Тема 4.

Командний підхід та асистування

в реалізації інклюзивного навчання
Завдання 2. Назвати членів команди психолого-педагогічного супроводу дитини з
ООП, визначити їхні функції у освітньому процесі (конспект).

З метою забезпечення ефективності освітнього процесу дітей з ООП, які здобувають

освіту в умовах інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти, утворюється
команда психолого-педагогічного супроводу (далі – КППС).
Психолого-педагогічний супровід – це комплексна система заходів з організації
освітнього процесу і розвитку дитини, передбачена ІПР.
На КППС покладається виконання таких завдань:
• збір інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси, труднощі, освітні потреби
на етапах створення, реалізації та моніторингу виконання ІПР;
• визначення напрямів психолого-педагогічних, корекційнорозвиткових послуг, що
можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку ІРЦ, і забезпечення надання
цих послуг;
• розроблення ІПР для кожної дитини з ООП і моніторинг її виконання з метою
коригування та визначення динаміки розвитку дитини;
• надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації
інклюзивного навчання;
• створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в освітнє середовище;
• проведення консультативної роботи з батьками дітей з ООП щодо особливостей їхнього
розвитку, навчання і виховання;
• проведення інформаційно-просвітницької роботи у закладі освіти серед педагогічних
працівників, батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та порушення прав дитини,
формування дружнього і неупередженого ставлення до дітей з ООП.
Склад КППС визначається з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП.
До складу КППС входять:
постійні учасники: директор або заступник директора з навчально-виховної роботи,
вчитель початкових класів (класний керівник), учитель-предметник, асистент учителя,
практичний психолог, соціальний педагог, учитель-дефектолог (з урахуванням освітніх потреб
дитини з ООП), вчитель-реабілітолог і батьки або законні представники дитини з ООП та інші;
залучені фахівці: медичний працівник закладу освіти, лікар, асистент дитини, спеціалісти
системи соціального захисту населення, служби у справах дітей та інші.
Загальне керівництво КППС покладається на директора або заступника директора з
навчально-виховної роботи, який несе відповідальність за виконання покладених на КППС
завдань і розподіл функцій між її учасниками.
Організація роботи команди психологопедагогічного супроводу
Робота КППС здійснюється в межах основного робочого часу працівників. Однією з
організаційних форм діяльності КППС є засідання її учасників, яке проводиться не менше трьох
разів упродовж навчального року. У разі потреби скликаються позачергові засідання.
Ініціювати позачергове засідання КППС може будь-хто з її учасників. Головою засідання
КППС є директор або заступник директора з навчальновиховної роботи в закладі загальної
середньої освіти. Рішення засідання КППС приймаються за результатами колегіального
обговорення інформації кожного її учасника відкритим голосуванням (за умови присутності на
засіданні не менше 2/3 від загального складу). Рішення засідання КППС оформлюється
протоколом, який веде секретар засідання. Протокол засідання підписується головою,
секретарем і всіма учасниками засідання. Секретар призначається із числа складу постійних
учасників КППС.
Кожен член КППС виконує покладені на нього функції, представлені в таблиця наведена
нижче.
Таблиця. Функції членів команди психолого-педагогічного супроводу дитини з
особливими освітніми потребами
Посада Функції
Адміністрація • Формування складу КППС;
закладу освіти • призначення відповідальної особи щодо координації розроблення ІПР;
(директор або • організація роботи КППС;
заступник директора • контроль за виконанням висновку ІРЦ;
з навчальновиховної • залучення фахівців (у тому числі фахівців ІРЦ) для надання
роботи) психологопедагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП;
• контроль за виконанням завдань учасниками КППС своїх функцій;
• розроблення спільно з іншими учасниками КППС індивідуального
навчального плану з ООП;
• залучення батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;
• оцінка діяльності педагогічних працівників, залучених до реалізації
ІПР;
• моніторинг виконання ІПР
Вчитель початкових • Забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням
класів і особливостей її розвитку та ІПP;
вчителіпредметники • підготовка інформації для учасників засідання КППС про особливості
загальноосвітньої навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони і
підготовки потреби; результати виконання дитиною навчальної програми;
• участь у підготовці індивідуального навчального плану дитини з ООП;
• розробка індивідуальної навчальної програми в закладі загальної
середньої освіти; • визначення спільно з іншими педагогічними
працівниками рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених
ІПP;
• створення належного мікроклімату в колективі;
• надання інформації батькам про стан засвоєння навчальної програми
дитиною з ООП
Практичний • Вивчення і моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;
психолог • психологічний супровід дитини з ООП;
• надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг
дитині з ООП згідно з IПP;
• надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги
педагогічним працівникам закладу освіти у роботі з дитиною з ООП;
• консультативна робота з батьками дитини з ООП;
• просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в
учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі
Соціальний педагог • Соціально-педагогічний патронаж дитини з ООП та її батьків;
• виявлення соціальних проблем, які потребують негайного
вирішення, у разі потреби направлення до відповідних фахівців з метою
надання допомоги;
• вивчення соціальних умов розвитку дитини з ООП;
• соціалізація дитини з ООП, адаптація її у новому колективі;
• інформування дитини з ООП та її батьків про мережу закладів
 позашкільної освіти, залучення дитини до участі в гуртках, секціях з
урахуванням її можливостей;
• надання рекомендацій учасникам освітнього процесу щодо
шляхів ефективної інтеграції дитини з ООП у колектив однолітків,
формування позитивного мікроклімату в дитячому колективі, подолання
особистісних, міжособистісних конфліктів;
• захист прав дитини з ООП, за відповідним дорученням
представлення її інтересів у певних органах і службах
Вчителі • Забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням
дефектологи, особливостей її розвитку та ІПP;
вчитель реабілітолог • підготовка інформації для учасників засідання КППС про
особливості навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні
сторони і потреби; результати виконання дитиною навчальної програми;
• участь у підготовці індивідуального навчального плану дитини з
ООП;
• розробка індивідуального навчального плану у закладі загальної
середньої освіти;
• визначення спільно з іншими педагогічними працівниками рівня
досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПP;
• створення належного мікроклімату в колективі;
• надання інформації батькам про стан засвоєння навчальної
програми дитиною з ООП
Асистент учителя • Спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних
особливостей, схильностей, інтересів і потреб;
• участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;
• участь у розробці ІПP;
• участь у підготовці індивідуального навчального план та
індивідуальної навчальної програми; • адаптація освітнього середовища і
навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з
урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;
• оцінювання спільно із вчителем рівня досягнення кінцевої мети
навчання, передбаченої ІПР;
• підготовка інформації для учасників засідання КППС за
результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних
особливостей, інтересів і потреб;
• надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо
особливостей розвитку дитини з ООП
Батьки дитини з • Надання інформації про дитину (стиль, спосіб навчання, успіхи,
ООП труднощі у виконанні домашніх завдань);
• участь у роботі КППС, у тому числі залучення до складання ІПP;
• створення умов для навчання, виховання і розвитку дитини
Медичний • Інформування учасників КППС про стан здоров’я дитини та її
працівник закладу психофізичні особливості;
освіти • у разі потреби здійснює збір додаткової інформації від батьків,
закладу охорони здоров’я щодо стану здоров’я дитини.