Як стати соціально-

компетентною
особистістю?

Педагогічні
лайфхаки
 Діяльніснийпідхід до формування соціальної компетентності
Діяльність учителя Діяльність учнів
•Пропонує завдання різного рівня; Робить вибір рівня домашньої
•варіативні домашні завдання; роботи, рівня тематичного
•перелік тем творчих робіт та оцінювання;
доповідей; •працює в групі;
•різні форми роботи для •дає оцінку своїй відповіді, обирає
тематичного оцінювання; рецензента на свою відповідь;
•організовує групову роботу, •визначає мету своєї діяльності;
передбачає створення груп змінного •оцінює соціальні звички, пов'язані
складу; зі здоров'ям, оточуючим
•створює проблемні ситуації; середовищем;
•рекомендує самооцінку та •бере участь у самоврядуванні;
взаємооцінку, забезпечує вільний •ставить особистіснозначущі  цілі.
вибір рецензента.
Соціальна компетентність - здатність до співробітництва в групі та
команді, мобільність, уміння адаптуватись і визначати особисті цілі та
виконувати різні ролі й функції в колективі, планувати, розробляти й
реалізовувати соціальні проекти індивідуальних і колективних дій; уміння
визначати й реалізовувати мету комунікації в залежності від обставин;
підтримувати взаємини; розв’язувати проблеми в різних життєвих ситуаціях.
 1. КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖЕННЯ
Здатність людини розуміти, пояснювати, регулювати свій
емоціональний стан, спосіб життя з метою збереження здоров’я,
якості життя і якості навколишнього середовища.

Гра «Додай слово».

Учитель починає гру словами «Якщо людина здорова, то вона…» або
говорить «Якщо людина хвора, то вона…»).
Учні підіймають ті з розданих карток, які вважають правильними. (Роздати
картки).
Здорова – Хвора. Добра – Зла. Щаслива – Сердита. Весела – Похмура.
Усміхнена – Пригнічена. Привітна – Ображена. Працьовита – Втомлена.
Щира – Сумна.

Гра «Корисно – шкідливо».

Учні показують зеленим кольором «корисно», а червоним – «шкідливо».
1. Перебування на свіжому повітрі.
2. Тривале сидіння біля телевізора.
3. Миття рук перед уживанням їжі.
4. Дворазове чищення зубів.
5. Куріння сигарет.
6. Правильне регулярне харчування.
7. Загартування.

Гра «Доповни рядок».

Як прокинувся – вставай, ліні волі … (не давай).
І під музику бадьору ти зарядку … (починай).
Щоб здоровим довго жити, воду слід усім … (любити).
Мило, пасту, гребінець – будеш справжній … (молодець).
Зуби добре вичищай, милом руки … (вимивай).
Пам’ятай про основне, що здоров’я … (головне).
Але ти не поспішай, подивись спочатку,
Чи нічого не забув, чи усе в … (порядку).
І дивись, не барись,
В школу швидко, швидко … (мчись).
У школі, в класі не брудни, сміття побачиш … (підніми).
Не носи в кишені жуйки,
Крейду, яблука і булки,
Кнопки, цвяхи, сірники,
А носи … (носовички).
Будьте всі здорові, діти,
З усмішкою в світ …(ідіть).
Хай вам щиро сонце світить,
Всі здоровими … (ростіть).
Щоб тобою всі пишались,
Перехожі оглядались,
Так роби, щоб люди звикли –
Ти у всьому завжди … (приклад).
Щоб міцне здоров’я мати,
Треба добре … (пам’ятати)
Дітям правила прості,
А за змістом — … (золоті).

Анкета для учнів 5-8 класів.

– Що означає для вас їжа? (Насолода. Любов. Захист. Традиція. Вживання.
Втамування голоду. Спілкування. Задоволення.)
– Що впливає на те, як ви їсте? (Голод. Традиція. Смак. Реклама. Запах.
Ціна продукту. Вплив ровесників. Упаковка).
– Що змушує вас їсти? (Нудьга. Насолода. Щастя. Задоволення. Привабливий
вигляд. Гнів. Втамування голоду. Розчарування. Приємні запахи).

Гра «Мрійники». Необхідно звернути увагу учнів на те, що в цій грі всі
мрії стають реальністю. Проте кожен учень повинен обрати тільки одну мрію
з усіх: «Здоров'я», «Багатство», «Слава», «Кохання». «Родина». Усі вони
записані на дошці. Це вікторина на зразок «запитання – відповідь». На
запитання «Про що ти мрієш?» відповідають по черзі всі, до кого звертається
вчитель, на відповідь дається кілька секунд. Усі відповіді записуються на
дошці у відповідних категоріях. Декого з учнів можна попросити пояснити
свій вибір. Можна поцікавитися, чому окремі учні не обрали мрію
«Здоров'я», чому ставлення до здоров'я впливає на здійснення будь-якої мрії.
Потім учитель пропонує визначення поняття здоров'я Всесвітньої організації
охорони здоров'я: «Здоров'я – це стан повного фізичного, духовного та
соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних вад».

Інтерактивне завдання «Модель здоров'я».

Учні об'єднуються у 3 групи, кожна з яких отримує завдання: розробити
модель здоров'я, виходячи з власного бачення цієї проблеми. У кожній
команді обирається той, хто фіксує всі ідеї, – «секретар», той, хто стежить за
часом, – «хронометрист», і той, хто презентуватиме роботу групи, – «спікер».
Використовуючи аркуші паперу А1, маркери, фломастери, кольоровий
папір, учні протягом 10-15 хвилин розробляють моделі, а потім кожна група
презентує свою розробку. Після презентації вчитель пропонує дітям уявити ті
шкідливі, руйнівні фактори, які впливають на здоров'я, і, працюючи в тих
самих підгрупах, за 3 хвилини продемонструвати на створених моделях дію
цих факторів на ту чи іншу модель.

Дискусія «Моя особиста позиція».

Учні, сидячи у колі, висловлюють свої думки щодо проблемних ситуацій:
• Ви зайшли у приміщення, а там хтось курить.
• За святковим столом дорослі запропонували вам алкоголь.
• До класу принесли невідому речовину – порошок або таблетки.
Важливо надати слово кожному, уникаючи відповідей: «Я зроблю так...».
Доцільними є відповіді: «Я відчуваю...», «Мені хочеться...». Слід
акцентувати увагу дітей на тому, що найважливішим є наше ставлення до
вживання
наркотиків й усвідомлення того, який розвиток подій можливий у тій чи
іншій
ситуації.

Гра для учнів 10-11 класів. «Екологічне маркування продукції.

Юні дослідники або знак якості».
Учитель. Кожного дня ми купуємо товари в різних упаковках і без них,
але не завжди звертаємо увагу на позначки, які називаються маркуванням
товару. Використання екологічного маркування має свідчити про
відповідність якості продукту та безпечності його виробництва й утилізації
екологічним вимогам. Пропоную до вашої уваги роздатковий матеріал, де є
знаки екологічно чистої продукції та знаки вторинної переробки. А тепер,
гра.
Першій команді я даю споживчий кошик і відповідно до маркування ви
повинні сказати, що можна купувати, а що не бажано. Друга команда за
допомогою використаних упаковок визначатиме, чи спожиті нами продукти
були корисними чи ні, А третя команда „Експерти” визначатимуть, чи
правильно команди справились із своїми завданнями і в результаті винесуть
свій вердикт.
 2. КОМПЕТЕНТНІСТЬ ГРОМАДЯНСЬКОСТІ
Здатність людини активно, відповідально та ефективно реалізовувати
права та обов’язки з метою розвитку демократичного суспільства.
Створюємо політичну партію свого класу
Політична та громадянська проблематика активно вивчаються в межах
шкільних предметів суспільно-гуманітарного циклу. Тож запропонуйте дітям
(насамперед старшокласникам) сформувати політичну партію, виконавши
такі завдання: 
 розробити статут і програму; 
 визначитися з ідеологією; 
 сформувати управлінську структуру;
 вигадати логотип і слоган; 
 розрахувати бюджет тощо. 
Якщо є час, запропонуйте додатково розробити рекламну популяризації
партії.

Для того, щоб виконати завдання, дітям доведеться звернутися до

навчального матеріалу, а також вивчити інші джерела інформації. Працюючи
над проектом, учні зможуть краще зрозуміти принципи існування
багатопартійної політичної системи, усвідомлять значення понять «свобода
вибору», «демократія» та «державна влада».
Моделюємо систему самоврядування у школі
За останні кілька років поняття «місцеве самоврядування» та
«децентралізація» стали звичними більшості українців. Але ж у школі діти
можуть не лише говорити про них, а й спробувати взяти участь у роботі
шкільного самоврядування. Якщо у навчальному закладі вже існують такі
органи, можна спробувати залучити до них більше учасників (створити
окремі департаменти та відділи, які б виконували більше завдань чи
працювали з окремими класами). Якщо ж такої традиції ще немає, спробуйте
створити нову систему шкільного самоврядування (з перспективою
впровадження такої моделі на постійній основі).
Під час виконання завдання, школярі зможуть отримати навички розподілу
соціальних та управлінських ролей, навчаться делегувати повноваження та
виконувати різні обов’язки. Крім того, досягнення високих результатів
неможливе без налагодження ефективної комунікації між дітьми.
Створюємо туристичний маршрут визначними місцями рідного краю
Бути громадянином – це не лише добре знати закони та брати активну участь
у громадському житті. Треба знати історію, культуру та звичаї рідного краю,
адже саме вони формують наш світогляд. Тож запропонуйте школярам
об’єднатися у групи та створити кілька туристичних маршрутів «рідними
місцями», а також розробити тексти для звукового супроводу екскурсій.
Після завершення роботи попросіть дітей провести подорожі для своїх
однокласників чи для інших осіб (батьків, учителів, гостей школи, туристів
тощо).
Виконуючи завдання, діти зможуть поглибити знання про рідний край та
його цікавинки, навчаться планувати роботу та розділяти обов’язки. Крім
того, учні зможуть отримати корисні навички взаємодії як зі своїми
однокласниками, так і з відвідувачами екскурсій.
Проводимо соціологічне опитування 
Наше суспільство дуже велике та різноманітне. І кожна людина має свою
власну думку щодо тих чи інших питань. Школярі мають не лише розуміти
це, а й вміти знаходити спільну мову з кожною людиною. Тож запропонуйте
дітям взяти участь у підготовці та проведенні соціологічного опитування.
Вони можуть самостійно обрати суспільно-важливу проблему чи тему. На
етапі формування списку запитань варто організувати мозковий штурм (так
можна розглянути проблему з різних ракурсів, залучити кожного учня до
роботи). 
Школярі зможуть сформувати навички взаємодії та комунікації з
незнайомими людьми, краще зрозуміють громадсько-політичну та соціальну
проблематику в Україні. Крім того, діти навчаться правильно ставити
запитання та аналізувати отримані відповіді.
 3. ІНФОРМАЦІЙНО-ТЕХНОЛОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
це підтверджена здатність особистості використовувати на практиці ІКТ
для задоволення власних індивідуальних потреб і розв’язування
суспільнозначущих завдань у певній предметній галузі.
Фізхвилинка "Збери рукостискання".

Учням пропонується на протязі 10 секунд привітатись за допомогою

рукостискання із якомога більшою кількістю однокласників.
Обговорення:
- Кому скільки чоловік вдалося привітати?
- У когось виник психологічний дискомфорт?
- Якщо так, то чим він був викликаний?
Аналогія з роботою в Інтернет:
Спілкуючись в Інтернеті, ми дуже часто додаємо незнайомих людей у свої
соціальні мережі і спілкуємося з ними.
Ми не знаємо про них абсолютно нічого, тільки їхні ніки. Як багато
інформації про людину ми можемо дізнатися від віртуального імені або
рукостискання?

Проблемні ситуації в інтернеті та їх розв’язання.

Проаналізуй ситуації, що сталися з твоїми однолітками. Спрогнозуй

безпечний вихід з них. Зазнач, яких небезпек удасться уникнути.
1. Христинці сподобався сайт про в’язання гачком. Вона хоче
зареєструватися на ньому, щоб отримувати більше інформації про візерунки
та вироби, зроблені руками користувачів сайту.
На які запитання Христині слід дати відповіді, а які проігнорувати? Чому?
Логін (ім’я)
Прізвище, ім’я, по-батькові
Домашня адреса
Вік
Стать
Назва навчального закладу
Місце роботи мами
Мобільний телефон батька
Улюблене сімейне місце відпочинку у вихідні
Своє фото
Фото своїх виробів

2. До дня народження мами Андрій та Іринка створили красиву графічну

вітальну листівку і попросили Тараса поглянути на неї «стороннім оком».
Товаришеві листівка дуже сподобалась і він виклав її в Інтернет. Дівчинка
обурилася вчинком Тараса.
Чи мав право Тарас викладати листівку в Інтернет без дозволу друзів?

3. Новий інтернет – приятель просить надіслати фото твоєї домашньої

тварини в різних кімнатах квартири.
Як вчинити? Чи безпечно надсилати таке фото? Чому?

4. На твою електронну поштову скриньку надійшов лист із темою

«надішліть відповідь негайно. Ваш провайдер» з вимогою вказати номер
договору про підключення до Інтернету домашнього комп’ютера.

Вправа 1: гра «Інтернет - дерево»

На дошці малюється дерево. Учасникам тренінгу пропонується придумати

собі «нікнейм» та написати його на отриманих стікерах. Після чого кожен з
учасників виходить і наклеює свій стікер з «нікнеймом» на дерево та
розповідає про себе: своє реальне ім’я, рід заняття, хобі, та чому він
придумав такий «нікнейм».
Після виконання вправи порівняти отримане дерево з мережею інтернет: так
само як багато гілочок на дереві, так багато і користувачів у мережі інтернет.

Вправа «Хто надіслав листа?»

Написати позитивне побажання і приклеїти стікер до інтернет-дерева, поруч

із їхніми нікнеймами. Власники нікнеймів відгадують, хто їм надіслав листа.
В інтернет просторі важко зрозуміти, хто знаходиться по той бік комп’ютера.
Висновок учителя: так само відбувається зі спілкуванням в Інтернет
просторі. Дуже складно перевірити, хто саме пише вам листи, побажання,
спілкується з вами. В Інтернет просторі не існує почерків, тому ніколи не
здогадаєтесь, хто знаходиться по той бік комп’ютера або мобільного
телефону. То ж будьте завжди обережними під час користуванням
Інтернетом.

Вправа 3: Гра «Хто більше?» Яку Інтернет-термінологію ви знаєте?

Вам пропонується поділитися на команди. Кожна команда за 3 хвилини

повинна написати якомога більше Інтернет-термінологій, тобто все, що
пов’язано з Інтернетом. Але назви сайтів писати не можна. Далі кожна з
команд називає одне слово по черзі. Якщо в іншій команді воно є, обидві
групи закреслюють слово. Перемагає той, в кого найбільша кількість
незакреслених слів.
 4. КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ
Здатність встановлювати і підтримувати необхідні контакти з
оточуючими людьми, певна сукупність знань, умінь та навичок, що
забезпечують ефективне спілкування, передбачають уміння змінювати
глибину і коло спілкування, розуміти й бути зрозумілим для партнера у
процесі спілкування.
Робота в парах.
Спілкуватися можна не тільки віч-на-віч, а й по телефону. Телефонуючи
друзям і починаючи розмову
після привітання, поцікавтеся, чи має ваш товариш час на телефонну
розмову. Якщо товариш
зайнятий, не ображайся, а ввічливо запитай о котрій годині можна пере
телефонувати. Пам’ятайте,
що закінчує розмову першим той, хто зателефонував. Прощаючись,необхідно
подякувати за розмову
і побажати здоров’я, успіхів.
Рольова гра « Розмова з другом по телефону»

Фізкультхвилинка « Правила для учнів»

Заходить вчитель – треба встать.
( Діти встають)
Коли дозволить, тихо сядь.
( Тихо сідають)
Спитати хочеш – не гукай,
( Пальчиком сваряться)
А тільки руку піднімай.
( Піднімають руку)
У школі парту бережи
(«витирають» кришку парти)
І на парті не лежи.
( Поклали голівки на парту)
Щоб урок минув не марно,
Треба сісти рівно, гарно.
( Випрямляються, кладуть руки на парту)
Не скрекочи на уроках,
( видають язиком цмокання)
Як папуга чи сорока.
( Махають руками)
Гра « Точно і швидко»
- Як приємно чути ласкаві слова, звернені до вас. Так само приємно чути їх і
від вас. Наш настрій стає піднесеним, веселим. Давайте їх пригадаємо
якомога більше і нанизаємо велике намисто із чарівних слів. Я кидаю вам
м’яч, а ви , спіймавши його,називаєте слова вітання вранці і ввечері, слова
пошани, подяки.

Розвязання ситуацій морального змісту.

Кожний день ви спілкуєтесь із своїми батьками, товаришами, дорослими. Як
ви вчините, коли…
Стоять двоє товаришів, розмовляють, а тобі необхідно в одного із них про
щось запитати;
Тобі терміново необхідно щось сказати вчительці, а вона говорить з іншою
вчителькою;
Ти щось розповідаєш, а тебе перебили. ( Діти висловлюють свої думки,
доводять їх.)

Робота з прислів’ями.
Використовуючи крейду,з’єднайте кінці речень так, щоб вийшло прислів’я.
Поясніть їх.
Ласкаве слово -…… як три дні хліба не їв
Від теплого слова…. Що весняний день
Говорить так,….. лід розмерзає

Гра « Згоден – не згоден» ( використовуються сигнальні картки синього і

червоного кольорів)
- Співрозмовника завжди необхідно уважно слухати.
- Уміння слухати людину – ознака ввічливості.
- Якщо я не погоджуюся з думкою співрозмовника, то говорю про це відразу,
не дослухавши його до
кінця.
- Перебивати людину нетактовно.
- До всіх можна звертатися на Ти.
-У будь-якій ситуації не можна замикатися в собі, а необхідно йти до людей.

Цікаві правила спілкування

Виявляйте інтерес до людей. Хай ваш співрозмовник відчує, що він не
байдужий вам.
Навчіться посміхатися. Щира, доброзичлива посмішка — це мистецтво.
Зазвичай, розмовляючи, ми не звертаємося до співрозмовника на ім’я. У
кращому випадку —
скоромовкою. Не заощаджуйте на цьому. Звук власного імені дуже приємний
людині.
Будьте хорошим слухачем. Знаючи інтереси свого співрозмовника,
намагайтеся переводити розмову
в русло його інтересів.
Дайте людям відчути їх значимість і робіть це щиро.

Тест «Чи гарний ти співрозмовник?»

На всі запитання відповідай «так» або «ні».

Тобі подобається більше слухати, ніж розмовляти?
Ти завжди знайдеш тему для розмови?
Ти завжди уважно слухаєш?
Чи подобається тобі давати поради?
Чи покажеш ти співрозмовнику, що тобі цікава тема розмови?
Чи дратуєшся ти, коли тебе не слухають?
У тебе завжди своя думка на все?
Чи будеш ти говорити на незнайомі теми?
Чи подобається тобі бути в центрі уваги?
Чи є хоча б три галузі знань, у яких ти добре обізнаний?
Якщо у тебе відповідь «так» на 1,2,3,6,7,8,9,10,11 питання – став 1 бал.
Полічи бали.
1-3 бали – спілкуватися з тобою далеко не завжди приємно. Замислись над
цим.
4-9 балів – ти приємний співрозмовник, але, коли не в дусі, потребуєш
особливої уваги оточуючих до
себе.
9-11 балів – ти гарний співрозмовник, без тебе не можуть обійтися друзі, ти –
душа компанії.

Бліц - турнір.

1. Хто вітається першим у таких ситуаціях?

а) Молода дівчина поспішає на зустріч юнаку.
б) Жінка років 30 зустрічається з людиною похилого віку.
в) Людина стоїть, інша проходить між неї.
г) Вам зустрілася одружена пара.
2. Ви прийшли в гості. З ким першим ви повинні вітатися? А потім?
3. Як бути, коли вас помилково привітали?
4. Чи будете ви вітатися з жильцями вашого будинку, якщо ви не знайомі?
5. Чи можна замість «здрастуйте» говорити «привіт»?
6. Чи може жінка подати руку в рукавичці? А чоловік?
7. Вам потрібно втрутитись у розмову старших. Як це зробити?
8. Як знайомлять друзів зі своїм батьком?
9. Вас знайомлять із хлопцем та дівчиною. З ким ви повинні привітатися
спочатку, як? Чи треба подавати руку і чому?
10. Як запитати у перехожого час, дорогу до якоїсь установи?
11. Як запросити по телефону свого друга, коли трубку підняв хтось з його 
рідних?
12. Як запитати в магазині про вартість будь-якої речі?
13. Як правильно запросити дівчину до танцю, як потім її провести до місця,
як їй подякувати?
Пам'ятка «Принципи співробітництва співрозмовників»

Правило № 1 «Щиро цікавтеся іншими людьми»

Правило № 2 «Посміхайтеся»
Правило № 3 «Ім'я людини - найважливіший для нього звук на будь-якій
мові»
Правило № 4 «Заохочуйте інших говорити про самих себе»
Правило № 5 «Говоріть більше про те, що цікавить вашого співрозмовника»
Правило № 6 «Навіюйте співрозмовнику свідомість його значущості»