Лекција 9 Логиш

Дневно планирање
Училиште : ООУ „Партенија Зографски“ Цели:

Предмет : Германски јазик - Запознавање на учениците со наставната програма
Наставник: Валентина Варелова - Мотивација за учење странски јазик
- Доближување на работниот материјал
Одделение : IX
Очекувани исходи:
Наставна целина: 9. Моите пари, моите работи - Ученикот да е запознаен со наставната програма
Наставна содржина: Запознавање со наставниот - Мотивација кај ученикот за учење странски јазик
план и програма - Доближување на работниот материјал до ученикот
Час бр. 01
Датум на реализација:
Тек на часот:.
Фаза 1: Учениците седат во пленум. Активирање на предзнаења преку усна дискусија. Наставникот ги поттикнува
учениите да дискутираат според темите 9-16 од учебникот. - 10 мин.
Фаза 2: Потоа учениците се делат во групи. Секоја група делумно разгледува една од темите и се обидува да ја
дефинира темата и да ја запише на лист. Наставникот ја контролира работа и по потреба дава инструкции. -15 мин.
Фаза 3: Учениците се во пленум. Секоја група ја презентира и ја објаснува темата што ја дефинирала. -15 мин.
Домашна работа : /
Активности на наставникот: Активности на ученикот:

Наставникот дава инструкции и систематично ја слуша, ги следи инструкциите на наставникот, поставува
следи целокупната активност на учениците преку прашања и користи комуникативни акти за искажување
различни методи и техники за вреднување на
нивната работа
Потребни ресурси, наставни средства и материјали: Наставни методи:
Учебник, цд, креди (во боја), монолошка, дијалошка, илустративна, демостративна,
метод на практична работа, метод на експеримент,
истражување, учење преку проект, пишување на текст,
разговор, презентација, дискусија, предприемичко
учење,аудио-визуелен метод,текст-метод,насочен разговор,
писмена работа
Наставни техники Наставни форми:

бура на идеи, круг, дневник во колони, техника на Работа со цело одделение пленум, работа во групи и работа
интервју, игри, сложувалки, загатки, мисловна мапа, во двојки, индивидуална работа
грозд техника, играње на улоги
Забелешки / рефлексија за:
- постигнувањата:
- тешкотиите:
- импликации за работа во иднина:
Училиште : “Партенија Зографски” Цели:
Предмет : Германски јазик - да умее да зборува за пари
Наставник: Валентина Варелова - да ги опише своите омилени работи
Наставна целина: 9. Моите пари, моите работи
- ученикот знае да зборува на тема пари
Наставна содржина: Мојот џепарлак в.1, 2
- ученикот може да ги опише своите омилени работи
Час бр. 02 Методи за утврдување на предзнаењата:

Датум на реализација: - дискусија
- Асоциограм
Фаза 1: Учениците седат во пленум. Активирање на предзнаења преку усна дискусија според фотографијата што ја
гледаат во учебникот (1а). Потоа учениците се делат во групи и секоја група се обидува да ги поврзе зборовите со
предметите што ги гледа на сликата.- 10 мин.
Фаза 2: Секоја група потоа ја препишува/прецртува табелата во тетратката и се обидува да ги подреди зборовите во
неа според категоријата. Наставникот ја контролира работа и по потреба дава инструкции и потоа во пленум
проверува дали е точно сработено. Потоа почнува да дискусија на тема за што најмногу учениците трошат (1б)
џепарлак (одговорите на машките и девојчињата може да се разликуваат) -15 мин.
Фаза 3: Учениците се во групи или во двојки. Ги слушаат текстовите (два пати), а потоа се обидуваат да одговорат на
прашањата (в. 2) -15 мин.
Домашна работа : Мини состав: На што најмногу трошам
Наставникот дава инструкции и систематично ја слуша, ги следи инструкциите на наставникот, пишува,
следи целокупната активност на учениците преку поставува прашања и користи комуникативни акти за
различни методи и техники за вреднување на искажување
Учебник, цд, креди (во боја), фотографии, постери, монолошка, дијалошка, илустративна, демостративна,
табла метод на практична работа, , истражување, учење преку
проект, пишување на текст, разговор, презентација,
дискусија, аудио-визуелен метод,текст-метод,насочен
разговор, писмена работа

бура на идеи, асоциограм, круг, дневник во колони, Работа со цело одделение пленум, работа во групи и
техника на интервју, игри, сложувалки, загатки, работа во двојки, индивидуална работа
мисловна мапа, грозд техника, играње на улоги
Корелација со др. предмети: македонски јазик, Методи за оценување на знаењето: усна повратна
англиски јазик информација
Рефлексија: Точност на усни одговори
Следење научениците/Оценување научењето на учениците ФО: РАЗГОВОР УПИ ПОСТАВУВАЊА ПРАШАЊА
- да умее да зборува за џепарлакот и неговото
трошење
Наставна содржина: Обработка на текст: Каков
џепарлaк тип си? в.3
- ученикот зборува за џепарлак и за неговото
Час бр. 03 трошење
Датум на реализација: Методи за утврдување на предзнаењата:
- дискусија, aсоциограм
Фаза 1: Учениците седат во пленум. Активирање на предзнаења преку усна дискусија и асоциограм на тема
џепарлак според тестот што го гледаат во учебникот (3а). Потоа учениците се делат во двојки и секоја двојка го чита
тестот и индивидуално го решаваат По потреба наставникот ги објаснува непознатите зборови.- 15 мин.
Фаза 2: Секој ученик по завршувањето со решавањето ги собира бодовите од табелата и го чита решението (3б).
Наставникот ја контролира работа и по потреба дава инструкции и потоа во пленум проверува дали е точно
сработено. -15 мин.
Фаза 3: Учениците седат во пленум. Дел од учениците читаат кој тип на џепарлак се според резултатите добиени од
тестот. Потоа ги извлекува вкупно статистичките показатели од тестот -10 мин.
Домашна работа : Да одговорат на прашањето: Што сакам да си купам со мојот џепарлак?
Учебник, креди (во боја), фотографии, постери, табла монолошка, дијалошка, илустративна, демостративна,
метод на практична работа, , истражување, учење преку
проект, пишување текст, разговор, презентација, дискусија,
аудио-визуелен метод,текст-метод,насочен разговор,

бура на идеи, асоциограм, круг, дневник во колони, Работа со цело одделение пленум, работа во групи, работа
техника на интервју, игри, сложувалки, загатки, во двојки, индивидуална работа
Рефлексија: Точност на усни и писмени одговори
Следење научениците/Оценување научењето на учениците ФО: РАЗГОВОР УПИ ППИ ПОСТАВУВАЊА ПРАШАЊА
трошење
- да образува зависни реченици со dass
Наставна содржина: Што мислиш за твојот тест
резултат? Зависни исказни реченици в. 3ц
Час бр. 04 - ученикот зборува за џепарлак и за неговото
Датум на реализација: трошење
- ученикот образува зависни реченици со dass
Методи за утврдување на предзнаењата:
Фаза 1: Учениците седат во пленум. Активирање на предзнаења преку усна дискусија и асоциограм на тема
џепарлак и моите омилени предмети - 10 мин.
Фаза 2: Потоа учениците се делат во групи или во двојки. Ја гледаат вежба 3ц од учебникот и се обидуваат според
дадените примери да напишат/образуваат најмалку 3 зависни реченици со сврзникот dass. Наставникот ја
контролира работа и по потреба дава инструкции и потоа во пленум проверува дали е точно сработено. Потоа дел
од групите или двојките ги читаат речениците што ги напишале или образувале -15 мин.
Фаза 3: Учениците продолжуваат да работат во двојки или во групи и се обидуваат според картичките од прилогот
од тема 9 од прирачникот за наставникот да дадат информации за предметите што сакаат најмногу да ги купуваат
или да погодуваат што нивниот соученик сака да купи. -15 мин.
Домашна работа : Да напишат пет зависни реченици со сврзникот dass (по можност на тема џепарлак или пари)
Учебник, креди (во боја), фотографии, постери, монолошка, дијалошка, илустративна, демостративна,
картички , табла метод на практична работа, , истражување, учење преку

трошење
Наставна содржина: Пазар за стари работи во
училиштето! Показни заменки в.4 а,б,ц
- ученикот може да ги опише своите омилени
работи
Фаза 1: Учениците седат во пленум. Активирање на предзнаењата преку усна дискусија и асоциограм на
тема Flohmarkt. Како помош може да ги гледаат сликите во учебникот (в. 4а) - 10 мин.
Фаза 2: Потоа учениците се делат во групи. Го слушаат дијалогот и се обидуваат да ги откријат
предметите што се споменуваат во него. Наставникот ја контролира работа и по потреба дава инструкции
и проверува дали е точно сработено. Потоа една од групите го чита решението. Потоа учениците може да
продолжат да работат во групи или во двојки и да се обидат да направарт дијалог според вежба 4б-15
мин.
Фаза 3: Учениците продолжуваат да работат во двојки и се обидуваат да напишат дијалог со предметите
според вежба 4а (вежба 4ц). Потоа неколку ги читаат дијалозите што ги напишале -15 мин.
Домашна работа : Да напишат дијалог Auf dem Flohmarkt
следи целокупната активност на учениците поставува прашања и користи комуникативни акти за
преку различни методи и техники за искажување
вреднување на нивната работа
Потребни ресурси, наставни средства и Наставни методи:
материјали: монолошка, дијалошка, илустративна, демостративна,
Учебник, креди (во боја), цд, фотографии, метод на практична работа, , истражување, учење
постери, картички, табла преку проект, пишување текст, разговор, презентација,

бура на идеи, асоциограм, круг, дневник во Работа со цело одделение пленум, работа во групи,
колони, техника на интервју, игри, сложувалки, работа во двојки, индивидуална работа
загатки, мисловна мапа, грозд техника, играње
на улоги
Забелешка за:
Следење научениците/Оценување научењето на учениците ФО: РАЗГОВОР УПИ ППИ ПОСТАВУВАЊА
ПРАШАЊА
трошење
Наставна содржина: Вежби со граматичките
структури од целина 9, ИКТ
Фаза 1: Учениците седат во пленум. Активирање на предзнаењата преку усна дискусија и асоциограм на тема
џепарлак. - 10 мин.
Фаза 2: Потоа учениците се делат во двојки. Наставникот им дели претходно подготвени вежби и истите им ги
уфрла во компјутер.Потоа учениците во мрежа ги преземаат вежбите подготвени од наставникот и ги решаваат во
двојки -15 мин.
Фаза 3: Учениците продолжуваат да работат во двојки до крајот на часот. Потоа во пленум се врши проверка на
сработеното -15 мин.
Домашна работа : Три реченици со зависниот сврзник dass
Учебник, креди (во боја), фотографии, постери, монолошка, дијалошка, илустративна, демостративна,
картички, компјутер, табла метод на практична работа, , истражување, учење преку

Рефлексија: Точност на писмени одговори

трошење
Наставна содржина: Секојдневни работи, в.5,6
Опис на предмети (проширување на вокабуларот) - ученикот знае да зборува на тема пари
Час бр. 07 - ученикот може да ги опише своите омилени
Датум на реализација: работи
трошење
предмети од секојдневието. - 10 мин.
Фаза 2: Потоа учениците се делат во двојки и се обидуваат да ја решат вежба 5а, односно да ги поврзат
сликите со решенијата/одговорите. Наставникот со помош на учениците ги извлекува/повторува формите за
датив (определен и неопределен член на табла). Потоа учениците се обидуваат да напишат неколку реченици
со дадените зборовуи во вежба 5б -20 мин.
Фаза 3: Учениците седат во пленум и се обидуваат преку слушањето на фонетската вежба 6 да направат
разлика во изговорот -10 мин.
Домашна работа : Да напишат 3 реченици со поимите од вежба 5б
Учебник, креди (во боја), цд, фотографии, постери, метод на практична работа, , истражување, учење преку
картички, табла проект, пишување текст, разговор, презентација,

загатки, мисловна мапа, грозд техника, играње на
улоги
ПРАШАЊА

трошење
- да препознава и образува граматички
Наставна содржина: Моја / твоја омилена работа
конструкции со датив
в.7,8 Присвојни заменки во датив
Час бр. 08
Датум на реализација: - ученикот може да ги опише своите омилени
работи
трошење
- ученикот препознава и образува граматички
омилени предмети (мојот омилен предмет). - 10 мин.
Фаза 2: Учениците се делат во двојки и се обидуваат да ја решат вежба 7а, односно да ги поврзат сликите со
решенијата/одговорите. Наставникот со помош на учениците ги извлекува/повторува формите за датив
(определен и неопределен член на табла). Потоа учениците заедно со наставникот го проверуваат решението
(7а). Следува решавање на вежба 7б од учебникот-15 мин.
Фаза 3: Учениците седат во групи или во двојки и го читаат текстот (вежба 8а). Наставникот поставува
прашања во врска со текстот. Потоа секој индивидуално на лист пишува неколку реченици за својот омилен
предмет. -15 мин.
Домашна работа : да го донесат својот омилен предмет и да објаснат зошто им е омилен
Учебник, креди (во боја), цд, фотографии, постери, метод на практична работа, , истражување, учење преку
картички, табла проект, пишување текст, разговор, презентација,

загатки, мисловна мапа, грозд техника, играње на
улоги
ПРАШАЊА

трошење
Наставна содржина: Повторување на целина 9;
ИКТ контролна задача - да препознава и образува граматички
Час бр. 09 Очекувани исходи:
Датум на реализација: - ученикот знае да зборува на тема пари
- ученикот може да ги опише своите омилени
работи
трошење
- ученикот препознава и образува граматички
Тек на часот: Се даваат напатствија за решавање на контролната задача за повторување претходно

подготвен од наставникот – 5 минути.
Се решава електронски тестот за повторување на компјутер ИКТ- 30 минути.
Се проверува тестот и се прави анализа на неточно одговорениот дел од тестот- 5 минути.

следи целокупната активност на учениците поставува прашања и користи комуникативни акти за
преку различни методи и техники за искажување
вреднување на нивната работа
Учебник, креди (во боја), фотографии, постери, метод на практична работа, , истражување, учење
картички, табла, компјутер преку проект, пишување текст, разговор, презентација,

загатки, мисловна мапа, грозд техника, играње
на улоги
Рефлексија: Точност на писмени одговори
ПРАШАЊА

Лекција 9 Логиш

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Лекција 9 Логиш

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Дневно планирање

Училиште : ООУ „Партенија Зографски“ Цели:

Активности на наставникот: Активности на ученикот:

Наставни техники Наставни форми:

Час бр. 02 Методи за утврдување на предзнаењата:

Наставни техники Наставни форми:

Наставни техники Наставни форми:

Наставни техники Наставни форми:

Наставни техники Наставни форми:

Наставни техники Наставни форми:

Училиште : ООУ „Партенија Зографски“ Цели:

Наставни техники Наставни форми:

Училиште : ООУ „Партенија Зографски“ Цели:

Наставни техники Наставни форми:

Училиште : ООУ „Партенија Зографски“ Цели:

Тек на часот: Се даваат напатствија за решавање на контролната задача за повторување претходно

Активности на наставникот: Активности на ученикот:

Наставни техники Наставни форми:

You might also like