教具设计与制作
小学语文教学中
多媒体课件与传统教具的结合分析
王树山
摘　要：分别对多媒体课件和传统教具在小学语文教学中的优势进行分析，并就两者的结合教学策略进行探讨。
关键词：小学语文教学；多媒体课件；传统教具；结合
DOI:10.13492/j.cnki.cmee.2019.14.014
在现代小学语文教学中，由于信息技术的发展，多
媒体课件得到广泛的应用。但是，有的教师过分依赖多
媒体课件，在教学过程中几乎不再使用传统教具。虽然
多媒体课件有许多优势，但传统教具的作用也是不容忽
视的。如果能够将两者结合起来使用，那么小学语文教
学会达到更好的效果。
一、多媒体课件在小学语文教学中的优势
1.有利于激发学生对语文学习的兴趣
在小学语文教学中，多媒体课件可以通过多种形式
将教学内容呈现在学生面前，吸引学生的注意力，提高
学生课堂参与的积极性。生动形象的画面能使教学内容
更加直观，有利于调动学生的学习积极性，将学生的学
习兴趣激发出来。例如，在《松鼠》的教学中，教师可
通过多媒体课件展示松鼠的不同造型图片，使学生能够
从细节上了解松鼠的外形，从松鼠的各种生活动作中，
判断松鼠的生活习性等。课文在对松鼠的外形进行描述
时，这样写到：“松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜
欢。它四肢灵活，行动敏捷，玲珑的小面孔上，嵌着一
对闪闪发光的小眼睛……”通过文字描述，学生也许想
象不出松鼠的具体形象，但多媒体课件却能使松鼠的形
象一目了然。看到松鼠可爱的形象，学生希望了解更多
关于松鼠的信息，能将学生阅读课文的兴趣激发出来，
使学生在课堂上更加积极地学习。
2.有利于突出教学中的重难点
在传统的小学语文教学中，教师会将重点知识和
难点知识在黑板上板书，教师在板书的时候很容易分散
学生的注意力，降低学生在课堂上的学习效率。利用多
作者简介：王树山，本科，一级教师。山东省青岛西海岸新区海之韵小学，266400
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媒体课件教学，教师可通过不同的颜色、图案等，突出
教学重点，使其一目了然，让学生更好地抓住重点。例
如，在《松鼠》这篇课文的教学中，重点是要让学生了
解松鼠的特征和习性，文章中关于松鼠的特征和习性都
有相应的描述。如在写松鼠搭窝的时候，先搬来一些小
树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然
后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个
盖。这就是松鼠搭窝的过程。为使学生更好地理解松鼠
是怎样搭窝的，教师可在多媒体课件上摘抄下这段文
字，将表示顺序的字词圈出来，这样就能使学生更好地
理解松鼠搭窝过程的有序性，从而强化学生对这部分内
容的理解。
3.有利于丰富课堂教学内容和形式
在传统的小学语文教学中，教师所采用的教学方
式比较单一，教学内容以教材为主，很少对其进行扩
展。教师在课堂上占据着主导地位，学生则十分被动地
接收教师所讲解的内容。在这样的情况下，学生的学习
积极性就会降低，其在课堂上的学习效率也不高。多媒
体课件能够对教材内容进行补充，还能使小学语文课堂
教学形式变得更加丰富，为学生创造更加轻松愉悦的学
习氛围。例如，在《检阅》的教学中，课文主要讲述
波兰一所学校的儿童队员在国庆来临之际，做出了一个
大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在
第一排。在游行的时候，他们的检阅队伍获得大家的一
致喝彩。在对这篇课文进行讲解的时候，教师可以通过
多媒体将游行检阅过程以动画的形式呈现出来，让学生
能够结合课文的描述，对游行现场有更加深刻的认识。
同时，教师还可通过多媒体对游行、检阅等知识进行补
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充，这样能够使学生对课文有更加深刻的认识。
二、传统教具在小学语文教学中的优势
1.形象直观
传统的教具非常直观，通过传统教具展示教学内
容，能使教学内容一目了然，还能降低教学难度。例
如，在《荷花》的教学中，教师可制作生字卡片，在卡
片上写上“荷”“挨”“莲”“胀”“仿佛”等生字新
词，卡片一面写上生字新词及拼音，并写出其含义；卡
片的另一面则可以利用生字组词、造句，使学生能够学
习生字、新词在具体语境中的应用，培养学生的知识运
用能力。生字卡片上的内容十分清晰，学生可以利用
生字卡片学习生字。在学习完生字新词以后，教师还可
让学生之间相互利用生字卡片进行听写练习，帮助学生
巩固所学生字。利用生字卡片进行生字教学，既能增加
语文课堂教学的趣味性，又能使教学内容更加形象、直
观，有利于提高学生的学习效率。
2.操作方便
与多媒体课件相比，传统教具使用起来更加便
捷。利用多媒体教学，教师需要提前制作好课件，这
需要花费比较多的时间和精力，在课堂上利用多媒体
呈现教学内容时，必须借助计算机和相关软件才能进
行，这就会增加多媒体课件教学的复杂程度。传统教
具使用起来十分方便，教师可根据课堂上的实际教学
需求，对教具进行灵活运用。例如，在以上生字教学
中，生字卡片就发挥着十分重要的作用，教师可以在
对生字进行讲解的时候拿着卡片在教室走动，让学生
近距离观察到卡片上的内容。教师也可以将全班学生
分成多个小组，要求每组学生都准备一套生字卡片，
利用卡片进行猜字游戏。生字卡片的用途非常多，在
学生复习的时候，还可将卡片作为复习资料，只要拿
出卡片就可以学习。通过对传统教具的利用，还能实
现小学语文的移动学习。由此可见，传统教具在操作
上具有很强的便捷性。
3.制作简单
传统教具可以利用废旧物品制作而成，教具的制
作可以由教师和学生共同完成，在利用教具教学的过程
中，还能促进师生之间的互动。并且，传统教具的制作
相对比较简单，其既可以作为教具，也可以作为学具，
在小学语文教学中发挥着十分重要的作用。例如，教师
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和学生可以将废旧的硬纸板利用起来，裁剪成大小相同
的正方形纸片，在纸片上写上拼音字母，就可以用于拼
音教学。挂图、汉字笔顺规则表、汉语常用部首名称表
等，都是使用频率比较高的传统教具。这些教具学生也
可以自己制作，在制作过程中还能锻炼学生的动手能
力，帮助学生熟悉教学内容，从而使学生在课堂上更加
高效地学习。
三、小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结
合策略
1.根据教学需求合理选择教具
多媒体课件和传统教具都有自己的优势，在小学
语文教学中，教师应根据实际的教学需求，灵活选用不
同的教具教学，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，使学
生能够在课堂上高效地学习。例如，在《落花生》的教
学中，教师就可以将多媒体课件与传统教具结合起来使
用。在对课文中一家人吃花生的场景进行讲解时，通过
多媒体课件将此场景展示在学生面前，帮助学生理解课
文。而在父亲讲解落花生的生长过程让作者明白花生的
珍贵品质时，教师则可通过图片的形式将此过程呈现在
学生面前。在讲解的过程中，教师可以在教室内来回走
动，让每位学生都能够观察到图片上的细节，了解花生
植株的结构，被花生的品质所折服，踏踏实实做一个淳
朴的人、有用的人。在对文章中的生字进行讲解时，教
师可利用生字卡片进行讲解。在对文章段落进行分析
时，则可以通过多媒体课件完成分析。教师还可将花生
及其植株的实物带到课堂上，利用实物教学，使语文教
学更加形象、直观。通过对文章的深入分析，学生才会
明白作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用落花
生做题目。只有理解作者的写作目的、表达的情感，学
生才能真正理解课文，在学习中有所感悟。在多媒体和
传统教具的结合下，能提高学生的课堂参与积极性，提
高课堂教学效率。
2.在教具的使用过程中要避免形式化
在传统的小学语文教学中，虽然教师会借助各种
教具开展教学活动，但很多教师都没有将教具在教学中
的作用充分发挥出来，导致语文课堂教学形式化现象比
较严重。多媒体课件和传统教具都有自己的优势，教师应
对每种教具的优缺点有足够的了解，才能根据学生的学习
(下转52页)
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 课程改革与教学研究
境，激发学生的学习兴趣和主体能动性，就能通过多媒
体提供的各种良好的学习素材和课程资源，全面高效地
提升高中学生的英语听说能力，还能调动学生的非智力
因素优化教学，达到最佳的教学效果。多媒体技术的广
泛应用，能够提升与改善高中英语听说教学内容与教学
情境，促使学生在一个全面浸入式的良好环境中学习，
为学生提供便捷高效的交流环境，更是英语听说教学的
好助手。希望在未来通过一代又一代科技信息工作者和
教育工作者的不断努力，可以提高多媒体的技术水平，
进而有效实施到教学当中去，为学生自主学习提供更科
学的技术支持。
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情况和教学需求，灵活地运用各种教具教学，从而真正提
高小学语文教学质量。例如，对于《泊船瓜洲》《秋思》
《长相思》等古诗的讲解，教师可以多利用多媒体课件。
由于古诗的文字比较简练，学生理解起来会有一定的难
度，所以部分学生对古诗存在抵触心理。利用多媒体课
件对古诗的写作背景进行补充讲解，对古诗中的重点词
句进行详细分析，能使教学内容更加全面，可降低古诗
的教学难度。教师在讲解过程中还可以动态地展示一些
图片内容，如《泊船瓜洲》中的第一句：京口瓜洲一水
间中的“京口”是一个地名，在今江苏省镇江市，和长
江北岸的瓜州隔水相望。这时，教师就可在多媒体课件
上展示一些有关京口的图片，使学生能够对该地方有更
形象的认识。在多媒体课件中，教师还可适当地提出一些
问题，引发学生的思考。如“这首诗的主题是什么？”
教师将这个问题同步板书在黑板上，以强化问题的重要
性。黑板、粉笔是最传统的教具，将此教具利用起来，
能集中学生的精力，还能使学生的思维受到启发，有利
于帮助学生更好地了解这首诗所表达的内涵，从而提高
课堂教学有效性。
四、结语
在小学语文教学中，多媒体课件有利于激发学生
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现在已是网络时代、智能时代，多媒体已逐渐衍
生为自媒体、融媒体、全媒体。虽说以图片及音视频为
主体的多媒体不可替代，但也需要与时俱进。教师不仅
要融合传统多媒体使其在英语教学改革中焕发新活力，
而且还要利用自己的业余时间学习更新的理念服务于自
己的课堂。
参考文献
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语教学 : 中学篇 ,2004(2):12-16.
对语文的兴趣、突出教学中的重难点，还能丰富课堂教
学内容和形式。而传统教具形象直观、操作方便、制作
简单，两者各具优势。在实际的教学中，教师应根据教
学需求合理选择教具，在教具的使用过程中要避免形式
化。通过对多媒体课件和传统教具的灵活使用，提高小
学语文教学质量。
参考文献
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