Baitang 5 Paaralan Ladislao Diwa Elementary School
Daily Lesson Log Guro
(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo)
Lunes
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang
kakayahan sa mapanuring
pakikinig at pag-unawa sa
A. Pamantayang
napakinggan
Pangnilalaman
Nakapag-uulat ng
impormasyong napakinggan at
nakabubuo ng balangkas ukol
dito
B. Pamantayan sa
Pagganap
F5PN-III –a-h-4
Naiuugnay ang sariling
karanasang sa napakinggang
teksto
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Isulat ang code
ng bawat kasanayan)
Pag-uugnay ng Sariling
Karanasan sa Napakinggang
II. NILALAMAN Teksto
III. KAGAMITANG
Audrey Joy R. Panganiban
Petsa/ oras
Martes
Naipamamalas ang
kakayahan at tatas sa
pagsasalita sa pagpapahayag
ng sariling ideya, kaisipan,
karanasan at damdamin
Nakagagawa ng isang ulat o
panayam
F5PS-IIa-c.12.1
Nailalarawan ang tauhan
batay sa ikinilos o ginawi nito
F5WG-IIIa-c-6
Nagagamit ang pang-abay sa
pagalalarawan ng kilos
F5PL-0a-j-1
Naipagmamalaki ang sariling
wika sa pamamagitan ng
paggamit nito
Pagalarawan ng Tauhan
Batay sa Ikinilos o Ginawi
Paggamit ng Pang-abay sa
Paglalarawan ng Kilos
Baitang/Antas
Asignatura
Miyerkules
Naisasagawa ang mapanuring
pagbasa sa iba’t ibang uri ng
teksto at napalalawak ang
talasalitaan
Nakabubuo ng isang timeline
ng binasang teksto
(kasaysayan), napagsusunod-
sunod ang mga hakbang ng
isang binasang proseso, at
nakapagsasaliksik gamit ang
card catalog o OPAC
F5PT-IIIa-1.7
Naibibigay ang kahulugan ng
salitang pamilyar at di-
pamilyar sa pamamagitan ng
depinisyon
Pagbibigay ng Kahulugan sa
mga Salitang Pamilyar at’ Di
Pamilyar sa Pamamagitan ng
Depinisyon
Ikalima
Filipino
Markahan Ikatlong Markahan
(Unang Linggo)
Huwebes Biyernes
Naipamamalas ang iba’t ibang
kasanayan upang maunawaan
ang iba’t ibang teksto
Napauunlad ang kasanayan
sa pagsulat ng iba’t ibang uri
ng sulatin
Nakagagawa ng
nakalarawang balangkas
upang maipahayag ang
nakalap na impormasyon o
datos
Nakasusulat ng isang tula o
kuwento at talatang
naglalahad ng opinyon o
reaksyon
F5EP-IIIa-15 80-100% ng mga tanong sa
Nabibigyang-kahulugan ang lingguhang pagsusulit/
isang poster kasanayan sa pagganap ay
nasasagot/naisasagawa ng
F5PU-III a-b-2.11 mga mag-aaral.
Nakasusulat ng simpleng
patalastas
Pagbibigay mh kahulugan ng Lingguhang Pagsusulit
isang poster
Pagsulat ng simpleng
patalastas
Q3 Wk 1 p.1
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga pahina sa Gabay na
Pang-mag-aaral
3. Mga pahina Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
pangturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik –Aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin
(Panimulang Gawain)
Walang gabay ng guro na
ginamit para sa araling ito.
Walang gabay na pang-mag-
aaral na ginamit para sa
araling ito.
Filipino sa Makabagong
Panahon 5, pahina 153-161
Hiyas sa Pagbasa 5, pahina
40-43
Walang kagamitan mula sa
portal ng learning resource
ang ginamit sa araling ito.
Mga activity cards
Paunang Pagtataya
Ibigay ang paunang pagtataya
sa ibaba upang malaman ang
kahandaan ng mag-aaral para
sa aralin.
Panuto: Pasagutan sa mga
mag-aaral ang sumusunod sa
pamamagitan ng pagsasabi
kung sila ay sang-ayon o
hindi)
1. Nakikinig akong mabuti
kapag may nagsasalita
2. Kapag may napakikinggang
akong kuwento o
impormasyon ay naiuugnay ko
ito sa sarili kong karanasan.
3. Mahalaga ang pakikinig ng
mabuti upang ma-i-ugnay ang
sariling karanasan sa kuwento
o impormasyong napakinggan.
4. Kapag may napakikinggang
akong kuwento o
impormasyon ay naibabahagi
ko sa iba ang aking
Walang gabay ng guro na
ginamit para sa araling ito.
Walang gabay na pang-mag-
aaral na ginamit para sa
araling ito.
Hiyas sa Pagbasa 5, pahina
40-43
Walang kagamitan mula sa
portal ng learning resource
ang ginamit sa araling ito.
Concept Map, metacards
Pagbabalik-aral sa
kuwentong narinig
Itanong:
Sa kuwentong Ang Alaga ni
Ruth nakakita tayo ng
kabutihang naidudulot ng
pagkakaroon ng alagang
hayop. Ano ang kabutihang
naidulot nito? Anong
magagandang katangian ng
mga tauhan ang ating nakita?
Magkaroon ng ilang sandali
upang makapagbahaginan
ang klase ukol sa kuwento
Walang gabay ng guro na
ginamit para sa araling ito.
Walang gabay na pang-mag-
aaral na ginamit para sa
araling ito.
Hiyas sa Pagbasa 5, pahina
202-204
Walang kagamitan mula sa
portal ng learning resource
ang ginamit sa araling ito.
flashcards
Vocabulary Knowledge
Scale
5- Alam ko ang salita at kaya
ko itong gamitin sa
pangungusap.
4- Alam ko ang salita at alam
ko ang kahulugan nito.
3- Nakita ko na ang salitang
ito at palagay ko ito ang
kahulugan.
2- Nakita ko na ang salitang
ito ngunit hindi ko alam ang
kahulugan.
1- Hindi ko pa ito nakita at
hindi ko alam ang kahulugan
nito.
Talasalitaan
 Sahod
 Empleyado
 Pugo
 Negosyo
Ipahanap sa diksyunaryo ang
kahulugan ng talasalitaan.
Walang gabay ng guro na
ginamit para sa araling ito.
Walang gabay na pang-mag-
aaral na ginamit para sa
araling ito.
Hiyas sa Pagbasa 5, pahina
202-204
Hiyas sa Wika 5, pahina 193-
195, 197
Walang kagamitan mula sa
portal ng learning resource
ang ginamit sa araling ito.
Flashcards, mga poster
Pagbabalik-aral Pagbabalik-aral
Itanong sa mga mag-aaral A. Gamitin ang susumunod na
kung anong estratehiya ang tanong bilang pagbabalik-aral
natutunan nila kahapon sa mga araling tinalakay sa
tungkol sa paggamit ng unang araw.
diksyunaryo.
1. Paano natin maibabahagi
Magbigay ng tatlong salita. ang sariling karanasan batay
sa tekstong napakinggan?
1. anunsyo 2. Ano ang pang-abay?
2. impormasyon (Pagbigayin ng halimbawa ng
3. patalastas pang-abay)
3. Paano natin naibibigay ang
Ipahanap sa mga bata, gamit kahulugan ang mga salitng
ang kanilang mga pamilyar at ‘di pamilyar?
diksyunaryo, ang kahulugan 4. Ano ang mga pamantayan
ng mga salitang ito. sa paggawa ng isang simples
islogan?
Ipabasa sa piling mga bata
ang sagot at talakayin ito. Pamantayan sa Pagsusulit
Bigyan ng gawain ang mga Talakayin ang pamantayan sa
batang hindi matatawag na pagsagot ng pagsusulit.
tiyakin na tama ang sagot ng
kamag-aral sa pamamagitan
ng pagkukumpara ng sagot na
Q3 Wk 1 p.2
karanasang may kinalaman ibinigay at sagot na kanilang
dito. nahanap.
5. Nagdudulot sa akin ng
kasiyahan ang pagbabahagi
ng aking karanasan sa iba.

Vocabulary Knowledge
Scale
5- Alam ko ang salita at kaya
ko itong gamitin sa
pangungusap.
4- Alam ko ang salita at alam
ko ang kahulugan nito.
3- Nakita ko na ang salitang
ito at palagay ko ito ang
kahulugan.
2- Nakita ko na ang salitang
ito ngunit hindi ko alam ang
kahulugan.
1- Hindi ko pa ito nakita at
hindi ko alam ang kahulugan
nito.

Talasalitaan
 Nakagawian
 Trangkahan
 Mahimbing
 Patang-pata

Gamitin sa pangungusap ang

sumusunod na salita upang
mabigyan ito ng kahulugan.
1. Nakagawian nan g pamilya
na pumunta sa parke tuwing
Sabado. Ito ay isang bagay na
kinasanayan na nila.
2. Sinisigurado ni tatay na
palaging sarado ang
tarangkahan sa harap ng
aming bahay upang hindi
makapasok ang mga aso na
sumisira sa kaniyang mga
pananim sa aming bakuran.
3. Mahimbing na ang tulog ng
Q3 Wk 1 p.3
 sanggol. Kahit maingay ang
mga bata ay hindi na ito
nagigising.
4. Buong araw nagtrabaho si
Aling Thelma kaya naman
patang-pata ang kaniyang
katawan.

Pamantayan sa Pakikinig

Ipabanggit sa mga bata ang

mga pamantayan sa pakikinig.

Pagganyak Paglalahad/Pagmomodelo Pagganyak Paglalahad/Pagmomodelo Pagsasagawa ng gawain sa

Ipaliwanag na sa susunod na pagsusulit/pagganap
Basahin sa mga mag-aaral Hanguin ang mga aralin ay makakikita muli ang Balikan ng bahagya ang
ang maikling kuwentong Ang pangungusap na gagamitin pangkat ng benipisyo ng pag- kuwentong tinalakay kahapon Ibigay sa mga mag-aaral ang
Alaga ni Ruth. mula sa kuwentong ipinarinig aalaga ng hayop. (Sa Pag-aalaga ng Pugo, sumusunod na panuto at
kahapon bilang lunsaran ng Uunlad and Kabuhayan mula pagsusulit.
aralin sa gramatika. Pangganyak sa Hiyas sa Pagbasa 5,
Tanong na Pang-unawa Ibigay ang pangganyan na pahina 202-203) sa A. Bilugan ang mga pang-
(HOTS) Ipakita ang sumusunod na tanong. pamamagitan ng pagsagot sa abay at salungguhitan ang
B. Paghahabi ng layunin ng pangungusap mula sa sumusunod na tanong: kilos na tinutukoy nito. (1
aralin Sagutin ang sumusunod na kuwento. Ano kaya ang kabutihang puntos para sa pang-abay at
tanong ukol sa napakinggang maidudulot ng pag-aalaga ng  Tungkol saan ang isang puntos para sa pandiwa)
(Pagmomodelo at kuwento. hayop sa pangunahing tauhan kuwentong binasa
Tuwang-tuwang niyakap ni
Paglalahat)  Sino ang mga tauhan n gating kuwento? natin kahapon? 1. Malakas na umiihip ang
Ruth ang tuta.
sa kuwento?  Sino ang pangunahing hangin sa labas.
 Saan nangyari ang Mula noon, naging lalong tauhan sa kuwento? 2. Dahil sa lakas ng ulan ay
kuwento? masigla ang magkapatid na Paglalahad  Ano ang kaniyang mabilis na tumaas ang tubig
 Anong hayop ang Ruth at Totoy. Sabihin sa mga mag-aaral na katangian? baha.
nakita at kinuha ni magkakaroon ng dalawang ulit  Ano ang magandang 3. Matiyagang nag-abang ang
Ruth? ng pagbasa ng kuwento. aral na dala ng mga bata sa pagaanunsiyo ng
Maagap kasing dumating ang
 Paano nila inalaagaan mga bumbero kuwento? suspensiyon ng klase.
ang tuta? Bago magbasa ang mga bata 4. Masayang kumain ng
 Anong uri ng amo sina ay babasahin muna ng guro Ipakita ang poster na may tsamporado ang mag-anak.
Ruth at Totoy? “Oo nga, salamat Tootsie,” ang unang talata ng kuwento. kinalaman sa kuwento 5. Habang nasa bahay ay
Q3 Wk 1 p.4
  Anong uri ng alaga si
Tootsie?
 Anong kabutihan ang
naidulot ng pagkupkop
ni Ruth kay Tootsie?
Paglalahad/Pagmomodelo
Imodelo sa mga mag-aaral
ang pagbabahagi ng sariling
karanasan sa sumusunod na
paksa:
 Pag-kakaroon ng
alagang hayop
 Kabutihang dala ng
pagkakaroon ng
alagang hayop
Paglalahat
Sabihin:
Sa pamamagitan ng pakikinig
ng mabuti sa mga kuwento o
tekstong naririnig, maaari
nating maibahagi o maiugnay
ang ating mga sariling
karanasan na kaugnay nito.
maluha-luhang sabi ng ina ni
Ruth.
Agad dumungaw ang nanay at
tatay ni Ruth sa bintana.
Basahin ng malakas ang mga
pangungusap. Pagkatapos ay
ipabasa naman sa mga bata
ang mga ito.
Sabihin: Sa unang
pangungusap, sinabing
tuwang-tuwang niyakap ni
Ruth ang tuta. Dahil dito,
masasabi kong mahilig sa
hayop si Ruth.
Dahil sa kilos na ipinakita ni
Ruth sa pangungusap, nasabi
ko ang katangian ng ating
pangunahing tauhan.
Itanong: Sino daw ang
yumakap sa tuta? Paano daw
niya niyakap ang tuta?
Balikang muli ang mga
halimbawang pangungusap.
Itanong: Batay sa sinabi ko
kanina ano ang pang-abay sa
pangungusap? Ano ang kilos
na tinutukoy nito?
Bilugan ang pang-abay na
tuwang-tuwa at salungguhitan
ang salitang kilos na niyakap
Pagtalakay
Sabihin: Ang salitang tuwang-
tuwa ng naglarawan ng kilos
na niyakap. Ipinapakita ng
salitang ito kung paano
Ituon ng pansin ng mga mag-
aaral ang salitang
pangkaraniwan.
Sabihin: Upang maunawaan
ko ang salitang
pangkaraniwan ay titignan ko
ang kahulugan nito sa
diksyunaryo.
Isulat sa pisara ang salitang
napili at isulat din sa pisara
ang kahulugan nito.
Tanong na Pang-unawa
(HOTS)
Ibigay ang sumusunod na
tanong na sasagutan ng mga
mag-aaral pagkatapos ng
pagbasa ng kuwento.
(Mga Tanong)
kahapon. taimtim nilang ipinanalangin
ang mga pamilya sa lugar na
madadaanan ng bagyo.
Mabisang Hanapbuhay
B. Gamit ang diksyunaryo ay
Naghahanap ka ba ng ibigay ang kahulugan ng
dagdag na pagkakakitaan? sumusunod na salita.
Baka pugo ang solusyon! 6. hilahil
7. dike
-Mabibili sa murang halaga 8. sansala
-Madaling alagaan 9. himutok
-Mabilis mangitlog at 10. borloloy
dumami
-Maaaring ibenta ang itlog o C. Sumulat ng isang simpleng
ang pugo sa mainam na islogan tungkol sa
halaga pagpapanatili ng malinis na
paaralan.
Kung nais mag-alaga o
matutong mag-alaga ng Gagamitin ng guro ang rubriks
pugo, tawagan lamang ang sa ibaba para bigyan ng
numero sa ibaba. marka ang islogan n aginawa
ng mga bata.
0465-293-3556
Melanio Mendoza Puntos
Tiyak ang 5
paksa
Ipaliwanag na ang ipinakita Malinaw ang 5
ng guro ay isang poster. mensahe
Sabihin din na ang mga poster Kumpleto 5
o anunsyo ay ginagamit upang ang
magbigay ng impormasyon sa mahahalaga
mga makababasa nito. ng detalye
Ginamit ng 5
Talakayin sa mga bata ang wasto ang
mga imporasyong makikita sa mga
poster. sangkap ng
pagsulat
Talakayin kung paano
maisasaayos ang ga
impormasyon na nakalap mula
sa poster sa pamamagitan ng
mga graphic organizer.
1. Concept Map
Q3 Wk 1 p.5
 ginawa ang kilos. Ang salitang 2. Paggawa ng outline
tuwang-tuwa ay isang Pagwawasto ng
halinbawa ng pang-abay. gawain/Pagbibigay ng
Paglalahat komento o suhestiyon
Paglalahat
Ipaliwanag sa klase na ang Pangunahan ang klse sa
mga pang-abay ay mga pagbuo ng paglalahat na nasa
salitang naglalarawan ng kilos. ibaba.

 Kailangang tiyak ang

paksa ng isang babala
o patalastas.
 Ang patalastas ay
maikling mensahe na
nagpapahatid ng
mahahalagang
ipormasyon tungkol
sa:
-gagawing
palatuntunan o gawain
-Panawagan sa madla
-Kautusan ng
bayan/paaralan
-Nawawala
 Kailangang maikli
lamang ang patalastas
at maliwanag ang
mensaheng
sumasagot sa mga
tanong na ano, sino,
saan at kalian.
 Gamitin nang wasto
ang mga sangkap sa
pagsulat gaya ng
malaking titik, bantas,
pasok at palugit.
(Batay sa Hiyas sa Wika
5, pahina 194)

C.Pag-uugnay ng mga Gawin Natin 1 Gawin Natin 1 Gawin Natin 1 Gawin Natin 1
halimbawa sa bagong
aralin Pasagutan sa mga bata ang Balikan ang dalawa pang Bigyan ng oras ang mga mag- Sa pamamagitan ng
sumusunod na tanong at pangungusap mula sa aaral na basahin ang kuwento. pagtalakay sa klase, ayusin
(Pinatnubayang talakayin ito ng may paggabay kuwento. ang impormasyong nakalap sa
Q3 Wk 1 p.6
Pagsasanay) mula sa guro.
 Sino ang mga tauhan
sa kuwento?
 Saan nangyari ang
kuwento?
 Anong hayop ang
nakita at kinuha ni
Ruth?
 Paano nila inalaagaan
ang tuta?
 Anong uri ng amo sina
Ruth at Totoy?
 Anong uri ng alaga si
Tootsie?
 Anong kabutihan ang
naidulot ng pagkupkop
ni Ruth kay Tootsie?
Gawin Natin 2
Pangunahan ang pagbabahagi
ng karanasan na may
kaugnayan sa kuwento sa
D. Pagtalakay ng bagong pamamagitan ng pagpili ng
konsepto at paglalahad ng ilang mga batang
bagong kasanayan # 1 magmoodelo nito.
(Pinatnubayang
Ipaugnay ang kanilang
Pagsasanay)
karanasan tungkol sa tamang
paraan ng pag-aalaga ng
hayop.
Hingan ng komento ang ibang
mag-aaral para sa
Maagap kasing dumating ang
mga bumbero.
Itanong: Ano ang pang-abay
sa pangungusap? Ano ang
pandiwang inilalarawan nito?
Batay sa pangungusap, paano
ninyo mailalarawan ang
bumbero sa kuwento?
Anong pang-abay pa kaya ang
maaaring ipalit sa salitang
maagap?
“Oo nga, salamat Tootsie,”
maluha-luhang sabi ng ina ni
Ruth.
Itanong: Ano ang pang-abay
sa pangungusap? Ano ang
pandiwang inilalarawan nito?
Anong katangian ni Ruth and
ipinakikita nito? Anong pang-
abay pa kaya ang maaaring
ipalit sa salitang maluha-luha?
Gawin Natin 2
Pumili ng ilang mag-aaral na
maaaring magpakita ng
sumusunod na kilos. Sabihin
sa bata na kailangan niyang
pahulaan ang mga kilos sa
mga mag-aaral sa
pamamagitan ng pag-arte.
 Mabilis na bumangon
 Mabagal na naligo
 Malungkot na kumain
 Nag-aral ng mabuti
 Masayang sumayaw
Pagkatapos mahulaan ay
Pagkatapos basahin ng mga
mag-aaral ang kuwento ay
talakayin ang sagot ng klase
sa mga tanong na ibinigay ng
guro sa bahaging paghahabi
ng layunin.
Gawin Natin 2
Ipabasa naman sa mga mag-
aarala ang ikalawang talata ng
kuwento.
Mula dito ay tumawag ng
dalawang mag-aaral at
hayaan silang pumili ng
salitang bibigyan ng
kahulugan.
Muling ipahanap sa klase ang
kahulugan ng mga salitang
napili ng kanilang kamag-aral.
Gabayan ang mga bata sa
pamamagitan ng isang outline.
Pamagat:
Paksa:
Impormasyon ukol sa paksa:
Impormasyon ukol sa
nagpaskil:
Gawin Natin 2
Batay sa ipinakita ng guro,
pangunahan ang usapan sa
klase tungkol sa tamang
paraan ng paggawa ng poster
na nagpapakita ng patalastas.
Gamitin ang tanong sa ibaba
upang simulant ang talakayan.
 Sa palagay ninyo,
bakit iyan ang mga
ibinigay na tuntunin sa
paggawa ng poster?
Ano ang kahalagahan
Q3 Wk 1 p.7
 pagpoproseso ng kasanayan.
Gawin Ninyo 1
Pangkatin ang mga bata ng
magkakapares. Bigyan sila ng
oras na magbahaginan
tungkol sa paksang mula sa
kuwento:
 Ano ang kabutihang
nadadala ng pag-
aalaga sa hayop sa
E. Pagtalakay ng bagong mga tao?
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan # 2
(Pagpapalawak ng
kasanayan)
Gawin Ninyo 2
Pangkatin ang mga bata sa
lima. Bigyan ang bawat
pangkat ng tig-iisang maliit na
F. Paglinang sa bola. Ibigay sa mga bata ang
kabihasaan (Tungo sa
sumusunod na panuto:
Formative Assessment)
 Ipahawak ang bola sa
kamag-aral na unang
magbabahagi ng
karanasan tungkol sa
kuwentong
napakinggan.
ipatukoy ang pang-abay sa
sagot. Ipagamit din ito sa
pangungusap.
Gawin Ninyo 1
Pangkatin ang mga bata ng
magkakapares. Hayaan silang
talakayin ang natitirang
dalawang pangungusap upang
kilalanin ang katangian ng
mga natitirang tauhan sa
kuwento.
Mula noon, naging lalong
masigla ang magkapatid na
Ruth at Totoy.
Agad dumungaw ang nanay at
tatay ni Ruth sa bintana.
Gawin Ninyo 2
Papuntahin ang mga pares ng
mag-aaral sa mas malaking
pangkat (Bumuo ng apat na
malaking pangkat.)na
kianilang kinabibilangan upang
sagutan ang tsart sa ibaba.
paggamit ng diksyunaryo.
Talakayin ang kanilang mga
sagot.
Gawin Ninyo 1
Pangkatin ang mga bata nang
tigagalawa.
Ipabasa sa mga mag-aaral ag
kuwentong Sa Pag-aalaga ng
Pugo, Uunlad and Kabuhayan
mula sa Hiyas sa Pagbasa 5,
pahina 202-203.
Pagtalain sila sa kanilang mga
kuwaderno ng mga salitang
hindi nila alam ang kahulugan.
Pagamitin sila ng diksyunaryo
upang maibigay at maisulat
ang kahulugan ng mga
salitang napili.
Pagkatapos nito, ipabasa muli
ang kuwento sa bawat bata
upang lubos nilang
maunawaan ang kuwento.
Gawin Ninyo 2
Pabalikin ang mga pares ng
mag-aaral sa malaking
pangkat na kanilang
kinabibilangan. (Bumuo ng
limang malaking pangkat)
Hayaan silang pagsama-
samahin ang kanilang mga
napiling salita at ang mga
nahanap nilang depinisyon sa
pamamagitan ng pagsulat ng
ng mga iyan?
Gawin Ninyo 1
Ipakita sa mga mag-aaral ang
poster sa Hiyas sa Wika 5,
pahina 193 – Pilipinong may
KAPANSANAN
Pangkatin ang mga mag-aaral
ng magkakapares. Bigyan sila
ng oras na talakayin ang
impormasong makukuha sa
poster.
Gawin Ninyo 2
Pangkatin ang mga bata sa
lima.Bigyan sila ng oras para
magsagawa ng brainstorming
ukol sa mga napapanahong
isyu sa paaralan at sa
komunidad. Papiliin ang mga
bata ng isang isyu mula sa
mga isyung natukoy sa
ginawang brainstorming.
Pagawain ang mga bat ng
isang poster na kaugnay nito.
Q3 Wk 1 p.8
  Ipasa ang bola
pakanan para sa
susunod na
magbabahagi mg
sariling karanasan.
 Ulitin ito hanggang sa
ang lahat ng mag-
aaral sa pangkat ay
makapagbahagi ng
kanilang karanasan.
Gawin Mo 1
Pangaktin ang mga bata ng
magkakapares.
Basahin sa mga bata ang
maikling teksto.
Ayon sa siyensiya,
nakabubuti daw hindi lang sa
pisikal na kalusugan ang
pagkakaroon ng alagang
hayop kundi maging sa
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw araw na buhay kalusugang emosyonal at
mental. Nakapagdudulot kasi
(Aplikasyon) ng kasiyahan ang mga
alagang hayop.
Nakapagbibigay din ito ng
libangan na
mapagkakaabalahan.
Bigyan ng oras ang mga
batang magkakapares na
magbahaginan ng kanilang
sariling karanasan tungkol a
tekstong kanilang
napakinggan.
Pagkatapos ng kanilang
Ruth
(Gamitin ng parehong tsart
para sa iba pang tauhan ng
kuwento.)
Gawin Mo 1
Ipasulat sa kuwaderno ng mga
mag-aaral ang mga
pangungusap na natitira.
Mula noon, naging lalong
masigla ang magkapatid na
Ruth at Totoy.
Agad dumungaw ang nanay at
tatay ni Ruth sa bintana.
Pabilugan sa kanila ang pang-
abay at pasalungguhitan ang
pandiwang tinutukoy nito.
Talakayin ang sagot ng mga
bata.
kanilang mga sagot sa Manila
Paper.
Bigyan ng pagkakataon ang
bawat pangkat na ipaliwanag
sa klase ang kanilang mga
sagot.
Gawin Mo 1
Ipaskil sa pisara ang tsart na
naglalaman ng mga salita ay
depinisyon. Sa pamamagitan
ng paggamit ng diksyunaryo,
ipatukoy sa mga mag-aara
kung aling salita ang may
tamang kahulugan (sa
pamamagitan ng paglalagay
ng tsek sa bilang na
nakatakda sa sagutang papel)
at mga salitang may maling
kahulugan (sa pamamagitan
ng paglalagay ng ekis sa
bilang na nakatakda sa
sagutang papel.)
1. dalisay – malinis, presko
2. disyerto – pagbabawas ng
pagkain
3. batingaw – uri malaking
isda
4. balana – taong bayan
5. amnestiya – paggawad ng
kalayaan sa bilanggo
(Maaaring magkkatulad ang
gawa ng mga bata ngunit
gawin pa ring indibidwal ang
paggawa ng poster)
Gawin Mo 1
Magpaskil sa pisara ng isang
poster na naitala sa wikaang
Filipino (Maaaring humanap
ang guro ng poster na
napapanahon o
kontekstuwalisado sa lugar na
kanilang kinabibilangan)
Ipasuri sa mga bata ang
impormasyong nilalaman ng
poster.
Batay sa impormasyong
nakalap ay pagawain ang mga
bata ng isang poster na
pangpaaralan ukol sa
parehong isyung nakita sa
halimbawa.
Q3 Wk 1 p.9
 pagbabahaginan ay ipagamit
sa kanila ang tseklist sa ibaba
upang bigyan ng pagtataya
ang kamag-aral na kanilang
kapares.Palagyan ng tsek ang
kahon kung ito ay kanilang
naobserbahan at ekis kung
hindi.
1. Nakinig ang aking
kapares sa aking mga
ibinahagi.

2. Nakapagbahagi ng
sariling karanasan
ang aking kapares.

3. Ang ibinhagi niyang

karanasan ay may
kaugnayan sa
tekstong aming
napakinggan.

Gawin Mo 2 Gawin Mo 2 Gawin Mo 2 Gawin Mo 2

Pasagutan sa mga bata ang Pasagutan sa mga mag-aaral
tseklist sa ibaba. ang sumusunod na gawain.
A. Ilarawan ang tauhan batay
sa kilos o salita.
Minsan
Ipatala sa kuwaderno ng
mga bata ang sumusunod na
salita. Gamit ang kanilang
diksyunaryo, ipatala rin ang
kahulugan ng mga ito.
Ipanood sa mga bata ang
isang video ng patalastas na
tungkol sa pag-aalaga ng
baboy. Ipatala sa bawat mag-
aaral ang mga impormasyong

1. puhunan maaari nilang gamitin para sa

Hindi

1. Tahimik na nanonood ng 2. negosyo paggawa ng poster.

Oo

H. Pagtataya ng aralin
balita sa Ana. 3. produkto
1. Nakinig ako 2. “Nanay, ako na po ang 4. industry (https://www.youtube.com/wat
(Malayang Pagsasanay)
ng mabuti sa magtatanim niyang mga 5. palaisdaan ch?v=yqZ40KAVnso)
kuwentong binhi sa bakuran natin,”
binasa ng guro. sabi ni Marco. Gamitin ang rubrics sa ibaba
para sa pagpupuntos sa
2. Naiugnay ko B. Gamitin ang sumusunod na giniwang poster o patalastas.
ang aking pang-abay sa makabuluhang
karanasan sa pangungusap. Puntos
kuwentong 3. Masaya Tiyak ang 5
napakinggan. 4. Dahan-dahan paksa
5. Maaga
Q3 Wk 1 p.10
 3. Naibahagi ko
ang sarili kong
karanasan sa
aking mga
kamag-aral.
4. Naunawaan
ko ang mga
detalye ng
kuwentong
aming binasa.
5.
Nakapagbahagi
ako ng sariling
karanasan
dahil
pinakinggan
kong mabuti
ang kuwento
ng guro.
Gawain para sa tatlong
pangkat ng mag-aaral.
Mahuhusay na mag-aaral
Iparinig ang isang balitang
napapanahon at bigyan ng
oras ang mga bata na
maiugnay sa kanilang sariling
karanasan ang balita.
Ipabahagi sa mga bata ang
kanilang karanasan na may
I. Karagdagan Gawain para kaugnayan sa napakinggan.
sa takdang aralin at
remediation Katamtamang mag-aaral
Iparinig ang isang balitang
napapanahon. Gamit ang
isang graphic organizer,
pagawain ang mga bata ng
gabay para sa pagbabahagi
nila ng kanilang karanasan.
Mahihinang mag-aaral
Iparinig ang isang balitang
napapanahon. Ipagamit sa
kanila ang sumusunod na
Gawain para sa tatlong
pangkat ng mag-aaral.
Mahuhusay na mag-aaral
Ipabasa sa mga mag-aaral
ang kuwentong may
kaugnayan sa pag-aalaga ng
mga hayop. Pagawain sila ng
isang presentasyon kung saan
gagampanan at ipakikilala nila
ang mga tauhan sa kuwento
ayon sa kanilang nabasa.
Pagamitin ang mga mag-aaral
ng mga pang-abay sa kanilang
presentasyon.
Katamtamang mag-aaral
Ipabasa sa mga mag-aaral
ang kuwentong may
kaugnayan sa pag-aalaga ng
mga hayop. Pagamitin sila ng
concept map sa paglalarawan
ng mga tauhan upang mabuo
ang hinuha ukol sa katangian
ng mga ito. Pabilugan sa
Gawain para sa tatlong
pangkat ng mag-aaral.
Mahuhusay na mag-aaral
(Indibidwal na Gawain) Papiliin
ang mga mag-aaral ng isang
kuwento mula sa aklat na
Hiyas sa Pagbasa 5. Mula dito
ay papiliin sila ng mga salita
nabibigyan ng kahulugan sa
tulong ng kanilang
diksyunaryo. Ipatala ang
kanilang mga sagot.
Katamtamang mag-aaral
(Pangkatang Gawain) Papiliin
ang mga mag-aaral ng isang
kuwento mula sa aklat na
Hiyas sa Pagbasa 5. Mula dito
ay papiliin sila ng mga salita
na pagtutulungan nilang
mabigyan ng kahulugan sa
tulong ng kanilang
diksyunaryo. Ipatala ang
kanilang mga sagot.
Malinaw ang 5
mensahe
Kumpleto 5
ang
mahahalaga
ng detalye
Ginamit ng 5
wasto ang
mga
sangkap ng
pagsulat
Gawain para sa tatlong
pangkat ng mag-aaral.
Mahuhusay na mag-aaral
Pag-isipin ang mga bata ng
isang proyekto para sa
ikauunlad ng paaralan. Mula
sa mabubuong proyekt ay
pagawain sila ng isang poster.
Katamtamang mag-aaral
Magpanood ng isang balita sa
mga mag-aaral. Mula sa mga
detalyeng makukuha dito ay
pagawain ng poster ang mga
bata.
Mahihinang mag-aaral
Bigyan ang mga magaaral ng
mga impormasyong maaaring
gamitin sa paggawa ng poster.
Hayyan silang ibahagi ang
kanilang ideya sa ibang
kamag-aral at sa guro.
Hikayatin ang klase na
Q3 Wk 1 p.11
 parirala upang maging gabay
sa pagbabahagi nila ng
kanilang karanasan.
Katulad ito ng aking
naranasan noong
__________.
_____________ ang
naramdaman ko noon.
Bilang ng mga mag-aaral: 27
5- 13 65
4- 11 44
3- 2 2 3- 2
V.MGA TALA 2- 1 2 2- 1
1- 0 0 1- 0
0- 0 0_____
27 x 5 = 135 117/135= 86%
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na 24 na mag-aaral ang
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
pagtataya pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na 3 mag-aaral ang
nangangailangan ng iba nangangailangan ng iba pang
pang Gawain para sa Gawain para sa remediation
remediation
C. Nakatulong ba ang Nakatulong ang remediation
remediation? Bilang ng sa 2 mag-aaral.
mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D Bilang ng mag-aaral na 1 mag-aaral ang
magpapatuloy sa magpapatuloy pa sa
remediation? remediation.
kanila ang mga pang-abay na
maitatala.
Mahihinang mag-aaral
Ipabasa sa mga mag-aaral
ang kuwentong may
kaugnayan sa pag-aalaga ng
mga hayop. Ipagamit sa mga
bata ang tsart sa ibaba upang
maging gabay sa pagkilala sa
mga tauhan. Gabayan sila sa
pagkilala ng mga pang-abay
na ginamit.
Tauhan Sinabi Ginawa
Bilang ng mga mag-aaral: 27
5- 13 65
4- 11 44
2 3- 2
2 2- 1
0 1- 0
0- 0 0_____
27 x 5 = 135 117/135= 86%
24 na mag-aaral ang
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
3 mag-aaral ang
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
Nakatulong ang remediation
sa 2 mag-aaral.
1 mag-aaral ang
magpapatuloy pa sa
remediation.
magbigay ng komento sa
plano ng mga mag-aaral bago
Mahihinang mag-aaral sila hayaang gumawa ng
(Pangkatang Gawain) poster.
Bigyan ang mga mag-aaral ng
talaang ng lupon ng mga salita
na kanilang pagsasanayang
pagsunod-sunorin ayon sa
alpabetiko. Pagkatapos
pagsunod-sunorin ay
ipahanap ang kahulugan ng
mga salitang ito sa
diksyunaryo.
Bilang ng mga mag-aaral: 27 Bilang ng mga mag-aaral: 27
5- 13 65 5- 13 65
4- 11 44 4- 11 44
2 3- 2 2
2 2- 1 2
0 1- 0 0
0- 0 0_____ 0- 0 0_____
27 x 5 = 135 117/135= 86% 27 x 5 = 135 117/135= 86%
24 na mag-aaral ang 24 na mag-aaral ang
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
pagtataya pagtataya
3 mag-aaral ang 3 mag-aaral ang
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation Gawain para sa remediation
Nakatulong ang remediation Nakatulong ang remediation
sa 2 mag-aaral. sa 2 mag-aaral.
1 mag-aaral ang 1 mag-aaral ang
magpapatuloy pa sa magpapatuloy pa sa
remediation. remediation.
Q3 Wk 1 p.12
E. Alin sa mga
estratehiyang pagtuturo na
nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyon sa tulong ng aking
punungguro at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
ginamit/nadiskubre na nais
kong ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
Malaki ang naitulong ng
pangkatang gawain sa
pagpapatatag ng kasanayan
sa araling ito.
Madalas ay kinukulang ang
mga mag-aaralsa oras upang
tapusin ang pangktang
gawain. Maaring maging
solusyon ang pagbibigay ng
mga activity sheets na
pupunan na lamang ng mga
bata.
Paggamit ng bata ng rubriks
upang markahan ang kamag-
aral.
Malaki ang naitulong ng
pangkatang gawain sa
pagpapatatag ng kasanayan
sa araling ito.
Madalas ay kinukulang ang
mga mag-aaralsa oras upang
tapusin ang pangktang
gawain. Maaring maging
solusyon ang pagbibigay ng
mga activity sheets na
pupunan na lamang ng mga
bata.
Paggamit ng bata ng rubriks
upang markahan ang kamag-
aral.
Malaki ang naitulong ng
pangkatang gawain sa
pagpapatatag ng kasanayan
sa araling ito.
Madalas ay kinukulang ang
mga mag-aaralsa oras upang
tapusin ang pangktang
gawain. Maaring maging
solusyon ang pagbibigay ng
mga activity sheets na
pupunan na lamang ng mga
bata.
Paggamit ng bata ng rubriks
upang markahan ang kamag-
aral.
Malaki ang naitulong ng
pangkatang gawain sa
pagpapatatag ng kasanayan
sa araling ito.
Madalas ay kinukulang ang
mga mag-aaralsa oras upang
tapusin ang pangktang
gawain. Maaring maging
solusyon ang pagbibigay ng
mga activity sheets na
pupunan na lamang ng mga
bata.
Paggamit ng bata ng rubriks
upang markahan ang kamag-
aral.
Q3 Wk 1 p.13