ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ

EDUC-571DL (Ακροατήριο 01)

Οργάνωση και Διοίκηση Σχολείου

ΧΟΝΔΡΟΜΑΤΙΔΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ

U201N1593

Εαρινό Εξάμηνο 2020

Μελέτη περίπτωσης «Μπροστά σε σταυροδρόμι» σ. 78. Πώς κρίνεις τη δράση
αυτού του διευθυντή;

Ο κ. Χριστοδούλου αφού ανέλαβε διευθυντική δράση στο 1ο Δημοτικό Σχολείο

Νεάπολης, ήρθε αντιμέτωπος με την πρόκληση της πρωτιάς. Δεδομένου οτι στο
συγκεκριμένο σχολείο προϋπήρχε ιστορικό υψηλών μαθησιακών αποτελεσμάτων
καθώς και υψηλές προσδοκίες γονέων, και συνάμα λόγω του γεγονότος ότι το
σχολείο διαθέτει τα απαραίτητα κονδύλια, οφείλει ο κ. Χριστοδούλου να σταθεί
επάξιος υλοποιητής του εγχειρήματος που του ανατέθηκε. Ο στόχος λοιπόν είναι η
δημιουργία ενός σχολείου με αυστηρά υψηλά μαθησιακά αποτελέσματα.

Ο τρόπος που επέλεξε ο κ. Χριστοδούλου για να εξασφαλίσει την υλοποίηση του εν

λόγω εγχειρήματος ήταν η δημιουργία τριών ομάδων συζήτησης, κάθε μία από τις
οποίες θα πρότεινε συγκεκριμένους τρόπους εργασίας στα σχολικά πλαίσια με στόχο
τη δημιουργία υψηλών μαθησιακών αποτελεσμάτων. Αφού κάθε μία από τις τρεις
ομάδες καθόρισε τους δικούς της ενδεδειγμένους τρόπους εργασίας, οι ομάδες
συζήτησαν μεταξύ τους και εξήγαγαν τους τέσσερις συνολικά αποδεκτούς και
αποτελεσματικότερους τρόπους εργασίας. Αυτοί ήταν η ύπαρξη οράματος για το
σχολείο, η συνεργασία και ο συντονισμός των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική
διαδικασία, η οργάνωση διδακτικών δεξιοτήτων και τέλος η ύπαρξη εμπιστοσύνης και
αλληλοσεβασμού ματαξύ των εκπαιδευτικών. Οι τέσσερις αυτές παραδοχές, τέθηκαν
αρχικά κατά σειρά σπουδαιότητας και εν συνεχεία ο κ. Χριστοδούλου έπρεπε να
αποφασίσει πως θα κινηθεί χρονικά-ιεραρχικά για τα βέλτιστα δυνατά
αποτελέσματα.

Η κίνηση του κ. Χριστοδούλου μας παρουσιάζει την εικόνα ενός εκπαιδευτικού ηγέτη
που στοχεύει στην ανάπτυξη και διατήρηση αρμονικών σχέσεων ανάμεσα στον
εκπαιδευτικό σύλλογο καθώς επίσης προδίδει ότι ο ίδιος υποστηρίζει τη συμμετοχική
διαδικασία στη λήψη αποφάσεων. Ο κ. Χριστοδούλου μπορεί να χαρακτηριστεί ως
μετασχηματιστικός ηγέτης καθώς διακρίνεται για το όραμα που εκπέμπει, τις αξίες
που τον χαρακτηρίζουν ως προσωπικότητα, τις υψηλές προσδοκίες, τις αλλαγές που
εισάγει στο σχολείο, την καθιέρωση μακροπρόθεσμων στόχων, την δημιουργία
αξιόλογης κουλτούρας, την παροχή βοήθειας και στήριξης σε οποιοδήποτε μέλος
(Ράπτης και Βιτιλάκη, 2007). Τέλος, θα μπορούσαμε να χαρακτηρίσουμε τον κ.
Χριστοδούλου ως έναν αποτελεσματικό ηγέτη, διότι, διευρύνει την προοπτική και
κατευθύνει τα οράµατα των υφιστάμενων εκπαιδευτικών σε διαρκώς υψηλότερους
στόχους και αποσκοπεί στη βελτίωση της απόδοσης και της αποτελεσµατικότητας
αυτών.

Αναφορές

Ράπτης Ν. & Βιτιλάκη, Χ. (2007). Ηγεσία και Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων: Η

ταυτότητα του Διευθυντή της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Κυριακίδη.