І. В. Гавриш, Л. М. Булахова, Г. О.

Жук,
С. О. Доценко, Г. О. Калиновська, Т. В. Райська

Модельна навчальна програма

4 клас

Частина 2

2023–2024 навчальний рік

Харків
2023
 Модельна навчальна програма
та навчально-методичні матеріали для 4 класу

Зміст
Пояснювальна записка ...................................................................................................................... 2
Ідейні засади ....................................................................................................................................... 4
I. Орієнтовні дослідницькі/проблемні питання місяця (жовтень) ............................................... 5
II. Завдання місяця (жовтень) .......................................................................................................... 6
III. Очікувані результати місяця (жовтень) .................................................................................... 7
IV. Освітні галузі та очікувані результати навчання ...................................................................... 9
V. Форми навчальної діяльності ..................................................................................................... 11
Перелік посібників і навчальних матеріалів (4 клас частина 2) ................................................. 12
Перелік плакатів (4 клас частина 2) .............................................................................................. 13

1
 Пояснювальна записка

Модельна навчальна програма для 4-го класу, навчально-методичні матеріали

в науково-педагогічному проєкті «Інтелект України» (далі — Проєкт) розроблено на
виконання Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти, Концепції
Нової української школи, інших законодавчих актів, що визначають вимоги до організації
освітнього процесу в закладах освіти.
Згідно із Законом України «Про освіту» початкова освіта як перший рівень повної
загальної середньої освіти забезпечує наступність із дошкільним періодом дитинства та
здатність учня виконувати під керівництвом учителя прості завдання в типових ситуаціях
у чітко визначеній структурованій сфері навчання та готовність до навчання на наступному
рівні (Закон України «Про освіту», розділ ІІ, ст. 10).
Метою початкової освіти є «всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей,
компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних
психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності,
творчості та допитливості» (Державний стандарт початкової освіти, загальна частина, п. 5).
Зазначену мету реалізують завдяки модернізації початкової освіти в Проєкті на засадах
компетентнісного підходу, основою якого визнано становлення учня як суб’єкта
життєдіяльності завдяки сформованості системи взаємопов’язаних ключових,
загальнопредметних і предметних компетентностей.
Компетентнісний підхід втілює, реалізує процес формування в учнів молодшого
шкільного віку ключових, загальнопредметних і предметних компетентностей як інтегровану
якість особистості, що становить «динамічну комбінацію знань, умінь, навичок, способів
мислення, поглядів, цінностей, інших якостей. Це визначає здатність особистості успішно
соціалізуватися, провадити професійну та/або подальшу навчальну діяльність» (Закон
України «Про освіту», розділ І, ст. 1). Мета й завдання початкової освіти реалізують
і проєктують на засадах особистісно-діяльнісного підходу, що функціонує відповідно до
принципів гуманістичної, особистісної, діяльнісної спрямованості; розглядають у контексті
системного підходу, а саме в органічній єдності педагогічної системи й середовища,
цілеспрямованості, оптимальності, зворотного зв’язку.
Державний стандарт початкової загальної середньої освіти визначає основні пріоритети
початкової освіти, якими є:
 дитиноцентризм;
 визнання цінності дитинства;
 формування цілісної особистості (інтелектуальний, духовний, емоційний, соціальний,
фізичний розвиток як передумова життєвого успіху дитини);
2
  створення освітнього середовища, яке стимулює самостійне навчання;
 турбота про здоров’я учнів.
1. Модельну навчальну програму створено на основі потижневого, помісячного
планування освітнього процесу в межах місяця з визначенням теми тижня, місяця,
очікуваних результатів за освітніми галузями, які вчитель втілюватиме протягом
місяця, з метою реалізації компетентнісного, особистісно орієнтованого підходів
у поєднанні з іншими методологічними підходами: системним, особистісно-
діяльнісним, творчим і проблемним, компетентнісним.
2. У рамках тижня, місяця визначено проблемні питання, дослідницьку, пошукову,
творчу діяльність учнів на основі системи вправ, завдань, що гарантують
формування їхньої компетентності, наскрізних умінь, орієнтують учнів, їхніх
батьків, учителів на досягнення очікуваних результатів. Освітній процес упродовж
тижня, місяця ґрунтується на принципах інтеграції, що дає можливість формувати
цілісні уявлення про світ природи та людей; вивчати, розглядати питання впродовж
заняття, дня, тижня, місяця.
3. Модельна навчальна програма у своєму змістовому наповненні ставить завдання
для вчителя на період тижня, місяця, визначає, що має вміти й знати
учень/учениця. У таблицях подаються очікувані результати тижня, місяця за
галузями.
4. Опрацювання ключових питань тижня, місяця відбувається через систему
технологічних вправ; на допомогу вчителю надаються «Методичні рекомендації»,
на допомогу учневі/учениці — система алгоритмів діяльності, творчого підходу до
виконання завдань, що забезпечує послідовність дій, певне засвоєння, пошук
відповіді на запитання. Медіасупровід дає можливість створювати позитивну
атмосферу, емоційне налаштування, формувати загальнолюдські цінності. Система
здоров’язбережувальних вправ (музичні фізкультхвилинки, вправи для покращення
зору, пальчикова гімнастика, хвилинки релаксації) дозволяє результативно
й оптимально реалізувати один з найважливіших принципів освітньої діяльності
учнів — збереження здоров’я, формування культури здорового способу життя.
5. Модельна програма тижня, місяця передбачає інтегрований курс «Я пізнаю світ.
Українська мова. Математика» — предмети, що реалізують завдання освітніх
галузей, ранкові зустрічі (ранкові кола), динамічні перерви на свіжому повітрі.

Організація освітнього процесу відображає синергетичний підхід, що аргументує

інтеграцію та забезпечує пошук, конструювання знань, а не їх відтворення.

3
 Ідейні засади

(за Державним стандартом початкової освіти)

Презумпція
Забезпечення рівного доступу до освіти
талановитості дитини

Відповідність освітніх вимог віковим особливостям дитини,

Цінність дитинства
визнання прав дитини на навчання через діяльність, зокрема гру
Організація пізнавального процесу, що приноситиме радість
Радість пізнання дитині; широке використання в освітньому процесі
дослідницької та проєктної діяльності
Замість «навченої безпорадності» — плекання самостійності
Розвиток особистості та незалежного мислення. Розвиток у дітей самоповаги
та впевненості в собі за підтримки з боку вчителя
Формування здорового способу життя та створення умов для
Здоров’я
фізичного й психоемоційного розвитку. Збереження здоров’я
Створення атмосфери довіри та взаємоповаги. Перетворення
Безпека
школи на безпечне місце, де немає насильства та цькування

4
 Тема місяця: Природа нашої планети Земля. Планета Земля в космічному просторі

І. Орієнтовні дослідницькі / проблемні питання місяця (жовтень):

 спілкування — процес передачі інформації, набуття знань, досвіду;
 мова, одиниці мови — словосполучення, підмет, присудок у реченні; однорідні члени,
двокрапка при однорідних членах; складне речення, розділові знаки; мовлення, одиниці
мовлення — докладний переказ, твори про природу, епічні жанри, аудіювання;
 читання з розумінням: Ернест Сетон-Томпсон, «Чинк», Джек Лондон, «Каньйон з чистого
золота», М. Слабошпицький, «Чудасія на балконі», І. Андрусяк, «Кабан дикий — хвіст
великий», Є. Гуцало, «Осінь усміхається», В. Скомаровський, «Таємниці осіннього лісу»,
Данієль Дефо, «Робінзон Крузо»;
 наша планета — Земля: Маріанська западина; океани (Атлантичний, Північний Льодовитий,
Індійський, Південний) нашої планети; добовий та річний рух Землі, зміна дня і ночі, зміна
пір року; поняття часу, одиниці його вимірювання; розподіл сонячного світла й тепла на
Землі, теплові пояси Землі; поняття температури, термометра; модель обертання Землі
навколо своєї осі й навколо Сонця;
 Хмельницька, Тернопільська, Рівненська області України: загальні відомості, географічне
положення. Подільська височина. Національний парк «Подільські Товтри». Водойми
й корисні копалини Хмельницької, Тернопільської областей; печери;
 Земля в космічному просторі: небесні тіла Сонячної системи (планети земної групи, планети-
гіганти; супутники планет; астероїди, комети, метеороїди); гравітаційне поле; модель
Сонячної системи;
 математика, математичні процеси та явища: багатоцифрові числа, розряди та класи, загальна
кількість одиниць певного розряду, порівняння багатоцифрових чисел; дроби, знаходження
дробу від числа та числа за величиною його дробу; складені задачі на знаходження дробу від
числа та числа за його величиною; числова нерівність, нерівність зі зміною; площина, плоскі
та об’ємні фігури, пряма, перетин прямих;
 сходинками до математичного Олімпу: круги Ейлера, множини, винахідницькі задачі, задачі
на знаходження периметру геометричних фігур та їх площі;
 яскравий, загадковий світ навколишньої природи: суміші й чисті речовини, способи
розділення сумішей; дослідження фізичних властивостей деяких речовин (гіпс), гірських
порід;
 світ історії: Володимир Мономах, його історичний портрет, «Повчання». Русь за часів
Мстислава Великого, нащадків Ярослава Мудрого. Культура Русі XI–XIII ст.: освіта й наука,
архітектура, література (книгописання), фольклор, образотворче мистецтво (іконописання,
фрески й мозаїки);
 турбота про здоров’я;
 перші кроки у творчій діяльності;
 фізкультура — здоровий спосіб життя.
5
 ІІ. Завдання місяця (жовтень):
 вчити сприймати інформацію, набувати досвіду, спілкуватися з рідними, однолітками,
однокласниками, з іншими людьми в соціумі;
 відтворювати, використовувати в реальних ситуаціях інформацію про навчальні одиниці
мови й мовлення: словосполучення, речення, підмет та присудок, однорідні члени речення,
їх пунктуація (:); складне речення, пунктуація;
 вчити складати докладний переказ, твори про природу, виокремлювати епічні жанри
(оповідання, роман);
 формувати навички аудіювання;
 розвивати навички читання: визначати мету читання, прогнозувати зміст, формувати ключові
питання, висловлювати власні думки, враження, оцінні судження, аргументуючи їх;
аналізувати художні твори Ернеста Сетона-Томпсона, Джека Лондона, М. Слабошпицького,
І. Андрусяка, Є. Гуцала, В. Скомаровського, Данієля Дефо;
 формувати інтерес до вивчення світу природи планети Земля, її характеристик;
 організувати вивчення, ознайомлення, дослідження з теми «Наша планета — Земля»:
Маріанська западина; океани (Атлантичний, Північний Льодовитий, Індійський, Південний)
нашої планети; добовий та річний рух Землі, зміна дня і ночі, зміна пір року; поняття часу,
одиниці його вимірювання; розподіл сонячного світла й тепла на Землі, теплові пояси Землі;
поняття температури, термометра; модель обертання Землі навколо своєї осі й навколо
Сонця;
 ознайомити з основними відомостями про Хмельницьку, Тернопільську, Рівненську області
України: загальні відомості, географічне положення, рельєф; Подільська височина,
Національний парк «Подільські Товтри». Водойми й корисні копалини Хмельницької,
Тернопільської областей; печери;
 надати матеріали з теми «Земля в космічному просторі»: небесні тіла Сонячної системи
(планети земної групи, планети-гіганти; супутники планет; астероїди, комети, метеороїди);
гравітаційне поле; модель Сонячної системи;
 реалізовувати зміст основних змістових ліній математики; надавати особливу увагу
питанням розв’язування винахідницьких задач, на знаходження периметру та площі, задач
на знаходження дробу від числа та числа за величиною дробу;
 здійснювати алгебраїчну, геометричну пропедевтику, надаючи матеріали, інформацію
про нерівності, площину, плоскі та об’ємні фігури;
 розвивати кмітливість, творчість, формувати навички розв’язування завдань підвищеної
складності (круги Ейлера, множини тощо);
 надати основні теоретичні відомості про суміші й чисті речовини; виховувати зацікавленість
і бажання досліджувати довкілля практично (дослідження сумішей, а також фізичних
властивостей деяких гірських порід);
 формувати патріотичні, громадянські компетенції на прикладах історичних фактів за такими
темами: Володимир Мономах, його історичний портрет, «Повчання»; Русь за часів
Мстислава Великого, нащадків Ярослава Мудрого; культура Русі XI–XIII ст.: освіта й наука,

6
 архітектура, література (книгописання), фольклор, образотворче мистецтво (іконописання,
фрески й мозаїки);
 вчити учнів турбуватися про здоров’я;
 розвивати творчі здібності;
 формувати уявлення про здоровий спосіб життя.

ІІІ. Очікувані результати місяця (жовтень)

На кінець місяця учні знатимуть:

 правила спілкування;
 інформацію про навчальні одиниці мови й мовлення: словосполучення, речення, підмет,
присудок, однорідні члени речення, правила їх пунктуації, складне речення, його
пунктуацію; алгоритми складання переказу, твору, ознаки оповідання, роману;
 зміст творів Ернеста Сетона-Томпсона, Джека Лондона, М. Слабошпицького, І. Андрусяка,
Є. Гуцала, В. Скомаровського, Данієля Дефо;
 цікаві факти про природу планети Земля як планети космічного простору;
 інформацію про математичні навчальні одиниці: характерні ознаки багатоцифрових чисел;
задач на знаходження дробу від числа та числа за величиною дробу;
 алгоритми розв’язування винахідницьких задач, нерівностей, задач на знаходження
периметру та площі геометричних фігур;
 ознаки плоских та об’ємних геометричних фігур;
 алгоритми розв’язування задач підвищеної складності за допомогою кругів Ейлера;
 факти історії Русі;
 алгоритми створення художніх виробів;
 інформацію про збереження здоров’я, правила поведінки в соціумі;
 інформацію про здоровий спосіб життя.

На кінець місяця учні вмітимуть:

 використовувати інформацію, набутий досвід у реальних життєвих ситуаціях;
 спілкуватися з однолітками, однокласниками, рідними, іншими людьми в соціумі;
 використовувати знання про навчальні одиниці мови й мовлення в реальних мовленнєвих
ситуаціях;
 використовувати словосполучення як будівельний матеріал для складання речень,
оформлювати пунктуаційно речення з однорідними членами, складні речення;
 переказувати науково-популярні, художні тексти;
 писати твори про природу;
 виокремлювати епічні жанри: оповідання, роман;
 читати цілими словами, виокремлювати інформацію, визначати тему, ідею творів, складати
характеристики героїв, план до твору, переказувати прочитане;

7
 здійснювати аналіз наукових текстів про природу планети Земля як планети космічного
простору, порівнювати факти, синтезувати їх та формувати висновки;
 розв’язувати задачі на знаходження дробу від числа та числа за величиною дробу; задачі
на знаходження периметру та площі геометричних фігур;
 оперувати натуральним рядом багатоцифрових чисел, порівнювати їх, визначати кількість
одиниць кожного розряду;
 розв’язувати нерівності;
 характеризувати геометричні плоскі та об’ємні фігури;
 розв’язувати задачі за допомогою кругів Ейлера;
 оперувати множинами;
 переповідати факти з історії Русі;
 берегти здоров’я;
 створювати художні вироби, моделі;
 використовувати інформацію про здоровий спосіб життя.

8
IV. Освітні галузі та очікувані результати навчання

Освітня галузь Очікувані результати навчання

Мовно-літературна Взаємодію усно

Сприймає інформацію про навчальні одиниці синтаксису й пунктуації:
словосполучення, речення, підмет, присудок, однорідні члени, складне
речення, пунктуація при однорідних членах та складному реченні;
активно вступає в діалог, переказує в докладній формі тексти (художні,
науково-популярні), формулює до них запитання, відповіді, аргументує
власну думку, використовуючи життєвий досвід; розповідає про цікаві
факти з життя.
Читаю
Читає цілими словами, словосполученнями художні твори Ернеста
Сетона-Томпсона, Джека Лондона, М. Слабошпицького, І. Андрусяка,
Є. Гуцала, В. Скомаровського, Данієля Дефо; читає, сприймає наукову
інформацію, виокремлює ключові питання, розуміє прочитане,
переказує, характеризує героїв художніх творів, формулює власну
думку, описує враження від прочитаного. Виокремлює ідейно-
тематичний зміст творів, досліджує медіа.
Взаємодію письмово
Списує з друкованого, рукописного текстів; коментує орфографічні,
пунктуаційні моменти (пунктуація при однорідних членах речення,
складному реченні); каліграфічно, охайно оформляє письмові роботи.
Створює письмові перекази, твори про природу. Аналізує, виправляє
допущені помилки. Створює письмові оцінні судження (4–6 речень),
використовуючи прості та складні речення. Спілкується письмово,
оцінює власну роботу, формулює оцінні судження.
Досліджую мовні та мовленнєві явища
Досліджує мовні явища, висловлюючи припущення про навчальні
одиниці синтаксису й пунктуації: словосполучення, зв’язок слів
у словосполученні, реченні; складне речення: , і ! (., ?);
виокремлює підмет, присудок; аналізує пунктуацію при однорідних
членах речення: 1) , , ; 2) і ; 3) і , і ; 4) : , ;
здійснює аналіз вжитих пунктограм у реченні

Математична Вивчаю математичні процеси та явища

Оперує багатоцифровими числами. Виокремлює розряди та класи (клас
одиниць, клас тисяч); порівнює багатоцифрові числа; у реальних
ситуаціях використовує дроби (цілі предмети, їх частини); обчислює
об’єми, величини, використовуючи величину їх частин (дробів); складає
задачі на знаходження дробу від числа (реальні ситуації); обчислює
площу геометричних фігур (предмети в навколишньому середовищі).

9
 Освітня галузь Очікувані результати навчання

Вивчаю математичні процеси та явища

Оперує інформацією про багатоцифрові числа, про задачі на
знаходження дробу від числа й числа за величиною дробу; про
нерівності; про об’єми та плоскі геометричні фігури; планує розв’язок,
аналізує характерні ознаки.

Критично оцінюю дані

та власну математичну діяльність
Аналізує зміст математичних завдань, визначає достатність даних для
розв’язку; контролює правильність відповіді; обґрунтовує відповіді,
оцінює власний результат діяльності.

Досліджую навколишній світ засобами математики

Досліджує багатоцифрові числа, здійснює висновки від порівняння
чисел, аналізує нерівності, складає їх; виокремлює плоскі, об’ємні
геометричні фігури, аналізує їх характеристики, висловлює припущення
щодо їх використання в життєвих ситуаціях; розв’язує завдання
підвищеної складності. Встановлює взаємозв’язки об’єктів та їх
математичних характеристик

Природнича Я — дослідник, Я у світі

Оперує знаннями про географічні, астрономічні характеристики
планети Земля за темами: океани нашої планети; добовий та річний
рух Землі, зміна дня і ночі, зміна пір року; розподіл сонячного світла
й тепла на Землі, теплові пояси Землі. Використовує практично
одиниці вимірювання часу, поняття температури; вміє користуватися
термометром. Оперує знаннями про Хмельницьку, Тернопільську,
області України (загальні відомості, географічне положення, рельєф;
водойми й корисні копалини Хмельницької, Тернопільської областей;
печери). Оперує знаннями про небесні тіла Сонячної системи
(планети земної групи, планети-гіганти; супутники планет; астероїди,
комети, метеороїди); гравітаційне поле. Створює модель обертання
Землі навколо своєї осі й навколо Сонця, модель Сонячної системи;
пояснює, що демонструє виготовлена модель

Технологічна Співпрацює з однокласниками в парі / групі; створює у творчій групі

образи з пластиліну, презентує виріб; бере активну участь
у розробці проєкту; використовує правила роботи з пластиліном,
папером, інструментами, клеєм під час виготовлення виробів.
Моделює, конструює, планує дії, презентує власні наробки

10
 Освітня галузь Очікувані результати навчання

Соціальна і здоров’я- Знає правила поведінки в навколишньому світі: дорога, транспорт,

збережувальна ігрові майданчики, спортивні майданчики, квартира, дім
(електроприлади, газові прилади, ліфти тощо); активно виконує вправи
(удома) ранкової гімнастики, здоров’язбережувальні вправи на уроках
у школі; турбується про здоров’я, знає інформацію про здоровий
спосіб життя

Громадянська Сприймає себе як громадянина / громадянку України. Володіє

та історична навичками спілкування (діалоги, монологи, читає, презентує
інформацію). Орієнтується в соціумі. Знає факти історії Русі:
Володимир Мономах, його історичний портрет, «Повчання». Знає
про Русь за часів Мстислава Великого, нащадків Ярослава Мудрого,
розповідає про культуру Русі XI–XIII ст.: освіта й наука, архітектура,
література (книгописання), фольклор, образотворче мистецтво
(іконописання, фрески й мозаїки)

Мистецька Спостерігає за об’єктами природи восени. Читає вірші про осінь

українських поетів (Леся Українка, Л. Костенко, М. Рильський та ін.),
висловлює свої враження. Створює за допомогою фарб, олівців
малюнки-пейзажі осені. Слухає класичну музику («Осінь у музичних
творах») Ф. Ліста, Ф. Шопена та музику сучасних композиторів,
музикантів України за темою «Осінь», характеризує музику, називає
музичні інструменти, за допомогою яких відтворюються музичні
твори (рояль, скрипка, гітара, духові інструменти), описує свої емоції
та враження. Виготовляє художні вироби, створює презентацію
за допомогою цифрових пристроїв на тему «Моя осінь»

Фізкультурна Співпрацює на уроках фізкультури з однокласниками; виконує вправи

рухливих хвилинок, релаксує; активно грає з дітьми під час
спортивних ігор, змагань; організовує ігри, виконує визначену роль
у грі. Оперує знаннями про здоровий спосіб життя

V. Форми навчальної діяльності:

 ранкова зустріч;
 чарівна майстерня;
 хвилинка партнерства;
 презентація інформації, художнього виробу;
 проєкт;
 робота в парі / групі;
 індивідуальна робота.

11
 Перелік посібників і навчальних матеріалів (4 клас частина 2)

№ Предмет

1 УМ. Читання, ч. 2
2 УМ. Читання ДЗ, ч. 2
3 Я пізнаю світ, тижд. 5
4 Я пізнаю світ, тижд. 6
5 Я пізнаю світ, тижд. 7
6 Я пізнаю світ, тижд. 8
7 Я пізнаю світ ДЗ, тижд. 5
8 Я пізнаю світ ДЗ, тижд. 6
9 Я пізнаю світ ДЗ, тижд. 7
10 Я пізнаю світ ДЗ, тижд. 8
11 Математика, ч. 2
12 Математика. Тренажер, ч. 2
13 Математика. Доміно, ч. 2 (1 прим. на клас)
14 Математика. Подорож, ч. 2 (1 прим. на клас)
15 Діагностувальні роботи, ч. 2 (Матем.+УМЧ+ЯПС – перфорація)
16 Модельна навчальна програма (жовтень)
Методичні матеріали та рекомендації для вчителя щодо проведення ранкових
17
зустрічей (жовтень)
18 Плакати

12
 Перелік плакатів (4 клас частина 2)

УМ. Читання, ч. 2
1. Завдання с.21, №22.5 (ур.5-6) К
2. Завдання с.31, №4_1 (ур.9-10) + завдання с.46, №4 (ур.13-14) Ч
3. Портрет Дж. Лондона (ур.5-6) + портрет Д. Дефо (ур.15-18) + завдання с.49, №15
(ур.13-14) К
Ранкові зустрічі, ч. 2
4. Карта природних зон світу К
5. Зірочки (ранкова зустріч, д.17) К
Математика, ч. 2
6. Завдання с.21, №12 (ур.4) К
7. Таблиця класів і розрядів (ур. 6-7) Ч
8. Таблиця класів і розрядів (ур. 8-9) Ч
9. Таблиця класів і розрядів (ур. 11-12) Ч
10. Завдання с.49, №1 (ур.10) К
ЯПС, тижд. 5
11. Адміністративна карта України с.18, №4 (ур.41) К
12. Фізична карта світу с.37 (ур.37 №5, ур.49 №5(т.6), ур.55 №7(т.7), ур.61 №4, 6(т.7)) К
13. Фрагмент карти ресурсів Світового океану с.38 (ур.40 №5) К
14. Контурна карта світу с.39 (ур.40 №6) К
15. Політична карта Середземномор’я с.40 (ур.43 №7) К
16. Фрагмент карти океанів с.41 (ур.43 №5) К
17. Адміністративна карта України с.42 (ур.38 №7, ур.44 №2, ур.56 №2(т.7), ур.65 №4(т.8)) К
18. Контурна карта України с.43 (ур.44 №2, ур.62 №2(т.7)) К
19. Фізична карта України с.44 (ур.41 №10, ур.4 №2 – т.5; ур.47 №3, ур.50 №2 – т.6) К
20. Карта корисних копалин України с.45 (ур.44 №5, ур.59 №4 – т.7) К
ЯПС, тижд. 6
21. Адміністративна карта України с.30, №4 (ур.53) К
22. Фрагмент карти ресурсів Світового океану с.40 (ур.46 №5, ур.52 №7) К
23. Контурна карта світу с.41 (ур.46 №6, ур.52 №8) К
24. Карта Індійського океану с.42, (ур.49 №6) К
ЯПС, тижд. 7
25. Фрагмент карти ресурсів Світового океану с.43 (ур.58 №7) К
26. Фізична карта України с.39 (ур.56 №3, ур.59 №5, ур.62 №2, ур.65 №5(т.8), ур.69 №2(т.8),
ур.71 №7(т.8)) К
27. Карта Північного Льодовитого океану с.44 (ур.55 №9, ур.58 №5) К
28. Карта Південного океану с.45 (ур.61 №6) К
29. Фрагмент карти природоохоронних територій України с. 45 (ур.62 №4) К
ЯПС, тижд. 8
30. Фрагмент карти ресурсів Світового океану с.42 (ур.64 №5) К
31. Контурна карта України с.38 (ур.65 №2) К
32. Контурна карта світу с.43 (ур.67 №5) К

13