НАЦИОНАЛНОТО ВЪНШНО

ОЦЕНЯВАНЕ В КРАЯ НА 4. КЛАС

НОВАТА КОНЦЕПТУАЛНА РАМКА

Представена от:
Оля Маринова – ст. експерт за ОНЕ в РУО – Враца
13 февруари 2020 г.
 Цели и задачи на НВО в IV клас

 Да се установи степента на постигане на

компетентностите за съответния етап, определени с
ДОС за общообразователната подготовка.
 Да се сравняват планираните и постигнатите
резултати от обучението.
 Да се разграничат учениците по отношение на
техните постижения, което е основа за формиране на
обективновото им оценяване.
Времетраене
 Увеличаване на времетраенето за работа на
учениците от 40 минути на 60 минути.

Поради това, че учебният час в IV клас е 40 минути,

е необходимо да се създадат подходящи
организационни условия в училище, както и
промяна на седмичното разписание за деня на
изпитването.
 Формат

 Надгражда използваните до момента изпитни

инструменти
 Съобразен със спецификата на учебния предмет и с
възрастовите възможности на учениците
 Съдържа задачи с различна степен на сложност,
включително и такива, които изискват логическо
мислене, извличане на информация и др.
 Синхронизиране на форматите за НВО в IV и в VII
клас.
 Формат на изпитния инструментариум
по български език и литература

Тестът за НВО в края на IV клас включва 3 части, всяка от които

съдържа различен брой задачи, обвързани с конкретен текст:

ПЪРВА ЧАСТ Диктовка и езикови задачи с избираем отговор

Прогнозно време за изпълнение: 20 минути

ВТОРА ЧАСТ Текст за четене с разбиране и тестови задачи към

него - с избираем и със свободен отговор
Прогнозно време за изпълнение: 25 минути

ТРЕТА ЧАСТ Речева задача с творчески характер, изискваща

свободен отговор
Прогнозно време за изпълнение: 15 минути
 ПЪРВА ЧАСТ
1) Диктовка

1) Диктовка чрез аудиозапис (40-60 думи) проверява

умения за прилагане на изучени правописни
правила, но не и пунктуационни. Езиковата
компетентност, проверявана чрез нея, е свързана с
прилагане на изучаваните правила на книжовния
език, базови за езиковата култура:
- правописни правила за озвучаване и обеззвучаване
на съгласни
- правилно записване на гласни в неударена позиция
- правилно писане на думи без свое ударение и др.
 ПЪРВА ЧАСТ
1) Диктовка

Област на Знания, умения и отношения

компетентност

Езикови Прилага правописни правила за

компетентности гласни и за съгласни звукове в
различна фонетични позиции
Комуникативноречев Пише под диктовка текст в
и компетентности съответствие с изучените
правописни правила.
 ПЪРВА ЧАСТ
2) Езикови задачи

2) Езикови задачи с избираем отговор (6-10) .

Задачите са насочени към базови компетентности,
свързани с приложния характер на езика и допълват
информацията за владеенето на книжовните норми,
проверявани с диктовката.
Избираемите отговори са 3, като само един е верен.
 ПЪРВА ЧАСТ
2) Езикови задачи

Област на Знания, умения и отношения

компетентност
Езикова Разпознава видовете морфеми (представка и
компетентност корен).

Образува нови думи с изучените морфеми:

сродни думи, сложни думи.

Разпознава частите на речта (съществителни

имена, прилагателни имена, глаголи, лични
местоимения и числителни имена).
 ПЪРВА ЧАСТ
2) Езикови задачи

Област на Знания, умения и отношения

компетентност
Езикова Определя граматически признаци на изучените
компетентност части на речта.
Употребява уместно в речта думи с близко
значение и думи с противоположно значение
(синоними и антоними)
Разграничава словосъчетание от изречение.
Разграничава просто изречение от сложно
изречение.
 ВТОРА ЧАСТ
Текст за четене с разбиране и тестови задачи към него

Текст за четене с разбиране

Текстът за четене с разбиране е кратък, печатен и

линейно последователен (непрекъснат).
Освен от познатите на учениците жанрове може да
се включат и текстове от ежедневната речева
практика: анотация на детска книга, инструкция за
домакински уред или указание за игра, материали от
детски списания, енциклопедии, достъпна
информация от интернет.
 ВТОРА ЧАСТ
Тестови задачи към текста за четене с разбиране

3 зад. с избираем отговор и 6 зад. с кратък свободен отговор

Примерни типове задачи по български език: четене с

разбиране (извличане на информация, правене на преки
умозаключения и др.), речник (разбиране на речниковото
значение, синонимни и антонимни отношения и др.),
граматика (свързване на думите в словосъчетания и в
изречения, съгласуване, глаголно време, имена като части на
речта, разпознаване на просто и сложно изречение),
пунктуация (в края на изречението, в изречението за
разграничаване на прости изречения в състава на сложното и
др.), правопис (разбира съотношението между звук и буква,
съответствие между изговор и правопис и др.).
 ВТОРА ЧАСТ
Текст за четене с разбиране и тестови задачи към него

Област на Знания, умения и отношения

компетентност

Литературни Разграничава художествен от

компетентности нехудожествен текст.

Прави коментар в отговор на въпроси,

свързани със съдържанието на
художествен текст.
 ВТОРА ЧАСТ
Текст за четене с разбиране и тестови задачи към него

Област на Знания, умения и отношения

компетентност
Литературни Открива повторение, сравнение и
компетентности олицетворение.
Открива значението на непознати
думи в контекста на
произведението.
Социокултурни Доказва, че е разбрал смисъла на
компетентности прочетеното.
 ТРЕТА ЧАСТ
Речева задача с творчески характер,
изискваща свободен отговор

Третата част на теста включва задача с творчески

характер, която може да е свързана със:
- създаване на кратък текст със свободен отговор на
въпрос;
- редактиране на текст;
- създаване на кратък текст по картинка/ картинки;
- създаване на текст по картинка и словесна опора.

Създаваният от учениците текст е

с обем от 3-5 изречения.
 ТРЕТА ЧАСТ
Речева задача с творчески характер,
изискваща свободен отговор

Област на Знания, умения и отношения

компетентност
Комуникативно Ориентира се в
речеви комуникативноречевата ситуация
компетентности (Кой говори? На кого говори? Защо?
Кога? Как? Къде?).

Уместно употребява езикови и

неезикови средства според
комуникативната ситуация.
 ТРЕТА ЧАСТ
Речева задача с творчески характер,
изискваща свободен отговор

Област на Знания, умения и отношения

компетентност
Комуникативно Прави умозаключения и изводи,
речеви свързани със съдържанието, с езика и
компетентности със структурата на текста
Изразява собствено мнение и го
аргументира с оглед на ситуацията на
общуване.
Съчинява текст по словесна опора, по
картина и словесна опора
или по серия от картини.
Пример на творческа задача за създаване на
кратък текст

Състави кратък текст по снимката, като си

помагаш с дадените ключови думи.

Ключови думи:
училищен двор, засаждат,
копаят, поливат, зариват,
доволни, ще расте, ще дава
плодове, ще радва децата.
Формат на изпитния инструментариум по
математика

Структурни особености на теста:

Тестът съдържа 25 задачи, от които:
- 18 задачи с избираем отговор;
- 5 задачи с кратък свободен отговор (число);
- 1 задача с разширен свободен отговор;
- 1 задача с 3 броя разширени свободни отговори
 Формат на изпитния инструментариум по
математика

 Предвижда се тестът по математика да бъде допълнен с

текстова задача за проверка на интегрирани математически
знания чрез няколко подусловия към нея
 Инструментариумът по математика се обогатява съдържателно,
без добавяне на нови компоненти. Предвижда се към
критериите за оценка на задачите със свободен отговор да се
добавят специфичните критерии за оценка на задачата за
проверка на интегрирани математически знания. Ключът с
отговорите представя броя точки, който изразява сложността на
задачата.
 Оценяването се осъществява по стандартизирани критерии,
като всяка задача се оценява с брой точки, който съответства на
спецификата, трудността и логиката на решението на задачата.
 Пример за задача по математика
с избираем отговор от 3 възможности

Коя от дадените цифри трябва да се постави в , за

да е вярно 645 > 6145?
А) 0
Б) 1
В) 6
 Пример за задача по математика
с кратък свободен отговор

Бедрото на равнобедрен триъгълник е 85 см. Основата

е с 12 см по-дълга от него.
Обиколката на триъгълника е: …………… см.
 Пример за задача по математика
с разширен свободен отговор

В лятна академия участват 1162 ученици. От тях 248

ученици са от първи клас. Второкласниците са два
пъти повече от първокласниците, а останалите са
третокласници. Колко третокласници са участвали в
академията?
 Пример за задача по математика с
3 разширени свободни отговора

Фермер засял 56 дка с пшеница и 48 дка – с царевица.

Добивът от декар царевица е 512 кг, което е с 35 кг
повече от добива от декар пшеница.
А) Колко килограма е добивът от декар пшеница?
(умерено сложна)
Б) Колко декара общо са засети с пшеница и
царевица? (несложна)
В) Общо колко килограма пшеница и царевица ще
събере фермерът?
(сложна)
 Пример за задача по математика с
3 разширени свободни отговора
В град край морето построили аквапарк. За откриването
му го украсили с балони, знаменца и гирлянди. На
тържеството присъствали 1056 възрастни и три пъти
повече деца. От възрастните четвъртинката са домакини,
а останалите гости.
А) Колко са гостите на празненството? (сложна)
Б) Какви са приходите от билети, ако цената на билета е 4
лева и аквапаркът е посетен от 5 групи, всяка от които е по
60 души? (умерено сложна)
В) Намери обиколката на правоъгълния аквапарк в
километри, ако едната му страна е 300 м, а другата – 200
м. (несложна)
 Технологията
 Създаване на изпитни варианти и допълнителни въпросници,
при необходимост.
 Стандартизация на теста
 Засекретяване на теста в електронен вариант и
подготовка на инструкция за разсекретяване на файла.
 Изпращане на изпитния тест в училищата, разсекретяване
от училищна комисия и провеждане на тестовото
оценяване;
 Оценяване на индивидуалните постижения на учениците по
зададените критерии и въвеждане на данните в
информационна система
 Запознаване с резултатите от външното оценяване
 Статистическа обработка и анализ на данните от НВО в IV
клас.
 Начин на оценяване
 Съобразен с определената цел за разграничаване на учениците по
отношение на техните постижения
 Не се фиксира предварително максималният брой точки на теста. Всяка
тестова задача се оценява в съответствие с нейната сложност и крайният
резултат за теста се образува като сбор от броя точки за всички задачи
 Оценката на ученика за всеки тест се изразява като процент от максималния
брой точки за съответния тест, (т.е. процента на получените от него точки,
пресметнат върху максималния брой точки от теста). Превръщането при
необходимост на точките от теста към общоприетата скала за оценяване е в
съответствие с изискванията на чл. 9, ал. 10 на Наредбата за оценяване на
резултатите от обучението
 Оценяването на ученическите постижения да се извършва онлайн от външни
за училището оценители
Анализиране на резултатите

 Анализ на ниво паралелка и/или училище

 За всеки от учебните предмети
- Явили се на НВО – брой и %
- Издържали успешно - брой и %
- Неиздържали - брой и %
- Среден успех
 За всеки ученик
- Успех по учебния предмет от НВО
- Среден успех за БЕЛ и математика
- Брой точки, приравнени към 100
Вместо заключение

Очаквайте пробно НВО до

края на февруари или
началото на март.