Edukasyon at Kalusugang Mental sa Panahon ng Pandemya sa mga

bansang:
Pilipinas, Japan, France, at China
Antonio Gandhi Y. Medina

Kabanata 1:
Introduksyon:
Sa panahon na wala tayong katiyakan sa kung ano ang magiging kalagayan ng mundo, sinubok ng
pandemyang ito ang kalusugang mental ng nakakarami, ngunit kailangan natin patuloy na umusad sa buhay at
pagpatuloy ang mga bagay na dati nating ginagawa, kagaya ng pag-aaral. Isa ang edukasyon sa sinubok ng
pandemyang nararanasan natin sa kasalukuyan, kung kaya’t ang mga lider ng mga bawat bansa ay umisip ng
paraan kung paano mairaraos ang edukasyon ng mga kabataan sa panahon ng pandemya.

Kabanata 2:
 Bansang Pilipinas:
o Edukasyon sa panahon ng Pandemya:

Sa Pilipinas upang mairaos ang edukasyon sa panahon pandemya naglungsad ng ang Kagawaran
ng Edukasyon na noong nakaraang taon ay ang magiging Sistema ng erdukasyon ay online learning o
modyular sa mga kabataang Pilipino na walang kakayahang makalahok sa online classes dahil sa hirap
ng buhay, kung kaya’t ang ilang mga guro ay kailangang tumawid ng mga ilog upang makuha ang mga
modyul na ito sa bahay ng kanilang mga mag-aaral. Ang iba pang mga institusyong pang-edukasyon ay
kailangang ihinto ang kanilang mga pagpapatakbo ng malayuang pag-aaral dahil hindi lahat, partikular
ang mga bata mula sa mga kabahayan na mababa ang kita, ay may access sa kinakailangang mga
mapagkukunan. Bukod dito, ang pagpapatuloy sa mga aralin ay nagkaroon ng negatibong epekto sa
kalusugan ng mag-aaral ng mga mag-aaral at guro.
o Kalusugang Mental sa panahon ng Pandemya:
Sa Pilipinas, ang ika-apat na bahagi ng mga respondente ay nagpahayag ng katamtaman
hanggang sa matinding pagkabalisa, at pang-anim na karanasan sa katamtaman hanggang sa matinding
pagkalumbay at epekto sa sikolohikal sa maagang yugto ng pandemiya. Ang mga natukoy na
kadahilanan ay maaaring magamit upang lumikha ng matagumpay na mga diskarte sa suporta sa
sikolohikal.
 Bansang Japan:
o Edukasyon sa panahon ng Pandemya:
Habang kumalat ang epidemya ng COVID-19 sa buong mundo, nag-iingat ang karamihan sa
mga gobyerno sa pagsasara ng mga paaralan upang subukang pigilan ang virus mula sa pagkalat pa. Sa
Japan, bawat linggo ng pagsasara ng paaralan ay kumakatawan sa paligid ng 22 oras ng sapilitang oras
ng tagubilin sa paaralan (mas mababang paaralang sekondarya - pangkalahatang oryentasyon), na
tinatanggal ang hindi sapilitan na sangkap ng kurikulum. Iyon ay, 2.5 porsyento ng oras na ginugol sa
 sapilitan na edukasyon sa bawat taon. Napilitan ang mga paaralan na palitan ang oras na ito sa klase ng
online na pag-aaral at pag-aaral sa bahay, na may mga guro at magulang na tumutulong sa karamihan ng
mga kaso.

o Kalusugang Mental sa panahon ng Pandemya:

Sa mga unang yugto ng pandemya ng COVID-19 sa Japan, tinatayang 85 porsyento ng mga

indibidwal na Hapon ang nagsimulang ipatupad ang inirekumendang hakbang sa panlipunan ng
pamahalaang Hapon. Nangangahulugan ito na binawasan ng mga tao ang direktang pakikipag-usap sa
iba. Ang mga nagbabagong pamumuhay na ito ay maaaring magkaroon ng epekto sa maraming mga
lugar sa kalusugan ng isip ng mga tao. Ang nakaraang pananaliksik ay natagpuan na ang mga dahilan ng
kakulangan sa ginhawa ng sikolohikal sa mga tao sa maagang yugto ng COVID-19 pandemya sa Japan
ay katulad ng mga paghihirap sa sikolohikal na madalas na lumitaw sa mga nakakahawang sakit na
laganap o natural na sakuna sa Japan. Ang pandemik ay nagkaroon ng isang makabuluhang
impluwensya sa pang-araw-araw na buhay. Kritikal na kilalanin ang mga kadahilanan ng peligro upang
makagawa ng mga hakbang sa pag-iingat.
 Bansang France:
o Edukasyon sa panahon ng Pandemya:

Sa France, bawat linggo ng pagsasara ng paaralan ay katumbas ng humigit-kumulang na 26 na

oras ng harapan na sapilitan na oras ng tagubilin sa paaralan (mas mababang paaralang sekondarya -
pangkalahatang oryentasyon), o 2.8 porsyento ng taunang obligadong oras ng tagubilin (hindi kasama
ang mga hindi sapilitan na bahagi ng kurikulum). Napilitan ang mga paaralan na palitan ang oras na ito
sa klase ng online na pag-aaral at pag-aaral sa bahay, na may mga guro at magulang na tumutulong sa
karamihan ng mga kaso.

o Kalusugang Mental sa panahon ng Pandemya:

Ang kalusugan ng kaisipan ng mga mamamayang Pransya ay sinaktan ng masama sa simula ng
lockdown, na may mga karamdaman sa pagkabalisa na dalawang beses na karaniwan at bumulusok ang
emosyon ng kasiyahan sa buhay, ngunit ang kalusugan ng kaisipan ng mga tao ay unti-unting napabuti,
lalo na matapos ang lockdown (makabuluhang pagpapabuti sa kasiyahan sa buhay; makabuluhang
pagbaba ng depression at mga isyu sa pagtulog).
 Bansang China:
o Edukasyon sa panahon ng Pandemya:
Sa bansang Tsina ay ipinagpaliban ang lahat ng mga gawaing pang-edukasyon noong huling
bahagi ng Enero 2020, at hinimok ng Ministri ng Edukasyon ng Tsina ang mga paaralan at mga
institusyon ng mas mataas na edukasyon na gumamit ng online delivery bilang isang kahalili sa
tagubiling tagubilin. Ito ay makabuluhan dahil ito ang kauna-unahang pagkakataon sa Tsina na
pinapayagan ang paghahatid ng online sa isang malaking sukat bilang bahagi ng paghahatid ng pormal
na edukasyon.
o Kalusugang Mental sa panahon ng Pandemya:
 Ang tuluy-tuloy na pagkalat ng coronavirus ay may makabuluhang pisikal at sikolohikal na
epekto sa lahat sa buong mundo. Lumikha ang Tsina ng isang sistema ng suporta sa kalusugan ng
kaisipan upang makayanan ang laganap na sikolohikal na stress sa buong epidemya at mga resulta nito,
bilang karagdagan sa mga maagap na hakbang na tugunan ang mga pangangailangan sa kaligtasan ng
kalusugan at pangangalaga sa kalusugan.

Kabanata 3:
Konklusyon:
Hindi man natin alam kung anong meron sa kinabukasan, kung may mga panibagong pagsubok pa ba
tayong mga haharapin, kailangan nating magpatuloy sa buhay kagaya ng pagpapatuloy ng edukasyon sa gitna
ng pandemyang kinakaharap natin. Mahirap man isipin kung ano ang mga susunod na kabanata ng ating mga
buhay dahil tayo ay humaharap sa isang kalabang hindi nakikita ng ating mga mata, kailangan natin magtiwala
sa mga lider na iniluklok natin at manalig sa mga sari-sariling diyos na ating sinasampalatayanan upang maging
malusog ang ating mental na aspeto ng ating buhay.

Kabanata 4:
Bibliograpiya:
https://pesaagora.com/access/education-and-covid-19/
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32861839/
https://www.csis.org/blogs/new-perspectives-asia/impact-covid-19-education-inequality-japan
https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0247705
https://www.oecd.org/education/France-coronavirus-education-country-note.pdf
https://eurohealthnet-magazine.eu/mental-health-of-the-french-population-during-the-covid-19-
pandemic-results-of-the-coviprev-survey/
https://internationaleducation.gov.au/international-network/china/PolicyUpdates-China/Pages/China's-
education-arrangements-during-COVID-19-pandemic-period.aspx
https://globalizationandhealth.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12992-020-00634-8