(-
 ʘZ_#fxmgSfx€ǻgf2+ȞmkȚlOqkrRɹɷɸɽiRȕ52B
7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France

ɹɷɸɽyc;py€fͱ

yc;py€fx© Baseline Arts˄YȗWfm€lC

UNESCO-UNEVOC/A. Mejia˄iy:6fxh.2fm€lC

˄52CȞ
Earth Vector - Creative Commons 3.0 © vecto2000
http://vecto2000.com/earth-vector/ (edited in composition)
Flat urban landscape and building vector 03 – Creative Commons 3.0 © welovesolo
https://www.welovesolo.com/?s=flat+urban (edited in composition)

yc;py€f˄RKfxm€lCf

;p6ZȕTJ

ED-2016/WS/24
 ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ )‪(٢٠٢١-٢٠١٦‬‬
‫ﺗﻬﺪف اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ إﻟﻰ‪:‬‬
‫دﻋﻢ اﳉﻬﻮد اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺟﺪوى ﻧُﻈﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬وﺗﺰوﻳﺪ ﻛﻞ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻜﺒﺎر ﺑﺎﳌﻬﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻞ‬
‫وﺷﻐﻞ وﻇﺎﺋﻒ ﻻﺋﻘﺔ وﻣﺒﺎﺷﺮة اﻷﻋﻤﺎل اﳊﺮة واﻟﺘﻌﻠّﻢ ﻣﺪى اﳊﻴﺎة‪،‬‬
‫واﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻌﺎم ‪ ٢٠٣٠‬ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫــﻞ ﺗﻌﻠــﻢ أنّ ‪...‬‬
‫أﻏﻨﻰ ‪ ٪١٠‬ﻣﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎت‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﻣﻌﺪﻻت اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﰲ ﺻﻔﻮف‬
‫ﺗﻐﻴﺮ‬
‫اﳌﻨﺎخ ّ‬ ‫ﻌﺪ‬
‫ُﻳ ّ‬
‫ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ ﻳﺠﻨﻮن ﰲ اﳌﺘﻮﺳﻂ ﻣﺎ ﻳﺘﺮاوح‬
‫ﺑﲔ ‪ ٪٣٠‬و‪ ٪٤٠‬ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﳌﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻻﻗﺘﺼﺎدات واﳌﺠﺘﻤﻌﺎت ﰲ ﻋﺎﻟﻢ‬

‫‪” ١,٤٤‬‬
‫اﻟﻴﻮم‪ ،‬وذﻟﻚ ﰲ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ واﻟﺒﻠﺪان‬
‫ﺧﻄﺮ ًا ﻣﺤﺪﻗ ًﺎ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء‪.‬‬
‫ﻳﺘﻌﺬّ ر إﺻﻼح ﻣﺎ ﻳﻔﺴﺪه ﻫﺬا اﻟﺘﻐ ّﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻔﻘﺮ وأوﺟﻪ‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﺎﻃﻠﲔ‬
‫ﻇﺮوف ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺎﻟﻴﺎً وﻋﺪدﻫﻢ‬
‫اﻟﺘﻔﺎوت ﻣﺎ زاﻟﺖ‬
‫ﻗﺪ ﻳﺘﻴﺢ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻗﺘﺼﺎدات‬
‫ﺧﻀﺮاء إﻳﺠﺎد ﻣﺎ ﻳﺘﺮاوح ﺑﲔ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺠﻨﻲ أﻓﻘﺮ ‪٪١٠‬‬
‫ﻣﻨﺘﺸﺮة ﰲ اﻟﻜﺜﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ أرﺟﺎء‬ ‫ﻣﻠﻴﺎر ﺷﺨﺺ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ‬
‫‪٧٣‬‬
‫‪٦٠ ١٥‬‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻜﺎن ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن ﺷﺎب‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻮاﻓﺪﻳﻦ‬
‫ﰲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮة‪.‬‬
‫ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫و‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻌﺎﳌﻲ ﺧﻼل اﻟﻌﻘﺪﻳﻦ اﻟﻘﺎدﻣﲔ‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٪٢‬ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ‬
‫‪٣‬‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫”‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم‬
‫‪٢‬‬
‫اﳉﺪد إﻟﻰ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪدﻫﻢ ﺳﻨﻮﻳﺎً‬

‫‪٤٠‬‬
‫”‬ ‫‪” ٤٧٥‬‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻼزم ﻟﻠﻤﻼﻳﲔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬
‫‪٥‬‬
‫اﻟﻌﻤﺎل ﻣﻦ أﺟﻞ اﻧﺘﺸﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﺮاﺛﻦ اﻟﻔﻘﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫واﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪..‬‬
‫اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن ﺷﺨﺺ‪ ،‬ﻳﺘﻄﻠﺐ إﻳﺠﺎد‬
‫”‬‫ﺗﻮﺟﺪ ﻟﺪى اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻛﻠﻬﺎ أوﻟﻮﻳﺎت‬
‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻗﺘﺼﺎدات ﺧﻀﺮاء‬
‫وﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻗﺎدرة‬
‫‪٥,٧ ٦,٤‬‬
‫‪٨١,٧ ٦٨,٧‬‬
‫ﻣﻌﺪل اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﺪى‬
‫اﻟﻨﺴﺎء ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺮﺟﺎل )‪(٪‬‬
‫اﳌﻌﺪل اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫”‬‫ﻋﻤﻞ ﻻﺋﻖ أﻣﺮ‬
‫ﻋﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ‬

‫ﻣﻠﻴﻮن ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪة‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﺗﻐ ّﻴﺮ اﳌﻨﺎخ‪.‬‬
‫‪٤‬‬

‫ﰲ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻟﺪى‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‪..‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﺧﻼل اﻟﻌﻘﺪ اﳌﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫‪٤‬‬
‫اﻟﻨﺴﺎء ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺮﺟﺎل )‪(٪‬‬
‫اﻷرﻛﺎن اﻟﺜﻼﺛــﺔ ﻟﻠﻤﺠــﺎﻻت ذات اﻷوﻟﻮﻳــﺔ‬
‫ﺗﻴﺴﻴﺮ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻻﻗﺘﺼﺎدات‬ ‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻹﻧﺼﺎف واﳌﺴﺎواة‬ ‫ﺗﻴﺴﻴﺮ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺸﺒﺎب وﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﳋﻀﺮاء واﳌﺠﺘﻤﻌﺎت اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﺑﲔ اﳉﻨﺴﲔ؛‬ ‫ﻗﺪرﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎﺷﺮة اﻷﻋﻤﺎل اﳊﺮة‬

‫ﺳﺘﻀﻄﻠﻊ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬ ‫ﺳﺘﺴﺎﻋﺪ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻟﺪول‬

‫ﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺒﺮاﻣﺞ ﻹﺳﺪاء‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ اﳌﻬﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﳌﺸﻮرة ﺑﺸﺄن‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت وﻋﻠﻰ اﻻﺿﻄﻼع‬
‫ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﻠﺲ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت وﺑﺮاﻣﺞ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدات اﳋﻀﺮاء‬ ‫ﺑﺎﻹﺻﻼﺣﺎت اﳋﺎﺻﺔ‬
‫ﺳﺘﺸﺠﻊ‬
‫ّ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻘﺪرات‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ اﳌﺠﺎل‬
‫اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ‬
‫ﺳﺘﺸﺠﻊ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻋﻠﻰ‬
‫ّ‬ ‫ﺗﺒﺎدل اﳌﻌﺎرف‬
‫اﻷﺧﺬ ﺑﻨﻬﻮج ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﲔ‬ ‫وﻧﺸﺮﻫﺎ‬
‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﺳﺘﻘﻮم اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺑﺘﻌﺰﻳﺰ‬
‫اﻟﺘﻌﺎون ﺑﲔ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ‬ ‫ﺳﺘﺸﺠﻊ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ‬
‫ّ‬ ‫اﻷﻃﺮاف اﳌﻌﻨﻴﺔ‬
‫اﳌﺠﺎل اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ ﺗﺪاﺑﻴﺮ‬
‫ﺳﺘﺪﻋﻢ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻟﺘﺪاﺑﻴﺮ‬ ‫ﻫﺎدﻓﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻧﺘﻔﺎع‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻴﺎﺳﺎت ﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﺳﺘﺴﺎﻋﺪ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻟﺪول‬
‫ﺳﺘﺴﺎﻋﺪ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻟﺪول‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء واﻟﻔﺘﻴﺎت ﺑﺒﺮاﻣﺞ‬
‫اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻔﺌﺎت اﶈﺮوﻣﺔ‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻠﻰ وﺿﻊ‬
‫ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ وﻓﻌﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬ ‫ﰲ اﳌﺠﺎل اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ أﻓﻀﻞ وﺟﻪ ﳑﻜﻦ‬ ‫ﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ‬
‫وإﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺮص ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ‬ ‫اﳌﺠﺎل اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ‬
‫وﻋﻠﻰ ﺳﺪ اﻟﻔﺠﻮة‬ ‫ﰲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺳﻌﻴ ًﺎ إﻟﻰ ﲢﻘﻴﻖ أﻓﻀﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﰲ اﳌﺠﺎﻻت ذات اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﻟﻼﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﺳﺘﺴﺎﻋﺪ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫رﺻﺪ اﻟﺘﻘﺪم اﶈﺮز ﰲ ﲢﻘﻴﻖ ﻫﺪف‬ ‫ﺗﻴﺴﻴﺮ اﻟﻨﻘﺎش ﺑﺸﺄن‬ ‫اﻟﺘﻨﺒﺆ ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﻬﺎرات‬
‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ‪ ٤‬اﳋﺎص ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪،‬‬ ‫اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺎﳌﻬﺎرات واﳌﺆﻫﻼت‪،‬‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻮﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت واﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫وﻛﺬﻟﻚ ﰲ ﺑﻠﻮغ اﻟﻐﺎﻳﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻪ‬ ‫ﲟﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﻋﺒﺮ اﳊﺪود‪ ،‬وﺑﻨﺎء‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﳌﺴﺘﻨﻴﺮة ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ‬
‫واﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﰲ اﳌﺠﺎل‬ ‫ﻣﺴﺎرات ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر‬ ‫اﳌﺠﺎل اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ واﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻲ واﳌﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ وﺿﻊ إﻃﺎر‬ ‫اﻟﺘﻌﻠّﻢ ﻣﺪى اﳊﻴﺎة‪.‬‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت وإﻧﺸﺎء ﻣﺤﺎﻓﻞ ﻣﺘﻌﺪدة‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺷﺮات اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‬ ‫اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﻟﻸﻃﺮاف اﳌﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ،Working Towards Sustainable Development 2012 - ٥‬ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫‪ ،World Employment and Social Outlook: Trends 2015 - ٣‬ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫‪ ،World Employment and Social Outlook: Trends 2015 - ١‬ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫‪ ،Global Employment Trends 2014 - ٤‬ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫‪ ،Research News 1/2015 - ٢‬ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‪Creative Commons © UNESCO-UNEVOC/A. Mejia :‬‬
 ‫استراتيجية‬
‫للتعليم والتدريب في المجال التقني‬
‫و‬ ‫والمهني (‪)2021-2016‬‬
‫أوال ً ‪ -‬السياق‬
‫‪ - 1‬أع َّد املجتمع الدويل خطة طموحة للتنمية املستدامة لعام ‪ .2030‬وتدعو هذه الخطة إىل اتّباع‬
‫نهج متكامل لتحقيق التنمية يق ّر بأن القضاء عىل الفقر بجميع صوره وأبعاده‪ ،‬ومكافحة انعدام‬
‫املساواة داخل البلدان وفيما بينها‪ ،‬وحفظ كوكب األرض‪ ،‬وتحقيق النمو االقتصادي الشامل‬
‫واملستدام‪ ،‬و‪‎‬ضمان العمالة الكاملة واملنتجة وتوفري العمل الالئق لجميع النساء والرجال‪ ،‬وتحقيق‬
‫املساواة التامة بني الجنسني وتعزيز اإلدماج االجتماعي‪ ،‬أمور‏ مرتابطة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ويعب‬ ‫‪ - 2‬ويؤدي التعليم والتدريب دورا ً محوريا ً يف تنفيذ خطة التنمية املستدامة لعام ‪.2030‬‬
‫الهدف ‪ 4‬للتنمية املستدامة املتمثل يف “ضمان التعليم الجيد املنصف والشامل للجميع وتعزيز‬
‫فرص التع ّلم مدى الحياة للجميع” تعبريا ً تاما ً عن رؤية إعالن إنشيون‪ :‬التعليم حتى عام ‪.2030‬‬
‫ويويل إطار العمل الخاص بالتعليم حتى عام ‪ 2030‬اهتماما ً كبريا ً ملسألة تنمية املهارات التقنية‬
‫واملهنية‪ ،‬وال سيما ملسائل االنتفاع بالتعليم والتدريب الجيدين وامليسو َري الكلفة يف املجال التقني‬
‫واملهني؛ واكتساب املهارات التقنية واملهنية الالزمة للعمل وشغل وظائف الئقة ومبارشة األعمال‬
‫الحرة؛ والقضاء عىل التفاوت بني الجنسني وضمان تكافؤ فرص الوصول إىل التعليم والتدريب‬
‫يف املجال التقني واملهني للفئات الضعيفة‪ .‬ويُتوقع يف هذا الصدد أن يفيض التعليم والتدريب يف‬
‫املجال التقني واملهني إىل تلبية احتياجات متعددة عىل الصعيد االقتصادي واالجتماعي والبيئي‬
‫عن طريق مساعدة الشباب والبالغني عىل تنمية املهارات التي يحتاجون إليها للعمل وشغل‬
‫وظائف الئقة ومبارشة األعمال الحرة‪ ،‬وتعزيز النمو االقتصادي املنصف والشامل واملستدام‪،‬‬
‫وتيسري االنتقال إىل االقتصادات الخرضاء واالستدامة البيئية‪.‬‬
‫ونفذت اليونسكو يف السنوات الست األخرية اسرتاتيجية خاصة بالتعليم والتدريب يف املجال التقني‬ ‫َّ‬ ‫‪ - 3‬‬
‫َّ‬
‫واملهني (‪ )2015-2010‬تمثل هدفها يف مساعدة الدول األعضاء عىل تحسني ما لديها من سياسات‬ ‫‪1‬‬

‫ونظم خاصة بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪ .‬وتقدِّم وثيقة «توافق اآلراء يف شنغهاي»‪،2‬‬
‫التي اعتُمدت يف عام ‪ 2012‬خالل املؤتمر الدويل الثالث بشأن التعليم والتدريب يف‪ ‬املجال ‫التقني‬
‫واملهني‪ ،‬رؤية لربط التحليالت الخاصة بنظم التعليم والتدريب يف املجال ‫التقني واملهني بالنتائج‬
‫اإلنمائية املرجوة‪ ،‬فضالً عن توصيات رئيسية إلصالح هذه النظم وتطوير السياسات الخاصة‬
‫بالتعليم والتدريب يف املجال ‫التقني واملهني‪.‬‬

‫انظر‪http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001833/183317e.pdf :‬‬ ‫ ‪1‬‬

‫انظر‪http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002176/217683a.pdf :‬‬ ‫ ‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬

‫‪ - 4‬وساعد «توافق اآلراء يف شنغهاي”‪ ،‬برؤيته وما عولج فيه من مجاالت خاصة بالسياسات‪ ،‬عىل‬
‫حفز مراجعة وصياغة التوصية املتعلقة بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2015‬‬
‫نقحت‬‫التي أُعدت برتابط وثيق واتساق كبري مع التوصية بشأن تع ّلم الكبار وتعليمهم التي ِّ‬
‫حديثا ً (‪ .)2015‬وتعطي هاتان التوصيتان زخما ً للعمل يف مجال التع ّلم مدى الحياة وتُعتربان‬
‫رضوريتني لتيسري تنفيذ إطار العمل الخاص بالتعليم حتى عام ‪.2030‬‬
‫‪ - 5‬وأجري تقييم لالسرتاتيجية‪ 3‬يف عامَ ي ‪ 2014‬و‪ ،2015‬وكان العمل الذي اضطلعت به اليونسكو‬
‫يف هذا الصدد محل تقدير كبري‪ .‬وأظهر التقييم أنه يف حني تحظى خربة اليونسكو يف مجال إسداء‬
‫املشورة بشأن السياسات وبناء القدرات واستعراض السياسات بالتقدير عىل الصعيد الوطني‪،‬‬
‫يقدِّم العمل املفاهيمي والتقنيني للمنظمة قيمة مضافة خاصة تساعد الدول األعضاء عىل وضع‬
‫سياسات ونظم للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪ ،‬وتحسينها‪ .‬وس ّلط التقييم الضوء عىل‬
‫الدور الريادي الذي تؤديه اليونسكو عىل الصعيد العاملي يف تعزيز التعليم والتدريب يف املجال‬
‫التقني واملهني بوصفهما مسار تع ّلم يسهم يف االرتقاء باإلنصاف‪ ،‬والعدالة االجتماعية‪ ،‬والتع ّلم‬
‫مدى الحياة‪ ،‬والتنمية املستدامة‪ .‬وأقِ َّر يف التقييم أيضا ً بأن ال مثيل للشبكة العاملية‪ 4‬ملؤسسات‬
‫التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪ ،‬التابعة ملركز اليونسكو الدويل للتعليم والتدريب يف‬
‫املجال التقني واملهني (يونيفوك)‪ ،‬وبأن لليونسكو قدرة فريدة عىل الجمع بني املنظمات الدولية‬
‫ً‬
‫وإضافة إىل ذلك‪ ،‬أتاح التقييم تحديد‬ ‫الفاعلة يف ميدان التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪.‬‬
‫عدد من التحديات املرتبطة بفعالية أنشطة اليونسكو القطرية واستدامتها‪ ،‬بما يف ذلك عدم توافر‬
‫نهج اسرتاتيجي طويل األجل‪ .‬وعىل الرغم من أوجه التقدم املعرتف بها والتي حُ ققت عن طريق‬
‫إصالح شبكة مركز يونيفوك الدويل منذ عام ‪ ،2010‬خلص التقييم إىل رضورة النهوض بقدرات‬
‫هذه الشبكة عىل نحو أشمل‪.‬‬
‫‪ - 6‬وأُعدت هذه االسرتاتيجية الجديدة للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني مع مراعاة خطة‬
‫التنمية املستدامة لعام ‪ ،2030‬وإطار العمل الخاص بالتعليم حتى عام ‪ ،2030‬ونتائج تقييم‬
‫اسرتاتيجية التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪ ،)2015-2010‬والتوصية املتعلقة‬
‫بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪ ،)2015‬والتحليل الذي أجرته اليونسكو لالتجاهات‬
‫العاملية يف ميدان التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪ ،5‬ونتائج مجموعة من املشاورات‬
‫ظمه مركز يونيفوك الدويل‪ ،‬واجتماعات‬ ‫منها املؤتمر االفرتايض بشأن االسرتاتيجية الجديدة الذي ن ّ‬
‫الفريق املشرتك بني الوكاالت واملعني بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني بشأن دور‬
‫ونسقت عمليتا التشاور والصياغة مع عملية‬ ‫املهارات يف خطة التنمية املستدامة لعام ‪ِّ .2030‬‬
‫إعداد إطار العمل الخاص بالتعليم حتى عام ‪ .2030‬وكان الغرض من ذلك هو التأكد من‬
‫أن تنفيذ اسرتاتيجية التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني وإطار العمل املذكور سيتيح‬
‫معالجة مسائل رئيسية خاصة بسياسات التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪ ،‬وال سيما‬
‫فرص العمل املتاحة للشباب‪ ،‬والوظائف الالئقة‪ ،‬ومبارشة األعمال الحرة‪ ،‬والتع ّلم مدى الحياة‪.‬‬

‫انظر‪http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002344/234442E.pdf :‬‬ ‫ ‪3‬‬

‫انظر‪http://www.unevoc.unesco.org/go.php :‬‬ ‫ ‪4‬‬
‫انظر‪http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002330/233030e.pdf :‬‬ ‫ ‪5‬‬

‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬ ‫‪4‬‬

 ‫ثانيا ً ‪ -‬الهدف واملجاالت ذات األولوية‬
‫‪ - 7‬تحدد االسرتاتيجية للفرتة املمتدة من عام ‪ 2016‬إىل عام ‪ 2021‬مجاالت وتدابري رئيسية خاصة‬
‫بالسياسات تندرج يف إطار اسرتاتيجية اليونسكو املتوسطة األجل (‪37‬م‪ ،)4/‬وهي ترمي إىل‬
‫اإلسهام يف تحقيق األهداف االسرتاتيجية للمنظمة وأولويتيها العامتني املتمثلتني يف املساواة‬
‫بني الجنسني وأفريقيا‪ ،‬ويف تنفيذ برنامج العمل العاملي للتعليم من أجل التنمية املستدامة‬
‫واالسرتاتيجية التنفيذية بشأن الشباب‪.‬‬
‫‪ - 8‬ويف هذا اإلطار وبالتوافق التام مع الهدف ‪ 4‬للتنمية املستدامة املتمثل يف «ضمان التعليم الجيد‬
‫املنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التع ّلم مدى الحياة للجميع»‪ ،‬ترمي االسرتاتيجية إىل‬
‫دعم الجهود التي تبذلها الدول األعضاء لالرتقاء بجدوى نظم التعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني‪ ،‬وتزويد كل الشباب والبالغني باملهارات الالزمة للحصول عىل عمل‪ ،‬وشغل وظائف الئقة‪،‬‬
‫ومبارشة األعمال الحرة والتع ّلم مدى الحياة‪ ،‬واملساهمة يف تنفيذ خطة التنمية املستدامة لعام‬
‫‪ 2030‬ببنودها كافة‪.‬‬
‫‪ - 9‬ولالسرتاتيجية ثالثة مجاالت ذات أولوية تتمثل يف ما ييل‪:‬‬
‫(‪ )1‬النهوض بعمالة الشباب وبقدرتهم عىل مبارشة األعمال الحرة؛‬
‫(‪ )2‬تعزيز اإلنصاف واملساواة بني الجنسني؛‬
‫(‪ )3‬تيسري االنتقال إىل االقتصادات الخرضاء واملجتمعات املستدامة‪.‬‬

‫‪ - 1‬النهوض بعمالة الشباب وبقدرتهم عىل مبارشة األعمال الحرة‬

‫‪ -10‬يُعترب ارتفاع معدالت البطالة يف صفوف الشباب من أكرب املشكالت التي تواجهها‬
‫مختلف االقتصادات واملجتمعات يف عالم اليوم‪ ،‬وذلك يف البلدان املتقدمة والبلدان‬
‫النامية عىل حد سواء‪ .‬وسيتعني استحداث ما ال يقل عن ‪ 475‬مليون وظيفة جديدة‬
‫خالل العقد املقبل الستيعاب الشباب العاطلني عن العمل حاليا ً والبالغ عددهم ‪ 73‬مليوناً‪،‬‬
‫والوافدين الجدد إىل أسواق العمل الذين يبلغ عددهم ‪ 40‬مليونا ً كل سنة‪ .6‬ويف الوقت‬
‫ذاته‪ ،‬تشري استقصاءات منظمة التعاون والتنمية يف امليدان االقتصادي‪ 7‬إىل أن أرباب العمل‬
‫والشباب عىل حد سواء يعتربون أن الكثري من الخريجني يفتقرون إىل املهارات الالزمة لعالم‬
‫العمل‪ .‬وال يزال الحصول عىل عمل الئق يقرتن بصعوبات كبرية‪ .‬ويبقى القطاع غري الرسمي‬
‫والقطاع الريفي التقليدي مصدرا ً رئيسيا ً من مصادر العمل يف بلدان عديدة‪ .‬ويبلغ العدد الحايل‬
‫لألشخاص الذين تتسم ظروف عملهم بعدم االستقرار ‪ 1.44‬مليار نسمة عىل صعيد العالم‪.8‬‬
‫ويمثل العمال يف أفريقيا جنوب الصحراء الكربى وجنوب آسيا أكثر من نصف هذا العدد‪ ،‬بحيث‬
‫يعمل ثالثة من أصل كل أربعة عمال يف هاتني املنطقتني يف ظروف يعوزها االستقرار‪.‬‬

‫انظر‪http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/---publ/documents/publication/wcms_337069 pdf :‬‬ ‫ ‪6‬‬

‫انظر‪http://www.enterprisesurveys.org/; http://www.oecd.org/edu/oecd-skills-outlook-2015-9789264234178-en.htm :‬‬ ‫ ‪7‬‬
‫انظر‪http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---inst/documents/publication/wcms_346619.pdf :‬‬ ‫ ‪8‬‬

‫‪5‬‬ ‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬

 ‫‪ -11‬ومن شأن التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني أن يزودا الشباب باملهارات الالزمة لاللتحاق‬
‫ّ‬
‫يحسنا القدرة عىل التكيّف‬ ‫بعالم العمل‪ ،‬بما يف ذلك مهارات العمل الحر‪ .‬ومن شأنهما أيضا ً أن‬
‫مع الطلب املتغري عىل املهارات يف الرشكات واملجتمعات املحلية‪ ،‬وأن يفضيا إىل زيادة اإلنتاجية‬
‫ورفع مستوى األجور‪ .‬وفضالً عن ذلك‪ ،‬يمكن للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني أن‬
‫يحدّا من العراقيل التي تعوق االلتحاق بعالم العمل‪ ،‬وذلك بوسائل عدة تشمل التع ّلم يف مكان‬
‫العمل‪ ،‬وضمان االعرتاف باملهارات املكتسبة والتصديق عليها‪ .‬ومن شأنهما أيضا ً أن يوفرا فرصا ً‬
‫لتنمية قدرات ذوي املهارات املحدودة العاطلني عن العمل أو الذين يعانون من العمالة الناقصة‪،‬‬
‫والشباب غري امللتحقني باملدارس‪ ،‬واألفراد املفتقرين إىل التعليم والعمل والتدريب‪.‬‬
‫‪ -12‬وستستمر اليونسكو يف إسداء املشورة املستندة إىل األدلة والرامية إىل تحقيق التأثري املرجو إىل‬
‫الجهات العاملة عىل الصعيد الوطني‪ ،‬ومن خالل مبادرات إقليمية وعاملية حسب االقتضاء‪ .‬فعىل‬
‫الصعيد الوطني‪ ،‬ستدعم اليونسكو التدابري الرامية إىل استعراض وتطوير سياسات التعليم‬
‫والتدريب يف املجال التقني واملهني‪ ،‬وكذلك التحليالت املعمقة ملجموعة محددة من املجاالت ذات‬
‫األولوية مثل التمويل‪ .‬وستعمد املنظمة أيضا ً إىل دعم مبادرات بناء قدرات صانعي القرار عىل‬
‫الصعيد الوطني واملؤسسات الوطنية املسؤولة عن تدريب املوظفني واملديرين العاملني يف مجال‬
‫التدريس‪ .‬وعىل الصعيد اإلقليمي‪ ،‬ستدعم اليونسكو إعداد خطط إقليمية للتعليم والتدريب يف‬
‫املجال التقني واملهني‪ ،‬والتع ّلم بني األقران‪ ،‬وتبادل املعارف‪ .‬أما عىل الصعيد العاملي‪ ،‬فتعتزم‬
‫املنظمة تشجيع ودعم املبادرات املتعددة األطراف واألنشطة التعاونية التي تعزز تحويل التعليم‬
‫والتدريب يف املجال التقني واملهني واالرتقاء بجاذبيتهما يف شتى أنحاء العالم للمساهمة يف‬
‫النهوض بعمالة الشباب‪ ،‬والوظائف الالئقة‪ ،‬وبالقدرة عىل مبارشة األعمال الحرة‪.‬‬

‫دعم التدابري الرامية إىل استعراض السياسات وتطويرها‬

‫‪ -13‬ستشجع اليونسكو عىل اتّباع نهوج حكومية جامعة لتحويل‬
‫التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني من أجل النهوض‬
‫بعمالة الشباب‪ ،‬وتحسني عملية ربط ومواءمة املجاالت الهامة‬
‫الخاصة بالسياسات التي تشمل عىل سبيل املثال ال‪ ‬الحرص‬
‫التعليم‪ ،‬والعمالة‪ ،‬والتنمية الصناعية واالقتصادية‪ ،‬والزراعة‬
‫والتنمية الريفية‪ ،‬والصحة‪ ،‬والسياسات االجتماعية‪ .‬وستكون‬
‫التدابري املتخذة يف هذا الصدد مرتكزة عىل الطلب وسيجري‬
‫تخطيطها وتصميمها وتنفيذها وتقييمها بالتوافق التام مع‬
‫السياق اإلنمائي وأولويات السياسات يف البلدان املستفيدة‪.‬‬
‫‪ -14‬وسيستند الدعم املخصص الستعراض وتطوير سياسات التعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني إىل التوجيهات السياسية الرئيسية املذكورة يف التوصية املتعلقة بالتعليم والتدريب يف‬
‫املجال التقني واملهني (‪ ،)2015‬والتي تشمل مثالً الرتتيبات املؤسسية‪ ،‬وأطر الحوكمة واألطر‬
‫التنظيمية‪ ،‬والتمويل‪ ،‬واإلنصاف وفرص االنتفاع (لصالح الفئات املهمشة والنساء عىل وجه‬
‫التحديد)‪ ،‬والجودة والجدوى‪ ،‬وإصالح املناهج الدراسية‪ ،‬وأطر املؤهالت وضمان الجودة‪ ،‬وتنمية‬
‫املهارات املهنية للعاملني يف مجال التدريس‪ ،‬ورصد وتقييم االسرتاتيجيات والربامج الخاصة‬
‫بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪.‬‬

‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬ ‫‪6‬‬

 ‫‪ -15‬وتعتزم اليونسكو مساعدة الدول األعضاء عىل التأكد من أن سياساتها للتعليم والتدريب يف‬
‫املجال التقني واملهني تشجع عىل تنمية املهارات الالزمة ملبارشة األعمال الحرة من خالل‬
‫اسرتاتيجيات تشمل إدراج حصص دراسية تتعلق بمبارشة األعمال الحرة يف املناهج الدراسية‬
‫والشهادات الخاصة بالتعليم الرسمي‪ ،‬ودعم الرشكات الصغرية لتوفري حلقات تدريبية يف مكان‬
‫العمل‪ ،‬والحفز عىل إنشاء حاضنات وإعداد مرشوعات تعاونية مع القطاع الخاص واملجتمعات‬
‫املحلية‪.‬‬
‫وستوفر عمليات استعراض السياسات وأنشطة الدعم التي ستضطلع بها اليونسكو بتمويل‬ ‫َّ‬ ‫‪ -16‬‬
‫ً‬
‫من ميزانية الربنامج العادي لثالثني بلدا يف شتى مناطق العالم‪ .‬وسيجري اختيار هذه البلدان‬
‫استنادا ً إىل احتياجاتها ووفقا ً لطلبات مساعدة محددة‪ ،‬مع إيالء عناية خاصة ألولويات اليونسكو‬
‫ومسألة التوزيع الجغرايف‪ .‬وستكون زيادة عدد البلدان املستفيدة رهنا ً بتوافر ما يلزم من‬
‫رشاكات ومن موارد خارجة عن امليزانية‪.‬‬
‫‪ -17‬ولضمان توافر موارد مستقرة ومستدامة ألغراض التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪،‬‬
‫تعتزم اليونسكو اتخاذ تدابري ملساندة الدول األعضاء يف إعداد اسرتاتيجيات تمويل تتسم‬
‫بالفعالية والكفاءة واستهداف االستثمارات املتعلقة بالتعليم والتدريب‬
‫يف املجال التقني واملهني يف إطار مرشوعات وبرامج فعالة من حيث‬
‫التكاليف تخص األفراد والرشكات واملجتمع ككل‪ .‬وسيشمل ذلك‬
‫تحديد املمارسات الجيدة يف مجال تصميم وحوكمة وإدارة آليات‬
‫تمويل التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪ ،‬وإيجاد حلول‬
‫لتمويل التدابري الكفيلة بتوسيع نطاق التعليم والتدريب يف املجال‬
‫التقني واملهني وتعزيز اإلنصاف والجودة فيهما‪.‬‬
‫‪ -18‬وسوف تعمد اليونسكو‪ ،‬من خالل موارد ميزانيتها العادية‪ ،‬إىل دعم حواىل عرشة بلدان يف‬
‫شتى مناطق العالم ملساعدتها عىل وضع اسرتاتيجية لتمويل التعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني‪ ،‬تشمل مساهمات من القطاع الخاص‪ .‬وستسعى املنظمة إىل إقامة عدد من الرشاكات‬
‫وإىل تعبئة املوارد من خارج امليزانية لزيادة عدد البلدان املستفيدة‪.‬‬

‫تعزيز النهوج التعاونية وبناء القدرات‬

‫‪ -19‬كان للبلدان التي أعدت سياسات واسرتاتيجيات خاصة بالتعليم‬
‫والتدريب يف املجال التقني واملهني نصيب متفاوت من النجاح يف‬
‫تنفيذ هذه السياسات واالسرتاتيجيات‪ .‬ويُعترب النقص يف القدرات‬
‫ويف الرشاكات مشكلة كبرية يف الكثري من البلدان‪ .‬وسعيا ً إىل دعم‬
‫عمليات التنفيذ‪ ،‬سرتكز اليونسكو عىل السبل الكفيلة بإنشاء‬
‫مؤسسات ورشاكات فعالة فيما بني الحكومات وبني الوكالء‬
‫واملؤسسات املعنية بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‬
‫عىل الصعيدين الوطني واملحيل‪ .‬وسوف تعزز اليونسكو الدعم‬
‫الذي تقدّمه إىل الدول األعضاء عن طريق مبادرات خارجة عن‬
‫امليزانية مخصصة لهذا الغرض‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬

‫‪ -20‬وسرتكز اليونسكو أيضا ً عىل إعداد قادة مختصني بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‬
‫يف الوزارات والوكاالت واملؤسسات املعنية‪ .‬وستستهل املنظمة لهذا الغرض‪ ،‬من خالل مركز‬
‫يونيفوك الدويل‪ ،‬برنامجا ً للمهارات القيادية يف التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني يرمي‬
‫إىل بناء قدرات قادة املؤسسات املعنية بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني ومديري‬
‫املؤسسات املختصة بتدريب املعلمني العاملني يف ميدان التعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني‪ .‬وسيستفيد من برنامج املهارات القيادية املذكور حوايل ‪ 100‬مركز من مراكز يونيفوك‬
‫يف شتى أنحاء العالم‪.‬‬

‫‪ - 2‬تعزيز اإلنصاف واملساواة بني الجنسني‬

‫‪ -21‬عىل الرغم من التقدم التكنولوجي والنمو االقتصادي‪ ،‬ال تزال مشكلة الفقر وأوجه التفاوت‬
‫منترشة يف الكثري من أنحاء العالم‪ .‬ففي البلدان التي تتوافر بيانات بشأنها‪ ،‬تجني أثرى الفئات‬
‫السكانية‪ ،‬التي تمثل ‪ 10‬يف املائة من مجموع السكان‪ ،‬ما يرتاوح بني ‪ 30‬و‪ 40‬يف املائة من الدخل‬
‫الوطني اإلجمايل يف املتوسط‪ .‬أما أفقر الفئات السكانية‪ ،‬التي تمثل أيضا ً ‪ 10‬يف املائة من مجموع‬
‫السكان‪ ،‬فال تجني إال حوايل ‪ 2‬يف املائة من الدخل اإلجمايل‪.9‬‬
‫ويفتقر عدد هائل من األشخاص‪ ،‬وال سيما النساء‪ ،‬إىل فرص‬
‫تنمية املهارات والحصول عىل عمل الئق‪ .‬وبوجه عام‪ ،‬ال تزال‬
‫النساء يعانني من البطالة أكثر مما يعاني منها الرجال‪ ،‬واحتمال‬
‫مشاركتهن يف القوى العاملة أقل من احتمال مشاركة الرجال‬
‫عرضة للعمل يف ظروف غري مستقرة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫فيها‪ ،‬كما يُعتربن أكثر‬
‫ومنها مثالً العمل الحر والعمل لغرض املساهمة يف نفقات األرسة‪.‬‬
‫ويف عام ‪ ،2014‬بلغ معدل البطالة العاملي يف صفوف النساء ‪6.4‬‬
‫يف املائة (مقابل ‪ 5.7‬يف املائة يف صفوف الرجال)‪ ،‬يف حني وصل املعدل العاملي ملشاركة النساء يف‬
‫القوى العاملة إىل ‪ 68.7‬يف املائة (مقابل ‪ 81.7‬يف املائة يف صفوف الرجال)‪.10‬‬
‫ونتيجة لتفاقم أوجه التفاوت بني الجنسني والقوالب النمطية‪ ،‬تكون برامج التعليم والتدريب يف‬ ‫ً‬ ‫‪ -22‬‬
‫املجال التقني واملهني قائمة عىل تحيز جنساني يف الكثري من األحيان‪ ،‬مما يؤثر يف قدرة النساء‬
‫عىل االلتحاق ببعض املهن واملشاركة فيها‪ .‬فعىل سبيل املثال‪ ،‬تشري تقديرات معهد اليونسكو‬
‫لإلحصاء‪ ،‬فيما يخص املرحلة العليا من التعليم الثانوي (إسكد ‪ )3‬التي يتوافر بشأنها أكرب قدر‬
‫من املعلومات وحيث تكون الربامج املهنية يف التعليم الرسمي محددة تحديدا ً جيداً‪ ،‬إىل أن نسبة‬
‫الطالبات امللتحقات بربامج «عامة» تبلغ ‪ 48‬يف املائة عىل الصعيد العاملي‪ ،‬مقابل ‪ 44‬يف املائة فيما‬
‫يخص الربامج املهنية‪ .‬وتسهم مسألة املشاركة هذه بدورها يف إدامة أوجه التفاوت بني الجنسني‬
‫يف مكان العمل ويف املجتمع ككل‪ .‬وينطبق هذا األمر عىل العديد من البلدان‪ ،‬بما فيها تلك التي‬
‫حققت التكافؤ بني الجنسني يف االنتفاع بالتعليم‪.‬‬

‫املصدر‪http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/publ/documents/publication/wcms_337069.pdf :‬‬ ‫ ‪9‬‬

‫املصدر‪http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---dgreports/---dcomm/publ/documents/publication/wcms_233953.pdf :‬‬ ‫‪ 10‬‬

‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬ ‫‪8‬‬

 ‫‪ -23‬وستسعى اليونسكو إىل تسليط الضوء عىل هذه املسائل وإىل تحديد أكثر السياسات‬
‫كفاء ًة من حيث التكاليف ملعالجتها‪ .‬وسوف تساعد املنظمة الدول األعضاء عىل‬
‫تحديد التدابري املناسبة الواجب اتخاذها عىل صعيد السياسات لتعزيز اإلنصاف‬
‫يف التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني ومن خاللهما؛ وضمان انتفاع كل‬
‫الشباب والبالغني‪ ،‬رجاال ً ونساءً‪ ،‬بفرص متكافئة للتع ّلم وتنمية معارفهم ومهاراتهم‬
‫وكفاءاتهم والنهوض بها؛ ومعالجة االحتياجات التعليمية والتدريبية الشديدة التنوع‪.‬‬

‫التشجيع عىل اتخاذ تدابري هادفة خاصة بالسياسات لصالح الفئات املحرومة‬
‫‪ -24‬سعيا ً إىل دعم البلدان التي تواجه صعوبات يف إدماج الفئات املحرومة يف نظمها للتعليم والتدريب‬
‫يف املجال التقني واملهني‪ ،‬ستعمد اليونسكو إىل إعداد مبادئ توجيهية وإىل جمع وتبادل التدابري‬
‫والحلول الواعدة الخاصة بالسياسات‪ .‬وستوفر اليونسكو أيضا ً املشورة بشأن‬
‫السياسات وأنشطة لبناء القدرات للدول األعضاء لفتح أبواب االنتفاع بالتعليم‬
‫والتدريب يف املجال التقني واملهني عىل مرصاعيها أمام جميع الفئات املحرومة‬
‫والضعيفة‪ ،‬وذلك بوسائل عدة تشمل االستثمار يف تكنولوجيات املعلومات واالتصاالت‬
‫بوصفها أدوات ابتكارية لزيادة معدالت االنتفاع بالتعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني واملشاركة فيهما‪.‬‬
‫‪ -25‬وسوف تتعاون اليونسكو مع الدول األعضاء املعنية لتحسني تنمية املهارات‬
‫يف القطاع غري الرسمي واملناطق الريفية‪ .‬وسيتم الرتكيز بوجه خاص عىل‬
‫تعزيز فهم الدول األعضاء لعالم العمل وملساهمة التعليم والتدريب يف املجال‬
‫التقني واملهني يف تلبية احتياجات أرباب العمل واألفراد واملجتمعات املحلية‬
‫من حيث املهارات‪ .‬وبغية النهوض بتنمية املهارات يف القطاع غري الرسمي‬
‫واملناطق الريفية‪ ،‬ستدعم اليونسكو الدول األعضاء لتوفري التدريب الجيد‬
‫واملفيد يف مكان العمل ويف املجتمعات املحلية الريفية بوسائل عدة منها‬
‫التدريب التقليدي عىل املهن‪ ،‬وتشجيع الرابطات الصناعية والسلطات املحلية واملجتمعات املحلية عىل‬
‫االضطالع بدور أكرب عىل صعيدَي الحوكمة والتمويل‪.‬‬

‫تحسني انتفاع النساء والفتيات بربامج مفيدة للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‬
‫وتوفري فرص متكافئة يف عالم العمل‬
‫‪ -26‬من أجل تعزيز املساواة بني الجنسني يف التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني ومن خاللهما‪،‬‬
‫ستسعى اليونسكو إىل سد الثغرات املعرفية التي تعوق فهم هذه املسألة يف سياقات اقتصادية‬
‫وثقافية مختلفة‪ ،‬وترويج التع ّلم املتعلق بالسياسات‪ ،‬وتقديم الدعم يف مجال السياسات‪،‬‬
‫وتوفري خدمات بناء القدرات‪ .‬وسينصب الرتكيز بصفة خاصة عىل إعداد‬
‫ّ‬
‫تحسن‬ ‫اسرتاتيجيات لرتويج التحاق النساء بمجاالت مهنية من شأنها أن‬
‫فرص توظيفهن؛ وتحديد املمارسات الدولية املهمة والواعدة يف هذا الصدد‪،‬‬
‫بما يف ذلك تحسني عملية رصد وتقييم املساواة بني الجنسني يف التعليم‬
‫والتدريب يف املجال التقني واملهني؛ وتيسري الحوار بشأن السياسات‬
‫وبناء القدرات واألنشطة الرتويجية التي تتوجه إىل الرشكاء الرئيسيني‪،‬‬
‫ومنهم الجهات املعنية يف سوق العمل‪ .‬وباإلضافة إىل تعزيز مجموعة من‬

‫‪9‬‬ ‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬

‫التدابري الهادفة‪ ،‬ستدعم اليونسكو الدول األعضاء يف تعميم مراعاة املساواة بني الجنسني عند‬
‫استعراض وتطوير السياسات واالسرتاتيجيات واألنشطة الخاصة بالتعليم والتدريب يف املجال‬
‫التقني واملهني كي يكون لالعتبارات املرتبطة باملساواة بني الجنسني تأثري إيجابي عىل أولويات‬
‫السياسات وأنماط اإلنفاق‪.‬‬

‫‪ - 3‬تيسري االنتقال إىل االقتصادات الخرضاء واملجتمعات املستدامة‬

‫‪ -27‬توجد يف مجمل القطاعات اإلنمائية احتياجات هائلة ودينامية من حيث املهارات‪ .‬وسيتعني عىل‬
‫نفذ فيه لضمان تحقيق التنمية املستدامة‬ ‫كل بلد أن يضع نهوجا ً وأولويات تراعي السياق الذي ستُ َّ‬
‫تغي املناخ يمثِّل بالنسبة إىل جميع البلدان خطرا ً‬ ‫عىل الصعيد الوطني‪ .‬بيد أن ّ‬
‫داهما ً قد يتعذر تدارك آثاره‪ .‬وعمدت الدول األعضاء كافة إىل تحديد أولوياتها‬
‫فيما يخص االنتقال إىل اقتصادات خرضاء ومجتمعات قادرة عىل التكيف مع‬
‫تغي املناخ‪ .‬وسوف يؤثر االنتقال هذا تأثريا ً إيجابيا ً عىل العمالة وسيفيض إىل‬ ‫ّ‬
‫تحويل أنماط االستهالك واإلنتاج‪ .‬وقد يتيح االنتقال إىل االقتصادات الخرضاء‬
‫استحداث ما يرتاوح بني ‪ 15‬و‪ 60‬مليون وظيفة جديدة عىل الصعيد العاملي‬
‫يف غضون العقدين القادمني‪ ،‬وانتشال عرشات املاليني من العمال من براثن‬
‫الفقر‪.11‬‬
‫‪ -28‬وأثّر االنتشار الرسيع للتكنولوجيات الرقمية يف معظم أنحاء العالم عىل جميع التخصصات‬
‫واالقتصادات والصناعات وعىل عالم العمل ككل‪ .‬وعىل الرغم من ذلك‪ ،‬ال يزال ‪ 60‬يف املائة من سكان‬
‫العالم غري منتفعني بخدمات اإلنرتنت وعاجزين عن املشاركة مشاركة كاملة يف االقتصاد الرقمي‪.12‬‬
‫وينبغي أن تتعاون الدول األعضاء واملجتمع الدويل لسد الفجوة الرقمية والحد من أوجه التفاوت من‬
‫حيث إمكانية االنتفاع بهذه الخدمات وجودتها كي تكون للتنمية املستدامة فوائد أوسع نطاقاً‪.‬‬
‫‪ -29‬ويقتيض تحقيق هذه التطورات إيجاد حلول إبداعية‪ ،‬وإعداد برامج جديدة للتعليم والتدريب يف‬
‫املجال التقني واملهني‪ ،‬وبذل الجهود الالزمة لبناء القدرات يف سبيل تنمية املهارات‪ .‬وسيتطلب‬
‫نفذ فيه‪ ،‬فضالً عن عملية‬‫تحقيق ذلك توافر حلول خاصة بالسياسات تراعي السياق الذي ستُ َّ‬
‫هدفها التوصل إىل اتفاق واسع النطاق بني الجهات املعنية عىل الصعيد الوطني‪ .‬ولهذا الغرض‪،‬‬
‫ستشجع اليونسكو عىل اتّباع نهوج مشرتكة بني القطاعات تتيح الربط ما بني التعليم والتدريب‬
‫يف املجال التقني واملهني واألهداف األخرى للتنمية املستدامة بغية دعم الدول األعضاء يف تحقيق‬
‫انتقال سلس إىل مسار التنمية املستدامة‪.‬‬

‫املصدر‪http://www.unep.org/PDF/Workingtowards_full.pdf :‬‬ ‫‪ 11‬‬

‫املصدر‪http://www.worldbank.org/en/publication/wdr2016 :‬‬ ‫‪ 12‬‬

‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬ ‫‪10‬‬

 ‫تعزيز نهوج التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني املشرتكة بني القطاعات‬
‫‪ -30‬ستضع اليونسكو أدوات عملية ملساعدة الدول األعضاء عىل‬
‫إعداد وتنفيذ اسرتاتيجيات مناسبة وفعالة بشأن املهارات‬
‫املطلوبة وتلك املتوافرة وطرائق االستفادة منها لتحقيق‬
‫النتائج اإلنمائية املنشودة يف املجاالت ذات األولوية مثل‬
‫الصحة‪ ،‬واملياه‪ ،‬والتصنيع والطاقة املستدامني‪ ،‬والزراعة‬
‫واألمن الغذائي واألمن‪ .‬وسيُع ّد لهذا الغرض إطار يرمي‬
‫إىل تحديد العنارص والتدابري الخاصة باسرتاتيجيات تنمية‬
‫املهارات املتصلة بأهداف التنمية املستدامة املعنية‪ ،‬وتحديد مجموعة من املبادئ لتوجيه عملية‬
‫إعداد واستعراض هذا النوع من االسرتاتيجيات‪ ،‬فضالً عن أمثلة عملية عىل املمارسات الجيدة‬
‫املتّبعة إلعداد االسرتاتيجيات املذكورة وتنفيذها وتقييمها‪ .‬وبغية دعم عمليات التنفيذ‪ ،‬سرتكز‬
‫اليونسكو عىل سبل إقامة رشاكات فعالة داخل الحكومات وبني الوكالء واملؤسسات املعنيني عىل‬
‫الصعيدين الوطني واملحيل‪.‬‬
‫ً‬
‫وإضافة إىل ذلك‪ ،‬سوف تدعم اليونسكو الدول األعضاء لتسخري التكنولوجيات الرقمية حرصا ً‬ ‫‪ -31‬‬
‫عىل أال تعوق مشكلة النقص يف املهارات تقدّم البلدان يف تحقيق التحوالت الرقمية املرجوة‪،‬‬
‫وحرصا ً أيضا ً عىل توزيع الفوائد عىل نطاق واسع‪ .‬وستساعد اليونسكو البلدان‬
‫عىل تحديد مجموعة املهارات الالزمة لهذا الغرض‪ ،‬ومنها مثالً املهارات املتقدمة‬
‫يف مجال تكنولوجيات املعلومات واالتصاالت‪ ،‬واملهارات الخاصة بالعلوم‬
‫والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات‪ .‬وتعتزم اليونسكو أيضا ً دعم الجهود التي‬
‫تبذلها الدول األعضاء من أجل تحديث املؤهالت واملناهج الدراسية؛ وتدريب‬
‫املوظفني العاملني يف مجال التدريس؛ وتعزيز اكتساب هذه املهارات واالعرتاف‬
‫بها يف مكان العمل‪.‬‬
‫‪ -32‬وعىل الصعيد العاملي‪ ،‬ستتعاون اليونسكو مع منظمة العمل الدولية وغريها من الوكاالت املعنية‬
‫التابعة لألمم املتحدة مثل منظمة األغذية والزراعة لألمم املتحدة‪ ،‬وبرنامج األمم املتحدة للبيئة‪،‬‬
‫واتفاقية األمم املتحدة اإلطارية بشأن تغري املناخ‪ ،‬ومنظمة األمم املتحدة للتنمية الصناعية‬
‫(اليونيدو)‪ ،‬ومنظمة الصحة العاملية‪ ،‬من أجل استكشاف أوجه الرتابط املعقدة بني أهداف‬
‫التنمية املستدامة‪ ،‬وتحديد آثار ذلك عىل التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪.‬‬

‫تعزيز مهارات منارصة البيئة لضمان انتقال سلس إىل االقتصادات الخرضاء‬
‫‪ -33‬ستدعم اليونسكو الدول األعضاء لتحقيق انتقال سلس إىل االقتصادات‬
‫الخرضاء وتعزيز قدرتها عىل الوفاء بالتزاماتها يف إطار اتفاق باريس بشأن‬
‫تغي املناخ‪ ،‬الذي اعتُمد يف كانون األول‪/‬ديسمرب ‪ .2015‬وستعمل اليونسكو‬ ‫ّ‬
‫يف هذا الصدد عىل تعزيز الدعم املحدد الهدف واملقدم يف الوقت املناسب إىل‬
‫الدول األعضاء عن طريق تيسري إقامة الرشاكات وأوجه تآزر بشأن مهارات‬
‫منارصة البيئة مع مختلف الجهات املعنية‪ ،‬ومنها الرشكات والرشكاء التابعني‬
‫للمجتمعات املحلية والرشكاء يف التنمية‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬

 ‫‪ -34‬وتماشيا ً مع برنامج العمل العاملي للتعليم من أجل التنمية املستدامة‪ ،‬سريمي عمل اليونسكو‬
‫املرتبط بتنمية القدرات املؤسسية واملهنية إىل دعم الدول األعضاء يف خرضنة التعليم والتدريب‬
‫يف املجال التقني واملهني عن طريق إحداث تحوالت مؤسسية شاملة تقتيض بناء قدرات القادة‬
‫واملديرين العاملني يف مجال التعليم واملدرسني عىل إجراء إصالحات نُظمية لرتسيخ مفاهيم‬
‫االستدامة يف التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪ .‬وسيعِ ّد مركز يونيفوك الدويل حصصا ً‬
‫تدريبية مالئمة تندرج يف إطار برنامجه للمهارات القيادية يف التعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني‪.‬‬
‫‪ -35‬وعىل الصعيد العاملي‪ ،‬ستحرص اليونسكو عىل تنمية وتبادل املعارف املتعلقة بمهارات منارصة‬
‫البيئة بوسائل عدة‪ ،‬وبخاصة من خالل شبكة مركز يونيفوك الدويل‪ .‬وسيعزز هذا املركز تعاونه‬
‫مع فريق العمل املشرتك بني الوكاالت واملعني بخرضنة التعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني وتنمية املهارات‪ ،‬وسيوفر فرصا ً إلعداد أنشطة مشرتكة ترمي إىل دفع برنامج العمل‬
‫العاملي لليونسكو بشأن التعليم من أجل التنمية املستدامة إىل األمام‪.‬‬

‫ثالثا ً ‪ -‬األنشطة املستعرضة‬

‫‪ -36‬كي يكون لنتائج املجاالت ذات األولوية املحددة يف االسرتاتيجية‬
‫أقىص قدر ممكن من التأثري‪ ،‬ستساعد اليونسكو الدول األعضاء‬
‫لية‬
‫لدو‬

‫عىل إجراء تحليل متكامل لظروفها االقتصادية واالجتماعية‬

‫تا‬

‫مية‬
‫كو‬
‫كاال‬

‫لح‬
‫هد ا‬ ‫والبيئية املتبدلة وعىل تحديد املهارات املطلوبة والتنبؤ بها من‬
‫الو‬

‫خاصة‬ ‫ملعا‬
‫ا‬
‫عات ال‬
‫القطا‬ ‫أجل إثراء السياسات واالسرتاتيجيات والربامج الخاصة بالتعليم‬
‫معاهد التدريب‬
‫ً‬
‫وإضافة إىل ذلك‪ ،‬ستدعم‬ ‫والتدريب يف املجال التقني واملهني‪.‬‬
‫اليونسكو الدول األعضاء يف إنشاء منابر وطنية وإقليمية وقطاعية‬
‫عل‬ ‫م‬
‫مون‬ ‫للجهات املعنية بغية تيسري مشاركة القطاع الخاص وتسهيل‬
‫ا‬
‫لط‬ ‫التواصل بني األطراف املعنية يف عالم التعليم وعالم العمل‪.‬‬
‫الب‬

‫‪ -37‬وستجري اليونسكو أيضا ً مجموعة من البحوث وستساعد الدول‬

‫األعضاء عىل جمع وتحليل البيانات املتعلقة بنتائج برامج التعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني‪ ،‬وتسخري الفوائد التي تَعِ د بها ثورة تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت‪ ،‬بما يف ذلك‬
‫البيانات الضخمة والبيانات املفتوحة‪ .‬وسيُعَ ّد إطار للمؤرشات الرئيسية‬
‫بالتعاون مع معهد اليونسكو لإلحصاء بغية تحسني قدرة الدول األعضاء‬
‫عىل رصد التقدم املحرز نحو تحقيق الهدف ‪ 4‬للتنمية املستدامة وما يتصل‬
‫َ‬
‫وستوضع مبادئ توجيهية‬ ‫به من غايات خاصة باملهارات التقنية واملهنية‪.13‬‬
‫بشأن إعداد التقارير عن تنفيذ الوثائق التقنينية‪.‬‬

‫وبخاصة‪ ،‬ضمان تكافؤ فرص جميع النساء والرجال يف الحصول عىل التعليم املهني والتعليم العايل الجيّد وامليسور التكلفة‪،‬‬ ‫‪1 3‬‬
‫بما يف ذلك التعليم الجامعي‪ ،‬بحلول عام ‪)3-4( 2030‬؛ الزيادة بنسبة كبرية يف عدد الشباب والكبار الذين تتوافر لديهم‬
‫املهارات املناسبة‪ ،‬بما يف ذلك املهارات التقنية واملهنية‪ ،‬للعمل وشغل وظائف الئقة وملبارشة األعمال الحرة بحلول عام‪2030 ‬‬
‫(‪)4-4‬؛ القضاء عىل التفاوت بني الجنسني يف التعليم وضمان تكافؤ فرص الوصول إىل جميع مستويات التعليم والتدريب‬
‫املهني للفئات الضعيفة‪ ،‬بما يف ذلك لألشخاص ذوي اإلعاقة والشعوب األصلية واألطفال الذين يعيشون يف ظل أوضاع هشة‪،‬‬
‫بحلول عام ‪.)5-4( 2030‬‬

‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬ ‫‪12‬‬

 ‫‪ -38‬وتعتزم اليونسكو توطيد التعاون الدويل واإلقليمي‪ ،‬وتعزيز‬
‫شبكة مركز يونيفوك الدويل والتعاون بني الوكاالت‪ .‬وستعمل‬
‫املنظمة أيضا ً عىل تيسري النقاش بشأن االعرتاف باملؤهالت يف‬
‫مختلف البلدان عن طريق استكشاف إمكانية إعداد مبادئ‬
‫توجيهية دولية بشأن ضمان الجودة فيما يخص االعرتاف‬
‫باملؤهالت استنادا ً إىل نتائج التع ّلم‪ ،‬وعن طريق تحديد مجموعة‬
‫مستويات مرجعية عاملية لتيسري مقارنة مؤهالت التعليم‬
‫والتدريب يف املجال التقني واملهني واالعرتاف بها دولياً‪ ،‬وذلك مع‬
‫الرتكيز بصورة خاصة عىل احتياجات املهاجرين والالجئني‪.‬‬

‫رابعا ً ‪ -‬الرصد والتقييم‬

‫‪ -39‬سعيا ً إىل تعزيز فعالية هذه االسرتاتيجية وتيسري تنفيذها ورصدها وتقييمها‪ ،‬ستطبّق اليونسكو‬
‫نهجا ً مستندا ً إىل النتائج يف مجال الربمجة واإلدارة والرصد‪ ،‬يتفق مع قواعد املنظمة وإجراءاتها‪.‬‬
‫‪ -40‬وستضع اليونسكو مصفوفة للمساءلة والنتائج تشمل مؤرشات محددة لرصد التقدم املحرز يف‬
‫تنفيذ االسرتاتيجية بصورة متواصلة‪.‬‬
‫‪ -41‬وسيُجرى يف عام ‪ 2019‬استعراض ملنتصف املدة بغية تقييم ما أُحرز من تقدّم وتكييف‬
‫االسرتاتيجية حسب االقتضاء ووفقا ً للوضع القائم والسياق التنفيذي‪ .‬وسريتكز هذا التقييم‬
‫أيضا ً عىل النتائج املنبثقة عن رصد تطبيق التوصية املتعلقة بالتعليم والتدريب يف املجال التقني‬
‫واملهني (‪.)2015‬‬
‫‪ -42‬وسيُجرى تقييم لالسرتاتيجية يف السنة األخرية من تنفيذها‪ ،‬أي يف عام ‪ .2021‬وسرياعي هذا‬
‫التقييم نتائج الدراسة املستقلة التي ستتناول تأثري التوصية املتعلقة بالتعليم والتدريب يف املجال‬
‫التقني واملهني (‪.)2015‬‬
‫‪ -43‬وسوف يُعقد مؤتمر دويل رابع بشأن التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني لتبادل املعلومات‬
‫عن التقدم املحرز وإعداد اسرتاتيجية جديدة ملرحلة ما بعد عام ‪.2021‬‬

‫‪13‬‬ ‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬

 ‫خامسا ً ‪ -‬اآلثار التنظيمية‬
‫‪ -44‬ستتماىش أنشطة اليونسكو الخاصة بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني مع الوظائف‬
‫املسندة إىل املنظمة وسرتاعي توزيع املسؤوليات بني املقر واملكاتب اإلقليمية واملكاتب امليدانية‬
‫واملعاهد‪ .‬وستتوىل وحدة املقر املعنية بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني تنفيذ هذه‬
‫االسرتاتيجية‪ ،‬وسيضطلع مركز يونيفوك الدويل بمهامه كركيزة شبكة يونيفوك وكمركز‬
‫للموارد من أجل البحوث واالبتكار وتبادل املعارف وتنمية القدرات‪ .‬وسوف تُعزز قدرات‬
‫أوساط اليونسكو املعنية بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني عن طريق إنشاء «جماعة‬
‫ممارسني» وكذلك عن طريق األنشطة التدريبية التي سيوفرها مركز يونيفوك الدويل ملوظفي‬
‫اليونسكو املعنيني‪.‬‬
‫‪ -45‬وستكون شبكة مركز يونيفوك الدويل املحرك الرئييس للتع ّلم املتبادل وبناء القدرات وتوطيد‬
‫التعاون الدويل بشأن التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪.‬‬
‫‪ -46‬وتنشط مجموعة واسعة من الجهات والشبكات املعنية بالتنمية يف ميدان التعليم والتدريب يف‬
‫املجال التقني واملهني‪ ،‬شأنها يف ذلك شأن اليونسكو وشبكاتها‪ .‬وسيستمر أعضاء الفريق املشرتك‬
‫بني الوكاالت واملعني بالتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني يف تنفيذ مبادرات جماعية ويف‬
‫التعاون بشأن مسائل عدة مثل مؤرشات وإحصاءات التعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني‪،‬‬
‫ومهارات منارصة البيئة‪ ،‬والتع ّلم يف مكان العمل‪ .‬ونظرا ً إىل أهمية خطة التنمية املستدامة‬
‫لعام‪ 2030 ‬وحجم التحديات القائمة‪ ،‬ستتعاون اليونسكو مع فريق العمل املذكور بغية توسيع‬
‫نطاق عملهما وإرشاك وكاالت أخرى تابعة لألمم املتحدة‪ ،‬فضالً عن بنوك إنمائية ومنظمات‬
‫ثنائية‪ ،‬من أجل تعزيز أنشطة التعاون الدويل والرتويج والتدابري املتخذة لتعبئة منظمات ورشكاء‬
‫آخرين‪ ،‬وتوسيع نطاقها‪.‬‬
‫‪ -47‬وسيشمل عمل اليونسكو عىل الصعيد اإلقليمي التعاون الوثيق مع أمانات الجماعات االقتصادية‬
‫اإلقليمية وغريها من املنظمات اإلقليمية املعنية‪ ،‬حسب املجاالت التي تركز عليها هذه الهيئات‪.‬‬
‫وتجدر اإلشارة بوجه خاص إىل أن اليونسكو ستواصل دعم األنشطة الرامية إىل رسم‬
‫اسرتاتيجيات إقليمية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني وتنفيذها ورصدها وتقييمها من‬
‫خالل مبادرات خاصة بالتع ّلم بني األقران وتنمية القدرات وتبادل املعارف‪ ،‬مع الرتكيز عىل األطر‬
‫اإلقليمية للمؤهالت‪ ،‬ومؤرشات الرصد والتقييم‪ ،‬وعىل إعداد مبادئ توجيهية وأدوات إقليمية‪.‬‬
‫‪ -48‬وعىل الصعيد الوطني‪ ،‬ستقيم اليونسكو تعاونا ً وثيقا ً مع الجهات املعنية بالشؤون التقنية واملالية‬
‫و‪/‬أو ستوطد التعاون القائم يف هذا الصدد من خالل آليات عدة تشمل بوجه خاص آليات أفرقة‬
‫التعليم املحلية وأفرقة األمم املتحدة القطرية‪ ،‬وستعمد املنظمة إىل تعزيز القدرات التنسيقية‬
‫للجهات املانحة يف الدول األعضاء‪ ،‬كلما اقتىض األمر ذلك‪.‬‬

‫اسرتاتيجية للتعليم والتدريب يف املجال التقني واملهني (‪)2021-2016‬‬ ‫‪14‬‬

 ΔϴΑήΘϟ΍ωΎτϗ

 

www.unesco.org/education