КАРТА ЗА ОЦЕНКА НА ФУНКЦИОНИРАНЕТО И ИНДИВИДУАЛНИТЕ

ПОТРЕБНОСТИ

І. Данни за ученика

ІІ. Оценка на функционирането

1. Общ здравен статус, физическо развитие и функциониране.

Има ли родител или близък с Не се съобщават
нарушение
Бременност и раждане В норма
Развитие от раждането до периода на По данни на родителите се развива в норма. Посещава
оценяването редовно училише.
Общ здравен статус Физически здрава.
Други особености при
функционирането и/или медицинска
диагноза към периода на оценяване

2. Семейно функциониране
Семейна история
Взаимоотношения в семейството и
емоционални връзки- особености
Стил на възпитание
Детето е настанено в звено ЦНСТДБУ и ЦОП
В центъра детето се отглежда в среда, близка до семейната
и получава необходимата индивидуална грижа и подкрепа
за нейното личностно съзряване и изграждане на умения за
самостоятелен и независим живот.
Авторитарен, но демократичен.

3. Социална среда
Характеристики и ресурси на Благоприятна социална среда.
социалната среда
Езикова среда в семейството, учебното Български език. Стимулираща в учебното заведение и в
заведение и квартала центъра, в който се отглежда.

4. Емоционално и социално функциониране - Оценка от психолог – Приложение

1

5. Когнитивно функциониране /памет, внимание, мислене, интелект/ - Оценка

от психолог – Приложение 1

6. Езиково-говорно и комуникативно функциониране - Оценка от логопед –

Приложение 2

7. Физическо, познавателно и образователно развитие

 Оценка от ресурсен учител – Приложение 3
 Оценка от общообразователен педагог– Приложение 4

8. Обобщено становище за функционирането на

детето/ученика..................................………...
………………………………………………………………………………………………
 ………….…….………………..............................................................................................
......................................…

ІІІ. Становище на екипа за допълнителна подкрепа за личностно развитие

1. Специфика на допълнителната подкрепа
Форма на обучение Дневна
Срок на допълнителната подкрепа Краткосрочна
Допълнителна педагогическа работа Ресурсно подпомагане, работа с логопед, консултации с
и участие в извънкласни дейности психолог, консултации с класен ръководител и учител
ГЦОУД.

2. Ресурси, които трябва да се осигурят от родителите и учебното заведение

Вид на ресурсите
Адаптиране на архитектурната и
физическата среда
Специализирана подкрепяща среда
Дидактични материали и софтуерни
продукти
Помощни средства, приспособления Материали за дейности, подпомагащи развитието на
и съоръжения за учебна дейност
Режим на хранене
Описание на конкретните ресурси
не
Осигурена е допълнителна подкрепа от ресурсен учител,
психолог и логопед.
Драма, арттерапия, индивидуална и групова терапия.
речта, фината моторика и психичните процеси – букви,
цифри, шаблони, картинни материали.
Няма специален режим.

3. Видовете специалисти и дейностите, които са необходими за осигуряване на

пълноценната допълнителна подкрепа
Видове специалисти Ресурси, терапии и методики, които са необходими
за осигуряване на пълноценната допълнителна
подкрепа
Ресурсен учител Ресурсно подпомагане, драма, арттерапия,
индивидуална и групова терапия.
Логопед Рехабилитация на комуникативните нарушения,
прилагането на програми за преодоляване
нарушената плавност на устното изказваане,
логоритмика, картинкова система за комуникация
Психолог Психо-социална рехабилитация,
психотерапевтични програми, сензорна и
мултисензорна стимулация
Класен ръководител Адаптиране на учебното съдържание, класната стая
и отношенията в класа и групата.
Учител ГЦОУД Адаптиране на учебното съдържание и
отношенията в групата.

Състав на екипа, провел оценяването

Длъжност Име, презиме, фамилия Подпис
Ръководител
/кл. рък. /
Ресурсен учител
Психолог
Логопед

Трите имена на лицето, което полага грижи и присъства на оценката:

Коментар относно оценката и препоръчаните действия: …….......................………………..………..
..……………………………………………………………………………………………………………

Подпис…………..…...