‫األهداف‬ ‫أنشطة التلميذ ‪ /‬األستاذ‬ ‫المراحل‬ ‫أشكال العمل‬

‫يحدد األستاذ أشكال العمل‪ :‬فردي‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫ضبط التعاقدات‬ ‫في زمر‪ ،‬جماعي‬ ‫الحصر و التبني‬
‫الديداكتيكية لتنظيم‬ ‫يعلن عن المدة الزمنية‬ ‫‪-‬‬ ‫‪dévolution‬‬ ‫عمل جماعي‬
‫العمل‬ ‫يمد التالميذ بالوسائل الضرورية‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫لالشتغال‬
‫يتلمس التلميذ الحل بمفرده‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫إتاحة الفرصة لكل‬ ‫ويستعمل مكتسباته السابقة‬ ‫‪-‬‬
‫تلميذ للتعرف على‬ ‫وتمثالته الخاصة لتقديم حل مؤقت‬
‫الوضعية بمفرده‪ ،‬مما‬ ‫لهذه الوضعية‪،‬‬ ‫الفعل‬
‫يساعده على تقديم‬ ‫يحاول إيجاد "نموذج" لصياغة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Action‬‬
‫مقترحه داخل الزمرة‬ ‫الحل‬
‫انطالقا من مكتسباته‬ ‫يقدم التلميذ صياغة صريحة للحل‬ ‫‪-‬‬ ‫عمل فردي‬
‫القبلية الرياضياتية‬ ‫المؤقت‪،‬‬
‫واللغوية‬ ‫يستعمل مصطلحات وعبارات‬ ‫‪-‬‬
‫متداولة بين الجميع‪،‬‬ ‫الصياغة‬
‫فهو ينتج معرفة شخصية خاصة به‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Formulation‬‬
‫وحده‬
‫إغناء وتقوية وتصحيح‬ ‫تقدم كل مجموعة إنتاجها‬ ‫‪-‬‬
‫النتائج المتوصل إليها‬ ‫تتم مناقشة جميع االقتراحات‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬تنمية القدرات‬ ‫يناقش التلميذ مع زمالئه في‬ ‫‪-‬‬
‫التواصلية‬ ‫المجموعة الصغيرة‪ -‬الحل‬ ‫‪Partage‬‬ ‫التقاسم‬
‫عمل في زمر‬
‫واالجتماعية‪،‬‬ ‫المتوصل إليه‪،‬‬
‫‪-‬تفادي الملل والفتور‪،‬‬ ‫يتلقى األفكار المساندة أو المخالفة‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬إغناء التجارب‬ ‫وكذا االنتقادات‪،‬‬ ‫والمصادقة ‪validation‬‬
‫والخبرات‪،‬‬ ‫يقدم الحجج والتبريرات التي‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬التوافق على الحل‬ ‫جعلته يتوصل إلى تلك النتيجة‬
‫النهائي‬

‫تتم مناقشة الحلول المتوصل إليها‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬اكتساب مصطلحات‬ ‫تتم بلورة الحل المؤمل النهائي‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫ورموز رياضياتية‬ ‫يتم الوقوف على ضبط‬ ‫‪-‬‬
‫المأسسة‬ ‫عمل جماعي‬
‫‪-‬استنتاج الخالصات‬ ‫المصطلحات والرموز‪ -‬الرياضياتية‬
‫‪Institutionnalisation‬‬
‫‪ -‬تعميم النتائج‬ ‫المستعملة‬
‫تدبير الخطأ باعتباره‬ ‫يتم اكتشاف األخطاء‬ ‫‪-‬‬
‫أساسا للتعلم البعيد‬ ‫يتم تصنيفها وتحليلها‬ ‫‪-‬‬
‫المدى‪ ،‬وموجها لكل‬ ‫استثمار األخطاء في بناء تعلمات‬ ‫‪-‬‬ ‫جميع المراحل‬ ‫كل أشكال‬
 ‫من األستاذ (للبحث عن‬ ‫ومفاهيم رياضياتية سليمة‬ ‫العمل‬
‫أسباب ومكامن الخطأ)‬
‫والتلميذ (لتجاوز‬
‫الصعوبات‪ ،‬وتعرف‬
‫مختلف اإلجراءات‬
‫والمسارات الذهنية‪-)...،‬‬
‫تهييئ الظروف والوسائل الالزمة ‪ -‬أخذ الفروق الفردية‬ ‫‪-‬‬
‫لتدبير العمل وفق الفروق الفردية بين التالميذ بعين‬
‫االعتبار‬ ‫تكييف المتغيرات الديداكتيكية‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تدبير أشكال العمل‬ ‫والبيداغوجية حسب مجموعات‬ ‫جميع المراحل‬ ‫كل أشكال‬
‫الحاجة(‪ )Groupes de besoins‬حسب الفروق الفردية‬ ‫العمل‬