古诗教学详案

科目 华文

日期

时间

班级 3S

学生人数 /29
单元 第十单元《悯农》
技能 / 知识点 趣味语文
学生旧有经验 学生曾学习古诗。
内容标准 4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习标准 4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
在本课结束前，学生能够：
1. 观看视频后，回答教师相关问题。
学习目标 2. 聆听教师的范读与解释后，以正确的声调及情感朗诵古诗。
3. 在组别中，以各自的创意背诵《悯农》。
4. 通过简笔画，在教师分发的四格形式活动卷上画出诗歌的内容。
5. 回答活动卷与古诗相关的问题。
学习评价 画画、表演、回答问题
思维习惯：联想与联系、诠释
惯性思维
高层次思维技能：分析、创造
企业家精神：积极、合作
学习技能：听、说、读、写
跨课程元素
多元智能：语言智能
合作学习策略：脑力激荡
价值观 合作、积极、珍惜食物
教材 / 教具 演示文稿、活动卷
艺术教育 肢体动作、视觉艺术

步骤/时 教学内容 教学活动 各类技能

间
导入：  视频（1 分钟 3 秒） 1. 教师播放“珍惜粮 教具：
食不浪费”的视 视频
(3 分
步骤/时 教学内容 教学活动 各类技能
间
频。
2. 教师进行提问。 高思维技能：
分析
3. 教师导入古诗——
《悯农》。
学习技能：
听、说

问题： 多元智能：
钟)
1. 视频里教导我们什么呢？（珍惜 视觉智能
食物，不浪费。）
艺术教育：
导入语：
视觉艺术
我们不应该浪费食物的，今天就来让
我们看一看一首关于粮食的古诗吧！
道德教育：
珍惜食物
步骤 展示古诗《悯农》 1. 教师展示《悯 教具：
演示文稿、视频
(一) 农》这首古诗，
(25 分 并进行范读。
高思维技能：
钟) 2. 教师要求学生有 分析
感情的朗诵古
诗。 学习技能：
 范读。 听、说、读
 学生跟读。 3. 教师展示视频，
让学生对古诗有 多元智能：
视频《悯农》（3 分钟 05 秒）
初步的理解。 视觉智能

4. 教师再次指示学
艺术教育：
生以正确的声调
视觉艺术
及情感来朗诵古
演示文稿解释古诗
诗。
（详细内容可参考附录） 道德教育：
5. 教师一面使用演
努力、体恤人民、
示文稿的辅助，
道德教育联系生活： 珍惜食物
一面用简笔画画
 有努力就会有收获。
出古诗，逐句解
步骤/时 教学内容 教学活动 各类技能
间
 成为有较高权威的人，我们应 释古诗。
该体恤人民，不应该剥削人民 6. 教师间接从古诗
的利益。 带出人生道理。
 我们要珍惜食物。
 教师随堂评估。 1. 教师要求学生在组 教具：
演示文稿
别内练习朗读古
诗。
高思维技能：
2. 教师给予学生 3 分钟 应用、创造
步骤
的时间在组别里练
(二) 学习技能：
习。
(10 分 听、说
3. 教师让每一组朗诵
钟)
出古诗。
4. 教师随堂进行评
估，给予评价。

 练习单（四格简笔画表格） 1. 教师要求学生根 思维技能：

据自己的领悟， 联想与联系
（详细内容可参考附录 2）
各自在教师准备 教材 / 教具：
的四个简笔画表 演示文稿、练习单
步骤 格里画出《悯
农》的简笔画。 多元智能：
三：
2. 教师巡视，给予 语言智能、空间智
(15 分 能
适当的协助和引
钟) 导。 高层次思维技能：
创造
学习技能：听、
读、写
结束  活动卷可参考附录 3。 1. 教师要求学生再次 教具：
演示文稿、活动卷
(7 分钟) 朗读古诗。
2. 教师预备问题，让
高思维技能：
全班学生动动脑筋 分析、应用
闯关，来巩固对古
步骤/时 教学内容 教学活动 各类技能
间
诗的理解。