DLP Grade 10

GRADE 1 to 12 PAARALAN: Sampaguita High School BAITANG: 10
PANG-ARAW-ARA NA TALA SA GURO: Melencio Fernando, Jr. ASIGNATURA: Filipino

PAGTUTURO MARKAHAN: Ikatlo
PETSA: Nobyembre 26, 2018
ARALIN / YUGTO:
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

12:30-1:30 Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A
1:30-2:30 Grade 8 - O Grade 8 - O Grade 8 - O Grade 8 - O
2:30-3:30 Grade 10 - C Grade 10 - C Grade 10 - C Grade 10 - C
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L Grade 10 - L Grade 10 - L
4:50-5:50 Grade 8 - K Grade 8 - K Grade 8 - K Grade 8 - K
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANITIKAN: Mullah Nassreddin (Anekdota
PANGNILALAMAN mula sa Persia) Isinalin sa Filipino ni Roderic
P. Urgelles
GRAMATIKA AT RETORIKA: Diskursong
Pagsasalaysay
URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Makapagmumungkahi at makapaglalapat ng
isang matalinong desisyon batay sa pangyayari
na makapag-iiwan ng kakintalan o mensahe sa
bumabasa.
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO DOMAIN KASANAYANG
PAMPAGKATUTO
(LC)
Pag-unawa sa Nasusuri ang
Binasa (Linangin) binasang anekdota
batay sa paksa,
tauhan, tagpuan at
motibo, at paraan ng
pagkasulat at iba pa
Panonood Naibibigay ang
(Linangin) sariling opinyon
tungkol sa napanood
na anekdota
Pagsasalita Naisasalaysay ang
(Linangin) nabuong anekdota
gamit ang mga
paraan ng diskursong
pagsasalaysay
Gramatika at Nagagamit ang
Retorika (Linangin) diskursong
nagsasalaysay sa
pagsulat ng anekdota
Pagpapahalaga Napahahalagahan
(Linangin) ang ibang akdang
pampanitikan ng
ibang bansa
II. NILALAMAN
KAGAMITAN SA PAGTUTURO
A. SANGGUNIAN
1. pahina sa gabay ng guro 105
2. mga pahina sa kagamitang pang-mag-
aaral
3. mga pahina sa teksbuk 259-261
4. karagdagang kagamitan
B. IBA PANG KAGAMITANG PANTURO
III. PAMAMARAAN
A. BALIK-ARAL SA NAKARAANG Talakayin ang Pagsasanib ng Gramatika at
ARALIN AT PAGSISIMULA NG Retorika. Hayaang magbigay ng mga
BAGONG-ARALIN halimbawa ang mag-aaral.
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN NG Ipasagot ang Pagsasanay1 at pag-usapan ang
ARALIN naging sagot ng mga mag-aaral.
C. PAG-UUGNAY NG MGA Magbigay ng reaksiyon tungkol sa mga dapat
HALIMBAWA SA isaalang-alang sa pagsusuri ng isang anekdota
D. BAGONG ARALIN sa pamamagitan ng pagpapagawa ng
Pagsasanay 2. Maaari itong gawing pangkatan,
at iproseso ang sagot.
E. Ipasagot ang Pagsasanay 3. Pag-usapan ang
PAGTALAKAY NG BAGONG naging sagot ng mga mag-aaral.
KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG
BAGONG KASANAYAN #1
F.PAGTALAKAY SA MGA BAGONG Pasulatin ang mag-aaral ng anekdota ayon sa
KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG Pagsasanay 4(I) Pumili ng mahusay na awput
BAGONG KASAYSAYAN #2 ng mag-aaral at basahin ito sa klase.
G. PAGLINANG SA KABIHASAAN Ipasagot ang pokus na tanong: Paano
nakatulong ang diskursong pasalaysay sa
pagsulat at pagbasa ng mga orihinal na akda?
H. PAGLALAPAT NG ARALIN SA
PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY
I. PAGLALAHAT NG ARALIN
J. PAGTATAYA NG ARALIN
IV. MGA TALA
PAGNINILAY
1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

2. bilang ng mag-aaral na nangangailangan pa ng iba pang
gawain para sa remediation
3. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
4. bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation
5. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong nang
lubos? Paano ito nakatulong?
6. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punongguro, superbisor, o puno ng
kagawaran? I. LAYUNIN
A.
7. PAMANTAYANG
Anong kagamitang panturo ang aking PANITIKAN:
nadibuho na nais kong Mullah Nassreddin (Anekdota
PANG-ARAW-ARA GURO: Melencio Fernando, Jr. Persia) Isinalin
ASIGNATURA: Filipino
PANGNILALAMAN
ibahagi mula sa sa Filipino ni Roderic
NA TALA SAsa mga kapwa guro? MARKAHAN: Ikatlo
PETSA: Nobyembre 27, P. 2018
Urgelles
PAGTUTURO ARALIN / YUGTO:
GRAMATIKA AT RETORIKA: Diskursong Sinuri ni:
Pagsasalaysay
bumabasa. MARIA TERESA D. MACARANAS
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO DOMAIN KASANAYANG Puno, Kagawaran ng Filipino
PAMPAGKATUTO
(LC)
Pag-unawa sa Nasusuri ang
Binasa (Linangin) binasang anekdota
batay sa paksa,
tauhan, tagpuan at
motibo, at paraan ng
pagkasulat at iba pa
Pagsasalita Naisasalaysay ang
(Linangin) nabuong anekdota
gamit ang mga
paraan ng diskursong
pagsasalaysay
Pagsulat (Ilipat) Nakasusulat ng
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES sariling BIYERNES
12:30-1:30 Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 -A Grade 10 - A
nakakatuwang
1:30-2:30 Grade 8 - O Grade 8 - O Grade 8karanasan
-O Grade 8 - O
2:30-3:30 Grade 10 - C Grade 10 - C Grade 10 - C
Gramatika at Nagagamit ang 10 - C
Grade
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L Grade 10
Retorika (Linangin) -L
diskursongGrade 10 - L
4:50-5:50 Grade 8 - K Grade 8 - K Grade 8nagsasalaysay
-K Gradesa8 - K
pagsulat ng anekdota
Pagpapahalaga Napahahalagahan
(Linangin) ang ibang akdang
pampanitikan ng
ibang bansa
II. NILALAMAN
A. SANGGUNIAN
2. mga pahina sa kagamitang pang- 262
mag-aaral
3. mga pahina sa teksbuk
B. IBA PANG KAGAMITANG
PANTURO
III. PAMAMARAAN
A. BALIK-ARAL SA NAKARAANG Ipasagot ang dalawang pokus na tanong.
ARALIN AT PAGSISIMULA NG
BAGONG-ARALIN
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN NG Pag-usapan ang sagot ng mag-aaral sa mga
ARALIN tanong sa bahaging ito. Kung hindi pa
lubusang nasagot ang tanong. Muli itong
bigyan ng pansin.
C. PAG-UUGNAY NG MGA Sa tulong ng mga Gawain at pagsasanay,
HALIMBAWA SA Ipasagot na muli sa mga bata ang pokus na
BAGONG ARALIN tanong. Tiyaking nakintal sa mga mag-aaral
ang mahahalagang konsepto ng aralin.
D.
PAGTALAKAY NG BAGONG
BAGONG KASANAYAN #1
E.PAGTALAKAY SA MGA BAGONG
BAGONG KASAYSAYAN #2
F. PAGLINANG SA KABIHASAAN
F. PAGLALAPAT NG ARALIN SA
G. PAGLALAHAT NG ARALIN
H. PAGTATAYA NG ARALIN Pagbibigay ng Pangwakas na Pagsusulit ng
Aralin.
IV. MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
7. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa guro?
Sinuri ni:
MARIA TERESA D. MACARANAS

Puno, Kagawaran ng Filipino
GRADE 1 to 12 LUNES PAARALAN: MARTESSampaguitaMIYERKULES
High School HUWEBES
BAITANG: BIYERNES
10
12:30-1:30
PANG-ARAW-ARAGrade 10 - A
GURO: Melencio I. Grade 10
LAYUNIN
Fernando, Jr. - A Grade 10 - A Grade
ASIGNATURA: Filipino10 - A
1:30-2:30
NAA.TALA SA Grade 8 - O
PAMANTAYANG Grade 8-O
PANITIKAN: Grade
Mullah 8-O
Nassreddin
MARKAHAN: Grade 8-O
(Anekdota
Ikatlo
2:30-3:30 Grade
PANGNILALAMAN
PAGTUTURO 10 - PETSA:
C GradeNobyembre
10 - C 28/29,
Grade 2018
10 - C
mula sa Persia) Isinalin sa FilipinoGrade 10 -C
ni Roderic
ARALIN / YUGTO:
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L P. Urgelles Grade 10 - L Grade 10 - L
4:50-5:50 Grade 8 - K Grade 8 - K GRAMATIKA AT Grade 8-K
RETORIKA: Grade 8-K
Diskursong
Pagsasalaysay
bumabasa.
PAMPAGKATUTO
(LC)
sariling
nakakatuwang
karanasan
Retorika (Linangin) diskursong
I. NILALAMAN nagsasalaysay sa
KAGAMITAN SA PAGTUTURO pagsulat ng anekdota
A. SANGGUNIAN Pagpapahalaga Napahahalagahan
1. pahina sa gabay ng guro (Linangin)
106 ang ibang akdang
2. mga pahina sa kagamitang pang 262 pampanitikan ng
mag-aaral ibang bansa

PANTURO
II. PAMAMARAAN
A. BALIK-ARAL SA NAKARAANG Magbalik-aral sa talumpati at mahahalagang
ARALIN AT PAGSISIMULA NG impormasyon tungkol sa pagbibigay ng
BAGONG-ARALIN desisyon upang magtagumpay.
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN NG Ilahad ang pamantayan sa pagganap at
ARALIN pamantayang magagamit upang
maisakatuparan ito.
C. PAG-UUGNAY NG MGA
HALIMBAWA SA
D. BAGONG ARALIN
E.
PAGTALAKAY NG BAGONG
BAGONG KASANAYAN #1
F. PAGTALAKAY SA MGA BAGONG
BAGONG KASAYSAYAN #2
G. PAGLINANG SA KABIHASAAN
H. PAGLALAPAT NG ARALIN SA
I. PAGLALAHAT NG ARALIN Pagtatanghal sa klase ng ginawang pangwakas
na gawain.
J. PAGTATAYA NG ARALIN Bibigyang-puna ang pagtatanghal na ginawa
nng mag-aaral gamit ang mga pamantayan.
III. MGA TALA
PAGNINILAY

II. LAYUNIN
D. PAMANTAYANG PANITIKAN: Nelson Mandela: Bayani ng
PANGNILALAMAN Africa (Sanaysay mula sa South Africa)
Isinalin sa Filipino ni Roselyn T. Salum
GRAMATIKA AT RETORIKA: Paggamit
gawain para sa remediation ng Tuwiran at Di-tuwirang Pahayag sa
3. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaralPaghahatid
na ng Mensahe
nakaunawa URI NG TEKSTO: Nangangatuwiran
GRADE 1 to 12 sa aralinPAARALAN: Sampaguita High School BAITANG: 10
E.
4. PAMANTAYAN
bilang ng SA
mag-aaral PAGGANAP
na magpapatuloy sa Paggawa
remediation ng isang balangkas
PANG-ARAW-ARA GURO: Melencio Fernando, Jr. ASIGNATURA: Filipino
NAF. MGA
Alin KASANAYAN
5. TALA SA PAGKATUTO
sa mga estratehiyang
SA pagtuturo ang nakatulongDOMAIN
nang KASANAYANG
MARKAHAN: Ikatlo
lubos?
PAGTUTURO Paano ito PETSA:
nakatulong? Disyembre 3, 2018 PAMPAGKATUTO
ARALIN / YUGTO:
6. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa (LC)
Paglinang
tulong ng aking punongguro, superbisor, o puno ng ng Naibibigay ang
kagawaran? Talasalitaan katumbas ng ilang
(Linangin)
7. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong salita sa akda
ibahagi sa mga kapwa guro? (analohiya)
Pag-unawa sa Naipaliliwanag ang
Napakinggan mga likhang Sinuri ni:
(Linangin) sanaysay batay sa
napakinggan
Nailalahad ang
damdaming MARIA TERESA D. MACARANAS
namayani sa awiting Puno, Kagawaran ng Filipino
napakinggan
Panonood Naibibigay ang
(Linangin) sariling reaksiyon sa
pinanood na video na
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES hinango sa BIYERNES
YouTube
12:30-1:30 Grade 10 - A Grade 10 - A
Pagsasalita Grade 10 -A Grade 10 ng
Nakapagsasagawa -A
1:30-2:30 Grade 8 - O (Linangin)
Grade 8 - O monologo
Grade 8 - O kung
Grade 8 - O
2:30-3:30 Grade 10 - C Grade 10 - CIV. Grade NILALAMAN
10 - C paano maipakikita
Grade 10 - C
KAGAMITAN
3:50-4:50 Grade SA PAGTUTURO
10 - L Grade 10 - L ang
Grade 10 - Lpagpapahalaga
Grade 10 -saL
C. SANGGUNIAN
4:50-5:50 Grade 8 - K Grade 8 - K Grade 8sariling
- K wika bilang
Grade 8-K
5. pahina sa gabay ng guro 106-108 kabataan
6. mga pahina sa kagamitang pang 263-265
Pag-unawa sa Naihahambing ang
mag-aaral Binasa (Linangin) pagkakatulad at
pagkakaiba ng
7. mga pahina sa teksbuk dalawang uri ng
sanaysay
Retorika (Linangin) angkop na mga
tuwiran at di-
tuwirang pahayag sa
pagsulat ng sanaysay
D. IBA PANG KAGAMITANG
PANTURO
V. PAMAMARAAN
K. BALIK-ARAL SA NAKARAANG Pagbibigay ng Panimulang Pagsusulit ng
ARALIN AT PAGSISIMULA NG Aralin, Ipagawa ang Gawain 1.
BAGONG-ARALIN
L. PAGHAHABI SA LAYUNIN NG Pumili ng mag-aaaral na maglalahad ng
ARALIN kaniyang nabuong talata sa Gawain 1.
Suriin kung ang mga salitang lumabas na pare-
pareho ay may kaugnayan sa sanaysay.
Itanong: “Bakit ang mga salitang ito ang
iniugnay ninyo sa salitang sanaysay?”
M. PAG-UUGNAY NG MGA Tapusin ang Gawain sa pagsasabing “Ngayong
HALIMBAWA SA alam na ninyo na ang talumpati, opinyon,
N. BAGONG ARALIN balita, isyu, ideya, kuro-kuro, saloobin at
pananaw ay may kaugnayan sa sanaysay.
Alamin natin sa araling ito kung mabisa bang
paraan ang sanaysay sa panghihikayat.”
O. Ipagawa ang Gawain 2. Maaari itong gawing
PAGTALAKAY NG BAGONG paligsahan nang pangkatan. Pabilisan ang
KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG magkakalabang pangkat sa pagbuo ng
BAGONG KASANAYAN #1 impormasyong nais nitong ipahayag na isusulat
nila sa kartolina o manila paper.
P. PAGTALAKAY SA MGA BAGONG Pumili n glider na mag-uulat o magbabasa sa
KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG ginawa ng pangkat. Pumili ng ilang
BAGONG KASAYSAYAN #2 magkapareha na magbabahagi sa klase ng
kanilang napag-usapan.
Q. PAGLINANG SA KABIHASAAN Sabihin: Magkatulong nating tutuklasin ang
gma sagot sa mga nais ninyong malaman sa
pagpapatuloy ng ating talakayan. Magbigay ng
input sa mag-aaral tungkol sa sanaysay bago
dumako sa paglinang sa aralin.
R. PAGLALAPAT NG ARALIN SA Isulat sa kartolina o manila paper ang Gawain
PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY 3. Ibigay ang panuto na dapat gawin ng mag-
aaral.
S. PAGLALAHAT NG ARALIN Maaaring hikayatin ang mga mag-aaral na
magbahaginan ng kanilang mga naging sagot
sa Gawain 3 sa pamamagitan ng pair share.
Bigyan ang bawat magkapareha ng limang (5)
minute upang magtalakayan at magpalitan ng
kaalaman.
T. PAGTATAYA NG ARALIN Pagbasa ng pahayag na higit na pinaniwalaan
ng nakararaming mga mag-aaral. Bigyang
reaksiyon sa pamamgitan ng pagsagot sa pokus
na tanong: Mabisa bang paraan ang sanaysay
sa paglalahad ng mahahalagang impormasyon
sa kultura ng Africa?
VI. MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:

I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANITIKAN: Nelson Mandela: Bayani ng
GRADE 1 to 12 PAARALAN: Sampaguita High SchoolAT RETORIKA:
GRAMATIKA BAITANG: 10Paggamit
PANG-ARAW-ARA GURO: Melencio Fernando, Jr. ASIGNATURA:
ng Tuwiran at Di-tuwirang Pahayag sa Filipino
NA TALA SA Paghahatid ng Mensahe MARKAHAN: Ikatlo
PAGTUTURO PETSA: Disyembre 4, 2018
URI NG TEKSTO:ARALIN / YUGTO:
Nangangatuwiran
B. PAMANTAYAN SA Paggawa ng isang balangkas
PAGGANAP
PAMPAGKATUTO
(LC)
LUNES MARTES Paglinang ng
MIYERKULES HUWEBES Naibibigay ang
BIYERNES
12:30-1:30 Grade 10 - A Talasalitaan
Grade 10 - A katumbas
Grade 10 -A ng ilang
Grade 10 - A
1:30-2:30 Grade 8 - O (Linangin)
Grade 8 - O salita
Grade 8 - O sa akda
Grade 8 - O
2:30-3:30 Grade 10 - C Grade 10 - C Grade 10 - C (analohiya)Grade 10 - C
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L Pag-unawa sa Naipaliliwanag
Grade 10 -L Grade ang
10 - L
4:50-5:50 Grade 8 - K Grade 8 - K Napakinggan mga
Grade 8 - K likhang
Grade 8 - K
napakinggan
Nailalahad ang
damdaming
namayani sa awiting
I. NILALAMAN
napakinggan
Pag-unawa sa Naihahambing ang
A. SANGGUNIAN
Binasa (Linangin) pagkakatulad at
1. pahina sa gabay ng guro 108-109
pagkakaiba ng
2. mga pahina sa kagamitang 269-272
dalawang uri ng
pang mag-aaral
sanaysay
3. mga pahina sa teksbuk Gramatika at Nagagamit ang
4. karagdagang kagamitan Retorika (Linangin) angkop na mga
5. IBA PANG KAGAMITANG tuwiran at di-
PANTURO tuwirang pahayag sa
II. PAMAMARAAN pagsulat ng sanaysay
U. BALIK-ARAL SA NAKARAANG Estratehiya
Magbigay ngsailang
Pag-impormasayon
Nakapagsasagawa ng
tungkol kay
aaral (Ilipat) pananaliksik tungkol
sa balangkas
balangkas tungkol sa
napakinggang
talumpati
ARALIN AT PAGSISIMULA NG Nelson Mandela.
BAGONG-ARALIN
V. PAGHAHABI SA LAYUNIN NG Magbigay ng input sa mag-aaral tungkol sa
ARALIN talumpati bilang uri ng sanaysay. Pag-usapn
din ang hindi nauunawaan ng mga mag-aaral.
W. PAG-UUGNAY NG MGA Ipabasa ang “Nelson Mandela: Bayani ng
HALIMBAWA SA Africa.” Pumili ng mag-aaral na mahusay
X. BAGONG ARALIN bumasa sa paraang patalumpati rin. Maaari rin
naming itong ipanood sa http://www.youtube
.com/watch?v=grh03-NjHzc&spfreload=10
Y. Ipagawa ang Gawain 4. Ito ay maaaring
PAGTALAKAY NG BAGONG nakasulat sa pisara, sa kartolina o manila
KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG paper.
BAGONG KASANAYAN #1 Ipagawa ang Gawain 5. Ang mga gabay na
tanong bilang 1-6 ay maaaring talakayin sa
pamamagitan ng masining na paraan.
Bigyan ng pagkakataon ang mag-aaral sa
estratehiyang nais nila. Hikayatin lamang na
maging masining sa kanilang isasagawa.
Z. PAGTALAKAY SA MGA BAGONG Ipasulat ang mga Gawain. Hingan ng feedback
KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG ang mag-aaral sa ginawa ng bawat pangkat.
BAGONG KASAYSAYAN #2 Magbibigay rin ang guro ng karagdagang puna
at mungkahi kung kinakailangan.
AA. PAGLINANG SA KABIHASAAN Ipabasa ang isa pang halimbawa ng sanaysay,
ang “Ako ay ikaw.” Maaari itong gawing
dugtungang pagbasa.
BB. PAGLALAPAT NG ARALIN SA Magbigay ng input tungkol sa layunin ng
PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY balangkas.
CC. PAGLALAHAT NG ARALIN Ipagawa ang Gawain 6, ang pagsulat
balangkas.
Magkaroon ng talakayan tungkol sa sanaysay
gamit ang mga gabay na tanong. Maaring
isulat sa pisara, kartolina o manila paper ang
mga gabay na tanong at talakayin ito sa
paraang UTS o Ugnayang Tanong-Sagot.
Ipagawa agn Gawain 7.
DD. PAGTATAYA NG ARALIN Ipagawa ang Gawain 8. Pumili ng ilang mag-
aaral na maglalahad ng kanilang ginawang
paghahambing. Bigyang-puna at mungkahi
nakitang pagkakamali.
Pagpapasagot muli ng pokus ng tanong:
Mabisang paraan ba ang sanaysay sa
paglalahad ng mahahalagang impormasyon sa
kultura ng Africa?
III. MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:
I. LAYUNIN
ng Tuwiran at Di-tuwirang Pahayag sa
GRADE 1 to 12 PAARALAN: SampaguitaPaghahatid ng Mensahe
High School BAITANG: 10
PANG-ARAW-ARA URI NG
GURO: Melencio Fernando, Jr. TEKSTO:ASIGNATURA:
NangangatuwiranFilipino
NA TALAB.SA PAMANTAYAN SA Paggawa ng isang balangkas
MARKAHAN: Ikatlo
PAGTUTURO PAGGANAP PETSA: Disyembre 7, 2018
ARALIN / YUGTO:
PAMPAGKATUTO
(LC)
Pag-unawa sa Naipaliliwanag ang
Napakinggan mga likhang
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES napakinggan
BIYERNES
12:30-1:30 Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10Nailalahad
-A ang 10 - A
Grade
1:30-2:30 Grade 8 - O Grade 8 - O damdaming
Grade 8 - O Grade 8 - O
2:30-3:30 Grade 10 - C Grade 10 - C Grade 10 - C namayaniGrade
sa awiting
10 - C
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L napakinggan
Grade 10 - L Grade 10 - L
I. NILALAMAN Pagsasalita Nakapagsasagawa
4:50-5:50 Grade 8 - K Grade 8 - K Grade 8 - K Grade 8 -ng
K
KAGAMITAN SA PAGTUTURO (Linangin) monologo kung
A. SANGGUNIAN paano maipakikita
1. pahina sa gabay ng guro 109 ang pagpapahalaga sa
2. mga pahina sa kagamitang 269-271 sariling wika bilang
pang mag-aaral kabataan
3. mga pahina sa teksbuk Pag-unawa sa Naihahambing ang
4. karagdagang kagamitan Binasa (Linangin) pagkakatulad at
5. IBA PANG KAGAMITANG pagkakaiba ng
PANTURO dalawang uri ng
II. PAMAMARAAN sanaysay
A. BALIK-ARAL SA Gramatika
Ipabasa ang atisa pang halimbawa
Nagagamitngang sanaysay,
NAKARAANG ARALIN AT Retorika (Linangin) angkop na
ang “Ako ay Ikaw.” Maaari itong gawing mga
PAGSISIMULA NG BAGONG- dugtungang pagbasa. tuwiran at di-
ARALIN Ako aytuwirang
Ikaw pahayag sa
ni Hans Remar pagsulat ng sanaysay
T. Salum
Estratehiya
“Ako’y isangsa Pag- sa puso’t
Pinoy, Nakapagsasagawa
diwa. Pinoy nang
aaral (Ilipat) pananaliksik tungkol
sa balangkas
napakinggang
talumpati
isinilang sa ating bansa. Ako’y hindi sanay sa
mga wikang banyaga, ako’y Pinoy na may
sariling wika. Wikang Pambansa, ang gamit
kong salita…” Hay, napakaganda sa pandinig
ang awiting ito ni Florante. Damang-dama ang
pagmamahal ng mang-aawit sa akin.
Matagal na panahon na rin simula nang ako ay
ipaglaban ni dating Pangulong Manuel L.
Quezon. Ang pakikipaglaban niyang ito ay
daan upang ako ay umusbong, gamitin, at
tangkilikin. Ako ang simbolo ng
pagkakakilanlan ng ating bansa, ang Pilipinas.
Sa totoo lang, ako ay ginagamit sa maraming
sitwasyon at pagkakataon. Ah, tunay ngang
malayo na ang aking narating bilang isang
instrumento ng komunikasyon. Patunay nito, sa
paglipas ng panahon ay mabilis na naging
moderno na ang ating bansa. Modernong
kagamitan, pamumuhay, moderno na rin pati
kabataan. Talagang ang mga Pinoy ay hindi
nagpapahuli. Subalit, kasabay ng pagbabago at
pagiging modernong ito ay ginawa na rin
akong moderno. Pakiramdam ko ay binihisan
ako upang sumabay sa makabagong panahon.
Sa katunayan, ang wika ng kabataan ngayon ay
tinatawag na Taglish, mga jejemon wika nga.
Ang salitang nanay sasabihing mudra, ang
tatay ay pudra. May magsasabi ring I wanna
make bili that sapatos! Hay, kailangan bang
kasabay ng pagbabago ay pagbabago sa akin?
Nasaan na ang ipinaglabang wika? Mga
kabataan, ang totoo, ako ay ikaw na sasalamin
sa ating bansa. Hindi masama ang pag-unlad at
ang pagbabago kung ang pagbabagong ito ay
para sa ikabubuti at ikaaayos ng
komunikasyon. Sa makabagong panahon,
gamitin mo ako sa iyong wika kung iyan ang
ibig mo, piliin lamang sa tamang panahon at
tamang sitwasyon, tiyak na ang ating patuloy
na pag-unlad.
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN Magbigay ng input tungkol sa layunin ng
NG ARALIN balangkas.
Ang nais iparating ng isang akda sa
mambabasa ay tinatawag ding layunin at mas
madaling makita sa pamamagitan ng
pagbabalangkas. Ano-ano ba ang tiyak na
layunin sa paggawa ng balangkas?
1. Nakatutulong ito sa pag-oorganisa ng mga
ideya.
2. Naipakikita ang materyal sa lohikal na
paraan.
3. Naipakikita ang pagkakaugnay-ugnay ng
mga ideya.
Ang mga ito ay dapat ding isaalang-alang sa
pagkuha o pagtala ng mahahalagang
impormasyon
C. PAG-UUGNAY NG MGA Ipagawa ang Gawain 6, ang pagsulat
HALIMBAWA SA balangkas.
BAGONG ARALIN GAWAIN 6: Sa Antas ng Iyong Pag-unawa
Isulat ang sumusunod na tanong at ang iyong
sagot sa iyong sagutang papel.
1. Sa iyong palagay, bakit kailangang
magkaroon ng wikang pambansa?
2. Bigyang interpretasyon ang pahayag na:
“Mga kabataan, ang totoo, ako ay ikaw na
sasalamin sa ating bansa.”
3. Isa sa nakipaglaban para sa wika ay si
Pangulong Quezon. Kung ikaw ay nasa
katayuan niya, tulad din ba ng kaniyang
desisyon ang iyong gagawin upang
magkaroon tayo ng isang wikang
pambansa? Bakit?
4. Sa kasalukuyan, makikita bang malaya ang
mga Pilipino sa paggamit ng wikang
pambansa? Magbigay ng sitwasyon batay
sa sariling karanasan o ng ibang taong
nakapaligid sa iyo.
5. Bilang isang kabataan, paano mo
maipakikita ang pagpapahalaga sa wikang
sarili?
6. Pakinggan ang awit na Ako’y Isang Pinoy.
Anong damdamin ang namamayani sa iyo
tungkol sa wika? Ihambing ito sa
damdaming namamayani sa awit
Magkaroon ng talakayan tungkol sa
ipinabasang sanaysay gamit ang mga gabay na
tanong. Maaaring isulat sa pisara, kartolina o
manila paper ang mga gabay na tanong at
talakayin ito sa paraang UTS o Ugnayang
Tanong-Sagot.
D. PAGTALAKAY NG BAGONG Ipagawa ang Gawain 7.
KONSEPTO AT GAWAIN 7: Itala, Impormasyong Mahalaga
PAGLALAHAD NG BAGONG Sa sanaysay na binasa, isulat nang pabalangkas
KASANAYAN #1 ang mahahalagang impormasyon na nais nitong
iparating sa mambabasa. Gawing gabay ang
sumusunod:
Ako ay Ikaw
I. Bunga ng Pakikipaglaban
A.
B.
C.
II. Kalagayan sa Makabagong Panahon A.

1.
2.
3.
E. PAGTALAKAY SA MGA Ipagawa ang Gawain

BAGONG KONSEPTO AT 8. Pumili ng ilang magaaral na maglalahad
PAGLALAHAD NG BAGONG ng kanilang ginawang paghahambing. Bigyang
KASAYSAYAN #2 puna at mungkahi nakitang
pagkakamali.
GAWAIN 8: Ugnayang Panlipunan
Ilahad ang kaugnayan ng talumpati sa kultura o
kalagayang panlipunan ng Africa at sa
kulturang Pilipino.
F. PAGLINANG SA Pagpapasagot muli ng pokus ng tanong:
KABIHASAAN • Mabisang paraan ba ang sanaysay sa
paglalahad ng mahahalagang impormasyon sa
kultura ng Africa?
G. PAGLALAPAT NG ARALIN Pagsasanib ng Gramatika at Retorika
SA PANG-ARAW-ARAW NA Ibigay bilang input tungkol sa gramatika.
BUHAY Maaaring isulat sa pisara, kartolina o manila
paper ang mahahalagang impormasyon.
Alam mo ba na…
nakatutulong sa pag-unawa ng mensahe ng
isang diskurso ang paggamit ng angkop na
mga tuwiran at di-tuwirang pagpapahayag?
Mahalaga ang mga ito sa pagkuha ng mga
impormasyong nais bigyang linaw. Nagiging
mas malinaw ang isang sanaysay/talumpati
dahil sa mga tuwiran at di-tuwirang
pagpapahayag. Madaling matukoy sa mga
ito ang katotohanan o opinyon.
May mga pang-ugnay na nagpapatibay o
nagpapatotoo sa isang argumento upang
makahikayat. Kabilang dito ang sa katunayan,
ang totoo, bilang patunay, at iba pa.
Halimbawa:
1. Sa totoo lang, maraming magagandang
lugar sa Pilipinas na dapat munang pasyalan
bago ang ibang bansa.
2. Si Ranidel ay nanalo ng Ulirang
Kabataang Award, bilang patunay, narito ang
kaniyang sertipiko.
Ang tuwirang pahayag ay mga pahayag na
may pinagbatayan at may ebidensiya kaya’t
kapani-paniwala. Samantalang ang di-
tuwirang pahayag ay mga pahayag na
bagaman batay sa sariling opinyon ay
nakahihikayat naman sa mga tagapakinig o
tagapagbasa.
H. PAGLALAHAT NG ARALIN Ipasagot ang Pagsasanay 1 at Pagsasanay 2.
Pagsasanay 1: Suriin ang mga pangungusap.
Uriin kung tuwiran o di-tuwiran ang pahayag
na ginamit.
1. Ayon sa estadistika, mas marami ang bilang
ng mga babae kaysa mga lalaking Pilipino.
2. Ang pagtaas ng bilihin ay maaaring maging
dahilan upang mas maraming tao ang
magutom.
3. Isang katotohanan ang lumabas sa balita na
naipasa na ang Freedom of Information sa
Senado.
4. Walang malaking nakapupuwing kaya’t
huwag maliitin ang inaakalang maliit na
kakayahan ng kapwa.
5. Mayaman ang bansa sa kalikasan. Patunay
nito ang magagandang paligid o tanawin
na dinarayo ng mga turista.
Pagsasanay 2: Balikan ang tekstong Ako ay
Ikaw. Suriin ang mga salitang may salungguhit
sa ilang pangungusap, tuwiran ba o di-tuwiran
ang pahayag? Isulat ang sagot sa sagutang
papel.
Pumili ng ilang mag-aaral na maglalahad ng
kanilang ginawa.
I. PAGTATAYA NG ARALIN Ipasagot ang Pagsasanay 3. Ibigay ang
sumusunod na pamantayan sa pagsulat ng
sanaysay. (I)
a. Kalinawan
b. Gramatika
c. Bantas
d. Panghihikayat
e. Mga tuwiran at
di-tuwirang pahayag
f. Kaangkupan sa
paksa
Pagsasanay 3: Sumulat ng sariling sanaysay
na may mga tuwiran at di-tuwirang pahayag
tungkol sa kasalukuyang pangyayari sa bansa
na ang layunin ay makapanghikayat sa
kaniyang mambabasa. Maaaring gamitin ang
sumusunod na mga transitional device. Gawin
ito sa iyong sagutang papel.
Sa katunayan sa totoo lang ang totoo bilang
patunay isang katotohanan patunay nito
ebidensiya ng
Pagpapapasagot muli ng pokus na tanong:
• Paano nakatutulongang angkop na mga
tuwiran at di-tuwirang pahayag sa paglalahad
ng impormasyon
III. MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:

NA TALA SA MARKAHAN: Ikatlo
PAGTUTURO PETSA: Enero 3, 2019
ARALIN / YUGTO:
I. LAYUNIN
Paghahatid ng Mensahe
URI NG TEKSTO: Nangangatuwiran
B. PAMANTAYAN SA Paggawa ng isang balangkas
PAGGANAP
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES PAMPAGKATUTO
BIYERNES
12:30-1:30 Grade 10 - A Grade 10 - A (LC)
Grade 10 - A Grade 10 - A
I. NILALAMAN
1:30-2:30 Grade 8 - O Pag-unawa
Grade 8 - O sa Grade 8Naipaliliwanag
-O Gradeang
8-O
2:30-3:30 Grade 10 SA
KAGAMITAN - C PAGTUTURO
Grade 10 - C Napakinggan
Grade 10 - C mga likhang
Grade 10 - C
A. SANGGUNIAN
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L (Linangin) sanaysay
Grade 10 - L batay sa
Grade 10 - L
4:50-5:50 Grade 8 - K Grade 8 - K napakinggan
Grade 8 - K Grade 8 - K
Retorika (Linangin) angkop na mga
tuwiran at di-
tuwirang pahayag sa
pagsulat ng sanaysay
pang mag-aaral
B. IBA PANG KAGAMITANG powerpoint presentation
PANTURO
PAMAMARAAN
A. BALIK-ARAL SA Pagsasanib ng
NAKARAANG ARALIN AT Gramatika at Retorika
PAGSISIMULA NG BAGONG- L.C.1) Ibigay bilang input tungkol sa
ARALIN gramatika. Maaaring isulat sa pisara, kartolina
o manila paper ang mahahalagang
impormasyon.
Alam mo ba na…
nakatutulong sa pag-unawa ng mensahe ng
isang diskurso ang paggamit ng angkop na
mga tuwiran at di-tuwirang pagpapahayag?
Mahalaga ang mga ito sa pagkuha ng mga
impormasyong nais bigyang linaw. Nagiging
mas malinaw ang isang sanaysay/talumpati
dahil sa mga tuwiran at di-tuwirang
pagpapahayag. Madaling matukoy sa mga
ito ang katotohanan o opinyon.
May mga pang-ugnay na nagpapatibay o
nagpapatotoo sa isang argumento upang
makahikayat. Kabilang dito ang sa katunayan, ang
totoo, bilang patunay, at iba pa.
Halimbawa:
1. Sa totoo lang, maraming magagandang
lugar sa Pilipinas na dapat munang
pasyalan bago ang ibang bansa.
2. Si Ranidel ay nanalo ng Ulirang
Kabataang Award, bilang patunay, narito
ang kaniyang sertipiko.
Ang tuwirang pahayag ay mga pahayag na may
pinagbatayan at may ebidensiya kaya’t kapani-
paniwala. Samantalang ang di-tuwirang pahayag
ay mga pahayag na bagaman batay sa sariling
opinyon ay nakahihikayat naman sa mga
tagapakinig o tagapagbasa.
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN L.C.2) Ipasagot ang Pagsasanay 1 at
NG ARALIN Pagsasanay 2. (I)
Pagsasanay 1: Suriin ang mga pangungusap.
Uriin kung tuwiran o di-tuwiran ang pahayag
na ginamit.
1. Ayon sa estadistika, mas marami ang
bilang ng mga babae kaysa mga lalaking
Pilipino.
2. Ang pagtaas ng bilihin ay maaaring
maging dahilan upang mas maraming tao
ang magutom.
3. Isang katotohanan ang lumabas sa balita
na naipasa na ang Freedom of
Information sa Senado.
4. Walang malaking nakapupuwing kaya’t
huwag maliitin ang inaakalang maliit na
kakayahan ng kapwa.
5. Mayaman ang bansa sa kalikasan.
Patunay nito ang magagandang paligid o
tanawin na dinarayo ng mga turista.
Pagsasanay 2: Balikan ang tekstong Ako ay
Ikaw. Suriin ang mga salitang may salungguhit
sa ilang pangungusap, tuwiran ba o di-tuwiran
ang pahayag? Isulat ang sagot sa sagutang
papel.
C. PAG-UUGNAY NG MGA L.C.3) Pumili ng ilang mag-aaral na
HALIMBAWA SA maglalahad ng kanilang ginawa.
BAGONG ARALIN
D. PAGTALAKAY NG BAGONG L.C.4) Ipasagot ang Pagsasanay 3. Ibigay
ang
KONSEPTO AT sumusunod na pamantayan sa pagsulat ng
PAGLALAHAD NG BAGONG sanaysay. (I)
KASANAYAN #1 a. Kalinawan
b. Gramatika
c. Bantas
d. Panghihikayat
e. Mga tuwiran at
di-tuwirang pahayag
f. Kaangkupan sa paksa
Pagsasanay 3: Sumulat ng sariling sanaysay
na may mga tuwiran at di-tuwirang pahayag
tungkol sa kasalukuyang pangyayari sa bansa
na ang layunin ay makapanghikayat sa
kaniyang mambabasa. Maaaring gamitin ang
sumusunod na mga transitional device. Gawin
ito sa iyong sagutang papel.
sa katunayan sa totoo lang ang totoo bilang
patunay isang katotohanan patunay nito
ebidensiya ng
E. PAGTALAKAY SA MGA L.C.5) Pagpapapasagot muling pokus na
BAGONG KONSEPTO AT tanong:
PAGLALAHAD NG BAGONG • Paano nakatutulong ang angkop na mga
KASAYSAYAN #2 tuwiran at di-tuwirang pahayag sa paglalahad
ng impormasyon?
F. PAGLINANG SA Magbalik-aral sa mga tinalakay na aralin.
KABIHASAAN
G. PAGLALAPAT NG ARALIN PU.A.2) Alamin ang mahahalagang
SA PANG-ARAW-ARAW NA konseptong natutuhan ng mag-aaral sa aralin
BUHAY sa pamamagitan ng pagpapasagot sa mga
tanong sa Pagnilayan at Unawain. Gamitin
ang grapikong presentasiyon. (K)
Ngayong naunawaan mo na ang pagkakaiba
at pagkakatulad ng sanaysay sa iba pang
akdang pampanitikan at ang gamit ng tuwiran
sa di-tuwirang pahayag, sa bahaging ito ay
tatayahin kung naunawaan mo na ang
mahahalagang konsepto sa aralin.
1. Mabisa bang paraan ang sanaysay sa
paglalahad ng mahahalagang
impormasyon sa kultura ng Africa?
2. Paano nakatutulong ang angkop na mga
tuwiran at di-tuwirang pahayag sa
pagkuha ng mahahalagang
impormasyon?
Paano nakatutulong ang angkop na mga tuwiran at di-
tuwirang pahayag sa pagkuha ng mahahalagang
impormasyon?
H. PAGLALAHAT NG ARALIN
I. PAGTATAYA NG ARALIN PU.A.3) Ipaulat sa bawat pangkat ang
pinagkaisahang sagot nila. Hikayatin
ang bawat pangkat na gawin ito sa masining
na paraan. Hingan ng feedback ang bawat
pangkat sa naging sagot ng iba pang pangkat.
Magbigay rin ng feedback ang guro.
Pagbibigay ng Pangwakas na Pagtataya ng
Aralin
MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
7. Anong kagamitang panturo
PANG-ARAW-ARA GURO:ang aking nadibuho
Melencio naJr.
Fernando, nais kong ASIGNATURA: Filipino
ibahagi
NA TALA SA sa mga kapwa guro? MARKAHAN: Ikatlo
ARALIN / YUGTO:
Sinuri ni:


12:30-1:30
I. LAYUNIN Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A
II. NILALAMAN
1:30-2:30 Grade 8 - O
A. PAMANTAYANG Grade 8-O
PANITIKAN: Grade Mandela:
Nelson 8-O Grade
Bayani8ng
-O
KAGAMITAN
2:30-3:30 Grade SA
PANGNILALAMANPAGTUTURO
10 - C Grade 10 - C Grade
Africa10(Sanaysay
-C Grade 10 - C
mula sa South Africa)
A. SANGGUNIAN
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L Isinalin sa FilipinoGrade 10 - L T. Salum
ni Roselyn Grade 10 - L
4:50-5:50 1. pahina
Grade 8 - Ksa gabay ng guro
Grade 8 - K 106-107
GRAMATIKA AT Grade 8-K
RETORIKA: Grade 8-K
Paggamit
pang mag-aaral Paghahatid ng Mensahe
3. mga pahina sa teksbuk URI NG TEKSTO: Nangangatuwiran
4. karagdagang
B. PAMANTAYAN SA kagamitan Paggawa ng isang balangkas
PAGGANAP powerpoint presentation
C. PANTURO
MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO DOMAIN KASANAYANG
III. PAMAMARAAN PAMPAGKATUTO
A. BALIK-ARAL SA Magbalik-aral sa mga tinalakay
(LC) na aralin.
NAKARAANG ARALIN AT Estratehiya sa Nakapagsasagawa
PAGSISIMULA NG BAGONG- Pagaaral ng pananaliksik
ARALIN (Ilipat) tungkol sa
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN balangkas
PU.A.2) Alamin ang mahahalagang
NG ARALIN Pagsulat (Ilipat)
konseptong natutuhan ng Nakasusulat ng aralin
mag-aaral sa
napakinggang
talumpati
sa pamamagitan ng pagpapasagot sa mga
tanong sa Pagnilayan at Unawain. Gamitin
ang grapikong presentasiyon. (K)
Ngayong naunawaan mo na ang pagkakaiba
at pagkakatulad ng sanaysay sa iba pang
akdang pampanitikan at ang gamit ng tuwiran
sa di-tuwirang pahayag, sa bahaging ito ay
tatayahin kung naunawaan mo na ang
mahahalagang konsepto sa aralin.
3. Mabisa bang paraan ang sanaysay sa
paglalahad ng mahahalagang
impormasyon sa kultura ng Africa?
4. Paano nakatutulong ang angkop na mga
tuwiran at di-tuwirang pahayag sa
pagkuha ng mahahalagang
impormasyon?
Paano nakatutulong ang angkop na mga tuwiran at di-
tuwirang pahayag sa pagkuha ng mahahalagang
impormasyon?
C. PAG-UUGNAY NG MGA PU.A.3) Ipaulat sa bawat pangkat ang
HALIMBAWA SA pinagkaisahang sagot nila. Hikayatin
BAGONG ARALIN ang bawat pangkat na gawin ito sa masining
na paraan. Hingan ng feedback ang bawat
pangkat sa naging sagot ng iba pang pangkat.
Magbigay rin ng feedback ang guro.
Pagbibigay ng Pangwakas na Pagtataya ng
Aralin
D. PAGTALAKAY NG BAGONG I.A.1) Magbalik-aral sa mahahalagang
KONSEPTO AT konsepto mula sa aralin. (K)
PAGLALAHAD NG BAGONG
KASANAYAN #1
E. PAGTALAKAY SA MGA I.A.2) Magbigay ng input tungkol sa anyo
BAGONG KONSEPTO AT ng balangkas. Ilahad ang produkto at ibigay
PAGLALAHAD NG BAGONG ang pamantayan sa paggawa ng balangkas.
KASAYSAYAN #2 (K)
Upang matiyak na naunawaan ang araling ito,
gumawa ka ng balangkas sa napakinggang
talumpati
Ikaw bilang stenographer ng isang pahayagan ay
naatasang gumawa ng balangkas ng mahahalagang
impormasyon sa napakinggang talumpati. Ito ay
ibabalangkas mo at iuulat mo sa punong-patnugot
sapagkat ilalathala niya ito sa isang pahayagan.
Ito ay ibabahagi mo sa iyong punong-patnugot
at sa mga manunulat ng inyong pahayagan.
Tatayahin ang iyong balangkas batay sa: a)
nilalaman, b) pagkawasto ng pagkuha ng
mahahalagang impormasyon, c) wastong
balangkas, at d) makatotohanan
F. PAGLINANG SA I.A.3) Hatiin sa 6-8 pangkat ang klase.
KABIHASAAN Bigyan
ng 20 minuto ang bawat pangkat na gawin ang
balangkas.
G. PAGLALAPAT NG ARALIN
SA PANG-ARAW-ARAW NA
BUHAY
I. PAGTATAYA NG ARALIN I.A.4) Pipili ang guro na magbabahagi sa
klase
ng kanilang ginawang balangkas.
Bibigyangreaksiyon o puna gamit ang mga
pamantayan.
Pamantayan 4 3 2 1
Nilalaman – maayos at organisado
Taglay ang wastong pagkuha ng
mahahalagang impormasyon
Wastong balangkas – taglay ang wastong
pamamaraan sa pagbalangkas
Makatotohanan – totoo ang mga
impormasyong ipinakita
MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:

ARALIN / YUGTO:

12:30-1:30
I. Grade
LAYUNIN 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A
II. NILALAMAN
1:30-2:30 Grade 8 - O
A. PAMANTAYANG Grade 8-O
PANITIKAN: Grade
Hele ng 8 -O
Ina Grade 8 - O
sa Kaniyang
KAGAMITAN SA
PANGNILALAMAN
2:30-3:30 Grade PAGTUTURO
10 - C Grade 10 - C Panganay
Grade 10 - C Grade 10 - C
A. SANGGUNIAN
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L (Tula mula sa Uganda)
Grade 10Mula
- Lsa “AGrade
Song10 of -a L
4:50-5:50 1. Grade
pahina
8 - Ksa gabay ng 8guro
Grade -K Mother
110-112 to Grade 8 - K Grade 8 - K
2. mga pahina sa kagamitang Her Firstborn” salin sa Ingles ni Jack H.
274-278
pang mag-aaral Driberg
Isinalin sa Filipino ni Mary Grace A. Tabora
3. mga pahina sa teksbuk GRAMATIKA at RETORIKA: Wastong
4. karagdagang kagamitan Gamit ng
B. IBA PANG KAGAMITANG powerpoint
Simbolismo presentation
at Matatalinghagang Pananalita
PANTURO URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay
B. PAMANTAYAN SA Paglalapat ng himig sa nilikhang tula
PAGGANAP
PAMPAGKATUTO
III. PAMAMARAAN (LC)
A. BALIK-ARAL SA Pagbibigay
Pag-unawa sa ng Panimulang Pagtatataya
Nasusuri ang
NAKARAANG ARALIN AT T.A.1) Tanungin
Napakinggan ang mgakasiningan at kung
mag-aaral bisa ng
PAGSISIMULA NG BAGONG- batid nila ang awitin ni Gary
(Linangin) Granada
dalawang na tula
uri ng
ARALIN “Magagandang Anak.” Iparinig at ipaawit ito sa
batay sa
kanila. napakinggang
Ang aming ina’y, masinop na maybahay
halimbawa ng mga
Adhikain niya’y kagaya
itoni itay
Kami ay pag-aralin,
Pag-unawa sa pakainin,
Naibabahagibihisan at
ang
Katulad
Binasa ng inyong magagandang anak.
sariling karanasan at
Sana, sana ang kawalan
(Linangin) ay malunasan.
saloobin tungkol
Sana, sana ang kapayapaa’y maranasan.
sa kadalikilaan ng
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN Alamin ang nauunawaanisangng mgaina mag-aaral
Gramatika at Nasusuri ang
Retorika wastong gamit ng
(Linangin) simbolismo at
matatalinghagang
pananalita sa isang
tula
NG ARALIN tungkol sa ipinahihiwatig ng koro ng awitin.
Pagkatapos ay magbigay ang guro ng kaunting
input.
C. PAG-UUGNAY NG MGA T.A.3) Papiliin ang magaaral ng kapareha at
HALIMBAWA SA hikayating magbahaginan sila ng saloobin at
BAGONG ARALIN karanasan sa kadakilaan ng ina. (K)
D. PAGTALAKAY NG BAGONG T.A.4) Tumawag ng ilan na handing
KONSEPTO AT magbahagi ng saloobin at karanasan sa piling
PAGLALAHAD NG BAGONG ng ina.
KASANAYAN #1
E. PAGTALAKAY SA MGA T.B.1) Ipasagot ang Gawain 2. Tanggapin
BAGONG KONSEPTO AT lahat ng sagot at hikayatin ang ilan na
PAGLALAHAD NG BAGONG ipaliwanag ang kanilang naging sagot. (I at K)
KASAYSAYAN #2
F. PAGLINANG SA GAWAIN 2: Isa-isahin Mo!
KABIHASAAN Paramihan ng maibibigay na matatalinghagang
pananalita at simbolismo sa salitang nasa puso.
Isulat ito sa sagutang papel at sumulat ng tulang
may isang saknong gamit ang simbolismo at
matatalinghagang salitang ibinigay.
G. PAGLALAPAT NG ARALIN T.B.3) Pagpapasagot sa pokus na tanong:

SA PANG-ARAW-ARAW NA a. Paano naiiba ang tulang malaya sa tulang
BUHAY tradisyonal? Paano nasasalamin sa tulang
malaya o tradisyonal ang kultura ng bansang
pinagmulan nito?
b. Paano nakatutulong ang paggamit ng
simbolismo at matatalinghagang pananalita sa
pagiging masining ng pagbuo ng isang tula?
H. PAGLALAHAT NG ARALIN T.C.1) Basahin ang dalawang tula.
Pagkatapos ay pangkatin ang mga
mag-aaral upang mabisang maisagawa
ang Gawain 3. (K)
Ako ang Daigdig
ni Alejandro Abadilla
I
ako
ang daigdig
ako
ang tula
ako
ang daigdig
ng tula
ang tula
ng daigdig
ako
ang walang maliw na ako
ang walang kamatayang ako
ang tula ng daigdig
Gabi
ni Ildefonso Santos
Habang nagduruyan ang buwang ninikat sa lundo
ng kanyang sutlang liwanag, isakay mo ako. Gabing
mapamihag, sa mga pakpak mong humahalimuyak!
I. PAGTATAYA NG ARALIN T.C.2) Ipasuri at paghambingin ang dalawang
tula na nakalahad sa Gawain 3. Bigyan ng
sapat na oras ang mga mag-aaral sa
pagsasagawa nito. (K)
1. Ano ang sukat at tugma ng mga tula?
2. Paano naging marikit ang mga tulang
binasa?
3. Ano ang talinghaga ng mga tulang binasa?
Ipaliwanag.
4. Nasalamin ba sa dalawang tula ang kultura
ng bansang pinagmulan nito? Patunayan.
T.C.3) Pumili ng ilang mag-aaral na
magbabahagi ng kanilang sagot.
MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:

I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANITIKAN: Hele ng Ina sa Kaniyang
PANGNILALAMAN Panganay
(Tula mula sa Uganda) Mula sa “A Song of a
Mother to
GRADE 1 to 12 PAARALAN: Sampaguita Her High
Firstborn”
Schoolsalin sa Ingles ni Jack
BAITANG: 10 H.
PANG-ARAW-ARA Driberg
GURO: Melencio Fernando, Jr. ASIGNATURA: Filipino
PAGTUTURO PETSA: Enero 11, 2019GRAMATIKA at RETORIKA: Wastong
Gamit ng SimbolismoARALIN / YUGTO:
at Matatalinghagang
Pananalita
PAGGANAP
PAMPAGKATUTO
(LC)
Paglinang ng Naiaantas ang mga
LUNES MARTES MIYERKULES
Talasalitaan HUWEBES BIYERNES
salita ayon sa sidhi
12:30-1:30 Grade 10 - A Grade 10 - A
(Linangin) Grade 10
ng- damdaming
A Grade 10 - A
II. NILALAMAN
1:30-2:30 Grade 8 - O Grade 8 - O Grade 8ipinahahayag
-O Gradeng8 - O
KAGAMITAN
2:30-3:30 SA PAGTUTURO
Grade 10 - C Grade 10 - C Grade 10 - C bawat isaGrade 10 - C
A. Grade
3:50-4:50 SANGGUNIAN
10 - L Grade 10 - L Pag-unawa sa Nasusuri
Grade 10 -L ang 10 - L
Grade
4:50-5:50 1. pahina
Grade 8 - K sa gabay ng guro
Grade 8 - K Napakinggan
112 kasiningan
Grade 8 - K at bisa
Grade 8 -ng
K
2. (Linangin)
mga pahina sa kagamitang 279-284 dalawang uri ng tula
pang mag-aaral batay sa
napakinggang
halimbawa ng mga
4. karagdagang kagamitan ito
Gramatika at Nasusuri ang
B. IBA PANG KAGAMITANG powerpoint
Retorika presentation wastong gamit ng
PANTURO (Linangin) simbolismo at
matatalinghagang
pananalita sa isang
tula
(Pagnilayan at Nakabubuo ng
III. PAMAMARAAN Unawain) kaisipan tungkol sa
tulang
A. BALIK-ARAL SA L.A.1) Magbigay ang guro ng malaya
maiklingatinput
tulang tradisyonal
NAKARAANG ARALIN AT tungkol sa tula at sa nilalaman nito. Ipabasa ang
maging sa kulturang
PAGSISIMULA NG BAGONG- tulang pag-aaralan. Mainam na maging aktibo ang
nakapaloob rito
at ang kahalagahan
ng simbolismo at
matatalinghagang
pananalita sa
pagiging masining ng
tula
ARALIN pagpapabasa ng tula.(I at K)
Unibersal na kaalaman na ang bawat magulang
ay naghahangad ng magandang kinabukasan sa
kaniyang anak. Ito ang pinapaksa ng tula ng isang
inang taga-Uganda para sa kaniyang sanggol sa
akdang, Hele ng Ina sa Kaniyang Panganay.
Hele ng Ina sa
KaniyangPanganay
A Song of a Mother to Her Firstborn salin sa Ingles ni Jack
H. Driberg
Mangusap ka, aking sanggol na sinisinta.
Mangusap ka sa iyong namimilog at nagniningning na
mga mata,
Wangis ng mata ng bisirong-toro ni Lupeyo.
Mangusap ka, aking musmos na supling.
Ang iyong mga kamay na humahaplos sa akin.
Na puno ng tibay at tatag bagaman yari’y munsik.
Magiging kamay ito ng mandirigma, aking anak.
Kamay na magpapasaya sa iyong ama.
Tingnan mo’t nananabik na ako’y sapulin:
Nagbabalak nang humawak ng panulag na matalim.
Aking giliw, ngalan ng mandirigma sa’yo ilalaan,
at mamumuno sa kalalakihan.
At ika’y hahalikan sa yapak ng mga kaapo-apohan,
Kahit pa malaon nang naparam sa sanlibutan.
Ngunit lagi kong maaalala ang pagkapit mo sa akin,
Maging ang paghimlay mo sa aking dibdib,
At ang pagsulyap-sulyap sa akin.
Kapag ika’y itinanghal na gererong marangal,
Ako’y malulunod sa luha ng paggunita.
Munting mandirigma, paano ka namin pangangalanan?

Masdan ang pagbubuskala sa pagkakakilanlan.
Hindi hamak na ngalan sa iyo’y ibibigay,
Hindi ka rin ipapangangalan sa iyong amang si Nawal
sapagkat ika’y panganay.
Higit kang pagpapalain ng poon at ang iyong kawan.
Ikaw ba’y tatawaging “Hibang” o “Kapusugan?”
Ikaw ba’y tatawaging waring dumi ng baka na “anak ng
kamalasan?”
Ang poo’y di marapat na pagnakawan,
Sa iyo’y wala silang masamang pinapagimpan.
Ika’y kanilang pinaliguan at dinamitan ng kagandahan.
Ika’y biniyayaan ng mga matang naglalagablab.
At ang pambihirang pangungunot ng iyong kilay
Ay hindi ba palatandaan na ika’y maingat nilang
pinanday?
Yaman ni Zeus at Aphrodite sa iyo’y kanilang inalay.
At ang katalinuhang nangungusap sa iyong mga mata,
Maging sa iyong halakhak.
Paano ka pangangalanan, aking inakay?
Ikaw ba’y lahi na iyong lahi o naiibang nilalang?
Munting mandirigma, sinong anito sa iyo’y nananahan?

Kaninong mapagpalang kamay ang sa aking dibdib
dumadantay?
Sinong yumuyungyong sa iyo’t nagpapasigla ng buhay?
Ikaw ba’y kanlong ng kapayapaan?
Ngunit ika’y tila leopardong nasa palumpong at
tumatanaw.
Hayaan, sa araw na yao’y iyong ibubuyangyang.
Aking supling, ngayon ako’y nasa kaluwalhatian.
Ngayon, ako’y ganap na asawa.
Hindi na isang nobya, kundi isang ina.
Maging maringal, aking supling na ninanasa.
Maging mapagmalaki kaparis ng aking pagmamalaki.
Ika’y magbunyi kaparis ng aking pagbubunyi.
Ika’y irugin kaparis ng pagliyag na aking nadarama.
Anak, na ibinunga ng pag-ibig ng matipunong kabiyak.
Sa wakas, ako’y kahati ng kaniyang puso, ina ng
kaniyang unang anak.
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN L.A.2) Unahin ang pagaaral sa talasalitaan
NG ARALIN bago ang pagtalakay sa tula. Ipasagot ang Gawain
4.
GAWAIN 4: Paglinang sa Talasalitaan
Isaayos mula bilang 1-5 ang mga salita batay sa sidhi ng
damdaming ipinahahayag ng bawat isa, ang 5 ang
pinakamataas na antas. Gamitin ang tsart at gawin ito sa
sagutang papel.
Batayang mga Ayos ng mga Salita Batay sa
Salita Sidhi ng Damdamin
kagalakan 5.
katuwaan
kaluwalhatian
kaligayahan 4.
kasiyahan 3.
2.
1.
Paliwanag sa
Pag-aantas
Lungkot
Lumbay
Dalahamhati
Pighati
pagdurusa
C. PAG-UUGNAY NG MGA L.A.3) Ilahad ang wastong sagot at katuwiran sa
HALIMBAWA SA pagpapangkat ng mga salita. (K)
BAGONG ARALIN
D. PAGTALAKAY NG BAGONG L.A.4) Alamin kung nauunawaan ng mga magaaral
KONSEPTO AT ang binasang tula sa pamamagitan ng pagsagot
PAGLALAHAD NG BAGONG sa Gawain 5. Isa-isahing itanong ang 7 tanong at
KASANAYAN #1 timbangin ang sagot ng mga mag-aaral. Susugan
ng guro ang wastong sagot ng mga mag-aaral at
iwasto
ang mga maling sagot.
GAWAIN 5: Tarukin Mo!
Sagutin ang mga gabay na tanong sa isang
sagutang papel.
1. Sino ang persona sa tula? Ano ang kaniyang
pangarap?
2. Masining ba ang tulang tinalakay? Patunayan
ang sagot.
3. Sa ano-anong bagay inihambing ang sanggol?
Bakit ito ang mga ginamit sa paglalarawan sa
katangiang taglay niya?
4. Anong kaugalian at kultura ng mga taga-Uganda
ang lumutang sa tula? Ibigay ang iyong pananaw
ukol dito?
5. Alin sa mga kaugaliang ito ang naiiba sa
kaugalian ng mga Pilipino? Sang-ayon ka ba
rito? Bakit?
6. Makatuwiran bang iugnay ang pagkakakilanlan
at katangian ng isang anak sa kaniyang ama?
Sa poon?
7. Anong bisang pangkaisipan at bisang
pandamdamin ang natutuhan pagkatapos
basahin ang akda? Ipaliwanag.
E. PAGTALAKAY SA MGA L.A.5) Matapos ang sapat na oras na inilaan sa

BAGONG KONSEPTO AT pagsusuri, ipabahagi sa klase sa napiling tagapag-
PAGLALAHAD NG BAGONG ulat ang naging sagot ng pangkat sa Gawain 6.
KASAYSAYAN #2 Patunayan
Mo! Makabubuting purihin ang nagbahagi ng
mahusay na kongklusyon gamit ang grapikong
representasiyon.
GAWAIN 6: Patunayan Mo!
Sa sagutang papel, bumuo ng kongklusyon sa tulong ng
kasunod na grapikong representasiyon sa kabilang
pahina.
Suriin ang tulang binasa. Ito ba’y isang tulang malaya o
tulang tradisyonal? Malinaw bang naisalaysay ang kultura
ng bansang pinagmulan nito?
PATUNAY
KONGKLUSYON
F. PAGLINANG SA L.B.1) Iugnay ang tinalakay na tula na Hele ng Ina
KABIHASAAN sa
Kaniyang Panganay sa ikalawang tulang susuriin-
Ang Matanda at Batang Paruparo. Matapos nito ay
ipabasa
ito nang tahimik sa mga mag-aaral. (I)
Ang Matanda at ang Batang Paruparo
Rafael Palma
Isang paruparo na may katandaan,
Sa lakad sa mundo ay sanay na sanay;
Palibhasa’y di nasisilaw sa ilaw
Binigyan ang anak ng ganitong aral:
Ang ilaw na iyang maganda sa mata
Na may liwanag nang kahali-halina
Dapat mong layuan, iyo’y palamara,
Pinapatay bawat malapit sa kaniya.
“Ako na rin itong sa pagiging sabik!
Pinangahasan kong sa kaniya’y lumapit,
ang aking napala’y palad ko pang tikis
nasunog ang aking pakpak na lumiit.”
“At kung ako’y itong nahambing sa iba
na di nagkaisip na layuan siya,
disin ako ngayo’y katulad na nila,
nawalan ng buhay at isang patay na.”
Ang pinangaralang anak ay natakot
at pinangako ang kaniyang pagsunod;
ngunit sandali lang. Sa sariling loob
ibinulong-bulong ang ganitong kutob;
“Bakit gayon na lang kahigpit ang bilin
ng ina ko upang lumayo sa ningning?
Diwa’y ibig niyang ikait sa akin
ang sa buong mundo’y ilaw na pang-aliw.”
“Anong pagkaganda ng kaliwanagan!
isang bagay na hindi dapat layuan,
itong matanda ay totoo nga namang
sukdulan ng lahat nitong karuwagan!”
“Akala’y isa nang elepanteng ganid
ang alin mang langaw na lubhang maliit,
at kung ang paningin nila ang manaig
magiging higante ang unanong paslit.”
“Kung ako’y lumapit na nananagano
ay ano ang sama ng mapapala ko?
Kahit na nga niya murahin pa ako
ay sa hindi naman hangal na totoo.”
“Iyang mga iba’y bibigyan ng matwid
sa kanilang gawa ang aking paglapit,
sa pananakali’y di magsisigasig
sa nagniningningang ilaw na marikit.”
Nang unang sandaliy’ walang naramdaman
kundi munting init na wari’y pambuhay,
ito’y siyang nagpapabuyo pang tunay
upang magtiwala’t lumapit sa ilaw.
Natutuwa pa nga’t habang naglalaro
ay lapit nang lapit na di nahihinto
sa isang pag-iwas ay biglang nasulo
tuloy-tuloy siyang sa ningas nalikmo.
Nang unang sandali’y walang naramdaman kundi
munting init na wari’y pambuhay, ito’y siya pa ngang
nagpabuyong tunay
At siya’y hindi na muling makalipad
hanggang sa mamatay ang kahabag-habag,
ang ganyang parusa’y siyang nararapat
sa hindi marunong sumunod na anak.
- Mula sa Diwang Kayumanggi. 1970
G. PAGLALAPAT NG ARALIN L.B.2) Upang mapatunayan na nauunawaan ng
SA PANG-ARAW-ARAW NA mga
BUHAY mag-aaral ang kanilang binasa, ipasagot ang
grapikong representasiyon sa Gawain 7. Linawin sa
mga mag-aaral ang panuto sa isasagawang gawain.
Ipawasto ang sagot ng mga mag-aaral. Iugnay ang
gawaing ito sa susunod na gawain. (I at K)
GAWAIN 7: Ipaliwanag Mo!
Isagawa ang pasaklaw na pagpapaliwanag sa
sagutang papel gamit ang kasunod na grapikong
representasiyon.
ELEMENTO NG TULA PAGSUSURI
a. Sukat
b. Tugma
c. Kariktan
d. Talinghaga
Paglalahat Batay sa Pagsusuri

Ito ba’y tulang tradisyonal o malaya? Patunayan.
Nasalamin ba sa tula ang kultura ng bansang
pinagmulan nito? Sa paanong paraan? Patunayan
I. PAGTATAYA NG ARALIN L.B.3) Pangkatin ang klase. Ipasagot ang mga
tanong na nasa loob ng speech balloon sa Gawain
7. Bigyan sila ng sapat na oras sa pagsagot at
pagkatapos ay ipaulat sa klase ang naging sagot ng
bawat pangkat. Mainam na gantimpalaan ang
pangkat na nagbahagi ng mahusay na sagot. Ano
ang layunin ng tulang binasa? Anong uri ito ng teksto?
_______________________________________________
_______________________________________________
Paano naiba ang unang tulang binasa sa ikalawang tula?
Magkatulad ba ang pagiging masining ng dalawang tula?
Patunayan.
MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:

I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANITIKAN: Hele ng Ina sa Kaniyang
PANG-ARAW-ARA GURO: Melencio Fernando, Jr.
Panganay ASIGNATURA: Filipino
PANGNILALAMAN
NA TALA SA PETSA: Enero 16, 2019(Tula mula sa Uganda)
MARKAHAN: Ikatlo
Mula sa “A Song of a
PAGTUTURO Mother to ARALIN / YUGTO:
Her Firstborn” salin sa Ingles ni Jack H.
Driberg
GRAMATIKA at RETORIKA: Wastong
Gamit ng Simbolismo at Matatalinghagang
Pananalita
PAGGANAP
PAMPAGKATUTO
(LC)
LUNES MARTES Pag-unawa sa
MIYERKULES HUWEBES Nasusuri BIYERNES
ang
Napakinggan kasiningan at bisa ng
(Linangin)
1:30-2:30 Grade 8 - O Grade 8-O Grade 8dalawang
-O uri ng tula
Grade 8-O
batay sa
2:30-3:30 Grade 10 - C Grade 10 - C Grade 10 - C Grade
napakinggang 10 -C
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L Grade 10 -L
halimbawaGrade 10 - L
ng mga
II. NILALAMAN
4:50-5:50 Grade 8 - K Grade 8 - K Grade 8ito- K Grade 8 - K
KAGAMITAN SA PAGTUTURO Gramatika at Nasusuri ang
A. SANGGUNIAN Retorika wastong gamit ng
(Linangin) simbolismo at
2. mga pahina sa 279-284 matatalinghagang
kagamitang pang mag- pananalita sa isang
aaral tula
3. mga pahina sa teksbuk (Pagnilayan at Nakabubuo ng
4. karagdagang kagamitan Unawain) kaisipan tungkol sa
tulang malaya at
tulang tradisyonal
B. IBA PANG KAGAMITANG powerpoint presentation maging sa kulturang
PANTURO nakapaloob rito
at ang kahalagahan
ng simbolismo at
matatalinghagang
pananalita sa
pagiging masining ng
tula
III. PAMAMARAAN
A. BALIK-ARAL SA Balik-aral sa binasang tula
NAKARAANG ARALIN AT
PAGSISIMULA NG BAGONG-
ARALIN
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN L.A.4) Alamin kung nauunawaan ng mga magaaral
NG ARALIN ang binasang tula sa pamamagitan ng pagsagot
sa Gawain 5. Isa-isahing itanong ang 7 tanong at
timbangin ang sagot ng mga mag-aaral. Susugan
ng guro ang wastong sagot ng mga mag-aaral at
iwasto
ang mga maling sagot.
GAWAIN 5: Tarukin Mo!
Sagutin ang mga gabay na tanong sa isang
sagutang papel.
1. Sino ang persona sa tula? Ano ang kaniyang
pangarap?
2. Masining ba ang tulang tinalakay?
Patunayan ang sagot.
3. Sa ano-anong bagay inihambing ang
sanggol? Bakit ito ang mga ginamit sa
paglalarawan sa katangiang taglay niya?
4. Anong kaugalian at kultura ng mga taga-
Uganda ang lumutang sa tula? Ibigay ang
iyong pananaw ukol dito?
5. Alin sa mga kaugaliang ito ang naiiba sa
kaugalian ng mga Pilipino? Sang-ayon ka ba
rito? Bakit?
6. Makatuwiran bang iugnay ang
pagkakakilanlan at katangian ng isang anak
sa kaniyang ama? Sa poon?
7. Anong bisang pangkaisipan at bisang
pandamdamin ang natutuhan pagkatapos
basahin ang akda? Ipaliwanag.
C. PAG-UUGNAY NG MGA
HALIMBAWA SA L.A.5) Matapos ang sapat na oras na inilaan sa
BAGONG ARALIN pagsusuri, ipabahagi sa klase sa napiling tagapag-
ulat ang naging sagot ng pangkat sa Gawain 6.
Patunayan
Mo! Makabubuting purihin ang nagbahagi ng
mahusay na kongklusyon gamit ang grapikong
representasiyon.
GAWAIN 6: Patunayan Mo!
Sa sagutang papel, bumuo ng kongklusyon sa tulong ng
kasunod na grapikong representasiyon sa kabilang
pahina.
Suriin ang tulang binasa. Ito ba’y isang tulang malaya o
tulang tradisyonal? Malinaw bang naisalaysay ang kultura
ng bansang pinagmulan nito?
PATUNAY
KONGKLUSYON
D. PAGTALAKAY NG BAGONG
KONSEPTO AT L.B.1) Iugnay ang tinalakay na tula na Hele ng Ina
PAGLALAHAD NG BAGONG sa
KASANAYAN #1 Kaniyang Panganay sa ikalawang tulang susuriin-
Ang Matanda at Batang Paruparo. Matapos nito ay
ipabasa
ito nang tahimik sa mga mag-aaral. (I)
Ang Matanda at ang Batang Paruparo
Rafael Palma
Isang paruparo na may katandaan,
Sa lakad sa mundo ay sanay na sanay;
Palibhasa’y di nasisilaw sa ilaw
Binigyan ang anak ng ganitong aral:
Ang ilaw na iyang maganda sa mata
Na may liwanag nang kahali-halina
Dapat mong layuan, iyo’y palamara,
Pinapatay bawat malapit sa kaniya.
“Ako na rin itong sa pagiging sabik!
Pinangahasan kong sa kaniya’y lumapit,
ang aking napala’y palad ko pang tikis
nasunog ang aking pakpak na lumiit.”
“At kung ako’y itong nahambing sa iba
na di nagkaisip na layuan siya,
disin ako ngayo’y katulad na nila,
nawalan ng buhay at isang patay na.”
Ang pinangaralang anak ay natakot
at pinangako ang kaniyang pagsunod;
ngunit sandali lang. Sa sariling loob
ibinulong-bulong ang ganitong kutob;
“Bakit gayon na lang kahigpit ang bilin
ng ina ko upang lumayo sa ningning?
Diwa’y ibig niyang ikait sa akin
ang sa buong mundo’y ilaw na pang-aliw.”
“Anong pagkaganda ng kaliwanagan!
isang bagay na hindi dapat layuan,
itong matanda ay totoo nga namang
sukdulan ng lahat nitong karuwagan!”
“Akala’y isa nang elepanteng ganid
ang alin mang langaw na lubhang maliit,
at kung ang paningin nila ang manaig
magiging higante ang unanong paslit.”
“Kung ako’y lumapit na nananagano
ay ano ang sama ng mapapala ko?
Kahit na nga niya murahin pa ako
ay sa hindi naman hangal na totoo.”
“Iyang mga iba’y bibigyan ng matwid
sa kanilang gawa ang aking paglapit,
sa pananakali’y di magsisigasig
sa nagniningningang ilaw na marikit.”
Nang unang sandaliy’ walang naramdaman
kundi munting init na wari’y pambuhay,
ito’y siyang nagpapabuyo pang tunay
Natutuwa pa nga’t habang naglalaro
ay lapit nang lapit na di nahihinto
sa isang pag-iwas ay biglang nasulo
tuloy-tuloy siyang sa ningas nalikmo.
Nang unang sandali’y walang naramdaman kundi
munting init na wari’y pambuhay, ito’y siya pa ngang
nagpabuyong tunay
At siya’y hindi na muling makalipad
hanggang sa mamatay ang kahabag-habag,
ang ganyang parusa’y siyang nararapat
sa hindi marunong sumunod na anak.
- Mula sa Diwang Kayumanggi. 1970
E. PAGTALAKAY SA MGA L.B.2) Upang mapatunayan na nauunawaan ng
BAGONG KONSEPTO AT mga
PAGLALAHAD NG BAGONG mag-aaral ang kanilang binasa, ipasagot ang
KASAYSAYAN #2 grapikong representasiyon sa Gawain 7. Linawin sa
mga mag-aaral ang panuto sa isasagawang gawain.
Ipawasto ang sagot ng mga mag-aaral. Iugnay ang
gawaing ito sa susunod na gawain. (I at K)
GAWAIN 7: Ipaliwanag Mo!
Isagawa ang pasaklaw na pagpapaliwanag sa
sagutang papel gamit ang kasunod na grapikong
representasiyon.
ELEMENTO NG TULA PAGSUSURI
a. Sukat
b. Tugma
c. Kariktan
d. Talinghaga
F. PAGLINANG SA
KABIHASAAN
BUHAY
H. PAGLALAHAT NG ARALIN Paglalahat Batay sa Pagsusuri
Ito ba’y tulang tradisyonal o malaya? Patunayan.
Nasalamin ba sa tula ang kultura ng bansang
pinagmulan nito? Sa paanong paraan? Patunayan
I. PAGTATAYA NG ARALIN L.B.3) Pangkatin ang klase. Ipasagot ang mga
tanong na nasa loob ng speech balloon sa Gawain
7. Bigyan sila ng sapat na oras sa pagsagot at
pagkatapos ay ipaulat sa klase ang naging sagot ng
bawat pangkat. Mainam na gantimpalaan ang
pangkat na nagbahagi ng mahusay na sagot. Ano
ang layunin ng tulang binasa? Anong uri ito ng teksto?
_______________________________________________
_______________________________________________
Paano naiba ang unang tulang binasa sa ikalawang tula?
Magkatulad ba ang pagiging masining ng dalawang tula?
Patunayan.
IV. MGA TALA
PAGNINILAY
nakaunawa sa aralin
5. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong
nang lubos? Paano ito nakatulong?
kagawaran?
7. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa guro?
Sinuri ni:

NA TALA SA PETSA: Enero 16, 2019 MARKAHAN: Ikatlo

12:30-1:30 Grade 10 - A
I.LAYUNIN Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A
II. NILALAMAN
1:30-2:30 Grade 8 - O Grade 8 - O
Pagsusulit Grade 8 - O Grade 8 - O
A. PAMANTAYANG
2:30-3:30 Grade
KAGAMITAN10 - C
SA
PANGNILALAMAN Grade 10
PAGTUTURO - C Grade 10 - C Grade 10 - C
3:50-4:50
B. Grade
SANGGUNIAN 10 - L Grade
PAMANTAYAN SA 10 - L Grade 10 - L Grade 10 - L
4:50-5:50 1.
Gradepahina
8
PAGGANAP- K sa gabay
Grade 8ng
- Kguro Grade 8 - K Grade 8 - K
C. 2.
MGAmga pahina sa SA
KASANAYAN Nasasagot nang wasto ang mga tanong sa
PAGKATUTO pang mag-
kagamitang pagsusulit.
aaral
B.IBA PANG KAGAMITANG powerpoint presentation

PANTURO
III. PAMAMARAAN
A. BALIK-ARAL SA Ihanda ang mga mag-aaral sa pagsusulit.
NAKARAANG ARALIN AT Basahin ang mga panuto ng may tamang
PAGSISIMULA NG BAGONG- lakas at linaw sa mga mag-aaral. Ipaunawa
ARALIN ito nang husto sa kanila.
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN I. Bilugan ang titik ng tamang sagot.
NG ARALIN 1. Maihahambing sa tulay na nagdurugtong ng
nakaraan sa hinaharap. Salaysay ng buhay ng
mga naglahong bayaning kalahati’y tao at
kalahati’y supernatural.
a. tula b. sanaysay
c. maikling kuwento d. epiko
2. Paraan ng pagmamatuwid o pangangatwiran.
a. paninindiganb. tula c. epiko
d. salaysay
3. Ipinapakita rito ang mga produktong maaaring
magustuhan ng mga tao o kaya’y mga
paligsahang ipinababatid sa publiko.
a. pasalaysay b. patula c. mito
d. patalastas
4. Binibigyang diin ang ugali o katangian ng
tauhan.
a. kuwento ng tauhan b. tula ng tauhan
c. sanaysay ng tauhan d. epiko ng tauhan
5. Nilikha ng masining upang maikintal sa isip at
damdamin ng mambabasa ang isang pangyayari
tungkol sa buhay ng tauhan o nang lugar na
pinangyarihan ng mahahalagang pangyayari.
a. epiko b. maikling kuwento
c. simbolismo d. tayutay
6. Naglalahad ng mga bagay, at kaisipan sa
pamamagitan ng sagisag at mga bagay na
metapisikal.
a. simbolismo b. tayutay
c. talinghaga d. kariktan
7. Ito ay masining na paglalahad ng kaisipan o
damdamin sa pamamagitan ng taludtod at
saknong.
a. tugma b. tula
c. taludtod d. linya
8. Ang bilang ng pantig sa bawat taludtod.
a. talinghaga b. sukat
c. Tugma d. Tayutay
9. Tulang may may sukat ngunit walang tugma.
a. blangkong berso b. tradisyunal
c. malayang taludturan d. tula
10. Ginagamit upang makapagbigay ng
mahahalagang kaisipan tungkol sa paksang nais
nitong talakayin.
a.sanaysay b. tala
c. anekdota d. alamat
C. PAG-UUGNAY NG MGA II. Tukuyin kung ano ang sinasaad sa bawat
HALIMBAWA SA pangungusap. Isulat ang tamang sagot.
BAGONG ARALIN ______________1. Paglipat sa
pinagsasalinang wika ng pinakamalapit na
katumbas na diwa at estilong nasa wikang
isasalin pagsasaling-wika
______________2. Kuwento ng isang
nakawiwili at nakakatuwang pangyayari sa
buhay ng isang tao. Ito ay may layuning
makapagpabatid ng isang magandang
karanasan na kapupulutan ng aral.
Maikling kwento / anekdota
______________3. Uri ng sanaysay na
nagbibigay ng impormasyon.
Pormal na sanaysay
______________4. Uri ng sanaysay na
nagsisilbing aliwan. Di-pormal na sanaysay
______________5. Isang halimbawa ng
sanaysay.talumpati
______________6. Uri ng tulang may
sukat at tugma. Tradisyunal na tula
______________7. Ito ang pinakapuso
ng tula sapagkat ito ang kahulugan ng tula o ang
ipinahihiwatig ng may-akda.talinghaga
_______________8. Ang tunog ng mga
huling pantig sa bawat taludtod.tugma
_______________9. Isang lohikal o
kaya’y kronolohikal at pangkalahatang
paglalarawan ng paksang isusulat.balangkas
______________10. Siya ang nagmamay-
ari ng karangalan bilang pinakamahusay nanmakata
sa kanilang lugar. Liongo
Malakas at mataas.
________________11. Tinaguriang alamat
ng sining sa pagkukuwento dahil sa mapagbiro at
puno ng katatawanan ang estilo ng kanyang pagsulat
Mullah Nassreddin
________________12. Isang matandang
may alagang baboy na kalaunan ay namatay.
Kibuka
D. PAGTALAKAY NG BAGONG III. Ibigay ang hinihingi. Isulat ang sagot sa
KONSEPTO AT likod.
PAGLALAHAD NG BAGONG 1. Mga katangiang dapat taglayin ng nagsasaling
KASANAYAN #1 wika. 3. Mga uri ng pagsasalaysay
2. Mga mapagkukunan ng paksa
4. Mga element ng tula
E. PAGTALAKAY SA MGA
BAGONG KONSEPTO AT
KASAYSAYAN #2
F. PAGLINANG SA
KABIHASAAN
BUHAY
I. PAGTATAYA NG ARALIN
IV. MGA TALA
PAGNINILAY

NA TALA SA
3. Nakatulong ba angPETSA:
remedial?Enero 24, ng
Bilang 2019
mag-aaral na MARKAHAN: Ikaapat
nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:

12:30-1:30
I.LAYUNINGrade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A Grade 10 - A
II. NILALAMAN
1:30-2:30 Grade 8 - O Grade
Nakapagpapamalas ng pag-unawa atGrade 8 - O
8 - O Grade 8 - O
A. PAMANTAYANG
2:30-3:30 Grade
KAGAMITAN 10 - C Grade 10
SA PAGTUTURO
PANGNILALAMAN - C Grade 10 - C sa nobelang El Filibusterismo
pagpapahalaga Grade 10 - C
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L
SANGGUNIAN bilang isang obra maestrang
Grade 10 -pampantikan.
L Grade 10 - L
B.
4:50-5:50 PAMANTAYAN
5.
Gradepahina SA
8 - K sa Grade
gabay 8ng
-K Nakapagpapalabas
guro 10-12 ng makabuluhang
PAGGANAP
6. mga pahina sa photo/video documentary na magmumungkahi
kagamitang pang mag- ng solusyon sa isang suliraning panlipunan sa
aaral kasalukuyan.
C. MGA
7. KASANAYAN
mga SA
pahina sa teksbuk  nakapag-uugnay ng kahulugan ng salita
430-462
PAGKATUTO
8. karagdagang kagamitan batay sa kaligirang pangkasaysayan nito
(F10PT-Iva-b-82);
B. IBA PANG KAGAMITANG  nakasasagot ng mga tanong sa binasa;
PANTURO  nakatitiyak ng kaligirang pangkasaysayan
III. PAMAMARAAN ng akda sa pamamagitan ng pagtukoy sa
A. BALIK-ARAL SA 1. mga kondisyon
Panimula atsa panahong isinulat ang
Pagganyak
NAKARAANG ARALIN AT akda (F10PB-Iva-b-86);
Papuntahin sa kanilang pangkat ang
PAGSISIMULA NG BAGONG-  nakatitiyak ng kaligirang
mga mag-aaral. Isulatpangkasaysayan
ang NOLI ME
ARALIN ng akda
TANGERE sa pamamagitan
sa pisara. ng
Gamit ang
pagpapatunay ng pag-iral ng
estratehiyang Writte Around ay kondisyong
itoipasulat
sa kabuoan
ang ounang
ilang bahagi ng akda
kaisipang
(F10PB-Iva-b-86);
pumasok sa kanilang isip nang
 nakatitiyak
Makita ang ng pamagat
kaligirangngpangkasaysayan
obra
nghanggang
akda sa pamamagitan
sa makabuongsila pagtukoy
ng Wordsa
Map. ng may-akda sa pagsulat ng akda
layunin
Ipabahagi sa buong klase ang
(F10PB-Iva-b-86);
nabuong word map. Magbalik-aral sa
Noli Me Tangere. Gamit ang
estratehiyang Round Robin with
Talking Chips, ipabahagi sa mga
mag-aaral kung ano ang kanilang
natatandaan sa nobelang Noli Me
Tangere. Pagsama-samahin ang
binahagi ng bawat miyembro ng
pangkat at ipabahagi ito sa kanilang
kinatawan upang mapakinggan ng
buong klase.
 Ipabatid sa mga mag-aaral na ang El
Filibusterismo ay mas mauunawaan
kung nabasa nila at naunawaang
mabuti ang Noli Me Tangere.
 Pasagutan ang Simulan Natin sa
mga pahina 431 at 432.
 Itanong ang mahalagang tanong: Sa
anong paraan nakaapekto o nakabuti
sa sambayanang Pilipino ang
pagpupunyagi ni Dr. Jose Rizal na
tapusin ang nobelang El
Filibusterismo sa kabila ng
napakaraming hadlang na kanyang
naranasan sa pagsulat nito?
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN 2. Paglinang ng Talasalitaan
NG ARALIN  Ipabasa ang mga salitang
nakasalungguhit at ipahanap ang
kasingkahulugan nito sa loob ng kahon
na makikita sa Payabungin Natin sa
pahina 432 upang maihanda ang mga
mag-aaral sa pag-unawa sa tekstong
babasahin: naiuugnay ang kahulugan ng
salita batay sa kaligirang
pangkasaysayan nito (F10PT-Iva-b82)
C. PAG-UUGNAY NG MGA 3.Pagpapakilala ng Paksa at Pagpapalalim ng
HALIMBAWA SA Gawain
BAGONG ARALIN  Ipasuri ang mga larawan sa mga pahina
430 at 435. Magpabuo ng kuwento
tungkol sa mga larawan.
 Iugnay ang Pagpapalalim na Gawain sa
nabuong kuwento ng mga mag-aaral.
Ipabasa ang pahina 461 para sa
detalyadong Gawain pagkatapos.
D. PAGTALAKAY NG BAGONG 3. Pagbibigay ng mga Tanong Pangganyak
KONSEPTO AT  Ano ang kahulugan ng El Filibusterismo?
PAGLALAHAD NG BAGONG  Kanino inihandog ni Rizal ang El
KASANAYAN #1 Filibusterismo?
E. PAGTALAKAY SA MGA 4. Pagbasa nang Tahimik sa Akda
BAGONG KONSEPTO AT (Habang binabasa ang Kaligirang
PAGLALAHAD NG BAGONG Pangkasaysayan ng El Filibusterismo
sa mga pahina 433 at 437 ay hikayatin
KASAYSAYAN #2 ang mga mag-aaral na maaari silang
magtala ng mga salitang kanilang
mababasa sa akda na hindi nila lubos
na naunawaan at pagkatapos ay
hanapin ang kahulugan nito sa
diksyonaryo.)
F. PAGLINANG SA 5. Pagtalakay sa Binasa
KABIHASAAN  Pasagutan ang pagganyak na tanong.
 Ipasagot din ang mga tanong para sa
talakayan sa Pag-isipan at Sagutin A sa
pahina 437. Maaaring gamitin ang
estratehiyang Round Table Discussion sa
gawaing ito.
a. Ano-anong pangyayari ang nagtulak
kay Rizal upang sulatin ang El
Filibusterismo?
b. Saan at kalian niya isinulat ang
ikalawang obra?
c. Ano-anong suliranin ang kanyang
naranasan habang isinusulat ang
nobela? Paano niya nalampasan ang
mga suliraning ito? Isa-isahin.
d. Bakit nagmuntik-muntikan nang hindi
malimbag ang nobela? Ano ang
naging papel ni Valentin Ventura sa
pagkakalimbag nito?
e. Ano-ano kaya ang damdaming naghari
kay Rizal nang dumating ang kaibigang
si Valentin Ventura sa panahong
napakatindi ng kanyang
pangangailangan? Kung hindi sa
kanyang napapanahong pagdating,
ano kaya ang nangyari sa obra maestro
ni Rizal? Maghinuha.
f. Bakit kaya nakumpiska sa Hong Kong
at Pilipinas ang mga kopya ng El
Filibusterismo? Ano ang
pinatutunayan nito sa kapangyarihan
ng mga Espanyol nang panahong iyon?
g. Paano nakatulong kina Andres
Bonifacio at sa kanyang kilusan ang
akdang ito ni Rizal?
G. PAGLALAPAT NG ARALIN 6. Pagsagot sa Pagsasanay
SA PANG-ARAW-ARAW NA Tungkol sa Binasang Akda
BUHAY  Ipasagot ang mga pagsasanay.
 Pag-isipan at Sagutin B
(natitiyak ang kaligirang
pangkasaysayan ng akda sa
pamamagitan ng pagtukoy sa
mga kondisyon sa panahong
isinulat ang akda) (F10PB-Iva-
b-86), pahina 438
 Pag-isipan at Sagutin C
(Natitiyak ang kaligirang
pamamagitan ng pagpapatunay
ng pag-iral ng kondisyong ito sa
kabuoan o ilang bahagi ng
akda) (F10PB-Iva-b-86), sa
mga pahina 438 at 439
 Pag-isipan at Sagutin D
(Natitiyak ang kaligirang
pamamagitan ng pagpapatunay
ng pagtukoy sa layunin ng may-
akda sa pagsulat ng akda
(F10PB-Iva-b-86), pahina 439
H. PAGLALAHAT NG ARALIN 7. Paglalagom
 Ipasulat sa kanilang learning log ang
mga natutuhan nila sa unang araw ng
aralin.
J. KARAGDAGANG GAWAIN 8. Pagbibigay ng Takdang-aralin
PARA SA TAKDANG-ARALIN  Ipabasang muli ang Kaligirang
O REMEDIATION Pangkasaysayan at ang
Mahahalagang Tauhan ng El
Filibusterismo.
IV. MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:


I. LAYUNIN
II. NILALAMAN
1:30-2:30 Grade 8 - O Grade 8 - O
Nakapagpapamalas Grade
ng 8 - O
pag-unawa Grade 8 - O
at
A. PAMANTAYANG
KAGAMITAN
2:30-3:30 Grade SA
PANGNILALAMAN PAGTUTURO
10 - C Grade 10 - C Grade 10 - C
pagpapahalaga sa nobelang El Grade 10 - C
Filibusterismo
SANGGUNIAN
3:50-4:50 Grade 10 - L Grade 10 - L bilang isang obra maestrang
Grade 10 -pampantikan.
L Grade 10 - L
B.
4:50-5:50 PAMANTAYAN
1. pahina
Grade 8 - K sa SA
gabay ng guro
Grade 8 - K Nakapagpapalabas
244-245 ng makabuluhang
PAGGANAP
2. mga pahina sa photo/video documentary na magmumungkahi
kagamitang pang mag- ng solusyon sa isang suliraning panlipunan sa
aaral kasalukuyan.
C. MGA
3. KASANAYAN SA
mga pahina sa teksbuk Ang mga mag-aaral ay …
449-450
PAGKATUTO
4. karagdagang kagamitan  nakasasagot ng mga tanong kaugnay ng
mahahalagang tauhan ng nobela;
B. IBA PANG KAGAMITANG  nakakikilala ng mga tauhang tinutukoy sa
PANTURO bawat bilang;
III. PAMAMARAAN  nakapaghahambing ng sariling katangian
A. BALIK-ARAL SA 1. saPanimula
mga katangian sa mga katangiang
at Pagganyak
taglay ng alinman sa mga tauhan sa
nobela;
 nakapipili ng tauhan at nakahihinuha ng
magagawa nito upang maisakatuparan
ang layunin ni Rizal;
NAKARAANG ARALIN AT  Gamit ang estratehiyang Mix n
PAGSISIMULA NG Match. Hatiin ang mga mag-
BAGONG-ARALIN aaral sa dalawang grupo, ang isa
ay may hawak na mga larawan
at ang isa naman ay may dalang
flash card na may mga pangalan
ng mga tauhan ng El
Filibusterismo. Hayaang ipares
ng mga mag-aaral ang hawak na
larawan ng bawat tauhan sa
pangalang nasa flash cards na
hawak ng kanilang klase kahit
hindi pa nila ito napag-aaralan at
naging takdang-aralin lamang.
Hayaan silang maghinuha muna.
Iwasto ang kanilang mga sagot
pagkatapos.
 Kapag naiwasto na ang
pinagtabing larawan at tamang
pangalan nito ay bigkasin ang
mga tauhan.
B. PAGHAHABI SA LAYUNIN 2. Pagbibigay ng mga Tanong Pangganyak
NG ARALIN  Kasunod nito ay itanong ang nasa ibaba.
 Sa mga larawang iyong nakikita,
sino kaya ang pinakaimportanteng
tauhan sa El Filibusterismo?
 Sino-sino sa mga tauhan ang may
mahalagang gagampanan sa
nobela?
C. PAG-UUGNAY NG MGA 3. Pagkilala sa mga Tauhan at Pagtalakay
HALIMBAWA SA  Pagkatapos maibigay ang pagganyak na
BAGONG ARALIN tanong ay ipaisa-isang talakayin ang
katangian ng mga tauhan at kaugnayan
ng mga ito sa isa’t isa sa tulong ng
powerpoint upang higit na makilala ng
mga mag-aaral ang mga ito.
 Simulang pag-araln ang mga dating
tauhan sa Noli Me Tangere
 Padre Salvi, Kapitan Tiago, Tata Selo,
Basilio, Kapitan Basilio, Donya
Victorina, Don Tiburcio de Espadaña,
Maria Clara, at Simoun/Ibarra
 Reverendos at Ilustrisimos
 Kapitan Heneral, Padre Sibyla, Padre
Irene, Don Custodio, Padre
Florentino, at iba pang mga
nakatataas sa lipunan at simbahan
 Mga mag-aaral
 Isagani, Makaraig, Placido, Paulita, at
iba pang mag-aaral
 At iba pang tauhan
 Hermana Penchang, Tano, Pepay, at
iba pang tauhan
 Pagkatapos makilala ang mga tauhan
ay ipasagot ang pagganyak na tanong.
 Kasunod nito ay talakayin ang sagot sa
Pag-isipan at Sagutin A sa mga pahina
449 at 450. Maaaring gamitin ang
estratehiyang Round Robin with Talking
Chips sa gawaing ito.
a. Sino sa mga tauhan sa nobela ang nais
mong makilala pa nang mabuti? Bakit?
b. Sino naman sa mga tauhan ang agad
mong hinangaan ang taglay niyang
katangian? Mag-iiba kaya ang iyong
kaisipan sa kanya pagkatapos mo
siyang makilala nang lubusan sa
nobela? Maghinuha.
c. Sino sa kanila ang nakikita mong
misteryoso? Bakit?
d. Sino ang nais mong payuhan agad sa
mga tauhan upang maiba ang kanyang
kapalaran sa nobela?
e. Sino sa kanila ang nais mong maging
matalik na kaibigan at bakit?
D. PAGTALAKAY NG BAGONG 5. Pagsagot sa Pagsasanay Tungkol sa
KONSEPTO AT Binasang Akda
PAGLALAHAD NG BAGONG  Pag-isipan at Sagutin B (Nakikilala ang
KASANAYAN #1 mga tauhang tinutukoy sa bawat bilang),
pahina 450
 Pag-isipan at Sagutin C (Naihahambing
ang sariling katangian sa mga katangiang
taglay ng alinman sa mga tauhan sa
nobela), pahina 451
 Pag-isipan at Sagutin D (Nakapipili ng
tauhan at nakahihinuha ng magagawa nito
upang maisakatuparan ang layunin ni
Rizal), pahina 451
E. PAGTALAKAY SA MGA
BAGONG KONSEPTO AT
KASAYSAYAN #2
F. PAGLINANG SA
KABIHASAAN
BUHAY
H. PAGLALAHAT NG ARALIN 5. Paglalagom
 Lagumin ang aralin sa araw na ito gamit
ang estratehiyang 3-2-1.
 Ipabahagi sa mga mag-aaral ang
sumusunod o maaaring isulat nila ang
hinihingi sa sumusunod.
3 – bagay na iyong natutunan mula sa aralin
2 – bagay o kaisipan na pumukaw sa iyong
damdamin at isipan
1 – isang tanong na nais mong hanapan ng
sagot
J. KARAGDAGANG GAWAIN 6. Pagbibigay ng Takdang-aralin

PARA SA TAKDANG-ARALIN  Ipabasa ang Buod ng El Filibusterismo sa
O REMEDIATION mga pahina 452 hanggang 454.
IV. MGA TALA
PAGNINILAY

nakaunawa sa aralin
kagawaran?
Sinuri ni:

PANG-ARAW-ARA NA TALA SA PAGTUTURO GURO: Melencio Fernando, Jr. ASIGNATURA: Filipino
PETSA: Enero 30, 2019 MARKAHAN: Ikaapat
ARALIN / YUGTO:
I.LAYUNIN
A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
B. PAMANTAYAN SA
PAGGANAP
C. MGA KASANAYAN
SA PAGKATUTO
II.NILALAMAN
A. SANGGUNIAN
1. pahina sa gabay ng guro
2. mga pahina sa
kagamitang pang-
mag-aaral
III. PAMAMARAAN
1. Pagganyak
 Magpalaro ng Pinoy Henyo at ipahula nang mga bagay na sumisimbolo sa
Pasko.
 Ipaalam sa mga mag-aaral na ang mga kabanatang babasahin ay tungkol sa
noche buena at tungkol sa isang batang nag-iisa sa buhay.
Ipasuri ang larawan sa mga pahina 513 at 523 upang maengganyo at mabuo ng mga
mag-aaral ang kwento sa kanilang kaisipan.
2. Pagbibigay ng mga Tanong Pangganyak

 Ano ang kakaiba sa pagdiriwang ng Pasko
noong panahong iyon?
Ano ang nagging puhunan ni Basilio sa pagiging matagumpay sa buhay sa kabila ng
pagiging ulila at nag-iisa sa buhay?
3. Pagbasa Nang Tahimik sa Akda
 Kabanata V – Noche Buena ng Isang Kutsero
 Kabanata VI – Si Basilio
(Habang binabasa ang kabanata ay hikayatin ang mga mag-aaral na maaari silang
magtala ng mga salitang kanilang nabasa sa akda na hindi kabilang sa talaan ng
talasalitaan na hindi nila lubos na nauunawaan at pagkatapos ay hanapin ang kahulugan
nito sa diksiyonaryo.)
4. Pagtalakay sa Binasa
 Ipasagot ang pagganyak na tanong.
 Ipasagot din bang mga tanong para sa
talakayan sa Pag-isipan at Sagutin A sa mga
pahina 517 at 518, 527 at 528. Maaaring
gamitin ang estratehiyang Round Robin with
Talking Chips sa gawaing ito.
 Kabanata V-Noche Buena ng Isang Kutsero
a. Nakilala mo si Sinong sa kabanatang ito. Ilarawan si Sinong bilang kutsero,
bilang mamamayan, at bilang Katoliko.
b. Ano-anong pagmamalabis ang ginawa ng guardia civil sa kaawa-awang kutsero?
c. Bakit gayon na lang ang paghihintay niya sa sinasabi niyang “hari ng mga
Indio”? Anong damdamin ang inihahatid sa kanya ng pag-asam na balang araw
ay makawawala rin ang hari sa kanyang tanikala?
d. Bakit kaya “Noche Buena ng Kutsero” ang pamagat ng kabanatang ito gayong
hindi ito nailarawan dito? Maghinuha sa magiging noche Buena ng kutserong si
Sinong dahil sa mga nangyari sa kanya nang gabing iyon.
e. Kung ikaw si Basilio at nasaksihan mo ang paghuli at pananakit sa kutsero ng
guardia civil; dumating sa iyong kaalaman ang suliranin ng mga manggagawa ni
Kapitan Tiago; at nalaman mo ang masamang balita sa pamilya ni Juli, ano ang
iisipin at gagawin mo?
f. Anong damdamin ni Basilio ang lutang na lutang nang Makita ang dating bayan
at ang pahirap na pahirap na kalagayan ng mga mamamayan dito. Iugnay ang
mensaheng nais ihatid ng may-akda rito.
g. Anong imahe ang inilalarawan ni Rizal kay Kapitan Basilio at sa mga prayleng
nagpapabili sa kanya ng alahas? Makikita pa rin ba ang ganitong kalakaran sa
ating bansa hanggang sa kasalukuyan? Magbigay patunay.
h. Ano ang nais ikintal ni Rizal sa iyong isipan tungkol sa mensahe ng kabanatang
ito?
 Kabanata IV – Si Basilio
a. Ano-anong kasawian ang naranasan ni Basilio nang maulila? Paano
niya naharap ang mga ito?
b.
ARALIN / YUGTO:
GRADE 1 to 12 PAARALAN: SAMPAGUITA HIGH BAITANG: 10

PANG-ARAW-ARA NA TALA SA PAGTUTURO SCHOOL
PETSA: Pebrero 28, 2019 / Huwebes MARKAHAN: Ikaapat
ARALIN / YUGTO:
I.LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Nakapagpapamalas ng pag-unawa at pagpapahalaga sa nobelang El Filibusterismo bilang isang
obra maestrang pampanitikan.
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa paggawa ng komik strip batay sa
katangian ng tauhan sa pagkamakatotohanan ng mga panayayari, at sa tunggalian sa bawat
bahagi ng nobelang babasahin para sa araling ito.
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO Ang mga mag-aaral ay…
 nakapagbibigay-kahulugan ng matatalinghagang pahayag na ginamit sa binasang
kabanata ng nobela (F10PT-IVb-c-83);
 nakasasagot nang mahusay ng tiyak na tanong;
II.NILALAMAN
A. SANGGUNIAN
2. mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral
III. PAMAMARAAN
1. Pagganyak
 Magpalaro ng Pinoy Henyo at ipahula nang mga bagay na sumisimbolo sa Pasko.
 Ipaalam sa mga mag-aaral na ang mga kabanatang babasahin ay tungkol sa noche buena at tungkol sa isang batang nag-iisa sa buhay.
Ipasuri ang larawan sa mga pahina 513 at 523 upang maengganyo at mabuo ng mga mag-aaral ang kwento sa kanilang kaisipan.
2. Pagbibigay ng mga Tanong Pangganyak
 Ano ang kakaiba sa pagdiriwang ng Pasko noong panahong iyon?
 Ano ang naging puhunan ni Basilio sa pagiging matagumpay sa buhay sa kabila ng pagiging ulila at nag-iisa sa buhay?
(Habang binabasa ang kabanata ay hikayatin ang mga mag-aaral na maaari silang magtala ng mga salitang kanilang nabasa sa akda
na hindi kabilang sa talaan ng talasalitaan na hindi nila lubos na nauunawaan at pagkatapos ay hanapin ang kahulugan nito sa
diksiyonaryo.)
 Ipasagot din bang mga tanong para sa talakayan sa Pag-isipan at Sagutin A sa mga pahina 517 at 518, 527 at 528. Maaaring gamitin
ang estratehiyang Round Robin with Talking Chips sa gawaing ito.
a. Nakilala mo si Sinong sa kabanatang ito. Ilarawan si Sinong bilang kutsero, bilang mamamayan, at bilang Katoliko.
b. Ano-anong pagmamalabis ang ginawa ng guardia civil sa kaawa-awang kutsero?
c. Bakit gayon na lang ang paghihintay niya sa sinasabi niyang “hari ng mga Indio”? Anong damdamin ang inihahatid sa kanya ng pag-
asam na balang araw ay makawawala rin ang hari sa kanyang tanikala?
d. Bakit kaya “Noche Buena ng Kutsero” ang pamagat ng kabanatang ito gayong hindi ito nailarawan dito? Maghinuha sa magiging
noche Buena ng kutserong si Sinong dahil sa mga nangyari sa kanya nang gabing iyon.
e. Kung ikaw si Basilio at nasaksihan mo ang paghuli at pananakit sa kutsero ng guardia civil; dumating sa iyong kaalaman ang
suliranin ng mga manggagawa ni Kapitan Tiago; at nalaman mo ang masamang balita sa pamilya ni Juli, ano ang iisipin at gagawin
mo?
f. Anong damdamin ni Basilio ang lutang na lutang nang Makita ang dating bayan at ang pahirap na pahirap na kalagayan ng mga
mamamayan dito. Iugnay ang mensaheng nais ihatid ng may-akda rito.
g. Anong imahe ang inilalarawan ni Rizal kay Kapitan Basilio at sa mga prayleng nagpapabili sa kanya ng alahas? Makikita pa rin ba
ang ganitong kalakaran sa ating bansa hanggang sa kasalukuyan? Magbigay patunay.
h. Ano ang nais ikintal ni Rizal sa iyong isipan tungkol sa mensahe ng kabanatang ito?
 Kabanata IV – Si Basilio
a. Ano-anong kasawian ang naranasan ni Basilio nang maulila? Paano niya naharap ang mga ito?
b. Paano natulungan ni Kapitan Tiago si Basilio na makapagsimula ng bagong buhay?
c. Ano ang naging pakikitungo kay Basilio ng kanyang mga kaklase at gusro sa paaralan sa simula ng taon hanggang sa ikatlong taon
ng kanyang pag-aaral? Bakit hindi siya sumuko sa kabila ng kalagayang tila walang patutunguhan?
d. Ano-anong uri ng guiro o propesor ang nakilala niya sa unang tatlong taon niya sa pag-aaral?
e. Kung sakali’t magkaroon ka ng mga gurong tulad ng mga naging unang guri niya nang mag-aral na sa Maynila, ano ang gagawin
mo?
f. Paano nakatulong kay Basilio ang pagluha at pagsusumbong sa puntod ng kanyang ina ng mga kasawian, hinaing, at iba pang pait na
naranasan niya sa buhay? Ikaw, kanino ka naglalabas ng sama ng loob kapag may suliranin? Paano ito nakatutulong sa iyo?
g. Paano nagbago ang kanyang kapalaran nang malipat siya sa Ateneo Municipal?
h. Aling bahagi ng buhay ni Basilio ang nakapanlulumo o nakapagpapagabag ng iyong loob at bakit? Aling bahagi naman sa kanyang
buhay ang nais mong siya ay batiin at gayahin? Bakit?
i. Kung ikaw ay isang mag-aaral na may natatago palang talent at galing subalit hindi mo nailalabas dahil sa iba’t ibang kadahilanan,
ano ang gagawin mo upang tulad ni Basilio ay maipakita mo ito at magtagumpay ka rin?
j. Ikaw ang pinakamahusay at nanguna sa klase. Napili kang bumigkas ng talumpati para sa mga magsisipagtapos na kagaya mo. Ano
ang magiging mensahe mo para sa iyong mga kamag-aral, magulang, mga guro, at piling panauhin na titimo sa kanilang puso at
damdamin?
 Isunod na talakayin ang pagsusuri at pag-aaral ni Tomas C. Ongoco pagkatapos ng ginawang talakayan at bahaginan sa pangkat.
 Mapapansing karaniwang mga Pilipino rin ang mga guwardiya sibil nang panahong iyon. Sila ay Pilipinong umaalipusta at
nagpapahirap sa kapwa nila Pilipino.
 Si Bernardo Carpio ay sinasabing hiram sa isang Mehikanong alamat na dumating sa bansa bilang tauhan sa mga awit at korido, at
inangkin ng ating mga ninuno bilang isang katutubo. Ang kuwento ni Bernardo Carpio ay ginamit ng mga Kastila upang ituro ang
pagpapakasakit sa lupa upang matamo ang kaginhawaan sa langit. Dahil sa pangmamanipulang kultural ng mga Kastila, nawala o
nabawasan ang paghahangad ng mga Pilipino para sa mas maganda at maayos na pamamahala at estado sa buhay.
 Hindi nagiging mabisa ang pagtuturo noong panahon ng Kastila dahil sa isang klase ay may 300 hanggang 400 na mga estudyante.
 Kapuna-punang napagaling ni Basilio, na isa lamang estudyante sa medisina, ang ketonging nilimusan ni Maria Clara ng laket.
Paniwala pa rin noon na hindi nagagamot ang nakahahawang sakit na ketong at sinasalamin nito ang paniniwala ni Rizal na kayang
mapagaling ang sakit na ito sa pamamagitan ng makabagong medisina.
 Magpabuo nang mahusay na kaisipan tungko sa pag-aaral na ito at iugnay sa kasalukuyang panahon.
5. Pagsagot sa Pagsasanay Tungkol sa Binasang Akda
 Pagkatapos ng mas malalim na talakayan tungkol sa mga kabanatang pinag-aralan ay ipasagot na ang mga pagsasanay sa akda.
 Pag-isipan at Sagutin B (Nakapaghihinuha para sa mga pangyayari sa akda), sa mga pahina 518 at 519
 Pag-isipan at Sagutin C (Nabibigyang-kahulugan ang Matatalinghagang Pahayag na ginamit sa binasang kabanata ng nobela)
(F10PT-IVb-c-83), mga pahina 519 at 520
 Kabanata VI-Si Basilio
 Pag-isipan at Sagutin B (Napagsusunod-sunod ang ilang pangyayari sa kabanata), pahina 528
 Pag-isipan at Sagutin C (Natutukoy ang papel na ginampanan ng mga tauhan sa pamamagitan ng pagtunton sa mga pangyayari;
pagtukoy sa mga tunggaliang naganap, pagtiyak sa tagpuan, at pagtukoy sa wakas) (F10P8-IVb-c-87), pahina 529
 Maaaring ipabahagi sa mag mag-aaral ang ginawang ladder organizer gamit ang estratehiyang Art Gallery
6. Paglalagom
 Gamit ang estratehiyang One Minute Paper, ipasulat sa mga mag-aaral ang natutuhan nila sa araling ito.
7. Pagbibigay ng Takdang-aralin
 Ipabasa ang Kabanata VII at VIII tungkol kay Simoun at Masayang Pasko.
IV.MGA TALA
PAGNINILAY
1. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya.
2. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan pa ng iba pang gawain para sa remediation.
3. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin.
4. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation.
5. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong nang lubos? Paano ito nakatulong?
6. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punongguro, superbisor, o puno ng kagawaran?
7. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa guro?
Sinuri ni:

Punongguro sa Kagawaran ng Filipino
GRADE 1 to 12 PAARALAN: SAMPAGUITA HIGH BAITANG: 10

PANG-ARAW-ARA NA TALA SA PAGTUTURO SCHOOL
PETSA: Marso 1, 2019 / Biyernes MARKAHAN: Ikaapat
ARALIN / YUGTO:
I.LAYUNIN
D. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Nakapagpapamalas ng pag-unawa at pagpapahalaga sa nobelang El Filibusterismo bilang isang
obra maestrang pampanitikan.
E. PAMANTAYAN SA PAGGANAP Malayang magagamit ng mga mag-aaral ang natutuhan sa paggawa ng komik strip batay sa
katangian ng tauhan sa pagkamakatotohanan ng mga panayayari, at sa tunggalian sa bawat
bahagi ng nobelang babasahin para sa araling ito.
F. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO Ang mga mag-aaral ay…
 nakatutukoy ng mga mahahalagang detalye sa kabanata;
 nakapag-uugnay sa kasalukuyan ng ilang pangyayari sa kabanata;
II.NILALAMAN
A. SANGGUNIAN
6. mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral
III. PAMAMARAAN
1. Pagganyak
 Isulat ang pamagat sa pisara ng isa sa dalawang kabanatang babasahin-Si Simoun Gamitin ang estratehiyang Title Talk upang maghinuha ang mga
mag-aaral kung tungkol saan ang kabanata. Isunod na ipakita ang larawan sa mga pahina 532 at 545. Ipaisip kung ano kaya ang mahahalagang
bagay na ilalantad sa kanila sa araw na ito.
 Ipabahagi sa bawat pangkat ang kanilang mga hinuha at sabihing babalikan nila ito kapag tapos ng basahin ang kabanata. Ipabatid sa mga mag-
aaral na sa paghihinuha hindi mahalaga kung ito ay tama o mali. Ang mahalaga ay nalilinang ang kanilang kasanayan sa pag-iisip ng kritikal
2. Pagbibigay ng mga Tanong Pagganyak
 Sino ang totoong Simoun? Saan ba siya nagmula?
 Totoo bang maligaya ang Pasko ng mga tauhan sa kabanata?
 Kabanata VII-Si Simoun
 Kabanata VIII-Masayang Pasko
(Habang binabasa ang kabanata ay hikayatin ang mga mag-aaral na maaari silang magtala ng mga salitang kanilang nabasa sa akda na hindi
kabilang sa talaan ng talasalitaan na hindi nila lubos na nauunawaan at pagkatapos ay hanapin ang kahulugan nito sa diksiyonaryo.)
 Ipasagot ang mga pagganyak na tanong.
 Pabalikan ang kanilang hinuha sa Kabanata VII.
 Ipasagot din ang mga tanong para sa talakayan sa Pag-isipan at Sagutin A sa mga pahina 540, 550, at 551. Maaaring gamitin ang estratehiyang
Round Table Discussion sa gawaing ito.
a. Paano natuklasan ni Basilio ang lihim ni Simoun? Bakit niya naisipang magpakita sa kabila ng panganib sa gagawin niyang ito?
b. Ano kaya ang hinuhukay ni Simoun? Bakit kaya tila naubusan na siya ng lakas sa paghuhukay gayong hindi pa naman siya katandaan?
c. Bakit hindi itinuloy ni Simoun ang nakaambang pagbaril sa binata? Paano niya kinumbinsi si Basilio na sumama sa kanyang ipinaglalaban?
d. Bakit hindi niya nagising ang damdaming makabayan ni Basilio sa kanyang mga sinabi? Ano raw ang hindi mainam sa plano niyang magkaroon
ng payapang buhay at magsilbi sa mga kababayan sa pamamagitan ng panggagamot?
e. Bakit napukaw ni Simoun ang damdamin ni Basilio nang banggitin niyang ang nagagawa lamang ni Basilio para sa namatay na ina at kapatid ay
magtungo sa puntod nang minsan sa isang taon upang lumuha na parang isang babae?
f. Paano niya naipasok sa diwa nito ang makapaningil para sa mga kaapihang dinanas mula sa pamahalaang walang malasakit para sa kanyang mga
mamamayan?
g. Ano ang ibig sabihin ni Simoun sa pahayag niyang ito: “Ako ang hukom na magpaparusa sa sistemang panlipunan sa kanyang sariling mga
pagkakasala”?
h. Sa iyong palagay, kung hindi man niya napapayag ang binate ngayon ay darating kaya ang oras na mahihimok din ni Simoun si Basilio na sumama
sa kanyang ipinaglalaban? Patunayan.
i. Nakita mob a ang katangian ni Ibarra ng Noli Me Tangere sa katauhan ni Basilio? Magbigay ng patunay.
j. Ano ang ibig sabihin ng, “Walang manlulupig kugn walang magpapaalipin”? Magbigay ng totoong halimbawa at karanasan para ditto.
 Kasunod ng talakayan ay ipabahagi sa katabi ang mahahalagang usapan o pahayag nina Simoun at Basilio para sa bayan.
 Ipaliwanag ang mensaheng tumimo sa iyong puso na magagamit mo sa iyong buhay sa dalawang kahon at sa ibaba naman nitong mga patlang ay
ang iyong paliwanag sa bawat sa mensahen.
____________________________________________________________ ____________________________________________________________
____________________________________________________________ ____________________________________________________________
____________________________________________________________ ____________________________________________________________
a. Bakit maagang gumising si Juli nang umagang iyon? Saan kaya siya pupunta?
b. Bakit magdamag na lumuha si Juli?
c. Ano ang pampalubag-loob ni Juli sa kanyang lolo nang magpaalam siya rito? Siya kaya mismo ay naniniwala sa kanyang sinasabi tungkol sa
kanyang matututuhan habang naninilbihan? Maghinuha.
d. Ano-anong kaugaliang Pilipino ang mababakas mo sa pagdiriwang ng Pasko noon? May pagkakatulad pa rin ba ito sa paraan natin ng pagdiriwang
sa kasalukuyang panahon?
e. Nakalimutan nga kaya o sinadya ni Juli na hindi batiin ng “Maligayang Pasko” ang kanyang Lolo? Ano ang dahilan ditto?
f. Bakit “Masayang Pasko” ang pamagat ng kabanatang ito? Naaangkop ba ito para sa kalagayan ng mga tauhan sa kabanatang ito? Ano ang ibig
iparating ng may-akda sa mambabasa?
g. Anong bagay ang nangyari kay Tata Selo na labi na ikinasindak ng mga bisita niya nang Paskong iyon?
h. Ikaw ay nakapagbabasa at nakapanonood din ng mga paksa tungkol sa mga taong nagdanas nang matinding kasawian sa buhay. Paano maaaring
makaapekto sa mga taong ito ang naranasang mapapait na kasawian sa buhay? Paano ito dapat harapin upang maiwasang lumala pa ang kanyang
dalahin?
 Pagkatapos ng talakayan ay idagdag pa ang ilang mahahalagang kaisipan hango sa pag-aaral ni Tomas C. Ongoco
 Lagi si Simoun sa tahanan ni Kapitan Tiago upang makasagap ng balita tungkol kay Maria Clara.
 Sina Don Rafael, Elias, at Maria Clara ang isa sa mga dahilan ng kanyang paghihiganti.
 Si Basilio ay tulad din ni Pilosopong Tasyo na (una?) sa kanilang panahon. Magagaling ang kanilang layunin subalit hindi akma sa takbo ng
kanilang panahon.
 Hindi raw masaya ang mga bata kapag Pasko noon dahil maaga silang ginigising, binibihisan ng inaalmirol na damit, magsisimba nang matagal,
mamamasko sa mga kamag-anak upang tumula, sumayaw, o umawit. Kapag nabigyan ng aginaldo ay mapupunta pa sa magulang at kapag
nadumihan ang damit ay masasaktan sa kurot ng magulang.
 Magpabuo ng mahalagang kaisipan tungkol sa mga tinalakay sa pag-uugnay sa kasalukuyang panahon.
5. Pagsagot sa Pagsasanay Tungkol Sa Binasang Akda
 Ipasagot na ang mga pagsasanay pagkatapos ng mahusay na talakayan sa mga kabanatang pinag-aralan
 Pag-isipan at Sagutin B (Natutukoy kung ang mga nakadiing salita ay magkasingkahulugan o magkasalungat), pahina 541
 Pag-isipan at Sagutin C (Natutukoy ang detalye ng mahahalagang pangyayari sa akda), pahina 541
 Pag-isipan at Sagutin D (nabibigyang-kahulugan ang matatalinghagang pahayag na ginamit sa binasang kabanata ng nobela) (F10PT-IVb-c-83), sa
mga pahina 541 at 542
 Pag-isipan at Sagutin B (Nakikilala ang damdamin ng tauhan sa kanilang ikinilos, sinabi, o iniisip), pahina 547
 Pag-isipan at Sagutin C (Nakapagpapahayag ng saloobin sa mahalagang pangyayari sa akda), mga pahina 547 at 548
6. Paglalagom
 Lagumin ang aralin gamit ang estratehiyang CROWN.
 C-(communicate what you have learned) Ilahad ang iyong natutuhan sa aralin na ito.
 R-(react) Magbigay ng reaksiyon ukol sa natutuhan.
 O-(offer one sentence that sums up what the whole lesson was about) Magbigay ng isang pangungusap na lalagom sa kabuoan ng aralin na ito.
 W-(where, cite places where one could use this) Saan mo magagamit ang natutuhan mo sa araling ito?
 N-(note how well you did today?) Ano ang masasabi mo sa ginawa mo sa araling ito?
7. Pagbibigay ng Takdang-aralin
 Ipabasa ang Kabanata IX-Si Pilato at Kabanata X-Kayamanan at Kagustuhan
IV.MGA TALA
PAGNINILAY
9. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan pa ng iba pang gawain para sa remediation.
12. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong nang lubos? Paano ito nakatulong?
13. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punongguro, superbisor, o puno ng kagawaran?
14. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa guro?
Sinuri ni:

III. PAMAMARAAN
A. BALIK-ARAL SA NAKARAANG ARALIN AT PAGSISIMULA NG
BAGONG-ARALIN
C. Pagganyak
 Ipaalam sa mga mag-aaral na ang mga kabanatang babasahin ay tungkol sa noche buena
at tungkol sa isang batang nag-iisa sa buhay.
 Ipasuri ang larawan sa mga pahina 513 at 523 upang maengganyo at mabuo ng mga mag-
aaral ang kwento sa kanilang kaisipan.
A. PAGHAHABI SA LAYUNIN NG ARALIN

B. PAG-UUGNAY NG MGA HALIMBAWA SA BAGONG ARALIN
C. PAGTALAKAY NG BAGONG KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG

BAGONG KASANAYAN #1
a.
D. PAGTALAKAY SA MGA BAGONG KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG
BAGONG KASANAYAN #2
E. PAGLINANG SA KABIHASAAN
F. PAGLALAPAT NG ARALIN SA PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY
G. PAGLALAHAT NG ARALIN
H. PAGTATAYA NG ARALIN
I. KARAGDAGANG GAWAIN PARA SA TAKDANG-ARALIN O

REMEDIATION
IV. MGA TALA
Sinuri ni:

I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa isang dakilang akdang na
mapagkukunan ng mahahalagang kaisipang magagamit sa paglutas ng ilang suliranin sa
lipunang Pilipino sa kasalukuyan.
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP
Nakabubuo ng makatotohanang radio broadcast na naghahambing sa lipunang
Pilipino sa panahon ni Balagtas at sa kasalukuyan.
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
 nakapaglalarawan sa mga tauhan at pangyayari sa tulong ng imahinasyon at
lahat ng pandamdam;
 nakikilala ang pangunahing kaisipan o mahahalagang mensahe ng binasa;
 napipili ang salitang hindi dapat mapasama sa pangkat;
 nakikilala ang pangunahing kaisipan o mahahalagang mensahe ng binasa.
II. NILALAMAN
A. SANGGUNIAN
D. pahina sa gabay ng guro 264
E. mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral
F. mga pahina sa teksbuk 503-527
G. karagdagang kagamitan
 Aklat ng Pinagyamang Pluma 8 (Florante at Laura), mga pahina 503-536
III. PAMAMARAAN
B. BALIK-ARAL SA NAKARAANG ARALIN AT PAGSISIMULA NG
BAGONG-ARALIN
H. Pagganyak
 Ipaalam sa mga mag-aaral na ang mga kabanatang babasahin ay tungkol sa noche buena
at tungkol sa isang batang nag-iisa sa buhay.
 Ipasuri ang larawan sa mga pahina 513 at 523 upang maengganyo at mabuo ng mga mag-
aaral ang kwento sa kanilang kaisipan.
J. PAGHAHABI SA LAYUNIN NG ARALIN
I. Pagbibigay ng mga Tanong Pangganyak
 Ano ang kakaiba sa pagdiriwang ng Pasko noong
panahong iyon?
 Ano ang nagging puhunan ni Basilio sa pagiging
matagumpay sa buhay sa kabila ng pagiging ulila at
nag-iisa sa buhay?
K. PAG-UUGNAY NG MGA HALIMBAWA SA BAGONG ARALIN
J. Pagbasa Nang Tahimik sa Akda
(Habang binabasa ang kabanata ay hikayatin ang mga
mag-aaral na maaari silang magtala ng mga salitang
kanilang nabasa sa akda na hindi kabilang sa talaan ng
talasalitaan na hindi nila lubos na nauunawaan at
pagkatapos ay hanapin ang kahulugan nito sa
diksiyonaryo.)
L. PAGTALAKAY NG BAGONG KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG
BAGONG KASANAYAN #1
K. Pagtalakay sa Binasa
 Ipasagot din bang mga tanong para sa talakayan sa
Pag-isipan at Sagutin A sa mga pahina 517 at 518, 527
at 528. Maaaring gamitin ang estratehiyang Round
Robin with Talking Chips sa gawaing ito.
b. Nakilala mo si Sinong sa kabanatang ito.
Ilarawan si Sinong bilang kutsero, bilang
mamamayan, at bilang katoliko.
M. PAGTALAKAY SA MGA BAGONG KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG
BAGONG KASANAYAN #2
N. PAGLINANG SA KABIHASAAN
O. PAGLALAPAT NG ARALIN SA PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY
P. PAGLALAHAT NG ARALIN
Q. PAGTATAYA NG ARALIN
R. KARAGDAGANG GAWAIN PARA SA TAKDANG-ARALIN O

REMEDIATION
IV. MGA TALA
PAGNINILAY
16. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan pa ng iba pang gawain para sa
remediation.
19. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang nakatulong nang lubos? Paano ito
nakatulong?
20. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking
punongguro, superbisor, o puno ng kagawaran?
21. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga
kapwa guro?
Sinuri ni:


DLP Grade 10

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLP Grade 10

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GRADE 1 to 12 PAARALAN: Sampaguita High School BAITANG: 10

PANG-ARAW-ARA NA TALA SA GURO: Melencio Fernando, Jr. ASIGNATURA: Filipino

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

3. mga pahina sa teksbuk

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

8. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

15. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

II. Kalagayan sa Makabagong Panahon A.

E. PAGTALAKAY SA MGA Ipagawa ang Gawain

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

G. PAGLALAPAT NG ARALIN T.B.3) Pagpapasagot sa pokus na tanong:

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

Munting mandirigma, paano ka namin pangangalanan?

Munting mandirigma, sinong anito sa iyo’y nananahan?

E. PAGTALAKAY SA MGA L.A.5) Matapos ang sapat na oras na inilaan sa

Paglalahat Batay sa Pagsusuri

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

MARIA TERESA D. MACARANAS

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

B.IBA PANG KAGAMITANG powerpoint presentation

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

J. KARAGDAGANG GAWAIN 6. Pagbibigay ng Takdang-aralin

1. bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MARIA TERESA D. MACARANAS

2. Pagbibigay ng mga Tanong Pangganyak

GRADE 1 to 12 PAARALAN: SAMPAGUITA HIGH BAITANG: 10

MARIA TERESA D. MACARANAS

GRADE 1 to 12 PAARALAN: SAMPAGUITA HIGH BAITANG: 10

MARIA TERESA D. MACARANAS

C. PAGTALAKAY NG BAGONG KONSEPTO AT PAGLALAHAD NG

F. PAGLALAPAT NG ARALIN SA PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY

I. KARAGDAGANG GAWAIN PARA SA TAKDANG-ARALIN O

IV. MGA TALA

MARIA TERESA D. MACARANAS

O. PAGLALAPAT NG ARALIN SA PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY

R. KARAGDAGANG GAWAIN PARA SA TAKDANG-ARALIN O

MARIA TERESA D. MACARANAS

You might also like