DEPARMENT OF EDUCATION

Division of Cagayan
DIVINE WORD HIGH SCHOOL OF DANA – ILI INC.
Dana-Ili, Abulug, Cagayan Valley 3517
divinewordhighschool.d@gmail.com
School ID: 400331

UNANG MARKAHAN SA FILIPINO 9

TEMA Mga Akdang Pampanitikan Ng Timog-Silangang Asya
PANITIKAN Maikling Kuwento, Nobela, Tula, Sanaysay, At Dula
GRAMATIKA Mga Pang-Ugnay Sa Pagsusunod-Sunod Ng Mga Pangyayari
PHILOSOPHY, VISION, MISSION AND CORE VALUES OF THE SCHOOL
PHILOSOPHY
We believe in an educational philosophy that:
- Is C-hrist centered
- Teaches learners to A-dapt to the changing world.
- R-evives the traditional moral values.
- Trains individuals for meaningful E-experiences.
- S-tresses the “essentials” of academic knowledge.

VISSION
We the Divine Word High School of Dana-ili (DWHS-D) envision ourselves to be an excellent Catholic educational institution that is Christ-centered, sent to be witnesses of
the Divine Word, working intransforming thw World through Christian Virtues.

MISSION
We commit ourselver to:
1. Cultivate a spiritually rooted in the Wordof God and nourished by the Sacraments especially The Holy Eucharist.
2. Inspire a reaching-out dispositionto all the stakeholders and those in the peripheries.
3. Live an exemplar moral existence effecting change in the society.

CORE VALUES
 D-iscipline
 I-ntegrity
 V-irtues Oriented
 I-ntegral Faith Formation
 N-ationalism
 E-xcellence
 MAP

PAKSA NG PAMANTAYANG PAMANTAYAN MGA KOMPETENSI/ MGA MGA GAWAIN MGA MG

YUNIT PANGNILALAMAN SA PAGGANAP KASANAYAN PAGTATAYA SANGGUNIAN/ PAGPAPA
NILALAMAN KAGAMITAN GA (VALU
INSTITU

UNANG KABANATA I  Naipamamalas  Ang mag-aaral (Formative Assessment) A.Pagpapabigay ng Ikalawang Edisyon Excellence an
MARKAHAN ang mag-aaral ng ay A. F9PT-Ia-b-39 A. Denotatibo o sariling pamamaraan Pinagyamang Pluma 9 Discipline
pag-unawa at nakapagsasaga Nabibigyang- kahulugan Konotatibo kung paano tratuhin (Awtor ni Alma M.
pagpapahalaga sa wa ng ang mahirap na salitang ang kababaihan Dayag) Pagbuo ng sar
Linggo 1 - 2 Aralin 1 mga akdang malikhaing ginamit sa akda batay sa paghahatol o
pampanitikan ng panghihikayat denotatibo o konotatibong Phoenix Publishing pagmamatuwi
A. Pagbasa Timog-Silangang tungkol sa kahulugan House, Inc. (2018) ideyang nakap
Asya isang book fair (Formative Assessment) B-C. Pagpapasagot akda
 Ang Kuwentong ng mga akdang B. F9PU-Ia-b-41 B. Sequencing of ng iba pang Mga Pahina sa Aklat
Makabanghay pampanitikan Napagsusunod-sunod ang events pagsasanay kaugnay 6-25
ng Timog- mga pangyayari ng binasang akda
“ Tahanan ng Silangang (Self Assessment)
isang Suragol” Asya C. F9PN-Ia-b-39 C. Pagbibigay-
Nasusuri ang mga reaksiyon
pangyayari, at ang  Larawan o
kaugnayan nito sa video batay sa
kasalukuyan sa lipunang link na
Asyano batay sa hinihingi sa
napakinggang akda bawat aralin
B. Wika (Formative Assessment) D.Pagpapatibay ng  Internet
D. F9PB-Ia-b-39 D. Character mensahe sa mga (maaaring
 Mga Salita, Nabubuo ang sariling assessment tauhan sa binasang mapagkunan
Kataga, o paghatol o pagmamatuwid akda ng larawan at
Pahayag na sa mga ideyang nakapaloob video)
Nagpapakita ng sa akda  Manila paper
Wastong (Formative Assessment) E.Pagpapasagawa ng o cartolina
Pagkakasunod- E. F9PD-Ia-b-39 E. Comparative study pagkokompara ng  Marker
sunod. Naihahambing ang ilang konsepto ng binasang
piling pangyayari sa akda at pinanood
napanood na telenobela sa
ilang piling kaganapan sa
lipunang Asyano sa
kasalukuyan
(Formative Assessment) F.Pagpapasuri ng
F. F9PS-Ia-b-41 F. Literacy Analysis piyesang
Nasusuri ang maikling pampanitikan
 kuwento batay sa: - Paksa -
Mga tauhan -
Pagkakasunod-sunod ng
mga pangyayari - estilo sa
pagsulat ng - awtor - iba pa.
G.Pagpapasagot ng
G. F9WG-Ia-b-41 (Formative Assessment) mga pagsasanay
Nagagamit ang mga pang- G. Procedure kaugnay ng aralin sa
ugnay na hudyat ng sequencing wika
pagsusunod-sunod ng mga
pangyayari
..
KABANATA I
A. F9PN-Ic-d-40 (Formative Assessment) A.Pagpapasuri ng Excellence an
Aralin 2 Nauuri ang mga tiyak na A. Literary device literacy devices Integrity, Dis
bahagi sa akda na analysis upang makapagbigay
Linggo 3 – 4 A. Pagbasa nagpapakita pinakamataas ng sariling analohiya Pagsisikap sa
ng katotohanan, kabutihan bunga ng mah
 Kahulugan at at kagandahan batay sa pagpapalaki a
mga napakinggang bahagi ng magandang pa
Tunggalian ng nobela magulang par
Nobela  Pinagyamang
B. F9PB-Ic-d-40 (Formative Assessment) B.Pagpapasagot sa Pluma 9
“ Timawa Nasusuri ang tunggaliang B. Pagsagot sa graphic graphic organizer
(Unang tao vs. sarili sa binasang organizer
Kabanata)” nobela

C. F9PT-Ic-d-40 C.Pagpapasagot ng ..
B. Wika Nabibigyan ng sariling C. Interpretasyon mga pagsasanay  Internet
interpretasyon ang mga kaugnay ng akdang  Book
 Pahayag na pahiwatig na ginamit sa binasa  Journal log
ginamit sa akda
pagbibigay ng
opinion D. F9PD-Ic-d-40 D.Pagpapasuri ng
Nasusuri ang pinanood na D. Visual art analysis telenobelang
teleseryeng Asyano batay tagalized
sa itinakdang pamantayan

E. F9PS-Ic-d-42
Madamdaming nabibigkas
ang palitang-diyalogo ng
napiling bahagi ng
binasang nobela
F. F9PU-Ic-d-42 Naisusulat
ang isang pangyayari na
nagpapakita ng
E.Pagpapatanghal ng
E. Pagtatanghal naging resulta ng
pagsusuri
F.Pagpapasagot sa
graphic organizer
F. Pagsagot sa graphic
organizer
 tunggaliang tao vs. sarili
G. F9WG-Ic-d-42 Nagagamit
ang mga pahayag na
ginagagamit sa
pagbibigay-opinyon (sa
tingin / akala / pahayag /
ko, iba pa)
H. F9EP-Ic-d-12
Nakasasaliksik tungkol sa
iba pang nobela ng Timog-
Silangang Asya
Linggo 5 KABANATA I
A. F9PT-Ie-41 Natutukoy at
Aralin 3 naipaliliwanag ang
magkakasingkahulugang
A. Pagbasa pahayag sa ilang taludturan
 Ang Tula at mga B. F9EP-Ie-13 Nasasaliksik sa
Paksa ng Tula internet ang ilang
halimbawang tula sa
Timog-Silangang Asya
F9PB-Ie-41 Nailalahad ang
sariling pananaw at
naihahambing ito sa
pananaw ng iba tungkol sa
pagkakaiba-iba o
pagkakatulad ng paksa sa
mga tulang Asyano
C. F9PD-Ie-41 Nasusuri mula
sa y outube ang ilang
halimbawa ng pagbigkas
ng tula, isahan man o
B. Wika sabayan
 Iba’t ibang D. F9WG-Ie-43 Naipapahayag
Paraan ng ang sariling
Pagpapahayag emosyon/damda-min sa
ng Emosyon o iba’t ibang paraan at
Damdamin pahayag
E. F9PU-Ie-43 Naisusulat ang
ilang taludtod tungkol sa
G.Pagpapasagot ng
(Self Assessment) mga pagsasanay
G. Pagbibigay- kaugnay ng aralin sa
reaksiyon wika
G.Pagpapasulat ng
(Formative Assessment) buod ng binasang
H. Pagsulat ng buod nobelang mula sa
Timog-Silangang
Asya
(Pre-Assessment) A.Pagpapasagot ng Virtues and v
A. Identification and mga pagsasanay oriented and
explanation kaugnay ng aralin sa Faith Inform
talasalitaan Discipline, Ex
B.Pagpapasaliksik ng Pagpapahalag
B. Pananaliksik at iba pang tula mula sa Kapayapaan
Comparative study Timog-Silangang
Asya at  Pinagyamang
pagpapakompara ng Pluma 9
paksa ng mga tao sa ..
isa’t isa
 Book
 Internet
 Pen and paper
(Formative Assessment) C.Pagpapasuri at
C. Visual art criticism pagpapabuo ng
kritisismo ng isang
pagbigkas ng tula
(Self Assessment) D.Pagpapasagot ng
D. Pagbibigay- mga pagsasanay
Reaksiyon kaugnay ng aralin sa
wika
E.- F. Pagpapasulat
(Formative Assessment) tungkol sa
E. – F Pagsulat ng tula pagpapahalaga sa
 pagpapahalaga sa pagiging pagiging
mamamayan ng bansang mamamayan ng Asya
Asya

F9PS-Ie-43 Nabibigkas
nang maayos at may
damdamin ang isinulat na
sariling taludturan

A. F9PT-If-42 (Formative Assessment) A.- B. Pagpapasagot

Linggo 6 KABANATA I Naipaliliwanag ang A. Choose the ng mga pagsasanay Discipline, Vi
salitang may higit sa best Answer kaugnay ng aralin sa Values Orien
Aralin 4 isang kahulugan talasalitaan Excellence

A. Pagbasa B. F9PB-If-42 Nasusuri Katangiang da

ang padron ng pag- B. Multiple taglayin ng m
 Pangangatwiran iisip ( thinking choice kabataang Pili
(Pakikipag pattern ) sa mga ideya  Pinagyamang
Debate) at opinyong inilahad sa Pluma 9
binasang sanaysay
..
C. F9PN-If-42 Nasusuri C.Pagpapasagot sa
ang sariling ideya at C. Pagsagot sa graphic organizer
ideya ng iba kapag graphic  Book
nakikita ang sarili sa organizer  Internet
katauhan ng
nagsasalita

D. F9PU-If-44 Naisusulat D.Paghahanay ng

ang sariling opinyon D. Paghahanay mga kaugaliang
tungkol sa mga dapat o nararapat at di
hindi dapat taglayin ng nararapat na taglayin
kabataang Asyano ng mga kabataang
Asyano
E. F9PD-If-42 Nasusuri E.Pagpapasuri ng
ang paraan ng E. Debate debateng ipapanood
pagpapahayag ng mga analysis bilang paghahanda sa
B. Wika ideya at opinyon sa debateng gagawin sa
napanood na debate o klase
 Ang mga Pang- kauri nito
ugnay at mga
Pahayag na F. F9WG-If-44 (Self Assessment) F.Pagpapasagot ng
Ginagamit sa Nagagamit ang mga F. Pagbibigay- mga pagsasanay
Pagbibigay ng pang-ugnay sa repleksiyon kaugnay ng aralin sa
Sariling pagpapahayag ng wika
Pananaw sariling pananaw
 G.Pagpapasagawa ng
G. F9PS-If-44 (Formative Assessment) debate tungkol sa
Nakikilahok sa pagpili ng tao sa
isasagawang debate o G. Debate pagitan ng pagiging
kauri nito mayaman

A. F9PT-Ig-h-43 (Pre-Test) A.Pagpapasagot ng Virtual and V

KABANATA I Naipaliliwanag ang A. Multiple mga pagsasanay Oriented, Dis
Linggo 7- 8 kahulugan ng salita choice kaugnay ng aralin sa Excellence
Aralin 5 habang nababago ang talasalitaan
estruktura nito  Pag
A. Pagbasa sa p
B. F9PD-Ig-h-43 (Formative Assessment) B.Pagpapaliwanag ng nang
 Tauhan Bilang Napahahalagahan ang B. Pagpapaliwana bahaging naibigan sa pagp
Elemento ng napanood na dula sa g dula at ang dahilan  Pinagyamang mat
Akdang pamamagitan ng nito Pluma 9
Pasalaysay pagpili at
pagpapaliwanag ng
bahaging naibigan

C. F9PB-Ig-h-43 C.Pagpapasagot sa  Book

Nailalapat sa sarili, C. Pagsagot sa graphic organizer  Internet
bilang isang Asyano, graphic
ang pangunahing organizer
kaisipan ng dulang
binasa

D. F9PS-Ig-h-45 C.Pagbibigkas ng
Nabibigkas nang may D. Introduction to linyang naibigan
paglalapat sa sariling Monologue mula sa binasang
katauhan ang ilang Presenatation akda
diyalogo ng napiling
tauhan sa binasang
dula

E. F9PN-Ig-h-43 E. Character E.Pagpapasuri sa

Nabubuo ang kritikal analysis mga tauhan ng
na paghusga sa akdang binasa
karakterisasyon ng
mga tauhan at sa
epekto nito sa pagiging
masining ng akda
B. Wika batay sa napakinggang
mga pahayag
 Mga Ekspresyong
 Nagpapahayag ng F. F9PS-Ig-h-45 F. Katotohanan at F.Pagpapasagot ng
Katotohanan at Nagagamit ang mga Opinyon mga pagsasanay
Opinyon ekspresyong kaugnay ng aralin sa
nagpapahayag ng wika
katotohanan (sa totoo,
talaga, tunay, iba pa) G. Literary
analysis G.Pagpapasuri ng
G. F9PUIg-h-45 Nasusuri pagiging
ang pagiging makatotohanan ng
makatotohanan ng (SummativeAssessment) mga akda
ilang pangyayari sa  Multiple
isang dula choice
 Identification
 Essay

MARKAHA PAKSA NG PAMANTAYA PAMANTAYAN MGA KOMPETENSI/ MGA PAGTATAYA MGA GAWAIN MGA MGA
N BLG. YUNIT NG SA PAGGANAP KASANAYAN SANGGUNIAN/ PAGPAPAHALA
BUWAN NILALAMAN PANGNILALA KAGAMITAN GA (VALUES)
MAN NG
INSTITUSYON
IKALAWANG KABANATA II Naipamamalas ng Ang mag-aaral (Pre-Test) Virtual and Values
MARKAHAN mga ay nakasusulat A. F9PT-IIa-b-45 A. Pagbibigay- A.Pagbibigay- kahulugan sa  Pinagyamang Pluma Oriented , Discipline,
Aralin 1 mag-aaral ang ng sarilingakda Nabibigyang- kahulugan matatalinghagang salita 9 Excellence
pag-unawa sa na nagpapakita kahulugan ang
Linggo 1- 2 A. Pagbasa mga piling ng pagpapa- matatalingha-gang
akdang tradis- halaga sa salitang ginamit sa
 Tanka at Haiku yonal ng pagiging isang tanka at haiku  Pagpapahalag
Silangang Asya Asyano (Formative Assessment)  Book a sa kaingatan
B. F9PB-IIa-b-45 B. Pagsusuri gamit B.Nasusuri ang pagkakaiba  Internet sa
Nasusuri ang ang graphic at pagkakatulad ng estilo ng pagpapahayag
pagkakaiba at organizer pagkakabuo ng tanka at ng saloobin
pagkakatulad ng haiku
estilo ng pagbuo ng
tanka at haiku

C. F9PU-IIa-b-47 C. Pagsulat ng tula C.Pagpapasulat ng tula

Naisusulat ang
payak na tanka at
haiku sa tamang
anyo at sukat

B. Wika D. F9WG-IIa-b-47 D. Pagbuo ng tula D.Pagpapagawa ng sariling

Nagagamit ang tula
 Ponemang suprasegmental na
 Suprasegmental antala/hinto, diin at
tono sa pagbigkas
ng tanka at haiku

E. F9EP-IIa-b-15 E. Riserts
Nasasaliksik ang
kulturang
nakapaloob sa tanka
at haiku ng
Silangang Asya
F. Pagtanghal
F. F9PS-IIa-b-47
Nabibigkas ang
isinulat na tanka at F.Pagpapatanghal ng
haiku nang may kanilang gawain
wastong
antala/hinto, at
damdamin

G. F9PD-IIa-b-45 G. Paggamit ng G.Pagpapasuri batay sa

Napaghahambing graphic napanood
ang sariling organizer
damdamin at ang
damdamin ng
bumibigkas batay sa
napanood na paraan
ng pagbigkas ng
tanka at haiku

H. F9PN-IIa-b-45 H. Pagsusuri H.Pagpapasagot ng mga

Nasusuri ang tono pagsasanay
ng pagbigkas ng
napakinggang tanka
at haiku

KABANATA II
(Formative Assessment)  Pinagyamang Pluma
Linggo 3 Aralin 2 A. F9PT-IIc-46 A. Clining A.Pag-aantas ng mga salita 9 Discipline and
Naiaantas ang mga batay sa tindi ng emosyon o Excellence
A. Pagbasa salita ( clining ) damdamin ng mga salita
batay sa tindi ng  Internet
 Kaligirang emosyon o  Book  Pagiging
Pangkasaysayan damdami B. Paghihinuha determinado sa
ng Pabula kabila ng mga
B. F9PN-IIc-46 B.- C. Pagpapasagot sa iba hamon at pagkabigo
Nahihinuha ang pang pagsasanay
damdamin ng mga
 tauhan batay sa
diyalogong
napakinggan C. Pagbibigay-puna
at
C. F9PB-IIc-46 pagpapaliwanag
Nabibigyang-puna
ang kabisaan ng
paggamit ng hayop
bilang mga tauhan
na parang taong
nagsasalita at
kumikilos

D. F9PD-IIc-46 D. Pagpapaliwanag D.Pagpapaliwanag ng ibig

Naipakikita ang sabihin ng mga pahayag
transpormasyong
nagaganap sa tauhan
batay sa
pagbabagong pisikal
emosyonal
intelektuwal

E. F9EP-IIc-16 E. Research Works E.Pagsaliksik ng iba pang

Nasasaliksik ang pabula sa iba pang bansa sa
pagkakatulad at Asya at pagsusuri sa
B. Wika pagkakaiba ng mga pagkakatulad at pagkakaiba
pabula sa alinmang nito
 Mga Paraan ng bansa sa Asya
Pagpapahayag F.Pagpili ng tauhang
ng Emosyon o F. F9PU-IIc-48 F. Pagbabago sa babaguhin ang katangian at
Damdamin Muling naisusulat karakter ng pagbibigay ng bagong wakas
ang isang pabula sa tauhan ng kuwento
paraang babaguhin
ang karakter ng isa
sa mga tauhan nito
G. Pagpapasagot ng mga
G. F9WG-IIc-48 G. Pagsulat ng pagsasanay kaugnay ng
Nagagamit ang iba’t diyalogo aralin sa wika
ibang ekspresyon sa
pagpapahayag ng
damdamin

H. F9PS-IIc-48 H.Pagpapakita ang

Naipakikita ang H. Pagpapakita ang kakaibang katangian ng
kakaibang katangian kakaibang pabula sa pamamagitan ng
ng pabula sa katangian ng isang pasalitang
pamamagitan ng pabula pagtatanghal
 isahang pasalitang
pagtatanghal

KABANATA II (Formative Assessment)

Linggo 4 A. F9PT-IId-47 A. Pagtukoy sa A.- B. Pagpapasagot ng mga  Pinagyamang
Aralin 3 Naipaliliwanag ang kahuluganng di pagsasanay sa talasalitaan Pluma 9 Discipline and Virtues
mga salitang di lantad and values oriented
A. Pagbasa lantad ang  Internet
kahulugan batay sa  Book  Pagyakap sa
 Ang Sanaysay konteksto ng mga
pangungusap kaugaliang
“ Ako si Jia Li, Isang nakakabuti at
ABC” B. F9PT-IIi-j-49 B. Identification pagwawaksi
Nabibigyang- sa mga
kahulugan ang kaugaliang
mahihirap na salita nakasasama
batay sa konteksto
ng pangungusap
C. Paglagay ng tsek
C. F9PN-IId-47 o ekis C.Pagpapasagot sa mga
Naipaliliwanag ang pagsasanay
pananaw ng may-
akda tungkol sa
B. Wika paksa batay sa
napakinggan
 Paggamit ng D. Paglalahad ng
Angkop na mga D. F9WG-IId-49 Pananaw D.- E. Pagpapasagot ng mga
Pahayag sa Nagagamit ang pagsasanay kaugnay ng
Pagbibigay ng angkop na mga aralin sa wika
Sariling pahayag sa
Opinyon/Pananaw pagbibigay ng
ordinaryong
opinyon, matibay
na paninindigan at
mungkahi (Self Assessment)
E. Pagsulat ng
E. F9PU-IId-49 talata
Naisusulat ang isang
talumpating
naglalalahad ng
sariling pananaw
tungkol sa
napapanahong isyu
o paks
(Formative Assessment)
F. F9PS-IId-49 F. Pagsulat at F.Pagpapagawa ng
Naipahahayag ang pagbigkas ng indibidwal na gawain
 sariling pananaw talumpati
tungkol sa isang
napapanahong isyu
sa talumpating
nagpapahayag ng
matibay na
KABANATA II paninindiga
Linggo 5- 6
Aralin 4 (Pre Assessment)
A. F9PT-IIe-f-48 A. Multiple choice A.- B. Pagpapasagot sa iba  Pinagyamang Virtual and Values
A. Pagbasa Nabibigyang pang pagsasanay Pluma 9 Oriented and
kahulugan ang mga Discipline, Excellence
 Iba Pang Uri ng imahe at simbolo sa
Maikling binasang kuwento  Pagpapahalag
Kuwento (Formative Assessment) a sa
B. F9PN-IIe-f-48 B. Pagpapahayag  Book pagtanggap at
“ Hashnu, Ang Nasusuri ang  Internet pagtupad sa
Manlilinok ng Bato” maikling kuwento tungkulin
batay sa estilo ng
pagsisimula,
pagpapadaloy at
pagwawakas ng
napakinggang
salaysay
B. Wika
C. F9PD-IId-47 C. Pagsagot sa C.Pagbibigay ng kuro-kuro
 Ang Nabibigyang-puna graphic at suhestiyon hinggil sa
Pagsasalaysay ang paraan ng organizer napapanahong mga isyung
pagsasalita ng may kinalaman sa akdang
taong naninindigan tinalakay, gamit ang graphic
sa kanyang mga organizer
saloobin o opinyon
sa isang talumpati

D. F9PU-IIe-f-50 D. Pagsulat at D.Pagpapagawa ng

Nailalarawan ang pagkukuwento indibidwal na gawain
sariling kultura sa ng maikling
anyo ng maikling kuwento
salaysay

Linggo 7- 8 KABANATA II (Pre Assessment)

A. F9PT-IIg-h-48 A. Paggamit at A.Pagpapaliwanag ng  Pinagyamang Integral Faith
Aralin 5 Naipaliliwanag ang pagpapaliwanag salitang may higit sa isang Pluma 9 Informtion, Dicipline
salitang may higit sa gamit kahulugan and Integrity,
A. Pagbasa isang kahulugan kahulugang Excellence
napili
 Mga Elemento ng
 Dulang (Formative Assessment)
Pantanghalan B. F9PN-IIg-h-48 B. Pag-uuri kung B.Pagpapasagot sa iba pang  Pagtanggap at
Nauuri ang mga katotohanan, pagsasanay pagsisisi ng
“ Ang Tagahuli ng tiyak na bahagi at kabatiran, o  Book kasalanan at
\ Ibon sa Impiyerno” katangian ng isang kagandahan  Internet pagbabago
dula batay sa upang itama
napakinggang ang kamalian
diyalogo o pag-
uusap C.Pagpapasuri sa binasang
dula ayon sa pagkakabuo at
B. Wika C. F9PB-IIg-h-48 C. Pagsagot sa mga element at
Nasusuri ang graphic paghahambing sa napanood
 Mga Panandang binasang dula batay organizer na dulang nagtataglay ng
Kohesyong sa pagkakabuo at mga katangian at elemento
Gramatikal mga elemento nito ng dulang binasa
D.- E. Pagpapagawa ng
D. F9PU-IIg-h-51 D. Pagsulat ng pangkatang gawain
Naisusulat ang isang maikling dula
maikling dula
tungkol sa
karaniwang buhay
ng isang grupo ng
Asyano
(SeelF Assessment)
E. F9PS-IIg-h-51 E. Pagsasadula
Naisasadula nang
madamdamin sa
harap ng klase ang
nabuong maikling (Summative Assessment)
dula  Multiple Choice
 True or False
 Essay
MARKAHA PAKSA NG PAMANTAYANG PAMANTAYAN SA MGA MGA MGA GAWAIN MGA MGA
N BLG. YUNIT PANGNILALAMAN PAGGANAP KOMPETENSI/ PAGTATAYA SANGGUNIAN/ PAGPAPAHA
BUWAN NILALAMAN KASANAYAN KAGAMITAN LAGA
(VALUES) NG
INSTITUSYO
N
IKATLONG KABANATA III  Naipamamalas ng  Ang mag-aaral ay (Pre Assessment)
MARKAHAN mag-aaral ang masining na A. F9PB-IIIa-50 A. Pagsulat ng A.- B.- C.  Pinagyamang Virtual and Values
pag-unawa at nakapagtatanghal Napatutunayang katulad na Pagpapasagot sa iba Pluma 9 Oriented,
Linggo 1 Aralin1 pagpapahalaga sa ng kulturang ang mga pangyayari pang pagsasanay Discipline,
mga akdang Asyano batay sa pangyayari sa Excellence
A. Pagbasa pampanitikang ng napiling mga binasang parabula
Kanlurang Asya akdang ay maaaring  Book Pagiging magalang
 Salaysay pampanitikang maganap sa tunay  Internet sa magulang at
Asyano na buhay sa  Journal log pagtanggap ng
“ Parabula ng kasalukuyan kapatawaran nang
Alibughang Anak” (Formative Assessment) may sinseridad.
B. F9PN-IIIa-50 B. Paghihinuha
Nahihinuha and
mga katangian ng
parabula batay sa
napakinggang
diiskusyon sa
 klase

C. F9PT-IIIa-50 C. Pagpapaliwanag
Nabibigyang- at Pagsulat ng
kahulugan ang pangungusap
matatalingha-
gang pahayag sa
parabola
F9WG-IIIa-53
Nagagamit nang
wasto sa
pangungusap ang
matatalinghagang
pahayag

D. F9EP-IIIa-20 D. Resarch Work D.Pagpapasaliksik

Nakapananaliksik tungkol sa mga
tungkol sa mga pagpapahalagang
pagpapahalagang kultural sa Kanlurang
kultural sa Asya
Kanlurang Asya

E. F9PU-IIIa-53 E. Pagsulat E.Pagpapasulat ng

Naisusulat ang sariling pabula tungkol
sariling parabula sa isang
tungkol sa isang pagpapahalagang
pagpapahalagang kultural sa Kanlurang
kultural sa Asya
B. Wika Kanlurang Asya

 Kayarian ng Salita F. F9PS-IIIa-53 F. Pagtatanghal F.Pagpapasadula ng

Naisasadula ang nabuong orihinal na
nabuong orihinal parabola
na parabola

G. F9PD-IIIa-50 G. Pagpapaliwanag G.Pagpapatukoy at

Natutukoy at pagpapaliwanag ng
naipaliliwanag mensahe ng napanood
ang mensahe ng na parabulang isinadula
napanood na
parabulang
isinadula

(Formative Assessment)
KABANATA III A. F9PN-IIIb-c-51 A. Pagsagot sa A.Pagpapahayag ng  Pinagyamang Nationalism,
Naipahahayag double entry damdaminkung nasa Pluma 9 Excellence,
Linggo 2- 3 Aralin 2 ang sariling journal katayuan ni Gandhi sa Discipline
damdamin kapag double entry journal
A. Pagbasa ang sarili ay
nakita sa Pagiging
 Awit, Elehiya, at katauhan o  Book makabayan
iba pang Tulang katayuan ng may-  Internet
Pandamdam akda o persona sa  Journal log
narinig na elehiya  Show me
at awit board
 Call bell
B. F9PB-IIIb-c-51 B. Pagsagot sa B.Pagpapasuri at  Marker
Nasusuri ang mga graphic pagpapatukoy ng mga
elemento ng organizer elemento ng tula.
elehiya batay sa:
Tema, Mga
tauhan, Tagpuan,
Mga
mahihiwatigang
B. Wika kaugalian o
tradisyon,
 Mga Wikang ginamit -
Kataga/Pahayag Pahiwatig o
sa pagpapasidhi simbolo,
ng damdamin Damdamin

C. F9PU-IIIb-c-53 C. Pagsulat ng C.Pagpapagawa ng

Nakasusulat ng elehiya indibidwal na gawain.
sariling elehiya
para sa isang
mahal sa buhay

F9PS-IIIb-c-53
Nalalapatan ng
himig sa isinulat
na elehiyang
orihinal

D. F9PT-IIIb-c-51 D. Pagbibigay D.Pagpapasagot sa mga

Nabibigyang- kahulugan sa pagsasanay
kahulugan ang mga salita pantalasalitaan
mga salitang may
natatagong
kahulugan

E. F9PD-IIIb-c-50 E. Fill in the blank E.Pagsasagot sa

Nabibigyang- pagsasanay
puna ang
 nakitang paraan
ng pagbigkas ng
elehiya o awit

KABANATA III (Pre Assessment)

A. F9PT-IIId-e-52 A. Identifaction A.Pagpapasagot sa mga  Pinagyamang Integral Faith
Linggo 4- 5 Aralin 3 Natutukoy ang pagsasanay Pluma 9 Formatin,
pinagmulan ng Discipline,
A. Pagbasa salita Excellence
(etimolohiya)
 Uri ng maikling (Formative Assessment)
kuwento B. F9PB-IIId-e-52 B. Pagtukoy sa B.Pagpili ng isang  Book Pananalig sa Diyos
Napatutunayang tranpormasyong pangyayari sa kuwento  Internet
“Sino ang ang mga naganap at pagsulat sa  Show me
nagkaloob?” pangyayari at/o transpormasyong board
transpormasyong naganap sa tauhan na  Call bell
nagaganap sa naranasan  Marker
tauhan ay
B. Wika maaaring
mangyari sa
 Panandang tunay na buhay
Diskurso
C. F9PU-IIId-e-54 C. Pagsulat at C.Pagpapagawa ng
Muling naisusulat pagsasadula ng pangkatang gawain
ang maikling maikling kwento
kuwento nang
may pagbabago
sa ilang
pangyayari at
mga katangian ng
sinuman sa mga
tauhan (Formative Assessment)

D. F9PN-IIId-e-52 D. Pagsuri ng D.Pagsususri ng isang

Nasusuri ang mga tunggalian sa kwento
tunggalian (tao kuwento
vs. tao, at tao vs.
sarili) sa
kuwento batay sa
napakinggang
paguusap ng mga
tauhan

E. F9PD-IIId-e-51 E. Pagsagot sa E.Pagpapasagot sa

Naiuugnay sa talahanayan talahanayan
kasalukuyan ang
mga tunggaliang
 (tao vs. tao at tao
vs. sarili)
napanood na
programang
pantelebisyon

F. F9PS-IIId-e-54 F. Pagbuo ng F.Pagtukoy sa uri ng

Nasusuri at pagsusuri kuwento at pagsusuri sa
naipaliliwanag mga katangian ng
ang mga pangunahinh tauhan na
katangian ng nangingibabaw sa
binasang kuwento kuwento
na may uring
pangkatauhan
batay sa
pagkakabuo nito

G. F9WG-IIId-e-54 G. Pagsulat ng G.Pagpapasagot sa mga

Nagagamit ang maikling pagsasanay kaugnay ng
angkop na pang- kuwento aralin s wika
ugnay na hudyat
ng
pagsusunodsunod
ng mga
pangyayari sa
lilikhaing
kuwento

Linggo 6 KABANATA III A. F9PT-IIIf-53 (Pre Assessment) A.Pagpapasagot Virtues and Values
Naipaliliwanag A. Pagpuno sa  Pinagyamang Oriented,
Aralin 4 ang pagbabagong Talahanayan Pluma 9 Discipline,
nagaganap sa Excellence
A. Pagbasa salita dahil sa
paglalapi
 Pagsulat ng Pagkilala sa
Mabisang Wakas B. F9PN-IIIf-53 (Formative Assessment) B.- C.Pagpapasagaot sa kahalagahan ng
ng Akda Nabibigyang- B. Multiple Choice iba pang pagsasanay  Book pamilya
kahulugan ang  Internet
kilos, gawi at
karakter ng mga
B. Wika tauhan batay sa
usapang
 Uri ng Pang- napakinggan
 abay
C. F9PB-IIIf-53
Napatutunayan C. Makatotohanan
ang pagiging o Di
makatotohanan/ Makatotohanan
di makatotohanan
ng akda

D. F9PD-IIIf-52 D.Pagpapabuo ng
Nabubuo ang D. Pagbuo ng balangkas ng isang
balangkas ng balangkas alamat sa pamamagitan
pinanood na ng pagpunan sa
alamat talahanayan

E. F9PS-IIIf-55 E.Pagpapasulat ng
Naisusulat ang E. Pagsulat ng sariling wakas ng
sariling wakas sa sariling wakas alamat
naunang alamat ng alamat
na binasa

F. F9PS-IIIf-55 F.Pagtatanghal ng
Naitatanghal sa F. Pagtatanghal nabuong sariling wakas
isang pagbabalita sa paraaang pagbabalita
ang nabuong
sariling wakas

G. F9WG-IIIf-55 (Self Assessment) G.Pagpapagawa ng

Nagagamit ang G. Pagsulat ng idibidwal na gawain
mga pang-abay sariling alamat
na pamanahon ,
panlunan at
pamaraan sa
pagbuo ng alamat

Linggo 7- 8 KABANATA III A. F9PN-IIIg-h-54 (Pre Assessment) A.Pagsasagawa ng Virtues and values
Nahuhulaan ang A. Situation talakayan tungkol sa  Pinagyamang oriented,
Aralin 5 maaaring Analysis binasa Pluma 9 Discipline,
mangyari sa akda Excellence
A. Panitikan batay sa ilang
pangyayaring Pagpapahalaga sa
 Ang Epiko napakinggan kapangyarihan ng
B.Pagpapalarawan sa pag-ibig na
”Buod ng Epikong B. F9PS-IIIg-h-56 (Pre Assessment) isang bayani mula sa  Book makapagbabago
Gilgamesh” Natutukoy at B. Paglaalarawan alin mang bansa sa  Internet
nabibigyang- Asya at tinuturing na  Journal log
katangian ang isa isang huwaran  Call bell
sa mga itinuturing  Show me
 na bayani ng board
alinmang bansa
sa Kanlurang
B. Wika Asya C.Pagpapatukoy ng
kulturang Asyanong
 Pang-uri at C. F9PB-IIIg-h-54 (Formative Assessment) masasalamin sa akda
Kaantasan nito Nailalarawan ang C. Paglalarawan
natatanging
kulturang Asyano
na masasalamin D.Pagpapaguhit ng iba’t
sa epiko ibang larawan na
nagpapakita ng
D. F9PD-IIIg-h-53 katangian ng akda batay
Naipakikita sa (Formative Assessment) sa mg pangyayari at
iba’t ibang D. Pagguhit tunggaliang naganap
larawang-guhit
ang kakaibang
katangian ng
epiko batay sa
mga pangyayari E.Pagsasagawa ng
at tunggaliang pananaliksik tungkol sa
naganap dito isang bantog na
babaeng tumatak sa
E. F9EP-IIIg-h-21 (Formative Assessment) kasaysayan ng mundo
Nasasaliksik sa E. Research work gamit ang ba’t ibang
iba’t ibang reperensiya
reperensiya ang
kinakailangang F.Pagpapagawa ng
mga impormas- pangkatang gawaian
yon/datos

F. F9PS-IIIg-h-56 (Formative Assessment)

Naitatanghal sa F. Pagtatanghal ng
anyo ng informance
informance ang
isang itinuturing
na bayani ng
alinmang bansa
sa Kanlurang
Asya sa
kasalukuyan
(SummativeAssessment)
 Multiple Choice
 Matching Type
 Identification
MARKAHA PAKSA NG PAMANTAYANG PAMANTAYAN MGA KOMPETENSI/ MGA PAGTATAYA MGA GAWAIN MGA MGA
N BLG. YUNIT PANGNILALAMAN SA PAGGANAP KASANAYAN SANGGUNIAN/ PAGPAPAHALA
BUWAN NILALAMAN KAGAMITAN GA (VALUES)
NG
INSTITUSYON
IKAAPAT NA KABANATA IV  Naipamamalas ng mga  Ang mag-aaral ay A. F9PT-IVa-b-56 (Formative Assessment) A-B.-C.Pagpapasagot sa  Pinagyamang Virtues and Virtual
MARKAHAN mag-aaral ang pag- nakikilahok sa Natutukoy ang mga A. Identifacation iba pang pagsasanay Pluma 9 Oriented,
unawa sa isang obra pagpapalabas ng kontekstuwal na ( Word Concept kaugnay ng binasang akda Nationalism,
Linggo 1- 2 Aralin 1 maestrang isang movie trailer pahiwatig sa Asociation) Discipline, Excellence
pampanitikan ng o storyboard pagbibigay-  Libro
Pilipinas tungkol sa isa ilang kahulugan  Internet
A. Pagbasa tauhan ng Noli Me
Tangere na binago B. F9PN-IVa-b-56 B. Matching Type
ang mga katangian Batay sa Pagkilala at
 Mga Tala (dekonstruksiyon) napakinggan, pagpapahalaga sa
Ukol sa natitiyak ang Identifacation at buhay ni Rizal at
Buhay ni kaligirang Pangangatuwiran kanyang klasikong
Dr. Jose pangkasaysayan ng nobelang Noli me
Rizal akda sa Tangere
 Kaligirang pamamagitan ng: -
Pangkasay pagtukoy sa
sayan ng layunin ng may-
Noli Me akda sa pagsulat
Tangere nito - pag-isa-isa
sa mga kondisyon
“Mga Tala Ukol sa ng lipunan sa
Buhay ni Dr. Jose panahong isinulat
Rizal at ang ito - pagpapatunay
Kaligirang sa pag-iral pa ng
Pangkasaysayan ng mga kondisyong ito
Noli Me Tangere” sa kasalukuyang
panahon sa
lipunang Pilipino

C. F9PB-IVc-57 C. Character
Nahihinuha ang Analysis
katangian ng mga
tauhan at natutukoy
ang kahalagahan ng
bawat isa sa nobela

D. F9PB-IVa-b-56 D. Pagsulat ng D.Pagpapasulat ng

Nailalarawan ang Deskripsyon at deskripsiyon ng panahong
mga kondisyong Pag-uugnay sa naisulat ang akda at
panlipunan sa kasalukuyan pagpapa-ugnay nito sa
panahong isinulat kasalukuyan
ang akda at ang
mga epekto nito
matapos maisulat
hanggang sa
kasalukuyan

F9WG-Iva-b-57
 Nagagamit ang
mga angkop na
salita / ekspresyon
sa: - paglalarawan -
paglalahad ng
sariling pananaw -
pag-iisa-isa –
pagpapatunay

E. F9PS-IVa-b-58 E. Paglalahad E.Pagpapalahad ng

Nailalahad ang pananaw, sariling
sariling pananaw, konklusyon, at bias ng
kongklusyon, at akda
bisa ng akda sa
sarili at sa
nakararami

F. F9PD-IVa-b-55 F. Pagsagot sa F.Papapasagot ng graphic

Napatutunayang Graphic organizer sa pag-uugnay
ang akda ay may orgsnizer(Pag- sa kasalukuyan
pagkakatulad / uugnay sa
pagkakaiba sa ilang kasalukuyan)
napanood na
telenobela

G. F9PU-IVa-b-58 (Formative Assessment) G.Pagsasagawa ng

Naitatala ang G. Pananaliksik pananaliksik
nalikom na datos sa
pananaliksik
F9EP-IVa-b-21
Nalalagom ang
mahahalagang
impormasyong
nasaliksik para sa
sariling
pagpapakahulugan
at gamit

Linngo 3-4
KABANATA IV A. F9PT-IVd-58 (Formative Assessment) A.-B.-C.-D.Pagpapasagot  Pinagyamang Integrity and virtues
Napapangkat ang A. Pagpapangkat ng iba pang Pagsasanay pluma 9 and values oriented,
Aralin 2 mga salita ayon sa Kaugnay ng akdang Dicipline, Excellence
 antas ng binasa.
A. Pagbasa pormalidad ng
gamit nito (level of
 Isang Handaan formality  Internet Pagkakaroon ng
 Si Crisostomo  Book wastong pagtingin sa
Ibarra B. F9PN-IVc-57 (Formative Assessment) naranasang tagumpay at
 Sa Hapunan Nakikilala ang mga B. Identification kabiguan sa buhay
 Erehe at tauhan batay sa
Subersibo napakinggang
 Bituin sa pahayag ng bawat
Karimlan isa
 Si Kapitan
Tiyago
 Suyuan sa C. F9WG-Ivd-60
Balkonahe Nagagamit ang
 Mga ala-ala mga angkop na C. Pagpapaliwanag
 Iba’t-ibang ekspresyon sa ng Damdamin
Pangayayari pagpapahayag ng: -
 Ang Sandiego damdamin -
 Ang mga matibay na
Makapangyarihan paninindigan -
 Todo Los Santos ordinaryong
 Hudyat ng Unos pangyayari

D. Nailalahad ang D. Literary Analysis

“Ang Pagsisiwalat sariling pananaw sa
ng Katotohanan” kapangyarihan ng
pagibig sa
magulang, sa
kasintahan, sa
kapwa at sa bayan

E. F9PN-IVd-58 (Formative Assessment) E.Pagpapasuri ng mga

Naibabahagi ang E. Character tauhan sa akda
sariling damdamin Analysis
sa tinalakay ng mga
pangyayaring
naganap sa buhay
ng tauhan

F. F9PS-IVd-60 (Self Asswssment) F.Pagpapabigay ng

Nailalarawan ang F. Repleksiyon repleksyion sa natutuhan
mga pagbabagong sa araling ito
nagaganap sa sarili
matapos mabasa
ang akda
 G. F9EP-IVd-22 (Formative Assessment)
Naitatala ang mga G. Panayam G.Pagpapasagawa ng
impormasyong ( Pag-uugnay sa panayam kaugnay ng
nakuha sa Kasalukuyan) gawain sa pag-uugnay sa
isinagawang kasalukuyan A at B
panayam sa mga
taong may lubos na
kaalaman tungkol
sa aralin

H. F9PU-IVd-60
Naitatanghal ang H. Pagsulat ng H.Pagpapabuo ng isang
mga tunggaliang Iskrip iskrip ng Mock Trial
naganap sa mga
tauhan sa tulong ng
isinulat na iskrip ng
Mock Trial

Linggo 5- 6 A. F9PT-IVe-f-59 (Pre Assessment)

Naipaliliwanag ang A. Multiple Choice A.-B.-C.Pagpapasagot ng  Pinagyamang Nationalism,
KABANATA IV iba’t ibang paraan iba pang pagsasanay Pluma 9 Discipline, Excellence
ng pagbibigay- kaugnay ng binasang akda
Aralin 3 pahiwatig sa
kahulugan
A. Pagbasa Pagpapahalaga sa mga
B. F9PS-IVe-f-61 (Formative Assessment)  Book kultura sa Kaugaliang
 Baliw o Nasusuri kung ang B. Line Analysis  Internet Asyano
Pilosopo pahayag ay
 Ang mga nagbibigay ng
Sakristan opinyon o
 Si Sisa nagpapahayag ng
 Si Basilio damdamin
 Nagdurusa
ng C. F9Pd-IVe-f-58 (Formative Assessment)
Kaluluwa Batay sa naririnig/ C. Comparative
 Karanasan nababasa sa Study
ng isnag multimedi a ,
Guro nailalahad ang mga
 Pulong ng hinaing ng mga
Bayan piling tauhan na
 Kuwento siya ring hinaing ng
ng isang mamamayan sa
Ina kasalukuyan
 Dilim at
Liwanag D. F9PD-IVg-h-59 D. Comparative D.Pagpapakompara ng
 Ang Naihahambing ang Study mga ina noon at mgaina sa
 Pangingisd mga katangian ng kasalukuyan
a isang ina noon at sa
 Sa Gubat kasalukuyan batay
sa napanood na
dulang
“Pangamba, pantelebisyon o
Pagdaralita, at mga pampelikula
Paratang”
F9PS-IVg-h-62
Naipaliliwanag
ang kahalagahan ng
pagtupad sa
tungkulin ng ina at
ng anak

E. F9PB-IVe-f-59 E. Oo o Hindi
Naipaliliwanag ang E.Pagpapatukoy ng mga
mga kaugaliang kaugaliang Asyano na
binanggit sa nararapat panatilihin at
kabanata na pagpapaliwanag kung
nakatutulong sa bakit sa magagawa
pagpapayaman ng
kulturang Asyano

F. F9PN-IVe-f-59 (Formative Assessment)

Natitiyak ang F. Pagsagot sa F.Pagpapasagot sa
pagkamakatoto- graphic organizr Graphic Organizer sa
hanan ng akdang lugnay natin sa
napakinggan sa kasalukuyan
pamamagitan ng
pag-uugnay sa
ilang pangyayari sa
kasalukuyan

G. F9PU-IVe-f-61 (Formative Assessment)

Nakikibahagi sa G. Pagtatanghal ng G.Pagpapatanghal ng
pagsulat at dula-dulaan isang dula-dulaan
pagtatanghal ng patungkol sa isang isyu na
pagsasadula ng nakita sa nobela na
ilang isyung nakikita pa rin sa
binanggit sa akda kasalukuyan
na makatotohanan
pa rin sa
kasalukuyan
Linggo 7- 8 KABANATA IV
A. F9PT-IVg-h-60 (Pre Assessment) A.agpapasagot ng iba
Aralin 4 Nabibigyang- A. Multiple Choice pang Pagsasanay Kaugnay  Pinagyamang
kahulugan ang ng Binasang Akda. Pluma 9 Nationalism,
mahihirap na salita Discipline, Excellence
A. Pagbasa batay sa
kasingkahulugan at
 Sa Bahay kasalungat na
ng Pantas kahulugan Pagsusuri sa mga
 Bisperas  Internet isyung panlipunang
ng B. F9PN-IVg-h-60 (Formative Assessment) B.Pagpapasuri ng naging  Book masasalamin sa akda
Kapistaha Naibabahagi ang B. Character Plot Kapalaran ng Tauhan
n sariling damdamin Analysis
 Kinagabih tungkol sa narinig
an na naging
 Mga Sulat kapalaran ng
 Ang Araw tauhan sa nobela at
ng Pista ng isang kakilalang
 Sa may karanasang
Simbahan katulad ng nangyari
 Ang sa tauhan
Sermon
 Ang F9WG-IVg-h-62
Panghugos Nagagamit ang
 Malayang mga angkop na
Isipan ekspresyon sa:
 Pananghali pagpapaliwa-nag
an paghahambing
 Reaksiyon pagbibigay ng
 Unang opinion
mga
Epekto C. F9PB-IVg-h-60 (Formative Assessment) C.-D.Pagpapasagot sa
 Ang Naipaliliwanag ang C. Pagsagot sa Graphic Organizer
Kapitan- mga kaisipang Graphic
Heneral nakapaloob sa Organizer
 Ang aralin gaya ng:
Prusisyon pamamalakad ng
 Si Donya pamahalaan
Consolaci paniniwala sa
on Diyos kalupitan sa
kapuwa kayamanan
- kahirapan at iba
pa
D. F9EP-IVe-f-25 (Formative Assessment)
Nasasaliksik ang D. Pagsasagot sa
mga pagkukunan Graphic
 ng impormasyon Organizer
upang mapagtibay
ang paninindigan at
makabuo ng
matibay na
kongklusyon at
rekomendasyon
E. F9PU-IVg-h-62 (Formative Assessment) E.Pagpapasulat ng
Naitatanghal ang E. Pagsulat ng Scenerio tungkol sa
scenario building Scenario Bagong Katauhan ng
tungkol kay Sisa sa isang Tauhan sa
makabagong Kasalukuyang Panahon
panahon

Linggo 9- 10 A. F9PT-IVc-57 (Pre Assessment) A.Pagpapahinuha sa Nationalism,

KABANATA IV Nabibigyang- A. Multple Choice maaaring maging wakas  Pinagyamang Discipline, Excellence
kahulugan ang ng buhay ng bawat Pluma 9
Aralin 5 matatalinghagang Tauhan
pahayag
A. Pagbasa B.Pagpapasulat ng
B. F9PN-IVc-57 (Formative Assessment) Monologo ng Tauhang Pagsusuri sa mga
 Karapatan at Nakikilala ang mga B. Pagkilala sa mga pumukaw ng Damdamin isyung panlupunang
Kapangyarihan tauhan batay sa Tauhan  Book masasalamin sa akds
 Dalawang napakinggang (Character sketch  Internet\
Panauhan pahayag ng bawat chart)
 Ang Mag- isa
asawang de
Espadana C. F9PB-IVc-57 (Formative Assessment) C.Pagpapabigkas ng
 Mga Balak Nahihinuha ang C. Pagbibigay- Monologong Naisusulat
 Ang katangian ng mga HInuha
Pangungumpis tauhan at natutukoy
al ang kahalagahan ng
 Ang Mga Api bawat isa sa nobela
 Ang Sabungan F9WG-IVc-59
 Ang Dalawang Nagagamit ang
Donya tamang pang-uri sa
 Isang pagbibigay-
Talinghaga katangian
 Tagapagbalita
ng mga Api D. F9PD-IVc-56 (Formative Assessment)
 Ang Nahuhulaan ang D. Pagsagot sa
Kasaysayan ni maaaring maging Graphic
Elias wakas ng buhay ng Oraganizer
 Ang mga bawat tauhan batay
Pagbabago sa napanood na
parade of
characters
 E. F9PU-IVc-59 (Formative Assessment)
Naisusulat ang E. Pagsulat ng
isang makahulugan Monologo
at masining na
monologo tungkol
sa isang piling
tauhan

F. F9PS-IVc-59 (Self assessment0

Madamdaming F. Pagbigkas ng
nabibigkas ang Monologo
nabuong monologo
tungkol sa isang
tauhan

A. F9PB-IVi-j-61 (Pre Assessment) A.Pagpapalahad ng Virtues and Values

Nailalahad ang A. Paglalahad Sariling Pananaw tungkol  Pinagyamang Oriented, Discipline
KABANATA IV sariling pananaw sa Pag-ibig Pluma 9 and Excellence
tungkol sa pag-ibig
Aralin 6
B. F9PT-IVi-j-60 (Formative Assessment) B.-C.Pagpapasagot ng Pagpapahayag kung
A. Pagbasa Naipaliliwanag ang B. Identification mga pagsasanay paano nakatutulong ang
kahulugan ng salita  Book karanasan ng mga
 Ang mapalad sa pamamagitan ng  Internet tauhan sa akda upang
na Baraha pagbibigay ng mapabuti ang sariling
 Ipinakikilala ng halimbawa ugali, pagpapahalaga, at
Umaga ang buong katauhan bilang
Magandang C. F9PN-IVi-j-61 isang mambababasa
Araw Pangwakas na (Formative Assessment)
 Ang Sabwatan Gawain C. Pagbabahagi
 Ang mga Sabi- Naibabahagi ang
Sabi sariling damdamin
 Silang mga sa naging kapalaran
Nalupig ng tauhan sa akda
 Siya na Dapat at ang pag-unawa
Sisihi sa damdamin ng
 Pagkamakabay tauhan batay sa
an at napakinggang
Kapakanang talakayan
Pansarili
 Anh Kasal ni D. F9PS-IVi-j-63 D.Pagpapahayag ng mga
Maria Clara Naipahahayag kung (Formative Assessment) gagawin upang mapabuti
 Tugisan sa paano nakatulong D. Pagpapahayag ang sariling Ugali,
Lawa ang karanasan ng Pagpapahalaga, at buong
 Nagpaliwanag mga tauhan upang Katauhan
si Padre mapabuti ang
 Damaso sariling ugali,
 Noche Buena pagpapahalaga at
 Ang Katapusan buong katauhan
ng Noli Me
Tangere E. F9PU-IVi-j-63 E.-F.Pagpapagawa ng mga
Naitatanghal ang (Formative Assessment) gawain
dulang panteatro na E. Pagtatanghal
pumapaksa sa ilang
napapanahong
isyung panlipunan
sa kasalukuyan
(Formative Assessment)
F. F9PD-IVi-j-60 F. Panunuri
Nasusuri ang
pinanood na dulang (Summative assessment)
panteatro na Multiple choice
nakavideo clip Identification
Essay

..

..

Prepared by: Reviewed by: Checked and Approved by:

 JENALYN T. TAYAM, LPT JOHNNY S. ALEJANDRO, LPT JAY-AR V. ANDRES, LPT
Subject Teacher Academic Coordinator School Principal

……………………………………………………………………………………………………….0!