GRADE 5 School:
DAILY LESSON LOG Teacher:
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18-22, 2019 (WEEK 6)
WEEK 6 MONDAY
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pang-unawa sa
kaalaman at kasanayan sa pag-
aalaga ng hayop bilang gawaing
mapagkakakitaan
B.Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa nang may kawilihan
ang pag-aalaga ng hayop[ bilang
gawaing mapagkakakitaan
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1. Naipapakita ang kaalaman,
kasanayan, kawilihan at
mapagkakakitaang gawain sa pag-
aalaga ng poltri o isda
2. Naisasagawa ang mga kaalaman,
kasanayan, kawilihan at
mapagkakakitaang
gawain sa pag-aalaga ng poltri o isda
3. Naipadarama ang kahalagahan ng
pag-aalaga ng polti at isda
EPP5AG-Oe-10
II.NILALAMAN Pag-aalaga ng hayop
III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro CG p.19
2.Mga pahina sa kagamitang pang-
mag-aaral
TUESDAY
Naipamamalas ang pang-unawa sa
kaalaman at kasanayan sa pag-
aalaga ng hayop bilang gawaing
mapagkakakitaan
Naisasagawa nang may kawilihan
ang pag-aalaga ng hayop[ bilang
gawaing mapagkakakitaan
1. Naipaliliwanag ang kabutihang
dulot ng pag-aalaga ng poltri o isda
2. Naisasabuhay ang pagtitiwala sa
sarili sa pag-aalaga ng poltri o isda
K-12 CG EPP5 AG Oe-11 LC 2.2 P.19
Pag-aalaga ng hayop
CG p.19
Grade Level: V
Learning Area: EPP - AGRICULTURE
WEDNESDAY
Naipamamalas ang pang-unawa
sa kaalaman at kasanayan sa pag-
aalaga ng hayop bilang gawaing
mapagkakakitaan
Naisasagawa nang may kawilihan
ang pag-aalaga ng hayop[ bilang
gawaing mapagkakakitaan
1. Nakapagsasaliksik ng mga
katangian, uri, pangangailangan,
pamamaraan ng pag-aalaga at
pagkukunan ng mga hayop na
maaaring alagaan at karanasan
ng taong nag-aalaga ng hayop
2. Natatalakay ang mga
katangian, uri at
pangangailangan, pamamaraan
ng pag-aalaga at pagkukunan ng
mga hayop na maaaring alagaan
at karanasan ng taong nag-aalaga
ng hayop.
3. Naipakikita ang kawilihan sa
pagtalakay ng aralin ukol sa uri,
pagsasaliksik ng katangian,
pangangailangan, pamamaraan
at pagkukunan ng mga hayop na
maaaring alagaan ng taong nag-
aalaga
K-12 CG EPP5 AG-Of-12 LC 2.3
p.19
Pag-aalaga ng hayop
CG p.19
Quarter: 4TH QUARTER
THURSDAY FRIDAY
Naipamamalas ang pang-unawa
sa kaalaman at kasanayan sa
pag-aalaga ng hayop bilang
gawaing mapagkakakitaan
Naisasagawa nang may
kawilihan ang pag-aalaga ng
hayop[ bilang gawaing
mapagkakakitaan
1. Nakapagsasaliksik ng mga Summative Test
katangian, uri, pangangailangan
at pamamaraan ng pag-aalaga at
pagkukunan ng mga isda na
maaaring alagaan at karanasan
ng taong mag-aalaga ng isda.
2. Natatalakay ang mga
katangian, uri, pangangailangan
at pamamaraan ng pag-aalaga at
pagkukunan ng mga isda na
maaaring alagaan at karanasan
ng taong mag-aalaga.
3. Naipakikita ang kawilihan sa
pagtalakay na aralin ukol sa
katangian, uri, pangangailangan
at pamamaraan ng pag-aalaga at
pagkukunan ng mga isda na
maaaring alagaan
K-12 CG EPP5 AG-Of-12 LC 2.3
p.19
Pag-aalaga ng hayop
CG p.19
3.Mga pahina sa teksbuk
4.Karagdagang kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B.Iba pang kagamitang panturo
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong aralin
B.Paghahabi sa layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong ralin
Makabuluhang Gawaing Pantahanan
at Pangkabuhayan 5 p.161-162,
tsart, laptop, projector, larawan
Balik-Aral:
Ano ano ang mga paraan ng
pagtatala ng puhunan, gastos, kita at
maiimpok sa mga inaning halamang
gulay?
Pagpapakita ng mga larawan ng
poltri o isda gamit ang projector.
a. Ano ang napapansin ninyo sa mga
larawan?
b. Maaari bang pagsama-samahin sa
iisang pangkat ang mga ito? Bakit?
Pumalakpak ng tatlong beses kapag
tama ang isinasaad ng bawat
pangungusap at pumadyak naman
ng tatlong beses kung mali.
a. Ang manok at pugo ay nagbibigay
ng itlog at karne.
b. May tamang oras at dami ng
pagkain ang ibinibigay sa mga isda.
c. Ang kulungan ay dapat nalililiman
ng puno at may sapat na bentilasyon
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pangkabuhayan 5
p161
Larawan, tsart, laptop computer,
projector
1.Balik-Aral:
Hahatiin ang klase sa dalawang
pangkat.
Magbibigay ang guro ng mga
kartolina strips na naglalaman ng
mga pamamaraan ng pag-aalaga ng
poltri o isda at mga
kaalaman/kasanayan nito.
Pagsasama-samahin sa kanya-
kanyang pangkat ang pamamaraan
at katangian
Pagpapanood sa mga bata ng
“video presentation” tungkol sa
kabutihang dulot ng pag-aalaga ng
mga hayop tulad ng manok at mga
kauri nito.
Itaas ang dalawang kamay kung
tama ang kasagutan at pumalakpak
kung mali.
a. Ang pag-aalaga ng isda ay
nakawiwili at nakalilibang.
b. Nakadaragdag sa gawain at
pagod ang pag-aalaga ng hayop.
c. Nagsisilbing hanapbuhay sa mag-
anak ang pag-aalaga ng poltri o isda
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pangkabuhayan 5
pp. 162 at 164
larawan, tsart, Computer,
Projector, meta card
Balik-aral:
Panuto: Piliin sa mga nakapaskil
na meta cards sa pisara ang mga
kabutihang naidudulot ng pag-
aalaga ng hayop at ilagay sa ilalim
ng paksang nakakapit sa tsart na
nasa pisara.
Pagpapanood ng video
presentation ng mga alagang
hayop
Panuto: Tumayo kapag ang mga
hayop na mababanggit ay uri ng
hayop na maaaring alagaan sa
tahanan at pumalakpak kung
hindi
manok ahas kalabaw pugo agila
bibe itik
B. May mga ginupit na letra sa
loob ng kahon sa unahan. Ang
mga salitang mabubuo buhat sa
mga letra ay katangian ng
aalagaang hayop. Ang unang
makabubuo ang tatanghaling
panalo.
mabilis lumaki madaling alagaan
nangingitlog
Umunlad sa paggawa 5 pp. 144-
148
Balik-aral:
Basahin ang mga sumusunod na
pangungusap. Sabihin ang
salitang DEAL kung tumutukoy
sa mga uri, katangian at
pangangailangan ng hayop na
aalagaan at NO DEAL kung hindi.
Pagpapanood ng video
presentation tungkol sa pag-
aalaga ng isda.
Ano ang inyong masasabi sa
napanood ninyong video galing
sa www.youtube.com: fish
cultivation?
Panimulang Pagtatasa:
Panuto: Sagutin ang mga tanong
sa paraang pasalita
a. Paano ang pag-alaga ng isda ?
b. Ano-ano ang hakbang o
proseso upang isagawa ito?

D.Pagtalakay ng bagong konspto at
paglalahad ng bagong kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong kasanayan
#2
F.Paglinang na Kabihasaan
Magbigay ng sapat na kaalaman,
kasanayan at kawilihan sa
pag-aalaga ng hayop sa
pamamagitan ng semantic web
a. Pagpapangkat sa mga bata sa lima
b. Pagpili ng lider sa bawat pangkat
c. Pagkalap ng mga impormasyon ng
bawat pangkat tungkol sa paksa
Pangkat 1- Pagpili ng uri ng poltri o
isda
Pangkat 2- Pangangalaga sa
kulungan
Pangkat 3- Pagpapakain
Pangkat 4- Pag-iwas sa mga sakit at
peste
Pangkat 5- Mapagkakakitaang
Gawain
a. Ano ang naramdaman ninyo sa
gawain ng pangkat?
b. Ano-ano ang mga kaalaman na
naipakita sa pag-aalaga ng poltri o
isda?
c. Magbanggit ng ilang kasanayang
kailangan sa pag-aalaga ng poltri
o isda?
d. Paano naipakita ang kawilihan sa
pag-aalaga ng polti o isda?
Pangkatang Gawain: Magbigay ng
mga kabutihang dulot ng pag-
aalaga
ng poltri at isda
a. Ano-ano ang mga kabutihang
dulot ng pag-aalaga ng poltri at isda
sa
mag-anak ?
b. Malaki ba ang naitutulong nito sa
buhay ng pamilya?
c. Paano mo maipakikita ang tiwala
sa sarili sa pag-aalaga ng
Poltri o isda?
Ang pag-aalaga ng poltri o isda ay
isang gawaing makatutugon sa
pangunahing pangangailangan sa
pagkain at makapagpapa-unlad sa
kabuhayan ng mag-anak. Ito ay
maaaring rin magsilbing libangan.
Ang mga itlog ay nagbubuhat sa
mga alagang poltri ay nagdudulot
sa pamilya ng ibayong lakas ng
katawan. Nagagamit rin na pakain
sa mga isda ang mga dumi ng mga
manok at kauri nito o kaya naman,
ginagawang pataba sa mga
halaman. Ang mga balahibo ng mga
poltri ay sangkap sa paggawa ng
mga palamuti sa tahanan o sa mga
kasuotan. Nagsisilbi ring
sariwang karne kapaki-
pakinabang
a. Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
1. Kumalap ng mga impormasyon Magsagawa ng Pagsasaliksik
o datos tungkol sa katangian, uri, tungkol sa sumusunod na
at pangangailangan ng hayop na tanong
aalagaan
2. Gumamit ng semantic web sa
paglalagay ng impormasyon
Pagtalakay sa natapos na gawain Ano-anong pamamaraan ng pag-
a. Anong uri ng manok ang aalaga ng isda batay sa
mainam sa pangingitlog at tinalakay?
maraming karne? Paano mo naipakita ang
b. Anong uri ng pakain ang pagkamaparaan sa pagkalap ng
ibinibigay sa bawat uri ng poltri? datos?
c. Anu-anong katangian ng bawat
uri ng poltri ang dapat alagaan?
d. Anu-ano ang mga uri ng poltri
ang maaaring alagaan?
e. Anu-ano ang mga
pangangailangan ng bawat uri ng
hayop na aalagan gaya ng manok
at mga kauri nito?
f. Paano mo naipakita ang
pagkamaparaan sa pagkalap ng
kaalaman?
May iba’t ibang uri at lahi ang Ang pagsasaliksik ay paraan
poltri. May kani-kaniyang upang lalong madagdagan ang
katangian ang bawat lahi. Ang ating kaalaman tungkol sa isda
lahi ng poltri na maaaring alagaan na nais nating alagaan. Mainam
ay ang mga sumusunod: din itong gamiting batayan kung
Maraming mangitlog (Egg type anong uri, katangian at proseso
breed) tulad ng White Leg Horn, ng pag-aalaga ng isda. Ang
Minorca at Mikawa, Mabilis susunod na datos ay isang
lumaki (Meat type breed) Arbor halimbawa ng resulta ng
Acre, Cobb,Hubbard pananaliksik na ginawa
Pilch,Dekalb,ang Maraming
mangitlog at mabilis lumaki (Dual
type breed) ay ang Plymouth
Rock, Rhode Island Red at New
Hampshire. Ang Sasso Chicken
may lasang Native Chicken ngunit
mas madaling lumaki

G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-
araw na buhay
H.Paglalahat ng aralin
I.Pagtataya ng aralin
Punan ng tamang sagot ang bawat
patlang upang mabuo ang kaisipang
tumutukoy sa mga kaalaman,
kasanayan, kawilihan sa pag- aalaga
ng hayop.
a. Karaniwang inaalagaan ang mga
bibe malapit sa ___.
b. Panatilihing malinis ang ______ng
mga hayop upang
makaiwas sa sakit.
c. Ang mga isda ay karaniwang
binibigyan ng pagkain tuwing
_______
dahil ito ang tamang oras ng
kanilang pagkain.
d. Gawing _____ ang pag-aalaga ng
mga poltri o isda bilang libangan.
e. Magiging magaan ang iyong buhay
sa pag-aalaga ng mga poltri o isda
kung may _________ ka sa mga ito.
Ang pag-aalaga ng poltri o isda ay
isang kapaki-pakinabang na gawain.
Maraming produkto ang maaaring
makuha sa mga ito katulad ng karne
at itlog. Ang mga sumusunod na
kaalaman at kasanayan ay dapat
matutunan sa pag-aalaga ng mga
poltri o isda:
Basahin ang katanungan at
ipaliwanag ang kasagutan sa anyong
patalata na binubuo ng tatlo
hanggang limang pangungusap.
Bakit mahalaga ang may sapat na
kaalaman, kasanayan, kawilihan at
mapagkakakitaang gawain sa pag-
aalaga ng poltri o isda?
hanapbuhay ang pag-aalaga ng
hayop.
Babasahin ng guro ang sumusunod
na sitwasyon. Ipapaliwanag ng bawt
pangkat kung anong kabutihan ang
naidulot ng kasanayan at kaalaman
sa bawt bilang:
a. Naging matagumpay sa pag-
aalaga ng poltri si Dennis dahil sa
kanyang tibay ng loob, kakayahan
at tiwala sa sarili.
b. Malaki ang kapakinabangan sa
pag-aalaga ng poltri sa buhay ni
Carlo dahil nagkaroon siya ng
dagdag kita at nabili pa niya ang
mga pangangailangan ng kanyang
pamilya.
C. Nag-alaga ng poltri si Benny kaya
may pagkakataong nagkakaroon
sila ng pagkain kapag hindi
nakakapamili sa bayan.
a. Anu-ano ang mga kabutihang
naidudulot ng pag-aalaga ng hayop
tulad ng manok at kauri nito?
b. Bakit nagsisilbing libangan ito ng
nag-aalaga?
c. Paano mo masasabi na dagdag
ito sa kita ng mag-anak?
Basahing mabuti ang sumusunod na
katanungan. Isulat ang titik ng
tamang
sagot
Pangkatang Gawain:
Panuto: Gumawa ng talaan ng
mga uri ng hayop na maaaring
alagaan
katangian at kanilang
pangangailangan. Pagkatapos
talakayin ang mga nakalap na
datos ng bawat pangkat
Ano anong uri, katangian,
pangangailangan ng aalagaang
hayop at pamamaraan ng pag-
aalaga?
Basahin ang sumusunod at piliin
ang titik ng tamang sagot.
1. Karaniwang inaalagaan ang itik
sa lugar malapit sa ___________.
A. parang B. bahay
C. tubig D. damuhan
2.Ang white leghorn at minorca
ay uri ng manok na na mainam sa
_______.
A. sa pangingitlog B. magpisa ng
itlog
C. magbigay ng karne D.
magbigay ng karne at itlog
Anu-anong pamamaraan sa pag-
aalaga ng isda?
Basahin ang sumusunod at piliin
ang titik ng tamang sagot
1. Maraming uri ng isda ang
maaaring alagaan sa panloobang
palaisdaan. Alin sa mga
sumusunod ang maaaring
alagaan?
A. Tilapya B. Hasa-hasa
C. Lapu-lapo D. Bangus
2. Upang makakalap ka ng
kumpleto at tamang
impormasyon sa mga uri,
A.Masayahin at matuwain B.
Mabilis at maabilidad

J.Karagdagang Gawain para sa
takdang aralin at remediation
Sagutin: Upang maging matagumpay
ka sa pag-aalaga ng mga poltri o
isda, ano ano pa ang mga dapat
mong paunlarin? Bakit?
Makipanayam sa may-ari ng poltri
sa inyong lugar. Tanungin ang
kanyang masasabi ukol sa
kabutihang dulto ng pag-aalaga ng
poltri?
3.Upang makakalap ka ng
kumpleto at tamang
impormasyon sa mga uri,
katangian at pangangailangan ng
mga hayop at isdang aalagaan,
anong pag-uugali ang dapat
isapuso at isabuhay mo?
A. Masayahin at matipid B.
Mapagmahal at matulungin
C. Masipag at matiyaga D.
Matiyaga at maparaan
4. Sa pagbibigay ng mga patuka
sa poltri, ano ang dapat isaisip?
A. Sustansiya ng pagkaing
ibibigay sa mga alaga.
B. Dami ng mga bibigyan ng
patuka
C. Kalinisan ng paglalagyan ng
inumin at pakain
D. Uri ng pagkaing ibibgay
5. Ang kulungan ng mga itik ay
karaniwang malapit sa ilog o lawa
inilalagay.
Kung malayo sa ilog o lawa,
anong dapat gawin ng mag-
aalaga?
A. Maglaan ng malaking
palanggana na may tubig.
B. Maghukay sa lupa at doon
mglagay ng tubig
C. Maglagay sa maliliit na
palanggana ng tubig
D. Hayaang maligo sa mga kanal
ang mga alagang itik
Sagutin ang mga katanungan sa
paraang pasalita.
1. Kung nais mong mag-alaga ng
manok na maraming mangitlog,
anong uri ng
manok ang aalagaan mo? Bakit
2. Gagawa ka ng kulungan ng
mga aalagaan mong poltri, anong
isasaisip mo?
Bakit
C. Masipag at matiyaga D.
Matiyaga at maparaan
3. Anong uri ng kulungan ng isda
ang gagawin mo kung gagawa ka
nito sa
iyong palaisdaan?
A. Nakalutang sa tubig B.
Nakalubog sa tubig
C. Nasa tabi ng tubig D. Nasa
bukana ng palaisdaan
4. Paano mo makikilala ang
babaeng tilapya at lalaking
tilapya?
A. Ang babaeng tilapya ay my
dalawang bilog sa bahaging may
buntot
samantalang ang lalaking tilapya
naman ay iisa ang bilog.
B. Ang babaeng tilapya ay mas
malaki kaysa lalaki
C. Ang babaeng tilapya ay
mabilog kysa lalaki
D. Ang babaeng tilapya ay mas
mapula kaysa lalaki
5. Ang mga tilapya ay
karaniwang pinipiling alagaan
dahil ______________.
A. Madali itong alagaan B.
Madaling pakainin
C. Madaling anihin D. Madaling
ilagay sa kulungan
Gamit ang internet, magsaliksik
ng iba pang mga uri, katangian
at pamamaraan ng pag-aalaga
ng isda

V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha
ng 80% sa pagtatayao.
B.Bilang ng mag-aaralna
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
3. Sa mga isdang aalagaan mo sa
likod bahay, anong uri ng isda ang
pipiliin
mo? Bakit?
___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried.
next objective. next objective. the next objective. the next objective. Move on to the next
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. objective.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% ___Lesson not
mastery mastery mastery mastery carried.
_____% of the pupils
got 80% mastery
___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find
answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in
___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering their
answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. answering their lesson. lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the ___Pupils found
because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, skills because of lack of knowledge, lesson because of lack of difficulties in
and interest about the lesson. and interest about the lesson. skills and interest about the knowledge, skills and interest answering their
___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on the lesson. about the lesson. lesson.
lesson, despite of some difficulties lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on the ___Pupils were interested on ___Pupils did not
encountered in answering the encountered in answering the lesson, despite of some the lesson, despite of some enjoy the lesson
questions asked by the teacher. questions asked by the teacher. difficulties encountered in difficulties encountered in because of lack of
___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson answering the questions asked by answering the questions asked knowledge, skills and
despite of limited resources used by despite of limited resources used by the teacher. by the teacher. interest about the
the teacher. the teacher. ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson lesson.
___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished despite of limited resources used despite of limited resources used ___Pupils were
their work on time. their work on time. by the teacher. by the teacher. interested on the
___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils lesson, despite of
work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary their work on time. finished their work on time. some difficulties
behavior. behavior. ___Some pupils did not finish ___Some pupils did not finish encountered in
their work on time due to their work on time due to answering the
unnecessary behavior. unnecessary behavior. questions asked by
the teacher.
___Pupils mastered
the lesson despite of
limited resources
used by the teacher.
___Majority of the
pupils finished their
work on time.

C.Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E.Alin sa mga estratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?Paano ito nakatulong?
F.Anong sulioranin ang aking
naranasan na solusyunansa tulong
ng aking punungguro at superbisor?
G.Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho nanais kong
ibahagi sa kapwa ko guro?
___Some pupils did
not finish their work
on time due to
unnecessary
behavior.
___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who
above above above above earned 80% above
___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
additional activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who
lesson lesson the lesson the lesson caught up the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who
require remediation require remediation require remediation require remediation continue to require
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that
 ___Metacognitive Development:  ___Metacognitive Development:  ___Metacognitive Development:  ___Metacognitive work well:
Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Development: Examples: Self  ___Metacognitive
taking and studying techniques, and taking and studying techniques, and taking and studying techniques, assessments, note taking and Development:
vocabulary assignments. vocabulary assignments. and vocabulary assignments. studying techniques, and Examples: Self
 ___Bridging: Examples: Think-pair-  ___Bridging: Examples: Think-pair-  ___Bridging: Examples: Think- vocabulary assignments. assessments, note
share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and anticipatory pair-share, quick-writes, and  ___Bridging: Examples: Think- taking and studying
charts. charts. anticipatory charts. pair-share, quick-writes, and techniques, and
   anticipatory charts. vocabulary
 ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: 
___Schema-Building: Examples: assignments.
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw 
Compare and contrast, jigsaw 
___Schema-Building: Examples: ___Bridging:
learning, peer teaching, and projects. learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and Compare and contrast, jigsaw Examples: Think-
 projects. projects. learning, peer teaching, and pair-share, quick-
 ___Contextualization:   projects. writes, and
 Examples: Demonstrations, media,  ___Contextualization:  ___Contextualization:  anticipatory charts.

manipulatives, repetition, and local Examples: Demonstrations, media,  Examples: 
Demonstrations, ___Contextualization: 
opportunities. manipulatives, repetition, and local 
media, manipulatives, repetition, Examples: 
Demonstrations, ___Schema-Building:
 opportunities. and local opportunities. media, manipulatives, Examples: Compare
 ___Text Representation:   repetition, and local and contrast, jigsaw
 
Examples: Student created drawings, ___Text Representation:  ___Text Representation: opportunities. learning, peer
videos, and games. 
 ___Modeling: Examples: Speaking  Examples: Student 
created Examples: Student 
created ___Text Representation: teaching, and
slowly and clearly, modeling the drawings, videos, and games. drawings, videos, and games.  Examples: Student created projects.

language you want students to use, ___Modeling: Examples: Speaking  ___Modeling: Examples: drawings, videos, and games. 
and providing samples of student slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly,  ___Modeling: Examples:  ___Contextualizatio
work. language you want students to use, modeling the language you want Speaking slowly and clearly, n:
and providing samples of student students to use, and providing 
modeling the language you want Examples:
Other Techniques and Strategies work. samples of student work. students to use, and providing Demonstrations,
used: samples of student work. media,
___ Explicit Teaching Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies manipulatives,
___ Group collaboration used: used: Other Techniques and Strategies repetition, and local
___Gamification/Learning throuh ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching used: opportunities.
play ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Explicit Teaching 
___ Answering preliminary ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___ Group collaboration  ___Text
activities/exercises play play ___Gamification/Learning Representation:
___ Carousel ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary throuh play  Examples: Student
___ Diads activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary created drawings,
___ Differentiated Instruction ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises videos, and games.
___ Role Playing/Drama ___ Diads ___ Diads ___ Carousel  ___Modeling: Exam
___ Discovery Method ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Diads ples: Speaking slowly
___ Lecture Method ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction and clearly, modeling
Why? ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama the language you
___ Complete IMs ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method want students to use,
___ Availability of Materials Why? Why? ___ Lecture Method and providing
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why? samples of student
___ Group member’s ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs work.
collaboration/cooperation ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
in doing their tasks ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn Other Techniques
___ Audio Visual Presentation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Group member’s and Strategies used:
of the lesson in doing their tasks in doing their tasks collaboration/cooperation ___ Explicit Teaching
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation in doing their tasks ___ Group
of the lesson of the lesson ___ Audio Visual Presentation collaboration
of the lesson ___Gamification/Lea
rning throuh play
___ Answering
preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated
Instruction
___ Role
Playing/Drama
___ Discovery
Method
 ___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness
to learn
___ Group member’s

collaboration/cooper
ation
in doing their
tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson

__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude pupils
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Pupils’
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology behavior/attitude
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Colorful IMs
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Unavailable
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Technology
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Equipment
(AVR/LCD)
__ Science/
Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical
works

Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and __Contextualized/Localized and __Contextualized/Localized and __Contextualized/Localized and __Contextualized/Lo
Indigenized IM’s Indigenized IM’s Indigenized IM’s Indigenized IM’s calized and
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos Indigenized IM’s
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Localized Videos
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Making big books
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be from
Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition views of the
locality
__ Recycling of
plastics to be used as
Instructional
Materials
__ local poetical
composition
 GRADE 5 School:
Teacher:
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18-22, 2019 (WEEK 6)
WEEK 6 LUNES
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa
batayang kaalaman at kasanayan sa
pagbuo ng proyektong
pagkakakitaang kaugnay ng sining
pang-industriya at pagkukumpuni
ng mga sirang kagamitan sa
tahanan at paaralan
B. Pamantayan sa Pagaganap nakabubuo ng proyektong
mapagkakakitaan at
nakapagkukumpuni ng mga sirang
kagamitan sa tahanan at paaralan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 5.1 nasusuri ang ginawang
(Isulat ang code ng bawat produkto at naisasaayos ito batay
kasanayan) sa sarili at mungkahi ng iba gamit
ang rubrics
5.1.1 nalalapatan ng angkop na
panghuling ayos(finishing) ang
nabuong produkto
5.1.2 natutukoy ang iba ibang
paraan ngpanghuling ayos (pagliha,
pagpintura, at pagbarnis)
5.1.3 nasusundan ang wastong
paraan ng pagliliha, pagpipintura, o
pagbabarnis
EPP5IA-0g-7
II. NILALAMAN Saaraling ito tatalakayin ang
pagsusuri sa ginawang produkto,
matututuhan ang paglalapat ng
angkop na panghuling ayos
(finishing) sana buong
produkto,matukoy ang iba’t ibang
MARTES
naipamamalas ang pang-unawa sa
batayang kaalaman at kasanayan sa
pagbuo ng proyektong
pagkakakitaang kaugnay ng sining
pang-industriya at pagkukumpuni
ng mga sirang kagamitan sa
tahanan at paaralan
nakabubuo ng proyektong
mapagkakakitaan at
nakapagkukumpuni ng mga sirang
kagamitan sa tahanan at paaralan
5.1 nasusuri ang ginawang
produkto at naisasaayos ito batay
sa sarili at mungkahi ng iba gamit
ang rubrics
5.1.1 nalalapatan ng angkop na
panghuling ayos(finishing) ang
nabuong produkto
5.1.2 natutukoy ang iba ibang
paraan ngpanghuling ayos (pagliha,
pagpintura, at pagbarnis)
5.1.3 nasusundan ang wastong
paraan ng pagliliha, pagpipintura, o
pagbabarnis
EPP5IA-0g-7
Saaraling ito tatalakayin ang
pagsusuri sa ginawang produkto,
matututuhan ang paglalapat ng
angkop na panghuling ayos
(finishing) sana buong
produkto,matukoy ang iba’t ibang
MIYERKULES
naipamamalas ang pang-
unawa sa batayang kaalaman
at kasanayan sa pagbuo ng
proyektong pagkakakitaang
kaugnay ng sining pang-
industriya at pagkukumpuni
ng mga sirang kagamitan sa
tahanan at paaralan
nakabubuo ng proyektong
mapagkakakitaan at
nakapagkukumpuni ng mga
sirang kagamitan sa tahanan
at paaralan
5.1 nasusuri ang ginawang
produkto at naisasaayos ito
batay sa sarili at mungkahi ng
iba gamit ang rubrics
5.1.1 nalalapatan ng angkop
na panghuling ayos(finishing)
ang nabuong produkto
5.1.2 natutukoy ang iba
ibang paraan ngpanghuling
ayos (pagliha, pagpintura, at
pagbarnis)
5.1.3 nasusundan ang
wastong paraan ng pagliliha,
pagpipintura, o pagbabarnis
EPP5IA-0g-7
Saaraling ito tatalakayin ang
pagsusuri sa ginawang
produkto, matututuhan ang
paglalapat ng angkop na
panghuling ayos (finishing)
sana buong
Grade Level: V
Learning Area: EPP – INDUSTRIAL ARTS
Quarter: 4TH QUARTER
HUWEBES BIYERNES
naipamamalas ang pang-unawa sa Lingguhang Pagsusulit
batayang kaalaman at kasanayan sa
pagbuo ng proyektong pagkakakitaang
kaugnay ng sining pang-industriya at
pagkukumpuni ng mga sirang
kagamitan sa tahanan at paaralan
nakabubuo ng proyektong
mapagkakakitaan at
nakapagkukumpuni ng mga sirang
kagamitan sa tahanan at paaralan
5.1 nasusuri ang ginawang produkto at
naisasaayos ito batay sa sarili at
mungkahi ng iba gamit ang rubrics
5.1.1 nalalapatan ng angkop na
panghuling ayos(finishing) ang
nabuong produkto
5.1.2 natutukoy ang iba ibang paraan
ngpanghuling ayos (pagliha,
pagpintura, at pagbarnis)
5.1.3 nasusundan ang wastong paraan
ng pagliliha, pagpipintura, o
pagbabarnis
EPP5IA-0g-7
Saaraling ito tatalakayin ang pagsusuri
sa ginawang produkto, matututuhan
ang paglalapat ng angkop na
panghuling ayos (finishing) sana buong
produkto,matukoy ang iba’t ibang
paraan ng pang-huling ayos at
 paraan ng pang-huling ayos at
masundan ang wastong paraan ng
pagliliha, pagpipintura at
pagbabarnis
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk EPP51A 0g7
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart ng mga halimbawa ng rubrics
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Sino-sino ang nagsusuri ng ginawang
at/o pagsisimula ng bagong produkto?
aralin Bakit mahalagang matutunan ang
wastong pagsusuri sa ginawa ng
produkto?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nalalapatan ng
angkopnapanghulingayos (finishing)
ang nabuong produkto.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Ipalabas sa mga mag-aaral ang isang
bagong aralin natapos na proyekto.
Ipalahad sa mga mag-aaral kung sila
ay nasiyahan sa nabuong proyekto.
Itanong din kung kanino sila humingi
ng suhestiyon upang mapaganda pa
ang kanilang proyekto.
Ipasuri sa mga mag-aaral ang isang
halimbawa ng score card nasa
Alamin Natin sa LM.
paraan ng pang-huling ayos at
masundan ang wastong paraan ng
pagliliha, pagpipintura at
pagbabarnis
EPP51A 0g7
Tsart ng mga halimbawa ng rubrics
Sino-sino ang nagsusuri ng ginawang
produkto?
Bakit mahalagang matutunan ang
wastong pagsusuri sa ginawa ng
produkto?
Nalalapatan ng
angkopnapanghulingayos (finishing)
ang nabuong produkto.
Ipalabas sa mga mag-aaral ang isang
natapos na proyekto.
Ipalahad sa mga mag-aaral kung sila
ay nasiyahan sa nabuong proyekto.
Itanong din kung kanino sila humingi
ng suhestiyon upang mapaganda pa
ang kanilang proyekto.
Ipasuri sa mga mag-aaral ang isang
halimbawa ng score card nasa
Alamin Natin sa LM.
produkto,matukoy ang iba’t
ibang paraan ng pang-huling
ayos at masundan ang
wastong paraan ng pagliliha,
pagpipintura at pagbabarnis
EPP51A 0g7
Tsart ng mga halimbawa ng
rubrics
Sino-sino ang nagsusuri ng
ginawang produkto?
Bakit mahalagang matutunan
ang wastong pagsusuri sa
ginawa ng produkto?
Nalalapatan ng
angkopnapanghulingayos
(finishing) ang nabuong
produkto.
Ipalabas sa mga mag-aaral
ang isang natapos na
proyekto.
Ipalahad sa mga mag-aaral
kung sila ay nasiyahan sa
nabuong proyekto. Itanong
din kung kanino sila humingi
ng suhestiyon upang
mapaganda pa ang kanilang
proyekto.
Ipasuri sa mga mag-aaral ang
isang halimbawa ng score
card nasa Alamin Natin sa LM.
masundan ang wastong paraan ng
pagliliha, pagpipintura at pagbabarnis
EPP51A 0g7
Tsart ng mga halimbawa ng rubrics
Sino-sino ang nagsusuri ng ginawang
produkto?
Bakit mahalagang matutunan ang
wastong pagsusuri sa ginawa ng
produkto?
Nalalapatan ng
angkopnapanghulingayos (finishing)
ang nabuong produkto.
Ipalabas sa mga mag-aaral ang isang
natapos na proyekto.
Ipalahad sa mga mag-aaral kung sila ay
nasiyahan sa nabuong proyekto.
Itanong din kung kanino sila humingi ng
suhestiyon upang mapaganda pa ang
kanilang proyekto.
Ipasuri sa mga mag-aaral ang isang
halimbawa ng score card nasa Alamin
Natin sa LM.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Talakayin ang iba’t-ibang uri ng
at paglalahad ng bagong kasanayan instrument sa pagtataya na nasa
#1 Linangin Natin sa LM.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ipaliwanag sa mga bata ang iba’t-
at paglalahad ng bagong kasanayan ibang paraan ng panghuli ng ayos at
#2 paglalapat ng angkop na panghuli ng
ayos.
F. Paglinang sa Kabihasan Hayaanang mag-
(Tungo sa Formative Assessment) aaralnasuriinangkanilangnabuongpr
oyektoayonsa score card
nanasaLinanginNatinsa LM.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Itanong: Sa pagsusuri ng nabuong
araw na buhay proyekto, bakit mahalaga na
maisaayos ito batay sa paglalapat ng
angkop nahuli ng ayos?
Paano dapat tanggapin ang
mgapuna at suhestiyon ng iba
tungkol sa natapos na proyekto?
H. Paglalahat ng Arallin Itanong sa mga bata ang
kahalagahan ng paggamit ng rubrics
sa pagtataya at pagmamarka ng
natapos na proyekto.
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot ang Gawin Natin sa LM
J. Karagdagang gawain para sa Sabihin sa mga mag-aaral na ipakita
takdang-aralin at remediation ang kanilang proyekto sa mga
magulang o kapatid at hingiin ang
kanilang puna o suhestiyon, ipatala
ito sa kanilang kwaderno.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
Talakayin ang iba’t-ibang uri ng
instrument sa pagtataya na nasa
Linangin Natin sa LM.
Ipaliwanag sa mga bata ang iba’t-
ibang paraan ng panghuli ng ayos at
paglalapat ng angkop na panghuli ng
ayos.
Hayaanang mag-
aaralnasuriinangkanilangnabuongpr
oyektoayonsa score card
nanasaLinanginNatinsa LM.
Itanong: Sa pagsusuri ng nabuong
proyekto, bakit mahalaga na
maisaayos ito batay sa paglalapat ng
angkop nahuli ng ayos?
Paano dapat tanggapin ang
mgapuna at suhestiyon ng iba
tungkol sa natapos na proyekto?
Itanong sa mga bata ang
kahalagahan ng paggamit ng rubrics
sa pagtataya at pagmamarka ng
natapos na proyekto.
Ipasagot ang Gawin Natin sa LM
Sabihin sa mga mag-aaral na ipakita
ang kanilang proyekto sa mga
magulang o kapatid at hingiin ang
kanilang puna o suhestiyon, ipatala
ito sa kanilang kwaderno.
Talakayin ang iba’t-ibang uri
ng instrument sa pagtataya
na nasa Linangin Natin sa LM.
Ipaliwanag sa mga bata ang
iba’t-ibang paraan ng
panghuli ng ayos at
paglalapat ng angkop na
panghuli ng ayos.
Hayaanang mag-
aaralnasuriinangkanilangnab
uongproyektoayonsa score
card nanasaLinanginNatinsa
LM.
Itanong: Sa pagsusuri ng
nabuong proyekto, bakit
mahalaga na maisaayos ito
batay sa paglalapat ng
angkop nahuli ng ayos?
Paano dapat tanggapin ang
mgapuna at suhestiyon ng
iba tungkol sa natapos na
proyekto?
Itanong sa mga bata ang
kahalagahan ng paggamit ng
rubrics sa pagtataya at
pagmamarka ng natapos na
proyekto.
Ipasagot ang Gawin Natin sa
LM
Sabihin sa mga mag-aaral na
ipakita ang kanilang proyekto
sa mga magulang o kapatid at
hingiin ang kanilang puna o
suhestiyon, ipatala ito sa
kanilang kwaderno.
Talakayin ang iba’t-ibang uri ng
instrument sa pagtataya na nasa
Linangin Natin sa LM.
Ipaliwanag sa mga bata ang iba’t-ibang
paraan ng panghuli ng ayos at
paglalapat ng angkop na panghuli ng
ayos.
Hayaanang mag-
aaralnasuriinangkanilangnabuongproy
ektoayonsa score card
nanasaLinanginNatinsa LM.
Itanong: Sa pagsusuri ng nabuong
proyekto, bakit mahalaga na maisaayos
ito batay sa paglalapat ng angkop nahuli
ng ayos?
Paano dapat tanggapin ang mgapuna
at suhestiyon ng iba tungkol sa
natapos na proyekto?
Itanong sa mga bata ang kahalagahan
ng paggamit ng rubrics sa pagtataya at
pagmamarka ng natapos na proyekto.
Ipasagot ang Gawin Natin sa LM
Sabihin sa mga mag-aaral na ipakita ang
kanilang proyekto sa mga magulang o
kapatid at hingiin ang kanilang puna o
suhestiyon, ipatala ito sa kanilang
kwaderno.
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: EPP – ICT & ENTREP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18-22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

a. Naipapaliwanag ang gamit ng diagram at word processing tool. a. Naiisa-isa ang mga basic function at formula sa electronic
b. Nakagagawa ng diagram ng isang proseso gamit ang word processing tool. spreadsheet na ginagamit sa paglalagom ng mga datos.
I. LAYUNIN c. Natutukoy ang kahalagahan ng diagram gamit ang word processing tool. b. Nakagagamit ng mga basic function at formula sa electronic
spreadsheet upang malagom ang datos.
c. Naipamamalas ang speed at accuracy gamit ang mga basic
function at formula sa electronic spreadsheet.
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kaalaman at kasanayan na gamitin ang computer at internet sa pangangalap at pagsasaayos ng impormasyon.

B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba Pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
1. Naipakikita ang impormasyong tekstwal sa pamamagitan ng diagram gamit ang word processing tool.
2. Nailalagom ang impormasyon numerical gamit ang mga basic function at formula sa electronics spreadsheet tool.
Nakagagamit ng mga basic function at formula sa electronic
Nakagagawa ng diagram ng isang proseso gamit ang word processing tool.(EPP5IE-Of-15)
spreadsheet upang malagom ang datos.(EPP5IE-Of-16)
Ang word processor o word processing application ay isang software na tumutulong sa paglikha ng mga tekstuwal na dokumento, sa pag-eedit at pag-save
ng mga ito sa computer file system.
Ang diagram ay mga hugis na nilalaman ng mga impormasyon hinggil sa isang bagay o proseso. Ito rin ay tinatawag nating graph. Noon hindi pauso ang
paggamit ng computer, ang mga diagram ay mano-manong nilikha, ngayong makabagong panahon, maaari nang gamitin ang computer upang gumawa ng
diagram gamit ang word processing tool.
Aralin 15, pahina 1-3 Aralin 15, pahina 1-3 Aralin 15,pahina 1-3 Aralin 16,pahina 1-3 Aralin 16,pahina 1-3
Aralin 15, pahina 1-6 Aralin 15, pahina 1-6 Aralin 15, pahina 1-6 Aralin 16, pahina 1-10 Aralin 16, pahina 1-10
Powerpoint presentation, Powerpoint Powerpoint presentation, Powerpoint presentation, Powerpoint presentation,
computer, word processing tool, presentation, computer, word processing computer, excel computer, excel
mga larawan computer, word tool, mga larawan application,meta cards application,meta cards
processing tool, mga
larawan
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa at bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kahabisaan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
Ano ang masasabi mo sa Ano ang gamit ng Ano ang kahalagahan ng Makagagawa ba ng diagram Magbigay ng ilang basic
bookmark/website? diagram at processing diagram gamit ang word ng isang proseso gamit ang function at formula sa
tool? processing tool? word processing tool? electronic spreadsheets na
ginagamit sa paglalagom ng
mga datos.
Ipasagot sa mga bata Ipasagot sa mga bata ang Ipasagot ang Panimulang Ipasagot ang Panimulang
Ipagawa ang Kaya Mo Na Ba? sa LM. ang tungkol sa paggawa tungkol sa paggawa ng Pagtatasa (sa Kaya Mo Na Pagtatasa (sa Kaya Mo Na
ng diagram gamit ang diagram gamit ang word Ba?) sa LM. Ba?) sa LM.
word processing tool sa processing tool sa LM.
LM.
(Pangkatang Gawain) Magbigay ng mga gamit o
Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot ang mga Ipagawa ang Gawin Natin sa
Isagawa ang “Relay Game” sa tools na pwedeng makatulong
Picture Puzzle sa Alamin Natin sa panggabay na tanong sa LM
Alamin Natin. upang mapabilis ang
LM. Alamin Natin sa LM.
pagtutuos.
Pagtalakay tungkol sa gamit ng Pagtalakay sa paggawa Pagbibigay sa kahalagahan ng Pagtatalakay sa mga basic Pagtatalakay sa paggamit ng
diagram at word processing tool. ng diagram gamit ang diagram gamit ang word function at formula sa basic function at electronic
word processing tool. processing tool. electronic spreadsheet upang spreadsheet sa paglalagom ng
magagamit sa paglalagom ng datos.
mga datos.
Ipagawa ang Linangin Natin sa Ipagawa ang Linangin Ipagawa ang Linangin Natin sa Ipagawa ang Gawin A sa Ipagawa ang Gawin B sa
LM.(Paggawa ng List Diagram) Natin sa LM.(Paggawa LM.(Paggawa ng Cycle Linangin Natin sa LM. Linangin Natin sa LM.
ng Process Diagram) Diagram)
Gumawa ng isang Magbigay ng tig- iisang Paggawa ng paglalagom ng Paggawa ng paglalagom ng
Ibigay ang kahulugan ng diagram at
diagram ng isang halimbawa sa 4 na diagram mga datos gamit ang formula mga datos gamit ang formula
word processing tool.
proseso ng paglalaba. na napag-alaman. (Autosum) na mano-mano.
Ano-ano ang mga basic Gumawa ng basic formula
Ano ang kahalagahan sa paggamit Gumawa ng isang Ano ang naibibigay na
function at formula ng upang makalagom ng mga
ng diagram sa inyong mga gawaing simpleng diagram na kahalagahan ng diagram sa
electronic spreadsheet? datos na may speed at
bahay? gamit ang word ating pang-araw-araw na mga
accuracy.
processing tool. gawain?
Ano ang gamit ng diagram at word Makagagawa ba tayo ng Ano ang kahalagahan ng Ano ang kahalagahan ng basic Ano ang maaari nating
processing tool? diagram gamit ang diagram gamit ang word formula at electronic gamitin upang makalagom ng
word processing tool? processing tool? spreadsheet sa paglalagom ng mga datos?
mga datos?
Sagutan ang Subukin Mo sa LM. Gumawa ng sariling Sagutan ang Kaya Mo Na Ba Sagutan ang Subukin Mo sa Sagutan ang Kaya Mo Na Ba sa
diagram ng isang sa LM. LM. LM.
proseso sa pagluluto ng
kanin.(RUBRICS)
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
Gumawa ng diagram ng isang Gumawa ng diagram ng Gumawa ng diagram ng isang Ipagawa ang Gawain sa Ipagawa ang Gawain sa
proseso ng Pagdidilig ng Halaman. isang proseso ng proseso ng Pagliligpit ng Magtuos Tayo! sa LM. Magtuos Tayo! sa LM.
Paghuhugas ng Plato. Higaan.

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
na magpapatuloy sa
remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa kong
guro?
 GRADE 5 School:
Teacher:
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18-22, 2019 (WEEK 6)
WEEK 6 MONDAY
I. Layunin 1.Nakapagsasaliksik gamit ang
internet, magasin, aklat at iba
pa.
2. Nalalaman ang kasalukuyang
kalakaran sa pamilihan ng
kagamitang pambahay tulad ng
kurtina, table runner, glass
holder, cover, throw pillow,
table napkin
Naipapamalas ang pang-
unawa sa kaalaman at
A. Pamantayang Pangnilalaman kasanayan sa “gawaing
pantahanan” at tungkulin at
pangangalaga sa sarili.
Naisasagawa ang kasanayan sa
pangangalaga sa sarili at
B. Pamantayan sa Pagganap gawaing pantahanan na
nakakatulong sa pagsasaayos ng
tahanan.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat K to 12- EPP5HE-0f-15
kasanayan)
II. NILALAMAN Paggamit ng Internet, Magasin,
Aklat sa Pagsasaliksik ng
Kasalukuyang Kalakaran sa
Pamilihan ng Kagamitang
Pambahay
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
Quarter2 Week 6 pp.____
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Gabay ng Pang- Quarter2 Week 6 pp.____
mag-aaral
TUESDAY
1 Nakagagawa ng plano ng
kagamitang pambahay tulad ng
apron.
2.Naipakikita ang kasanayan sa
pagpaplano ng kagamitang
pambahay.
3.Nakagagawa ng padron at
nailalatag ito upang matabas sa
wastong pamamaraan.
4. Napahahalagahan ang
pagpaplano para sa pagbuo ng
kagamitang pambahay.
Naipapamalas ang pang-
unawa sa kaalaman at
kasanayan sa “gawaing
pantahanan” at tungkulin at
pangangalaga sa sarili.
Naisasagawa ang kasanayan sa
pangangalaga sa sarili at
gawaing pantahanan na
nakakatulong sa pagsasaayos ng
tahanan.
K to 12- EPP5HE-0f-16
Paggawa ng Plano para sa Apron
Quarter2 Week 6 pp.____
Quarter2 Week 6 pp.____
WEDNESDAY
1.Natutukoy ang mga bahagi ng
makinang de padyak.
2.Naiisa isa ang mga bahagi ng
makina.
3.Nalalaman ang kahalagahan
ng bawat bahagi nito.
Naipapamalas ang pang-
unawa sa kaalaman at
kasanayan sa “gawaing
pantahanan” at tungkulin at
pangangalaga sa sarili.
Naisasagawa ang kasanayan sa
pangangalaga sa sarili at
gawaing pantahanan na
nakakatulong sa pagsasaayos ng
tahanan.
K to 12- EPP5HE-0f-17
Mga Bahagi ng Makina
Quarter2 Week 6 pp.____
Quarter2 Week 6 pp.____
Grade Level: V
Learning Area: EPP – H.E.
Quarter: 4TH QUARTER
THURSDAY FRIDAY
1.Natatalakay at naipapakita
ang wasto at maingat na
paggamit ng makina. LINGGUHANG PAGSUSULIT
2.Napahahalagahan ang mga
paraan sa paggamit ng makina.
Naipapamalas ang pang-
unawa sa kaalaman at
kasanayan sa “gawaing
pantahanan” at tungkulin at
pangangalaga sa sarili.
Naisasagawa ang kasanayan sa
pangangalaga sa sarili at
gawaing pantahanan na
nakakatulong sa pagsasaayos ng
tahanan.
K to 12- EPP5HE-0f-17
Wastong Paraan ng Paggamit ng
Makina
Quarter2 Week 6 pp.____
Quarter2 Week 6 pp.____

3. Mga pahina Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang
pangturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang aralin
at sa pagsisimula ng bagong
aralin
B. Paghahabi ng layunin ng aralin
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 1
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2
mga aktwal na kagamitang
pambahay, tsart
Panggabay na Tanong:
1.Nakatulong ba ang paggamit
ng internet sa pagsasaliksik?
2.Anong kabutihan at di-
kabutihang dulot ng paggamit
ng internet?
Pangganyak:
1.Magpakita ng larawan:
2.Itanong sa mga mag-aaral:
“ Alin dito ang halimbawa ng ng
mga kagamitang pambahay (soft
furnishing)
Ipaliwanag ang sagot
PAGPAPALALIM NG KAALAMAN
1Hatiin ang klase sa apat na
pangkat.
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pangkabuhayan
5 pp. 128- 129
halimbawa ng plano ng
proyekto, tsart
Panggabay na tanong:
1.Ano ang dapat tandaan sa
pagbuo ng plano?
Pangganyak:
1. Pagpapakita ng mga larawan
ng kagamitan piliin kung ito ay
pambahay o pampaaralan.
2.Itanong sa mga mag-aaral:
PAGLALAHAD:
Pagbuo ng plano para sa pagbuo
ng kagamitang pambahay sa
Manwal ng Guro sa
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at Pangkabuhayan
5 pp. 121-222
makinang de-padyak, tsart ng
mga bahagi ng makina
Panggabay na tanong:
1.Nakakita na ba kayo ng
makina?
2.Saan kayo nakakita ng makina
at ano ang gamit nito?
3.Mahalaga ba ang bawat
bahagi ng makina?
Pangganyak:
1.Pagpapakita ng isang isang
aktwal na makinang de-padyak
na panahian.
2.Itanong sa mga mag-aaral;
Ano ang kahalagahan ng
makinang de padyak?
PAGLALAHAD:
makinang de-padyak, tsart
Panggabay na tanong:
1.Mayroon ba kayong makina sa
bahay?
2.Magbigay ng mga paraan ng
paggamit ng makina?
3.Mahalaga bang malaman
natin ang mga paraan na ito?
Pangganyak:
Tumawag ng mag-aaral mula sa
klase.
2. Itanong sa mga mag-aaral:
Sino sa inyo ang marunong
gumamit ng makina?
PAGPAPALALIM NG KAALAMAN
1.Pangkatin ang klase sa apat .
 2.Magdaos ng dula-dulaan kung
saan ipakikita ang sumusunod:
a.Pangkat 1 paggamit ng
internet sa pagsasaliksik
b.Pangkat 2 paggamit ng aklat,
magasin sa pagsasaliksik
c.Pangkat 3 ipakita ang paraan
ng paggawa ng kurtina.
d.Pangkat 4 Paglilista ng mga
halimbawa ng kasangkapang
pambahay.
1.Isa-isang magtatanghal ang
bawat pangkat.
2.Habang nagsasagawa ang
isang pangkat, ang ibang
pangkat naman ay
magmamasid.
3.Kapag tapos na ang lahat,
magbibigay ng puna ang isang
kasapi ng bawat pangkat at ang
guro. Gabayan ang mga mag-
aaral sa pagbibigay ng puna.
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw araw na buhay
1.Anu-ano ang mga halimbawa
ng kagamitang pambahay?
H. Paglalahat ng aralin
2.Ipaliwanag ang kahalagahan
nito.
pamamagitan ng mga
sumusunod nabalangkas:
I.Pangalan ng Kagamitang
Pambahay
II.Mga Layunin
III.Mga Kagamitan
IV.Pamamaraan sa Paggawa
PAGPAPALALIM NG KAALAMAN
1.Gamit ang hakbang sa pagbuo
ng plano, gawin ito ng may
pagkakasunud-sunod.
Ipagawa sa mag-aaral ang
Pagyamanin Natin sa LM p____.
Itanong sa mag-aaral:
1.Ano ang dapat tandaan sa
pagbuo ng plano?
Magpapakita sa mga mag-aaral
ng tsart ng makina at mga
bahagi nito.
PAGPAPALALIM NG KAALAMAN
1.Pangkatin ang klase.
2.Magpakita ng larawan ng
makina na may mga bahagi nito.
3.Matapos mapag-aralan ang
mga bahagi ng makina gamit
ang tsart tutukuyin naman ng
piling mag-aaral mula sa bawat
pangkat ang mga bahagi ng
makinang de padyak sa harap ng
klase.
Bakit mahalagang malaman ang
mga bahagi na makina?
Anu ano ang mga bahagi ng
makina?
2.Sa unang pangkat ipapakita
nila sa pamamagitan ng
pagsasadula kung paano
pangangalagaan ang makina
3.Sa ikalawang pangkat
pagsusunud-sunurin ang
wastong paraan ng paggamit ng
makina sa tsart.
4.Ang ikatlong pangkat naman
ay magtatalakay ng maingat na
paggamit ng makina.
5.Ang huling pangkat naman
ang magbibigay ng puna sa 3
pangkat na nagsagawa ng kani-
kanilang gawain.
Basahin ang Tandaan Natin sa
LM p_____.
Mahalaga bang malaman natin
ang mga paraan ng paggamit ng
makina?
 2.Tumawag ng ilang mag-aaral
at ipasabi sa kanila ang mga
hakbang sa pagbuo ng plano.

1.Sagutan ang Subukin Mo sa Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang
LM p______. Gawin Natin sa LM p___. Gawin Natin sa LM p___. Gawin Natin sa LM p___.
I. Pagtataya ng aralin 2.Pasagutan ang Kaya Mo na Ba
sa LM ____.

1.Magsaliksik tungkol sa paraan Ipagawa sa mag-aaral ang Ipagawa sa mag-aaral ang Ipagawa sa mag-aaral ang
J. Karagdagan Gawain para sa ng paggawa ng apron. Pagyamanin Natin sa LM p____. Pagyamanin Natin sa LM p____. Pagyamanin Natin sa LM p____.
takdang aralin at remediation 2.Ipagawa ang Pagyamanin
Natin sa LM.
V.MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa aralin.
D Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation?
E. Alin sa mga estratehiyang
pagtuturo na nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyon sa tulong
ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo
ang aking ginamit/nadiskubre na
nais kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18 – 22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pagusbong
ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon

B. Pamantayan sa Pagaganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang papel na
ginagampanan nito sa pagusbong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon
Nababalangkas ang pagkakaisa o pagkakawatak-watak ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa laban sa
kolonyalismong Espanyol
AP5PKB-IVh-6/ Pahina 55 ng 120
Implikasyon ng mga Naunang Pag-aalsa
Curriculum Guide – AP5PKB-IVg-5
Ang Lahing Pilipino, Dakila at Marangal 5
Lazelle Rose Pelingo at Ela Rose Sablaon (Mga May Akda)
pp. 110 – 125
Isang Bansa, Isang Lahi/Evelina M. Viloria, Ed. D./Maria Annalyn P. Gabuat/Mary Christine F. Quizol/Chona P. Reig/194 – 207
Internet : www.youtube.com
mga larawan, chart, video clips, tiled print- mga larawan, chart, mga larawan, chart, video clips, mga larawan, chart, video
outs, ppt. presentation, speaker video clips, tiled print- tiled print-outs, ppt. presentation, clips, tiled print-outs, ppt.
outs, ppt. presentation, speaker presentation, speaker
speaker

III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Balitaan – pag-usapan ang mga kasalukuyang Balitaan Balitaan Balitaan
aralin at/o pagsisimula ng pangyayari sa paligid sa pamamagitan ng Balik-aral ang Balik-aral ang nakaraang aralin Balik-aral ang nakaraang
bagong aralin isang pag-uulat nakaraang aralin aralin
Pangkatin ang mga mag-aaral at hayaan ang
bawat pangkat na gumawa ng isang maikling

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment)
awit o rap o jingle na may kaugnayan sa
nakaraang pinag-aralan.
. Pagpapamalas ng awit/rap/jingle ng bawat Pagpapakita ng video
pangkat sa gabay ng guro. clip/s tungkol king
4. Magpakita ng 2 video clip kung saan ay sa Diego Silang at Gabriela
isa ay nagtagumpay ang paghihimagsik o ng Silang
pakikibaka laban sa mga kastila at sa isa
naman ay hindi nagtagumpay ang naging
paghihimagsik. Itanong ang mga sumusunod:
a. Ano ang dahilan ng kanilang pakikibaka?
b. Laban kanino ang kanilang pakikibaka?
c. Batay sa iyong napanood, nagtagumpay ba
sila sa kanilang pakikibaka? Bakit?
d. Maliban sa iyong napanood, anu-ano pa
kaya ang iba pang mga maaring maging
dahilan kung bakit ang pakikibaka ay hindi
nagtatagumpay?
Sabihin sa mga mag-aaral na sa loob ng 5 araw ay pag-aaralan ng klase ang mga pagkakaisa o pagkakawatak-watak ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at
mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa laban sa kolonyalismong Espanyol.
. Ilahad ang aralin sa pagsasagot sa mga tanong sa Alamin Mo, LM, Bigyan ng panahon ang mga mag- Talakayin kasama ng mga mag-aaral kung anu-ano ang mga
pahina _____ aaral na makabuo ng isang kadahilan upang maging matagumpay ang mga naganap na
Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng maikling dula na nagpapakita kung pag-aaklas o rebolusyon gayundin ang mga dahilan kung
kanilang mga kasagutan. papaano nagsimula ang pag-aaklas bakit karamihan sa mga ito ay hindi naging matagumpay.
3. Bigyan ng meta cards ang bawat nabuong pangkat at hayaang at kung ano ang naging
paghiwalayin nila ang mga pag-aaklas kung ito at nagtagumpay o kaya kinahinatnan ng pag-aaklas at
naman ay kung hindi ito nagtagumpay. kung anu-ano ang mga naging
Mga nilalaman ng Meta cards: dahilan kung bakit hindi ito naging
o Lakandula matagumpay o hindi.
o Sumuroy
o Katipunan
o Propaganda
o Tamblot
o Dagohoy
o Hermano Pule
o Diego at Gabriela silang
o Reporma
Pag-uulat ng bawat pangkat ayon sa gabay ng guro. Pagsasadula ng mga pangkat ayon
Pagtatalakay at pagsusuri sa ulat ng bawat pangkat. sa gabay ng guro.
Pagtatalakay at pagsusuri sa mga
dula ng bawat pangkat.
. Ipagawa sa mga mag-aaral ang mga sumusunod na mga gawain sa Pasagutan sa mga mag-aaral
Gawain Mo mula sa LM, pp. _____ o sa bawat pangkat ang mga
sumusunod na graphic

G. Paglalaapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
Gawain A
Pasagutan sa mga mag-aaral ang mga
katanungan sa Gawain A
kapag natapos na ang ang
unang aralin.
organizer upang matukoy
kung anu-ano ang mga
mabuti at hindi mabuting
pangyayari na naging dahilan
upang maging matagumpay
o hindi ang kanilang pag-
aaklas.
Gawain B Gawain C Gawain D
Piliin ang titik ng Tukuyin kung ang mga sumusunod Mula sa mga posibleng
tamang kasagutan. na mga pangungusap ay kasagutan sa kahon, tukuyin
. Sanhi o Bunga. kung alin ang tinutukoy sa
bawat pangungusap.

H. Paglalahat ng Arallin Bigyang-diin ang mga

kaisipan sa Tandaan Mo,
pp. ___ ng LM.

I. Pagtataya ng Aralin RUBRICS RUBRICS RUBRICS Pagtataya

Malikhaing Pagtatanghal ng Dula o Pagsasalita sa Klase Pasagutan ang
Pangtalakayan Role Play Natutuhan Ko sa pp. ___
ng LM.
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18 – 22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards LC Listening Comprehension G Grammar F Oral Reading Fluency/RC WC Writing/ Composition/SS VC
RC Reading Comprehension OL Oral Language/ A Attitude Reading Comprehension/V Study Strategy/A Viewing
Vocabulary Development Attitude

B. Performance Standards

C. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
a.Summarize information from
various text types
b. Respond appropriately to
messages of different authentic text
EN5LC-IVf-3.13; EN5RC-IVf-5.5/Page
77 of 164
Summarizing information from
various text types
Responding appropriately to
messages of different authentic text
Curriculum Guide p. 82
Boxes with reading materials,
different text types
a.Use complex sentences to
show cause and effect
b. Use verbal and non-verbal
cues in a TV broadcast
c. Show tactfulness when
communicating with others
EN5G-IVf-1.9.1; EN5OL-IVf-4;
EN5A-IVf-17/ Page 77 of 164
1.Using complex sentences to
show cause and effect
2.Using verbal and non-verbal
cues in a TV broadcast
3.Showing tactfulness when
communicating with others
Curriculum Guide p. 82
Perception charts, visual aids,
TV, news clip
a.Read grade level text with 128
words correct per minute.
b. Respond appropriately to
different authentic texts.
c. Identify different meaning of
content specific words
(denotation and connotation)
TLE.
EN5F-IVf-1.13; EN5RC-IVf-5.5;
EN5Vf-20.1 EN5V-IVf-20.2
Reading grade level text with
128 words correct per minute.
Responding appropriately to
different authentic texts.
Identifying different meaning of
content specific words
(denotation and connotation)
TLE.
Curriculum Guide p. 82
Kitchen utensils and ingredients
as specified by the cook book,
cook book excerpt
.a. Compose a three-paragraph
descriptive essay on self-
selected topic
b. List primary and secondary
sources of information
c. Observe politeness at all
times
EN5SS-IVf-5; EN5WC-IIIf-2.2.8;
Compose a three-paragraph
descriptive essay on self-
selected topic.
List primary and secondary
sources of information.
Observing politeness at all
times
Curriculum Guide p. 82
Library holdings, paper, ballpen
and LM
Determine images/ideas
that are explicitly used to
influence viewers,
stereotypes, points of
view, and propaganda
EN5VC-IVf-7; EN5VC-
IVf-7.1; EN5VC-IVf-
7.2
EN5VC-IVf-7.3;
Determining
images/ideas that are
explicitly used to
influence viewers,
stereotypes, points of
view, and propaganda
Curriculum Guide p. 82
Television, worksheet,
advertisement video clips

IV. PROCEDURES
 A. Reviewing previous lesson
or presenting the new
lesson
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/instances
of the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
1.Review the text types.
2.Ask the students to differentiate
the following text types.
Organize texts according to the
categories and let them choose
what to read.
Read your chosen selection
silently.
Take note of the message of the
selection you have chosen.
B.Explaining the students what to
do
1.Say: Choose from the boxes the
text types you wish to read. After
reading, summarize what you have
read in a space provided in the LM.
2.Let the students choose a
preferred text type and summarize
afterwards.
3.Let the students share to the class
the summary of one of their
1.Review the use of verbal and
non-verbal cues.
2.Review complex sentences.
3.Review cause and effect
relationship
Look at the cues below. Write a
cause and effect complex
sentence describing each
. : I have here cues in daily
Philippine news. Write a complex
sentence stating the cause and
effect on each topic
B.Explaining the students what to
do
.Say: Then you will go to your
groups and simulate a
broadcasting using the complex
sentences you made out of the
cause and effect topic you have
written.
.Say: Use verbal and non-verbal
cues during the duration of your
Broadcasting
Review
Complex Sentence
Verbal and Non Verbal cues
1.Present to the students a
recipe. Ask the students to read
it.
2.Call another student to read
the recipe.
3.Call the students to read the
recipe in group in two’s three’s
etc.
At the end of the lesson you
will be able to restate the
sentences heard in your own
words correctly with 128 words
per minute.
B.Explaining the students what
to do
1.Say:Do you know how to
cook? Have you ever read a
cook book? Read the recipe in
the cook book aloud.
2. Let the students find out the
denotation and connotation of
the emphasized words using a
dictionary.
1.Visit the library.
2.Let students find books with
topics that would fit their
interest and ask them to list it
as primary or secondary
sources.
3.Observe politeness inside the
library.
1.Say:today we are going to
library.
2.Say: List all the books were
you can find the topics you are
interested in.
3.Write three paragraph
descriptive essay on the self-
selected topic.
4.Say: Observe politeness at all
times
Review Primary &
Secondary sources of
information
1.Present an
advertisement clip to
students.
2.Remind students on
the guidelines on how to
watch/view the TV as a
group.
B.Explaining the students
what to do
1.Say: Have you ever
watched
advertisements? Have
you ever been persuaded
by advertisements to buy
their products? Let us
watch some of the TV
commercial/

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery
(Leads to Formative Assessment
3)
G. Finding practical applications of
concepts and skills in daily living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
preferred text type and ask about
their reaction to the messages
underlying the text.
C.Modeling fthe pupils
1.Show the students what to do by
setting an example.
2.Emphasize the process and
guidelines in summarizing texts.
3.Remind how to appropriately
respond to messages of authentic
text types
D.Guided Practice
1.Select a preferred text type and
distribute to the class for guided
practice.
2.Read Aloud the text to the
students.
3.Ask what text type the text is.
4.Ask the students to summarize
what they have heard.
5.Ask the students to respond/react
to the message of the summary of
the text.
E.Independent Practice
1.Provide enough time for the
students to read and summarize
different text types they prefer.
2.Provide r time for the students to
react to their own work and to
other’s work.
F.Closure/Assessment:
What have you learned from
today’s lesson?
C.Modeling for students
1.Show the students a video
example of what is expected as
an output.
2.Emphasize the rules and
regulations in simulation and the
grading for their group work.
D.Guided Practice
1.Ask the students to group
themselves and practice what
they are to present.
2.Remind the students of the
verbal and non-verbal cues and
complex sentences they are to
make while broadcasting cause
and effect.
E.Independent Practice
Provide enough time for the
students to perform per group.
F.Closure/Assessment:
What have you learned
from today’s lesson?
3.Answer the questions that
follow orally.
C.Guided Practice
1.Let the students apply what
they have read with the help of
the teacher.
2.Prepare the materials and
ingredients as instructed in the
cook-book recipe.
3.Let the students do what the
instructions tell. Let the teacher
observe if the students
understand and can apply what
they have read.
D.Independent Practice
Provide enough time for the
students to apply what they
have read.
E.Closure/Assessment:
What have you
learned from today’s lesson?
C.Guided Practice
1.Present a chart of the polite
expressions to be used in the
library.
2.Practice the expressions in a
conversation form
D.Independent Practice
1.Let the students choose their
topics freely from the books in
the library.
2.Let them list their primary
and secondary sources.
3.Let them write three-
paragraph descriptive essay on
the self-selected topic
E.Closure/Assessment:
What have you
learned from today’s lesson?
advertisements we are
familiar with.
2.Ask the students to
determine the images or
ideas that are explicitly
used to influence the
viewers.
C.Guided Practice
1.Give students
worksheets (LM) as a
pattern/guide on how to
determine the
advertisement kinds
(stereotypes, point of
view, propaganda).
2.Explain to the students
the different kinds of
advertisements as stated
above.
3.Give examples of each
advertisement and the
images/ideas they have
that influence viewers.
D.Independent Practice
Watch the
advertisements together
and ask the students to
list down the images or
ideas that were explicitly
used to influence the
viewers.
E.Closure/Assessment:
 What have you
learned from today’s
lesson?

I. Evaluating learning G.Evaluation: Conclusion Is the G.Evaluation: F.Evaluation: F.Evaluation: F.Evaluation:

response of each members of the
class to the message of the
summarized texts appropriate
Rate the group presentation
based on standards as agreed
upon.
Rate the group activity based
on the results or output of the
students.
Compose a three-paragraph
descriptive essay about a topic
you are interested in.
Classify the
Advertisements as
whether stereotypes,
point of view or
propagandas.
Rate the group activity
based on the results or
output of the students.

J. Additional activities for

application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught
up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18 – 22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 6 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN Naipakikita ang Pasasalamat sa Diyos (Esp 5 PD-IV e-i-15)
A. Pamantayang Naipamamalas ang pagunawam sa kahalagahann ng pananalig sa Diyos na nagbigay ng buhay Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa Pagaganap Naisasabuhay ang tunay na pasasalamat sa Diyos na nagkaloob ng buhay
Hal. palagiang paggawa ng mabuti sa lahat
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Naipakikita ang Pasasalamat sa Diyos (Esp 5 PD-IV e-i-15)
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
II. NILALAMAN Espiritwalidad, Pagmamahal sa Diyos
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Wastong Paguugali sa Wastong Paguugali sa Wastong Paguugali sa Wastong Paguugali sa Makabagong
Makabagong Panahon p 94-98 Makabagong Panahon p 94-98 Makabagong Panahon p Panahon p 94-98
94-98
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Larawan, metacards Larawan, metacards Larawan, metacards Larawan, metacards
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Alamin Natin (Day 1)
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin . Tingnan ang larawan
Sino siya? Naniniwala ba kayo sa
Kanya?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa .
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin
Paano mo maipakikita ang
pagmamahal o pasasalamat
sa Dakilang Lumikha?
Iproseso ang kasagutan ng
mga mag-aaral
Isagawa Natin (Day 2)
Pagsasagawa ng Gawain
a.Ang bawat grupo ay bibigyan
ng metacards kung saan
nakasaad ang sampung utos ng
diyos. na kanilang aayusin
. Gabayan ang bawat grupo
sa pagbibigay ng kanilang
kapaliwanagan
Isapuso Natin (Day 3) Isabuhay Natin (Day 4)
Lagyan ng angkop na Pagpapangkat ng mga mag aaral sa
salita na bubuo sa diwa ng apat. Ang bawat pangkat ay
talata Kautusan ay dapat bibigyan ng 5 minuto upang isadula
________ ang kautusan ng Diyos
Na bilin ng _______
natin Ito’y dapat gawin
Lalot sa ikaaayos
______
Subukin Natin (Day 5)
Basahin ang bawat
sitwasyon.Isulat ang titik ng
tamang sagot
1.May mahalaga kang
pupuntahan ngunit kailangan
mong magsimba dahil araw ng
pagsimba. Ano ang dapat mong
gawin?
a. Hindi n lang ako
magsisimba.
b. Ipagpapaliban ko na ang
pagsimba
c. Gagawa ako ng paraan
upang makasimba
2. Di sinasadyang nabasag mo
ang figurine ng iyong guro.
Alam mong gustong gusto niya
ito. Ano ang nararapat mong
gawin?
a. Itatapon n lamang ang
nabasag na figurine
b. Ipagtatapat sa guro ang
pangyayari at hihingi ng
patawad.
c. Gagawan ng paraan na
ipagkit ang bawat bahagi ng
figurine.
3. May usong sapatos ngayon.
Lahat ng kabarkada mo ay
mayroon na. N agsabi ka sa
inyong ina, ngunit di ka
pinagbigyan dahil kulang na
kulang kayo sa budget. Ano ang
dapat mong gawin?
a. Magalit sa ina dahil hindi ka
mabilhan ng bagong sapatos.
b.Hindi papayag at
ipagpipilitan na ibili ka ng
bagong sapatos
c. Igagalang ang sinabi ng
ina,sa susunod na lamang pag
kaya ng budget magpapabili.
4. Nakasimot ka ng pera sa loob
ng sislid aralan, nagkataon
naming wala kang baon sa araw
na iyon. Dapat bang ibili mo
ang perang di iyo?
a.Opo dahil ako’y gutom n
gutom na.
b. Hindi po dahil dapat
ipagtanong kung kanino ang
perang nasimot
c. Opo dahil nasimot ko na
naman po ang perang iyon
5. Nagtatrabaho sa malayong
lugar ang iyong ama. Isang araw
nakita mo mismo na may
kasamang iba an gang iyong
 ama, nakita ka rin ng iyong ama
at sinabing huwag ng
makakarating ito sa iyong ina.
Ano ang iyong gagawin?
a. Patay malisya na lamang
parang wala kang nakita
b. Magtatanim ng galit sa am
c. Ipagtatapat sa ina ang
pangyayari

J. Karagdagang gawain para sa Batiin ang mga mag – aaral

takdang-aralin at remediation pagkatapos ng aralin at ihanda
sa susunod na leksiyon.
Maaaring magbigay ang guro ng
takdang – aralin kung
kinakailangan
IV. Mga Tala
V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G.
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18 – 22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 6
A. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman

B. Pamantayan sa Pagaganap

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

B. NILALAMAN
 KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral

3. Mga pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource

B. Iba pang Kagamitang Panturo

 C. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin

B. Paghahabi sa layunin ng aralin

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

H. Paglalahat ng Arallin
I. Pagtataya ng Aralin

J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

D. Mga Tala
E. Pagninilay
 A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18 – 22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner… The learner . . .

demonstrates understanding demonstrates understanding demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates

B. Performance Standards
C. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
of concepts pertaining to
texture in music
recognizes examples
of horizontal 3-part
vocal or
instrumental texture,
aurally and visually
performs 3-part rounds and
partner songs MU5TX-IVe-2
of concepts pertaining to colors, shapes, space, repetition,
texture in music and balance through sculpture
and 3-dimensional craft.
recognizes examples The learner…
of horizontal 3-part
vocal or demonstrates fundamental
instrumental texture, construction skills in making a 3-
aurally and visually dimensional craft that expresses
balance, artistic design, and
repeated variation
of decorations and colors
1. papier-mâché jars with
patterns
2. paper beads
constructs 3-D craft using
primary and secondary colors,
geometric shapes, space, and
repetition of colors to show
balance of the structure and
shape
performs 3-part rounds and creates designs for making
partner songs MU5TX-IVe-2 3-dimensional crafts
6.1 mobile
6.2 papier-mâché jar
6.3 paper beads
basic first aid principles and
procedures for common injuries
The learner…
practices appropriate first aid
principles and procedures for
common injuries
demonstrates appropriate first
aid for common injuries or
conditions
H5IS-IV-c-j-
36
a.Naipapakita ang tamang
pagbibigay ng pangunang lunas
para sa mga karaniwang pinsala
at kondisyon ng katawan:
1.Sugat
2.Pagdurugo ng Ilong
3.Kagat ng Insekto
understanding of
participation and
assessment of physical
activity and physical
fitness
The learner . . .
participates and assesses
performance in physical
activities.
assesses physical fitness
executes the different
skills
involved in the dance
PE5RD-IVc-h-4
Naisasagawa ang
katutubong sayaw na
“Polka sa Nayon” nang
wastong
paggalawng mga kamay at
paa.

II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
6 Paglikha ng Disenyo sa
Paggawa ng mga Likhang-Sining
na Tatlong Dimensyonal
Kagamitan: mga lumang
magazine, glue, gunting, sinulid
. Balik-Aral
Sagutin ng TAMA o MALI
1. Ang industriya ng
pagtataka dito ay nagsimula sa
Paete, Laguna.
2. Walang pakinabang
na nakukuha sa pagtataka.
4.Kagat ng Hayop
5.Paso
6.Pagkalason sa Pagkain
7.Pamumutla at Pagkahimatay
8.Pagkabali
b. Naisasagawa ang tamang
pagbibigay ng pangunang lunas
para sa mga karaniwang pinsala
at kondisyon ng katawan.
c. Naibabahagi ang kaalaman sa
pagbibigay ng pangunang lunas
sa miyembro ng pamilya.
6.Pagkalason sa Pagkain
Red Cross First Aid Manual
Mga larawan, tsart, meta cards
Balik-aral
Paunang lunas na dapat isagawa
sa paso
-Nakasasayaw nang may
magandang tikas at
indayog ng katawan.
Polka sa Nayon”, Figs. I-IV,
(Aneks A, B)
Manwal ng Guro sa
Pagtuturo ng Edukasyon
sa Pagpapalakas ng
Katawan – 5, pahina391-
395
CD player, CD, larawan ng
mga kasuotan, tsart, mga
ginupit na bilog,
kahon at masking tape
Pampasiglang Gawain
Pagsasagawa ng mga
hakbang-sayaw sa
tandang galaw 2 , 4

B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting examples/instances of
the new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
3. Gawa sa mga lumang
papel at dyaryo ang paper
mache
Pagganyak
Magpakita ng mga
larawan ng mga katutubo.
Ipapansin ang mga suot nilang
kwintas at pulseras
Paglalahad
Bagaman at sa ibang
bansa nagsimula ang paper
beads, ang mga katutubo ay
mayroong mga sariling disenyo
ayon sa kanilang kultura
Sumangguni sa ALAMIN MO)
Halimbawa: hakbang
papalit(change step) at
hakbang diit( touch step)
2. Balik Aral
Anu- ano ang
iba’t-ibang hakbang na
ginamit sa sayaw na
Cariñosa?
Pagpakita ng larawan Pagpapakita ng video ng
sayaw na Polka sa Nayon
Paano ka makakatulong sa iyong
kapwa na nakararanas ng
ganitong sakuna at kondisyon?
Pagkalason sa Pagkain . Ipaliwanag kung saan
Ang pagkalason sa pagkain nagmula ang sayaw na
sa nagmumula o sanhi sa “Polka sa Nayon”?
mga kagamitang ginamit at 2. Ipaliwanag ang tamang
sa uri ng pagkaing kakainin. kasuotan ng babae at
Narito ang ilang paraan lalaki sa pagsayaw ng
upang bigyan ng pangunang
lunas ang taong nalason. “Polka sa Nayon”. (
a.Tiyakin na nakainom ng Ipapakita ang mga larawan
maraming tubig upang ng mga kasuotan
mapanatili ang iyong katawan na
hydrated at magpahinga.
b. Kumuha ng isang basong
mainit-init na tubig, magdagdag
ng ilang patak ng lemon o
kalamansi at lagyan ng kaunting
asukal at asin, ipainom ito sa
pasyente.
c.Kumain ng isang kutsarang
pulot o honey na may katas ng
luya upang mapigilan ang lason.
d. Kung ngtagal pa ang
pagsusuka at pagtatae ng higit sa
isang araw sumangguni na sa
doktor.
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery
(Leads to Formative Assessment
3)
G. Finding practical applications of
concepts and skills in daily living
Gawaing Pansining
(Sumangguni sa GAWIN MO)
Pagpapalalim ng Pang-unawa
Sa paanong paraan mo
maipakikita ang iyong kultura sa
pamamagitan ng paper beads?
Repleksyon
Kanino mo nais ihandog
ang iyong ginawang likhang-
sining? Bakit?
A.Pangkatin ang klase ayon sa
napagkasunduan. Pag-aralan ng
bawat grupo ang mga nakasulat
na mga karaniwang pinsala at
kondisyon sa meta cards na
ibibigay ng guro. Ipakikita ang
mga pangunang lunas na
kailangan ng bawat pinsala o
kondisyon.
B.Pagpapakita ng bawat pangkat
sa kanilang pagsasagawa
. Ipaliwanag na ang musika
ay nahahati sa tatlo
bahagi: A, B, at C at ito
ay nasa ritmong 2
4
Paglalapat
Ipasagawang muli sa
buong klase ang Figs. I-IV.
Paulit-ulit na gagawin
hanggang sa matamo ang
kasanayang itinakda.
Bigyang pansin ang
wastong paggalaw
ng kamay at paa. Iwasto
kaagad ang mga kamalian.
Itanong ang mga
sumusunod:
1. Anong hakbang ang
madali mong natutunan?
2. Anong hakbang ang
pinakamahirap para sayo?
3. Ano ang iyong
naramdaman habang
isinasagawa mo ang sayaw
na “Polka sa
Nayon”?
H. Making generalizations and . Paglalahat Anong paunang panlunas ang Ano-anong mga hakbang
abstractions about the lesson Anu-ano ang mga dapat ang natutuhan sa sayaw
isasagawa sa mga taong nalason
tandaan sa paggawa ng kwintas na Polka Sa Nayon?
na yari sa paper beads? sa pagkain?
(Sumangguni sa
TANDAAN)
I. Evaluating learning PAGTATAYA Pagmamarka sa pagsasagawa ng Ipagawa ang gawain sa
(Sumangguni sa SURIIN) mga bata sa paunang lunas LM.
dulot sa paglkalason gamit ang
rubrics
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught
up with the lesson
D. No. of learners who continue to
require remediation
E. Which of my teaching strategies
worked well? Why did these
work?
F. What difficulties did I encounter
which my principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover which
I wish to share with other
teachers?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18 – 22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The Learner… demonstrates understanding of area, volume and temperature.

B. Performance Standards is able to apply knowledge of area, volume and temperature in mathematical problems and real-life situations

C. Learning Reads and measure temperature Estimate the Temperature (e.g. inside the classroom) Solves routine and non- routine problems involving temperature
Competencies/Objectives using thermometer (alcohol and/ or M5ME- IVf-86/ Page 65 of 109 in real-life situations.
Write the LC code for each Digital) in degree Celsius. , M5ME- IVf-87/ Page 65 of 109
M5ME-IVf-85/ Page 65 of 109

II. CONTENT Reading and measuring •Estimating temperature Solves routine and non- routine problems involving temperature
temperature using thermometer in real-life situations
(alcohol and/ or
Digital) in degree Celsius.
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages K to 12 Curriculum for Grade 5 : K to 12 Grade 5 Curriculum K to 12 Grade 5 Curriculum Guide,
2. Learner’s Material pages DLP Gr. 5 Module 57 BEAM LG Gr. 5 Module 19 – Temperature
Lesson Guide in Elem. Math Gr. 5 p.409
MISOSA Gr. 5 Module – Temperature
3. Textbook pages Mathematics For a Better Life 5 p. Mathematics For A Better Life 5
266- 267 p.268- 269
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources picture, thermometer, activity activity sheets, thermometer improvised thermometer, digital or liquid thermometer, activity
sheets, improvised thermometer, a sheets/cards
glass of hot water
and cold water
IV. PROCEDURES
 A. Reviewing previous Drill Drill Drill
lesson or presenting the Rearrange the jumbled words to Estimate each sum. Using improvised thermometer, show the following temperature
new lesson form science terms Review readings.
EPATMERETR THEREMOMRTEE Match the parts of the thermometer with their function. a. 32.5◦C 18.6◦C 39◦C
RURMCYE d. CSALE Column A Column B b. 57.3◦C 20◦C 59.2◦C
2.Review 1. Mercury A. holds the tube that contains c.
Give the equivalent. Conversion of the liquid Review
linear measure. 2. Glass tube B. rises and fall when there is a Give the temperature when the liquid or digital thermometer is:
change 1.at the freezing point of water
3. Glass bulb in temperature 2.10◦C below the normal body temperature
4. Scale 3.25◦C above the boiling point of water
C. tells how far the liquid goes up and down D. 4.between 30◦C to 40◦C
holds the liquid 5.at the boiling point of water

B. Establishing a purpose for the 3.Motivation Motivation 3.Motivation

lesson
Mother wants to find out if
her son has a fever.
What is the best thing
mother can use to find the body
temperature of her sick son?
C. Presenting 1.Presentation
examples/instances of the Present a model of an
new lesson improvised thermometer. It has a
movable red ribbon which
resembles the mercury in an actual
thermometer.
Ask:
What does the red ribbon
represents?
Give each group an improvised
thermometer, announce the
temperature readings,
The pupils will reflect it in their
thermometer model.
Check if the temperature reading
each group is showing is correct
How do you know if you have a fever?
One has a fever if one’s body temperature is above the normal
body temperature. The normal body temperature is 37◦C?
What will you do if one of the members of your family has a fever
1. Presentation
Present the situation to the class.
Mother wants to find out if her son Rommel has fever. She got
her thermometer and found out that the mercury level in the
thermometer is at 38.5◦C, If the normal body temperature is
37.5◦C, how much higher is her son’s temperature than the normal
body temperature?
Ask: What did Mother wants to find out?
What did she do?
What kind of mother is she?
Is your mother as kind as Rommel’s mother?
Why is it important to know one’s temperature?
Ask: What are the given facts?
What is asked in the problem?
What operation are you going to use?
Do we need the exact/ actual answer in the problem?
What word/s suggests that we need only to estimate?
Show 2 glasses of water, one has cold water and the other has hot
water.
Let the pupils get the actual temperature of the 2 glasses of water.
Record the results.
Ask: Which of 2 has a higher temperature? lower temperature?
How much higher is the temperature of one glass than the other?
Valuing: Getting the actual temperature of one’s body is
important.
Why should we read the thermometer with accuracy
1. Presentation
Present a problem opener.
Problem A
The weather report in one newspaper predicted the lowest
temperature for the day to be 24◦C and the highest at 32◦C.
What was the difference in the predicted temperatures for that
day?
Problem B
Marina has a fever. At 12 noon, her temperature increased by
1.8◦C from her temperature at 7 A.M. Then her temperature
went down by 1,3◦C at 5 P.M. At 11 P.M., her temperature rose
again by 1.1 ◦C. If her temperature at 11 P.M. was 39.7◦C, what
was her temperature at 7 A.M.?
Ask: How are you going to solve each problem
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
2.Performing the Activities
Group Activity
Divide the class into four
groups. Distribute activity sheets in
each group.
Provide group 1 with digital
thermometer, Group 2 with set of
pictures showing temperature
readings and Group 3 using
pictorials, Group 4 with alcohol
thermometer.
Group 1 - Using digital thermometer
Group 2 - Using pictures of
temperature readings
Group 3 - Using pictorials
Group 4 – Using alcohol
thermometer
Let them discuss how they read and
measure the temperature
Group 1- Measure and read the
pupils body temperature by putting
the digital thermometer under their
armpits. Record and compare the
results with the other pupils.
Group 2 - Read and record each
thermometer reading
Group 3 - Give pictures and write if
it is HOT or COLD
-Picture of Baguio city
-Picture of a dessert
-Picture of a glass of cold glass of
water
-Picture of cup of coffee
Group 4 - Give 2 glasses of water,
one has cold water and the other
has hot water,
using alcohol thermometer measure
the temperature of each glasses.
Read and record.
3.Processing the Activities
Ask: How did you find the activity?
How were you able to read and
measure the temperature? Discuss.
Emphasize that ◦C is read as “degree
2.Performing the Activities Performing the Activity
Say: Estimating is an educated guess. There are times when an Group the pupils into four learning teams. Ask the
estimate is groups to work together in
needed and not the actual one. Solve for the answer to each problem. Give the learning teams
Say: Let us solve and analyze the solution to the problem. enough time to do the task.
38.5◦C 39◦C - 37.5◦C -38◦C Solution to Problem B : Using the 4- Step Plan
1◦C estimated difference Understand : Know what is asked : What was Marina’s
So, 1◦C is much higher is her son’s temperature than the normal temperature at 7 A.M.?
body temperature. Know the given facts : At 12 noon, her temperature increased by
1.8◦C from her temperature at 7. A.M .Then it went down by
1.3◦C at 5 P.M.
The temperature at 11 P.M.
was 39.7◦C.
Plan: Determine the operation to be used: Addition and
subtraction
Write the number sentence: 39.7◦C - (1.8◦C-
1.3◦C+1.1◦C) = N
Solve: Show your solution (Illustrate the problem by using a
diagram)
39.7◦C - (1.8◦C-1.3◦C+1.1◦C) =38.1◦C Marina’s
temperature at 7 A.M.
Check and Look back: 38.1◦C + 1.8◦C = 39.9◦C
39.9◦C - 1.3◦C =
38.6◦C
38.6◦C + 1.1◦C=
39.7◦C
Processing the Activities 3.Processing the Activities
Ask: How is estimation done in the solution we have in the After all groups have presented their output, ask these questions.
problem? •How did you find the activity?
What was done first to the numbers? •How were you able to find the answer to the problem?
Then, what was cancelled in the rounded numbers? •In how many ways were you able to arrive at the answer?
 Celsius” it is used to express
temperature. Discuss the difference
between an alcohol and a digital
thermometer.
F. Developing mastery 4.Reinforcing the Concept and Skill
(Leads to Formative Discuss the presentation under
Assessment 3) Explore and Discover on page _____
of LM Math Grade 5. Then, ask the
pupils to do the activity under Get
Moving on page____ of Math Grade
5. For more practice, ask them to do
the activity under Keep Moving on
page _______ of LM Math Grade 5.
Then what was done next?
Say : Now, let us compare the actual answer to the estimated
one.
Ask: Are the difference the same or different?
How near or far is the estimated answer to the actual
one?
What will you do if the estimated answer is too large or
small compared to
the actual one?
Say: There are times that the estimated answer is too long or
small if we
round both the numbers to the highest place value. One
way to make our
estimated answer reasonable or close to the exact answer is
by using
compatible numbers.
Reinforcing the Concept and Ask the pupils to do the
Skill exercises under Get Moving on
Let the pupils study page _______
Explore and Discover on page of LM Math Grade 5.
________of the LM Give more activities.
Math Grade 4. Emphasize the Group the class into two. The
estimating of temperature first group do set A
and group 2 will do set B.
SET A
1. Look at the chart of
temperature readings in a day.
6:00 a.m.- 24.5 ◦C
8:00 a.m. - 28◦C
10.00 a.m. - 30.4◦C
12:00 a.m. - 31◦C
a. At what time was it
coolest?
b. Did the temperature
go up or down during the
morning?
c. What is the estimate
temperature on 6:00 a.m.?
d. What was the estimate
temperature on 10:00 a.m?
Discuss with the pupils the ways on how they were able to solve
for the answer to
The problems. ( Use the 4- step plan and illustrating a diagram)
Ask: Are there was by which you can solve the given problems?
The first problem is an example of a routine problem. Routine
problem solving concerns solving problems that are useful for
daily living ( in the present or future).
The second problem is an example of a non routine problem. Non
routine problem solving is mostly concerned with developing
pupil’s mathematical reasoning power and fostering the
understanding that mathematics is a creative endeavor.
This kind of problem helps the teacher to
motivate and challenge their pupils. Some strategies
used in this kinds of problem are Guess and Check, Drawing
Diagram,
Using patterns, Working Backwards.
4.Reinforcing the Concept and Skill.
A.Discuss the presentation under Explore and Discover on page
______ of LM
Math 5. Then ask the learners to think of ways on how to solve
the following problems.
1.At 1:00 pm, the air temperature was 31.9◦C. By 5:30 pm, it was
recorded to be 20.6◦C. Is there a change in temperature? By how
much?
2.Enzo’s temperature lowered by 1.75◦c after he was given a
sponge bath.
Before the bath, his body temperature was 40.25◦C.What is his
body temperature now?

G. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
6.Applying to New and Other
Situations
Let the pupils do items 1
and 2 under Apply Your Skills on
page ______, LM Math Grade
5.Summarizing the Lesson
Ask the following questions:
What is a temperature?
How can we measure temperature?
What are the parts of a
thermometer?
What is the metric unit for
measuring temperature?
•Temperature is the measure of
hotness or coldness of an object.
•We can measure temperature by
using thermometer.
•The parts of a thermometer are:
mercury, glass tube, glass bulb, and
scale.
•The commonly used unit to
measure temperature is degree
Celsius ( ◦C ).
e. What was the
estimated difference in
temperature at 6:00 and 8:00?
6.Applying to New and Other SET B Applying to New and Other
Situations 1.Choose the correct estimate Situations
Do the activity by pairs. of the temperature of each. Ask the pupils to do items 1 and 2
1.At the start of the marathon a.Hot coffee 30◦C under Apply Your Skills on page
the thermometer registered a 85◦C _____
temperature of 36.7◦C. after the b.Strawberry shake LM, Math Grade 5
marathon, the temperature 5◦C
dropped by 3.5◦C. What was the 50◦C
estimated temperature after the c.Distilled water 20◦C
marathon? 75◦C
d.High fever 40◦C
2.What is the estimated -15◦C
temperature if a 30.◦C e.Air conditioned room
temperature rises 5.5◦C? 10◦C
90◦C
For more exercises, ask pupils to
do the exercises under Apply Ask : Which is the best
Your Skills on page _____, LM estimated answer?
Math Grade Ask pupils to work on
exercises under Keep Moving
on page _______of LM Math
Grade 5. Check the pupil’s
answer.
5. Summarizing the 5.Summarizing the Lesson
Lesson Lead the pupils to give the generalization by asking
Lead the pupils to generalize as How do you solve routine and non- routine word problem solving
follows. involving
temperature in real life situation?
To estimate To solve routine problems involving temperature in real life
temperature, round the number situations, follow these steps:
to the highest place value and Understand
use compatible numbers for the •know what is asked
number to be estimated. This •Know the given facts
will make your estimated •If any, determine the hidden questions
temperature reasonable. Plan
•Determine the operation to be used
•Write the number sentence
Solve
•Use the operation to solve
Check and Look Back
•Write the correct answer
I. Evaluating learning C.Assessment C.Assessment Find the estimated sum or C. Assessment Solve the problem.
Ask the pupils to find the Estimate the temperature. Give difference using rounding Solve the following problems: Upon
temperature of the following. the estimated sum or difference. method then compare with the reaching the top of the
1.A kettle of water was made to boil 1.3.5 ◦C higher than normal exact answer. 1.The recorded temperatures for 5 mountain, a group of
for 5 minutes more than after it body temperature Equation Roundingoff days were 21◦C, 27◦C, 29.2◦C,29.8◦C mountain climbers boiled
reached its 2.10.5◦C below 0◦C Estimated sum/ difference and 30◦C.What was the average water.
boiling point. What is the 3.Halfway between 78.6◦C and 1.45.2◦C + 35.5◦C temperature? They observed
temperature of the water? 80.2◦C 2.100.2◦C- 98.6◦C 2.A freezer is set at 0◦C. Corina reset that the water started to
2.What is the room temperature if 4.The sum of 32.4◦C and 33.8◦C 3.73.5◦C- 65.2◦C it to 8.5◦C. Did the temperature in boil at a temperature
the red liquid (mercury) rose to 30◦ 5.The difference between 4.35.3◦C +23.4◦C the freezer rise 6.5◦C lower than the
above the freezing point? 98.2◦C and 72.8◦C 5.17.5 ◦C - 10.3◦C Or drop? By how many degree boiling point of
water at sea level. What
is the boiling point of
water at the top of the
mountain?
J. Additional activities for Remediation Remediation
application or remediation Estimate the temperature by Solve the following problems; show
rounding method. the solution in your notebook.
1.From the normal body
1. 36.2◦C temperature, Joseph’s temperature
2. 43.7◦C rose by 2,5◦c due to high fever.
3. 19.25◦C What is Joseph’s body temperature?
4. 29.2◦C 2.The temperature reading is 42◦C.
5. 18.6◦C It changed to 53.5◦C.by how much
temperature was increased?
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: FEBRUARY 18 – 22, 2019 (WEEK 6) Quarter: 4TH QUARTER

WEEK 6 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The Learners demonstrate understanding of… weathering and soil erosion shape the Earth’s surface and affect living things and the
environment weather disturbances and their effects on the environment.
B. Performance Standards The Learners should be able to… participate in projects that reduce soil erosion in the community prepares individual emergency kit.
C. Learning 1.Describe the effects of the winds, given a certain storm warning signal
Competencies/Objectives 2.Infer that storm warning signals affects living things and environment
Write the LC code for each 3.Describe the effects of the winds, given a certain storm warning signal
S5FE-IVf-6/Page 34of 66
II. CONTENT Describing the Effects of the Winds, Given a Certain Storm Warning
Signal

III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources
Developing Science Power 5, pp.206 –
207
- Science Spectrum 5, pp. 283 – 284
http://www.rappler.com/move-
ph/issues/disasters/93894-pagasa-
storm-signal-no-5
pictures visualizing the meaning of
storm signals, charts, paper strips

IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson Day 1 (Describe the effects of the Day 3: Day 4: Infer that storm Day 5: Learning Tasks
or presenting the new winds, given a certain storm signal) A.Engagement: warning signals affects living A.Engagement:
lesson 1.Let the pupils present/ things and environment 1.Let the pupils share their
report their assignment about experience with the
the storm signal or typhoon different storm warning
signals.
B. Establishing a purpose for the
lesson
C. Presenting
examples/instances of the
new lesson
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
1.Show pictures affected with
typhoon.
2.Ask:
What do you think was the storm
signal raised in this place?
What do you think is the extent of
damage in this situation?
What government agency announces
the storm signal?
B.Exploration:
1.Group the pupils into five.
2.Refer to LM Activity No. 1- “ Do You
Know Me?”
C.Explanation:
1.Let the groups present/explain their
outputs
Meaning of storm Signals
Signal No.1 is put into effect when a
maximum speed of not more than 60
kph is expected to affect a certain
place in at least 36 hours. In this
situation, impact of winds may cause
twigs and branches of small trees to
be broken, some banana plants
maybe titled or put down, and some
houses of very light materials, like
nipa and cogon. Classes in preschool
Day 2: D. Elaboration/ Extension:
1.Discuss further the meaning of
Storm Signals.
( The teacher should show
drawings/pictures of each storm
signal to show visual effects.)
2.Ask:
Why is it necessary for us to know
the meaning of each storm signal?
( It is necessary for us to know the
meaning of storm signal so that we
can prepare for the coming typhoon
and to be safe and protected.)
. Ask:
Do you have the same
report about storm signal?
Is it stated in the news of
how does the storm formed?
. 1.Group the pupils into four.
2.Study the picture.
3.Write your understanding
about the picture
Explanation:
1.Let each group report their
output.
2.Ask:
How the huge ring of cloud
form?
How this called “seeding”
help?
What is the movement of
storms in the Northern
Hemisphere and in the
Southern Hemisphere?
D.Extension /Elaboration:
Discuss more about the
storms
Storms are known by other
names in other places. It is
hurricane in North America
and in the Caribbean. It is
cyclone in the region in the
region in Indian Ocean and
southeast Pacific I the
Philippines and Southeast
Asia, it is called typhoon.
Storms form only in the
tropics. This weather
1.Show the chart of Beaufort
Scale with storm.
2.Ask:
What are the numbers do
you think was the storm signal
raised in this place?
What do you think is the
extent of damage in this
situation?
What government agency
announces the storm signal?
1.Group the pupils into four.
2.Refer to LM Activity No. 2- “
Know Me More?”
C.Explanation:
1.Let the groups
present/explain their outputs.
D.Elaboration/ Extension:
What scale shows the
different wind velocities and
their corresponding effects?
( The Beaufort Scale shows
the different wind velocities
and their corresponding
effects.)
What are the forces belong to
storm signal no.1?
What are the forces belong to
storm signal no. 2?
What are the forces belong to
storm signal no.3?
What do you think was the
storm signal raised in this
place?
What do you think is the
extent of damage in this
situation?
What government agency
announces the storm
signal
4.Group the pupils into
three.
5.Refer to LM Activity No.
3
C.Explanation:
Let the groups
present/explain their
outputs.
D.Extension/Elaboration:
1.What are the storm
warning signals?
2.What are the impact of
the wind in the
environment and living
things?
3.How does the storm
signal affect the winds?
levels in all public and private schools disturbance draws its energy What are the forces belong to
in affected communities are from the warmth of tropical storm signal no. 4?
automatically suspended or broken. oceans. It is a weather What are the forces belong to
Signal No. 2 is announced when the disturbance that has a wind storm signal no. 5?
maximum wind speed is greater than force of 60 kms per hour and
60 kph, but not more than 100 kph is above.
expected to affect a cert5ain place in A typhoon forms when the
at least 24 hours,. In this situation, internal heat of ocean surface
some coconut maybe tilted, few big stirs up moist air over the
trees may be uprooted, large number ocean. A calm area called the
of nipa and cogon houses may be “eye” is created. The huge
partially or totally unroofed, some old column of rising hot air
galvanized roofing may be peeled off, develops around the eye.
and, in general, the winds may bring As the moist air spirals up and
light to moderate damages to the cools, it condenses into rain.
communities affected. With storm As the “eye” narrows, the
signal no.2, classes in preschool, winds blow with much force.
elementary and high school levels n A typhoon has developed.
all public and private schools in the A typhoon bring so much rain.
affected The rain causes flooding.
Signal No. 3 is announced when a Coastal places are swamped
maximum wind speed of more than by huge waves made by winds
100 kph up to 185 kph is expected to blowing across the sea of 300
affect a certain place in at least 12 to kms per hour.
18 hours. In this situation, nipa
houses may be destroyed, and there
may be considerable damages to
structures of light to medium
construction. There may be
widespread disruption of electrical
power and communication services,
and, in general, moderate to heavy
damage may be expected, practically
in agricultural and industrial sectors.
With public storm signal no. 3, people
are advised not to travel, especially
by sea or air transportation, and
people should also seek shelter in
strong buildings, evacuate from low-
lying areas, and stay away from
seacoasts or river banks. Classes in all
levels are automatically suspended in
affected communities.
 Signal No. 4 is declared when very
strong winds of more than 185 kph is
expected to affect a certain area in at
least 12 hours. In this situation, many
large trees may be uprooted and
most residential and buildings of
mixed construction may be severely
damaged, electrical power disruption
and communication services are
disrupted, and, in general, massive
damages are expected in affected
communities.
Signal No. 5 is declared has very
heavy to widespread damage and it
has very strong winds of more than
220 kph.
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)

G. Finding practical applications

of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
I. Evaluating learning E.Evaluation: E.Evaluation: E.Evaluation: E. Evaluation:
1.Group the class into three. A.Write TRUE if the statement Draw a picture shows the Write the missing data on
2.Write the data needed on the is correct and FALSE if it is not effect of winds regarding to the chart.
chart below. correct. its signal STORM SIGNAL NO.LEAD
STORM SIGNAL NO. 1.Typhoons develop in TIME (hours)
1 tropical places. ( TRUE) 1 36
2 2.The heat of the ocean 2 24
3 waters sends warm water 3 18
4 down. ( FALSE ) 4 12
5 3.Philippine is a typhoon 5 12
LEAD TIME (hours) prone area. (TRUE) WINDS (km/h)
WINDS (km/h) 4.Hurricane is the other name IMPACTS OF THE WIND
IMPACTS OF THE WIND of storm in Indian Ocean. (
FALSE )
 5.The moist air arise spirals
up, cools, and falls down as
heavy rain. ( TRUE )
B.Answer the question briefly.
1. What other names
are given to this weather
disturbance?
2.How does a thunderstorm
develop into a typhoon?

J. Additional activities for IV.Assignment:

application or remediation Copy or cut out a news about the
storm signal or typhoon from the
newspaper
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?