Pananaw Ukol Sa K-12 (Aluran, Brigoli, Caratao, Dela Cruz, Regidor) PDF

UNIVERSITY OF CALOOCAN CITY
Block 29 Congressional Road, Bagumbong, Caloocan City Pahina | 1
KABANATA I
SULIRANIN AT KALIGIRAN NG PAG-AARAL
Ang kabanatang ito ang magtatalakay sa pangkalahatang paksa ng
pananaliksik. Dito rin inilahad ang mga suliranin na bibigyang kasagutan sa mga
susunod na kabanata ng pananaliksik, ang layunin ng pag-aaral, at kahalagahan nito
sa mga respondente, guro, mamamayan at sa hinaharap. Matatalakay rin sa
kabanatang ito ang saklaw at hangganan ng pag-aaral.
Panimula
Ang K-12 ay isang programang ipinatupad ng pamahalan at ng kagawaran
ng edukasyon na may layunin na tulungan ang mga kabataan at ang pantayan ang
sistema ng edukasyon, hindi lamang sa buong Asya, kung hindi sa buong mundo.
Taong 2011, naipatupad na rin ang matagal na ring pinaplanong pagbabago sa
programang pang-Edukasyon ng Kagawaran ng Edukasyon sa Pilipinas na
tinatawag na K to 12 Program, pormal itong itinalaga noong 2013. Ang K-12 ay
ang karagdagang grades 11 at 12 na nagnanais ihanda ang mga mag-aaral
pagkatapos ng high school, kung nais na nilang magtrabaho at hindi agad magtuloy
ng kolehiyo, o upang maging handa sa mundo ng pagnenegosyo, o ang mas maging
handa para sa kolehiyo. Mula sa 10 taong basic na edukasyon—6 na taon sa
elementarya at 4 na taon para sa high school—mula taong 1945 hanggang 2011,
ang implementasyon ng programang K–12 ng DepEd at kasunod na ratipikasyon

ng Kindergarten Education Act ng 2012 at Enhanced Basic Education Act ng 2013,
naging 13 taon na ang basic education ngayon. Isang taon ang para sa kindergarten,
6 na taon para sa elementarya, 4 na taon para sa junior high school at 2 taon para
sa senior high school, para sa mga mag-aaral mula edad na 5 hanggang 17 taong
gulang. Nitong 2017 lamang naisapatupad ang implementasyon ng Grade 12. Ayon
sa pamunuan ng DepEd, dumaan sa masusing pag-aaral ang pagbabagong ito sa
programa ng edukasyon sa Pilipinas. Sinasabing isa sa mga kabutihan na dulot nito
ay ang pagbibigay ng pagkakataon para sa mga estudyante na mahasa sa mga iba’t
ibang larangan ng espesiyalisasyon tulad na lang ng animation. Ang pag-aaral sa
kindergarten at 12 taon ng basic education ay layong magbigay ng sapat na
panahon para mas matutunan at mapaghusay ng mga mag-aaral ang mga
konsepto at kakayahan na kinakailangan para sa tertiary education o kolehiyo at
unibersidad, pati na sa pagtatrabaho at pagnenegosyo.
Rasyunal
Napili ng mga mananaliksik ang paksa na ito sapagkat ang programang K-
12 ay usaping panlahat na kailangang bigyan pansin ng bawat indibidwal upang
buksan ang ating mga isipan, upang makita ang positibo at negatibo nitong nagawa
sa mga mag-aaral, magulang, guro at iba pa. Ninanais ng mga mananaliksik na
malaman ang pananaw o opinyon ng mga nasa unang taon ng kolehiyo ngayong
taong 2018 sapagkat sila ang may karanasan at sila rin ang naging unang batch na
nakapagtapos ng antas 12. Bilang isang mag-aaral nararapat na maging bukas tayo
sa ganitong uri ng usapin sapagkat ang isyu sa makabagong sistema ng edukasyon
ay tila napapanahon parin. Ang usaping ding ito ay para sa kinabukasan ng mga
kasalukuyang nag-aaral kaya nararapat na mabusising pag-aralan. Madami paring
tanong sa kaisipan ng bawat isa patungkol sa K-12 kagaya na lamang ng
kung ano nga ba ang naitulong nito sa mga mag-aaral, kung ito ba ay naging
epektibo sa paglinang ng kakayahan ng mga mag-aaral, kung ito ba ay naging isang
solusyon o naging isa lamang problema, at marami pang katanungan. Ang mga
mananaliksik ay may layunin na masagot ang mga katanungan na ito.
Ang pangunahing layunin ng pananaliksik na ito ay malaman kung paano
nakatulong o nakabahala ang K-12 kurikulum sa bawat isa. Isa rin sa mga layunin
ng mga mananaliksik ang makatulong sa mga guro at magulang sapagkat sila rin
ay apektado sa ganitong uri ng isyu. Ang pananaliksik na ito ay makakatulong rin
sa lipunan sapagkat ang pananaw ng mga mag-aaral ay malaking tulong sa
posibleng paglutas sa suliranin na mayroon ang sistema ng edukasyon ngayon.
Kaligirang Pangkasaysayan
Noong 1946, bago pa man tuluyang makalaya ang Pilipinas mula sa mga
mananakop, nakabase ang sistema ng edukasyon ng bansa sa mga dayuhang ito,
tulad na lamang ng Espanya at Amerika. Nasa ilalim tayo ng kanilang pamamahala
sa loob ng mahigit tatlong daang taon. Ito ang dahilan kung bakit ang sistema ng
edukasyon maging sa kasalukuyan ay may bahid pa rin ng dayuhan. Ang

karaniwang itinuturo dati ay ang mga praktikal na gawain sa tahanan o pang-araw-
araw na pamumuhay. Itinuturo rin ang mga kwento sa lipunan, mga
sayaw at tugtugin, sining at literatura maging ang pamamaraan ng panggagamot at
ito ay ipinapasa sa mga susunod na henerasyon. Bago dumating ang mga dayuhan
ay may sistema na rin tayo ng pagsulat na tinatawag na baybayin at mga titik na
tinatawag namang alibata. Ang ganitong sistema ng edukasyon ay nanatili sa iba’t
ibang bahagi ng bansa hanggang sa pagsakop ng mga dayuhan.
Ang sistema ng edukasyon noong panahon ng kastila ay nagkaroon na ng
pormal na edukasyon ang Pilipinas sa karaniwan ay relihiyoso ang layunin ng
pagtuturo ng mga dayuhang ito. Sa kanila nagmula ang konsepto ng Kristiyanismo.
Magkabukod ng paaralang pinapasukan ang mga lalaki at babae noon.
Noong 1589, unang itinayo ang paaralang colegio na para sa mga kalalakihan.
Tinawag itong Universidad de San Ignacio. Beatrio naman ang tawag sa mga
paaralang para sa mga kababaihan. Layunin nito na maihanda ang mga babaeng
Pilipino para sa kumbyento at ang isa ay para sa mga gawaing sa tahanan.
Sa paglipas ng panahon, lumago ang bilang ng mga Pilipinong nakapag-
aaral dahilan sa mga pasilidad pang-edukasyon na ipinatayo ng mga Kastila sa
pamumuno ng mga Jeswita. Ilan sa mga nagkaroon ng pagkakataong makapag-aral
ay ang ilang kilalang matatalinong Pilipino o tinatawag na mga Ilustrado kabilang

sina Jose Rizal, Graciano Lopez Jaena, Marcelo H. del Pilar, Mariano Ponce at
Antonio Luna.
Noong panahon naman ng mga Amerikano, tuluyang napasakamay ng mga
Amerikano ang bansa matapos matalo ang mga Kastila sa digmaang Amerika-
Espanya. Agarang nagpatayo ng pitong paaralang ang mga Amerikano na
naglalayong maghatid ng pagtuturong militar sa mga Pilipino. Sa kanila rin
nagsimula ang pagpapatayo ng mga pampublikong paaralan.
Noong 1901-1902, nagkaroon ng kakapusan sa mga guro sa bansa, kung
kaya’t iniutos ng pamahalaan sa ilalim ng Philippine Commission Act no.74 na
magpadala sa bansa ng mahigit sa 1,000 guro mula sa Estados Unidos. Kilala ang
mga ito bilang Thomasites. Ang mga ito ay pinadala sa iba’t ibang bahagi ng bansa
upang maghatid ng edukasyon sa lahat ng mga Pilipino. Naitatag din ang Philippine
Normal School na naglalayong turuan ang mga Pilipino na maging kuwalipikadong
magturo.
Noong 1908, sa ilalim ng Batas Bilang 1870, naitatag ang Unibersidad ng
Pilipinas na kasalukuyang ating pambansang unibersidad. Nagsimula rin dito ang
pagkakaroon ng sekondarya na ang layunin ay maihanda ang mga Pilipino para sa
pagtatrabaho.
Noong 1947, matapos ibigay ng mga Amerikano ang awtoridad sa Pilipinas,
pinalitan ni Pangulong Manuel Roxas ang pangalan ng dating tatag na
Department of Instruction bilang Department of Education (DepEd). Ang
ahensiyang ito ang humawak sa mga pampubliko at pribadong paaralan sa bansa.
Noong 1972, sa ilalim ng pamumuno ni Pangulong Ferdinand Marcos,
muling pinalitan ang DepEd bilang Department of Education and Culture (DECS).
Layunin nito na ituro sa mga Pilipino ang disiplina, pagkamakabayan at
pagmamahal sa sariling kultura.
Sa ilalim ng Batas bilang 7722 o Higher Education Act of 1994, nahati ang
DECS sa tatlong ahensya: Commission on Higher Education (CHED), Technical
Education and Skills Development Authority (TESDA) at Department of Education
(DepEd). Hawak ng DepEd ang kabuuang pamamalakad ng mga paaralan sa bansa.
Nasa ilalim naman ng CHED ang mga institusyon, unibersidad at kolehiyo.
Samantala, nasa pamumuno naman ng TEDSA ang mga paaralang nagtuturo ng
teknikal-bokasyonal na kurso.
Ang nakasanayang sistema ng edukasyon ng bansang Pilipinas ay ang 10
grade basis education. Binubuo ito ng Kindergarten, Elementarya na may anim na
taon (grade 1-grade 6), Sekondarya na may apat na taon (1st year-4th year) at
Kolehiyo na nakadepende sa kurso kung gaano kahaba ang guguguling panahon sa
pag-aaral. Ngunit ang ganitong sistema ay hindi na akma sa inilunsad na bagong

programang pang edukasyon ng maraming bansa sa mundo.
Dahil sa lumalawak na implementasyon ng K-12 kurikulum, noong 2012,
isinabatas ng dating Pangulong Benigno “Noynoy” Aquino ang
pagpapaimplementa ng ganitong sistema ng edukasyon sa buong bansa.
Sa ilalim ng kurikulum na ito ay nadagdagan ng dalawang taon ang dating
10 grade basis education system. Ang bagong kurikulum na ito ay nagsisimula sa
Kindergarten, na kinakailangang pasukan ng lahat ng mga mag-aaral, na dati’y
kahit hindi naman. Ang obligasyong pumasok sa kindergarten ay nakaayon sa batas
na Kindergarten Act of 2012. Pagkatapos ay papasukan naman nila ang
elementarya na binubuo ng anim na taon. Kasunod nito ay ang High School o
Sekondarya na binubuo ng apat na taon, mula grade 7 hanggang grade 10.
Tinatawag na Junior High ang mga estudyanteng nag-aaral sa sekondarya.
Susundan naman ito ng panibagong dagdag na dalawang taon, grade 11 hanggang
grade 12. Tinatawag naman na Senior High ang mga mag-aaral na pumapasok sa
antas o lebel na ito. Sa antas na grade 11 at grade 12, mayroong pamimilian na mga
tract o academic strands na maaring kuhanin ng mga estudyante. Kabilang rito ang
Accountancy, Business and Management (ABM), Humanities and Social Sciences
(HUMSS), Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) at General
Academic Strands (GAS).

Ang bagong sistemang ito ng edukasyon ay may layuning patatagin ang
kahandaan ng mga estudyante sa iba’t ibang larangang pang-akademiya at gawaing
teknikal at bokasyonal. Pinahaba ang panahon ng pag-aaral upang mas mahubog
ang kakahayahan ng mga mag-aaral at upang mas maging handa sila sa mas mataas
na antas ng edukasyon. Sa pangkalahatan, layunin ng gobyerno na tugunan ang
pangangailangan ng lakas-paggawa sa Pilipinas maging ng tumataas na
pangangailan ng ibang bansa sa ating mga manggagawa at propesyonal. Isang
dahilan ito kung bakit ipinatupad ng gobyerno ang bagong programang K-12.
Pagpapahayag ng Suliranin
May mangilang-ngilang problema ang natalakay ng mga mananaliksik mula
sa paksa ng pananaliksik. Ang alin pang suliraning nakikita ng mga mananaliksik
ay ang mga sumusunod:
1. Ano-ano ang mga elemento na nakaaapekto sa pagbahagi ng pananaw ng mga
mag-aaral ng Unibersidad ng Caloocan North Campus ayon sa propayl ng
respondente:
1.1 Edad
1.2 Kasarian
1.3 Kurso
1.4 Paaralan kung saan nakapagtapos ng senior high

2. Ano ang mga pananaw ng mga mag-aaral na nasa unang taon ng kolehiyo
patungkol sa programang K-12?
3. Bakit nakatulong o nakaperwisyo ang bagong kurikulum ng bansa?
4. Paano nakakaapekto ang bagong kurikulum sa mga mag-aaral ng Unibersidad
ng Caloocan North Campus?
Layunin ng Pag-aaral
Ang pananaliksik na ito ay may layunin na malaman ang pananaw ng mga
mag-aaral mula sa unang taon ng kolehiyo na may kursong BSIS, BSIT, BSCS, at
BSEMC sa Unibersidad ng Caloocan North Campus ukol sa programang K-12 at
mabatid ang mga maitutulong ng pananaliksik sa magulang, guro, sa mga mag-
aaral, at iba pa.
Saklaw at Delimitasyon
Ang pananaliksik na ito ay nakatuon lamang sa pananaw hinggil sa
programang K-12. Saklaw ng pag-aaral na ito ang mga mag-aaral na nasa unang
taon ng kolehiyo sa Unibersidad ng Caloocan North Campus na nakapagtapos ng
Senior High School at may kursong BSIS, BSIT, BSCS, at BSEMC lamang. Ang
mga mag-aaral na ito ang siyang binigyang pansin ng mga mananaliksik sapagkat
sila ang makapag-bibigay opinyon ukol sa pag-aaral na gagawin at dahil sila rin
ang labis na maapektuhan ukol sa nasabing usapin. Ang pag-aaral na ito ay hindi
tumitiyak sa panlahat na saloobin ng mga respondante o mag-aral sa buong
Unibersidad sa loob ng bansa. Ito ay may kinalaman lamang sa mga saloobin ng
mga mag-aaral sa Unibersidad n g Caloocan North Campus. Ngunit anuman ang
magiging kalalabasan ng nasabing pag-aaral ay hindi malayo sa mga saloobin ng
mga mag-aaral sa ibat-ibang Unibersidad sa ating bansa.
Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang pag- aaral na ito ay mahalaga sa iba’t ibang tao sa lipunan dahil inaalam
nito ang pinakamabisang paraan upang mabigyan ng pansin ang bawat indibidwal
na buksan ang ating mga isipan, at sa gayon Makita ang positibo at negatibo nitong
nagawa sa mga mag- aaral. Ang makikinabang sa pag- aaral na ito ay mga
sumusunod:
Mga mag- aaral. Ang pag- aaral na ito ay makatutulong upang mas lalo
pang maunawaan at malaman ang kahalagahan ng ng K to 12 Program sa larangan
ng edukasyon at mabigyang pansin ito ng mga mag- aaral kung ito ba ay
makakatulong (advantages) o hindi makakatulong (disadvantages) sa mga mag-
aaral itong programma ng DepEd. Ang pananaliksik na ito ay nais lamang na
makuha ang anumang sa loobin at opinyon ng mag- aaral at makakatulong sa
kanilang edukasyon na kanilang tinatahak sa araw-araw na pamumuhay.

Magulang/ Guardian. Ang pag- aaral na ito ay mahalaga sa ating mga
magulang o guardian upang maintindihan at maunawaan ang kahalagahan at mga
bagay na saklaw ng programang K to 12. Bagkus ang ating mga magulang ang
unang apektado ng programa ng edukasyon sapagkat sila ang nagpapa-aral, sa
paraang ito ay natutulungan natin ang ating mga magulang na ipagpatuloy at
pagsikapin ng mga kanilang anak na tapusin ang pag- aaral hanggang sa koliheyo.
Guro at Namamahala ng Paaralan. Para naman sa mga guro, malaking
tulong itong K to 12 Program sapagkat mahahasa at magagabayan pa lalo ng mga
guro ang kanilang mga istudyante, upang mahubog ang kaalaman, may kakayahan
at kasanayan sa larangan ng edukasyon ang bawat istudyante. At para sa mga Guro
naman ay mayroon silang Seminar upang may sapat na kaalaman sa pagtuturo at
masabayan ang daloy ng programming K to 12 na kanilang binabahagi at ginagamit
sa pagtuturo sa mga mag- aaral.
Para naman sa mga Namamahala ng Paaralan ay malaking tulong ang
Programa ng DepEd na K to 12 program upang ang mga studyante na nag- aaral sa
kanilang paaralan ay maging isang produkto at hinubog ng kaalaman at kasanayan
sa pag- aaral upang sa pagsalang nito sa koliheyo man o sa pagtatrabaho, ito ay
handa at may kakayahan at kaalaman.
At Iba pa na may Koneksyon sa Pananaliksik. Para naman sa mga tao na
sakop, konektado at saklaw ng pag- aaral na ito ay mahalaga rin na magkaroon ng

ideya o impormasyon at maki- alam ukol sa aming paksa at mabigyan ng linaw ang
katanungan tungkol sa Programang K to 12 ng DepEd, kahalagahan at pagpapatibay
na ang K to 12 Program sa ating bansa Malaki ang nagagawa hindi lamang para sa
mga mag- aaral kundi para na rin sa panghinaharap ng ating mahal
na bansa at tulong ng programang ito ay inihahanda tayo ng ating pamahalaan na
kaya nating itayo at ipagmalaki ang bandila ng Pilipinas at kayang maki-
pagsabayan sa ibang bansa, dahil may sapat na tayong kaalaman at kasanayan.
Batayang Teoretikal
Ayon sa aklat ni John Dewey na “School and Society”, isang kilalang
pilosopo noong panahon ng pananakop ng mga Amerikano sa bansa, pinatunayan
niya ang isang katotohanan na may kinalaman sa edukasyon. Sa aklat na ito,
inilahad niya ang kaniyang teoryang “PRAGMATISM ON EDUCATION”. Ang
teoryang ito ni Dewey ay nagpatunay na ang karunungan ay mas nagiging epektibo
kung may praktikal na kasanayan. Ayon kay Dewey, mas matututo ang isang tao
kung ang paraan ng pagtuturo ay sa pamamagitan ng paghahahatid ng praktikal na
kasanayan. Ang teoryang ito ni Dewey ay nahahati sa apat na konsepto: Ang
edukasyon ay buhay, Ang edukasyon ay pag-unlad, Ang edukasyon ay isang sosyal
na proseso at ang edukasyon ay nahuhubog mula sa karanasan ng isang tao.
Ang teoryang ito ni Dewey ang pinakakilalang pilosopiya at basehan ng
konsepto ng edukasyon sa Pilipinas. Sinabi ng isang Propesor sa Edukasyon at

Dean ng Graduate School of Siliman University na si Herman C. Gregorio at dating
DECS superior na si Cornelia M. Gregorio na ang edukasyon sa bansa ay walang
duda na nakabase sa teorya ni Dewey na Pragmatism. Isang katunayan niyan ay
ang paglulunsad ng bansa sa programang K-12. Sa kurikulum na ito, maagang
sinasanay ang mga kabataan sa larangang nais nilang kuhanin sa hinaharap. Sa
bagong sistemang ito, tinuturuan ang mga estudyante na maging mahusay sa
pamamagitan ng praktikal na pamamaraan.
Ipinahiwatig din ni Dewey ang pinakaepektibong paraan upang magkaroon
ng kaalaman at kakayahan ang isang mag-aaral. Para sa kaniya, ang edukasyon ay
hindi lamang pangangabisado ng mga aralin sa klase. Mas matututo ang mga mag-
aaral kung sasanayin ang kanilang isip na mag-isip nang kritikal at mag-analisa ng
mga problema at bigyan ito ng solusyon sa pinakamabisa at praktikal na
pamamaraan.
Batayang Konseptwal o Paradaym
Ang pag-aaral na ito ay batay sa konsepto na ang pagpapatupad ng isang
bagong programa sa edukasyon ay nangangailangan ng pagtatasa sa lawak nito
PINAGBATAYAN PAMAMARAAN KINALABASAN
Propayl ng Pragmatism on
respondente: Education Ang K-12
* Edad kurikulum ay
* Kasarian Ni: John Dewey magiging
* Kurso epektibo kung
* Paaralan kung Ang edukasyon ang layunin nito
saan ay buhay, Ang ay sanayin ang
nakapagtapos ng edukasyon ay mga mag-aaral na
senior high pag-unlad, ang mag-isip ng
edukasyon ay kritikal at mag-
Pananaw ng mga isang sosyal na analisa ng
mag-aaral proseso at ang problema sa
edukasyon ay praktikal na
Sakop ng nahuhubog mula pamamaraan
maapektuhan sa sa karanasan ng
panibagong isang tao. Ang karunungan
kurikulum: ay makakamit
*Magulang kung ito ay
*Mga estudyante mararanasan ng
*Guro isang mag-aaral
Tugon
Definisyon ng Terminolohiyang Ginamit
Ilustrado. Sila ay matatalino at sila ang ilan sa mga nagkaroon ng
pagkakataong makapag-aral sa panahon ng Kastila.
Junior High. Ang mga estudyanteng nag-aaral sa sekondarya (grade 7-
grade 10).
Kindergarten Act of 2012. Batas nagsasabi na ang mga kabataan ay may
obligasyong pumasok sa kindergarten.
K to 12 Program. Gaya ng nilinaw ni cruz (2010), ay tumutukoy sa pinaka-
kamakailan-lamang na ipinatupad na kurikulum ng pangunahing edukasyon na
nilagdaan sa isang batas ng dating pangulo Benigno Aquino III sa pamamagitan ng
republikang batas 10533. Ang mga estudyanteng Pilipino ay kinakailangang
sumailalim sa isang taon sa kindergarten, anim na taon sa primary school , apat na
taon sa junior high school at dalawang taon sa senior high school.
Mga diskarte sa pagtuturo. Ito ay nagpapahiwatig ng mga pagbabago sa
paggamit ng mga diskarte sa pagtuturo upang umangkop sa mga iniaatas ng bagong
kurikulum, k to 12.
Mga Isyu at Pag-aalala. karamihan sa mga item ay may mga ideya na

nagpapakita ng kahirapan ng mag-aaral para sa karagdagang pasanin sa mga
tuntunin ng oras at mga gastusin sa pananalapi na madadala para sa karagdagang
dalawang taon ng batayang edukasyon mula 10 hanggang 12 taon.
Mga pasilidad ng paaralan. Nagpapahiwatig ito ng mga gusali ng
paaralan, kasangkapan, kasama ang mga kagamitan at kagamitan sa kanila upang
makayanan ang mga pangangailangan ng K hanggang 12 Kurikulum Program.
Pagpapatupad ng Programang K-12. Sa pag-aaral na ito, inilahad ang
mga tuntunin na nalalapat lamang sa mga piling paaralan.
Senior High. Ang panibagong dagdag na dalawang taon (grade 11-grade 12).
Sistema ng Edukasyon. Ito ang pamamaraan ng pagpapaunlad ng
edukasyon na kung saan mayroon ang bawat bansa.
Tract. Tinatawag ding academic strand, tumutukoy ito sa larangan na nais
kuhanin ng mga mag-aaral sa Senior High School. Katumbas ito ng salitang kurso
na kinukuha naman sa kolehiyo.

KABANATA II
REBYU NG MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
Ang kabanatang ito ay inilalahad ang ilang sipi sa tisis, aklat, internet,
dyornal, at iba pang mga sanggunian na may kaugnayan sa kasalukuyang pag-aaral.
Dito rin inilagay ang mga pagpapatibay na impormasyon na susuporta sa mga
asampsyon at konklusyon na isinaad sa naunang kabanata.
Literaturang Lokal
Ayon kay Penarubia (2015), ang K-12 ay may layunin na baguhin ang
sistema ng edukasyon sa ating bansa. Sa kadalihanang sa buong asya tanging ang
Pilipinas na lamang ang mayroong sampung taon na basic education, kaya naman
ipinatupad ito ng pamahalaan at ng DepEd. Noong taong iyon 2012, maraming
nagsasabi na nagkulang ang pamahalaan sa mga paghahanda, ngunit sa nakalipas
na buwan taong 2015, may iilang nagsasabi na kulang pa rin ang mga libro na akma
sa bagong kurikulum na gagamitin ng mga magaaral, bagamat inamin ng
Kagawaran ng Edukasyon, na naantala ang pagpapadala ng mga materyales na
kailanagan sa mga ibang pampublikong paaralan.
Isa sa mga katangian ng K-to-12 ang multi-media approach nito. Ibig
sabihin, kakailanganin ang mga kagamitan o gadgets gaya ng projector, computer,
at iba pang teknolohiya.

Pero sa kalagayan na nananatiling kulang-kulang maging ang batayang mga
pangangailangan sa sektor ng edukasyon taun-taon, tila magiging dagdag na
problema ang K-to-12.
Ang mga naitalang kakulangan ng ACT noong pasukan 2015; nasa 112,942
na klasrum (59,671 ma klasrum ang nakabadyet ang hindi naipatayo ng DepEd
noong 2014), hindi bababa sa 23,928,335 na textbooks (12,775,823 ang dapat
naitapos na noong nakaraang taon), at 57, 167 guro. Gayundin, nasa 4,281 paaralan
ang walang suplay ng tubig (16,920 water supply project ang hindi nagawa ng
DepEd noong 2014) at nasa 10,514 ang walang serbisyon ng kuryente, ayon sa
ACT. Hindi rin umano natupad ang 34,935 na mga equipment sa siyensiya at
matematika at 10,383 ICT (information and communications technology) packages
noong 2014. Nasa 395 internet connectivity projects ang hindi rin naipatupad.
Ayon sa ACT, ilan lamang ang mga ito sa bigong matugunan ng DepEd
para sa implementasyon ng badyet na ibinigay noong 2014. Hindi lamang ito isyu
ng mismanagement, isa umano itong tahasang pagpapabaya sa responsabilidad ng
DepEd.
“Kung ang batayang mga pangangailangan na ito ay hindi pa rin
matugunan ng gobyerno, paano pa angpangangailangan para sa K-to-12? Paano
ang mga nasa malalayong lugar na walang kuryente o, sa malala, walang klasrum?
Hindi alamat ang mga nagkaklase sa ilalim ng puno sa Pilipinas. Reyalidad ito
hanggang ngayon,” ayon kay Joy Martinez, bise-presidente ng ACT.
Problema pa rin mula noong unang taon (2012) na ipinatupad ang K-to-12
ang modules na gagamitin dapat ng mga guro sa pagtuturo ng bagong kurikulum.
“Magmula pa lang sa Grade 7 ng K-to-12, kulang na kulang na ang materyales.
Darating ang materyales fourth grading na, ano ang mangyayari sa unang lessons
nila?” ani Solita Daz, guro mula sa Raja Soliman Science and Technology High
School.
Batay umano sa kurikulum na mayroon ang programa, makikita ang mga
kurso o subjects na nakatuon sa teknikal na mga kasanayan tulad ng kasanayan
sa welding, housekeeping, care giving, pagmamasahe, pananahi, at iba pa na
pagsasanay na nakatuon sa pagluwal ng semi-skilled na mga manggagawa.
Ayon kay Mabel Caboboy na isang guro sa Manuel Roxas High School sa
Quezon City, pag tinignan talaga ang nilalaman ng K-to-12, makikita natin ang
katangian ng colonial education para sa mga estudyante na nakapokus sa pagluwal
ng skilled labor lang.
Sa panahon na makakapagtapos ang isang mag-aaral sa senior high school,
inaasahan na nasa 18-taong gulang na ito – ang legal na edad para makapagtrabaho.
Ibig sabihin, nakahanda na para magtrabaho ang lahat ng makakapagtapos
ng senior high school sa loob at labas ng bansa. Maagang mapakinabangan ng
estado ang kabataan para magtrabaho sa halip na gastusan ng gobyerno sa kolehiyo.
Ito ang isa sa malinaw na inamin mismo ng Department of Education
(DepEd) na “makatutulong” di umano na makapagtrabaho agad ang mga kabataan
pagkatapos nila ng senior high school.
Bago pa man naisabatas ang K-12 ay maraming mga Pilipino ang tumutol
dito sapagat ito daw umano ay gumugugol ng mahabang panahon ng pag-aaral sa
eskwelahan at dagdag gastos ng mga nagpapaaral bagaman mayroon ayuda ang
gobyerno bilang suporta sa estudyante. Ang K-12 Education Program ay
karagdagang taon sa pag-aaral ng elementarya at hayskul.
Sa kabilang banda marami rin sa mga Pilipino ang pabor sa nasabing
programa sapagkat sa kasalukuyan marami ang mga kabataan ang hindi nakakapag-
aral sa koliheyo dahil sa kahirapan at marami rin sa mga Pilipino ang walang
maayos na trabaho dahil hayskul lamang ang inabot. Ang dalawang taong dagdag
sa Hayskul ay may malaking tulong sa mga mag-aaral na wala nang kakayahan pa
na makapag aral ng koliheyo sapagkat maaari na itong makahanap ng trabaho o
makapagtrabaho.
Kung sisipatin ang tunay na adyenda ng K to 12 sa Pilipinas, madaling

mapapatunayan na palalawakin at palalalain lamang nito ang dependensiya ng
bansa sa mauunlad na bansa, sa pamamagitan ng pagpapanatili sa labor export
policy ng gobyerno. Punong-puno ng rebelasyon ang “Discussion Paper on the
Enhanced K+12 Basic Education Program” na inilabas ng Department of
Education (DepEd) noong Oktubre 5, 2010, gayundin ang 12-pahinang primer na
pinamagatang “The K to 12 Basic Education Program” (October 30, 2012) na
inihanda ng Presidential Communications Development and Strategic Planning
Office (PCDSPO) at nalathala sa online Official Gazette ng Republika ng Pilipinas,
at ang 73-pahinang “K TO 12 Toolkit: Reference Guide for Teacher Educators,
School Administrators, and Teachers (2012)” na inilabas ng Southeast Asian
Ministers of Education Organization Regional Center for Educational Innovation
and Technology (SEAMEO-INNOTECH) na may imprimatur ng Department of
Education sapagkat naglalaman ng introductory message ng Kalihim ng
Kagawaran ng Edukasyon, si Br. Armin Luistro, FSC.
Nilinaw sa “Discussion Paper” ng DepEd ang isa sa mga pangunahing
dahilan ng pagpapatupad ng K to 12 (sa kanila ang emphasis): “Ang ikli ng
edukasyong primarya ay isang disbentahe para sa milyon-milyong overseas
Filipino workers (OFWs), lalo na yaong mga propesyonal at mga nagnanais mag-
aral sa ibang bansa. Hindi awtomatikong kinikilalang propesyonal sa ibang bansa
ang mga nagtapos sa Pilipinas. Sa ilalim ng Washington Accord, 12-taong
edukasyong primarya ang kailangan para sa rekognisyon ng mga inhinyero. Sa
ilalim naman ng Bologna Accord, 12 taon din ng edukasyong primarya ang

kailangan para sa pagpasok sa unibersidad at para makapagtrabaho bilang
propesyonal sa mga bansang Europeo” Isa sa mga naging dahilan ng pagtutol ng
ilang mambabatas sa implementasyon ng K to 12 ay ang kawalan ng sapat na pondo
ng gobyerno para rito. Ayon kay Rep. Almario, mula 2013 hanggang 2017 ay
kailangan ng mga sumusunod para sa implementasyon ng layuning Education For
All (EFA) pa lamang na ni hindi pa nga naisasakatuparan ng Pilipinas: sa 2013 –
P334 billion; sa 2014 – P344 billion; sa 2015 – P360 billion; sa 2016 – P409 billion;
at sa 2017 – P434 billion.
Ayon sa libro na Kaisipang Nasyonalista at Teoryang Dependensiya sa
Edukasyon: Ideolohikal na Kritik ng Programang K to 12 ng Pilipinas ni San Juan,
ngayong malinaw na ang K to 12 ay hindi isang nasyonalistang programang pang-
edukasyon na nagsasaalang-alang sa pangangailangan ng bansa at ng mga
mamamayan, iminumungkahi ang agad na pagpapahinto ng implementasyon ng K
to 12 maliban sa implementasyon ng kindergarten at ng mga reporma sa kurikulum
sa Grades 7 to 10. Maaari ring ipagpatuloy ang mga reporma sa Grades 1 to 6 ngunit
dapat pansamantalang itigil muna ang MTB-MLE at sa halip ay ibalik ang
Filipinisadong kurikulum sa antas elementarya. Sa pangkalahatan, iminumungkahi
ang pagpapabuti ng kasalukuyang 11-year Basic Education cycle (Kindergarten,
Grades 1 to 6 at Grades 7 to 10) at karagdagang investment para sa mga state
colleges and universities (SUCs), at sa buong sektor ng edukasyon.
Walang saysay ang anumang dagdag pondo sa edukasyon kung hindi

isasailalim sa reoryentasyon ang sistemang pang-edukasyon at pang-ekonomiya ng
bansa. Bago-baguhin man ang mga asignatura, dapat bigyang-diin ang pagkikintal
o inkulkasyon ng nasyonalismo sa isip at puso ng mga Pilipino upang ang ating
mga mamamayan ay maging mga mamamayang gaya ng pinangarap nina Rizal,
Bonifacio, Jacinto at Constantino: mga mamamayang naglilingkod sa ikauunlad ng
sariling bayan. Samakatwid, dapat ibasura ang labor export policy at ang pagtrato
sa mga paaralan sa Pilipinas bilang tagamanupaktura lamang ng mga trabahador at
propesyonal na pang-eksport.
Literaturang Pandayuhan
Mahalaga ang edukasyon para sa mga Asyano. Sakatunayan, malaki ang
ibinibigay nilang diin sa edukasyon gawa ng kanilang pananalig na ito ang
pinakamabuting upang matamo ang kanilang paniniwala sa mga susunod na
henerasyon.
Itinuturing din nila itong isang uri ng seguridad at kasiguruhan ng
naghihintay na magandang kinabukasan hindi lang sa kanilang mga anak lang kundi
pati narin sa kanilang kundi pati narin sa kanilang bansa. Nagkakaiba-iba ang mga
patakarang pang-edukasyon sa iba’t-ibang bansa. Sanhi ito ng pagkakaiba-iba ng
prinsipyo, paniniwala at pananalig ng bawat bansa. Bukod pa rito ang mga bansa
ay may kani-kaniya ring adhikain tungo sa kani-kaniya ring adhikain tungo sa pag-
unlad.
Lahat ng mga Asyanong bansa ay nagsasagawa ng iba’t ibang pagbabago
sa kani-kanilang kurikulum. May ilang mga bansa ag nagtatagumpay ngunit
marami rin nakakaranas ng sari-saring suliranin sa pagpapatupad ng kanilang
kurikulum. Karamihan sa mga bansang Asyano ay may isang opisyal na kurikulum
para sa kanilang bansa. Karaniwan ng suliranin sa pagpapatupad ng bagong
kurikulum ay kakulangan ng impormasyon ukol dito. Kadalasang ito ang nagiging
sagabal upang magtagumpay ang anumang ang bagong kurikulum na ipinakikilala.
Batid ng mga Asyano na malaki ang bahaging ginagampanan ng
edukasyon sa bilis o bagal ng kaunlaran ng rehiyon. Maraming bansang Asyano
ang patuloy na nagsasagawa ng mga pagbabago sa sistema ng edukasyon nila upang
makaagapay sa bilis ng modernisasyon at urbanisasyon. Sa kasalukuyan ang halos
lahat ng mga bansang ito ay nakatuon sa pagpapahusay ng kanilang agham at
teknolohiya. Hindi na sapat na marunong lang bumasa at sumulat ang mga mag-
aaral. Nililinang narin ngayon ang kakayahan ng mga mag-aaral na matutong
magmasid, sumuri at maging produktibong bahagi ng lipunan.
Ang tunay na susi sa pagiging matagumpay ng anumang programa sa
edukasyon ay nakasalalay sa pagkakaisa at pagtutulungan ng lahat ng sektor ng
pamahalaan, pamunuan ng paaralan, mga guro, mga magulang, at higit sa lahat ay
ang mga mag-aaral.

Lokal na Pag-aaral
Ayon sa pananaliksik ni Pujante, ang edukasyon ay hindi lamang sa
pamamagitan ng pormal na paraan kung saan may isang tagapagturo at isang
pangkat ng tinuturuan. Hindi lamang ito sa pamamagitan ng pangangabisado ng
mga araling itinuro ng isang guro at gagamitin sa panahon ng pagsusulit. Sa halip
pinatunayan ng pag-aaral ni Dewey na maari ring matuto o mas matututo pa nga
ang isang tao kung mararanasan niya ang isang gawain na maghahatid sa kaniya ng
karunungan.
Ayon sa isinagawang pag-aaral ng Congressional Commission on
Education (EDCOM) noong 1991, ang kalidad ng edukasyon sa bansa ay patuloy
na bumababa. Marami sa mga mag-aaral ang nabibigong umunlad sa larangan ng
akademiya matapos nilang pumasok sa paaralan. Marami ang hindi produktibo,
responsable at may sapat na kakayahan sa iba’t ibang larangan.
Karagdagan pa, maraming kolehiyo at unibersidad ang hindi nakalilikha ng
lakas-paggawa na kinakailangan ng bansa. Ang pag-aaral na iyan ay hindi
lamang noon kundi kapit pa rin sa ngayon. Isang katunayan ay ang pagiging
kabilang ng bansa sa tinatawag na third world country.
Layunin ng K-12 na sanayin nang mas maaga ang mga kabataan sa
larangang nais nilang kuhanin sa hinaharap. Sa kurikulum na ito, tinuturuan ang

mga kabataan na mas maging produktibo sa pamamagitan ng praktikal na
pagsasanay. Iyan ang dahilan kung bakit sa Senior High School pa lamang ay may
mga pamimilian ng tract o academic strand ang mga mag-aaral. Sa pamamagitan
nito, maaari ng magtrabaho ang mga taong nakapagtapos sa Senior High School o
‘di kaya nama’y kung nais nilang magpatuloy sa pag-aaral, mas nagiging handa sila
sa pagpasok sa mas mataas na antas ng edukasyon o sa kolehiyo.
Maraming problemang pang-edukasyon ang ating bansa isa na rito ang mga
mag-aaral na di nakakapag tapos ng pag-aaral dahil nga sa kahirapan, problema sa
pamilya, pagbibisyo, o kaya’y napupunta sa masamang landas. May mga kabataan
na rin na nagrerebelde dahil sa kakulangan ng atensiyon at hindi na naaasikaso ng
kanilang mga magulang. Ang kakulangan ng kagamitan at pasilidad sa bawat
paaralan, Dahil nga sa malaking populasyon ng ating bansa nagkukulang ang mga
kagamitang ito tulad ng mga libro, kwaderno, bolpen maging silid-aralan o kaya’y
paaralan. Kung nagkukulangang kagamitan ng ating bansa puwede rin dahil sa
kakulangan ng pondo. Mababang kalidad ng pagtuturo sa mga mag-aaral na
nagiging dahilan ng maling pagkatuto nito. Ang Edukasyon ay sumasaklaw rin sa
pagtuturo ng mga guro na nagbibigay ng kaalaman sa kanilang mga estudyante
ngunit sapanahon ngayon tayo’y nahihirapan kung maganda ba ang natuturo ng
mgaito sa kanilang mag-aaral. Hindi rin napag-uukulan ng pansin ang edukasyon
sa mga liblib na lugar dahil sa kalayuan na rin ng pook at kakulangan ng mga titser
na nais magboluntaryo dahil nga kaunti lng ang mga suweldo nito.
Ang programang K-12 ay isang mamahaling edukasyon, batay sa
kasalukuyang average ng matrikula, ang isang magulang ay nangangailangan ng
hindi bababa sa PhP20,000 upang pantustos sa matrikula pa lamang upang
makapag-enrol ang kanyang isang anak sa isang semestre. Maliban sa matrikula,
ang mga magulang at mag-aaral ay dapat maging handa sa mga dagdag na bayarin
sa miscellaneous at gastusin para sa libro, gamit sa eskuwela, uniporme, proyekto
sa paaralan at iba pa. Sa kasalukuyan, ang minimum na sahod ng mga manggagawa
sa National Capital Region ay nasa P426 kada araw. Hindi sapat kumpara sa P1,088
na kailangan ng isang pamilya upang mabuhay sa isang araw. “Sa ganitong
kasalukuyang kalagayan ng minimum na bsahod, ang isang pamilyang Pilipino ay
hindi dapat gumastos sa loob ng 46 na araw para lamang bayaran ang matrikula
ng isang anak sa isang semestre,” ani Palatino.
Dagdag pa ng grupo, maliban sa bayarin sa matrikula, iba’t ibang
kakatwang bayarin at maanomalyang bayarin sa miscellaneous ang ipinapataw ng
mga administrador ng pamantasan na walang limitasyon at regulasyon sa gobyerno.
“Maliban sa bayarin sa matrikula, malaki rin ang ginagastos ng mga mag-aaral sa
mga gastusing may kinalaman sa eskuwelahan tulad ng pagkain, dormitoryo,
transportasyon at iba pa. Kada semestre, tinatayang P4,000 ang kailangan para sa
libro at uniporme. Samantala, kada buwan, ang isang estudyante ay gumagastos ng
P5,000 para sa pagkain, transportasyon, at gamit sa eskwela sa minimum,” dagdag
ni Palatino. Item Amount Books At least 2,000 Uniform At least 2,000 Total P4,000
Ayon kay Palatino ang presyo ng mga batayang bilihin na ito ay maaari pang
magtaas sa patuloy na pagtaas ng presyo ng langis. Maliban sa mataas na bayarin
sa matrikula, ang mataas na halaga ng iba pang gastusin sa paaralan ay
nagpapahirap sa mga mag-aaral at magulang,
Dayuhang Pag-aaral
Ang Senior High na sistema ng edukasyon ay kumakatawan sa sapilitang
edukasyon na kinakailangan ng lahat ng mga bata sa Amerika. Kahit na ang isang
edukasyong Senior High ay maaaring makamtan mula sa alinman sa publiko o
pribadong institusyon, ang mga bata na naabot sa kompulsaryong edad (sakop mula
sa edad na 6-8, depende sa estado) ay kinakailangang pumasok sa paaralan. Ang
edukasyong ito sa Estados Unidos ay nagsimula higit sa 150 taon na ang nakaraan
nang itinatag ni Horace Mann ang isang malawakang sistema ng edukasyon sa
Massachusetts, kung saan ito ang naging unang estado na pumasa sa pagdalo sa
mga batas ng paaralan noong 1852.
Ayon sa pananaliksik ni Navarro (2013), pamilyar na ang karamihan sa
ngayon sa sistema ng edukasyon na tinatawag na K-12. Binubuo ito ng labing
tatlong grado, kindergarten hanggang ika-12 grado. Ang K-12 na sistema ng
edukasyon ay tumutukoy sa mga pampublikong sistema ng paaralan sa Estados
Unidos, Canada, UK, at ilang mga bahagi ng Europa. Mahirap tukuyin ang
pinagmulan ng edukasyon dahil noon pa man ay may kinamulatan nang edukasyon
ang ating mga katutubo.

Ang kindergarten, na unang grado sa sistemang K-12, ay binuo bago ang
sapilitang edukasyon. Kahit na ito ay hindi sapilitan sa lahat ng mga estado, ang
mga bata ay kinakailangang magsimulang pumasok sa paaralan sa karamihan ng
mga estado sa edad na anim na taong gulang. Kung ang estudyante ay masyadong
bata para magsimula ng kindergarten siya ay inirerekomendang pumasok sa
kindergarten sa loob ng taong siya ay mag-aanim. Ang salitang “kindergarten” ay
nagmula sa Aleman at ang ibig sabihinay "anak o anak ng hardin." Ang konsepto
ng kindergarten ay mula sa mapanlikhang isip ni Friedrich Froebel, isang magaling
na guro sa pilosopiya. Naghanap si Froebel ng lugar na maaaring maging palaruan
ng mga bata upang matiyak na sila ay nagagabayan ng tama habang lumalaki. At
dito na niya naisip ang salitang “kindergarten”. Kahit na ang edukasyon ay
kinakailangan ng lahat ng mga bata sa Massachusetts noong panahong iyon at
marami pang ibang mga estado ang sumusunod dito, hindi lahat ng paaralan ay may
kindergarten. Hindi lahat ng paaralan ay inoobliga ang mga mag-aaral na makakuha
ng tiyak na marka upang manatili sa paaralan, bilang sapilitang edukasyon ito ay
inaaplika lamang sa mga bata edad pang-elementarya. Maraming mga bata ang
pinahihintulutang lumiban sa klase, lalo na ang mga anak ng mga magsasaka dahil
kailangan sila sa bahay para sa ani at paghahanda para sa taglamig.
Ang Education Act of 1918, o ang “Fisher Act”, ay gawa ng Parlyamentong
British na isinulat ni Herbert Fisher na nagpatupad ng pagbabago sa progresibong
edukasyon at nakatulong sa maraming aspeto ng sistemang edukasyon K-12 na
kinikilala natin sa ngayon. Dinagdagan ng Fisher act ang edad ng mga bata na
maaari nang iwanan ang pag-aaral. Ang batas na ito din ang nag-atas sa isang
komite na iulat na at gumawa ng mga rekomendasyon sa mga gumagawa ng
patakaran tungkol sa edukasyon. Sa Estados Unidos, hindi katulad ng Inglatera, ang
pampublikong edukasyon ay pamamahalaan ng bawat indibidwal na estado.

KABANATA III
DISENYO AT METODO NG PANANALIKSIK
Ang kabanatang ito ay naglalaman ng metodolohiyang ginamit para sa pag-
aaral. Ito ay naglululan ng disenyo ng pag-aaral, lugar kung saan isinagawaang pag-
aaral, mga halimbawang teknik na ginamit ng mananaliksik, instrumentasyon, at
pangangalap ng datos pati ang istatistikong ulat.
Disenyo ng Pananaliksik
Ang mga mananaliksik gumamit ng disenyong Kuwantitatibong
Deskriptibo. Ang deskriptibong pamamaraan ay ang paglalarawan ng espisipikong
katangian tulad ng anyo, hugis at kulay ng isang bagay, tao, hayop, lugar at
pangyayari. Sa pananaliksik na ito gumamit ng kwantitibong pamamaraan dahil
may istatistiko o bilang ang pinagkuhaan ng datos. Maraming uri ng deskriptibong
pananaliksik ngunit napili ng mga mananaliksik ang Deskriptibong Sarbey kung
saan nangangalap ng mga kuwantitatibong datos sa pamamagitan ng Sarbey, ito rin
ay isang paraan na may kinalaman sa taktika na ginagamit upang makakuha ng
impormasyon na siyang gagamitin ng grupo sa pag-aaral tungkol sa pananaw ng
mga piling mag-aaral na nasa unang taon ng kolehiyo sa Unibersidad ng Caloocan
ukol sa programang K-12.

Respondente
Ang saklaw ng pag-aaral ay binubuo ng 180 na mag-aaral na nasa unang
taon ng kolehiyo sa Unibersidad ng Caloocan North Campus na nakapagtapos ng
Senior High at may kursong Bachelor of Science in Information System, Bachelor
of Science in Information Technology, Bachelor of Science in Computer Science,
at Bachelor of Science in Entertainment and Multimedia Computing.
Taktika sa Pagkuha ng Datos
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng Non-Probability Sampling kung
saan ang mga mag-aaral na nasa unang taon ng kolehiyo sa Unibersidad ng
Caloocan North Campus ay napili para sa kahalagahan ng pag-aaral. Sa ilalim ng
non-probability, pinili ng mga mananaliksik ang Purposive Sampling Technique sa
pangangalap ng mga respondente na kung saan ang mga kalahok ay pinipili base sa
natatanging grupo na kanilang kinabibilangan. Kinakailangan na ang mga
respondente ay nasa unang taon ng kolehiyo sa Unibersidad ng Caloocan North
Campus at nakapagtapos ng senior high school at higit sa lahat ay may kursong
BSIT, BSIS, BSEMC, at BSCS.

Instrumento ng Pananaliksik
Kwestyuner/Talatanungan:
Ito ay isang pangunahing instrumento na ginagamit sa mga pananaliksik.
Ang kwestyuner/taalatanungan ay naglalaman ng mga katanungan na maaaring
pagkuhanan ng sagot at pananaw ng mga respondente patungkol sa programang K-
12.
Ang talatanungan ang pinakamabilis at pinakamabisang instrumento sa
pagkalap ng impormasyon. Pagkatapos itong masagutan ng mga respondente ay
agad isasagawa ang pagkuha ng mga bahagdan sa bawat sagot ng mga katanungan.
At susunod dito ang paggawa ng talahanayan na nakabase sa mga sagot ng mga
respondente.
Pamamaraan sa Pagkalap ng Datos
Ang mga mananaliksik ay magtitipon ng mga haka-haka sa pamamagitan
ng obserbasyon at pananaliksik ng panitikan. Ang mga mananaliksik rin ay
magbabalangkas, magpapatunay at mangangasiwa ng instrumento sa pananaliksik.
Pagkatapos nito ay pag-aaralan at bibigyang-kahulugan ang mga datos.
Ang mga mananaliksik ay naghanda rin ng mga kwestyuner/talatanungan

na sasagutan ng mga respondente. Isinagawa ito noong Oktubre 2-8 2018.
Pagkatapos ito sagutan ng mga respondente, pag-aaralan ito at ililikom sa isang
talahanayan kung saan pagsasama-samahin ang mga magkakatulad na sagot. Ang
mga mananaliksik ay kukuhanin ang bahagdan o porsyento ng mga mga
magkakaparehong sagot ng mga respondente sa bawat tanong sa
kwestyuner/talatanungan. Masusing pag-aaralan at gagawan ng pagbubuod at
konklusyon ng mga mananaliksik ang mga magiging kasagutan ng
mga respondente. Sa pamamaraang ito ay makukuha ng mga mananaliksik ang
pananaw ng mga respondente ukol sa programang K-12.
Istatistikal na Tritment ng mga Datos
Ginamit bilang istatistikong pamamaraan sa pagtitimbang at pagsukat ng
mga datos ay ang percentage technique sa pananaliksik na ito. Ginagamit ang
Percentage Technique upang makita ang kinalabasan ng gagawing pagsusuri batay
sa mga sagot ng mga respondente. Ginagamit din ito upang makuha ang
pangkalahatang bahagdan ng bilang ng mga magkakamukhang mga sagot sa isang
partikular na tanong. Ang ginamit na pormula ay ang: % = F/N x 100
Kung saan:
F = bilang ng sagot
% = bahagdan
N = bilang ng respondente
Ginamit din ang Weighted mean para sa pagsukat ng pananaw ng mga piling
mag-aaral na nasa unang taon ng kolehiyo ukol sa programang K-12 na nanggaling
sa kanilang mga naging sagot sa talatanungan. Ang bawat kasagutan ay binubuo ng
mga pagpipilian na nagrerepresenta sa iba't ibang lebel ng pagsang-ayon.
Weighted Mean = ∑𝒙𝒇(𝒙) /𝒏
x = sukatan ng kasagutan
∑𝑓𝑥 = kabuuang bilang ng sumagot sa sukatan
n = bilang ng kabuuang respondente
Ginamit ang pormula sa pagkuha ng weighted mean kung saan minultiply
ang bilang ng mga sumagot sa value ng mga pagpipilian, Lubos na sumasang-ayon
(4) , Sumasang-ayon (3), Hindi sumasang-ayon (2), Lubos na hindi sumasang-ayon
(1). Matapos nito ay pinagsama sama ang mga naging resulta (∑𝑓𝑥) at dinivide sa
kabuuang bilang ng respondente.

Berbal na Representasyon
Pasalitang Kahulugan Panukatan
Lubos na Sumasang-ayon 3.50-4.00
Sumasang-ayon 2.50-3.49
Hindi Sumasang-ayon 1.50-2.49
Lubos na Hindi Sumasang-ayon 0.00-1.49
Sa pagbuo ng talatanungan, ang mga mananaliksik ay gumamit ng Likert
Scale, mula sa imbentor nito na isang sikologo na si Rensis Likert. Ang
talatanungan ay binubuo ng Lubos na Sumasang-ayon (4), Sumasang-ayon (3),
Hindi Sumasang-ayon (2), Lubos na Hindi Sumasang-ayon (1) bilang mga
pagpipilian. Sa pamamagitan nito, mas mapapalabas ng mga mananaliksik ang
sagot sa katanungan na makatutulong at kritikal sa pag-aaral.

KABANATA IV
PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
Ang kabanatang ito ay naglalarawan ng mga resulta mula sa talatanungan na
sinagutan ng mga mag-aaral sa unang taon ng kolehiyo na may kursong BSIS,
BSIT, BSCS, at BSEMC sa Unibersidad ng Caloocan North Campus.
Propayl ng mga Respondente
Talahanayan Blg.1
Edad ng mga Respondente
Edad Bilang Bahagdan
17-18 110 61.11%
19-20 66 36.67%
21 pataas 4 2.22%
Kabuuan 180 100%
Ang Talahanayang Blg. 1 ay naglalaman ng edad ng 180 respondente.
Sila ay may gulang mula 17 hanggang 21 pataas. Nakasaad din dito ang bilang at
bahagdan ng mga respondente ayon sa kanilang edad. Ipinapakita na mas marami
ang mga respondenteng may edad na 17 hanggang 18 na may bilang na 110 at
bahagdan na 61.11%. Sumunod naman ang edad 19 hanggang 20, may bilang na
66 at bahagdan na 36.67%. Ang pinaka-kaunti naman ang edad 21 pataas may
bilang ito na 4 at bahagdan na 2.22%.
Talahanayan Blg. 2
Kasarian ng mga Respondente
Kasarian Bilang Bahagdan
Lalaki 128 71.11%
Babae 52 28.89%
Kabuuan 180 100%
Ang Talahanayan Blg. 2 ay naglalaman ng kasarian ng 180 respondente.
Nakasaad din dito ang bilang at bahagdan ng mga respondente ayon sa kanilang
kasarian. Ipinapakita dito na mas marami ang respondenteng lalaki na may bilang
na 128 katao at bahagdan na 71.11%, kaysa sa bilang ng babae na 52 katao at
bahagdan na 28.89%.
Talahanayan Blg. 3
Kurso ng mga Respondente
Kurso Bilang Bahagdan
BSIS 66 36.67%
BSIT 47 26.11%
BSCS 42 23.33%
BSEMC 25 13.89%
Kabuuan 180 100%
Ang Talahanayang Blg.3 ay naglalaman ng datos patungkol sa kung ano
ang kurso ng 180 respondente. Ipinapakita dito na marami ang mga respondenteng
kabilang sa pananaliksik na may kursong Bachelor of Science in Information
System, ito ay may bilang na 66 at bahagdan na 36.67%. Pangalawa naman ang
kursong Bachelor of Science in Information Technology na may bilang na 47 at
bahagdan na 26.11%. Pangatlo naman ang kursong Bachelor of Science in
Computer Science may bilang na 42 at bahagdan na 23.33%. Ang panghuli naman
ay ang kursong Bachelor of Science in Entertainment and Multimedia Computing
na may bilang na 25 at bahagdan na 13.89%.

Talahanayan Blg. 4
Paaralan kung Saan Nakapagtapos ng Senior High
Paaralan Bilang Bahagdan
St. Clare College of Caloocan 26 14.44%
Our Lady of Fatima University 19 10.56%
AMA Computer College 18 10.00%
STI College 14 7.78%
St. Francis Technical Institute 13 7.22%
Cielito Zamora Senior High School 13 7.22%
Young Achievers School of Caloocan 10 5.56%
St. Augustine 10 5.56%
La Consolacion College of Novaliches 8 4.44%
Immaculada Concepcion College 8 4.44%
University of Caloocan City 7 3.89%
Colegio De Sta. Theresa De Avila 7 3.89%
Bestlink College of the Philippines 6 3.33%
Lady of Lourdes College 3 1.67%
Saint Dominic Savio College 2 1.11%
At iba pa 14 7.78%
KABUUAN 180 100%

Ang Talahanayan Blg. 4 naman ay naglalaman ng datos tungkol sa paaralan
kung saan nakapagtapos ng senior high ang mga respondente. Ipinapakita dito na
mas marami ang nakapagtapos sa St. Clare College of Caloocan, may bilang ito na
26 at bahagdan na 14.11%. Bukod dito, karamihan rin sa mga respondente ang
nakapagtapos sa Our Lady of Fatima University, AMA Computer College, STI
College, St. Francis Technical Institute, Cielito Zamora Senior High School, Young
Achievers School of Caloocan, St. Augustine, La Consolacion College of
Novaliches, Immaculada Concepcion College, University of Caloocan City,
Colegio De Sta. Theresa De Avila, at Bestlink College of the Philippines. Kaunti
lamang sa mga respondente ang nakapagtapos sa Lady of Lourdes College, Saint
Dominic Savio College, Mother of Divine Grace Academy, St. Therese of Rose
School, St. Vincent de Ferrer College, Rosary Hills International School, at iba pa.
Mga Pananaw ng mga Mag-aaral Patungkol sa Programang K-12
Talahanayan Blg. 5 Unang Pananaw
Lubos na Sumasang- Hindi Lubos na
Pananaw Sumasang- ayon Sumasang- Hindi
ayon ayon Sumasang-
ayon
Ang programang
K-12 ay naging
malaking tulong sa 45 86 41 8
paghubog ng aking
kaalaman at
kakayahan
BAHAGDAN 25% 47.78% 22.78% 4.44%
WEIGHTED
MEAN 2.93
PASALITANG SUMASANG-AYON
KAHULUGAN
Ipinapakita ng Talahanayan Blg. 5 na karamihan sa mga respondente ang
sumasang-ayon na ang programang K-12 ay nakapaghubog ng kanilang kaalaman
at kakayahan bilang isang mag-aaral, may bahagdan ito na 47.78% at weighted
mean na 2.93.
Talahanayan Blg.6 Ikalawang Pananaw
ayon ayon Sumasang-
ayon
Lubos na pinag-
aralan at
pinaghandaan ang 24 62 60 34
pagpapatupad sa
bagong kurikulum.
BAHAGDAN 13.33% 34.44% 33.33% 18.89%
WEIGHTED
MEAN 2.42
PASALITANG HINDI SUMASANG-AYON
KAHULUGAN
sumasang-ayon sa pangalawang pananaw na may bahagdan na 34.44%, ngunit
kung titignan ang kabuuan at weighted mean ay marami parin ang hindi sumasang-
ayon at lubos na hindi sumasang-ayon na ang programang K-12 ay lubos na pinag-
aralan at pinaghandaan.
Talahanayan Blg. 7 Ikatatlong Pananaw
ayon ayon Sumasang-
ayon
Ang programang
k-12 ay makakapag
palago at lawak ng 47 87 30 16
kalidad ng
edukasyon sa
Pilipinas.
BAHAGDAN 26.11% 48.33% 16.67% 8.89%
WEIGHTED
MEAN 2.92
KAHULUGAN
Ipinapakita ng Talahanayan Blg. 7 na karamihan sa mga respondente ay
sumasang-ayon na ang programang K-12 ay makakapagpalago at lawak ng kalidad
ng edukasyon sa Pilipinas, may bahagdan ito na 48.33% at ang weighted mean ay
2.92.
Talahanayan Blg. 8 Ikaapat na Pananaw
ayon ayon Sumasang-
ayon
Ang programang
K-12 ay dagdag
gastusin at pahirap 34 73 60 13
lamang.
BAHAGDAN 18.89% 40.56% 33.33% 7.22%
WEIGHTED
MEAN 2.71
KAHULUGAN
Ipinapakita ng Talahanayan Blg. 8 na karamihan sa mga respondente ay
sumasang-ayon na ang programang K-12 ay dagdag gastusin at pahirap lamang,
may bahagdan ito na 40.56% at weighted mean na 2.71.

Talahanayan Blg. 9 Ikalimang Pananaw
ayon ayon Sumasang-
ayon
Dapat lamang na
ipagpatuloy pa ang 44 77 47 12
programang K-12.
BAHAGDAN 24.44% 42.78% 26.11% 6.67%
WEIGHTED
MEAN 2.85
KAHULUGAN
sumasang-ayon na nararapat lamang na ipagpatuloy ang programang K-12, may
bilang ito na 77 at may bahagdan ito na 42.78% at weighted mean na 2.85.

Talahanayan Blg. 10 Ikaanim na Pananaw
ayon ayon Sumasang-
ayon
Mas maganda
parin ang lumang 34 53 65 28
kurikulum
kumpara sa bagong
kurikulum.
BAHAGDAN 18.89% 29.44% 36.11% 15.56%
WEIGHTED
MEAN 2.52
KAHULUGAN
hindi sumasang-ayon na mas maganda ang lumang kurikulum kumpara sa bagong
kurikulum may bilang ito na 65 at bahagdan na 36.11%. Ngunit base sa weighted
mean na 2.52, ibig sabihin ay nangingibabaw parin ang pagsang-ayon ng mga mag-
aaral dito.
Talahanayan Blg. 11 Ikapitong Pananaw
ayon ayon Sumasang-
ayon
Lahat ng aking
natutunan noong 37 80 38 25
senior high ay
nagagamit ko
ngayon sa kolehiyo.
BAHAGDAN 20.56% 44.44% 21.11% 13.89%
WEIGHTED
MEAN 2.71
KAHULUGAN
sumasang-ayon na lahat ng kanilang natutunan noong senior high ay nagagamit nila
ngayon sa kolehiyo, may bilang ito na 80 at bahagdan na 44.44% at may weighted
mean na 2.71.
Talahanayan Blg. 12 Ikawalong Pananaw
Pananaw Sumasang ayon Sumasang- Hindi
-ayon ayon Sumasang-
ayon
Dahil sa bagong
kurikulum ay 35 55 64 26
naranasan ko ng
makapagtrabaho.
BAHAGDAN 19.44% 30.56% 35.56% 14.44%
WEIGHTED
MEAN 2.55
KAHULUGAN
hindi sumasang-ayon na ang bagong kurikulum ay naging daan upang maranasan
nilang makapagtrabaho, may bilang ito na 64 at bahagdan na 35.56%. Ngunit ayon
naman sa weighted mean na 2.55 ang kabuaan ng kasagutan ng mga respondente
ay sumasang-ayon.
Talahanayan Blg. 13 Ikasiyam na Pananaw
ayon
Gaano ka
sumasang-ayon ka 37 88 30 25
sa pagpapatupad ng
programang K-12?
BAHAGDAN 20.56% 48.89% 16.67% 13.88%
WEIGHTED
MEAN 2.76
KAHULUGAN
sumasang-ayon sa programang K-12 may bilang ito na 88 at bahagdan na 48.89%
at weighted mean na 2.76.

Talahanayan Blg. 14 Ikasampung Pananaw
ayon
Ang K-12 ay mag-
aangat sa atin sa 40 86 33 21
larangan ng
edukasyon at
ekonomiya ng
bansa.
BAHAGDAN 22.22% 47.78% 18.33% 11.67%
WEIGHTED
MEAN 2.81
KAHULUGAN
sumasang-ayon na ang programang K-12 ang mag-aangat sa atin sa larangan ng
edukasyon at ekonomiya ng bansa, may bilang ito na 80 at bahagdan na 47.78% at
weighted mean na 2.81.

Bukod sa sampung pananaw na inilahad sa talatanungan na sinagot ng mga
respondente, mayroon silang kalayaan na maglahad pa ng kanilang sariling
pananaw o opinyon sa programang K-12. Ang kasagutan ng ilan sa mga
respondente ay ang mga sumusunod:
a. Ang programang K-12 ay mas lalo lamang pinahirapan ang mga mag-aaral dahil
pinahaba lamang nito ang kanilang pag-aaral imbis na sila ay makakapagtrabaho
na.
b. Naging mabilis ang pagpapatupad nito.
c. Hindi pinaghaandaan kaya nagkaroon ng kakulangan sa mga kagamitan.
d. Kailangan itong rebisahin para maging epektibo.
e. Hati ang aking opinyon patungkol sa K-12.

Talahanayan Blg. 15 Distribusyon ng mga
Pagtugon at Weighted Mean Batay sa Lahat ng Pananaw
PANANAW 4 3 2 1 WEIGHTED PASALITANG
MEAN KAHULUGAN
1.Ang programang 45 86 41 8 2.93 Sumasang-ayon
K-12 ay naging
malaking tulong sa
paghubog ng aking
kaalaman at
kakayahan
2. Lubos na pinag- 24 62 60 34 2.42 Hindi
aralan at Sumasang-ayon
pinaghandaan ang
pagpapatupad sa
bagong kurikulum.
3. Ang programang 47 87 30 16 2.92 Sumasang-ayon
k-12 ay makakapag
palago at lawak ng
kalidad ng edukasyon
sa Pilipinas.
4. Ang programang 34 73 60 13 2.71 Sumasang-ayon
K-12 ay dagdag
gastusin at pahirap
lamang.
5. Dapat lamang na 44 77 47 12 2.85 Sumasang-ayon
ipagpatuloy pa ang
programang K-12.
6. Mas maganda 34 53 75 28 2.52 Sumasang-ayon
parin ang lumang
kurikulum kumpara
sa bagong kurikulum.
7. Lahat ng aking 37 83 38 25 2.71 Sumasang-ayon
natutunan noong
senior high ay
nagagamit ko ngayon
sa kolehiyo.
8. Dahil sa bagong 35 55 64 26 2.55 Sumasang-ayon
kurikulum ay
naranasan ko ng
makapagtrabaho.
9. Gaano ka 37 88 30 25 2.76 Sumasang-ayon
sumasang-ayon ka sa
pagpapatupad ng
programang K-12?
10. Ang K-12 ay 44 86 33 21 2.81 Sumasang-ayon
mag-aangat sa atin sa
larangan ng
edukasyon at
ekonomiya ng bansa.
Ipinapakita ng Talahanayan Blg. 15 ang kabuuang distribusyon ng mga pagtugon at
weighted mean sa mga pananaw ng mga mag-aaral. Ipinapakita na ang unang pananaw ang may
pinakamalaking bilang ng weighted mean na 2.93, sumunod ang ikatlong pananaw, ikalimang
pananaw, ikasampung pananaw, ikasiyam na pananaw, ikapitong pananaw, ikaapat na pananaw,
ikawalong pananaw, ikaanim na pananaw, at ang ikalawang pananaw naman ang pinakamababang
bilang ng weighted mean na 2.42.
Figyur 1 Distribusyon ng mga Pagtugon at
Weighted Mean Batay sa Lahat ng Pananaw
WEIGHTED MEAN
2.93 2.92 2.85

2.71 2.71 2.76 2.81
2.52 2.55
2.42
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Inilalarawan ng Figyur 1 ang kabuuang distribusyon ng mga pagtugon at
weighted mean sa mga pananaw ng mga mag-aaral. Ipinapakita na ang unang
pananaw ang may pinakamalaking bilang ng weighted mean na 2.93at ang
ikalawang pananaw naman ang pinakamababang bilang ng weighted mean na 2.42.

KABANATA V
LAGOM, KONKLUSYON, AT REKOMENDASYON
Ang kabanatang ito ang magtataklakay sa mga natuklasan sa pag- aaral na
ito na siyang sasagot sa mga suliranin ng pag- aaral, ipapahayag din ang mga
konklusyon na nakabatay sa mga nakalap na datos mula sa pagsasagawa ng sarbey,
at mga mungkahi ng mga mananaliksik sa mga taong makikinabang sa pananaliksik
upang mas mapaunlad ang mga pamamaraan at kalakaran na may kaugnayan sa
paksa ng pananaliksik.
Lagom
Ang kabataan ang pag-asa ng bayan kaya naman nararapat na sila ay
pagtuunan ng pansin upang sila ay lubos na magabayan ng bawat isa. Ang pag-
aaral na ito ay maaaring magbigay daan upang bigyang kahalagahan ang edukasyon
na magpapaunlad sa kaalaman at kakayahan ng bawat mag-aaral at pati narin ang
ekonomiya ng ating bansa. Ninanais ng mga mananaliksik na malaman ang
pananaw o opinyon ng mga nasa unang taon ng kolehiyo ngayong
taong 2018 sapagkat sila ang may karanasan at sila rin ang naging unang batch na
nakapagtapos ng Grade 12.
Ang pag-aaral na ito ay may paksang: Pananaw Ukol sa Programang K-12
ng mga Piling Mag-aaral na nasa Unang Taon ng Kolehiyo sa Unibersidad ng

Caloocan North Campus
Sinasagot sa pag-aaral na ito ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano-ano ang mga elemento na nakaaapekto sa pagbahagi ng pananaw ng mga
mag-aaral ng Unibersidad ng Caloocan North Campus ayon sa propayl ng
respondente:
1.1 Edad
1.2 Kasarian
1.3 Kurso
1.4 Paaralan kung saan nakapagtapos ng senior high
2. Ano ang mga pananaw ng mga mag-aaral na nasa unang taon ng kolehiyo
patungkol sa programang K-12?
3. Bakit nakatulong o nakaperwisyo ang bagong kurikulum ng bansa?
4. Paano nakakaapekto ang bagong kurikulum sa mga mag-aaral ng Unibersidad ng
Caloocan?
Deskriptibo ang pamamaraang ginamit sa pananaliksik na ito. Ginamit ang
pamamaraaang Likert sa pagtataya ng mga batayan ayon sa sumusunod na marka:
Pasalitang Kahulugan Panukatan
Lubos na Sumasang-ayon 3.50-4.00
Sumasang-ayon 2.50-3.49
Hindi Sumasang-ayon 1.50-2.49
Lubos na Hindi Sumasang-ayon 0.00-1.49
Ginamit ang percentage technique, at weighted mean upang masuri at
mabigyan ng interpretasyon ang mga datos na nagmula sa tugon ng mga
respondente sa talatanungan.
Mga Natuklasan
Batay sa mga nakalap na datos sa pag-aaral, natuklasan ng mga
mananaliksik ang mga sumusunod:
1. Natuklasan ng mga mananaliksik mula sa Talahanayan 1 na ang mga respondente
na nasa pagitan ng edad 17 -18 ay binubuo ng 61.11%. Pinapatunayan lamang na
malaking bahagdan ng mga respondente ay nakapagtapos na ng senior high at ayon
sa mga pag-aaral ito ang legal na edad para makapagtrabaho.

2. Sa Talahanayan Blg. 4, natuklasan ng mga mananaliksik na ang paaralang St.
Clare College of Caloocan ay ang paaralan kung saan nakapagtapos ng senior high
ang karamihan sa mga mag-aaral na nasa unang taon ng kolehiyo sa Unibersidad
ng Caloocan North Campus.
3. Sa Talahanayan Blg. 5, karamihan sa mga respondente ang sumang-ayon na ang
programang K-12 ay nakapaglago ng kanilang kaalaman at kakayahan.
4. Sa Talahanayan Blg. 6, marami ang hindi sumang-ayon na ang programang K-
12 ay lubos na pinag-aralan at pinaghandaan ng gobyerno. Ayon kay Penubria
(2015), taong 2012 maraming nagsasabi na nagkulang ang pamahalaan sa
paghahanda.
5. Mula sa Talahanayan Blg. 7 pinatunayan nito na ang programang K-12 para sa
mga nasa unang taon ng kolehiyo ay makakatulong sa pagpapalago at lawak ng
kalidad ng edukasyon sa Pilipinas.
6. Pinatunayan ng Talahanayan Blg. 8 na ang programang K-12 para sa mga nasa
unang taon ng kolehiyo ay naging dagdag pahirap at gastusin lamang.
7. Ngunit kahit karamihan sa mga respondente ang nagsabi na ang programang K-

12 ay dagdag pahirap at gastusin lamang marami pa rin ang nagsabi na dapat
lamang ito ipagpatuloy ayon sa Talahanayan Blg. 9.
8. Makikita sa Talahanayan Blg. 10, para sa mga nasa unang taon ng kolehiyo o
respondente mas maganda ang lumang kurikulum kumpara sa bagong kurikulum.
9. Nagamit ng mga respondente ang kanilang natutunan sa senior high ngayon na
sila ay nasa kolehiyo na base sa Talahanayan Blg. 11.
10. Makikita sa Talahanayan Blg. 12 na ang mga respondente ay naranasan ng
makapag-trabaho dahil sa bagong kurikulum.
11. Karamihan sa mga respondente ang sumasang-ayon sa pagpapatupad ng
programang K-12 base sa Talahanayan Blg. 13.
12. Para sa mga mag-aaral na nasa unang taon ng kolehiyo ng Unibersidad ng
Caloocan North Campus, ang programang K-12 ay lalo lamang pinahirapan ang
mga mag-aaral dahil pinahaba lamang nito ang kanilang pag-aaral imbis na sila ay
makakapagtrabaho na.
Konklusyon
1. Ang gobyerno ay nagkulang sa paghahanda sa pagpapatupad ng K-12 kurikulum
na nagresulta ng kakulangan sa mga kagamitan.
2. Ayon kay Dewey, mas matututo ang isang tao kung ang paraan ng pagtuturo ay
sa pamamagitan ng paghahahatid ng praktikal na kasanayan. Ang programang K-
12 ay malaking tulong sa paghubog ng kaalaman at kakayahan ng mga mag-aaral
sapagkat nagtuturo ito ng mga kakayahan na kakailanganin sa pagtatrabaho.
3. Ang programang K-12 ay nakatulong sa pagkakaroon ng trabaho ng mga mag-
aaral na nakapagtapos ng senior high kung sa gayon ay natupad ang layunin nito
ngunit hindi para sa lahat ng mga mag-aaral.
4. Ayon sa sinagawang sarbey, karamihan ay pumabor sa programang K-12 at ayon
naman kay Nolasco (2016) marami rin sa mga Pilipino ang pabor sa nasabing
programa sapagkat sa kasalukuyan marami ang mga kabataan ang hindi nakakapag-
aral sa koliheyo dahil sa kahirapan at marami rin sa mga Pilipino ang walang
maayos na trabaho dahil hayskul lamang ang inabot.
5. Ang programang K-12 ay hindi lamang inihahanda ang mga mag-aaral na
makapagtrabaho sapagkat inihahanda rin sila sa kolehiyo. Ayon sa ginawang
sarbey, nagamit ng mga mag-aaral ang kanilang mga natutunan noong senior high
ngayon na sila ay nasa kolehiyo na.
6. Pinapatunayan lamang ng pag-aaral na ito na hati ang pananaw ng mga mag-
aaral na nasa unang taon ng kolehiyo sa programang K-12, may mga positibo ngunit
mayroon ring mga negatibo.
Rekomendasyon
Base sa mga kasagutan at konklusyong nahinuha, ang mga mananaliksik
ay nagbibigay ng mga rekomendasyon.
1. Ang pag-aaral na ito ay inirerekomenda ng mga mananaliksik sa mga mag-aaral
upang panatilihin nilang mag aral ng mabuti para makamit ang magandang
edukasyon at magandang buhay. Para sa mga mag-aaral, huwag puro reklamo dahil
hindi ito ikauunlad ng iyong sarili at lalo na ng bansa.
2. Ang pag-aaral na ito ay inirerekomenda ng mga mananaliksik sa mga magulang
upang sila ay mamulat sa mga pananaw ng mga mag-aaral at upang magkaroon sila
ng kaalaman sa K-12 kurikulum. Para sa mga magulang, magkaroon ng sapat na
tutok at gabay sa mga anak para maging wasto at tama ang paglaki nila.
3. Ang pag-aaral na ito ay inirerekomenda ng mga mananaliksik sa mga opisyal ng
pamahalaan upang malaman nila ang mga pananaw ng mga mag-aaral na maaaring
makatulong sa pagtugon sa mga problemang pang-edukasyon. Malaki ang
maiaambag ng resulta ng pag-aaral na ito sa pamahalaan dahil malalaman nila kung
ano ang magiging resulta o bunga ng paksa. Bukod dito, mapag-aaralan din nila
ang pamamalakad ng edukasyon at dapat isaalang-alang sa bawat desisyon na
kanilang gagawin. At lalong mapapaunlad din nila ang kanilang edukasyon. Para
sa mga opisyal ng pamahalaan partikular ang kagawaran ng edukasyon, maagap na
tugon ang kailangan para sa pangangailangan ng bawat mag-aaral sa ating lipunan.
4. Ang pag-aaral na ito ay inirerekomenda ng mga mananaliksik sa mga guro upang
malaman nila ang mga pananaw ng mga mag-aaral na maaaring
makatulong sa pagtugon sa mga problemang pang-edukasyon. Makakatulong ang
pananaliksik na ito sa mga guro upang madagdagan ang abilidad nila sa pagtuturo.
Para sa mga guro, tulungan at gabayan ang mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral
upang bigyan nilang kahalagahan ang edukasyon.
5. Para sa mga susunod na mananaliksik, makakatulong ito sa kanilang kaugnay na
pag-aaral at makadaragdag sa kanilang kaalaman sa pag-aaral nito.

Mga Sanggunian
De Castro (2012), K to 12: Salamin ng Paghamon, Pagkasindak at Realidad
http://www.academia.edu/13090342/_K_to_12_Salamin_ng_Paghamon_Pagkasin
dak_at_Realidad_
Membrere (2013), Epekto ng K+12 sa mga Estudyante ng Quirino High School
http://www.academia.edu/19450310/Buong_Kabanata_2
Navarro (2013), Persipsyon ng mga Guro ng Our Lady of Fatima Basic Ed sa Pag-
papatupad ng K-12
https://www.slideshare.net/maryconnavarro8/persipsyon-ng-mga-guro-ng-our-
lady-of-fatima-basic-ed-sa-pag-papatupad-ng-k12-mga-kabanata
Pujante (2013) , K-12 at Sistemang Pang-Edukasyon
https://www.academia.edu/28991270/K_12_at_SISTEMANG_PANG_EDUKAS
YON
San Juan (2013), Kaisipang Nasyonalista at Teoryang Dependensiya sa Edukasyon:
Ideolohikal na Kritik ng Programang K to 12 ng Pilipinas
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/53503871/Kaisipang_Nasyo
nalista_at_Teoryang_Dependensiya_sa_Edukasyon.pdf
San Juan (2018), Makabayang Pagsusuri sa Kasalukuyang Kurikulum ng Sistema
ng Edukasyon sa Pilipinas
https://www.researchgate.net/publication/323334865
Villar (2011), Mga Mahahalagang Kaalaman Tungkol Sa K to 12 Program
https://ph.theasianparent.com/k-to-12-program-in-the-philippines/
https://www.akoaypilipino.eu/gabay/k12-sa-pilipinas-ano-bakit-kailan-at-sino-
ang-apektado-nito/
https://ph.theasianparent.com/k-to-12-program-in-the-philippines/
https://fairyqueenweb.wordpress.com/2017/07/04/ano-nga-ba-ang-dulot-ng-
programang-k-12/
http://napapanahongisyuk12.blogspot.com/2015/10/pagsusulong-ng-k-12-sa-
pilipinas.html
http://pinoyweekly.org/new/2015/06/kung-bakit-hindi-mapapaunlad-ng-k-to-12-
ang-edukasyon-sa-pilipinas/
https://ordannolasco.wordpress.com/2016/03/09/mabuting-epekto-ng-k-12-sa-
mga-kabataan/
https://www.scribd.com/doc/52968463/Sistema-Ng-Edukasyon-Sa-Asya
https://www.slideshare.net/ssusercdfe4f/modyul-13-edukasyon-saasya-49600767
https://www.slideshare.net/joyieloo/pa-nanaliksik-1
https://www.academia.edu/28991270/K_12_at_SISTEMANG_PANG_EDUKAS
YON
https://www.scribd.com/doc/45602619/Problemang-Panlipunan-Mga-Problema-
Sa-Edukasyon-Sa-Bansang-Pilipinas-Pananaliksik
https://epektongseniorhighparasakabataan.wordpress.com/2016/10/19/epekto-ng-
senior-high-para-sa-mga-kabataan/

Pananaw Ukol Sa K-12 (Aluran, Brigoli, Caratao, Dela Cruz, Regidor) PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pananaw Ukol Sa K-12 (Aluran, Brigoli, Caratao, Dela Cruz, Regidor) PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

UNIVERSITY OF CALOOCAN CITY

Block 29 Congressional Road, Bagumbong, Caloocan City Pahina | 1

SULIRANIN AT KALIGIRAN NG PAG-AARAL

Ang kabanatang ito ang magtatalakay sa pangkalahatang paksa ng

susunod na kabanata ng pananaliksik, ang layunin ng pag-aaral, at kahalagahan nito

sa mga respondente, guro, mamamayan at sa hinaharap. Matatalakay rin sa

kabanatang ito ang saklaw at hangganan ng pag-aaral.

Ang K-12 ay isang programang ipinatupad ng pamahalan at ng kagawaran

Taong 2011, naipatupad na rin ang matagal na ring pinaplanong pagbabago sa

programang pang-Edukasyon ng Kagawaran ng Edukasyon sa Pilipinas na

tinatawag na K to 12 Program, pormal itong itinalaga noong 2013. Ang K-12 ay

ang karagdagang grades 11 at 12 na nagnanais ihanda ang mga mag-aaral

ng kolehiyo, o upang maging handa sa mundo ng pagnenegosyo, o ang mas maging

handa para sa kolehiyo. Mula sa 10 taong basic na edukasyon—6 na taon sa

elementarya at 4 na taon para sa high school—mula taong 1945 hanggang 2011,

ang implementasyon ng programang K–12 ng DepEd at kasunod na ratipikasyon

ng Kindergarten Education Act ng 2012 at Enhanced Basic Education Act ng 2013,

sa pamunuan ng DepEd, dumaan sa masusing pag-aaral ang pagbabagong ito sa

programa ng edukasyon sa Pilipinas. Sinasabing isa sa mga kabutihan na dulot nito

ay ang pagbibigay ng pagkakataon para sa mga estudyante na mahasa sa mga iba’t

ibang larangan ng espesiyalisasyon tulad na lang ng animation. Ang pag-aaral sa

kindergarten at 12 taon ng basic education ay layong magbigay ng sapat na

panahon para mas matutunan at mapaghusay ng mga mag-aaral ang mga

konsepto at kakayahan na kinakailangan para sa tertiary education o kolehiyo at

unibersidad, pati na sa pagtatrabaho at pagnenegosyo.

Napili ng mga mananaliksik ang paksa na ito sapagkat ang programang K-

12 ay usaping panlahat na kailangang bigyan pansin ng bawat indibidwal upang

sa mga mag-aaral, magulang, guro at iba pa. Ninanais ng mga mananaliksik na

sa ganitong uri ng usapin sapagkat ang isyu sa makabagong sistema ng edukasyon

kasalukuyang nag-aaral kaya nararapat na mabusising pag-aralan. Madami paring

tanong sa kaisipan ng bawat isa patungkol sa K-12 kagaya na lamang ng

epektibo sa paglinang ng kakayahan ng mga mag-aaral, kung ito ba ay naging isang

mananaliksik ay may layunin na masagot ang mga katanungan na ito.

Ang pangunahing layunin ng pananaliksik na ito ay malaman kung paano

ay apektado sa ganitong uri ng isyu. Ang pananaliksik na ito ay makakatulong rin

sa lipunan sapagkat ang pananaw ng mga mag-aaral ay malaking tulong sa

posibleng paglutas sa suliranin na mayroon ang sistema ng edukasyon ngayon.

mananakop, nakabase ang sistema ng edukasyon ng bansa sa mga dayuhang ito,

tulad na lamang ng Espanya at Amerika. Nasa ilalim tayo ng kanilang pamamahala

edukasyon maging sa kasalukuyan ay may bahid pa rin ng dayuhan. Ang

karaniwang itinuturo dati ay ang mga praktikal na gawain sa tahanan o pang-araw-

araw na pamumuhay. Itinuturo rin ang mga kwento sa lipunan, mga

sayaw at tugtugin, sining at literatura maging ang pamamaraan ng panggagamot at

ay may sistema na rin tayo ng pagsulat na tinatawag na baybayin at mga titik na

tinatawag namang alibata. Ang ganitong sistema ng edukasyon ay nanatili sa iba’t

ibang bahagi ng bansa hanggang sa pagsakop ng mga dayuhan.

Ang sistema ng edukasyon noong panahon ng kastila ay nagkaroon na ng

pormal na edukasyon ang Pilipinas sa karaniwan ay relihiyoso ang layunin ng

pagtuturo ng mga dayuhang ito. Sa kanila nagmula ang konsepto ng Kristiyanismo.

Magkabukod ng paaralang pinapasukan ang mga lalaki at babae noon.

Pilipino para sa kumbyento at ang isa ay para sa mga gawaing sa tahanan.

Sa paglipas ng panahon, lumago ang bilang ng mga Pilipinong nakapag-

aaral dahilan sa mga pasilidad pang-edukasyon na ipinatayo ng mga Kastila sa

pamumuno ng mga Jeswita. Ilan sa mga nagkaroon ng pagkakataong makapag-aral

ay ang ilang kilalang matatalinong Pilipino o tinatawag na mga Ilustrado kabilang

Noong panahon naman ng mga Amerikano, tuluyang napasakamay ng mga

Espanya. Agarang nagpatayo ng pitong paaralang ang mga Amerikano na

naglalayong maghatid ng pagtuturong militar sa mga Pilipino. Sa kanila rin

nagsimula ang pagpapatayo ng mga pampublikong paaralan.

Noong 1901-1902, nagkaroon ng kakapusan sa mga guro sa bansa, kung

kaya’t iniutos ng pamahalaan sa ilalim ng Philippine Commission Act no.74 na

Normal School na naglalayong turuan ang mga Pilipino na maging kuwalipikadong

Noong 1908, sa ilalim ng Batas Bilang 1870, naitatag ang Unibersidad ng