‫المادة‪ :‬اللغة العربية‬ ‫المستوى‪ :‬الخامس‬

‫الهدف‪ :‬تنمية ملكة القراءة والفهم‪.‬‬

‫من سينتص؟‬
‫وسمي أمام باب المدرسة بينما يتدفق التالميذ نحو أقسامهم‪.‬‬
‫ر‬ ‫يقف عثمان‬
‫إنها الثامنة يا عثمان ‪ ..‬أال ندخل‪.‬‬
‫له‪:‬‬ ‫فقال عثمان‬
‫سمي؟ نضيف خمس دقائق وندخل‪.‬‬‫ولم العجلة يا ر‬
‫سمي‪ :‬كما تشاء‪ . .‬نضيف ر‬
‫عش دقائق إن أردت‪.‬‬ ‫ر‬
‫ا‬
‫يأت تلميذ آخر مهرول يريد الدخول ‪ ..‬فقال له عثمان وهو ر‬
‫يشي بيديه‪:‬‬ ‫وهما عىل هذه الحال ي‬
‫ـ عىل مهلك يا هذا ‪ ..‬المدرسة لن ترحل من مكانها!‬
‫ً‬
‫مشيا بيده إىل ساعته‪:‬‬
‫نظر التلميذ إليه وهو يقول ر‬
‫ـ إنها الثامنة ‪ ..‬ما بكما؟‬
‫سمي‪:‬‬
‫فقال ر‬
‫وأين المشكلة يف ذلك؟ الثامنة أم التاسعة ‪ ..‬األمر سيان‪.‬‬
‫التلميذ‪ :‬األمر سيان لكما؛ أما أنا فال‪.‬‬
‫وغيها الكل سواء ‪ ..‬كلنا سننجح يف آخر العام‪.‬‬
‫عثمان‪ :‬ألنك أحمق ‪ ..‬اسمع يا هذا‪ :‬يف هذه المدرسة ر‬
‫ـ ومن قال لكما بأن الجميع سينجح؟ ‪ ..‬ليس سواء عالم وجهول! (قال التلميذ وهو ر‬
‫غي راض بما‬
‫يسمعه)‪.‬‬
‫وسمي ر‬
‫وشعا يف قهقهتهما؛ ثم قال عثمان‪:‬‬ ‫ر‬ ‫ضحك عثمان‬
‫ـ ما تقوله أكل الدهر عليه ر‬
‫وشب ‪ ..‬أما اليوم فالعالم والجاهل سواء ‪ ..‬اليوم يا مغفل الدرهم هو‬
‫الناطق الحقيق ف هذا البلد (يحك سبابته بإبهامه وهو ر‬
‫يعي له عن المال)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ي ي‬
‫سمي‪:‬‬
‫ثم قال له ر‬
‫ُ‬
‫وحيىل ‪ ..‬ولم يستطع أحد أن يكشف‬
‫ي‬ ‫بذكات‬
‫ي‬ ‫ـ هأنذا أمامك ‪ ..‬استطعت االنتقال من سنة إىل أخرى‬
‫ذكات الخارق ما وصلت اليوم إىل المستوى الخامس‪.‬‬
‫ي‬ ‫حيىل يوم الفروض واالمتحانات ‪ ..‬ولوال‬
‫ي‬
 ‫فقال التلميذ‪:‬‬
‫ـ أتسم هذا ا‬
‫ذكاء ‪ ..‬بل هو الغش بعينه ؟!‬ ‫ي‬
‫فقال عثمان‪:‬‬
‫ـ دعك منه ‪ ..‬فالحمق واألغبياء ال ر‬
‫يفرقون ربي الغش والذكاء‪.‬‬
‫وسمي وهما يحاوالن لبس وزرتيهما ‪ ..‬ففاجأهما‬ ‫ر‬ ‫بق عثمان‬
‫مدرسة ودخل؛ بينما ي‬ ‫دفع التلميذ باب ال‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫(الجهل) وهو يرتدي لباسا أسود‪ ،‬شكله مخيف ورائحته نتنة ‪ ..‬وطاف عليهما يمينا ويسارا‪ ،‬من‬
‫ً‬
‫األمام ومن الخلف‪ ،‬واقيب منهما وهو يدور حولهما ماسحا بيديه يف مكر وهو يقول‪:‬‬
‫ً‬
‫(مشيا بيديه إىل مكان تواجدهما) ‪ ..‬ال زال الوقت لم‬‫ر‬ ‫ـ هكذا أريدكما أيها التلميذان ‪ ..‬ابقيا يف مكانكما‬
‫ً‬
‫(مشيا بيديه إىل ساعته) ‪ ..‬كالكما سينجح يف آخر المطاف ‪ ..‬هآ ‪ ..‬هآ ‪ ..‬هآ‪...‬‬ ‫ر‬ ‫يحن بعد‬
‫ً‬ ‫ا‬
‫يتمي غيظا‪ ،‬وأمسك رأسه بيديه تحشا ‪..‬‬ ‫وف لمح البص ظهر (العلم) فياجع (الجهل) قليال للوراء ر‬ ‫ي‬
‫توجه (العلم) نحو التلميذين وصاح قائال‪:‬‬
‫(يشي بسبابته ناحية‬
‫ر‬ ‫ـ ماذا تفعالن؟ ‪ ..‬التالميذ ف أقسامهم وأنتما تتحاوران ؟! ادخال فالوقت ّ‬
‫يمر‬ ‫ي‬
‫باب المدرسة)‪.‬‬
‫دخل التلميذان المدرسة‪ ،‬فتقدم (العلم) ناحية (الجهل) محاوال االنقضاض عليه فأبدى (الجهل)‬
‫ً‬
‫خوفه مياجعا إىل الخلف‪ ،‬ثم اتجه (العلم) نحو باب المدرسة‪.‬‬
‫استعاد(الجهل) ثقته بنفسه وتوسط خشبة المشح‪ ،‬وأظهر للحضور قوته وهو يصيح قائال‪:‬‬
‫أخ ‪ ..‬لن أتركك تنعم بنصك ع َّ‬‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫تبا لك أيها العلم! ‪ ..‬لماذا تفسد َّ‬
‫ىل‬ ‫ي‬ ‫‪..‬‬ ‫أخ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫؟‬‫دائما‬ ‫خطط‬
‫ي‬ ‫عىل‬‫ي‬ ‫ـ‬
‫ا‬ ‫ً‬
‫التفت (الجهل) يمينا وشمال ومن حوله ‪ ،‬ثم قال‪:‬‬
‫من ‪ ..‬سألحق بكما إىل القسم ‪ ..‬هآ ‪ ..‬هآ ‪ ..‬هآ ‪( ..‬يدخل بدوره‬
‫ـ أين أنتما؟ ‪ ..‬أين ذهبتما؟ ‪ ..‬لن تهربا ي‬
‫إىل المدرسة وهو يقهقه )‪.‬‬

‫يتبع‬
‫الفهم‪:‬‬
‫معات األلفاظ المظللة باللون األصفر‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪ 1‬ابحث عن‬
‫جملتي تدالن عىل استخفاف التلميذين بالوقت‪.‬‬
‫ر‬ ‫‪ 2‬استخرج من النص‬
‫سمي وعثمان إقناع زميلهما برأيهما يف العلم؟ استخرج من النص ما يعزز جوابك‪.‬‬
‫ر‬ ‫‪ 3‬هل استطاع‬
 ‫التفكي‪:‬‬
‫ر‬
‫‪ 1‬لماذا يف نظرك خاف الجهل من العلم وتراجع إىل الخلف؟‬
‫‪ 2‬هل يمكن أن يخرج الجهل من القسم منتصا؟ ولماذا؟‬

‫التحليل‪:‬‬
‫التاىل‪:‬‬
‫ي‬ ‫‪ 1‬استخرج من النص ما تمأل به الجدول‬
‫رمزيتي‬
‫ر‬ ‫شخصيتي‬
‫ر‬ ‫ثانويتي‬
‫ر‬ ‫شخصيتي‬
‫ر‬ ‫رئيسيتي‬
‫ر‬ ‫شخصيتي‬
‫ر‬

‫‪ 2‬حدد مكان وزمان األحداث‪:‬‬

‫زمان األحداث‬ ‫مكان األحداث‬

‫‪ 3‬لماذا كتب النص بأسلوب حواري؟‬

‫المتصارعتي فيه‪.‬‬
‫ر‬ ‫الفكرتي‬
‫ر‬ ‫المشح استخرج من النص‬
‫ي‬ ‫يعتي الصاع جوهر العمل‬
‫‪ِ 4‬‬
‫اليكيب‪:‬‬
‫‪ 1‬لخص النص بأسلوبك يف بضعة أسطر مستعمال األسلوب الشدي‪.‬‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ 1‬ما رأيك يف موقف التلميذين من المدرسة؟‬