‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻋﻴﻦ اﻟﺪﻓـﻠﻰ‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺪة‪ 3 :‬ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ 3 :‬ﻋﻠﻮم ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤﺼﺎﻟﺤﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ – اﻟﻌﻄﺎف ‪-‬‬

‫اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺜﻼﺛﻲ اﻷول ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻋﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ واﻟﺤﻴﺎة‬

‫‪s‬‬
‫اﻷولل‪ 5) :‬ن(‬
‫ﻳﻦ اﻷو‬
‫ﻦ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬
‫ﺘﻤﺮﻳ‬
‫اﻟﻟﺘﺘﻤ‬

‫‪m‬‬
‫ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺑﺬﺍﺗﻬﺎ‪ ,‬ﺍﺫ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺬﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻼﺫﺍﺕ ﻭﺗﻠﻌﺐ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻐﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻳﻤﺜﻞ ﻛﻞ ﻓﺮﺩ ﻭﺣﺪﺓ ﺑﻴﻮﻟ‬
‫ﺍﺳﺎﺳﻴﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫ﺩﻭﺭﺍ ﺳﻴﺎ‬

‫‪xa‬‬
‫ﻜﻞ )ﺃ( ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ ,(01‬ﺗﻮﺿﻊ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺸﺎء ﺍﻟﻬﻴﻮﻟﻲ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻔﺴﻴﻔﺴﺎﺋﻲ ﺍﻟﻤﺎﺋﻊ‪.‬‬
‫ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺜﻞ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ ﻟﺒﺮﻭﺗﻴﻨﺎﺕ ﻏﺸﺎﺋﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﺗﺘﻮﺍﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﺧﻠﻴﺔ ﻟﻤﻔﺎﻭﻳﺔ ﻟﺰﻭﺟﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺏ( ﻓﻴﻤﺜﻞ‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺏ(‬

‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬

‫ﺍﻟﺷﻛﻝ ﺃ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﻝ ﺏ‬
‫‪ca‬‬

‫ﺛﻳﻘﺔ ‪1‬‬
‫‪01‬‬ ‫ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ‬
‫‪du‬‬

‫‪ -1‬ﺃ‪ -‬ﺍﻛﺘﺐ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﻗﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺃ(‪.‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺏ(‪ - :‬ﺣﺪﺩ ﺍﻟﻤﻮﺭﺛﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﻭﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻨﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻨﻤﻂ ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻲ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻞ ﻷﺣﺪ ﺍﻻ ء‪.‬‬
‫‪-e‬‬

‫ﺻﺔ‪.‬‬
‫ﺔ‪.‬‬ ‫ﻬﻮﻳﺔ ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺧﺎﺻ‬
‫‪ -2‬ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻭﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‪ ,‬ﺍﻛﺘﺐ ﻧﺼﺎ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﺗﺒﺮﺯ ﻓﻴﻪ ﻛﻴﻒ ﺗﻨﻔﺮﺩ ﻛﻞ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺑﻬﻮﻳﺔ‬
‫)ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻋﺮﺽ‪ ،‬ﺧﺎﺗﻤﺔ(‬
‫‪cy‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ 7) :‬ن(‬

‫‪en‬‬

‫ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫ﺽ ﺤﺚ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻧﺸﺎﻁ ﺍﻹﻧﺰﻳﻢ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁﺎ ﻭﺛﻴﻘﺎ ﺑﺎﻷﺣﻤﺎﺽ ﺍﻵﻣﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻪ ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺺ ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﻲ ﻟﻺﻧﺰﻳﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻟﻐﺮﺽ‬
‫ﺑﻌﺾ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻹﻧﺰﻳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﺴﺒﻬﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ ﻧﻘﺘﺮﺡ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻷﻭﻝ‪:‬‬
‫ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺍﻏﻴﺔ ﻟﻺﻧﺰﻳﻢ ‪ A‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺸﻜﻼﻥ ‪ 1‬ﻭ‪ 2‬ﺗﻜﺒﻴﺮﺍ ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻧﺰﻳﻢ ﻓﻲ ﻭﺟﻮﺩ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻭﻓﻲ‬
‫ﻏﻴﺎﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪ -1‬ﺑﻴّﻦ ﻛﻴﻒ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻚ ﻣﻘﺎﺭ‬
‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻟﺸﻜﻠﻴﻦ ‪ 1‬ﻭ‪ 2‬ﻣﻦ ﺇﺛﺒﺎﺕ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻺﻧﺰﻳﻢ ‪.A‬‬
‫ّ‬
‫ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪ ،(1‬ﻗﻗﺪﺪﻡ ﺍﺳﺘﺪﻻﻻ ﻋﻠﻤﻴﺎ ﺗﻮﺿﺢ ﺑﻪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻨﻴﺔ ﺍﻹﻧﺰﻳﻢ ﺑﺘﺨﺼﺼﻪ ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﻲ‪.‬‬‫ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻦ‬
‫‪ -2‬ﻼﻗﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺰء ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬

‫‪/e‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻟـ ‪ 20‬ﺇﻧﺰﻳﻤﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺇﺟﺮﺍء ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﺣﺼﺎء ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻷﺣﻤﺎﺽ‬ ‫ﻣ ّﻜﻨﺖ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺑﻴﻮﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﻮ‬
‫ﻣﺮﺍﺕ ﺗﺮﺩﺩﻫﺎ ﻋﻨﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﻧﺰﻳﻤﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪-2‬ﺃ(‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ ﻭﺣﺴﺎﺏ ﻋﺪﺩ ﻣﺮ‬
‫ﺍﻵﻣﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‬

‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪at‬‬
‫‪uc‬‬
‫‪ed‬‬

‫ﻟﻺﻨزز‪L‬م ‪:A‬‬
‫‪O‬ﺎﻟﻨﺴ‪O‬ﺔ ﻟﻺﻨ‬
‫ﻟﻠﻤوﻗﻊ اﻟﻔﻌﺎﻝ ‪O‬ﺎﻟﻨﺴ‪O‬‬
‫ﺘﻤﺜﻞ اﻟوﺜ‪J‬ﻘﺔ )‪-2‬ب( ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻟدراﺴﺎت ‪JP‬ﻤوﺤﻴو‪J‬ﺔ ﺘﺘﻌﻠ‪O T‬ﺎﻷﺤﻤﺎض اﻵﻤﻨ‪J‬ﺔ اﻟﻤﺸ‪P‬ﻠﺔ ﻤوﻗﻊ‬
‫‪e‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪ -1‬ﺣﻠّﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪-2‬ﺃ(‪.‬‬
‫ﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪-2‬ﺃ(‪.‬‬‫‪ -2‬ﺍﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ )‪-2‬ﺏ( ﻓﺴّﺮ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺤ ّ‬
‫‪ -3‬ﺑﺎﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﻭﻣﻌﺎﺭﻓﻚ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﺑﻴّﻦ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﻘﺎﻝ ﺃﻥ ﺍﻹﻧﺰﻳﻢ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﻭﻅﻴﻔﻴﺎ ﻣﻮﺿﺤﺎ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺫﻟﻚ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ 8) :‬ن(‬
‫اﻟﺘﻤﻤﺮﺮﺮﻳﻳﻦ‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫ﻣﺛﻝ ﺍﻟﺷﻛﻝ )ﺃ(‬
‫ﻳﻣﺛﻝ‬

‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪m‬‬
‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪tio‬‬
‫‪ca‬‬
‫‪du‬‬

‫ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ ‪01‬‬

‫ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺃ(‪.‬‬

‫‪ -1‬ﻗﺪﻡ ﻭﺻﻔﺎ ﺩﻗﻴﻘﺎ ﻟﻠﺒﻨﻴﺘﻴﻦ )ﺱ( ﻭ )ﻉ( ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺛﻢ ﺳﻢ ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻤﻤﺜﻠﺔﺔ‬
‫‪ -2‬ﺃﻛﻤﻞ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ‪ 01‬ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫ﻴﺔ )ﺱ(‬
‫ﺍﻟﺒﻨﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺒ‬
‫‪ -3‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺃﺣﻤﺎﺽ ﺁﻣﻴﻨﻴﺔ ﻣﺸﻌﺔ ﻧﺘﺘﺒﻊ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺒﺒﺘﻴﺪ )ﺹ( ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺒﻨﻴﺔ )ﻉ( ﻭ ﻋﻠﻰ ﺘﻮﻯ‬
‫ﻭ ﻫﻲ ﺣﺮﺓ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺣﻠﻞ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﺏ( ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ)‪.(1‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻣﺎﻫﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻴﻦ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪3as.ency-education.com‬‬
 ‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫ﺍﻟﻭﺛﻳﻘﺔ ‪02‬‬
‫ﻼ ﻣﻘﺎﺭﻧﺎ ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺳﻄﻴﻦ ‪ 1‬ﻭ ‪ ، 2‬ﺛﻢ ﺍﻗﺘﺮﺡ ﻓﺮﺿﻴﺘﻴﻦ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫‪ -1‬ﺃ‪ -‬ﻗﺪﻡ‬
‫ﺪﻡ ﺗﺤﻠﻴﻼ‬

‫‪/e‬‬
‫ﺍﻟﻮﺳﻂ )‪.(2‬‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻗﺺ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺳ‬
‫ﻲ ﺺ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺍﻟﻨﺎﻗﺺ ﻫﻮ ﻣﺎﺩﺓ ﻋﻀﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺴﺮ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺳﻄﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳ‬
‫ﺏ‪-‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺖ ﺃﻥ ﺼﺮ‬

‫‪m‬‬
‫)‪ (1‬ﻭ )‪.(2‬‬

‫‪co‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪at‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪uc‬‬
‫‪-e‬‬
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‫‪en‬‬

‫‪4‬‬
‫‪3as.ency-education.com‬‬