1

MAPEH (Music)
Unang Markahan – Modyul 3:
Steady Beat sa
Dalawahang Pangkat
MAPEH (Music) – Unang Baitang
Alternative Delivery Mode
Unang Markahan – Modyul 3: Steady Beat sa Dalawahang Pangkat
Unang Edisyon, 2020

Isinasaad sa Batas Republika 8293, Seksiyon 176 na: Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-
sipi sa anomang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas. Gayonpaman, kailangan muna ang
pahintulot ng ahensiya o tanggapan ng pamahalaan na naghanda ng akda kung ito ay
pagkakakitaan. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang
pagtakda ng kaukulang bayad.

Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produkto o brand name, tatak
o trademark, palabas sa telebisiyon, pelikula, atbp.) na ginamit sa modyul na ito ay nagtataglay
ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagsumikapang matunton ang mga ito upang makuha ang
pahintulot sa paggamit ng materyales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda
ang karapatang-aring iyon. Ang anomang gamit maliban sa modyul na ito ay kinakailangan ng
pahintulot mula sa mga orihinal na may-akda ng mga ito.

Walang anomang parte ng materyales na ito ang maaaring kopyahin o ilimbag sa anomang
paraan nang walang pahintulot sa Kagawaran.

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon

Nanunuparang Tagapamanihala: Carleen S. Sedilla CESE
Nanunuparang Pangalawang Tagapamanihala: Brian E. Ilan EdD

Bumuo sa Pagsusulat ng Modyul

Manunulat: Joanna D. Sabio

Editor: Myrna T. Parakikay

Tagasuri: Myrna T. Parakikay

Tagalapat: Lea B. Cabatic

Tagapamahala: Angelita S. Jalimao

Hepe, Sangay ng Pagpapatupad ng Kurikulum

Neil Vincent C. Sandoval

Pandibisyong Tagamasid, LRMS

Myrna T. Parakikay
Pandibisyong Tagamasid, MAPEH

Inilimbag sa Pilipinas ng Pampaaralang Sangay ng Lungsod ng Makati sa tulong ng

Pamahalaang Lokal ng Makati (Local School Board)

Department of Education – Schools Division Office of Makati City

Office Address: Gov. Noble St., Brgy. Guadalupe Nuevo

City of Makati, Metropolitan Manila, Philippines 1212
Telefax: (632) 8882-5861 / 8882-5862
E-mail Address: makati.city@deped.gov.ph
 Alamin
Ang modyul na ito ay isinulat at nilikha upang ang pag-aaral ay maging madali
lalong-lalo na ngayong panahon ng “New Normal.” Bilang isang tugon sa
edukasyon, ang modyul na ito tungkol sa Steady Beat sa Dalawahang Pangkat
ay naghahamon sa iyo upang ikaw ay maging isang malikhain, mapamaraan,
at malayang mag-aaral. Ang saklaw ng modyul ay magbigay ng iba-ibang
Gawain upang mapasigla at mahikayat ang Malaya at pansariling gabay sa
kasanayang pagkatuto. Ang mga aralin sa modyul na ito ay maaayos na
sumusunod sa naaayong pamantayan ng asignatura upang matiyak ang
pagpapatuloy ng mabisang pagkatuto, maging makabuluhan ang bawat
gawain, at maiugnay sa pang araw-araw na buhay.

Ang modyul na ito ay lilinang sa iyong kaalaman at kasanayan sa:

• Pagkilala ng steady beat o pulso

• Pagpalakpak ng steady beat o pulso
• Pagpapanatili ng steady beat at tamang ritmo sa pamamagitan ng
pagpalakpak, pagtapik, pagchant, paglakad sa pangkat dalawahan
• Paggamit ng improvised na instrumentong pang musika sa pagtapik ng
steady beat at ritmo sa pangkat dalawahan.

Sa katapusan ng aralin, inaasahang nalinang na sa iyo ang layunin na:

1. Nakikilala ang steady beat o pulso;

2. Naipapalakpak ang steady beat o pulso;
3. Napapanatili ang steady beat at tamang ritmo sa pamamagitan ng
pagpalakpak, pagtapik, pagchant, paglakad sa pangkat dalawahan
4. Nakagagamit ng improvised na instrumentong pang musika sa pagtapik
ng steady beat at ritmo.

Subukin
Bago ka magpatuloy sa pag-aaral, tingnan muna natin kung ano na ang alam
mo sa bago nating aralin. Gawin ang pagsasanay na ito.

Bilangin kung ilang pulso mayroon ang bawat rhythmic pattern. Isulat ang sagot
sa patlang .

_____________1.

_____________2.

1
 _____________3.

____________4.

_____________5

Nakatulong ba ang gawain na ito upang malaman mo ang pagkakaiba ng ritmo

sa pulso?

Aralin
Steady Beat sa
3 Dalawahang Pangkat
Magandang araw aking mag-aaral! Sa araw na ito ay may bago kang
kaalaman at kasanayan na matututuhan. Handa ka na bang tuklasin ang mga
ito? Narito ang mga paksa na pag-aaralan mo sa araw na ito.

Balikan
Sa nakaraang aralin, natutunan mo ang tungkol sa rhythmic pattern. Ngayon ay
tingnan natin kung naaalala mo pa ang mga ito. Gawin ang pagsasanay sa
ibaba.
Isulat sa patlang ang tamang simbolo o stick notation para sa mga nakalarawan.

_________1.

_________2.

_________3.

_________4.

_________5.

2
 Tuklasin

Magpatuloy ka sa iyong pag-aaral. Gamitin ang mga kaalaman mo sa rhythmic

pattern para sa aralin mo ngayon. Tara na! Tuklasin ang bagong kaalaman sa
araw na ito!

Gawain
➢ Kasama ang magulang, basahin ang awit na “Duyan.”
➢ Itapik ang ritmo ng awit. Itapik ang pulso gamit ang mga puso na gabay.
➢ Bigkasin ang “Duyan “kasabay ng kilos na pagpalakpak at pagmartsa.
➢ Maglaro kasama si ate o kuya. Isagawa ang kilos ng duyan habang
binibigkas ang tugmang “Duyan.”

Isulat ang sagot sa patlang

______1. Ilang pulso mayroon sa bawat sukat ng awit?

______2. Ano-ano ang mga bilang na maaaring isabay sa pagtapik ng pulso
ng awit?
______3. Ano ang palakumpasan ng awit na “Duyan“?
______4. Anong kilos ng katawan ang maaaring isabay sa ritmo ng awit?
______5. Ano ang natutunan mo sa dalawahang pangkat?

Suriin

Maglaro Tayo
Gawain
➢ Gamit ang mga bilog bilang gabay, ipalakpak ang pulso ng awit.
➢ Itapik sa mesa ang pulso gamit ang stick.
➢ Patalbugin ang bola sa unang beat at saluhin sa ikalawang beat.
➢ Itaas ang dalawang kamay sa unang beat at ibaba sa pangalawang
beat.

3
Isulat ang sagot sa patlang.

__________1. Ilang pulso mayroon sa bawat sukat ng awit?

__________2. Ano anong mga bilang ang maaaring isabay sa pagtapik ng pulso
ng awit?
__________3. Anong kilos ang maaaring isabay sa awit na ito?
__________4. Paano mo naramdaman ang pulso ng awit?

Bar line ang tawag sa linyang

humahati sa hulwarang ritmo.
Sukat naman ang tawag sa bahagi
na nasa pagitan ng mga bar lines.

Ang steady beat o pulso ang siyang

gumagabay sa awit o tugma. Ito ay
naririnig, nararamdaman at naikikilos pero
hindi siya nakikita. Gumagamit ng beat
markers gaya ng puso o kaya ay
linyang patayo upang ipakita ito.

4
 Pagyamanin

Magsayawan Tayo!
Gawain

➢ Basahin at ipalakpak ang

pulso ng tugma na “Sasara
ang Bulaklak” kasama ang
magulang.

➢ Kumuha ng improvised na
instrumentong pang musika
at gamitin itong pantapik sa
pulso ng tugma.

➢ Umindak ayon sa pulso ng

tugma. Gawin ito habang
binibigkas ang tugma.

Isulat ang sagot sa patlang.

___________1. Ilang pulso mayroon sa bawat linya ng tugma?

___________2. Ano anong mga bilang ang maaaring isabay sa pagtapik ng pulso
ng tugma?
___________3. Anong kilos ang maaaring isabay sa tugma na ito?
___________4. Paano mo naramdaman ang pulso ng awit?
___________5. Ano ang naging gabay mo sa pagpapanatili ng pulso ng tugma
habang umiindak?

Isaisip

Ano ang steady beat sa

dalawahang pangkat? Ang steady beat sa
dalawahang pangkat ay may
dalawang kumpas na
binibigyang diin ng bilang
1,2.
Maaaring pumalakpak, magmartsa at
kumembot sa dalawahang pangkat.

5
 Isagawa

Matapos mong tuklasin ang mga kaalaman at kasanayan na dapat malinang sa

modyul na ito, ipagpatuloy pa ang pagpapalawak ng kasanayan sa susunod na
gawain.

Gawain
➢ Kasama ang magulang, basahin at ipalakpak ang pulso ng awit na “Aso
at Pusa”. Gamitin na gabay ang mga hugis puso.
➢ Itapik ang ritmo. Gamitin ang mga stick notation na gabay.
➢ Kumuha ng improvised na instrumentong pang musika at gamitin itong
pantapik sa pulso ng awit.
➢ umakad ayon sa pulso ng tugma. Gawin ito habang binibigkas ang tugma

Muli mong balikan ang iyong likhang sining sa Suriin. Pagmasdan mo itong
mabuti. Sagutan mo ang mga tanong sa pamamagitan ng pagguhit ng
bayabas kung Oo ang sagot at atis kung Hindi ang iyong sagot.
Buwan naman kung Hindi Masyado

Hindi
Oo Hindi
Masyado
1. Gumamit ba ng kulay sa likhang sining?
2. Anong mga kulay ang ginamit?
3. Magkakapareho ba ng laki ang mga
iginuhit na larawan?
4. May contrast ba sa kulay ang likhang
sining?
5. May contrast bas a laki ang iginuhit?

Tayahin

Piliin ang titik ng tamang sagot. Isulat sa patlang sa unahan ng numero.

_____ 1. Ano ang ipinakita kung gagamit ng mapusyaw at matingkad na kulay
sa iba’t ibang hugis o bagay?
A. Contrast C. Overlapping
B. Painting D. Texture

_____ 2. Sa sining na may contrast, dapat maipakita ng gumuguhit ang

pagkakaiba-iba ng ____________ sa disenyo.
A. lasa C. kulay
B. timbang D. uri

6
_____3. Aling pangkat ng prutas ang nagpapakita ng contrast sa kanilang laki
at sukat?
A. melon, pinya, pakwan C. saging, papaya, pakwan
B. ubas, santol, pakwan D. ubas, strawberry, mansanas

_____4. Aling set ng prutas ang nagpapakita ng contrast ng hugis?

A. saging, atis, makopa C. papaya, saging, abokado
B. melon,santol,mansanas D. ubas, melon, strawberry

_____5. Ang mga prutas na melon, santol at pakwan ay nagpapakita ng

contrast sa _______________.
A. hugis C. uri
B. kulay D. timbang

Isulat ang sagot sa patlang.

____________1. Ilang pulso mayroon sa bawat sukat ng awit?

____________2. Ano anong mga bilang ang maaaringisabay sa pagtapik ng
pulso ng awit?
____________3. Anong kilos ang maaaring isabay sa awit na ito?
____________4. Paano mo naramdaman ang pulso ng awit?
____________5. Ano ang naging gabay mo sa pagpapanatili ng pulso habang
lumalakad?
Gawain

➢ Sa tulong ng magulang, basahin ang tugma. Pagkatapos, ipalakpak ang

pulso at ritmo nito.
➢ Kumuha ng improvised na instrumentong pang musika at gamiting
pantapik sa pulso at ritmo ng tugma.

7
Isulat ang sagot sa patlang

__________1. Ano ang pamagat ng tugma?

__________2. Ilang pulso mayroon sa bawat linya ng tugma?

__________3. Ano ang stick notation na ginamit mo sa unang linya ng tugma?

__________4. Mayroon bang linya ang tugma na naiiba ang ritmo?

Anong linya ito?

__________5. Ano anong mga kilos ang maaaring isabay sa pagbigkas ng tugma

na “Wash Your Face”?

Karagdagang Gawain

Natutuwa ako at natapos mo nang pag-aralan ang ating aralin sa araw na ito.
Upang higit na lumalim pa ang kaalaman sa paksa natin ngayon, ipagpatuloy
ang karagdagang Gawain na ito.

Ipalakpak ang pulso ng rhythmic pattern na nasa dalawahang pangkat.