Professional Documents
Culture Documents
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
sa remediation additional activities for additional activities for additional activities for additional activities for require additional activities
remediation remediation remediation remediation for remediation
E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
ang nakatulong ng lubos?Paano ito ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners who caught up ____ of Learners who
nakatulong? the lesson the lesson up the lesson the lesson caught up the lesson
F.Anong sulioranin ang aking naranasan ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue ___ of Learners who
na solusyunansa tulong ng aking to require remediation require remediation to require remediation to require remediation continue to require
punungguro at superbisor? remediation
G.Anong kagamitang panturo ang aking Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work
nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ___Metacognitive ___Metacognitive well: ___Metacognitive well:
ko guro? Development: Examples: Self Development: Examples: Self ___Metacognitive Development: Examples: Self ___Metacognitive
assessments, note taking and assessments, note taking and Development: Examples: Self assessments, note taking and Development: Examples:
studying techniques, and studying techniques, and assessments, note taking and studying techniques, and Self assessments, note
vocabulary assignments. vocabulary assignments. studying techniques, and vocabulary assignments. taking and studying
___Bridging: Examples: ___Bridging: Examples: vocabulary assignments. ___Bridging: techniques, and vocabulary
Think-pair-share, quick-writes, Think-pair-share, quick-writes, and ___Bridging: Examples: Think-pair-share, assignments.
and anticipatory charts. anticipatory charts. Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory ___Bridging:
quick-writes, and anticipatory charts. Examples: Think-pair-
___Schema-Building: ___Schema-Building: charts. ___Schema-Building: Examples: share, quick-writes, and
Examples: Compare and Examples: Compare and contrast, Compare and contrast, jigsaw anticipatory charts.
contrast, jigsaw learning, peer jigsaw learning, peer teaching, and ___Schema-Building: learning, peer teaching, and ___Schema-
teaching, and projects. projects. Examples: Compare and projects. Building: Examples:
contrast, jigsaw learning, peer ___Contextualization: Compare and contrast,
teaching, and projects. Examples: jigsaw learning, peer
___Contextualization: ___Contextualization:
Demonstrations, media, teaching, and projects.
Examples: Examples:
manipulatives, repetition, and ___Contextualiza
Demonstrations, media, Demonstrations, media, ___Contextualizatio local opportunities. tion:
manipulatives, repetition, and manipulatives, repetition, and n: ___Text Examples:
local opportunities. local opportunities. Examples: Representation: Demonstrations, media,
Demonstrations, media, Examples: Student manipulatives, repetition,
___Text ___Text Representation: manipulatives, repetition, and created drawings, videos, and and local opportunities.
Representation: Examples: Student local opportunities. games. ___Text
Examples: Student created drawings, videos, and ___Modeling: Example Representation:
created drawings, videos, and games. ___Text s: Speaking slowly and clearly, Examples:
games. ___Modeling: Examples: Representation: modeling the language you Student created drawings,
___Modeling: Example Speaking slowly and clearly, Examples: Student want students to use, and videos, and games.
s: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want created drawings, videos, and providing samples of student ___Modeling: Exa
modeling the language you want students to use, and providing games. work. mples: Speaking slowly and
students to use, and providing samples of student work. ___Modeling: Examp Other Techniques and clearly, modeling the
samples of student work. les: Speaking slowly and Strategies used: language you want
Other Techniques and Strategies clearly, modeling the ___ Explicit Teaching students to use, and
Other Techniques and used: language you want students ___ Group collaboration providing samples of
Strategies used: ___ Explicit Teaching to use, and providing samples ___Gamification/Learning student work.
___ Explicit Teaching ___ Group collaboration of student work. throuh play Other Techniques and
___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh ___ Answering preliminary Strategies used:
___Gamification/Learning play Other Techniques and activities/exercises ___ Explicit Teaching
throuh play ___ Answering preliminary Strategies used: ___ Carousel ___ Group collaboration
___ Answering preliminary activities/exercises ___ Explicit Teaching ___ Diads ___Gamification/Learning
activities/exercises ___ Carousel ___ Group collaboration ___ Differentiated Instruction throuh play
___ Carousel ___ Diads ___Gamification/Learning ___ Role Playing/Drama ___ Answering preliminary
___ Diads ___ Differentiated Instruction throuh play ___ Discovery Method activities/exercises
___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Answering preliminary ___ Lecture Method ___ Carousel
___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method activities/exercises Why? ___ Diads
___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Carousel ___ Complete IMs ___ Differentiated
___ Lecture Method Why? ___ Diads ___ Availability of Materials Instruction
Why? ___ Complete IMs ___ Differentiated Instruction ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama ___ Group member’s ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method collaboration/cooperation ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Lecture Method in doing their tasks Why?
___ Group member’s collaboration/cooperation Why? ___ Audio Visual Presentation ___ Complete IMs
collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Complete IMs of the lesson ___ Availability of
in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation ___ Availability of Materials Materials
___ Audio Visual Presentation of the lesson ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to
of the lesson ___ Group member’s learn
collaboration/cooperation ___ Group member’s
in doing their tasks collaboration/cooperati
___ Audio Visual Presentation on
of the lesson in doing their tasks
___Audio Visual
Presentation
of the lesson
GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
Guro Asignatura EPP-ENTREP & ICT
DAILY LESSON LOG
Petsa/Oras OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9) Markahan 2ND QUARTER
B. Pamantayan sa Pagganap
Nakagagawa ng knowledge products gamit ang productivity tools
Nagagamit ang word processing tool o desktop publishing tool Nagagamit ang word Nagagamit ang word processing tool o desktop publishing tool
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto sa paggawa ng flyer, brochure, banner, o poster na may processing tool o desktop sa paggawa ng flyer, brochure, banner, o poster na may
Isulat ang code ng bawat kasanayan kasamang nalagom na dato sa diagram, table, tsart, photo o publishing tool sa paggawa ng kasamang nalagom na dato sa diagram, table, tsart, photo o
drawing. flyer, brochure, banner, o drawing.
EPPSIE-Oj-21 poster na may kasamang EPPSIE-Oj-21
nalagom na dato sa diagram,
table, tsart, photo o drawing.
EPPSIE-Oj-21
Paglikha ng knowledge products
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro ICT Aralin 21 ph.___ ICT Aralin 21 ph.__ ICT Aralin 22 ph.__
2. Mga Pahina sa Kagamitang LM Aralin 21 ph._____ LM Aralin 21 ph.__ LM Aralin 22 ph.__
Pang-Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo Computer na may word, processing at desktop publishing software computer na may powerpoint presentation software
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin Pumili nga mag-aaral upang Ipakita ang kanilang mga Pumili ng mag-aaral upang 1.Magbalik aral sa mga Pagbabalik tanaw sa mga
at/o pagsisimula ng bagong ipakita ang kanilang kasanayan nagawang brochures o flyer. ibahagi ang pamamaraan ng nagdaang aralin. Ipakita ang paraan ng paglikha ng
aralin. sa pagggawa ng mga At Ipaliwanag ang mga puna paggawa ng poster at banner. mga nagawang slide knowledge products sa ICT
sumusunod; Magbahagi ng presentation na maaaring
Media file gamit ang isang file magamit sa mga pag-uulat.
sharing website
Tanungin ang mga bata kung Nakikita ba niyo ang poster Itanong: Pagbibigay ng mga
B. Paghahabi sa layunin ng aralin pamilyar ba nila ang mga at banner sa kanto Sino sa inyo nakaranas na katanungan ayon sa paglikha
makasaysayang lugar na papuntang munisipyo ng magreport o magpresent ng ng knowledge products.
makikita nila sa kanilang Plaridel? ulat gamit ang slide
brochure at flyer kanilang Ipakita sa mga mag-aaral at presentation?
bayan pag masdan ang mga Ipakita sa mga mag-aaral ang
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa at bagong aralin halimbawang poster o ALAMIN NATIN sa LM
Ipakita ang mga halimbawang
banner ng isang paaralan sa pahina____
brochure o flyer at sagutin ang
Alamin Natin sa LM pahina
mga tanong LM__
___
D. Pagtatalakay ng bagong Pangkatan; Ipakita sa mga Bilang isang mag-aaral sa Talakayin ang halimbawa ng 1. Ipakita sa mga mag- Individual Activity:
konsepto at paglalahad ng mag-aaralang Alamin Natin sa ikalimang baiting nais mong isang slide presentation. aaral ang mga pamamaraang (Hands on)
bagong kasanayan #1 LM pahina __. Ipaliwanag sa batiin ang isa sa iyong Sagutin ang mga tanong ukol ginamit noong nakalipas na
mga mag-aaral ang inaasahang kaibigan na nanalo sa nito. araw sa paggawa ng slide
Output paligsahan. Kailangan mong presentation. Bawat mag-aaral ay bibigyan
mag-pasa ng isang 2. Ipaliwanag sa mga ng paksa para maglikha ng
halibawang poster o banner. mag-aaral ang inaasahang knowledge products gamit
Ang plano ay nag lalaman ng output ng slide presentation ang ICT.
sumusunod... Ipaliwanag na kanilang matatapos sa
ang nilalaman ng siang araling ito.
poster o banner. 3. Ipaliwanag ang iba
E. Pagtatalakay ng bagong Pangkatan: Hands on sa Pangkatin ang mga Pangkatang Gawain: pang gamit ng isang slide
konsepto at paglalahad ng computer. Sundin ang mga bata.Hands sa computer. presentation
bagong kasanayan #2 panuto sa Gawin Natin sa LM Bigyang pagkakataong 4. Talakayin ang iba
paniha ____ makapaghands-on sa pang halimbawa ng isang
computer ang mga mag-aaral. slide presentation. Sagutin
ang mga tanong ukol dito.
5. Pangkatin ang mga
mag-aaral na bubuuin ng 10
mag-aaral.
6. Gabayan ang mga
mag-aaral sa pagpaplano ng
kanilang proyekto sa
pamamagitan ng pagsagot sa
mga katanungan na nasa LM
sa pahina __ .
7. Gumamit ng rubric sa
pagbibigay ng marka sa mga
mag-aaral. Ipabasa nang
tahimik sa mga mag-aaral ang
Project Rubric. Bigyan sila ng
tig-iisang kopya nito at
ipaliwanag ang bawat aspeto.
8. Sabihin sa mga mag-
aaral na gumawa ng
Ipagawa ang mga hakbang Ipagawa ang SUBUKIN MO sa 1. Bilang panimula,
F. Paglinang sa Kahabisaan
Ipaliwang sa mga mag-aaral
sa mga mag-aaral sa LM LM. ipagawa sa mga mag-aaral
(Tungo sa Formative Assessment) ang kanilang plano sa
pahina __ ang kanilang plano sa
pamamagitan ng paghahanda
pamamagitan ng paghahanda
ng mga larawang digital.
ng mga ilalagay sa bawat
(Maaaring gumamit ang mga
bahagi ng slide.
mag-aaral ng isang lumang
2. Ipagawa ang mga
flyer upang magsilbing modelo.
hakbang sa mga mag-aaral sa
LM pahina ___ .
3. Maglaan ng 10
minuto upang balikan ng mga
mag-aaral ang kanilang
output.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
Ano-ano ang makikita sa isang Ano ang kahalagahan ng Itanong: • Itanong sa mga mag-
araw-araw na buhay flyer o brochure? pagbati ng mag-aaral na Paano ninyo nagagamit ang aaral:
nagwagi sa isang paligsahan slide presention sa iba’t ibang Paano ninyo nagagamit ang
na inilagay sa isang poster o bagay? slide presentation sa
banner? pagpapatakbo ng isang
programa??
Ano-ano ang dapat tandaan sa Ano-ano ang dapat tandaan Tumawag ng mag-aaral na
H. Paglalahat ng Aralin paggawa ng isang Flyer o sa paggawa ng isang poster Ipabasa ang TANDAAN NATIN makapagbigay ang hakbang
Brochure? o banner? sa LM at tanungin ang mga sa pagbuo ng isang slide
mag-aaral na ukol sa nabasa. presentation para sa isang
programa.
Pangkatan.Ang bawat grupo ay Magkakaroon ng Ipagawa sa mga mag-aaral Ipagawa sa mga mag-aaral ang Individuwal na output base sa
I. Pagtataya ng Aralin mapapakita ng kanilang pansamantalang tarpapael ang sumusunod: sumusunod: actividad na ginawa.
1. Ang bawat grupo ay
ulat.Magkakaroon ng Gallery na magsisilbing poster o 1. Ang bawat grupo ay magpapakita ng kanilang nabuong
walk upang mabigyang puna banner upang mabigyang magpapakita ng kanilang programa gamit ang slide
ang lahat ng bata ang gawa ng puna ng lahat ang gawa ng nabuong slide presentation. presentation. Magkunwaring
bawat grupo bawat grupo 2. Bigyan ng 5 minuto nagsasagawa ng isang programa
habang gumagamit ng slide
ang bawat pangkat sa bawat presentation.
output. 2. Maaaring mag-imbita ng
3. Gamitin ang rubric ibang guro upang mas maging
awtentiko o makatotohanan ang
upang magsilbing gabay sa pagpapakita ng output.
pagbibigay ng marka sa bawat 3. Bigyan ng 3 minuto ang
pangkat. bawat pangkat sa bawat output.
4. Gamitin ang rubric upang
magsilbing gabay sa pagbibigay ng
marka sa bawat pangkat.
5. Ang bawat pangkat ay
magbibigay ng mungkahi sa isa’t-isa.
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
na magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa kong
guro?
GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP – H.E.
Petsa/Oras OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9) Markahan 2ND QUARTER
A. Pamantayang naipamamalas ang kaalaman naipamamalas ang kaalaman naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman at kasanayan upang maging at kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na entrepreneur matagumpay na entrepreneur upang maging matagumpay
matagumpay na na entrepreneur
entrepreneur
B Pamantayan sa Pagaganap mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang produkto mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
. upang maging iba sa iba upang maging iba sa iba produkto upang maging upang maging iba sa iba
iba sa iba
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto naisasagawa ang pagluluto naisasagawa ang pagluluto naisasagawa ang naisasagawa ang pagluluto
(Isulat ang code ng bawat 1.29.1 naihahanda ang mga 1.29.1 naihahanda ang mga pagluluto 1.29.1 1.29.1 naihahanda ang mga
kasanayan) sangkap sa pagluluto sangkap sa pagluluto naihahanda ang mga sangkap sa pagluluto
1.29.2 nasusunod ang mga 1.29.2 nasusunod ang mga sangkap sa pagluluto 1.29.2 nasusunod ang mga
tuntuning pangkalusugan at tuntuning pangkalusugan at 1.29.2 nasusunod ang tuntuning pangkalusugan at
pangkaligtasan sa paghahanda pangkaligtasan sa paghahanda mga tuntuning pangkaligtasan sa paghahanda at
at pagluluto ng pagkain at pagluluto ng pagkain pangkalusugan at pagluluto ng pagkain 1.29.3 di
1.29.3 di paggamit ng mga 1.29.3 di paggamit ng mga pangkaligtasan sa paggamit ng mga sangkap na
sangkap na may food artificial sangkap na may food artificial paghahanda at pagluluto may food artificial additives
additives additives ng pagkain
1.29.3 di paggamit ng EPP5HE-0j-29
EPP5HE-0j-29 EPP5HE-0j-29 mga
sangkap na may food
artificial additives
EPP5HE-0j-29
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Patnubay ng Guro sa Patnubay ng Guro sa Patnubay ng Guro sa Patnubay ng Guro sa
Guro Karunungang Karunungang Karunungang Karunungang
Pantahanan at Tingiang Pantahanan at Tingiang Pantahanan at Tingiang Pantahanan at Tingiang Tindahan
Tindahan V. Tindahan V. Tindahan V. V.
2.Mga pahina sa Kagamitang
PangMag-aaral
3.Mga pahina sa Teksbuk
4.Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng resipi, mga sangkap at Tsart ng resipi, mga sangkap at Tsart ng resipi, mga Tsart ng resipi, mga sangkap at
. kagamitan sa pagluluto, kagamitan sa pagluluto, sangkap at kagamitan sa kagamitan sa pagluluto, basket,
basket, ibat-ibang uri ng gulay. basket, ibat-ibang uri ng gulay. pagluluto, ibat-ibang uri ibat-ibang uri ng gulay.
ng gulay.
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Magtanung tungkol sa food Magtanung tungkol sa food Magtanung tungkol sa Magtanung tungkol sa food
aralin at/o pagsisimula ng pyramid. pyramid. food pyramid. pyramid.
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng 1. Naihahanda ang mga 1. Naihahanda ang mga 1. Naihahanda ang 1. Naihahanda ang mga
aralin sangkap sa pagluluto. sangkap sa pagluluto. mga sangkap sa sangkap sa pagluluto.
2. Nasusunod ang mga 2. Nasusunod ang mga pagluluto. 2. Nasusunod ang mga
tuntuning pangkalusugan at tuntuning pangkalusugan at 2. Nasusunod ang tuntuning pangkalusugan at
pangkaligtasan sa paghahanda pangkaligtasan sa paghahanda mga tuntuning pangkaligtasan sa paghahanda at
at pagluluto ng pagkain. at pagluluto ng pagkain. pangkalusugan at pagluluto ng pagkain.
3. Nasusunod ang di- 3. Nasusunod ang di- pangkaligtasan sa 3. Nasusunod ang di-
paggamit ng mga sangkap na paggamit ng mga sangkap na paghahanda at pagluluto paggamit ng mga sangkap na may
may food artificial additives. may food artificial additives. ng pagkain. food artificial additives.
3. Nasusunod ang
dipaggamit ng mga
sangkap na may food
artificial additives.
C. Pag-uugnay ng mga Ipakita sa mga bata ang ibat- Ipakita sa mga bata ang ibat- Ipakita sa mga bata ang Ipakita sa mga bata ang ibat-ibang
halimbawa sa bagong aralin ibang uri ng gulay na maaaring ibang uri ng gulay na maaaring ibatibang uri ng gulay na uri ng gulay na maaaring
isangkap/gamitin sa pagluluto isangkap/gamitin sa pagluluto maaaring isangkap/gamitin sa pagluluto ng
ng Sinigang na Baboy o Baka. ng Sinigang na Baboy o Baka. isangkap/gamitin sa Sinigang na Baboy o Baka.
Tumawag ng 2 bata, bigyan ng Tumawag ng 2 bata, bigyan ng pagluluto ng Sinigang na Tumawag ng 2 bata, bigyan ng tig
tig iisang basket at ipasilid sa tig iisang basket at ipasilid sa Baboy o Baka. iisang basket at ipasilid sa kanila
kanila ang mga gulay na kanila ang mga gulay na Tumawag ng 2 bata, ang mga gulay na gagamitin sa
gagamitin sa pagluluto ng gagamitin sa pagluluto ng bigyan ng tig iisang pagluluto ng Sinigang. Ipagawa sa
Sinigang. Ipagawa sa loob Sinigang. Ipagawa sa loob basket at ipasilid sa loob lamang ng dalawang minuto.
lamang ng dalawang minuto. lamang ng dalawang minuto. kanila ang mga gulay na Bigyan ng premyo ang batang
Bigyan ng premyo ang batang Bigyan ng premyo ang batang gagamitin sa pagluluto may pinakamaraming tamang
may pinakamaraming tamang may pinakamaraming tamang ng Sinigang. Ipagawa sa sagot sa pagpili ng gulay.
sagot sa pagpili ng gulay. sagot sa pagpili ng gulay. loob lamang ng
dalawang minuto.
Bigyan ng premyo ang
batang may
pinakamaraming
tamang sagot sa pagpili
ng gulay.
D. Pagtatalakay ng bagong Pagtalakay sa inihandang Pagtalakay sa inihandang Pagtalakay sa inihandang Pagtalakay sa inihandang resipi.
konsepto at paglalahad ng resipi. resipi. resipi. Ipabasa ang resipi Ipabasa ang resipi sa LM. Alamin
bagong kasanayan #1 Ipabasa ang resipi sa LM. Ipabasa ang resipi sa LM. sa Natin
Alamin Alamin LM. Alamin Natin
Natin Natin Anu-anong sustansya ang
Anu-anong sustansya makukuha sa karneng baboy o
Anu-anong sustansya ang Anu-anong sustansya ang ang makukuha sa baka?
makukuha sa karneng baboy o makukuha sa karneng baboy o karneng baboy o baka?
baka? baka?
Anu-anong mga gawaing-kamay
Anu-anong mga at paraan ng pagluluto ang
Anu-anong mga gawaing- gawaingkamay at maaring gamitin dito?
kamay at paraan ng pagluluto Anu-anong mga gawaing-
paraan ng pagluluto ang
ang maaring gamitin dito? kamay at paraan ng pagluluto
maaring gamitin dito?
ang maaring gamitin dito?
E. Pagtatalakay ng bagong Pag-alala sa mga gawaing Pag-alala sa mga gawaing Pag-alala sa mga Pag-alala sa mga gawaing
konsepto at paglalahad ng pangkalusugan at pangkalusugan at gawaing pangkalusugan pangkalusugan at pangkaligtasan
bagong kasanayan #2 pangkaligtasan sa pagluluto. pangkaligtasan sa pagluluto. at pangkaligtasan sa sa pagluluto.
pagluluto.
F. Paglinang sa Kabihasan Ipabasa sa L.M.(Linangin Ipabasa sa L.M.(Linangin Ipabasa sa L.M.(Linangin Ipabasa sa L.M.(Linangin Natin).
(Tungo sa Formative Natin). Natin). Natin).
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa Kayo ba ay tumulong sa Kayo ba ay tumulong sa Kayo ba ay tumulong sa Kayo ba ay tumulong sa
pang-arawaraw na buhay pagluluto? pagluluto? pagluluto? pagluluto?
Sinunod nyo ang mga Sinunod nyo ang mga Sinunod nyo ang mga Sinunod nyo ang mga
hakbang sa pagluluto ng hakbang sa pagluluto ng hakbang sa pagluluto ng
Sinigang na Baboy o Baka? Sinigang na Baboy o Baka? hakbang sa pagluluto ng Sinigang na Baboy o Baka?
Sinigang na Baboy o
Gumamit ba kayo ng sangkap Gumamit ba kayo ng sangkap Baka? Gumamit ba kayo ng sangkap na
na may food artificial na may food artificial may food artificial additives?
additives? additives? Gumamit ba kayo ng
sangkap na may food
artificial additives?
Ang Sinigang na Baboy o Baka Ang Sinigang na Baboy o Baka Ang Sinigang na Baboy o Ang Sinigang na Baboy o Baka ay
ay isang uri ng pagkaing ulam ay isang uri ng pagkaing ulam Baka ay isang uri ng isang uri ng pagkaing ulam na
na ginagamitan ng pampaasim na ginagamitan ng pampaasim pagkaing ulam na ginagamitan ng pampaasim at
at mga panlahok na gulay tulad at mga panlahok na gulay tulad ginagamitan ng mga panlahok na gulay tulad ng
ng gabi, sitaw, okra, labanos, at ng gabi, sitaw, okra, labanos, at pampaasim at mga gabi, sitaw, okra, labanos, at
kangkong. Ito ay niluluto sa kangkong. Ito ay niluluto sa panlahok na gulay tulad kangkong. Ito ay niluluto sa
paraang paglalaga sa mahinang paraang paglalaga sa mahinang ng gabi, sitaw, okra, paraang paglalaga sa mahinang
apoy. apoy. labanos, at kangkong. Ito apoy.
ay niluluto sa paraang
paglalaga sa mahinang
apoy.
I. Pagtataya ng Aralin Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay magluluto.
magluluto. magluluto. magluluto.
J. Karagdagang gawain para sa Magsaliksik tungkol sa paraan Magsaliksik tungkol sa paraan Magsaliksik tungkol sa Magsaliksik tungkol sa paraan ng
takdang-aralin at remediation ng kaakit-akit na paghahanda ng kaakit-akit na paghahanda paraan ng kaakit-akit na kaakit-akit na paghahanda ng
ng pagkain sa hapag-kainan ng pagkain sa hapag-kainan paghahanda ng pagkain pagkain sa hapag-kainan (food
sa hapag-kainan (food presentation).
(food presentation). (food presentation).
presentation).
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
GRADE 5 Paaralan Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Asignatura EPP – I.A.
Petsa/Oras OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9) Markahan 2ND QUARTER
B. Pamantayan sa Pagaganap naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may kawiliha ng naisasagawa ng may naisasagawa ng may kawiliha ng
pagbuo ng mga proyekto sa pagbuo ng mga proyekto sa kawiliha ng pagbuo ng pagbuo ng mga proyekto sa
gawaing kahoy, metal, kawayan, gawaing kahoy, metal, kawayan, mga proyekto sa gawaing gawaing kahoy, metal, kawayan,
elektrisidad, at iba pa elektrisidad, at iba pa kahoy, metal, kawayan, elektrisidad, at iba pa
elektrisidad, at iba pa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 5.3 naisasagawa ang payak na 5.3 naisasagawa ang payak na 5.3 naisasagawa ang 5.3 naisasagawa ang payak na
(Isulat ang code ng bawat pagkukumpuni ng mga sirang pagkukumpuni ng mga sirang payak na pagkukumpuni pagkukumpuni ng mga sirang
kasanayan) kagamitan at kasangkapan sa kagamitan at kasangkapan sa ng mga sirang kagamitan kagamitan at kasangkapan sa
tahanan o sa paaralan tahanan o sa paaralan at kasangkapan sa tahanan o sa paaralan
5.3.1 natatalakay ang 5.3.1 natatalakay ang tahanan o sa paaralan 5.3.1 natatalakay ang kahalagahan
kahalagahan ng kaalaman at kahalagahan ng kaalaman at 5.3.1 natatalakay ang ng kaalaman at kasanayan sa
kasanayan sa pagkukumpuni ng kasanayan sa pagkukumpuni ng kahalagahan ng kaalaman pagkukumpuni ng mga sirang
mga sirang kagamitan sa mga sirang kagamitan sa at kasanayan sa kagamitan sa tahanan o paaralan
tahanan o paaralan tahanan o paaralan pagkukumpuni ng mga 5.3.2 naipaliliwanag ang mga
5.3.2 naipaliliwanag ang mga 5.3.2 naipaliliwanag ang mga sirang kagamitan sa hakbang sa pagkukumpuni. (sirang
hakbang sa pagkukumpuni. hakbang sa pagkukumpuni. tahanan o paaralan silya, bintana, door knob, sirang
(sirang silya, bintana, door knob, (sirang silya, bintana, door 5.3.2 naipaliliwanag ang gripo, maluwag/ natanggal na
sirang gripo, maluwag/ knob, sirang gripo, maluwag/ mga hakbang sa screw ng takip, extension cord,
natanggal na screw ng takip, natanggal na screw ng takip, pagkukumpuni. (sirang lamp shade at iba pa)
extension cord, lamp shade at extension cord, lamp shade at silya, bintana, door knob, 5.3.3 natutukoy ang mga
iba pa) iba pa) sirang gripo, maluwag/ kasangkapan/kagamitan sa
5.3.3 natutukoy ang mga 5.3.3 natutukoy ang mga natanggal na screw ng pagkukumpuni at ang wastong
kasangkapan/kagamitan sa kasangkapan/kagamitan sa takip, extension cord, paraan ng paggamit nito
pagkukumpuni at ang wastong pagkukumpuni at ang wastong lamp shade at iba pa)
paraan ng paggamit nito paraan ng paggamit nito 5.3.3 natutukoy ang mga
kasangkapan/kagamitan EPP5IA-0i-9
sa pagkukumpuni at ang
EPP5IA-0i-9 EPP5IA-0i-9 wastong paraan ng
paggamit nito
EPP5IA-0i-9
II. NILALAMAN Sa araling ito tatalakayin kung Sa araling ito tatalakayin kung Sa araling ito tatalakayin Sa araling ito tatalakayin kung ano
ano ang kahalagahan ng ano ang kahalagahan ng kung ano ang kahalagahan ang kahalagahan ng pagkukumpuni
pagkukumpuni at kung paano pagkukumpuni at kung paano ng pagkukumpuni at kung at kung paano ang isang mag-aaral
ang isang mag-aaral ay ang isang mag-aaral ay paano ang isang mag-aaral ay makakatulong sa pagsasa-ayos
makakatulong sa pagsasa-ayos makakatulong sa pagsasa-ayos ay makakatulong sa ng mga sirang kagamitan sa
ng mga sirang kagamitan sa ng mga sirang kagamitan sa pagsasa-ayos ng mga tahanan sa wastong pamamaraan.
tahanan sa wastong tahanan sa wastong sirang kagamitan sa
pamamaraan. pamamaraan. tahanan sa wastong
pamamaraan.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9 EPPIA-0i-9
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa Mga Kasangkapan sa
pagkukumpuni, mga Sirang pagkukumpuni, mga Sirang pagkukumpuni, mga pagkukumpuni, mga Sirang
kasangkapan, larawan, at iba pa. kasangkapan, larawan, at iba pa. Sirang kasangkapan, kasangkapan, larawan, at iba pa.
larawan, at iba pa.
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang
aralin at/o pagsisimula ng katanungan sa ibaba: Lahat ng katanungan sa ibaba: Lahat ng katanungan sa ibaba: katanungan sa ibaba: Lahat ng
bagong aralin sagot ay tatanggapin. sagot ay tatanggapin. Lahat ng sagot ay sagot ay tatanggapin.
tatanggapin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang kahalagahan ng Natatalakay ang kahalagahan ng Natatalakay ang Natatalakay ang kahalagahan ng
mga kaalaman at kasanayan sa mga kaalaman at kasanayan sa kahalagahan ng mga mga kaalaman at kasanayan sa
mga payak na pagkukumpuni sa mga payak na pagkukumpuni sa kaalaman at kasanayan sa mga payak na pagkukumpuni sa
tahanan at paaralan. tahanan at paaralan. mga payak na tahanan at paaralan.
pagkukumpuni sa tahanan
at paaralan.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Ipapanood ang isang video Ipapanood ang isang video Ipapanood ang isang Ipapanood ang isang video
sa bagong aralin presentation “The Tool Story” presentation “The Tool Story” video presentation “The presentation “The Tool Story” by
by Witono Halin. Ipatukoy ang by Witono Halin. Ipatukoy ang Tool Story” by Witono Witono Halin. Ipatukoy ang mga
mga ngalan ng mga kagamitang mga ngalan ng mga kagamitang Halin. Ipatukoy ang mga ngalan ng mga kagamitang nakita
nakita sa kanilang napanood . nakita sa kanilang napanood . ngalan ng mga sa kanilang napanood . Itanong
Itanong kung meron sila nito sa Itanong kung meron sila nito sa kagamitang nakita sa kung meron sila nito sa tahanan?
tahanan? Saan at paano ito tahanan? Saan at paano ito kanilang napanood . Saan at paano ito ginagamit?
ginagamit? ginagamit? Itanong kung meron sila
nito sa tahanan? Saan at
paano ito ginagamit?
D. Pagtatalakay ng bagong Magpakita ng larawan ng mga Magpakita ng larawan ng mga Magpakita ng larawan ng Magpakita ng larawan ng mga di-
konsepto at paglalahad ng di-inaasahang pangyayari sa di-inaasahang pangyayari sa mga di-inaasahang inaasahang pangyayari sa loob ng
bagong kasanayan #1 loob ng tahanan o paaralan loob ng tahanan o paaralan pangyayari sa loob ng tahanan o paaralan tulad ng
tulad ng maluwag na screw ng tulad ng maluwag na screw ng tahanan o paaralan tulad maluwag na screw ng takip ng
takip ng switch. takip ng switch. ng maluwag na screw ng switch.
takip ng switch.
E. Pagtatalakay ng bagong Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang Ipakitang turo ang pagkukumpuni
konsepto at paglalahad ng pagkukumpuni ng maluwag at pagkukumpuni ng maluwag at pagkukumpuni ng ng maluwag at tangggal na screw
bagong kasanayan #2 tangggal na screw sa takip ng tangggal na screw sa takip ng maluwag at tangggal na sa takip ng switch gamit ang mga
switch gamit ang mga switch gamit ang mga screw sa takip ng switch kasangkapang matatagpuan sa
kasangkapang matatagpuan sa kasangkapang matatagpuan sa gamit ang mga toolbox.
toolbox. toolbox. kasangkapang
matatagpuan sa toolbox. Talakayin ang mga kagamitang
Talakayin ang mga kagamitang Talakayin ang mga kagamitang ginamit sa pagkukumpuni at ang
ginamit sa pagkukumpuni at ang ginamit sa pagkukumpuni at ang Talakayin ang mga gamit nito.
gamit nito. gamit nito. kagamitang ginamit sa
pagkukumpuni at ang
gamit nito.
F. Paglinang sa Kabihasan Pangkatin ang klase sa lima at Pangkatin ang klase sa lima at Pangkatin ang klase sa Pangkatin ang klase sa lima at
(Tungo sa Formative hayaang gawin ang itatalagang hayaang gawin ang itatalagang lima at hayaang gawin ang hayaang gawin ang itatalagang
Assessment) gawain ng guro sa bawat grupo gawain ng guro sa bawat grupo itatalagang gawain ng gawain ng guro sa bawat grupo na
na nangangailangan ng na nangangailangan ng guro sa bawat grupo na nangangailangan ng pagkukumpuni
pagkukumpuni batay sa pagkukumpuni batay sa nangangailangan ng batay sa wastong mga paraan ng
wastong mga paraan ng wastong mga paraan ng pagkukumpuni batay sa pagkukumpuni.( Gamit ang Activity
pagkukumpuni.( Gamit ang pagkukumpuni.( Gamit ang wastong mga paraan ng Card)
Activity Card) Activity Card) pagkukumpuni.( Gamit
ang Activity Card)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Itala ang mga panuntunang Itala ang mga panuntunang Itala ang mga Itala ang mga panuntunang
araw-araw na buhay pangkalusugan at pangkalusugan at panuntunang pangkalusugan at pangkaligtasan
pangkaligtasan ginamit upang pangkaligtasan ginamit upang pangkalusugan at ginamit upang maiwasan ang
maiwasan ang anumang sakuna. maiwasan ang anumang sakuna. pangkaligtasan ginamit anumang sakuna.
upang maiwasan ang
anumang sakuna.
H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan Ipabasa at ipasaulo ang Ipabasa at ipasaulo ang Tandaan
Mo sa LM. Mo sa LM. Tandaan Mo sa LM. Mo sa LM.
I. Pagtataya ng Aralin Sagutan ang GAWIN NATIN sa Sagutan ang GAWIN NATIN sa Sagutan ang GAWIN Sagutan ang GAWIN NATIN sa LM
LM LM NATIN sa LM
J. Karagdagang gawain para sa Ipagawa ang PAGYAMANIN Ipagawa ang PAGYAMANIN Ipagawa ang Ipagawa ang PAGYAMANIN NATIN
takdang-aralin at remediation NATIN sa LM. NATIN sa LM. PAGYAMANIN NATIN sa sa LM.
LM.
IV. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9) Quarter: 2ND QUARTER
C.Did the remedial work? No.of learners who have ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
caught up with the lesson above above above 80% above earned 80% above
D.No. of learners who continue to require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for remediation additional activities for require additional
remediation activities for
remediation
E.Which of my teaching strategies worked well? ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
Why did these work? ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught ____ of Learners who
lesson lesson lesson up the lesson caught up the lesson
F.What difficulties did I encounter which my ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who
principal or supervisor can helpme solve? require remediation require remediation require remediation continue to require continue to require
remediation remediation
G.What innovation or localized materials did Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that
used/discover which I wish to share with other ___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive well: work well:
teachers? Development: Examples: Self Development: Examples: Self Development: Examples: Self ___Metacognitive ___Metacogn
assessments, note taking and studying assessments, note taking and assessments, note taking and Development: Examples: Self itive Development:
techniques, and vocabulary studying techniques, and vocabulary studying techniques, and vocabulary assessments, note taking and Examples: Self
assignments. assignments. assignments. studying techniques, and assessments, note
___Bridging: Examples: ___Bridging: Examples: ___Bridging: Examples: vocabulary assignments. taking and studying
Think-pair-share, quick-writes, and Think-pair-share, quick-writes, and Think-pair-share, quick-writes, and ___Bridging: techniques, and
anticipatory charts. anticipatory charts. anticipatory charts. Examples: Think-pair-share, vocabulary
quick-writes, and anticipatory assignments.
charts. ___Bridging:E
___Schema-Building: ___Schema-Building: ___Schema-Building:
xamples: Think-pair-
Examples: Compare and contrast, Examples: Compare and contrast, Examples: Compare and contrast,
share,quick-
jigsaw learning, peer teaching, and jigsaw learning, peer teaching, and jigsaw learning, peer teaching, and ___Schema-
writes,andanticipatoryc
projects. projects. projects. Building: Examples: Compare
harts.
and contrast, jigsaw learning,
peer teaching, and projects. __Schema-
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization: Building: Examples:
Examples: Demonstrations, Examples: Demonstrations, Examples: Demonstrations, Compare and contrast,
media, manipulatives, repetition, and media, manipulatives, repetition, and media, manipulatives, repetition, and ___Contextualizati jigsaw learning, peer
local opportunities. local opportunities. local opportunities. on: teaching, and projects.
Examples: ___Contextu
Demonstrations, media, alization:
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
manipulatives, repetition, and
Examples: Student created Examples: Student created Examples: Student created Examples:
local opportunities.
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. Demonstrations,
___Modeling: Examples: ___Modeling: Examples: ___Modeling: Examples: media, manipulatives,
___Text repetition, and local
Speaking slowly and clearly, modeling Speaking slowly and clearly, Speaking slowly and clearly,
Representation: opportunities.
the language you want students to modeling the language you want modeling the language you want
use, and providing samples of student students to use, and providing students to use, and providing Examples: Student ___Text
work. samples of student work. samples of student work. created drawings, videos, and Representation:
games. Examples:
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies ___Modeling: Exam Student created
used: used: used: ples: Speaking slowly and drawings, videos, and
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching clearly, modeling the games.
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration language you want students ___Modeling
___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh to use, and providing samples : Examples: Speaking
___ Answering preliminary play play of student work. slowly and clearly,
activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary modeling the language
___ Carousel activities/exercises activities/exercises Other Techniques and you want students to
___ Diads ___ Carousel ___ Carousel Strategies used: use, and providing
___ Differentiated Instruction ___ Diads ___ Diads ___ Explicit Teaching samples of student
___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Group collaboration work.
___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___Gamification/Learning Other Techniques and
___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method throuh play Strategies used:
Why? ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Answering preliminary ___ Explicit Teaching
___ Complete IMs Why? Why? activities/exercises ___ Group
___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Carousel collaboration
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Diads ___Gamification/Learni
___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Differentiated Instruction ng throuh play
collaboration/cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Role Playing/Drama ___ Answering
in doing their tasks collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Discovery Method preliminary
___ Audio Visual Presentation in doing their tasks in doing their tasks ___ Lecture Method activities/exercises
of the lesson ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation Why? ___ Carousel
of the lesson of the lesson ___ Complete IMs ___ Diads
___ Availability of Materials ___ Differentiated
___ Pupils’ eagerness to learn Instruction
___ Group member’s ___ Role
collaboration/cooperation Playing/Drama
in doing their tasks ___ Discovery Method
___ Audio Visual Presentation ___ Lecture Method
of the lesson Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness
to learn
___ Group member’s
collaboration/coope
ration
in doing their
tasks
___Audio Visual
Presentation
of the lesson
GRADE 5 School: APLAYA ES Grade Level: V
Teacher: MICHELLE T. EPINO Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9) Quarter: 2ND QUARTER
Bahay
1
2
3
Paaralan
1
2
3
Gawain 2
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
____ mga mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ mga mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ mga mag-aaral na nakaunawa sa aralin. ____ mga mag-aaral na nakaunawa sa ____ mga mag-aaral na nakaunawa
mag-aaral na nakaunawa sa aralin. aralin. sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa ___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa ___ mga mag-aaral na magpapatuloy sa ___ mga mag-aaral na
remediation remediation remediation magpapatuloy sa remediation
remediation
E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F.Anong sulioranin ang aking naranasan na Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
solusyunansa tulong ng aking punungguro at __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. panturo. panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
superbisor? __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata bata. bata.
pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
__Kamalayang makadayuhan makabagong teknolohiya makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman
__Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G.Anong kagamitang panturo ang aking __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book presentation
nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ko __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
guro? __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Community Language Learning
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia”
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9) Quarter: 2ND QUARTER
II. CONTENT Ang Rhythmic Pattern sa Ang Rhythmic Pattern sa Ang Pagpipinta ng Larawan (SEX AND GENDER) AT MGA Agawang Base
Time Signatures Time Signatures
TUNGKULING KAAKIBAT NITO
C. Presenting examples/instances Ano ang time signature ng awit? Ano ang time signature ng awit? Kumpletuhin ang kulay sa Color 1. Ano-ano ang iyong mga Ang ating katawan ay
of the new lesson Anong kilos ang maaaring isabay Anong kilos ang maaaring isabay Wheel ayon sa tunay na kulay mahalaga. Ito ay dapat
napansin sa mga larawan?
sa awit? sa awit? nito. alagaan at pagtuunan ng
2. Ano ang pinagkaiba ng pansin. Mas mainam ang
pagkakaroon ng sapat na
bawat larawan sa isa’t-isa?
physical fitness upang
3. Sang-ayon ba kayo sa mapanatili ang masiglang
isip, masiglang katawan,
mga larawan na ito?
masiglang pamumuhay, at
makakaiwas sa sakit.
D. Discussing new concepts and Tingnan ang tsart ng awiting Tingnan ang tsart ng awiting Ang Complementary Colors ay SEX – ay tumutukoy sa Bago magsimula sa
practicing new skills #1 “We’re on the Upward Trail”. “We’re on the Upward Trail”. ang magkasalungat na kulay na pagsasagawa ng mga
byolohikal na pagkakaiba ng
matatagpuan sa color wheel. Ito gawaing pisikal, isagawa
ay nabuo dahil sa nagkakaroon lalaki at babae tulad ng muna ang pagwarm-up
ng maganda kombinasyon kapag upang maihanda ang
pagkakaiba ng chromosomes,
ang magkasalungat na kulay ay katawan.
pinagsama. hormonal profiles, panloob at
panlabas na ari.
GENDER – naglalarawan ng mga
katangian ng lalaki at babae na
kung saan ang kultura, tradisyon
at paniniwala ng isang lipunan
ang nagdidikta ng pagka-lalaki o
pagkababae ng isang tao.
GENDER IDENTITY – ay
tumutukoy sa pananamit,
pagkilos, at pag-iisip ng isang
lalaki , babae o transgender
batay sa kanyang sariling
paniniwala at kasiyahan.
GENDER ROLES – ay tumutukoy
sa mga kaugalian, kaisipan,
responsibilidad at gawain ng
mga lalaki at babae batay sa
idinidikta ng kultura, tradisyon at
paniniwala ng isang lipunan.
E. Discussing new concepts and Pakinggan ang awit ng guro. Pakinggan ang awit ng guro. Tingnan ang larawan. Pag-aralan MGA SALIK NA Naranasan mo na bang
practicing new skills #2 Bigkasin ang titik ng awitin ayon Bigkasin ang titik ng awitin ayon kung paano ginamit ang maglaro ng habulan?
NAKAKAIMPLUWENSYA SA
sa tamang rhythm. sa tamang rhythm. Complementary Colors. Naranasan mo rin bang
Aawitin ang “We’re on the Aawitin ang “We’re on the GENDER IDENTITY AT GENDER makipag-agawan ng laruan
Upward Trail”. Upward Trail”. o makipag-unahan sa
ROLES
pagkuha ng upuan? Paano
mo naunahan ang iyong
kamag-aral o kalaro sa
1. PAMILYA. Sa loob ng
pagkuha ng laruan o
pamamahay unang-unang upuan? Ano-anong
sangkap ng skill-related
natutunan ng isang bata ang
lahat ng bagay na may kinalaman fitness ang pinauunlad sa
gawaing iyon.
sa kaniyang sarili at kanyang mga
tungkulin sa pamilya. Dito unang Agawang Base
hinuhubog ang mga bata sa
Pamamaraan:
pamamagitan ng mga itinakdang 1. Bumuo ng dalawang
pangkat na may pantay na
obligasyon sa kanila ng kanilang
bilang.
mga magulang tulad ng: 2. Mag-Jack and Poy para
malaman kung sino-sino
ang magkakampi. Mas
a. Pag-iigib ng tubig para sa mga maraming manlalaro, mas
Masaya.
lalaki at paghuhugas naman ng
3. Kailangan ng bawat
mga pinggan sa mga babae, at pangkat na may base o
bahay. Ito ay maaaring
b. Pagtulong ng lalaking anak sa
puno ng kahoy, malaking
kaniyang tatay sa pagkukumpuni bato, o anumang
puwedeng gawing base ng
ng mga sirang kagamitan sa
bawat pangkat.
bahay habang ang mga babae 4. May guhit na linya sa
gitna na maghahati sa
naman ay tumutulong sa
dalawang base ang bawat
kanilang nanay na maglinis ng pangkat.
5. May maiiwang isa na
mga kagamitan sa bahay.
magbabantay sa kanilang
base para hindi ito
maagaw, habang ang
2. MIDYA. Ang panunuod ng
ibang kasapi ng pangkat ay
telebisyon ay isa sa libangan ng susubukang agawin ang
base ng kalaban.
buong pamilya sa tahanan. Dito,
6. Kapag lumampas sa
ang mga bata ay nagkakaroon ng linya ang manlalaro,
kailangang habulin ng
mga makabagong ideya na
kalaban upang hulihin. Ito
nakadaragdag sa pagkabuo ng ay dadalhin sa kanilang
base bilang preso at
kanilang pagkatao. Anuman ang
kailangang bantayan
mapanuod ng mga bata sa upang hindi makatakas.
7. Maaari lamang
telebisyon ay maaari nilang
makalaya ang presong
tularan, taglayin at angkinin manlalaro kung
mahahawakan o
upang maging basehan nila ng matatapik ng kakampi at
maaari na itong maglaro
kanilang mga ikikilos na magiging
muli.
katanggap-tanggap sa lipunan. 8. Kapag ang baseline ng
pangkat ay nataya ng
kalaban nang hindi siya
3. RELIHIYON. Ang iba’t-ibang natataya, maaari ding
manalo kung lahat ng
relihiyon ay may kani-kaniyang
kasapi sa kabilang
alituntunin na sinusunod. Sa koponan ay nahuli na.
kadahilanang ito, ito rin ay
nagdidikta sa mga tao kung ano
ba ang dapat at hindi dapat
upang maging katanggap-
tanggap sa paningin ng kanilang
kinabibilangang relihiyon.
F. Developing mastery Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain Bumuo ng isang Umpisahan natin ang laro.
(Leads to Formative Assessment
dayalogo na nagpapakita ng mga
3)
tipikal na sitwasyon sa pamilya,
simbahan, paaralan, at
pamayanan.
G. Finding practical applications of (Mahalaga ang kaalaman sa (Mahalaga ang kaalaman sa (Sumangguni sa GAWIN) Bakit magkaiba ang mga gawain Paano ka nakakaiwas
concepts and skills in daily living iba’t-ibang uri ng note at rest sa iba’t-ibang uri ng note at rest sa habang hinahabol ka ng
ng mga lalaki sa mga gawain ng
pagbuo ng rhythmic pattern. Ang pagbuo ng rhythmic pattern. Ang inyong kalaro? Naalala mo
rhythmic pattern ay nabubuo rhythmic pattern ay nabubuo mga babae? ba ang mga palatandaan
ayon sa nakasaad na meter. Ang ayon sa nakasaad na meter. Ang upang makaiwas sa
rhythmic pattern ay isa sa mga rhythmic pattern ay isa sa mga sakuna?
sangkap sa pagbuo ng musika.) sangkap sa pagbuo ng musika.)
H. Making generalizations and Ang rhythmic pattern na may Ang rhythmic pattern na may Ang pagpipinta ay sadyang Ano-ano ang mga natutunan sa Ang larong Agawang Base
abstractions about the lesson time signature na 4 ay may time signature na 4 ay may nakakalibang na gawain. ay nagpapaunlad sa bilis sa
aralin?
kaukulang mga note at rest na kaukulang mga note at rest na Maipapahayag ating mga pagtakbo at liksi sa
pinagsama-sama upang maka– 4 pinagsama-sama upang maka– 4 damdamin. Mas mainam na paggalaw. Sa paglalaro
buo ng 4 na bilang. buo ng 4 na bilang. malaman natin ang gamit ng nito, kailangan ang pag-
Complementary Colors upang iingat upang hindi mataya
mabigyan ng buhay an gating ng kalaban.
mga obra. Ang layunin sa larong ito
ay maagaw ng grupo ang
(Sumangguni sa TANDAAN)
base ng kalaban nang
hindi natataya. Ang
Agawang Base ay isa ring
halimbawa ng invasion
game, tulad ng patintero.
I. Evaluating learning Panuto: Isulat sa patlang ang Panuto: Isulat sa patlang ang Ipapaskil ang larawan na nilikha Isulat kung LALAKI o BABAE ang Lagyan ng tsek ( ̸ ) ang
note o rest na bubuo sa measure note o rest na bubuo sa measure ng mga mag-aaral. bawat kolum kung nagawa
karaniwang gumagawa ng mga
sa time signature na 4. sa time signature na 4. mo ang mga ito.
(Sumangguni sa SURIIN)
tungkuling nasa ibaba.
GAWAIN Karaniwang
ginagawa
ng mga…
1. Pag-iigib ng
tubig
2. Paghuhugas
ng plato
3. Pananahi ng
damit
4.
Pagkukumpuni
ng mga sirang
kasangkapan sa
bahay
5. Pagsisibak ng
kahoy
6. Paglalaba
7.
Pamamalantsa
8. Pagluluto
9.
Pangangahoy
10. Paghahakot
ng mga
mabibigat na
bagay
J. Additional activities for Sumangguni sa LM________. Sumangguni sa LM________. Sumangguni sa LM________. Kapanayamin ang Isulat sa inyong Fitness
application or remediation Diary ang iyong mga
inyong mga magulang o
natutuhan tungkol sa
mga lolo at lola tungkol sa paglaro ng Agawang Base.
Paano ka nakakaiwas
kanilang mga tungkuling
habang hinahabol ka ng
ginagampanan noong inyong kalaro.
kanilang mga
kapanahunan. Isulat ang
mga ito sa inyong
kwaderno.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
F.Developing Mastery Activity: Fact or Bluff Ask pupils to report their After the activity, ask the pupils to Directions: Solve for the missing Directions: Write Yes if the pair
Directions: Write Fact if the pair of collaborative output. explain their answers. term. of ratios form a proportion and
ratios are equal and Bluff if they are How did you find the activity? Tell the pupils that like fractions, 1) What number No if they
not. How were you able to find the ratios may be reduced to lowest compared to 10 is the do not.
7:3 = 1:3 answer to the problem? terms by dividing the numerator same as 28 1). 37 , 13
7:8 = 28:32 Discuss with the pupils the ways on and the denominator by a common compared to 5? 2). 34,69
3:4 = 12:15 how to identify and write equivalent factor. 2) Lisa saves Php 60.00 3). 15,18,1012
3:4 = 6:9 ratios. Directions: Write the ratio for each in 4 weeks. At this rate, 4). 4 : 5 = 16 : 20
6:10 = 3:5 Let pupils discover if their answer is of the following. Express it in how long 5). 8: 16 = 4 : 8
correct using these methods lowest will it take her to save
A. Cross Multiplication terms.( Think-Pair and Share ) Php 300.00?
Method 1. 15 boys to 30 girls 3) Six compared to 11 is
B. Multiplication of Means 2. 5 boxes to 60 oranges the same as 84
and extremes 3. 2 jeep for 44 passengers compared to what
Extremes 4. 2 teachers to 46 pupils number?
420 : 1 = N_ : 15 ; N = 5. 12 flowers to 4 vases 4) A motorist travelled
Means 240 km is 3 hours. At
Solution: 420 X 15 = 6300 the same rate,
6300 ÷ 1 = 6300 how long will take to
* The table can be travel 400 km?
completed by finding 5) A scale 3.5 cm on a
equivalent fractions map represents an
actual distance of
175 km. What actual
distance does a scale
distance of
5.7 cm represent?
G.Finding Parctical application of concepts During a basketball practice, Ceejay made 8 Activity 1: Learning Barkada or Team Directions: Express the ratio of the first Group the learners into five groups.
and skills in daily living baskets for every 10 throws. How many Direction: Write a proportion by finding quantity to the second quantity Instruct them to answer the problem
baskets should Clarence make is 20 throws the value of N. and reduce to simplest form. written on the chart
to equal Ceejay’s performance? LB 1 : 𝑁9 x 4936 1. 36 glasses of juice to 30 sandwiches Mr. Reyes and his family are
LB 2 : 8 : 10 = 4 : ____ 2. 21 garbage cans to 14 classroom discussing the model of the house
LB3 A basketball player averages 19 3. 4 books to ten pupils they are going to build. The house
points per game. At this rate, how many 4. 15 chairs to 5 tables will be 18m long and 12 m wide. The
points can he make in 9 games? 5. 22 pencils to 11 eraser model is 48cm long and 32cm wide.
LB4 A recipe calls for 2,5 cups of water to What is the ratio of the length of the
every pack of noodles. How many packs model to that of the house?
of noodles will need 15 cups of water?
Directions: Solve for the missing term to
form equivalent ratios.
1) 23 = 𝑁21 2) 52 = 20𝑁 3) 27 = 12𝑁
3) 6 : 7 = 30 : N 4) N : 11 = 15 : 55
H.Making generalization and When are two ratios equal? The process of multiplying the means and How do we reduce ratios to lowest How do you find the missing term in a How do you define and describe a
extremes is called getting the cross terms? pair of equivalent ratios? proportion?
abstraction about the lesson
products. We can use cross products to In finding the missing term in a pair
find out if two ratios are equal of equivalent ratio, use cross
products method or the
multiplication of means and
extremes.
I.Evaluating learning Directions: Determine if the sets of ratios Directions: Solve for the missing term to Directions: Reduce these ratios to lowest terms. Directions: Find the missing term. Use cross products to test if each pair
are equal. Use cross products. form equivalent ratios. 1). 10:5 a) 47 = 𝑥14 b) 105 = 12𝑛 c) 𝑛8 = 520 of ratios defines and describes a
1). 3 : 4 = 12 : 16 1) 23 = 𝑁21 2). 3:1 d) n:6 = 20:24 e) 3:n = 9:12 proportion.
2). 3 : 2 = 6 : 4 2) 52 = 20𝑁 3). 20:4 1). 27 , 621
3). 4 : 5 = 13 : 15 3) 27 = 12𝑁 4). 15/30 2). 12,816
4). 6 : 36 = 1 : 6 4) 6 : 7 = 30 : N 5). 6/8 3). 2,8,828
5). 9 : 2 = 72 : 16 5) N : 11 = 15 : 55 4). 8: 10 = 40 : 50
5). 9: 5 = 18 : 11
J.additional activities for Directions: Give 3 ratios equal to the Directions: Give at least 3 ratios that are Directions: Express these ratios in A. Directions: Find the missing term Directions: Which of the following
following. equal lowest term. to make the proportion true. ratios make proportions? Put a
application or remediation
1). 2 : 5 1) 4 : 5 1). 100/10 1) 9 : N = 27 : 15 check before the number.
2). 4 : 1 2) 6 : 2 2). 50/100 2) N : 8 = 12 : 32 ____1. 9 : 3 = 18 : 6
3). 2 : 14 3) 3 : 14 3). 200/2 3) 5 : 3 = 25 : N ____2. 3 : 5 = 7 : 3
4). 3 : 8 4) 34 = 8 = 16 4). 20/2 B. Directions: Complete the ____3. 2 : 6 = 4 : 12
5). 10 : 12 5) Two numbers are in the ratio of 3:4 . 5). 4/4000 sentences. ____4. 5 : 4 = 15 : 12
Find the numbers if 1) Ten books is to 5 pupils as _______ ____5. 5: 3 = 10 : 7
their sum is 91. books is to 15 pupils.
2) Three bananas for Php 4.00 as 12
bananas for _______.
3) Seven boy scouts to a tent as 42
boy scouts to _____
tents.
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% in the ___Lesson carried. Move on to the next objective. ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next
evaluation ___Lesson not carried. objective. objective. objective. objective.
_____% of the pupils got 80% mastery ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery
B.No.of learners who require additional activities ___Pupils did not find difficulties in answering ___Pupils did not find difficulties in answering ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in
for remediation their lesson. their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson.
___Pupils found difficulties in answering their ___Pupils found difficulties in answering their ___Pupils found difficulties in answering their ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in answering
lesson. lesson. lesson. their lesson. their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because of ___Pupils did not enjoy the lesson because of ___Pupils did not enjoy the lesson because of ___Pupils did not enjoy the lesson because ___Pupils did not enjoy the lesson because
lack of knowledge, skills and interest about the lack of knowledge, skills and interest about the lack of knowledge, skills and interest about of lack of knowledge, skills and interest of lack of knowledge, skills and interest
lesson. lesson. the lesson. about the lesson. about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, despite ___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the lesson,
of some difficulties encountered in answering despite of some difficulties encountered in despite of some difficulties encountered in despite of some difficulties encountered in despite of some difficulties encountered in
the questions asked by the teacher. answering the questions asked by the teacher. answering the questions asked by the answering the questions asked by the answering the questions asked by the
___Pupils mastered the lesson despite of limited ___Pupils mastered the lesson despite of teacher. teacher. teacher.
resources used by the teacher. limited resources used by the teacher. ___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils mastered the lesson despite of
___Majority of the pupils finished their work on ___Majority of the pupils finished their work on limited resources used by the teacher. limited resources used by the teacher. limited resources used by the teacher.
time. time. ___Majority of the pupils finished their work ___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished their
___Some pupils did not finish their work on time ___Some pupils did not finish their work on on time. work on time. work on time.
due to unnecessary behavior. time due to unnecessary behavior. ___Some pupils did not finish their work on ___Some pupils did not finish their work on ___Some pupils did not finish their work
time due to unnecessary behavior. time due to unnecessary behavior. on time due to unnecessary behavior.
C.Did the remedial work? No.of learners who ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
have caught up with the lesson
D.No. of learners who continue to require ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
remediation for remediation for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation
E.Which of my teaching strategies worked well? ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
Why did these work? ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson
F.What difficulties did I encounter which my ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
principal or supervisor can helpme solve? remediation remediation remediation remediation remediation
G.What innovation or localized materials did Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
used/discover which I wish to share with other ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive
teachers?
Examples: Self assessments, note taking and Examples: Self assessments, note taking and Development: Examples: Self assessments, Development: Examples: Self assessments, Development: Examples: Self
studying techniques, and vocabulary studying techniques, and vocabulary note taking and studying techniques, and note taking and studying techniques, and assessments, note taking and studying
assignments. assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. techniques, and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think- ___Bridging: Examples: Think-
share, quick-writes, and anticipatory charts. share, quick-writes, and anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and anticipatory
charts. charts. charts.
___Contextualization: ___Contextualization:
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local opportunities. manipulatives, repetition, and local Examples: Demonstrations, Examples: Demonstrations, Examples: Demonstrations,
opportunities. media, manipulatives, repetition, and local media, manipulatives, repetition, and local media, manipulatives, repetition, and local
opportunities. opportunities. opportunities.
___Text Representation:
___Text Representation:
Examples: Student created drawings,
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
videos, and games. Examples: Student created
___Modeling: Examples: Speaking drawings, videos, and games. Examples: Student created Examples: Student created Examples: Student created
slowly and clearly, modeling the language you ___Modeling: Examples: Speaking drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games.
want students to use, and providing samples of slowly and clearly, modeling the language you ___Modeling: Examples: ___Modeling: Examples: ___Modeling: Examples:
student work. want students to use, and providing samples of Speaking slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly, modeling the
student work. language you want students to use, and language you want students to use, and language you want students to use, and
Other Techniques and Strategies used:
providing samples of student work. providing samples of student work. providing samples of student work.
___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies used:
___ Group collaboration ___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used:
___Gamification/Learning throuh play ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching
___ Answering preliminary ___Gamification/Learning throuh play ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
activities/exercises ___ Answering preliminary ___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play ___Gamification/Learning throuh play
___ Carousel activities/exercises ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Diads ___ Carousel activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Differentiated Instruction ___ Diads ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
Why? ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Complete IMs Why? ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Availability of Materials ___ Complete IMs Why? Why? Why?
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
collaboration/cooperation ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
in doing their tasks collaboration/cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
___ Audio Visual Presentation in doing their tasks collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation
of the lesson ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks
of the lesson ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation
of the lesson of the lesson of the lesson
GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9) Quarter: 2ND QUARTER
C.Did the remedial work? No.of learners who ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who
have caught up with the lesson above above above earned 80% above
D.No. of learners who continue to require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for require additional
remediation activities for
remediation
E.Which of my teaching strategies worked ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
well? Why did these work? ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who
lesson lesson lesson the lesson caught up the lesson
F.What difficulties did I encounter which my ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who
principal or supervisor can helpme solve? remediation require remediation require remediation require remediation continue to require
remediation
G.What innovation or localized materials did Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that
used/discover which I wish to share with ___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive ___Metacognitive work well:
other teachers? Development: Examples: Self Development: Examples: Self Development: Examples: Self Development: Examples: Self ___Metacog
assessments, note taking and studying assessments, note taking and studying assessments, note taking and assessments, note taking and nitive Development:
techniques, and vocabulary assignments. techniques, and vocabulary studying techniques, and studying techniques, and Examples: Self
___Bridging: Examples: Think- assignments. vocabulary assignments. vocabulary assignments. assessments, note
pair-share, quick-writes, and anticipatory ___Bridging: Examples: ___Bridging: Examples: ___Bridging: Examples: taking and studying
charts. Think-pair-share, quick-writes, and Think-pair-share, quick-writes, and Think-pair-share, quick-writes, techniques, and
anticipatory charts. anticipatory charts. and anticipatory charts. vocabulary
assignments.
___Schema-Building: Examples:
___Bridging:
Compare and contrast, jigsaw learning, ___Schema-Building: ___Schema-Building: ___Schema-Building:
Examples: Think-pair-
peer teaching, and projects. Examples: Compare and contrast, Examples: Compare and contrast, Examples: Compare and contrast,
share, quick-writes,
jigsaw learning, peer teaching, and jigsaw learning, peer teaching, and jigsaw learning, peer teaching,
and anticipatory
projects. projects. and projects.
___Contextualization: charts.
Examples: Demonstrations,
media, manipulatives, repetition, and ___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization:
___Schema-
local opportunities. Examples: Demonstrations, Examples: Examples:
media, manipulatives, repetition, and Demonstrations, media, Demonstrations, media, Building: Examples:
___Text Representation: local opportunities. manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and Compare and
opportunities. local opportunities. contrast, jigsaw
Examples: Student created
learning, peer
drawings, videos, and games. ___Text Representation:
teaching, and
___Modeling: Examples: Examples: Student created ___Text Representation: ___Text
projects.
Speaking slowly and clearly, modeling the drawings, videos, and games. Examples: Student Representation:
language you want students to use, and ___Modeling: Examples: created drawings, videos, and Examples: Student
providing samples of student work. games. created drawings, videos, and ___Context
Speaking slowly and clearly, modeling
games. ualization:
the language you want students to ___Modeling: Examples:
Other Techniques and Strategies used: use, and providing samples of student Speaking slowly and clearly, ___Modeling: Example Examples:
___ Explicit Teaching work. modeling the language you want s: Speaking slowly and clearly, Demonstrations,
___ Group collaboration students to use, and providing modeling the language you want media, manipulatives,
___Gamification/Learning throuh play Other Techniques and Strategies samples of student work. students to use, and providing repetition, and local
___ Answering preliminary used: samples of student work. opportunities.
activities/exercises ___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies
___ Carousel ___ Group collaboration used: Other Techniques and Strategies ___Text
___ Diads ___Gamification/Learning throuh play ___ Explicit Teaching used: Representation:
___ Differentiated Instruction ___ Answering preliminary ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching
___ Role Playing/Drama Examples:
activities/exercises ___Gamification/Learning throuh ___ Group collaboration
___ Discovery Method Student created
___ Carousel play ___Gamification/Learning throuh
___ Lecture Method drawings, videos, and
___ Diads ___ Answering preliminary play
Why? games.
___ Differentiated Instruction activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama ___ Carousel activities/exercises ___Modelin
___ Availability of Materials ___ Discovery Method ___ Diads ___ Carousel g: Examples: Speaking
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method ___ Differentiated Instruction ___ Diads slowly and clearly,
___ Group member’s Why? ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction modeling the
collaboration/cooperation ___ Complete IMs ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama language you want
in doing their tasks ___ Availability of Materials ___ Lecture Method ___ Discovery Method students to use, and
___ Audio Visual Presentation ___ Pupils’ eagerness to learn Why? ___ Lecture Method providing samples of
of the lesson ___ Group member’s ___ Complete IMs Why? student work.
collaboration/cooperation ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
in doing their tasks ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials Other Techniques and
___ Audio Visual Presentation ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn Strategies used:
of the lesson collaboration/cooperation ___ Group member’s ___ Explicit Teaching
in doing their tasks collaboration/cooperation ___ Group
___ Audio Visual Presentation in doing their tasks collaboration
of the lesson ___ Audio Visual Presentation ___Gamification/Lear
of the lesson ning throuh play
___ Answering
preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated
Instruction
___ Role
Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness
to learn
___ Group member’s
collaboration/coo
peration
in doing their
tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson
GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9) Quarter: 2ND QUARTER
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang kakayahan at -Naipamamalas ang kakayahan -Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang
tatas sa pagsasalita sa sa mapanuring pakikinig at tatas sa pagsasalita sa pagpapahalaga at
pagpapahayag ng sariling ideya, pagunawa sa napakinggan pagpapahayag ng sariling ideya, ksanayan sa paggamit ng
Naisasagawa ang mapanuring kaisipan, karanasan at damdamin - Naipamamalas ang kakayahan kaisipan, karanasan at damdamin wika sa komunikasyon at
pagbasa sa iba’t ibang uri ng at tatas sa pagsasalita sa - Naipamamalas ang iba’t ibang pagbasa ng iba’t ibang uri
A. Pamantayang Pangnilalaman
teksto at napapalawak ang pagpapahayag ng sariling ideya, kasanayan upang maunawaan ng panitikan
talasalitaan kaisipan, karanasan at damdamin ang iba’t ibang teksto
- Naipamamalas ang kakayahan
sa mapanuring panood ng iba’t
ibang uri ng media
Naisasakilos ang katangian ng Nakagagawa ng isang travelogue -Naisasakilos ang maaaring - Nakagagawa ng isang Napahahalagan ang wika
mga tauhan sa kuwentong o kwento na maibabahagi sa iba mangyari sa napakinggang travelogue o kwento na at panitikan sa
binasa; nakapagsasadula ng kuwento at naibibigay ang maibabahagi sa iba pamamagitan ng pagsali
maaaring maging wakas ng tamang pagkakasunodsunod ang - Nakabubuo ng dayagram upang sa usapan at talakayan,
kuwentong binasa at mga hakbang sa pagsasagawa ng maipakita ang nakalap na paghiram sa aklatan,
B. Pamantayan sa Pagganap nakapagsasagawa ng charades isang proseso impormasyon o datos pagkukuwento, pagsulat
ng mga tauhan - Nakagagawa ng isang ng tula at kuwento
travelogue o kuwento na
maibabahagi sa iba
- Nakasusulat ng tula batay sa
pinanood
-Nasasagot ang mga tanong sa Nagagamit ang pang-uri sa -Naiuugnay ang sariling - Nagagamit ang pang-uri sa Nagagamit ang wika
binasang tekstong paglalarawan karanasang sa napakinggang paglalarawan ng mga hayop na bilang tugon sa sariling
pangimpormasyon (F5PB-IIi- (F5WG-IIi-4.4) teksto (F5PN-IIi-4) exotic (F5WG-IIi-4.4) pangangailangan at
3.2) - Naisasalay ang mga - Nagagamit ang pangkalahatang sitwasyon (F5PL-Oa-j-2)
-Naibibigay ang kahulugan ng pangyayaring naobserbahan sa sanggunian sa pagsasaliksik
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (CODE)
salita pamilyar at di-pamilyar paligid (F5PS-IIdi-3.1) tungkol sa isang paksa
na mga salita sa pamamagitan - Nakapagtatala ng (F5EP-IIei-6)
ng sitwasyong pinaggamitan mahahalagang pangyayari sa
ng salita (F5PT-IIi-1.8) napanood na
dokumentaryo(F5PD-IIi-14)
Kaantasan ng Pang-uri Kaantasan ng Pang-uri Paglalarawan ng mga eksotikong Liham Pasasalamat
1. NILALAMAN “Buhay ko ang Ilog” hayop Lingguhang Pagsususlit
“Ang Dugong”
“Hamon ng Caramoan” Pangkalahatang Sanggunian
2. KAGAMITANG PANTURO Aklat,PPT, larawan, metacards, manila paper at pentel pen, Strips of cartolina
A. Sanggunian
Alab Fil. Manwal ng Guro pp. Alab Fil. Manwal ng Guro pp. 98- Alab Fil. Manwal ng Guro pp. 100- Alab Fil. Manwal ng Guro pp. Alab Fil. Manwal ng Guro
1. Gabay ng Guro (pahina)
96-98 99 101 101-102 pp. 102-103
Alab Fil. Batayang Aklat pp. Alab Fil. Batayang Aklat pp. 109- Alab Fil. Batayang Aklat pp. 111- Alab Fil. Batayang Aklat pp.112 Alab Fil. Batayang Aklat
2. Kagamitang Pangmag-aaral
102-105 Aralin 9 111 Aralin 9 112 pp.113
3. Teksbuk (pahina)
4. Karagdagang Kagamitan (LR
portal)
Powerpoint / tsart https://www.youtube.com/watch Powerpoint o tsart
B. Iba Pang Kagamitang Panturo
?v=biQSFmQS-2I
II. PAMAMARAAN
Itanong: Ano ang inyong natutuhan mula Ano-ano ang tatlong ukaantasan Ano ang iyong natutuhan mula Bakit dapat kalingain ang
May mga hayop o halaman ba sa tekstong ating binasa ng pang-uri? sa napanood na dokumentaryo ating pamilya?
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin at/o
kayong alam na nanganganib kahapon? Magbigay ng halimbawa ng tungkol sa hamon ng
Pagsisimula ng Bagong Aralin
na maubos o mawala? pangungusap gamit ang mga ito. Caramoan?
Magbigay ng halimbawa.
Itanong: Tumawag ng mga bata at Ano ang napapansin ninyo sa Magbigay ng mga halimbawa ng Paano mo naipararating
Nakita na ba kayo ng Dugong? ipalarawan ang Dugong? inyong pamayanan? Tumawag ng eksotibong hayop. ang pasasalamat sa iyong
Ipakita ang isang larawan ng mga mag-aaral na maglalarawan mga magulang o
dugong sa mga bata. sa pamayanang kinabibilangan. kapamilya sa ginagawa
nilang pagkalinga o
B. Paghahabi sa Layunin ng Aralin
pangangalaga sa iyo?
C. Pag-uugnay ng mga Halimbawa sa Ipabasa ang tekstong “Ang Talakayin ang Kaantasan ng Pang-uri Iparinig sa mga mag-aaral ang Bakit mahalaga na pangalagaan Nasubukan mo na bang
Bagong Aralin Dugong” sa Batayang Aklat sa PAG-ARALAN NATIN , Batayang kuwentong “Buhay Ko ang Ilog.” ang mga hayop na nanganganib gumawa ng isang liham
pahina 108-109. Aklat sa pahina 109-110. na maubos o mawala? pasasalamat sa iyong
pamilya?
Anong katangian ng isang Tumawag ng mga mag-aaral. Matapos mapakinggan ang Ipagawa ang PAGTULUNGAN Ipagawa ang PAG-ALABIN
dugong na maihahalintulad Magbigay ng mga halimbawa ng kuwento, sagutin ang sumusunod NATIN sa Batayang Aklat sa NATIN sa Batayang Aklat,
natin sa isang tao? pangungusap gamit ang mga 1.Sa inyong lugar, ano ang pahina 112. pahina 113.
kaantasan ng pang-uri. napansin mong pagkakaiba sa
D. Pagtalakay ng Bagong Konsepto at
kapaligiran noon at ngayon?
Paglalahad ng Bagong Kasanayan #1
2.Ano ang sanhi ng ganitong
(Modelling)
pagbabago?
3.Ano ang maaaring gawin upang
masolusyunan o maiwasan ang
paglala nito?
Pangkatang Gawain: Panuto: Isulat sa patlang ang titik Pasagutan ang PAGSIKAPAN Pangkatang Gawain: Balik-aralin ang mga
Pangkatin ang klase sa lima. L kung ang pang-uri na may NATIN D sa Batayang aklat, Magtala ng mga paraan o tinalakay sa loob ng isang
Magtala ng mga hayop o salungguhit ay nasa lantay na pahina 111. uawain upang hindi tuluyang linggo.
halaman na nanganganib na antas, PH kung ito ay nasa maubos ang mga eksotibong
maubos o mawala. Isulat ang pahambing na antas, at PS kung hayop.
mga paraan upang ito ay ito ay nasa pasukdol na antas.
mapangalagaan at upang hindi 1. Kailangan ko ng makapal na
E. Pagtalakay ng Bagong Konsepto at
tuluyang maubos. kumot.
Paglalahad ng Bagong Kasanayan # 2
2. Si Maricar at Marco ay
(Guided Practice)
Ipaulat ang natapos na Gawain magkasinggulang.
ng mga mag-aaral. 3. Kay guwapo ng panganay ni
Ginang Lopez!
4. Ang sasakyan ni Gino ay
simbilis ng tren.
5. Ang mga daan sa lugar ng mga
iskuwater ay makipot.
Pasagutan ang Pag-unawa sa Pasagutan ang PAGSIKAPAN Ipanood ang dokumentaryong Talakayin ang mga natapos na Pagbibigay ng iba’t ibang
Binasa saBatayang aklat, NATIN A sa Batayang Aklat, “Hamon ng Caramoan”. gawain ng mga mag-aaral. halimbawa ng mga
pahina 109. pahina 110. https://www.youtube.com/watch tinalakay.
?v=biQSFmQS-2I
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Independent)
(Tungo sa Formative Assessment 3)
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang-araw- Paano maipapakita ang Paano magagamit ang mga pang- Bakit mahalaga na pangalagaan Paano maihahalintulad ang Pagbibigay ng panuto sa
pagkalinga sa mga miyembro uir sa paghahambing? at banytayan ang aking pagiging mapagkalinga ng mga pagsusulit.
araw na Buhay (Aplication/Valuing) ng pamilya? kalikasan? hayop sa Pamilyang Pilipino?
Ano kaantasan ng pang-uri? Paano kayo makakatulong sa Bakit mahalaga na pangalagaan Pagbibigay ng pagsusulit
Bawat nilikha ay mahalaga at
Ano-ano ang tatlong uri nito? pagsagip ng ating kalikasan? at kalingain ang ating pamilya? sa mga mag-aaral.
may papel na ginagampanan sa
H. Paglalahat ng Aralin (Generalization) atin at sa kapaligiran. Mahalin,
ingatan, at pangalagaan natin
ang mga ito.
Pasagutan ang Talasalitaan sa Pasagutan ang PAGSIKAPAN Magtala ng mahahalagang pangyayari Ipagawa ang PAGNILAYAN NATIN Pagtama sa pag-susulit at
Batayang Aklat pahina 109. NATIN B, sa batayang aklat tungkol sa napanood. Sagutin ang Tungkulinng mga magulang na pagkuha ng iskor ng
pahina 111. mga tanong kaugnay ng pinanood. alagaan ang kanilang anak. guro.
Isulat ang mga sagot sa iyong Tungkulin din ng magkakapatid na
kuwaderno. alagaaan ang ias’t isa at tulungan
1.Ano ang nararamdaman mo nang ang kanilang mga magulang. Sa
mapanood mo ang dokumentaryo? tahanan natin, nararamdaman natin
I. Pagtataya ng Aralin
2. Ano kaya ang maaari mong na tayo ay ligtas at minamahal.
maiambag kahit sa munting paraan Mag-isip ng sampung bagay na
lamang? maaari mong gawin upang maging
3. May nagbago bas a iyo nang mas mapagkalinga sa iyong pamilya.
mapanood mo iyo? Ibahagi sa klase Ilista ito bilang “Sampung Utos ng
ang pagbabagong ito. Pamilya” Isult ang mga ito sa iyong
kuwaderno.
J. Karagdagang Gawain Para sa
Takdang-Aralin at Remediation
III. MGA TALA
IV. PAGNINILAY
A. Bilang ng Mag-aaral na Nakakuha ng
80% sa Pagtataya
B. Bilang ng Mag-aaral na
Nangangailangan ng Iba Pang Gawain
para sa Remediation
C. Nakatulong baa ng remediation?
Bilang ng Mag-aaral na Nakaunawa sa
Aralin.
D. Bilang ng Mag-aaral na Magpapatuloy
sa Remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
B. Pamantayan sa Pagaganap
Nakapagpapahayag ng kritikal na Nakapagpapahayag ng kritikal na Nakapagpapahayag ng kritikal na Nakapagpapahayag ng kritikal na
pagsusuri at pagpapahalaga sa pagsusuri at pagpapahalaga sa pagsusuri at pagpapahalaga sa pagsusuri at pagpapahalaga sa
konteksto at dahilan ng konteksto at dahilan ng konteksto at dahilan ng konteksto at dahilan ng
kolonyalismong kolonyalismong kolonyalismong kolonyalismong
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nasusuri ang iba-ibang perspektibo Nasusuri ang iba-ibang perspektibo Nasusuri ang iba-ibang perspektibo Nasusuri ang iba-ibang perspektibo
(Isulat ang code ng bawat ukol sa pagkakatatag ng kolonyang ukol sa pagkakatatag ng kolonyang ukol sa pagkakatatag ng kolonyang ukol sa pagkakatatag ng kolonyang
kasanayan) Espanyol sa Pilipinas Espanyol sa Pilipinas Espanyol sa Pilipinas Espanyol sa Pilipinas
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Matukoy ang paglaganap ng Islam. Matukoy ang paglaganap ng Islam. Matukoy ang paglaganap ng Islam. Matukoy ang paglaganap ng Islam.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan
bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ang mga Haligi ng Islam Ang mga Haligi ng Islam Ang mga Haligi ng Islam Ang mga Haligi ng Islam
at paglalahad ng bagong kasanayan Nakapalooob sa Koran, Nakapalooob sa Koran, Nakapalooob sa Koran, Nakapalooob sa Koran,
#1 Ang banal na kasulatan ng mag Ang banal na kasulatan ng mag Ang banal na kasulatan ng mag Ang banal na kasulatan ng mag
Muslim at sa Sunnah naman Muslim at sa Sunnah naman Muslim at sa Sunnah naman Muslim at sa Sunnah naman
nakasulat ang mag tradisyon ni nakasulat ang mag tradisyon ni nakasulat ang mag tradisyon ni nakasulat ang mag tradisyon ni
Muhammad na kinabibilangan ng Muhammad na kinabibilangan ng Muhammad na kinabibilangan ng Muhammad na kinabibilangan ng
Limang Haligi ng Katotohanan ng Limang Haligi ng Katotohanan ng Limang Haligi ng Katotohanan ng Limang Haligi ng Katotohanan ng
Islam. Ang mag aral na ito ay Islam. Ang mag aral na ito ay Islam. Ang mag aral na ito ay Islam. Ang mag aral na ito ay
nagsisilbing gabay sa pamumuhay ng nagsisilbing gabay sa pamumuhay ng nagsisilbing gabay sa pamumuhay ng nagsisilbing gabay sa pamumuhay ng
mag Muslim. mag Muslim. mag Muslim. mag Muslim.
1. Shahadah o pagpapahayag 1. Shahadah o pagpapahayag 1. Shahadah o pagpapahayag 1. Shahadah o pagpapahayag
ng paniniwala – “Walang ng paniniwala – “Walang ng paniniwala – “Walang ng paniniwala – “Walang
ibang Diyos maliban kay ibang Diyos maliban kay ibang Diyos maliban kay ibang Diyos maliban kay
Allah at si Muhammad ang Allah at si Muhammad ang Allah at si Muhammad ang Allah at si Muhammad ang
sugo Niya.” sugo Niya.” sugo Niya.” sugo Niya.”
2. Salat o dasal – Kailangang 2. Salat o dasal – Kailangang 2. Salat o dasal – Kailangang 2. Salat o dasal – Kailangang
limang ulit ang pagdarasal limang ulit ang pagdarasal limang ulit ang pagdarasal limang ulit ang pagdarasal
sa isang buong araw na sa isang buong araw na sa isang buong araw na sa isang buong araw na
nakaharap sa dako ng nakaharap sa dako ng nakaharap sa dako ng nakaharap sa dako ng
Mecca, ang Banal na Mecca, ang Banal na Mecca, ang Banal na Mecca, ang Banal na
Lungsod ng Islam. Lungsod ng Islam. Lungsod ng Islam. Lungsod ng Islam.
Ang muezzin ang Ang muezzin ang Ang muezzin ang Ang muezzin ang
nananawagan sa mga nananawagan sa mga nananawagan sa mga nananawagan sa mga
Muslim sa oras ng Muslim sa oras ng Muslim sa oras ng Muslim sa oras ng
pagdarasal. Bago pagdarasal. Bago pagdarasal. Bago pagdarasal. Bago
magdasal, kailangang magdasal, kailangang magdasal, kailangang magdasal, kailangang
malinis ang kanilang malinis ang kanilang malinis ang kanilang malinis ang kanilang
pananamit at sarili. Iniiwan pananamit at sarili. Iniiwan pananamit at sarili. Iniiwan pananamit at sarili. Iniiwan
sa may pintuan ng mosque sa may pintuan ng mosque sa may pintuan ng mosque sa may pintuan ng mosque
ang kanilang sapin sa paa. ang kanilang sapin sa paa. ang kanilang sapin sa paa. ang kanilang sapin sa paa.
Mosque ang tawag sa Mosque ang tawag sa Mosque ang tawag sa Mosque ang tawag sa
banal na lugar ng banal na lugar ng banal na lugar ng banal na lugar ng
pagsamba ng mga Muslim. pagsamba ng mga Muslim. pagsamba ng mga Muslim. pagsamba ng mga Muslim.
Nakahanay nang Nakahanay nang Nakahanay nang Nakahanay nang
tuwid ang mga Muslim sa tuwid ang mga Muslim sa tuwid ang mga Muslim sa tuwid ang mga Muslim sa
may likuran ng imam, ang may likuran ng imam, ang may likuran ng imam, ang may likuran ng imam, ang
pinakapuno. Sabay-sabay pinakapuno. Sabay-sabay pinakapuno. Sabay-sabay pinakapuno. Sabay-sabay
ang kanilang pagyuko,pag- ang kanilang pagyuko,pag- ang kanilang pagyuko,pag- ang kanilang pagyuko,pag-
upo at pagpapatirapa. Ang upo at pagpapatirapa. Ang upo at pagpapatirapa. Ang upo at pagpapatirapa. Ang
mga babae ay nakahiwalay mga babae ay nakahiwalay mga babae ay nakahiwalay mga babae ay nakahiwalay
sa mga lalaki. sa mga lalaki. sa mga lalaki. sa mga lalaki.
3. Zakat o pagbibigay ng 3. Zakat o pagbibigay ng 3. Zakat o pagbibigay ng 3. Zakat o pagbibigay ng
limos. Kailangang limos. Kailangang limos. Kailangang limos. Kailangang
magbigay ng limos ang magbigay ng limos ang magbigay ng limos ang magbigay ng limos ang
mga Muslim sa mga mga Muslim sa mga mga Muslim sa mga mga Muslim sa mga
nangangailangan tulad ng nangangailangan tulad ng nangangailangan tulad ng nangangailangan tulad ng
mga pulubi, sinalanta ng mga pulubi, sinalanta ng mga pulubi, sinalanta ng mga pulubi, sinalanta ng
bagyo, lindol at iba pang bagyo, lindol at iba pang bagyo, lindol at iba pang bagyo, lindol at iba pang
mga sakuna, sa mga mga sakuna, sa mga mga sakuna, sa mga mga sakuna, sa mga
maysakit, naulila at maysakit, naulila at maysakit, naulila at maysakit, naulila at
naghihikahos. naghihikahos. naghihikahos. naghihikahos.
4. Sawn o pag-aayuno 4. Sawn o pag-aayuno 4. Sawn o pag-aayuno 4. Sawn o pag-aayuno
(abstinence) sa buwan ng (abstinence) sa buwan ng (abstinence) sa buwan ng (abstinence) sa buwan ng
Ramadan. Apat napung Ramadan. Apat napung Ramadan. Apat napung Ramadan. Apat napung
araw na pag-aayuno ng araw na pag-aayuno ng araw na pag-aayuno ng araw na pag-aayuno ng
mga Muslim kung mga Muslim kung mga Muslim kung mga Muslim kung
Ramadan. Ramadan. Ramadan. Ramadan.
Ang pag-aayuno ay Ang pag-aayuno ay Ang pag-aayuno ay Ang pag-aayuno ay
sinisimulan sa pagsikat ng araw sinisimulan sa pagsikat ng araw sinisimulan sa pagsikat ng araw sinisimulan sa pagsikat ng araw
at natatapos sa paglubog nito. at natatapos sa paglubog nito. at natatapos sa paglubog nito. at natatapos sa paglubog nito.
Ipinagbabawal ang pagkain, Ipinagbabawal ang pagkain, Ipinagbabawal ang pagkain, Ipinagbabawal ang pagkain,
pag-inom, paninigarilyo, mga pag-inom, paninigarilyo, mga pag-inom, paninigarilyo, mga pag-inom, paninigarilyo, mga
kasayahan at ang paggawa ng kasayahan at ang paggawa ng kasayahan at ang paggawa ng kasayahan at ang paggawa ng
mga gawaing mabibigat. mga gawaing mabibigat. mga gawaing mabibigat. mga gawaing mabibigat.
Paglubog ng araw, maari nang Paglubog ng araw, maari nang Paglubog ng araw, maari nang Paglubog ng araw, maari nang
gawin ang mga ito. Ang Hari gawin ang mga ito. Ang Hari gawin ang mga ito. Ang Hari gawin ang mga ito. Ang Hari
Raya Puasa ang pagwawakas ng Raya Puasa ang pagwawakas ng Raya Puasa ang pagwawakas Raya Puasa ang pagwawakas ng
pag-aayuno. Ito ang pinakapista pag-aayuno. Ito ang pinakapista ng pag-aayuno. Ito ang pag-aayuno. Ito ang pinakapista
at bumabaha ang pagkain sa at bumabaha ang pagkain sa pinakapista at bumabaha ang at bumabaha ang pagkain sa
araw na ito. araw na ito. pagkain sa araw na ito. araw na ito.
5. Haji o paglalakbay sa Banal 5. Haji o paglalakbay sa Banal 5. Haji o paglalakbay sa Banal 5. Haji o paglalakbay sa Banal
na Lungsod ng Mecca. na Lungsod ng Mecca. na Lungsod ng Mecca. na Lungsod ng Mecca.
Ang banal na Lungsod ng Ang banal na Lungsod ng Ang banal na Lungsod ng Ang banal na Lungsod ng
Mecca ang sentro ng Mecca ang sentro ng Mecca ang sentro ng Mecca ang sentro ng
pananampalataya ng mga Muslim. pananampalataya ng mga Muslim. pananampalataya ng mga Muslim. pananampalataya ng mga Muslim.
Dinarayo nila ang Kaa’bah, isang Dinarayo nila ang Kaa’bah, isang Dinarayo nila ang Kaa’bah, isang Dinarayo nila ang Kaa’bah, isang
pahabang batong marmol na pahabang batong marmol na pahabang batong marmol na pahabang batong marmol na
nakatayong bantayog sa isang nakatayong bantayog sa isang nakatayong bantayog sa isang nakatayong bantayog sa isang
liwasan sa Mecca. Pinapangarap ng liwasan sa Mecca. Pinapangarap ng liwasan sa Mecca. Pinapangarap ng liwasan sa Mecca. Pinapangarap ng
bawat Muslim ang makarating sa bawat Muslim ang makarating sa bawat Muslim ang makarating sa bawat Muslim ang makarating sa
Mecca sa Saudi Arabia kahit minsan Mecca sa Saudi Arabia kahit minsan Mecca sa Saudi Arabia kahit minsan Mecca sa Saudi Arabia kahit minsan
lamang sa kanyang buhay. Ang lamang sa kanyang buhay. Ang lamang sa kanyang buhay. Ang lamang sa kanyang buhay. Ang
sinumang Muslim na nakapaglakbay sinumang Muslim na nakapaglakbay sinumang Muslim na nakapaglakbay sinumang Muslim na nakapaglakbay
at sumamba sa Banal na Lungsod ay at sumamba sa Banal na Lungsod ay at sumamba sa Banal na Lungsod ay at sumamba sa Banal na Lungsod ay
pinapayagang maidugtong sa pinapayagang maidugtong sa pinapayagang maidugtong sa pinapayagang maidugtong sa
kanyang pangalan ang salitang Hadji. kanyang pangalan ang salitang Hadji. kanyang pangalan ang salitang Hadji. kanyang pangalan ang salitang Hadji.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto 1. Ilarawan ang Islam. 1. Ilarawan ang Islam. 1. Ilarawan ang Islam. 1. Ilarawan ang Islam.
at paglalahad ng bagong kasanayan 2. Isa-isahin ang aral ng 2. Isa-isahin ang aral ng 2. Isa-isahin ang aral ng 2. Isa-isahin ang aral ng
#2 Islam. Islam. Islam. Islam.
3. Sa iyong palagay, maganda 3. Sa iyong palagay, maganda 3. Sa iyong palagay, maganda 3. Sa iyong palagay, maganda
ba ang nagging ba ang nagging ba ang nagging ba ang nagging
impluwensiya ng Islam sa impluwensiya ng Islam sa impluwensiya ng Islam sa impluwensiya ng Islam sa
buhay ng mga Pilipinong buhay ng mga Pilipinong buhay ng mga Pilipinong buhay ng mga Pilipinong
Muslim? Bakit oo o bkit Muslim? Bakit oo o bkit Muslim? Bakit oo o bkit Muslim? Bakit oo o bkit
hindi? hindi? hindi? hindi?
F. Paglinang sa Kabihasan Bumuo ng time line ng paglaganap Bumuo ng time line ng paglaganap Bumuo ng time line ng paglaganap Bumuo ng time line ng paglaganap
(Tungo sa Formative Assessment) ng Islam sa Pilipinas ng Islam sa Pilipinas ng Islam sa Pilipinas ng Islam sa Pilipinas
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Isulat sa talaan ang hinihinging Isulat sa talaan ang hinihinging Isulat sa talaan ang hinihinging Isulat sa talaan ang hinihinging
araw na buhay impormasyong tungkol sa impormasyong tungkol sa impormasyong tungkol sa impormasyong tungkol sa
paglaganap ng Islam sa Pilipinas. paglaganap ng Islam sa Pilipinas. paglaganap ng Islam sa Pilipinas. paglaganap ng Islam sa Pilipinas.
H. Paglalahat ng Arallin Nagsimula ang binhi sa relihiyong Nagsimula ang binhi sa relihiyong Nagsimula ang binhi sa relihiyong Nagsimula ang binhi sa relihiyong
Islam sa Sulu at lumaganap ito sa Islam sa Sulu at lumaganap ito sa Islam sa Sulu at lumaganap ito sa Islam sa Sulu at lumaganap ito sa
iba’t ibang lugar sa Mindanao. iba’t ibang lugar sa Mindanao. iba’t ibang lugar sa Mindanao. iba’t ibang lugar sa Mindanao.
I. Pagtataya ng Aralin Piliin ang letra ng tamang sagot sa Piliin ang letra ng tamang sagot sa Piliin ang letra ng tamang sagot sa Piliin ang letra ng tamang sagot sa
mga sumusunod na tanong. mga sumusunod na tanong. mga sumusunod na tanong. mga sumusunod na tanong.
Nagdala ng binhi Nagdala ng binhi Nagdala ng binhi Nagdala ng binhi
pananampalatayang Islam sa Sulu ay pananampalatayang Islam sa Sulu ay pananampalatayang Islam sa Sulu ay pananampalatayang Islam sa Sulu ay
si _______________. si _______________. si _______________. si _______________.
a.Tuan Mashaika a.Tuan Mashaika a.Tuan Mashaika a.Tuan Mashaika
b. Karim ul Mahkdum b. Karim ul Mahkdum b. Karim ul Mahkdum b. Karim ul Mahkdum
c. Abubakr c. Abubakr c. Abubakr c. Abubakr
Ang paglaganap ng Islam sa Ang paglaganap ng Islam sa Ang paglaganap ng Islam sa Ang paglaganap ng Islam sa
Maguindanao at Lanao ay dahil kay Maguindanao at Lanao ay dahil kay Maguindanao at Lanao ay dahil kay Maguindanao at Lanao ay dahil kay
__________. __________. __________. __________.
a.Abubakr a.Abubakr a.Abubakr a.Abubakr
b.Sharif Kabungsuwan b.Sharif Kabungsuwan b.Sharif Kabungsuwan b.Sharif Kabungsuwan
c.Raha Baguinda c.Raha Baguinda c.Raha Baguinda c.Raha Baguinda
Sino ang nagdala ng relihiyong Islam Sino ang nagdala ng relihiyong Islam Sino ang nagdala ng relihiyong Islam Sino ang nagdala ng relihiyong Islam
sa Luzon? sa Luzon? sa Luzon? sa Luzon?
a.Kabungsuwan a.Kabungsuwan a.Kabungsuwan a.Kabungsuwan
b.Miguel Lopez de Legaspi b.Miguel Lopez de Legaspi b.Miguel Lopez de Legaspi b.Miguel Lopez de Legaspi
c.Mangangalakal ng Misyonerong c.Mangangalakal ng Misyonerong c.Mangangalakal ng Misyonerong c.Mangangalakal ng Misyonerong
muslim muslim muslim muslim
Isulat ang tamang sagot: Isulat ang tamang sagot: Isulat ang tamang sagot: Isulat ang tamang sagot:
1.Ang Islam ay lumaganap din sa 1.Ang Islam ay lumaganap din sa 1.Ang Islam ay lumaganap din sa 1.Ang Islam ay lumaganap din sa
Maynila, sino ang namuno sa Maynila, sino ang namuno sa Maynila, sino ang namuno sa Maynila, sino ang namuno sa
pamayanang Islam sa lugar na ito? pamayanang Islam sa lugar na ito? pamayanang Islam sa lugar na ito? pamayanang Islam sa lugar na ito?
2.Paano lumaganap ang relihiyong 2.Paano lumaganap ang relihiyong 2.Paano lumaganap ang relihiyong 2.Paano lumaganap ang relihiyong
Islam sa ilang bahagi ng Pilipinas? Islam sa ilang bahagi ng Pilipinas? Islam sa ilang bahagi ng Pilipinas? Islam sa ilang bahagi ng Pilipinas?
J. Karagdagang gawain para sa Magsaliksik ukol sa paglaganap ng Magsaliksik ukol sa paglaganap ng Magsaliksik ukol sa paglaganap ng Magsaliksik ukol sa paglaganap ng
takdang-aralin at remediation relihiyong Islam relihiyong Islam relihiyong Islam relihiyong Islam
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa tulong
ng aking punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
S