DLP Ap 9 First Grading

Instructional Planning
(The process of systematically planning, developing, evaluating and managing the instructional process by using
principles of teaching and learning - D.O. 42, s. 2016)
Detailed Lesson Plan (DLP) Format

Learning Area:
DLP No.: Grade Level: Quarter: Duration: Date:
16 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 7/24,25/2018
Learning Competency/ies: Naipamamalas ang talino sa pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit ng Code:
(Taken from the Curriculum Guide) pamantayan sa pamimili AP9MKE-1g-15/AP9MKE-h-17-18
Key Concepts / Understandings to
be Developed Pamantayan sa Pamimili at Tungkulin bilang isang Mamimili
Adapted Cognitive Process

Domain Dimensions (D.O. No. 8, s. 2015)
OBJECTIVES:
Knowledge Remembering
The fact or condition of
knowing something with
familiarity gained through Understanding Naipagtatanggol ang mga karapatan at nagagampanan ang mga tungkulin bilang isang mamimili
experience or association
Skills Applying
The ability and
capacity acquired through Analyzing
deliberate, systematic, and
sustained effort to smoothly and
adaptively carryout complex Evaluating Natataya ang paggamit ng pamantayan sa pamimili at karapatan ng mamimili tungo sa kaunlaran ng pamumuhay
activities or the ability, coming
from one's knowledge, practice,
aptitude, etc., to do something Creating
Responding to
Attitude Phenomena Nalinang ang katalinuhan sa pagkonsumo ‚ pagtatanggol sa karapatan at tungkulin bilang isang mamimili
Responding to
Values
Phenomena Nagagamit ang pamantayan sa pamimili ng may talino‚at naipagtatanggol ang mga karapatan bilang isang mamimili
2. Content Pagkonsumo
3. Learning Resources Batayang Aklat 63-69,Gabay sa pagtuturo , activity sheets, mga larawan
4. Procedures
4.1 Introductory Activity
Pagbabalik aral tungkol sa kahulugan at mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo./Magpakita ng isang puzzle at scrambled
5 minutes letters. Pagkatapos ‚ ipabuo ang ginulong titik ng isang pangungusap.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. GROUP 1-Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./GROUP 2-
Magpagawa ng "semantic webt" na may kinalaman sa mga pamantayan sa pamimili at pananagutan nito./GROUP 3- Magpagawa
10 minutes ng"retrieval chart" ukol sa walong (8) karapatan ng mamimili.
4.3 Analysis
1.Anu-ano ang katangian ng isang matalinong konsyumer? 2.Bakit kailangang malaman natin ang ating karapatan bilang mga konsyumer?
10 minutes 3.Bakit mahalaga na humingi ng resibo sa mga produkto at serbisyong binili?
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay sa mga pamantayan ng pamimili at ang karapatan at tungkulin ng mga mamimili.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang konsyumer‚Bakit kailangang umiwas sa pagbili ng mga produktong kulang ang etikita na nakasulat sa pakete‚ halimbawa
10 minutes expiry date at ingredients?
4.6 Assessment
Tests 1.Anu-ano ang mga pamantayan ng pamimili? 2. Ano ang tungkulin at karapatan ng mga mamimili?
10 minutes
4.7 Assignment
Enriching / inspiring the day’s lesson 1.Ipasagot ang Gawain 4: Matalino Akong Konsyumer
5 minutes
4.8 Concluding Activity
1.Ano sa tingin mo ang karapatan ng konsyumer ang madalas na hindi napapahalagahan? Magbigay ng sitwasyon.
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections
A. No. of learners who earned 80% in the C. Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up with the
evaluation. lesson.
B. No. of learners who require additional D. No. of learners who continue to require remediation.
activities for remediation.
E. Which of my learning strategies worked well?

Why did these work?
F. What difficulties did I encounter which my

principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did I

use/discover which I wish to share with other
teachers?
Prepared by:
Name: BETHZAIDA GIL RONATO School: SIBONGA NATIONAL HIGH SCHOOL

Position/
Designation: SST-I Division: CEBU
Contact
Number: 9234956266 Email address: betzyronz_73@yahoo.com

Learning Area:
13 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 July 11, 2018
Learning Competency/ies: 13.Napahahalagahan ang paggawa ng tamang desisyon upang matugunan Code:
(Taken from the Curriculum Guide) ang pangangailangan. AP9MKE-1f-13
Key Concepts / Understandings to Paggawa ng Tamang Desisyon upang matugunan ang Pangangailangan
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Naipahahayag ang tamang desisyon upang matugunan ang pangangailangan ng tao
Skills Applying
The ability and
adaptively carryout complex Evaluating
aptitude, etc., to do something Creating Nakabubuo ng tamang desisyon upang matugunan ang panganagilangan ng tao
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan na makabuo ng tamang desisyon upang matugunan ang pangangailangan ng tao
Responding to
Values
Phenomena Napahahalagahan ang paggawa ng tamang desisyon upang matugunan ang pangangailangan ng tao
2. Content Paggawa ng Tamang Desisyon
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa pangangailangan at kagustuhan./ Pagpapakita ng larawan kaugnay sa paksa at pabigyan ito ng
5 minutes interpretasyon.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. GROUP 1 -Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./GROUP 2-
Pabigyan ng interpretasyon ang isang sitwasyon tungkol sa pagdedesisyon upang matugunan ang pangangailangan ./GROUP 3-
10 minutes Magpakita ng isang "picture frame" na may kinalaman sa paggawa ng desisyon upang matugunan ang pangangailangan ng tao.
4.3 Analysis
1.Bakit kailangan ang paggawa ng tamang desisyon sa pagtugon sa pangangailangan ng tao?
10 minutes Inaasahang Sagot: Upang mapamahalaan ang walang katapusang panganagilangan at kagustuhan dulot ng kakapusan.
4.4 Abstraction Pagtalakay sa paksa. Walang katapusan ang pangangailangan at kagustuhan ng tao dulot ng kakapusan kaya mas maigi na makagawa
5 minutes ang bawat isa ng tamang pagpapasya upang matugunan ang pangangailanagn ng tao araw araw.
4.5 Application
1.Bilang mag-aaral Nakagawa ka na ba ng tamang desisyon at ang resulta ay nakatulong sa panganngailangan ng inyong pamilya?
10 minutes Patunayan
4.6 Assessment 1. Paano matutugunan ang pangangailangan ng tao sa kabila ng limitadong pinagkukunang yaman
dulot ng kakapusan at walang katapusang pangangailangan ng tao?
Tests
10 minutes Inaasahang sagot: Gumawa ng tamang pagdedesisyon upang matugunan ang
pangangailangan ng tao.
4.7 Assignment 1. Mag-interbyu kayo ng limang tao pwedeng inyong magulang kapatid kapitbahay ng isang
Enriching / inspiring the day’s lesson sitwasyon na nakagawa sila ng tamang desisyon para sa inyong pamilya at natugunan nito ang
5 minutes inyong pangangailangan.
1. Anong aral ang natutunan mo tungkol sa paggawa ng tamang desisyon upang matugunan ang inyong pangangailanagn?
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation. C. Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up with the lesson.
B. No. of learners who require additional activities for

D. No. of learners who continue to require remediation.
remediation.
E. Which of my learning strategies worked well? Why

did these work?
F. What difficulties did I encounter which my principal

or supervisor can help me solve?

use/discover which I wish to share with other teachers?
Prepared by:

Position/
Contact
DLP DATA
NAME:
LEARNING AREA:
GRADE LEVEL:
QUARTER
POSITION/DESIGNATION:
SCHOOL:
DIVISION:
EMAIL ADD:
SCHOOL HEAD
CONTACT NO.:
DLP DATA
BETHZAIDA GIL RONATO
ARALING PANLIPUNAN
SST-I
SIBONGA NATIONAL HIGH SCHOOL
CEBU
betzyronz_73@yahoo.com
JUANA C. CAMASO,Dev.Ed.D
9234956266
Department of Educ
Division of Cebu Prov
Lahug, Cebu Ci
CURRICULUM MAP GAN
(Budget Competency Calen
LEGEND:
HOLIDAYS
PLANNED
SUMMATIVE TEST
PLANNED
Week No. & Inclusive Date Week No. & Inclusive Date Week No. & Inclusive Date Week No. & Inclusive Date Week No. &
CODE
COMPETENCY 05-Jun-17 06-Jun-17 07-Jun-17 08-Jun-17 09-Jun-17 12-Jun-17 13-Jun-17 14-Jun-17 15-Jun-17 16-Jun-17 19-Jun-17 20-Jun-17 21-Jun-17 22-Jun-17 23-Jun-17 26-Jun-17 27-Jun-17 28-Jun-17 29-Jun-17 30-Jun-17 03-Jul-17 04-Jul-17
1.Nailalapat ang kahulugan ng ekonomiks

sa pang-araw araw na pamumuhay bilang
AP9MKE-1a-1
isang mag-aaral, at kasapi ng pamilya at 6/6/17
lipunan.
2.Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks

AP9MKE-1a-2 sa pang-araw araw na pamumuhay ng 6/7/17
bawat pamilya at ng lipunan.
AP9MKE-1a-3 3.Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa 6/13/17

pang-araw arwa na pamumuhay.
4.Natutukoy ang mga palatandaan ng

AP9MKE-1b-4 6/14/17
kakapusan sa pang-araw araw na buhay.
5.Nakabubuo ang konklusyon na ang

AP9MKE-1b-5 kakapusan ay isang pangunahing suliraning 6/20/17
panlipunan.
AP9MKE-1c-6 6.Nakapagmumungkahi ng mga paraan 6/26/17

upang malabanan ang kakapusan.
7.Nasusuri ang kaibahan ng

AP9MKE-1c-7 kagustuhan(wants) sa pangangailangan 6/28/17
(needs) bilang batayan sa pagbuo ng
matalinong desisyon.
8.Naipakikita ang ugnayan ng personal na

AP9MKE-1d-8 kagustuhan at pangangailangan sa suliranin 7/4/17
ng kakapusan.
AP9MKE-1d-9 9.Nasusuri ang hirarkiya ng 7/5/17

pangangailangan.
10.Nakabubuo ng sariling pamantayan sa

AP9MKE-1e-10 pagpili ng mga pangangailangan batay sa 7/10/17
mga hirarkiya ng pangangailangan
11.Nasusuri ang mga salik na

AP9MKE-1e-11 nakakaimpluwensiya sa pangangailangan at 7/11/17
kagustuhan.
12.Nasusuri ang kaugnayan ng alokasyon sa

AP9MKE-1f-12 kakapusan at pangangailangan at 7/12/17
kagustuhan.
13.Napahahalagahan ang paggawa ng

AP9MKE-1f-13 tamang desisyon upang matugunan ang 7/18/17
pangangailangan.
14.Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon

AP9MKE-1g-14 sa iba,t-ibang sistemang pang-ekonomiya 7/19/17
bilang sagot sa kakapusan
AP9MKE-1g-15 15.Naipaliliwanag ang konsepto ng 7/24/17

pagkonsumo.
AP9MKE-1h-16 16.Nasusuri ang mga salik na nakakaapekto

sa pagkonsumo
17.Naipamamalas ang talino sa
AP9MKE-1h-17 pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit
ng pamantayan sa pamimili
18.Naipagtatanggol ang mga karapatan at

AP9MKE-1h-18 nagagampanan ang mga tungkulin bilang
isang mamimili.
AP9MKE-1i-19 19.Naibibigay ang kahulugan ng

produksiyon.
19.Napahahalagahan ang mga salik ng
AP9MKE-1i-19 produksiyon at ang implikasyon nito sa
pang-araw araw na pamumuhay.
AP9MKE-1j-20 20.Nasusuri ang mga tungkulin ng iba't-

ibang organisasyon ng negosyo.
Department of Education
Division of Cebu Province
Lahug, Cebu City
CURRICULUM MAP GANTT CHART
(Budget Competency Calendar Matrix)
Week No. & Inclusive Date Week No. & Inclusive Date
05-Jul-17 06-Jul-17 07-Jul-17 10-Jul-17 11-Jul-17 12-Jul-17 13-Jul-17 14-Jul-17
7/25/17
7/26/17
7/31/17
8/2/17
8/3/17
8/8/17
Poblacion, Sibonga, Cebu
CURRICULUM MAP
(BUDGET COMPETENCY CALENDAR MATRIX)
GRADE LEVEL: 9 SUBJECT AREA: ARALING PANLIPUNAN QUARTER: 1
No. of Days/Week No./

Content/Topic Content Standard Performance Standards Code Competencies Date Remarks
Ang mga mag-aaral ay

Ang mga mag-aaral ay naisasabuhay ang pag-
may pag-unawa sa mga
pangunahing konsepto unawa sa mga 1.Nailalapat ang kahulugan ng ekonomiks
pangunahing konsepto sa pang-araw araw na pamumuhay bilang
A.Kahulugan ng Ekonomiks ng ekonomiks bilang ng ekonomiks bilang AP9MKE-1a-1 isang mag-aaral, at kasapi ng pamilya 6/6/17
batayan ng matalino at
maunlad na pang-araw batayan ng matalino at at lipunan.
araw na pamumuhay maunlad na pang araw
araw na pamumuhay.

AP9MKE-1a-2 sa pang-araw araw na pamumuhay ng bawat 6/7/17
pamilya at ng lipunan.
B. Kakapusan AP9MKE-1a-3 3.Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan 6/13/17

sa pang-araw arwa na pamumuhay.

AP9MKE-1b-4 6/14/17

AP9MKE-1b-5 kakapusan ay isang pangunahing 6/20/17
suliraning panlipunan.
6.Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang

AP9MKE-1c-6 malabanan ang kakapusan. 6/26/17

C.Pangangailangan at kagustuhan(wants) sa pangangailangan
AP9MKE-1c-7 6/28/17
Kagustuhan (needs) bilang batayan sa pagbuo ng
8.Naipakikita ang ugnayan ng personal
AP9MKE-1d-8 na kagustuhan at pangangailangan sa 7/4/17
suliranin ng kakapusan.
9.Nasusuri ang hirarkiya ng

AP9MKE-1d-9 pangangailangan. 7/5/17

AP9MKE-1e-10 pagpili ng mga pangangailangan batay sa 7/10/17

AP9MKE-1e-11 nakakaimpluwensiya sa pangangailangan 7/11/17
at kagustuhan.
12.Nasusuri ang kaugnayan ng alokasyon
D.Alokasyon AP9MKE-1f-12 sa kakapusan at pangangailangan at 7/12/17
kagustuhan.
AP9MKE-1f-13 tamang desisyon upang matugunan ang 7/18/17
pangangailangan.
14.Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon

AP9MKE-1g-14 sa iba,t-ibang sistemang pang-ekonomiya 7/19/17
15.Naipaliliwanag ang konsepto ng

E.Pagkonsumo AP9MKE-1g-15 pagkonsumo. 7/24/17
AP9MKE-1h-16 16.Nasusuri ang mga salik na 7/25/17

nakakaapekto sa pagkonsumo

AP9MKE-1h-17 pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit 7/26/17
ng pamantayan sa pamimili

AP9MKE-1h-18 nagagampanan ang mga tungkulin bilang 7/31/17
isang mamimili.
F.Produksiyon AP9MKE-1i-19 19.Naibibigay ang kahulugan ng 8/2/17

produksiyon.

AP9MKE-1i-19 produksiyon at ang implikasyon nito sa 8/3/17
pang-araw araw na pamumuhay.
AP9MKE-1j-20 20.Nasusuri ang mga tungkulin ng iba't- 8/8/17

ibang organisasyon ng negosyo.
Prepared by: Approved by:
BETHZAIDA GIL RONATO IMELDA V. CANOY, Ed.D

SST-I School Head
Poblacion, Sibonga, Cebu
CURRICULUM MAP
(BUDGET COMPETENCY CALENDAR MATRIX)
MONTHLY MONITORING AND ACCOMPLISHMENT REPORT
DATE
NOT PROFICIENCY PROFILE
QUARTER DATE COMPETENCY CARRIED CARRIED REASONS OF STUDNETS INSPECTED/MONITORED/RE
MARKS
1.Nailalapat ang kahulugan ng

1 6/7/2017 ekonomiks sa pang-araw araw na
pamumuhay bilang isang mag-aaral, at
kasapi ng pamilya at lipunan.
2.Natataya ang kahalagahan ng

ekonomiks sa pang-araw araw na
6/8/2017 pamumuhay ng bawat pamilya at ng
lipunan.
3.Naipakikita ang ugnayan ng

6/8/2017 kakapusan sa pang-araw arwa na
pamumuhay.
4.Natutukoy ang mga palatandaan

6/13/2017 ng kakapusan sa pang-araw araw na
buhay.
5.Nakabubuo ang konklusyon na

6/14/2017 ang kakapusan ay isang
pangunahing suliraning panlipunan.
6.Nakapagmumungkahi ng mga
6/19/2017 paraan upang malabanan ang
kakapusan.
6/20/2017 kagustuhan(wants) sa pangangailangan

personal na kagustuhan at
6/21/2017
pangangailangan sa suliranin ng
kakapusan.

6/26/2017 pangangailangan.
10.Nakabubuo ng sariling
pamantayan sa pagpili ng mga
6/27/2017
pangangailangan batay sa mga
hirarkiya ng pangangailangan

7/3/2017 nakakaimpluwensiya sa
pangangailangan at kagustuhan.
12.Nasusuri ang kaugnayan ng

7/4/2017 alokasyon sa kakapusan at
pangangailangan at kagustuhan.
13.Napahahalagahan ang paggawa

7/5/2017 ng tamang desisyon upang
matugunan ang pangangailangan.
14.Nasusuri ang mekanismo ng

alokasyon sa iba,t-ibang sistemang
7/10/2017 pang-ekonomiya bilang sagot sa
kakapusan
7/11/2017 15.Naipaliliwanag ang konsepto ng

pagkonsumo.
7/12/2017 16.Nasusuri ang mga salik na
nakakaapekto sa pagkonsumo

pagkonsumo sa pamamagitan ng
7/17/2017
paggamit ng pamantayan sa
pamimili
18.Naipagtatanggol ang mga

karapatan at nagagampanan ang
7/18/2017
mga tungkulin bilang isang
mamimili.
19.Naibibigay ang kahulugan ng

7/19/2017
produksiyon.
19.Napahahalagahan ang mga salik

ng produksiyon at ang implikasyon
7/24/2017 nito sa pang-araw araw na
pamumuhay.
20.Nasusuri ang mga tungkulin ng

7/25/2017 iba't-ibang organisasyon ng
negosyo.
PREPARED BY;
BETHZAIDA GIL RONATO

TEACHER 1
TEODORO DELA VEGA MEMORIAL NATIONAL HIGH SCHOOL
Papan, Sibonga, Cebu
GANTT CHART
CODE COMPETENCY DLP DATE
DLP NO.: DATE
1.Nailalapat ang kahulugan ng

6/6/17
pamumuhay bilang isang mag-aaral,
at kasapi ng pamilya at lipunan.
1 AP9MKE-1a-1 June 6,2018
2.Natataya ang kahalagahan ng
6/7/17
pamumuhay ng bawat pamilya at ng
lipunan.
2 AP9MKE-1a-2 JUNE 7 ,2018
kakapusan sa pang-araw arwa na 6/13/17
3 AP9MKE-1a-3 pamumuhay. June 8,2018
4.Natutukoy ang mga palatandaan
ng kakapusan sa pang-araw araw na 6/14/17
4 AP9MKE-1b-4 buhay. June 11,13,2018

kakapusan ay isang pangunahing 6/20/17
suliraning panlipunan.
5 AP9MKE-1b-5 June 14,2018
6.Nakapagmumungkahi ng mga
paraan upang malabanan ang 6/26/17
006 AP9MKE-1c-6 kakapusan. 43269
kagustuhan(wants) sa
pangangailangan (needs) bilang 6/28/17
batayan sa pagbuo ng matalinong
desisyon.
007 AP9MKE-1c-7 6/19-20/2018
personal na kagustuhan at
7/4/17
pangangailangan sa suliranin ng
kakapusan.
8 AP9MKE-1d-8 43276
pangangailangan. 7/5/17
9 AP9MKE-1d-9 June 26-27, 2018
10.Nakabubuo ng sariling
pamantayan sa pagpili ng mga
7/10/17
pangangailangan batay sa mga
10 AP9MKE-1e-10 0
nakakaimpluwensiya sa 7/11/17
AP9MKE-1e-11 pangangailangan at kagustuhan.
12.Nasusuri ang kaugnayan ng

alokasyon sa kakapusan at 7/12/17
AP9MKE-1f-12 pangangailangan at kagustuhan.
13.Napahahalagahan ang paggawa

ng tamang desisyon upang 7/18/17
matugunan ang pangangailangan.
AP9MKE-1f-13
14.Nasusuri ang mekanismo ng
alokasyon sa iba,t-ibang sistemang
7/19/17
pang-ekonomiya bilang sagot sa
kakapusan
AP9MKE-1g-14
pagkonsumo. 7/24/17
AP9MKE-1g-15
7/25/17
AP9MKE-1h-16 nakakaapekto sa pagkonsumo

pagkonsumo sa pamamagitan ng 7/26/17
paggamit ng pamantayan sa pamimili
AP9MKE-1h-17
18.Naipagtatanggol ang mga

karapatan at nagagampanan ang 7/31/17
mga tungkulin bilang isang mamimili.
AP9MKE-1h-18
8/2/17
AP9MKE-1i-19 produksiyon.
19.Napahahalagahan ang mga salik

ng produksiyon at ang implikasyon
8/3/17
nito sa pang-araw araw na
pamumuhay.
AP9MKE-1i-19
20.Nasusuri ang mga tungkulin ng

iba't-ibang organisasyon ng negosyo. 8/8/17
AP9MKE-1j-20
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0 12/30/99
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
ACTUAL
DATE
8/7/2017
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
12/30/1899
TEODORO DELA VEGA MEMORIAL NATIONAL HIGH SCHOOL
Papan, Sibonga, Cebu
COMPETENCY CHECKLIST
LEARNING AREA: ARALING PANLIPUNAN QUARTER: 1
CODE COMPETENCY PLANNED ACTUAL
1.Nailalapat ang kahulugan ng ekonomiks sa

AP9MKE-1a-1 pang-araw araw na pamumuhay bilang isang
mag-aaral, at kasapi ng pamilya at lipunan.
6/6/17 8/7/2017

AP9MKE-1a-2 sa pang-araw araw na pamumuhay ng
bawat pamilya at ng lipunan.
6/7/17 12/30/1899
3.Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa

AP9MKE-1a-3 pang-araw arwa na pamumuhay.
6/13/17 12/30/1899

AP9MKE-1b-4
6/14/17 12/30/1899
AP9MKE-1b-5 kakapusan ay isang pangunahing suliraning
panlipunan. 6/20/17 12/30/1899
6.Nakapagmumungkahi ng mga paraan
AP9MKE-1c-6 upang malabanan ang kakapusan. 6/26/17 12/30/1899
kagustuhan(wants) sa pangangailangan
AP9MKE-1c-7
6/28/17 12/30/1899
AP9MKE-1d-8 kagustuhan at pangangailangan sa suliranin
ng kakapusan. 7/4/17 12/30/1899
AP9MKE-1d-9 pangangailangan. 7/5/17 12/30/1899

AP9MKE-1e-10 pagpili ng mga pangangailangan batay sa
7/10/17 12/30/1899
AP9MKE-1e-11 nakakaimpluwensiya sa pangangailangan at
kagustuhan. 7/11/17 12/30/1899
AP9MKE-1f-12 kakapusan at pangangailangan at
kagustuhan. 7/12/17 12/30/1899
AP9MKE-1f-13 tamang desisyon upang matugunan ang
pangangailangan. 7/18/17 12/30/1899
14.Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon sa

AP9MKE-1g-14 iba,t-ibang sistemang pang-ekonomiya
7/19/17 12/30/1899
AP9MKE-1g-15
pagkonsumo. 7/24/17 12/30/1899
16.Nasusuri ang mga salik na nakakaapekto
AP9MKE-1h-16
sa pagkonsumo 7/25/17 12/30/1899
17.Naipamamalas ang talino sa pagkonsumo
AP9MKE-1h-17 sa pamamagitan ng paggamit ng
pamantayan sa pamimili 7/26/17 12/30/1899
AP9MKE-1h-18 nagagampanan ang mga tungkulin bilang
isang mamimili. 7/31/17 12/30/1899
AP9MKE-1i-19
produksiyon. 8/2/17 12/30/1899
AP9MKE-1i-19 produksiyon at ang implikasyon nito sa
pang-araw araw na pamumuhay. 8/3/17 12/30/1899
20.Nasusuri ang mga tungkulin ng iba't-
AP9MKE-1j-20
ibang organisasyon ng negosyo. 8/8/17 12/30/1899
Prepared by: Approved by:
BETHZAIDA GIL RONATO JUANA C. CAMASO,Dev.Ed.D

SST-I School Head
Curriculum Implementation Monitoring Form 1
Teacher: BETHZAIDA GIL RONATO School: SIBONGA NATIONAL HIGH SCHOOL
Learning Area/Subject: ARALING PANLIPUNAN Grde Level: 9
Reason(s) for Not

Date the Competency was Proposed Course of
CODE COMPETENCY Teaching the Competency
Taught Action
as Scheduled
1.Nailalapat ang kahulugan ng ekonomiks sa

AP9MKE-1a-1 pang-araw araw na pamumuhay bilang isang 07-Aug 0
mag-aaral, at kasapi ng pamilya at lipunan.
2.Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks sa

AP9MKE-1a-2 pang-araw araw na pamumuhay ng bawat 30-Dec 0
pamilya at ng lipunan.
3.Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa

AP9MKE-1a-3 30-Dec 0
pang-araw arwa na pamumuhay.

AP9MKE-1b-4 30-Dec 0

AP9MKE-1b-5 kakapusan ay isang pangunahing suliraning 30-Dec 0
panlipunan.
6.Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang
AP9MKE-1c-6 30-Dec 0
malabanan ang kakapusan.

kagustuhan(wants) sa pangangailangan
AP9MKE-1c-7 (needs) bilang batayan sa pagbuo ng 30-Dec 0

AP9MKE-1d-8 kagustuhan at pangangailangan sa suliranin 30-Dec 0
ng kakapusan.
AP9MKE-1d-9 9.Nasusuri ang hirarkiya ng pangangailangan. 30-Dec 0

AP9MKE-1e-10 pagpili ng mga pangangailangan batay sa mga 30-Dec 0

AP9MKE-1e-11 nakakaimpluwensiya sa pangangailangan at 30-Dec 0
kagustuhan.

AP9MKE-1f-12 30-Dec 0
kakapusan at pangangailangan at kagustuhan.
13.Napahahalagahan ang paggawa ng tamang

AP9MKE-1f-13 desisyon upang matugunan ang 30-Dec 0
pangangailangan.
14.Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon sa

AP9MKE-1g-14 iba,t-ibang sistemang pang-ekonomiya bilang 30-Dec 0
sagot sa kakapusan
AP9MKE-1g-15 30-Dec 0
pagkonsumo.
16.Nasusuri ang mga salik na nakakaapekto sa
AP9MKE-1h-16 30-Dec 0
pagkonsumo
17.Naipamamalas ang talino sa pagkonsumo
AP9MKE-1h-17 sa pamamagitan ng paggamit ng pamantayan 30-Dec 0
sa pamimili

AP9MKE-1h-18 nagagampanan ang mga tungkulin bilang 30-Dec 0
isang mamimili.
AP9MKE-1i-19 19.Naibibigay ang kahulugan ng produksiyon. 30-Dec 0

AP9MKE-1i-19 produksiyon at ang implikasyon nito sa pang- 30-Dec 0
araw araw na pamumuhay.
Reason(s) for Not
Date the Competency was Proposed Course of
CODE COMPETENCY Teaching the Competency
Taught Action
as Scheduled
20.Nasusuri ang mga tungkulin ng iba't-ibang

AP9MKE-1j-20 organisasyon ng negosyo. 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
0 0 30-Dec 0
TOTAL COMPETENCY #NAME?
TOTAL OF COMPETENCIES TAUGHT
PERCENTAGE #NAME?
Prepared by:
RUTHIEL B. SEBULLIN EMMA C. MONTALLA, Ed. D.

Subject Teacher School Head
DATE BUDGETING FOR COMPETENCY CHECKL
DATE
05-Jun
06-Jun
07-Jun
08-Jun
09-Jun
10-Jun
11-Jun
12-Jun
13-Jun
14-Jun
15-Jun
16-Jun
17-Jun
18-Jun
19-Jun
20-Jun
21-Jun
22-Jun
23-Jun
24-Jun
25-Jun
26-Jun
27-Jun
28-Jun
29-Jun
30-Jun
01-Jul
02-Jul
03-Jul
04-Jul
05-Jul
06-Jul
07-Jul
08-Jul
09-Jul
10-Jul
11-Jul
12-Jul
13-Jul
14-Jul
15-Jul
16-Jul
17-Jul
18-Jul
19-Jul
20-Jul
21-Jul
22-Jul
23-Jul
24-Jul
25-Jul
26-Jul
27-Jul
28-Jul
29-Jul
30-Jul
31-Jul
01-Aug
02-Aug
03-Aug
04-Aug
05-Aug
06-Aug
07-Aug
08-Aug
09-Aug
10-Aug
11-Aug
12-Aug
13-Aug
14-Aug
15-Aug
16-Aug
17-Aug
18-Aug
19-Aug
20-Aug
21-Aug
22-Aug
23-Aug
24-Aug
25-Aug
26-Aug
27-Aug
28-Aug
29-Aug
30-Aug
31-Aug
01-Sep
02-Sep
03-Sep
04-Sep
05-Sep
06-Sep
07-Sep
08-Sep
09-Sep
10-Sep
11-Sep
12-Sep
13-Sep
14-Sep
15-Sep
16-Sep
17-Sep
18-Sep
19-Sep
20-Sep
21-Sep
22-Sep
23-Sep
24-Sep
25-Sep
26-Sep
27-Sep
28-Sep
29-Sep
30-Sep
01-Oct
02-Oct
03-Oct
04-Oct
05-Oct
06-Oct
07-Oct
08-Oct
09-Oct
10-Oct
11-Oct
12-Oct
13-Oct
14-Oct
15-Oct
16-Oct
17-Oct
18-Oct
19-Oct
20-Oct
21-Oct
22-Oct
23-Oct
24-Oct
25-Oct
26-Oct
27-Oct
28-Oct
29-Oct
30-Oct
31-Oct
01-Nov
02-Nov
03-Nov
04-Nov
05-Nov
06-Nov
07-Nov
08-Nov
09-Nov
10-Nov
11-Nov
12-Nov
13-Nov
14-Nov
15-Nov
16-Nov
17-Nov
18-Nov
19-Nov
20-Nov
21-Nov
22-Nov
23-Nov
24-Nov
25-Nov
26-Nov
27-Nov
28-Nov
29-Nov
30-Nov
01-Dec
02-Dec
03-Dec
04-Dec
05-Dec
06-Dec
07-Dec
08-Dec
09-Dec
10-Dec
11-Dec
12-Dec
13-Dec
14-Dec
15-Dec
16-Dec
17-Dec
18-Dec
19-Dec
20-Dec
21-Dec
22-Dec
23-Dec
24-Dec
25-Dec
26-Dec
27-Dec
28-Dec
29-Dec
30-Dec
31-Dec
01-Jan
02-Jan
03-Jan
04-Jan
05-Jan
06-Jan
07-Jan
08-Jan
09-Jan
10-Jan
11-Jan
12-Jan
13-Jan
14-Jan
15-Jan
16-Jan
17-Jan
18-Jan
19-Jan
20-Jan
21-Jan
22-Jan
23-Jan
24-Jan
25-Jan
26-Jan
27-Jan
28-Jan
29-Jan
30-Jan
31-Jan
01-Feb
02-Feb
03-Feb
04-Feb
05-Feb
06-Feb
07-Feb
08-Feb
09-Feb
10-Feb
11-Feb
12-Feb
13-Feb
14-Feb
15-Feb
16-Feb
17-Feb
18-Feb
19-Feb
20-Feb
21-Feb
22-Feb
23-Feb
24-Feb
25-Feb
26-Feb
27-Feb
28-Feb
01-Mar
02-Mar
03-Mar
04-Mar
05-Mar
06-Mar
07-Mar
08-Mar
09-Mar
10-Mar
11-Mar
12-Mar
13-Mar
14-Mar
15-Mar
16-Mar
17-Mar
18-Mar
19-Mar
20-Mar
21-Mar
22-Mar
23-Mar
24-Mar
25-Mar
26-Mar
27-Mar
28-Mar
29-Mar
30-Mar
31-Mar
01-Apr
02-Apr
03-Apr
04-Apr
05-Apr
06-Apr
NO. OF REGULAR CLASSES

DATE BUDGETING FOR COMPETENCY CHECKLIST
ACTIVITY REMARKS
CLASS PREPARATION/RULES
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Holiday Independence Day
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Holiday Eid'l Fitr
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Possible Class Interruption/Suspension Tentative Sched for Teacher's Nite
Saturday
Sunday
Regular Class
First Quarter Exam Tentative Sched for Exam
First Quarter Exam Tentative Sched for Exam
Possible Class Interruption/Suspension Town Fiesta
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Special Non-working holiday Aquino Day
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Holiday National Heroes Day
Regular Class
Regular Class
Possible Class Interruption/Suspension School activity
Special Non-working holiday Eid'l Adha
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Possible Class Interruption/Suspension School activity(Science)
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Possible Class Interruption/Suspension Teacher's Day
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Second Quarter Exam
Second Quarter Exam
Saturday
Sunday
Semestral Break
Saturday
Sunday
Regular Class
Special Holiday
Special Non-working holiday
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Possible Class Interruption/Suspension Possible NAT for Grade 12
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Possible Class Interruption/Suspension School Activity
Regular Holiday Bonifacio Day
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
X-mas Break
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Third Quarter Exam
Third Quarter Exam
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Special Non-working holiday Chinese New Year
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Saturday
Sunday
Regular Class
Regular Class
Regular Class
Fourth Quarter Exam for Grade 12
Fourth Quarter Exam for Grade 12
Saturday
Sunday
Fourth Quarter Exam for Grade 7-11
Fourth Quarter Exam for Grade 7-11
Regular Holiday Maundy Thursday

Regular Holiday Good Friday
LAST DAY OF CLASSES LAST DAY OF CLASSES
167
(The process of systematically planning, developing, evaluating and managing the instructional process by
using principles of teaching and learning - D.O. 42, s. 2016)

Learning Area:
1 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 June 6,2018
Learning Competency/ies: 1.Nailalapat ang kahulugan ng ekonomiks sa pang-araw araw na Code:
pamumuhay bilang isang mag-aaral, at kasapi ng pamilya at
(Taken from the Curriculum Guide)
lipunan. AP9MKE-1a-1
Kahulugan ng Ekonomiks
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Naipaliliwanag ang mga mahalagang konsepto ng ekonomiks sa pang-araw araw na pamumuhay
familiarity gained through
experience or association Understanding
Skills Applying
The ability and
capacity acquired through Analyzing Natatalakay ang kahulugan ng ekonomiks sa pang-araw araw na pamumuhay bilang isang mag-aaral at kasapi ng
pamilya at lipunan
adaptively carryout complex
activities or the ability, coming Evaluating
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan na magpasya kung paano mapamahalaan ang pang-araw araw na pamumuhay
Values
Responding to Napahahalagahan ang pag-aaral ng ekonomiks upang matugunan ang walang katapusang pangangailangan at
Phenomena kagustuhan ng tao
2. Content Kahulugan ng Ekonomiks
3. Learning Resources Batayang aklat, pp.15-16 , Gabay sa pagtuturo , activity sheets, mga larawan
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa pansariling pa kahulugan ng ekonomiks. Pabigyan ng sariling kahulugan ang salitang CHOICE o
5 minutes PAGDESISYON.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon ibinigay na paksa: Group 1 -Ipasulat sa pisara ang mga salita na nabuo mula sa kahon at
magpabigay ng kahulugan ng ekonomiks mula sa mga nabuong salita Group 2 -Magpagawa ng "graphic organizer" tungkol sa
10 minutes matalinong pagdesisyon (trade off and opportunity cost.) Group 3- Magpagawa ng "graphic organizer " tungkol sa matalinong
pagdesisyon (incentives at marginal thinking)
4.3 Analysis
1.Bakit dapat na pag-aralan ang ekonomiks? Inaasahang sagot: upang matugunan ang walang katapusang
10 minutes pangangailangan at kagustuhan ng tao
4.4 Abstraction
Pagtalakay sa paksa: Ano ang kahulugan ng ekonomiks ? Inaasahang Sagot: isang sangay ng agham panlipunan
na nag-aaral kung paano tutugunan ang tila walang katapusang pangangailangan at kagustuhan ng tao gamit ang
5 minutes
limitadong pinagkukunang yaman.
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral , paano mo mpamahalaan ang walang katapusang pangangailangan at kagustuhan ng tao?
Inaasahang sagot:Magpaplano kung paano mahati-hati ang mga gawain at nagpapasyakung paano
10 minutes
hahatiin ang limitadong pinagkukunang yaman.
4.6 Assessment
1.Paano nakakatulong sa matalinong pagdedesisyon ang mga konsepto ng ekonomiks?
Tests Inaasahang sagot: maaaring masuri ang mga
10 minutes
pagpipilian sa pagbuo ng pinakamainanm na desisyon
4.7 Assignment 1.Magbigay ng isang sitwasyon bilang mag-aaral at kasapi ng pamilya at sa lipunan na
nagamit mo ang iyong natutunan sa pag-aaral ng ekonomiks.
Inaasahang sagot: Bilang mag-aaral - natuto akong pumili sa kung ano ang uunahin kong
Enriching / inspiring the day’s lesson
5 minutes bibilhin / Bilang kasapi sa pamilya- natuto akong hahatiin ang isang pagkain para sa
lahat / Bilang kasapi sa lipunan - natuto kong magtanim ng punong kahoy upang
makatulong sa limitadong pingakukunang yaman
4.8 Concluding Activity 1.Bakit kailangang isaalang-alang ang mga pagpipilian sa paggawa ng desisyon?
5 minutes Inaasahang Sagot: upang matugunan ang pangangailangan bilang mag-aaral at kapi ng pamilya at sa lipunan
5. Remarks
6. Reflections
C. Did the remedial lessons work? No. of learners who have caught up with the
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation.
lesson.

remediation.

did these work?


teachers?
Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:
2 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 JUNE 7 ,2018
Learning Competency/ies: 2.Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw araw na Code:
(Taken from the Curriculum Guide) pamumuhay ng bawat pamilya at ng lipunan. AP9MKE-1a-2
Key Concepts / Understandings to Kahalagahan ng Ekonomiks
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Nailalahad ang kahalagahan ng ekonomiks bilang kasapi sa lipunan at bilang mag-aaral
Skills Applying
The ability and
adaptively carryout complex Evaluating Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw araw na pamumuhay ng bawat pamilya at ng lipunan.
Responding to
Attitude
Phenomena Nalilinang ang kakayahan ng tao na makabuo ng matalinong desisyon sa pamilya at sa lipunan.
Responding to
Values
Phenomena Napapahalagahan ang kakayahan ng bawat isa na makabuo ng isang mahalagang desisyon sa pamilya at sa lipunan.
2. Content Kahalagahan ng Ekonomiks
3. Learning Resources Batayang aklat, pp.15-22, Gabay sa pagtuturo , activity sheets, mga larawan
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa kahulugan ng ekonomiks. Pabigyan ng sariling kahulugan ang salitang CHOICE o PAGDESISYON.
5 minutes
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon ibinigay na paksa: Group 1-Gumawa ng "graphic organizer " tungkol sa matalinong pagdesisyon(trade off
,opportunity cost , incentives at marginal thingking Group 2 - Gumawa ng "graphic organizer" tungkol sa kahalagahan ng pag-aaral ng
ekonomiks Group 3 Gumawa ng "graphic organizer" tungkol sa kahalagahan ng ekonomiks bilang bahagi ng lipunan Group 4 Gumawa ng
10 minutes "graphic organizer" tungkol sa kahalagahan ng ekonomiks bilang ng isang mag-aaral Group 5- Pagsusuri at pabigyan ng interpretasyon
ang isang sitwasyon
4.3 Analysis 1.Paano nakakatulong sa matalinong pagdedesisyon ang mga konsepto ng ekonomiks?
10 minutes Inaasahang sagot: maaaring masuri ang mga pagpipilian sa pagbuo ng pinakamainanm na desisyon
4.4 Abstraction
Pagtalakay sa kahalagahan ng ekonomiks sa pang- araw araw na pamumuhay ng bawat pamilya at lipunan.
5 minutes
4.5 Application 1.Bilang isang mag-aaral, Bakit dapat matutuhan ang ekonomiks at ano ang kaugnayan nito sa paggawa ng desisyon?
10 minutes Inaasahang Sagot: upang higit na matalino mapanuri at mapagtanong sa mga nangyari sa kapaligiran
4.6 Assessment
Si Nicole ay pumapasok sa isang pampublikong paaralan na malapit sa kanilang bahay.Naglalakad
lamang siya sa tuwing papasok at uuwi.Sa loob ng isang linggo,binibigyan siya ng kaniyang mga
magulang ng Php100 na baon.Suriin ang talahanayan ng mga produktong maaaring bilhin ni NIcole
Tests
10 minutes sa canteen at sagutan ang pamprosesong tanong,
1.Kung ikaw si Nicole Ano ang mga produktong handa mong ipagpalit
upang makabili ng inuming tubig? Inaasahang sagot: juice
4.7 Assignment Sa sampong pangungusap, magbigay ng sariling sitwasyon kung saan napahalagahan mo ang mga
natutunan mo sa ekonomiks. Inaasahang Sagot: 1.natutong
5 minutes magdesisyon para sa sarili at sa pamilya 2. napupunan ang pangangailangan ng
sarili at sa bawat lipunan
4.8 Concluding Activity Kailan natin masasabi na matalino ang ginawa mong desisyon sa araw araw mo na pamumuhay? Inaasahang
5 minutes sagot: kung natutugunan ang pangangailanganng pamilya at sa bawat kasapi ng lipunan
5. Remarks
6. Reflections
evaluation. lesson.
E. Which of my learning strategies worked

well? Why did these work?


teachers?
Prepared by:
Position/
Contact Number: 9234956266 Email address: betzyronz_73@yahoo.com

Learning Area:
Learning Competency/ies: 3.Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa pang-araw arwa na Code:
(Taken from the Curriculum Guide) pamumuhay. AP9MKE-1a-3
Key Concepts / Understandings to Ugnayan ng Kakapusan sa Pang-araw araw na Pamumuhay
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Nailalahad ang kahulugan ng kakapusan sa pang-araw araw na pamumuhay.
Skills Applying Naipaliliwanag ang kaugnayan ng kakapusan sa pang-araw araw na pamumuhay.

The ability and
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan ng tao na makapagmungkahi ng paraan upang maiwasan ang kakapusan.
Responding to
Values
Phenomena Napapahalagahan ang kakayahan ng bawat isa na maiwasan ang kakapusan sa araw araw na pamumuhay.
2. Content Ang Kakapusan
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa kahalagahan ng ekonomiks sa araw araw na pamumuhay,/ Magpakita ng isang larawan , ipasuri ang larawan at
5 minutes pabigyan ng sariling interpretasyon.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibinigay na paksa. Group 1- picture analysis at pabigyan ng interpretasyon ang mga larawan/ Group 2 -
Magpagawa ng "semantic web" tungkol sa sariling pakahulugan ng kakapusan at kakulangan. Group 3- Magpagawa ng "venn diagram"
10 minutes tungkol sa pagkakaiba ng kakapusan at kakulangan Group 4- magpagawa ng flow chart tungkol sa kakapusan sa araw araw na
pamumuhay Group 5- Ipasuri ang production plan at ipaliwanag ang Production Possibilities Frontier
4.3 Analysis
Ano ang pagkakaiba ng kakapusan sa kakulangan?
10 minutes
4.4 Abstraction
Pagtalakay sa ugnayan ng kakapusan sa araw araw na pamumuhay.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral, Paano maiwasan ang kakapusan? Magbigay ng sariling sitwasyon na naramdaman o naranasan ang kakapusan?
10 minutes
4.6 Assessment
Suriin ang production plan.Iguhit ito sa graph at lagyan ng interpretasyon at konklusyonang punto A,
Tests
10 minutes F , at C.
4.7 Assignment Sa isang papel , Magbigay ng limang (5) halimbawa na naranasan mong napamahalaan ang
5 minutes limitadng pingkukunang yaman.
4.8 Concluding Activity Sagutin ang Gawain5: Open Ended Story: Lagyan ng maikling katapusan ang kwento.Iugnay ang kwento sa suliraning panlipunan na
5 minutes nagaganap dahilan sa kakapusan.
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


teachers?
Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
4 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 June 11,13,2018
Learning Competency/ies: 4.Natutukoy ang mga palatandaan ng kakapusan sa pang-araw araw na Code:
(Taken from the Curriculum Guide) buhay. AP9MKE-1b-4
Key Concepts / Understandings to Palatandaan ng kakapusan
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Nailalahad ang mga palatandaan ng kakapusan sa pang-araw araw na buhay.
familiarity gained through Understanding
Applying
Skills
The ability and
capacity acquired through Analyzing Natutukoy ang mga palatandaan ng kakapusan sa pang-araw araw na buhay.
adaptively carryout complex
Evaluating
Responding to
Attitude
Phenomena Nalilinang ang kakayahan ng tao na matukoy ang mga palatandaan ng kakapusan sa araw araw na buhay.
Responding to
Values Phenomena Napapahalagahan ang ginawang paraan upang mapamahalaan ang kakapusan sa araw araw na buhay.
2. Content Mga Palatandaan ng Kakapusan
4. Procedures
4.1 Introductory Activity Pagbabalik ara tungkol sa kahulugan at ugnayan ng kakapusan sa araw araw na pamumuhay./Magpakita ng isang larawan.Ipasuri ang
5 minutes larawan at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. Group 1-Picture analysis at pabigyan ng interpretasyon ang mga larawan./Group 2-Paggawa ng
"graphic organizer" ukol sa mga palatandaan ng kakapusan./ Group 3- Gumawa ng "semantic web: tungkol sa palatandaan na may umiiral na kakapusan
10 minutes sa kagubatan at yamang dagat Group 4- Gumawa ng "semantic web: tungkol sa palatandaan na may umiiral na kakapusan sa produktong agrikultural
4.3 Analysis
1.Paano mo mapamahalaan at maiwasan ang kakapusan sa araw araw na buhay?
10 minutes
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay sa mga palatandaan ng kakapusan at mga paraan upang mapamahalaan ang kakapusan.
5 minutes
4.5 Application 1.Bilang mag-aaral Paano nakaaapekto sa iyo ang kasalukuyang kondisyon ng komunidad na iyong kinabibilangan? Inaasahang
10 minutes sagot: nahihirapan sa araw araw na pamumuhay dahil sa kakulangan nito
4.6 Assessment 1.Ano-anu ang mga palatandaan ng kakapusan sa araw araw na buhay?
Inaasahang sagot: bumababa ang mga nahuhuling isda at iba
Tests pang lamang dagat 2.Ano ang mga paraan upang mapamahalaan ang kakapusan?
10 minutes Inaasahang Sagot:
kailangan ang angkop na teknolohiya upang mapataas ang produksiyon
4.7 Assignment 1.Lagyan ng maikling katapusan ang kwento: Nagkaroon ng brownout sa Sibonga. Madilim dahilan
Enriching / inspiring the day’s lesson sa walang mabiling gasolina na ginagamit upang mapaandar ang mga planta ng
5 minutes koryente.___________________________-.
4.8 Concluding Activity 1..Gumawa ng "slogan" ukol sa mga paraan upang mapamahalaan ang kakapusan. Inaasahang
5 minutes Sagot: Kakapusan labanan tungo sa Pambansang Kaunlaran
5. Remarks
6. Reflections
evaluation. lesson.

teachers?
Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:
Learning Competency/ies: 5.Nakabubuo ang konklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing Code:
(Taken from the Curriculum Guide) suliraning panlipunan. AP9MKE-1b-5
Key Concepts / Understandings to Kakapusan bilang pangunahing suliraning panlipunan
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Nakagagawa ng mahalagang ideya na ang kakapusan ay isang pangunahing suliraning panlipunan.
Skills Applying
The ability and
aptitude, etc., to do something Creating Nakabubuo ng konklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing suliraning panlipunan.
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan ng tao na makabuo ng konklusyon na ang kakapusan ay isang suliraning panlipunan.
Responding to
Values
Phenomena Napahahalagahanang kakayahan ng tao na makabuo ng konklusyon na ang kakapusan ay isang suliraning panlipunan.
2. Content Ang Kakapusan ay Isang Suliraning Panlipunan
4. Procedures
Pagbabalik ara tungkol sa mga palatandaan ng kakapusan at ang mga paraan upang mapamahalaan ang kakapusan../Magpakita ng isang
5 minutes larawan.Ipasuri ang larawan at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. Group 1 -Gumawa ng "graphic organizer" tungkol sa kakapusan bilang suliraning panlipunan./ Group 2
-Paggawa ng "graphic organizer" ukol sa ginawang konklusyon na ang kakapusan ay isang suliraning panlipunan ( Gamit ang ipinapakitang mga larawan)./
10 minutes Group 3 -Gumawa ng isang "rap" tungkol sa kakapusan bilang suliraning panlipunan Group 4- Gumawa ng "sama-samang pagbigkas" tungkol sa
kakapusan bilang suliraning panlipunan
4.3 Analysis
1.Paanong ang kakapusan ay isa sa pangunahing suliraning panlipunan?
10 minutes
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay sa nabuong konklusyon na ang kakapusan ay isa sa pangunahing suliraning panlipunan.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang mag-aaral , Paano nakaaapekto sa iyo ang kakapusan bilang isa sa pangunahing suliraning panlipunan? Inaasahang
10 minutes Sagot: magdudulot ito malawakang kahirapan at pagkakasakit ng mga mamamayan
4.6 Assessment 1.Bakit maituturing na isang suliraning panlipunan ang kakapusan?
Tests Inaasahang sagot : Magdulot ng iba't-ibang suliraning

10 minutes panlipunan ang walang katapusang pangangailangan at kagustuhan ng tao samantalang kapos ang
pinagkukunang yaman
4.7 Assignment 1.Gumawa ng isang liham para sa pangulo ng Pilipinas kung ano ang posible niyang magagawa
5 minutes upang maiwasan ang kakapusan.
4.8 Concluding Activity 1.Kung ikaw ang pangulo ng Pilipinas , Ano ang magagawa mo upang maiwasan ang kakapusan bilang isang pangunahing sulirang
panlipunan? Inaasahang Sagot:
5 minutes pagpapatupad ng mga polisiya na nagbibigay proteksiyon sa mga pinagkukunang yaman
5. Remarks
6. Reflections

remediation. D. No. of learners who continue to require remediation.

did these work?


teachers?
Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:
006 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 June 18, 2018
Learning Competency/ies: Code:
6.Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan.
(Taken from the Curriculum Guide) AP9MKE-1c-6
Key Concepts / Understandings to Paraan upang malabanan ang kakapusan
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Naisa-isa ang mga paraan upang malabanan ang kakapusan.
Skills Applying
The ability and
aptitude, etc., to do something Creating Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan.
Responding to
Attitude
Phenomena Nalilinang ang kakayahan ng tao na makapagmungkahi ng paraan upang malaban ang kakapusan.
Responding to
Values Phenomena Napahahalagahan ang nagawang mungkahi ng tao upang malabanan ang kakapusan.
2. Content Paraan upang Malabanan ang Kakapusan
4. Procedures
Pagbabalik ara tungkol sa nabuong konklusyon na ang kakapusan ay isang suliraning panlipunan./Magpakita ng isang larawan.Ipasuri ang
5 minutes larawan at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. GROUP 1- Magpagawa ng "graphic organizer" tungkol sa mga paraan upang
mapamahalaan ang suliranin sa kakapusan ./GROUP 2- Paggawa ng "slogan" na may kinalaman kun paano malabanan ang
kakapusan./GROUP 3 -Paggawa at pagpapakita ng isang "picture frame" ukol sa mga paraan kung paano malabana ang
10 minutes kakapusan.GROUP 4- Gumawa ng "graphic organizer" tungkol sa mga isinusulong na mga programang pangkonserbasyon upang
malabanan ang kakapusan GROUP 5-Gumawa ng isang "rap" tungkol sa mga isinusulong na mga programang pangkonserbasyon upang
malabanan ang kakapusan
4.3 Analysis
1.Paano mo malaban ang kakapusan na kinakaharap ng tao sa araw araw na pamumuhay?
10 minutes
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay ukol sa naimumungkahing paraan upang malabanan ang kakapusan..
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral, Paano mo malabanan ang kakapusan? Magbigay ng sariling sitwasyon na natutuhan mong labana ang
10 minutes kakapusan?
4.6 Assessment
1Ano-ano ang maimumungkahi mong paraan upang malabana ang kakapusan? . Gawin ito sa
Tests
10 minutes pamamagitan ng paggawa ng isangt "semantic web."
4.7 Assignment
Enriching / inspiring the day’s lesson 1.Magbigay ng lima pang maimumunkahi mong paraan upang malabana ang kakapusan.
5 minutes
1.Paggawa ng isang "poster" na nagpapakita ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan.
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections
evaluation. lesson.



teachers?
Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:
007 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 6/19-20/2018
Learning Competency/ies: 7.Nasusuri ang kaibahan ng kagustuhan(wants) sa pangangailangan (needs) Code:
(Taken from the Curriculum Guide) bilang batayan sa pagbuo ng matalinong desisyon. AP9MKE-1c-7
Key Concepts / Understandings to Kaibahan ng kagustuhan sa pangangailangan
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding 1.Naipaliliwanag ang kaibahan ng kagustuhan (wants) sa pangangailangan ( needs) bilang batayan sa pagbuo ng matalinong desisyon.
Applying
Skills
The ability and Analyzing
capacity acquired through
adaptively carryout complex Evaluating Natataya ang ang kaibahan ng kagustuhan (wants) sa pangangailangan (needs) bilang batayan sa pagbuo ng matalinong desisyon.
aptitude, etc., to do something
Creating
Responding to
Attitude Phenomena 1.Nalilinang ang kakayahan ng tao na maunawaan ang kaibahan ng kagustuhan sa pangangailangan.
Responding to
Values Phenomena 1.Napahahalagahanang nagawang matalinong desisyonukol sa kaibahan ng kagustuhan sa pangangailangan.
2. Content Pangangailangan at Kagustuhan
4. Procedures
Pagbabalik ara tungkol sa namumungkahing paraan upang malabanan ang kakapusan../Magpakita ng isang larawan.Ipasuri ang larawan
5 minutes at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. Group 1-Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./Group 2-Ipagawa ang
10 minutes Gawain 1: Ilista natin././ Group 3-Ipagawa ang Gawain 23: WHY oh WHY.
4.3 Analysis
1.Ano ang pagkakaiba ng kagustuhan sa pangangailangan?
10 minutes
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay ukol sa kaibahan ng kagustuhan at pangangailangan.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral, Paano mo malaman ang kaibahan ng kagustuhan sa pangangailangan? Magbigay ng sariling halimbawa ng sa
10 minutes palagay mo ay kagustuhan at pangangailangan?
4.6 Assessment
Tests 1.Ano ang kahulugan ng pangangailangan at kagustuhan? 2. Paano ang dalawa magkakaiba?
10 minutes
4.7 Assignment 1.Paano makatutulong ang konsepto ng pangangailangan at kagustuhan sa pagbuo ng isang
5 minutes matalinong pagdedesisyon?
1.Magbigay ng tatlong bagay na para sa iyo ay pangangailangan at kagustuhan mo?
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


teachers?
Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
8 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 June 25, 2018
Learning Competency/ies: 8.Naipakikita ang ugnayan ng personal na kagustuhan at pangangailangan Code:
(Taken from the Curriculum Guide) sa suliranin ng kakapusan. AP9MKE-1d-8
Key Concepts / Understandings to Ugnayan ng perwsonal na kagustuhan at pangangailangan
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Naipaliliwanag ang ugnayan ng personal na kagustuhan at pangangailangan sa suliranin ng kakapusan.
Skills Applying Naipakikita ang ugnayan ng personal na kagustuhan at pangangailangan sa suliranin ng kakapusan.
The ability and
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan ng tao na maiugnay ang personal na pangangailangan at kagustuhan sa suliranin ng kakapusan
Values
Responding to Napahahalagahan ang nagawang matalinong desisiyon sa pagkilala ng personal na pangangailangan at kagustuhan sa
Phenomena suliranin ng kakapusan.
2. Content Ugnayan ng Personal na Kagustuhan at Pangangailangan sa Suliranin ng Kakapusan
4. Procedures
Pagbabalik ara tungkol sa pagkakaiba ng kagustuhan sa pangangailngan../Magpakita ng isang larawan.Ipasuri ang larawan at pabigyan ng
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. Group 1-Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./Group 2-Ipagawa ang
Gawain 4 :Kailangan o Kagustuhan/./Group 3-Magpagawa ng isang "semantic web" na may kinalaman sapagkakaiba ng personal na
10 minutes pangangailangan sa kagustuhan.
4.3 Analysis
1.Kailan nagigingpangangailangan ang isang kagustuhan? Ipaliwanag.
10 minutes
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay ukol sa kaibahan ng personal na kagustuhan at pangangailangan.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral, Paano mo malaman ang kaibahan ng personal na kagustuhan sa pangangailangan? Magbigay ng sariling
10 minutes halimbawa ng sa palagay mo ay personal na kagustuhan at pangangailangan mo?
4.6 Assessment
Tests 1.Maaari bang maging kagustuhan ang isang pangangailangan? Patunayan.
10 minutes
4.7 Assignment 1.Pumili ng isang kwento mula sa iyong kamag-aral na napatunayan ang sarili na inuuna ang
5 minutes personal na pangangailangan kaysa kagustuhan at ito ay nagtagumpay.
1. Paano matutugunan ng tao kanyang personal na kagustuhan at pangangailangan na hindi mapasama sa naging suliranin ng kakapusan?
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections
evaluation. lesson.
B. No. of learners who require additional




teachers?
Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
9 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 June 26-27, 2018
9.Nasusuri ang hirarkiya ng pangangailangan.
(Taken from the Curriculum Guide) AP9MKE-1d-9
Key Concepts / Understandings to Hirarkiya ng pangangailangan
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Nailalahad ang teorya ng pangangailangan.
Skills Applying
The ability and
deliberate, systematic, and Nasusuri ang limang herarkiya ng pangangailangan ni Maslow.
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan ng tao na maghangad sa pinakamataas na herarkiya ng pangangailangan tungo sa pag-unlad.
Responding to
Values Phenomena Napahahalagan ng tao ang positibong katangian sa bawat pag-akyat nito sa baitang sa herarkiya ng pangangailangan.
2. Content Herarkiya ng Pangangailangan
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa pagkakaiba ng personal na kagustuhan sa pangangailangan../Magpakita ng isang larawan.Ipasuri ang larawan
5 minutes at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity
Magpagawa ng "retrieval chart" na may kinalaman sa limang baitang ng herarkiya ng pangangailangan sa teorya ni Maslow./GROUP 3-
10 minutes Magpagawa ng isang "tableau" na may kinalaman sa positibong katangian na makuha ng tao mula sa teorya ni Maslow.
4.3 Analysis
1.Paano marating ng tao ang pinakamataas na baitang sa Herarkiya ng Pangangailangan ni Maslow?
10 minutes
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay ukol sa limang baitang ng limang herarkiya ng Pangangailangan ni Maslow.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral, Ano ang posible mong magawa upang makarating ka sa pinakamataas na baitang sa herarkiya ng
10 minutes pangangailangan? Magbigay ng sariling halimbawa na narating mo ang pinakamataas na baitang?
4.6 Assessment
Tests 1.Ano ang mga pangangailangan ng tao ayon kay Abraham Maslow?
10 minutes
4.7 Assignment 1.Natutunan mo na ang positibong katangian sa pag-akyat ng herarkiya ng pangangailangan.
Enriching / inspiring the day’s lesson Ngayon magbigay kayo ng apat na negatibong epekto sa pagkabigo ng tao sa pag-akyat sa susunod
5 minutes na antas?
1.Ipagawa ang Gawain 5: Baitang -Baitang
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


teachers?
Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
10 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60
Learning Competency/ies: 10.Nakabubuo ng sariling pamantayan sa pagpili ng mga pangangailangan Code:
(Taken from the Curriculum Guide) batay sa mga hirarkiya ng pangangailangan AP9MKE-1e-10
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Naisa-isa ang mga salik na nakaiimpluwensiya sa pangangailangan batay sa mga hirarkiya ng pangangailangan.
Applying
Skills
The ability and
aptitude, etc., to do something Creating Nakabubuo ng sariling pamantayan sa pagpili ng mga pangangailangan batay sa mga hirarkiya ng pangailangan.
Attitude
Responding to 1.Nalilinang ang kakayahan ng tao na makabuo ng sariling pamantayan sa pagpili ng mga pangangailangan batay sa mga
Phenomena hirarkiya ng pangangailangan.
Values
Responding to 1.Napahahalagahan ang ginawang pagdedesisyon na nakaimpluwensiya sa sariling pamantayan sa pagpili ng mga
Phenomena pangangailangan.
2. Content Pamantayan sa Pagpili ng Pangangailangan
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa limang herarkiya ng pangangailangan../Magpakita ng isang larawan.Ipasuri ang larawan at pabigyan ng
4.2 Activity
Magpagawa ng "retrieval chart" na may kinalaman sa mga salik na nakaimpluwensiya sa pangangailangan at kagustuhan./ GROUP 3-
10 minutes Ipagawa ang Gawain 6 : Pass Muna
4.3 Analysis
1.Sa iyong ginawang pagdedesisyon Magkano ang kabuuang halaga na maaari mong magastos o matipid?
10 minutes
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay ukol sa pagpili ng sariling pamantayan sa pagpili ng pangangailangan batay sa hirarkiya ni Maslow.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral, Ano ang sarili mong pamantayan batay sa pagpili ng hirarkiya ng pangangailangan ni Maslow? Magbigay ng
10 minutes sariling halimbawa na nagawa mo nang magdesisyon para sa iyong pamilya?
4.6 Assessment
Tests 1.Gawin ang Gawain 7 : Ang aking Pamantayan sa Pagpili ng Pangangailangan
10 minutes
4.7 Assignment
Enriching / inspiring the day’s lesson 1.Gawin ang Gawain 8 : Crossroads
5 minutes
4.8 Concluding Activity 1.Magbigay o magsulat ng sarili mong kuwento na dahil sa pagpili mo ng sariling pamantayan nakagawa k ng pinakamainam na desisyon
5 minutes para sa iyong sarili at sa lipunan.?
5. Remarks
6. Reflections

remediation. D. No. of learners who continue to require remediation.

did these work?


teachers?
Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
Learning Competency/ies: 11.Nasusuri ang mga salik na nakakaimpluwensiya sa pangangailangan at Code:
(Taken from the Curriculum Guide) kagustuhan. AP9MKE-1e-11
Key Concepts / Understandings to Salik na Nakaapekto sa Pagkonsumo
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Naipaliliwanag ang mga salik na nakaimpluwensiya sa pangangailangan at kagustuhan
Skills Applying
The ability and
deliberate, systematic, and Natutukoy ang mga salik na nakaimpluwensiya sa pangangailangan at kagustuhan
Responding to
Attitude
Phenomena Nalilinang ang kakayahan sa pagdedesisyonna may kinalamn sa pangangailangan at kagustuhan
Responding to
Values
Phenomena Nakikilala ang kahalagahan sa paggawa ng episyenteng pagdedesisyon sa pangangailangan at kagustuhan
2. Content Mga Salik na Nakaimpluwensiya sa Pangangailangan at Kagustuhan
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa sariling pamantayan sa pagpili ng pangangailangan batay sa mga hirarkiya ng pangangailangan./Magpakita ng
5 minutes isang larawan tungkol sa paksa .Ipasuri ang larawan at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. GROUP 1-Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./GROUP 2-
Magpagawa ng "retrieval chart" na may kinalaman sa sariling pamantayan sa pagpili ng mga pangangailangan batay sa mga hirarkiya ng
10 minutes pangangailangan./GROUP 3- Magpakita ng isang "picture frame" na may kinalaman sa sariling pamantayan sa pagpili ng pangangailangan
batay sa teorya ni Maslow
4.3 Analysis
1.Paano marating ng tao ang pinakamataas na hirarkiya ng pangangailangan? Inaasahang Sagot: Pagtuonan ang positibong katangiansa
10 minutes hirarkiya ng pangangailangan.
4.4 Abstraction Pagtalakay sa paksa. ( Ang sariling pamantayan sa pagpili ng mga pangangailanagn batay sa hirarkiya ng pangangailangan ay
pangangailangang pisyolohikal , pangangailangan ng seguridad at kaligtasan ,panganagilangang panlipunan ,pagkamit ng respeto sa sarili
5 minutes at respeto sa ibang tao at kaganapan ng pagkatao.
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral Paano mo mararating ang pinakamataas na baitang? Inaasahang sagot: Gagawin ang naunang baitang at
10 minutes positibong baitang ng pangangailangang pisyolohika?
4.6 Assessment 1.Ano ang pamantayan sa pagpili ng mga pangangailangan batay sa hirarkiya ni Maslow?
Inaasahang sagot: Pangangailangang pisyolohikal pangangailangan ng seguridad at kaligtasan
Tests
10 minutes pangangailangang panlipunan pagkamit ng respetosa sarili t respeto sa ibang tao at kaganapan ng
pagkatao
4.7 Assignment Bumuo ng sariling pamantayan sa pagpili ng mga pangangailangan batay sa herarkiya ng mga
Enriching / inspiring the day’s lesson pangangailangan.Ilahad ang inyong pamantayan sa pamamagitan ng isang sanaysay.Isulat din kung
5 minutes paano mo makakamit ang kaganapan ng iyong pagkatao.
4.8 Concluding Activity 1.Paano mo maisasakatuparan ang iyong pamantayn?
Inaasahang sagot: pagtuonan ng maigi ang naunang baitang ng hirarkiya ng pangangailangan atgtagawin ang mga positibong katangian
5 minutes nito.
5. Remarks
6. Reflections
B. No. of learners who require additional activities for D. No. of learners who continue to require remediation.
remediation.

did these work?


Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
Learning Competency/ies: 12.Nasusuri ang kaugnayan ng alokasyon sa kakapusan at pangangailangan Code:
(Taken from the Curriculum Guide) at kagustuhan. AP9MKE-1f-12
Kaugnayan ng Alokasyon sa Kakapusan at Pangangailangan at Kagustuhan
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Natatalakay ang kaugnayan ng alokasyon sa kakapusan ,pangangailangan at kagustuhan
Skills Applying Naiuugnay ang alokasyon sa kakapusan , pangangailangan at kagustuhan

The ability and
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan na maipamahagi ang pinagkukunang yaman ayon sa pangangailangan at kagustuhan
Values Responding to Napahahalagahan ang paggawa ng desisyonsa pamamahagi ng pinagkukunang yaman na makatugon sa pangangailangan at
Phenomena kagustuhan
2. Content Alokasyon
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa salik na nakaimpluwensya sa panganagilangan at kagustuhan./Magpakita ng isang larawan tungkol sa paksa
5 minutes .Ipasuri ang larawan at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity
Magpagawa ng "retrieval chart" na may kinalaman sa kaugnayan ng alokasyon sa pangangailangan at kagustuhan./GROUP 3- Magpakita
10 minutes ng isang "picture frame" na may kinalaman sa pamamahagi ng pinagkukunang yaman ayon sa pangangailangan at kagustuhan
4.3 Analysis
1.Ano ang kaugnayan ng alokasyon sa pangagailangan at kagustuhan ng tao?
10 minutes
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay ukol sa ugnayan ng alokasyon sa pangangailangan at sa kagustuhan ng tao.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral Paano mo mahati-hati ang iyong baon sa iyong mga pangangailangan at kagustuhan?
10 minutes Inaasahang sagot: Uunahain ang pangangailangan kaysa kagustuhan?
4.6 Assessment
Punan ng tamang sagot ang sumusunod na pangungusap: Ang ______________ng pamamahagi ng
Tests
10 minutes _______________, __________________ , _________________ay tinatawag na alokasyon.
4.7 Assignment 1.Ano ang maaaring makatutulong upang makagawa ng isang tamang desisyon ang bawat isa
5 minutes tungkol sa alokasyon ngpangangailanagan at kagustuhan?
4.8 Concluding Activity 1.Paano makamit ng tao ang pinakamataas na antas ng kasiyahan at kapakinabangan sa raw-artaw na pamumuhay?
5 minutes Inaasahang Sagot: Kailangang isaalang-alang ang paggamit at paglinang ng lahat ng pinagkukunang yaman ng bansa.
5. Remarks
6. Reflections
B. No. of learners who require additional activities for D. No. of learners who continue to require remediation.
remediation.

did these work?


Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
Learning Competency/ies: 13.Napahahalagahan ang paggawa ng tamang desisyon upang matugunan Code:
(Taken from the Curriculum Guide) ang pangangailangan. AP9MKE-1f-13
Key Concepts / Understandings to Paggawa ng Tamang Desisyon upang matugunan ang Pangangailangan
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Naipahahayag ang tamang desisyon upang matugunan ang pangangailangan ng tao
Skills Applying
The ability and
aptitude, etc., to do something Creating Nakabubuo ng tamang desisyon upang matugunan ang panganagilangan ng tao
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan na makabuo ng tamang desisyon upang matugunan ang pangangailangan ng tao
Responding to
Values
Phenomena Napahahalagahan ang paggawa ng tamang desisyon upang matugunan ang pangangailangan ng tao
2. Content Paggawa ng Tamang Desisyon
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa pangangailangan at kagustuhan./ Pagpapakita ng larawan kaugnay sa paksa at pabigyan ito ng
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. GROUP 1 -Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./GROUP 2-
Pabigyan ng interpretasyon ang isang sitwasyon tungkol sa pagdedesisyon upang matugunan ang pangangailangan ./GROUP 3-
10 minutes Magpakita ng isang "picture frame" na may kinalaman sa paggawa ng desisyon upang matugunan ang pangangailangan ng tao.
4.3 Analysis
1.Bakit kailangan ang paggawa ng tamang desisyon sa pagtugon sa pangangailangan ng tao?
10 minutes Inaasahang Sagot: Upang mapamahalaan ang walang katapusang panganagilangan at kagustuhan dulot ng kakapusan.
4.4 Abstraction Pagtalakay sa paksa. Walang katapusan ang pangangailangan at kagustuhan ng tao dulot ng kakapusan kaya mas maigi na makagawa
5 minutes ang bawat isa ng tamang pagpapasya upang matugunan ang pangangailanagn ng tao araw araw.
4.5 Application
1.Bilang mag-aaral Nakagawa ka na ba ng tamang desisyon at ang resulta ay nakatulong sa panganngailangan ng inyong pamilya?
10 minutes Patunayan
4.6 Assessment 1. Paano matutugunan ang pangangailangan ng tao sa kabila ng limitadong pinagkukunang yaman
dulot ng kakapusan at walang katapusang pangangailangan ng tao?
Tests
10 minutes Inaasahang sagot: Gumawa ng tamang pagdedesisyon upang matugunan ang
pangangailangan ng tao.
4.7 Assignment 1. Mag-interbyu kayo ng limang tao pwedeng inyong magulang kapatid kapitbahay ng isang
Enriching / inspiring the day’s lesson sitwasyon na nakagawa sila ng tamang desisyon para sa inyong pamilya at natugunan nito ang
5 minutes inyong pangangailangan.
1. Anong aral ang natutunan mo tungkol sa paggawa ng tamang desisyon upang matugunan ang inyong pangangailanagn?
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
14 ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 July 16-17, 2018
Learning Competency/ies: 14.Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon sa iba,t-ibang sistemang pang- Code:
(Taken from the Curriculum Guide) ekonomiya bilang sagot sa kakapusan AP9MKE-1g-14
Key Concepts / Understandings to Mekanismo ng Alokasyon sa Iba't-ibang Sistemang Pang-ekonomiya bilang sagot ng Kakapusan
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Naibibigay ang kahulugan ng iba't-ibang sistemang pang-ekonomiya bilang sagot sa kakapusan
Skills Applying
The ability and
deliberate, systematic, and Nailalarawan ang ibat-ibang sistemang pang-ekonomiya bilang sagot sa kakapusan
Responding to
Attitude
Phenomena Nalinang ang kakayahan sa maayos na paglinang ng pinagkukunang yaman at pamamahala ng mga gawaing panlipunan
Responding to
Values Phenomena Natutunan ang kakayahan na magagamit ng episyente ang mga pinagkukunang yaman ng bansa
2. Content Ang Sistemang Pang-ekonomiya
3. Learning Resources Batayang Aklat 54-59,Gabay sa pagtuturo , activity sheets, mga larawan‚puzzle
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa kaugnayan ng alokasyon sa kakapusan‚pangangailangan at kagustuhan./Magpakita ng isang
5 minutes larawan.Ipasuri ang larawan at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. GROUP 1-Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./GROuP 2-
Magpagawa ng "semantic webt" na may kinalaman sa mga konsepto ng pagkonsumo./ GROUP 3- Ipasagot ang Gawain 7: Dialogue Box at
10 minutes Pamprosesong Tanong.
4.3 Analysis
1.Paano maisaayos ang paraan ng produksiyonat pagmamay-ari ng kapital? 2. Paano mapamahalaanang gawaing pang-ekonomiko ng
10 minutes isang lipunan? 3.Paano malinang ang pinagkukunnag yaman ng bansa?
4.4 Abstraction
Pagtalakay sa mekanismo ng alokasyon sa iba't-ibang sistemang pang-ekonomiya bilang sagot sa kakapusan
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral, Anong sistemang pang-ekonomiya ang gusto mong pairalin sa ating bansa? Bakit?
10 minutes
4.6 Assessment
1.Anu-ano angiba't-ibang sistemang pang-ekonomiya na umiiral sa daigdig? 2. Paano nakatutulong
Tests
10 minutes ang mga sistemang pang-ekonomiya upang malinang ang pinagkukunang yaman?
4.7 Assignment
Enriching / inspiring the day’s lesson 1.Alin sa mga sistemang pang-ekonomiya ang higit na makatutulong sa pag-unlad ng isang bansa?
5 minutes
Ipagawa at sagutin ang Gawain 6: Repleksiyon
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:
Naipaliliwanag ang konsepto ng pagkonsumo
(Taken from the Curriculum Guide) AP9MKE-1g-15/AP9MKE-1h-16
Konsepto ng Pagkonsumo
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Naibibigay ang kahulugan ng pagkonsumo
Skills Applying
The ability and
deliberate, systematic, and Nasusuri ang mga salik na nakaapekto sa pagkonsumo
Responding to
Attitude
Phenomena Nalinang ang kakayahan na magampanan ang episyenteng paraan sa pagkonsumo
Responding to
Values Phenomena Natutuhan ang pagiging masinop at mapamaraan sa mga bagay na nakakaapekto sa pagkonsumo
2. Content Konsepto ng Pagkonsumo
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa mekanismo ng alokasyon sa iba't-ibang sistemang pang-ekonomiya./Magpakita ng isang puzzle at
5 minutes scrambled letters. Pagkatapos ‚ ipabuo ang ginulong titik ng isang pangungusap.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. VISUAL-Ipabuo ang ginulong titik ng isang pangungusap na may kinalaman sa paksa.
Magpagawa ng "semantic web" tungkol sa konsepto ng ekonomiks/AUDITORY-Magpapakita ng isang larawan at pabigyan ng
10 minutes interpretasyon./KINESTHETIC- Magpagawa ng isang "graphic organizer" tungkol sa mga salik na nakaapekto sa pagkonsumo
4.3 Analysis
1.Paano nakaaapekto ang pagbabago ng presyo‚ kita‚mga inaasahan‚pagkakautang at demonstration effect nakakaapekto sa
10 minutes pagkonsumo?
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay sa paksa tungkol sa konsepto ng pagkonsumo at mga salik na nakaapekto sa pagkonsumo.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral ‚ Alin sa mga salik na nakaapekto sa pagkonsumo ang dapat mong isaalang-alang upang episyente
10 minutes mong magampanan ang paraan ng pagkonsumo.
4.6 Assessment
1.Anu-ano ang mga salik na nakaapekto sa pagkonsumo? 2. Ano ang konsepto ng pagkonsumo? 3.
Tests
10 minutes Ano ang kahulugan ng pagkonsumo?
4.7 Assignment 1.Gumawa ng "semantic web" tuyngkol sa konsepto ng pagkonsumo. 2. Gumawa ng 'graphic
5 minutes organizer" tungkol sa mga salik na nakaapeko sa pagkonsumo?
1. Ano ang ibig sabihin ni Adam Smith sa kanyang aklat na " An Inquiry inti the nature and Causes of the Wealth of the Nations"?
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
Learning Competency/ies: Naipamamalas ang talino sa pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit ng Code:
(Taken from the Curriculum Guide) pamantayan sa pamimili AP9MKE-1g-15/AP9MKE-h-17-18
be Developed Pamantayan sa Pamimili at Tungkulin bilang isang Mamimili

OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Naipagtatanggol ang mga karapatan at nagagampanan ang mga tungkulin bilang isang mamimili
Skills Applying
The ability and
adaptively carryout complex Evaluating Natataya ang paggamit ng pamantayan sa pamimili at karapatan ng mamimili tungo sa kaunlaran ng pamumuhay
Responding to
Attitude Phenomena Nalinang ang katalinuhan sa pagkonsumo ‚ pagtatanggol sa karapatan at tungkulin bilang isang mamimili
Responding to
Values
Phenomena Nagagamit ang pamantayan sa pamimili ng may talino‚at naipagtatanggol ang mga karapatan bilang isang mamimili
2. Content Pagkonsumo
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa kahulugan at mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo./Magpakita ng isang puzzle at scrambled
5 minutes letters. Pagkatapos ‚ ipabuo ang ginulong titik ng isang pangungusap.
4.2 Activity
Magpagawa ng "semantic webt" na may kinalaman sa mga pamantayan sa pamimili at pananagutan nito./GROUP 3- Magpagawa
10 minutes ng"retrieval chart" ukol sa walong (8) karapatan ng mamimili.
4.3 Analysis
1.Anu-ano ang katangian ng isang matalinong konsyumer? 2.Bakit kailangang malaman natin ang ating karapatan bilang mga konsyumer?
10 minutes 3.Bakit mahalaga na humingi ng resibo sa mga produkto at serbisyong binili?
4.4 Abstraction
1.Pagtalakay sa mga pamantayan ng pamimili at ang karapatan at tungkulin ng mga mamimili.
5 minutes
4.5 Application
1.Bilang isang konsyumer‚Bakit kailangang umiwas sa pagbili ng mga produktong kulang ang etikita na nakasulat sa pakete‚ halimbawa
10 minutes expiry date at ingredients?
4.6 Assessment
Tests 1.Anu-ano ang mga pamantayan ng pamimili? 2. Ano ang tungkulin at karapatan ng mga mamimili?
10 minutes
4.7 Assignment
Enriching / inspiring the day’s lesson 1.Ipasagot ang Gawain 4: Matalino Akong Konsyumer
5 minutes
1.Ano sa tingin mo ang karapatan ng konsyumer ang madalas na hindi napapahalagahan? Magbigay ng sitwasyon.
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections
evaluation. lesson.
E. Which of my learning strategies worked well?

Why did these work?


teachers?
Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
Learning Competency/ies: 1.Naibibigay ang kahulugan ng produksyon 2.Napahahalagahan ang mga Code:
salik ng produksiyon at ang implikasyon nito sa pang-araw araw na
pamumuhay AP9MKE-1i-19 / AP9MKE- 1i-19
Key Concepts / Understandings to Salik ng Produksiyonat ang Implikasyon nito sa Pang-araw araw na Pamumuhay
be Developed
OBJECTIVES:
familiarity gained through Understanding Natatalakay mga salik ng produksiyon at ang implikasyon nito sa pang-araw araw na pamumuhay
Skills Applying
The ability and
deliberate, systematic, and Naipaliliwanag ang ginagampanan ng bawat sa lik sa proseso ng produksiyon
Responding to
Attitude
Phenomena Nalilinang ang lakas loob na humarap at makipagsapalaran sa kahihinatnan ng negosyo o sa pamumuhay
Responding to
Values Phenomena Napahahalagahan ang produksiyon at ang mga salik nito sa ating pang-araw na pamumuhay
2. Content Salik ng Produksiyon
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa pagtatanggol ng mga karapatan at nagagampanan ang mga tungkulin bilang isang
mamimili./Magpakita ng larawan kaugnay sa paksa.( INPUT-OUTPUT). Pagbibigay ng guro ng mga pamprosesong tanong:
5 minutes 1.Sa iyong palagay‚Ano ang ugnayan ng mga sangkap na nasa kahon ng INPUT at ang larawan na nasa kahon ng output.
2.Ano ang katawagan sa proseso na nag-uugnay sa kahon ng INPUT at sa kahon ng OUTPUT.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. GROUP 1-Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./GROUP
2-Magpagawa ng "semantic web" tungkol sa salik ng produksiyon at ang kahalagahan nito./GROUP 3- Pagpapakita ng
10 minutes dayagram na nagpapakita ng paikot na daloy ng produksiyonat ipasuri ang salik na produksiyon na ginamit at ang kahalagahan
nito.
4.3 Analysis
1.Bakit mahalaga ang mga salik ng produksiyon? Inaasahang sagot:Ang mga salik ng produksiyon kapag nag-ugnay-ugnay ay
10 minutes magdudulot ng mga produkto at serbisyo na tutugon sa ating pang-araw-araw na gawain
4.4 Abstraction
Pagtalakay sa kahulugan ng produksiyon at ang kahalagahan at implikasyon ng mga salik nito. ( Ang produksiyonay proseso ng pagpapalit
anyo ng produkto sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga salik ng produksiyon. Binubuo ang salik ng produksiyon ng lupa ,kapital ,
5 minutes paggawa ,entrepreneurship. Mahalaga ito dahil ito ang tutugon sa araw araw na pangangailangan at pamumuhay nito.)
4.5 Application
1.Bilang mag -aaral, Ano ang kahalagahan ng mga salik ng produksiyon sa iyong pang-araw-araw na buhay? Inaasahang
Sagot: Ito ay tutugon sa rawa-araw ko na pangangailangan sa pag-aaral tulad ng bolpen, papel at ang kinikunsumo ko na
10 minutes
pagkain sa araw-araw.
4.6 Assessment
Punan ng tamang sagot ang patlang: 1. Ang ______________ay isang proseso ng pagpapalit anyo
ng produkto sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga salik upang makabuo ng output. 2. Ang
Tests
10 minutes mga salik ng produksiyon ay binun uo ng _________ , ____________ ________ at
______________.Mahalaga ang salik ng produksiyondahil ito ang _______.
4.7 Assignment 1. Magbigay ng halimbawa ng INPUT at OUTPUT sa produksiyon. Inaasahang sagot:INPUT -

Enriching / inspiring the day’s lesson OUTPUT . Ang kahoy ,makinarya ,kagamitan ,manggagawaay ginamit sa pagbuo ng produktong
5 minutes mesa at silya
4.8 Concluding Activity Ipasuri at sagutin ang Gawain 6: S P G ( sangkap sa Produksiyon I-Grupo) : Panuto: Ilista ang mga bagay na ginamit sa paggawa ng
sumusunod na produkto. Ihanay ang sumusunod kung ang salik ay lupa lakas paggawa kapitl o entrepreneurship.Gamitin ang talahanayan
5 minutes sa pagsagot ( Pahina 80)
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


teachers?
Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:
Nasusuri ang mga tungkulin ng iba't-ibang organisasyon ng negosyo
(Taken from the Curriculum Guide) AP9MKE-1j-20
Key Concepts / Understandings to Iba't-ibang Organisasyon ng Negosyo
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Natutukoy ang mga tungkulin ng iba't-ibang organisasyon ng negosyo
Skills Applying
The ability and
adaptively carryout complex Evaluating Natatalakay ang mga katangian at tungkulin ng iba't-ibang organisasyon ng negosyo
Responding to
Attitude
Phenomena Naipakikita ang katatagan ng layunin ng bawat isa na kumita o tumubo
Responding to
Values Phenomena Napahahalagahan ang kasanayan sa pagplano , pagsiguro at pagnegosyo
2. Content Iba't-ibang Organisasyon sa Negosyo
3. Learning Resources Batayang Aklat 84-94, Gabay sa pagtuturo , activity sheets, mga larawan
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa produksiyon at ang mga salik nito./Magpakita ng larawan kaugnay sa paksa. Pagbibigay ng guro ng
mga pamprosesong tanong: 1.Tungkol saan ang mga larawan na ipinakita? 2.Pare-pareho ba ang mga negosyo ayon sa laki ng
5 minutes
puhunan? 3.Kung pagbabatayan ang bilang ng nagmamay-ari pare-pareho rin ra ito?
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. GROUP 1-Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong tanong./GROUP
2-Magpagawa ng "retrieval charrt" tungkol sa mga katagian at tungkulin ng organisasyon ng negosyo./GROUP 3- Gamit ang
10 minutes
isang tsart magpakita ng isang "picture frame" ang kahinaan at kalakasan ng bawat organisasyon ng negosy0..
4.3 Analysis 1.Bakit ang korporasyon ang pinakamasalimoot na organisasyon ng negosyo? Inaasahang sagot:Dahil ito ang may
10 minutes pinakamaraning bilangng mga nagmamay-ari
4.4 Abstraction
Pagtalakay sa paksa tungkol sa mga organisasyonng negosyo. ( Ang negosyo ay tumutukoy sa anumang gawaing pang-
ekonomiya na may layuning kumita o tumubo. Ang mga ito ay 1.sole proprietorship 2.partnership 3. korporasyon
5 minutes 4.kkoperatiba. Ang sole proprietorship ay negosyo na pagmamay-ari at pinamamahalaan ng isang tao. Ang
partnership.Tungkulin nito na ang magbigay ng hanapbuhay sa mga mamamayan sa pamamagitan ng maliit na negosyo.
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral , Ano ang business plan na gagawin mo at paano ito makatutulong sa pagsisimula ng isang negosyo?
10 minutes
4.6 Assessment
1.Anong uri ng negosyo na pagmamay-ari at pinamamahalaan ng isang tao? Inaasahang sagot: Sole
Tests Proprietorship 2. Anong uri ng negosyo na ang pangunahingtungkulin ay ay makapagbili ng mga
10 minutes produkto at serbisyo sa mababang presyo? Inaasahang Sagot: Kooperatiba
4.7 Assignment 1. Gumawa ng isang repleksiyon na may kinalaman sa pagging matalino at mapanagutang may-ari
ng bahay kalakal.Inaasahang Sagot:Upang maging isang matalino at mapanagutang may-ari ng
5 minutes bahay kalakal kailangan na gumawa muna ng isang business plan upang mas maging matagumpay
ang negosyo.
4.8 Concluding Activity 1.Sa iyong palagay,Ano ang pinakamahalagang salik sa pagtatagumpay ng isang negosyo?Inaasahang Sagot:Magplano muna
5 minutes sa gagawing pagpapasya ukol sa pagnenegosyo
5. Remarks
6. Reflections
evaluation. lesson.
B. No. of learners who require additional
activities for remediation. D. No. of learners who continue to require remediation.



teachers?
Prepared by:
Position/
Designation: SST-I CEBU
Division:
Contact
Quality Assured
by:
Jocelyn B. Alarde, Tita A. Ceniza, Arlie N. Fernandez, Elma M. Larumbe, Cerila M. Monleon

Learning Area:
ARALING PANLIPUNAN 9 1 60 July 25, 2017
Learning Competency/ies: Naipapamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing Code:
konsepto ng ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-
araw araw na pamumuhay AP9MKE-1a-1j-20
Key Concepts / Understandings to Mga Pangunahing Konsepto ng Ekonomiks
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge Remembering Naisa-isa ang mga pangunahing konsepto ng ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw araw na
The fact or condition of pamumuhay
Skills Applying
The ability and
adaptively carryout complex Evaluating Natataya ang kaalaman tungkol sa mga pangunahing konsepto ng ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad pamumuhay
Attitude Responding to Nalilinang ang kakayahan ng tao na makaunawa sa mga pangunahing konsepto ng ekonomiks bilang batayan ng matalino at
Phenomena maunlad na pang-araw araw na pamumuhay
Values
Responding to Napahahalagahan ang pagiging matalino sa pag-unawa sa mga pangunahing konsepto ng ekonomiks sa pang-araw araw na
Phenomena pamumuhay
2. Content Pangunahing Konsepto ng Ekonomiks
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa ibat-ibang uri at tungkulin ng negosyo.
5 minutes
4.2 Activity
Pagbibigay sa mga mag-aaral ng mga tanong na may kinalaman sa ibibigay na Pre-Test.
10 minutes
4.3 Analysis 1.Ano ang naunawaan ninyo tungkol sa mga pangunahing konsepto ng ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw araw
na pamumuhay? Inaasahan Sagot:
10 minutes Nakakatulong ang mga pangunahing konsepto ng ekonomiks sa pagtugon ng mga pangangailangan ng tao at ang paggawa ng tamang
desisyon upang mapaunlad ang pang-araw araw na pamumuhay
4.4 Abstraction Layunin ng bawat mag-aaral na maisabuhay nila ang mga pangunahing konsepto ng ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na
5 minutes pang-araw araw na pamumuhay.
4.5 Application
1. Bilang mag-aaral Paano mo maisasabuhay ang mga nalalaman o natutunan mo sa mga pangunahing konsepto ng ekonomiks? Inaasahan
Sagot:Natutunan kun papaano makagagawa ng tamang desisyon at paano matutugunanang araw araw na pangangailangan sa kabila ng
10 minutes nararanasang kakapusan ng bansa.
4.6 Assessment 1.Sa ilalim ng "command economy", ang mga pagpapasya kung anong produkto at serbisyo ang dapat na
lilikhain ay nakasalalay sa kaay ng : .
Tests
10 minutes a. Konsyumer b. prodyuser c.pamahalaan d.pamilihan Pagsagot sa
PRE-TEST.
4.7 Assignment 1.Ano ang kahulugan ng demand? 2. Ano ang tawag sa pag-aaral tungkol sa uri ,kalidad at balangkas
5 minutes ng populasyon?
4.8 Concluding Activity 1.Magbigay ng halimbawa ng isang sitwasyonna naisasabuhay mo ang natutunan sa ekonomiks sa araw araw mo na pamumuhay.
5 minutes Inaasahang sagot: Natutong magbadyet at magtipid sa ibinibigay na baon ng mga magulang
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:

Position/
Contact

Learning Area:
Learning Competency/ies: Nailalapat ang kahulugan ng demand sa pang-araw araw na pamumuhay ng Code:
(Taken from the Curriculum Guide) bawat pamilya
Key Concepts / Understandings to Kahulugan ng Demand
be Developed
OBJECTIVES:
Knowledge
The fact or condition of Remembering Naibibigay ang kahulugan ng demand sa pang-araw araw na pamumuhay ng bawat pamilya
Skills Applying
The ability and
deliberate, systematic, and Natatalakay ang konsepto ng demand sa pang-araw araw na pamumuhay ng bawat pamilya
Responding to
Attitude Phenomena Nalilinang ang kakayahan ng tao na makapagdesisyon kung anong produkto at serbisyo ang dapat na bibilhin
Responding to
Values
Phenomena Napahahalagahanang paggawa ng matalinong pagdedesisiyon sa pagkamit ng pambansang kaunlaran
2. Content Kahulugan at Konsepto ng Demand
4. Procedures
Pagbabalik aral tungkol sa mga pangunahing konsepto ng ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw araw na
5 minutes pamumuhay. Pagpapakita ng larawan hinggil sa paksa at pabigyan ng interpretasyon.
4.2 Activity
Pag-uulat ng mga grupo ayon sa ibingay na paksa. VISUAL-Picture analysis at pagsagot sa pamprosesong
tanong./AUDITORY-Magpagawa ng "graphic organizer" tungkol sa tatlong pamamaraan sa pagpapakita ng konsepto ng
10 minutes
demand./KINESTHETIC- Gamit ang isang sitwasyon , magpagawa ng isang kurba ng demand at pabigyaqn ng interpretasyon
4.3 Analysis 1..Bakit dapat matutugunan ang mga pangangailangan ng tao? Inaasahang Sagot: May mga pangangailangan ang tao na dapat
matugunan upang mabuhay 2.Ano
10 minutes ang kahulugan ng demand? Inaasahan Sagot: Ang demand ay tumutukoy sa dami ng produkto at serbisyo na gusto at kayang bilhin ng
mamimili sa iba't-ibang presyo sa isang takdang panahon.
4.4 Abstraction Pagtalakay sa paksa. Mayroong tatlong pamamaraan sa pagpapakita ng konsepto ng demand , ang demand schedule , demand curve at
5 minutes demand function..
4.5 Application
1.Bilang isang mag-aaral , Ano ang magiging batayan mo sa pagbili ng mga bilihin sa araw araw na pangangailangan?
10 minutes Inaasahang Sagot: Ang magiging batayan sa pagbili ng mga bilihin sa araw araw na pangangaiolangan ay ang presyo.
4.6 Assessment
1.Ano ang tinutukoy na dami ng produkto o serbisyo na gusto at kayang bilhin ng mamimili sa iba't-
Tests
10 minutes ibang presyo sa isang takdang panahon.? Inaasahang sagot: Demand
4.7 Assignment 1.Anong produkto at serbisyo ang dapat at kailangan na bilhin ng mga konsyumer?
5 minutes Inaasahang sagot: Mga produkto at serbisyo na may mababang presyo
4.8 Concluding Activity 1.Kailan natin masasabi na nakabili tayo ng produkto at serbisyo sa matalino at maulnlad na paraan?
5 minutes Inaasahang sagot: Sinusuri ang kaya at handang bilhin na produkto at serbisyo
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


teachers?
Prepared by:
Position/
Designation: 0 Division: CEBU
Contact

Learning Area:
ARALING PANLIPUNAN 9 1 60

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Attitude Responding to
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
3. Learning Resources
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

Learning Area:

be Developed
OBJECTIVES:
Skills Applying
The ability and
Phenomena
Responding to
Values
Phenomena
2. Content
4. Procedures
5 minutes
4.2 Activity
10 minutes
4.3 Analysis
10 minutes
4.4 Abstraction
5 minutes
4.5 Application
10 minutes
4.6 Assessment
Tests
10 minutes
4.7 Assignment
5 minutes
5 minutes
5. Remarks
6. Reflections

remediation.

did these work?


Prepared by:
Position/
Contact

DLP Ap 9 First Grading

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLP Ap 9 First Grading

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Instructional Planning

Detailed Lesson Plan (DLP) Format

Adapted Cognitive Process

E. Which of my learning strategies worked well?

F. What difficulties did I encounter which my

G. What innovation or localized materials did I

Name: BETHZAIDA GIL RONATO School: SIBONGA NATIONAL HIGH SCHOOL

Detailed Lesson Plan (DLP) Format

2. Content Paggawa ng Tamang Desisyon

B. No. of learners who require additional activities for

E. Which of my learning strategies worked well? Why

F. What difficulties did I encounter which my principal

G. What innovation or localized materials did I

Name: BETHZAIDA GIL RONATO School: SIBONGA NATIONAL HIGH SCHOOL

BETHZAIDA GIL RONATO

SIBONGA NATIONAL HIGH SCHOOL

1.Nailalapat ang kahulugan ng ekonomiks

2.Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks

AP9MKE-1a-3 3.Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa 6/13/17

4.Natutukoy ang mga palatandaan ng

5.Nakabubuo ang konklusyon na ang

AP9MKE-1c-6 6.Nakapagmumungkahi ng mga paraan 6/26/17

7.Nasusuri ang kaibahan ng

8.Naipakikita ang ugnayan ng personal na

AP9MKE-1d-9 9.Nasusuri ang hirarkiya ng 7/5/17

10.Nakabubuo ng sariling pamantayan sa

11.Nasusuri ang mga salik na

12.Nasusuri ang kaugnayan ng alokasyon sa

13.Napahahalagahan ang paggawa ng

14.Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon

AP9MKE-1g-15 15.Naipaliliwanag ang konsepto ng 7/24/17

AP9MKE-1h-16 16.Nasusuri ang mga salik na nakakaapekto

18.Naipagtatanggol ang mga karapatan at

AP9MKE-1i-19 19.Naibibigay ang kahulugan ng

AP9MKE-1j-20 20.Nasusuri ang mga tungkulin ng iba't-

05-Jul-17 06-Jul-17 07-Jul-17 10-Jul-17 11-Jul-17 12-Jul-17 13-Jul-17 14-Jul-17

GRADE LEVEL: 9 SUBJECT AREA: ARALING PANLIPUNAN QUARTER: 1

No. of Days/Week No./

Ang mga mag-aaral ay

2.Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks

B. Kakapusan AP9MKE-1a-3 3.Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan 6/13/17

4.Natutukoy ang mga palatandaan ng

5.Nakabubuo ang konklusyon na ang

6.Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang

7.Nasusuri ang kaibahan ng

9.Nasusuri ang hirarkiya ng

10.Nakabubuo ng sariling pamantayan sa

11.Nasusuri ang mga salik na

14.Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon

15.Naipaliliwanag ang konsepto ng

AP9MKE-1h-16 16.Nasusuri ang mga salik na 7/25/17

17.Naipamamalas ang talino sa

18.Naipagtatanggol ang mga karapatan at

F.Produksiyon AP9MKE-1i-19 19.Naibibigay ang kahulugan ng 8/2/17

19.Napahahalagahan ang mga salik ng

AP9MKE-1j-20 20.Nasusuri ang mga tungkulin ng iba't- 8/8/17

Prepared by: Approved by:

BETHZAIDA GIL RONATO IMELDA V. CANOY, Ed.D

MONTHLY MONITORING AND ACCOMPLISHMENT REPORT

1.Nailalapat ang kahulugan ng

2.Natataya ang kahalagahan ng

3.Naipakikita ang ugnayan ng

4.Natutukoy ang mga palatandaan