Самостійна робота «Аналіз наукових публікацій з питань

соціальної педагогіки» (1 модуль)

 
Стаття-1 (мудл)
Чернуха Н. Соціально-педагогічна робота в Україні: становлення, реалії,
перспективи. Вісник Київського національного університету ім. Тараса
Шевченка. Серія: Соціальна робота. 2019. №1 (5). С. 37–40.
 
1. Дайте визначення поняттю «соціально-педагогічної роботи в загальноосвітніх
закладах», яке зустрічається в статті.
 
 Аналіз наукових творів О. Безпалко, Т. Венетко, О. Денісюк, Н. Завейко,
Я. Зверева, A. Капська, О. Карпенко, О. Кірічук, Н. Клішевич, Н.
Клішевич, Г. Лакінкова, Дж. Петрохко тощо. Дозволяє інтерпретувати
соціальну роботу в загальних навчальних закладах як право задовольнити
потреби, права дітей та їхніх сімей та діяльність різних соціальних груп
різних населення. Успіх та професійна реалізація

2. Якими методами та в яких формах проводиться соціально-педагогічна робота в

закладах освіти стосовно формування та популяризації у дітей здорового
способу життя.
 У соціальній та навчальній роботі запроваджуються активні форми та
методи роботи, а саме: навички поведінки, обговорення, навчання
профілактики, посередництво та формації адвокатів; насправді,
профілактичні ігри, проблемні лекції, відео лекції, групові консультації,
навчання, практика навчання, Завдання, театр форуму, диско -бальна
зала, флешмоби.

3. Які форми роботи застосовуються соціальним педагогом для профілактики

залежності дітей від інтернет-мережі.

Співпраця між вичерпним навчальним закладом та представниками

поліції та участю представників інтернет -поліції при наданні
несвідомого проживання в Інтернеті, звернення допомоги та спілкування
з незнайомцями з незнайомцями в соціальних мережах. Для подолання
залежності від Інтернету, навчання, діалогу, часу спілкування, ігор, що
грають, лекції батьків є ефективними.

4. Вкажіть прізвища вчених, які виокремлюють особистісну та культурологічну

парадигму в соціально-педагогічній діяльності. 
 Аналіз наукової літератури [О. Безпалько, Т. Веретенко] дає змогу виокремити
особистісну парадигму як сукупність правил і теорій щодо емоційного та
соціального розвитку індивідів,їхніхпереживаньтаособистісниххарактеристик.
Особистісна парадигма спрямована не тільки на розв'язання проблеми
соціального розвитку особистості, а й на екстраполяцію теоретичноїконцепції
соціальності на засадисоціальноїта виховної роботи відповідно до викликів
 часу. Ґрунтуючись на працях Г. Балла, М. Бахтіна, В. Біблерата Є. Іванова.
Іванова,
вважаєтьсябажанимвиокремленнякультурнихпарадигм,основнимзавданнямяких
єпередача культурних цінностейі традицій майбутнім поколінням.

5. Назвіть не менше 5-ти пріоритетних напрямків соціально-педагогічної роботи, що

проводяться в освітніх закладах протягом останніх років.
 
 Пріоритетними напрямами соціально-педагогічної діяльності в загальноосвітніх
закладах є діагностичний, захисний, консультаційний, профілактичний,
корекційний, організаційний та методичний.

6. Яке головне завдання соціальної педагогіки та соціально-педагогічної роботи в

сучасних умовах?
 
 Основне завдання - переглянути деякі аспекти наявної соціально-педагогічної
методології, теоретичні засади соціально-педагогічної діяльності, механізми та
технології соціально-педагогічної діяльності, розширити професійну сферу
діяльності сучасних соціальних педагогів і шукати відповідні, найважливіші,
найвагоміші, найефективніші та найрезультативніші форми і методи соціально-
педагогічної діяльності відповідно до викликів часу.

 
Стаття-2 (мудл)
Чуйко О. Місія і роль соціального педагога в розбудові освітнього середовища
закладу освіту. Вісник Київського національного університету ім. Тараса
Шевченка. Серія: Соціальна робота. 2019. №1 (5). С. 41–46.
 
7. З якими подіями в розвитку соціальної педагогіки пов’язані наступні роки (статті
1 та 2, мудл):
 
 1991 - Постановою Кабінету Міністрів України "Про затвердження переліку
посад педагогічних і науково-педагогічних працівників" до переліку посад
педагогічних працівників була включена посада "соціальна педагогіка", і
сьогодні спеціалізація соціальної педагогіки значно розширилась і вважається
важливою на ринку праці.
2017 - "Соціальна педагогіка" була переведена до галузі знань "Соціальна
робота".
2018 - У 2018 році вийшов Наказ Міністерства освіти і науки України № 509 від
22.05.18 "Про затвердження Положення про психологічну службу в системі
освіти України", що передбачає "створення в закладах освіти умов для
соціального та інтелектуального розвитку учнів, охорони психічного здоров'я
відповідно до цілей і завдань системи освіти". визначено професійні функції
двох суб'єктів, які відповідальні за "забезпечення психологічного та соціально-
педагогічного супроводу всіх учасників освітнього процесу", а також
 "забезпечення психологічної та соціально-педагогічної підтримки всіх суб'єктів
освіти".

8. Поясніть вираз «соціономічні професії». Перелічіть назви цих професій.

 
 Соціально-економічні професії - професії, що мають справу з людьми
(психологи, соціальні працівники, лікарі, юристи).

9. Назвіть етапи становлення соціальної педагогіки як галузі педагогічного знання.

 
 2013 року засновник української соціальної педагогіки О. В. Безпалько у своїй
статті "Соціальна педагогіка в Україні: етапи становлення та розвитку". В.
Безпалько у своїй статті "Соціальна педагогіка в Україні: етапи становлення та
розвитку" виокремив три послідовні етапи її формування: перший - емпіричний
(1960-1991); другий - теоретико-нормативний (1991-2006); третій - науково-
методичний (2006 - теперішній час).

10. Зробіть аналіз даних таблиці 1, зробіть загальний висновок з цього питання.

 Психологи здійснюють психологічний супровід освітнього процесу,
супроводжують учнів, проводять просвітницьку роботу з формування
психологічної культури, консультують батьків, співробітників і дітей. Соціальні
педагоги відповідають за соціально-педагогічний патронаж учнів,
співробітників, мікрогруп, осіб, які потребують опіки, і тих, хто перебуває у
важких життєвих умовах.
Як такі, соціальні працівники зосереджені на роботі з дітьми та їхньою
поведінкою в міжособистісних стосунках і діяльності соціальних груп. А
практикуючі психологи зосереджені на роботі з особистісним розвитком та
індивідуальністю дітей.

 
11. Яким чином, на ваш погляд, підняти престиж та значущість соціального
педагога та практичного психолога в школі?
 
Щоб підвищити авторитет соціальних педагогів і психологів-практиків у
школах, ми вважаємо за необхідне постійно розвиватися і поповнювати свій
арсенал знань і вмінь. Проводити якомога більше цікавих тренінгів, вправ і
лекцій для дітей, батьків і вчителів. Бути постійно актуальними, бо методи та
підходи змінюються, стають дедалі більш застарілими та нецікавими.

 
12. Дайте визначення поняттю «психічне здоров’я». Які складові
психічного здоров’я людини названі в статті. Яке має бути завдання соціальної
педагогіки виходячи з цього.
 
 Психічне здоров'я - це інтегроване поєднання двох аспектів людського
існування: психологічної реальності (особливості психічного функціонування
 людини, моральні орієнтири, цінності, переконання, сформована Я-концепція,
самооцінка тощо) та соціальної реальності (системи соціальних відносин,
взаємовідносин, соціального досвіду, соціальних зв'язків тощо) і соціальної
реальності (системи соціальних відносин, взаємовідносин, соціального досвіду,
соціальних зв'язків тощо).
У статті згадується духовне і соціальне як компоненти.
З цього випливає, що соціальна педагогіка має орієнтуватися на забезпечення
успішності соціального функціонування особистості (площина соціальної
реальності), а об'єктами її професійного інтересу та діяльності є умови, що
роблять цю компетентність можливою.

13. Зробіть висновок до рис.1 «Діамантова модель Г. Ейхстелера і С. Холтхофа».

Поясніть також вашу особисту думку з приводу цього малюнку та цілей
соціальної педагогіки.
 
Діамантова модель Г. Айхшталера і С. Холтхоффа представляє чотири загальні
цілі (Well-being & Happines. Холтгоффа презентує чотири загальні цілі (Well-
being & Happines - підвищення індивідуального та колективного благополуччя в
короткостроковій перспективі; Holistic Learning - надання можливостей для
цілісного навчання та позитивного мислення) діамантова модель Холтгоффа
презентує чотири загальні цілі (Well-being & Happines - підвищення
благополуччя та щастя на індивідуальному та колективному рівнях у
короткостроковій та довгостроковій перспективі; Holistic Learning - надання
можливостей цілісного навчання та позитивного досвіду впродовж усього
життя). позитивний досвід; ці цілі в Таким чином, згідно з діамантовою
моделлю Г. Айхштеллера і С. Хольтфа. Хольтфа, основою соціальної педагогіки
є внутрішнє багатство людини - віра в те, що вона сильна, кмітлива, здатна
долати труднощі та рухатися до позитивних змін.

 
14. Що таке «спільне професійне поле», у якому контексті воно згадується в статі.
 Соціальні педагоги та практикуючі психологи в освітніх установах працюють у
спільній професії, дбаючи про дитячу психологію.

Стаття-3 (мудл)
Власова О. Аналіз впливу дитячих страхів на формування стереотипів дорослої
людини. Вісник Київського національного університету ім. Тараса Шевченка.
Серія: Соціальна робота. 2021. №1 (7). С. 57–61.
 
15. Поясніть назву статті та визначте, як дитячі страхи впливають на поведінку вже
дорослої особи. Наведіть приклади «нормальних» дитячих страхів та
«патологічних». Що є джерелом страху у дітей?
 
 Назва цієї статті має на увазі, що в ній ідеться про дитячі страхи та їхні
наслідки в дорослому житті.
 Нормальні дитячі страхи - це реакція на реальні небезпеки, і діти не
переоцінюють і не недооцінюють їхні наслідки, а оцінюють їх відповідним
чином. Наприклад, страх темряви або висоти.
Страхи, що заважають розвитку дитини, спілкуванню з однолітками, участі в
житті суспільства і спричиняють різноманітні психічні розлади, вважаються
патологічними.
На думку А. Захарова, причина страху в дітей криється у впливі несприятливого
соціального середовища, травмувального досвіду інших людей і несвідомого
навчання відповідного типу емоційного реагування. Дійсно, це є підґрунтям для
виникнення стереотипів поведінки в ситуаціях страху, які виникають, коли такі
діти стають дорослими.

16. Поясніть своїми словами точку зору Пітіріма Сорокіна про вплив страху на

поведінку особистості. 
 Людина відчуває страх, але нічого не може з ним вдіяти, оскільки тривога-страх
чинить хаотичний вплив на свідомість людини. Водночас людина намагається
уникнути цієї (лякаючої) ситуації в майбутньому, щоб мінімізувати дискомфорт.
Таким чином, страх є одночасно активним і пасивним чинником в організації
поведінки людини.

17. Що на ваш погляд треба робити батькам, практичним психологам в освітніх

закладах, щоб розірвати коло «дитячий страх формує стереотип поведінки
дорослої людини».
 
 
По-перше, щоб розірвати це коло, необхідно пояснити дитині, що ця ситуація
тимчасова і не впливає на її майбутнє. По-друге, потрібно показати дитині на
власному досвіді та прикладі, що такі стресові ситуації можуть траплятися і що
це всього лише досвід, етап життя.