2

Edukasyon sa
Pagpapakato
Ikaduhang Markahan – Modyul 1:
Batang Maabi-abihon ug
Mahigalaon
Edukasyon sa Pagpapakatao – Ikalawang Baitang
Alternative Delivery Mode
Ikalawang Markahan – Modyul 1: Batang Maabi-abihon ug Mahigalaon
Unang Edisyon, 2020

Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng
karapatang-sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman,
kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na
naghanda ng akda kung ito ay pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin
ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulang bayad.

Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o
brand name, tatak o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula, atbp.) na ginamit
sa modyul na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang
matunton ang mga ito upang makuha ang pahintulot sa paggamit ng materyales.
Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda ang karapatang-aring
iyon. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito ay kinakailangan ng pahintulot
mula sa mga orihinal na may-akda ng mga ito.

Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa

anomang paraan nang walang pahintulot sa kagawaran.

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon

Kalihim: Leonor Magtolis Briones
Pangalawang Kalihim: Diosdado M. San Antonio
Bumuo sa Pagsasalin ng Modyul sa Edukasyon sa Pagpapakatao 2
(Sinugbuanong Binisaya)
Manunulat: Gina P. Ovalo, Jingkie M. Castro
Editor: Alma C. Sinining
Tagasuri: Myla J. Delos Santos, Rosemarie L. Dela Cruz
Tagalapat: Antonio O. Rebutada
Tagapamahala: Ma. Gemma M. Ledesma
Josilyn S. Solana
Elena P. Gonzaga
Donald T. Ginene
Mirriam T. Lima
Clarissa G. Zamora
Ermi V. Miranda
Ivy Joy A. Torres
Alma C. Sinining
Jason R. Alpay
Ethel S. Gale

Inililimbag sa Republika ng Pilipinas ng Kagawaran ng Edukasyon – Rehiyon VI

Office Address: Duran St., Iloilo City
Telefax: +63-033-336-2816; +63-033-509-7653
E-mail Address: region6@deped.gov.ph
 2

Edukasyon sa
Pagpapakatao
Ikaduhang Markahan– Modyul 1:
Batang Maabi-abihon ug
Mahigalaon
Pasiunang Pulong

Alang sa Mosaysay/Magtutudlo:

Malipayon nga pagdawat sa asignaturang

Edukasyon sa Pagpapakatao 2 sa Alternative Delivery
Mode (ADM) Modyul alang sa pagtulon-an
mahitungod sa Ang Batang Maabi-abihon ug
Mahigalaon.

Kini nga modyul gitabangan sa pagdisenyo,

giayo pagsusi sa mga edukador gikan sa publiko ug
pribadong institusyon aron giyahan ka, ang
magtutudlo nga mosaysay, aron matabangan nga
makab-ot sa mga tinun-an ang sukdanan nga
gitahas sa K to 12 Kurikulum samtang sila naninguha
nga magmalamposon ang kaugalingon, komunidad
ug ang pang-ekonomiyang hagit sa pagtuon.

Kini nga tabang sa pagtuon naglaom nga

makalambigit ang mga tinun-an sa magiyahon ug
gawasnong pagkat-on sa mga buluhaton nahiuyon
sa ilang ikasarang, kadasig ug oras. Tuyo usab niini
nga matabangan ang mga tinun-an aron makab-ot
ang mga kahanas nga pang 21 siglo samtang
gikonsiderar ang ilang mga panginahanglanon ug
sitwasyon.
Isip dugang nga material sa unang teksto,
makita ninyo dinhi ang kahon nga maoy kinatibuk-an
niining modyul:

ii
 MGA TALAMDAN ALANG SA MAGTUTUDLO
Ang kini nga modyul giandam para palambuon
ang abilidad sa mga tinun-an sa maayong
pakiglambigit sa isig katawo.
Giyahan ang mga tinu-an sa paghisgot sa leksyon.
Maayo nga ipasabot sa mga ginikanan ang
ilang puwedeng buhaton para matabangan ang
ilang mga anak sa paggamit niining modyul.

Isip tigsaysay, gilaoman nga mahatagan nimo og

unang kahibalo ang mga tinun-an kung unsaon
paggamit kini nga modyul. Kinahanglan usab giyahan ug
ilista ang ilang pag-uswag samtang gitugutan sila nga
dumalaan ang ilang kaugalingong pagkat-on. Labaw pa
niini, gilaoman nga imo pang-dasigon ug giyahan ang
mga tinun-an samtang sila gahimo sa mga buluhaton
niining modyul.

Alang sa mga Tinun-an:

Malipayon nga pagdawat sa Edukasyon sa

Pagpapakatao 2 sa Alternative Delivery Mode (ADM)
Modyul mahitungod sa Batang Maabi-abihon ug
Mahigalaon.

Kini nga modyul gihimo isip tubag sa inyong

panginahanglanon. Katuyoan niini nga ikaw
matabangan sa imong pagtuon samtang ikaw wala sa

iii
sulod sa tunghaan. Handom usab niini nga mahatagan
ka og mga mapuslanong oportunidad sa imong pagkat-
on.
Kini nga modyul adunay lain-laing bahin ug icon nga
kinahanglan nimong masabtan.

Hibaloi Kini Dinhi nga bahin imong

mahibaloan ang
kinahanglan nimong makat-
onan niining modyul.

Sulayi Kini Dinhi nga buluhaton, makita

nato kung unsa na ang imong
nahibaloan sa pagtulon-an
niining modyul. Kung husto
tanan ang imong tubag
(100%).

Balikon Nato Kini Kini usa ka mubong

pagbalik sa pagtuon aron
ikaw matabangan nga
malambigit ang pagtulon-an
karon sa nahiunang
pagtulon-an.
Idiskubre Kini Dinhi nga bahin, ang bag-
ong pagtulon-an imong
mailhan pinaagi sa
nagkalain-laing paagi sama
sa sugilanon, mga kanta,
balak, mga umaaabot nga
problema o sitwasyon.

iv
 Susiha Kini Dinhi nga seksyon, hatagan
ka og mubong pagsaysay
bahin sa pagtulon-an.
Katuyoan niini nga ikaw
matabangan nga masabtan
ang bag-ong konsepto ug
mga pagtulon-an.

Palamboa Kini Aduna kini mga buluhaton

alang sa magiyahon ug
gawasnong pagtuon
aron mapalig-on ang
imong kahanas sa
pagtulon-an. Mahimo
nimong tubagon ang mga
buluhaton gamit ang mga
ensaktong tubag sa katapusang
bahin niining modyul.

Hinumdomi Kini Sulod niini, adunay mga

pangutana o tubagon ang
blangko sa hugpulong aron
maproseso kung unsa ang
imong nakat-onan niini nga
pagtulon-an.

Buhata Kini Sulod niini, adunay mga

buluhatong makatabang
nimo aron mahubad ang
imong bagong kahibalo o
kahanas sa tinuod nga

v
 sitwasyon o realidad sa
kinabuhi.

Sukda Kini Katuyoan niining buluhaton

nga masukod ang lebel sa
pagkaton sa pagkab-ot sa
nakatonang kompetensi.

Dugang Buluhaton Dinhi nga bahin, adunay

ihatag kanimo nga bag-ong
buluhaton aron mapalambo
ang imong kahibalo o
kahanas sa nakatonang
pagtulon-an.
Saktong Tubag Ang unod niini ang mga
hustong tubag sa tanang
buluhaton niining modyul.
Sa katapusan niini nga modyul, imong makita ang:

Pakisayran Kini mga listahan sa tanang

gikuhaan sa pagmugna o
pagsusi niini nga modyul.
Mga mahinungdanong pahimangno sa paggamit
niining modyul mao ang mosunod:

1. Ampingi kini nga modyul. Ayaw sulati og bisan

unsa ang mga panid niini. Mogamit og laing
papel kon tubagon ang mga buluhaton.

2. Ayaw kalimti ang pagtubag sa Sulayi Kini sa dili pa

mobalhin sa ubang buluhaton niining modyul.

vi
 3. Basaha pag-ayo ang mga direksyon sa dili pa
mosugod sa mga buluhaton.

4. Obserbahi ang pagkamatinud-anon ug integridad

sa paghimo sa mga buluhaton ug sa pag-ensakto sa
mga tubag.

5. Humanon ang gina-ubra karon sa dili pa mobalhin

sa uban pang buluhaton.

6. Palihog sa pagbalik niini nga modyul sa imong

magtutudlo inig kahuman nimo og tubag sa tanang
buluhaton.

Kon maglisod ka sa pagtubag sa buluhaton niini nga

modyul, ayaw pagduha-duha sa pagkonsulta sa imong
magtutudlo. Mahimo usab nga mangayo ka og tabang
sa imong ginikanan o sa kauban sa balay nga mas
magulang nimo. Huna-hunaa pirmi nga wala ka nag-
inusara.

Gilaoman namo, nga pinaagi niini nga modyul,

makasinati ka og mahinungdanong pagkat-on ug
makakuha ka og lalom nga pagsabot kalambigit niining
mga kompetensi. Kaya ni nimo!

vii
 Hibalo-i Kini
Ang kini modyul gisulat ug gidisenyo para matabangan
kang mailhan mapakita ang husto ug maayo nga lihok
ug buhat sa adlaw-adlaw ninyong pakiglambigit sa isig-
katawo.
Pagkahuman sa kini nga leksyon, ikaw gilaumang
makapakita og pagkamaabi-abihon ug
pagkamahigalaon nga may salig sa mga mosunod:
(EsP2P-IIa-b-6)

- silingan - bisita
- kaparyentihan - bag-ong kaila
- klasmeyt - taga laing lugar

Sulayi Kini

Direksyon: Butangan og tsek √ ang sulod sa kahon

kon ang mga gihimo nagpakita ug pagkamaabi-abihon
ug ekis X kon dili. Himua kini sa inyong papel

1. Gitapok ang basura sa tugkaran sa silingan.

2. Nanghatag og tabang sa mga pamilyang

nawad-an sa pinuy-anan ug kabtangan tungod
sa sunog.
1
 3. Nitamyaw sa nasugat-ang maestra ug klasmeyt.

4. Gidu-aw ang higalang masakiton ug

giesturyahan sa malipayong kasinatian sa
eskuylahan.

5. Gisalig ra ni nanay ang pag-atiman sa mga

bisita.

LEKSYON Pagkamaabi-abihon ug
1 Pagkamahigalaon

Ang pagkamaabi-abihon ug pagkamahigalaon sa

atong silingan, kaparyentihan, klasmeyt, bisita, kaila ug
bisan dili pa kaila usa ka dalaygong binuhatan. Sa atong
mga lihok ug pinulungan napabatyag nato nila ang
atong paghigugma, pagsabot ug pagsalig nga adunay
tibuok nga pag-amping.

2
 Balikon Nato Kini
Nakat-unan nimo sa mga nakalabay nga pagtulun-
an ang insaktong pagsunod sa mga balaod nga
giandam sa sulod sa panimalay. Ang pagkamatinud-
anong pagsunod sa mga balaod nagpakita kini og
pagkatigum ug pagkahiusa sa pamilya, ug pagbaton og
disiplina sa matag-usa. Mao kini ang nindot nga
pamatasan nga angayang magpabilin.

Direksyon: Susiha ang kada sitwasyon. Isuwat ang Sakto sa

inyong papel kung kini nagpakita ug pagsunod sa mga
balaod nga giandam sa panimalay ug Sayop kon dili.

___________1. Gigamit ang mga butang nga gipanag-

iyahan sa imong igsuon nga walay pananghid.

___________2. Giayo ang higdaanan pagmata sa buntag.

___________3. Wala makakaon sa insaktong oras tungod

kay nalingaw pag-ayo sa cellphone.
___________4. Ginahimo ang mga buluhaton sa balay nga
bisan dili na sugoon.

___________5. Giusa ra kasudlanan ang limpyo ug nagamit

na nga mga sinina.

3
 Idiskubre Kini

Basaha ang estorya sa ubos ug hibaloa ang maayong

pakighimamat nga gipakita sa bata sa iyang mga kaila.

Higala sa Tanan
ni Imelda D. Abis

Kada buntag nabatasan sa

inahan og anak nga si Cora og
Hanna nga maglakaw padulong sa
eskuylahan.“Maayong buntag, Tiya
Liway.” Mapahiyumong pagtagad ni
Hanna sa nanilhig niyang iya-an.
“Maayong buntag pud ninyo,” tubag
niya. Naagian pud sa inahan og
anak ang silingan nilang si Manoy
Caloy nga panadero sa eskina.

”Maayong buntag Manoy Caloy,” usab nitagad si

Hanna.” Uy, kasayo ba ninyo,” sulti niya. Gitunol ni Manoy
Caloy ang buyot nga gisudlan sa pan para kay Hanna.
“Baluna unya ni, bag-ong luto nga pandesal.” “Salamat
kaayo!” Mapahiyumon nga sulti ni Hanna.

Naagi-an sa inahan og anak ang duha ka maklilimos

nga nagpungko sa daplin. Gilantaw ni Hanna ang inahan
nga mitando dayon nga mura og nahibalo na sa
buhaton sa anak. Miduol si Hanna sa duha ug gitunol ang
gipabalon nga pan ni Manoy Caloy.
4
 Malipayong nagpadayon sa paglakaw ang inahan
ug anak og dugay-dugay nakita nila si Joy nga migawas
sa ilang tugkaran. “ Maayong buntag, Joy! Pagtamyaw
inubanan sa pagbabay-babay sa iyang klasmeyt. “ Dali
na kuyog tang moeskuyla”, Gihagad niya si Joy. Sa dili pa
madugay naabot na sila sa eskuylahan. Gibabay-
babayan sa mga bata ang guwardiya nga naabtan nila
sa puwertahan sa eskuylahan. Nanamilit na si Manang
Cora sa mga bata. Pagsulod sa kuwarto sa eskuylahan
naabtan sa mga bata ang ilang maestra nga may
kaesturya nga bisita. “ Maayong buntag Ma’am og sa
imong bisita,”dungan nga pagtamyaw sa duha. “
Maayong buntag pud ninyo mga bata,” mapahiyumon
nga nitubag ang maestra ug ang bisita. Diha-diha niadto
sila si Hanna ug Cora sa ilang kaugalingong pungko-anan
ug hilum nga mipungko.

Direksyon: Tubaga ang mga musunod nga pangutana.

Pili-a sa sulod sa parenthesis ( ) ang tubag/ mga tubag.
Isulat kini sa inyong papel.

1. Bahin sa unsa ang estorya nga inyong nabasa?

(kalimpyo sa palibot, kakugi sa pag-eskuyla,
maayong pakiglambigit sa isigkatawo)

2. Giunsa pagtabang ni Hanna ang duha ka makililimos?

(Gihatagan niya ug pan, gibabayan,
gikuyug sa pagsulod sa eskuylahan)

5
3. Unsa ang maayong pamatasan nga gipakita ni
Hanna?
(Matinahuron, mahigalaon, kugihan, masinugtanon)
4. Giunsa ni Hanna pagpakita ang iyang maayong
pamatasan?
(pagtamyaw sa iyang masugat-an,
pagtahud sa iyang klasmeyt, pagsunod sa sugo,
pag-eskuyla)

5. Unsa kaha ang nabatyagan ni Manang Cora sa

gipakita nga pamatasan ni Hanna?
( naguol, nasuko, nalipay, nakurat)

6. Masulti ba nimo nga may susama kang maayong

pamatasan pareha kang Hanna?
(Oo, wala, usahay)

Susiha Kini

Kinaiya na natong mga Pilipino ang

pagkamaabi-abihon ug pagkamahigalaon. Makalipay
nga makita sa usa ka bata nga pareha nimo ang
pagkamahigugmaon, may pagsalig ug may maayo nga
pakiglambigit sa mga kaparentehan, klasmeyt, silingan,
bisita, bag-ong kaila o dili. Ang batang mahigalaon
gihigugma sa tanan. Malipayon ug gaan sa balatyagon
kung makahatag kita og kaayuhan ug kalipay sa uban.
Pagtratar sa isigkatawo nga husto sa tanan nga oras ug
panahon.

6
 Tan-awa ang mga mosunod nga mga
hulagway. Nakita ba nimo kung unsa ang gibuhat sa
bata sa matag sitwasyon.

1._______________ 2. _____________________

3. _______________ 4. __________________

7
5.______________________ 6. _____________________

Direksyon: Sa mga hulagway nga imong nakita, ilha ang

Maayong mga pamatasan nga gipasundayag sa matag
bata. Pagkahuman idibuho ang angay nga porma nga
makita sa sulod sa kahon, sa matag maayo nga
pamatasan.

- Nanghatag og pagkaon
- Nakig-estorya sa iyang mga higala
- Nigakus sa iyang mga kaparyentihan
-
Nitabang sa pag-atiman sa tanom
- Gipatindog ang natumba nga kaduwa
- Gipauna sa pagpasulod ang klasmeyt sa
kwarto

8
 Ang mga hulagway nga naa sa mga gaunang
panid pipila ra sa mga kalihukan nga nagpakita og
pagkamaabi-abihon ug pagkamahigalaon. Daghan pa
nga mga aksyon nga mahimo nimo buhaton ingon sa
mosunod:

- Mogamit sa matinahuron nga sinulti-an sa

pakigsulti sa mga tigulang.
- Mainiton nga nakigsulti sa mga bisita sa panimalay
- Maayo ang pagtubag kung nakig-esturya sa
parehas nga mga bata ug labi sa mga hamtong.
- Maayo ang pagtratar sa tanan
- Gisabot ang mga mabatyagan ug sitwasyon sa
uban
- Pagtabang sa mga nanginahanglan

Gibuhat ba usab nimo kini? Sa giya sa imong

ginikanan, Paghatag og dugang pang mga
buluhaton nga sama niini nga nagpakita sa
pagkamaabi-abihon ug pagkamahigalaon.

Palambo-on
Direksyon: Idibuho ang malipayon nga nawong
kung ang buluhaton nagpakita sa pagkamaabi-abihon
ug pagkamahigugmaon ug magul-anon
kung dili. Himo-a kini sa imong papel.
Makita sa sulod sa kahon, sa matag usa nga Maayong
pamatasan.
9
 1. 2.

Gipapungko ang tigulang Giaway ang kaduwa

2. 4.

Nitabang sa Giablihan ang

pagpanghalay puwertahan para sa
sa mga sinina. niabot nga nibisita

5.

Gi-libak nila ang ilang klasmeyt.

10
 Hinumdumi
Direksyon: Pilia ang mga buluhaton sa matag sitwasyon.
Isulat ang letra sa insaktong tubag sa inyong papel.

1. Miabot ang imong paryente gikan sa probinsya, unsa

ang kinahanglan nimong buhaton?
a. Dad-on siya sa usa ka mahalon nga hotel
aron malipay
b. Padayunon sa imong balay ug siguraduhon
nga tawhay ug malipayon ang ilang
pagpuyo.
c. Pabalikon dayon sa probinsya pagkahuman
sa pagbisita sa mga nindot nga lugar sa
inyong komunidad.
d. Dad-on sa ubang paryente ug didto sila
magpabilin.

2. Adunay bag-ong estudyante sa inyong klase,

Nakamatikod ka sa oras sa recess nga nag-inusara
siya nikaon sa usa ka suok sa inyong classroom. Unsa
man ang labing maayo nimong buhaton?
a. Duolon siya ug esturyahon
b. Dili siya tagdon
c. Isugid sa maestra
d. sulti-an siya nga dili maayo ang ingon anang
pamatasan.

11
3. Nasugat-an nimo ang imong usa ka higala nga sa
makausa imong nakaaway. Unsa man ang imong
himuon?
a. Mangita ug laing agi-anan aron dili nimo siya
makit-an
b. Magpadayon sa paglakaw apan dili siya
tagdon.
c. Tutukan siya nga adunay paghulga
d. Pahiyuman ang higala ug kumustahon
4. Nibisita ang kumare sa imong mama. Unsaon nimo
pagpakita ang imong pagkamahigalaon?
a. Pahulaton sa gawas sa balay samtang
gitawag nimo ang imong mama.
b. Magpakaaron-ingnon nga wala
makadungog sa iyang tawag
c. Pasudlon sa sulod sa balay ug dalitan ug
mainom.
d. Sultihan siya nga mobalik ra siya kung
mahuman na ni mama ang buluhaton sa
balay
5. Giablihan sa guwardiya ang pultahan sa eskuylan
para mosulod ka. Unsa ang maayo nimong himuon?
a. Pasalamatan ang guwardiya ug moadto sa
sulod sa eskuylahan
b. Modagan dayon pasulod sa eskuylahan nga
walay lingi-lingi sa guwardiya
c. Dili tagdon ang guwardiya ug molakat og
hinay padulong sa sulod sa eskuylahan.
d. Dili na mudayon kay ulahi na sa klase

12
 Buhata Kini
Direksyon: Susiha ang kada hulagway. Pilia ang
angayang buhaton nga tukma sa kada sitwasyon.
Idibuho ang tulo ka kahon sa kada numero nga nakita
ninyo sa ubos diha sa inyong papel tubaganan. Gamita
ang lapis para ikolor sa kahon nga inyong napili.

Nakita nimo ang imong ig-agaw nga naghilak

pasagdan siya sa
iyang paghilak

1. pahilumon ug
estoryahon
isumbong nimo sa
nanay

Nagpasundayag ang mga Aeta sa inyong eskuylahan.

2. lantawon sa insakto
dili tagdon ang
ilang pasundayag
mag saba-saba
3. May nangutana nimo bahin sa direksiyon

nanago ka
itudlo ang insaktong lugar
dili estoryahon

13
Dili masabtan sa imong klasmet ang inyong leksyon
pasagdan lang siya
tambagan siya nga
magtuon ug maayo
tabangan siya sa leksyon

May bag-ong nibalhin nga inyong silingan.

magpaila-ila ka
likayan nimo kay dili nimo
siya kaila
dili tagdon

Sukda
Direksyon: Idibuho ang kasing-kasing kung ang
gihimo nagpakita ng pagkamaabi-abihon ug
pagkamahigalaon ug trayanggulo kung dili. Himu-a
kini sa inyong papel.

____ 1. Gipahulam og notebook ang klasmeyt kay

nagmasakit para makakopya sa leksyon.
____ 2. Matinahuron nga nangutana sa tindera sa
canteen bahin sa presyo sa pagkaon nga palitunon.

14
____ 3. Mohilak og masuko sa iyang mga ginikanan kung
dili palitan og bag-ong gamit ug duwaan.

____ 4.Nihatag sa insaktong impormasyon sa tawong dili

kaila nga nangutana sa direksiyon.

____ 5.Gihinginlan ang mga netibo nga namaligya ug

mga dekorasyon ug duwaan.

Dugang Buluhaton

Direksiyon: Sa giya sa inyong mga ginikanan, idibuho sa

inyong papel ang hulagway nga naa sa ubos. Isulat sa
sulod sa kada kasing-kasing ang mga pangalan sa
tawong imong gipakitaan ug pagkamaabi-abihon ug
pagkamahigalaon. Sa ubos sa ilang pangalan, isulat ang
numero nga sakto nga himuon ug dapat ipakita sa ilaha.
Pili-a sa sulod sa kahon ang saktong himu-on.

15
1 – musunod sa mando ug sugo
2 – giagakay sa paglakaw sa uban pang himuon
3 – mutamyaw kung may masugat-an
4 – malipayon kon nakigsugilanon
5 – muapil sa mga buluhaton
6 – makigduwa sa insakto
7 – nakasabot sa balatyagon ug kahimtang sa uban
8 – mihatag og tabang
9 – mipaambit og pagkaon, materyales
10 – musalig ug nagsulti sa tinuod

16
Insaktong Tubag

Isig katawo

Susiha

17
Sanggunian

DepEd Resources et al., "Grade 2 Teachers Guide | K To

12 Curriculum", Deped Resources, 2020,
https://www.depedresources.com/grade-
2teachers-guide-k-to-12-curriculum/.

Guia-Biglete, Victoria, Maria Carla Mabulay- Caraan,

Rolan Baldonado Catapang, and Isabel
Monterozo- Gonzales. "Grade 2 LM". K12
resources, 2020.
https://k12resources.wordpress.com/k12-
learningmaterials/grade-2-lm/

Guia-Biglete, Victoria, Maria Carla Mabulay-Caraan,

Rolan Baldonado Catapang, and Isabel
Monterozo-Gonzales.
K12resources.Files.Wordpress.Com. Accessed 14
July 2020.
https://k12resources.files.wordpress.com/2013/11/g
r-2-esp-tg.pdf

Materials, Teaching, Reading Articles, and Be Contributor.

"Most Essential Learning Competencies (MELC) KG
To Grade 12 SY 2020-2021". Deped Click, 2020.
https://www.deped-
click.com/2020/05/mostessential-learning-
competencies.html.

18