‫اململكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫وكالة الوزارة للتخطيط واملعلومات‬
‫اإلدارة العامة للتخطيط‬

‫‪1‬‬
 ‫تقديم‪:‬‬
‫احلمد هلل رب العاملني والصالة والسالم على أشرف األنبياء واملرسلني وعلى آله وصحبه وسلم‪ ..‬وبعد‪.‬‬
‫انطالقااااا هلاااال اماااادف العااااام لوكالاااات الط طاااايم واملعلوهلااااا يف إعاااادار وهلرااعاااات ايطاااام والسياسااااا واةساااالامي يا لااااو ارة الطعلاااايم وإرارا‬
‫اا ا أهاااادا قا الطعليمياااات واللبومباااات و ااااا مبطااا ا هلااااج اساااالامي يا ولطاااام الطهمياااات للدولاااات ومباا ا ر إىل‬ ‫الطعلاااايم وهلطابعاااات مهايااااميها وم وققااااا ااااا‬
‫الطحساااني الهااااوعي للعملياااات اللبومبااات و الطعليمياااات ومأكياااادا علاااى رور الطعلاااايم عاهلاااات يف حت يااا ر مباااات اململباااات العربيااات السااااعورمبت ‪ 0202‬وأهمياااات رور‬
‫اااد باااارر اارارة العاهلااات للط طااايم اعااادار رلياااي إعااادار ايطااام الط ااا يليت و لااا لطح يااا عااادر هلااال‬ ‫الط طااايم لاصااات يف املسااااهمت يف لااا‬
‫األهداف هلهقا‪:‬‬
‫‪- 1‬حتدمبد اااراءا األساسيت اعدار ايطت الط يليت وآليت م وققا‪.‬‬
‫‪- 0‬هلعر ت الارق بني الربناهلج وامل روع وهل شرا حت ي قا وهلبونامقا وهلراحلقا‪.‬‬
‫‪ – 4‬هلعامبري م ييم الربناهلج والطبلات املاليت لل طت الط يليت‪.‬‬
‫‪- 5‬معرمبف امل شرا اللبومبت ولصائصقا ووظائاقا‪.‬‬
‫واهلل ولي الطو ي‬

‫مدير عــــام التخطيط‬

‫د‪ .‬علي بن عبده األملعي‬

‫‪2‬‬
 ‫مــدخـــل ‪:‬‬
‫مهبج ايطت الط يليت هلل ايطت ااسلامي يت العاهلت للمهظمت‪ .‬وكما مبعطمد الط طيم ااسلامي ي على هلبدأ املها ست وإثبا الواور‬
‫إن ايطت ااسلامي يت جتسد جمموعت ال رارا ااسلامي يت اليت حتدر هلسطوى هميه املها ست واةجتاه املسط بلي‪.‬‬
‫ومرمبم ايطت الط يليت باي طت ااسلامي يت ب بي هلباشر حي إنقا جتسد ال رارا الط يليت املطعل ت باوجوان امل طلات كاانطا‬
‫أو نوعيت ايدهلت‪ .‬ومطبون ايطم الط يليت هلل جمموعت هلل الرباهلج وامل روعا اليت مبطم حتدمبدها وبهاءها‪ .‬حي مبني ايطت هلا‬
‫جي أن مبعمي وهلل مب وم بالعمي وهلطى جي أن مبهط قي العمي(هلا ا هلل هلطى)‪ .‬كما أن ايطم الط يليت هي املبون األلري لل طت‬
‫ااسلامي يت‪ .‬وهي الوصف املاصي لألعمال املطلوبت‪ .‬ولطح ي اةسلامي يا احملدرة إن كي إسلامي يت لدمبقا جمموعت هلل‬
‫لطم العمي اليت م مي على عدة موايقا ولطوا وأ هلهت لطهايميها بااضا ت إىل حتدمبد املس وليا وحتليي الطباليف والعوائد‬
‫وان رور ايطم الط يليت هو مرمجت األهداف إىل أعمال ومطبي ‪ .‬ولبي لطت م يليت أهدا قا اياصت بقا املهبث ت هلل ايطت‬
‫ااسلامي يت و بم عليقا يف الهقامبت حس نطائ قا الاعليت اليت مصي إليقا‪.‬‬
‫إن بهاء ايطم الط يليت جي أة مبعطمد على واقت الهظر ال صيت للم ططني وإمنا على أساس علمي مطبي ي‪ .‬ومبعين ل أن‬
‫حمطوى هميه ايطم ةبد وأن مبسطهد إىل مهب العاهللني ما على أساس العالقت األساسيت املط دهلت واملباشرة للسب والهطي ت‪.‬‬
‫وههاك عدة عهاصر أساسيت قبل أن مبطبعقا امل طم يف عمليت حتدمبد ايطت الطهايميمبت مطمثي يف اااابت عل األسئلت الطاليت‪:‬‬
‫‪ -‬هلا ا نرمبد أن حن ؟ األهداف اياصت بايطت الطهايميمبت حس املدة احملدرة (سهت على سبيي املثال)‪.‬‬
‫املعلوهلا ‪..‬اخل)‬ ‫ايربا‬ ‫‪ -‬هلا املوارر املطلوبت للعمي؟ هلثي ( املوار املقارا‬
‫ال واعد أسالي إجنا العمي ‪..‬اخل)‬ ‫‪ -‬كيف نعمي؟ ( السياسا‬
‫‪ -‬أمبل نعمي؟ (هلوقج األراء لألعمال املطلوب إجنا ها)‬
‫‪ -‬هلطى نعمي؟ ( هلل بدامبت ونقامبت مهايمي العمي هلو عا على املراحي امل طلات للطهايمي)‬
‫هلل املس ول عل األراء؟ ( حتدمبد هلس وليا وصالحيا كي هلس ول عل األراء سواء كون املس ول ررا أم اقت عمي)‬

‫‪3‬‬
 ‫وعلى الرغم هلل أن صياغت ايطم الط يليت قد ختطلف عل بعضقا على أساس احملطوى واألراء إة انه لبي مبون قابلت للططبي جي‬
‫أن م مي على احلد األرنى هلل امل وهلا الطاليت‪:‬‬
‫‪ ‬صلت واضحت وحمدرة لألهداف اليت مدعمقا‪.‬‬
‫‪ ‬وصف هلاصي لبي لطوة هلطلوبت اجنا ايطت‪.‬‬
‫‪ ‬حتدمبد املس وليا والواابا ‪.‬‬
‫‪ ‬حتليي الطبلات‪.‬‬
‫‪ ‬لم هلين حمدر لل طت‪.‬‬
‫‪ ‬حتدمبد ال ص املسئول عل ااشراف على مهايمي ايطت‪.‬‬
‫‪ ‬حتدمبد املصارر الب رمبت واملاليت اليت طااقا مهايمي ايطت ‪.‬‬
‫‪ ‬حتدمبد امل شرا واحملدرا اليت موضح هلدى جناح مهايمي ايطت‪.‬‬
‫ومعطرب ايطت الط يليت الدليي أو املرشد المي مبوضح ايطوا الطاصيليت لطهايمي الرباهلج ‪ /‬امل روعا هلل ناحيت ومطيح للمدمبر عمليت‬
‫هلطابعت أراء الرباهلج ‪/‬امل روعا ومهايميها أوة بأول هلسارها عمليت مصحيح هلسارها إ ا لزم األهلر هلل ناحيت ألرى‪ .‬ومطضمل ايطت‬
‫الط يليت للرباهلج وامل روعا جمموعت األن طت اليت مبطم يف ضوءها حت ي امدف هلوضحا يقا مجيج املعلوهلا الطاصيليت اليت سيطم‬
‫لالما مهايميها‪.‬‬
‫اااراءا األساسيت ألعدار ايطت ‪:‬‬
‫‪ .1‬قيام كي (إرارة ‪ /‬قسم ) باسطعراض األهداف ااسلامي يت والطاصيليت ورراسطقا قبي بهاء الرباهلج وامل روعا امل صصت ما‬
‫‪ .0‬مبركز كي (إرارة ‪ /‬قسم) على ال ضامبا الرئيست و ا لألولومبا بعد إلضاعقا ملوا نت حس األهميت والطأثري وإلضاعقا لعمليت للة‬
‫‪ .0‬م وم إرارا ووحدا الط طيم بالطهسي بني اارارا واألقسام امل طلات للمس ولني عل الرباهلج وامل روعا ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الربامج واملشروعات‬
‫مبامبهت األربيا يف جمال الط طيم يف الطعاطي هلج هلاقوهلي الربنااهلج وامل اروع والااروق بيهقماا‪ .‬معظام الطواقاا اعطارب‬
‫أن الربناهلج أكثر مشوليت هلل امل روع حي إنه مب مي جمموعت هلل امل روعا يف حني أربيا ألرى اعلت هلال امل اروع أكثار‬
‫مشوليات ييا أنااه طاو جمموعاات هلال الارباهلج الارعياات‪ .‬وهلال واقاات نظار ش صاايت اإن لا مبعطمااد علاى مبهااى املهظمات امل ططاات‬
‫للماقوم الامي ماراه هلهاسابا ماا‪ .‬ايمبل أن معطارب الربنااهلج أكثار مشوليات هلال امل اروع وبالطاالي مهطلا يف حتازمبم امل اروعا ا‬
‫اماادف العااام الواحااد مبعااا لربناااهلج هلعااني‪ .‬كمااا إن ل ا ة مبعااين ضاارورة مشولياات الطحاازمبم وجميااج امل ااروعا و ل ا ألن ايطاات‬
‫الط ا يليت قباال أن حتطااو علااى جمموعاات هلاال الاارباهلج وامل ااروعا يف آن واحااد‪ .‬ولاايع بالضاارورة أن ختضااج مجيااج امل ااروعا‬
‫لعملياات الطحاازمبم‪ .‬ويف هااميا الاادليي ااد ك اسااط دام كااال املصااطلحني يي ا مبطهاس ا ومواااه أ إرارة مطبهااى أ هلاال املصااطلحني‬
‫للطعبري الدقي حول اااراءا الطاصيليت للعمليت الطهايميمبت‪.‬‬
‫ومطمثي الرباهلج يف جمموعت األن طت العاهلت أو الرئيست اليت مبالض أن مهبث هلهقا امل اروعا الطهايميمبات‪ .‬ومبطمياز الربنااهلج بأناه‬
‫ة مبعطي لطوا مهايميمبت رقي ت وإمنا مبهطقي موعت هلل ااسلامي يا أو املسارا العاهلات الايت ملعا رور املهطلا الامي مهطلا‬
‫هلهه امل روعا ‪ .‬ومبعرف امل روع بأنه جمموعت هلل ايطوا املطداللت والايت وضاعت لصيصاا ملقمات رئيسات هلال أااي حت يا هادف‬
‫رئيع هلل أهاداف الربنااهلج حيا مبطضامل جمموعات هلال السياساا وااااراءا والطارق‪ .‬وقاد مبطباون امل اروع هلال جمموعات هلال‬
‫الاارباهلج الارعياات الاايت قباال ختطيطقااا ومهايااميها كوحاادا هلسااط لت‪ .‬وهلاال اقاات ألاارى هااو جمموعاات امل ااروعا واله اااطا‬
‫امللابطت والايت م ابي اازءا هلال لطات‪ .‬حيا إن الربنااهلج قبال أن مبطباون هلال هل اروعا رعيات‪ .‬ومبعارف أمبضاا امل اروع بأناه‬
‫جمموعت األن طت الواا ال يام بقا لطح ي امدف املرغوب و رر الوصاول إىل امادف مبهطقاي هلاعوماا ومصابح غاري هلوضاوع‪.‬‬
‫وهو لليم هلل السياسا واااراءا واملوا ناا الط دمبرمبات والط طيطيات وال واعاد وختصايص للمقاام الال هلات لطهايامي عماي هلعاني‬
‫و هو ثابت عمليت صياغت قائمت ماصايليت باله ااطا الوااا إجنا هاا لطح يا امادف‪ .‬كماا مبعارف امل اروع بأناه‪( :‬جمموعات هلال‬
‫األعمال امللابطت اليت مهاميها اارارة بطرمب ت هلهظمت وله ن طت بدامبت ون طت نقامبت حمدرمان بوضاوح و لا لطح يا نطاائج حمادرة‬
‫وهلطلوبت لطلبيت احلااا ااسلامي يت لل طاع أو اارارة)‪ .‬وم لك امل روعا رائماَ يف مست واحدة وهي أنقاا عباارة عال جمموعات‬
‫هلاال األعمااال ااضااا يت الاايت مبطوقااج أن مهااامي ك اازء هلاال العمااي‪ .‬ومااأمي علااى رأس الواابااا العارمباات أو الروميهياات‪ .‬وهااميا مب طضااي أن‬
‫امل ااروعا الباابرية حتطااا إىل ختصاايص اارق عمااي هلارغاات ب اابي كاهلااي للعمااي عليقااا هلاال ناحياات الطهاياامي واملطابعاات‪ .‬كمااا أن‬
‫امل روع طا إىل ختطيم و ل لطح ي الاوائد الطاليت ‪:‬‬

‫‪ .1‬حتدّمبد اااراءا اليت حتطااقا عمليت الطهايمي‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫م ليي امل اطر وال بوك إىل أقي ح ّد ممبل‪.‬‬ ‫‪.0‬‬
‫وضج هلعامبري لألراء‪.‬‬ ‫‪.0‬‬
‫مو ري أساس هلهظم لطهايمي العمي‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫وضج اااراءا اياصت راقبت العمي وهلدى اعليطه‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ما الربنامج‪ /‬املشروع ؟ الربناهلج ‪ /‬امل روع‪ :‬هو جمموعت هلل األعمال امللابطت مبطم مهايميها بطرمب ت هلهظمت له ن طت بدامبت ونقامبت حمدرمان‬
‫بوضوح و ل لطح ي امدف الطاصيلي ‪.‬‬
‫‪ ‬هلصارر الرباهلج ‪ /‬امل روعا ؟‬
‫‪ ‬ايطت ااسلامي يت للطعليم‪.‬‬
‫‪ ‬ايطت الط يليت السهومبت وجقا للو ارة (ايطت ايمسيت)‬
‫‪ ‬لطت إرارة الطعليم (نطائج حتليي الواقج)‬
‫‪ - 1‬ههاك عدة منا مبطم اةعطمار عليقا يف إعدار ايطت الط يليت‪:‬‬
‫منو موثي الربناهلج‬ ‫‪)1‬‬
‫منو الربناهلج الزهلين‬ ‫‪)0‬‬
‫الهمو الرئيع لل طت‬ ‫‪)0‬‬
‫منو الطبلات املاليت‬ ‫‪)4‬‬
‫منو هلطابعت برناهلج‬ ‫‪)5‬‬
‫منو هلطابعت براهلج‬ ‫‪)6‬‬
‫‪ ‬اوان ة بد هلل هلراعامقا يف الط طيم الط يلي‪:‬‬
‫‪ ‬مباهلي البيانا واملعلوهلا اياصت ببي منو ‪.‬‬
‫‪ ‬موحيد املصطلحا املسط دهلت يف معيني ومعبئت الهما ‪.‬‬
‫‪ ‬كطابت مجيج البيانا واملعلوهلا اياصت ببي إرارة ‪ /‬قسم بصي طه الرمسيت السليمت وال عارا الرمسيت‪.‬‬
‫‪ ‬وضوح أمساء األ رار املعهيني واملس ولني يف الهما وإعمامم ب بي هلواه ورقي ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫قائمت(‪)0‬‬ ‫قائمت(‪)0‬‬ ‫قائمت (‪)1‬‬

‫رورة هلقارا اةمصال‬

‫ي علمي يف اارارة املدرسيت‬
‫هلوااقت هل بال الرسوب والطسرب‬ ‫إعدار لطاب‬
‫إن اء هلعمي للحاس اآللي‬
‫املباررة يف م دمبم ايدهلت‬ ‫إصدار معميم‬
‫جملت املبدع الص ري‬
‫يج أولياء األهلور على امل اركت‬ ‫م‬ ‫ع د ااطماع‬
‫إن اء قاعدة بيانا‬
‫اسط طاب ايربا اللبومبت يف جمال اارارة‬ ‫مرشيح ملقمت‬
‫هلساب ت حاظ ال رآن البرمبم‬
‫إصدار اله را واجملال املط صصت‬ ‫موقيج لطاب‬
‫مبرمبم املعلمني املطميزمبل‬
‫إقاهلت املساب ا احملليت‬ ‫حصر ال ياب‬
‫حاي املط اعدمبل‬
‫إاراء البحوث العلميت ورعمقا‬ ‫مصدمبر‪ /‬مورمبد‬
‫مبرمبم الطالب املطاوقني‬
‫مدرمب ال يارا املطماثلت‪.‬‬ ‫هلعاهللت‬
‫املهرب احلوار للطالب‬
‫ندوة العوملت وامل سست الطعليميت‬

‫اساااااام الااااا ااااااائااامااااااات‬ ‫اساااااام الااااا ااااااائااامااااااات‬ ‫اساااااام الااااا ااااااائااامااااااات‬

‫هلا الاروق بني هميه ال وائم‪:‬‬

‫‪................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... -‬‬

‫‪................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... -‬‬

‫‪................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ..........-‬‬

‫‪7‬‬
 ‫مميزات الربنامج ‪ /‬املشروع‬
‫‪ .1‬مبركز على األهداف املرسوهلت‪.‬‬
‫‪ .0‬مبركز على أروا وعمليا الضبم اليت بدونقا قد ة مبهطقي امل روع هلطل اَ‪.‬‬
‫‪ .0‬مب دم أحد األروا املقمت لططبي عمليت الط يري لأل ضي‪.‬‬
‫‪ .4‬مبعطمد على هلعامبري عاليت لل ورة واألراء األ ضي‪.‬‬
‫‪ .5‬مبوظف البااءا امل هلت باللكيز على الط صصا واملعارف لطح ي األهداف‪.‬‬
‫‪ .6‬مبعطمد على موظيف ن اط ال وة يف البيئت الدالليت‪.‬‬
‫‪ .7‬مبسطايد هلل الارص وااهلبانا املطاحت يف البيئت ايارايت‪.‬‬
‫أعمال املسؤول عن الربنامج ‪ /‬املشروع‬
‫إن مما مبضمل مهايمي الربناهلج ‪/‬امل روع بال بي املطلوب واور هلل مبطحمي هلس وليت ااعدار املسب له وهلطابعطه يما بعد سواء اقت هلعيهت أو‬
‫ش ص هلعني‪ .‬وهي عارة هلا مبون اوجقت املس ولت ب بي هلباشر عل مهايميه حي قبل أن مبون إحدى اارارا أو املراكز أو األقسام‬
‫أو رق العمي املبلات أو وجهت هلعيهت أو أحد األش اص املس ولني ب بي هلباشر رالي اارارة‪ .‬ومطمثي األعمال األساسيت املهوطت باوجقت أو‬
‫ص املس ول عهه يما مبأمي‪:‬‬ ‫ال‬
‫‪ .1‬الط طيم له ووضج ادول هلين هل بول لطهايمي العمي ‪.‬‬
‫‪ .0‬الطيار أعضاء الارمب الميمبل سي وهلون بطهايمي األعمال الرئيست بعهامبت‪.‬‬
‫‪ .0‬حتدمبد أهدا ه مم ونطائ ه وجماله‪.‬‬
‫‪ .4‬مو مبج هلس وليا العمي على األش اص املعهيني‪.‬‬
‫‪ .5‬العمي على مأهلني اةحطيااا املطلوبت (املارمبت والب رمبت)‪.‬‬
‫‪ .6‬هلراقبت وهلطابعت الط دم احلارث يف العمليا ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫منوذج توثيق برنامج‪ /‬مشروع يف اخلطة التشغيلية‬
‫‪ .1‬هلعلوهلا عاهلت عل الربناهلج ‪ /‬امل روع ‪:‬‬
‫اسام الربناهلج ‪/‬امل روع ‪ :‬اسم خمطصر مبطم اسط داهله يف الهمو الرئيع لل طت الط يليت‬ ‫‪‬‬

‫اوجقت املهامية ‪ :‬اارارة العاهلت‪ /‬أو إرارة الطعليم‬ ‫‪‬‬

‫اساااام اارارة ‪ /‬ال سم ‪ :‬اارارة ‪ /‬ال سم املس ول عل عمليت الطهايمي‬ ‫‪‬‬

‫اسام املسائول املباشار عال الربناااهلج ‪ /‬امل اروع ‪ :‬هاو ال اا ص املسااائول املباشاار عال ااعادار والطهاياامي للربنااهلج ‪/‬امل اروع ساواء رئاايع‬ ‫‪‬‬

‫اارارة ‪/‬ال سم أو احد العاهللني‬

‫‪ .0‬أهداف الربناهلج ‪:‬‬
‫ا حمطاوى الربناااهلج ‪/‬امل اروع وليسات األهاداف‬ ‫هي امادف ‪ /‬األهاداف اياصاات بالربنااهلج ‪/‬امل روع وهي الايت مارمبم اا‬
‫العاهلت والطاصيليت لل طت الط يليت ‪.‬‬

‫‪ .0‬هل شرا حت ي الربناهلج ‪ /‬امل روع ‪:‬‬

‫ما املــؤشـــر ؟‬
‫مبعارف امل شار يف قاااهلوس أكسااورر بأنااه لالامي مب ااري أو مبلاات الهظار إىل شاايء بدقات هلعيهااتل‪.‬ومبعرف قااهلوس ومببساال امل شار بأنااه‬
‫لالمي مب شر أو مب ري إىل ررات مزمبد أو مه ص هلل الدقتل‪ .‬ومبعرف امل شر بأنه أراة هلل لالما قبل مباومبل صاورة عال واقاج الربنااهلج‬
‫ون ااي هاامي ه الصااورة إىل األطااراف املعهياات‪ .‬وهااو ب اابي خمطصاار هل ياااس عااام لااألراء‪ .‬باعطبااار أنااه كااثريا هلااا مباارمبم باااألراء ومب ل ا‬
‫اسط داهله يف قياس هميا األراء ولميا مباضي البعض ربم امل شر باألراء باعطبار أن األراء مبهصرف إىل م ييم والعملياا وامل رااا ‪ .‬وة‬
‫مبعين ل أنه ليع ههاك هل شرا للعهصر األول هلل عهاصر الهظام لاملدلال ل بي إن رور هميه امل شرا هلقما يف إعطااء الدةلات علاى‬
‫اورة البهيت الطحطيت للهظام‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫ومب صد بامل شرا يف ااجنا أنقا الوصف املساعد علاى م يايم لصاائص أراء العماي واةنطقااء هلهاه‪ .‬وو اا ماميا الطعرمباف اد مباون‬
‫امل شرا رقميت كالهس واملعدة أو وصايت كواقا الهظر أو الطواه اجملطمعي‪ .‬ومعطمد امل شرا على إعطااء هلعلوهلاا إمجاليات‬
‫عل الربناهلج حي مو ر امل شرا اوجيدة هلعلوهلا هلايدة وواسعت وببميا كبرية‪.‬‬
‫جوانب تركز عليها مؤشرات األداء‪:‬‬
‫‪ -‬هل شرا األراء والسياسا ومطضمل ‪:‬‬
‫‪ o‬هل شرا لاصت بالطألري‬
‫‪ o‬هل شرا لاصت بالبااءة والاعاليت‬
‫‪ o‬هل شرا موضح ررات اجنا األهداف‪.‬‬
‫‪ -‬هل شرا اورة‪/‬نوعيت‪ :‬ومبون على صورة أرقام موضح هلدى الط دم يف الطهايمي‪.‬‬
‫‪ ‬الطسرب هلل الرباهلج الطعليميت والطدرمببيت‪.‬‬
‫‪ ‬نسبت امل راا الطعليميت إىل املدلال ‪.‬‬
‫أنواع املؤشرات‬
‫‪ -‬هل شرا املدلال‬
‫‪ -‬هل شرا العمليا‬
‫‪ -‬هل شرا امل راا‬

‫‪ .4‬عالقت الربناهلج ‪/‬امل روع بأهداف ايطت الط يليت‪:‬‬

‫أ ‪ -‬أهداف ايطاات الط يليت ‪ :‬امادف العاام ‪( :‬نص امدف يف ايطت الط يليت )‬
‫امدف ‪ /‬األهداف الطاصيليت (نص امدف يف ايطت الط يليت )‬
‫ب ‪ -‬ايطت العاهلت (إن واد )‬
‫امدف العام (نص امدف العام يف ايطت العاهلت )‬
‫امدف ‪ /‬األهداف الطاصيليت (الهص ايطت العاهلت)‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ .5‬وصف الربناهلج ‪/‬امل روع وخمراامه ونواجته ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬وصف الربناهلج ‪ /‬امل روع‪ :‬كطابت وصف شاهلي خمطصر مبركز على إبرا اوجوان الطاليت ‪:‬‬
‫‪ ‬اسم الربناهلج ‪/‬امل روع وهلعهى اةسم‬
‫‪ ‬نوع الربناهلج ‪/‬امل روع ‪ ( :‬رورة حل ت ن اش هل متر حمااضارة ندوة هللط ى هلقراان رليي عمي هلسااب ت إصادار‬
‫هلعني ن رة ا هلطومبت ا جملت )‬
‫‪ ‬الائت املسطقد ت‬
‫‪ ‬املدة امل صصت للطهايمي‬
‫‪ ‬أهداف الربناهلج ‪/‬امل روع هلصاغت ب بي إن ائي‬
‫‪ ‬خمراا ونوامج الربناهلج ‪ /‬امل روع هلصاغت ب بي إن ائي‬
‫امليزانيت الط دمبرمبت للم روع‪/‬الربناهلج‬ ‫‪.6‬‬
‫مبلع حتدمبد امليزانيت الط دمبرمبت رورا هلقما يف مبيان اوجان املار لبي برناهلج ‪/‬هل روع‪ .‬ومسط دم املهظمت أسلوبا ختطيطيا هاهلا يف‬
‫اول أن مبلام األهداف الطاصيليت لل طت الط يليت إىل اوان كميت وهلاليت معرب عما سيحدث يف املسط بي‬ ‫م دمبر امليزانيا حي‬
‫يف هميه ايطت‪ .‬وملع امليزانيت الط دمبرمبت رور املرشد للمدمبر مبراج إليقا يف حتدمبد الطصر ا واختا ل رارا لالل مهايمي ايطت‪.‬‬
‫وموضح امليزانيت الط دمبرمبت املوارر اليت سيطم اسط داهلقا كاياهلا والعمال وايدهلا املساندة واألهلوال واألصول الثابطت حي مبطم‬
‫حتدمبد هلصارر هميه املوارر وكميامقا وقيمطقا‪ .‬ومعطرب امليزانيت الط دمبرمبت أراة هلقمت يف الط طيم لدرات أنه عهد املوا ت عليقا مصبح‬
‫وثي ت أو لطت عمي مبسلشد بقا ‪ -‬وههاك نوعني هلل امليزانيا الط دمبرمبت حس الزهلل هي‪:‬‬
‫امليزانيت الط دمبرمبت اوجارمبت الط يليت‪ :‬وهي كي هلا خيص اانطا وايدهلت واملوارر الال هلت املوار والعمالت وايدهلا ونطائج األعمال‬ ‫‪-‬‬
‫امل ررة‪ .‬وعارة هلا م طي هميه امليزانيت سهت م يليت واحدة‪.‬‬
‫امليزانيت الرأمساليت اةسطثمارمبت‪ :‬حي معهى باسطثمارا املهظمت (عمليا الطبومبل املالي)‪ .‬وم طي عارة لا أطول هلل سهت وقد‬ ‫‪-‬‬
‫متطد إىل ع ر سهوا ‪ .‬وغالبا هلا مرمبم بالغ هلاليت ض مت‪.‬‬
‫أهلا امليزانيت الط دمبرمبت على أساس وحدة ال ياس يطم متييزها إىل ثالثت أنواع‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫املوا نا العيهيت‪ :‬وهي عبارة عل قوائم معرب عل األهداف الطهايميمبت وإاراءا حت ي قا يف األقسام واارارا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪11‬‬
‫مبطم جتميج البهور حس طبيعطقا يف‬ ‫‪ -‬املوا نا املاليت‪ :‬وهي املوا نا ا الطبيعت املاليت حي مسط دم وحدة قياس هلاليت حي‬
‫هلوا نا هلاليت لاصت باملوار واياهلا واألاور والعمالت وايدهلا ‪.‬‬
‫‪ -‬املوا نا اله دمبت‪ :‬وهي هلوا نت ن دمبت م دمبرمبت موضح ايطت املطوقعت للم بوضا واملد وعا اله دمبت للم روع وهلا مبلم عل ل هلل‬
‫ائض أو ع ز ن د ‪.‬‬
‫أسع م دمبر مبلات الطعليم الدورمبت‪:‬‬
‫ههاك جمموعت هلل ايطوا اليت مساعد على م دمبر الطبلات اياصت بالعمليت الطعليميت واليت على أساسقا قبل م دمبر الطباليف‬
‫املسط بليت يطم السهوا ال ارهلت كما مبلي‪:‬‬
‫‪ .1‬حساب هلعدل مبلات الوحدة وهي الطال سهومبا يف هلراحي الطعليم امل طلات حي خيطلف ل هلل هلرحلت أللرى حس نوع الطعليم‪.‬‬
‫‪ .0‬حساب عدر الطالب امل يدمبل سهومبا يف كي نوع أو هلرحلت هلل هلراحي الطعليم‪.‬‬
‫أهلا املصرو ا الدورمبت يمبل حتدمبدها كما مبلي‪:‬‬
‫هلصرو ا رورمبت هلباشرة وم مي‪:‬‬
‫‪ ‬أاور وهلرمبا هيئا الطدرمبع أو اميئا املساعدة كالعمال وأهلهاء املعاهلي‪.‬‬
‫‪ ‬مثل األاقزة والوسائي الطعليميت‪.‬‬
‫هلصرو ا رورمبت غري هلباشرة وم مي‪:‬‬
‫‪ ‬هلرمبا وأاور اميئا اارارمبت وااشرا يت‪.‬‬
‫‪ ‬املصرو ا العاهلت هلثي البقرباء املياه والهظا ت والصيانت والط قيزا وامامف وغريها‪.‬‬
‫‪ ‬ااصالحا الص رية يف املباني‪.‬‬
‫‪ ‬املصرو ا الطعليميت العاهلت على اةهلطحانا وامل مترا والل اءا وغري ل ‪.‬‬
‫هلصرو ا ايدهلا اةاطماعيت ‪:‬‬
‫‪ ‬روام وأاور ال وى العاهللت امل قطت‬
‫‪ ‬املصرو ا على ايدهلا الصحيت والط ميمبت والل يه والرمباضت واملواصال وغري ل ‪.‬‬
‫و عر ت أعدار الطالب امل يدمبل يف كي نوع هلل أنواع الطعليم لالل السهوا املاضيت قبل حساب هلطوسم مبلات الطال هلل‬
‫املصرو ا الدورمبت لال ل هميه السهوا هلج هلراعاة نسبت الطض م اليت م ر إىل ر ج الروام واألاور ومباليف اياهلا وايدهلا ‪.‬‬
‫وقبل عمي إس اطا بالطبلات املطوقعت وبالطالي حتدمبد مباليف ايطم الطعليميت‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫وقد حتطا ايطت ااسلامي يت إىل واور هليزانيت هلسط لت هلل امليزانيت العاهلت و ل ألن ايطت ااسلامي يت مطعاهلي هلج أن طت‬
‫هميا ال رض‬ ‫مطومبرمبت ومميا قي حتطا رعما هلاليا ائدا عما هو هلواور حاليا‪ .‬ومميا د مببون ههاك رعما هلاليا لارايا‬
‫المي مبركز على األن طت هميه‪ .‬وقبل إطالق هلسمى لامليزانيت الططومبرمبتل على هميه ايطت‪ .‬وقبل مو ري املبالغ للميزانيت‬
‫الططومبرمبت هلل لالل‪:‬‬
‫‪ -‬اةقططاع هلل امليزانيت العاهلت كأن مبطم ختصيص نسبت ‪ %0‬هلل امليزانيت العاهلت للميزانيت الططومبرمبت‪ .‬وهميه أضعف احلاة اليت قبل‬
‫أن مسهد ايطت املاليت هميه‪.‬‬
‫‪ -‬ماعيي رور األن طت ااضا يت للمدارس و الطالب للطالب واملعلمني وأولياء األهلور حي قبل أن مبون أن طت إضا يت ك زء هلل‬
‫ابي هلار قبل اةعطمار عليه يف بهاء امليزانيت الططومبرمبت‪.‬‬ ‫املهقج امل رر أو أن طت لارايت ااطماعيت أو ث ا يت و ل‬
‫ومبططل م دمبر الطبلات املاليت للربناهلج حتدمبد مااصيي األعمال الال هلت لطهايميه وهلططلبامه املارمبت والب رمبت حي مطمثي أسالي إعدار‬
‫الطبلات أل برناهلج يف اله اط األساسيت الطاليت‪:‬‬
‫املطلوبت للربناهلج‪.‬‬ ‫‪ .1‬م دمبر مباليف امله آ واملعدا واألاقزة واملسطلزهلا‬
‫اياصت ألعضاء الارمب والعاهللني‬ ‫واملسطلزهلا‬ ‫والبدة‬ ‫‪ .0‬م دمبر مباليف ال وى الب رمبت العاهللت يف الربناهلج(األاور واملبا آ‬
‫والعاهلال يف الربناهلج ‪/‬امل روع أو امل اركني ‪ -‬هلوار هلصارمبف ‪.....‬اخل)‪.‬‬
‫‪ .0‬م دمبر الطباليف غري املباشرة كمصارمبف الط يي وغريها‪.‬‬
‫بعد حتدمبد مباليف كي هلرحلت رئيسيت قبل وضج هليزانيت م يليت للربناهلج‪/‬امل روع‬

‫‪13‬‬
 ‫كيايت متومبي امل روع‪/‬الربناهلج‬
‫مه سم هلصارر متومبي الرباهلج اللبومبت والطعليميت إىل ثالثت هلصارر أساسيت هي‪:‬‬
‫‪ - 1‬امليزانيت ‪ :‬وهي هلا مبعطمد هلل خمصصا هلاليت يف بهور امليزانيت وههاك ن اطا (أقسام) ما بهور هلثي الطدرمب واله اط الطالباي‬
‫خمصص البهد ‪.‬‬ ‫و املسطلزهلا الطعليميت‪...‬اخل حي مبطم وضج هليزانيت للرباهلج و‬
‫أبواب امليزانية وبنودها (وزارة التعليم)‬
‫الباب األول‪ :‬الروام والبدة واألاور‬
‫رقم‬
‫الوصف‬ ‫هلسماه‬
‫البهد‬
‫مصرف هلهه روام املوظاني املدنيني الميمبل مب لون وظائف هلعطمدة يف امليزانيت‬ ‫روام املوظاني املدنيني‬ ‫‪121‬‬
‫مصرف هلهه مجيج البدة امل ررة وا األنظمت املعمول بقا للموظاني املدنيني الميمبل مب لون‬
‫بدة املوظاني املدنيني‬ ‫‪120‬‬
‫وظائف هلعطمدة يف امليزانيت‪.‬‬
‫شاغلي وظائف العمال املعطمدة يف امليزانيت‬ ‫أاور العمال‬ ‫‪126‬‬
‫الباب الثاني ‪ :‬نا ا م يليت‬
‫رقم‬
‫الوصف‬ ‫هلسماه‬
‫البهد‬
‫املبا آ امل ررة وا األنظمت املعمول بقا للموظاني املدنيني والعسبرمبني والعمال وم مي‪:‬‬
‫‪ -‬األعمال ااضا يت هلثي لار الدوام‬
‫‪ -‬هلبا آ هيئت الهظر‬
‫املبا آ‬ ‫‪021‬‬
‫‪ -‬هلبا آ اميئا الزراعيت‬
‫‪ -‬هلبا آ األساممية الزائرمبل‬
‫‪ -‬امل اركني يف أعمال احلج (عر ا وهلهى وهلزرلات)‬
‫‪ -‬انطداب املوظاني املدنيني والعسبرمبني والعمال وبد اله ي‬ ‫املصارمبف السارمبت‬ ‫‪020‬‬
‫‪ -‬أاور ااركاب للموظاني املدنيني والعسبرمبني والعمال (برا ويرا واوا) هلج‬
‫صي‬ ‫اله ي ال‬ ‫‪020‬‬
‫عائالمقم‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪ -‬بدل اللحيي‬
‫‪ -‬ن ي اللوا م واملعدا (برا ويرا واوا)‬
‫شحل اللوا م واملعدا‬ ‫‪024‬‬
‫‪ -‬مباليف ن ي الربمبد‬
‫‪ -‬إجيارا الدور واملباني والع ارا (وليع ل رض إسبان الضيوف)‬
‫‪ -‬معومبض األضرار للمباني املسطأارة بعد إلالئقا‪.‬‬ ‫إجيار الدور‬ ‫‪025‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫البقرباء‬ ‫‪1/026‬‬
‫‪-‬‬ ‫املاء‬ ‫‪0/026‬‬
‫‪-‬‬ ‫اةمصاة‬ ‫‪0/026‬‬
‫‪ -‬ايدهلا الربمبدمبت والطرور ‪...‬اخل‬ ‫الربمبد‬ ‫‪4/026‬‬
‫‪ -‬نا ا احلاال الرمسيت‬
‫‪ -‬مباليف الضيا ت املعطارة يف هلبام الو راء ور ساء املصاحل املسط لت‬
‫‪ -‬نا ا أعمال احلج هلل قبي اوجقا ا الصلت بأعمال احلج‪.‬‬ ‫احلاال والضيا ت‬ ‫‪1/027‬‬
‫‪ -‬مباليف إسبان الضيوف يف الاهارق‬
‫‪ -‬قيمت امدامبا‬
‫‪ -‬إعاشت الطلبت والعسبرمبني اليت م دم طقيا‬
‫‪ -‬إعاشت املرضى يف املسط ايا‬
‫ااعاشت‬ ‫‪022‬‬
‫‪ -‬إعاشت الس هاء‬
‫‪ -‬إعاشت املوظاني والعمال يف أعمال احلج‬
‫‪ -‬طلبت اوجاهلعا واملعاهد البليا واملراكز العلميت يف الدالي‬
‫هلبا آ الطلبت والرسوم‬
‫‪ -‬الطلبت املبطعثني يف ايار‬ ‫‪012‬‬
‫الدراسيت‬
‫‪ -‬الرسوم اليت مد عقا و ارة الطعليم العالي‬
‫‪ -‬املبا آ والبدة والرسوم امل ررة للموظاني املدنيني والعسبرمبني واملبطعثني للدراست‬
‫اةبطعاث والطدرمب‬ ‫‪011‬‬
‫والطدرمب يف الدالي وايار‬
‫‪ -‬ع ور ن ي الطلبت باحلا ال‬
‫اله ي باحلا ال‬ ‫‪014‬‬
‫‪ -‬ع ور ن ي العاهللني‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ -‬شراء واسطئ ار وسائي احلاظ والاقرست‬
‫‪ -‬احل ائ واملبام واألبسطت والسطائر والبراسي ‪...‬اخل‬
‫‪ -‬اآلة البامبت واحلاسبت والطصومبر والرسم‬
‫‪ -‬أاقزة اةمصال اماماي‬
‫‪ -‬أاقزة احلاس اآللي‬
‫‪ -‬أاقزة الطبييف والطد ئت واملراوح‬ ‫أثاث وهلسطلزهلا هلبطبيت‬ ‫‪001‬‬
‫‪ -‬املصاعد‬
‫‪ -‬األروا البطابيت والورقيت‪...‬اخل‬
‫‪ -‬هلسطلزهلا الطصومبر والط والهسخ‬
‫‪ -‬قيمت البط (ال راء أو الطبج) وح الطأليف والطس يال الث ا يت‪.‬‬
‫‪ -‬اةشلاك يف اجملال والصحف‬
‫‪ -‬البط الطعليميت واله را الدورمبت وأمعاب هلعد امل ررا املدرسيت‬ ‫كط وهلرااج‬ ‫‪1/000‬‬
‫‪ -‬امل اعد الدراسيت والسبورا والطاوة‬
‫‪ -‬املعدا الال هلت للطدرمبع واللوا م الطعليميت اةسطقالكيت وال قارا وأوراق اةلطبارا‬
‫‪...‬اخل‬ ‫هلسطلزهلا معليميت‬ ‫‪0/000‬‬
‫‪ -‬إعدار املسارح امل قطت يف املدارس‬
‫‪ -‬وسائي اامبضاح اياصت بالطدرمب‬
‫‪-‬‬ ‫أرومبت وهلعدا وهلسطلزهلا طبيت‬ ‫‪000‬‬
‫‪ -‬قيمت السيارا والدرااا‬
‫‪ -‬املولدا البقربائيت‬
‫‪ -‬املعدا الزراعيت وهلسطلزهلامقا‬
‫‪ -‬سيارا الهظا ت والرا عا‬
‫هلعدا وسيارا‬ ‫‪004‬‬
‫‪ -‬هلعدا هلبا حت احل را‬
‫‪ -‬قيمت اسطئ ار اآلة واملعدا‬
‫‪ -‬الرسوم على السيارا واملعدا‬
‫‪ -‬اخل‬

‫‪16‬‬
 ‫حمروقا وصيانت وسائي‬
‫‪-‬‬ ‫‪005‬‬
‫اله ي واملعدا‬
‫‪ -‬قيمت املوار ايام للطصهيج وهلسطلزهلامقا‬ ‫هلوار وهلسطلزهلا صهاعيت‬ ‫‪006‬‬
‫‪ -‬الط قيزا العسبرمبت‬
‫‪ -‬هلالبع هلهسوبي األهلل والسالهلت‬ ‫كساو وجتقيزا‬ ‫‪007‬‬
‫‪ -‬املالبع الرمباضيت‬
‫‪ -‬الها ا اياصت بالارق الرمباضيت رالليا ولارايا‬
‫نا ا اله اط الرمباضي‬
‫‪ -‬الها ا األلرى ا العالقت بال ون الرمباضيت‬ ‫‪004‬‬
‫والث ايف‬
‫‪ -‬نا ا اله اط الث ايف‬
‫‪ -‬األياث والدراسا‬ ‫نا ا األياث العلميت‬
‫‪002‬‬
‫‪ -‬ايرباء الميمبل مبطم الطعاقد هلعقم اعدار األياث العلميت والدراسا‬ ‫والدراسا‬
‫‪ -‬ااعانا الطعليميت للها ا اارارمبت والط يليت للمعاهد واملدارس السعورمبت يف ايار‬ ‫إعانا ألرى‬ ‫‪056‬‬
‫الباب الثال ‪ :‬براهلج وع ور الط يي والصيانت والهظا ت‬
‫الباب الرابج ‪ :‬امل ارمبج‬

‫األلرى‪...‬اخل ‪.‬‬ ‫واملرا‬ ‫‪ - 0‬متومبي امي ‪ :‬ومب صد به عوائد اةسطثمارا يف اارارة هلثي مأاري األراضي هلراكز الطدرمب‬

‫‪ - 0‬ال طاع اياص ‪ :‬ومب صد به هل اركت اوجقا ايارايت (هل سسا ال طااع ايااص أوليااء األهلاور املهظماا غاري الرييات) أو‬
‫أ اقت ة ختضج لإلرارة أو نظاهلقا يف رعم الرباهلج بصور عدمبادة ساواء هلباشارة أو غاري هلباشارة كامباا والطربعاا وامادامبا ورعامبات‬
‫املهاسبا ‪...‬اخل‬

‫‪ ‬هلالحظت ‪ :‬قبل للربناهلج ‪ /‬امل روع أن قول هلل قبي أكثر هلل هلصدر وة بد هلل موضيحه ب بي هلاصي وب بي إمجالي‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ .7‬هلبونا الربناهلج ‪ /‬امل روع وهلراحله ‪:‬‬
‫مه سم الرباهلج‪/‬امل روعا هلل ناحيت ايطوا الطهايميمبت إىل نوعني أساسيني‪.‬‬
‫أ ‪ -‬الرباهلج‪/‬امل روعا املمرحلت‪:‬‬
‫وهي الرباهلج ‪/‬امل روعا اليت حتطو على عدة هلراحي ومبطبج كي هلرحلت جمموعت هلل ايطوا واااراءا الطهايميمبت‪ .‬وهلا قيز‬
‫ة خيي بسري‬ ‫أنه قبل الوقوف عهدها وهلرااعت هلا ك مهايميه بال بي المي‬ ‫املرحلت عل ايطوة يف الرباهلج‪/‬امل روعا‬
‫وبالطالي إن الرباهلج‪/‬امل روعا اليت حتطو على هلراحي عارة هلا مطميز بأنقا مألمي لة طومبلت يف الطهايمي‪ .‬وقد‬ ‫الربناهلج‪/‬امل روع‬
‫مببون للربناهلج ‪ /‬امل روع أكثر هلل هلرحلت يف عام أو أكثر هلل عام‬
‫ب ‪ -‬براهلج‪ /‬هل روعا املرحلت الواحدة‪:‬‬
‫طو على جمموعت هلل ايطوا واااراءا املعيهت اليت ة قبل الطوقف عهدها لالل مهايمي‬ ‫ومبعين ل أن الربناهلج ‪/‬امل روع‬
‫الربناهلج‪/‬امل روع ألن ل سي ثر سلبا على عمليت الطهايمي وبالطالي امل راا والهوامج الهقائيت‪.‬‬
‫‪ .2‬لطوا الطهايمي ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬ايطااوا ‪ :‬ايطوا واااراءا الال هلت لطهايمي الربناهلج ‪ /‬امل روع ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬وقت الطهايمي ‪ :‬مبرمبم باملدة امل صصت بالربناهلج ‪ /‬امل روع‬
‫هلثال ‪ :‬ايطوة األوىل ‪ :‬للربناهلج‪ /‬امل روع مبدأ هلج بدامبت هلدة الربناهلج‪ /‬امل روع يف ‪2/15‬‬
‫ايطوة األلرية ‪ :‬للربناهلج‪ /‬امل روع مهطقي هلج نقامبت املدة احملدرة للربناهلج‪ /‬امل روع يف ‪11 /15‬‬
‫هلالحظه ‪ :‬إ ا كاان الربنااهلج ‪ /‬امل اروع مبطباون هلال عادة هلراحاي ياطم وضاج لطاوا كاي هلرحلات علاى حادة وة قبال اوجماج باني‬
‫لطوا هلرحلطني ( ةلطالف الزهلل وامل راا ) ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الارق بني املرحلت وايطوة ‪:‬‬
‫وة مببمااي الربنااهلج ‪ /‬امل اارع‬ ‫‪ ‬متثااي املرحلاات جمموعاات هلاال اااااراءا املطباهللاات الاايت قباال الوقااوف عهاادها وقياااس هلسااطوى اةجنااا‬
‫بالوقوف عهدها ‪.‬‬
‫كما مبطم إعدار منو لطوثي الرباهلج ‪ /‬امل رع واحد م‬ ‫‪ ‬وقبل الربناهلج ‪ /‬امل روع أن مبسطمر لعدة هلراحي ملدة مصي إىل سهوا‬
‫اةلطازام والطاطاابا هلااج املاادة الزهلهياات الطااي سااب مساا يلقا ااي منااا ايطات الط يليت ( الرئيع ‪ +‬املالي )‪.‬‬ ‫‪ o‬وقت الطهايمي ‪:‬‬
‫‪ o‬امل راا املطوقعت للمرحلت ‪:‬‬
‫‪ ‬مطاب امل ر الهقائي للربناهلج‪/‬امل روع هلج امل ر الهقائي للمرحلت ( إ ا كانت هلرحلت واحدة )‬
‫‪ ‬إ ا كان الربناهلج ‪ /‬امل روع على هلراحي امل ر الهقائي للربناهلج‪ /‬امل روع هو لالصت خمراا املراحي‬
‫روع‪ :‬وهي اآلثار املطوقعت بعد حت ي الربناهلج‪/‬امل روع مل راامه جبورة عاليت‬ ‫‪ o‬نوامج الربناهلج‪/‬امل‬
‫هلثااال مبوضااح بعااض ايطااوا الطهايميمباات ملرحلاات هلاال هلراحااي أحااد الاارباهلج امل لحاات يف ايطاات الط ا يليت للسااهت األوىلل هلرحلاات حتدمبااد‬
‫اةحطيااا الطدرمببيت جملموعت هلل العاهللنيل‬
‫هلس وليت الطهايمي‬
‫الالة الزهلهيت‬
‫هلالحظا‬ ‫ص‬ ‫اوجقت‪/‬ال‬ ‫لطوا العمي (اااراءا )‬ ‫م‬
‫(باألمبام)‬
‫الرئيع ‪ +‬املساند‬
‫هل رف الطدرمب‬ ‫حتدمبد جمموعت العاهللني املسطقد ني هلل حي (امل هي‪/‬عام الط ر ‪/‬‬
‫‪0- 0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ +‬هلدمبراملوظاني‬ ‫ايربة ‪ /‬ال رض هلل الطدرمب )‬
‫هلج اااراء الساب ‪.‬‬ ‫قبل أن مبطم بالطوا‬ ‫‪0- 1‬‬ ‫هل رف الطدرمب‬ ‫حصر الدورا الطدرمببيت اليت قد حصلت عليقا العاهللون أو بعضقم‪.‬‬ ‫‪0‬‬
‫اةمصال باملرشحني لطحدمبد نوعيت املقام واملس وليا اليت مب وهلون بقا‬
‫‪5- 0‬‬ ‫هلدمبرو اارارا‬ ‫عليا يف هلواقج أعمامم وهلعدة مبرار األراء على هلدار اليوم‬ ‫‪0‬‬
‫واألسبوع وال قر‪.‬‬
‫هلج اااراء الساب‬ ‫قبل أن مطم بالطوا‬ ‫هلدمبرو هلل و اةلطصاص‬ ‫حتدمبد املعدة الاعليت ألراء املقام واملس وليا الاعليت الحظت أراء‬
‫‪5- 0‬‬ ‫‪4‬‬
‫والالح‬ ‫‪ +‬امل ر ون اللبومبون‬ ‫عيهت هلهقم أثهاء عملقم‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫اةمصال باملرشحني لطحدمبد احطيااامقم الطدرمببيت هلل واقت نظرهم اميا‬
‫‪5- 0‬‬ ‫هل رف الطدرمب‬ ‫‪5‬‬
‫يف ضوء الواقج ألراء املقام واملس وليا الاعليت‪.‬‬
‫قبل أن مبطم هميا اااراء‪/‬اااراءا‬ ‫امل ر ون اللبومبون‬ ‫حتدمبد اةحطيااا الطدرمببيت هلل واقت نظر املط صصني و ل يف ضوء‬
‫‪0- 0‬‬ ‫‪6‬‬
‫الطاليت له بالطوا‬ ‫‪ +‬لبريو الطدرمب‬ ‫هلا مبهب ي أن مببون وهلا متت هلالحظطه يف الواقج‬
‫الطو ي بني اةحطيااا الطدرمببيت كما حدرمقا املرشحني هلل اقت‬
‫‪0- 1‬‬ ‫لبريو الطدرمب‬ ‫‪7‬‬
‫وكما حدرها املط صصون هلل اقت ألرى‬
‫الطوصي إىل اةحطيااا الطدرمببيت الاعليت للمسطقد ني يف صورمقا‬
‫‪0- 1‬‬ ‫لبريو الطدرمب‬ ‫‪2‬‬
‫الهقائيت واليت مبهب ي أن مبطم يف ضوئقا مصميم الربناهلج الطدرمبيب‪.‬‬
‫امل ر ون اللبومبون‬ ‫مزومبد قسم الطدرمب بطل اةحطيااا لوضعقا يف اةعطبار عهد مصميم‬
‫‪0- 1‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ +‬لبريو الطدرمب‬ ‫الربناهلج الطدرمبيب‬

‫اسم الربناهلج ‪ /‬امل روع‪:‬‬

‫هلس وليت الطهايمي‬
‫هلالحظا‬ ‫الالة الزهلهيت (باألمبام)‬ ‫ص‬ ‫اوجقت‪/‬ال‬ ‫لطوا العمي (اااراءا )‬ ‫م‬
‫الرئيع ‪ +‬املساند‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ .9‬رمب العمي امل ارك يف الربناهلج ‪ /‬امل روع‪:‬‬
‫ومب صد بقم هلهسوبو الو ارة وإرارا الطعليم الطابعت ما ومب صد بميل األ رار بعيهقم ‪.‬‬
‫أ ‪ -‬امل اركون( رالي اارارة ‪ /‬الو ارة ) ‪:‬‬
‫ومبطم مس يي املعلوهلا األساسيت هلثي اةسم ا الوظيات األساسيت ا املقمت ‪ /‬الدور يف مهايمي الربناهلج ‪ /‬امل روع‬
‫ومبس ي مجيج األ رار الرئيسني واملساندمبل يف الطهايمي ( املهطمني لإلرارة والو ارة ) ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬امل اركون( لار الاو ارة )‪ :‬ومب صاد بقام األ ارار امل ااركني يف رمبا العماي هلال لاار اارارة أو الاو ارة ومب صاد باميل األ ارار‬
‫بعيهقم وليست اوجقا اليت مبطبعونقا‬
‫‪ .12‬اوجقا املساندة يف مهايمي الربناهلج ‪ /‬امل روع‪:‬‬
‫‪ -‬اوجقا امل اركت رالي اارارة ا الو ارة ‪:‬‬
‫ومب صد بقا اوجقا امل اركت يف مهايمي الربناهلج ‪ /‬امل روع رالي اقا الو ارة واارارا واألقسام الطابعت ارارة الطعليم وهميا مبعبع‬
‫رور اوجقت امل اركت م وليع اا رار‪.‬‬
‫ث ‪ -‬اوجقا امل اركت هلل لار الو ارة ‪ :‬مب صد بقا اوجقا اليت ما رور يف رعم و مهايمي الربناهلج ‪/‬امل روع هلل لار اقا الو ارة‬
‫وهو مبعبع رور اوجقت وليع اا رار ‪ .‬وة مبلزم هميا األهلر اوجقا بإرسال أ رار بعيهقم وإمنا ممثي مم قبل أن مب ر املقمت‬
‫املطلوبت ‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫منو موثي برناهلج‪ /‬هل روع يف ايطت الط يليت‬
‫‪ .1‬هلعلوهلا عاهلت عل الربناهلج ‪/‬امل روع‪:‬‬

‫اسم الربناهلج ‪/‬امل روع‪:‬‬

‫اسم اوجقت ‪:‬‬ ‫‪ ‬إرارة‬ ‫‪‬إرارة عاهلت‬ ‫اوجقت املهامية‪  :‬وكالت و ارة‬

‫اسم املس ول املباشر عل امل روع‪/‬الربناهلج‪:‬‬

‫‪ .0‬أهداف الربناهلج ‪/‬امل روع‪:‬‬

‫األهداف اياصت بالربناهلج ‪/‬امل روع‬

‫مطم معبئت هميا الهمو هلل قبي املس ول املباشر عل مهايمي الربناهلج‪/‬امل روع يف اوجقت املهامية‬
‫جي أن مطم معبئت هميا الهمو يف احلاس اآللي‬
‫طاظ هلس ول الط طيم يف ال طاع أو إرارة الطعليم بهس ت هلطبوعت وهللف حاسوبي لبي برناهلج ‪ /‬هل روع يف هللاا لاصت‬

‫‪22‬‬
 ‫‪ .0‬عالقطه بأهداف ايطت الط يليت لل طاع‪ /‬اارارة – ايطت العاهلت للو ارة‬
‫عالقطه بايطت العاهلت للو ارة‬ ‫أهداف ايطت الط يليت‬
‫‪ ‬ورر يف ايطت العاهلت للو ارة رقم‬ ‫امدف العام املهطمي إليه الربناهلج‪ /‬امل روع‪:‬‬
‫)‬ ‫امدف (‬
‫‪ ‬مل مبرر يف ايطت العاهلت للو ارة‬
‫‪ ‬ورر يف ايطت العاهلت للو ارة‬ ‫امدف ‪ /‬األهداف الطاصيليت ‪:‬‬
‫)‬ ‫أرقاهلقا (‬
‫‪ ‬مل مرر يف ايطت العاهلت للو ارة‬
‫‪ .4‬وصف الربناهلج‪/‬امل روع وخمراامه‪:‬‬
‫الوقت املطوقج لالنطقاء‬
‫امل ر الهقائي املطوقج للربناهلج ‪/‬للم روع‬ ‫وصف الربناهلج ‪/‬امل روع‬
‫هلل الربناهلج ‪/‬امل روع‬

‫‪23‬‬
 ‫‪ .5‬الطبلات الط دمبرمبت للربناهلج‪ ( :‬وسيلت مو ري كلات الربناهلج ‪/‬امل روع )‬
‫طا إىل مبلات هلاليت ‪.‬‬ ‫‪ ‬ة‬
‫طا إىل مبلاااات هلاليت ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫طا إىل هلصدر هلالي( غري هلعطمد يف امليزانيت)‬
‫متومبي لاراي‬ ‫هلعطمد يف امليزانيت‬
‫متومبي امي‬
‫املصدر‪ /‬اوجقت املاحنت‬ ‫املبلغ‬
‫)‬ ‫رقم الباب يف امليزانيت (‬
‫)‬ ‫رقم البهد يف امليزانيت (‬
‫اجملموع‪:‬‬ ‫اجملموع‪:‬‬ ‫اجملموع‪:‬‬
‫‪ .6‬هلبونا الربناهلج ‪/‬امل روع ( هلراحله)‪:‬‬
‫وقت الطهايمي‬
‫امل راا أو الهوامج املطوقعت للمرحلت‬ ‫املرحلت‬
‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪/ /‬‬ ‫‪/ /‬‬ ‫األوىل‬
‫مهايمي املرحلت األوىل ‪:‬‬ ‫‪ .7‬لطوا‬

‫ايطوة األوىل‬

‫ايطوة الثانيت‬

‫ايطوة الثالثت‬

‫‪24‬‬
 ‫مابج ‪ /‬هلبونا الربناهلج ‪/‬امل روع ( هلراحله) ‪:‬‬
‫وقت الطهايمي‬
‫امل راا أو الهوامج املطوقعت للمرحلت‬ ‫املرحلت‬
‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪/ /‬‬ ‫‪/ /‬‬ ‫الثانيت‬
‫مهايمي املرحلت الثانيت ‪:‬‬ ‫مابج‪ /‬لطوا‬
‫ايطوة األوىل‬
‫ايطوة الثانيت‬
‫ايطوة الثالثت‬
‫ايطوة الرابعت‬
‫مابج ‪ /‬هلبونا الربناهلج ‪/‬امل روع ( هلراحله) ‪:‬‬
‫وقت الطهايمي‬
‫امل راا أو الهوامج املطوقعت للمرحلت‬ ‫املرحلت‬
‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الثالثت‬
‫مهايمي املرحلت الثالثت ‪:‬‬ ‫مابج ‪ /‬لطوا‬
‫ايطوة األوىل‬
‫ايطوة الثانيت‬
‫ايطوة الثالثت‬
‫ايطوة الرابعت‬

‫‪25‬‬
 ‫‪ .2‬رمب العمي امل ارك يف الربناهلج ‪/‬امل روع ‪:‬‬
‫امل اركون ( لار الو ارة)‬ ‫امل اركون ( رالي اارارة‪ /‬الو ارة)‬
‫املقمت‬ ‫الوظيات‬ ‫اةسم‬ ‫املقمت‬ ‫الوظيات‬ ‫اةسم‬

‫‪ .9‬اوجقا املساندة يف مهايمي الربناهلج ‪/‬امل روع‪:‬‬

‫اوجقا امل اركت‬ ‫اوجقا امل اركت‬
‫املقام املطلوبت‬ ‫املقام املطلوبت‬
‫( لار الو ارة)‬ ‫( رالي اارارة‪ /‬الو ارة)‬

‫املسئول املباشر‬
‫اةساااام‪ :‬اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬
‫الطوقيااج‪ :‬اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬
‫‪ 14‬ها‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫الطارمبااخ‪:‬‬

‫‪26‬‬
 ‫منو موثي برناهلج ‪/‬هل روع يف ايطت الط يليت‬
‫هلعلوهلا عاهلت عل الربناهلج ‪ /‬امل روع‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫اجمللت اللبومبت‬ ‫اسم الربناهلج ‪ /‬امل روع‪:‬‬
‫اسم اوجقت‪ :‬إرارة ااعالم اللبو‬ ‫اوجقت املهامية‪ :‬إرارة ااعالم اللبو‬
‫اسم املس ول املباشرة عل امل روع‪/‬الربناهلج ‪/‬امل روع‪ :‬أ‪ .‬أمحد احملمد ‪ -‬هل رف ااعالم اللبو‬
‫أهداف امل روع‪/‬الربناهلج‪:‬‬
‫هل شرا حت ي الربناهلج ‪ /‬امل روع‬ ‫األهداف اياصت بالربناهلج ‪ /‬امل روع‬
‫هلسطوى محاس األعضاء لالل اللشيح ألسرة الطحرمبر‬ ‫‪‬‬
‫هلعدل انطظام األعضاء يف حضور اةاطماعا ‪%25‬‬ ‫‪‬‬ ‫مرسيخ املااهيم اللبومبت لدى الطالب‬
‫هلسطوى مبارل اجمللت بني الطالب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫غرس السلوكيا اةجيابيت لدى الطالب‬
‫هلعدل ااقبال على اجمللت هلل الطالب ‪%72‬‬ ‫‪‬‬ ‫موعيت الطالب واجملطمج بالطحدمبا اليت موااه الوطل‬
‫هلعدل نصي هلوضوع الوةء الوطين بني املواضيج األساسيت للم لت‬ ‫‪‬‬ ‫غرس هلاقوم الوةء للوطل‬

‫عالقطه بأهداف ايطت الط يليت لل طاع‪ /‬اارارة – ايطت العاهلت للو ارة‬
‫عالقطقا بايطت العاهلت للو ارة‬ ‫أهداف ايطت الط يليت ارارة‬
‫)‬ ‫ورر يف ايطت العاهلت للو ارة رقم امدف (‬ ‫امدف العام املهطمي إليه الربناهلج ‪/‬امل روع‪:‬‬
‫مل مبرر يف ايطت العاهلت للو ارة‬
‫)‬ ‫ورر يف ايطت العاهلت للو ارة رقم امدف (‬ ‫امدف ‪ /‬األهداف الطاصيليت‪:‬‬
‫مل مبرر يف ايطت العاهلت للو ارة‬

‫‪27‬‬
 ‫وصف الربناهلج ‪ /‬امل روع وخمراامه‪:‬‬
‫الوقت املطوقج لالنطقاء هلل‬
‫امل ر الهقائي املطوقج الربناهلج ‪ /‬امل روع‬ ‫وصف الربناهلج ‪ /‬امل روع‬
‫الربناهلج ‪ /‬امل روع‬
‫إصدار جملت مربومبت ا اورة عاليت هيا ونوعيا حتطو على‬
‫األسبوع الثاني هلل الاصي‬
‫العدمبد هلل املواضيج اللبومبت امل طلات للطالب واليت مساعد على‬
‫الدراسي األول‬
‫جملت مربومبت ا اورة عاليت نوعا وكما وهلضمونا‬ ‫مطومبر قدرامقم املعر يت واملقارمبت ومهمي ح الوطل والوةء مم‬
‫هلل ‪ 140/.../.....‬ها إىل‬
‫بااضا ت لل اءا هلج كبار املس ولني وأصحاب الابر‬
‫‪ 140 /..../.....‬ها‬
‫واملث اني واألكارقيني واللبومبون هلل امليدان اللبو ‪.‬‬
‫الطبلات الط دمبرمبت للربناهلج ‪/‬امل روع‪( :‬وسيلت مو ري كلات الربناهلج ‪ /‬امل روع)‬
‫طا إىل مبلات هلاليت‬ ‫( )ة‬
‫طا إىل مبلات هلاليت‬ ‫(‪)‬‬
‫غري هلعطمد يف امليزانيت‬
‫متومبي لاراي‬ ‫متومبي امي‬ ‫هلعطمد يف امليزانيت‬
‫املصدر‪ /‬اوجقت املاحنت‬ ‫املبلغ‬

‫ال ر ت الط ارمبت‬ ‫(‪)17222‬رمبال‬ ‫( ‪ )5222‬رمبال‬ ‫)‬ ‫رقم الباب يف امليزانيت (‬

‫)‬ ‫رقم البهد يف امليزانيت (‬
‫اجملموع‪ )17222 ( :‬رمبال‬ ‫اجملموع‪ )5222( :‬رمبال‬ ‫اجملموع‪:‬‬
‫اجملموع‪ ) 00222 ( :‬رمبال‬
‫) رمبال‬ ‫إمجالي املبلغ‪00222 ( :‬‬

‫‪28‬‬
 ‫هلبونا الربناهلج ‪ /‬امل روع ( هلراحله)‪:‬‬
‫امل راا أو الهوامج املطوقعت للمرحلت‬ ‫وقت الطهايمي‬ ‫املراحي‬
‫إىل‬ ‫هلل‬
‫جملت مربومبت ا اورة عاليت نوعا وكما وهلضمونا‬ ‫‪/..../....‬‬ ‫‪/.../....‬‬ ‫األوىل‬
‫لطوا مهايمي املرحلت األوىل‬
‫حتدمبد أسرة الطحرمبر‬ ‫ايطوة األوىل‬
‫حتدمبد احملاور األساسيت للم لت‬ ‫ايطوة الثانيت‬
‫إعالن اجمللت للطالب‬ ‫ايطوة الثالثت‬
‫الطيار املواضيج وامل اركا املهاسبت للم لت‬ ‫ايطوة الرابعت‬
‫إاراء احلوارا واعطمار امل اة‬ ‫ايطوة اياهلست‬
‫مصميم وإلرا اجمللت‬ ‫ايطوة السارست‬
‫طباعت اجمللت‬ ‫ايطوة السابعت‬
‫ن ر اجمللت‬ ‫ايطوة الثاهلهت‬

‫‪29‬‬
 ‫رمب العمي امل ارك يف الربناهلج ‪ /‬امل روع‪:‬‬
‫امل اركون ( لار اارارة)‬ ‫امل اركون ( رالي اارارة)‬
‫املقمت‬ ‫الوظيات‬ ‫اةسم‬ ‫املقمت‬ ‫الوظيات‬ ‫اةسم‬

‫اوجقا املساندة يف مهايمي الربناهلج ‪ /‬امل روع‪:‬‬

‫املقام املطلوبت‬ ‫اوجقا امل اركت‬ ‫املقام املطلوبت‬ ‫اوجقا امل اركت‬

‫املسئول املباشر‬
‫اةسم‪............................................. :‬‬
‫الطوقيج‪....................................... :‬‬
‫الطارمبخ‪:‬‬

‫‪31‬‬
 ‫هلعامبري م ييم برناهلج‬

‫أسع هلعامبري الط ييم‬ ‫العهصر‬

‫هلدى الوضوح اةلطصار الدةلت‬ ‫اةسم‬
‫الطحدمبد املهاسبت طبيعت املقام ال درة‬ ‫اوجقت‬
‫الطحدمبد ال درة الطأهيي‬ ‫املس ول‬
‫الزهلل‬ ‫الوضوح الدقت الواقعيت الطحدمبد الصياغت ايلو هلل ااضا ا‬ ‫األهداف‬
‫الوضوح املباشرة الدقت‬ ‫اةرمباط بأهداف ايطت الط يليت ‪ /‬العاهلت‬
‫املهاسبت الواقعيت الطحدمبد الدقت‬ ‫الزهلل‬
‫الوضوح اللكي السليم ال موليت هلدى اةرمباط باألهداف الباامبت‬ ‫املراحي وايطوا‬
‫الطحدمبد الدقت املوضوعيت‬ ‫الطبلات املاليت‬
‫رقت الطحدمبد املهاسبت وضوح املقام الطباهلي األثر‬ ‫األ رار واوجقا امل اركت‬

‫‪31‬‬
 ‫العهاصر األساسيت للهمو الرئيع‬
‫امااادف الاعااام ‪ :‬مبطم كطابطه هلل األهداف العاهلت اياصت بايطت الط يليت لإلرارة (كطابت الهص)‬
‫امدف الطاصيلي ‪ :‬وهي األهااداف اليت مبطم اشط اققا هلل األهااداف العاهلت لل طت الط اا يليت (كطابت الهص) ‪.‬‬
‫الرباهلج‪ /‬امل روعا‬
‫‪ ‬قبل أن مبطم مس يي أكثر هلل برناهلج يف هميا الهمو يي أنقا مرمبم ارمبطا وثي باألهداف الطاصيليت‬
‫‪ ‬مبطم كطابت املسمى الرمسي للربناهلج ‪ /‬امل روع يف ايانت الرئيسيت ب بي خمطصر وقثي اسم علم هلج جته الصياغا اياصت‬
‫باألهداف وايطوا ‪.‬‬
‫الالة الزهلهيت ‪:‬‬
‫طااقااا الربناااهلج ‪ /‬امل ااروع ليااطم مهايااميه‬ ‫املاادة ‪:‬ومب صااد بقااا الااالة الزهلهياات املطوقعاات الاايت‬
‫بالباهلي ‪ .‬ومبطم حتدمبد املدة بعدر صاحيح هلاج هلراعااة ضاي أمباام األااا ة األسابوعيت والعطاي‬
‫الرمسيت وة مبميكر يقا مارمبخ حمدر ‪.‬‬
‫الطارمبخ املطوقج للبدامبت ‪.‬‬ ‫بدامبت الربناهلج ‪ /‬امل روع ‪:‬‬
‫الطارمبخ املطوقج لالنطقاء ‪.‬‬ ‫نقامبت الربناهلج ‪ /‬امل روع ‪:‬‬

‫‪32‬‬
 ‫املططلبا ‪:‬‬
‫ههاك ثالث أنواع هلل املططلبا املطوقعت للربناهلج ‪ /‬امل روع ‪ .‬حي متثي احلد األرنى الال م للبدء بطهايمي الرباهلج وة مطضمل مااصيي أو‬
‫أعمال هلطلوبت ‪:‬‬
‫‪ -‬هلقهيني – رق عمي – لرباء )‬ ‫‪ ‬املوارر الب رمبت ‪( :‬هلط صصني‬
‫‪ ‬اوجوان املارمباات ‪ :‬الط قيزا واألروا واملوار‬
‫‪ ‬الطبلات الط دمبرمبت املطوقعت (هلالياات) ‪ :‬املبلغ اامجالي املطوقج ‪.‬‬
‫اوجقا املسئولت‪:‬‬
‫له وهي اوجقت اليت معد‬ ‫‪ ‬اوجقت الارئياسات‪ :‬وهي اارارة ‪ /‬ال سم المي مب وم بطهايمي الربناهلج ‪ /‬امل روع وهلس ول عم هلدى جناحه أو‬
‫املعلوهلا الطاصيليت للربناهلج ‪ /‬امل روع ابطداء ‪.‬‬
‫‪ ‬اوجقااا املسااااندة‪ :‬وهااي اارارا واألقسااام الاايت مسااقم يف جناااح الربناااهلج ‪/‬امل ااروع قااام هلعيهاات م ااارك بقااا وختضااج ارارة عاهلاات‬
‫بالو ارة أوارارة الطعليم ‪.‬‬
‫الدعم اياراي ‪:‬‬
‫حيا مباطم اةمصاال بقاا والطهساي‬ ‫وهي اوجقا لار اقاا الاو ارة الايت مقاطم يف حت يا أهاداف الارباهلج ‪ /‬امل اروعا‬
‫لطحدمبد هلقاهلقا واروارها يف ايطت ‪ .‬كما مبطم اةمااق هلعقا هلل بدامبت إعدار ايطم والرباهلج ‪.‬‬
‫هلثي ‪ :‬اوجاهلعا ا وسائي ااعالم ا رور اله ر ا امل سسا اياصت ا اوجقا احلبوهليت امل طلات ‪...‬‬

‫‪33‬‬
 ‫الهمو الرئيع لل طت الط يليت‬
‫أسم اارارة‪:‬‬
‫امدف العام ‪........................................... :‬‬
‫امدف الطاصيلي ‪..........................................:‬‬
‫الدعم‬ ‫اوجقت املسئولت‬
‫املططلبا‬ ‫املدة‬ ‫الرباهلااااج‪/‬امل روعا‬ ‫م‬
‫اياراي‬ ‫املساندة‬ ‫الرئيست‬

‫‪34‬‬
 ‫نماذج مختارة من بعض البرامج‪/‬المشروعات‬
‫الدعم‬ ‫اوجقت املس ولت‬ ‫املططلبا‬ ‫املدة‬ ‫الربناهلج‪/‬امل روع‬ ‫م‬
‫اياراي‬ ‫املساندة‬ ‫الرئيست‬
‫‪-‬كوارر ب رمبت‬ ‫سطت شقور‬ ‫قاعدة هلعلوهلا الطاولت يف اارارة‬
‫‪ 620222-‬رمبال‬ ‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪-‬لرباء‬ ‫مسعت شقور‬ ‫رراست أسباب مدني هلعدة االطحاق‬
‫‪-‬كوارر ب رمبت‬
‫‪ 1220222-‬رمبال‬ ‫إىل‬ ‫هلل‬ ‫(هليدانيت)‬
‫‪-‬كوارر‬ ‫أثها ع ر شقرا‬ ‫رورة هلعامبري ال ياس والط ومبم الوطهيت‬
‫هلط صصت‬
‫‪-‬لرباء‬ ‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪ 5220222-‬رمبال‬
‫‪-‬كوارر ب رمبت‬ ‫مخست شقور‬ ‫املساب ت الث ا يت لإلرارة‬
‫‪ 0220222-‬رمبال‬
‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪-‬كوارر ب رمبت‬ ‫أربعت شقور‬ ‫هلعرض اارارة للاهون الط بيليت‬
‫‪ 0520222-‬رمبال‬
‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪-‬كوارر‬ ‫اثها ع ر شقرا‬ ‫بهاء صالت الطدرمب باارارة‬
‫هلط صصت‬
‫‪ 6220222-‬رمبال‬ ‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪-‬كوارر ب رمبت‬ ‫شقر‬ ‫هلساب ت الوطل يف عيون أبهائه‬
‫‪ 1220222-‬رمبال‬
‫إىل‬ ‫هلل‬

‫‪35‬‬
 ‫‪-‬لرباء‬ ‫اثها ع ر شقر‬ ‫املبطبت الرقميت العاهلت‬
‫‪-‬كوارر ب رمبت‬
‫‪ 0520222‬رمبال‬ ‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪-‬كوارر ب رمبت‬ ‫اثها ع ر شقرا‬ ‫هلقراان الارق املسرحيت السارس‬
‫‪ 920222-‬رمبال‬
‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪-‬كوارر‬ ‫سطت شقور‬ ‫إرلال لدهلت الربمبد االبلوني‬
‫هلط صصت‬
‫‪ 1220222-‬رمبال‬ ‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪-‬كوارر‬ ‫اثها ع ر شقرا‬ ‫اللبيت للمواطهت‬
‫هلط صصت‬
‫‪ 620222-‬رمبال‬ ‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪-‬كوارر‬ ‫ع رة شقور‬ ‫رعامبت الطالب و احلاات املارمبت‬
‫هلط صصت‬ ‫إىل‬ ‫هلل‬
‫‪ 120222‬رمبال‬

‫‪36‬‬
 ‫منو الطبلات املاليت لل طت الط يليت‬

‫كما مبطميز عل‬ ‫هميا الهمو هلج الهمو الرئيع يف املعلوهلا الرئيست سواء األهداف أو الرباهلج واملدة الزهلهيت واملططلبا‬ ‫مبطوا‬

‫الهمو الرئيع مبطهاوله الطبلات الط دمبرمبت للربناهلج ‪ /‬امل روع ب بي هلاصي ومببني هلدى ارمباط الطبلات بامليزانيت واعطمارها ‪:‬‬

‫هلصدر الطبلات الط دمبرمبت ‪:‬‬

‫‪ ‬هلاعاطمااااادة ‪ :‬أ ما هلسطهد أو هلصدر رمسي يف هليزانيت الو ارة و ا لباب أو بهد هلعني ‪.‬‬

‫‪ ‬غري هلعطمدة ‪ :‬مل مبرر هلا مبوضح هلصدر الطبلات يف أبواب وبهور امليزانيت‪.‬‬

‫‪ ‬متومبي لاراي ‪ :‬قبل مبين رعمقا هلاليا هلل اوجقا ايارايت( كال طاع اياص أولياء األهلور املططلبا غري احلبوهليت)‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫الهمو الرئيع لل طت املاليت لإلرارة للسهت األوىل هلل ايطت الط يليت‬
‫اسم اارارة‪:‬‬
‫اجملموع العام مليزانيت براهلج السهت األوىل هلل ايطت الط يليت‪:‬‬
‫الاقااادف الاعاااااام ‪:‬‬
‫اماادف الطاصيالي ‪:‬‬
‫الطبلات املاليات‬
‫هلالحظا‬ ‫هلبالغ غري‬ ‫هلبالغ‬ ‫املططلباااا‬ ‫املاادة‬ ‫الرباهلااااج‪/‬امل روعا‬ ‫م‬
‫اجملموع‬
‫هلعطمدة‬ ‫هلعطمدة‬

‫‪38‬‬
39
 ‫منو هلطابعت مهايمي برناهلج‪ /‬هل روع يف ايطت الط يليت‬
‫‪ - 1‬املعلوهلا العاهلت عل الربناهلج ‪ /‬امل روع‪:‬‬
‫مبطم مس يي املعلوهلا العاهلت عل الربناهلج ‪/‬امل روع الواررة يف منو موثي الربناهلج ‪/‬امل روع ومبطم الطأكد هلل هلدى مباهللقا ‪.‬‬
‫‪ - 0‬م دم الربناهلج ‪:‬‬
‫هلهقا وهلا مل‬ ‫أ ‪ -‬لطوا الطهايمي ‪ :‬مبطم مس يي لطوا الربناهلج ‪/‬امل روع الواررة يف منو الطوثي ( مبطم موضيح هلا حت‬
‫مبطح و ل لبي لطوة وهلرحلت هلج موضيح الهسبت والوقت ) ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬امل راا املطح ت هلل مهايمي‬
‫هلثال‪ :‬إعدار آليت عمي حول معزمبز امل اركت اجملطمعت‬
‫امل ر ‪ :‬وثي ت حتو جمموعت هلل ايطوا اياصت ماعيي رور امل اركت اجملطمعت‬
‫الهامج املطوقج ‪ :‬مباهلي اوجقور يف عمليت الطعليم هلل قبي مجيج األطراف‬
‫الصعوبا واملعوقا اليت وااقت إاراءا الطهايمي ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬مس ي م ايطوا اليت وااقت صعوبت يف الطهايمي ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬حتدر الصعوبا ‪.‬‬
‫‪ -‬اااراءا املط مية للط ل على الصعوبا ‪.‬‬
‫ث ‪ -‬الوقت املطوقج لالنطقاء هلل املراحي املطألرة ‪.‬‬

‫‪ - 0‬هل لحا وحلول ‪:‬‬

‫‪......................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪41‬‬
 ‫منو هلطابعت مهايمي برناهلج‪/‬هل روع يف ايطت الط يليت‬
‫‪ .2‬هلعلوهلا عاهلت عل الربناهلج‪/‬امل روع‪:‬‬
‫اسم الربناهلج ‪/‬امل روع ‪:‬‬
‫اسم املسئول املباشر عل الربناهلج‪/‬امل روع ‪:‬‬

‫م دم الربناهلج‪/‬امل روع ‪:‬‬

‫ك يف‬
‫مألر يف‬ ‫نسبت‬
‫امل راا املطح ت‬ ‫الوقت‬ ‫مل مبطح‬ ‫حت‬ ‫الطهايمي‬ ‫لطوا‬ ‫م‬
‫الطهايمي‬ ‫املطح‬
‫احملدر‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪%‬‬ ‫هلطوسم الهسبت املطح ااااااااات =‬

‫‪41‬‬
 ‫الصعوبا واملعوقا ‪:‬‬
‫الوقت املطوقج لالنطقاء‬ ‫اااراءا املط مية للط ل على‬
‫الصعوبا‬ ‫الطهايمي‬ ‫لطوا‬
‫هلل املراحي املطألرة‬ ‫الصعوبا‬

‫هل لحا وحلول ‪:‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫املسئول املباشر‬
‫اةسااااااام ‪ :‬ااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬
‫الطوقياااااج ‪ :‬ااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬
‫‪ 14 / /‬ها‬ ‫الطااارمباااخ ‪:‬‬

‫‪42‬‬
 ‫م رمبر هلطابعت براهلج ‪/‬هل روعا‬ ‫اسم ال طاع‪/‬اارارة‪:‬‬
‫إىل‬ ‫الالة‪ :‬هلل‬ ‫اسم هلعد الط رمبر‪:‬‬
‫عدر‬
‫عدر‬
‫نسبت‬ ‫املراحي‬ ‫عدر‬ ‫نقامبت‬ ‫بدامبت‬ ‫اسم‬
‫الوقت املطب ي‬ ‫املراحي‬ ‫اوجقت املهامية‬ ‫املدة‬
‫املطح‬ ‫اليت‬ ‫املراحي‬ ‫الربناهلج‪/‬امل روع الربناهلج‪/‬امل روع‬ ‫الربناهلج‪/‬امل روع‬
‫املطب يت‬
‫حت ت‬

‫مطم معبئت هميا الهمو هلل قبي املس ول عل الط طيم يف ال طاع أو إرارة الطعليم‬
‫جي أن مطم معبئت هميا الهمو يف احلاس اآللي‬
‫الصعوبا و املعوقا ‪:‬‬
‫‪.......................................................................... ............................................................................................................................. ......................................................................................................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .........................................................‬‬
‫‪................................................................. ................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................‬‬

‫اااراءا اليت اختمي ملوااقطقا‪:‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................................................................... .............................................................................................................................‬‬

‫هل لحا وحلول‪:‬‬

‫‪................................................................ ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... .............................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................... ................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ...................................................................‬‬

‫‪43‬‬
 ‫املــــؤشـــرات الـــتــربــويـــة‬
‫مبعرف امل شر يف قاهلوس أكساورر بأنه لالمي مب ري أو مبلات الهظر إىل شيء بدقت هلعيهتل‪.‬ومبعرف قاهلوس ومببسل امل شر بأنه لالمي‬
‫مب شر أو مب ري إىل ررات مزمبد أو مه ص هلل الدقتل‪ .‬ويف قاهلوس اللبيت معرف امل شرا اللبومبت بأنقا لعهاصر لطرمب ت م ومبم املمارسا‬
‫واليت مطميز‬ ‫ا اوجدوى‬ ‫اللبومبت اليت م در امل راا املرغوبت أو لوص ف اوهر الهظام وهي اليت جي أن مزورنا باملعلوهلا‬
‫بالصدق والهاعيت لصهج قرارا سياسيت يف جمال اللبيتل‪ .‬وهميا الطعرمبف مبعبع املاقوم الهظمي المي مبقطم جبوهر الهظام وخمراامه‪.‬‬
‫ومبعرف امل شر بأنه ل أراة هلل لالما قبل مبومبل برة أو مصور عل واقج الهظام اللبو هلل ناحيت ون ي هميا الواقج إىل كي‬
‫اجملطمج اللبو أو اجملطمج ب بي عام هلل ناحيت ألرى ل‪ .‬وامل شر ليع هلعلوهلت أوليت أنه هلعلوهلت معرضت ملعاوجت جتعي رراست أمبت‬
‫الطارمب بني قائمت هل شرا وبني جمموعت هلل اوجداول ك إعدارها لطوضج يف كطاب إحصاءا‬ ‫ظاهرة مربومبت أهلرا ممبها لميا ي‬
‫سهو لطلبيت أغراض وحااا إرارمبت‪ .‬ومبعد عدر الطلبت امللطح ني باملدرست الثانومبت و أهميت بالهسبت لإلرارمبني كما هو احلال بالهسبت‬
‫اي احلالت األوىل إن امل شر مببون حول الهسبت العاهلت هلل ايي هلعني مبسططيج احلصول على الطعليم الثانو‬ ‫اعدار املعلمني والطلبت‬
‫أهلا يف احلالت الثانيت يبون امل شر هو عدر الطلبت لبي هلعلم وبالطالي نرى أن الارق واضح بيهقما‪ .‬وكثريا هلا مبرمبم امل شر باألراء‬
‫باعطبار أن امل شرا مب ل اسط داهلقا يف قياس األراء ولميا مباضي البعض ربم امل شر باألراء باعطبار أن األراء مبهصرف إىل م ييم‬
‫العمليا وامل راا ‪ .‬وإ ا كان لها أن خنر بطعرمبف إارائي للم شرا اللبومبت يمبل أن ن ول أن امل شرا اللبومبت هي أروا‬
‫يص لط دمبر قيمت هلط ريا الهظام الطعليمي البميت والبيايت – ب بي هلارر أو بإرهلا عدر هلل الط ريا يف ن طت‬ ‫لل ياس والط‬
‫هلعيهت أ و يف سلسلت هلهيت أو هلبانيت ب رط موا ر األسلوب العلمي يف بهائقا وحساب قيمطقا وهلج مو ر هلواصاا ال ياس كالصدق‬
‫والثبا ‪.‬‬

‫‪44‬‬
‫كمااا جيا أن مب ااوم نظااام امل شاارا بوظيااات ضااابطت و لا هلاال حيا مسااقيي حتدمبااد امل اابال وقياااس هلاادى ح مقااا‪ .‬وقباال‬
‫وصف عماي امل شار كالضاوء الامي مبصادر هلال آلات مبهامير باأن حرارمقاا قاد ارماعت‪ .‬اإ ا هلاا اساطمر هاميا الضاوء على امل اطص أن جياد‬
‫السب لميل ثم عليه أن جيد احلي للم بلت ومميا قي ملع رورا هلقما يف هلراقبت وم ييم األراء كماا أناه لايع بالضارورة أن مبعطاي‬
‫حس وإمنا مبرمبم راقبات وم يايم األراء ب ابي عاام‪ .‬ولبهااء هل شار اياد جيا أن مطاو ر ال ادرة علاى حتدمباد‬ ‫امل شر رةلت سلبيت‬
‫الظاهرة املقمت اليت جي قياسقا واليت معطمد على لياارا الدولات يف موايققاا السياسات اللبومبات ومبمال أهميات بعاض امل شارا يف‬
‫كونقا أكثر مشوليت وأكثر قدرة على الوصف الدقي ‪.‬‬
‫وظائف املؤشر يف حتقيق الربنامج‪:‬‬
‫‪ -‬أهم أروا املراقبت‬
‫‪ -‬وظيات حتميمبرمبت‬
‫‪ -‬معبع هلدى الط يري‬
‫‪ -‬مساعد يف عمي امل ارنا الزهلهيت واملبانيت‬
‫‪ -‬أراة للط ومبم‬
‫‪ -‬هل ياس عام لألراء‬
‫ال هى‬ ‫وامل ارنت بيهقا ولاصت هلل حي‬ ‫ر هلا هو هلطاح هلل هل شرا‬ ‫إ ن ايرو بعدر هلع ول هلل امل شرا واسطعماما مبططل‬
‫واملااضلت بيهقا طب ا مميا املعيار‪ .‬وبطبيعت احلال قد ختطلف امل شرا امل طارة للدةلت على الظاهرة‬ ‫الهسيب لبي هلهقا باملعلوهلا‬
‫ضال عل اةلطالف يف حمطوى قواعد البيانا‬ ‫ايصائص املميزة للربناهلج و ل‬ ‫ررات م دهلقا وأهميطقا وحس‬ ‫املعهيت حس‬
‫ونوعيطقا وهلل ثم الطيار الصياغت املالئمت لبي هل شر‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫خصائص املؤشرات الرتبوية ‪:‬‬
‫املواءهلت ( ا صلت)‬ ‫‪.1‬‬
‫قدرمه على مل يص املعلوهلا رون م ومبققا أو م يريها‪.‬‬ ‫‪.0‬‬
‫صاطه البهيومبت املهس ت هلل حي عالقطه هلج باقي امل شرا الط دمبم حتليي شاهلي للهظام ب بي عام‪.‬‬ ‫‪.0‬‬
‫رقطه وقابليطه للم ارنت‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫امساهله باملوثوقيت‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫كما جي أن قبهها امل شرة هلل ‪:‬‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ -‬قياس هلدى البعد أو ال رب عل امدف‪.‬‬
‫‪ -‬حتدمبد املواقف غري امل بولت أو اليت قد مسب هل بال ‪.‬‬
‫‪ -‬اةسط ابت ةهطماهلا السياسا اللبومبت وجيي على األسئلت اليت م ر إىل الطيارها‪.‬‬
‫‪ -‬هل ارنت قيمطه هلج قيم هلراعيت أو هلعامبري هلعيهت أو هلج قيمطه ناسه عهد حسابه يف لة ألرى‪.‬‬
‫كما جي أن مب وم نظام امل شرا بوظيات ضابطت و ل هلل حي مسقيي حتدمبد امل بال وقياس هلدى ح مقا‪.‬‬
‫يص املاصي والبح عل حلول قبل عملقا هلل لالل حتليي مبميليني‪.‬وقبل وصف عمي امل شر كالضوء المي مبصدر‬ ‫أن الط‬
‫هلل آلت مبهمير بأن حرارمقا قد ارماعت‪ .‬إ ا هلا اسطمر هميا الضوء على امل طص ان جيد السب لميل ثم عليه أن جيد احلي للم بلت‬
‫وبالطصار ملع امل شرا رورا هلقما يف هلراقبت وم ييم أراء الهظام اللبو ‪.‬‬
‫ولبهاء هل شر ايد جي أن مطو ر ال درة على حتدمبد الظاهرة املقمت اليت جي قياسقا واليت معطمد على ليارا الدولت يف موايققا‬
‫السياست اللبومبت‪ .‬مبمل أهميت بعض امل شرا يف كونقا أكثر مشوليت وأكثر قدرة على وصف الواقج اللبو غري أن أهميطقا معطمد‬
‫يف كي حالت على السياق‪ .‬مثال هلعدل اةلطحاق يف الطعليم اةبطدائي مبعد هل شرا ايدا‪.‬غري أنه عهدهلا مببون هلعدل اةلطحاق كاهلال يه‬
‫إن ل امل شر مبا د كثريا هلل أهميطه ‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫أن مبون هلل مسا‬ ‫إن الدقت والسقولت جي‬ ‫إىل وصف الهظام اللبو ‪ .‬ويف هميا اجملال‬ ‫أن مقدف امل شرا‬ ‫كما جي‬
‫إضا ت إىل ن اط هل ارنت لطحليي ظواهر هلطعدرة يف الهظام‪. .‬وجيدر‬ ‫امل شر‪.‬كما جي أن مب دم امل شر مصورا عاهلا حول الهظام اللبو‬
‫إنه هلل الضرور م دمبم‬ ‫ااشارة إىل أن بعض هلظاهر الهظام اللبو قبل م هلالحظطقا أو رصدها على هلدى سلسلت هلهيت ‪.‬ولميل‬
‫وصف ةجتاه أو نزعت هلعيهت على هلدى سهني عدة‪.‬‬
‫إنه هلل الضرور أمبضا م دمبم هلعلوهلا لل قا املعهيت حول الاروقا واليت قد مبون ا طبيعت هلطعدرة و ل هلثي‬ ‫‪.‬وألريا‬
‫روقا ا را يت أو ااطماعيت رقوغرا يت (اوجهع الطب ت اةاطماعيت) وغري ل ‪.‬‬
‫إضا ت إىل اوجان الوصاي جي أن م دم امل شرا أرضيت لطحليي السياست اللبومبت وهلج ل مبطوقج هلل الارر أن مببون قاررا ‪-‬‬
‫‪ -‬على إجيار وسيلت لاقم أ ضي وماسري للعالقا السببيت اليت م بي رعاهلت أساس عمي الهظام‬ ‫باسط دام جمموعت هلل امل شرا‬
‫اللبو ‪.‬‬
‫وقد أضاف اونسطون أن للم شرا عدة هلالهلح‪:‬‬
‫حصه ولبهت مبه ي إحساسا عاهلا بدرات هلعيهت‬ ‫أنقا ة معطي بالضرورة هلالحظا رقي ت عل الوضج أو طبيعت ال يء اوجار‬
‫هلل الدقت‪.‬‬
‫بعض الط ارمبر ااحصائيت ختلم بني كلميت لهل شرلو لهلط ريل الهسبت املئومبت على سبيي املثال ة‬ ‫امل شرا هلطميزة عل املط ريا‬
‫م د م إة معربا عل هلط ري واحد أو هلا مبسمى بالدليي امل رر هلثي الهسبت املدرسني إىل الطالهليمي‪.‬أهلا امل شر –طب ا مميا امللمح –‬
‫مبعرب عل املط ريا (رهلج املط ريا )وليع هلط ريا واحدا ‪.‬‬
‫قيمت امل شر مدل على كميت أنه ليع بيانا لوصف حالت الهظام ولبهت جي أن مببون رقما ح ي يا قبل ماسريه (ورغم أن‬
‫امل شرا مع عل كيف الطعليم واورمه أمبضا ولبل ل مبطم بطرمب ت رقميت )‪.‬‬
‫يمت امل شر مهطب على ن طت واحدة أو لة هلهيت واحدة ولميا إن امل شرا قد مبون سلسلت هلهيت ‪.‬‬ ‫قيم امل شر هلهيت‬

‫‪47‬‬
‫له أهميطه يف هميا اجملال‪.‬‬ ‫وقبي أن نلك هميه املالهلح إن الطعلي على امللمح األول واملطعل بدرات الدقت اليت مبعطيقا امل شر اللبو‬
‫اولون ر ج ررات الصدق والثبا‬ ‫عل هل امبيع ما ررات عاليت هلل الدقت كما أنقم‬ ‫مل املعروف أن الباحثني جيطقدون يف البح‬
‫إن ررات رقت هميه امل امبيع مل مر ج‬ ‫للم امبيع اليت مبسط دهلونقا بالطبارها بعدر هلل املعاهلال ااحصائيت قبي اةسط دام وهلج ل‬
‫إنه لليع هلل‬ ‫الرمباضيت حي‬ ‫إىل ررات الدقت اليت مطميز بقا امل امبيع املسط دهلت يف العلوم الطبيعيت‪ .‬ناع ال يء مب ال عل الهما‬
‫أهلر‬ ‫الضرور أن مبون األهميت املطل ت ل ياس الاعاليا صحيحت ‪ .‬ايصائص الب رمبت ما طبيعطقا وإلضاعقا لل ياس الدقي‬
‫واسط دام هميه امل امبيع وإعارة م وققا ومطومبرها‬ ‫بدرات هلا وليع على إطالقه‪.‬‬ ‫مسعى إليت العلوم اةاطماعيت ولبهه مبطح‬
‫عمليت مساعد يف رقيقا ووصوما إىل ررات أعلى هلل ال دقت وإن كان وصوما إىل ررات الدقت اليت مطصف بقا هل امبيع العلوم الطبيعيت‬
‫على األقي على املدى ال رمب ‪.‬‬ ‫أهلرا هلل غري احملطمي أن مبطح‬
‫وظائف املؤشرات الرتبوية‪:‬‬
‫‪ .1‬وصف الهظام الطعليمي و ل بط دمبم صورة عل الوضج ال ائم مميا الهظام ‪.‬‬
‫عاليطه ‪.‬‬ ‫‪ .0‬املساهمت – هلج أروا ألرى – يف م ومبم الهظام الطعليمي والطعرف على هلدى حت ي الهظام ألهدا ه اللبومبت وبالطالي حت ي‬
‫‪ .0‬قياس الط ري يف هلط ريا الهظام الطعليمي واجتاها هميا الط ري‪.‬‬
‫‪ .4‬للم شرا وظيات حتميمبرمبت ‪.‬‬
‫‪ .5‬للم شرا وظيات رقابيت‪.‬‬
‫هلهيت وهلبانيت ‪.‬‬ ‫‪ .6‬مساعد يف عمي هل ارنا‬
‫‪ .7‬ههاك عالقت عالت بني امل شرا وقواعد املعلوهلا ‪.‬وامل شرا قبل اعطبارها إحدى مثرا بهوك املعلوهلا ‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫بعض املؤشرات الرتبوية األساسية الكمية والنوعية‬
‫امل شر‬ ‫اجملال‬
‫نسبت اةلطحاق اامجالي حس املرحلت‬
‫نسبت اةلطحاق الصا يت حس املرحلت‬
‫نس اةلطحاق بالطعليم ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫نسبت اةلطحاق اامجاليت حس العمر‬
‫نسبت الطحاق ااناث إلي الميكور‬
‫نسبت املدارس الزائدة عل ال درة اةسطيعابيت‬
‫نسبت املدارس حتت ال درة اةسطيعابيت‬ ‫رص اةلطحاق بالطعليم ‪:‬‬ ‫‪.0‬‬
‫هلعدل امل اعد املطو رة‬
‫نسبت الل يج‬
‫نسبت الطسرب‬ ‫الباامبت الدالليت ‪:‬‬ ‫‪.0‬‬
‫نسبت العمر الزائد‬
‫نسبت طلبت املرحلت الثانومبت حس نوع الطعليم واوجهع‬ ‫املواءهلت للحااا الوطهيت‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫ايدهلت واملرحلت واوجهع‬ ‫مو مبج املعلمني حس امل هي أو سهوا‬ ‫هل هال املعلمني ‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫هلعدل البثا ت الصايت‬ ‫البيئت الطعليميت ‪:‬‬ ‫‪.6‬‬
‫هلراقبت اساسيت ألرى‬ ‫نسبت املدارس اليت ماط ر إلي خمطربا‬ ‫املراقبت الطعليميت ‪:‬‬ ‫‪.7‬‬
‫نسبت اله اح حس نوع الطعليم واحملا ظت واوجهع …‪.‬اخل‪.‬‬ ‫الطحصيي ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫هلطوسم السهوا الال هلت للط ر‬
‫الباامبت ‪:‬‬ ‫‪.9‬‬
‫نسبت الطلبت إىل كي هلعلم‬

‫‪49‬‬
 ‫أ ‪ -‬السياق السباني واةاطماعي واةقطصار للطعليم‬
‫‪ .1‬هلعدل منو السبان السهو‬
‫‪ .0‬نسبت ااعالت لائت العمر هلل سل (صار – ‪)14‬‬
‫‪ .0‬نسبت ااعالت لائت العمر هلل سل (‪ – 65‬ما وق)‬
‫‪ .4‬العمر املطوقج عهد امليالر‬
‫‪ .5‬هلعدل ايصوبت (املواليد لبي إهلرأة)‬
‫‪ .6‬هلعدل و يا األطاال (لبي ألف حدمب الوةرة)‬
‫املسطوى الطعليمي ونسبطقم إىل ال ر ت السبانيت‬ ‫‪ .7‬مو مبعا الطالب رالي املدرست و‬
‫‪ .2‬نسبت الطالب امل يدمبل إىل نسبت ال وى العاهللت (السبان الميمبل مبعملون)‬
‫السياق اةاطماعي والث ايف واةمصال‬ ‫ب ‪-‬‬
‫‪ .1‬هلعدل قراءة الصحف (صحف لبي ألف قارئ)‬
‫‪ .0‬هلعدل اةسطماع للمميمباع (هلميمباع لبي ألف نسمت)‬
‫‪ .0‬هلعدل شاهدة الطلاا (ملاا لبي ألف نسمت)‬
‫‪ .4‬عدر لطوط امامف الرئيست (لم لبي ألف نسمت)‬
‫‪ .5‬عدر البط واجمللدا يف املبطبا العاهلت لبي ألف نسمت‬
‫السياق اةقطصار‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .1‬نصي الارر هلل الهامج ال وهلي (الوطين) بالدوةر األهلرمببي‬
‫‪ .0‬هلعدل الهمو السهو للهامج ال وهلي (الوطين)‬
‫‪ .0‬هلعدل الهمو السهو للهامج ال وهلي هل ارنت بال وة ال رائيت‬
‫‪ .4‬اانااق على الطعليم كهسبت هلل الهامج ال وهلي (الوطين) العام‬

‫‪51‬‬
 ‫‪ .5‬اانااق على الطعليم كهسبت هلل اانااق احلبوهلي العام‬
‫‪ .6‬عدر سهوا الط يي والبطالت يف سوق العمي لألعمار هلل ‪ 64- 05‬و ا للمسطومبا املدرسيت‬
‫ثانيا‪ :‬الطل على الطعليم‬
‫‪ .1‬سل اةلطحاق املدرسي و ا ملسطوى الطعليم‬
‫‪ .0‬هلعدل األهليت بني البال ني (‪15‬سهت ما وق) ‪ -‬عدر األهليني الببار‬
‫‪ .0‬مو مبعا السبان هلل ‪ 05‬سهت ما وق و ا ملسطوى الطعليم‬
‫ثالثا‪ :‬هلصارر الطعليم‬
‫أ ‪ -‬املوارر الب رمبت‬
‫‪ - 1‬هلعدل الطالب لبي هلعلم و ا للمسطوى الطعليمي‬
‫ختصصا العلميت حس املراحي الطعليميت‬ ‫‪ - 0‬نسبت الطالب إىل املعلمني و‬
‫‪ - 0‬مو مبعا املعلمني بني الطعليم احلبوهلي واألهلي ونسبطقم إىل جمموع ال وى العاهللت‬
‫‪ - 4‬نسبت املعلمني إىل كي (‪ )1222‬هلل السبان‬
‫‪ - 5‬املعلمون امل قطون يف املدارس احلبوهليت واألهليت ونسبطقم إىل مجلت املعلمني هلو عني حس املراحي الطعليميت‬
‫‪ - 6‬نسبت املعلمني امل هلني مربومبا‬
‫امل هال العلميت املطلوبت‬ ‫‪ - 7‬نسبت املعلمني امل هلني مربومبا و‬
‫‪ - 2‬نسبت املعلما يف املدارس األهليت واحلبوهليت هلو عا حس املرحلت الطعليميت‬
‫‪ - 9‬هلطوسم انطظام املعلمني يف احلضور للعمي‬
‫املوارر املاليت‬ ‫ب ‪-‬‬
‫الهسبت املئومبت لإلنااق العام على الطعليم هلل الهامج ا ل وهلي العام‬ ‫‪- 1‬‬
‫الهسبت املئومبت لإلنااق على الطعليم إىل اانااق احلبوهلي‬ ‫‪- 0‬‬
‫الهسبت املئومبت لإلنااق على الطعليم إىل اانااق اامجالي العام‬ ‫‪- 0‬‬
‫الهسبت املئومبت لإلنااق العام على الطعليم لبي طال إىل هلطوسم رلي الارر الوطين‬ ‫‪- 4‬‬

‫‪51‬‬
 ‫املراحي الطعليميت (نس هلئومبت)‬ ‫مو مبعا اانااق على الطعليم و‬ ‫‪- 5‬‬
‫جماة اله اط الطعليمي‬ ‫مو مبعا اانااق العام على الطعليم و‬ ‫‪- 6‬‬
‫الهسبت املئومبت لروام املعلمني هلل اانااق العام على الطعليم‬ ‫‪- 7‬‬
‫إمجالي الروام السهومبت للمعلمني (بالدوةر األهلرمببي)‬ ‫‪- 2‬‬
‫الهسبت املئومبت للعالوا السهومبت يف الرام اامجالي للمعلمني حس مبعيت الطعليم (حبوهلي أو أهلي) هلاصلت حس املراحي‬ ‫‪- 9‬‬
‫‪ - 12‬الهسبت املئومبت لإلنااق املباشر للطعليم العالي واوجاهلعي إىل اانااق احلبوهلي العام ونسبت اانااق األهلي يه‬
‫‪ - 11‬اانااق على الطعليم هلو عت حس الطب ا اةقطصارمبت لطالهليمي امل سسا اياصت الطعليميت‬
‫‪ - 10‬مو مبج اةعطمارا احلبوهليت واألهليت على امل سسا الطعليميت‬
‫‪ - 10‬الهسبت املئومبت لإلنااق العام للم سسا اللبومبت واملدارس احلبوهليت واألهليت‬
‫‪ - 14‬اانااق على ايدهلا الطعليمي لبي طال حس املراحي الطعليميت( بالدوةر) باملدارس األهليت‬
‫‪ - 15‬نسبت اانااق الطعليم على كي طال يف املراحي الطعليميت مل طلات قاسا باانااق على كي طال املرحلت اةبطدائيت‪.‬‬
‫‪ - 16‬الهسبت املئومبت لإلنااق احلبوهلي حس املسطومبا (املركزمبت وااقليميت)‬
‫‪ - 17‬نسبت اانااق على الطعليم هلل رالي األسرة‬
‫هلصارر الطمومبي احملليت‬ ‫‪ - 12‬نسبت اانااق الطعليمي و‬
‫املوارر املارمبت (ايدهلا املدرسيت املساندة)‬ ‫‪-‬‬
‫الهسبت املئومبت للمدارس اليت ة مبواد بقا هلياه صاحلت لل رب كقرباء صرف صحي‬ ‫‪- 1‬‬
‫هلعدل ختصيص رورا املياه للاطيا يف املدارس امل طلات‬ ‫‪- 0‬‬
‫نسبت الاصول املطاب ت ازئيا للمعامبري‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلعدل البط املدرسيت لبي طال (طال ‪/‬كطاب)‬ ‫‪- 4‬‬
‫نسبت املدارس اليت ة مبواد بقا هلساعدا أو وسائي معليميت‬ ‫‪- 5‬‬
‫رابعا‪ :‬ال بول (اةلطحاق وامل اركت)‬
‫أ ‪ -‬ال بول (اةلطحاق) بالطعليم‬

‫‪52‬‬
 ‫هلعدل اةلطحاق الظاهر‬ ‫‪- 1‬‬
‫هلعدل اةلطحاق الصايف‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلطوسم العمر املدرسي املطوقج عهد اةلطحاق باملدرست اةبطدائيت احلبوهليت‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلعدل الل يج إىل املراحي الطعليميت األعلى‬ ‫‪- 4‬‬
‫امل اركت‬ ‫ب ‪-‬‬
‫الهسبت العاهلت للطس يي هلو عت حس هلراحي الطعليم‬ ‫‪- 1‬‬
‫نسبت الطس يي الصايف حس هلراحي الطعليم‬ ‫‪- 0‬‬
‫الطو مبعا العمرمبت للطالب و ا للمسطوى الطعليمي‬ ‫‪- 0‬‬
‫عدر الطالهليمي يف املدارس احلبوهليت واألهليت لبل هلائت ش ص هلل السبان لل ر ت العمرمبت ‪ 05 – 5‬سهت (و ا لإلحصاءا الرمسيت‬ ‫‪- 4‬‬
‫املطاحت)‬
‫هلطوسم العمر املدرسي املطوقج للطال‬ ‫‪- 5‬‬
‫هلدة الطعليم ااابار (سهوا الطعليم االزاهلي)‬ ‫‪- 6‬‬
‫نوع الطعليم‬ ‫مو مبعا قيد الطالب يف املرحلت الثانومبت و‬ ‫‪- 7‬‬
‫هلطوسم احلضور اليوهلي حس املرحلت الطعليميت‬ ‫‪- 2‬‬
‫مو مبج الطالب حس نوع املدرست ومنم الطس يي‬ ‫‪- 9‬‬
‫‪ - 12‬عدر الطالب يف هلرحلت الطعليم (هلا بعد الطعليم الثانو ) لبي هلائت ألف هلل هلواطل‬
‫‪ - 11‬الهسبت املئومبت للطالبا يف كي هلسطوى هلل هلسطومبا (اسبد) للطعليم‬
‫‪ - 10‬عدر الطالب يف هلسطوى الطعليم الثال (اسبد)‬
‫‪ - 10‬الهسبت املئومبت للطالبا يف كي هلل جماة اللبيت حس (اسبد)‬
‫‪ - 14‬مو مبج الطالب املبطعثني يف ايار و ا للدول اليت و د ما الطالب‬
‫‪ - 15‬مو مبج الطالب املبطعثني و ا لبلد امله أ‬
‫‪ - 16‬الطالب املبطعثني كهسبت هلئومبت يف الطعليم اوجاهلعي (الثال )‬

‫‪53‬‬
 ‫‪ - 17‬نسبت الطالب األاان إىل الطالب السعورمبني يف هلراحي الطعليم العام‬
‫‪ - 12‬هلطوسم عدر براهلج معليم الببار (‪)65- 15‬‬
‫لاهلسا‪ :‬البااءة الدالليت للطعليم‬
‫هلعدل الرسوب حس كي صف‬ ‫‪- 1‬‬
‫هلعدل الطسرب حس كي صف‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلعدل الل يج حس كي صف‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلعدل الب اء حس كي صف‬ ‫‪- 4‬‬
‫هلعاهلي البااءة (نسبت) املدلال إىل امل راا‬ ‫‪- 5‬‬
‫عدر سهوا املدلال لبي لرمبج (عدر السهوا املطلوبت للط ر لبي طال )‬ ‫‪- 6‬‬
‫هلطوسم هلدى الدراست لبي طال‬ ‫‪- 7‬‬
‫هلطوسم سهوا الدراست لبي لرمبج‬ ‫‪- 2‬‬
‫هلطوسم سهوا الدراست للمطسربني‬ ‫‪- 9‬‬
‫‪ - 12‬عدر السهوا اليت مب ضيقا الطالب يف الاو الطعليمي امتام هلرحلت الطعليم العام‬
‫‪ - 11‬الهسبت املئومبت للطالب حس السهوا الضائعت بسب الرسوب (سهوا امدر الطعليمي)‬
‫‪ - 10‬الهسبت املئومبت للطالب حس السهوا الضائعت بسب الطسرب (سهوا امدر الطعليمي)‬
‫‪ - 10‬هلعدل اةنط ال إىل املراحي الطعليميت األعلى‬
‫سارسا‪ :‬خمراا الطعليم‬
‫هلعدة الط ر حس كي هلرحلت معليم‬ ‫‪- 1‬‬
‫هلعدة الط ر و ا ألعمار املط راني حس كي هلرحلت معليميت‬ ‫‪- 0‬‬
‫الهسبت املئومبت لل رجيني هلل املسطوى الثال هلل الطعليم حس كي هلسطوى هلل هلسطومبا (اسبد)‬ ‫‪- 0‬‬
‫الهسبت املئومبت لل رجيا إىل ايرجيني حس كي هلرحلت معليميت (اسبد)‬ ‫‪- 4‬‬
‫أعدار ايرجيني هلل الطعليم الثال حس جماة (اسبد)‬ ‫‪- 5‬‬

‫‪54‬‬
 ‫امل هي الطعليمي للطال حس هلرحلت الطعليم وحس جماة الطعليم (اسبد) (أعدار الطالب و ا ملسطوى ال قارا )‬ ‫‪- 6‬‬
‫الهسبت املئومبت لل رجيني حس هلسطومبا وجماة الطعليم (اسبد)‬ ‫‪- 7‬‬
‫سابعا‪ :‬الطحصيي الطعليمي‬
‫الهسبت املئومبت للطالب الميمبل مبط هون املقارا الطعليم األساسي‬ ‫‪- 1‬‬
‫الهسبت املئومبت للطالب احلاصلني على رراا اله اح يف اةلطبارا الهقائيت حس كي هلرحلت‬ ‫‪- 0‬‬
‫الهسبت املئومبت لأل رار البال ني هلل العمر ‪ 14‬سهت ومبط هون هلقارا الطعليم األساسي احملدرة‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلعدل املطعلمني هلل السبان الميمبل بلغ أعمارهم هلل ‪ 04- 15‬سهت‬ ‫‪- 4‬‬
‫ثاهلها‪ :‬امل راا الطعليميت‬
‫هلعدة املطعلمني للبال ني (‪ 15‬سهت ما وق)‬ ‫‪- 1‬‬
‫املسطوى الطعليمي لألش اص هلل ئت العمر (‪ 05‬سهت) ما وق‬ ‫‪- 0‬‬
‫الهسبت املئومبت للسبان هلل سل (‪ )04- 05‬حس أعلى هلسطوى معليمي مم‬ ‫‪- 0‬‬
‫نسبت العاهللني والعاطلني‬ ‫‪- 4‬‬
‫الطوظيف (عدم الطوظيف) إىل السبان يف ال ر ت العمرمبت هلل (‪ )64- 05‬سهت حس أعلى هلسطوى معليمي ك اسطبماله‬ ‫‪- 5‬‬
‫العاهللون والعاطلون إىل نسبت السبان يف ال ر ت العمرمبت هلل ‪ 05‬إىل ‪ 04‬سهت حس أعلى هلسطوى معليمي‬ ‫‪- 6‬‬
‫هلطوسم الدلي و ا ملسطوى معليم الارر‬ ‫‪- 7‬‬
‫الباامبت الدالليت للمراحي الطعليمي حس (اسبد)‬ ‫‪- 2‬‬
‫هلعدة االصاب حس هلسطوى الطعليم للهساء البال ا‬ ‫‪- 9‬‬
‫‪ - 12‬هلعدة و يت األطاال الرضج حس هلسطوى الطعليم للهساء البال ا‬
‫‪ - 11‬هلعدل اسط دام وسائي هلهج احلمي‬
‫‪ - 10‬نسبت ال ر ت السبانيت الميمبل مبعي ون بأقي هلل روةر واحد هلل الهامج الوطين لليوم الواحد‬
‫‪ - 10‬هل شرا (ايين) لطو مبج الدلي يف اململبت العربيت السعورمبت‬
‫‪ - 14‬نسبت السبان الميمبل لدمبقم وسائي أو هلصارر ملياه الصاحلت لل رب‬

‫‪55‬‬
 ‫صحيت‬ ‫‪ - 15‬نسبت السبان الميمبل لدمبقم هلرا‬
‫ماسعا‪ :‬نوعيت الطعليم‬
‫الهسبت املئومبت للمعلمني احلاصلني على هل هال رراسيت و ا للمسطومبا امل ررة هلل الدولت‬ ‫‪- 1‬‬
‫الهسبت املئومبت للمعلمني امل هلني للطدرمبع‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلطوسم انطظام املعلمني يف احلضور للعمي‬ ‫‪- 0‬‬
‫الهسبت املئومبت لطالب الصف األول الميمبل الطح وا برباهلج رمباض األطاال‬ ‫‪- 4‬‬
‫إمجالي وقت الطعليم امل صص للطالب يف املرحلت هلا قبي الثانو بالساعا لبي سهت‬ ‫‪- 5‬‬
‫هلل الطعليم احملدر للموار الدراسيت الرئيست لهسبت إمجاليت هلل وقت الطعليم احملدر للطعليم هلا قبي الثانو‬ ‫مو مبعا‬ ‫‪- 6‬‬
‫عاشرا‪ :‬الطااو بني اوجهسني‬
‫عدة األهليت واةلطحاق ومبرار الصاوف (ال يد الطسرب ‪...‬اخل)‬ ‫الطااو بني اوجهسني يما مبطعل‬ ‫‪- 1‬‬
‫هل شرا الطااو بني اوجهسني‬ ‫‪- 0‬‬
‫الطو مبعا ااقليميت و ا مل شرا (اييت) واةحنرا ا املعيارمبت وهلعاهلال الطو مبج والطو مبعا الطبرارمبت‬ ‫‪- 0‬‬
‫الطااو بني الرمبف واحلضر‬ ‫‪- 4‬‬
‫حار ع ر‪ :‬هل شرا مربومبت إضا يت هل لحت ختص الطعليم يف اململبت‬
‫عدر املدارس ص رية احل م‬ ‫‪- 1‬‬
‫املدارس املسطأارة‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلعدة ن ي الطالب‬ ‫‪- 0‬‬
‫هلعدة ووسائي ن ي املعلما‬ ‫‪- 4‬‬
‫املهح واملبا آ للطالب‬ ‫‪- 5‬‬

‫‪56‬‬
 ‫بعض املعادالت الرياضية اخلاصة باملؤشرات‪:‬‬

‫هلثال‬ ‫هلعارلطه الرمباضيت‬ ‫الطعرمبف‬ ‫املصطلح‬

‫مم رلول املدرست (‪)1222‬طال يف عام‬ ‫يف هلهط ت ( )عدر الطالب الميمبل‬ ‫عدر الطالب امل بولني‬ ‫نسبت الطالب امل بولني إىل العدر‬ ‫هلعدل ال بول‬
‫‪1402‬ها‪ .‬ك قبول (‪ )722‬طال يف املدارس يف ناع العام‪ .‬احس هلعدل ال بول‬ ‫×‪122‬‬ ‫مم‬ ‫اامجالي لألطاال الميمبل‬ ‫‪Admission Rate‬‬
‫لعام ‪1402‬ها يف هميه املهط ت‪.‬‬ ‫العدر اامجالي لألطاال الميمبل‬ ‫رلول املدرست‬
‫مم رلول املدرست‬
‫يف رولت(ص) كان مبواد (‪ )10421‬ملميمي يف الصف األول املطوسم عام ‪1410‬ها‬ ‫عدر الطالب اوجدر يف الصف(…)‬ ‫نسبه الطالب امل بولني إىل عدر‬ ‫هلعدل اةنط ال‬
‫هلهقم ‪ 1022‬هلعيدون يف ناع الصف إ ا كان عدر الطالهليمي يف آلر سهت هلل‬ ‫هلل املرحلت (…) يف عام ن‬ ‫الطالب الميمبل كانوا يف العام املاضي‬ ‫‪Transition‬‬
‫‪Rate‬‬
‫اةبطدائيت للعام الساب ‪1410‬ها هو ‪ 02026‬مالهليمي احس هلعدل اةنط ال هلل‬ ‫×‪122‬‬ ‫يف آلر سهت هلل املرحلت الساب ت‬
‫اةبطدائيت للمطوسطت عام ‪1410‬ها‬ ‫عدر الطالب يف آلر صف هلل املرحلت‬
‫الساب ت يف عام ن ‪1-‬‬
‫يف رولت (س) ‪ 02400‬ملميميا يف اةبطدائيت هلهقم ‪ 4977‬هلعيدون يف ناع الصف‪.‬‬ ‫عدر الطالب اوجدر يف الصف (‪)...‬‬ ‫نسبت الطالب اوجدر يف أول سهت‬ ‫هلعدل ال بول اامجالي‬
‫إ ا كان عدر الطالب املسطح ني لل بول رمسيا هو ‪ 02766‬ما هو هلعدل‬ ‫×‬ ‫مم‬ ‫رراسيت إىل األطاال الميمبل‬ ‫‪Gross Admission‬‬
‫ال بول اامجالي للدولت؟‬ ‫‪122‬‬ ‫ال بول‬
‫‪Rate‬‬
‫عدر السبان الميمبل هم يف سل الدراست‬
‫يف رولت (ر) مبواد ‪ 9404‬ملميميا أعمارهم ست سهوا و‪ 01025‬أعمارهم سبج‬ ‫عدر الطالب اوجدر يف الصف‬ ‫نسبت الطالب يف عمر هلعني إىل العدر‬ ‫هلعدل ال بول يس‬
‫سهوا يف الصف األول هلل اةبطدائيت‪ 154 .‬هلل الميمبل يف السارست هلل العمر و‬ ‫(‪ ) ...‬الميمبل هم يف عمر (‪) ...‬‬ ‫اامجالي لألطاال يف ناع العمر هلل‬ ‫العمر‬
‫‪ 6004‬هلل الميمبل أعمارهم سبج سهوا هلعيدون يف الصف ناسه إ ا كان‬ ‫× ‪122‬‬ ‫السبان‬ ‫‪Age-Specific‬‬
‫‪Admission Rate‬‬
‫عدر السبان يف عمر ‪ 6‬سهوا وعمر‪ 7‬سهوا هو ‪ 01744‬و‪ 02699‬ملميميا‬ ‫عدر السبان الميمبل هم يف سل الدراست‬
‫على الطوالي ما هلعدل ال بول يس العمر للطالهليمي يف عمر ‪ 6 7‬سهوا‬
‫للطاي يه رلول‬ ‫العمر المي‬ ‫سل بدء الدراست‬
‫املدرست‬ ‫‪Legal age of‬‬
‫‪school entrance‬‬
‫نسبت الطالب امل بولني يف الدراست إىل‬ ‫هلعدل اةلطحاق‬
‫………………‪.‬‬ ‫عدر السبان يف ناع العمر‬ ‫‪Enrolment Rate‬‬
‫يف رولت مبواد ‪ 150451‬ملميمي يف املرحلت اةبطدائيت عام ‪1410‬ها إ ا عر ت أن‬ ‫عدر الطالب يف املرحلت ن‬ ‫نسبت الطالب امل بولني يف هلرحلت هلا‬ ‫هلعدل اةلطحاق‬

‫‪57‬‬
 ‫سل بدء الدراست الهظاهلي هو السابعت وأن عدر السبان الميمبل أعمارهم هلل‬ ‫×‪122‬‬ ‫إىل عدر السبان يف عمر املرحلت‬ ‫اامجالي‬
‫‪ 10- 7‬كان ‪ 167470‬ما هو هلعدل اةلطحاق اامجالي يف مل الدولت لعام‬ ‫عدر سبان يف عمر املرحلت‬ ‫‪Gross Enrolment‬‬
‫‪Rate‬‬
‫‪1410‬ها‬
‫يف الدولت م كان مبواد ‪ 040590‬ملميميا يف املرحلت اةبطدائيت عام ‪1410‬ها هلهقم‬ ‫عدر الطالب يف عمر حمدر يف املرحلت‬ ‫نسبت الطالب امللطح ني رحلت هلا‬ ‫هلعدل اةلطحاق الصايف‬
‫‪ 009416‬ملميمي ملاوح أعمارهم هلل ‪ 10- 7‬يف الدولت مببلغ ‪ 09791‬طاال ‪ :‬إ ا‬ ‫×‪122‬‬ ‫وهم يف عمرها الزهلين إىل عدر‬ ‫‪Net Enrolment‬‬
‫‪Rate‬‬
‫احس هلا مبلي‪:‬‬ ‫عر ت أن سل الدراست هو ‪ 7‬سهوا‬ ‫السبان يف عمر املرحلت‬ ‫السبان يف عمر املرحلت‪.‬‬
‫* هلعدل اةلطحاق الصايف‬
‫* هلعدل اةلطحاق اامجالي‬
‫مببلغ عدر السبان الميمبل أعمارهم ‪10‬سهت يف رولت (ك) عام ‪1410‬ها ومبواد‬ ‫عدر الطالب يف عمر حمدر‬ ‫نسبت الطالب يف عمر حمدر الميمبل ك‬ ‫هلعدل اةلطحاق يس‬
‫هلهقم يف اةبطدائيت ‪ 04616‬و املطوسطت ‪ 0750‬على ا لاض أن الهظام الطعليمي‬ ‫×‪122‬‬ ‫الطحاققم بالطعليم ب ض الهظر عل‬ ‫العمر‬
‫مل مبو ر شبال ألر هلل الطعليم مميه الائت سوى هامني املرحلطني هلا هو‬ ‫عدر السبان يف ناع العمر‬ ‫املرحلت اليت مبدرسون يقا‬ ‫‪Age-specific‬‬
‫‪Enrolment Rate‬‬
‫اةلطحاق يس العمر ملل هم يف عمر ‪ 10‬سهت؟‬
‫هي املرحلت اةبطدائيت كما نص على‬ ‫املسطوى األول هلل‬
‫ل (‪ )ISCE‬الطصهيف املعيار‬ ‫الدراست‬
‫العاملي للطعليم ( ‪Intl Standard‬‬ ‫‪1st Level of‬‬
‫‪Classification of Education‬‬ ‫‪schooling‬‬
‫) مدلي ضمهقا هلرحلت هلا قبي املدرست‬

‫اوجدول رقم ‪ 1‬هلعدل اةلطحاق الصايف ملل أعمارهم بني ‪ 11- 6‬يف اةبطدائيت‬ ‫هلهط ت س – هلهط ت ص‬ ‫الارق بني هلعدة اةلطحاق (ال يد)‬ ‫اةحنراف الطام‬
‫هل سمت حس املهط ت الطعليميت ‪.‬‬ ‫‪Absolute‬‬

‫‪58‬‬
 ‫‪Deviation‬‬
‫معدل‬ ‫عدد من‬
‫عدد السكان في‬
‫االلتحاق‬ ‫أعمارهم ‪11-6‬‬
‫عمر ‪11-6‬‬ ‫المنطقة‬
‫الصافي‬ ‫في االبتدائية‬
‫‪199573‬‬ ‫‪047020‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5775‬‬
‫‪122698‬‬ ‫‪211691‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6178‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5371‬‬ ‫‪45227‬‬ ‫‪24270‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4775‬‬ ‫‪61499‬‬ ‫‪109079‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪6572‬‬ ‫‪65352‬‬ ‫‪111436‬‬
‫اإلجمالي‬
‫‪5276‬‬ ‫‪454029‬‬ ‫‪260661‬‬

‫اسط ر اةحنراف الطام ملعدل اةلطحاق لبي هلهط ات‬ ‫‪‬‬

‫عل هلعدل اةلطحاق الوطين الدولت ‪.‬‬
‫قااااارن بااااني هلعاااادة اةلطحاااااق الصااااايف يف املهاااااط‬ ‫‪‬‬
‫ايمع هلل لالل احنرا قا عل هلعدل اةلطحاق الاوطين‬
‫‪.‬‬
‫هلهط ه س‪+‬هلهط ه ص‬ ‫حاصي م سيم املعدل األكرب على‬ ‫اةحنراف الهسيب‬
‫األص ر‬ ‫‪Relative‬‬
‫‪Deviation‬‬

‫واهلل ولي الطو ي‬

‫‪59‬‬