Міністерство освіти і науки України

Харківський національний педагогічний університет

Імені Г. С. Сковороди

Реферат з дисципліни Валеологія

“Команда психолого-педагогічного супроводу”

здобувача вищої освіти першого

(бакалаврського) рівня

1 року навчання 12 групи

Спеціальність: 035.041 Філологія

(Германські мови та література

(переклад включно) перша- англійська)

Кошиля Данила Андрійовича

Харків 2020
План:
1. Що таке психолого-педагогічний супровід (с.1)
2. ЗАВДАННЯ КОМАНДИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО
СУПРОВОДУ(с.1)
3. Загальні положення(с.1)
4. СКДАД ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ(с.2)
5. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ КОМАНДИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО
СУПРОВОДУ(с.2)
6. ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ КППС(с.3)
7. Джерела(с.4)
З метою забезпечення ефективності освітнього процесу дітей з ООП, які
здобувають освіту в умовах інклюзивного навчання в закладах загальної
середньої освіти, утворюється команда психолого-педагогічного
супроводу (КППС).
Психолого-педагогічний супровід – це комплексна система заходів з
організації освітнього процесу і розвитку дитини, передбачена ІПР.
ЗАВДАННЯ КОМАНДИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ
 збір інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси,
труднощі, освітні потреби на етапах створення, реалізації та
моніторингу виконання ІПР;
 визначення напрямів психолого-педагогічних, корекційно-
розвиткових послуг, що можуть бути надані в межах закладу освіти на
підставі висновку ІРЦ, і забезпечення надання цих послуг;
 розроблення ІПР для кожної дитини з ООП і моніторинг її
виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку
дитини;
 надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу
освіти з організації інклюзивного навчання;
 створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в освітнє
середовище;
 проведення консультативної роботи з батьками дітей з ООП щодо
особливостей їхнього розвитку, навчання і виховання;
 проведення інформаційно-просвітницької роботи у закладі освіти
серед педагогічних працівників, батьків і дітей з метою недопущення
дискримінації та порушення прав дитини, формування дружнього і
неупередженого ставлення до дітей з ООП.

  І. Загальні положення

 
1. Положення про команду психолого-педагогічного супроводу (далі -
Команда супроводу) дітей з особливими освітніми потребами (далі –
дітей з ООП) Первомайського НВК «ЗОШ  І-ІІ  ст. № 15 – колегіум»
розроблене на  виконання  статті 20 Закону України «Про освіту» 2145-
19 від 05.09.2017, Закону України «Про дошкільну освіту», постанови
Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку організації
інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 15
серпня 2011 р. № 872 (із змінами внесеними згідно з Постановою КМ №
588, від 09.08.2017) ,   відповідно до Положення про команду психолого-
педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в
закладах загальної середньої та дошкільної освіти, затвердженого
наказом МОН України з метою створення оптимальних умов для
навчання дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням їхніх
індивідуальних потреб та можливостей, забезпечення психолого-
педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в
інклюзивних   класах   і визначає порядок надання психолого-
педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП, які
здобувають освіту в умовах інклюзії.
2.Психолого-педагогічний супровід - це комплексна система заходів з
організації освітнього процесу та розвитку дитини, передбачена
індивідуальною програмою розвитку.
Психолого-педагогічний супровід включає в себе надання психолого-
педагогічних та корекційно-розвиткових послуг.
3. Психолого-педагогічні послуги - це комплексна система заходів з
організації освітнього процесу та розвитку особи з особливими освітніми
потребами, що передбачені індивідуальною програмою розвитку та
надаються педагогічними працівниками закладу освіти.
4. Корекційно-розвиткові послуги - це комплексна система заходів
супроводження особи з особливими освітніми потребами у процесі
навчання, що спрямовані на корекцію порушень шляхом розвитку
особистості, її пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери та
мовлення.
5.Команда супроводу дітей з ООП створюється наказом  директора
закладу освіти  та підпорядковується  директору закладу освіти.
СКДАД ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ

Склад КППС визначається з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП.

постійні учасники: директор або заступник директора з навчально-

виховної роботи, вчитель початкових класів (класний керівник), учитель-
предметник, асистент учителя, практичний психолог, соціальний педагог,
учитель-дефектолог (з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП),
вчитель-реабілітолог і батьки або законні представники дитини з ООП та
інші;
залучені фахівці: медичний працівник закладу освіти, лікар, асистент
дитини, спеціалісти системи соціального захисту населення, служби у
справах дітей та інші.
Загальне керівництво КППС покладається на директора або заступника
директора з навчально-виховної роботи, який несе відповідальність за
виконання покладених на КППС завдань і розподіл функцій між її
учасниками.
 ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ КОМАНДИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО
СУПРОВОДУ

Робота КППС здійснюється в межах основного робочого часу

працівників.

Однією з організаційних форм діяльності КППС є засідання її учасників,

яке проводиться не менше трьох разів упродовж навчального року. У
разі потреби скликаються позачергові засідання. Ініціювати позачергове
засідання КППС може будь-хто з її учасників.

Головою засідання КППС є директор або заступник директора з

навчально- виховної роботи в закладі загальної середньої освіти.

Рішення засідання КППС приймаються за результатами колегіального

обговорення інформації кожного її учасника відкритим голосуванням (за
умови присутності на засіданні не менше 2/3 від загального складу).
Рішення засідання КППС оформлюється протоколом, який веде секретар
засідання. Протокол засідання підписується головою, секретарем і всіма
учасниками засідання. Секретар призначається із числа складу постійних
учасників КППС.

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ДІЯЛЬНОСТІ КППС

 повага до індивідуальних особливостей дитини з ООП;

 дотримання інтересів дитини з ООП, недопущення дискримінації та
порушення її прав;
 командний підхід;
 активна співпраця з батьками дитини з ООП, залучення їх до
освітнього процесу і розробки ІПР;
 міжвідомча співпраця.
Відповідно до висновку ІРЦ, індивідуальної програми реабілітації дитини
з інвалідністю (за наявності), КППС складає ІПР дитини з ООП упродовж
двох тижнів з моменту початку освітнього процесу. ІПР узгоджується з
батьками і затверджується керівником закладу освіти.

КППС переглядає ІПР з метою її коригування і визначення прогресу

розвитку дитини у закладі загальної середньої освіти двічі на рік (у разі
потреби – частіше).

Відповідно до особливостей розвитку дитини з ООП КППС розробляє

ІНП та ІПР у закладі загальної середньої освіти. КППС визначає способи
адаптації (у разі потреби модифікації) освітнього середовища,
навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей і з
урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП.
Надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг
здійснюється шляхом проведення індивідуальних і групових занять. У
разі виникнення труднощів у реалізації ІПР КППС звертається до
фахівців ІРЦ щодо надання методичної допомоги.

КППС формує та узгоджує з батьками розклад психолого-педагогічних,

корекційно- розвиткових занять дитини з ООП, що проводяться
педагогічними працівниками закладу освіти та/або залученими
фахівцями ІРЦ, інших установ/закладів, фізичними особами, які мають
право здійснювати освітню діяльність у сфері освіти.

Отже, КППС- це взаємоузгоджена комплексна діяльність фахівців за

участі батьків дитини з ООП, спрямована на створення необхідних умов
в освітньому процесі, з метою розвитку особистості дитини, засвоєння
нею знань, умінь і навичок, її самореалізації та соціалізації.

Особливістю діяльності КППС є індивідуальний підхід до вирішення

завдань особистісного розвитку, навчання і виховання дитини.

Результативність КППС залежить від координованості дій усіх її членів. В

основі діяльності КППС є міждисциплінарний підхід, що передбачає
взаємодію спеціалістів багатьох галузей (загальна і спеціальна освіта,
соціальна педагогіка, психологія тощо) та дає змогу комплексно
організувати процеси розвитку, виховання, навчання і соціалізації
дитини.

Для досягнення найкращого результату соціалізації та навчання дитини

надзвичайно важливо сформувати позитивні стосунки між учасниками
КППС.

ДЖЕРЕЛА
http://inclusive.org.ua/команда-супроводу/
https://nus.org.ua/news/yakoyu-bude-komanda-suprovodu-ditej-z-
osoblyvymy-osvitnimy-potrebamy-u-shkolah-ta-dytsadkah-polozhennya/
http://nvk15.com.ua/psykholoho-pedahohichnyy-suprovid-osvitnʹoho-
protsesu.html
https://osv.khust-rda.gov.ua/robota-komand-psiholopedagogichnogo-
suprovodu-09-08-53-10-06-2019/