RPMS SY 2021-2022

TEACHER REFLECTION FORM (TRF)

TEACHER I-III

TEACHER: HERNAN P. LOPEZ DATE SUBMITTED: 07/28/2022

RATER: LOURDES H. VILLANUEVA SUBJECT & GRADE LEVEL: FILIPINO 9

DIRECTIONS: Reflect on your attainment of the RPMS objective by answering the questions/prompts provided. Use
any local or official language that you are comfortable with. Use extra sheets if needed. Please limit your response to
500 words.
OBJECTIVE 9
Designed, adapted and implemented teaching strategies that are
responsive to learners with disabilities, giftedness and talents
PROMPT #1
Context: Clara is often seen restless or unfocused in class. She also has troubles following instructions and skips
activities when left unsupervised.
Action Taken: You had a conference with her parents and found out from them that Clara was diagnosed with a
learning disability.

How will you modify the instructions for Clara to keep her focus on classroom activities? Write your reflections in
this form. Mention in your reflections a specific learning disability that you are familiar with or have researched on.

YOUR REFLECTIONS

Bawat indibiwal ay natatangi at may natatanging kakayahan kaya sa isang guro kinakailangan niyang alamin ang
kung anong uri ng mga mag-aaral mayroon ang kanyang klase upang maiwasan ang pagkagulo at hindi pagkakaunawan ng
mga mag-aaral. Maging mapagmatyag sa mga kilos at kakayahan ng mag-aaral upang maiakma niya ang mga gawain sa
bawat isa kung kinakailangan.
Kaugnay nito, ang aking repleksyon tungkol sa kalagayan ni Clara na may learning disability ay; Una, kailangan
kong malaman kung sa anong mga bagay madaling mawala ang kanyang interes o pokus.Sa ganitong paraan malaman ko
kung anong gawain o pagsasanay ang nararapat sa kanya.
Pangalawa, kailangan kong tanungin ang kanyang maguland kung anong mga gawain sa kanilang bahay na may
kaugnayan sa kanyang pag-aaral o pagtututo na kanyang binibigyan ng atensyon at interes. Sa pamamagitan nito
makapagsaliksik ako kung anong mga gawain ang nararapat para kay Clara.
Pangatlo, gagawa ako ng mga gawain at pagsasanay na naakma sa kanya na maari niyang gawin na mag-isa o
maaring dalhin sa kanyang bahay nang sagayon makututulong ito upang mahasa at maitama ang paraan ng pagkatututo ni
Clara.
Panghuli, bibigyan ko siya ng isang assestment upang tayahin kung ang mga gawain na aking ibinigay pangkat o
isahan man ay kanyang naisagawa ng maayos. Kapag naisagawa ng maayos tutungo ito sa susunod na antas kapag walang
pagbabago sa kanyang kalagayan sa pagkatututo kailangan kung humanap ng iba pang paraan upang makuha ko ang atensyon
at interes ni Clara nang sa gayon makapokus ito sa kanyang pag-aaral.

This tool was developed through the Philippine National Research Center for
Teacher Quality (RCTQ) with support from the Australian Government
 RPMS SY 2021-2022
TEACHER REFLECTION FORM (TRF)

TEACHER I-III

TEACHER: HERNAN P. LOPEZ DATE SUBMITTED: 07/28/2022

RATER: LOURDES H. VILLANUEVA SUBJECT & GRADE LEVEL: FILIPINO 9

DIRECTIONS: Reflect on your attainment of the RPMS objective by answering the questions/prompts provided. Use
any local or official language that you are comfortable with. Use extra sheets if needed. Please limit your response to
500 words.

OBJECTIVE 9
Designed, adapted and implemented teaching strategies that are
responsive to learners with disabilities, giftedness and talents
PROMPT #2
Design a lesson plan for the gifted and talented learners based on your idea on how they may be addressed in
your class. Your strategies for the gifted and talented learners must be highlighted and annotated in this form.
Attach your lesson plan here.

YOUR REFLECTIONS

Bawat bata o mag-aaral ay may kanya-kanyang kakayahan at talento na kailangan linangin at ito ang siyang
dapat matukoy ng isang guro nang sa gayon mnaiakma niya ang kanyang leksyon o aralin sa ibat ibang kakayahan ng
kanyang mag-aaral.
Sa ginawa kung Banghay Aralin makikita na binigyan ko ng mas malalim na atensyon ang pagbibigay sa mga
mga-aaral ng gawain na naayon sa kanilang kakayahan. Mayroong para sa mga mag-aaral na may mga talent at mag-
aaral na may mataas na kaalaman at kakayahan.
Ang ganitong uri ng gawain ay mahasa pa lalo ang kakayahan ng mga mag-aaral na may talento at mga mga-aaral na
may mataas na kaalaman na mag-isip kung ano ang dapat nilang gawain sa isang masimple o payak na katanungan. Sa
lahat na bahagi ng aking banghay aralin ay nilagyan ko ng mga gawain at katanungan na naayon sa antas o level ng
kanilang kakayahan at kaalaman.
Sa kabilang dako, mahirap man sa isang guro ang ganitong gawain subalit mapanghamon naman sa isip ng
guro kung ano ang siyang magandang gawin upang ang kanyang mag-aaral ay magkaroon ng pokus at interest sa
kanyang tatalakahing aralin.
 RPMS SY 2021-2022
TEACHER REFLECTION FORM (TRF)

TEACHER I-III

TEACHER: HERNAN P. LOPEZ DATE SUBMITTED: 07/28/2022

RATER: LOURDES H. VILLANUEVA SUBJECT & GRADE LEVEL: FILIPINO 9

DIRECTIONS: Reflect on your attainment of the RPMS objective by answering the questions/prompts provided. Use
any local or official language that you are comfortable with. Use extra sheets if needed. Please limit your response to
500 words.

OBJECTIVE 10
Adapted and used culturally appropriate teaching strategies to
address the needs of learners from indigenous groups

PROMPT #1
Below is an assessment activity for a class of 30 learners, five of which belong to an indigenous peoples (IP) group.
Evaluate the appropriateness of the activity to your learners. Write your response in this form.

Directions: For your assessment, research on the following roles in your community by asking your parents or anyone
with knowledge on these roles. Choose from Set A and Set B. Explain why these are important roles.

Set A Set B
1. mayor 1. datu/chieftain
2. councilors 2. community elders
3. medical officers 3. healers

YOUR REFLECTIONS

Ang mga IP o ang tinawatag nating Indigious People ay isa mga mahahalagang pamana ng ating
kasaysayan mga tao na dapat nating alagaan at pahalagahan. Hindi natin minsan maiiwasan na sa loob
ng klase may mga mag-aaral na tulad nito kaya dapat ang mga guro ay may sapat na kabatiran sa
kanyang mga mag-aaral nang sa gayon maiwasan ang tunggalian at diskriminasyon sa kanyang
patuturo o sa klase.
Batay sa aking pag-kaunawa sa sitwasyon na nais ipakita sa ginawang gawain ng guro sa
kanyang klase na may Tatlo pu(30) na mga mag-aaral na kung saan 5 rito ang mga IP. Sa gawaing
kanyang ipinakita, ang guro ay may sapat na kabatiran kung ano ang kanyang gagawing paraan upang
masigurado na ang kanyang mag-aaral na IP ay makapagbigay ng kaalaman batay sa kanilang
kaalaman mula sa kanilang lugar na pinagmulan. May kalaayaan ang mga mag-aaral na pumili kung sa
aling kategorya siya mas may sapat na kaalaman o pag-unawa.

This tool was developed through the Philippine National

Research Center for Teacher Quality (RCTQ) with support
from the Australian Government
 Sa pamamagitan ng nasabing gawaing mabibigyan ng sapat na karapatan at kaalaman ang
dalawang pangkat ng mga mag-aaral. Mabibigyan ng pagkakataon na maipapaliwanag at maibahagi
ng IP ang kanilang sariling kaalaman at kaugalian na makikita sa kanilang pangkat o lugar maari ring
gumamit sila ng kanilang sariling wika o wikang Filipino o ang wikang kolokyal upang maipaliwanag ng
maayos ang kanilang nagawang pananaliksik nang sa gayon ang ganitong paraan ay maalis o
maiwasan ang diskrimisnasyon at mapukaw ang interes ng iba pang mga mag-aaral na alamin at
tuklasan ang kagandahan ng kanilang tradisyon.

Sa pagwawakas, ipinakita ng guro ang pantay-pantay na pagtingin sa kanyang mag-aaral na

walang kinikilingan. Ang kanyang pagpapahalaga sa kanyang mga mag-aaral sa kanilang mga
pinagmulan at ang paggalang sa kanilang mga karapatan masasabi na ang gurong ito ay handa sa
mga ganitong uri nga sitwasyon at kung paaano iya ito tugunan.
TEACHER: ______________________________________ DATE SUBMITTED: _________________________

RATER: _________________________________________ SUBJECT & GRADE LEVEL: __________________

DIRECTIONS: Reflect on your attainment of the RPMS objective by answering the questions/prompts provided. Use
any local or official language that you are comfortable with. Use extra sheets if needed. Please limit your response to
500 words.

OBJECTIVE 10
Adapted and used culturally appropriate teaching strategies to
address the needs of learners from indigenous groups
PROMPT #2
Design a lesson plan for your class that integrates aspects of indigenous peoples (IP) culture using national
mandates on indigenous peoples education (IPEd) as reference:
• Republic Act No. 8371 or the Indigenous People’s Rights Act of 1997
• DepEd Order No. 62, S. 2011 or the Adopting the National Indigenous Peoples (IP) Education Policy
Framework
• DepEd Order No. 32, S. 2015 or the Adopting the Indigenous Peoples (IP) Education Curriculum Framework

The integration of IP culture in the lesson plan must be highlighted and annotated in this reflection form.
Attach your lesson plan here.

This tool was developed through the Philippine National

Research Center for Teacher Quality (RCTQ) with support
from the Australian Government