6.

010101 «Дошкільна освіта» (заочна форма навчання, НП-2015)

ДВВ 14. «Функціонування дошкільного закладу і школи в суспільстві»

Тема: ЗАВДАННЯ ТА ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

Тема: ЗАВДАННЯ ТА ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОШКІЛЬНОЇ

ОСВІТИ В УКРАЇНІ
ПЛАН
1. Принципи організації дошкільної освіти в Україні.
2. Підготовка кадрів дошкільних працівників.
3. Державне інспектування дошкільних закладів.
4. Організація контролю за дотриманням вимог нормативних
актів.
5. Організація і ведення статистичного обліку  в галузі
дошкільної освіти.
6. Організація науково-методичного забезпечення
дошкільної освіти.

Література:
1. Закон України „Про дошкільну освіту”.
2. Довідник керівника дошкільного навчального закладу
[Текст] / [авт.-уклад. А. Д. Середницька, Н. М. Курочка]. – [Х.] : Ранок :
Веста, 2007. – 451 с.
3. Положення про дошкільний навчальний заклад,
затверджене постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня
2003р. №305.
4. Поніманська Т.І., Козлюк О.А., Марчук Г.В. Виховання
людяності (до Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я
у Світі"). – К.: Міленіум, 2008. – 138 с.
5. Постанова Кабінету Міністрів України від 20 січня 1997р.
№38 „Про затвердження Переліку платних послуг, які можуть
надаватися державними навчальними закладами”.
6. Порядок надання платних послуг державними
навчальними закладами, затвердженим наказом Міністерства освіти
України, Міністерства фінансів України, Міністерства економіки
України від 27 жовтня 1997року №383/239/131.
7. Постанова Кабінету Міністрів України від 26 серпня 2002р.
№1243 „Про невідкладні питання діяльності дошкільних та
інтернатних навчальних закладів”.
8. Порядок встановлення плати для батьків за перебування
дітей у державних і комунальних дошкільних та інтернатних
навчальних закладах, затвердженим наказом Міністерства освіти і
науки України 21.11.2002р. №667.

1. Принципи організації дошкільної освіти в Україні.

1
П-ДО-ДВ14.-Т2
 6.010101 «Дошкільна освіта» (заочна форма навчання, НП-2015)
ДВВ 14. «Функціонування дошкільного закладу і школи в суспільстві»

Тема: ЗАВДАННЯ ТА ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

Відповідно до сучасної наукової концепції дошкільного

виховання педагоги-дошкільники спрямовані на формування творчої,
інтелектуально розвиненої, ініціативної особистості. Протягом
останнього десятиріччя проводилися пошуки шляхів модернізації
дошкільної освіти, тому педагогічний процес у дошкільних закладах
здійснювався за певними програмами, де перевага віддавалась
різним складовим освітнього процесу: виховання, навчання чи
розвитку. Із позиції творчої педагогіки вчені переглянули низку
принципів, що лежали в основі традиційних програм (обов’язковість
засвоєння знань, проведення фронтальних занять), скоригували
окремі положення. Після цього була надрукована Базова програма
розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», на яку так довго
очікували педагоги-дошкільники.
Базова програма «Я у Світі» розроблена для реалізації Базового
компонента дошкільної освіти в Україні і проголошує ідею цілісного
розвитку дитини через опанування нею основних сфер
життєдіяльності: «Культура», «Природа», «Люди», «Я сам» за такими
основними критеріями, як фізичний, соціально-моральний, емоційно-
ціннісний, пізнавальний, мовленнєвий, художньо-естетичний та
креативний розвиток, ураховуючи взаємодію у тріаді «Дитина,
педагог, батьки». Розробляючи методичні рекомендації, кожен
педагогічний колектив повинен окреслити основні першочергові
завдання, що є запорукою успіху:
• створення сприятливих умов для повноцінного проживання
дитиною дошкільного дитинства;
• формування основ базової культури особистості;
• усебічний розвиток психічних і фізичних якостей відповідно
довікових та індивідуальних здібностей;
• підготовка до життя у сучасному суспільстві.
Ідеологія програми ґрунтується на провідних принципах
дошкільної освіти, тому одним із проблемних питань, що хвилює
сьогодні усіх педагогів-дошкільників, є питання розроблення
перспективного та календарного планування за Базовою програмою.
Планування навчально-виховної роботи — це важливий процес, що
визначає конкретні мету, завдання, зміст, форму, методи, засоби, що
необхідні для забезпечення гармонійного та різнобічного розвитку
особистості дитини з орієнтацією на її цінності та інтереси.
Планування сприяє організації систематичної роботи з дітьми з
урахуванням їх індивідуальних особливостей. Планування може бути
перспективним і календарним. Перспективне планування визначає

2
П-ДО-ДВ14.-Т2
 6.010101 «Дошкільна освіта» (заочна форма навчання, НП-2015)
ДВВ 14. «Функціонування дошкільного закладу і школи в суспільстві»

Тема: ЗАВДАННЯ ТА ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

тему розділу, основні методи роботи з дітьми протягом місяця, року.

Таке планування дає можливість вихователеві бачити перспективу
розвитку дітей, здійснювати системний підхід щодо організації та
проведення навчально-виховної роботи. Календарний план
навчально-виховної роботи може складатися за режимом. У цьому
випадку планується робота:
а) на першу половину дня (ранок, заняття, прогулянка);
б) на другу половину дня (самостійна художня діяльність, праця,
прогулянка, гуртки, свята і розваги);
в) за видами дитячої діяльності:
• ігрова (усі види ігор);
• навчальна (заняття фронтальні, групові та індивідуальні за
різними розділами програми);
• трудова (різні види праці та форми її організації);
• пізнавальна (спостереження, екскурсії-огляди, цільові
прогулянки, організація експериментально-дослідної дитячої
діяльності);
• рухова активність протягом дня (рухливі ігри, фізкультурні
свята, розваги, пішохідні переходи, елементи спортивних вправ,
самостійна рухова діяльність).
Календарний план навчально-виховної роботи може
складатися на один-два дні або на тиждень за вибором вихователя
та з узгодження керівника закладу. Перевага надається плануванню
на 1–2 дні, це допомагає вихователеві своєчасно здійснювати
індивідуальну роботу з дітьми, що є обов’язковою складовою різних
видів діяльності. Із календарним плануванням тісно пов’язаний
педагогічний аналіз (педагогічні висновки), який вихователь здійснює
після кожного робочого дня. це дає можливість проводити своєчасно
корекційну роботу з тими дітьми, які її потребують. Суттєве значення
має врахування особливостей планування навчально-виховного
процесу для дітей кожної вікової групи. Вихователь повинен
дотримуватись вимог програми до кожної вікової 6 Планування
роботи вихователя ДНЗ за Базовою програмою «Я у Світі» групи,
ураховувати рівень розвитку дітей, навчальну-матеріальну базу,
особливості свого регіону тощо. Під час обирання теми, методів і
форм її реалізації обов’язковим є дотримання принципу доступності,
системності й систематичності.
У процесі планування освітньої роботи з дітьми обов’язково
повинні брати участь обидва вихователі групи. На сьогодні перед
кожним педагогом дошкільного навчального закладу стоїть питання
вибору одного із варіантів перспективного планування за Базовою

3
П-ДО-ДВ14.-Т2
 6.010101 «Дошкільна освіта» (заочна форма навчання, НП-2015)
ДВВ 14. «Функціонування дошкільного закладу і школи в суспільстві»

Тема: ЗАВДАННЯ ТА ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

програмою, що запропоновані сектором дошкільної освіти з МОН

України і публікуються у методичних журналах «Дошкільне
виховання», «Палітра педагога». Моделі перспективного планування:
• модель планування за режимними моментами з реалізацією
завдань ліній розвитку та змісту сфер життєдіяльності у щоденному
комплексі;
• модель планування за видами діяльності з урахування завдань
ліній розвитку та змісту сфер життєдіяльності;
• модель планування за сферами життєдіяльності з
урахуванням ліній розвитку.
Враховуючи те, що планування навчально-виховного процесу за
Базовою програмою повинно відображати нові гуманістичні
принципи, у представленому перспективному плануванні вихователя
пропонуються варіанти особистісно-орієнтованої взаємодії педагога з
дитиною через усі види дитячої діяльності. Перспективне планування
життєдіяльності дітей складено з урахуванням рекомендацій,
розроблених під час апробації Базової програми розвитку дитини
дошкільного віку «Я у Світі» педагогічними колективами ДНЗ № 26,
№ 2 м. Суми (укладачі І. Л. цимерман, Н. А. Молибог, Є. Ф. Ковтун, І.
В. Деуля). Для кожної вікової групи (відповідно до паспортних даних
це може бути група раннього віку, група молодша — молодшого
дошкільного віку, група середня — молодшого дошкільного віку,
група старша — старшого дошкільного віку, різновікова група)
подається коротка вікова характеристика дошкільників,
потім орієнтовна тематика навчально-виховної роботи на
навчальний рік та реалізація освітніх завдань за лініями розвитку.
На кожен тиждень заплановано теми навчально-виховної роботи
відповідно до сфер життєдіяльності: «Люди», «Природа»,
«Культура», «Я Сам». Завдання розвивальні, навчальні, виховні до
кожної теми ґрунтуються на розкритті основних ліній розвитку
Базової програми:
фізичний розвиток, соціально-моральний, емоційно-ціннісний,
пізнавальний, мовленнєвий, художньо-естетичний, креативний.
Протягом тижня вихователь вирішуватиме за допомогою поєднання
змісту режимних моментів питання творчої організації комплексної
діяльності дошкільників відповідно певних освітніх проблем
(програмові завдання визначені на кожну тему). Тематика кожного
тижня відповідає одній із сфер життєдіяльності, але при цьому за
допомогою використання методичних прийомів декількох основних
ліній розвитку забезпечується різнобічний розвиток дитини.
Відповідно до рівня вихованців та їх потреб, вихователь самостійно

4
П-ДО-ДВ14.-Т2
 6.010101 «Дошкільна освіта» (заочна форма навчання, НП-2015)
ДВВ 14. «Функціонування дошкільного закладу і школи в суспільстві»

Тема: ЗАВДАННЯ ТА ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

обирає практичний матеріал за лініями розвитку, що подається через

фронтальні заняття (кількість яких значно зменшено), дидактичні та
рухливі ігри, сюжетно-рольові ігри, індивідуальну роботу з дітьми.
Календарне планування вихователь може будувати відповідно до
перспективного, але орієнтовний перелік запропонованих форм
організації педагогічної роботи в календарному плані не виключає їх
зміну чи доповнення на розсуд кожного вихователя.
Орієнтовна схема календарного планування
Дата _________________
Тема дня ____________________________________________
Режимні моменти
Форми роботи з дітьми
лінії розвитку
Зміст роботи
Ранок:
• ранкова гімнастика
• бесіди
• спостереження
• культурно-гігієнічні навички
Заняття (фронтальні, групові, індивідуальні)
Тема
Заняття (фронтальні, групові, індивідуальні)
Тема
Прогулянка:
• ігрова діяльність
• бесіди
• спостереження
• дослідницька діяльність
• праця
• індивідуальна робота
II половина дня:
• гімнастика пробудження
• ігрова діяльність
• самостійна художня діяльність
• індивідуальні заняття
Режимні моменти
Форми роботи з дітьми
лінії розвитку
Зміст роботи
II прогулянка
Співпраця з батьками

5
П-ДО-ДВ14.-Т2
 6.010101 «Дошкільна освіта» (заочна форма навчання, НП-2015)
ДВВ 14. «Функціонування дошкільного закладу і школи в суспільстві»

Тема: ЗАВДАННЯ ТА ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

Педагогічний аналіз
Умовні позначення ліній розвитку:
Ф — фізичний розвиток
С — морально-соціальний розвиток
е — емоційно-ціннісний розвиток
П — пізнавальний розвиток
М — мовленнєвий розвиток
Х — художньо-естетичний розвиток
К — креативний розвиток
Не обов’язково календарне планування наповнювати
програмовим змістом, адже воно уже сплановане на тиждень,
доречніше виділити запитання до дітей, організацію дослідно-
експериментальної роботи тощо. В окремій колонці першими
літерами фіксуються назви ліній напроти періоду дня, коли
акцентується увага на тій чи інший сфері життєдіяльності. На
навчальний рік сплановано 30–32 навчально-виховні теми. Перші
два тижні відводяться для знайомства, адаптації дітей до дитячого
садка, педагогів — до дітей та їх родин, а батьків — до педагогічного
колективу. Вихователі у вересні проводять поглиблене діагностичне
дослідження дітей (але не тестування) під час безпосередніх
спостережень за дитиною у різних видах діяльності, що допоможе
з’ясувати потенційні можливості кожного дошкільника, його
психологічні особливості, нахили тощо. Саме впродовж перших двох
тижнів на початку навчального року вихователь матиме змогу
провести анкетування батьків. Такі дослідження стануть у пригоді
для прогнозування індивідуальної програми розвитку кожної дитини
зі спеціалістами: психологом, медсестрою, методистом, завідувачем.
Доцільно вести вихователеві щоденник спостережень. Планування
роботи з дошкільниками — це складний та відповідальний процес, а
тому запропоноване орієнтовне планування може використовуватись
творчо без копіювань, створюючи оптимальні системи планування
всього педагогічного процесу в окремому педагогічному закладі,
спираючись на рекомендації Міністерства освіти та науки України,
розробки педагогічних колективів дошкільних навчальних закладів,
які брали участь у експериментальній апробації програми «Я у світі»

6
П-ДО-ДВ14.-Т2