Kabanata 3

KABANATA I: ANG SULIRANIN
INTRODUKSYON
Ang K-12 program o RA 10533: enhanced Basic
Education Act of 2013 ay ang kaukulang magkaroon ng
Kinder at Labindalawang taon ng simpleng edukasyon
(anim na taong panimulang edukasyon), apat na taong
bilang “junior” sa mataas na paaralan at dalawang taon
bilang “senior” rin sa mataas na paaralan. Kasama rin
sa naturang batas ang pagpapatupad ng “Mother tongue-
Based Multilingual Education” na pinahihintulutan ang
mga guro na ituroang kurikulum sa pangunahing lenggwahe
ng mag-aaral. Ang K-12 program ay naaprubahan ng ating
gobierno upang mabigyan ng sapat na oras para sa
karunungan ng mga konsepto at kasanayan, bumuo ng
“Life-long learners” ihanda ang mga nagtapos sa
koliheyo “middle level skills development” at
pagtatrabaho ang mag-aaral sa pilipinas upang malaman
kung ano ang maidudulot nito sa mag-aaral.
Ayon kay Education Secretary Armin Luistro, nasa 63
percent na ang pavor sa nabanngit na programa base na
rin sa resulta ng isinagawang survey ng DepEd. Sinabi
ng kalihim, umaasa sil asa DepEd na matatanggap din ng
iba nating kababayan ang k-12 program sa sandaling
maipaliwanag sa kanila ang magandang layunin nito.
Aniya, sa nakalipas na pre-summit coference sa Cebu,
Davao at Baguio City ay agad nilang nakuha ang
damdamin, pananaw, kaisipan at maging rekomendasyon ng
lahat na sector mula sa estudyante, magulang, civil
society, local government units at iba pang institusyon
na kumakatig sa programa. Sinabi rin ni Luistro, isa sa
layunin ng k-12 program ay malinang o mapanday ang
academic skills ng mga estudiante kung maaring
makapasok agad ng trabaho o kaya’y makapagnegosyo sa
oras na makapagtapos ng pag-aaral.Layunin din ng
1
programa na maresolba ang job mismateh o kwalipikasyon
na kakailanganin ng ibat-ibang kompanya at makasunod sa
itinakdang international standards.
Ang batas na magpapatupad ng k-12 program ay
pinirmahan ni Pangulong Aquino noong May 15, 2013 sa
oras na 12:38 na magdagdag ng dalawa pang taon sa basic
education sa pilipinas. Sa ilalim ng Republic Act
19533, maisusulong na ang ”K-12 program” ng gobyerno na
sisimulan na ng Department of Education (DepEd) sa mga
paaralan sa buong bansa noong nakaraang akademikang
taon.Kasama rin dito ang pagpapatupad ng mother-tongue
based multilingual education program, o ang paggamit ng
wikang kinagisnan sa pagtuturo sa mga mag-aaral na
grade 1 hanggang grade 3. Kasama sa pinirmahan sina
House speaker Feliciano Belmonte Jr., education chief
Br. Armin Luistro, at ang mga senador at miyembro ng
kamara na nag-aakda ng panukala – Amanda Fernandez/
KBG, GMA news.
LAYUNIN NG PAG-AARAL
Ang pananaliksik na ito ay patungkol sa persepsyon
ng mag-aaral ng senior high ng Veritas College of
Irosin sa epekto ng programang K-12.
Pangkalahatang layunin
Malaman ang mga epekto ng programang K-12 sa mga
mag-aaral ng senior high sa Veritas College of Irosin.
Tiyak na layunin
 Anu-ano ang mga epekto ng programang k-12 sa

mga senior high sa veritas?
2
 Paano ito nakakaapekto sa mga mag-aaral?
 Anu- ano ang mga positibong epekto nito sa mga

mag-aaral?
 Anu- ano ang mga negatibong epekto ng

programang k-12 sa mga mag-aaral?
KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL
Mahalaga ang pag-aaral na ito sa mga sumusunod:
MAG-AARAL – upang malaman ng mga magaaral ang mga

epekto ng programang K-12.
GURO – upang mabigyan ng impormasyon ang mga guro sa

epekto ng programang k-12 sa mga estudyante at
malaman nila kung ano ang dapat nilang ituro sa
mga magaaral.
MAGULANG – upang mabigyan ng impormasyon kung ano ang

magagandang epekto ng programang k-12 sa kanilang
mga anak kung ito ba ay mahalaga para sa kanilang
anak.
ADMINISTRASYON NG PAARALAN – upang malaman nila kung

ano pa ang dapat nilang idagdag upang mas lalong
maging epektbo ang programang ito sa mga mag-
aaral.
3
SAKLAW AT LIMITASYON
Ang pagaaral na ito ay nakatuon sa mga epekto ng
programang K-12 sa mga mag-aaral. Saklaw nito ang
dalawampung magaaral mula sa iba’t- ibang strands ng
Veritas College of Irosin na may layunin na mabigyang
impormasyon kung ano ang epekto ng programang k-12.
Ipinapahayag nito ang mga positivo at negatibong
opinyon sa epekto ng programang k-12 ng mga
respondente. Nakuha ang mga impormasyon sa pamamagitan
ng pagsarbey, pagpapasagot sa mga katanungan.
Ang pananaliksik na ito ay ginagawa mula sa Pebrero
hanggang Marso taong 2018 sa Veritas College of Irosin.
KABANATA II:
MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAGAARAL
KAUGNAY NA LITERATURA
Ang Kasaysayan ng Sistema ng K-12 na Edukasyon?
Pamilyar na ang karamihan sa ngayon sa sistema ng
edukasyon na tinatawag na K-12. Binubuo ito ng labing
tatlong grado, kindergarten hanggang ika-12 grado. Ang
K-12 na sistema ng edukasyon ay tumutukoy sa mga
pampublikong sistema ng paaralan sa Estados Unidos,
Canada, UK, at ilang mga bahagi ng Europa.
Mahirap tukuyin ang pinagmulan ng edukasyon dahil
noon pa man ay may kinamulatan nang edukasyon ang ating
mga katutubo. Para sa mga layunin ng artikulong ito,
talakayin natin ang sistemang k-12. Alam naman natin na
4
ito ay napapanahon at naaangkop lalo na sa Estados
Unidos.
Sa panahon ngayon, ang K-12 edukasyon ay
kumakatawan sa sapilitang edukasyon na kinakailangan ng
lahat ng mga bata sa Amerika. Kahit na ang isang
edukasyong K-12 ay maaaring makamtan mula sa alinman sa
publiko o pribadong institusyon, ang mga bata na
naabot sa kompulsaryong edad (sakop mula sa edad na 6-
8, depende sa estado) ay kinakailangang pumasok sa
paaralan. Ang edukasyong ito sa Estados Unidos ay
nagsimula higit sa 150 taon na ang nakaraan nang
itinatag ni Horace Mann ang isang malawakang sistema
ng edukasyon sa Massachusetts, kung saan ito ang naging
unang estado na pumasa sa pagdalo sa mga batas ng
paaralan noong 1852. Noong 1918, sa lahat ng mga estado
ang mga bata ay itinalaga ng batas na makatanggap ng
edukasyon.
Ang kindergarten, na unang grado sa sistemang K-12,
ay binuo bago ang sapilitang edukasyon. Kahit na ito ay
hindi sapilitan sa lahat ng mga estado, ang mga bata ay
kinakailangang magsimulang pumasok sa paaralan sa
karamihan ng mga estado sa edad na anim na taong
gulang. Kung ang estudyante ay masyadong bata para
magsimula ng kindergarten siya ay inirerekomendang
pumasok sa kindergarten sa loob ng taong siya ay mag-
aanim.
Ang salitang “kindergarten” ay nagmula sa Aleman at
ang ibig sabihin ay "anak o anak ng hardin." Ang
konsepto ng kindergarten ay mula sa mapanlikhang isip
ni Friedrich Froebel, isang magaling na guro sa
pilosopiya. Naghanap si Froebel ng lugar na maaaring
maging palaruan ng mga bata upang matiyak na sila ay
nagagabayan ng tama habang lumalaki. At dito na niya
naisip ang salitang “kindergarten”.
5
Ang unang kindergarten ay itinatag sa Inglatera
noong 1852; sumunod naman ang Estados Unidos taong
1856. Kahit na ang edukasyon ay kinakailangan ng lahat
ng mga bata sa Massachusetts noong panahong iyon at
marami pang ibang mga estado ang sumusunod dito, hindi
lahat ng paaralan ay may kindergarten.
Hindi lahat ng paaralan ay inoobliga ang mga mag-
aaral na makakuha ng tiyak na marka upang manatili sa
paaralan, bilang sapilitang edukasyon ito ay inaaplika
lamang sa mga bata edad pang-elementarya. Maraming mga
bata ang pinahihintulutang lumiban sa klase, lalo na
ang mga anak ng mga magsasaka dahil kailangan sila sa
bahay para sa ani at paghahanda para sa taglamig.
Ang Education Act of 1918, o ang ‘Fisher Act’, ay
gawa ng Parlyamentong British na isinulat ni Herbert
Fisher na nagpatupad ng pagbabago sa progresibong
edukasyon at nakatulong sa maraming aspeto ng sistemang
edukasyon K-12 na kinikilala natin sa ngayon.
Dinagdagan ng Fisher act ang edad ng mga bata na maaari
nang iwanan ang pag-aaral. Ang batas na ito din ang
nag-atas sa isang komite na iulat na at gumawa ng mga
rekomendasyon sa mga gumagawa ng patakaran tungkol sa
edukasyon.
Sa Estados Unidos, hindi katulad ng Inglatera, ang
pampublikong edukasyon ay pamamahalaan ng bawat
indibidwal na estado. Noong 1791, may pitong mga estado
na sa Estados Unidos ang tiyak na sa kanilang probisyon
para sa edukasyon sa kanilang sariling mga indibidwal
na konstitusyon at nabuo batay sa edukasyon nang
walang inklinasyon sa relihiyon. Bago pa magpasa ng mga
batas sa sapilitang paaralan, ang edukasyon ay
naisalokal at magagamit lamang ng mga mayaman at
madalas kasama ang relihiyosong aral. Sumusunod sa mga
batas sa sapilitang pagdalo, ang mga Katoliko ay
6
pinagbawalang lumaban sa mga estado na nagpapatupad ng
karaniwang pag-aaral at nilikha ang pribadong
Katolikong paaralan.
Taong 1925, ang Korte Suprema ay nagpasya na ang
mga bata ay maaaring dumalo sa publiko o pribadong
paaralan para sa edukasyon.
Sa paglipas ng panahon, ang bawat indibidwal na
estado ay bumuo ng sarili nitong departamento ng
edukasyon upang makita ang pampublikong sistema ng
edukasyon. Isinama na rin ang kindergarten sa
sapilitang pagdalo at nag-atas ng pagdalo hanggang sa
edad 16. Ang pondo para sa pampublikong edukasyon ay
lumago nang isama ang mga pederal, estado at lokal na
mga mapagkukunan.
Ang pagkakatatag ng sapilitang edukasyon ay humusay
noong 1950s, ngunit ang edukasyon K-12 na alam natin sa
ngayon ay nagsisimula pa lamang. Ang mga paaralan ay
naisalokal, at ang edukasyon ay hindi na para lamang sa
mga mayaman. Gayunman, kahit na noong 1950, ang
pagbubukod sa bawat lahi ay karaniwan pa rin sa mga
pampublikong paaralan. Kung kaya’t sa paglabas ng
bagong probisyon ng Estados Unidos ay tuluyan na nilang
inalis ang diskriminasyon sa lahi. Ito ang US Supreme
court case brown v. Board of Education, ng Topeka,
Kansas taong 1954.
Mula nang maisaayos ang Kagawaran ng Edukasyon ng
Estados Unidos taong 1979, ang edukasyon K-12 na
sistema ay katulad sa kung ano ang alam natin sa
ngayon, ngunit may mga pagbabagong naganap ayon sa mga
pangangailangan ng edukasyon. Funding has always been a
source of concern for public schools, especially in
poor, urban districts, where quality of education also
came into question. Ang pondo ay palaging mapagkukunan
7
ng pagmamalasakit sa mga pampublikong paaralan, lalo na
sa mahihirap, mga lunsod o bayan na distrito, kung saan
ang kalidad ng edukasyon ay lagging kwinekwestyon.
Bilang resulta, ang mga pederal na pondo ay may
direktang kaugnayan sa paaralan bilang pagsubok sa
ilalim ng kasalukuyang ‘No Child Maiiwan Act’ (NCLB).
Ang NCLB ay nilagdaan sa batas ni Presidente George
Walker Bush noong 3 Enero 2002. Sa ilalim ng batas na
ito, mga pamantayan ng pananagutan ay nadagdagan sa
pagsisikap na mapabuti ang pagganap at upang magbigay
sa mga magulang ng kalayaan sa pagpili ng mga paaralan.
Ang NCLB ay inatasan ang mga estado upang tumulong
sa mga pangunahing kasanayan sa lahat ng mga estudyante
sa ilang mga antas ng grado at makamit ang mga
pamantayan na itinakda sa pamamagitan ng bawat estado
at dahil dito nakakatanggap sila ng pondo mula sa
gobyerno. Nagtakda sila ng tiyak at mas mahigpit na mga
layunin sa pagbabasa sa ilalim ng NCLB at nagkaroon din
ang mga estado ng graduation exams sa mga tiyak na mga
panukala.
Sa kasalukuyan, ang K-12 na pampublikong sistema ng
edukasyon ay nagbibigay ng libreng ika-labingdalawang
edukasyon sa mga karapat-dapat na mga mag-aaral. Ang
mga pamilya ay may opsyon na ipadala ang kanilang mga
anak sa pribadong paaralan, ngunit dapat ay responsable
sa pagbabayad ng matrikula. Ang kinabukasan ng K-12
edukasyon ay makakaranas ng mga pagbabago at pagsubok
katulad na lamang ng nakaraan nito. Ang K-12 edukasyon
na programa ay maaaring sa lalong madaling panahon ay
palawakin upang isama ang pre-K sapilitang pagdalo.
http://translate.google.com.ph/translate?
hl=tl&sl=en&u=http://www.wisegeek.com/what-is-the-
8
history-of-the-k-12-
educationsystem.htm&ei=HWkoTavqEofnrAeE4fiaDA&sa=X&oi=t
ranslate&ct=result&resnum=2&ved=0CCkQ7gEwAQ&prev=/searc
h%3Fq%3Dk%2B12%2Beducation%2Bsystem%26hl%3Dtl%26biw
%3D1024%26bih%3D546%26prmd%3Divns
Nilinaw ni Bro. Armin Luistro ng DepEd na ang

dalawang taon ng senior high school ay hindi katulad ng
tersiyaryo edukasyon.Ipinaliwanag niya na ang
programang K+12 ay pinapayagan ang higit pa sa mga
estudyante na sumapi sa tersiyaryong edukasyon. "Kung
sa senior high school [graduates] ay maaaring madaling
makahanap ng trabaho, doon ay dapat na mas nagsasarili,
nagtatrabaho ang mag-aaral," sinabi niya. Idinagdag
niya na ang senior high school graduates ay hindi
kaagad irerehistro sa kolehiyo pagkatapos niya sa
sekundarya ngunit maaaring pumili ng trabaho para sa
ilang taon upang makapag-ipon ng sapat na pera para sa
kanyang pag-aaral sa kolehiyo.
Sistemang K+12, mapapahusay ang kalidad ng edukasyon
Ang DepEd ay nakatanggap ng mga kritisismo mula sa

iba't ibang grupo para sa kanilang umano'y 'maling
prayoridad,' na sinasabi na ang mga karagdagang
dalawang taon ay hindi sagot sa mga pangunahing
problema: ang mababang kalidad ng edukasyon sa bansa.
Ang ibang grupo ay may sinabi rin na ang kakulangan ng
badyet ay makakaapekto sa pagpapatupad ng mga
iminungkahing programa. [Read: Pinoy Magsaysay awardees
tutulan 12-taong pangunahing edukasyon cycle]
9
Gayunman, sinabi ni Luistro na ang karagdagang mga
taon ng paaralan sa ilalim ng sistemang K +12 ay sagot
sa problema ng mababang kalidad na edukasyon sa bansa.
Sinabi din ni Luistro na ang programa ay may
positibong epekto sa ekonomiya ng bansa. Nabanggit niya
rin na nagpapakita na ang mga pagpapabuti sa kalidad ng
edukasyon ay nagdaragdag ng kabuuang kita ng isang
bansa. Ipinahayag din ng kalihim ng edukasyon na ang
buong Kagawaran ay tiwalang maipapatupad ang programang
K+12.
P60-B pondo na kailangan

Upang ipatupad ang karagdagang dalawang taon ng
senior high school na programa simula ng taong
pampaaralan 2016-2017, kinakailangan ng Kagawaran ng
Edukasyon ng pondong aabot sa P60-B para sa pagpapagawa
ng mga pampublikong paaralan, kakulangan sa guro, mga
libro at iba pang kagamitang pampaaralan.Sinabi ni
Luistro na ang departamento ay may sapat na oras upang
maghanap para sa mga pondo. Nakikita ng Administrasyong
Aquino ang halaga ng pagbabago sa kalidad ng edukasyon
ng bansa.
[Ang kumpletong teksto ng “USAPAN SA pinahusay na K+12

BATAYANG PROGRAMA SA EDUKASYON” (DepEd discussion
paper) inihayag sa pamamagitan ng Kalihim ng Edukasyon
Armin Luistro sa Oktubre 5, 2010 ay makukuha sa
Philippine Education Research Journal.]
Candice Montenegro, GMANews.TV
Oktubre 5, 2010 - 18:13
10
http://filipinothesis.blogspot.com/2011/02/kabanata-ii-
mga-kaugnay-na-literatura.html
Published on Dec 2, 2013
Agosto 2010 pa lamang ay mayroon nang sistema ang mga

paaralan para maisakatuparan ng Departamento ng
Edukasyon. Base sa nakalap ng DepEd, ang Pilipinas ay
hindi pa nakamit ang istandard na kailangan ng mga
estudyante para makipagkompetensya sa internasyonal na
lebel. Ang ating bansa ay nasa pinakamababang ranggo sa
asignaturang Matematika at Siyensiya sa internasyonal
na pagsusulit (Poliquit 60: 2011). Panahon na para sa
ating mga Filipino na saklawin ang ganitong uri ng
pagbabago sapagkat tayo lamang na bansa sa Asya ang
mayroong 10-taon na programang basikong edukasyon. Ayon
sa pag-aaral na ang 12-taong basic education curriculum
ay nag reresulta ng mas mainam o mas mahuhusay ang mga
mag aaral (Ortal 61: 2012).
Ayon kay Presidente Noynoy Aquino, kinakailangan
magdagdag ng dalawang taon sa ating basic education.
Para sa mga kayang magbayad hanggang labing-apat na
taon sa pag aaral bago sa unibersidad. Ang mga kabataan
ay mapupunta sa pinakamahuhusay na Unibersidad at
magandang trabaho bago makapagtapos. Ang kanyang nais
ay labindalawang taon para sa mga pampublikong paaralan
para mabigyan ang mga kabataan ng magandang
kinabukasan.
Ayon kay Mullet (2012), ang K+12 ay nangangahulugang
kindergarten at ang labindalawang taon sa elementarya
at sekondaryang education. Isang taon sa kindergarten,
anim na taon sa baitang 1 hanggang 6, apat na taon sa
junior high school na tinatawag na baitang 7 hanggang
10, at dalawang taon sa senior high school na tinatawag
11
namang baitang 11 hanggang 12. Ang mga estudyante sa
elementarya ay makakukuha ng diploma, gayundin sa
junior at senior high school. Ang dalawang taon ng
senior high school ay nagbibigay sa kanila ng panahon
upang makapamili sa siyensya, teknolohiya, musika,
sining, agrikultura, isport at pagnenegosyo. Ang
labindalawang taon ng basic education ay kailangan
upang makarating sa susunod na antas.
https://www.slideshare.net/joyieloo/pa-nanaliksik-1
KABANATA I ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

Introduksyon
Agosto 2010 pa lamang ay mayroon nang sistema ang mga

paaralan para maisakatuparan ng Departamento ng
Edukasyon. Base sa nakalap ng DepEd, ang Pilipinas ay
hindi pa nakamit ang istandard na kailangan ng mga
estudyante para makipagkompetensya sa internasyonal na
lebel. Ang ating bansa ay nasa pinakamababang ranggo sa
asignaturang Matematika at Siyensiya sa internasyonal
na pagsusulit (Poliquit 60: 2011). Panahon na para sa
ating mga Filipino na saklawin ang ganitong uri ng
pagbabago sapagkat tayo lamang na bansa sa Asya ang
mayroong 10taon na programang basikong edukasyon. Ayon
sa pag-aaral na ang 12-taong basic education curriculum
ay nag reresulta ng mas mainam o mas mahuhusay ang mga
mag aaral (Ortal 61: 2012). Ayon kay Presidente Noynoy
Aquino, kinakailangan magdagdag ng dalawang taon sa
ating basic education. Para sa mga kayang magbayad
hanggang labing-apat na taon sa pag aaral bago sa
unibersidad. Ang mga kabataan ay mapupunta sa
pinakamahuhusay na Unibersidad at magandang trabaho
bago makapagtapos. Ang kanyang nais ay labindalawang
12
taon para sa mga pampublikong paaralan para mabigyan
ang mga kabataan ng magandang kinabukasan.
Ayon kay Mullet (2012), ang K+12 ay
nangangahulugang kindergarten at ang labindalawang taon
sa elementarya at sekondaryang education. Isang taon sa
kindergarten, anim na taon sa baitang 1 hanggang 6,
apat na taon sa junior high school na tinatawag na
baitang 7 hanggang 10, at dalawang taon sa senior high
school na tinatawag namang baitang 11 hanggang 12. Ang
mga estudyante sa elementarya ay makakukuha ng diploma,
gayundin sa junior at senior high school. Ang dalawang
taon ng senior high school ay nagbibigay sa kanila ng
panahon upang makapamili sa siyensya, teknolohiya,
musika, sining, agrikultura, isport at pagnenegosyo.
Ang labindalawang taon ng basic education ay kailangan
upang makarating sa susunod na antas.
Kahalagahan ng Pag-aaral
Napakahalaga ng pag-aaral na ito sapagkat maaari

itong magbigay ng karagdagang impormasyon at kaalaman
para sa mga estudyante, ilang guro, at mga magulang na
karamihan ay naguguluhan pa rin kung ano nga ba ang
programa o ang nais ng gobyerno para sa lipunanang
ginagalawan. Malaki ang maitutulong nito, hindi lamang
sa mga kasalukuyang mag-aaral ng kursong Edukasyon
kundi pati na rin sa mga mambabasa o susunod na
henerasyon na maaaring naghahanap ng karagdagang
kaalaman tungkol sa programang K+12. Sa pamamagitan ng
pananaliksik na ito, maaari ring malaman ang mga
adbentahe at disadbentahe ng programa. Ang mga mag-
aaral ng kursong Edukasyon ay mas magiging handa at
mapapaunlad ang karunungan tungkol dito. Malalaman din
ng mga mag-aral at mambabasa ang tunay na layunin ng
programa. Sa pamamagitan din nito, ang sinumang
13
makakabasa ng nilalaman ay inaasahang magkaroon ng
malawak na pananaw at karunungan upang maiaply sa
pagtuturo.
Depinisyon ng mga Terminolohiya
Upang maging madali at ganap ang pagkakaintindi ng

mga mambabasa, minarapat naming bigyan ng depinisyon
ang mga sumusunod na terminolohiya batay sa kung paano
ginamit ang bawat isa sa pamanahong-papel na ito: Ang
academics ay batay sa pormal na pag-aaral lalo na sa
isang institusyon ng mas mataas na pag-aaral. Ang basic
education ay tumutukoy sa buong hanay ng mga pang-
edukasyon na gawain na nagaganap sa iba't-ibang mga
setting (pormal, hindi pormal at impormal), na
naglalayong matugunan ang pangunahing pangangailangan
sa pag-aaral. Ang bracket ay bantas na ginagami na may
alawang pars sa loob ng teksto upang ilaan o magsingit
ng iba pang teksto. Ang budget ay pera na kapag ito ay
kulang o tama lamang ay pwede mo itong tipirin. Ang
committee hearing ay pagdinig, na kung saan ay
karaniwang bukas sa publiko, ginaganap upang mangalap
ng mga opinyon at impormasyon at matulungan ang mga
miyembro na gumawa ng mga pagpapasya tungkol sa
ipinanukalang batas o tulungan silang matupad ang
kanilang pangangasiwa at mga responsibilidad ng
pagsisiyasat. Ang curricular reforms ay ang proseso ng
pagbabago ng nilalaman ng pag-aaral upang matugunan ang
mga pangangailangan ng lipunan. Ang curriculum ay ang
mga kurso na inaalok sa pamamagitan ng isang
institusyong pang-edukasyon. Ang default ay ang
pagkabigong gawin ang isang bagay na kinakailangan ng
isang kasunduan, sa pagganap ng tungkulin, o sa ilalim
ng batas. Ang deliberations ay talakayan at
pagsasaalang-alang sa pamamagitan ng isang grupo ng mga
14
tao (bilang isang hurado o mambabatas) ng ang mga
dahilan para sa at laban sa isang panukala Ang
deregulated ay pagbabawas o pag-aalis ng kapangyarihan
ng pamahalaan sa isang particular na inustriya,
karaniwang pagsasabatas upang limikha ng mas maraming
komptisyon sa loob ng inustriya. Ang dropouts ay isang
mag-aaral na nabigo upang makumpleto ang isang pagaaral
o sa kolehiyo. Ang edukasyon ay kinabibilangan ng
pagtuturo at pag-aaral ng isang kasanayan, at saka
ilang bagay na hindi masyadong nadadama ngunit higit na
malalim: ang pagbahagi ng kaalaman, mabuting paghusga
at karunungan. Isa sa mga pangunahing layunin ng
edukasyon ang ipahayag ang kultura sa mga susunod na
salinlahi. Ang gross domestic product ay ang halagang
pamilihan ng lahat ng opisyal na kinikilalang huling
mga kalakal at serbisyong nilikha sa loob ng isang
bansa sa isang ibinigay na panahon.
Ang internet ay ang mga magkakabit na mga computer
network na maaaring gamitin ng mga tao sa buong mundo.
Naipapadala ang mga datos sa pamamagitan ng packet
switching na gamit ang inayunang pamantayan na Internet
Protocol (IP). Binubuo ito ng milyon-milyong
pampribado, pampubliko, pampaaralan at pampamahalaan ng
mga network na may lokal hanggang malawakang saklaw at
pinagka-kaugnay sa pamamagitan ng mga kawad na tanso,
kawad na fiber-optic, wireless na kuneksyon at iba pang
teknolohiya. Dinadala nito ang mga iba't ibang
impormasyon at serbisyo, katulad ng electronic mail,
online chat, at magka-kaugnay na mga pahina ng web ng
World Wide Web. Ang mandatory ay tinatawag din na may
kagustuhan ng mga botante sa isang tao o estado na may
hawak ng utos. Ang miscellaneous ay pagkakaroon ng
iba't-ibang mga katangian, mga aspeto, o mga paksa:
isang sari-sari talakayan. Ang monetary ay may
kaugnayan sa pera, o ang mga mekanismo na kung saan ito
15
ay ibinigay, at circulates sa, isang ekonomiya. Sa
paghahambing, ang piskal na nauugnay sa mga
pampublikong kita (pagbubuwis) at pampublikong
paggasta, utang, at pananalapi. Ang pilot-testing ay
isang pamamaraan na ginagamit upang subukan ang disenyo
at / o mga pamamaraan at / o instrumento bago hanggang
sa pagdadala sa pananaliksik. Ang semi-skilled ay
bahagyang bihasa o sinanay ngunit hindi sapat kaya
gawin nagdadalubhasang trabaho Ang unemployed ay
nangyayari kapag ang tao ay walang trabaho at aktibong
naghahanap ng trabaho.
Ang universal kindergarten ay isang pang-
internasyonal na kilusan access sa preschool na
edukasyon na magagamit sa lahat ng mga pamilya, katulad
sa abeylabiliti ng kindergarten. Nagtataguyod ng bata
at iba pang mga kasapi ng kilusan na ito ay naiiba sa
mga tuntunin ng kung paano sila tukuyin na dapat
maisama at kung paano ito dapat na malagyan ng pondo.
Ang unlicensed ay ang pagkakaroon ng hindi opisyal na
lisensya, tapos nang walang pahintulot; hindi
awtorisado. Ang volunteer ay isang tao na kusang-loob
na undertakes o nagpapahayag ng pagpayag upang idaos
ang isang serbisyo.
KABANATA II
MGA KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA
Ang K+12 o K-6-4-2 Model ay ang pinaikling
terminolohiya ng "Kindergarten + 12 years in elementary
at highschool" na karaniwang ginagamit ng maraming
bansa sa mundo gaya ng mayayamang estado sa Amerika at
Europa. Sa sistemang K+12, ang elementarya ay bubuuin
pa rin ng 6 na taon ngunit ang high school naman ay
mahahati na sa Junior at Senior. Idagdag pa dito ang
panukalang Universal Kindergarten na magbibigay
oportunidad sa mga limang taong gulang na bata na
16
makapag-aral ng isang taon sa kindergarten sa mga
public at private schools. Sa madaling sabi, ang basic
education ay binubuo na ng labintatlong taon (Papa,
2012).
Ayon sa datos ng Social Weather Station noong 2010,
tatlo sa bawat sampung Pilipino na 18 taong gulang
pataas ang walang trabaho. Ito na umano ang
pinakamataas na adult unemployment rate na naitala ng
SWS. Totoo, lubha nang nakakabahala ang pagkakaroon ng
mahinang kalidad ng edukasyon sa Pilipinas. Ayon naman
sa mga propesyunal at intelektwal, ang bagong sistema
ay isang long term goal para sa Pilipinas na dapat
bigyan ng atensyon. Kung pag-iibayuhin ang 12 year
Basic Education System sa mahabang panahon, tataas ang
antas ng edukasyon at maaari nang makasabay ang ating
bansa sa mga first world countries sa mundo. Ayon naman
sa Sekretaryo ng Edukasyon Armin Luistro, na pinagsama
ang programa ng DepEd, CHed, TESDA at mga mag-aaral sa
mga pampubliko at pribadong paaralan. "What we want is
a seamless transition from the current to the enhanced
curriculum that is more responsive to learning needs of
students and the community". Krisis sa edukasyon sa
ilalim ni PNoy, kinondena ng kabataan Nagrali ang
kabataan para sa dagdag-badyet sa edukasyon at kontra
sa programang K+12 sa paanan ng Mendiola, malapit sa
Malakanyang, noong Hunyo 19. (Pher Pasion) Muling
sinalubong ang kabataan ng taun-taong problema tuwing
pasukan na hindi pa rin nasosolusyunan ng mga
gobyernong nagdaan. Kulang pa ring ang guro, klasrum,
at iba pang esensiyal na mga kailangan sa paaralan at
patuloy na pagtaas ng matrikula at iba pang bayarin.
Samantala, tila nilihis ng administrasyong Aquino ang
krisis na ito sa pinag-uusapang K+12 (kindergarten plus
12 years) na programa na isa ring itinuturing problema
imbes na solusyon. Taas at pagkaltas Sa inaasahang
17
idudulot ng pagkaltas sa badyet ng edukasyon, hindi na
halos ikinagulat ng kabataan ang pag-apruba ng
Commission on Higher Education sa mahigit 200 pribadong
pamantasan ng pagtaas ng matrikula sa pang-akademikong
taon 20122013 sa average na 10 porsiyento. Nanatili pa
ring deregulated o wala sa kontrol ang pagtaas ng
miscellaneous fee dahil sa kawalang aksiyon ng
pamahalaan. Sa state universities and colleges (SUCs),
naitulak ang mga administrasyon na magtaas ng iba pang
bayarin o di kaya ay magpatupad ng mga sistema na sa
esensiya ay pagtataas ng singil sa matrikula. Para sa
militanteng mga grupo ng kabataan, katulad ito ng
nangyari sa Unibersidad ng Pilipinas, sa anyo
ipinatupad na mga pagbabago sa Socialized Tuition and
Financial Assistance Program (STFAP). Sa naturang
programa, sa Bracket A, magbabayad ang estudyante ng
P1,500 kada yunit. Dating itinakdang default na bracket
ng lahat ng mga estudyante ng UP ang Bracket B, na
nagbabayad ng P1,000 kada yunit. Sa mga estudyante
namang nangangailangan ng mas mababang bayarin kaysa sa
nakatkda sa Bracket B, kailangang dumaan sa proseso ng
aplikasyong magpapatunay umanong nangangailangan nila
ng diskuwento sa matrikula. Samantala, sa Polyteknikong
Unibersidad ng Pilipinas (PUP), nagtaas ang bayarin sa
miscellaneous fee para sa mga papasok sa unang taon ng
halos sa P500.
“Dapat hindi muna ito ipapatupad, subalit
nakakagulat na ipinatupad na nila (Board of Reagents)
ito sa paniningil sa mga first year. Ang second year ay
apektado para doon sa bayarin sa PE uniform na umaabot
sa P300,” pahayag ni Charlie Urquiza, opisyal ng
konseho ng mga mag-aaral sa PUP sa panayam ng Pinoy
Weekly. Ayon kay Issa Baguisi, pangkalahatang kalihim
ng National Union Students of the Philippines, ang
ganitong mga pagtaas ay epekto ng kaltas-badyet sa
18
edukasyon na nagtutulak sa SUCs na magkataas ng mga
bayarin para mapunuan ang mga kakulangan sa badyet.
“Pagtaas ng mga bayarin sa publikong mga pamantasan ang
nagpapalakas ng loob o ginagawang dahilan ng pribadong
mga pamantasan upang magtaas ng matrikula,” sabi naman
ni Pat Santos, vice-president for Luzon ng College
Editors Guild of the Philippines. K12, solusyong naging
problema Sa pagbubukas ng taon, agad na naging
kontrobersiyal ang programang K+12 na dagdag na
dalawang taon at mandatory na kindergarten. Agad naman
itong tinutulan ng Kabataan Party-list at ACT Teachers
Party-list ang programang ito sa kakulangan pa lamang
ng gobyerno sa kahandaan nito sa implementasyon nito.
“Hindi ibig sabihin ng bagong kurikulum ay
nangangahulugan na agad ng improvement. Hindi dapat ng
magpokus sa academic cycle, isang factor lang ‟yan. Mas
higit na dapat tugunan ang mga pundamental na problema
ng edukasyon,” paliwanag ni Kabataan Rep. Raymond
Palatino.
Sa 2012, may kulang na 132,483 guro ang
pampublikong mga paaralan. Mayroon ding kulang na
97,685 klasrum at 153,709 na tubig at sanitasyon, ayon
kay ACT Teachers Rep. Antonio Tinio. “Walo sa bawat
sampung kabataan ang kasalukuyang out-of-school youths
at nangangamba kami na lalala pa ito sa desperadong
pagpapatupad ng K+12 ng administrasyong Aquino,” ayon
kay Vencer Crisostomo, tagapangulo ng Anakbayan. Sa
implementasyon ng K+12, ginagawang lehitimo ang
pagkaltas sa badyet ng mga serbiyong panlipunan gaya ng
edukasyon. Ayon sa Anakbayan, sang-ayon ito sa landas
na nais ipatahak sa administrasyong Aquino ng
pinagkakautangang mga pandaigdigang institusyong
pampinansiya tulad ng International Monetary Fund,
World Bank at Asian Development Bank. “Ang
administrasyong Aquino ay pumapaloob sa malakihang
19
bentahan ng kinabukasan ng kabataan,” dagdag ni
Crisostomo. Kapabayaan at paglaban Paliwanag pa ni
Santos ng CEGP, kailangang mabigyang-diin sa pambansang
gobyerno na dapat sapat na pondohan ang edukasyon. Ayon
pa sa Anakbayan, nitong nakaraang taon ay naglalaan
lamang si Aquino ng P238.8 Bilyon, o nasa P7.00 kada
estudyante kada araw para sa edukasyon. Sa halip na 6%
ng gross domestic product ang ginagastos sa edukasyon
sa edukasyon, ayon sa rekomendasyon ng United Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization
(Unesco), umaabot na lamang ito sa 2.1%
“Kaya lamang makalikha ng empleyo sa pamamagitan ng
dayuhang pamumuhunan at export labor policy ang
ekonomiya ng Pilipinas. Si Aquino ay patuloy sa
implementasyon sa ganitong polisiya sa edukasyon upang
maging mas mura ang lakas-paggawa ng mga Pilipino at
manaig sa kumpetisyon sa dayuhang mamumuhunan sa mga
atrasado, agrikultural at di-industriyalisadong bansa,”
pagtatapos ni Crisostomo. Nakatakdang magmobilisa ang
mga kabataan sa Hunyo 26 sa Mendiola sa kaalinsabay ng
diyalogo ng mga lider-kabataan at guro sa Malakanyang
sa usapin ng K+12. Bahagi ito ng paghahanda para sa mga
kilos-protesta kaalinsabay ng ikatlong State of the
Nation Address (SONA) ni Aquino. K+12 sa kongreso,
minamadali Kinondena ng Kabataan Party-list at ACT
Teachers‟ Party-list ang anila‟y minadaling pagpapasa
sa second reading ng House Bill 6643 o ang K+12 sa
Kamara sa kabila ng anila‟y hindi pa pagiging handa ng
Department of Education para sa implementasyon nito.
“Sa pagtatanong ko sa plenaryo, inamin ng pangunahing
mga nagpasa ng K+12 Bill na ang Department of Education
ay nasa pilot-testing pa lang ng curricular reforms ng
K+12. Ang punto ko: bakit minamadali ng Kongreso na
ipasa ang panukalang batas na ito imbes na maghintay
20
para sa pagtatasa ng pilot-testing?” ayon kay Kabataan
Rep. Raymond Palatino.
Pahayag naman ni ACT Teachers Rep. Antonio Tinio,
lumabas sa deliberasyon ng plenaryo noong committee
hearing na bigo ang mga may akda ng K+12 na patunayan
ang kahandaan ng DepEd upang epektibong maipatupad ang
buong programa. Sinabi ni Mai Uichanco, pangkalahatang
kalihim ng League of Filipino Students, na magkakaroon
ng hindi magagandang epekto sa mga mag-aaral ang
pagmamadali sa pagpapasa ng programa. Hindi pa umano
natutugunan ng DepEd ang mga kakulangan sa sektor ng
batayang edukasyon at itinutulak ngayon ang K+12 kahit
na ang mga paaralan, ang mga guro at maging ang DepEd
mismo ay hindi pa handa. Naniniwala naman ang National
Union of Students of the Philippines (NUSP) na ang
pangangailangan sa murang lakas-paggawa sa daigdig ang
motibo sa likod ng K+12. Bahagi ito ng neoliberal na
mga polisiyang itinutulak ng imperyalistang mga bansa
sa pamamagitan ng pandaigdigang mga institusyong
pampinansiya tulad ng World Bank, International
Monetary Fund at Asian Development Bank. “Kailangang
pag-aaralan muli ng DepEd ang kurikulum ng K+12.
Nangangamba kami sa integrasyon ng teknikal at
bokasyonal na mga kurso sa hayskul…Imbes na pagtuturo
sa mga mag-aaral ng batayang subjects na kakailanganin
nila upang makapagambag sa pambansang pagpapaunlad,
inihahanda pa ng gobyerno ang mga mag-aaral para
ieksport,” ayon kay Issa Baguisi, pangkalahatang
kalihim ng NUSP. Sa ilalim ng K+12 kurikulum, tuturuan
ang mga mag-aaral ng apat na preparatoryong teknikal at
bokasyonal na mga kurso sa Grade 7 at Grade 8.
Sa Grade 9-12, makapamimili ang mga mag-aaral ng
kanilang ispesyalisasyon, katulad ng mga kurso sa
Technical Education and Skills Development Authority
(Tesda), kabilang ang aquaculture, pananahi, carpentry,
21
caregiving, at iba pa. “Kung ipapatupad natin ang K+12,
maipapangako ba natin na ang mga magsisipagtapos sa
K+12 ay magkakaroon ng trabaho? Hindi, hindi natin ito
mapapangako. Maging ang mga nagsipagtapos sa kolehiyo
hirap sa paghahanap ng trabaho,” dagdag ni Palatino.
Taliwas naman sa administrasyong Aquino, hindi
masusulusyunan ng K+12 ang kawalan ng trabaho sa bansa.
Isang panlilinlang umano na sabihing ang pagsasaayos ng
problema sa edukasyon ang magreresolbasa kawalan ng
trabaho, ayon kay Roger Soluta, pangkalahatang kalihim
ng Kilusang Mayo Uno (KMU). “Ang problema ay ang
pagdepende ng administrasyong Aquino sa dayuhang mga
mamumuhunan upang makapaglikha ng trabaho. Ang
kailangan ng gobyerno ay pagtulak ng mga polisiya para
sa tunay na repormang agraryo at pambansang
industriyalisasyon,” dagdag ni Soluta. Dumaraming
dropouts sa panahon ng ‘Noynoying’ Darami lamang ang
kabataang di makakapag-aral sa susunod na pasukan, kung
magpapatuloy ang “Noynoying” ng administrasyong Aquino
sa mga panawagang makabuluhang dagdag-sahod sa mga
manggagawa at pagtigil sa taas-matrikula at presyo ng
langis. Ito ang babala ni Kabataan Rep. Raymond
Palatino, matapos mabalitang mahigit 300 pribadong
kolehiyo at unibersidad ang magtataas ng matrikula sa
pagpasok ng taong akademiko, ayon sa Commission on
Higher Education.
“Sa kasalukuyan, milyong kabataan ang hindi
nabibigyan ng kanilang karapatan sa edukasyon dahil sa
paglubog sa kahirapan at pagtaas ng gastos sa
edukasyon. Sa patuloy na hambalos ng taas-presyo na
lalong magpapahirap sa kasalukuyan ng hirap na badyet
ng pamilya, ang edukasyon ng kabataan ay mapag-
iiwanan,” ayon kay Palatino. Malinaw umano ang mga
datos hinggil dito. Ayon sa Department of Education
noong nakaraang budget deliberations sa Kongreso,
22
tinatayang 7.93 milyong elementarya at hayskul na
kabataan (edad 6-15) ay pawang mga out of school o
hindi nakakapag-aral. Sa pag-aaral naman ng Philippine
Institute for Development Studied (PIDS), nagpapakita
na 79 sa 100 kabataan na pumapasok sa Grade 1 ay hindi
nakakapagtapos ng kolehiyo kahit na teknikal at
bokasyonal na mga kurso. Narito ang datos ng DepEd
hinggil dito: Population, Enrolment and Out-of-School
ELEMENTARY SY Population (6-11) SECONDARY Enrolm‟t OSY
Population Enrolm‟t OSY (6-11) (6-11) (12-15) (12-15)
07- 13,470,672 10,173,516 3,297,156 8,191,327 (12-15)
3,708,670 4,482,657 08 08- 13,785,800 10,415,797
3,370,003 8,382,982 3,821,938 4,561,044 09 (54.4%) 09-
Waiting 10 for DepEd Source: DepEd Basic Education
Information System, 2010
Mamahaling edukasyon Batay sa kasalukuyang average
ng matrikula, ang isang magulang ay nangangailangan ng
hindi bababa sa PhP20,000 upang pantustos sa matrikula
pa lamang upang makapag-enrol ang kanyang isang anak sa
isang semestre. Maliban sa matrikula, ang mga magulang
at mag-aaral ay dapat maging handa sa mga dagdag na
bayarin sa miscellaneous at gastusin para sa libro,
gamit sa eskuwela, uniporme, proyekto sa paaralan at
iba pa. Sa kasalukuyan, ang minimum na sahod ng mga
manggagawa sa National Capital Region ay nasa P426 kada
araw. Hindi sapat kumpara sa P1,088 na kailangan ng
isang pamilya upang mabuhay sa isang araw. “Sa ganitong
kasalukuyang kalagayan ng minimum na sahod, ang isang
pamilyang Pilipino ay hindi dapat gumastos sa loob ng
46 na araw para lamang bayaran ang matrikula ng isang
anak sa isang semestre,” ani Palatino. Ang patuloy na
kawalang aksiyon ng gobyerno ang nagbigay-daan sa hindi
makatarungang matrikula at ibang bayarin taun-taon.
Ngayong taon, daan-daang pribadong pamantasan ang
inaasahang magtataas ng matrikula na may average na
23
1015%. Mula sa average na PhP257.41 kada unit sa
Academic Year 2001-2002, ang average na matrikula ay
halos dumoble sa PhP536.31 para sa AY 2011-2012. Sa
kabilang banda naman, sa National Capital Region, kung
saan matatagpuan ang mayorya ng mga pamantasan, ang
average na matrikula ay tumaas nang 145.93%, o mula
P439.59 patungong P1,078.60 sa taong 2011, ayon sa
Kabataan.
Dagdag pa ng grupo, maliban sa bayarin sa
matrikula, iba‟t ibang kakatwang bayarin at
maanomalyang bayarin sa miscellaneous ang ipinapataw ng
mga administrador ng pamantasan na walang limitasyon at
regulasyon sa gobyerno. “Maliban sa bayarin sa
matrikula, malaki rin ang ginagastos ng mga mag-aaral
sa mga gastusing may kinalaman sa eskuwelahan tulad ng
pagkain, dormitoryo, transportasyon at iba pa. Kada
semestre, tinatayang P4,000 ang kailangan para sa libro
at uniporme. Samantala, kada buwan, ang isang
estudyante ay gumagastos ng P5,000 para sa pagkain,
transportasyon, at gamit sa eskwela sa minimum,” dagdag
ni Palatino. Item Amount Books At least 2,000 Uniform
At least 2,000 Total P4,000 “Ang presyo ng mga batayang
bilihin na ito ay maaari pang magtaas sa patuloy na
pagtaas ng presyo ng langis. Maliban sa mataas na
bayarin sa matrikula, ang mataas na halaga ng iba pang
gastusin sa paaralan ay nagpapahirap sa mga mag-aaral
at magulang,” dagdag ni Palatino. Tatlong perwisyo “Ang
walang tigil na pagtaas ng matrikula ay higit na
masakit sa ganitong panahon na mataas ang pangunahing
mga bilihin at hindi tumataas na sahod. Ang mas masakit
pa rito, ang administrasyong Aquino ay tumatangging
aksyunan ang mga ganitong problema,” paliwanag pa ni
Palatino.
Dagdag niya, kayang apprubahan ng administrasyong
Aquino ang kahilingang sa pagtaas ng presyo ng langis
24
mula mga kompanya ng langis at pagtaas ng matrikula
mula sa may-ari ng mga paaralan. Pero pagdating sa
kahilingan na dagdag-sahod ng mga manggagawa, tila
katapusan na ng mundo ang nais ipakita ng gobyerno
upang balewalain ang lehitimong panawagan ng mga
mamamayan. “Dapat itigil na ng presidente ang
„Noynoying‟ at dapat seryosong tugunan ang panawagan ng
mga mamamayan. Dapat agarang ipatupad ng gobyerno ang
moratoryo sa pagtaas ng matrikula at presyo ng langis
at itulak ang nakabubuhay na pagtaas sa sahod ng mga
manggawa upang makakita man lamang tayo ng kaunting
liwanag para sa kinabukasan ng mga kabataan,”
pagtatapos ni Palatino. K+12 sa Pilipinas - Ano, bakit,
kailan at sino ang apektado nito? Narito ang isang
paglilinaw ukol sa gagawing pagpapatupad ng programang
K+12 ng Department of Education (DepEd) sa mga
pampublikong paaralan sa darating na pasukan. Ano ang
K+12 at ang layunin nito? Ito ang programang ipatutupad
ng pamahalaa at ng kagawaran ng edukasyon na
naglalayong tulungan ang ating mga kabataan at ang
pantayan ang sistema ng edukasyon, hindi lamang sa
buong Asya, kung hindi sa buong mundo. Ang K+12 ay ang
karagdagang grades 11 at 12 na nagnanais ihanda ang mga
mag-aaral pagkatapos ng high school, kung nais na
nilang magtrabaho at hindi agad magtuloy ng kolehiyo, o
upang maging handa sa mundo ng pagnenegosyo, o ang mas
maging handa para sa kolehiyo mismo. Ayon kay Kalihim
Bro. Armin Luistro ito ay ibibigay ng libre sa mga nais
pumasok sa pampublikong paaralan. Bagaman magiging
isang puhunan o investment ng mga magulang sa edukasyon
ng kanilang mga anak. Sa kasalukuyan ay kinakailangan
magtapos ang ating kabataan o mag-aaral ng kolehiyo
para makapagtrabaho. Ngunit para kay Kalihim Bro. Armin
Luistro at Pangulong Noynoy (Aquino III) ang K+12 ay
ang pagbibigay ng basic competencies na kailangan upang
25
makapagtrabaho ang mga kabataan. Junior high school pa
lamang, maaari ng makakuha ng certificate of competency
level 1 basta ma-satisfy lang ang requirements ng
TESDA. Senior high school, level 2, naman ay maaari na
silang magtrabaho matapos ito. Sino ang sakop ng mga
pagbabagong ito? Tuloy na ba ito this coming school
year? Sino ba ang maapektuhan nito? Ang masasakop
talaga ay ang incoming first year high school ng
pampublikong paaralan. Ang pagsisimula nito ay
nangangahulugang ipatutupad na ang bagong curriculum
para sa grade 1 curriculum lamang, kindergarten, at
grade 7 o first year high school lamang. Hindi pa
madaragdagan ng dalawang taon. Pampublikong paaralan,
dahil ang mga papasok ng first year high school, ay
sila ang maapektuhan dahil sila ang first batch of
grades 11 to 12 graduates sa taong 2016 hanggang 2018.
Ibig sabihin, yung incoming first year high school o
grade 7 this school year 2012 to 2013. Samantala ang
mga incoming second year, 3rd year at fourth year, ay
gagraduate sa dating bilang ng taon na pinapasukan. Sa
kasalukuyan ay maraming mga kakulangan tulad ng silid-
aralan, guro, aklat, na nais tugunan sa loob ng dalawa
hanggang tatlong taon ng pamahalaan. At dahil ang
karagdagang grades 11-12 ay ipatutupad at mangyayari
lamang sa 2016 to 2018, ang natitirang apat na taon ang
ay paghahanda dito. Inihayag ni Department of Education
(DepEd) Bacon District Division head Leon Gaon na
ipatutupad na ngayong taon ang bagong kurikulum ng
Deped na K+12 mula sa Grade 1 hanggang Grade 7 o unang
taon sa hayskul. Aniya madadagdagan na ng dalawang taon
ang basic education curriculum sa bansa subalit hindi
umano ito dapat na ikalungkot ng mga magulang at mag-
aaral sapagkat kung titingnan sa positibong
perspektibo, mas mapapataas pa ng programang K+12 ang
antas ng kalidad ng mga mag-aaral at ng basic education
26
sa bansa. Ipinaliwanang niyang ang dalawang taong
madadagdag sa pag-aaral ay matapos ang apat na taong
programa sa hayskul kung saan tatawagin itong senior
high school. Sa pamamagitan umano ng programang ito ay
makakasabay na ang mga mag-aaral sa Pilipinas sa ibang
bansa sa Asya na may kahalintulad na kurikulum.
Kadalasan umanong nagiging hadlang sa paghahanap ng
maayos na trabaho sa ibang bansa ng mga Pilipino ang
kakulangan sa bilang ng taon ng pag-aaral sa basic
education. Isa din umano sa magandang adhikain ng
programa ang matugunan ang suliranin sa mataas na
bilang ng mga bumibitiw sa kalagitnaan ng pag-aaral na
karaniwang kawalan ng kaalaman ang idinadahilan sa dami
ng pinag-aaralan at kawalan na rin ng interes.
Matatandaang sinimulan na noong nakaraang taon ang
universal kindergarten program at ipatutupad naman sa
2016 ang Grade 11 o high school year 5 at Grade 12 o
high school year 6 sa taong 2017. Nakatakdang magtapos
ang unang batch ng mga magaaral sa ilalim ng K+12
program sa taong 2018. Binigyang-diin din niya na
idinisenyo din ang programa sa interes ng mga mag-aaral
at makakapamili ito mula sa kanilang mga elective
subject ayon sa interes nila kung saan pagkatapos ng
hayskul ay maaari na nilang magamit upang makahanap ng
mapagkakaitaan sakaling hindi na sila makakapagpatuloy
pa ng pag-aaral sa kolehiyo. (MAL/BAR-PIA Sorsogon)
K+12: Dagdag aralin, dagdag pasanin Piket ng Anakbayan
kontra sa K+12. (Kontribusyon) Sa pagbubukas ng
pangakademikong taon 2012-2013, hindi na lamang taun-
taong problema sa edukasyon ang sasalubong sa mga mag-
aaral, guro, at mamamayan, kundi ang implementasyon ng
Universal Kindergarten o K+12 na naglalayong dagdagan
ang mga taon sa elementarya at hayskul. (Pher
Pasion,2012) Ang K+12 ang programa ng administrasyong
Aquino na naglalayong solusyunan daw ang matagal nang
27
problema sa edukasyon. Pero umani ito ng batikos. Base
sa programa, magiging mandatory ang kindergarten,
magkakaroon ng anim na taon sa elementarya (Grade 1
hanggang 6), apat na taon sa junior high school (Grade
7 hanggang 10) at dalawang taon na senior high school
(11 hanggang 12). Subalit ayon sa Kabataan Party-list,
hindi sasagot sa bumababang kalidad ng edukasyon, sa
paglobo ng bilang ng mga out-of-school youth, maging
ang problema sa kawalan ng trabaho sa bansa, ang
hakbang sa pagdagdag ng taon sa batayang edukasyon.
Kalidad at reyalidad Isa sa ipinagmamalaki ng
administrasyong Aquino na layunin ng K+12 ang pagtaas
ng kalidad ng edukasyon sa bansa. Pero inulan agad ito
ng di pagsang-ayon sa aktuwal na kalagayan ng mga
paaralan sa Pilipinas. Sa implementasyon pa lang ng
mandatory kindergarten ngayong taon, tampok na ang
kakulangan ng pamahalaan sa pisikal na pangangailangan
ng mga paaralan. Sa Department of Education Order N0.
37 na pinamagatang “Policies and Guidelines on the
Implementation of the Universal Kindergarten for SY
2011-2012,” pinahihintulutan ang pagggamit ng “other
available spaces” ng pampublikong mga paaralan.
Binatikos ito ni ACT Teachers Rep. Antonio Tinio.
“Ganito ba ang patakaran ng isang matinong gubyerno?
Hihikayating mag-enrol ang lahat ng limang taong-gulang
kahit wala palang klasrum na paglalagyan, kaya
pagkakasyahin na lamang sa “any available spaces?” ani
Tinio. Binatikos din ni Tinio ang pagpahintulot ng
DepEd Order No. 37 sa pagkakaroon ng volunteer o
unlicensed teachers para sa kakulangan ng guro sa
kindergarten na labag umano sa Section 27 ng RA No 7836
o Philippine Teachers Professionalization Act of 1994.
Dagdag pa, sa 2011 datos ng Alliance of Concerned
Teachers, tinatayang 103,599 ang kulang na mga guro sa
bansa. Samantalang nagsisiksikan ang 45 mag-aaral o
28
higit sa isang klasrum. Nasa 10,000 lamang ang target
na idagdag na guro dahil di sapat ang badyet sa
edukasyon nitong 2011. Tinatayang 22 milyong kabataan
ang pumasok ngayon taon sa elementarya. Sa pag-aaral
mismo ng Trends in International Mathematics and
Science Study (TIMSS), ang haba ng pag-aaral ay hindi
nangangahulugan ng mas magandang grado. Sa katunayan,
ang ilang bansa na may katulad ng haba ng edukasyon sa
Pilipinas ay nakakuha ng mas mataas na grado kumpara sa
mga bansang nagpapatupad ng K+12 o higit pang taon
subalit mas baba ang grado. Paliwanag ng League of
Filipino Students, may rekisito ang K+12 sa
implementasyon nito at iyon ang paglaan ng mataas na
badyet sa batayang edukasyon. Aabot sa 2.26% lamang ng
Gross Domestic Product (GDP) ang inilalaan ng gobyerno.
Malayo ito sa rekomendasyon ng United Nations na dapat
nasa 6% ng GDP ang inilalaan sa edukasyon, ayon naman
sa Anakbayan. Samantalang patuloy ang bawas-badyet sa
edukasyon: mula 3.3% noong 2001, naging 2.19% ito noong
2008 at 2.7% ng GDP sa taong 2009. Mas mataas pa ang sa
ibang bansa sa Timog Silangang Asya, tulad ng Malaysia
na naglalaan ng 7.4% sa kanilang GDP at Thailand ng 4%.
Trabaho pagkatapos? Sa K+12, kasama sa kurikulum ang
mga pagsasanay sa semiskilled na mga trabaho. Inaasahan
na sa pagtatapos nila sa hayskul, nasa 18-anyos na ang
mga mag-aaral para makapasok sa trabaho.
Ayon sa Kabataan Party-list, taun-taon sa nakalipas
na dekada, tinatayang nasa 300,000 ang bagong gradwado
na dumadagdag sa labor force—mayorya sa kanila ang
naitatala sa tumataas na bilang ng estadistika ng
unemployed. Ngayong 2012, tinatayang 400,000 mga bagong
gradwado ang inaasahang dadagdag sa bilang ng “tigil”
na mga manggagawa. Upang masolusyunan ang kawalan ng
trabaho sa mga kabataan, kailangan ayusin hindi lamang
ang batayang edukasyon ng bansa kundi maging ang
29
polisiya nito sa ekonomiya at empleyo, dagdag ng
Kabataan. Para sa College Editors Guild of the
Philippines, layunin ng K+12 ang pagluluwal ng semi-
skilled workers na nagbebenta ng murang lakas-paggawa
para sa dayuhang mga kompanya. Nakapokus ang programa
sa pagluwal ng mga gradwado sa mga kursong bokasyunal,
na magiging kontraktuwal na mga manggagawa — barat ang
suweldo, di regular, walang benepisyo. Sabi ng
Kabataan, sa 100 mag-aaral ng pumapasok sa Grade One,
66 lamang ang nakakatapos ng Grade six. Sa 58 na pasok
sa hayskul, 43 ang nakakatapos. Sa 33 na nakakatuntong
ng kolehiyo, 21 ang nakakapagtapos. Ang 21 na ito‟y
walang kasegurduhan na magkakatrabaho. Lalo pa ang
natitirang 79 na mag-aaral. Samantala, ang
pangingibang-bansa ng gradwado sa narsing, pagtuturo at
pagdodoktor para maging caregivers, medical assistants
at domestic helpers sa ibang bansa ay indikasyon ng
malalim na problema sa edukasyon at ekonomiya ng bansa.
Nakakalungkot na naitutulak ng gobyerno palayo ng bansa
ang pinakamahuhusay nating manggagawa at propesyunal,
ayon pa sa Kabataan.
Sa programang ito, inaasahang magiging opsyon na
lamang ng kabataan ang pagpasok sa kolehiyo.
Mababawasan ang mga gustong pumasok sa mga unibersidad
na magiging hudyat ng lalong pagbawas sa badyet ng
edukasyon. Ayon sa National Union of Students of the
Philippines (NUSP), sa tuwing nagtataas ng matrikula
ang State Colleges and Universities (SUCs), lalong
lumalakas ang loob ng pribadong mga pamantasan na itaas
ang kanilang matrikula at iba‟t ibang “malikhaing”
bayarin sa porma ng miscellaneous fees. Samantala, bago
pa man mapilitan ang mga magulang na ipasok sa
kindergarten at junior high school ang kanilang mga
anak, baon na sila sa mabibigat na bayarin. Bagamat
libre ang pampublikong edukasyon sa elementarya,
30
mangangailangan pa rin ang isang mag-aaral ng P20,000
para sa gastusin sa pamasahe, gamit sa eskuwela at
pagkain para sa buong taon, kuwenta ng League of
Filipino Students. Sa sarbey ng Family Income and
Expenditures Survey, napag-alamang mas pinipili ng
pamilyang Pilipino na paglaanan ng panggastos sa
pagkain at iba pang pangaraw-araw na pangangailangan
higit sa pangangailan ng kabataan sa paaralan o
papasukin pa sa paaralan. Batay sa mga dahilang ito,
masasabing sa ilalim ng K+12, taun-taong dimaiiwasan at
mananatiling mataas ang bilang ng dropouts at out-of-
school youths dahil sa mababang paglalaan sa edukasyon,
pagtaas ng mga batayang bilihin, pagtaas ng matrikula
at iba pang bayarin sa paaralan, at hindi gumagalaw na
sahod ng nagtatrabahong mga mamamayan.
LISTAHAN NG MGA SANGGUNIAN

Danganan, Rodel. 2012. The modern teacher:DEPED
committing to quality education through K+12 (Vol 61).
Manila: Publishers Associaton of the Philippines, Inc.
Mullet, Valentina. 2012. 2011. The modern teacher:An
opinion on the K+12 program (Vol 61). Manila:Publishers
Associaton of the Philippines, Inc. Ortal, John Rey.
2012. The modern teacher:Do we need K+12? (Vol 61).
Manila: Publishers Associaton of the Philippines, Inc.
Papa, Joemar A. (Ed.).2012. The philippine artisan
-manila. Manila: Artisan. Paredes, Horacio. 2012.
www.duckyparedes.com/blogs Pasion, Pher.2012.
http://pinoyweekly.org/new/2012/6 Poliquit, Monica.
2011. The modern teacher:The enchanced K+12 basic
education program (Vol 60). Manila: Publishers
Associaton of the Philippines, Inc.
Pagpapatibay sa K+12, tinuligsa
31
Tinuligsa ng mga estudyante, magulang at guro ang
desisyon ng Korte Suprema noong Marso 16 na bigyang-
daan ang pagpapatupad ng programang K+12 sa darating na
pasukan. Dahil sa desisyong ito, mahigit isang milyong
estudyante na hindi kakayaning saluhin ng pampublikong
sistema ng edukasyon ang isusubo sa mga pribadong
paaralan para pagkakitaan ng mga kapitalistang
edukador.
Kaugnay nito, umabot sa halos tatlong ulit na mas

malaki ang pondong inilaan ng rehimeng Aquino sa
General Assistance for Students and Teachers in Private
Education o GASTPE ngayong 2016. Mula P8.34 bilyon,
naglaan si Aquino ng P21.19 bilyon para sa pondo na
pakikinabangan ng mga pribadong eskwelahan. Halos
kalahati ng 5,400 na pribadong hayskul ay nakikinabang
sa pondong ito.
Sa pamamagitan din ng desisyong ito, wala nang balakid

para lubusang ipatupad ang layunin ng K+12 na
pagsilbihin ang sistema ng edukasyon sa Pilipinas sa
pangangailangan ng malalaking negosyo sa loob at labas
ng bansa.
Ang pagpapatupad ng K+12 ay bahagi ng pagtugon ng

rehimeng Aquino sa mga rekisito para sa “integrasyon”
ng lokal na ekonomya sa internasyunal na merkado sa
balangkas ng neoliberal na globalisasyon.
Ipinangalandakan ng mga ahensya nito na layunin ng
programa ang ipailalim ang lokal na kurikulum sa mga
pamantayang teknikal at akademiko ng Europe at US
pangunahin para iangkop ang kaalaman ng mga Pilipinong
estudyante sa mga pangangailangang industriyal at
propesyunal doon.
32
Ang hinahabol na “kalidad na edukasyon” ay walang iba
kundi ang pagpapalitaw ng mga gradweyt para sa
pamilihan ng paggawa. Inihahanda nito ang mga kabataang
Pilipino para sa mababang-sahod at bulnerableng mga
trabaho sa loob at labas ng bansa. Pinagtitibay nito
ang dati nang kontra-mamamayan at kontra-manggagawang
patakaran ng estado, tulad ng pag-eksport ng lakas-
paggawa at pleksibilisasyon.
Liban sa K+12, ipinatutupad na rin ng rehimeng US-

Aquino ang iba pang neoliberal na hakbang sa edukasyon.
Kabilang dito ang pagtanggal ng mga kursong Pilipino,
literatura at iba pang may kaugnayan sa lipunan at
sistemang Pilipino sa kurikulum sa kolehiyo.
Tulak rin ng neoliberalismo ang ibayong

komersyalisasyon ng edukasyon. Maraming kapitalista ang
malaon nang “namuhunan” sa mga institusyon ng edukasyon
para magsanay ng mga manggagawang kailangan ng kanilang
mga negosyo. Direkta rin nilang pinakikinabangan ang
mga akademikong pagsusuri at pananaliksik. Dahil sa
gayong “pamumuhunan,” lalo ngayong itinuturing ang
edukasyon bilang kalakal na kailangang bayaran ng mga
estudyante at kanilang mga magulang.
https://www.philippinerevolution.info/ang_bayan/2016032
1-pagpapatibay-sa-k12-tinuligsa/
TUNGUHIN, INAASAHANG BUNGA/RESULTA, PAMANTAYANG

PANGNILALAMAN.
PAMANTAYAN SA PAGGANAP E. Ed 502
Professor Celia M. Ilanan 8:00 – 11:00
Ma. Camille Panghulan Filipino Gabay Pangkurikulum,
2016
33
Filipino - ay isang asignaturang pangwika na batay sa
kasanayan (skill-based subject) na ang pokus ay
linangin ang mga makrong kasanayan sa komunikasyon
(pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat, at
panonood) Kurikulum – ito ang lahat ng gawain,
kagamitan, paksa, at mga layuning isinasama sa
pagtuturo ng mga asignaturang sa paaralan.
Lapit/pagdulog – ito ay set ng mga paniniwala o
simulating hango sa mga teoryang pangwika Literasi –
kakayahan ng isang taong makapagbasa at makapagsulat at
umunawa na simpleng makalinang ng isang buo at ganap na
Filipinong may kapaki- pakinabang na literasi.
Linangin:
1. kakayahang komunikatibo
2. replektibo/ mapanuring pag-iisip
3. pagpapahalagang pampanitikan
Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-

12 Pakikinig Pagsasalita Pagbasa Pagsulat Panonood 6
Pagpapahalagang pampanitikan
Mapanuri /Replektibong pag- iisip
Kakayahang komunikatibo

12
Pambansang Pagkakakilanlan
Kultural na Literasi
Patuloy na Pagkatuto Gamit ang Teknolohiya 8
12
Nakaagapay sa Mabilis na Pagbabagong Naganap sa
Daigdig 9 Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng
Filipino sa K-12
34
 Suporta ng kurikulum/Guro/Kaga mitang Pampagtuturo
 Suporta ng Lipunan, Pribado, Pampubliko, Midya
 Suporta ng Tahanan/Pamahalaang Lokal /Administratibo

12
Mga Batayang Pilosopikal, Legal at Teoryang Pang-
Edukasyon Pangangailangan g Panlipunan at Global na
Pamayanan Mga Teorya sa Kalikasan ng Wika, Mga Teorya /
Simulain sa Pagsusuring Literari, sa Pagkatuto
/Pagtuturo ng Wika at mga Dulog sa Pagtuturo ng mga
Tekstong Palahad at Panitikan Kalikasan at
Pangangailangan ng Mag-aaral 11
P i n a g b a t a y a n
Mga Teoryang Pilosopikal ng Edukasyon at Wika
1. Developmental Stages of Learning – Jean Piaget
2. Cooperative Learning – Lev Vygostsky
3. Discovery Learning – Jerome Bruner
4. Hierarchical Learning – Robert Gagne
5. Interactive/Integrated Learning – David Ausubel
6. Basic Interpersonal Communication Skills BICS
7. Cognitive Academic Language Proficiency Skills CALPS
– Cummins
8. Dr. Jose Rizal (Ang kabataan ang pag-asa ng bayan…”)
Jean Piaget’s Development al Stages of Learning

Teoretikong pananaw ni Piaget… ang simpleng tanong sa
isang matanda ay lubhang kumplikado sa isang bata
1. Sensirimotor lebel (o-2 taong gulang)
2. Preoperational lebel (2-7 taong gulang)
3.Concrete Operations (7-11 taong gulang)
Lev Vygotsky’s Cooperative Learning Mula ito sa

paniniwalang ang pagkatuto ng isang bata ay nagmumula
35
sa pakikisalamuha o interaksyon niya sa iba (bata man o
matanda). Ang mga kaalaman at kasanayan na ito ay
kanyang pinagninilay-nilayan at sa huli ay magamit nya
ang kaalamang ito.
Jerome Bruner’s Discovery Learning Naniniwala siya na
kung ang mga bata ang makatuklas sa kanilang sariling
pagkatuto, madedebelop ang kanilang responsibilidad
matuto nang mag-isa at mamotivate pang lalong matuto.
Enactive – paggalaw Iconic – mga larawan Symbolic – mga
abstract symbols
Robert Gagne’s Hierarchy of learning Ito ay tumutukoy
sa set ng mga (basic) kasanayan na kinakailangang
matutuhan at siyang bubuo sa mas malawak na kasanayang
nararapat matutuhan ng mga bata.
David Ausubel’s Interactive/Integr ated Learning
Naniniwala siya na ang mga bagong kaalaman ay nakabatay
sa mga nauna ng kaalaman. Natutuo tayo batay sa pag-
uugnay-ugnay ng mga kaalaman.
Basic Interpersonal Communication Skills BICS Cognitive
Academic Language Proficiency Skills CALPS – Jim
Cummins BICS – ito ang wikang ginagamit natin sa pang-
araw-araw na pamumuhay gaya ng pakikipag-usap sa mga
kaibigan, kapag may kausap sa telepono, kapag nasa
isang party, (social language). CALPS – mga
kinakailangang wika upang maintindihan ang mga aralin
sa loob ng klase. (wikang pang-akademiko)
Mga Tradisyunal na Teorya sa Pagkatuto ng Wika

Teorya Batay sa Gawi (Behaviorist) – Noong 1968,
binigyang-diin ni Skinner ang kahalagahan ng pagganyak,
pagsasanay at pagpapatibay upang malinang ang
intelektwal na kakayahan sa wika ng mag-aaral. •Teorya
Batay sa Kalikasan ng Mag-aaral – Naniniwala si Chomsky
na likas sa mga bata ang pagkatuto ng wika,
36
Teoryang Kognitib – Habang ginagamit ng tao ang wika,
nakagagawa siya ng pagkakamali at natututo. Sa proseso
siya ay nakabubuo ng mga tuntunin sa wika.
Teoryang Makatao (Humanist) – isinasaalang- alang ang

payapa at positibong saloobin ng Mga Tradisyunal na
Teorya sa Pagkatuto ng Wika Sa kasalukuyan…
Kakayahang Komunikatibo
1. Kaligirang Sosyal
a. Gamit ng Wika– May layunin ba itong magbigay-
impormasyon, magtanong, magpahayag ng damdamin,
b. Barayti ng Wika - isinasaalang-alang ba ang gamit
ng diyalekto, kaligiran ng talastasan at register ng
wika (pormal, impormal)?
c. Kaalamang Kultural –Inuunawa ba ang implikasyon ng
wika sa kultura?
2. Kaligirang Saykolinggwistik
Isinasaalang- alang ba ang mga gamit ng wika at
sitwasyon?
Kakayahang Komunikatib
Ayon kay CHOMSKY, ang kasanayang komunikatib ay
magkasamang language competence (kaalaman sa wika) at
language performance (kakayahan sa paggamit ng wika).
TITON, ang kasanayan sa wika ay hindi lamang. Ang
Kasanayang Komunikatibo sa Pagtuturo ng Wika. Saan ba
nakasalig ang Pagdulog na Batay sa Kasanayang
Komunikatibo? Sa modelo nina Canale at Swain, apat ang
mahahalagang elementong dapat na isaalang-alang upang
masabing may kakayahang pangkomunikatibo ang mag-aaral:
1. Kakayahang linggwistik 2. Kakayahang
sosyolinggwistik 3. Kakayahang istratejik ƒ 4.
Kakayahang pandiskors
Mga Batayang Simulain sa Pagtuturo ng Wika Simulaing
Kognitib - awtomatik na paggamit ng wika, pag-uugnay ng
37
pinag-aaralan sa tunay na pangyayari, pangganyak sa
tulong ng gantimpala, fidbak at papuri, pansariling
istratehiya sa pagkatuto. Simulaing Linggwistik –
awtomatik na paggamit ng istruktura sa talastasan.
Simulaing Pansaloobin – kasiyahan sa mga mapanghamong
gawaing pangwika, pag- uugnay ng wika sa kultura.
Mga Lapit at Pagdulog… Tugon sa mga Teorya at Simulain
1. Grammar Translation
2. Tuwiran o Direct Method
3. Dulog na Pagbasa-
4. Dulog Audio-Lingual
5. Dulog Sitwasyonal
6. Community Language Learning
7. Silent Way
8. Dulog Total Physical Response
Bakit binago ang kurikulum?

•Higit na magiging malikhain o inobatibo sa
interdisiplinari ang mga guro sa kanilang mga
estratehiya sa pagtuturo.
•Higit na mahahamon ang mga mag-aaral na makapag-
isip nang kritikal upang mahikayat silang masikap na
matamo ang kanilang interes o pangarap sa buhay.
•Interaktib ang pinakaideyal na proseso ng pagtuturo
at pagkatuto.
•Magkakaroon ng resiprokal na interaksyon ang mga
guro at mga mag-aaral sa iba’t ibang disiplina, sa
mga gagamiting kagamitang paturo at multi-media
sources.
•Paulit-ulit lamang ang istrukturang gramatikal na
itinuro mula elementary hanggang tersyarya.
•Hindi lubusang nalilinang ang apat na komponent ng
kasanayang komunikatibo (kaalamang gramatikal,
kaalamang diskorsal, kaalamang istratedyik at
kaalamang sosyolinggwistik.)
38
•Hindi halos napagtutuunan ng pansin ang paglinang sa
mga kasanayan at kaalaman sa maunawang pagbasa at
malikhaing pagsulat.
•Hindi lubusang nakatutulong upang matutuhan ng mga
mag- aaral ang iba pang sabdyek na ginagamitan ng
Filipino bilang wikang panturo.
•May interaksyong mag-aaral-guro-teksto at
multimedia.
•Nakasentro sa pagtulong sa mga mag-aaral na
magkaroon ng akses na matutuhan ang nilalaman anuman
ang anyo nito-
https://www.slideshare.net/ceetrie/tunguhin-nilalaman-
batayang-balangkas-ng-filipino-curriculum-k12?
qid=2d2cd28b-1110-4735-bf77-
780ce8388787&v=&b=&from_search=2
PANANAW AT SALOOBIN NG MGA PILING MAG-AARAL NA NASA

IKALAWANG TAON SA KURSONG MALAYANG SINING NG
UNIBERSIDAD NG JOSE RIZAL HINGGIL SA IMPLEMENTASYON
NG PROGRAMANG K-12
nina Ron Eli Otil R. Bodota Louise Gabrielle J.
Garcia John Alfred P. Lodronio Joyce C. Malabanan
Ronald V. Ramos John Rey T. Sobrevilla Marvin John U.
Villaruel (Pangkat 4)
KABANATA I Ang Suliranin at Kaligiran Nito
Introduksyon
Mabilis ang pagbabagong nagaganap sa bawat pag-ikot ng
ating mundo. Kabi-kabila ang mga pag-unlad sa ekonomiya
at sa larangan ng edukasyon ng ibang karatig- bansa,
taliwas sa nangyayari sa estado ng ating ekonomiya at
sa sistema ng ating edukasyon dito sa ating Inang
bayan. Kaya naman nilagdaan na ni Pangulong Benigno
39
Aquino III para maging isang ganap na batas ang
Enhanced Basic Education Act of 2013.Ang Repulic Act
No. 10533 o mas kilala sa tawag na K-12 Law ay pormal
nang pinairal sa bansa.Nakapaloob sa K-12 program ang
universal kindergarten, at dagdag na dalawang taon sa
high school.
Ang pananaliksik na ito ay naglalayong malaman ang

pananaw at saloobin ng mga piling mag-aaral na nasa
ikalawang taon sa kursong Malayang Sining ng
Unibersidad ng Jose Rizal hinggil sa implementasyon ng
programang K-12. Malaki ang bahaging gagampanan ng mga
guro ukol sa usaping ito kaya mahalagang malaman ang
saloobin ng mga piling mag-aaral ng Malayang Sining na
maaaring maging guro rin sa hinaharap. Sa pananaliksik
na ito, malalaman, masasagutan at matutugunan ang mga
katanungang lingid pa sa kaalaman ng karamihan. Dito
maisisiwalat ang mabuti at di-mabuting epekto nito sa
edukasyon sda kasalukuyan at sa hinaharap. Nais ng mga
mananaliksik na maipahayag ang mga datos na kanilang
nakalap sa pananaliksik na ito.
Layunin ng Pag-aaral
Ang pag-aaral na ito ay isang pagtatangka upang malaman
ang pananaw at saloobin ng mga piling mag-aaral na nasa
programang K-12.
Layunin nitong sagutin ang mga tiyak na katanungan:
1. Ano ang pananaw ng mga respondente hinggil sa
programang K-12?
2. Ano ang kanilang damdamin sa bagong programang ito?
3. May epekto ba ito sa mga respondente at sa kurikulum
na kasalukuyang ipinatutupad?
40
4. Anu-ano ang mga suliraning kinakaharap ng mga mag-
aaral lalo na sa kursong Malayang Sining?
Naniniwala ang mga mananaliksik na napakasignipikant ng
pag-aaral na ito sapagkat maaari itong makatulong sa
mga sumusunod: Guro - Makakatulong ang pananaliksik na
ito sa mga guro na madagdagan ang abilidad nila sa
pagtuturo. Mapapataas ang kalidad ng edukasyon at
mahahasa sila sa paraan ng knilang pagtuturo. Mag-aaral
- Malaki ang maiaambag ng pag-aaral na ito sa mga mag-
aaral dahil madaragdagan ang kanilang kaalaman,
mapagsisikapan pa nila ang kanilang pag-aaral.
Mapagtitibay din ang relasyon ng guro at mag-aaral.
Pamahalaan - Malaki ang maiaambag ng resulta ng pag-
aaral na ito sa pamahalaan dahil malalaman nila kung
ano ang magiging bunga ng paksang ito. Bukod ditto,
mapag-aaralan din nila ang pamamalakad ng Edukasyon at
dapat isaalang-alang sa bawat desisyon na kanilang
gagawin at higit sa lahat lalo nilang mapapaunlad at
mapagtitibay ang kalidad ng edukasyon.
Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay nakatuon sa Pananaw at Saloobin
ng mga piling mag-aaral na nasa Ikalawang taon sa
kursong Malayang Sining ng Unibersidad ng Jose Rizal
hinggil sa implementasyon ng programang K-12.
Nililimitahan nito ang pag- aaral sa isang kolehiyong
Unibersidad ng Jose Rizal. Saklaw ng pag-aaral na ito
ang pagkuha ng mga baryabol tulad ng preperensya,
saloobin, pananaw at iba pang may kaugnayan sa paksa.
Nililimitahan ang pag-aaral na ito sa Unibersidad ng
Jose Rizal. Mas lalo pang nililimitahan sa pamamagitan
41
ng pagkuha ng mga respondent mula sa mga piling mag-
aaral ng kursong Malayang Sining na nasa ikalawang
taon.

Upang maging madali at ganap ang pagkakaintindi ng mga
mambabasa, minarapat naming bigyan ng depinisyon ang
mga sumusunod na terminolohiya batay sa kung paano
ginamit ang bawat isa sa pamanahong-papel na ito: Ang
K-12 Education Program ay karagdagang taon sa pag-aaral
ng elementarya at hayskul. Ang kindergarten ay isang
pamamaraan ng pagtuturo sa preschool (o bago ang
eskuwelahan) na tradisyunal na nakabatay sa paglaro,
pag-awit at mga praktikal na gawain tulad ng pagguhit
at pakikipag-ugnayan bilang bahagi ng paghahanda sa
pagbabago mula tahanan patungong paaralan.

Ang basic education ay tumutukoy sa buong hanay ng mga
pang-edukasyon na gawain na nagaganap sa iba't-ibang
mga setting (pormal, hindi pormal at impormal), na
naglalayong matugunan ang pangunahing pangangailangan
sa pag-aaral. Ang edukasyon ay kinabibilangan ng
pagtuturo at pag-aaral ng isang kasanayan, at saka
ilang bagay na hindi masyadong nadadama ngunit higit na
malalim: ang pagbahagi ng kaalaman, mabuting paghusga
at karunungan. Isa sa mga pangunahing layunin ng
edukasyon ang ipahayag ang kultura sa mga susunod na
salinlahi.

Ang internet ay ang mga magkakabit na mga computer
network na maaaring gamitin ng mga tao sa buong mundo.
Naipapadala ang mga datos sa pamamagitan ng packet
switching na gamit ang inayunang pamantayan na Internet
42
Protocol (IP). Binubuo ito ng milyon-milyong
pampribado, pampubliko, pampaaralan at pampamahalaan ng
mga network na may lokal hanggang malawakang saklaw at
pinagka-kaugnay sa pamamagitan ng mga kawad na tanso,
kawad na fiber-optic, wireless na kuneksyon at iba pang
teknolohiya. Dinadala nito ang mga iba't ibang
impormasyon at serbisyo, katulad ng electronic mail,
online chat, at magka-kaugnay na mga pahina ng web ng
World Wide Web. Ang mandatory ay tinatawag din na may
kagustuhan ng mga botante sa isang tao o estado na may
hawak ng utos.
KABANATA II Mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura
Mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

Ano ang Kasaysayan ng Sistema ng K-12 na Edukasyon?
Pamilyar na ang karamihan sa ngayon sa sistema ng
edukasyon na tinatawag na K-12. Binubuo ito ng labing
tatlong grado, kindergarten hanggang ika-12 grado. Ang
K-12 na sistema ng edukasyon ay tumutukoy sa mga
pampublikong sistema ng paaralan sa Estados Unidos,
Canada, UK, at ilang mga bahagi ng Europa. Mahirap
tukuyin ang pinagmulan ng edukasyon dahil noon pa man
ay may kinamulatan nang edukasyon ang ating mga
katutubo. Para sa mga layunin ng artikulong ito,
talakayin natin ang sistemang k-12. Alam naman natin na
ito ay napapanahon at naaangkop lalo na sa Estados
Unidos.

Ayon sa pag-aaral ni Daisy B. Bornilla noong 2011 ukol
sa Kahandaan ng mga Guro ng Filipino sa Implementasyon
ng Kurikulum ng Edukasyong Pansekundarya, natuklasan na
hindi pa handa ang mga guro sa implementasyon ng
Kurikulum ng Edukasyong Pangsekondarya at katamtaman
43
lamang ang antas ng kanilang kaalaman ukol sa kurikulum
na ito. Napag-alaman ring mas handa ang mga guro sa
malalaking paaralan kaysa sa maliliit na paaralan sa
implementasyon nito. Maaari ring maging suliranin ng
mga guro ang kakulangan sa mga kagamitang pangturo at
multimedia na maaring gamitin sa pagtuturo ng mga
aralin.

Ayon sa isa pang pag-aaral na isinagawa ni Jane Matibag
noong 2014 hinggil sa Reaksyon ng mga Mag-aaral sa
Mataas na Paaralan ng Balete, natuklasang naging maayos
ang pagkalap ng impormasyon tungkol sa bagong kurikulum
na K-12. Karamihan ng mga mag-aaral sa mataas na
paaralan ng Balete ay sumasang-ayon sa bagong kurikulum
na K-12 at may kaalaman ukol sa nasabing kurikulum.
Binibigyang diin din ng mga mag- aaral na magiging
epektibo ang makabagong sistema na ipinatupad ng
Departamento ng Edukasyon.

Ayon sa pag-aaral ni Jane Matibag noong 2014 ukol sa
Damdamin at Saloobin ng mga Piling Mag-aaral na nasa
Ikapitong Baitang sa Mataas na Paaralan ng San Isidro
hinggil sa Bagong Kurikulum na K-12,napag-alamangmarami
ang naniniwala na sa tulong ng K-12 kurikulum ay
nagkakaroon ng malaking pagbabago sa ekonomiya ng bansa
dahil sa tulong ng mga guro sa pagkakaroon ng iba’t-
ibang stratehiya at sa tulong na rin ng pamahalaan.
Ayon rin ditto, malaki ang maitutulong ng K-12
kurikulum sa mga guro sapagkat maraming oportunidad na
darating sa kanila dahil sa karagdagang taon, higit na
kinakailangan ng Departamento ng Edukasyon ang
karagdagang guro dahil sa pagdadagdag ng taon at higit
na makabubuti ang ginawa ng pamahalaan upang maipa-alam
44
sa mga mamamayan ang epekto ng pagsasabatas ng K-12
Kurikulum.
KABANATA III Disenyo at Paraan ng Pananaliksik
Disenyo ng Pananaliksik
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa disenyo ng

pamaraang deskriptib-analitik na pananaliksik.
Tinangkang ilarawan at suriin sa pag-aaral na ito ang
pananaw at saloobin ng mga piling mag-aaral na nasa
programang K-12. Inalam din dito ang mga personal at
pangkaligirang baryabol ng mga respondent at sinuri at
pinaghambing ang pagkaka-ugnay ng baryasyon ng mga iyon
sa antas ng kahandaan at iba’t-ibang damdamin sa
pananaliksik ng mga respondent.
Mga Respondente
Ang napiling respondent sa pag-aaral na ito ay mga
piling mag-aaral na nasa ikalawang taon sa kursong
Malayang Sining ng Unibersidad ng Jose Rizal sa
ikalawang semester ng taong 2015- 2016.
Instrumentong Pampananaliksik
Ang pag-aaral na ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng
pagsasarbey. Ang mananaliksik ay naghanda ng isang
talatanungan na naglalayong makapangalap ng mga datos
upang masuri ang kahandaan at damdamin ng mga
respondente sa pananaliksik at korelasyon niyon sa
ilang mga piling personal at pangkaligirang baryabol.
Nagsagawa rin ng pangangalap ng mga impormasyon ang
mananaliksik sa hanguan ng aklatan , katulad ng aklat,
tisis, at maging sa internet.
45
Tritment ng mga Datos
Dahil sa pamanahong papel na ito ay pasimulang pag-
aaral pa lamang at hindi naman isang pangangailangan sa
pagtatamo ng isang digri kung kayat ginamit lamang ang
porsyento o bilang o dami lamang ng mga pumili sa bawat
aytem sa talatanungan ang inalam ng mananaliksik,
nagging madali para sa mananaliksik ang pagkuha ng
porsyento dahil bawat dami ng bilang ay awtomatikong
katumbas sa porsyento niyon. Kung saan: P=f/n x 100
P=porsyento F= dalas ng paggamit N= bilang ng
respondente
Sanggunian
•http://www.untvweb.com/news/k-12-bill-ganap-nang-
isang-batas/ •http://translate.google.com.ph/translate?
hl=tl&sl=en&u=http://www.wisegeek.com/wh at-is-the-
ranslate&ct=result&r
esnum=2&ved=0CCkQ7gEwAQ&prev=/search%3Fq%3Dk
%2B12%2Beducation%2B system%26hl%3Dtl%26biw
%3D1024%26bih%3D546%26prmd%3Divns •Pananaliksik ni
Daisy B. Bornilla (2011) Kahandaan ng mga Guro ng
Filipino sa Implementasyon ng Kurikulum ng Edukasyong
Pangsekondarya
•Pananaliksik ni Jane Matibag (2014) Damdamin at
Saloobin ng mga Mag-aaral na nasa Ikapitong Baitang sa
Mataas na Paaralan ng San Isidro hinggil sa Bagong
Kurikulum na K-12
•Pananaliksik ni Jane Matibag (2014) Reaksyon ng mga
Mag-aaral sa Mataas na Paaralan ng Balete
Maraming Salamat Po!
46
https://www.slideshare.net/justinefaithdelavega/thesis-
in-filipino-sample?qid=2d2cd28b-1110-4735-bf77-
Isang Pangkalahatang-ideya ng K-12 na Nakabatay sa

Edukasyon para sa Mga Lider at Guro sa Edukasyon
RENTAL: ONLINE
PETSA: ABRIL 27, 2017
Ang konsepto sa likod ng pag-aaral ng kagalingan ay

simple: ang pag-aaral ay pinakamahusay na nasusukat ng
mga mag-aaral na nagpapakita ng karunungan ng mga
target sa pag-aaral na may mga suporta na kailangan
nila, sa halip na ang bilang ng mga oras na ginugol sa
isang silid-aralan na may mga variable na halaga ng
aktwal na pag-aaral. Gayunpaman, ang kahulugan ng pag-
aaral ng kagalingan ay madalas na nauunawaan o hindi
ginagamit. Sa webinar na ito ng mga eksperto sa pag-
aaral ng kagalingan at CompetencyWorks ang mga co-
founder, Susan Patrick at Chris Sturgis, ay lalakad sa
mga kalahok sa pamamagitan ng isang pangkalahatang-
ideya ng edukasyon sa kagalingan sa mga sistema ng
edukasyon ng K-12. Titingnan nila ang kahulugan ng pag-
aaral ng kagalingan, talakayin kung bakit ginagawa ng
mga distrito at paaralan ang paglipat na ito, at
galugarin kung paano mas epektibong naghahanda ang mga
mag-aaral para sa tagumpay sa post-secondary.
Ang libreng webinar ay magaganap sa Abril 27th sa 3 pm

EDT. Kinakailangan ang pagpaparehistro.
Pinagmulan ng Samahan: INACOL at CompetencyWorks
47
https://studentsatthecenterhub.org/tl/event/an-
overview-of-k-12-competency-based-education-for-
education-leaders-and-teachers/
Bakit di mapapaunlad ng K-to-12 ang edukasyon sa

Pilipinas
by Pher Pasion
June 8, 2015
Kaakibat ng tungkulin ng gobyerno na magbigay ng

edukasyon sa mga mamamayan nito ang masigurong
napapaunlad ang kalidad ng edukasyong ito batay sa
pangangailangan at mithiin ng bansa.
Bilang hakbang sa pagpapaunlad ng edukasyon sa

Pilipinas, pilit na itinulak ng administrasyong Aquino
ang Enhanced Basic Education Act of 2013 o ang
programang K-to-12 na nagpabago sa sistema ng edukasyon
sa bansa. Mula dating sampung taon sa basic education
curriculum, dinagdagan ito ng dalawang taon.
Sa K-12 program, magiging mandatory ang kindergarten,
anim na taon sa elementarya (Grade 1 hanggang 6), apat
na taon sa junior high school (Grade 7 hanggang 10), at
dalawang taon sa senior high school (Grade 11 hanggang
12).
Pero para sa mga kritiko ng K-to-12, hindi ang nasabing

programa ang magpapaunlad sa pangkalahatang kalagayan
ng edukasyon sa Pilipinas.
Kolonyal na disenyo
Isa ang Pilipinas sa mga bansa sa daigdig ang hindi pa

noon nagpapatupad ng K-to-12 na kurikulum. Isa itong
dahilan umano kung bakit mababa ang kalidad ng
48
edukasyon sa Pilipinas. Hindi daw ito “nakaangkop” sa
internasyunal na mga pamantayan kaya kailangang
ipatupad ang reporma sa porma ng K-to-12, ayon sa
gobyerno.
Malaking hakbang umano ang K-to-12 para maging globally

competitive ang edukasyon sa Pilipinas.
Naniniwala ang Alliance of Concerned Teachers (ACT),

pambansang alyansa ng mga asosasyon ng mga guro sa
bansa, na itinutuon ang programang K-to-12 para sa
internasyunal na pamantayan at pangangailangan. Pero
hindi ito ang siyang makakatulong sa edukasyon sa
partikular at sa bayan sa pangkalahatan sa kasalukuyan.
Batay umano sa kurikulum na mayroon ang programa,

makikita ang mga kurso o subjects na nakatuon sa
teknikal na mga kasanayan tulad ng kasanayan
sa welding, housekeeping, care giving, pagmamasahe,
pananahi, at iba pa na pagsasanay na nakatuon sa
pagluwal ng semi-skilled na mga manggagawa.
“Pag tinignan mo talaga ang nilalaman ng K-to-12,

makikita mo ang katangian ng colonial education para sa
mga estudyante na nakapokus sa pagluwal ng skilled
labor lang,” ani Mabel Caboboy, guro sa Manuel Roxas
High School sa Quezon City.
Sa panahon na makakapagtapos ang isang mag-aaral

sa senior high school, inaasahan na nasa 18-taong
gulang na ito – ang legal na edad para makapagtrabaho.
Ibig sabihin, nakahanda na para magtrabaho ang lahat ng

makakapagtapos ng senior high school sa loob at labas
ng bansa. Maagang mapakinabangan ng estado ang kabataan
para magtrabaho sa halip na gastusan ng gobyerno sa
kolehiyo.
49
Ito ang isa sa malinaw na inamin mismo ng Department of
Education (DepEd) na “makatutulong” di umano na
makapagtrabaho agad ang mga kabataan pagkatapos nila
ng senior high school.
Pero inaasahan na mas magpapalaki ito ng bilang ng mga

walang trabaho sa bansa dahil sa hindi sapat ang
nalilikhang trabaho ng gobyerno taun-taon.
Sa datos ng Ibon Foundation, isang grupo ng mga

mananaliksik, nasa 4.3 milyong Pilipino ang bilang
ng unemployed at nasa 6.9 milyon
ang underemployed noong 2014.
Sa ganitong balangkas na inaasahang tataas ang bilang

ng walang trabaho, mas higit na makakapagdikta ang mga
kapitalista o negosyante nang mas mababang sahod, wala
o kulang na benepisyo, at sistemang kontraktuwal.
Dahil sa pag-aagawan sa limitadong trabaho, pikit-

matang tatanggapin ng isang manggagawang may binubuhay
na pamilya — kahit ang mga pinakamasahol na kondisyon
sa paggawa.
Ito rin ang nagtutulak sa mga Pilipino na mangibang

bayan para roon makipagsapalaran. Mas gugustuhin ito ng
isang gobyernong walang malikhang trabaho sa kanyang
mga mamamayan dahil mas malaki ang kikitain nito sa
porma ng mga remittances mula sa overseas Filipino
workers (OFW) alinsunod sa labor export policy nito.
Ayon sa Ibon, mas marami ang inilabas na manggagawa

(4,500) ang gobyerno kada araw kaysa sa naidaragdag
nitong bilang na nagkatrabaho (2,800) kada araw sa
bansa noong 2014.
50
Sa datos ng Bangko Sentral ng Pilipinas noong 2014,
umabot sa $26.924 Bilyon ang cash at non-cash
remittances sa bansa mula sa $25.351 noong 2013.
Dahil din dito, lubhang mababawasan ang mga papasok ng

kolehiyo na magbibigay ng dahilan sa gobyerno na
bawasan ang pagpondo sa mga state universities and
colleges (SUCs). Magdudulot ito ng mas mataas na
matrikula sa kolehiyo sa parehong pribado at publikong
unibersidad.
Ganito ang balangkas na layunin ng Roadmap for Public

Higher Education o RPHER ng administrasyong Aquino. Isa
sa mga layunin nito ang pagbabawas ng badyet sa
edukasyon para itulak ang mga ito na maging self-
sufficient o umasa sa sarili. Layunin din nitong
itransporma ang SUCs para pagkunan ng murang laka-
paggawa ng pandaigdigang merkado.
“Sa panahong nagtataas ng matrikula ang SUCs,

nagbibigay ito ng higit na dahilan para sa mga private
higher education institutions na magtaas ng matrikula,”
ani Sarah Jane Elago, tagapangulo ng National Union of
Students of the Philippines (NUSP).
Ngayong taon, nasa 313 ang mga pribadong pamantasan ang

pinayagan ng Commission on Higher Education (CHED) na
magtaas ng matrikula. Halos taun-taon kung payagan ng
CHED ang pagtataas ng matrikula. Hindi ito ma-
regulate mismo ng gobyerno dahil sa Education Act of
1982 na nagbibigay pahintulot dito.
Nasa P60,000 hanggang P80,000 ang tinatayang halaga

kada semestre sa kolehiyo sa kasalukuyan.
Maging ang calendar shift sa academic year ay bahagi

din ng pagpili na lamang ng mga kursong “marketable” o
51
madaling mabenta sa mga mag-aaral. Sinimulan ito ng
Unibersidad ng Pilipinas (UP) na nagtulak sa UP Los
Banos na magkaroon ng “marketability assessment” sa
kanilang subjects. Sa UP Manila ang pagkakaroon naman
ng program review na magbibigay daan sa pagra-
rationalize at pagre-realignng kanila umanong
limitadong badyet para sa “competitive subjects”.
Nangangahulugan ito na ang edukasyong nilikha, ang

kasanayang natutunan ng mga Pilipino na dapat sana ay
pakikinabangan ng bansa, ay mapupunta sa pakinabang ng
mga dayuhang bansa base sa pangangailangan ng dayuhan.
“Ang isang curriculum na walang history subjects,

walang Filipino subjects, walang panitikan, walang
Philippine Government and Constitution, ay magluluwal
ng mga estudyanteng may colonial mentality. Sila ay
masunurin sa mga amo, sa dayuhan, walang identidad,
walang pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas, kung
gayon hindi sila mapapakinabangan ng Pilipinas,” ayon
kay David Michael San Juan, doktor mula sa De La Salle
University-Manila at tagapagsalita ng Tanggol Wika
(isang alyansa na nais panatilihin ang Wikang Filipino
sa kolehiyo).
Kaya maapektuhan nito ang potensiyal ng bansa para

umunlad dahil hindi ito nakaangkla o nakabatay sa
pangangailangan ng bansa kundi sa dayuhan. Nakabase ito
sa pandaigdigang disenyo ng kapitalismo para pagkunan
ng murang lakas-paggawa para sa mas malalaking tubo at
manatiling pagkukunan ng hilaw na materyales ang
Pilipinas, dagdag niya.
Sa ganitong balangkas, walang signipikanteng babaguhin

ang K-to-12 sa sitwasyon ng bansa. Bagkus, paiigtingin
nito na bansot ang kaisipan ng mga Pilipino at maging
52
ang ekonomiya ng bansa; manatiling nakaasa sa dayuhan
imbes na linangin ang sariling potensyal ng Pilipinas.
Binuburang identidad
Katangian ng pagiging makadayuhan ng K-to-12 ang

pagbura sa pagiging makabayan ng mga Pilipino. Tulad
ito ng ginawa ng mga Amerikano nang sakupin nila ang
bansa at atakihin ang pagiging makabayan ng mga
Pilipino sa pagbabawal ng mga makabayang simbolo tulad
ng watawat mismo ng Pilipinas.
Ginamit ng mga Amerikano ang edukasyon para likhain ang

katangiang pagiging sunud-sunuran at tanggapin ang mga
mananakop.
Sa kurikulum ng K-to-12, ganito ang katulad na layunin

– ang higit pang bawasan ang mga asignaturang nakatuon
sa pagbibigay ng makabayang identidad sa mga Pilipino
para tanggapin ang mga dayuhang interes at programa.
Inatake ng K-to-12 ang general education curriculum sa

bansa para sa layuning ito, ayon kay Jonathan Geronimo,
guro mula sa University of Santo Tomas at secretary-
general ng ACT-private schools.
“Sa disenyo ng ating Batas Pambansa para sa tertiary

education inililinaw ang papel ng general education
curriculum sa paghubog ng kasanayan ng ating mga mag-
aaral. Inililinaw din nito ang paghubog sa kanila
bilang makataong mga mamamayan ng Pilipinas na mag-
aambag sa pambansang kaunlaran,” ayon kay Geronimo.
Dagdag pa niya, unang inatake sa bagong general

education curriculum ang social
sciences at humanities dahil dito nahuhubog ang
kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral.
53
Ayon kay Louie Zabala, guro ng social studies sa FG
Calderon High School sa Tondo, Manila, kulang na kulang
ang kaalaman ng mga mag-aaral pagdating sa kultura at
kasaysayan ng Pilipinas. Lubha itong nakakabahala dahil
mahalaga ito sa isang tao na magkaroon ng identidad.
“Nakakalungkot kapag tinanong mo sa mga mag-aaral kung

sino si (Andres) Bonifacio. Ang sagot nila’y siya daw
ang nagwagayway ng bandila ng Pilipinas sa Cavite.
Sadyang kulang na kulang ang panahon para sa pagtuturo
ng napakahalagang yugto ng kanilang pagka-Pilipino.
(Tapos) babawasan o tatanggalin pa sa K-to-12,”
paliwanag ni Zabala.
Tinatanggal din ng gobyerno maging ang mga asignaturang

Wikang Filipino, Philippine Constitution and
Government, at Philippine Literature sa kolehiyo.
Kasalukuyan namang naglabas ang Korte Suprema
ng temporary restraining order(TRO) sa pagtatanggal ng
Wikang Filipino sa kolehiyo.
Para kay San Juan, malinaw ang layunin ng pagtatanggal

na ito: Palabnawin ang pagiging makabayan ng mga
Pilipino.
“Kung walang pagpapahalaga ang isang mamamayan sa

kanyang pagiging Pilipino, hindi mo siya aasahang
makakatulong para mapaunlad hindi lamang sa ekonomiya
ng bansa kundi maging sa kultural at politikal na
aspeto nito,” paliwanag ni San Juan.
Layunin nito na tanggalin ang kritikal na pag-iisip at

magkaroon lang ng sapat na kaalaman para sa
pangangailangan ng mga negosyante. Magkakaroon ng mga
manggagawang hindi tututol sa kontra-manggagawang
polisiya ng mababang pasahod, wala o kulang na
benepisyo, kontraktuwal, at walang unyon.
54
Pagbansot ito sa kaalaman at paliitin ang pagtingin sa
kakayahan ng Pilipino para manatiling nakaasa sa
dayuhan. Sa ganitong balangkas, hindi iisipin ng mga
Pilipino na paunlarin ang sariling ekonomiya at
linangin ang sarili nitong likas na yaman.
Kumikitang sistema
Nangangahulugan na dagdag-gastusin ang dagdag na

dalawang taon sa K-to-12 para sa mga magulang. Pero
para sa pribadong mga paaralan, dagdag na kita o tubo
ito para sa kanila.
Dahil sa kakulangan ng badyet para sa sektor ng

edukasyon, hindi pa rin natutugunan ng gobyerno ang mga
kakulangan sa batayang mga pangangailangan sa
edukasyon.
Tinatayang nasa 23,928,335 ang kulang na mga libro

at modules, nasa 57,167 guro, nasa 112,942 klasrum, at
maging ng mga paaralan.
Sa ulat mismo ng DepEd sa Kamara, nasa 800,000 hanggang

1.1 milyong mag-aaral sa senior high school ang kayang
tanggapin ng mga publikong paaralan sa susunod na taon
kahit na iaasahan pang lumaki ang bilang ng papasok
sa senior high schoolsa 1.6 milyon sa taong iyon.
Dahil sa walang pasilidad ang gobyerno para sa mga

papasok sa senior high school, sa pribadong mga
paaralan sila itutulak ng K-to-12 at hindi ito magiging
libre.
Katunayan, nasa 60 porsiyento lang sa mga mag-aaral ang

kayang tanggapin ng pamublikong mga paaralan ngayong
taon. Sa pribadong paaralan inaasahang mapupunta ang 40
porsiyento sa kanila. Ang iba, tiyak na dimakakapag-
aral o o magiging magdrop-out.
55
“Kaya nga sa pampublikong mga paaralan dinadala ng mga
magulang ang kanilang mga anak dahil hindi nila kaya
ang pribadong paaralan. Bakit ipagpipilitan ng gobyerno
na ipasok sila sa pribadong mga paaralan? Iba ang antas
ng gastusin doon, halimbawa sa uniporme, mga
libro, projects, at iba pa ay sadyang malayung-malayo
sa gastusin sa publikong paaralan,” ayon kay Aries
Gupit, tagapagsalita ng League of Filipino Students.
Ayon sa Anakbayan, aabot sa 800,000 hanggang 1.4

milyong kabataan ang magiging drop-out dahil sa K-to-
12.
Sa National Capital Region pa lang, siyam sa sampung (o

287 sa 330) paaralan na inaprubahan na magbigay
ng senior high school ay pribadong mga paaralan. Nasa
dalawa lamang sa sampung (o 43 sa 247) pampublikong
hayskul sa rehiyon ang makakapagbigay ng senior high
school. Sa Caloocan, Makati, Parañaque, at San Juan,
walang pampublikong hayskul ang magbibigay ng senior
high school, ayon sa League of Filipino Students.
Kasabay ito ng pagpayag ng DepEd sa 1,245 na pribadong

paaralan na magtaas ng matrikula mula 1.25 porsiyento
hanggang 29 porsiyento ngayong pasukan.
“Hindi papayag ang pribadong mga paaralan na ipagamit

ang kanilang mga pasilidad nang libre. Malinaw na may
bayad ito. Ibig sabihin, hindi ka makakapag-aral na
wala kang pera,” ani Benjie Valbuena, tagapangulo ng
ACT.
Bilang “solusyon,” voucher system ang pinatutupad ng

gobyerno. Tutugunan umano ng gobyerno ang bayarin sa
pribadong mga paaralan. Pero hindi nito matutugunan ang
buong bayarin.
56
Sa ilalim ng voucher system nasa P16,500 hanggang
P22,500 lang ang sasagutin ng gobyerno. Nasa P25,000
hanggang P70,000 ang nasa average na matrikula sa
pribadong mga paaralan.
Taliwas ito kung sa nakasaad sa Artikulo XIV ng

Konstitusyon ng Pilipinas na dapat libre ang batayang
edukasyon at nasisiguro ito ng gobyerno sa kanyang
mamamayan.
“At kung saka-sakaling matugunan man ng gobyerno ang

buong matrikula ng isang bata, kung sakali lang, sa
pribado pa rin ito mapupunta. Ang private schools pa
rin ang tiyak na panalo rito. Sa halip na naglalaan ng
sapat na pondo para sa pampublikong mga paaralan
dinadala ito ng gobyerno sa pribadong mga paaralan,”
ayon kay Valbuena.
Maliban pa rito, aabot sa P100,000 hanggang P200,000

ang magiging dagdag-na-gastos ng isang mag-aaral sa
dagdag na dalawang taon, ayon sa Anakbayan.
Kung gayon, hindi pagpapabuti ng sistema ng edukasyon

sa ilalim ng K-to-12, kundi kung paano mapapaigting ang
negosyo sa edukasyon mula sa gastusin sa mga paaralan
hanggang sa kikitain ng mga nagmamay-ari ng paaralan,
ayon sa ACT.
“Mas pinalala pa ito ng katotohanang mismong gobyerno

ang siyang nagtutulak sa ganitong sistema sa halip na
hatakin ng gobyerno ang mga kabataan sa paaralan,” ayon
kay Valbuena.
Tanggalan, kontraktuwalisasyon
Paglikha ng trabaho ang isa sa layunin umano ng

programang K-to-12 ayon sa gobyerno. Pero sa pagtahak
sa daan ng K-to-12, nasa 100,000 guro at kawani ang
57
inaasahang mawawalan ng trabaho dito lalo’t higit ang
mga kontraktuwal.
Wala umanong konsultasyon, partikular sa mga guro, ang

naganap bago ipinatupad ang programa, ayon kay
Geronimo.
“Binalewala ng gobyerno ang partisipasyon ng mga

mamamayan sa pagbuo ng ganito kalalaki na batas, na
makakaapekto din sa sektor-paggawa at siyempre sa mga
guro. Sa kalakhan ay kalakaran ng edukasyon ng
Pilipinas,” ayon kay Geronimo.
Inaasahan kasi na maaapektuhan ang mga guro sa kolehiyo

dahil magkakaroon ng tigil na enrolment sa unang taon
sa kolehiyo. At dahil nakadisenyo din ang K-to-12 para
itulak na lang magtrabaho ang magtatapos ng senior high
school, inaasahang bababa ang mga papasok sa kolehiyo.
Gayundin, inaasahang tatanggalin nito ang iba pang

asignatura sa kolehiyo. Bagama’t may TRO ang Korte
Suprema sa Wikang Filipino, nagpapatuloy pa rin ang
laban para dito.
“Wala ring malinaw o kongkretong plano ang gobyerno sa

mga mawawalan ng trabaho sa dahil sa K-to-12,” ayon
Geronimo.
Pinapangambahan din na gawing porma ng union-

busting ang hakbang na pagbabawas ng mga guro sa
kolehiyo lalo na ang mga organisado at mga miyembro ng
unyon.
“Marami sa mga unyon natin ang inaatake dahil sa

pagsasagawa nila ng mga forumat mga pagkilos laban sa K
to 12. Dahil alam nilang gaganansya sila, tutubo sila
ng malaki sa K to 12 na ito,” dagdag ni Geronimo.
58
Halimbawa umano nito ang nangyari sa presidente ng
unyon ng Adamson University. Tinanggal diumano siya
dahil sa nalamang nakikiisa siya sa laban sa K to 12 at
aktibong lumalahok sa ACT.
Para naman sa pribadong mga paaralan, hindi ito

nangangahulugan ng kasiguraduhan sa trabaho. Tiyak na
inaasahang mas iigting ang kontraktuwalisasyon dahil sa
negosyong katangian ng mga ito para kumita nang mas
malaki.
Dahil sa inaaasahang mamawalan ng trabaho ang mga nasa

kolehiyo, itutulak sila ng K to 12 sa senior high
school o basic education. Pero hindi ito magiging
madaling transisyon.
“Kapag nag-apply ka sa senior high

school, kinakailangan na mag-re-apply ka.
So may reapplication na magaganap. At kung ano ang mga
kondisyon ang ipapataw ng senior high school na ito ay
walang magagawa ang ating mga kaguruan kundi tanggapin
dahil may mga taong walang estudyante ang kolehiyo,”
ayon kay Geronimo, kabilang na dito ang sistema ng
kontraktuwalisasyon.
Kakaharapin din ng mga guro sa teriary

education ang freeze promotion dahil sa paparating na
transisyon ng K-to -12 sa 2016.
“Dahil nga sa programang ito na walang kahandaan at

basta na lang sasagasaan ang mga karapatan at
prebilehiyo ng isang karaniwang guro, sa pribado man o
publikong sektor ng edukasyon,” ayon kay Gernonimo.
Hindi totoong handa
Isa sa mga katangian ng K-to-12 ang multi-media

approach nito. Ibig sabihin, kakailanganin ang mga
59
kagamitan o gadgets gaya ng projector, computer, at iba
pang teknolohiya.
Pero sa kalagayan na nananatiling kulang-kulang maging

ang batayang mga pangangailangan sa sektor ng edukasyon
taun-taon, tila magiging dagdag na problema ang K-to-
12.
Ang mga naitalang kakulangan ng ACT ngayong pasukan;

nasa 112,942 na klasrum (59,671 ma klasrum ang
nakabadyet ang hindi naipatayo ng DepEd noong 2014),
hindi bababa sa 23,928,335 na textbooks (12,775,823 ang
dapat naitapos na noong nakaraang taon), at 57, 167
guro.
Gayundin, nasa 4,281 paaralan ang walang suplay ng

tubig (16,920 water supply project ang hindi nagawa ng
DepEd noong 2014) at nasa 10,514 ang walang serbisyon
ng kuryente, ayon sa ACT.
Hindi rin umano natupad ang 34,935 na mga equipment sa

siyensiya at matematika at 10,383 ICT (information and
communications technology) packages noong 2014. Nasa
395 internet connectivity projects ang hindi rin
naipatupad.
Ayon sa ACT, ilan lamang ang mga ito sa bigong

matugunan ng DepEd para sa implementasyon ng badyet na
ibinigay noong 2014. Hindi lamang ito isyu
ng mismanagement, isa umano itong tahasang pagpapabaya
sa responsabilidad ng DepEd.
“Kung ang batayang mga pangangailangan na ito ay hindi

pa rin matugunan ng gobyerno, paano pa ang
pangangailangan para sa K-to-12? Paano ang mga nasa
malalayong lugar na walang kuryente o, sa malala,
walang klasrum? Hindi alamat ang mga nagkaklase sa
60
ilalim ng puno sa Pilipinas. Reyalidad ito hanggang
ngayon,” ayon kay Joy Martinez, bise-presidente ng ACT.
Upang maisakatuparan ang layunin ng K-to-12,

kakailangang ilaan ang 6-8 porsiyento ng gross domestic
product (GDP) ng bansa. Pero nasa dalawang porsiyento
lang ng GDP ang kasalukuyang inilalaan ng gobyerno.
Problema pa rin mula noong unang taon (2012) na

ipinatupad ang K-to-12 ang modules na gagamitin dapat
ng mga guro sa pagtuturo ng bagong kurikulum.
“Magmula pa lang sa Grade 7 ng K-to-12, kulang na

kulang na ang materyales. Darating ang
materyales fourth grading na, ano ang mangyayari sa
unang lessonsnila?” ani Solita Daz, guro mula sa Raja
Soliman Science and Technology High School.
Dagdag pa ni Daz, dahil sa kulang ang mga modules at

libro, ang mga guro ang natutulak na magpa-xerox. Kaya
naman maging ang mga mag-aaral, dumudukot sa kanilang
sariling mga bulsa.
Maliban pa rito, minadali ang pagsasanay ng mga guro na

isasabak sa K-to-12. Ang iba nga, ikinamatay
ang trainings na ito, ayon sa ACT.
“Paanong naging handa kung minamadali? Paanong handa

kung kulang-kulang pa rin? Wala pa rin tayong sapat na
badyet? Isinasakripisyo ang kalidad at karapatan sa
edukasyon ng henerasyong ito dahil sa pilit na
pagpapatupad ng K to 12,” ayon kay Valbuena.
Layunin at tungkulin
Tila maganda ang layunin ng K-to-12 para paunlarin ang

edukasyon sa Pilipinas. Pero laging maiiwan na tanong
61
sa programa nito, para kanino papaunlarin ng K-to-12
ang edukasyon sa Pilipinas?
Ang pagkakaroon ng edukasyon ang inaasahan ng maraming

pamilyang Pilipino para makaahon sa kahirapan. Kaya
naman isa ito sa pangunahing pinaglalaanang gastusin ng
pamilyang Pilipino. Ang makapagtapos ang kanilang mga
anak at magkaroon ng magandang buhay.
Laging tungkulin ng mga mamamayan na hingin mula sa

kanilang gobyerno, hindi lamang ang pagkakaroon ng
edukasyon, kundi ang edukasyong tunay na para sa kanila
at tunay na para sa bayan.
Batay sa nakikita natin ngayon, hindi ganito ang

edukasyong mayroon ang Pilipino sa kasalukuyan.
http://pinoyweekly.org/new/2015/06/kung-bakit-hindi-
mapapaunlad-ng-k-to-12-ang-edukasyon-sa-pilipinas/
Pagpapatupad ng Edukasyon sa Kakayahan sa K-12

Systems: Mga Insight from Local Leaders
NI CHRIS STURGIS
Inilalarawan ng ulat na ito ang mga epektibong

estratehiya sa pagpapatupad ng distrito upang i-convert
ang mga tradisyonal, may-sukat-tugma-lahat na mga
modelo ng edukasyon sa mas personalized, nakakatulong
na mga kapaligiran sa pag-aaral na nakakatulong upang
matugunan ang mga pangangailangan ng mga estudyante.
Itinatampok nito ang mga estratehiya upang makisali,
mag-udyok, at magturo sa lahat ng mga estudyante sa
kahusayan at karunungan, naglalarawan ng mga paglilipat
sa pagtuturo patungo sa mas malalim na pag-aaral at
makabuluhang mga pagtasa para sa pagkatuto, habang
62
nagsasaliksik ng mga modelo ng ipinamamahagi na
pamumuno at empowerment ng tagapagturo.
Ang apat na yugto ng pagpapatupad ay iminungkahi sa

papel na ito:
1. Ramping Up for Transformation

2. Pagdidisenyo ng Infrastructure para sa Pag-aaral
3. Paglipat sa isang Komprehensibong Batay na Sistema
4. Sumusuporta sa Patuloy na Pagpapaganda at
Innovation
Pinagmulan ng Samahan: Mga Trabaho sa Kakayahan
https://studentsatthecenterhub.org/tl/resource/implemen
ting-competency-education-in-k-12-systems-insights-
from-local-leaders/
KAUGNAY NA PAGAARAL
Pilipinas- Inilabas nang Kagawaran ng Edukasyon ang
detalye ng kanilang planong pagdaragdag ng parehong
isang taon sa primarya at sekundarya o K+12. Ito ay
bahagi ng President Benigno "Noynoy" Aquino III's
Educational Reform Program. Ang Administrasyong Aquino
ay naniniwala na ang pagdaragdag ng mas maraming taon
sa pangunahing edukasyon sa Pilipinas ay maaaring
makatulong na malutas ang problema sa pagkawala ng
trabaho, panatilihing mataas sa mga global na
pamantayan, at tulong sa mga estudyante na magkaroon ng
mas maraming oras upang piliin ang mga karera na
pinakamahusay na nababagay sa kanilang kasanayan.
63
Sinasabing ang K+12 ay ang pagdaragdag ng isang
taon sa parehong primary at sekundarya (kindergarten +
6 na taon sa primarya + 6 na taon sa sekundarya).Kahit
na ang mga opinyon at reaksyon ng publiko ay nahahati,
ang ilan ay sa pabor at ang ilan ay sa hindi. Kabilang
sa mga pangunahing isyu na may kaugnayan sa programang
K+12 ay ang mga
pinansiyal na kapasidad ng mga magulang, ang bilang ng
mga paaralan, ang bilang ng mga guro, at kahit na ang
pagkakaroon ng mga libro at iba pang kagamitang pang-
eskuwela.
Upang ipatupad ang programa, ang Kagawaran ng

Edukasyon (DepEd) ay may trabaho sa Kongreso na baguhin
ang umiiral na batas, ang Batas Pambansa 232 o ang
"Education Act of 1982," na nagsasabing ang
pangunahing pormal na edukasyon ay 10-taong programa.
Pinangunahan na ng Kagawaran ang pagsasagawa ng
konsultasyon hanggang sa unang tatlong buwan ng susunod
na taon." Pagkatapos ng konsultasyon, ang batas ay
maaaring maipasa sa 2013, bago ang susunod na halalan,"
sinabi ni Luistro na ang pagtugon ng pamahalaan sa
programang K+12 ay makatutulong upang ito’y maging
posible.
Ang modelo K+12 ang tumutukoy sa isang taon ng
kindergarten at 12 taon ng pangunahing edukasyon. Ang
bagong programa ay magdaragdag ng dalawang taon sa
kasalukuyang modelo ng edukasyon sa Pilipinas, ang
tanging bansa sa Timog Silangang Asya na nagpapatupad
ng 10 taong modelo ng edukasyon.
hl=tl&sl=en&u=http://www.bukisa.com/articles/334773_edi
64
torial-k-12-education-in-the-
philippines&ei=DLApTc_6Is_HrQe_1b2oDA&sa=X&oi=translate
&ct=result&resnum=1&sqi=2&ved=0CCIQ7gEwAA&prev=/search
%3Fq%3Deditoryal%2Bng%2Bk%252B12%26hl%3Dtl%26prmd
%3Divns
Iminumungkahing Modelo Ng K+12

Sinabi ni Luistro ng DepEd na ang pagpapasok ng 12-
taong modelo sa edukasyon ay batay sa mga kautusan ng
Pangulo Benigno Simeon Aquino III. Ganito ang
iminumungkahi ng DepEd na porma ng kanilang planong
K+12 kung saan nasasangkot ang:
 isang taon ng kindergarten;

 anim na taon ng elementarya (Grades 1-6);
 apat na taon ng junior high school (Grades 7-10),
at
 dalawang taon ng senior high school (Grades 11-12).
Ang bagong K +12 kurikulum ay inaalok sa mga

papasok na Grade 1 pati na rin sa Unang Taon sa Junior
High School sa mga mag-aaral sa Hunyo 2012. Ang DepEd
ay nagnanais na ipatupad ang Senior High School na
edukasyon sa taong 2016-2017. Maging ang nakapagtapos
sa Sekundarya ay madaling makahahanap ng trabaho. Ang
programang K +12 ay tumutukoy sa anim na taon ng mataas
na paaralan na edukasyon na binubuo ng apat na taon ng
junior high school at dalawang taon ng senior high
school. Ang mag-aaral ay makakatanggap ng isang diploma
sa pagtatapos sa junior high school. Sila ay bibigyan
ng isa pang diploma sa pagtatapos ng senior high
school. Ang dalawang taon ng senior high school ay
naglalayong mabigyan ang mga mag-aaral na may kakayahan
65
na tutulong sa kanila na madaling makahanap ng trabaho.
Ang kurikulum ay magbibigay ng espesyalisasyon batay sa
mga karerang gusto ng isang mag-aaral na ituloy.
Karagdagang HS taon Hindi papalitan ng kolehiyo ng
edukasyon.
LAGOM NG SINING
Ang literatura ni Candice Montenegro ay naglalahad
ng kasaysayan ng programang K-12 at kung paano ito
ipinatupad, saan ito nagsimula hanggang sa henerasyon
ngayon. Samantalang ang literatura nina Justine Faith
Dela Vega, Pher Pasion, Chris Sturgis ay naglalahad na
ang programang K-12 ay may magandang layunin kaya ito
ipinatupad sa ating bansa. Ilan sa mga layunin nito ay
ang karagdagang kaalaman para sa mga mag-aaral, maging
handa at mapa-unlad ang karunungan at mapahusay ang
kalidad ng edukasyon na maaring magresulta sa magandang
takbo ng pamumuhay. Dahil ang kabataang nakapag-aral ng
programang K-12 ay may adbentahi pagdating sa kaalaman
na maaring makatulong upang makahanap ng magandang
trabaho.
GAP
Ang mga sunising kaugnay na literature at pag-aaral
ay nagpapahayag na marami nang naisagawang pananaliksik
ukol sa programang K-12. Datapwat wala pang pag–aaral
ang isinagawa upang malaman ang pagkakasangkot ng
programang K-12 sa talakayang pangkalahatan.
Kaugnay nito, naniniwala ang kasalukuyang
mananaliksik na ang pagsusuri sa programang K-12 ay
siyang gap sa mga naunang pag-aaral na pupunuan ng
kasalukuyang pag-aaral.
66
BALANGKAS TEORETIKAL
Ang batayang tearetikal ng pag-aaral na ito ay
nakasalig sa ilang mahahalagang konsepto at teoryang
binuo ng ibang mananaliksik hinggil sa paksang may
kaugnay sa kasalukuyang pag-aaral.
Ayon sa pahayag ni Justine Faith Dela Vega, maganda
ang magpatuloy sa pag-aaral ng programang K-12 dahil
makakatulong ito upang magkaroon ng dagdag na kaalaman
ang mga mag-aaral at makasabay sa antas ng edukasyon na
mayroon ang ibang bansa.
KABANATA III:
DISENYO AT PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK
DISENYO NG RISERTS
Ginamit ng mananaliksik ang analitikal palarawang
pagsusuri upang masuri ang epekto ng programang k-12 sa
magaaral ng senior high sa antas ng kolehiyo. Ito ay
ang paraan ng pangangalap ng mga impormasyon tungkol sa
kasalukuyang kalagayan.
Ang pantulong na kagamitan ay tseklist. Ang
natamong datos ay inilagay sa angkop na talahanayan.
RESPONDENT
Ang mga respondent sa pag-aaral na ito ay may
kabuuang 20 na estudyante sa senior high school ng
67
ibat-ibang strand sa Veritas. Taong panuruan 2017-2018.
Binubuo ito ng mga strand na: STEM , ABM , EIM, ICT
INSTRUMENTO
Ang mananaliksik ay gumamit ng tseklist sa
pagsusuri ng epekto ng programang K-12.
PAGSASAGAWA NG HAKBANG
Upang malaman mga epekto ng programang K-12 ay ang
mananaliksik ay gumawa ng mga sumusunod:
PAGHAHANDA NG TSEKLIST – Inihanda ng mananaliksik ang

tseklist sa pagsusuri ng mga epektong naranasan
sa programang K-12 sa talakayan.
PAGHINGI NG PAHINTULOT – Ang mananaliksik ay humingi ng

pahintulot sa Administrasyon ng Veritas sa
pamamagitan ng liham pahintulot para
makapagsagawa ng survey ukol sa pag aaral.
ISTATISTIKAL TRITMENT NG DATOS

Ang mga istatistikal na paraan na ginamit sa
paglalarawan ng mga numero o figures ay ginagawa rito
upang ang numerical na datos ay mailarawan.
ISTATISTIKANG GINAMIT
Ang mananaliksik ay gumamit ng mga istatistikang
sumusunod:
68
PAGBILANG (FREQUENCY COUNT) – Upang malaman kung ilang
mag-aaral ang sang-ayon at di-sangayon base sa
epektong naranasan nila sa programang K-12.
ISTATISTIKAL TRITMENT NG MGA DATOS:
Ang mga istatistikal na paraan na ginamit sa
paglalarawan ng mga numero o figures ay ginagawa rito
upang ang numerical na datos ay mailarawan.
ISTATISTIKANG GINAMIT
Ang mananaliksik ay gumamit ng istatistika na
sumusunod:
PAGBILANG (FREQUENCY COUNT) – Upang malaman kung ilang
mag-aaral ang sang-ayon at di sang-ayon base sa
TALLY – upang malaman ang bilang ng sang-ayon at di
sang-ayon na mag-aaral ng Veritas College of
Irosin.
BAR GRAPH – upang makita ang tally sa pamamagitang nga
bar graph ang resulta ng tally ng mga sang-ayon at
di sang-ayon na mag-aaral ng Veritas College of
Irosin.
Ang paglalahad ay proseso ng pagbubuo ng mga datos

sa isang lohikal, magkakasunod at makahulugang
kategorya at pag-uuri upang umayon sa pag-aaral at
interpretasyon – may dalawang paraan ng paglalahad ng
mga datos.
69
KABANATA IV:
TALAHANAYAN 1.1
PAHAYAG SANG-AYON DI SANG-AYON
1 20 0
2 20 0
3 20 0
4 20 0
5 18 2
6 4 16
7 14 6
8 16 4
9 3 17
10 2 18
BAR GRAPH BASE SA MGA DATOS SA ITAAS

20
18
16
F
R 14
E 12
Q
10
U
E 8 SANG-AYON
N 6 DI SANG-AYON
C
Y 4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PAHAYAG
70
Makikita sa Talahanayan 1.1 na 15/20 responde ay
sang-ayon sa pahayag base sa epektong naranasan nila sa
programang K-12 mula sa pahayag 1-4, lahat ng responde
ay sang-ayon. Sa ika-limang pahayag ay 18 na responde
ang sumang-ayon at 2 ang hindi. Sa ika-anim, mas marami
ang di sumang-ayon. Sa ika-walong pahayag ay mas
maraming responde ulit ang sumang-ayon at sa ika-siyam
at ika-sampo ay mas marami ang hindi.
Sa tabyular makikita na ang mga epekto ng pahayag
sa programang K-12 ay sumang-ayon ang mga responde.
Ang mga mananaliskik ay gumamit ng grapikal na
talahanayan 1.2 upang mas maunawaan kung ilang ang
sumang-ayon at di sumang-ayon.
Sa grapikal makikita na karamihan sa mga responde
ay sumang-ayon sa pahayag na nasa tseklist base sa
KABANATA V:
BUOD NG MGA NATUKLASAN, KONGKLUSYON AT
REKOMENDASYON
BUOD
Ang isinagawang pag-aaral na ito ay nauuukol lamang
sa epekto ng programang K-12 sa mga Senior High na mag-
aaral ng Veritas College of Irosin.
Tinatalakay sa pag-aaral na ito ang mga epektong
dulot ng programang K-12 at mga epektong posibleng
nararanasan ng mga mag-aaral.
71
KONKLUSYON
Pagkatapos ng maingat na pagtatalakay at pagsusuri
ng mga datos ng pagsasaliksik inilahad ang mga
sumusunod: mas maraming mag-aaral ang sumang-ayon sa
mga positibong epekto ng K-12 kesa sa mga hindi sang-
ayon. Kaya masasabi na maganda ang epekto ng K-12 sa
mga mag-aaral. Masasabi rin na dapat ay ipagpatuloy ang
programang ito ng gobyerno para mas mapa-unlad ang
edukasyon sa buong Pilipinas at magkakaroon pa ng mas
marami pang oportunidad sa mga nagtatapos sa Senior
High. Samakatwid, ipinapahayag ng pag-aaral na ito na
sa pamamagitan ng K-12 magkakaroon ng magandang kalidad
ang edukasyon sa Pilipinas at matutulungan nito na
magkaroon ng magandang trabaho ang mga mag-aaral na
nagtapos sa programang ito.
REKOMENDASYON
Pagkatapos ng isinagawang pag-aaral at pagsusuri sa
ikauunlad ng pananaliksik, iminumungkahi ng
mananaliksik ang mga sumusunod na dapat mas palawakin
pa ang saklaw ng programang K-12 upang mas maraming
mag-aaral pa ang magkaroon ng kaalaman sa mga epekto ng
K-12 na maaari nilang magamit sa kanilang kinabukasan.
Mas mainam na sa mga susunod na mag-aaral tungkol
sa K-12 ay dagdagan ang bilang ng mga respondents para
mas mapalawak ang saklaw ng pag-aaral na magpapalawak
pa sa kaalaman at mas makakadagdag pa ng impormasyon
tungkol sa pananaliksik.
Mas mainam rin kung makakapagbigay ng seminar sa
mga senior high ang mga susunod pa na mananaliksik para
mabigyan ng impormasyong ang mga mag-aaral tungkol sa
kasaysayan ng K-12 at mga iba’t ibang detalye pa
tungkol sa K-12.
72
Inirerekomenda ng mga mananaliksik na bigyan ng mas
matagal na panahon ang pag-aaral sa programang ito para
mas malaman ang mga epekto base sa mga taon na lumipas
upang Makita ang tunay na epekto nito sa mga mag-aaral
at sa kanilang pamilya.
BIBLIOGRAPI
hl=tl&sl=en&u=http://www.wisegeek.com/what-is-the-
ranslate&ct=result&resnum=2&ved=0CCkQ7gEwAQ&prev=/searc
h%3Fq%3Dk%2B12%2Beducation%2Bsystem%26hl%3Dtl%26biw
%3D1024%26bih%3D546%26prmd%3Divns
http://filipinothesis.blogspot.com/2011/02/kabanata-ii-
mga-kaugnay-na-literatura.html
https://www.slideshare.net/joyieloo/pa-nanaliksik-1
https://www.philippinerevolution.info/ang_bayan/2016032
1-pagpapatibay-sa-k12-tinuligsa/
https://www.slideshare.net/ceetrie/tunguhin-nilalaman-
batayang-balangkas-ng-filipino-curriculum-k12?
qid=2d2cd28b-1110-4735-bf77-
•http://www.untvweb.com/news/k-12-bill-ganap-nang-
isang-batas/ •http://translate.google.com.ph/translate?
hl=tl&sl=en&u=http://www.wisegeek.com/wh at-is-the-
ranslate&ct=result&r
esnum=2&ved=0CCkQ7gEwAQ&prev=/search%3Fq%3Dk
%2B12%2Beducation%2B system%26hl%3Dtl%26biw
%3D1024%26bih%3D546%26prmd%3Divns •Pananaliksik ni
73
Daisy B. Bornilla (2011) Kahandaan ng mga Guro ng
Filipino sa Implementasyon ng Kurikulum ng Edukasyong
Pangsekondarya
•Pananaliksik ni Jane Matibag (2014) Damdamin at
Saloobin ng mga Mag-aaral na nasa Ikapitong Baitang sa
Mataas na Paaralan ng San Isidro hinggil sa Bagong
Kurikulum na K-12
•Pananaliksik ni Jane Matibag (2014) Reaksyon ng mga
Mag-aaral sa Mataas na Paaralan ng Balete
https://www.slideshare.net/justinefaithdelavega/thesis-
in-filipino-sample?qid=2d2cd28b-1110-4735-bf77-
https://studentsatthecenterhub.org/tl/event/an-
overview-of-k-12-competency-based-education-for-
education-leaders-and-teachers/
http://pinoyweekly.org/new/2015/06/kung-bakit-hindi-
mapapaunlad-ng-k-to-12-ang-edukasyon-sa-pilipinas/
https://studentsatthecenterhub.org/tl/resource/implemen
ting-competency-education-in-k-12-systems-insights-
from-local-leaders/
hl=tl&sl=en&u=http://www.bukisa.com/articles/334773_edi
torial-k-12-education-in-the-
philippines&ei=DLApTc_6Is_HrQe_1b2oDA&sa=X&oi=translate
&ct=result&resnum=1&sqi=2&ved=0CCIQ7gEwAA&prev=/search
%3Fq%3Deditoryal%2Bng%2Bk%252B12%26hl%3Dtl%26prmd
%3Divns
74
Republika ng Pilipinas
Rehiyon V
Lalawigan ng Sorsogon
Veritas Colege of Irosin
Irosin, Sorsogon
Marso 9, 2018
Aniceto Judin Jr.

Guro sa Matematika
Veritas College of Irosin
Mahal Na Ginoo;
Kami po ay mga estudyante ng BEED-1 ay magkakaroon ng
pananaliksik na may pamagat na ”Mga Epekto ng Programang K-12 sa
mga Mag-aaral ng Senio High School sa Veritas College of Irosin”
bilang pangangailangan sa asignaturang Pagbasa at Pagsulat
(Fil2).
Sa punto pong ito, kami po ay humihingi ng permiso sa inyong
tanggapan para magsagawa ng sarbey/talatanungan sa mga estudyante
ng Senior High School sa Paaralang ito.
Malugod po naming ikagagalak ang inyong pag-sang-ayon sa
kahilingang ito.
Maraming salamat po.
Sumasainyo,
Haide H. Hamor
Pinuno ng mga Mananaliksik
Nabatid ni:
Bb. Salyn Dangalan

Guro ng Senior High School
Pinagtibay ni:
G. Aniceto Judin Jr.

Guro sa Matematika
Veritas College of Irosin
75
PASASALAMAT
Ang mga mananaliksik ay taos pusong nagpapasalamat
sa mga naging bahagi, tumulong at nagbigay ng suporta
upang maging matagumpay ang pananaliksik na ito.
Lubos kaming nagpapasalamat sa aming mga magulang
na nagbigay ng pinansyal na suporta at patuloy na pag-
uunawa sa aming pangangailangan para sa ikaaayos ng
pananaliksik na ito.
Ipinapaabot namin ang aming pasasalamat kay G.
Aniceto Judin Jr. na nagbigay permiso upang maisagawa
ang pananaliksik na ito.
Nagpapasalamat kami kay Gng. Bernardita S. Gragas,
guro sa asignaturang Pagbasa at Pagsulat (Fil2) ng
iba’t-ibang teksto tungo sa pananaliksik na nagbigay
payo, gabay at kaalamang ibinabahagi saamin sa
ikakatagumpay ng pag-aaral na ito.
Nagpapasalamat din kami sa mga respondente, ang mga
mag-aaral sa Senior High School ng Veritas College of
Irosin na nagbigay ng impormasyon at datos na kailangan
sa aming pananaliksik.
Salamat sa aming kapwa mag-aaral na nagbahagi ng
ideya at kaalaman tungkol sa aming paksang pinag-
aralan. Higit sa lahat, maraming salamat sa Poong
Maykapal, sa Kanyang pagpapala at sa pagbibigay
kaalaman para sa ikatatagumpay ng pananaliksik na ito.
76
APPENDIX A
Pangalan: Edad:
Grado/Strand: Paaralan:
Lagyan ng tsek kung kayo ay sang-ayon o di sang-ayon sa mga pahayag sa ibaba.
Pahayag Sang- Di Sang-
ayon ayon
1. Natulungang ma-“master” ang mga asignatura.
2. Nadagdagan ang mga gastusin.
3. Nakadagdag sa mga kaalaman.
4. Natulungang matukoy ang magiging kurso sa kolehiyo.
5. Napapatagal ang taon na gugugulin sa pag-aaral.
6. Bababa ang bilang ng mga mag-aaral sa kolehiyo.
7. Nalaman kung ano ang kakayahan base sa strand na kinuha.
8. Napapa-unlad nito ang kalidad ng edukasyon.
9. Mahalaga ang programang K-12 sa mga mag-aaral.
10. Makabuluhan kung ipagpapatuloy ng dalawang taon ang K-
12.
Pangalan: Edad:
Grado/Strand: Paaralan:
Lagyan ng tsek kung kayo ay sang-ayon o di sang-ayon sa mga pahayag sa ibaba.
Pahayag Sang- Di Sang-
ayon ayon
1. Natulungang ma-“master” ang mga asignatura.
2. Nadagdagan ang mga gastusin.
3. Nakadagdag sa mga kaalaman.
4. Natulungang matukoy ang magiging kurso sa kolehiyo.
5. Napapatagal ang taon na gugugulin sa pag-aaral.
6. Bababa ang bilang ng mga mag-aaral sa kolehiyo.
7. Nalaman kung ano ang kakayahan base sa strand na
kinuha.
8. Napapa-unlad nito ang kalidad ng edukasyon.
9. Mahalaga ang programang K-12 sa mga mag-aaral.
10. Makabuluhan kung ipagpapatuloy ng dalawang taon ang
K-12.
77

Kabanata 3

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kabanata 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KABANATA I: ANG SULIRANIN

 Anu-ano ang mga epekto ng programang k-12 sa

 Anu- ano ang mga positibong epekto nito sa mga

 Anu- ano ang mga negatibong epekto ng

MAG-AARAL – upang malaman ng mga magaaral ang mga

GURO – upang mabigyan ng impormasyon ang mga guro sa

MAGULANG – upang mabigyan ng impormasyon kung ano ang

ADMINISTRASYON NG PAARALAN – upang malaman nila kung

Nilinaw ni Bro. Armin Luistro ng DepEd na ang

Sistemang K+12, mapapahusay ang kalidad ng edukasyon

Ang DepEd ay nakatanggap ng mga kritisismo mula sa

P60-B pondo na kailangan

[Ang kumpletong teksto ng “USAPAN SA pinahusay na K+12

Published on Dec 2, 2013

Agosto 2010 pa lamang ay mayroon nang sistema ang mga

KABANATA I ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

Agosto 2010 pa lamang ay mayroon nang sistema ang mga

Napakahalaga ng pag-aaral na ito sapagkat maaari

Depinisyon ng mga Terminolohiya

Upang maging madali at ganap ang pagkakaintindi ng

LISTAHAN NG MGA SANGGUNIAN

Pagpapatibay sa K+12, tinuligsa

Kaugnay nito, umabot sa halos tatlong ulit na mas

Sa pamamagitan din ng desisyong ito, wala nang balakid

Ang pagpapatupad ng K+12 ay bahagi ng pagtugon ng

Liban sa K+12, ipinatutupad na rin ng rehimeng US-

Tulak rin ng neoliberalismo ang ibayong

TUNGUHIN, INAASAHANG BUNGA/RESULTA, PAMANTAYANG

Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-

Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-

Konseptuwal na Balangkas sa Pagtuturo ng Filipino sa K-

Jean Piaget’s Development al Stages of Learning

Lev Vygotsky’s Cooperative Learning Mula ito sa

Mga Tradisyunal na Teorya sa Pagkatuto ng Wika

Teoryang Makatao (Humanist) – isinasaalang- alang ang

Bakit binago ang kurikulum?

PANANAW AT SALOOBIN NG MGA PILING MAG-AARAL NA NASA

KABANATA I Ang Suliranin at Kaligiran Nito

Ang pananaliksik na ito ay naglalayong malaman ang

Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Depinisyon ng mga Terminolohiya

Depinisyon ng mga Terminolohiya

Depinisyon ng mga Terminolohiya

KABANATA II Mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

Mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

Mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

Mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

Mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura

KABANATA III Disenyo at Paraan ng Pananaliksik

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa disenyo ng

Maraming Salamat Po!

Isang Pangkalahatang-ideya ng K-12 na Nakabatay sa

Ang konsepto sa likod ng pag-aaral ng kagalingan ay

Ang libreng webinar ay magaganap sa Abril 27th sa 3 pm

Bakit di mapapaunlad ng K-to-12 ang edukasyon sa

Kaakibat ng tungkulin ng gobyerno na magbigay ng

Bilang hakbang sa pagpapaunlad ng edukasyon sa

Pero para sa mga kritiko ng K-to-12, hindi ang nasabing

Isa ang Pilipinas sa mga bansa sa daigdig ang hindi pa

Malaking hakbang umano ang K-to-12 para maging globally

Naniniwala ang Alliance of Concerned Teachers (ACT),

Batay umano sa kurikulum na mayroon ang programa,

“Pag tinignan mo talaga ang nilalaman ng K-to-12,