интелект

02.06.2010 07:00 - Методика за изследване на интелигентност.
Тест на Рейвън
(Raven)
„РЕЙВЪН” – ТЕСТ
I. Общо описание на методиката
Основава се на принципа на постепенното усложняване.
Тестът за възрастни включва 60 табла в 5 серии по 12 табла във всяка. Всяка следваща
серия като цяло е по-трудна от предходната „А” → „Е”. В рамките на всяка една серия
настъпва усложнение на самите табла „1” → „12”. В това се заключава прогностичния
характер, т.е. ако имаме ниски резултати още в серия „А” или „В”, то в серия „Д” и „Е”
не би трябвало да се регистрират положителни резултати. Ако обаче това се случи
тогава или има манипулация от изследваното лице, или имаме проблем с вниманието.
При това положение веднага се пуска методика за изследване на вниманието. Ако
резултатът се окаже положителен, то извода е, че имаме манипулация.
Инструкция: Този тест съдържа 60 табла, като всяко едно табло е съставено от две
части. В горната половина има даден един голям правоъгълник, който е запълнен по
определен начин с някои символи (фигури). От този правоъгълник е взет един отрязък.
В долната половина на таблото са сложени няколко такива отрязъка, те са номерирани,
между тях е и отрязъка от таблото. От вас се иска да посочите кой от тези отрязъци е
взет от таблото и който поставен на празното място възстановява целостта на големия
правоъгълник. Работете самостоятелно, като нанасяте вашите избори в бланката.
Задължително работете от табла „А” → „Е” и от серии „1” → „12”.
Забележка:
- Времето не се ограничава. Приема се за норма 40-45 мин. за решаване на теста. По-

бързото или по-бавното решаване на теста дава ориентация за скоростта на протичане
на нервните процеси. Скоростта не е показател за нивото на интелекта. Интелектът
обаче зависи от типа темперамент. Холерикът например прави много грешки поради
бързането и импулсивността си. Той не е подходящ за научна дейност, за разлика от
флегматика. Меланхоликът пък много лесно се уморява и разсейва.
- Изследваното лице работи самостоятелно
- Не се препоръчва почивка. Изключение прави изследването на деца от 1 до 4 клас.
- Възрастови граници: от 5,5 до 12,5 – детски, от 12,5-13 г. – възрастен вариант.
- Препоръчва се тестът да се прилага на деца малко преди училищна възраст (след 5г.).
По този начин се определя капацитета на бъдещия ученик. Резултатите ориентират
родители и учители за това къде ориентировъчно е бариерата, връхната точка на
интелекта, до къде достигат възможностите на детето. Това позволява по-точно
формулиране на изискванията към ученика, т.е. да се натоварва детето толкова, колкото
реално може да понесе. Всяко едно повишаване на изискванията към него и стремеж да
покрива резултати, които са над границата на неговия интелект биха го създали високи
нива на тревожност, снижаване на самооценката, висок невротизъм и ориентация към
недопускане на неуспехи, а не ориентация към успехи. В крайна сметка ще затруднят
социалното му функциониране. Само когато знаем резултатите можем да натоварваме
детето със задачи.
Оценяване:
- Всеки верен отговор дава 1 точка.
- Събират се резултатите (точките) от всичките 5 серии и резултатът се проверява в

таблица.
- Норма е ако броят на грешките расте в посока от табла „А” → „Е”, обратното означава
липса на внимание, а не липса на интелект.
- Симулация (Закон на симулацията) –„ Лесен грешен – труден верен отговор” или

„стрелба на посоки”, „:стрелба със затворени очи”, изследваното лице не е схванало
принципа.
Норми:
- под 70 точки – патология;
- 70 – 80 точки – буферна зона между норма и патология;
- 80 – 90 точки – нормална, ниска интелигентност;
- 90 – 110 точки – средна интелигентност;
- 110 – 120 точки – висока интелигентност;
- 120 – 128 точки – много висока интелигентност;
- над 120 точки – изключително висока интелигентност (гениалност);
Диагностика на интелекта по Рейвън (Raven) - за деца
В психологическата диагностика този тест има широко приложение и е адаптиран у нас

при сравнително проучване на едни и същи деца по Рейвън - Векслер. Методът е
създаден от Л. Пенроуз и Дж.Рейвън в 1936 год. За деца матриците са цветни.
Методиката е предназначена за изследване на деца от 6, 5 до 11 години. Съдържа 36
рисунки разпределени в три серии по дванадесет - еднотипни задачи с нарастваща
сложност (серия А, серия АВ и серия В).
При провеждане на изследването се дава инструкция:" Вгледай се в тези рисунки. От

голямата фигура А 1 е изрязана една част. Тя се намира сред рисунките под фигурата.
Само една от тези рисунки подхожда, за да се запълни фигурата и да се образува едно
цяло. Посочи тази рисунка или назови нейния номер.
Детето работи самостоятелно - показва или съобщава своя отговор.
Експериментаторът води протокол с празни места на верните отговори, където вписва

отговорите на детето. Методиката може да се използва и за групово изследване, което
налага всяко дете да има протокол, в които вписва своите отговори.
След приключване на изследването експериментаторът проверява отговорите на детето,

като ги сравнява с Ключа на верните отговори.
Суровият бал на всяко изследвано дете представлява сбор от верните решения по

цялата матрица, като за всеки правилен отговор се дава една точка. Броят на точките
определена възраст. Получените резултати по Рейвън за деца са сравнени в тази
таблица с резултати получени при изследвания по Векслер за деца.
Матриците на Рейвън за деца са подходящи за изследване на нормални и изоставащи в

умственото си развитие деца. Те са приложими и при такива с речеви нарушения или
при липсваща реч. Разрешаването на тестовите задачи не ограничава детето във време
за изпълнението им.
Допълнителни бележки:
Тестът включва 60 табла в 5 серии, като трудността расте прогресивно във всяка
следваща серия.
Серия А – тук се използва зависимост, намираща се в структурата на матрицата. Търси

св допълнителна недостигаща част в основното изображение на един от показаните в
основната таблица фрагменти. ИЛ трябва внимателно да анализира структурата на
основното изображение и да открие тези особености в един от предложените
фрагменти, а именно, като установи как се слива фрагмента с обкръжаващия фон.
Серия В – построена е на принципа на аналогия между двойки фигури. ИЛ трябва да

открие този принцип, по който е построена всяка една фигура и изхождайки от тази
зависимост по двойки, да подбере правилния фрагмент. При това е важно да се
определи оста на симетрия, съответстваща на симетрията на фигурите в образеца.
Серия С – построена е на принципа на прогресивното изменение на фигурите в

матрицата. Фигурите в пределите на една матрица непрекъснато се усложняват и
променят. Обогатяването на фигурите с нови елементи обаче почива върху определен
принцип, по който трябва да бъде избран правилния фрагмент
Серия Д – построена е на принципа на прегрупирането на фигурите в матрицата. ИЛ

трябва да открие тези прегрупирания в хоризонтално и вертикално положение.
Серия Е – построена е на принципа на разположението на фигурите в основното

изображение на елементите. Липсващата фигура може да бъде открита на основата на
анализ и синтез на фигурите.
Ключ: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1-я серия 4 5 1 2 6 3 6 2 1 3 4 2
2-я серия 5 6 1 2 1 3 5 6 4 3 4 8
3-я серия 5 3 2 7 8 4 5 1 7 1 6 2
4-я серия 3 4 3 8 7 6 5 4 1 2 5 6
5-я серия 7 6 8 2 1 5 1 3 6 2 4 5
Приложения:
1. Бланка за попълване на резултатите по теста
2. Бланка за проверка на резултатите от теста – преобразуване на точките в степен на

интелигентност
3. Ключ на верните отговори

4. Матрици - табла (детски и възрастни)
Приложенията могат да Ви бъдат изпратени. Пишете на kk.kunchev@abv.bg

Категория: Хоби
Прочетен: 3689 Коментари: 0 Гласове: 0
31.05.2010 09:00 - Тест на Векслер - кратко описание - част 3
„ВЕКСЛЕР” – ТЕСТ
- част 3 -
6. Следваща стъпка е „ИНТЕРПРЕТАЦИЯ”
Изчисляване на стандартната оценка и на цялостната оценка Изчисления се правят

поотделно за вербалния, невербалния дялове и за цялостния тест.
1.Прави се оценка на всеки субтест, както е посочено в указанието и се събират

получените точки за всеки субтест..
2.Така получените „сурови точки,, се нанасят във формуляра на първа страница

в раздела „ резултати „ в графата „общ бал”
3.По таблицата на страница 220 от HAVVIE намираме за суровите точки

съответните стандартни оценки (те са дадени от ляво и дясно на таблицата
в отвесни колони от 0 до 16). Така получените стандартни оценки се нанасят във
формуляра в графата „стандартна оценка”
4.Забележка: Да се внимава при търсенето на субтестовете в таблицата. Редът на

подтестовете в таблицата не е същият, както този във формуляра!!!
5.Сумираме стандартните оценки поотделно за вербалния и за невербалния дял.

След това с помощта на таблиците намираме IQ. В таблиците от страница 221-244 са
дадени в отвесна колона отляво и отдясно стандартните оценки, а в хоризонтални
редове съответстващите им IQ в зависимост от възрастта.
Изчислява се IQ отделно за невербалния дял, за вербалния дял и за пълния тест.
За вербалния дял по таблицата от стр. 233 до 238 (за възрастни – стр. 237 -238).
За невербалния дял по таблиците стр. 239 - 244 (за възрастни стр. 243-244).
За цялостния тест по таблицата на стр 221-234 ( за възрасти от стр. 229-232).
За определяне на общата интелигентност се използва само IQ на цялостния тест.
Таблиците са изчислени на основата на 10 задания. Ако при изследването са дадени

11-те задания (т.е даван е и субтест „речник” или ако е пропуснато някое задание т.е.
дадени са 9 субтест) получените стандартни оценки трябва да се приравнят към 10
задания. Това става по следния начин.
Ако са давани 11 задания, стандартната оценка на субтест „речник” се прибавя към

стандартната оценка на вербалния дял. От получената сума се вземат 5/6 и по тази
стойност се търси IQ за вербалния дял. Ако например ИЛ е получило за вербалния
дял стандартната оценка от 43 точки и за „речник,, - стандартната оценка 11, то от
сумирната стандартна оценка (54) се вземат 5/6, тоест 45 стандартни точки. Съответно
на тази стойност се намира IQ за вербалния дял.
Ако се използват 9 подтеста, общият брои точки се допълва с 1/9. Например ако
стандартната оценка е 72 точки, то допълва се с 8 и се получава стандартна оценка 80.
По нея се търси IQ за цялостния тест.
Според авторите на HAVVIE класифицирането на интелигентността
IQ степен интелигентност по HAVVIE
До 62 = крайно ниска интелигентност
63-78 = много ниска интелигентност
79-90 = ниска интелигентност
91-109 = средна интелигентност
110-117 = висока интелигентност

118-126 = много висока интелигентност
127 и повече = крайно висока интелигентност
Преценката на степента на интелигентност не бива да бъде изчислявана „сляпа”, а

трябва да се съобразява и с данните от клиниката и с другите изследвания. В
зависимост от това например при IQ = 62 може да се прецени не слабоумие , а много
ниска интелигентност и обратното при IQ =63-69 може да се приеме и слабоумие. Има
степенуване на интелигентността и по Терман, против което авторите на HAVVIE
привеждат възражения. Ние смятаме, че тя би могла да бъде използвана без особен
риск, тъй като различията не са много съществени и се запомня много по-лесно по
закръглените цифри.
IQ - степен на интелигентност по Терман
Под 70 = изразено слабоумие
70-80 = гранични случаи на слабоумие
90-110= нормална или средна интелигентност 110 - 120 = висока интелигентност 120 -
140 = много висока интелигентност Над 140 = гениален или почти гениален
90 - 110= нормална или средна интелигентност 110 - 120 = висока интелигентност 120 -
140 = много висока интелигентност Над 140 = гениален или почти гениален.
Изчисление на вербален и невербален дял
Забележка: Между вербалния и невербалния дял не трябва да има разлика по-голяма от

7 точки, т.е. трябва да са близки, защото IQ-то позволява да се натрупва информация.
1. След като сме изчислили двата субтеста от вербалния и двата субтеста от

невербалния дял (това са трансформираните стойности) баловете се събират по дялове,
т.е. получава се една сума за вербален и за една втора сума за невербален дял. Вся1ка
от тези суми се закръгля и се вписва в таблицата.
Пример: Ако имаме за „Подреждане на картинки” бал = 12 и за „Мозаична проба” бал

= 22,77, то общия бал за невербален дял е = 34,77. Сумата се закръгля към 35. Именно
тази сума се търси в таблица „IQ - възраст”.
Пример: Ако имаме за „Обща осведоменост” бал = 32 (20,47+11,53) и за „Намиране на

сходства” бал = 40,37 (26,84+11,53), то общия бал за невербален дял е = 72,37. Сумата
се закръгля към 72. Именно тази сума се търси в таблица „IQ - възраст”.
2. Да се върнем на разликата между двата дяла, която както казахме не трябва да е

повече от 7 точки.. В горният пример разликата е много над 7 точки.
Правилата са следните:
= Ако разликата е по-голяма от 7 точки – правим извод за наличие на дементен процес.
Такъв извод може да се направи само ако ИЛ е на възраст.
= Ако разликата е по-голяма от 7 точки, но ИЛ не е във възраст, предполагаща

дементен процес, тогава се прави извод: „Блокаж по депресивен или хипердепресивен
тип” или „Данни за псевдодементен синдром”. Тук става дума за последиците от едно
депресивно състояние. Наличието на депресия неминуемо се отразява на IQ.
= Ако вербалният дял е с по-малка стойност от невербалния – прави се извод

„неоползотворен интелект” , т.е. има потенциал на интелект, но няма знания, които да
бъдат използвани (случва се при ниско образователно ниво)
= Ако вербалният дял е с по-висок стойност от невербалния – прави се извод „процес

на деструкция – деменция”
= Ако е първо изследване и данните са за наличие на псевдодементен процес,

задължително се изследва депресивността. Когато има депресия винаги има
демонстрация на деменционни симптоми.
31.05.2010г.
- част 2 -
11. Похвала - наказание
2т. - възпитателни средства; за възпитание; за подтикване
1т. - преценка за постижение; видове критика; поуки; и двете имат особено въздействие
0т. - когато някой е направил нещо - и двете са отличия; и двете са възнаграждения;

и двете са от закона
12. Муха-дърво
2т. - живи същества; твари; и двете живея
1т. - принадлежат към природата; и двете растат - необходима им е храна; и двете се

нуждаят от слънце и кислород
0т. - изсмукват своята храна; и двете хвърчат /листа/; и двете растат през лятото; и
двете имат клетки.
Следва бланка от субтест Намиране на сходства”

II. НЕВЕРБАЛЕН ДЯЛ
3. Тест „ДОПЪЛНЕНИЕ НА КАРТИНКИ”
Указание - тук спадат 15 картини, на които липсва по една част. Картините се

поставят по реда на номерата с изискването да се назове или покаже липсващата част.
Инструкция: „Сега ще ви покажа няколко картини, на всяка от които липсва някаква

част. Разгледайте всяка картина добре и ми кажете, какво липсва. Ето вижте, показваме
картинка № 1 – “Коя част липсва на тази картинка.?"
Време: Ограничение до 20 сек. на картинка.
Когато отговорът е правилен се показват следващите картинки с въпроса: „ А какво

липсва на тази картинка?"
Ако ИЛ не посочи правилната част екзаминаторът му помага: „Вижте липсва носът„
Ако и при втората картина ИЛ не се справи екзаминаторът му подсказва - „Вижте

тук липсва единият мустак” От третата картина нататък не се оказва никаква помощ.
При всяка картина екзаминаторът само повтаря въпросът „А на тази картина какво
лисва?" Понякога ИЛ посочва някаква несъществена част. Когато това се случва за
първи път екзаминаторът може да каже: „Това също е вярно, но липсва нещо по
важно”. Тази забележка не се повтаря при останалите картини.
При картина № 7 се помага с фразата: „Това е параход, какво е забравено на него?”.
Ако при картина № 11 се даде отговорът „липсва кракът,” а при картина №12 „липсват
копчетата”, то и при двата случая се пита „И какво още?”
Ако след това не последва правилният отговор заданието се счита за погрешно.

Всяка картина се показва най - много 20 секунди. Ако за това време ИЛ не познае
липсващата част, приема се че не е сполучил и му се дава следващата картина.
Показват се почти винаги всички картини. Само при абсолютно ниски степени на
интелигентност не се показват всички картини.
Оценка - броят на точките е равен на броя на картините, за които е даден правилен

отговор. Максималният брои е 15точки. Основен критерий е показани верни/грешни
отговори, скоростта на отговора дава информация само за скорост на мисленето (под 5
сек. – ускорено; над 17 сек. – забавено)
Ключ:
Правилни отговори - липсващи части са:
1 - нос 9- стрелка на секундарник

2-мустак 10 - водна струя
З- ухо 11 - отражение на ръката
4-каро 12 - вратовръзка
5- крак 13 - винт
6- опашка 14 - вежди
7- комин 15 - сянката на мъжа
8- дръжка
Точките за всеки отговор се записват в графа „бал” и се сумира.
3.Тест „МОЗАИЧНА ПРОБА” (проба на КООС)
Указание:
Материал за пробата са 16 дървени кубчета и 9 образци за подреждане, два от които

служат за пример. По време на тестирането моделите са обърнати (скрити) и стоят
далеч от ИЛ. Моделите се показват вертикално, като се поставят пред ИЛ на станок, а
не хоризонтално на масата. Всеки следващ модел се показва с фразата: „Ето сега е
следващия модел” или „Ето сега този”.
Времето се засича веднага със слагането на модела и изричане на фразата.
Преди теста да започне психологът дава на ИЛ едно кубче с цел да го разгледа и казва:
„Вижте, че всяка страна на тези кубчета е оцветена различно. Една страна е синя, една
червена, една бяла, една жълта, едната е червена и бяла, а едната синя и жълта. Вижте
също, че всички кубчета са еднакви".
Инструкция: „Ще Ви показвам един по един различни модели, а вашата задача е, като
видите модела да направите от кубчетата абсолютно същата фигура, която е на модела.
Горната повърхност трябва да бъде същата, т.е. хоризонтално построена”.
Демонстрация 1: Екзаминаторът обръща кубчетата съобразно казаното и посочва

цветовете. След това нарежда пред ИЛ примерен образец (демонстрация) и казва:
„Сега бих желал да ми направите с тези кубчета образец като този тук. Аз ще ви наредя
този още веднъж. Виждате, че образецът е целият червен. Този образец трябва да се
направи с 4 кубчета така, че той да изглежда точно като модела" (показва се).
„Разбирате ли?” (пауза).
Демонстрация 2: „Добре, да опитаме нещо друго. Това е по-трудно, ще го направя още

веднъж". Екзаминаторът поставя кубчетата така, че се образува примерът
демонстрация 2. Когато се обеди, че ИЛ е разбрал казва: “Сега вземете тези 4 кубчета и
ги съединете така, че да съставят модел, такъв какъвто е на тази картичка" (показва
образец № 1 ). Започнете и кажете, когато сте готов".
Когато ИЛ привърши, се казва: “Добре” и размества кубчетата.
След това предлага образец №2 – „Вземете сега кубчетата и направете този образец".
Продължава се по-същия начин.
При образец 5 екзаминаторът взема още 5 кубчета от кутията: „За този образец са ви
необходими 9 кубчета. Направете сега него".
При образец 7 екзаминаторът взема останалите 7 кубчета и казва: „Сега направете

този образец, за него са ви необходими 16 кубчета".
= Ако ИЛ не е подредил добре, а има още време се стимулира с: „Още веднъж

огледайте внимателно дали няма някъде грешка”.
= Ако времето е изтекло (виж по-долу таблицата за време) преди да се справи –

прекратяваме.
= Ако ИЛ е много близко до правилен отговор (старае се), е добре да се остави да

завърши, но го приемаме за несправяне.
= Още преди да завърши фигурата се засича времето (става въпрос за формалности по

подреждане на квадрата)
= Преди да се даде следващия модел кубчетата от предишния се развалят (разбъркват).
Предлагането на образците продължава, докато ИЛ не се справи с 3 последователни

образци. Не се позволява никаква помощ, освен при демонстрациите 1 и 2.
Максималното време е посочено в долу-приведената таблица (нанесено е и на
формуляра).
Нерядко ИЛ обръщат модела (особено децата) и разменят цветовете (особено при

пример 1). В такъв случай се пита: „Правилно ли е това?. Точно така ли изглежда
моделът?" и прави кратка пауза. Обикновено ИЛ веднага прави корекция. Ако не
се коригира въпросът се повтаря.
Разменяне на цветовете и обръщане на образците са свързани най-вероятно с

недостатъчна грамотност, обаче при много деца са и нормални явления.
Следва таблица „Точки за правилност и време (сумарно)
Тази таблица служи за изчисление на допълнителните точки, които се добавят

към основните. Основните за правилност могат да бъдат 3 точки.
Пример: Ако ИЛ подрежда модел № 3 и се справило за 52 сек. към 3-те основни точки
му се прибавят още 3 точки. Тези три точки се вземат от горната таблица. Вижда се, че
за модел №3, за правилно подреждане в норма, за време от 16 до 75 сек. се разрешава
бонус от + 3 точки.
Именно сборът от тези точки (сумарния сбор + бонуса) се записват в таблицата на

субтеста и там се събират баловете от 7-те модела, т.е. изчислява се крайния бал.
Оценка: Оценката се прави според правилността на подреждането във времето. За

всеки модел, направен в границите на максималното време, се дават 3 точки и към това
се прибавят по 1,2 или 3 точки, ако ИЛ се е справил за по кратко време. Сумираните
точки за правилност и за време са дадени на горната таблица. Кубчетата могат да не
бъдат поставени точно едно до друго, но трябва да образуват модела безупречно.
Максимален бал - 42 точки.
В графа „Образец” е дадено времето за изпълнение на модела в норма.
Следва таблица „Мозаична проба”
ИЗЧИСЛЕНИЯ ПО ТЕСТОВЕТЕ
1. Както стана вече ясно (гледай оригиналната бланка), всеки субтест има своя
таблица, в която се записват точките от изпълненията. В най-долната част на колоната
„бал” точките се сумират.
2. След като сме приключили с всички тестове и сме изчислили за всеки тест
бала, се отива на „Таблица № 1 „СТАНДАРТНИ ОЦЕНКИ”.
Следва таблица за „Стандартните оценки на Векслер”
Описание на таблицата:
1. В двете крайни (лява и дясна) колони са посочени стандартните оценки, те са

еднакви.
2. В горната част, по хоризонтала са посочени субтестовете.
3. Прави се справка за съответния субтест. След това се слиза надолу по колоната и се

засичат точките или диапазона, в който се намират събраните точки от субтеста. След
това по хоризонтала се отива в крайна лява или дясна колона и се вижда колко
стандартни точки се предвиждат (дават) за точи сбор и за този тест.
Пример: Ако ИЛ има общ сбор по субтест „Обща осведоменост” = 17 точки, то от

таблицата се вижда, че за 17 точки се дават 12 стандартни точки. Именно тези 12 точки
се записват в обобщената таблица за резултатите (намира се горе в дясно на лицевата
страна на оригиналната бланка)
Пример: Ако ИЛ има общ сбор по субтест „Мозаична проба” = 17 точки = 39 точки, то
от таблицата се вижда, че за 39 точки се дават 15 стандартни точки. Именно тези 15
точки се записват в обобщената таблица за резултатите (намира се горе в дясно на
лицевата страна на оригиналната бланка)
3. Следващата стъпка е към„Таблица № 2 на Даал „ТРАНСФОРМИРАНИ

СТОЙНОСТИ”.
Тя служи за изравняване на пълната с кратката форма на „ВЕКСЛЕР”, тъй като в

случая ние прилагаме кратката форма, т.е. само 4 субтеста. Изчисления се правят за
всеки субтест.
Следва таблица за „Трансформирани стойности” (съкратена форма на Векслер по Даал)
Изчисления:
1. Гледа се колона № 1 и се търсят стандартните оценки. Те могат да бъдат максимум

16 точки. Това са резултатите от обработката на стъпка № 2 – изчисление на
стандартни оценки. След това се засича по хоризонтала колоната, показваща дадения
субтест и се определя трансформираната стойност.
2. Трансформираните точки се записват в окончателната таблица в полето, до колона

„стандартна оценка”.
3. Към окончателния сбор на трансформираните точки по всеки субтест задължително

се прибавя индекс = 11,53. Пример: Ако ИЛ има по „Мозаична проба” 30,36
трансформирани точки, към тях се прибавя индекса от 11, 53 точки или = 41,89
окончателни трансформирани точки.
Пример: Ако по субтест „Обща осведоменост” ИЛ има стандартни точки = 13, то

трансформираните точки са = 20,47 точки.
Пример: Ако по субтест „Мозаична проба” ИЛ има стандартни точки = 12, то

4. Следващата стъпка е да се съберат окончателните резултати в общата таблица.

Събират се баловете в колона „Трансформирани стойности”.
След това резултатът се закръгля към цяло число.
5. Следващата стъпка е към таблица № 3 „IQ – възраст”.
Тя служи за приравняване на изчисленото IQ към възрастта на ИЛ.
Описание на таблицата: В първата и последната колона са дадени точките. Гледа се

хоризонтално и се търси IQ в съответствие с възрастта. Възрастовите периоди са
дадени хоризонтално в горната част на таблицата.
Следва продължение - част 2

- част 1 -
Класически представител на смесените тестове. Пълният вариант съдържа 11
субтеста ( 5 за вербален дял; 5 за невербален дял; речник; шифър)
Вербален дял:
- тест за обща осведоменост;
- тест за общо разбиране;
- тест за повтаряне на числа;
- тест за аритметично мислене;
- тест за намиране на сходство;
Невербален дял:
- тест попълване на картини;
- тест сглобяване на фигури;
- тест подреждане на картини;
- тест мозаична проба;
- тест кубчета;
Речник – неномериран субтест:
Съдържа 40 понятия за ориентиране за нивото на обща култура. Ако се работи с пълния

вариант се започва винаги с речник.
Шифър:
Даал създава съкратен вариант на Векслер, като от 45 мин. нормата слиза на 20-25 мин.
В съкратен вариант „Векслер-Дал” включва:
- от вербалния дял: тест за обща осведоменост и тест за намиране на сходство;
- от невербалния дял: попълване на картини и мозаична проба;
Възрастови граници:
- 7 – 12 години – детски вариант;
- 12,5-13 години - вариант за възрастни;

Да не се забравя, че „ВЕКСЛЕР” дава информация за дементен процес, т.е. до 13г. да се
ползва „РЕЙВЪН”, а не детския „ВЕКСЛЕР” – той не е стандартизиран.
Ред за прилагане
Най - добре е при възрастни да се започва с "Обща осведоменост", а при деца - със
"Сглобяване на фигури".
Ако изследваното лице дава лоши резултати при някои от заданията,

изследователят може да каже: "Това беше малко трудно. Да опитаме нещо, което е по -
лесно." - и предлага на лицето задание, което е по - лесно, според изследователя.
Указанията или сходните задания могат да бъдат повтаряни няколко пъти, докато
изследваният ги разбере. Не е позволено да се дават обяснения на задачите.
По време на изследването не трябва да се провеждат разговори със странични

хора. Позволени са само някои насърчавания към изследваното лице.
Цялото изследване - вербален и невербален дял, е с общо 11 подтеста /задания/.
Дава се цялата скала. От това правило има три изключения:
1. лица с телесен дефект /слепота, парализа и др./ се изследват само със словесния дял;
2. неграмотни, чужденци, които не владеят добре български език, могат да

бъдат изследвани само с невербалния дял;
3. лица, по - стари от 50г. - при тях може да бъде изоставен някои от подтестовете, за
да се избегне накърняването на достойнството / напр. при отслабване на зрение или
слух/. При тях могат да бъдат прилагани само 8 или 9 задания. В тези случаи се прави
изчисление и за изоставените задачи. Решението за изоставянето на някои от
подтестовете се прави преди началото на изследването, а не по време на него. Не
трябва да се дават по-малко от 8 задания.
ОПИСАНИЕ НА СУБТЕСТОВЕТЕ
I. ВЕРБАЛЕН ДЯЛ
1. Тест „ОБЩА ОСВЕДОМЕНОСТ”
Съдържа 25 въпроса (всеки въпрос носи 1 точка), като на бланката са посочени само
понятията, а самите въпроси се формулират и задават от психолога. Отговорите се
вписват в бланката дословно от психолога.
Указание: Въпросите трябва да бъдат поставяни дословно. Последователността да се

спазва. Първият въпрос: " Кой е държавният глава на България?" служи за подготовка и
не се пресмята. Не представлява трудност въпросите да бъдат преценени като правилни
/+/ или неправилни /-/. При съмнения отговорите се записват напълно. Позволено е на
ИЛ да се зададе въпрос: "Бихте ли могли да разкажете това по - подробно?". Не са
позволени подсказващи въпроси.
Следва бланка с въпроси по субтест „Обща осведоменост”
Оценка: При верен отг. се пише +, а при неверен -. Въпросите се задават дотогава,
докато се даде неправилен отг. на 5 последователни въпроси. Тогава изследването по
това задание може да бъде прекратено. Не са изключени обаче изненадващи успехи при
по - сложни въпроси, затова понякога е желателно да се зададат всичките. Общият брой
на отговорите, преценени с +, дава балът, т.е. общ брой на точките. Максимален бал:
25т.
Следва описание на таблица „Общ бал от тестовете”
2. Тест „НАМИРАНЕ НА СХОДСТВО”
Включва 12 двойки понятия
Указание: "Ще Ви назова два предмета и Вие трябва да кажете кое е общото между тях.
Например, какво е общото между един портокал и един банан?" Ако ИЛ отговори:
"Това са плодове", екзаминаторът казва: "Това е правилно" и продължава със списъка.
Ако отговорът е: "Те нямат нищо общо", екзаминаторът добавя: "Те все пак имат нещо
общо в някакво отношение. Можете ли да кажете в какво?". Ако ИЛ не отговори в
продължение на 10 - 15 сек, ако посочва някаква разлика, екзаминаторът казва: "Вие
можехте да кажете, все пак, че и двете се ядат, или че и двете имат кора, или че и двете
са плодове." След това екзаминаторът продължава със списъка в дадения ред.
Всяка нова задача трябва да започва с някои от въпросите:
= Какво е общото между …….?
= По какво си приличат ………?
= Какво е общото и какво е различното между ……..?
През няколко думи е добре въпроса да се променя.
Изследването по това задание се прекратява, ако ИЛ не даде никакъв отговор на четири

последователни двойки думи.
Оценка: Отговорите се оценяват с 2, 1 или 0 точки, според степента и качеството на

обобщението. Оценката става с помощта на примерите, посочени по - долу. При
няколко отговори важи този, който е най-добър, ако не е опроверган от друг.
Спонтанните поправки са позволени. При подобни случаи екзаминаторът пита:" Е, кое
трябва да приемем?"
За критерий се ползва степента на обобщеност по съществен признак – колкото е по-

съществен, толкова по-висок бал получава. При верен, но по-малко съществен – 1
точка, а другите два са в полюсите.
Общата оценка се получава от сумата на 12 - въпроса. Максимален бал: 24 точки.

Тестът позволява да се диагностира:
- Възможностите за логично мислене, което е част от интелекта, т.е. дали се схващат

съществени признаци за всяка двойка и открива ли се логическа връзка между тях.
Забележка: Осмата двойка „яйце-семе” изисква подпомагащ въпрос: „Едно какво да е

семе”, „Едно, какво да е яйце”, тъй като първата, най-често срещана асоциация е за
кокоше яйце и за слънчогледово семе.
Протоколиране: Отговорите се пишат дословно. Колкото отговора е дал, толкова се

записват.
Време: Няма ограничение
Ключ :
1. Портокал - банан
2т. - южни плодове; плодове; овощи
1т. - и двете имат кора; и двете се ядат; и двете са хранителни; и двете съдържат
витамини
0т. - имат еднакъв цвят; идват от една и съща страна; съдържанието им е еднакво,
сладки са;
2. Палто - рокля
2т. - части от облеклото; облекло; горно облекло; дрехи
1т. - и двете са от плат; двете могат да се обличат; и двете топлят; и двете са за

предпазване на тялото
0т. - и двете имат копчета; и двете се окачват/висят; и двете се правят от шивача
3. Куче-лъв
2т. - бозайници; животни; хищни животни
1т. - и двете имат козина/опашка/зъби/четири крака; и двете са четирикраки и хапят
0т. - и двете имат еднакви инстинкти
4. Око - ухо
2т. - сетивни органи; сетива; и с двете възприемаме
1т. - органи; части от тялото; и двете са на главата;
0т. - и двете служат на човека; и двете са полезни; и двете имат вход навътре; от месо са
5. Кола - велосипед
2т. - превозни средства; средства за придвижване; транспортни средства
1т. - и двете имат колела; и двете пътуват; с тях може нещо да се придвижи
0т. - и двете имат спици; и двете улесняват ходенето; и двете са помощни сили за
човека
6. Въздух - вода
2т. - елементи, в смисъл на старите гърци; необходими за живота; хранителни вещества

за организма
1т. - съдържат кислород; химически съединения
0т. - и двете ги има в природата; и двете са в големи количества; и двете са върху

земята; във въздуха има вода
7. Вестник - радио
2т. - средства за предаване на новини; предават новини; служат за информация;

осведомяват за обществения живот; дават важни съобщения/обявления/беседи и др.
1т. - човек научава нещо; от двете се чува нещо
0т. - и за двете е необходимо внимание; каквото се предава по радиото, го има и във

вестника; свирят; те са от една и съща дата
8. Яйце - семе
2т. - клетки за размножаване; служат за размножаване, разплод; и двете могат да дадат

нов живот; неща, от които израстват малките
1 т. - и от двете се образува нещо; за подрастващото поколение; посеви
0т. - и двете имат обвивка; и двете съдържат белтък; и двете се ядат; от яйцето се
излюпва пиле, от семето — зърно
9. Дървесина - спирт
2т. - и двете съдържат въглерод; и двете са органични съединения; и двете са органични

вещества
1т. - и двете горят; и в двете има кислород; и двете са природни продукти
0т. - в дървесината има спирт; и двете вещества топлят; и двете са полезни
10. Поема-статуя
2т. - творения/произведения на изкуството; форми на изкуството; изкуство
1т. - и двете представят нещо; и двете изказват нещо; израз са на някаква идея; духовни
продукти на човека; и двете са символи
0т. - поемата го казва, при статуята се вижда; от статуята може да се направи поема; и
двете са музи; и двете са описания; могат да представят героичното
30.05.2010 22:00 - Методика за изследване на интелект по Векслер (Weshsler) – част 10

Методика за изследване на интелект по Векслер (Weshsler) – част 10
Забележка: За да бъде приложен теста е необходимо да разполагате с

допълнителен стимулен материал и таблици за изчисления, които не могат да бъдат
публикувани в блога, но за информация по тях може да пишете на kk.kunchev@abv.bg и
ще ги получите.
Последна промяна: 30.05.2010 22:08
30.05.2010 21:00 - Методика за изследване на интелект по Векслер (Weshsler) – част

9
Интерпретация

1. Прави се оценка на всеки подтест, както е посочено в указанието и се събират

получените точки за всеки подтест..
2. Така получените „сурови точки,, се нанасят във формуляра на първа

страница в раздела „ резултати „ в графата „общ бал,,
3. По таблицата на страница 220 от HAVVIE намираме за суровите точки съответните

стандартни оценки (те са дадени от ляво и дясно на таблицата в отвесни колони от 0
до 16). Така получените стандартни оценки се нанасят във формуляра в графата
„стандартна оценка”
4. Забележка: Да се внимава при търсенето на подтестове в таблицата. Редът на

5. Сумираме стандартните оценки поотделно за вербалния и за невербалния дял. След

това с помощта на таблиците намираме IQ. В таблиците от страница 221-244 са дадени
в отвесна колона отляво и отдясно стандартните оценки, а в хоризонтални редове
съответстващите им IQ в зависимост от възрастта.
За цялостния тест по таблицата на стр221-234 ( за възрасти от стр. 229-232).

11-те задания (т.е даван е и подтеста „речник,, или ако е пропуснато някое задание т.е.
дадени са 9 подтеста) получените стандартни оценки трябва да се приравнят към 10
Ако са давани 11 задания, стандартната оценка на подтеста „речник,, се прибавя към

сумарната стандартна оценка (54) се вземат 5/6, тоест 45 стандартни точки. Съответно
Интерпретация;
Според авторите на HAVVIE класифицирането на интелигентността :
IQ степен интелигентност

зависимост от това например при IQ = 62 може да се прецени не слабоумие, а много
IQ степен на интелигентност по Терман
----------------------------------------------------------------
90-110= нормална или средна интелигентност
110 - 120 = висока интелигентност
120 - 140 = много висока интелигентност
Над 140 = гениален или почти гениален

9. Мозаечна проба ( или проба на КООС)
Указание:

служат за пример.
Екзаминаторът взема от кутията 4 кубчета и казва: „Вижте, че всяка страна на тези

кубчета е оцветена различно. Една страна е синя, една червена, една бяла, една жълта,
едната е червена и бяла, а едната синя и жълта. Вижте също, че всички кубчета са
еднакви".
Екзаминаторът обръща кубчетата съобразно казаното и посочва цветовете. След това

нарежда пред ИЛ примерен образец (демонстрация) и казва: „ Сега бих желал да ми
направите с тези кубчета образец като този тук. Аз ще ви наредя този още веднъж.
Виждате, че образецът е целият червен. Този образец трябва да се направи с 4 кубчета
така, че той да изглежда точно като модела" (показва се). „Разбирате ли?” (пауза).
„Добре, да опитаме нещо друго. Това е по-трудно, ще го направя още веднъж".

Екзаминаторът поставя кубчетата така, че се образува примерът демонстрация 2.
Когато се обеди, че ИЛ е разбрал казва: “Сега вземете тези 4 кубчета и ги съединете
така, че да съставят модел, такъв какъвто е на тази картичка" (показва образец № 1 ).
Започнете и кажете, когато сте готов".
След това предлага образец №2 – „Вземете сега кубчетата и поправете този образец".
необходими 9 кубчета. Поправете сега него".




Точки за правилност и време (сумарно)
Модел максимално 6 точки 5 точки 4 точки 3 точки

време / сек. сек. сек. сек. сек.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 75 1-5 6-10 11-15 16-75
2 75 1-5 6-10 11-15 16-75

3 75 1-5 6-10 11-15 16-75
4 75 1-10 11-15 16-25 26-75
5 150 1-25 26-35 36-50 51-

150
6 150 1-40 41-50 51-80 81-

150
7 195 1-80 81-100 101-140 141-

195

10. Шифър ( цифрово - символен тест )
Указание: „Разгледайте тези квадратчета. Виждате , че в горната част има цифра, а в

долната някакъв знак. Така че на всяка цифра съответства някакъв знак. Сега тук
(посочва се примера) има само квадратчета с цифри, а долните квадратчета са празни.
Моля, впишете във всяко квадратче знакът, който съответства на цифрата. Например,
тук имате цифра 2, следователно ще поставите този знак (посочва се символа).
По същия начин се посочват 5 примера, след като при шестия пример екзаминаторът
казва: „А тук какъв знак трябва да поставя?" Ако ИЛ даде неправилен отговор
поправяме го.
След привършване на 8-те примера, Екзаминаторът казва: „Сега започвате оттук и

започвате последователно, без да пропускате нито едно, колкото квадратчета, колкото
можете, докато ви кажа да спрете".
Продължителност: 1 минута и 30 секунди. ( 90")
Оценка: Общият брой на правилно поставените символи е равен на броя на

постигнатите точки. Не се държи на съвсем точно и правилно написани символи, но все
пак символите трябва да бъдат идентифицируеми. Вместо знака N понякога ИЛ
поставя знака М. Тези решения трябва да се считат за полуверни и се оценяват с 1/2
точка.
Максималният бал е 67 точки.
Следва продължение – част 9


7
8. Подреждане на картини
Указание:
Екзаминаторът поставя пред ИЛ първата серия от картини по реда на числата,

намиращи се на обратната страна на картичките, от ляво на дясно, по отношение на ИЛ.
При това казва: „Тези картини разказват историята на една птица, която прави своето
гнездо. Както виждате, те са подредени неправилно”.
В правилния ред са така - Екзаминаторът поставя картините в правилния ред

-картините разказват една смислена случка.
Ето вижте: „На първата картинка птицата построява гнездото си, на следващата
картинка се виждат яйцата, които птицата е снасяла и на последната птицата храни
своите малки, които вече са се измътили". (пауза ).
„Да ви покажа някои други картини, които вие трябва да подредите правилно. При
всички от случките те са разменени. Наредете ги така, че да се получи смислена случка.
Опитайте с тази поредица” ( дава се поредицата).
Поредиците се дават в реда: къща, нападение, асансьор, флирт, магазин, риба, такси. В
този ред те са напечатани на формуляра. На формуляра е посочено и максималното
време, за което трябва да се подредят сериите ( първите три най-много за по 60
секунди, а следващите 4 най-много за по 120сек.).
На обратната страна на картините има числа, посочващи как трябва да се подреждат

картините. Правилното подреждане е дадено и с кодови букви. При последните три
серии: „ магазин,, „ риба „ и „такси,, се дават допълнителни точки ако се подредят за
по-малко от 40 секунди. Екзаминаторът записва подреждането чрез буквите намиращи
се на обратната страна и записва и времето, което ИЛ е употребил. Някои ИЛ са
склонни да проверяват подреждането след привършване. Понякога е трудно да се
разбере дали ИЛ е свършил или не. Затова се препоръчва да се каже: „ Кажете когато
сте готов”.
Серия ред точки за точки за
точност време
-----------------------------------------------------------------------------------
1. къща рот 2 няма
2. нападение абед 2 няма
3. асансьор лмно 2 няма
4. флирт ернст 3 няма
ернст 3 няма
ренст 2 няма
5. магазин ладен 3 виж таблицата
ледан 2 виж таблицата
лдаен 1 няма
леадн 1 няма
лаедн 1 няма
6. риба ефгхии 3 виж таблицата
ефхгии 2 виж таблицата
ефгихи 1 няма
егфхии 1 няма
7. такси марион 3 виж таблицата
мароин 2 виж таблицата
маноир 1 няма
манрои 1 няма
манрио 1 няма
маниор 1 няма
Точки за “магазин”, “риба” и “такси” – когато точността е оценка с две или три точки.
време / секунди допълнителни точки
1 до 20 3
21 до 31 2
31 до 40 1
41 и повече 0
Оценка: Първите три серии се преценяват само като правилни или неправилни. В
последните четири се дават точки и при не напълно, точни, но все пак смислени
подреждания. При последните три серии се дават и освен това точки за бързина. За
преценка се използват горните таблици. Окончателният брои точки е равен на сумата
от точките за всяка серия. Максимален бал — 27 точки


6
Забележка ;
Подтестът „РЕЧНИК" в неговият български вариант, предложен по-горе, се различава

по състава на думите значително от оригинала и от немската разработка HAVVIE,
както и от Векслер-Белвю. Причините за това са разбираеми.
Тъй като не е правена българска стандартизация, няма достатъчно материал от който да

се подберат примери за оценка с 2 , 1 и 0 точки (особено за оценка с 0 точки). Затова на
редица примери за оценка с 0 точки не са дадени. Общото правило е:
2 точки са отговори, посочващи най-съществени признаци, най-съществени синоними.
1 точка са описателни, но верни обяснения , посочване на несъществени признаци.
0 точки за отговори, нямащи нищо общо с думата и естествено при липса на отговори.
Подтестът речник е допълнително задание и от много психолози се пропуска.

Авторите на HAVVIE намират, че той е показателен и препоръчват да се дава винаги,
като обаче при обработването и изчисляването на квотиента за интелигентност.
Данните от 11 -те задания се приравняват статистически към 10 задания. (виж накрая
указанието за изчисляване на IQ.
НЕВЕРБАЛЕН ДЯЛ
6. Допълнение на картинки


.Ако и при втората картина ИЛ не се справи екзаминаторът му подсказва - „Вижте

тук липсва единият мустак,, От третата картина нататък не се оказва никаква помощ.
важно,, Тази забележка не се повтаря при останалите картини.
Ако при картина № 11 се даде отговорът „липсва кракът,,, а при картина №12
„липсват копчетата„ то и при двата случая се пита „И какво още?”

Оценка - броят на точките е равен на броя на картините, за които е даден правилни

отговор.
Максималният брои е 15точки.
5-крак 13 – винт
6-опашка 14 – вежди
7-комин 15 – сянката на мъжа

8-дръжка
7.Сглобяване на фигури
Указание - този подтест се състои от три задания - човек, профил, ръка,
Екзаминаторът ги предлага на ИЛ в посоченият ред. Отделните части трябва да се

дават винаги в реда, посочен по рисунките. ( виж следващата страници).
а) човек - екзаминаторът: “Ако тези парчета се съединят правилно, те ще представляват

нещо. Започнете и ги съединете колкото можете по-бързо,,
Максимално време - 2минути.
б) профил – екзаминаторът: “Съединете това колкото се може по-бързо„
Максимално време З минути, (времето се измерва в секунди)
в) ръка – екзаминаторът: „Съединете това, колкото можете по-бързо”
Максимално време З минути ( времето се измерва с секунди)
Оценка: човек се оценява по: точност „профил„, а ръка се оценява по точност и по

време.
Общият резултат е сбор от точките за точност и точките за време. Оценката за

изпълнението на отделните фигури е като следва:
- ЧОВЕК - дава се по една точка за всяка подредена правилно част и една точка ако
всички части съвпадат точно.
o Безупречното изпълнение носи 6 точки.
o Всички части на мястото си, но не съвпадат точно носи 5 точки.
o Едно разместване (ръка или крак ) носи 4 точки.
o Едно разместване, а другите части не съвпадат точно носи 3 точки.
o Две размествания ( ръце, крака) носи 2 точки.
o Само главата на правилното място носи 1 точка.
- ПРОФИЛ
За оценка на точността: дава се по една точка за всяка правилно поставена

част.
o Най-голям брой точки - 6.
o При правилно поставени нос, брадичка и устни - З точки.
o При правилно поставени нос, ухо и глава - 4 точки.
o При правилно поставени части на ушите - 2 точки.
Оценка на времето: дават се от 1 до 4 точки допълнително, според долу-приведената

таблица. Точки за време се добиват само когато точките за точност са 5 или 6. Сумата
от точките за точност и за време дават общия брой точки за „ профил,,.
- РЪКА
Точки за точност: дава се по една точка за всяка правилно поставен а част, допираща
се до дланта. Най- голям брои точки - 6.
Точките за време са 1-4 точки според долу-приведената таблица.
Точки за време се причисляват само когато точките за време са 5 или 6.
Сборът от точките за точност и за време образуват общия брой точки за ръка.
Общата оценка за „Сглобяването на фигури,, се получава от сумата на оценките за

“човек„, „ профил,, и „ръка,,
Точки за време и точност сумирано за профил и ръка - само ако се постигнат 5 или 6
точки за точност.
Време в при 5 точки при 6 точки
секунди за точност за точност
19 и по-малко 9 10
20-29 8 9
30-44 7 8
45-64 6 7
65 и повече 5 6


5
Списък и оценки ;
1.Ябълка;
2 точки - плод ;овошка ; плод със семки ; плод за ядене
1-точка - храна ; яде се ; нещо за ядене
0 - точки - кръгла ; червена
2.Заек
2точки - животно ,бозайник
1 точка - има дълги уши ; бяга бързо ; вкусен дивеч
0точки - страхлив ; кротък
3.Бук
2точки - вид дърво ; широколистно дърво ; дърво
1 точка - дървесина ; дървен материал
0точки - дънер ; пън
4.Зима
2точки - сезон ; един от четирите годишни сезона
1 точка - когато е студено ; когато вали сняг
0точки - има пързалки ; шейни ; елхи
5.Пълзя
2точки - вид пълзене ; пъплене по пода

1 точка - гъсениците ; мравките и др. пълзят
0точки - поведение ; клатушкане ; промъкване
6.Игла
2точки - инструмент за шиене
1 точка - с нея се шие ; нещо за закърпване ; за плетене ; остро желязо
0точки - боде
7.Труд
2точки - дейност , характерна само за човека ; жизнена потребност на всеки човек;

произвеждане на блага и стоки
1 точка - работа ; дейност ; работене
0точки - за заплата ; трудът е радост
8.Брава
2точки - средство за отваряне и затваряне на врати
1 точка - за отваряне ; за затваряне
0точки - глава добитък
9.Събрание
2точки - организирано колективно обсъждане на важни проблеми
1 точка - събиране на хора ; място за изнасяне на доклади
0точки - профсъюзно ; на ОФ организация
10.Повтарям
2точки - казвам / съобщавам още веднъж ; репетирам
1 точка - за по-добро заучаване
0точки - ( неадекватен отговор )
11.Огромен
2точки - гигантски ; исполински ; с много големи размери
1 точка-голям
0точки - ???неадекватен отговор
12.Изразходвам
2точки - употребявам ; свършвам
1 точка - използвам
0точки - няма вече
13.Наказание
2точки - средство за възпитание
1 точка - изкупуване на вина , на грях , глоба , бой
0точки - заповед
14.Видимост
2точки - липса на обективни пречки да виждам надалеч
1 точка - явно време ; привидност
0точки - това, което виждаме
15.Незабавно
2точки - най - бързо , бързо , пъргаво
1 точка - тичане веднага
0точки - подтикнат
16. Задръствам
2точки - натрупвам много обекти на куп, така че си пречат един на друг
1 точка - запушвам , затварям , преча
0точки - ???
17.Пещера
2точки - естествено образувани подземни пространства
1 точка - вдлъбнатина в скалите
0точки - дупка ; в тях са живеели хората от началото
18.Обозначавам
2точки - поставям знак ; означаване;
1 точка-наименувам ; наричам
0точки - казвам
19.Непромокаем
2точки - непропусклив за течности
1 точка - пази сухо ; задържа водата
0точки - ???
20.Мъмря
2точки — порицавам ; правя сериозна забележка
1 точка - карам се ; хокам ; ругая
0точки - ???
21.Бедствие
2точки — голямо нещастие ,засягащо много хора
1 точка - природна беда ; нещастие ; наводнение ; земетресение
0точки - обедняване
22.Припряност
2точки - нетърпеливост при работа
1 точка- прибързаност ; бързане ; нервност
0точки - ???
23.Разкаяние
2точки – дълбоко съжаление за извършеното;
1точка – съжаление;угризение;
0точки – искане на прошка;
24.Паметник
2точки - творение на изкуството или науката с историческа стойност
1 точка - статуя ; за спомен на поколенията

0точки - ???
25. Несравним
2точки - забележителен ; оригинален ; нямащ равен на себе си
1 точка - който не може да се сравни с друго
0точки - ???
26. Лишавам
2точки - отнемем правото ; отнемам възможност за сдобиване с нещо необходимо
1 точка - не давам ; отнемам
0точки - ???
27. Смел
2точки - безстрашен ; храбър
1 точка - който не го е страх
0точки - ???
28. Микроскоп
2точки - увеличително стъкло ; апарат за увеличаване
1 точка - с него могат да се наблюдават малки живи същества
0точки - за слушане по радиото
29.Престиж
2точки - почит ; реноме ; чест ; достойнство
1 точка - предимство ; уважение ; добро име
0точки - важен
30.Анонимен
2точки - без посочване на името ; непознат ; таен
1 точка - писмо без имена
0точки - задължен да мълчи

31.Опал
2точки - благороден камък ; скъпоценен камък ; полускъпоценен камък
1 точка - украшение
0точки - диамант ; перла
З 2. Периметър
2точки - обсег ; район на действие
1 точка - запазена област
0точки - ???
33.Осезаем
2точки - силно изразен ; подчертано изявен
1 точка - който може да се усети
0 точки - ???
34.Деформация
2точки - видоизменяне ; промяна : уродство
1 точка - увреждане ; привеждане в безредие
0точки - разделям едно от друго ;некрасиво
З 5. Галактика
2точки - единството от звездни системи
1 точка - много звезди
0точки - ???
З6. Тирада
2точки - патетична словоизлияние
1 точка-реч
0точки - ( теглене на държавната лотария ,тото )
З7. Резистентност
2точки - съпротива ; устойчивост ; способност за съпротивление
1 точка- издръжливост ; трайност
0точки - непокорство
З8. Плагиат
2точки - присвояване на чуждо авторство
1 точка - крадец на чужди трудове ( вм. Плагиатор )
0точки - ???
З9. Торий
2точки - елемент ; химически радиоактивен елемент
1 точка-метал
0точки - скала
40.Пародия
2точки – осмиване на сериозна поезия; правене на смешно на едно сериозно

стихотворение;
1 точка – забулване
0 точки – построяване на мост

4
5. НАМИРАНЕ НА СХОДСТВА:
Указание: Е.:" Ще Ви назова два предмета и Вие трябва да кажете кое е общото между
тях. Например, какво е общото между един портокал и един банан?" Ако ИЛ отговори:
"Това са плодове", Е казва: "Това е правилно" и продължава със списъка. Ако
отговорът е: "Те нямат нищо общо", Е добавя:" Те все пак имат нещо общо в някакво
отношение. Можете ли да кажете в какво?". Ако ИЛ не отговори в продължение на 10 -
15 сек, ако посочва някаква разлика, Е казва: "Вие можехте да кажете, все пак, че и
двете се ядат, или че и двете имат кора, или че и двете са плодове." След това Е
продължава със списъка в дадения ред. Изследването по това задание се прекратява,
ако ИЛ не даде никакъв отговор на четири последователни двойки думи.

няколко отговори важи този, който е най - добър, ако не е опроверган от друг.
Спонтанните поправки са позволени. При подобни случаи Е пита:" Е, кое трябва да
приемем?"
витамини
сладки са;

3. Куче-лъв
4. Око - ухо
човека






вещества


Речник:
Указание ; Е. казва ; „искам да видя колко думи Вие знаете. Слушайте добре и ми
кажете , какво означават тези думи. Ябълка - Вие знаете думата ябълка нали ? Какво е
ябълка ?" Какво е заек ? Е. Продължава с думите по реда в които на написани в списъка
, като всеки път повтаря ; „Какво е "При интелигентни лица този въпрос може да се
изостави след третата дума.
Сценка: Сценката на отговорите става според критериите, дадени в долуприведеният

списък , с 2 , 1 или 0 точки. Като общо правило важи ; приема се всяко правилно
значение на думата , като не се вземат предвид прецизността и изяществото на езика.
Като се съблюдава това правило , обикновено по — голямата част от думите могат да
се оценят със съответния брой точки без особени затруднения. Но все пак понякога не
е ясно , дали ИЛ разбира значението на думата. В такива случаи е не само позволен ,
но и нелогичен въпросът ; „ Бихте ли могли да поясните това по - подробно ?" Само
много рядко - при много интелигентни лица - става нужда да се дава целия списък. По
правило изследването на това задание продължава дотогава, докато при 5
последователни думи се получат 0 точки. След 5 неуспеха изследването се
прекратява. Сумата от отделните оценки дава крайната оценка за цялото задание.
Отговорите трябва да се записват буквално , защото само така те могат да бъдат
правилно преценени. Освен това дословното записване дава възможност да се
регистрират и някои патопсихологични промени в мисловния процес.
Максимален брои точки: 84
3.ПОВТАРЯНЕ НА ЧИСЛА:
В прав и в обратен ред.
Двете задания /повтаряне в прав и повтаряне в обратен ред/ се дават отделно едно от
друго. Броят на правилно повторените числа в двете задания представляват общия
резултат.
ЗА. ПОВТАРЯНЕ НА ЧИСЛА В ПРАВ РЕД:
Указание: Прилагат се редиците числа, отпечатани във формуляра. Е: "Сега ще Ви кажа

няколко числа. Слушайте внимателно и ги повторете в същия ред, след като свърша."
Ако ИЛ повтори числата правилно /в същия ред, отбелязва се един + и се продължава
със следващия ред с по- голям брой числа. Ако при този ред ИЛ не успее, прави се
втори опит със следващия ред, съдържащ същия брой числа. Ако и тук ИЛ покаже
неуспех, изследването се прекратява. Постигнатият брой точки е равен на най- големия
брой числа, който е повторен без грешка при един от двата опита / с редовете, имащи
еднакъв брой числа /. Ако напр., ИЛ повтори правилно пет числа, получава пет точки.
Числата се произнасят със скорост едно число на секунда.
ЗБ. ПОВТАРЯНЕ НА ЧИСЛА В ОБРАТЕН РЕД:
Указание: Е: "Сега ще Ви произнеса други числа, но този път, когато спра, вие трябва
да ги повторите в обратен ред. Например, когато кажа 7-1-9, Вие ще кажете... /прави се
пауза, в изчакване на отговора: ИЛ: 9-1-7/. Ако ИЛ повтори правилно тези числа, Е
потвърждава "Правилно". Ако ИЛ все още не е разбрал добре, дава му се друг пример.
При всеки случай се започва с три числа и се продължава докато ИЛ се затрудни при
двете редици числа с еднаква дължина. Ако ИЛ не може да повтори и три числа в
обратен ред, тогава може да му се дадат две числа и ако ги повтори добре в обратен
ред, пишат се две точки. Редицата от две числа се прилага, когато ИЛ не е успял при
/причислената редица. Най — големият брой числа, които са повторени в обратен ред,
съставят броя на точките.
Оценка: Сумират се броя на точките при повтарянето в прав и в обратен ред. Напр., ако
в прав ред ИЛ е повторил 7 числа, а в обратен ред - 4 числа, пишат му се 11 точки за
цялото задание.
Максимален бал: Г7т.
4. АРИТМЕТИЧНО МИСЛЕНЕ:
Указание: Дават се за решаване 10 задачи. 8 от тях се дават устно, а последните 2 -

написани /не на ръка!/ с изискването: "Прочетете тези задачи и след това ги решете на
ум."
Само при деца и при слабоумни се започва с първата задача, а при будни деца и средно
надарени възрастни направо с третата задача, като първите две се считат за решени. Е.
продължава със задаването на задачите, докато ИЛ покаже неуспех при 3
последователни задачи. Преди започването Е казва:"Сега следват няколко задачи със
смятане". Позволено е задачите да бъдат повтаряни, но не бива да се изменя текста. Да
сме уверени, че ИЛ е разбрал задачата. Ако ИЛ не отговори за определеното време,
продължаваме със следващата задача с думите:" Сега опитайте тази". Времето, за което
са решени последните две задачи се отбелязва точно.
За отделните задачи са определени следните граници на максимално време, за които

трябва да бъде отговорено:
15сек. - зад. 1, 2, З
30сек. - зад. 4, 5, 6
60сек. - зад. 7 и 8
120 сек. - зад. 9 и 10.
Оценка: по една точка се дава за всяка задача, решена правилно в определеното време.
При зад. 9 и 10 се дава по една допълнителна точка, ако бъдат решени най - много за
40сек, а по две допълнителни точки, ако решението се извърши за 15 сек. Измерването
на времето започва непосредствено от момента, в който Е завърши прочитането на
задачата.
Максимален бал: 14т.
Задачи:
1. /15сек/ Колко правят 4лв и 5 лв? - 9 лв
2. /15сек/ Един човек има 10ст. и купува вафла за 6ст. Колко стотинки са му
останали? - 4 ст.
3. /15сек/ Един човек има 25ст и купува вестници за 8ст. Колко стотинки са му
останали? - 17ст
4. /З0сек/ Колко кибрита могат да се купят за 36ст, ако един кибрит струва 4
ст? - 9 кибрита
5. /З0сек/ Колко часа са необходими на пешеходец, за да измине 24км, ако
върви с 3 км/час? - 8часа
6. /З0сек/ Ако човек си купи?? пощенски марки по 2 ст едната и даде на

пощенския служител половин лев, колко ще му върнат? - 32ст
7. /60 сек/ Ако 7 плика за писма струват 25 ст, колко плика могат да се купят за
1 лв? - 28 плика
8. /б0сек/ Един човек си купил стара кола за две трети от нейната стойност на
ново и платил 4 000лв. Колко струва новата кола? - 6 000лв
9. /120сек/ В една фабрика за ризи се зашиват 50 дузини копчета за 10 часа.

Колко копчета се зашиват за 15мин? - 15 копчета
10. /120сек/ Осем души могат да свършат една работа за шест дни. Колко души са
необходими, за да се свърши работата за половин ден? - 96 души


2
2. ОБЩО РАЗБИРАНЕ:
Когато поставяме въпроси, трябва да се убедим, че ИЛ внимава. Много млади или

много стари ИЛ понякога се затрудняват да запомнят въпроса от първия път. Затова е
позволено въпросът да бъде повторен, ако след 10-15 секунди не последва отговор. При
повтарянето въпросът не трябва да се изменя или съкращава. Отговорите на ИЛ се
записват дословно. Понякога изследваният трябва да бъде поощряван. Това става с
думи: "да", "по - нататък". Ако някой отговор е непълен или неправилен, не трябва да
се поставят никакви сугестиращи, подсказващи въпроси. Само ако отговорът е неясен,
може да се добави: "Обяснете по - подробно". При всяко ИЛ трябва винаги да бъдат
поставяни всичките въпроси.
Въпроси:
1. Чистота - Защо перем дрехите?
2. Плик - Какво ще направите, ако намерите на улицата запечатан плик с

надписан на него адрес и залепена пощенска марка?
3. Гора - Ако денем се заблудите в гората, какво ще направите, за да излезете

от нея?
4. Общество - Защо трябва да избягваме лошото общество?
5. Планиране - Защо е необходимо планирането?
6. Пожар - Как бихте постъпили, ако сте в театър или кино и пръв забележите
огън или пушек?
7. Закони - Защо са необходими законите?
8. Въздух - Защо въздухът в градовете е по - лош, отколкото в селата?
9. Женитба - Защо, когато хората се женят, трябва да отидат в

гражданското отделение?
10. Глухи - Защо хората, които са глухи по рождение, обикновено не могат и да

говорят?
Има и два заместващи въпроси, в случай, че се прецени, че на даденото ИЛ не трябва да

се задават някои от горните. Така например, при изследването на арестанти е по - добре
вместо въпрос 4 да се използва един от заместващите въпроси. Не е позволено да се
използва заместващ въпрос, ако ИЛ просто откаже да отговори на някои от въпросите.
Заместващи въпроси:
1. Защо трябва да се пестят пари? / за въпроси 1 - 4 /
2. Какво би трябвало да направите, ако някои от Вашите добри приятели Ви

поиска нещо, което не притежавате? / за въпроси 5-10/
Оценка: Отговорите се преценяват с 0, 1 или 2 точки, според степента на обобщеност

на отговорите и според тяхното качество. Използвайте за тази цел долуприведените
примери. Ако ИЛ даде отговор, който няма с какъв пример да бъде сравнен, тогава Е
трябва сам да прецени каква оценка да даде. При това няма право да изменя общите
критерии за оценката, ако не е съгласен с тях, тъй като нормите се базират на тези
оценки. Общата оценка/бал се получава от сумата на точките, получени от 10-те
въпроси.
Примери и критерии за оценка - "Общо разбиране"
1.Чистота
2т. - за отговори, които посочват ролята на чистотата за избягването на болести,

признак на култура и др.
2т. - чрез чистотата избягваме болести; културният човек винаги е чист, изпран.
1 т. — за чистота
0т. - за да траят по - дълго, да не се хабят.
2. Плик
2т. - изразяване разбиране на най - простите и логично правилни решения;

пускане в пощенската кутия
1т. - занасяне в пощата, ако не е много далеч - занасяне до подателя, ако е

далеч - пускане в пощенска кутия; занасяне в съвета/общината
0т. - отваряне, занасяне в полицията, оставяне там, където е намерен; вземане

със себе си в къщи.
3. Гора
2т. - посочване на разумното използване на естествените ориентировъчни

средства; ориентиране по слънцето; по часовника; тръгване по определен път;
насочване по обрастването с мъх и тръгване по определен път
1т. - насочване по слънцето, по часовника /но без правилно обяснение защо/,

следване на една пътека, път, река
0т. - викане, кряскане, изчакване докато дойде някой; насочване по звездите; покачване
на едно високо дърво; чрез ехото на камбаната.
4. Общество
2т. - разбиране моралното влияние на лошото общество върху личността; отговорът не

трябва да се отнася само до увреждане на доброто име или материалното благополучие;
ние самите ставаме лоши; учим се на лошо; биваме повлиявани; то ни въвлича в криви
пътища; плъзгаме се по наклонена плоскост; затъваме морално
1т. - понеже от това страда нашето име; понеже изпадаме в затруднения; понеже при
известни условия може да има лоши последствия за нас
0т. - от това нищо добро не произлиза; от това няма никаква полза; нищо ново не се
научава; може да навредим някому.
5. Планиране
2т. - посочване необходимостта от предварителен разчет на развитието, средствата,

времето, пътищата на постигане на определена цел; за да се направи разчет на времето,
материални средства, необходим труд
1т. - за да има ред. Отговори, незасягащи горепосочената същност на

планирането, посочващи несъществени признаци
0т. - отговор липсва или е неправилен.

6. Пожар
2т. - изразяване мерки за предотвратяване на паника; съобщаване на отговорно лице от

киното, театъра
1т. - уведомяване пожарната или полицията / уведомяване на неотговорно лице
0т. - изгасяне; избягване навън; отиване в полицията; даване на тревога; казване на

други хора.
7. Закони
2т. - отразяване необходимостта от поддържане на обществения ред; за да се поддържа

ред в държавата / обществото; за да има ред; за да бъде съвместния живот
безпрепятствен; за да е изобщо възможен живота в държавата
1т. - иначе ще има голям безпорядък; за поддържане на правата; иначе всеки ще си

върши каквото иска; за да се закриля гражданина, човека, държавата
0т. - за предпазване от престъпления; нещастни случаи и пр.; защото хората са

неразумни; директиви.
8. Въздух
2т. - посочване всички източници на замърсяването /индустрия, транспорт, население,

смет/
1т. - посочване само един източник на замърсяване
0т. - отговори, незасягащи възможни причини / понеже много хора дишат, понеже няма
гора и други подобни/
9. Женитба
2т. - при отговори, от които е видно, че ИЛ разбира важността на записването на всяка

женитба на някакъв документ; всяка брачна двойка трябва да бъде записана;
узаконяване на брака трябва да бъде нанесено в актове/документи
1т. - за предпазване от бигамия; държавата трябва да е в течение относно броя на

браковете; статистически вписване; държавно удостоверение
0т. - това е закон; трябва да бъде обявено; за да знаят.
10. Глухи
2т. - при отговори, изразяващи, че слухът и подражанието при говоренето са важни

условия за развитието на речта; те не могат да чуват, а речта се учи само чрез слуха; не
могат да чуват никакви примери за подражание
1т. - тъй като не могат да чуват / без обяснения /; тъй като не разбират никаква дума
или език
0т. - недостатък на органа; не могат да говорят; ухото и езикът са свързани еднo друго;
не чуват само себе си.
1.Пари
2т. - отговорът трябва да изразява смисъла от спестяването за особени случаи на нужда,

за бъдещето и др.; за случай на нужда; заболявания и др.; за да ги имаме, когато ни
трябват / за покупка на по - скъпи вещи /
1т. - за да имаме пари за поддържане на родителите; никога не се знае какво може да се

случи; за някакво специално образование;
0т. - за специални интереси; за купуване на хранителни продукти; ако човек загуби

пари - става просяк.
2.Приятел
2т. - отговорът трябва да изразява опит за доставяне; ще направя всичко, за да го

получа; ще опитам, ако е възможно, за да го получа; ще го взема назаем; ще му кажа, че
го нямам и ще се опитам да намеря някой, който го има
1т. - ще му кажа, че го нямам и ще му обясня къде може да го получи
0т. - ще кажа: "Съжалявам, нямам го" /без посочване къде може да го получи/; ако го
имам - пак няма да му го дам.

30.05.2010 13:00 - Методика за изследване на интелект по Векслер (Weshsler) - част

1
Методика за изследване на интелект по Векслер (Weshsler)

- част 1 -
Общи указания:
Провеждащият изследването трябва да се придържа стриктно към указанията. Да бъдат
научени наизуст дума по дума. По време на изследването не трябва да се провеждат
разговори със странични хора. Позволени са само някои насърчавания към
изследваното лице.
изследваният ги разбере. Не е позволено да се дават обяснения на задачите. Не е
задължително отделните задания да се дават последователно, а както са във формуляра.

изследователят може да каже: " Това беше малко трудно. Да опитаме нещо, което е по -

По - нататък ще бъдат използвани следните съкращения: Е екзаминатор, провеждащ

изследването ИЛ - изследвано лице /здрав, болен/
А. ВЕРБАЛЕН ДЯЛ
1. ОБЩА ОСВЕДОМЕНОСТ:

ИЛ да се зададе въпрос: " Бихте ли могли да разкажете това по - подробно?". Не са
Въпроси / Отговори
Кой е държавният глава на България?

1. Какви са цветовете на българското знаме?
Бяло, зелено, червено
2. Кой е Ив. Вазов?
Бълг. писател; поет
3. Колко седмици има годината?
52
4. За какво служи термометърът?
За измерване на температурата, топлината
5. От какво се получава гумата?
От каучуковото дърво/
6. Защо тъмните дрехи топлят повече от светлите?
Поглъщат слънчеви лъчи
7. Коя е най - високата планина в България?
Рила
8. Къде се намира Рим?
В Италия
9. Колко е населението на България?
……………………………
10.В каква посока ще се движите, ако отивате от София за Русе?
Североизточна
11. Къде е загинал Христо Ботев?
Околчица; Вола; Врачанския Балкан
12. Какво е разстоянието от София до Варна?
550км; около 500км
13. Кога е управлявал цар Симеон?

9-10в.; 893 - 827г.
14. Коя е столицата на Япония?
Токио
15. Кой е написал "Гераците"?
Елин Пелин
16. Какво е Коранът?
Библията на мюсюлманите; религиозният кодекс на мохамеданите
17. Кой е написал "Хамлет"?
Шекспир
18. Къде се намира Египет?
В северна Африка
19. Кой е написал "Илиада"?
Омир
20. Какво е това Ватикан?
Център на католическата църква. Седалището на папата.
21. Какво е това Джоконда?
Картина на Леонардо да Винчи; Опера от Понкиели; Мона Лиза
22. Какво е мимикрия?
Защитна окраска; приспособяване по форма и цвят към околната среда
23. Какво е гносеология?
Наука за познанието; логика; диалектика
24. През кои основни ери е преминало развитието на земната кора?
Палеозой; мезозой; неозой
24. Какво е това Колхида?
Митологична страна, където е било скрито Златното руно; област в Грузия.

25т.

- част 3 -
6. Следваща стъпка е „ИНТЕРПРЕТАЦИЯ”

1.Прави се оценка на всеки субтест, както е посочено в указанието и се събират

получените точки за всеки субтест..
2.Така получените „сурови точки,, се нанасят във формуляра на първа страница

в раздела „ резултати „ в графата „общ бал”
3.По таблицата на страница 220 от HAVVIE намираме за суровите точки

съответните стандартни оценки (те са дадени от ляво и дясно на таблицата
в отвесни колони от 0 до 16). Така получените стандартни оценки се нанасят във
формуляра в графата „стандартна оценка”
4.Забележка: Да се внимава при търсенето на субтестовете в таблицата. Редът на

5.Сумираме стандартните оценки поотделно за вербалния и за невербалния дял.

След това с помощта на таблиците намираме IQ. В таблиците от страница 221-244 са
дадени в отвесна колона отляво и отдясно стандартните оценки, а в хоризонтални
редове съответстващите им IQ в зависимост от възрастта.
За цялостния тест по таблицата на стр 221-234 ( за възрасти от стр. 229-232).

11-те задания (т.е даван е и субтест „речник” или ако е пропуснато някое задание т.е.
дадени са 9 субтест) получените стандартни оценки трябва да се приравнят към 10
Ако са давани 11 задания, стандартната оценка на субтест „речник” се прибавя към

сумирната стандартна оценка (54) се вземат 5/6, тоест 45 стандартни точки. Съответно
Според авторите на HAVVIE класифицирането на интелигентността
IQ степен интелигентност по HAVVIE

зависимост от това например при IQ = 62 може да се прецени не слабоумие , а много
IQ - степен на интелигентност по Терман

90-110= нормална или средна интелигентност 110 - 120 = висока интелигентност 120 -
140 = много висока интелигентност Над 140 = гениален или почти гениален
90 - 110= нормална или средна интелигентност 110 - 120 = висока интелигентност 120 -
140 = много висока интелигентност Над 140 = гениален или почти гениален.
Изчисление на вербален и невербален дял
Забележка: Между вербалния и невербалния дял не трябва да има разлика по-голяма от

7 точки, т.е. трябва да са близки, защото IQ-то позволява да се натрупва информация.
1. След като сме изчислили двата субтеста от вербалния и двата субтеста от

невербалния дял (това са трансформираните стойности) баловете се събират по дялове,
т.е. получава се една сума за вербален и за една втора сума за невербален дял. Вся1ка
от тези суми се закръгля и се вписва в таблицата.
Пример: Ако имаме за „Подреждане на картинки” бал = 12 и за „Мозаична проба” бал

= 22,77, то общия бал за невербален дял е = 34,77. Сумата се закръгля към 35. Именно
тази сума се търси в таблица „IQ - възраст”.
Пример: Ако имаме за „Обща осведоменост” бал = 32 (20,47+11,53) и за „Намиране на

сходства” бал = 40,37 (26,84+11,53), то общия бал за невербален дял е = 72,37. Сумата
се закръгля към 72. Именно тази сума се търси в таблица „IQ - възраст”.
2. Да се върнем на разликата между двата дяла, която както казахме не трябва да е

повече от 7 точки.. В горният пример разликата е много над 7 точки.
Правилата са следните:
= Ако разликата е по-голяма от 7 точки – правим извод за наличие на дементен процес.

Такъв извод може да се направи само ако ИЛ е на възраст.
= Ако разликата е по-голяма от 7 точки, но ИЛ не е във възраст, предполагаща

дементен процес, тогава се прави извод: „Блокаж по депресивен или хипердепресивен
тип” или „Данни за псевдодементен синдром”. Тук става дума за последиците от едно
депресивно състояние. Наличието на депресия неминуемо се отразява на IQ.
= Ако вербалният дял е с по-малка стойност от невербалния – прави се извод

„неоползотворен интелект” , т.е. има потенциал на интелект, но няма знания, които да
бъдат използвани (случва се при ниско образователно ниво)
= Ако вербалният дял е с по-висок стойност от невербалния – прави се извод „процес

на деструкция – деменция”
= Ако е първо изследване и данните са за наличие на псевдодементен процес,

задължително се изследва депресивността. Когато има депресия винаги има
демонстрация на деменционни симптоми.
31.05.2010г.
- част 2 -


Следва бланка от субтест Намиране на сходства”
II. НЕВЕРБАЛЕН ДЯЛ
3. Тест „ДОПЪЛНЕНИЕ НА КАРТИНКИ”


Време: Ограничение до 20 сек. на картинка.


Ако и при втората картина ИЛ не се справи екзаминаторът му подсказва - „Вижте
тук липсва единият мустак” От третата картина нататък не се оказва никаква помощ.
важно”. Тази забележка не се повтаря при останалите картини.
При картина № 7 се помага с фразата: „Това е параход, какво е забравено на него?”.
Ако при картина № 11 се даде отговорът „липсва кракът,” а при картина №12 „липсват
копчетата”, то и при двата случая се пита „И какво още?”

Оценка - броят на точките е равен на броя на картините, за които е даден правилен

отговор. Максималният брои е 15точки. Основен критерий е показани верни/грешни
отговори, скоростта на отговора дава информация само за скорост на мисленето (под 5
сек. – ускорено; над 17 сек. – забавено)
Ключ:
5- крак 13 - винт
6- опашка 14 - вежди
7- комин 15 - сянката на мъжа
8- дръжка
Точките за всеки отговор се записват в графа „бал” и се сумира.
3.Тест „МОЗАИЧНА ПРОБА” (проба на КООС)
Указание:
служат за пример. По време на тестирането моделите са обърнати (скрити) и стоят
далеч от ИЛ. Моделите се показват вертикално, като се поставят пред ИЛ на станок, а
не хоризонтално на масата. Всеки следващ модел се показва с фразата: „Ето сега е
следващия модел” или „Ето сега този”.
Времето се засича веднага със слагането на модела и изричане на фразата.
Преди теста да започне психологът дава на ИЛ едно кубче с цел да го разгледа и казва:
„Вижте, че всяка страна на тези кубчета е оцветена различно. Една страна е синя, една
червена, една бяла, една жълта, едната е червена и бяла, а едната синя и жълта. Вижте
също, че всички кубчета са еднакви".
Инструкция: „Ще Ви показвам един по един различни модели, а вашата задача е, като
видите модела да направите от кубчетата абсолютно същата фигура, която е на модела.
Горната повърхност трябва да бъде същата, т.е. хоризонтално построена”.
Демонстрация 1: Екзаминаторът обръща кубчетата съобразно казаното и посочва

цветовете. След това нарежда пред ИЛ примерен образец (демонстрация) и казва:
„Сега бих желал да ми направите с тези кубчета образец като този тук. Аз ще ви наредя
този още веднъж. Виждате, че образецът е целият червен. Този образец трябва да се
направи с 4 кубчета така, че той да изглежда точно като модела" (показва се).
„Разбирате ли?” (пауза).
Демонстрация 2: „Добре, да опитаме нещо друго. Това е по-трудно, ще го направя още

веднъж". Екзаминаторът поставя кубчетата така, че се образува примерът
демонстрация 2. Когато се обеди, че ИЛ е разбрал казва: “Сега вземете тези 4 кубчета и
ги съединете така, че да съставят модел, такъв какъвто е на тази картичка" (показва
образец № 1 ). Започнете и кажете, когато сте готов".
След това предлага образец №2 – „Вземете сега кубчетата и направете този образец".
необходими 9 кубчета. Направете сега него".

= Ако ИЛ не е подредил добре, а има още време се стимулира с: „Още веднъж

огледайте внимателно дали няма някъде грешка”.
= Ако времето е изтекло (виж по-долу таблицата за време) преди да се справи –

прекратяваме.
= Ако ИЛ е много близко до правилен отговор (старае се), е добре да се остави да

завърши, но го приемаме за несправяне.
= Още преди да завърши фигурата се засича времето (става въпрос за формалности по
подреждане на квадрата)
= Преди да се даде следващия модел кубчетата от предишния се развалят (разбъркват).



Следва таблица „Точки за правилност и време (сумарно)
Тази таблица служи за изчисление на допълнителните точки, които се добавят

към основните. Основните за правилност могат да бъдат 3 точки.
Именно сборът от тези точки (сумарния сбор + бонуса) се записват в таблицата на

субтеста и там се събират баловете от 7-те модела, т.е. изчислява се крайния бал.

В графа „Образец” е дадено времето за изпълнение на модела в норма.
Следва таблица „Мозаична проба”
ИЗЧИСЛЕНИЯ ПО ТЕСТОВЕТЕ
1. Както стана вече ясно (гледай оригиналната бланка), всеки субтест има своя
таблица, в която се записват точките от изпълненията. В най-долната част на колоната
„бал” точките се сумират.
2. След като сме приключили с всички тестове и сме изчислили за всеки тест
бала, се отива на „Таблица № 1 „СТАНДАРТНИ ОЦЕНКИ”.
Следва таблица за „Стандартните оценки на Векслер”
Описание на таблицата:
1. В двете крайни (лява и дясна) колони са посочени стандартните оценки, те са

еднакви.
2. В горната част, по хоризонтала са посочени субтестовете.
3. Прави се справка за съответния субтест. След това се слиза надолу по колоната и се

засичат точките или диапазона, в който се намират събраните точки от субтеста. След
това по хоризонтала се отива в крайна лява или дясна колона и се вижда колко
стандартни точки се предвиждат (дават) за точи сбор и за този тест.
Пример: Ако ИЛ има общ сбор по субтест „Обща осведоменост” = 17 точки, то от

таблицата се вижда, че за 17 точки се дават 12 стандартни точки. Именно тези 12 точки
се записват в обобщената таблица за резултатите (намира се горе в дясно на лицевата
страна на оригиналната бланка)
Пример: Ако ИЛ има общ сбор по субтест „Мозаична проба” = 17 точки = 39 точки, то
от таблицата се вижда, че за 39 точки се дават 15 стандартни точки. Именно тези 15
точки се записват в обобщената таблица за резултатите (намира се горе в дясно на
лицевата страна на оригиналната бланка)
3. Следващата стъпка е към„Таблица № 2 на Даал „ТРАНСФОРМИРАНИ

СТОЙНОСТИ”.
Тя служи за изравняване на пълната с кратката форма на „ВЕКСЛЕР”, тъй като в

случая ние прилагаме кратката форма, т.е. само 4 субтеста. Изчисления се правят за
всеки субтест.
Следва таблица за „Трансформирани стойности” (съкратена форма на Векслер по Даал)
Изчисления:
1. Гледа се колона № 1 и се търсят стандартните оценки. Те могат да бъдат максимум

16 точки. Това са резултатите от обработката на стъпка № 2 – изчисление на
стандартни оценки. След това се засича по хоризонтала колоната, показваща дадения
субтест и се определя трансформираната стойност.
2. Трансформираните точки се записват в окончателната таблица в полето, до колона

„стандартна оценка”.
3. Към окончателния сбор на трансформираните точки по всеки субтест задължително
се прибавя индекс = 11,53. Пример: Ако ИЛ има по „Мозаична проба” 30,36
трансформирани точки, към тях се прибавя индекса от 11, 53 точки или = 41,89
окончателни трансформирани точки.
Пример: Ако по субтест „Обща осведоменост” ИЛ има стандартни точки = 13, то

Пример: Ако по субтест „Мозаична проба” ИЛ има стандартни точки = 12, то

4. Следващата стъпка е да се съберат окончателните резултати в общата таблица.

Събират се баловете в колона „Трансформирани стойности”.
След това резултатът се закръгля към цяло число.
5. Следващата стъпка е към таблица № 3 „IQ – възраст”.
Тя служи за приравняване на изчисленото IQ към възрастта на ИЛ.
Описание на таблицата: В първата и последната колона са дадени точките. Гледа се

хоризонтално и се търси IQ в съответствие с възрастта. Възрастовите периоди са
дадени хоризонтално в горната част на таблицата.

- част 1 -
Класически представител на смесените тестове. Пълният вариант съдържа 11
субтеста ( 5 за вербален дял; 5 за невербален дял; речник; шифър)
Вербален дял:
- тест за обща осведоменост;
- тест за общо разбиране;
- тест за повтаряне на числа;
- тест за аритметично мислене;
- тест за намиране на сходство;
Невербален дял:
- тест попълване на картини;
- тест сглобяване на фигури;

- тест подреждане на картини;
- тест мозаична проба;
- тест кубчета;
Речник – неномериран субтест:
Съдържа 40 понятия за ориентиране за нивото на обща култура. Ако се работи с пълния

вариант се започва винаги с речник.
Шифър:
Даал създава съкратен вариант на Векслер, като от 45 мин. нормата слиза на 20-25 мин.
В съкратен вариант „Векслер-Дал” включва:
- от вербалния дял: тест за обща осведоменост и тест за намиране на сходство;
- от невербалния дял: попълване на картини и мозаична проба;
Възрастови граници:
- 7 – 12 години – детски вариант;
- 12,5-13 години - вариант за възрастни;
Да не се забравя, че „ВЕКСЛЕР” дава информация за дементен процес, т.е. до 13г. да се

ползва „РЕЙВЪН”, а не детския „ВЕКСЛЕР” – той не е стандартизиран.
Ред за прилагане

изследователят може да каже: "Това беше малко трудно. Да опитаме нещо, което е по -
изследваният ги разбере. Не е позволено да се дават обяснения на задачите.
По време на изследването не трябва да се провеждат разговори със странични

хора. Позволени са само някои насърчавания към изследваното лице.


ОПИСАНИЕ НА СУБТЕСТОВЕТЕ
I. ВЕРБАЛЕН ДЯЛ
1. Тест „ОБЩА ОСВЕДОМЕНОСТ”
Съдържа 25 въпроса (всеки въпрос носи 1 точка), като на бланката са посочени само
понятията, а самите въпроси се формулират и задават от психолога. Отговорите се
вписват в бланката дословно от психолога.

ИЛ да се зададе въпрос: "Бихте ли могли да разкажете това по - подробно?". Не са
Следва бланка с въпроси по субтест „Обща осведоменост”
25т.
Следва описание на таблица „Общ бал от тестовете”
2. Тест „НАМИРАНЕ НА СХОДСТВО”
Включва 12 двойки понятия
Указание: "Ще Ви назова два предмета и Вие трябва да кажете кое е общото между тях.
Например, какво е общото между един портокал и един банан?" Ако ИЛ отговори:
"Това са плодове", екзаминаторът казва: "Това е правилно" и продължава със списъка.
Ако отговорът е: "Те нямат нищо общо", екзаминаторът добавя: "Те все пак имат нещо
общо в някакво отношение. Можете ли да кажете в какво?". Ако ИЛ не отговори в
продължение на 10 - 15 сек, ако посочва някаква разлика, екзаминаторът казва: "Вие
можехте да кажете, все пак, че и двете се ядат, или че и двете имат кора, или че и двете
са плодове." След това екзаминаторът продължава със списъка в дадения ред.
Всяка нова задача трябва да започва с някои от въпросите:
= Какво е общото между …….?
= По какво си приличат ………?
= Какво е общото и какво е различното между ……..?
През няколко думи е добре въпроса да се променя.
Изследването по това задание се прекратява, ако ИЛ не даде никакъв отговор на четири

последователни двойки думи.

няколко отговори важи този, който е най-добър, ако не е опроверган от друг.
Спонтанните поправки са позволени. При подобни случаи екзаминаторът пита:" Е, кое
трябва да приемем?"
За критерий се ползва степента на обобщеност по съществен признак – колкото е по-

съществен, толкова по-висок бал получава. При верен, но по-малко съществен – 1
точка, а другите два са в полюсите.
Тестът позволява да се диагностира:
- Възможностите за логично мислене, което е част от интелекта, т.е. дали се схващат

съществени признаци за всяка двойка и открива ли се логическа връзка между тях.
Забележка: Осмата двойка „яйце-семе” изисква подпомагащ въпрос: „Едно какво да е

семе”, „Едно, какво да е яйце”, тъй като първата, най-често срещана асоциация е за
кокоше яйце и за слънчогледово семе.
Протоколиране: Отговорите се пишат дословно. Колкото отговора е дал, толкова се

записват.
Време: Няма ограничение
Ключ :
витамини
сладки са;

3. Куче-лъв
4. Око - ухо
човека





вещества

Забележка: За да бъде приложен теста е необходимо да разполагате с

допълнителен стимулен материал и таблици за изчисления, които не могат да бъдат
публикувани в блога, но за информация по тях може да пишете на kk.kunchev@abv.bg и
ще ги получите.
Последна промяна: 30.05.2010 22:08

9
Интерпретация

1. Прави се оценка на всеки подтест, както е посочено в указанието и се събират

получените точки за всеки подтест..
2. Така получените „сурови точки,, се нанасят във формуляра на първа

страница в раздела „ резултати „ в графата „общ бал,,
3. По таблицата на страница 220 от HAVVIE намираме за суровите точки съответните

стандартни оценки (те са дадени от ляво и дясно на таблицата в отвесни колони от 0
до 16). Така получените стандартни оценки се нанасят във формуляра в графата
„стандартна оценка”
4. Забележка: Да се внимава при търсенето на подтестове в таблицата. Редът на

5. Сумираме стандартните оценки поотделно за вербалния и за невербалния дял. След

това с помощта на таблиците намираме IQ. В таблиците от страница 221-244 са дадени
в отвесна колона отляво и отдясно стандартните оценки, а в хоризонтални редове
съответстващите им IQ в зависимост от възрастта.
За цялостния тест по таблицата на стр221-234 ( за възрасти от стр. 229-232).

11-те задания (т.е даван е и подтеста „речник,, или ако е пропуснато някое задание т.е.
дадени са 9 подтеста) получените стандартни оценки трябва да се приравнят към 10
Ако са давани 11 задания, стандартната оценка на подтеста „речник,, се прибавя към

сумарната стандартна оценка (54) се вземат 5/6, тоест 45 стандартни точки. Съответно
Интерпретация;
Според авторите на HAVVIE класифицирането на интелигентността :
IQ степен интелигентност

зависимост от това например при IQ = 62 може да се прецени не слабоумие, а много
IQ степен на интелигентност по Терман
----------------------------------------------------------------

90-110= нормална или средна интелигентност
110 - 120 = висока интелигентност
120 - 140 = много висока интелигентност
Над 140 = гениален или почти гениален

9. Мозаечна проба ( или проба на КООС)
Указание:

служат за пример.
Екзаминаторът взема от кутията 4 кубчета и казва: „Вижте, че всяка страна на тези

кубчета е оцветена различно. Една страна е синя, една червена, една бяла, една жълта,
едната е червена и бяла, а едната синя и жълта. Вижте също, че всички кубчета са
еднакви".
Екзаминаторът обръща кубчетата съобразно казаното и посочва цветовете. След това

нарежда пред ИЛ примерен образец (демонстрация) и казва: „ Сега бих желал да ми
направите с тези кубчета образец като този тук. Аз ще ви наредя този още веднъж.
Виждате, че образецът е целият червен. Този образец трябва да се направи с 4 кубчета
така, че той да изглежда точно като модела" (показва се). „Разбирате ли?” (пауза).
„Добре, да опитаме нещо друго. Това е по-трудно, ще го направя още веднъж".

Екзаминаторът поставя кубчетата така, че се образува примерът демонстрация 2.
Когато се обеди, че ИЛ е разбрал казва: “Сега вземете тези 4 кубчета и ги съединете
така, че да съставят модел, такъв какъвто е на тази картичка" (показва образец № 1 ).
Започнете и кажете, когато сте готов".
След това предлага образец №2 – „Вземете сега кубчетата и поправете този образец".
необходими 9 кубчета. Поправете сега него".




Точки за правилност и време (сумарно)
Модел максимално 6 точки 5 точки 4 точки 3 точки

време / сек. сек. сек. сек. сек.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1 75 1-5 6-10 11-15 16-75
2 75 1-5 6-10 11-15 16-75
3 75 1-5 6-10 11-15 16-75
4 75 1-10 11-15 16-25 26-75
5 150 1-25 26-35 36-50 51-

150
6 150 1-40 41-50 51-80 81-

150
7 195 1-80 81-100 101-140 141-

195

10. Шифър ( цифрово - символен тест )
Указание: „Разгледайте тези квадратчета. Виждате , че в горната част има цифра, а в

долната някакъв знак. Така че на всяка цифра съответства някакъв знак. Сега тук
(посочва се примера) има само квадратчета с цифри, а долните квадратчета са празни.
Моля, впишете във всяко квадратче знакът, който съответства на цифрата. Например,
тук имате цифра 2, следователно ще поставите този знак (посочва се символа).
По същия начин се посочват 5 примера, след като при шестия пример екзаминаторът
казва: „А тук какъв знак трябва да поставя?" Ако ИЛ даде неправилен отговор
поправяме го.
След привършване на 8-те примера, Екзаминаторът казва: „Сега започвате оттук и

започвате последователно, без да пропускате нито едно, колкото квадратчета, колкото
можете, докато ви кажа да спрете".
Продължителност: 1 минута и 30 секунди. ( 90")
Оценка: Общият брой на правилно поставените символи е равен на броя на

постигнатите точки. Не се държи на съвсем точно и правилно написани символи, но все
пак символите трябва да бъдат идентифицируеми. Вместо знака N понякога ИЛ
поставя знака М. Тези решения трябва да се считат за полуверни и се оценяват с 1/2
точка.
Максималният бал е 67 точки.


7
8. Подреждане на картини
Указание:
Екзаминаторът поставя пред ИЛ първата серия от картини по реда на числата,

намиращи се на обратната страна на картичките, от ляво на дясно, по отношение на ИЛ.
При това казва: „Тези картини разказват историята на една птица, която прави своето
гнездо. Както виждате, те са подредени неправилно”.
В правилния ред са така - Екзаминаторът поставя картините в правилния ред
-картините разказват една смислена случка.
Ето вижте: „На първата картинка птицата построява гнездото си, на следващата
картинка се виждат яйцата, които птицата е снасяла и на последната птицата храни
своите малки, които вече са се измътили". (пауза ).
„Да ви покажа някои други картини, които вие трябва да подредите правилно. При
всички от случките те са разменени. Наредете ги така, че да се получи смислена случка.
Опитайте с тази поредица” ( дава се поредицата).
Поредиците се дават в реда: къща, нападение, асансьор, флирт, магазин, риба, такси. В
този ред те са напечатани на формуляра. На формуляра е посочено и максималното
време, за което трябва да се подредят сериите ( първите три най-много за по 60
секунди, а следващите 4 най-много за по 120сек.).
На обратната страна на картините има числа, посочващи как трябва да се подреждат

картините. Правилното подреждане е дадено и с кодови букви. При последните три
серии: „ магазин,, „ риба „ и „такси,, се дават допълнителни точки ако се подредят за
по-малко от 40 секунди. Екзаминаторът записва подреждането чрез буквите намиращи
се на обратната страна и записва и времето, което ИЛ е употребил. Някои ИЛ са
склонни да проверяват подреждането след привършване. Понякога е трудно да се
разбере дали ИЛ е свършил или не. Затова се препоръчва да се каже: „ Кажете когато
сте готов”.
Серия ред точки за точки за

точност време
-----------------------------------------------------------------------------------
1. къща рот 2 няма
2. нападение абед 2 няма
3. асансьор лмно 2 няма
4. флирт ернст 3 няма
ернст 3 няма
ренст 2 няма
5. магазин ладен 3 виж таблицата
ледан 2 виж таблицата
лдаен 1 няма
леадн 1 няма
лаедн 1 няма
6. риба ефгхии 3 виж таблицата
ефхгии 2 виж таблицата
ефгихи 1 няма
егфхии 1 няма
7. такси марион 3 виж таблицата
мароин 2 виж таблицата
маноир 1 няма
манрои 1 няма
манрио 1 няма
маниор 1 няма
Точки за “магазин”, “риба” и “такси” – когато точността е оценка с две или три точки.
време / секунди допълнителни точки
1 до 20 3
21 до 31 2
31 до 40 1
41 и повече 0
Оценка: Първите три серии се преценяват само като правилни или неправилни. В
последните четири се дават точки и при не напълно, точни, но все пак смислени
подреждания. При последните три серии се дават и освен това точки за бързина. За
преценка се използват горните таблици. Окончателният брои точки е равен на сумата
от точките за всяка серия. Максимален бал — 27 точки

6
Забележка ;
Подтестът „РЕЧНИК" в неговият български вариант, предложен по-горе, се различава

по състава на думите значително от оригинала и от немската разработка HAVVIE,
както и от Векслер-Белвю. Причините за това са разбираеми.
Тъй като не е правена българска стандартизация, няма достатъчно материал от който да

се подберат примери за оценка с 2 , 1 и 0 точки (особено за оценка с 0 точки). Затова на
редица примери за оценка с 0 точки не са дадени. Общото правило е:
2 точки са отговори, посочващи най-съществени признаци, най-съществени синоними.
1 точка са описателни, но верни обяснения , посочване на несъществени признаци.
0 точки за отговори, нямащи нищо общо с думата и естествено при липса на отговори.
Подтестът речник е допълнително задание и от много психолози се пропуска.

Авторите на HAVVIE намират, че той е показателен и препоръчват да се дава винаги,
като обаче при обработването и изчисляването на квотиента за интелигентност.
Данните от 11 -те задания се приравняват статистически към 10 задания. (виж накрая
указанието за изчисляване на IQ.
НЕВЕРБАЛЕН ДЯЛ
6. Допълнение на картинки



.Ако и при втората картина ИЛ не се справи екзаминаторът му подсказва - „Вижте

тук липсва единият мустак,, От третата картина нататък не се оказва никаква помощ.
важно,, Тази забележка не се повтаря при останалите картини.
Ако при картина № 11 се даде отговорът „липсва кракът,,, а при картина №12
„липсват копчетата„ то и при двата случая се пита „И какво още?”

Оценка - броят на точките е равен на броя на картините, за които е даден правилни

отговор.
Максималният брои е 15точки.
5-крак 13 – винт
6-опашка 14 – вежди
7-комин 15 – сянката на мъжа
8-дръжка
7.Сглобяване на фигури
Указание - този подтест се състои от три задания - човек, профил, ръка,
Екзаминаторът ги предлага на ИЛ в посоченият ред. Отделните части трябва да се

дават винаги в реда, посочен по рисунките. ( виж следващата страници).
а) човек - екзаминаторът: “Ако тези парчета се съединят правилно, те ще представляват

нещо. Започнете и ги съединете колкото можете по-бързо,,
Максимално време - 2минути.
б) профил – екзаминаторът: “Съединете това колкото се може по-бързо„
Максимално време З минути, (времето се измерва в секунди)

в) ръка – екзаминаторът: „Съединете това, колкото можете по-бързо”
Максимално време З минути ( времето се измерва с секунди)
Оценка: човек се оценява по: точност „профил„, а ръка се оценява по точност и по

време.
Общият резултат е сбор от точките за точност и точките за време. Оценката за

изпълнението на отделните фигури е като следва:
- ЧОВЕК - дава се по една точка за всяка подредена правилно част и една точка ако
всички части съвпадат точно.
o Безупречното изпълнение носи 6 точки.
o Всички части на мястото си, но не съвпадат точно носи 5 точки.
o Едно разместване (ръка или крак ) носи 4 точки.
o Едно разместване, а другите части не съвпадат точно носи 3 точки.
o Две размествания ( ръце, крака) носи 2 точки.
o Само главата на правилното място носи 1 точка.
- ПРОФИЛ
За оценка на точността: дава се по една точка за всяка правилно поставена

част.
o Най-голям брой точки - 6.
o При правилно поставени нос, брадичка и устни - З точки.
o При правилно поставени нос, ухо и глава - 4 точки.
o При правилно поставени части на ушите - 2 точки.
Оценка на времето: дават се от 1 до 4 точки допълнително, според долу-приведената

таблица. Точки за време се добиват само когато точките за точност са 5 или 6. Сумата
от точките за точност и за време дават общия брой точки за „ профил,,.
- РЪКА
Точки за точност: дава се по една точка за всяка правилно поставен а част, допираща
се до дланта. Най- голям брои точки - 6.
Точките за време са 1-4 точки според долу-приведената таблица.
Точки за време се причисляват само когато точките за време са 5 или 6.
Сборът от точките за точност и за време образуват общия брой точки за ръка.
Общата оценка за „Сглобяването на фигури,, се получава от сумата на оценките за

“човек„, „ профил,, и „ръка,,
Точки за време и точност сумирано за профил и ръка - само ако се постигнат 5 или 6
точки за точност.
Време в при 5 точки при 6 точки
секунди за точност за точност
19 и по-малко 9 10
20-29 8 9
30-44 7 8
45-64 6 7
65 и повече 5 6


5
Списък и оценки ;
1.Ябълка;
2 точки - плод ;овошка ; плод със семки ; плод за ядене
1-точка - храна ; яде се ; нещо за ядене

0 - точки - кръгла ; червена
2.Заек
2точки - животно ,бозайник
1 точка - има дълги уши ; бяга бързо ; вкусен дивеч
0точки - страхлив ; кротък
3.Бук
2точки - вид дърво ; широколистно дърво ; дърво
1 точка - дървесина ; дървен материал
0точки - дънер ; пън
4.Зима
2точки - сезон ; един от четирите годишни сезона
1 точка - когато е студено ; когато вали сняг
0точки - има пързалки ; шейни ; елхи
5.Пълзя
2точки - вид пълзене ; пъплене по пода
1 точка - гъсениците ; мравките и др. пълзят
0точки - поведение ; клатушкане ; промъкване
6.Игла
2точки - инструмент за шиене
1 точка - с нея се шие ; нещо за закърпване ; за плетене ; остро желязо
0точки - боде
7.Труд
2точки - дейност , характерна само за човека ; жизнена потребност на всеки човек;

произвеждане на блага и стоки
1 точка - работа ; дейност ; работене
0точки - за заплата ; трудът е радост

8.Брава
2точки - средство за отваряне и затваряне на врати
1 точка - за отваряне ; за затваряне
0точки - глава добитък
9.Събрание
2точки - организирано колективно обсъждане на важни проблеми
1 точка - събиране на хора ; място за изнасяне на доклади
0точки - профсъюзно ; на ОФ организация
10.Повтарям
2точки - казвам / съобщавам още веднъж ; репетирам
1 точка - за по-добро заучаване
0точки - ( неадекватен отговор )
11.Огромен
2точки - гигантски ; исполински ; с много големи размери
1 точка-голям
0точки - ???неадекватен отговор
12.Изразходвам
2точки - употребявам ; свършвам
1 точка - използвам
0точки - няма вече
13.Наказание
2точки - средство за възпитание
1 точка - изкупуване на вина , на грях , глоба , бой
0точки - заповед
14.Видимост
2точки - липса на обективни пречки да виждам надалеч

1 точка - явно време ; привидност
0точки - това, което виждаме
15.Незабавно
2точки - най - бързо , бързо , пъргаво
1 точка - тичане веднага
0точки - подтикнат
16. Задръствам
2точки - натрупвам много обекти на куп, така че си пречат един на друг
1 точка - запушвам , затварям , преча
0точки - ???
17.Пещера
2точки - естествено образувани подземни пространства
1 точка - вдлъбнатина в скалите
0точки - дупка ; в тях са живеели хората от началото
18.Обозначавам
2точки - поставям знак ; означаване;
1 точка-наименувам ; наричам
0точки - казвам
19.Непромокаем
2точки - непропусклив за течности
1 точка - пази сухо ; задържа водата
0точки - ???
20.Мъмря
2точки — порицавам ; правя сериозна забележка
1 точка - карам се ; хокам ; ругая
0точки - ???
21.Бедствие
2точки — голямо нещастие ,засягащо много хора
1 точка - природна беда ; нещастие ; наводнение ; земетресение
0точки - обедняване
22.Припряност
2точки - нетърпеливост при работа
1 точка- прибързаност ; бързане ; нервност
0точки - ???
23.Разкаяние
2точки – дълбоко съжаление за извършеното;
1точка – съжаление;угризение;
0точки – искане на прошка;
24.Паметник
2точки - творение на изкуството или науката с историческа стойност
1 точка - статуя ; за спомен на поколенията
0точки - ???
25. Несравним
2точки - забележителен ; оригинален ; нямащ равен на себе си
1 точка - който не може да се сравни с друго
0точки - ???
26. Лишавам
2точки - отнемем правото ; отнемам възможност за сдобиване с нещо необходимо
1 точка - не давам ; отнемам
0точки - ???
27. Смел
2точки - безстрашен ; храбър
1 точка - който не го е страх
0точки - ???
28. Микроскоп
2точки - увеличително стъкло ; апарат за увеличаване
1 точка - с него могат да се наблюдават малки живи същества
0точки - за слушане по радиото
29.Престиж
2точки - почит ; реноме ; чест ; достойнство
1 точка - предимство ; уважение ; добро име
0точки - важен
30.Анонимен
2точки - без посочване на името ; непознат ; таен
1 точка - писмо без имена
0точки - задължен да мълчи
31.Опал
2точки - благороден камък ; скъпоценен камък ; полускъпоценен камък
1 точка - украшение
0точки - диамант ; перла
З 2. Периметър
2точки - обсег ; район на действие
1 точка - запазена област
0точки - ???
33.Осезаем
2точки - силно изразен ; подчертано изявен

1 точка - който може да се усети
0 точки - ???
34.Деформация
2точки - видоизменяне ; промяна : уродство
1 точка - увреждане ; привеждане в безредие
0точки - разделям едно от друго ;некрасиво
З 5. Галактика
2точки - единството от звездни системи
1 точка - много звезди
0точки - ???
З6. Тирада
2точки - патетична словоизлияние
1 точка-реч
0точки - ( теглене на държавната лотария ,тото )
З7. Резистентност
2точки - съпротива ; устойчивост ; способност за съпротивление
1 точка- издръжливост ; трайност
0точки - непокорство
З8. Плагиат
2точки - присвояване на чуждо авторство
1 точка - крадец на чужди трудове ( вм. Плагиатор )
0точки - ???
З9. Торий
2точки - елемент ; химически радиоактивен елемент
1 точка-метал
0точки - скала
40.Пародия
2точки – осмиване на сериозна поезия; правене на смешно на едно сериозно

стихотворение;
1 точка – забулване
0 точки – построяване на мост

4
5. НАМИРАНЕ НА СХОДСТВА:
Указание: Е.:" Ще Ви назова два предмета и Вие трябва да кажете кое е общото между
тях. Например, какво е общото между един портокал и един банан?" Ако ИЛ отговори:
"Това са плодове", Е казва: "Това е правилно" и продължава със списъка. Ако
отговорът е: "Те нямат нищо общо", Е добавя:" Те все пак имат нещо общо в някакво
отношение. Можете ли да кажете в какво?". Ако ИЛ не отговори в продължение на 10 -
15 сек, ако посочва някаква разлика, Е казва: "Вие можехте да кажете, все пак, че и
двете се ядат, или че и двете имат кора, или че и двете са плодове." След това Е
продължава със списъка в дадения ред. Изследването по това задание се прекратява,
ако ИЛ не даде никакъв отговор на четири последователни двойки думи.

няколко отговори важи този, който е най - добър, ако не е опроверган от друг.
Спонтанните поправки са позволени. При подобни случаи Е пита:" Е, кое трябва да
приемем?"
витамини
сладки са;

3. Куче-лъв
4. Око - ухо
човека





вещества


Речник:
Указание ; Е. казва ; „искам да видя колко думи Вие знаете. Слушайте добре и ми
кажете , какво означават тези думи. Ябълка - Вие знаете думата ябълка нали ? Какво е
ябълка ?" Какво е заек ? Е. Продължава с думите по реда в които на написани в списъка
, като всеки път повтаря ; „Какво е "При интелигентни лица този въпрос може да се
изостави след третата дума.
Сценка: Сценката на отговорите става според критериите, дадени в долуприведеният

списък , с 2 , 1 или 0 точки. Като общо правило важи ; приема се всяко правилно
значение на думата , като не се вземат предвид прецизността и изяществото на езика.
Като се съблюдава това правило , обикновено по — голямата част от думите могат да
се оценят със съответния брой точки без особени затруднения. Но все пак понякога не
е ясно , дали ИЛ разбира значението на думата. В такива случаи е не само позволен ,
но и нелогичен въпросът ; „ Бихте ли могли да поясните това по - подробно ?" Само
много рядко - при много интелигентни лица - става нужда да се дава целия списък. По
правило изследването на това задание продължава дотогава, докато при 5
последователни думи се получат 0 точки. След 5 неуспеха изследването се
прекратява. Сумата от отделните оценки дава крайната оценка за цялото задание.
Отговорите трябва да се записват буквално , защото само така те могат да бъдат
правилно преценени. Освен това дословното записване дава възможност да се
регистрират и някои патопсихологични промени в мисловния процес.
Максимален брои точки: 84
3.ПОВТАРЯНЕ НА ЧИСЛА:
В прав и в обратен ред.
Двете задания /повтаряне в прав и повтаряне в обратен ред/ се дават отделно едно от
друго. Броят на правилно повторените числа в двете задания представляват общия
резултат.
ЗА. ПОВТАРЯНЕ НА ЧИСЛА В ПРАВ РЕД:
Указание: Прилагат се редиците числа, отпечатани във формуляра. Е: "Сега ще Ви кажа

няколко числа. Слушайте внимателно и ги повторете в същия ред, след като свърша."
Ако ИЛ повтори числата правилно /в същия ред, отбелязва се един + и се продължава
със следващия ред с по- голям брой числа. Ако при този ред ИЛ не успее, прави се
втори опит със следващия ред, съдържащ същия брой числа. Ако и тук ИЛ покаже
неуспех, изследването се прекратява. Постигнатият брой точки е равен на най- големия
брой числа, който е повторен без грешка при един от двата опита / с редовете, имащи
еднакъв брой числа /. Ако напр., ИЛ повтори правилно пет числа, получава пет точки.
Числата се произнасят със скорост едно число на секунда.
ЗБ. ПОВТАРЯНЕ НА ЧИСЛА В ОБРАТЕН РЕД:
Указание: Е: "Сега ще Ви произнеса други числа, но този път, когато спра, вие трябва
да ги повторите в обратен ред. Например, когато кажа 7-1-9, Вие ще кажете... /прави се
пауза, в изчакване на отговора: ИЛ: 9-1-7/. Ако ИЛ повтори правилно тези числа, Е
потвърждава "Правилно". Ако ИЛ все още не е разбрал добре, дава му се друг пример.
При всеки случай се започва с три числа и се продължава докато ИЛ се затрудни при
двете редици числа с еднаква дължина. Ако ИЛ не може да повтори и три числа в
обратен ред, тогава може да му се дадат две числа и ако ги повтори добре в обратен
ред, пишат се две точки. Редицата от две числа се прилага, когато ИЛ не е успял при
/причислената редица. Най — големият брой числа, които са повторени в обратен ред,
съставят броя на точките.
Оценка: Сумират се броя на точките при повтарянето в прав и в обратен ред. Напр., ако
в прав ред ИЛ е повторил 7 числа, а в обратен ред - 4 числа, пишат му се 11 точки за
цялото задание.
Максимален бал: Г7т.
4. АРИТМЕТИЧНО МИСЛЕНЕ:
Указание: Дават се за решаване 10 задачи. 8 от тях се дават устно, а последните 2 -

написани /не на ръка!/ с изискването: "Прочетете тези задачи и след това ги решете на
ум."
Само при деца и при слабоумни се започва с първата задача, а при будни деца и средно
надарени възрастни направо с третата задача, като първите две се считат за решени. Е.
продължава със задаването на задачите, докато ИЛ покаже неуспех при 3
последователни задачи. Преди започването Е казва:"Сега следват няколко задачи със
смятане". Позволено е задачите да бъдат повтаряни, но не бива да се изменя текста. Да
сме уверени, че ИЛ е разбрал задачата. Ако ИЛ не отговори за определеното време,
продължаваме със следващата задача с думите:" Сега опитайте тази". Времето, за което
са решени последните две задачи се отбелязва точно.
За отделните задачи са определени следните граници на максимално време, за които

трябва да бъде отговорено:
15сек. - зад. 1, 2, З
30сек. - зад. 4, 5, 6
60сек. - зад. 7 и 8
120 сек. - зад. 9 и 10.
Оценка: по една точка се дава за всяка задача, решена правилно в определеното време.
При зад. 9 и 10 се дава по една допълнителна точка, ако бъдат решени най - много за
40сек, а по две допълнителни точки, ако решението се извърши за 15 сек. Измерването
на времето започва непосредствено от момента, в който Е завърши прочитането на
задачата.
Задачи:
1. /15сек/ Колко правят 4лв и 5 лв? - 9 лв
2. /15сек/ Един човек има 10ст. и купува вафла за 6ст. Колко стотинки са му
останали? - 4 ст.
3. /15сек/ Един човек има 25ст и купува вестници за 8ст. Колко стотинки са му
останали? - 17ст
4. /З0сек/ Колко кибрита могат да се купят за 36ст, ако един кибрит струва 4
ст? - 9 кибрита
5. /З0сек/ Колко часа са необходими на пешеходец, за да измине 24км, ако

върви с 3 км/час? - 8часа
6. /З0сек/ Ако човек си купи?? пощенски марки по 2 ст едната и даде на

пощенския служител половин лев, колко ще му върнат? - 32ст
7. /60 сек/ Ако 7 плика за писма струват 25 ст, колко плика могат да се купят за
1 лв? - 28 плика
8. /б0сек/ Един човек си купил стара кола за две трети от нейната стойност на
ново и платил 4 000лв. Колко струва новата кола? - 6 000лв
9. /120сек/ В една фабрика за ризи се зашиват 50 дузини копчета за 10 часа.

Колко копчета се зашиват за 15мин? - 15 копчета
10. /120сек/ Осем души могат да свършат една работа за шест дни. Колко души са
необходими, за да се свърши работата за половин ден? - 96 души


2
2. ОБЩО РАЗБИРАНЕ:
Когато поставяме въпроси, трябва да се убедим, че ИЛ внимава. Много млади или

много стари ИЛ понякога се затрудняват да запомнят въпроса от първия път. Затова е
позволено въпросът да бъде повторен, ако след 10-15 секунди не последва отговор. При
повтарянето въпросът не трябва да се изменя или съкращава. Отговорите на ИЛ се
записват дословно. Понякога изследваният трябва да бъде поощряван. Това става с
думи: "да", "по - нататък". Ако някой отговор е непълен или неправилен, не трябва да
се поставят никакви сугестиращи, подсказващи въпроси. Само ако отговорът е неясен,
може да се добави: "Обяснете по - подробно". При всяко ИЛ трябва винаги да бъдат
поставяни всичките въпроси.
Въпроси:
1. Чистота - Защо перем дрехите?
2. Плик - Какво ще направите, ако намерите на улицата запечатан плик с

надписан на него адрес и залепена пощенска марка?
3. Гора - Ако денем се заблудите в гората, какво ще направите, за да излезете

от нея?
4. Общество - Защо трябва да избягваме лошото общество?
5. Планиране - Защо е необходимо планирането?
6. Пожар - Как бихте постъпили, ако сте в театър или кино и пръв забележите
огън или пушек?
7. Закони - Защо са необходими законите?
8. Въздух - Защо въздухът в градовете е по - лош, отколкото в селата?
9. Женитба - Защо, когато хората се женят, трябва да отидат в

гражданското отделение?
10. Глухи - Защо хората, които са глухи по рождение, обикновено не могат и да

говорят?
Има и два заместващи въпроси, в случай, че се прецени, че на даденото ИЛ не трябва да

се задават някои от горните. Така например, при изследването на арестанти е по - добре
вместо въпрос 4 да се използва един от заместващите въпроси. Не е позволено да се
използва заместващ въпрос, ако ИЛ просто откаже да отговори на някои от въпросите.
1. Защо трябва да се пестят пари? / за въпроси 1 - 4 /
2. Какво би трябвало да направите, ако някои от Вашите добри приятели Ви

поиска нещо, което не притежавате? / за въпроси 5-10/
Оценка: Отговорите се преценяват с 0, 1 или 2 точки, според степента на обобщеност

на отговорите и според тяхното качество. Използвайте за тази цел долуприведените
примери. Ако ИЛ даде отговор, който няма с какъв пример да бъде сравнен, тогава Е
трябва сам да прецени каква оценка да даде. При това няма право да изменя общите
критерии за оценката, ако не е съгласен с тях, тъй като нормите се базират на тези
оценки. Общата оценка/бал се получава от сумата на точките, получени от 10-те
въпроси.
Примери и критерии за оценка - "Общо разбиране"
1.Чистота
2т. - за отговори, които посочват ролята на чистотата за избягването на болести,

признак на култура и др.
2т. - чрез чистотата избягваме болести; културният човек винаги е чист, изпран.
1 т. — за чистота
0т. - за да траят по - дълго, да не се хабят.
2. Плик
2т. - изразяване разбиране на най - простите и логично правилни решения;

пускане в пощенската кутия
1т. - занасяне в пощата, ако не е много далеч - занасяне до подателя, ако е

далеч - пускане в пощенска кутия; занасяне в съвета/общината
0т. - отваряне, занасяне в полицията, оставяне там, където е намерен; вземане

със себе си в къщи.
3. Гора
2т. - посочване на разумното използване на естествените ориентировъчни

средства; ориентиране по слънцето; по часовника; тръгване по определен път;
насочване по обрастването с мъх и тръгване по определен път
1т. - насочване по слънцето, по часовника /но без правилно обяснение защо/,
следване на една пътека, път, река
0т. - викане, кряскане, изчакване докато дойде някой; насочване по звездите; покачване
на едно високо дърво; чрез ехото на камбаната.
4. Общество
2т. - разбиране моралното влияние на лошото общество върху личността; отговорът не

трябва да се отнася само до увреждане на доброто име или материалното благополучие;
ние самите ставаме лоши; учим се на лошо; биваме повлиявани; то ни въвлича в криви
пътища; плъзгаме се по наклонена плоскост; затъваме морално
1т. - понеже от това страда нашето име; понеже изпадаме в затруднения; понеже при
известни условия може да има лоши последствия за нас
0т. - от това нищо добро не произлиза; от това няма никаква полза; нищо ново не се
научава; може да навредим някому.
5. Планиране
2т. - посочване необходимостта от предварителен разчет на развитието, средствата,

времето, пътищата на постигане на определена цел; за да се направи разчет на времето,
материални средства, необходим труд
1т. - за да има ред. Отговори, незасягащи горепосочената същност на

планирането, посочващи несъществени признаци
0т. - отговор липсва или е неправилен.
6. Пожар
2т. - изразяване мерки за предотвратяване на паника; съобщаване на отговорно лице от

киното, театъра
1т. - уведомяване пожарната или полицията / уведомяване на неотговорно лице
0т. - изгасяне; избягване навън; отиване в полицията; даване на тревога; казване на

други хора.
7. Закони
2т. - отразяване необходимостта от поддържане на обществения ред; за да се поддържа

ред в държавата / обществото; за да има ред; за да бъде съвместния живот
безпрепятствен; за да е изобщо възможен живота в държавата
1т. - иначе ще има голям безпорядък; за поддържане на правата; иначе всеки ще си

върши каквото иска; за да се закриля гражданина, човека, държавата
0т. - за предпазване от престъпления; нещастни случаи и пр.; защото хората са
неразумни; директиви.
8. Въздух
2т. - посочване всички източници на замърсяването /индустрия, транспорт, население,

смет/
1т. - посочване само един източник на замърсяване
0т. - отговори, незасягащи възможни причини / понеже много хора дишат, понеже няма
гора и други подобни/
9. Женитба
2т. - при отговори, от които е видно, че ИЛ разбира важността на записването на всяка

женитба на някакъв документ; всяка брачна двойка трябва да бъде записана;
узаконяване на брака трябва да бъде нанесено в актове/документи
1т. - за предпазване от бигамия; държавата трябва да е в течение относно броя на

браковете; статистически вписване; държавно удостоверение
0т. - това е закон; трябва да бъде обявено; за да знаят.
10. Глухи
2т. - при отговори, изразяващи, че слухът и подражанието при говоренето са важни

условия за развитието на речта; те не могат да чуват, а речта се учи само чрез слуха; не
могат да чуват никакви примери за подражание
1т. - тъй като не могат да чуват / без обяснения /; тъй като не разбират никаква дума
или език
0т. - недостатък на органа; не могат да говорят; ухото и езикът са свързани еднo друго;
не чуват само себе си.
1.Пари
2т. - отговорът трябва да изразява смисъла от спестяването за особени случаи на нужда,

за бъдещето и др.; за случай на нужда; заболявания и др.; за да ги имаме, когато ни
трябват / за покупка на по - скъпи вещи /
1т. - за да имаме пари за поддържане на родителите; никога не се знае какво може да се

случи; за някакво специално образование;
0т. - за специални интереси; за купуване на хранителни продукти; ако човек загуби
пари - става просяк.
2.Приятел
2т. - отговорът трябва да изразява опит за доставяне; ще направя всичко, за да го

получа; ще опитам, ако е възможно, за да го получа; ще го взема назаем; ще му кажа, че
го нямам и ще се опитам да намеря някой, който го има
1т. - ще му кажа, че го нямам и ще му обясня къде може да го получи
0т. - ще кажа: "Съжалявам, нямам го" /без посочване къде може да го получи/; ако го
имам - пак няма да му го дам.

30.05.2010 13:00 - Методика за изследване на интелект по Векслер (Weshsler) - част

1
Методика за изследване на интелект по Векслер (Weshsler)

- част 1 -
Общи указания:
Провеждащият изследването трябва да се придържа стриктно към указанията. Да бъдат

научени наизуст дума по дума. По време на изследването не трябва да се провеждат
разговори със странични хора. Позволени са само някои насърчавания към
изследваното лице.
изследваният ги разбере. Не е позволено да се дават обяснения на задачите. Не е
задължително отделните задания да се дават последователно, а както са във формуляра.

изследователят може да каже: " Това беше малко трудно. Да опитаме нещо, което е по -


По - нататък ще бъдат използвани следните съкращения: Е екзаминатор, провеждащ

изследването ИЛ - изследвано лице /здрав, болен/
А. ВЕРБАЛЕН ДЯЛ
1. ОБЩА ОСВЕДОМЕНОСТ:

ИЛ да се зададе въпрос: " Бихте ли могли да разкажете това по - подробно?". Не са
Въпроси / Отговори
Кой е държавният глава на България?
1. Какви са цветовете на българското знаме?
Бяло, зелено, червено
2. Кой е Ив. Вазов?
Бълг. писател; поет
3. Колко седмици има годината?
52
4. За какво служи термометърът?
За измерване на температурата, топлината
5. От какво се получава гумата?
От каучуковото дърво/
6. Защо тъмните дрехи топлят повече от светлите?
Поглъщат слънчеви лъчи
7. Коя е най - високата планина в България?
Рила
8. Къде се намира Рим?
В Италия
9. Колко е населението на България?
……………………………
10.В каква посока ще се движите, ако отивате от София за Русе?
Североизточна
11. Къде е загинал Христо Ботев?
Околчица; Вола; Врачанския Балкан
12. Какво е разстоянието от София до Варна?
550км; около 500км
13. Кога е управлявал цар Симеон?
9-10в.; 893 - 827г.
14. Коя е столицата на Япония?
Токио
15. Кой е написал "Гераците"?
Елин Пелин
16. Какво е Коранът?
Библията на мюсюлманите; религиозният кодекс на мохамеданите
17. Кой е написал "Хамлет"?
Шекспир
18. Къде се намира Египет?

В северна Африка
19. Кой е написал "Илиада"?
Омир
20. Какво е това Ватикан?
Център на католическата църква. Седалището на папата.
21. Какво е това Джоконда?
Картина на Леонардо да Винчи; Опера от Понкиели; Мона Лиза
22. Какво е мимикрия?
Защитна окраска; приспособяване по форма и цвят към околната среда
23. Какво е гносеология?
Наука за познанието; логика; диалектика
24. През кои основни ери е преминало развитието на земната кора?
Палеозой; мезозой; неозой
24. Какво е това Колхида?
Митологична страна, където е било скрито Златното руно; област в Грузия.
25т.


интелект

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

интелект

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

02.06.2010 07:00 - Методика за изследване на интелигентност.

Основава се на принципа на постепенното усложняване.

- Времето не се ограничава. Приема се за норма 40-45 мин. за решаване на теста. По-

- Изследваното лице работи самостоятелно

- Не се препоръчва почивка. Изключение прави изследването на деца от 1 до 4 клас.

- Възрастови граници: от 5,5 до 12,5 – детски, от 12,5-13 г. – възрастен вариант.

- Всеки верен отговор дава 1 точка.

- Събират се резултатите (точките) от всичките 5 серии и резултатът се проверява в

- Симулация (Закон на симулацията) –„ Лесен грешен – труден верен отговор” или

- под 70 точки – патология;

- 70 – 80 точки – буферна зона между норма и патология;

- 80 – 90 точки – нормална, ниска интелигентност;

- 90 – 110 точки – средна интелигентност;

- 110 – 120 точки – висока интелигентност;

- 120 – 128 точки – много висока интелигентност;

- над 120 точки – изключително висока интелигентност (гениалност);

Диагностика на интелекта по Рейвън (Raven) - за деца

В психологическата диагностика този тест има широко приложение и е адаптиран у нас

При провеждане на изследването се дава инструкция:" Вгледай се в тези рисунки. От

Детето работи самостоятелно - показва или съобщава своя отговор.

Експериментаторът води протокол с празни места на верните отговори, където вписва

След приключване на изследването експериментаторът проверява отговорите на детето,

Суровият бал на всяко изследвано дете представлява сбор от верните решения по

Матриците на Рейвън за деца са подходящи за изследване на нормални и изоставащи в

Серия А – тук се използва зависимост, намираща се в структурата на матрицата. Търси

Серия В – построена е на принципа на аналогия между двойки фигури. ИЛ трябва да

Серия С – построена е на принципа на прогресивното изменение на фигурите в

Серия Д – построена е на принципа на прегрупирането на фигурите в матрицата. ИЛ

Серия Е – построена е на принципа на разположението на фигурите в основното

1. Бланка за попълване на резултатите по теста

2. Бланка за проверка на резултатите от теста – преобразуване на точките в степен на

3. Ключ на верните отговори

Приложенията могат да Ви бъдат изпратени. Пишете на kk.kunchev@abv.bg

31.05.2010 09:00 - Тест на Векслер - кратко описание - част 3

6. Следваща стъпка е „ИНТЕРПРЕТАЦИЯ”

Изчисляване на стандартната оценка и на цялостната оценка Изчисления се правят

1.Прави се оценка на всеки субтест, както е посочено в указанието и се събират

2.Така получените „сурови точки,, се нанасят във формуляра на първа страница

3.По таблицата на страница 220 от HAVVIE намираме за суровите точки

4.Забележка: Да се внимава при търсенето на субтестовете в таблицата. Редът на

5.Сумираме стандартните оценки поотделно за вербалния и за невербалния дял.

Изчислява се IQ отделно за невербалния дял, за вербалния дял и за пълния тест.

За цялостния тест по таблицата на стр 221-234 ( за възрасти от стр. 229-232).

За определяне на общата интелигентност се използва само IQ на цялостния тест.

Таблиците са изчислени на основата на 10 задания. Ако при изследването са дадени

Ако са давани 11 задания, стандартната оценка на субтест „речник” се прибавя към

Според авторите на HAVVIE класифицирането на интелигентността

IQ степен интелигентност по HAVVIE

До 62 = крайно ниска интелигентност

63-78 = много ниска интелигентност

79-90 = ниска интелигентност

91-109 = средна интелигентност

110-117 = висока интелигентност

127 и повече = крайно висока интелигентност

Преценката на степента на интелигентност не бива да бъде изчислявана „сляпа”, а

IQ - степен на интелигентност по Терман

Под 70 = изразено слабоумие

70-80 = гранични случаи на слабоумие

80-90 = ниска интелигентност

Изчисление на вербален и невербален дял

Забележка: Между вербалния и невербалния дял не трябва да има разлика по-голяма от

1. След като сме изчислили двата субтеста от вербалния и двата субтеста от

Пример: Ако имаме за „Подреждане на картинки” бал = 12 и за „Мозаична проба” бал

Пример: Ако имаме за „Обща осведоменост” бал = 32 (20,47+11,53) и за „Намиране на