MUZIKA 9

Planifikimi Vjetor Sipas Tremujorëve

1
 Rezultati i të nxënit sipas kompetencave kyçe

1. Kompetenca e komunikimit dhe të të shprehurit synon:

 Zhvillimin e personalitetit dhe të qënurit aktiv në veprimtaritë artistike;
 Gjykimin e saktë të mesazhit artistik;
 Të shprehurit nëpërmjet një komunikimi të qartë dhe të sajtë me anën e gjuhëve, simboleve dhe formave muzikore;
 Shfrytëzimin e mjeteve artistike dhe mundësive të komunikimit e të të shprehurit në muzikë në mënyrë të pavarur, të
vazhdueshme, kritike dhe krijuese.
2. Kompetenca e të menduarit synon:
 Përpunimin e njohurive muzikore në mënyrë të pavarur, krijuese dhe të përgjegjëshme;
 Zgjidhjen e problematikave të ndryshme muzikore dhe/ose artistike;
 Zhvillimin e aftësisë së të menduarit në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 Ndjekjen e udhëzimeve për të realizuar një krijim apo veprimtari artistike.
3. Kompetenca e të mësuarit për të nxënë synon:
 Vendosjen e mjeteve në funksion të realizimit të krijimit muzikor;
 Përdorimin e burimeve të ndryshme të informacionit për të realizuar krijimin muzikor;
 Krijimin në mënyrë të pavarur të detyrës së dhënë.
4. Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin synon:
 Marrjen përsipër ose drejtimin e aktiviteteve muzikore brenda dhe jashtë klasës duke kontribuar në mënyrë krijuese;
5. Kompetenca personale synon:
 Krijimin e besimit në vetvete gjatë veprimtarive muzikore;
 Marrjen pjesë në mënyrë aktive në jetën artistike dhe shkollore në komunitet;
 Ndërgjegjësimin e vetes dhe zhvillimin e besimit dhe krijimit të besimit tek të tjerët.
6. Kompetenca qytetare synon:
 Promovimin së bashku me të tjerët të çështjeve të ndryshme kulturore;
 Respektimin e punës së të tjerëve;
 Bashkëpunimin në grup pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të
përbashkët.
7. Kompetenca digjitale
 Shkëmbimin e informacionit dhe bashkëpunimin me rrjetet informuese në internet;
2
  Përdorimin dhe njohjen e mjeteve të ndryshme në funksion të informacionit muzikor si :magnetofon, video CD,
DVD etj.
Rezultati i të nxënit sipas kompetencave të lëndës

1. Krijimi muzikor synon që nxënësi/ja të:

 krijojë pjesë të shkurtra në shkallët Re maxhor, Si minor, Si bemol maxhor dhe Sol minor;
 argumentojë strukturën e shkallëve muzikore dhe dallimet që egzistojnë;
2. Performimi/interpretimi muzikor synon që nxënësi/ja të:
 interpretojë pjesët e dhëna dhe ato të krijuara sipas temës mësimore;
 shpjegojë teorikisht funksionin e simboleve të përdorura;
 këndojë dhe interpretojë duke respektuar simbolet dhe metrat e mësuar;
3. Vlerësimi muzikor synon që nxënësi/ja të:
 kuptojë dallimet mes shkallëve në ushtrimet e dhëna;
 japë mendimin e tij rreth zhvillimeve historike në muzikën botërore;
 japë mendimin e tij rreth tipareve karakteristike të epokave të ndryshme.
TREMUJORI I (Shtator-Dhjetor) 14 orë

Tema e Mësimit Tematika Situata e të Nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet

Veprimtaritë e
Nxënësve

1 Rikujtojmë Gjuha dhe Organizohet një pyetësor Mësuesi/mësuesja, Angazhimi i teksti i mësimit
Komunikimi me synim rifreskimin e bazuar në pyetjet e nxënësit/ses materiale të
Muzikore disa prej njohurive tekstit mësimor, i në kuicin e pregatitura nga
organizuar. mësuesi/mësuesja
kryesore të fituara në ndan nxënësit në 3
Zgjidhjen e
klasën VIII grupe (A, B , C) ushtrimeve të
grupe të vogla (në dhëna
varësi të numrit).
Secilës prej pyetjeve
i vendosen pikë.

3
2 Shkalla Re Gjuha dhe Shkruajmë në dërrasë Nxënësit shkruajnë Formulimin e teksti i mësimit
maxhor Komunikimi notën Re poshtë vijës së notat sipas saktë teorik të materiale të
Muzikore pare të pentagramit. intervaleve të shkallës Re pregatitura nga
Mësuesi fton secilin prej kërkuara nga mazhor. mësuesi/mësuesja
nxënësve që të shkruajnë mësuesi dhe Identifikimin
notat që ndodhen në këndojnë, nga fillimi e strukturës
distanca të ndryshme në fund, secilën prej së saj
intervalore me notën Re notave. tingëllore
si p.sh:
2-3-4-5-6-7-8
3 Barbara Ann Teknika dhe Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i teksti i mësimit
Proçese dëgjojmë të gjithë vendos CD në saktë i këngës materiale të
sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i pregatitura nga
kompjuter dhe të theksave në mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë këngën e materiale nga
këngën. Nxënësit dhënë në libër interneti
orientiohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.
4 Doli nana në Teknika dhe Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i teksti i mësimit
çardak Proçese dëgjojmë të gjithë vendos CD në saktë i këngës materiale të
sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i pregatitura nga
kompjuter dhe të theksave në mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë këngën e materiale nga
këngën. Nxënësit dhënë në libër interneti
orientiohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.
5 “Oops!...I did it Teknika dhe Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i teksti i mësimit
Again Proçese dëgjojmë të gjithë vendos CD në saktë i këngës materiale të
sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i pregatitura nga

4
 kompjuter dhe të theksave në mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë këngën e materiale nga
këngën. Nxënësit dhënë në libër interneti
orientiohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.
6 Muzika e Historia, Ekspozojmë disa Mësuesi paraqet Pjesëmarrja teksti i mësimit
Antikitetit muzika dhe vizatime që i përkasin disa vizatime të cilat aktive në materiale të
shoqëria antikitetit dhe nxënësit paraqesin figura që i diskutimet pregatitura nga
shprehen, duke ju përkasin antikitetit në klasë. mësuesi/mësuesja
referuar historisë, se (momente pune, Përgjigjet e
çfarë dinë rreth pushimi, loje etj). sakta për
antikitetit. Nxënësit japin pyetjet lidhur
informacion rreth
me
asaj që dinë për
materialet
antikitetin duke u
përqëndruar në muzikore që
vende të ndryshme do të
(Indi, Egjypt, Greqi dëgjohen.
etj). Bashkangjitur
këtyre
informacioneve,
mësuesi shton të
dhënat rreth
muzikës së kësaj
periudhe në vende
të ndryshme.

7 Muzika e Historia, Mësuesi shkruan në Mësuesi shkruan në Pjesëmarrja teksti i mësimit

Mesjetës muzika dhe dërrasë periudhat kohore dërrasë periudhat aktive në materiale të
shoqëria si më poshtë: sipas përcaktimeve diskutimet pregatitura nga
500-1400 tek kuadrati në krah. në klasë

5
 1400-1600 Nxënësit, të ndarë Identifikim i mësuesi/mësuesja
PROJEKT 1600-1750 në dy ose tre grupe, pjesëve të
(ORA E PARE ) 1750-1830 duhet të gjejnë se vendosura në
Nxënësit japin mendimet në cilën hapësirë magnetofon
e tyre se në cilën prej kohore shtrihet
hapësirave kohore të Mesjeta. Më pas
mësipërme shtrihet
nxënësit duhet të
Mesjeta.
japin informacion
se çfarë dinë për
Mesjetën (referuar
Historisë).
Informacioni i
dhënë pasurohet
nga mësuesi me të
dhëna rreth
muzikës në
Mesjetë.

8 Vala e Drinit Teknika dhe Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i teksti i mësimit
llamburit Proçese dëgjojmë të gjithë vendos CD në saktë i këngës materiale të
sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i pregatitura nga
kompjuter dhe të theksave në mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë këngën e materiale nga
këngën. Nxënësit dhënë në libër interneti
orientiohen në CD
mësimin e këngës
dhe identifikimin e
metrit në të cilin
është kompozuar
kjo këngë.
9 Muzika e Historia, Dëgjojmë Track 22 dhe Mësuesi vendos në Pjesëmarrja teksti i mësimit
Rilindjes muzika dhe Track 25. Në klasë magnetofon dy pjesë aktive në

6
 shoqëria diskutohet rreth muzikore (track 22, diskutimet materiale të
karakteristikave të këtyre track 25). Diskutohet në klasë pregatitura nga
dy pjesëve dhe në cilën në klasë për të Identifikim i mësuesi/mësuesja
prej tyre hasen zëra që veçantat e tyre duke pjesëve të
këndojnë melodi të evidentuar tiparet vendosura në
ndryshme. polifonike të track
magnetofon
25.

10 What then is Teknika dhe Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i teksti i mësimit
love but Proçese dëgjojmë të gjithë vendos CD në saktë i këngës materiale të
mourning sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i pregatitura nga
kompjuter dhe të theksave në mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë këngën e materiale nga
këngën. Nxënësit dhënë në libër interneti
orientiohen në CD
mësimin e këngës
dhe intepretimin e
saj.
11 Muzika e Historia, Paraqiten disa fotografi Mësuesi paraqet Identifikimi i teksti i mësimit
Barokut muzika dhe të disa ndërtimeve të disa ndërtime kompozitorëv materiale të
shoqëria Barokut (p.sh Fontana arkitekturore tipike e që i pregatitura nga
dei Trevi-Romë, Kisha e të barokut, mësuesi/mësuesja
përkasin
Karlit-Vienë etj). nëpërmjet ilustrimit
Sikurse arkitektura me foto. Më pas periudhës së
baroke kishte tipare të saj diskutohet rreth Barokut, sipas
dalluese, po ashtu ndodh zhvillimeve që pati pyetësorit në
edhe me muzikën e muzika në libër.
Barokut periudhën e Përgjigjet e
Barokut. dhëna për
fragmentet
muzikore dhe
realizimi i

7
 detyrave të
tjera.

12 Gryka e Teknika dhe Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i teksti i mësimit
Kaçanikut Proçese dëgjojmë të gjithë vendos CD në saktë i këngës materiale të
sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i pregatitura nga
kompjuter dhe të theksave në mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë këngën e materiale nga
këngën. Nxënësit dhënë në libër interneti
orientiohen në CD
mësimin e këngës
dhe identifikimin e
metrit në të cilin
është kompozuar
kjo këngë.
13 TESTIM Historia, Dëgjojmë dy pjesë Pasi kemi dëgjuar Pjesëmarrja teksti i mësimit
muzika dhe muzikore njëra prej të dy pjesë në aktive në materiale të
shoqëria cilave të jetë vokale dhe magnetofon (ose diskutimet pregatitura nga
tjetra instrumentale kompjuter) në klasë mësuesi/mësuesja
(track 31,32) identifikojmë cila Identifikim i
është pjesë vokale pjesëve të
dhe cila vendosura në
instrumentale.
magnetofon.
Mësuesi, bazuar në
Realizimi i
informacionin e
librit, shpjegon detyrës së
format më tipike, dhënë rreth
vokale dhe “The royal
instrumentale, të fireworks”
Rilindjes dhe
Barokut

8
9
 Rezultati i të nxënit sipas kompetencave kyçe

1. Kompetenca e komunikimit dhe të të shprehurit synon:

 Zhvillimin e personalitetit dhe të qënurit aktiv në veprimtaritë artistike;
 Gjykimin e saktë të mesazhit artistik;
 Të shprehurit nëpërmjet një komunikimi të qartë dhe të saktë me anën e gjuhëve, simboleve dhe formave muzikore;
 Shfrytëzimin e mjeteve artistike dhe mundësive të komunikimit e të të shprehurit në muzikë në mënyrë të pavarur, të
vazhdueshme, kritike dhe krijuese.
2. Kompetenca e të menduarit synon:
 Përpunimin e njohurive muzikore në mënyrë të pavarur, krijuese dhe të përgjegjëshme;
 Zgjidhjen e problematikave të ndryshme muzikore dhe/ose artistike;
 Zhvillimin e aftësisë së të menduarit në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 Ndjekjen e udhëzimeve për të realizuar një krijim apo veprimtari artistike.
3. Kompetenca e të mësuarit për të nxënë synon:
 Vendosjen e mjeteve në funksion të realizimit të krijimit muzikor;
 Përdorimin e burimeve të ndryshme të informacionit për të realizuar krijimin muzikor;
 Krijimin në mënyrë të pavarur të detyrës së dhënë.
4. Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin synon:
 Marrjen përsipër ose drejtimin e aktiviteteve muzikore brenda dhe jashtë klasës duke kontribuar në mënyrë krijuese;
5. Kompetenca personale synon:
 Krijimin e besimit në vetvete gjatë veprimtarive muzikore;
 Marrjen pjesë në mënyrë aktive në jetën artistike dhe shkollore në komunitet;
 Ndërgjegjësimin e vetes dhe zhvillimin e besimit dhe krijimit të besimit tek të tjerët.
6. Kompetenca qytetare synon:
 Promovimin së bashku me të tjerët të çështjeve të ndryshme kulturore;
 Respektimin e punës së të tjerëve;
 Bashkëpunimin në grup pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët.
7. Kompetenca digjitale

10
  Shkëmbimin e informacionit dhe bashkëpunimin me rrjetet informuese në internet;
Përdorimin dhe njohjen e mjeteve të ndryshme në funksion të informacionit muzikor si :magnetofon, video CD, DVD etj.

Rezultati i të nxënit sipas kompetencave të lëndës

1. Krijimi muzikor synon që nxënësi/ja të:

 krijojë dhe këndojë shkallë muzikore të cilat përmbajnë dy shenja në armaturë, qoftë # e qoftë b;
 demonstrojë kuptimin e ndërtimit të shkallëve;
 interpretojë njohuritë muzikore duke i lidhur ato me emocionet e këngëve që këndon:
2. Performimi/interpretimi muzikor synon që nxënësi/ja të:
 interpretojë këngët me ndjenjë dhe emocion;
 këdojë dhe/ose interpretojë pjesët në metrat e mësuar;
 këndojë dhe interpretojë duke respektuar teknikën e këndimit përmes rregullave të përcaktuara;
3. Vlerësimi muzikor synon që nxënësi/ja të:
 shprehë emocionet e veta për këngët që këndon;
 përjetojë muzikën e këngëve dhe të përdorë një fjalor të thjeshtë muzikor;
 bëjë gjykime kritike ndaj një vepre të caktuar duke u mbështetur në elementet e gjuhës muzikore, formën muzikore dhe karakterin
e pjesës.
TREMUJORI II (Janar-Mars) 11 orë

Tema e Mësimit Tematika Situata e të Nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet

Veprimtaritë e Nxënësve

1 Muzika vokale Teknika Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i saktë i teksti i mësimit
dhe dhe dëgjojmë të gjithë vendos CD në këngës materiale të
instrumentale Proçese sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i theksave në pregatitura nga
kompjuter dhe të gjithë këngën e dhënë në libër mësuesi/mësuesja
dëgjojmë këngën. materiale nga
Nxënësit orientiohen në interneti
mësimin e këngës. CD
Diskutohet në klasë
rreth mesazhit që

11
 përçon kënga.
2 Shkalla Gjuha dhe Shkruajmë në dërrasë Secili prej nxënësve Formulimin e saktë teksti i mësimit
muzikore minore Komuniki notën La. shkruan, sipas teorik të minorit melodik, materiale të
mi Prej kësaj note shembullit të mësuesit, natyral dhe harmonik. pregatitura nga
ndërtohet minori minorin melodik, Identifikimin e strukturës mësuesi/mësuesja
Muzikore
melodik, harmonik natural dhe harmonik për secilin prej
dhe natyral. Poshtë duke përcaktuar gradët varianteve të minorit.
secilës prej tyre dhe distanca mes këtyre
shënohen distanca gradëve. Këndojmë
mes gradëve të shkallët me rradhë.

shkallës p.sh 1 Ton,

T, T

3 Hava Nagila Teknika Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i saktë i teksti i mësimit
dhe dëgjojmë të gjithë vendos CD në këngës. materiale të
Proçese sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i theksave në pregatitura nga
kompjuter dhe të gjithë këngën e dhënë në libër. mësuesi/mësuesja
dëgjojmë këngën. materiale nga
Nxënësit orientiohen në interneti
mësimin e këngës dhe CD
interpretimin e saj.
4 Shkalla Si Minor Gjuha dhe Shkruajmë në dërrasë Nxënësit shkruajnë Formulimin e saktë teksti i mësimit
Komuniki notën Si në vijën e notat sipas intervaleve teorik të shkallës Si materiale të
mi parë të pentagramit. të kërkuara nga mësuesi minor. pregatitura nga
Mësuesi fton secilin dhe këndojnë, nga Identifikimin e strukturës mësuesi/mësuesja
Muzikore
prej nxënësve që të fillimi në fund, secilën së saj tingëllore.
shkruajnë notat që prej notave.
ndodhen në distanca
të ndryshme
intervalore me notën
Si p.sh:

12
 2-3-4-5-6-7-8
5 Për ty, Shqipëri, Teknika Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i saktë i teksti i mësimit
këndon violina dhe dëgjojmë të gjithë vendos CD në këngës. materiale të
jonë Proçese sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i theksave në pregatitura nga
kompjuter dhe të gjithë këngën e dhënë në libër. mësuesi/mësuesja
dëgjojmë këngën. materiale nga
Nxënësit orientiohen në interneti
mësimin e këngës dhe CD
interpretimin e saj.

6 PROJEKT Historia, Mësuesi vendos në Vendoset në Përgjigjet e dhëna në materiale të

muzika dhe magnetofon magnetofon/kompjuter pyetësorët në libër. pregatitura nga
(ORA E DYTE) shoqëria fragmentin nga koha 4 fragmenti nga koha 4 Komentet dhe vlerësimet mësuesi/mësuesja
Simfonia IX e Simfonia IX e e dhëna për pjesët që do
Bethovenit (track 36. L.V.Bethoven. Pasi e të dëgjohen në klasë
Nxënësit identifikojnë këndojmë përmendësh (sipas orientimeve të
pjesën dhe e këndojnë (meqënëse kjo pjesë librit). Detyra e realizuar
të gjithë në kor. njihet edhe si hymni i rreth V.A.Mozart.
Europës) diskutohet
rreth duke u
përqëndruar në
periudhën të cilës i
përkiste Bethoveni.
7 Sonata Historia, Shkruajmë në dërrasë Formojmë 4 grupe me Aktivizimi gjatë orës së materiale të
muzika dhe emrat e disa nxënësit e klasës të cilët mësimit. Përgjigjet e pregatitura nga
shoqëria kompozitorëve: duhet të marrin pjesë në dhëna për pyetësorët në mësuesi/mësuesja
Frederik Shopen, kuicin e organizuar. libër.
L.V.Bethoven, Xh. da Mësuesi shkruan në
Palestrina etj. dërrasë emrat e disa
Identifikojmë një ose kompozitorëve dhe
disa prej tyre që kanë nxënësit duhet të
një kontribut të shprehen se cili/lët prej
veçantë për sonatën tyre ka një rëndësi të

13
 dhe formën e sonatës. veçantë për sonatën.

8 Jada Teknika Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i saktë i teksti i mësimit
dhe dëgjojmë të gjithë vendos CD në këngës. materiale të
Proçese sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i theksave në pregatitura nga
kompjuter dhe të gjithë këngën e dhënë në libër. mësuesi/mësuesja
dëgjojmë këngën. materiale nga
Nxënësit orientiohen në interneti
mësimin e këngës dhe CD
interpretimin e saj.
9 Shkalla Si bemol Gjuha dhe Shkruajmë në dërrasë Nxënësit shkruajnë Formulimin e saktë teksti i mësimit
maxhor Komuniki notën Si bemol në notat sipas intervaleve teorik të shkallës Si materiale të
mi vijën e tretë të të kërkuara nga mësuesi bemol maxhor pregatitura nga
pentagramit. dhe këndojnë, nga Identifikimin e strukturës mësuesi/mësuesja
Muzikore
Mësuesi fton secilin fillimi në fund, secilën së saj tingëllore.
prej nxënësve që të prej notave.
shkruajnë notat që
ndodhen në distanca
të ndryshme
intervalore me notën
Si bemol si p.sh:
2-3-4-5-6-7-8
10 Muzika e Historia, Mësuesi informon Vendosim në dërrasë Pjesëmarrja aktive në materiale të
Romantizmit muzika dhe nxënësit rreth hartën e Europës. Pasi diskutimet në klasë pregatitura nga
shoqëria vendlindjes së F. List, mësuesi të këtë Përgjigja e dhënë për mësuesi/mësuesja
H. Berlioz, R. Vagner informuar nxënësit pyetësorët në libër.
dhe R. Shuman. rreth vendlindjes së Realizimi me sukses i
Identifikohen në hartë kompozitorëve, detyrave.
ku ndodhen nxënësit identifikojnë
vendlindjet e tyre. në hartë ku ndodhen
këto vende.
11 Simfonia dhe Teknika Vendosim CD-në dhe Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i saktë i teksti i mësimit
Opera dhe dëgjojmë të gjithë vendos CD në këngës. materiale të

14
 Proçese sëbashku këngën. magnetofon/ose Identifikimi i theksave në pregatitura nga
kompjuter dhe të gjithë këngën e dhënë në libër. mësuesi/mësuesja
dëgjojmë këngën. materiale nga
Nxënësit orientiohen në interneti
mësimin e këngës dhe CD
interpretimin e saj.
12 TESTIM Historia, Paraqesim foto të J. Sigurojmë foto të disa Pjesëmarrja aktive në materiale të
muzika dhe Brahms, Xh. Verdi, L. prej kompozitorëve më diskutimet në klasë pregatitura nga
shoqëria V. Bethoven, R. të rëndësishëm sidomos Përgjigja e dhënë për mësuesi/mësuesja
Vagner. Nxënësit, në përsa i përket Simfonisë pyetësorët në libër.
disa raste me ndihmën dhe Operës. Mbasi Realizimi me sukses i
edhe të mësuesit, identifikohen dhe detyrave.
identifikojnë përcaktohet rëndësia e
kompozitorët të cilët tyre specifike,
janë më të famshëm përmendim disa nga
për Simfoni ose veprat e tyre më të
Opera njohura.

15
 Rezultati i të nxënit sipas kompetencave kyçe

1. Kompetenca e komunikimit dhe të të shprehurit synon:

 Zhvillimin e personalitetit dhe të qënurit aktiv në veprimtaritë artistike;
 Gjykimin e saktë të mesazhit artistik;
 Të shprehurit nëpërmjet një komunikimi të qartë dhe të sajtë me anën e gjuhëve, simboleve dhe formave muzikore;
 Shfrytëzimin e mjeteve artistike dhe mundësive të komunikimit e të të shprehurit në muzikë në mënyrë të pavarur, të
vazhdueshme, kritike dhe krijuese.
2. Kompetenca e të menduarit synon:
 Përpunimin e njohurive muzikore në mënyrë të pavarur, krijuese dhe të përgjegjëshme;
 Zgjidhjen e problematikave të ndryshme muzikore dhe/ose artistike;
 Zhvillimin e aftësisë së të menduarit në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
 Ndjekjen e udhëzimeve për të realizuar një krijim apo veprimtari artistike.
3. Kompetenca e të mësuarit për të nxënë synon:
 Vendosjen e mjeteve në funksion të realizimit të krijimit muzikor;
 Përdorimin e burimeve të ndryshme të informacionit për të realizuar krijimin muzikor;
 Krijimin në mënyrë të pavarur të detyrës së dhënë.
4. Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin synon:
 Marrjen përsipër ose drejtimin e aktiviteteve muzikore brenda dhe jashtë klasës duke kontribuar në mënyrë krijuese;
5. Kompetenca personale synon:
 Krijimin e besimit në vetvete gjatë veprimtarive muzikore;
 Marrjen pjesë në mënyrë aktive në jetën artistike dhe shkollore në komunitet;
 Ndërgjegjësimin e vetes dhe zhvillimin e besimit dhe krijimit të besimit tek të tjerët.
6. Kompetenca qytetare synon:
 Promovimin së bashku me të tjerët të çështjeve të ndryshme kulturore;
 Respektimin e punës së të tjerëve;
 Bashkëpunimin në grup pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të
përbashkët.
16
 7. Kompetenca digjitale
 Shkëmbimin e informacionit dhe bashkëpunimin me rrjetet informuese në internet;
 Përdorimin dhe njohjen e mjeteve të ndryshme në funksion të informacionit muzikor si :magnetofon, video CD,
DVD etj.
Rezultati i të nxënit sipas kompetencave të lëndës

1. Krijimi muzikor synon që nxënësi/ja të:

 krijojë dhe këndojë shkallë muzikore të cilat përmbajnë një shenjë në armaturë, qoftë # e qoftë b;
 provojë të këndojë fragmente të vogla muzikore, popullore apo rryma të ndryshme, për të kuptuar ndryshueshmërinë
e ritmeve, që nga ato më të thjeshta e deri tek ato të përziera;
 imitojë me zë ose fishkëllimë motive nga melodi të ndryshme popullore apo motive nga muzika e kultivuar apo
profesioniste shqiptare dhe/ose e huaj;
2. Performimi/interpretimi muzikor synon që nxënësi/ja të:
 performojë/interpretojë këngët në organizimet e klasës apo shkollës;
 përdorë media (CD, DVD, magnetofon) për të prezantuar punën e vet mbi një muzikë popullore, periudhë historike,
biografi të një kompozitori apo vepër muzikore shqiptare apo të huaj;
 ndajë përvojën e vet me të tjerët;
3. Vlerësimi muzikor synon që nxënësi/ja të:
 parashtrojë lidhje ndërmjet asaj që di mbi muzikën shqiptare, që nga muzika popullore e deri tek muzika
profesioniste;
 përjetojë muzikën e këngëve dhe të përdorë një fjalor të thjeshtë muzikor;
 japë mendimin e tij rreth muzikës popullore shqiptare;
 respektojë këngë të kulturave të tjera.
TREMUJORI III (Prill-Qershor) 10 orë

Tema e Mësimit Tematika Situata e të Nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet

Veprimtaritë e
Nxënësve

1 Shkalla Gjuha dhe Shkruajmë në Nxënësit shkruajnë Formulimin e saktë teksti i mësimit
Muzikore Komunikimi dërrasë notën Sol notat sipas teorik të shkallës Sol

17
 Sol minor Muzikore në vijën e dytë të intervaleve të minor. materiale të
pentagramit. kërkuara nga Identifikimin e pregatitura nga
Mësuesi fton mësuesi dhe strukturës së saj mësuesi/mësuesja
secilin prej këndojnë, nga fillimi tingëllore
nxënësve që të në fund, secilën prej
shkruajnë notat që notave. Pasi është
ndodhen në shpjeguar shkalla Sol
distanca të minor është
ndryshme evidentuar
intervalore me marrëdhënia e
notën Sol si p.sh: relativitetit me
2-3-4-5-6-7-8 shkallën Si bemol
maxhor.
2 Sa të rrojë Teknika dhe Vendosim CD-në Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i saktë i teksti i mësimit
gjithësia Proçese dhe dëgjojmë të vendos CD në këngës. materiale të
gjithë sëbashku magnetofon/ose Identifikimi i theksave pregatitura nga
këngën. kompjuter dhe të në këngën e dhënë në mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë libër. materiale nga
këngën. Nxënësit interneti
orientiohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.
3 Moj e bukura Teknika dhe Vendosim CD-në Mësuesi/mësuesja, Interpretimi i saktë i teksti i mësimit
More Proçese dhe dëgjojmë të vendos CD në këngës materiale të
gjithë sëbashku magnetofon/ose Identifikimi i theksave pregatitura nga
këngën. kompjuter dhe të në këngën e dhënë në mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë libër materiale nga
këngën. Nxënësit interneti
orientiohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.

18
4 PROJEKT Historia, Vendosen disa Mëuesi paraqet disa Pjesëmarrja aktive në teksti i mësimit
ORA E TRETE muzika dhe foto që ilustrojnë foto ku janë diskutimet në klasë. materiale të
shoqëria disa nga paraqitur disa nga Përgjigjet e sakta pregatitura nga
zhvillimet më të shpikjet më të dhënë për ushtrimet në mësuesi/mësuesja
rëndësishme të rëndësishme të shek. libër. materiale nga
shoqerisë XX (p.sh kompjuteri, Përcaktimet e sakta të interneti
njerëzore në televizori, etj). Impresionizmit, CD
shek.XX. Njëherazi paraqiten Aleatorizmit etj.
edhe foto ku të
dëshmon ngjarje që
kanë shkaktuar
pasoja tejet negative
përgjatë shek. XX
(p.sh Lufta e parë
dhe e dytë botërore).
Në lidhje me këto
zhvillime fillon
shpjegohet edhe
zhvillimi i muzikës
së shek. XX.

5 Muzika Jazz Historia, Vendosen disa Mësuesi/ja ju tregon Pjesëmarrja aktive në teksti i mësimit
dhe Blues muzika dhe foto ku paraqiten nxënësve foto të diskutimet në klasë materiale të
shoqëria pjesëtarë të komunitetit afro- Përcaktimin e pregatitura nga
komunitetin afro- amerikan gjatë periudhës kur shfaqet mësuesi/mësuesja
amerikan gjatë periudhës së dhe përfundon materiale nga
periudhës së skllavërisë në SHBA. periudha e skllavërisë interneti
skllavërisë. Nxënësit marrin në SHBA. CD
pjesë në diskutim Përgjigjet e sakta
dhe shprehin dhënë për ushtrimet në
mendimet e tyre libër.
rreth skllavërisë. Më
pas mësuesi/ja fillon

19
 të shpjegojë muzikën
që fillon të zhvillohet
në këtë komunitet.

6 My Lord Teknika dhe Vendosim CD-në Mësuesi/mësuesja Interpretimi i saktë teksti i mësimit
what a Proçese dhe dëgjojmë të vendos CD në i këngës materiale të
gjithë sëbashku magnetofon/ose pregatitura nga
morning këngën. kompjuter dhe të mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë materiale nga
këngën. Nxënësit interneti
orientohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.
7 Hey Jude Teknika dhe Vendosim CD-në Mësuesi/mësuesja Interpretimi i saktë teksti i mësimit
Proçese dhe dëgjojmë të vendos CD në i këngës materiale të
gjithë sëbashku magnetofon/ose pregatitura nga
këngën. kompjuter dhe të mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë materiale nga
këngën. Nxënësit interneti
orientohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.

20
8 Muzika Historia, Përmendim emrat Formojmë 4 grupe Pjesëmarrja aktive në teksti i mësimit
argëtuese muzika dhe e disa këngëtarëve me nxënësit e klasës diskutimet në klasë materiale të
shoqëria të njohur të të cilët duhet të Përcaktimin e asaj pregatitura nga
muzikës argëtuese marrin pjesë në çfarë e karakterizon mësuesi/mësuesja
kuicin (Quiz) e muzikën argëtuese në
organizuar. Mësuesi përgjithësi dhe atë Pop
shkruan në dërrasë në mënyrë të veçantë.
emrat e 4-5 Përgjigjet e sakta
këngëtarëve të dhënë për ushtrimet në
njohur të muzikës libër.
argëtuese.

9 Rock me Teknika dhe Vendosim CD-në Mësuesi/mësuesja Interpretimi i saktë teksti i mësimit
Amadeus Proçese dhe dëgjojmë të vendos CD në i këngës materiale të
gjithë sëbashku magnetofon/ose pregatitura nga
këngën. kompjuter dhe të mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë materiale nga
këngën. Nxënësit interneti
orientohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.
10 TESTIM Teknika dhe Vendosim CD-në Mësuesi/mësuesja Pjesëmarrjen aktive teksti i mësimit
Proçese dhe dëgjojmë të vendos CD në gjatë interpretimit të materiale të
gjithë sëbashku magnetofon/ose këngës. pregatitura nga
këngën. kompjuter dhe të mësuesi/mësuesja
gjithë dëgjojmë materiale nga
këngën. Nxënësit interneti
orientohen në CD
mësimin e këngës
dhe interpretimin e
saj.
Duhet treguar

21
kujdes në
interpretimin e saktë
të tekstit dhe
repsektimin e
intonacionit.

22