungkol sa mga salitang nabuo. tungkol sa mga salitang nabuo. susing tanong.
Anu-anong mga search engine ang
Sa iyong palagay, mahalaga Sa iyong palagay, mahalaga Anu-anong mga search karaniwang ginagamit sa pagkalap
bang matutuhan ang paggamit bang matutuhan ang paggamit engine ang karaniwang
ginagamit sa pagkalap ng
ng makabagong teknolohiya? ng makabagong teknolohiya? mga kinakailangan nating ng mga kinakailangan nating mga
Bakit? Bakit? mga impormasyon? impormasyon?
Sa tingin mo ba maiiwasan pa Sa tingin mo ba maiiwasan pa
natin ang paggamit ng ICT tools natin ang paggamit ng ICT tools Paano natin masasabi na Paano natin masasabi na angkop
sa kasalukuyang sa kasalukuyang angkop ang mga ito sa ang mga ito sa atin?
panahon?Bakit? panahon?Bakit? atin?
Nasubukan mo na bang Nasubukan mo na bang
magsaliksik gamit ang computer magsaliksik gamit ang computer
at internet? at internet?
Gusto mo ba itong masubukan? Gusto mo ba itong masubukan?
Bakit kailangang matutuhan ang Bakit kailangang matutuhan ang
kasanayan sa pangangalap ng kasanayan sa pangangalap ng
impormasyon gamit ang impormasyon gamit ang
computer at internet sa tulong computer at internet sa tulong
ng mga search engines? ng mga search engines?
E. Pagtatalakay ng bagong Ilahad ang aralin sa Ilahad ang aralin sa Pagtalakay sa ibat-ibang Pagtalakay sa ibat-ibang
konsepto at paglalahad ng pamamagitan ng mga pamamagitan ng mga kakayahan at katangian ng kakayahan at katangian ng ilang
bagong kasanayan #2 sumusunod na tanong LM. Ano sumusunod na tanong LM. Ano ilang kilalang search kilalang search engine na
ang search engine?. ang search engine?. engine na maaaring maaaring makatulong sa mas
Paano ang paggamit ng mga ito Paano ang paggamit ng mga ito makatulong sa mas mabisang pangangalap ng
sa pagkalap ng mga sa pagkalap ng mga mabisang pangangalap ng impormasyon.
impormasyon? impormasyon? impormasyon.
Pagtalakay sa advanced Pagtalakay sa advanced Pagkakaroon ng malayang
features ng google at mga features ng google at mga Pagkakaroon ng talakayan tungkol paggamit ng
hakbang na maaaring hakbang na maaaring malayang talakayan angkop na website o search
gawin kapag gagamitin ang gawin kapag gagamitin ang tungkol paggamit ng engine sa pangangalap ng
Advanced Features ng search Advanced Features ng search angkop na website o impormasyon.
engine. engine. search engine sa
pangangalap ng
impormasyon.
F. Paglinang sa Kabihasan Pagsasagawa ng Linangin Natin Pagsasagawa ng Linangin Natin Ipagawa ang Gawain B: Ipagawa ang Gawain B: LINANGIN
(Tungo sa Formative bilang Gawain B: Aksyon! (LM) bilang Gawain B: Aksyon! (LM) LINANGIN NATIN sa LM NATIN sa LM
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- a. Pangkatin ang klase sa apat . a. Pangkatin ang klase sa apat . Pagtukoy sa angkop na Pagtukoy sa angkop na search
araw-araw na buhay - Gamit ang meta cards - Gamit ang meta cards search engine sa pagkuha engine sa pagkuha ng mga
bubunot ang bawat lider ng bubunot ang bawat lider ng ng mga impormasyon impormasyon
grupo ng isang grupo ng isang
katanungan at sasagutin nila ito katanungan at sasagutin nila ito
sa pamamagitan ng paggamit ng sa pamamagitan ng paggamit ng
ng isang search engine gamit ng isang search engine gamit
ang internet . ang internet .
b. Iuulat ng bawat grupo ang b. Iuulat ng bawat grupo ang
kanilang mga naging kasagutan kanilang mga naging kasagutan
batay sa kanilang nakalap na batay sa kanilang nakalap na
impormasyon. impormasyon.
c. Pagkakaroon ng malayang c. Pagkakaroon ng malayang
tanungan/talakayan. tanungan/talakayan.
H. Paglalahat ng Arallin . Bigyang diin ang kaisipan sa . Bigyang diin ang kaisipan sa Basahin at bigyang diin Basahin at bigyang diin ang
Tandaan Natin sa LM. Tandaan Natin sa LM. ang Tandaan Natin sa LM. Tandaan Natin sa LM.
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag-aaral ang
Subukin Mo sa LM. Subukin Mo sa LM. aaral ang Pagtataya sa LM. Pagtataya sa LM.
Pasagutan ang Pangwakas Pasagutan ang Pangwakas na
na Pagtatasa sa LM. Pagtatasa sa LM.
J. Karagdagang gawain para sa Ipagawa ang karagdagang Ipagawa ang karagdagang Pagbisita sa mga kilalang Pagbisita sa mga kilalang search
takdang-aralin at remediation Gawain sa LM Gawain sa LM search engine at engine at pagpapasagot sa mga
pagpapasagot sa mga tanong sa LM.
tanong sa LM.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na solusyunan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
tulong ng aking punungguro at kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa kagamitang panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga makabagong kagamitang __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga
superbisor?
bata. bata. panturo. bata. bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga __Di-magandang pag-uugali __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
bata bata ng mga bata. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng __Mapanupil/mapang-aping bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan sa Kahandaan makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya ng makabagong teknolohiya ng mga bata lalo na sa __Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
G. Anong kagamitang panturo ang __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
aking nadibuho na nais kong presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
ibahagi sa mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material
Based
Guro Asignatura EPP – H.E
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras OCTOBER 1-5, 2018 (WEEK 8) Markahan 2ND QUARTER

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang kaalaman at naipamamalas ang kaalaman naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
kasanayan upang maging at kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur upang maging matagumpay matagumpay na entrepreneur
na entrepreneur
B. Pamantayan sa Pagaganap mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
upang maging iba sa iba produkto upang maging iba sa produkto upang maging iba upang maging iba sa iba
iba sa iba
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto nakagagawa ng menu para sa nakagagawa ng menu para sa nakagagawa ng menu para nakagagawa ng menu para sa isang
(Isulat ang code ng bawat isang araw batay sa “food isang araw batay sa “food sa isang araw batay sa “food araw batay sa “food pyramid”/
kasanayan) pyramid”/ pangkat ng pagkain pyramid”/ pangkat ng pagkain pyramid”/ pangkat ng pangkat ng pagkain
pagkain
EPP5HE-0i-26 EPP5HE-0i-26 EPP5HE-0i-26
EPP5HE-0i-26
II. NILALAMAN Sa araling ito matutuhan natin Sa araling ito matutuhan natin Sa araling ito matutuhan Sa araling ito matutuhan natin ang
ang paggawa ng menu. ang paggawa ng menu. natin ang paggawa ng paggawa ng menu. Magplano ng
Magplano ng menu na madaling Magplano ng menu na menu. Magplano ng menu menu na madaling baguhin kung
baguhin kung kinakailangan. madaling baguhin kung na madaling baguhin kung kinakailangan. Iwasang magdulot
Iwasang magdulot ng iisang uri kinakailangan. Iwasang kinakailangan. Iwasang ng iisang uri ng pagkain sa isang
ng pagkain sa isang hain o magdulot ng iisang uri ng magdulot ng iisang uri ng hain o katulad na uri sa paghahain.
katulad na uri sa paghahain. pagkain sa isang hain o pagkain sa isang hain o Kailangan din sa paggawa ng menu
Kailangan din sa paggawa ng katulad na uri sa paghahain. katulad na uri sa paghahain. ay lagi nating isasama ang tatlong
menu ay lagi nating isasama ang Kailangan din sa paggawa ng Kailangan din sa paggawa ng pangunahing pagkain.
tatlong pangunahing pagkain. menu ay lagi nating isasama menu ay lagi nating isasama
ang tatlong pangunahing ang tatlong pangunahing
pagkain. pagkain.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk K12 EPP5 HE-Oi-26 K12 EPP5 HE-Oi-26 K12 EPP5 HE-Oi-26 K12 EPP5 HE-Oi-26
4. Karagdagang Kagamitan mula sa

portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga larawan ng pagkain, manila Mga larawan ng pagkain, Mga larawan ng pagkain, Mga larawan ng pagkain, manila
paper, pentel pen manila paper, pentel pen manila paper, pentel pen paper, pentel pen
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Ano-ano ang tatlong Ano-ano ang tatlong Ano-ano ang tatlong Ano-ano ang tatlong pangunahing
at/o pagsisimula ng bagong pangunahing pagkain? pangunahing pagkain? pangunahing pagkain? pagkain?
aralin
Anong mga sustansiya ang Anong mga sustansiya ang Anong mga sustansiya ang Anong mga sustansiya ang
nakukuha natin sa tatlong nakukuha natin sa tatlong nakukuha natin sa tatlong nakukuha natin sa tatlong
pangunahing pagkain? pangunahing pagkain? pangunahing pagkain? pangunahing pagkain?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nakagagawa ng menu para sa Nakagagawa ng menu para sa Nakagagawa ng menu para Nakagagawa ng menu para sa
isang araw batay sa “food isang araw batay sa “food sa isang araw batay sa “food isang araw batay sa “food
pyramid”/ pangkat ng pagkain. pyramid”/ pangkat ng pyramid”/ pangkat ng pyramid”/ pangkat ng pagkain.
pagkain. pagkain.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Pagpapakita ng larawan ng Pagpapakita ng larawan ng Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan ng
bagong aralin tatlong pangkat ng pagkain tatlong pangkat ng pagkain ng tatlong pangkat ng tatlong pangkat ng pagkain
pagkain
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ipabasa ang Alamin Natin sa Ipabasa ang Alamin Natin sa Ipabasa ang Alamin Natin sa Ipabasa ang Alamin Natin sa L.M.
at paglalahad ng bagong kasanayan L.M. L.M. L.M.
#1
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Talakayain ang mga Talakayain ang mga Talakayain ang mga Talakayain ang mga
at paglalahad ng bagong kasanayan sumusunod: sumusunod: sumusunod: sumusunod:
#2
a. Anu-ano ang mga d. Anu-ano ang mga g. Anu-ano ang mga j. Anu-ano ang mga
alituntunin sa paggawa alituntunin sa alituntunin sa alituntunin sa paggawa ng
ng menu? paggawa ng menu? paggawa ng menu? menu?
b. Bakit kailangan e. Bakit kailangan h. Bakit kailangan k. Bakit kailangan magplano
magplano ng menu sa magplano ng menu magplano ng menu ng menu sa isang araw o
isang araw o sa isang sa isang araw o sa sa isang araw o sa sa isang lingo?
lingo? isang lingo? isang lingo? l. Mahalaga ba ang paggawa
c. Mahalaga ba ang f. Mahalaga ba ang i. Mahalaga ba ang ng menu?
paggawa ng menu? paggawa ng menu? paggawa ng menu?
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Ipaliwanag kung bakit mahalaga Ipaliwanag kung bakit Ipaliwanag kung bakit Ipaliwanag kung bakit mahalaga
araw na buhay ang tatlong pangkat ng pagkain mahalaga ang tatlong pangkat mahalaga ang tatlong ang tatlong pangkat ng pagkain sa
sa paggawa ng menu. ng pagkain sa paggawa ng pangkat ng pagkain sa paggawa ng menu.
menu. paggawa ng menu.
H. Paglalahat ng Arallin Ang paggawa ng menu ay Ang paggawa ng menu ay Ang paggawa ng menu ay Ang paggawa ng menu ay
mahalaga sa pang araw-araw ng mahalaga sa pang araw-araw mahalaga sa pang araw- mahalaga sa pang araw-araw ng
isang pamilya. Gawing batayan ng isang pamilya. Gawing araw ng isang pamilya. isang pamilya. Gawing batayan ang
ang tatlong pangunahing batayan ang tatlong Gawing batayan ang tatlong tatlong pangunahing pagkain.
pagkain. Gamitin ang pagkain pangunahing pagkain. Gamitin pangunahing pagkain. Gamitin ang pagkain nasa
nasa panahon. Ang mga ito’y ang pagkain nasa panahon. Gamitin ang pagkain nasa panahon. Ang mga ito’y mura at
mura at sariwa pa. Bigyang Ang mga ito’y mura at sariwa panahon. Ang mga ito’y sariwa pa. Bigyang halaga ang mga
halaga ang mga kagustuhan at pa. Bigyang halaga ang mga mura at sariwa pa. Bigyang kagustuhan at pagkaing kailangan
pagkaing kailangan ng mag kagustuhan at pagkaing halaga ang mga kagustuhan ng mag anak.
anak. kailangan ng mag anak. at pagkaing kailangan ng
mag anak.
I. Pagtataya ng Aralin Ipaliwanag ang sagot sa mga Ipaliwanag ang sagot sa mga Ipaliwanag ang sagot sa mga Ipaliwanag ang sagot sa mga
tanong tanong tanong tanong
Paano ang paggagawa ng Paano ang paggagawa ng Paano ang paggagawa ng Paano ang paggagawa ng menu?
menu? menu? menu? Magbigay ng limang alituntunin sa
Magbigay ng limang alituntunin Magbigay ng limang Magbigay ng limang paggawa ng menu?
sa paggawa ng menu? alituntunin sa paggawa ng alituntunin sa paggawa ng
menu? menu?
J. Karagdagang gawain para sa Gumawa ng isang menu para sa Gumawa ng isang menu para Gumawa ng isang menu Gumawa ng isang menu para sa
takdang-aralin at remediation iyong pamilya para sa araw ng sa iyong pamilya para sa araw para sa iyong pamilya para iyong pamilya para sa araw ng
Sabado at Linggo. ng Sabado at Linggo. sa araw ng Sabado at Sabado at Linggo.
Linggo.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng

80% sa pagtataya
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
F. Anong suliranin ang aking naranasan na Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
solusyunan sa tulong ng aking __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
punungguro at superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga
bata. mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng bata. bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
bata bata __Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa mga bata lalo na sa pagbabasa. makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng guro sa __Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan teknolohiya kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang makadayuhan teknolohiya
G. Anong kagamitang panturo ang aking __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material
Teacher: Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: OCTOBER 1 – 5, 2018 (WEEK 8) Quarter: 2ND QUARTER

I. LAYUNIN
A. PamantayangPangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pakikipagkapwa-tao at pagganap ng mga inaasahang hakbang,
pahayag at kilos para sa kapakanan ng pamilya at kapwa
B. Pamantayansapagganap Naisasagawaanginaasahanghakbang, kilos at pahayag na may paggalang at pagmamalasakit para sa kapakanan at
kabutihanngpamilya at kapuwa.
C. MgaKasanayansaPagkatuto Nakikilahok sa mga patimpalak o paligsahan na anglayunin ay pakikipagkaibigan.

Isulatang code ngbawatkasanayan EsP5P – IIh – 28
II. NILALAMAN Pakikilahok at Pakikiisa (Cooperation)
III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian
1. MgaPahinasaGabayngGuro Gabay ng guro pp. Gabay ng guro pp. Gabay ng guro pp. Gabay ng guro pp. Gabay ng guro pp.
2. MgaPahinasaKagamitang Pang- Kagamitan ng mag aaral Kagamitan ng mag aaral Kagamitan ng mag aaral pp. Kagamitan ng mag aaral Kagamitan ng mag
Mag-aaral pp. pp. pp. aaral pp.
3. MgaPahinasaTeksbuk
4. KaragdagangKagamitanmulasa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang KagamitangPanturo PowerPoint PowerPoint PowerPoint PowerPoint PowerPoint
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sanakaraangaralin Balik aralan sa Balik- Alalahanin ang ginawa ng Paano maging isang
at/o paggalang sa karapatan aralanangkwentongbinasa aktibidad kahapon mabuting tao?
pagsisimulangbagongaralin ng ibang tao. kahapon.
B. Paghahabisalayuninngaralin May mga kaibigan ba 1. Iguhit ang masayang Anu-anong katangian ng Ano naman magagandang
kayo? Sinu-sino ang mukha kung ang isang kaibigan ang gusto katangian ang nais mong
inyong mga kaibigan? katangian ay ang mo? taglayin?
hinahanap mo sa iyong
kaibigan
a. Mabait
b. Mapagbigay
c. Matulungin
d. Matapat
e. Magalang
C. Pag-uugnayngmgahalimbawasa Paano nyo sila nakilala? Talakayin ang mga sagot
bagongaralin ng bata.
D. Pagtatalakayngbagongkonsepto Pagbasa sa kwentong- 1. Bumuo ng apat na 1. Magbigay ng mga 1. Patnubayan ang klase sa
at “Si Bong Pagong at mga pangkat. Pumili ng magagandang katangian nais pagbuo ng mga pinaghalo-
pagalalahadngbagongkasanayan #1 kaibigan” magiging lider sa bawat mong baguhinsa iyong sarili halong titik para makabuo
pangkat. at bilang isang kaibigan ng mga magagandang
2. Gumuhit ng upang lalo siyang maging katangian na nais mong
representasyon o simbolo mabuting tao. gawin sa iyong sarili at sa
kung paano “Nasusukat 2. Talakayin ang mga iyong kaibigan.
angtunay na kaibigan sa magagandang katangian na 2. Pag-usapan ang mga
oras ng kagipitan” ibinigay ng mga bata. nabubuong mga katangian
ng mga bata.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Ipasagot ang mga Ipaliwanag ang ginawa ng
at tanong tungkol sa bawat pangkat.
Paglalahad ng bagong kasanayan kwento
#2
F. Paglinang sa Kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Kung ikaw si Bong
araw- Pagong, gagawin mo rin
Araw na buhay ba ang kanyang ginawa?
Bakit?
H. Paglalahat ng Aralin Basahin at unawain ang
“Tandaan Natin”
Ang “tunay” na
kaibigan ay nakikilala sa
salita at sa gawa.
I. Pagtataya ng Aralin Sumulat ng limang
katangiang hinahanap
mo sa iyong kaibigan.
Pagkatapos sumulat ng
mga bata, tumawag ng
ilang bata upang
ipaliwanag sa klase
ang kanilang mga
naging kasagutan.
J. Karagdagang Gawain
parasatakdang-
aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___Lesson carried. ___Lesson carried. Move ___Lesson carried. Move on ___Lesson carried. Move ___Lesson carried.
nakakuha ng 80% sa pagtataya. Move on to the next on to the next objective. to the next objective. on to the next objective. Move on to the next
objective. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. objective.
___Lesson not carried. _____% of the pupils got _____% of the pupils got _____% of the pupils got ___Lesson not carried.
_____% of the pupils 80% mastery 80% mastery 80% mastery _____% of the pupils
got 80% mastery got 80% mastery
B. Bilang ng mga mag-aaral na ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find
nangangailangan ng iba pang difficulties in answering difficulties in answering difficulties in answering their difficulties in answering difficulties in
Gawain parasa remediation their lesson. their lesson. lesson. their lesson. answering their lesson.
___Pupils found ___Pupils found ___Pupils found difficulties ___Pupils found ___Pupils found
difficulties in answering difficulties in answering in answering their lesson. difficulties in answering difficulties in
their lesson. their lesson. ___Pupils did not enjoy the their lesson. answering their lesson.
___Pupils did not enjoy ___Pupils did not enjoy lesson because of lack of ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not
the lesson because of the lesson because of lack knowledge, skills and interest lesson because of lack of enjoy the lesson
lack of knowledge, of knowledge, skills and about the lesson. knowledge, skills and because of lack of
skills and interest about interest about the lesson. ___Pupils were interested on interest about the lesson. knowledge, skills and
the lesson. ___Pupils were interested the lesson, despite of some ___Pupils were interested interest about the
___Pupils were on the lesson, despite of difficulties encountered in on the lesson, despite of lesson.
interested on the lesson, some difficulties answering the questions some difficulties ___Pupils were
despite of some encountered in answering asked by the teacher. encountered in answering interested on the
difficulties encountered the questions asked by the ___Pupils mastered the the questions asked by the lesson, despite of
in answering the teacher. lesson despite of limited teacher. some difficulties
questions asked by the ___Pupils mastered the resources used by the teacher. ___Pupils mastered the encountered in
teacher. lesson despite of limited ___Majority of the pupils lesson despite of limited answering the
___Pupils mastered the resources used by the finished their work on time. resources used by the questions asked by the
lesson despite of limited teacher. ___Some pupils did not finish teacher. teacher.
resources used by the ___Majority of the pupils their work on time due to ___Majority of the pupils ___Pupils mastered the
teacher. finished their work on unnecessary behavior. finished their work on time. lesson despite of
___Majority of the time. ___Some pupils did not limited resources used
pupils finished their ___Some pupils did not finish their work on time by the teacher.
work on time. finish their work on time due to unnecessary ___Majority of the
___Some pupils did not due to unnecessary behavior. pupils finished their
finish their work on time behavior. work on time.
due to unnecessary ___Some pupils did
behavior. not finish their work on
time due to
unnecessary behavior.
C. Nakatulong ba ang ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who
remediation? Bilang ng mag-aaral earned 80% above earned 80% above 80% above 80% above earned 80% above
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ of Learners who ___ of Learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who
magpapatuloy sa remediation require additional require additional additional activities for require additional activities require additional
activities for remediation activities for remediation remediation for remediation activities for
remediation

Teacher: Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG

I.OBJECTIVES
A.Content Standards Demonstrates understanding Demonstrate understanding of Demonstrate understanding Demonstrate understanding of Weekly Test
of the oral standards of writing styles to comprehend that words are composed of the research process to write a
English in order to the author’s message different parts to know that variety of text
participate in various oral Demonstrate understanding their meaning changes
communication demands that English language is stress depending in context
(situation, purpose and timed to support
audience) comprehension
Demonstrates understanding
of different formats to write
for a variety of audiences
and purposes
B.Performance Standards Participates effectively in a Use linguistic cues to Use strategies to decode Use a variety of research
range of conversations and appropriately construct correctly the meaning of strategies to effectively write
collaboration with diverse meaning from a variety of words in isolation and in variety of texts for various
partners, building on others’ texts for a variety of purposes context audiences and purpose
ideas and expressing their
own opinion clearly and
persuasively
Rewrite/revise texts using
appropriate text types for
variety of audiences and
purposes
C.Learning Make a stand on a certain Make an outline from a Identify different meanings Organize information from
Competencies/Objectives issue. selection read of content specific words primary sources in preparation
Revise Writing for clarity – Read grade level text with (denotation and for writing, reporting and
correct spelling accuracy, appropriate rate and connotation)(Health) similar academic tasks in
Show tactfulness when proper expression Observe politeness at all collaboration with others.
communicating with others Curriculum Guide: times EN5V-IIH-20.1.3 Show tactfulness when
EN5RC-IIH-2.15.1 AND AND EN5V-IIH-20.2.3 communicating with
EN5F-IIH-1.3 othersEN5SS – IIh –1.8 and
EN5A-IIh-17
II.CONTENT A. Making a Stand Making an outline from a Identifying different Organizing information from
B. Correct Spelling selection read meanings of content specific primary sources in preparation
C. Showing tactfulness when Reading grade level text with words (denotation and for writing, reporting and
communicating with others accuracy, appropriate rate and connotation) (Science) similar academic tasks in
proper expression Observing politeness at all collaboration with others
times
III.LEARNING
RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages CG p. CG p. CG p. CG p. CG p.
2.Learners’s Materials pages
3.Textbook pages
4.Additional materials from http://highered.mheducation. http://www.slideshare.net/edit www.enotes.com/homewor
learning resource (LR) portal com/sites/007256380x/stude hahonradez/grade- k-denotation-connotation-
nt_view0/ 6englishreadingoutliningatwo allwords128667
http://www.uefap.com/writin paragraph
g/exercise/spell/ado1fram.ht passage
m
B.Other Learning Resource Pictures power point presentation power point presentation, power point presentation, lap
• Chart lap top laptop, downloaded top, downloaded activities
• lap top downloaded stories activities
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson a. I’m going to present some Reviewing previous lesson or A. Reviewing previous a. Drill
or presenting the new lesson situations.Tell if each is a presenting the lesson or presenting the new Ask the pupils to find six
fact or an opinion 1. Last new lesson lesson words from the puzzle that are
year, there was a horrible Drill: Complete the web (Show pictures of Girl written vertically, horizontally,
outbreak of dengue virus. 2. PLANTS Scouts and Boy Scouts) diagonally or even backwards.
Surfing the web is more fun Parts Needs Uses Are you members of Girl Tell the pupils to loop the
than watching TV. Kinds Scouts and Boy Scouts? words found in the puzzle.
3. For adequate water intake, What are the activities that Directions: Write on the blank
adults need to drink 6 to 8 you enjoy most during the appropriate word that
glasses of water a day. scouting? corresponds or related to the
4. Female doctors are more How do Girl Scouts talk phrase or clause below. Choose
caring than male doctors with the olds? from the found looped words.
5. Frequent smoking of a. _______________- one of
cigarettes leads to lung the parts which a thing or
disease object is made of or composed
of.
b, _______________- takes no
notice of; pays no attention to.
c. _______________- proven,
tested.
d. _______________- similar,
having the same qualities.
e. _______________-
artificially produced material
or substance
f. ________________-
pertaining to or related to
beliefs of or ancestors.
B.Establishing a purpose for Take a look at this picture Class, our lesson for today is Class, our lesson for today Class, our lesson for today is
the lesson about making an outline from is about identifying different about organizing information
a selection read. meanings of content specific from primary sources in
Based from your previous words (denotation and preparation for writing,
lesson in Science, what is the connotation) reporting and similar academic
Who is in the picture? biggest animal in the world? tasks in collaboration with
What facts can you give others.
about him?
This time you are going to
give your opinion about him
as the new President of the
Philippines
C.Presenting Examples/ I’m going to group you into Read the selection then Story Kaylee sets the pace for a
instances of the new lesson five groups to do this answer the questions that Last year, the Girl Scouts in heartfelt celebration
activity. follow our district celebrated their Kaylee Davidson will be
What can you say about Pres. The biggest animal in the anniversary with a journey. celebrating a very special event
Rodrigo Duterte as the new world is the whale. The blue The purpose or point of this on
President of the Republic? whale is the largest animal trip was to explore the Tuesday, the 10th anniversary
Do you like him as our new that ever lived. It is even virgin forests of Palawan. of her donor heart. The lively
President? Why or why not? bigger than the great Since, the forests of youngster from Washington,
Give your stand about the dinosaurs of long ago. Whales Palawan have not yet been who loves to dance, run and
issue. are close cousins of dolphins touched by loggers. Many play was just five months old
Give at least five reasons that and porpoises. But these of the Girl Scouts who went when she became the youngest
will support your stand animals do not come as big as were independent girls and child from Britain to have a
the whales. Whales spend did not need help in doing successful heart transplant.
their entire lives in water, basic or essential things like Yesterday Kaylee was guest of
usually in the ocean. Because cooking and hiking. honour at a party in Newcastle
they live in cold water, they for her mother Carol, 29, now
have a thick layer of fat under vice-chairman of support
their skin. This fat which is group. Heart Transplant
called blubber protects the families Together said, “I can’t
animal from the cold. Though believe 10 years have gone by,
whales live in water, they are
not fish. Whales are Kaylee is a normal girl and she
mammals. They have lungs lives life to the fullest.”
through which they breathe. A
whale comes to the surface to
breathe. It blows the old air
from its lungs out of a hole on
the top of its head. Whales are
warm blooded. Even if the
temperature outside is very
cold or hot, their body
temperature remains steady.
Whales have hair all over
their bodies though not much.
Mother whales feed their
babies with milk from their
own.
Whales are very sociable
animals. They talk with others
by making different sounds.
They make clicks, whistles,
squeaks, thumps and even low
moans. Because sound waves
travel well in water, the songs
of whales can be heard more
than a hundred miles away.
D.Discussing new concepts Presentation and discussion 1. What is the story about? Who celebrated their Who will be celebrating a very
and practicing new skills #1 of output 2. Where do whales spend anniversary? special event?
Who among you like their entire lives? How did they celebrate What event is she going to
President Duterte as our 3. Why can whales live in their anniversary? celebrate?
president? cold water? What was the purpose of Why will she celebrate that
Why do you like him? 4. Why do whales come to the their trip? event?
Who among you are not in surface of the water? How can you describe a If you were the mother of
favor of him as 5. How do mother whales virgin forest? Kylee will you do the same?
our President? feed their babies? When we say virgin Why? Why not
Why don’t you like him as 6. Supposed you find whales forest, what does it mean?
our president? on the shores, how would you Does it have another
treat them? meaning?
What value did the Girl
Scout learn about the forest?
How will you show your
politeness at all times as one
of the value of Girl Scouts?
E. Discussing new concepts Do you have the same stand? This time you are going to What does the clear headline of
and practicing new skills #2 What can you say about the make an outline of the story the report read?
opinions of others? you have read a while ago by What is the main point or event
What did you do to support answering the following of the news report?
your stand? questions. What part of the report is the
How do you value the For paragraph 1 main point, first part? middle
opinion of others? What is the biggest animal in part? or last part?
the world? How are we going to organize
Whale is the biggest animal in the events?
the world. In making or writing a report,
What do you call this idea? what should we remember?
What ideas in the paragraph
support your answer?
A. Bigger than the great
dinosaurs of long ago
B. Cousins of dolphins and
porpoises but do not come as
big as whale.
What do you call these ideas?
In making an outline you have
to follow this pattern
I. The Biggest Animal in the
world
A. Bigger than the great
dinosaurs of long ago B.
Cousins of dolphins and
porpoises but do not come as
big as
whale
In making an outline of the
story what should we do first?
What are you going to do with
the main idea?
Is it easy to retell/recall the
story using an outline?
For paragraphs 2 and 3,
follow the same procedure in
paragraph 1
F.Developing Mastery a. Independent Practice 1. Guided Practice The following words have a. Guided Practice
(Debate) Directions: Read the their meaning. Tell whether Directions: Arrange the
Topic: K-12: Favor or Not paragraphs. Make an outline each word has denotative following sentences to form a
Favor by completing the format that meaning or connotative report. Follow the format
b. Clarity/Conciseness: The follows meaning. below
text has many spelling Plants are important to all 1. A. Chicks are sought after
mistakes. people and animals. Without by boys.
c. Rewrite the text correcting them, we would have nothing B. Only 5 out of ten eggs
the mistakes to eat. They are also the turned into chicks.
In deeling with students on source of medicines and 2. A. Many are scared of the
the hih-school level - that is, fibers. Plants also give us snake.
the second, third, and forth fresh air to breath. B. Stay away from that man
year of high school - we Farmers raise crops by he is a snake.
must bare in mind that to spraying fertilizers. Most 3. A. You are a green
some degree they are at a farmers now put chemicals on minded person.
dificult sychological stage, the plants they grow. They B. Most of the leaves in the
generaly called adolesence. use fertilizers, pesticides and garden are green.
Students at this level are herbicides on the plants 4. A. There are thousands of
likely to be confused grown commercially. stars in the Milky Way.
mentaly, to be subject to Fertilizers are chemicals that B. Sarah Geronimo is the
involuntery distractions and kill the weeds that grow with brightest star in music
romantic dreamines. They the plants industry.
are basicaly timid or self- Paragraph 1 5. A. I’m feeling blue when
consious, they lack frankness I. Main Idea: it rain.
and are usualy very sensitive ________________________ B. Blue is my favorite color
but hate to admit it. They are ____________
motivated iether by great Supporting Details
ambition, probably out of all A.______________________
proportion to their ______
capabiltys, or by extreme B.______________________
lazines caused by the fear of _______
not suceeding or ataining C.
their objectives. ________________________
Fundamentaly they want to ____
be kept busy but they refuse Paragraph 2
to admit it. They are
frequently the victims of I.Main
earlier poor training, and this Idea_____________________
makes evary effort doubly ________
hard. They are usually wiling Supporting Details
to work, but they hate to A.______________________
work without obtaining the _________
results they think they shoud B.______________________
obtain. Their critical faculties ________
are begining to develop and C.
they are critical of their ________________________
instructers and of the _____
materiels they are given to b. Independent Practice
laern. They are begining to Make an outline of the
feel the presher of time; and selection
althouh they seldem say so, The Dutch
they really want to be The Dutch are people of
consulted and given an Holland. They are serious and
oportunity to direct their own hardworking. They are
afairs, but they need considered the cleanest people
considerable gidance. in the world. The Dutch are
(From A Language Teacher's fond of eating, drinking and
Guide by E. A. M􀳦ras) attending parties.
Have you seen a picture of a
Dutch girl? She wears big
wooden shoes called
klompers. Men wear baggy
trousers while women wear
flowing skirts, white aprons
and stretched cloth caps.
Dutch children are healthy for
they drink plenty of milk and
take big amounts of butter.
Boys are trained to steer the
boats and take charge of the
windmill. Water sports are
popular with the Dutch
children.
G.Finding Practical Who among you have Group Activity When we say virgin forest Parents have the right to use
application of concepts and parents working abroad? Give at least three supporting what does it mean? what is called reasonable
skills in daily living What is your stand in this details for the following Does it have another chastisement to keep their
issue? In two to three topics or main ideas meaning? children under control
sentences write your reasons Group Activity Video presentation So, parents may hit them, but
that make your conviction Give at least three supporting explaining the meaning of not hard enough to cause
strong details for the following connotation and serious injury
topics or main ideas denotation HITTING OUT
Group I: Rules to be followed (www.enotes.com/homewor A twelve- year old boy won the
in school k-denotation- right to go to the European
1. _____________________ connotation- Court of Human Right in
2. _____________________ allwords128667) Strasbourg last week.
3. _____________________ His stepfather beat him with a
Group II: Safety rules while garden cane when he was nine
walking on the street years old.
1. ____________________ The hearing may take two
2. ____________________ years – if the boy wins,
3. ____________________ smacking may be banned in
Group III: Responsibilities at Britain.
Home Should parents be allowed to
1. ____________________ smack their children?
2. ____________________ Arrange the following
3. ____________________ events/ideas to make a news
report.
Parents have the right to use
what is called reasonable
chastisement to keep their
children under control
So, parents may hit them, but
not hard enough to cause
serious injury
HITTING OUT
A twelve- year old boy won the
right to go to the European
Court of Human Right in
Strasbourg last week.
His stepfather beat him with a
garden cane when he was nine
years old.
The hearing may take two
years – if the boy wins,
smacking may be banned in
Britain.
Should parents be allowed to
smack their children?
1. Giant oil Chevron, Petron
and Shell have asked the
government from a 10-year
extension of their depots in
barangay Bula, General Santos
City.
2. Oil Depots in Commercial
Area
3. With the passage of the
ordinance, the oil depots were
considered risks and that the
oil companies were given until
March next year to relocate.
4. Under the city’s zooming
ordinance passed in 1990, Bula
was identified as a commercial
area.
H.Making generalization and Based from the discussion, How do we make an outline? What is the difference What are the points to
abstraction about the lesson what should we remember in What are the things to between denotative and remember in writing reports?
giving opinion to some remember in making an connotative meaning of a What gives the reader an idea
issues? outline? word? about what will be in the
Outlining is arranging notes report?
so that important ideas stand
out and make clear which
point supports each of the
important ideas.
An outline is a method for
taking notes of a written work
or speech. The outline is
usually presented using
headings and subheadings
I.Evaluating learning These words are some of the Directions: Make an outline Read each sentence Directions: On a one whole
most difficult words to spell using the jumbled details of carefully. Choose the letter sheet of paper, arrange and
in English. Underline the main headings of the correct answer. write the sentences into a news
word with the correct and subheadings.Use Roman 1. Which word has report.
spelling Numerals for the headings or connotative meaning? 1. Mayor John Johnson said 60
1. Which one is correct? main idea and letters for the Home others were affected by the
necessary necessary necesary supporting ideas. House disease that could have been
2. Which one is correct? Kind of Fossils 2. His only son is the black caused by contaminated water.
accommodation Location of Fossils sheep of all his children. Most of the victims were
accammadation Uses of Fossils What is the connotative residents of the hinterland
accommodation Telling the story of the earth meaning of the underlined village of Lamidan, Davao del
3. Which one is correct? Molds of plants and animals word? Sur which is predominantly
business buseness business Skeletal remains of plants and a. Disreputable son populated by Manobo and
4. Which is used for pens, animals b. One who has black Lagakaulo natives.
papers, envelopes etc? Hard rocks complexion 2. Diarrhea outbreak in Davao
stationery stationary Layers of sedimentary rocks c. His son raises a black del Sur, 6 dead
stationerry Preserved body parts of plants sheep. 3. At least six children, aged 4-
5. Which is correct? and animals 3. The denotative meaning 6 years, have died since Oct.
assistant assistant assisstant Tracing the changes of the of a crocodile is________ 29 as government officials
earth’s surface a. A reptile with hard scale continued to cope with a
Telling the changes in climate b. A person who is greedy diarrhea outbreak in several
Holes in the mud c. A person who is corrupt villages here.
Prints made by parts of plants 4. Breast milk is good for 4. Dr. Darwin Trinidad, a
and animals the baby. The underlined physician at the Manila District
Mud or sand word expresses a Hospital, said he had ordered
_______________ the municipal health office to
a. denotative meaning trace the source of the disease
b. connotative meaning to prevent more people from
c. the same meaning getting ill.
5. Which sentence expresses
a connotative meaning?
a. I visited my grandparents’
grave.
b. The student committed a
grave offense.
c. both a and b
J.additional activities for Read the paragraph with Write a brief news report about
application or remediation accuracy, appropriate rate and your community.
proper expression. Then make Be able to follow the points to
an outline of the story remember in writing a report
My friend Nilo went to the
province with his parents last
week. They visited his
grandmother. He went around
the farm with his
grandmother. She showed him
the duck and chicken poultry.
He observed and played with
them. He continued to go
around and came to a
vegetable garden. He admired
the big squash, patola and
ampalaya. He picked some
and grandmother cooked
these for lunch.Nilo enjoyed
his stay on the farm.
Plants are vital in our lives.
Man and other animals can’t
live without plants. The food
we eat, the medicine that we
take, the books and pencils we
used in school come from
plants. They also give oxygen
that we need in order to
breathe. People eat a large
number of plants everyday.
Most animals, like us, depend
on plants for their foods, too.
Fortunately, the earth doesn’t
run out of plants because
plants are able to reproduce.
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned ___Lesson carried. Move on ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on ___Lesson carried. Move on to ___Lesson
80% in the evaluation to the next objective. the next objective. to the next objective. the next objective. carried. Move
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got _____% of the pupils got 80% on to the next
80% mastery mastery 80% mastery mastery objective.
___Lesson not
carried.
_____% of the
pupils got 80%
mastery
B.No.of learners who require ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did
additional activities for difficulties in answering their difficulties in answering their difficulties in answering difficulties in answering their not find
remediation lesson. lesson. their lesson. lesson. difficulties in
___Pupils found difficulties ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties ___Pupils found difficulties in answering their
in answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. answering their lesson. lesson.
___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils
lesson because of lack of lesson because of lack of lesson because of lack of lesson because of lack of found
knowledge, skills and interest knowledge, skills and interest knowledge, skills and knowledge, skills and interest difficulties in
about the lesson. about the lesson. interest about the lesson. about the lesson. answering their
___Pupils were interested on ___Pupils were interested on ___Pupils were interested ___Pupils were interested on lesson.
the lesson, despite of some the lesson, despite of some on the lesson, despite of the lesson, despite of some ___Pupils did
difficulties encountered in difficulties encountered in some difficulties difficulties encountered in not enjoy the
answering the questions answering the questions asked encountered in answering answering the questions asked lesson because
asked by the teacher. by the teacher. the questions asked by the by the teacher. of lack of
___Pupils mastered the ___Pupils mastered the lesson teacher. ___Pupils mastered the lesson knowledge,
lesson despite of limited despite of limited resources ___Pupils mastered the despite of limited resources skills and
resources used by the teacher. used by the teacher. lesson despite of limited used by the teacher. interest about
___Majority of the pupils ___Majority of the pupils resources used by the ___Majority of the pupils the lesson.
finished their work on time. finished their work on time. teacher. finished their work on time. ___Pupils were
___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish ___Majority of the pupils ___Some pupils did not finish interested on
their work on time due to their work on time due to finished their work on time. their work on time due to the lesson,
unnecessary behavior. unnecessary behavior. ___Some pupils did not unnecessary behavior. despite of some
finish their work on time due difficulties
to unnecessary behavior. encountered in
answering the
questions asked
by the teacher.
___Pupils
mastered the
lesson despite
of limited
resources used
by the teacher.
___Majority of
the pupils
finished their
work on time.
___Some pupils
did not finish
their work on
time due to
unnecessary
behavior.
C.Did the remedial work? ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners
No.of learners who have 80% above 80% above 80% above 80% above who earned
caught up with the lesson 80% above
Teacher: Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG
A.Pamantayang Naipamamalas ang mapanuring pag- unawa sa konteksto ang bahaging ginagampanan ng simbahan sa layunin at mga paraan ng pananakop ng
Pangnilalaman Espanyol sa Pilipinas at ang epekto ng mga ito sa lipunan.
B.Pamantayan sa Pagganap Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto at dahilan ng kolonyalismong Espanyol at ang epekto ng mga paraang
pananakop sa katutubong populasyon.
C.Mga Kasanayan sa Nasusuri ang mga naging Naiisa-isa ang mga Naiisa-isa ang mga 1. Nasusuri ang mga LINGGUHAN
Pagkatuto reaksyon ng mga Pilipino sa pamamaraan ng pamamaraan ng pamamalakad pamamaraan ng pamamalakad G
Kristiyanismo. pamamalakad ng mga ng mga ng mga PAGSUSULIT
AP5PKE-IIg-7 prayle sa pagpapaunlad ng prayle sa pagpapaunlad ng prayle sa pagpapaunlad ng
sinaunang Pilipino. sinaunang Pilipino. sinaunang Pilipino.
AP5PKE-IIg-h-8 AP5PKE-IIg-h-8 AP5PKE-IIg-h-8
II.NILALAMAN
III.KAGAMITANG
PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng CG p. CG p. CG p. CG p.
Guro
2.Mga pahina sa kagamitang
pang-mag-aaral
3.Mga pahina sa teksbuk Makabayan Kasaysayang Makabayan Kasaysayang Makabayan Kasaysayang Makabayan Kasaysayang
Pilipino 5, dd.93-94 Pilipino 5, dd.93-94 Pilipino 5, dd.93-94 Pilipino 5, dd.93-94
4.Karagdagang kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang “ Jumbled Letters “ “ Kilalanin mo “ “ Kilalanin mo “ “ Fill in the Box “
aralin at/o pagsisimula ng Ipaayos sa mag-aaral ang Magpakita ng mga larawan Magpakita ng mga larawan ng Ipasulat sa loob ng kahon ang
bagong aralin mga titik upang mabuo ang ng reaksyon ng mga reaksyon ng mga Pilipino sa mga inilalarawang reaksyon ng
Pilipino sa kristiyanismo kristiyanismo at ipasabi sa mga Pilipinosa Kristiyanismo.
angkop na salita tungkol sa at ipasabi sa bata kung ano bata kung ano ang nilalaman Sa pamamagitan nito ang isang
kristiyanismo . ang nilalaman ng larawan. ng larawan. batang naisilang ay isa nagiging
1. Isang reaksyon ng ganap na kristiyano .
maraming Pilipino sa Sagot :
kristiyanismo _____________________
a p a l u m a
t a
B.Paghahabi sa layunin ng - “ Kilalanin Ninyo Ako “ “ Semantic Web “Itanong “ Semantic Web “Itanong sa “ Experiencial Based “
aralin Ipabasa sa sa mga mag-aaral kung ano mga mag-aaral kung ano ang Itanong sa mga bata kung
mag-aaral ang komik strip at ang alam nila sa salitang alam nila sa salitang prayle ? nakaranas na silang maging
ipalahad ang relihiyong prayle ? pamamalakad ? pamamalakad ? lider ng kanilang pangkat o kaya
kinabibilangan. ng kanilang mga kabarkada ,
kaibigan o kalaro. Itanong kung
anong inaasahan sa isang
pinuno o lider . Bakit ?
C.Pag-uugnay ng mga . Ipapanood ang video na “ Teks ko basahin mo “ “ Teks ko basahin mo “ “ Teks ko basahin at unawain
halimbawa sa bagong ralin nagpapakita ng Ipabasa ang teksto sa ph. Ipabasa ang teksto sa ph. 128- mo “
paniniwala sa kristiyanismo 128-130 130 Ipabasa ang teksto sa ph. 137-
at paraan ng 138
pagsamba ng mga Muslim
b. Magsagawa ng malayang
talakayan
D.Pagtalakay ng bagong Para higit na maunawaan ng Magsagawa ng malayang Magsagawa ng malayang Magsagawa ng malayang
konspto at paglalahad ng mag-aaral ang reaksyon ng talakayan gamit ang talakayan gamit ang talakayan
bagong kasanayan #1 mga Pilipino sa sumusunod na tanong : sumusunod na tanong : • Sino ang may malaking
kristiyanisasyon , ipabasa • Ano ang nilalaman • Ano ang nilalaman ng
papel sa pagkakatatag ng
ang teksto sa ibaba. ng talata ? talata ?
• Sino ang naatasang • Sino ang naatasang pamamahala ng mga
magpalaganap ng magpalaganap ng Espanyol sa bansa ?
kristiyanismo sa bansa ? kristiyanismo sa bansa ? • Paano nila isinasagawa
• Ano - ano ang • Ano - ano ang ang kanilang hangaring
naitatag ng mga naitatag ng mga misyonerong ipalaganap ang Katolisismo
misyonerong dumayo sa dumayo sa Pilipinas ?
Pilipinas ? • Mahalaga ba ang
• Mahalaga ba ang papel ng mga prayle sa
papel ng mga prayle sa pagsakop ng ating bansa ?
pagsakop ng ating bansa ? Bakit ?
Bakit ?
E. Pagtalakay ng bagong Palagyan ng datos na . Pagsusuri . Pagsusuri . Pagsusuri
konsepto at paglalahad ng nakalap buhat sa tekstong • Anong pananagutan • Anong pananagutan • Kanino karaniwang
bagong kasanayan #2 binasa. ng kaharian ng Espanya sa ng kaharian ng Espanya sa ipinagtatanggol ng mga
Reaksyon mga misyonerong mga misyonerong ipinadadala misynero ang mga
Paglalarawan ipinadadala sa Pilipinas ? sa Pilipinas ? mamamayan ?
• Ano - ano ang • Ano - ano ang • Lahat ba ng mga
Sumang-ayon pamamaraan ng pamamaraan ng pamamalakad misyonero ay may matapat na
pamamalakad ng mga ng mga prayle sa hangarin sa mga Pilipino ?
Di – Sumang-ayon prayle sa pagpapaunlad ng pagpapaunlad ng sinaunang • Anong pamamaraan
sinaunang Pilipino ? Pilipino ? pamamalakad ng mga prayle ay
• Ang mga • Ang mga pamamaraan nakatulong ng lubos sa pag-
pamamaraan bang ito ay bang ito ay nakatulong sa unlad ng bansa ? ang hindi
nakatulong sa pag-unlad ng pag-unlad ng sinaunang nakatulong ?
sinaunang Pilipino ? Pilipino ?
F.Paglinang na Kabihasaan Ipasagot ang katanungan sa Magsagawa ng pangkatang Magsagawa ng pangkatang Magsagawa ng pangkatang
pamamagitan ng gawain tungkol sa gawain tungkol sa gawain.
pagbibigay ng sariling pamamaraan ng pamamaraan ng pamamalakad Pangkat I
opinyon. pamamalakad ng mga ng mga prayle sa “ Kung ako ikaw “
prayle sa pagpapaunlad ng sinaunang Gawin :
Kung ako ay bibigyan ng pagpapaunlad ng Pilipino Bibigyan ko kayo ng
pagkakataong baguhin sinaunang Pilipino Pangkat I pagkakataong maging prayle .
ang aking Pangkat I “ Lights Camera Action “ Itala ninyo sa Hanay A ang
kasalukuyang relihiyon “ Lights Camera Action “ Isadula ang pakikipagkaibigan ibang pamamaraan sa
_______________________ Isadula ang ng mga prayle sa mga pamamalakad na alam ninyong
pakikipagkaibigan ng mga sinaunang Pilipino sa makabubuti sa sinaunang
_______________________ prayle sa mga sinaunang pagpapalaganap ng Pilipino at sa Hanay B pumili
_____________________ Pilipino sa pagpapalaganap kristiyanismo ng ilan na nais ninyong kunin
ng kristiyanismo sa sa pamamaraan nila. Iulat sa
klase ang inyong kasagutan.
G.Paglalapat ng aralin sa Kung nabubuhay na kayo sa
pangaraw-araw na buhay panahon ng Espanyol,
tatanggapin ba ninyo ang
kristiyanisasyon/ bakit?
H.Paglalahat ng aralin Gabayan ang mag-aaral sa - “ Graphic Organizer “ - “ Graphic Organizer “ Data Retrieval Chart “
pagbuo ng konseptong Gabayan ang mag-aaral sa Gabayan ang mag-aaral sa Pasagutan
natutunan. pagbuo ng ng konseptong pagbuo ng ng konseptong ang tsart ng tungkol sa paraan
natutunan. natutunan. ng
pamamalakad ng mga prayle sa
sinaunang Pilipino. Ipalagay
ito sa tsart at suriing mabuti
ang mga sumusunod kung ito
ay
nakatulong o hindi sa pag-
unlad ng sinaunang Pilipino.
Pangatwiranan.
I.Pagtataya ng aralin Panuto: Isulat ang tsek ( / ) Basahing mabuti ang Basahing mabuti ang Markahan ang mga sumusunod
kung sumampalataya at ekis sumusunod na pahayag sumusunod na pahayag na pamamaran ng
(x) tungkol sa pamamalakad tungkol sa pamamalakad ng Pamamalakad kung sa palagay
kung di - susampalataya sa ng mga prayle. . Piliin at mga prayle. . Piliin at isulat ninyo ay nakatulong sa
kristiyanismo . isulat ang titik ng tamang ang titik ng tamang sagot. pagpapaunlad ng mga
sagot. sinaunang Pilipino .
______1. A. Ang mga prayle A. Ang mga prayle ay Markahan ayon sa
Pagpapabinyag at paggamit ay may pamamaraan ng may pamamaraan ng iyong pananaw. Gamitin ang
ng pangalang kristiyano pamamalakad sa pamamalakad sa kaukulang marka .
______2. Matibay na pagpapaunlad ng mga pagpapaunlad ng mga 1 – Di – gaanong
paniniwala ng mga Muslim sinaunang Pilipino . sinaunang Pilipino . nakatulong
sa relihiyong B. Iniutos ng hari B. Iniutos ng hari na 3 – Sapat lamang ang
Islam. na kaibiganin ang mga kaibiganin ang mga Pilipino naitulong
Pilipino upang higit na upang higit na madaling 5 - Malaki ang
madaling maipaliwanag maipaliwanag ang naitulong
ang kristiyanismo kristiyanismo .
c. Hangad lang c. Hangad lang hari
hari na sakupin at na sakupin at pahirapan ang
pahirapan ang mga mga Pilipino .
Pilipino .
J.Karagdagang Gawain para sa Gumawa ng grap ng bilang Sumulat ng reaksyon ninyo Sumulat ng reaksyon ninyo sa Magsaliksik ng impormasyon
takdang aralin at remediation ng mga bata sa inyong sa paraan ng pamamalakad paraan ng pamamalakad ng tungkol sa kapangyarihang
pangkat ng mga Prayle sa mga mga Prayle sa mga sinaunang Patronato Real.
na sumasampalataya at di- sinaunang Pilipino. Pilipino.
sumasampalataya sa
kristiyanismo.
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na ___Lesson carried. Move on ___Lesson carried. Move ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson
nakauha ng 80% sa pagtatayao. to the next objective. on to the next objective. the next objective. the next objective. carried. Move
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. on to the next
_____% of the pupils got _____% of the pupils got _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% objective.
80% mastery 80% mastery mastery mastery ___Lesson not
carried.
_____% of the
pupils got 80%
mastery
B.Bilang ng mag-aaralna ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did
nangangailangan ng iba pang difficulties in answering their difficulties in answering difficulties in answering their difficulties in answering their not find
Gawain para sa remediation lesson. their lesson. lesson. lesson. difficulties in
___Pupils found difficulties ___Pupils found difficulties ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering their
in answering their lesson. in answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. lesson.
___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils
lesson because of lack of lesson because of lack of lesson because of lack of lesson because of lack of found
knowledge, skills and interest knowledge, skills and knowledge, skills and interest knowledge, skills and interest difficulties in
about the lesson. interest about the lesson. about the lesson. about the lesson. answering their
___Pupils were interested on ___Pupils were interested ___Pupils were interested on ___Pupils were interested on lesson.
the lesson, despite of some on the lesson, despite of the lesson, despite of some the lesson, despite of some ___Pupils did
difficulties encountered in some difficulties difficulties encountered in difficulties encountered in not enjoy the
answering the questions encountered in answering answering the questions asked answering the questions asked lesson because
asked by the teacher. the questions asked by the by the teacher. by the teacher. of lack of
___Pupils mastered the teacher. ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson knowledge,
lesson despite of limited ___Pupils mastered the despite of limited resources despite of limited resources used skills and
resources used by the teacher. lesson despite of limited used by the teacher. by the teacher. interest about
___Majority of the pupils resources used by the ___Majority of the pupils ___Majority of the pupils the lesson.
finished their work on time. teacher. finished their work on time. finished their work on time. ___Pupils were
___Some pupils did not finish ___Majority of the pupils ___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish interested on
their work on time due to finished their work on time. their work on time due to their work on time due to the lesson,
unnecessary behavior. ___Some pupils did not unnecessary behavior. unnecessary behavior. despite of some
finish their work on time difficulties
due to unnecessary encountered in
behavior. answering the
questions asked
by the teacher.
___Pupils
mastered the
lesson despite
of limited
resources used
by the teacher.
___Majority of
the pupils
finished their
work on time.
___Some pupils
did not finish
their work on
time due to
unnecessary
behavior.
C.Nakatulong ba ang remedial? ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners
Bilang ng mag-aaral na 80% above 80% above 80% above 80% above who earned
nakaunawa sa aralin. 80% above
D.Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners
magpapatuloy sa remediation additional activities for require additional activities additional activities for additional activities for who require
remediation for remediation remediation remediation additional
activities for
remediation
DAILY LESSON LOG Teacher: Learning Area: SCIENCE

I.OBJECTIVES
A.Content Standards The interactions for survival among living and non-living things that take place in estuaries and intertidal zones
B.Performance Standards The learners should be able to create a hypothetical community to show how organisms interact and reproduce to survive
C.Learning The learners should be able The learners should be able to The learners should be able Discuss the interactions The learners should
Competencies/Objectives to describe an estuary discuss the interactions to describe intertidal zones among living and non- ne able to discuss the
S5LT-IIh8 among living S5LT-IIh8 living things in intertidal interactions among
and non-living things in zone living and non-living
estuary S5LT-IIh8 things in estuaries
S5LT-IIh8 and intertidal zones
S5LT-IIh8
II.CONTENT Interactions among Living Interactions Among Living Interactions among Living Interactions among Interaction of Living
Things Things and Non – Living Things Living and Non-Living and Non-Living in an
Things in Estuary Things in Intertidal Zone Estuary and Intertidal
Zone
III.LEARNING
RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages CG p. CG p. CG p. CG p. CG p.
3.Textbook pages
4.Additional materials from https://youtu.be/w9Kqy- https://youtu.be/w9Kqy- https://youtu.be/DR1gP5S6 https://youtu.be/MG
learning resource (LR) portal 6bZbQ 6bZbQ Bsk ODmyXkkPU
B.Other Learning Resource Manila paper, Metacards, activity sheets, metacards, activity sheets, metacards activity sheets, Activity Sheets
DLP DLP metacards, DLP
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson Give an example of plants What is an estuary? What is estuary? What is intertidal zone? Directions: Identify
or presenting the new lesson found in water? animals? What are the living things Give an example of living What are the living the following.
found in estuary? things found in estuary. things found in the _______1.It is the
What are the non-living things How about intertidal zone? boundary where a
found in estuary? non-living things? What are the non-living freshwater
things found in intertidal ecosystem meets a
zone saltwater ecosystem
_______2. It is the
shallowest part of the
ocean
ecosystem, where it
is covered out
and uncovered as the
tide goes in and out.
_______3. It is
formed through the
interaction of a
community of
organisms with their
environment.
_______4. It is
referred to as “desert”
zone of the
ocean.
_______5. It is the
zone that is regularly
covered by water.
B.Establishing a purpose for What do you see in the KWL Chart Living and Non- Take a closer look at the I have here images of The world we live in
the lesson picture? Living Things Interaction picture. It is a representation high tide and low tide. is very rich in natural
How would you describe this of another habitat. Questions: resources whether it
kind of environment? What do you see in the What do you think is the may be terrestrial or
Can we see it here in the picture? water level in high tide? aquatic. Why are
Philippines? How would you describe How about the water there so many living
Can you cite place like this? this kind of environment? level in low tide? organisms
Can we see it in the How would you describe on Earth? so many
Philippines? the differences between different species?
the two? How do the
characteristics of
the non-living
environment help
determine which
organisms thrive in
particular areas? How
do they interact in a
certain habitat?
C.Presenting Examples/ Activity: “Take a look” Presentation of video clip Activity: 1.Group Activity 1. Presentation of the
instances of the new lesson https://youtu.be/w9Kqy- Show a video about estuaries https://youtu.be/DR1gP5S6 Activity: “Home Sweet lesson through video
6bZbQ https://youtu.be/w9Kqy- Bsk Home” presentation
Based on the video presented 6bZbQ Based on the video Materials: critter cards https://youtu.be/MG
complete the table below Group Activity presented complete the table (living things found in ODmyXkkPU
A.Name of Living Things From the video make a below intertidal zone) Group Activity
found in estuary classification chart like the Questions: What to do: Use the information
one below. Fill up the data 1. What is intertidal zone? Using the cards fill in the in the video
B.Name of objects/ non- Classification Chart 2. How can you describe an table below. presented. Fill in
living things found in estuary intertidal zone? the table below
3. What are the four zones
in intertidal zone?
4. What living and non-
living things can be found in
it?
D.Discussing new concepts Questions: Group report and presentation Group report and Group report and What are the
and practicing new skills #1 1. What is an estuary? presentation presentation interactions among
2. How can you describe an living and non-living
estuary? things in an estuaries
3. How is it formed? and intertidal zones?
4. What living and non- Group presentation
living things can be found in
it?
5. Group report and
presentation
E. Discussing new concepts What kind of habitat is an What environmental What kind of habitat is an Why is it difficult to live Discussing new
and practicing new skills #2 estuary? conditions present in estuaries intertidal zone? in intertidal zone? concepts and
How is it similar or different make them favorable habitats How is it similar or different Give organisms that can practicing new skills
from the other habitat which for plants and animals? from the other habitat? live in an intertidal zone? #1
you What factors would contribute What benefits do we get In each intertidal zone How do plants and
have known or seen? to the changes in salinity with from intertidal zone? how do organisms animals respond
changes in water depth? Why is the intertidal zone a interact? when environmental
What would be the effect of difficult habitat to live in? How do organisms conditions in an
salinity levels on plants and interact with one estuary change? in an
animals living in the estuary? another? intertidal zone?
How do organisms adopt with How do organisms adapt How do
the environment? with the environment? environmental
changes in both
How do plants and animals ecosystems affect the
respond and cope with the organisms inhabiting
harsh condition in estuaries? there?
How are producers
able to feed the
organisms as shown
in the video?
Why are
decomposers
important in an
ecosystem?
F.Developing Mastery Group Activity Direction: Complete the chart Activity 1. B “Guess What” Complete the Direction: Complete
Activity 1.a by writing the adaptation and Decode the hidden word by Classification Chart by the Venn Diagram by
By using metacards complete interaction filling the blank with the writing the adaptation giving the
the concept map about of living things and non-living correct letters as indicated and interactions
estuary things in estuary. by the following numbers interaction of living among living and
Is an area where ABCDEFGHIJKLM things and non-living non-living things in
has function such as 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 things in intertidal zones estuary and intertidal
What are estuaries? 13 zone.
What animals found in NOPQRSTUVWXY
estuaries? Z
What plants found in 14 15 16 17 18 19 20 21 22
estuaries? 23 24 25 26
1.____ ____ ____ ____
____ ____ _____ _____
____ ____
9 14 20 5 18 20 9 4 1 12
2.____ ____ ____ ____
____ ____
19 16 12 1 19 8
3.____ ____ ____ ____
____ ____
13 9 4 4 12 5
4.____ _____ ____ ____
_____ ____ ____ ____
____
21 16 16 5 18 26 17 14 5
5. _____ ____ ____ ____
____ _____ ____ _____
____
12 15 23 5 18 26 17 14 5
G.Finding Parctical Situation: Based from the What are some of the benefits Work in Pair What are some of the What might happen if
application of concepts and video what benefits can we on living in the estuary? Based from the video what benefits from living in the estuary is being
skills in daily living get from What are some of the benefits can we get from the intertidal zone? damaged by
estuaries? As a grade 5 pupil difficulties? intertidal What are some of the pollution?
how can you help in the zone? difficulties? How can you help
protection of estuaries? As a grade 5 pupil how can protect the estuary
you help in the protection of and intertidal zone?
intertidal zone?
H.Making generalization and What is estuary? How do living and non-living What is intertidal zone? How do living and non- Estuaries and
abstraction about the lesson What are the living and non- things interact in estuary? What living and non-living living things interact in intertidal zones make
living things found in things can be found in intertidal zone? up an ecosystem.
estuary? intertidal Living things in these
zone? environments interact
with each other. They
exhibit feeding
relationships that
enable the nutrients
and energy to cycle
through them.
I.Evaluating learning Directions: Read each Directions: Read each Directions: Read each Directions: Read each How do living and
question carefully. Choose question carefully. Encircle question carefully and question carefully and non-living things
the letter of the the letter of the encircle the letter of the encircle the letter of the interact in estuaries
correct answer. correct answer. correct answer. correct answer. and intertidal zones.
1. An estuary is another kind 1.One of the fastest 1.What kind of habitat is the 1.Organisms that live in Complete the graphic
of habitat. Which of the swimming crabs in the world ocean covered and the intertidal zone are organizer below
following describes an is the blue uncovered as the tide goes adapted to
estuary? crab. Which of the following in and out? crashing waves and tidal
A. Land area that drains is an adaptation of the crab A. Food chain C. estuaries changes. How do
water into a lake, river or for this? B. Intertidal zone D. food barnacles
pond. A. jointed legs C. body shape web prevent being washed
B. Large body of saltwater B. large claws D. paddle-like 2.Which of the following away?
that covers most of the rear feet describes the splash zone? A. They cling tightly to
Earth’s surface. A. Located above the high rocks
tide mark
C. Underground system that 2.If the planktons are B. Covered by water during B. Barnacles go with the
provides drinking water to an removed from the estuary, high tide only waves
area. what may C. Regularly covered by C. They open their shells
D. Area where a river meets happen to the estuarine food water D. They store much salt
the ocean, where in mixing web? D. Is being exposed only in their bodies
of freshwater and saltwater A. Planktons are producers so when tide is at its lowest. 2.How do organisms
happens their removal may not have an 3.Why do you think there exposed to air be able to
2. Why are estuaries effect. are organisms that can be prevent
important to our B. The other animals in the found in more than one Drying out?
environment? estuary will have to find other zone? A. They seal completely
A. Provide homes for many food sources. A. They are able to their shells
species of wildlife. C. Removal of any organism reproduce more of their B. They move up to
B. Are important nursery like the plankton will greatly kind zones that have plenty of
areas for a variety of marine affect the ecosystem. B. They are more adaptive water
organisms. D. Filter feeders like oysters to the conditions in the zone C. Organism feed on
C. Help filter pollutants in and clams don’t depend on C. They cannot adjust to other organisms that are
the water. the presence of plankton. harsh environments watery
D. All of the above 3.Many shore birds feed on D. They require little D. Organism store much
3. Water is brought to an the mud flats of estuaries. amount of oxygen water in their bodies
estuary from a variety of When would be the best time 4.The upper intertidal zone 3.Why do you think there
sources. Which of the for the birds to catch stranded is only covered by water are organisms that can be
following would contribute fish and invertebrates? during high tide. Which of found in more than one
to an increase in the salinity A. low tide C. daytime the following is most likely zone?
of the estuary? B. high tide D. nighttime to A. They are able to
A. Rivers B. streams C. 4. Estuaries that are result from this condition? reproduce more of their
urban runoff D. tides permanently open for long A. The water has a high kind
4. Based on how estuaries periods by salinity. B. They are more
are formed, which of the heavy rains tend to have B. Algal growth is usually adapted to the conditions
following best describes the _________. plentiful. in the zone
salinity (saltiness) of estuary A. higher diversity C. It is usually submerged C. They cannot adjust to
water? B. lower diversity in water. harsh environment
A. Equal to the salinity of C. same diversity D. It experiences extreme D. They require little
river water D. equal diversity cold temperature. amount of water
B. Less than the salinity of 5.Which of the following best 5.What factors may affect 4.What factors may
river water describes the salinity of the salinity of water across affect the salinity of
C. Less than the salinity of Estuary water? the water across the
ocean water A. Equal to the salinity of intertidal zone? Intertidal zone?
D. Greater than the salinity river water A. Amount of rainfall and A. Amount of rainfall
of ocean water evaporation and evaporation
5. Water in most estuaries is B. Less than the salinity of B. Kind of organisms living B. Kinds of organisms
brackish because of the river water in the area living in the area
mixing of freshwater from C. Less than the salinity of C. Availability of space and C. Availability of space
rivers and saltwater from ocean water food and food
incoming tides. What would D. Greater than the salinity of D. Run off from the people D. Runoff from the
happen to the water in the ocean water living along the shoreline people living along the
bay if there is lack of watr in shoreline
the bay water shed? 5.In many desert regions,
A. Increase salinity water is diverted from
B. River meets the sea streams
C. River becomes dammed and rivers to people in
D. Wet land becomes filled cities. How does this
in affect the
animals in the area?
A. The animals become
more active in daylight
hours
B. The animals migrate
to tropical rainforests
C. The animals move
closer to others to get
food
D. The animals stop
searching for food and
water
J.additional activities for Draw living things and non – Do a Research Study the illustration about Direction: Identify your Conduct an interview
application or remediation living things found in Choose an estuary animal and Intertidal Zone organisms. favorite intertidal with an organism
estuary. plant in which you are Complete the table below organism Review the animals
Name those things interested to know more Intertidal Zone 1.Name that inhabit in any of
about. Create a poster that ___________________ the two habitats,
shows the interesting facts Organisms 2. Draw it’s picture estuary or intertidal
you’ll find out about it. You Splash or spray zone 3. Where is this zone. Conduct an
may include the adaptations Upper intertidal zone organism’s habitat? interview with the
and interactions to inhabit in Middle intertidal zone 4. What organism you have
estuary Lower intertidal zone adaptation/interaction chosen. Gather from
does it have? the organism the
following
information:
1. Are you a plant or
animal?
2. How do you adapt
to the environmental
conditions around
you?
> temperature
changes
> salinity of the water
> high or low tides
3.How do you
interact with other
organisms in the area
where you live?
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned ___Lesson carried. Move on ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on ___Lesson carried. Move ___Lesson carried.
80% in the evaluation to the next objective. the next objective. to the next objective. on to the next objective. Move on to the next
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. objective.
_____% of the pupils got _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got _____% of the pupils got ___Lesson not
80% mastery mastery 80% mastery 80% mastery carried.
_____% of the pupils
got 80% mastery
B.No.of learners who require ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find ___Pupils did not find
additional activities for difficulties in answering their difficulties in answering their difficulties in answering difficulties in answering difficulties in
remediation lesson. lesson. their lesson. their lesson. answering their
___Pupils found difficulties ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties ___Pupils found lesson.
in answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering ___Pupils found
___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the their lesson. difficulties in
lesson because of lack of lesson because of lack of lesson because of lack of ___Pupils did not enjoy answering their
knowledge, skills and interest knowledge, skills and interest knowledge, skills and the lesson because of lack lesson.
about the lesson. about the lesson. interest about the lesson. of knowledge, skills and ___Pupils did not
___Pupils were interested on ___Pupils were interested on ___Pupils were interested interest about the lesson. enjoy the lesson
the lesson, despite of some the lesson, despite of some on the lesson, despite of ___Pupils were because of lack of
difficulties encountered in difficulties encountered in some difficulties interested on the lesson, knowledge, skills and
answering the questions answering the questions asked encountered in answering despite of some interest about the
asked by the teacher. by the teacher. the questions asked by the difficulties encountered lesson.
teacher. in answering the
___Pupils mastered the ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the questions asked by the
___Pupils were
lesson despite of limited despite of limited resources lesson despite of limited teacher.
interested on the
resources used by the teacher. used by the teacher. resources used by the ___Pupils mastered the
lesson, despite of
___Majority of the pupils ___Majority of the pupils teacher. lesson despite of limited
some difficulties
finished their work on time. finished their work on time. ___Majority of the pupils resources used by the
encountered in
___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish finished their work on time. teacher.
answering the
their work on time due to their work on time due to ___Some pupils did not ___Majority of the pupils
questions asked by
unnecessary behavior. unnecessary behavior. finish their work on time due finished their work on
the teacher.
to unnecessary behavior. time.
___Pupils mastered
___Some pupils did not
the lesson despite of
limited resources used
due to unnecessary
by the teacher.
behavior.
___Majority of the
pupils finished their
work on time.
___Some pupils did
not finish their work
on time due to
C.Did the remedial work? ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who ___ of Learners who
No.of learners who have 80% above 80% above 80% above earned 80% above earned 80% above
caught up with the lesson
D.No. of learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who
continue to require additional activities for additional activities for additional activities for require additional require additional
remediation remediation remediation remediation activities for remediation activities for
remediation
Teacher: Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
Nakikilala ang mga simbolong The learner… Naipamamalas ang pangunawa sa Naipamamalas ang pagkaunawa sa LINGGUHANG
pangmusika at nakapagpapakita illustrates landscapes of pakikilahok at pagtatasa ng pisikal mga pangunahing konsepto ng PAGSUSULIT
ng kaalaman tungkol sa melodiya. important historical places in na gawain at kaangkupang pisikal. sex at gender
A. Content Standards the community (natural or man-
made)using one-point
perspective in landscape
drawing
Naisasagawa / Naipapakita ang The learner… Nakikilahok at natatasa ang Naisasagawa ang pagrespeto sa
kaalaman ukol sa mga simbolong draws/paints significant or pagganap sa mga pisikal na gawain desisyon ng ibang tao na may
B. Performance Standards
pangmusika na may kaugnayan sa important historical places. Natatasa ang kaangkupang pisikal kinalaman sa gender identity at
melodiya ng awitin o tugtugin. gender roles
Nakagagawa ng sariling likhang 1.Nakikilala ang kahalagahan ng 1. Natatalakay ang larong Sikyo 1. Natutukoy ang pagkakaiba ng Sex
melody. landscape na may kaugnayan sa PE5GS-IIb-1 sa Gender
Naaawit nang wasto ang likhang kasaysayan ng bansa. A5PRL-IIg 2. Natutukoy ang kahalagahan ng 2. Natutukoy ang mga salik na
melody. 2. Naipipinta ang landscape sa laro sa pagpapaunlad ng mga nakaka-impluwensya sa Gender
Code: MU5ME – IIg – 10, MU5ME sariling pamayanan sangkap ng physical fitness identity at gender roles
C. Learning Competencies/ – IIh – 11 3. Naipagmamalaki ang mga PE5PF-IIb-h-22 3. Napapahalagahan ang mga
Objectives Write the LC code for ipinakitang landscape ng mga 3. Naisasagawa nang maingat ang kakayahan ng lalaki at babae
each Pilipinong pintor mga gawaing pisikal sa paglalaro. CODE:H5GD-Ij-12, H5GD-Ij-13
PE5GS-IIb-h-3
4. Naipakikita ang kasiyahan na
puno ng enerhiya at tiyaga,
paggalang sa kapwa at patas na
pakikipaglaro.
PE5PF-IIb-h-20
Paggawa at Pag-awit ng Sariling Elemento ng Sining : linya, kulay, Invasion Game na Sikyo Sex at Gender at mga Tungkuling
II. CONTENT Likhang Melody espasyo Kasanayan: Bilis at Liksi Kaakibat Nito
Prinsipyo ng Sining : Harmonya
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages K TO 12 TG pp. K TO 12 TG pp. K TO 12 TG pp. CG p.51
2. Learner’s Material pages K TO 12 LM pp. K TO 12 LM pp. K TO 12 LM pp.
Masigla at Malusog na Katawan at
3. Textbook pages Isipan 5 pp. 174-179
4. Additional Materials for Learning
Resource Portal
powerpoint lapis, anumang uri ng pangguhit, puno, upuan, palaruan construction paper, masking tape,
B. Other Learning Resources water color, illustration board o marker, manila paper, Annex A, ppt
anumang malinis na papel
IV. PROCEDURES
(Pagbabalik-aral sa kasaysayan Ano ang natutunan ninyo sa larong Ano ang mga bagay na maari nating
ng Pilipinas gamit ang Agawang Bandera? gawin upang mapangalagaan ang
Integrative Approach) ating sarili sa panahon ng pagbibinata
Sinu-sino ang mga dayuhang at pagdadalaga?
A. Reviewing previous lesson or dumating sa ating bansa?
presenting the new lesson Ano ang naiambag nila sa ating
kultura?
Ilahadangsitwasyon/litratogamit (Collaborative Approach)

angmgalarawan. Hatiin ang klase sa 4-5 pangkat. Ang
1.)Bataysamgalarawan, bawat pangkat ay magsasagawa ng
anongusapinangkinahinatnanng pantomime tungkol sa gawaing-
batangbabae? bahay na nagpapakita ng bilis at liksi.
B. Establishing a purpose for the 2.)Saiyongpalagay, Huhulaan naman ng mga kaklase
lesson maaaribaitongmaiwasanngmgab ang kanilang pantomime na
abaengmenor de edad? ginagawa.
3.)Kungikawangnasasitwasyonsa
larawan,
anoanggagawinmoparamaiwasa
nito?
Panonood ng video ng mga Pag-usapan ang kahalagahan ng
magaganda at makasaysayang madalas na pagsasagawa ng mga
lugar sa Pilipinas. gawaing-bahay na nagpapakita ng
liksi at bilis.
C. Presenting examples/ instances
of the new lesson
Ang mga Kastila ay madalas 1. Talakayin ang Iarong Sikyo, ang

magpinta ng mga propaganda pamamaraan at mga alituntunin
D. Discussing new concepts and tungkol sa relihiyon upang (tingnan ang Annex A).
practicing new skills #1 mapalaganap ang Katolisismo sa
buong Pilipinas. Ang mga pinta
na ito ay laging nakikita sa mga 2. Ipaliwanag ang kahalagahan ng
pader ng simbahan, tampok ang laro sa pagpapaunlad ng mga
mga relihiyosong anyo kung sangkap ng physical fitness
saan lumalabas ang mga aral ng
Katoliko. Sa kadahilalan ng
pangangasiwa ng Simbahan sa
sining ng mga Pilipino at
pagsakop ng mga Kastila sa
Pilipinas, karamihan ng layunin
ng mga pinta mula sa ika-16
hanggang ika-19 na siglo ay
tulong sa simbahang Katoliko.
Dito nagsimulang
maimpluwensiyahan ng mga
Kastila ang mga Pilipino sa
larangan ng sining at pagpinta.
Pagpapakita ng mga larawang
ipininta
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery
(Leads to Formative Assessment 3)
G. Finding practical application of

concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and

abstractions about the lesson
I. Evaluating learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of Learners who earned 80% ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried.
in the evaluation next objective. the next objective. next objective. next objective. Move on to the
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. next objective.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson not
mastery mastery mastery carried.
_____% of the
pupils got 80%
mastery
B. No. of Learners who require ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not
additional activities for remediation answering their lesson. in answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. find difficulties in
who scored below 80% ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering their
answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils found
because of lack of knowledge, lesson because of lack of because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills difficulties in
skills and interest about the lesson. knowledge, skills and interest and interest about the lesson. and interest about the lesson. answering their
___Pupils were interested on the about the lesson. ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the lesson.
lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties ___Pupils did not
encountered in answering the the lesson, despite of some encountered in answering the encountered in answering the enjoy the lesson
questions asked by the teacher. difficulties encountered in questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. because of lack of
___Pupils mastered the lesson answering the questions asked ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson despite knowledge, skills
despite of limited resources used by the teacher. despite of limited resources used by of limited resources used by the and interest about
by the teacher. ___Pupils mastered the lesson the teacher. teacher. the lesson.
___Majority of the pupils finished despite of limited resources used ___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished ___Pupils were
their work on time. by the teacher. their work on time. their work on time. interested on the
___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils ___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their lesson, despite of
work on time due to unnecessary finished their work on time. work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary some difficulties
behavior. ___Some pupils did not finish behavior. behavior. encountered in
their work on time due to answering the
unnecessary behavior. questions asked by
the teacher.
___Pupils
mastered the
lesson despite of
limited resources
used by the
teacher.
___Majority of the
pupils finished
their work on time.
___Some pupils did
not finish their
work on time due
to unnecessary
behavior.
C. Did the remedial lessons work? ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners
No. of Learners who have caught up above above above above who earned 80%
with the lessons above
D, No. of Learners who continue to ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners
require remediation additional activities for additional activities for additional activities for remediation activities for remediation who require
remediation remediation additional
activities for
remediation
Teacher: Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG

I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman aipapamalas ang kakayahan at Naipapamalas ang kakayahan at Naisasagawa ang mapanuring Naipamamalas ang iba‘t-ibang Napauunlad ang
tatas sa pagsasalita sa tatas sa pagsasalita sa pagbasa sa ibat‘t-ibang uri ng kasanayan upang maunawaan kasanayan sa pagsulat ng
pagpapahayag ng sariling ideya, pagpapahayag ng sariling ideya, teksto at napapalawak ang ang iba‘t-ibang teksto. iba‘t-ibang uri ng sulatin
kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin talasalitaan
B.Pamantayan sa Pagganap Nakagagawa ng isang kuwento o Nakagagawa ng isang kuwento o Naisasakilos ang katangian ng Nakabubuo ng dayagram Nakasusulat ng talatang
travelogue na maibabahagi sa iba. travelogue na maibabahagi sa iba. mga tauhan sa kuwentong upang maipakita ang nakalap naglalarawan ng isang tao
binasa; nakapagsasadula ng mga na impormasyon o datos. o bagay sa paligid, at ng
maaaring maging wakas ng talatang nagsasalaysay ng
kuwentong binasa at sariling karanasan
nakapagsasagawa ng charades ng
mga tauhan
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto Naisasalaysay muli ang Nagagamit ang pang-uri sa Naibibigay ang kahulugan ng Nabibigyang kahulugan ang Nakasusulat ng sulating
napakinggang teksto sa tulong ng paglalarawan ng magagandang salitang pamilyar at di-pamilyar mapa. F5EP-IIgh-2 di-pormal ( email) F5PU-
mga pangungusap. F5PS-IIhc-6.2 tanawin sa pamayanan. sa pamamagitan ng kayarian nito. IIh-2.9
Naipapamalas ang paggalang sa F5WG-IIh-4.3 F5PT-IIh-1.17
ideya, damdamin at kultura ng Naibibigay ang paksa ng isang
may akda ng tekstong talata. F5PB-IIh-10
napakinggan o nabasa.F5PL-Oa-j-3
II.NILALAMAN Pagsasalaysay Muli ng Paggamit ng mga Pang-uri sa Pagbibigay ng Kahulugan ng Pagbibigay ng Kahulugan sa
Napakinggang Teksto sa Tulong ng Paglalarawan ng Magagandang Pamilyar at Di-Pamilyar sa Mapa
mga Pangungusap Tanawin sa Pamayanan Pamamagitan ng Kayarian Nito
Nagpapamalas ng Pagagalang sa Pang-uring Pasukdol Pagbibigay ng Paksa ng Isang
Ideya, Damdamin at Kultura ng Talata
may Akda ng Tekstong
Napakinggan o Nabasa
III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro Curriculum Guide p. 71 Curriculum Guide p. 71 Curriculum Guide p. 71 Curriculum Guide p. 71 Curriculum Guide p. 71
2.Mga pahina sa kagamitang pang- Pagdiriwang ng Wikang Filipino p. Pagdiriwang ng Wikang Hiyas sa Pagbasa p. 130-132,
mag-aaral 155 Filipino,Pagbasa p. 74-75 200-201
3.Mga pahina sa teksbuk Pagdiriwang ng Wikang Pagdiriwang ng Wikang Pagdiriwang ng Wikang
Filipino,Pagbasa p. 153 Filipino,Pagbasa p. 155 Filipino,Pagbasa p. 74-75
4.Karagdagang kagamitan mula sa http://lrmds.deped.gov.ph/detail/ http://lrmds.deped.gov.ph/detail/2 http://lrmds.deped.gov.ph/pdf- http://lrmds.deped.gov.ph/pd http://lrmds.deped.gov.p
portal ng Learning Resource 29/6804 9/6804 view/6854 f-view/6854 h/pdf-view/6854
http://www.missosology.info/foru
m/viewtopic.php?p=1287990
http://kalusugan.ph/kahalagahan
-ng-potassium-at-mga-pagkain-
na-mayaman-dito/
B.Iba pang kagamitang panturo Larawan, tsart, plaskard, aklat, Sipi ng Kuwento, Larawan, Sipi ng Kuwento, Larawan, tsart, Sipi ng Kuwento, Larawan, Sipi ng Teksto, DLP,
powerpoint presentation, DLP tsart, plaskard, aklat, DLP, plaskard, aklat, DLP, Powerpoint tsart, plaskard, aklat, DLP, Powerpoint presentation
Powerpoint Presentation presentation mapa, powerpoint
presentation,
http://lahingkayumanngi.blog
spot.com/2012/12/pitong-
lawa-sa-san-pablo.html
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Pagbabaybay ng mga salita sa Pagbalik-aralan ang mga Ilahad ang inyong ginawang Pagbabaybay: Ano ang kahulugan ng
pagsisimula ng bagong aralin paraang bernakular tulad ng mini- magagandang tanawin na paglalarawan sa inyong lugar o Isulat ang mga salitang mapa?
bersyon, replika, relaks, pag- matatagpuan sa pamayanan pamayanan. ididikta ng guro.
eehersisyo Ibigay ang kahulugan ng mga kontinente kalawakan
salitang may salungguhit sa representasyon simbulo
pangungusap.
Si Inay ay namili ng mga
pansahog sa lulutuin niyang
pansit.
Masustansiya para sa mga
sanggol ang minasang patatas na
may gatas
B.Paghahabi sa layunin ng aralin Ano ang magagandang tanawin na Anong magagandang katangian ang Ano ang kayarian ng mga salita? Ano ang kahulugan ng mapa? Ano ang email? Paano
matatagpuan sa ating tinataglay ng Baywalk? Paano ito nabubuo? Paano bumasa ng isang sumulat gamit ang email?
pamayanan? Paano naibibigay ang paksa ng mapa?
isang kuwento/talata.
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Pangganyak: Pagaganyak Pagganyak Pagganyak: Pagganyak:
bagong ralin Ano-anong mga magagandang Kailan kayo huling nakapamasyal sa Ano ang nasa larawan? Kumakain Magpakita ng malaking mapa Saan-saang lugar kayo
tanawin ang napuntahan mo na? baywalk? ba kayo nito? ng Pilipinas. May ipapabasa nakapagbakasyon?
Kaya mo bang ilarawan ang mga Ipabasang muli ang tekstong, ―Ang Ipabasa sa mga bata ang talata. akong mga datos tungkol sa Ilarawan ang mga ito
ito? Balayan Baywalk” .Tingnan ang Ang Masustansiyang Patatas mapa. Ano ang nais ninyong Basahin ang sulat
Pakikinig ng mga bata sa siniping kalakip na sipi ng teksto. matutunan sa ating aralin?
kuwento,‖ Ang Balayan Baywalk”. Ipakitang muli sa mga bata
Tingnan ang kuwento sa ibang . ang mapa ng Pilipinas
pahina ng papel Dear Tita Terry,
Ang patatas ay isang gulay na
Sipi ng Kuwento Kagagaling ko lang sa
hindi pa lubos na kilala sa
Balayan Baywalk Subic! Maganda pala
Pilipinas. Para sa Pilipino, ito ay
Isa sa pinakamaipagmamalaking roon. Tumira kami sa
isa lamang pansahog sa ulam,
pasyalan na may magagandang isang cottage na malapit
tulad ng nilaga, mitsado, menudo
tanawin sa bayan ng Balayan ay sa gubat. Pinasyalan
at putsero. Ayon sa magasing
ang ― Balayan Baywalk” na namin ang mga tabing-
National Geographic, ang patatas
itinayo noong 2009. Ito ay dagat, ang mga tindahang
ay pagkaing nagpapalusog.
duty-free at ang iba't
sinasabing replika ng Roxas Mayaman ito sa Bitamina C, B at ibang kainan sa loob ng
Boulevard sa Maynila. Ngunit kahit iron. Halos walang taba ito at dating US Naval Base.
ito ay mini-bersyon lamang, mababa lamang ang taglay nitong Pagkalinis-linis ng lugar.
marami ang dito ang pumupunta calorie, kaya mahusay ang Pumunta ako sa isang
lalo na ang mga turistang pagkaing ito sa mga nagdidyeta. mataas-taas na pook sa
dumarayo sa kanlurang bahagi ng Higit pa ang protina ng patatas loob ng tinatawag nila
Batangas. Halos napupuno ito ng kaysa soybean. Ang minasang ―jungle‖ at kumuha ng
mga tao lalo na sa hapon at gabi patatas na mga retrato. Medyo
upang silayan ang paglubog ng nilagyan ng gatas ay kalbo-kalbo na rin ang
araw at tanawin ang mga ilaw na nakapagpalusog ng mga sanggol gubat pero maraming
nagmumula sa mga bangkang na isa o mahigit pang taong mga baging. Nanood ako
pumapalaot sa dagat at mga gulang. May naiulat na isang ng demonstrasyon ng
barkong dumaraong sa di Scandinavian na nabuhay nang pagpapaapoy nang
kalayuan. Napakaraming tao din may 300 taon sa pamamagitan ng walang posporo,
ang pumupunta sa madaling araw patatas at margarina lamang. Sa paghanap ng maiinom sa
mula sa pinakamatatanda Rusya ay pangalawang tinapay gubat, at pagluluto nang
hanggang sa mga pinakabata ang patatas at sa maraming walang kagamitan kundi
upang doon ay silayan ang bansa ito ang pangunahing kawayan. Huli kong
pagsikat ng araw mula sa silangan pagkain ng mga tao. pinuntahan ang butterfly
habang isinasagawa ang kanilang farm. Hindi naman
pag-eehersisyo. gaanong marami ang mga
Sadyang nakakahalina ang lugar na paruparo roon. Pero
iyon para makapagrelaks nakakatuwa. Gaya nitong
pagkatapos ng matinding isang retratong inilakip
pagtatrabaho. Napakasarap ko. Ano‘ng sey mo?
pakinggan ang mga paghalik ng Maikli lang ang sulat ko
alon sa dalampasigan at para kang ngayon, napagod kasi ako
ipinaghehele hanggang sa ipikit sa biyahe.
mo ang iyong mga mata. Hanggang sa muli,
Nagkaroon din ng maraming Ruth
trabaho o pagkakakitaan ang mga
naninirahan na malapit doon. Kaya
pinahahalagahan at iniingatan nila
ang bawat bagay na nakikita nila
sa parkeng iyon.
D.Pagtalakay ng bagong konspto at Sagutin ang mga tanong at isulat Sagutin ang mga tanong at isulat A.Itanong at isulat ang sagot ng Sagutin ang mga tanong. Anong paraan ang
paglalahad ng bagong kasanayan #1 ang kanilang sagot sa pisara. ang kanilang sagot sa pisara. mga bata sa pisara. Anong anyong tubig ang nasa ginamit ni Ruth sa
Ano ang pamagat ng maikling Ano ang pamagat ng maikling Ano ang pamagat ng talata? pagitan ng Bisayas at pagpapadala ng sulat?
kuwentong inyong narinig? kuwento na inyong narinig? Tungkol saan ang talata? Mindanao? Saan nagbakasyon si
Saan matatagpuan ang baywalk? Saan matatagpuan ang baywalk? Angkop ba sa isang batang mag- Ano ang kabisera ng Palawan? Ruth? Anu-ano ang
Kailan itinayo ang nasabing Kailan itinayo ang nasabing aaral na tulad mo ang binasang Saang rehiyon matatagpuan kanilang ginawa sa
pasyalan sa pamayanan ng pasyalan sa pamayanan ng talata? ang Bulkang Mayon? kanilang bakasyon?
Balayan? Balayan? Ano-anong mga sustansiya ang Saang malaking pangkat ng
makukuha natin sa patatas? pulo kasama ang Samar?
Ilarawan ang kagandahang taglay Saang bahagi ng Batangas Saan ito matatagpuan? Anong anyong tubig ang nasa Ano sa tingin mo ang
ng Balayan Baywalk. matatagpuan ang Balayan? B.Ibigay ang kahulugan ng mga gawing kanluran ng Pilipinas? naramdaman nila sa
Ano-ano ang mga dapat nating Ilarawan ang kagandahang taglay salitang pamilyar at di-pamilyar kanilang mga ginawa?
gawin sa mga lugar na pasyalan na ng Balayan Baywalk. na nabasa sa talata?
ating napupuntahan? Ano-ano ang dapat nating gawin sa Mga salitang di-pamilyar Mga
Paano natin igagalang ang mga lugar na pasyalan na ating Salitang Pamilyar
kinagisnang kultura ng napupuntahan? pansahog- gatas
pamayanan? Paano natin igagalang ang nagdidyeta- gulay
kinagisnang kultura ng pamayanan? minasa-
1.Ano-ano ang mga payak na
salita na nakapaloob sa mga
salitang di-pamilyar sa
inyo?
2. Ano naman ang masasabi
ninyo tungkol sa mga salitang
pamilyar na inyong
ibinigay?
3. Ang mga salita ay may apat na
kayarian, payak, maylapi, inuulit
at tambalan. (Pagtalakay ng guro
sa mga kahulugan nito.)
E. Pagtalakay ng bagong konsepto Muling ipasalaysay sa mga bata Ano-ano ang mga pang-uring Ano ang kahulugan ng mapa? Ano ang email? Paano
at paglalahad ng bagong kasanayan ang kuwento gamit ang mga ginamit sa kuwentong binasa? Ano ang inilalarawan nito? gumawa at sumagot sa
#2 pangungusap na nakasulat sa Isusulat ng guro ang kanilang mga Ibigay ang hugis ng mapa. email? Ipaliwanag ng
pisara. sagot sa pisara. Basahin nang Paano ipinapahiwatig ang guro na dapat nilang
sabay-sabay. kaugnayan ng bawat bagay, unahin ang paggagawa ng
Ipagamit ang mga salita sa rehiyon at tema gamit ang email address gamit ang
pangungusap. mapa? google chrome.
(Mga halimbawa ng kasagutan) Ang elektronikong liham
1. Ang pinakamaipagmamalaki ng o email ay maari ring
mga taga Balayan ay ang ―Balayan paiksihin na e-liham, ay
Baywalk‖. isang paraan ng paggawa,
2. Sadyang nakahahalina ang mga pagpadala at pagtanggap
magagandang tanawin dito sa ating ng mga mensahe sa
bansa. pamamagitan ng mga
3. Marami sa mga elektronikong sistemang
pinakamatatandang tao ay mga pangkomunikasyon. Sa
beterano ng digmaan. ngayon, karamihan ng
4. Si Luis ang pinakabata sa aming mga sistemang e-liham ay
grupo. gumagamit ng World
5. Napakarami nating suliranin sa Wide Web.
bansa. Ang kaunaunahang e-mail
6. Ang niluto ni inay ay ay ipinadala ni Ray
napakasarap. Tomlimson ng ARPANET
Itanong: Salungguhitan g muli ang noon 1971. Ang e-mail na
mga pang-uri ito ay nagsimula sa maliit
Anong kaantasan ng mga pang-uri na program lamang na
ito? ginagamit lang sa isang
Kailan sinasabing ang pang-uri ay maliit na network. Ang
nasa kaantasang pasukdol? unang e-mail na ipinadala
Anu-anong panlapi ang ginamit ng ni Tomlinson ay sa sarili
mga pang-uring nasa kaantasang lamang niya bilang isang
pasukdol? eksperimento.Maaari ring
Hayaang makapagbigay ng kanilang maglaman ang mga e-
halimbawa ang mga bata liham ng mga attachment
na naglalaman ng mga
larawan at dokumento
F.Paglinang na Kabihasaan Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Mungkahing Gawain Pangkatang Gawain Pangkatin ang mga bata
Ipagawa sa mga bata. Pangkatin ang mga bata sa tatlo at Paglilinang sa pamamagitan ng Pangkat1- (Tingnan ang sa pagpapagawa ng email
Pangkat 1- Pagsasalaysay na muli ipagawa ang mga pagsasanay. isang laro kalakip na papel) papuntang computer
ng kuwento Pangkat 2- Pangkat 1- Magbigay ng halimbawa Ang mga bata ay poporma ng Pangkat 2- (Tingnan ang room
Pagsasalaysay ng kuwento sa ng mga pangungusap na mga isang pabilog. Sa saliw ng isang kalakip na papel)
paraang patula salitang tugtugin kasabay nilang ipapasa Pangkat 3-(Tingnan ang
Pangkat 3- Pagsasalaysay ng napaka,pinaka, ubod ng, pagka, hari paikot ang isang maliit na bolang kalakip na papel)
kuwento sa paraang paawit ng, ulo ng, lubha, reyna ng, plastik o kahit na anong bagay na Pangkat 4- Gawan ng
Pangkat 4- Pagsasalaysay ng sakdalan di makakasakit. Sa paghinto ng simpleng mapa ang sitwasyon.
kuwento sa paraang pa-rap ng at nuno sa pagpapahahayag ng awitin ang batang nahuling may Sa gawing Timog ng Balayan
pasukdol na anyo ng pang-uri. hawak ng bola ang bubunot ng ay ang bayan ng Calatagan, sa
Pangkat 2- Babasahin ng lider ang isang nirolyong maliit na papel. bandang hilaga ay ang bayan
mga pangungusap, Pipili ng 3 Sa loob noon ay babasahin niya ng Nasugbu, sa gawing
miyembro na mag- ang teksto o talata at ibibigay nya silangan ay ang bayan ng
uunahan sa paghanap ng pang-uri ang paksa o ang kayarian ng mga Calaca at sa gawing kanluran
at unahang isusulat sa pisara ang salita depende sa mabubunot ay ang bayan ng Tuy.
kaantasang pasukdol nito. Itutuloy niyang tanong. Bibigyan ng guro
ang laro hanggang makasagot ang ng puntos ang mga batang
lahat ng miyembro. Ipinagbabawal makakasagot ng tama.
ang pag-uulit ng mga panlapi.
1. Matalino si Ramon sa pag-aaral.
2. Malaki ang ipinatayong bahay ni
Don Narciso.
3. Isa sa matagumpay na Pilipino sa
larangan ng boksing si Manny
Pacquiao.
4. Tahimik ang klase ni Mam
Marasigan sa Filipino kahapon.
5. Tamad si Juan ayon sa
kuwentong aking nabasa kanina.
Pangkat 3- Gamitin sa pangungusap
ang mga sumusunod na pang-uri.
A. ubod ng tamad
B. lubhang malayo
C. pinakamalusog
D. nuknukan ng sipag
E. hari ng sablay
G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw- Tumawag ng mga bata na Sagutin ang sitwasyon gamit ang Ibigay ang kayarian ng mga Lumahok ka sa paligsahan sa Sa inyong computer
araw na buhay maaaring magsalaysay ng isang pang-uring pasukdol. pamilyar at di-pamilyar na salita AP sa pagguhit ng mapa. room, gumawa ng isang
maikling kuwento na kanyang Ano ang nararamdaman mo kapag gayundin ang kahulugan ng mga Paano mo iguguhit ang mapa di-pormal na sulatin sa
narinig sa kanilang tahanan, sa ikaw ay may bagong laruan na ito. ng ating paaralan? Ipaliwanag anyong e-mail tungkol sa
radio o sa telebisyon paboritong-paborito mo.? Nagsusunog ng kilay gabi-gabi pagkatapos. inyong sariling bakasyon
Paano mo mailalarawan ang iyong ______________________
sarili kapag ikaw ay nagkakasakit ________________________
Nag-aaral_______________
_________________________
Basahin ang talata. Ibigay ang
paksang tinutukoy dito.
1. Matalino si Jose. Natuto siyang
bumasa sa gulang na tatlong
taon. Nagtapos siya ng
edukasyong elementarya at
sekundarya na nangunguna sa
klase. Marami siyang kursong
natapos. Nag-aral siya ng
medisina, pagpipinta, paglililok at
pagsulat. Naging matagumpay
siya sa mga kursong ito.
Paksa:
2. Mahirap ang magulang ni Kiko.
Hindi siya nakapag-aral. Maaga
siyang naulila.Siya ang nagpalaki
at nag-aruga sa kanyang mga
kapatid. Ngunit sa sariling
pagsisikap natuto siyang bumasa
at sumulat. Tinuruan muna
siyang bumasa ng kanyang ate.
Napaunlad niya ang kaalamang
ito. Nakabasa at nakasulat siya
gaya ng nagtapos sa paaralan.
Paksa:
3. Pinagyaman ng mga Ifugao ang
kanilang kabundukan. Binungkal
nila ang gilid nito. Nakalikha sila
ng makikitid na taniman sa
paligid ng bundok. Parang hagdan
patungo sa langit ang makikitid
na taniman.Tinataniman nila ito
ng palay. Ang hagdan-hagdang
palayan ng mga Ifugao ay isang
kahanga-kahangang tanawin.
Paksa:
H.Paglalahat ng aralin Ano- ano ang mga dapat tandaan Kailan ginagamit ang pang-uring Tandaan: Paano naibibigay ang Ano ang kahulugan ng mapa? Tandaan: Ang mga
sa pagsasalaysay ng mga pasukdol? Anu-anong panlapi ang paksa ng isang talata? Ang mapa ay ang sanaysay na impormal o
napakinggang teksto o kuwento? maaaring gamitin para maipakita Ang paksa ay sentro o paglalarawan ng kalawakan sulating di-pormal ay
ang kaantasang pasukdol ng mga pangunahing tema/pokus. gamit ang mga simbulo at karaniwang nagtataglay
pang-uri? Ano ang ibat-ibang klase ng pinapahiwatig ang kaugnayan ng opinyon, kuru-kuro at
kayarian ng salita? ng bawat bagay, rehiyon at paglalarawan ng isang
Apat na kayarian ng salita: Payak- tema ng nasasaad na may akda. Ito ay
salitang ugat lamang, Inuulit- kalawakan.Ito ay palapad na maaaring nanggaling sa
inuulit- ang kabuuan nito o ang representasyon ng daigdig kanyang obserbasyon sa
isa o higit pang pantig nito, kaya hindi nito naipapakita kanyang kapaligirang
Maylapi- binubuo ng salitang ang pag-ikot ng mundo. Ito ay ginagalawan, mga isyung
ugat at isa o higit pang panlapi, at madaling tiklupin. Makikita sangkot ang kanyang
Tambalan- dalawang salitang dito ang anyo, guhit at hugis sarili o mga bagay na
pinagsasama para makabuo ng ng mga kontinente upang higit tungkol sa kanyang
isang salita. na maunawaan ang lokasyon pagkatao. Karaniwan na
ng isang lugar sa daigdig. ang mga sanaysay na di
Naipakikita ng mapa ang lahat pormal ay naglalaman ng
ng lugar sa isang tinginan nasasaloob at kaisipan
lamang.. Maraming ring uri tungkol sa iba‘t ibang
ang mapa.Ilan dito ay mapang bagay at mga pangyayari
pisikal, mapang insular, na nakikita at
mapang pampolitikal. mapang nararanasan ng may
ekonomiko at mapa ng klima. akda.
I.Pagtataya ng aralin Babasahin ng guro ang isang Punan ng wastong pang-uri ang Panuto: Ibigay ang kahulugan ng Sa pamamagitan ng isang Gumawa ng isang sulating
kuwentong bayan na may mga pangungusap sa paglalarawan bawat salita. Ilagay sa patlang mapa na ipapakita ng guro, di-pormal sa anyong
pamagat na ―Naging Sultan si ng magagandang tanawin sa ang P kung Payak ang salita, M ipaliwanag ang kahulugan nito email tungkol sa mga
Pilandok‖. Bawat grupo ay pamayanan. Piliin sa panaklong ang kung Maylapi, I kung Inuulit at T sa pamamagitan ng sumusunod na paksa.
magpupulong para sa muling mga sagot. naman kung Tambalan. paggagawa ng isang talata. Pumili ng isa.
pagsasalaysay nito. Ipaliwanag sa 1. Ang Caliraya Lake ay isa sa ___ 1. pangalawa Ipahayag kung ano-ano ang Nakakatakot na
mga bata ang pagmamarka sa _____________ tanawin at ___ 2. tama nakapaloob o bumubuo sa pangyayari
pamamagitan ng rubriks pasyalan sa Laguna. (maganda, mas ___ 3. pag-alipusta Pinakamasayang
maganda, pinakamaganda) ___ 4. aping-api pangyayari sa aking
2. Ang Pagsanjan Falls ang isa sa ___ 5. kapitbahay buhay
___________ talon sa bansa ___ 6. kayamanan Ang Fieldtrip
3. __________ ang tubig na ___ 7. Anakpawis
dumadaloy sa Talon ng Maria
Cristina dahil ito‘y pinagkukunan ng B. Basahin ang talata. Isulat ang mapang ito
enerhiya. .(Mas mahalaga, paksang diwa ng talata.
Mahalaga, Pinakamahalaga) 1. Isa sa mga katangiang
4. _____________ang langit kung maipagmamalaki nating mga
pagmamasdan mo ito mula sa Pilipino ay ang mabuti nating
tuktok ng Bundok ng Makiling.( pagtanggap sa mga panauhin.
Malapit, Mas malapit, Kapag ang isang pamilya ay may
Pinakamalapit) inaasahang panauhin, bawat isa
5. Ang Laguna ang isa sa ay abala sa paghahanda. Sila‘y
_______magagandang tanawin sa naglilinis at nag-aayos ng
CALABARZON. (Magaganda, mas kabahayan. Nagluluto ang
magaganda, pinakamagaganda) pamilya ng masarap na pagkain
at naghahanda ng maraming
prutas at inumin.
Pinagkakaabalahan din nila kung
ano ang maipauuwing
pasalubong ng panauhin.
Paksa:
___________________________
___
2. Isa sa mga tradisyon nating
mga Pilipino ay ang kapistahan.
Ang bawat lugar sa ating bansa ay
may kapistahang ipinagdiriwang
bilang pasasalamat sa kanilang
patron. Isa pang kilalang
tradisyon natin ay ang bayanihan.
Ang bayanihan ay ang
pagtutulungan ng mga tao para
sa isang gawain. May mga
kababayan pa rin tayong
sumusunod sa ganitong tradisyon
lalo na sa mga lalawigan.
Paksa:
___________________________
___
3. Si Paul ay nagmamadaling
lumabas sa paaralan upang
umuwi. Pagagalitan siya ng ina
kapag mahuli siya sa pag-
uwi.Habang naghihintay siya ng
sasakyan may lumabas na mag-
ina sa paaralan. Sa unang tingin
palang niya, kitang-kita na
masama ang pakiramdam ng
bata. Tumayo ang mga ito sa tabi
niya upang mag abang din ng
sasakyan, maya may may
humintong sasakyan sa harapan
ni Paul. Sasakay na sana siya
subalit nakita na namimilipit
sasakit ng tiyan ang bata.
Nagmamadali siya sa pag-uwi
dahil pagagalitan siya ng kanyang
nanay kapag nahuli sa pag-uwi
subalit naawa siya sa bata.
Alam niyang mas kailangan ng
mag-ina na sumakay kaagad sa,
kaya ipinaubaya nalang niya ang
sasakyan sa kanila.
Nagpapasalamat ang ina ng bata.
Naghintay muli si Paul ng
susunod na sasakyan na Masaya
dahil nakatulong siya sa kapwa
kahit sa munting paraan lang.
Paksa:______________________
_______________
J.Karagdagang Gawain para sa Makinig ng ilang kuwento mula sa Gumawa ng mga pangungusap na Magtala ng mga di-pamilyar na Katulong ang mapa na Sumulat ng isang maikling
takdang aralin at remediation inyong mga lolo at lola at naglalarawan ng inyong pamayanan salita at ibigay ang kahulugan ng sinaliksik, pag- aralan ang sulating di-pormal sa
ikuwentong muli sa mga kaklase sa mga ito mapang insular ng Pilipinas. anyong email tungkol sa
susunod na araw Ipaliwanag ang kahulugan sa isang karanasang di mo
harap ng klase malilimutan
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on
80% sa pagtatayao. objective. objective. next objective. the next objective. to the next objective.
_____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got
mastery mastery 80% mastery
B.Bilang ng mag-aaralna ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find
nangangailangan ng iba pang Gawain answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering their
para sa remediation ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in lesson.
answering their lesson. their lesson. answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson in answering their lesson.
because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills and because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, ___Pupils did not enjoy the
and interest about the lesson. interest about the lesson. and interest about the lesson. skills and interest about the lesson because of lack of
___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the lesson. knowledge, skills and
lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on the interest about the lesson.
lesson, despite of some
encountered in answering the encountered in answering the questions encountered in answering the difficulties encountered in ___Pupils were interested
questions asked by the teacher. asked by the teacher. questions asked by the teacher. answering the questions asked by on the lesson, despite of
___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson the teacher. some difficulties
of limited resources used by the of limited resources used by the teacher. despite of limited resources used by ___Pupils mastered the lesson encountered in answering
teacher. ___Majority of the pupils finished their the teacher. despite of limited resources used the questions asked by the
___Majority of the pupils finished their work on time. ___Majority of the pupils finished by the teacher. teacher.
work on time. ___Some pupils did not finish their work their work on time. ___Majority of the pupils finished ___Pupils mastered the
___Some pupils did not finish their on time due to unnecessary behavior. ___Some pupils did not finish their their work on time. lesson despite of limited
work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary ___Some pupils did not finish resources used by the
behavior. behavior. their work on time due to teacher.
unnecessary behavior. ___Majority of the pupils
finished their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. above above 80% above
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
sa remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for
remediation remediation
Teacher: Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG

I.OBJECTIVES
A.Content Standards The learner demonstrates The learner demonstrates The learner is expected to The learner demonstrates The learner
understanding of ratio understanding of the four demonstrate understanding of understanding of the four demonstrates
fundamental the four fundamental understanding of the
operations involving ratio fundamental operations involving operations involving decimals four fundamental
decimals and ratio and and ratio and proportion operations
proportion involving decimals and
ratio and proportion
B.Performance Standards The learner is able to recognize The learner is able to apply the four The learner is able to apply the The learner is able to apply The learner is able to
and represent ratio in various fundamental operations involving four fundamental operations the four fundamental apply the four
forms and ratio in mathematical problems and involving operations involving fundamental operations
contexts real-life situations decimals and ratio and decimals and ratio and involving
proportion in mathematical proportion in mathematical decimals and ratio and
problems and real-life problems and real-life proportion in
situations. situations mathematical problems
and real-life
situations.
C.Learning Visualize the ratio of 2 given Visualizes the ratio of 2 given Expresses ratio using the colon ( : Expresses ratio using fractions Expresses ratio using
Competencies/Objectives numbers numbers ) Code: M5NS-IIh-123 either the colon (:) or
Code: M5NS-IIh-122 Code: M5NS-IIh-122, Code: M5NS-IIh-123, fractions
Code: M5NS-IIh-123
II.CONTENT Visualizing the ratio of 2 given Visualizing the Ratio of 2 Given Expressing ratio using the colon ( Expressing Ratio Using Expressing Ratio using
numbers Numbers :) Fractions either the Colon (:) or
Fractions
III.LEARNING RESOURCES
A.References
1.Teacher’s Guide pages Curriculum Guide, page 60 of 109 Curriculum Guide, page 60 of 109 Curriculum Guide, page 60 of 109 Curriculum Guide, page 60 of Curriculum Guide, page
Mathematics for a Better Life TM Lesson Guide in Elementary Lesson Guide in Elementary 109 60 of 109
pp. 185-87 Mathematics 5 p. 218 Mathematics 5, pp. 218-222 Lesson Guide in Elementary
Mathematics pp 325-329
3.Textbook pages Mathematics for a Better Life pp. Mathematics for a Better Life 5, p. Realistic Math Worksheet, pp. Mathematics for a Better Life Mathematics for a
194-195 194 316 - 322 5, pp. better Life pp. 196-197
4.Additional materials from DepEd Learning Portal Math 5 – Lesson Guide in Elem.
learning resource (LR) portal Module- Visualization of Math Grade 5 p. 218-
Ratio (1372 222
BEAM LG Grade 5
Module 9
BEAM LG Grade 6
Module 11
B.Other Learning Resource Cutouts, pictures of objects, tarpapel of fruits, real objects, table Charts, flashcards Charts, Pictures, power point Concrete objects or cut-
powerpoint presentations chart, flashcards presentations outs, show-me- boards
IV.PROCEDURES
A.Reviewing previous lesson or 1. Drill Directions: Reduce the following 1. Drill Strategy: Match Game Reducing Fractions to
presenting the new lesson Game fractions to lowest term Have a game on giving the Mechanics: Each group will Lowest Terms
Puzzle: Naming Parts of a Whole Materials: flashcards fractional part of the shaded match the fractions with Strategy: Show-Me-
Mechanics a) 4/10 region. Use illustrations. Let the denominator of Game
a. Group the class into four. b) 12/24 pupils divide as fast as they can 10 and 100 and their Mechanics:
b. Each group will be given c) 5/25 equivalent in decimals. 1. Each pupil uses his or
flashcards of fractions d) 10/100 (Provide them with the her own show-me-
c. As teacher flashes cut outs or e) 25/100 materials) board.
picture the group will show their 2. Reviewing Previous Lesson 2. The teacher flashes
answer using their flash cards. Directions: Give the ratio of fractions in higher terms
d. The first group that will show c the following in colon form: like the examples below
answer wins the game. 1. triangles to stars . 3. When the teacher
e. Continue until all cut outs have 2. stars to triangles gives the signal “Go” ,
been shown. 3. triangles to all the shapes the pupils raise their
The group with the highest score 4. circles to triangles show-me-boards
wins 5. triangles to circles containing the lowest
2. Review term of the fraction
Review on Proper and Improper shown by the teacher.
Fractions 4. This activity continues
Game: Naming the Baby for 3 to 5 minutes.
a. Group the class into 2 groups. 2. Review
b. Give the set of flashcards where Directions: Compare the
written the proper and improper following quantities.
fractions like the following
c. Post the table on the board
(written in manila paper)
d. The first group who posts their
answers correctly in fastest way 1. roses to leaves
wins the game. 2. basketballs to tennis balls
e. How will you differentiate 3. books to crayons
proper and improper fractions, 4. books to leaves
based on our activity? 5. roses to crayons
6. crayons to all objects
B.Establishing a purpose for the Place two sets of objects on a Ask the pupils to start counting off the members of Look around your classroom? What pets do you have at What are the things that
lesson table (marbles, popsicle sticks or their group. Write the numbers of male and female on What are the things you find home? are inside your bag?
other counters). Without counting the table. Why do you carry them
them, which set has greater Male inside? What are the things How do you take care of in going to school
number of objects? Female needed in our classroom? them? regularly? How do those
Today, you will learn more about Total Instill the value of being aware to things help you in your
making comparisons How will you compare the number of male to female? the things inside the classroom. studies?
female to male? Please bring out some of
How about the numbers of male to total number of your stuff in your bag
pupils? female to the total number of pupils because we will be using
them in our lesson
today.
C.Presenting Examples/ instances of Doris cuts 2 squares for every 3 Using Actual Pupils in Naming Ratio Strategy: Class Activity Study the pictures of dogs and a. Place different objects
the new lesson circles to make a design. What is Mechanics: Count the number of boys. (Let cats on the table like
the ratio of number of squares to a. Let the pupils count the number the pupils count.) notebooks, pencils,
the number of circles? of girls and boys in their respective Count the number of girls. crayons and sheets of
group. paper.
b. Let the pupils write their answers b. Ask the pupils to
on the chart. count the number of
c. Tabulate the data on the board objects in each set and
as follows: tabulate their answers.
Sample answers
D.Discussing new concepts and What are the objects being Group Reporting Strategy: Thinking Skills (RMFD) Discussing New Concepts and
practicing new skills #1 compared? Guide the pupils to show the Practicing New Skills
Show them cut outs of 2 squares relationship of the number of How many dogs are there?
and 3 circles. boys to the number of girls. How about the cats?
How will you compare the How do you write the What is the ratio of the
number of squares to the number comparison of the number of number of dogs to cats? Write
of circles?. What do you call to boys to the number of girls using it in
comparison you made? colon form? The first term is the fraction form.
How do we write ratio? number of boys. The second term We can write this ratio in
is the number of girls. fraction form: 4
Let the pupils count other 3
objects/things. Let them We read the ratio “4 is to 3”
give/write the ratio in colon How can you be a responsible
form. pet owner?
buttons to stones Directions: Use the pictures to
shells to tansan give the ratio in fraction form.
matchboxes to marbles 1. ratio of triangles to circles
bottle caps to paper clips 2. ratio of circles to triangles
Did you count the objects/things 3. ratio of square to rhombus
correctly? Why? What will you do 4. ratio of rhombus to square
if you are given objects to 5. ratio of circle to all the
use/manipulate? How will you figures
handle them? Ratios can be written in
fraction form. The order of
the number
is important and cannot be
reversed
E. Discussing new concepts and Group Activity- (Experiential How many pupils are there in each Give other examples Give other examples How will you compare
practicing new skills #2 Learning) column? the number of
1. The class will be divided into 5 How do you compare the number notebooks with the
groups. of boys to the number of girls number of
2. Each group will give 5 examples in Column 1? Column 2? pencils? Introduce the
of ratio based on objects that (Introduce the concept of ratio as concept of ratio as the
can be found in the classroom. the comparison of two comparison of two
3. Give them time to finish the quantities.) quantities.
activity. Present more examples: The ratio of notebooks
4. Group presentation. Compare the number of boys in to pencils is 5 to 7.
5. Processing the outputs of the Rows 1 and 2. Can we interchange the
group. Compare the number of girls in terms in the ratio? Why?
Rows 3 and 4. or Why not?
(Lead the pupils to state
that the terms of a ratio
are not
commutative.)
Ratios can also be
written in other ways:
The ratio 5 to 7 can also
be written as
Give more examples or
have the pupils form
other ratios using the
objects in the table.
F.Developing Mastery A. Directions: Use the set of Use of Concrete Objects Strategy : Activity-Based (3 A’s) Directions: Express the Avocado Php8.00
pictures. What is the ratio of the Materials: concrete objects Group the learners into five following ratios in fraction Banana Php5.00
number of: Mechanics: groups. Instruct them to express form. Papaya Php25.00
a. Put different objects on the table the 1). 3:4 Pineapple Php35.00
B. Directions: Draw a picture to like notebooks, ballpens, crayons following ratios using colon form. 2). 4:2 Apple Php20.00
show the given ratio. and sheets of paper. 3). 4:9 Directions: Give the
1. A ratio of 3 to 4. b. Ask pupils to count the number 4).11:12 comparison of the cost
2. A ratio of 5 to 6 of objects in each set and write 5). 5:11 of the following. Express
their answers on the board. your answers using
Sample answers: fraction form and colon
Set 1 – 5 notebooks, 6 ballpens form.
Set 2 – 8 crayons, 12 sheets of 1. circle to rectangle Fraction Form Colon
paper 2. circle to triangle Form
Use of Pictures 3. square to cicle a. Avocado to Banana
Using the sets of pictures, write the 4. rectangle to all shapes _______ ________
ratio of the following. 5. triangles to squares b. Banana to Papaya
6. squares to all shapes _______ ________
Directions: Write a ratio for these c. Avocado to Apple
sets of fruits. _______ ________
a) mango to chico _________ d. Apple to Papaya
b) atis to chico __________ _______ ________
c) mango to atis __________ e. Pineapple to Avocado
d) atis to all fruits _________ _______
e) mango and chico to all fruits
____________
G.Finding Parctical application of Directions: Answer the following. Directions: Visualize and write the Read and solve the problem Group Activity (CPFM Activity) In your class, what is the
concepts and skills in daily living 1. What is the ratio of the number ratio for the following situation. Ronald bought 3 pencils for Php Group the pupils into 3 ratio of the number of:
of vowels to the number of In the orchard of Mr. Felipe, there 10 at Elen’s School Supply Store. groups. 1. boys to girls
consonants in the English are 30 mango trees, Ruby bought 6 pencils for 20. A. Directions: Draw the 2. girls to boys
Alphabet? 24 guava trees, 18 rambutan ttrees Give the ratio of pencils to the Philippine flag. Then answer 3. boys to all pupils
2. What is the ratio of the number and 20 chico trees. amount of money of each child these 4. girls to all pupils
of boys to the number of mango trees to guava trees Page427 Express your answers in
girls in your class? __________ questions: colon form and fraction
3. In a class of 36 pupils, there are mango trees to chico trees 1. What is the ratio of stars to form.
13 boys. Find the ratio __________ sun?
Page414 rambutan trees to guava and 2. What is the ratio of sun to
of the number of chico trees _________ rays?
a. Girls to boys mango and chico trees to all the B. Directions: Answer the
b. Boys to all pupils trees __________ questions. Give the ratio in
c. All pupils to girls chico and rambutan trees to all fraction
the trees _________ form.
1. The flag of the United
States has 50 stars and 13
stripes. What is the ratio of
stripes to stars?
2. In Mrs. Lopez’ class, there
are 3 books for every 6
pupils. What is the ratio of
pupils to books?
H.Making generalization and How do we visualize ratio? What is What is a ratio? How do you express ratio? How do we write ratios? A ratio is a comparison
abstraction about the lesson ratio? A ratio is a comparison of two of two quantities or
quantities or given sets of objects. given sets of objects. It
It is also a pair of numbers that is also a pair of numbers
compare two quantities in the same that compare two
unit by division. quantities in the same
How will you visualize ratio? unit by division.
Visualization of ratio can be We write ratio using
presented with the use of pictures colon or fraction form
and real objects.
I.Evaluating learning The table below shows the Directions: Visualize the ratio of Use the information in the chart to answer the Directions: Write the ratio in Directions: Write the
number of different vehicles sold these sets of objects by using questions. Express the following ratios in colon fraction form. following ratio in
by Cars illustrations or drawings. form 1). 2 books for every 4 pupils Fraction form and Colon
Incorporated last year. a) 15 oranges to 3 plastic bags Ages of the Medina Family Members 2). 9 players to 1 team form.
Directions: Use the information in b) 5 boxes to 50 candles Name 3). 12 flowers to 3 vases Fraction Form Colon
the table to write the following c) 1 ball pen to 3 notebooks Present Age 4). 6 desks to 12 pupils Form
ratios. d) 5 shirts to 2 pants Mr. Medina 44 5). 5 butterflies to 4 flowers 1. 2 teachers to 46
Type of Vehicle e) 15 red caps to 10 black cap Mrs. Medina 42 pupils __________
Quantity Kathy 18 __________
Sold John 16 2. 4 books to 10 pupils
Sports Utility Vehicle 60 Julius 15 _________ _________
Van 36 Mae 12 3. 12 flowers to 4 vases
Car 40 1. What is the ratio of Mr. Medina’s age to Kathy’s __________ _________
Truck 25 age? 4. 21 garbage cans to 14
4) Number of cars sold to number 2. What is the ratio of Mrs. Medina’s age to Julius’s classrooms ______
of trucks sold age? _______
5) Number of vans sold to number 3. What is the ratio of Julius’s age to Mae’s age? 5. 36 glasses of juice to
of sports utility vehicles sold 4. In two years, what will be the ratio of Mr. 30 sandwiches ____
6) Number of sports utility vehicles Medina’s age to Mrs. _______
sold to the total number of cars Medina’s age?
and vans sold 5. What was the ratio of the age of Mrs. Medina to
7) Number of trucks sold to the the age of her
total number of sports utility youngest child two years ago
vehicles and vans sold
8) Number of sports utility vehicles
sold to the total number of
vehicles sold
J.additional activities for application Directions: Explain how the Directions: Draw or illustrate the Directions: Read each situation Directions: Answer the Give the ratio. Use colon
or remediation following rates satisfy the meaning following to visualize the ratio of and answer the questions. Use following questions. Write the form and fraction form
of ratio. numbers. colon ratio in in
Rates a) 10 flowers to 5 leaves form in expressing ratios. fraction form. writing the ratio.
1). Php 350 per 6 hours b) 2 pigs to 3 carabao 1. The Philippine flag has a sun 1. What is the ratio of the 1. I have 3 guavas for
2). 1 580 people per square c) 10 spoons to 12 forks and 3 starts. What is the ratio of number of vowels to the every five chicos in my
metres d) 8 chairs to 9 tables stars to sun? number basket.
3). 1 250 kilowatt per minute e) 1 table to 8 chairs 2. The flag of the United States of consonants in the English Ratio of guavas to chicos
4). 120 metres per minute has 50 stars and 13 stripes. alphabet? ________ ______
5) Php 111.75 per 3 litres of What is the ratio of stripes to 2. What is the ratio of the Ratio of chicos to guavas
gasoline stars? number of boys to the ________ ______
3. Sweden’s flag has 4 blue number of 2. For every foot 5 are
rectangles and 2 yellow stripes. girls in your class? toes
What is the ratio of rectangles to Ratio of foot to toes
stripes? _______ ______
4. Thailand’s flag has 2 red Ratio of toes to foot
stripes, 2 white stripes and 1 blue _______ ______
stripe. What is the ratio blue 3. There are 20 eyes for
stripe to white stripes to red every 10 faces
stripes? Ratio of faces to eyes
5. The flag of Papua New Guinea _______ ______
has 5 stars and 2 triangles. Ratio of eyes to faces
What is the ratio of its stars to _______ ______
those in the Philippine flag? 4. Tony has 4 rabbits for
every 7 chickens
Ratio of chickens to
rabbits _______ ______
Ratio of all animals to
chickens _____ ______
5. In the ballgame are
100 male for every 20
female
Ratio of male to female
______ ______
Ratio of female to male
______ ______
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% in ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on
the evaluation objective. objective. next objective. the next objective. to the next objective.
_____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got
mastery mastery 80% mastery
B.No.of learners who require additional ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find
activities for remediation answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering
___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in their lesson.
answering their lesson. their lesson. answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson in answering their lesson.
because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills and because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, ___Pupils did not enjoy the
and interest about the lesson. interest about the lesson. and interest about the lesson. skills and interest about the lesson because of lack of
___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the lesson. knowledge, skills and
lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on the interest about the lesson.
encountered in answering the encountered in answering the questions encountered in answering the lesson, despite of some ___Pupils were interested
questions asked by the teacher. asked by the teacher. questions asked by the teacher. difficulties encountered in on the lesson, despite of
___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson despite ___Pupils mastered the lesson answering the questions asked by some difficulties
of limited resources used by the of limited resources used by the teacher. despite of limited resources used by the teacher. encountered in answering
teacher. ___Majority of the pupils finished their the teacher. ___Pupils mastered the lesson the questions asked by the
___Majority of the pupils finished their work on time. ___Majority of the pupils finished despite of limited resources used teacher.
work on time. ___Some pupils did not finish their work their work on time. by the teacher. ___Pupils mastered the
___Some pupils did not finish their on time due to unnecessary behavior. ___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils finished lesson despite of limited
work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary their work on time. resources used by the
behavior. behavior. teacher.
___Some pupils did not finish ___Majority of the pupils
their work on time due to finished their work on time.
unnecessary behavior. ___Some pupils did not
due to unnecessary
behavior.
C.Did the remedial work? No.of ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned
learners who have caught up with the above above 80% above
lesson
D.No. of learners who continue to ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
require remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for
remediation remediation

DLL g5 q2 Week 8 All Subjects (Mam Inkay Peralta)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL g5 q2 Week 8 All Subjects (Mam Inkay Peralta)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GRADE 5 School: Grade Level: V

DAILY LESSON LOG Teacher: Learning Area: EPP - AGRICULTURE

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 8 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

IV. Mga Tala

WEEK 8 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2 EPP5IE-0a-2

EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4 EPP5IE-0b-4

4. Karagdagang Kagamitan mula

IV. Mga Tala

WEEK 8 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

4. Karagdagang Kagamitan mula sa

IV. Mga Tala

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

C. MgaKasanayansaPagkatuto Nakikilahok sa mga patimpalak o paligsahan na anglayunin ay pakikipagkaibigan.

III. KAGAMITANG PANTURO

GRADE 5 School: Grade Level: V

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Ilahadangsitwasyon/litratogamit (Collaborative Approach)

Ang mga Kastila ay madalas 1. Talakayin ang Iarong Sikyo, ang

G. Finding practical application of

H. Making generalizations and

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 8 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

You might also like