Professional Documents
Culture Documents
البصمة المركزة- حيدر سعدي
البصمة المركزة- حيدر سعدي
-هي عبارة عن ملف او ملزمة مقتبسة من الكتاب والوزاريات والبعض منها يحتوي اسئلة خارجية و اثر ائية حيث
يجمع االستاذ داخلها األسئلة واملواضيع التي تتكرر دائما في االمتحان الوزاري او تكون مرشحة في االمتحان
الوزاري .
كال ال يمكن أبدا ومن األخطاء الكبيرة والعظيمة التي يقترفها الطالب في حق نفسه هي الدراسة على املراجعة
املركزة وتركه لكتابه او مالزمه التي اعتاد على درسها على طول السنة .
بالعامية اوضحلكم :اذا تغيرمصدرك الي متعود علي ودائما چنت تقرا بي فيطيح حظك تمام ؟ الن دماغك راح
يبلش يخبط وتتشابك املعلومات بس تغيرمصدرك ( ملزمتك) وتبدي تنس ى وتضيع عليك هو اية درجات فالزم
-انت ماتدرس املراجعة املركزة إنما تاخذها من النت وتأشرمنها على كتابك او على ملزمتك والسؤال الي تاخذو
من املراجعة املركزة خلي عليه عالمة نجمة * حتى من تجي تدرس تعرف انه هذا السؤال مؤشرمن املراجعة
املركزة وتحفظ جو ابو من ملزمتك حصرا تمام ؟ حتى ماتتخربط معلوماتك ألن بس تحفظ من أكثرمن مصدر
يتشتت دماغك ويبدي يمسلت باملعلومات خوش ؟ وهو اية طالب قبلك مسحو دفاترهم ألنه عاف الكتاب وعاف
ملزمتو واعتمد على املراجعة وهذا الش ي رب الغلط مثل ما وضحتلكم فوگ.
8
2020
(وزاري)
س :ما هو االدب الوصفي ؟
هو األدب الذي ال يتعلق بما يكتبه الشاعر او الكاتب من نصوص إبداعية ،و إنما يتعلق بوصف النصوص و تحليلها و
تفسيرها وتقويمها ،او الحديث عن التأثير المتبادل بين النص األدبي و غيره من النصوص
(وزاري) (مناقشة)
علل :الشعر هو النوع األكبر في أدبنا العربي ؟ أو يتناسب اسلوب الشاعر وحالته النفسية ؟
ان الشعر يشكل عاطفة جياشة ،النغم العذب و أسلوب جزل قوي حيث تجب القوة ،نغم حزين و أسلوب سهل في المواضع التي
تناسب ذلك ،يناسب اسلوبه ونغمه الحالة التي يصورها قوة ورقة .
(وزاري)
س :ما هو الشعر ؟ وماذا يناسب أسلوبه ؟ او ما سمات االدب االنشائي ؟
هو النوع االكبر في أدبنا العربي يشكل عاطفة جياشة ،النغم العذب و أسلوب جزل قوي حيث تجب القوة ،نغم حزين و أسلوب
سهل في المواضع التي تناسب ذلك ،يناسب اسلوبه ونغمه الحالة التي يصورها قوة ورقة .
(وزاري)
س :ماذا يعد ما وصل الينا من الشعر والنثر قبل االسالم ( ال عصر ال جاهلي ) ؟ وما ميزته ؟
(وزاري) (مناقشة)
علل ما وصل الينا من الشعر الجاهلي قد بلغ حد الكمال ؟ أو ما هي سماته ؟
يعد سجل حافل بأروع آيات الفن ال سيما فن الشعر اذ وصل الينا حد الكمال سواء كان من حيث المبنى او المعنى
(وزاري) (مناقشة)
س :ما أقسام /أنواع األدب ؟ و ما أنواع كل منهما ؟
.1الشعر وانواعه :وجداني – ملحمي – تعليمي – تمثيلي
.2النثر وانواعه :المقالة و الخطبة -التمثيلية النثرية و المسرحية -و السيرة الذاتية -القصة القصيرة والرواية
(وزاري) (مناقشة)
س :ما أهم ما يشكل بناء القصيدة ؟ أو ما المراد بالمبنى في بناء القصيدة ؟
بناء القصيدة على وزن معين ( بحر من بحور الشعر ) في موسيقا الشعر الذي يمثل الجزء المهم في بناء القصيدة
فضالً على القافية ( حرف الروي ) الذي ينتهي به البيت ثم تلتزم به القصيدة أما المعنى فهو الفكرة والغرض الموحد
. 2
(وزاري)
:ما المقصود بما يأتي : س
البحر الشعري ( موسيقى الشعر ) :هو وزن معين ( موسيقى الشعر ) يشكل الجزء المهم في بناء القصيدة .1
القافية ( حروف الروي ) :هي حرف الروي ( القافية ) الذي ينتهي به البيت ثم تلتزم به القصيدة .2
(مناقشة)
المعنى ( الفكرة ) :هو الفكرة و الغرض الموحد .3
(مناقشة)
الشكل ( الذي تقدم به القصيدة ) :هو األسلوب الذي يحتوي المعنى و الصياغة التي تقدم بها األفكار .4
(مناقشة)
س :متى بدأ عصر التدوين ؟ وكيف قسم الباحثون االدب العربي ؟
بدأ في منتصف القرن الثاني الهجري وقسم الباحثون االدب بحسب فنونه وأغراضه وبيئاته ومراتب شعرائه
(وزاري) (مناقشة)
:ما العصور االدبية التي اتفق الدارسون على تقسيمها ؟ و بما يحدد زمن كل عصر فيها ؟ س
العصر الجــاهلي ( قبــل االسالم ) :يمتد لحدود مئتي عام كما ذكر الجاحظ ( 255هــ ) .1
العصر االسالمي ( صدر االسالم ) :يمتد من 1هـ حتى 40 .2
العصر االمــــوي 41 :هـ 132 -هـ .3
العصر العــباسـي 132 :هـ 656 -هــ .4
العصور المتأخرة 656 :هـ .5
العصر الحديث ثم المعاصر . .6
(وزاري) (مناقشة)
س :ما حال االدب في عصر التدوين ؟ وفيم تمثل ذلك ؟
(وزاري)
يحسن بنا أن نقف عند عصر التدوين ؟ وأين تجد مظاهر التجديد ؟
يعتبر عصر التدوين العصر الذهبي في ادبنا العربي (علل/مناقشة) النه ازدهرت فنون االدب فيه جميعا ً الشعرية و النثرية ،تجد مظاهر
التجديد في الشعر في بنائه و اسلوبه و خصائصه و اغراضه و معانيه و لغته
(مناقشة)
س :هل يتفق الباحثون على بداية العصر الحديث ؟
نعم يبدأ من القرن التاسع عشر حيث اتجه عدد من الشعراء الى ربط القديم بالحديث
(مناقشة) (وزاري)
س :تأثر العصر الحديث بعوامل النهضة وتأثر االدب كذلك ،فكيف ترى ذلك ؟
وضح تأثر العصر الحديث بعوامل النهضة ؟ مع الشاهد ؟ أو متى ظهرت بوادر النهضة في الشعر ؟
بحلول عصر النهضة حدثت تطورات مهمة في الشعر مثل ظهور مدارس التجديد منه مدرسة الشعر الحر في نهاية
النصف االول من القرن العشرين على يد بدر شاكر السياب و نازك المالئكة و عبد الوهاب البياتي و بلند الحيدري
حماوالت التجديد يف الشعر العريب احلديث
(وزاري)
س :ما حال الشعر العربي قبل عصر النهضة ؟ و ما الموضوعات التي تناولها ؟
(مناقشة) (وزاري)
ما موضوع الشعر في العصر الذي سبق النهضة ؟ وما سماته ؟
(وضح /وزاري/مناقشة)
ألنه تناول موضوعات ذاتية فردية التي ال تمس ظل الشعر في القرن التاسع عشر وما قبله يدور في حلقة ضيقة
روح الشعر و ال حياة الناس و ال شؤونهم العامة حتى غرق في نظم ال صلة له بالشعر غير الوزن و القافية ،مثل المناسبات ،
نظم االلغاز ،التاريخ الشعري ،المساجالت االرتجالية ( ،سماته) ضعف فيه الخيال و العاطفة و الصدق الفني وعمق التجربة و لكن
بعض الشعراء استطاعوا ان ينهضوا بمواهبهم و يحققوا ألنفسهم شهرة وف ًنا
(وزاري)
س :هل تنطبق سمة الجمود على كل الشعراء ؟
بعض الشعراء استطاعوا ان ينهضوا بمواهبهم و يحققوا ألنفسهم شهرة وفنًا
(وزاري)
س :عرف الجمود الفني ؟ أو علل :أصيب الشعر بالجمود الفني ؟
(مناقشة)
علل :قصر الشعر على ان يمثل حاجات الناس في عصر قبل النهضة ؟
هو شعر لم ينبع من معاناة الشاعر لتجربة ذات جو مميز و لم يمثل الناس او يعبر عن همومهم االجتماعية و الثقافية و
االقتصادية اال في القليل النادر وباختصار قد أصيب الشعر بالجمود الفني
. 3
(وزاري) (مناقشة)
:ما هي أهم ظواهر الجمود الفني في الشعر العربي ؟ س
ضعف الخيال الشعري (ما نتيجته /وزاري) وما أعقبه من ضعف في توليد الصور الشعرية التي هي نتاج االمثل له. .1
المبالغات و الغلو في أكثر األغراض الشعرية مثل المدح ,الهجاء ,الرثاء ,الغزل ,وغيرها.... .2
غياب الصدق الفني و الموضوعي (علل/وزاري) بسبب تكلّف تجربة الشاعر. .3
ركة االسلوب و الضعف اللغوي (علل) لعدم تمكن الشاعر من لغته و يجهل اسرارها و دالالتها و مواطن الجمال فيها .4
التالعب باأللفاظ و االغراق بالمحسنات البديعية و التزويق اللفظي و االكثار من نظم التشطير و التخميس. .5
غياب الوحدة العضوية في القصيدة و وحدة الموضوع في الكثير من االحيان فبدت قصائد الشعراء متعددة االغراض .6
(وزاري)
س :كيف تلتمس تأثير عوامل النهضة في الشعر بالعصر الحديث ؟
(مناقشة)
حل العصر الحديث فبدأ لعوامل النهضة التأثير بالشعر وضح ذلك ؟
نمت الرغبة الملحة في التغيير و التجديد لدى الشعراء والسيما نهاية القرن التاسع عشر و مطلع القرن العشرين بجهود الشعراء
مثل محمود سامي البارودي في مصر و محمد سعيد الحبوبي في العراق وقامت محاوالت جادة في تطوير الشعر العربي وصو ًال الى
التجديد في نهاية النصف االول من القرن العشرين وكانت اولى تلك المحاوالت ما عرف بـمدرسة االحياء
(وزاري)
س :ماذا توحي لفظة [ االحياء ] ؟ او وضح [ االحياء في الشعر العربي ] ؟
ما الجوانب التي حاولوا اعادتها ؟ وبماذا احتفظ الشاعر في هذه المدرسة ؟
هو اعادة الشعر العربي الى سابق عهده و احياؤه من رقدته و العودة به الى تقاليده او استيحاء الشعر العربي القديم في اصالته
ورصانة لغته و قوة اسلوبه مع احتفاظ الشاعر بشخصيته و قدرته على التفاعل مع منجزات عصره
(وزاري)
س :ماذا حاول شعراء مدرسة االحياء ؟ وماذا وازنوا ؟ وماذا احدثوا ؟ أو ماذا عبروا شعراء مدرسة االحياء ؟
(وزاري) (مناقشة)
وضح سار قسم من الشعراء على خطى البارودي و الحبوبي ؟
حاولوا التعبير عن انفسهم بصدق و وضوح ،ووازنوا موازنة فنية رائعة بين عناصر الشعر العربي القديم و قضايا االنسان في
عصر النهضة ،وقد احدثوا تواصالً حيا ً مثمرا ً بين الحاضر و الماضي
(وزاري)
س :من مثل مدرسة االحياء وكان رائدا فيها ؟ ومن تبعهم ( سار على خطاهم ) ؟ أو من أبرز شعراء هذه المدرسة ؟
▪ في مصر :اهم من مثل هذا المدرسة وكان رائدا فيها هو محمود سامي البارودي ،تبعه اسماعيل صبري ،احمد شوقي ،
حافظ ابراهيم
▪ في العراق :معروف الرصافي ،محمد سعيد الحبوبي ،جميل صدقي الزهاوي ،ومحمد مهدي الجواهري في بداياته
(وزاري) (مناقشة)
س :لمن مهدت االحياء ؟ و ماذا اتخذت من شعرنا العربي القديم ؟
مهدت السبيل لشعراء اخرين حاولوا التطوير بعض الشيء س ّميوا المحافظين او المعتدلين ،وقد اتخذت شعرنا العربي القديم مثا ً ًال
تسير على خطاه في االغراض و االساليب و اللغة و كثير من الصور الشعرية .
(مناقشة)
س :بم التزم الشعراء المعتدلون ؟ و عم عبروا في شعرهم ؟
التزموا بالشعر العمودي الموزون المقفى ،عبروا عن الحياة الجديدة في مطلع القرن العشرين و ما رافقها من احداث سياسية و
اجتماعية و ثقافية بروح راغبة في التغيير طامحة الى التجديد مع ان مفهوم التجديد لم يكن واضحا ً لديهم
. 4
(وزاري) (مناقشة)
س :ما الذي طوره الشعراء المحافظون في شعرهم ؟ ولماذا ؟
طوروا الصور الشعرية و االساليب و اللغة بما ينسجم و تطور الحياة و الناس و الذائقة االدبية ولكنهم ظلوا محددين
(وزاري) (مناقشة)
س :ما الذي امن به شعراء مدرسة المحافظين ؟ وفيم كانت رغبتهم ؟
(وزاري) (مناقشة)
تسمية مدرسة االحياء بــ مدرسة [ المحافظين ] ؟ أو وضح مفهوم التجديد والتطوير ؟
النهم امنوا بالتطور المتاني المنسجم مع تطور الحياة (علل /وضح) الن رغبتهم في التطوير كما يبدو هي عدم احداث نقلة ال تنسجم
مع طبيعة االمور لذا اطلق عليهم المعتدلين أو المحافظين
(وزاري)
س :بماذا اتسمت /وضح محاوالتهم في مجال تطوير الشعر العربي الحديث ؟
حاولوا محاوالت جادة في مجال تجديد الشعر العربي الحديث ،لكن محاوالت التجديد التي قام بها شعراء مدرسة المحافظين ظلت
محدودة في أطار الشعر العمودي (علل) ألنها اختلفت في الجودة و الرداءة بين شاعر و اخر
(وزاري)
س :ما الذي قصده الباحثون بالشعر االجتماعي ؟
(علل/مناقشة)
لكثرة اهتمامهم بالقضايا االجتماعية . س ّمى بعض الدارسين مدرسة المحافظين بــ [ مدرسة الشعر االجتماعي ]
أبى الدهر
. 5
شب وقده :التهبت جذوته ( فتيلته ) الدياجي :الظلمة الشديدة ،يؤده :يصيبه بداهية ( من أد ،يود ) ،
سيم األذى :اذيق االذى والعذاب
التعليق النقدي
(وزاري) (مناقشة)
س :بم تعلل خلود قصيدة ابى الدهر ؟ أو ما سبب خلود قصيدته رغم ظرفيتها ومرحليتها ؟
تعتبر قصيدته من الشعر الخالد لما فيها من شاعرية و فن و تشخص للدهر اذ استعمل الشاعر المجاز العقلي فيها
(وزاري)
س :ماذا تعد قصيدة ( ابى الدهر ) للبارودي ؟
تعد مثاالً في استنهاض الهمم االنسانية و الوطنية للوقوف بوجه الظلم و االستبداد
(وزاري)
س :ما هو اقتل داء في راي البارودي ؟ وما الشاهد ؟
أقتل داء عنده هو رؤية الظالم يسود ويكثر مدحه وإطراؤه ،الشاهد :تكتب البيت الخامس من قصيدته
:مثل االتية بأبيات من النص : س
الشكوى من الدهر ،المجاز العقلي ،استخدامه لفظة الدهر ،استخدامه أداة االستثناء إال :البيت االول ▪
انطالق الثورة بصورة مجازية ،التخلص من ليل المحنة ،يتساءل عن استمرار الظلم رافضا له :البيت الثاني ▪
الحث على دفع الظلم او الجور :البيت الثالث ▪
من يقبل بالذل خوفا من ان يقتل كان ذله اشد ضررا من الموت ،على المرء اال يعيش خائفا :البيت الرابع ▪
النفاق االجتماعي ،اقتل داء في رأي البارودي ،رؤية الظالم يكثر مدحه :البيت الخامس ▪
فرحة االنسان بما ينبغي من مواقف ال باأليام التي يعدها من عمرة ،استخدامه لــهمزة االستفهام :البيت السادس ▪
استخدامه لــكاف التشبيه :البيت السابع ▪
المجد والوطن يرفضان العار يرفضان ان يتعود االنسان على الضيم والقهر ويرضى بهما :البيت السابع والثامن ▪
استخدامه اسلوب االستفهام :البيت الثاني والسادس ▪
االبيات التي تجد فيها فكرة القصيدة :اول ثالث أبيات ▪
. 6
التعليق النقدي
(مناقشة)
س :ماذا تمثل موشحته بالنسبة للحقبة التي نظمت فيها ؟ ما النوع الشعري الذي وردت فيه القصيدة ؟
هي موشحه غزلية ال عهد لشعر هذا الحقبة بها في رقتها وتنوع قوافيها
(مناقشة)
س :هل تأثر بالموشحات االندلسية ؟ وما الغرض الرئيسي منها ؟ وبماذا بدأ موشحاته ؟
كان من الطبيعي أن يتأثر الشعراء الالحقون بالسابقين ،فقد تأثر الحبوبي في عموم موشحاته بالموشحات االندلسية التي
تنوعت فيها االوزان و القوافي ،و كان الغرض الرئيس منها الغزل إذ يبدأ موشحاته بأبيات غزلية رقيقة
(مناقشة)
س :ما البشرى التي تلقاها في موشحته ؟ صف حالته النفسية وهو يستمتع بالحبيبة ؟ و ما االساليب البالغية ؟
تلقى البشرى بنيل مراده أو مرامه بوصل الحبيبة ،فيكثر من التشبيهات والمجازات فهو يرى السعادة بدت جليلة لذا استعمل
اسلوبا بالغيا اخر للتعبير عن هذه الفكرة [ حيث برق السعد باألفق بدا ]
(وزاري)
س :فيم كانت قصيدته ؟ أو ما موضوعها ؟
في حب العراق والحنين ألرضه
التعليق النقدي
(وزاري)
س :بم عرف الحبوبي ؟ وما فرضت عليه شاعريته ؟ أو هل كان لذلك أثر في نظمه لمختلف االغراض ؟
عرف بالورع و التقوى لكن شاعريته فرضت عليه مثل غيره من الشعراء االقدمين ان ينظم الشعر في جل اغراضه
(مناقشة)
س :صف حاله وهو ال يستطيع الوصول الى المحبوبة ؟ او ماذا يصف في موشحته ؟ وماذا يذكر في مقدمتها ؟
يصف حال المحب فيذكر في مقدمة موشحته الغزلية الجميلة انه في مكان ومحبوبه بعيد عنه في مكان اخر ،ولم يبق لهما في
االمل باللقاء اال التمني ،يرى ويرجو أن يزوره طيف حبيبته في لحظات سهاده و غفوته فيرضى بذلك لقاء ،و يصف محبوبته
فيراها الشمس و أنى له يرتقى اليها وهي في كبد السماء و يتمنى لو يشم ريح وصلها و لو كلفه حياته و فرقة أصحابه و رفاقه
(وزاري) (مناقشة)
س :بماذا تتميز به الموشحة عن القصيدة ؟
الموشحة :تتنوع فيها القوافي واالوزان والغرض الرئيسي منها هو الغزل
القصيــدة :تعتمد وزن وقافية واحدة وتكون اغراضها الشعرية متنوع
. 7
(وزاري)
س :شكا الشعراء كثيرا من سطوة الدهر ،أذكر اسمي شاعرين شكا كل منهما من الدهر ذاكرا بيتيهما ؟
محمد سعيد الحبوبي [ كتابة البيت الرابع ] ، محمود سامي البارودي [ كتابة البيت االول ]
▪ لُقِب بـ [ شاعر البداهة و االرتجال ] (علل) لقدرته على ارتجال الشعر في أي موضوع يرغب فيه
▪ اشتهر بقصائد الحنين الى الوطن وكان يأسى لواقع ابناء شعبه أن يخيم عليهم الجهل والفقر فدعا الى العلم والتنور به
(وزاري)
س :ما الذي دعا اليه إليه الكاظمي ؟ وما سبب أساه ؟ او االم كان يأسى ؟
كان يأسى لواقع ابناء شعبه أن يخيم عليهم الجهل والفقر فدعا الى العلم والتنور به
(وزاري)
س :ما عنوان قصيدته ؟ وفيم كانت ؟ أو ما موضوعها ؟
عنوانها :رحلة مصر ،موضوعها :في الحنين الى العراق
اودى :كلف
. 8
(مناقشة)
س :سيطرت المسحة البدوية على قصيدته في اي االبيات تجد ذلك ؟
نجد ذلك في االبيات [ االول والثالث والسادس ]
التعليق النقدي
(مناقشة)
س :بم انمازت /امتازت قصيدته ؟ ولماذا ؟ او ما هي مميزات قصيدة الكاظمي ؟ وكيف كانت قصيدة الكاظمي ؟
امتازت بروعة اسلوبها وجمال ديباجتها وسمو معانيها وابتعادها عن التزويق اللفظي ال ما جاء عفو الخاطر ودقة اختيارات
العبارات ،فكانت كالفيض الدافق (علل /وزاري) آلنها تعبر عن احساس صادق و شعور جياش و مسحة بدوية في مضمون القصيدة
(وزاري) (مناقشة)
س :بم امتاز الشاعر الكاظمي ؟ وبم اشتهر شعره ؟ ما اهم ميزتين في شعر الكاظمي ؟
.1البداهة و االرتجال في قول الشعر
.2الحنين الى الوطن (علل) النه عاش مرارة الغربة خوفا ً من اضطهاد السلطة لموقفه المعارض فكانت قصائده تبث حنينها الى
الوطن بحرقة تنبعث من هيامه فيه و عشقه اياه
(وزاري)
س :هل شغلت حياة الكاظمي في مصر عن وطنه العراق ؟ أو وضح ألم /مرارة الغربة التي عاشها ؟
لم تشغله حياته في مصر عن وطنه ،يبدو ذلك في العاطفة الملتهبة التي اخذت عليه لبّه و هو يبكي دما ً على وطنه بالرغم من
اختالطه باألخرين فهو يعيش غربة ذاتية تفصله عن الوجود (علل) الن قلبه في العراق
(وزاري) (مناقشة)
س :من المخاطب في قصيدته ؟ او ما مضمون قصيدته ؟ و أين تجد الشوق وبأي أسلوب ؟ او ماذا تجد فيها ؟
مضمونها خطاب الشاعرة و محاورتها غربتها الروحية و الجسدية المفروضة عليها فتجد ذلك الشوق و اللهفة لمعانقة الوطن
بأسلوب مباشر و مفردات بسيطة كما في البيتين االول و الثاني .
(وزاري) (مناقشة)
س :ما الشكل البنائي للقصيدة ؟ وعالم حافظ ؟ وماذا أضفى على ابياته ؟
نحا فيها منحى اتباعيا ً من حيث االيقاع و القوافي فقد حافظ على نظام القصيدة القديم و اضفى على ابياته المتانة اللغوية بانتقاء
المفردات المعبرة و استخدام طرائق المجاز المختلفة
. 9
حممد مهدي اجلواهري
(مناقشة)
س :متى بدأ ولعه بالشعر ؟ و متى ظهرت موهبته ؟ و ماذا درس أو بماذا اهتم ؟ وبم كان شغوفا ؟
بدأ ولعه بالشعر في وقت مبكر من حياته ،ظهرت موهبته منذ حداثته ،اهتم كما اهتم افراد اسرته جميعا ً بدراسة النحو و
الصرف و المنطق و المعاني و البيان و كذلك بالفقه االسالمي ،كان شغوفا ً بقراءة الشعر لكبار شعراء العرب
(وزاري) (مناقشة)
س :ما اثر بيئته في توجهه الشعري /نبوغه الشعري /موهبته الشعرية ؟ بم تأثر الشاعر ؟
كان لبيئته في النجف االشرف االدبية و الدينية اثر كبير في صقل موهبته و نبوغه الشعري ووجهته هذه البيئة توجيها
صحيحا ً بعد ارتياده الى المنتديات و المحافل االدبية و الثقافية برغبة عارمة .
(وزاري) (مناقشة)
س :ما داللة شاعر العرب االكبر بالنسبة له ؟ علل :استحق لقب شاعر العرب االكبر بجدارة في وقت مبكر ؟
استحقه بجداره تامة واجماع مطلق في وقت مبكر من حياته الشعرية ،و ارتضاه العرب اينما كان و اينما سار شعره على الرغم
من ان الساحة العربية كانت مليئة بالشعراء الكبار في عصره
(وزاري) (مناقشة)
س :ما اهم ميزة /مزية نجدها في شعره ؟ ما اهم ما يميزه عن غيره في العطاء ؟ بم تميز في العطاء الشعري ؟
انه استمرار لتراث الشعر العربي العظيم و لكن بنفس جديد ولعلنا ال نجافي الحقيقة اذا قلنا لم يظهر شاعر بعد المتنبي كالجواهري
وهذه قناعة العرب جميعا ً قارئين ونقادا ً وباحثين
(وزاري)
س :بم امتازت قصائده المطولة ؟ وماذا تمثل ؟ و لماذا طبع شعره في ذهن الناشئة ؟
هل لطول قصيدته اثر في جودتها ؟ وكم كان عدد االبيات ؟ ماذا يعد شعره ؟
(علل)
الن شعره يعتبر من اسمى الشعر رغم قصائده المطولة التي وصلت الى اكثر من مائة بيت ال نجد فيها غير الجيد من الشعر
العربي و اقومه مادة و لغة و اسلوبا ً و اعلى مدارج االبداع و ارفع مراقي الفن
. 10
التعليق النقدي
(وزاري)
س :ما عنوان قصيدته ؟ ومتى نظمها ؟ أو ما مناسبتها ؟ والى أي شعر تنتمي ؟ او ما محور افكارها ؟
عنوانها ( أرح ركابك ) نظمها اثر عودته الى الوطن بعد ان اتعبه السفر واخذت منه الغربة مأخذا ً
تنتمي للشعر الوجداني
(وزاري) (مناقشة)
س :فيم كانت قصيدته ؟ ما موضوعها ؟ ماذا وصف فيها ؟ عم تفصح ؟ ماذا تضمنت ؟ ما غرضها ؟
كانت في المعاناة وفي حب الوطن و في الوقت نفسه درس في االخالق و الوطنية
(وزاري)
س :وضح الم الغربة التي عاشها الجواهري ؟ ما المسوغات التي ذكرها /قدمها ليبرر عودته للوطن ؟
أخذت منه الغربة مأخذا ،فكانت الغـربة عنده في الدروب الموحشة الخالية من األهل والخالن ،وإنه ال يجوز أن يبقى كالطير
متنقل هنا وهناك.
(وزاري)
س :كرر الجواهري ( يا ) الـنداء ثالثة وعـشرين مرة في عـموم القصيدة عالم يدل ذلك التكرار [ االسلوب ] ؟
يدل داللة قاطعة على ان الشاعر في ضيق و في م عاناة شديدة ,فهو كمن يستنجد باالحبة و الخالن و السمار وبالوطن
. 11
حافظ ابراهيم
. 12
مــدرسة املــهجر
(وزاري) (مناقشة)
س :أين يضع النقاد مدرسة المهجر ؟او ماذا تعد مدرسة المهجر ؟ وفيم أثرت ؟ وأين اسست وشاع ذكرها ؟
تعد من اسبق المدارس الشعرية بالدعوة الى التجديد (علل/وزاري) لكونها أسست وشاعت في بالد المهجر [ امريكا الشمالية و الجنوبية ]
و قد اثرت في المدارس الشعرية التي ظهرت في المشرق العربي ( كجماعة الديوان و ابولو )
(وزاري) (مناقشة)
س :االم التفت شعراء المهجر ؟ أو ما الذي دفعهم الى التجديد ؟ عالم حثوا ونبهوا ؟ او ما سمة قصائدهم ؟
لعل شعراء المهجر التفتوا الى التجديد (علل/وزاري) تلبية لدواعي العصر و تجسيدا ً للمضامين االجتماعية و الفكرية و االنسانية التي
تأثراً باألدب الغربي ،ولقد حثوا ونبهوا الى التجديد ،فجاءوا بقصائد جميلة
فرضتها عليهم بيئتهم الجديدة و ظروف االغتراب و ً
ذات تعبير مغاير لما شاع في الربع االول من القرن العشرين.
(وزاري)
س :بم اتسم التجديد لدى شعراء المهجر ؟ وعالم انصب تجديدهم ؟
(وزاري) (مناقشة)
الى أي مدى كان تجديدهم في موضوعات الشعر و االوزان ؟ او ماذا تم من تجديدهم ؟
ظل ادباء المهجر محدودين في تجديدهم (علل) حيث انصب تجديدهم على موضوعات القصيدة و على الصور الشعرية و حاولوا التجديد
في االوزان و لكنهم لم يوفقوا كثيرا في مجالها ولم يبتعدوا عن عروض الشعر القديم مع جرأتهم في الدعوة لنبذ القديم و تنويعهم
للقوافي بال حدود.
(وزاري) (مناقشة)
س :االم انقسم شعراء المهجر ؟ أو ما الجمعيتان اللتان تأسستا في المهجر ؟ وبماذا تميزوا ؟
(وزاري)
بم اختلف جماعة المهجر الشمالي عن المهجر الجنوبي من حيث الشعراء وموضوع التحرر والثورة ؟
.1شعراء المهجر الشمالي سموا بـ [ جماعة الرابطة القلمية ] :وفي طليعتهم جبران خليل جبران و ميخائيل نعيمة وايليا ابو
ماضي ( ،مميزاتهم) كانوا اكثر تحررا ً و ثورة على القديم و رغبةً في التغير و دعوة الى التجديد.
.2شعراء المهجر الجنوبي سموا بـ [ جماعة العصبة االندلسية ] :وفي طليعتهم شفيق المعلوف و القروي رشيد سليم الخوري و
(عالم حافظوا /ما تأثير الشعر االندلسي
الياس فرحات ( ،مميزاتهم) لم ينساقوا وراء التحرر العنيف من القواعد الصارمة للغة العربية والعروض
وموشحاته فيهم/وزاري) وحافظوا على االعتدال في استعمال االوزان العربية متأثرين بالشعر االندلسي و موشحاته على وجه الخصوص
(وزاري) (مناقشة)
س :ما الموضوعات التي طرقها شعر المهجر ؟ أو بم يتصف شعر المهجر ؟ وما كان لديهم ؟ وعم عبروا ؟
ما أهم موضوعاتهم ؟ وعم عبروا من خالل شعرهم االجتماعي /الفلسفي ؟
طرق شعراء المهجر موضوعات الحياة الجديدة المسقاة من االنسان و الحياة و الطبيعة فكان لديهم الشعر التأملي الفلسفي و الشعر
االجتماعي الذي عبروا من خالله بحرارة عما تعيشه امتهم حاملين همومها وقضاياها في غربتهم
(وزاري)
س :تالعبوا باألوزان بطريقة لم يألفها الشعر العربي وضح ذلك ؟ أو ماذا غيروا في شكل القصيدة ؟
ما الجديد الذي أضفى شعراء المهجر بما يخص شكل القصيدة ؟
اما الشكل فقد غيروا باألوزان بطرائق عديدة وواسعة وجعلوا للقصيدة الواحدة اوزان مختلفة سميت [ مجمع البحور ] وهو ما
لم يألفه الشعر العربي
(وزاري)
س :وضح مفهوم التجديد والتطوير في االوزان لديهم ؟
حاولوا التجديد في االوزان و لكنهم لم يوفقوا كثيرا في مجالها ولم يبتعدوا عن عروض الشعر القديم مع جرأتهم في الدعوة لنبذ
القديم و تنويعهم للقوافي بال حدود ،اما الشكل فقد غيروا باألوزان بطرائق عديدة وواسعة وجعلوا للقصيدة الواحدة اوزان
مختلفة سميت [ مجمع البحور ] وهو ما لم يألفه الشعر العربي
(وزاري)
س :ما المقصود بـ [ مجمع البحور ] ؟ ماذا يوحي لك جمع البحور ؟
طريقة ابتدعها ادباء المهجر بان جعلوا للقصيدة الواحدة اوزان مختلفة و هو مالم يألفه الشعر العربي كثيرا ً ،فقد غيروا في شكل
القصيدة ،وغيروا باألوزان بطرائق عديدة وواسعة
. 13
ميخائيل نعيمة
(وزاري)
س :ما نشاط الشاعر بعد هجرته الى امريكا الشمالية ؟ أو ماذا أسس ؟ وماذا درس ؟ وكيف ثقف نفسه ؟
هاجر الى أمريكا الشمالية وأسس مع جبران خليل جبران [ الرابطة القلمية ] ،درس في المهجر الحقوق واالدب ،ثقف نفسه
باألدب الغربي ،فأصبحت له ملكة نقدية حصيلتها كتاب [ الغربال ]
(وزاري)
س :ما حصيلة ملكته النقدية ؟ أو ما نتائج ملكته النقدية ؟
كتاب الغربال
(مناقشة)
س :ما هي مؤلفاته /آثاره ؟ وما اشهر دواوينه ؟
ب .همس الجفون [ ديوان شعري ] أ .كتاب الغربال [ ملكته النقدية ]
(مناقشة)
س :متى ظهرت موهبته الشعرية ؟ او بم اهتم بعد عودته الى لبنان ؟
بعد عودته الى لبنان اهتم باألدب والنقد والتأليف
(وزاري)
س :ما اسم قصيدته و ما أهم ما نجد فيها من افكار ؟ أو عم تنبئ القصيدة ؟ او ما فكرتها ؟ أو بم يؤمن فيها ؟
اسم قصيدته [ اوراق الخريف ] و نجد فيها :ايمان الشاعر بخلود الروح بعد تحرها من الجسد وايمانه بعظمة الخالق بأسلوب
واضح الفكرة وعذب االلفاظ ،رقيق الموسيقا ،تنوع القوافي ،الميل الى االوزان الراقصة
(وزاري)
س :ما هو اسلوب قصيدته ؟ وبم تميز ؟ أو في القصيدة ايمان بعظمة الخالق كيف عبر الشاعر عن ذلك ؟
كيف عبر الشاعر عن القصيدة ؟ وألي االوزان مال الشاعر ؟ ولماذا ؟
(علل)
ليحاكي تراقص أوراق أسلوب واضح الفكرة ،عذب االلفاظ ،رقيق الموسيقا ،تنوع القوافي ،الميل الى االوزان الراقصة
االشجار تتابع تساقطها في الخريف
. 14
التعليق النقدي
(وزاري) (مناقشة)
س :الى أي شعر /مدرسة /اتجاه /ادب تنتمي القصيدة ؟ ومن المخاطب فيها ؟ وماذا صارت ؟
تنتمي هذه القصيدة الى الشعر الرومانسي بأجوائه الحالمة و الذات المتأملة اذ يخاطب فيها الشاعر اوراق االشجار في الخريف و
هي تتناثر بعد ان كانت مجدا ً غابرا ً و مرقصا ً للشمس و ارجوحة للقمر وقيثارة الليل والسحر فصارت مجرد ذكرى بعد ان عافها
الشجر وتجرد منها .
(وزاري)
س :استخدم الشاعر النداء في قصيدته ،ما سبب ذلك ؟
ما طابع العبارة عنده ؟ أو عالم يعتمد اسلوب العبارة عنده ؟ و ما غلب على اسلوبه ؟ و االم تحولت انفعاالته ؟
مم يدنو اسلوب العبارة عنده ؟ وعالم ينطوي ؟ و كيف غلب االسلوب التقريري ؟
طابع العبارة عنده تعتمد النداء الذي يدنو من التساؤل و ينطوي على معنى اللهفة مع غلبة االسلوب التقريري [ التوضيح
والبيان ] حيث تحولت انفعاالت الشاعر الى افكار متمثلة في اطار الواقع (كيف) بابتعاده عن الخيال الذي يوحي اكثر مما يفصح
(وزاري) (مناقشة)
س :ما هو ظاهر الكالم وباطنه في القصيدة ؟ وضح ذلك ؟ وما طبيعة التجربة الشعرية عند الشاعر ؟
ان ظاهر الكالم في القصيدة مرتبط بأوراق الشجر ,وباطنه بالحياة والموت [ سني العمر ] (علل/وزاري) كون طبيعة التجربة الشعرية
عنده تقترب من السرد الذي يعنى بذكر االحداث الفعلية الواقعة ،فالشاعر في قصيدته ال يستطرد الى التفاصيل وال ينصرف الى
الوصف الخارجي ،فالشاعر هنا فيلسوف من فالسفة الجمال (علل) ألنه ينظر بعين الفنان الى مظاهر الوجود فيرى ان الجمال في
كل شيء حتى في االشياء الميتة و االوراق المتساقطة
جماعة الديوان
(وزاري)
س :من هم جماعة الديوان ؟ ومتى ظهرت ؟ وإالم سعت ؟ أو ما هدفهم ؟
وهم جماعة ادبية ظهرت في الربع االول من القرن العشرين وسعت الى التجديد في االدب
(وزاري) (مناقشة)
س :لماذا سميت هذه جماعة بــ [ الديوان ] ؟ و ما هو كتاب الديوان ؟ وماذا كان يضم ؟
سميت هذه الجماعة بالديوان نسبة الى ( كتاب الديوان ) الذي الفه عباس محمود العقاد و ابراهيم عبد القادر المازني و
صدر الجزء االول عام ، 1921كان يضم مجمل آرائهم النقدية و تطبيقاتها فضالً عما اشاعوه من تلك اآلراء في الصحف
و المجالت و مقدمات دواوينهم .
(وزاري) (مناقشة)
علل :لم يطلق لفظ [ مدرسة ] على شعراء الديوان ؟ أو لم نستطيع أطالق كلمة ( مدرسة أدبية ) عليهم ؟
الن شعرهم ال تنطبق عليه مالمح المدرسة من اتباع و شيوع مع انهم اسسوا لشعرهم باألفكار و النظم ،فكانت لفظة جماعة
الديوان انسب من مدرسة الديوان (علل) النه ليس بالمعقول ان نصف شعر شخصين او ثالثة بـالمدرسة على الرغم من آرائهم
النقدية السديدة و رغبتهم بالتجديد و دعوتهم اليه وال ننسى انهم اخفقوا في تطبيق آرائهم النقدية على شعرهم فكيف بأشعار
االخرين
(وزاري) (مناقشة)
س :ما الذي دعت اليه جماعة الديوان ؟ وما مدى تطبيقهم ألرائهم ؟ أو فيم كانت رغبتهم ؟
كانت رغبتهم في التجديد ودعوا اليه وكانت لهم آرائهم النقدية السديدة لكنهم اخفقوا في تطبيقها علي شعرهم فكيف بأشعار
االخرين ،كما انهم لم يأتوا بجديد في مجال الخلق االدبي و االبداع الشعري في محاوالتها داخل القصيدة الوجدانية فلم يعرف
ان احد منهم نظم مسرحية شعرية أو طور الشعر المرسل الذي نظم شيئا ً منه عبد الرحمن شكري
. 15
(وزاري) (مناقشة)
س :دعت جماعة الديوان الى التجديد فإلى أي مدى حققت ذلك ؟ أو هل جاءت بجديد ؟
فلم يعرف ان احدا ً منهم (علل)
لم تأتي بجديد في مجال الخلق االدبي و االبداع الشعري في محاولتها داخل القصيدة الوجدانية
نظم المسرحية الشعرية او طور الشعر المرسل الذي نظم شيئا ً منه عبد الرحمن شكري
(وزاري)
س :ما هو الشعر المرسل ؟ ومن نظمه ؟
شعر عمودي تتنوع فيه القافية في كل بيت من ابيات القصيدة مع االلتزام بوحدة الموضوع حت ًما ً ،وقد نظم عبد الرحمن شكري
شيئا منه
(وزاري) (مناقشة)
س :من كان على رأس جماعة الديوان ؟ او من ترأس هذه الجماعة ؟ أو من كان في طليعتهم ؟
كان في طليعتهم الشاعر عبد الرحمن شكري بل هو استاذهم الذي سبقهم الى نشر دواوينه.
(وزاري)
س :عم عبر شعراء الديوان ؟ او ماذا حاولوا ؟ أو ما خالصه الجهد الذي قاموا به ؟
ما نزعة شعراء الديوان ؟ وأين نجحوا ؟ وأين فشلوا ؟ أو ما مدى نجاحهم ؟
عبروا عن نزعة رومانسية و حاولوا ان يستجيبوا في شعرهم للمفهومات النقدية التي اشاعوها غير انهم لم يوافقوا كثيرا ً ،
نجحوا في مجال المضامين الشعرية (علل) النهم جعلوها تعبيرا ً عن النفس و تصويرا ً للعواطف في صدق فني واضح
(وزاري)
علل :جماعة الديوان لم تترك اتباعا ولم تخلق مدرسة شعرية ؟ علل :عدم استمرارهم في نظم ارتجال الشعر ؟
الن استاذها ( عبد الرحمن شكري ) قد اعتزل بعد أن اصيب بالشلل وهجر المازني الشعر ،اما العقاد فلم يواته طبعه ولم
تسعفه قريحته على ابداع الشعر بالرغم من مواصلته اخراج الدواوين الشعرية
(وزاري)
س :ما هي اهم اآلراء النقدية لجماعة الديوان ؟
.1لشعر تعبير عن الوجدان (وضح/وزاري) :أي ان الشاعر يكون صادقا ً في التعبير عن مشاعره و احاسيسه و شعره متصل بوجدان
قائله ومن ثم بوجدان الناس وقد لخص عبد الرحمن شكري ذلك في بيته الشهير الذي اثبته على غالف ديوانه االول [ ضوء
الفجر ] يقول فيه :
ان الــــشعر وجدان اال يا طائر الفردوس
وقوله في ديوانه الخامس :
والشعر من نبضاتهـا ان القلـــوب خوافــــق
يطل مــن مراتهـــــا والشعر مرآة الشعـــور
. 16
عبد الرمحن شكري
(وزاري)
س :ما هي اهم دواوينه ؟
اهم دواوينه هي ( :ضوء الفجر ،آللئ االفكار ،ازهار الخريف ) جميعها مطبوعة
(وزاري) (مناقشة)
س :ما عنوان قصيدته ؟ ماذا وصف /نجد /يطلق /يعبر فيها ؟ وبأي لغة ؟ وماذا تعتبر ؟ واألم تنتسب ؟
عنوانها ( وضئ القسمات ) يطلق مشاعره تعبيرا ً عن رؤاه الشعرية بلغة عذبة وموسيقا رقيقة فتعتبر من الشعر الوجداني
و
التعليق النقدي
(وزاري) (مناقشة)
س :اين يقف عبد الرحمن شكري من جماعة الديوان ؟ ولماذا ؟ أو علل :يعد شعره اقرب الى الذائقة الفنية ؟
يقف الشاعر في مقدمة شعراء جماعة الديوان لكونه اسهم في رفع القصيدة الى التطور بشفافية العبارة و رقة االلفاظ فكان
شعره اقرب الى الذائقة الفنية
(وزاري) (مناقشة)
س :ما الموضوع الذي يكشفه الشاعر في قصيدته ؟ وفيما نجحوا ؟ وما المعالم الخارجية الشعرية ؟
وبم تنساب وحدة الموضوع ؟ وبم ينهل موضوعات قصيدته ؟ وعم عبروا ؟ وماذا حاولوا ؟ وهل وفقوا ؟
يكشف عن نزعة رومانسية بلغة واضحة و مضمون يعبر عن مكنونات النفس حيث تبرز عواطف الشاعر بصدق فني مع
وحدة موضوع تنساب بلغتها العذبة و موسيقاها الرقيقة و صدق االحساس و سمو الخيال مع اتكاء على وسائل التجسيد
المتمثلة بالصورة الحسية و التشبيهات المستمدة معانيها من واقع الحياة ينهل من الذات ومن المعالم الخارجية فكان عالمه
الشعري عالم الواقع المباشر مع محاولة التسامي به من خالل تصوير احالمه ووصفها بتأمل سكونها وتلفتها وائتالف
تقاسيمها الجمالية التي تشبه ائتالف النغمات الموسيقية
(وزاري)
س :ماذا يعد من حيث االبداع الشعري ؟ ما مكانته الشعرية من شعراء الديوان ؟ ماذا يعد بالنسبة لزميليه ؟
يعد اسبق من زميليه [ العقاد والمازني ] في مجال االبداع الشعري وأقلهما في مجال النقد
(وزاري) (مناقشة)
س :ما المقومات التي تقوم عليها قصيدة الشاعر ؟ او عالم اعتمد في بناء القصيدة ؟
كيف بنى الشاعر قصيدته ؟ او كيف جسد الشاعر فكرة القصيدة ؟ وما مميزات اسلوبه ؟
بناء قصيدة الشاعر على االلفاظ العاطفية التي جسدت االفكار بأسلوب رائع بسالسته و بعبارته الواضحة المعالم و نفسها
القصير مع جمال الديباجة و سمو المعاني
. 17
س :مثل للمعاني االتية شعرا :
▪ وصف الحبيب بحسن الوجه :البيت االول
▪ يتمنى ائتالف روحه مع روح من يحب :البيت الثاني
▪ بيتين توضح فكرة القصيدة او نتيجة نهل المعاني على الشعر :البيت االول والثاني
▪ سأل اي صفاته اجمل :البيت الثالث
▪ اجمل ما فيه حديث عينيه :البيت الرابع
▪ تساءل الشاعر عن وصف الحبيب فأجاب أجمل ما فيه حديث عينيه :البيت الثالث والرابع
▪ انه احلى وانت تراه رائع اللفتات :البيت االخير
جماعة ابولو
(وزاري)
س :ماذا حققت جماعة ابولو ؟ أو كيف حققت جماعة أبولو كثيرا مما طالبت به جماعة الديوان ؟
ألنها كانت اعمق أثرا ً جيل ان التطور الطبيعي لشعرنا الحديث جعل مدرسة ابولو تحقق كثيرا ً مما طالبت به جماعة الديوان
(علل)
الشعراء المصريين و العرب بعد ان قامت بمحاوالت جادة في مجال تجديد المضامين و االساليب الشعرية و التالعب باألوزان و
القوافي و الشعر المرسل .
(وزاري) (مناقشة)
س :لماذا سميت أبولو بهذا االسم ؟ و من مؤسسها ؟ أو ماذا تعرف عن ابولو ؟ وماذا تشي لفظة ابولو ؟
سميت نسبة الى الصحيفة التي اصدروها عام 1932و ابولو هو اله الشعر و الموسيقا في االساطير اليونانية القديمة وهذه
التسمية تشي بنزعتهم الى التجديد (من زعيمها/وزاري) و زعيمها هو الشاعر المصري احمد زكي ابو شادي
(وزاري) (مناقشة)
س :بم تأثر ابو شادي ؟ او كيف تعلل تأسيس ابي شادي لهذه المدرسة ؟ و ما الذي حواه شعره الرومانسي ؟
عندما عاد ابو شادي من انكلترا الذي اكمل دراسته هناك و اطلع على االدب الرومانسي و تأثر به (علل) لما يحتويه من عواطف
جامحة و مشاعر جميلة و اخيلة و احالم و روح انسانية و ولع بالطبيعة
(وزاري)
س :لقد التف حول ابو شادي عدد كبير من الشعراء من ذوي االتجاهات المتعددة ،وضح ؟
(مناقشة)
من اشهر من تبع ابو شادي ؟ او تأثر به ؟ أو من التف حوله ؟
لقد التف حول ابو شادي عدد كبير من الشعراء من ذوي االتجاهات المتعددة منهم الواقعي ومنهم الرمزي ومنهم الرومانسي مع
تباين في الفكر ايضا ً وكان ابو شادي مهيأ ً للريادة (علل) بعد ان توافرت سُبل التطور في مصر ومن الشعراء الذين انتموا الى هذه
المدرسة وأسندوا رائدها في اتجاهه الشعري هم :
أ .في مصر :خليل مطران ،ابراهيم ناجي ،علي محمود طه ،محمود حسن اسماعيل و غيرهم
ب .اما الشعراء العرب الذين تأثروا بدعوة هذه المدرسة واتجاهها الفني فهم :
▪ من العراق :عبد القادر رشيد الناصري ,علي الشرقي ,احمد الصافي النجفي ,حافظ جميل
▪ من السودان :التيجاني يوسف بشير ،من لبنان :امين نخلة
،من تونس :ابو قاسم الشابي ▪ من سوريا :عمر ابو ريشة
س :أعلن شعراء ابولو اهداف تجمعهم الشعري نشرت في العدد االول من مجلتهم التي بشرت بمولد مدرسة جديدة
(وزاري) (مناقشة)
في الشعر فما هي هذه االهداف ؟ أو ما أبرز أهداف تجمع أبولو الشعري ؟
.1الدعوة الى الثورة على التقليد و التمسك باألصالة والتجديد
.2السمو بالشعر العربي و توجيه جهود الشعراء فنيا ً
.3تطوير االسلوب الشعري انطالقا ً من التعبير عن العاطفة االنسانية الصادقة و التغني بالطبيعة و العودة الى عالم الطفولة
.4الرقي بمستوى الشعراء ادبيا ً و اجتماعيا ً و الدفاع عن كرامتهم
.5مناصرة النهضات التجديدية في عالم الشعر و مساندتها
.6احالل التعاون و االخاء و تبادل اآلراء بين الشعراء و نبذ الخالفات
. 18
(وزاري) (مناقشة)
س :وازن بين مدرسة ابولو وجماعة الديوان من حيث اثرهما وتحقيق اهدافهما ؟
جماعة أبولو جماعة الديوان
كانت اعمق أثر في جيل الشعراء المصريين عند لم تترك أتباع ولم تخلق مدرسة شعرية فقد اعتزل من حيث
العرب بعد أن قامت بمحاوالت جادة في مجال تجديد عبد الرحمن شكري الشعر بعد أن أصيب بالشلل اثرهما
المضامين واالساليب الشعرية والتالعب باألوزان وهجر المازني الشعر ،العقاد فلم يؤتي طبعه ولم
والقوافي والشعر المرسل تسعفه قريحته على أبداع الشعر
التطوير الطبيعي لشعرنا الحديث جعل جماعة ابولو اخفق شعراؤها في تطبيق آرائهم النقدية في شعرهم من حيث
وحاولوا ان يستجيبوا للمفهومات النقدية غير انهم لم تحقق كثيرا ما طالبت به جماعة الديوان تحقيق
يوفقوا كثيرا اهدافهما
. 19
التعليق النقدي
(مناقشة)
س :من خاطب الشاعر في قصيدته ؟ وماذا يطلب الشاعر اليه ؟
الــمقطع األول :يخاطب الشاعر االرض طالبا ً منها ان تكون رفيقة باإلنسان مشفقة عليه
(وزاري)
،منهصر :أي جذبه فشده إليه تيهي -:تفاخري ،القد -:القوام الفارع
الوارفة -:الشجرة ذات الظل الواسع الممتد ،االعذاق قانية -:شديد الحمرة
خابية -:الجرة الكبيرة يوضع فيها التمر ويصب عليه الماء ليختمر
مساربه -:شعبه و فروعه
. 20
التعليق النقدي
(وزاري) (مناقشة)
س :ماذا تمثل النخلة في تجربة الشاعر ؟ او ما الذي دفع الشاعر للنخلة ؟ وماذا عدَّها ؟
تمثل النخلة التي هي رمز العراق بعدا نفسيا ً في تجربة الشاعر الوجدانية (علل) لكونها عنصر طبيعي من عناصر طبيعة الوطن و
هي رمز شموخه و االنتماء لترابه لذا فالنخلة صورة من صور الوطن و الشعور به .
(مناقشة)
س :ما قول الرسول في النخلة ؟ او بم يذكر البيت االخير في القصيدة ؟ او ماذا يشير الشاعر الى النخلة ؟
بقول النبي المصطفى الذي شرفها على سائر الشجر فينقل قوله [ اكرموا عمتكم النخلة ] و هو تشريف لها و لمكانتها
س :يقول أبو العالء المعري مودعا بغداد :وردنا ماء دجلة خير ماء وزرنا سيد الشجر النخيل
(مناقشة)
هل تجد تشابه بين هذا البيت وبعض ابيات الناصري ؟
تــيهي بإكليلــك المخضوضــر النضر يا زينة الحقل يا سلطانة الشجر
ما أورد المصطفى المختار من خبري انت الفرات واني النخل شــرفه
. 21
(وزاري)
س :ما أول قصيدتان في الشعر في الشعر الحر ؟ وهل مثلت الشعر الحر بكل سماته ؟
النهما اقتربتا كثيرا ً من هل كان حبا ً ( للسياب ) و الكوليرا ( لنازك المالئكة ) ال تمثل الشعر الحر بكل سماته
(علل/وزاري/مناقشة)
غنائية الشعر العمودي و اغراضه مع تجديدها في مجال االيقاع وقد كتبتا على نظام االسطر ال االبيات وبقوافي متنوعه
وبفضلهما انتشرت ظاهرة الشعر الحر
(وزاري)
س :عرف الشعر الحر [ شعر التفعيلة ] ؟ او ما شكل الشعر الحر ؟ وما مضمونه الشعري ؟
هو ترتيب مغاير للشكل المألوف [ الشعر العمودي ] أو هو ترتيب جديد للتفعيالت الوزنية التراثية من حيث عدم االلتزام بعددها
المحدد في وزن القصيدة و تغيير في القوافي ،بعد ان فرض العصر الحديث تغيرا في المضامين الشعرية فأصبح االنسان
مضمونا شعريا وأصبح الشعر تعبير عن بؤس العالم وتغيراته
(وزاري) (مناقشة)
س :ما هي اهم سمات [ مميزات ] الشعر الحر ؟
.1غياب االغراض المألوفة كالمدح و الهجاء والفخر وغيرها و احالل مضامين جديدة
.٢الغموض الشفاف مع شيء من الرمز و اللغة الموحية
.٣عدم االلتزام بعدد محدد من التفعيالت كما هو شائع في البيت ذي الشطرين مع االلتزام بترتيبها
.٤عدم االلتزام بإيقاع واحد .فقد ينوع الشاعر ايقاعات القصيدة الواحدة ويصبح لكل مقطع فيها ايقاع ينتمي الى تفعيالت
وزن مع تنوع القوافي او الغائها تماما ً
.٥تقليل شأن الغنائية والروح الرومانسية والغاء الخطابية واختفاء الشاعر وراء ابداعه في اطار لغة مهموسة
.٦احالل السطر الشعري بدالً من البيت الشعري ذي الشطرين
.7توظيف االساطير و الحكايات الخرافية و الشعبية (علل) لتعميق الداللة المعنوية
(وزاري)
س :ما المقصود بـ [ شعراء ما بعد الرواد ] ؟ ومن هم ؟
وهم شعراء التحقوا بالشعراء الرواد وعمقوا الشعر الحر وتوسعوا فيه واضافوا اليه و اجادوا فيه مما جعله مكتمل السمات
واضح التأثير وهم :
• من العراق :كاظم جواد ،لميعة عباس عمارة ،سعدي يوسف ،يوسف الصائغ ،حسب الشيخ جعفر ،و زكي الجابر ،
• من لبنان :خليل حاوي ،يوسف الخال رشدي العامل
• من مصر :صالح عبد الصبور ،احمد عبد المعطي حجازي ،امل دنقل
• من ليبيا :علي الفزاني ،محمد الشلطامي • من السودان :محمد مفتاح الفيتوري
• من سوريا :ادونيس • من فلسطين :توفيق صايغ ،محمود درويش ،توفيق زياد
(وزاري)
س :وازن بين الشعر الحر والشعر العمودي ؟
الشعر العمودي الشعر الحر
تتكون القصيدة من الوزن والقافية والتي من حيث الشكل :ترتيب مغاير للشكل المألوف وهو ترتيب جديد
ترتب حسب عددها المحدد التراثي في للتفعيالت الوزنية التراثية من حيث عدم االلتزام بعددها المحدد في
القصيدة وزن القصيدة
للقصيدة العربية أغراض متعددة كالغزل من حيث المضمون :فرض العصر الحديث تغيرا في المضامين
والمدح والهجاء والرثاء والفخر والحماسة الشعرية فأصبح االنسان مضمونا شعريا وأصبح الشعر تعبير عن
وغيرها بؤس العالم
يعتمد نظام السطرين يعتمد نظام السطر الواحد
يعتمد على االسلوب المباشر والوصف يعتمد على الفكرة الرمزية في اغلب القصائد
. 22
(مناقشة)
س :وازن بين مدرسة الشعر الحر والمحاوالت ( حركات التجديد ) التي سبقتها ؟
المدارس التي سبقتها مدرسة الشعر الحر
لم تحقق التجديد الحقيقي الن التجديد هو نقلة او حققت كل ما طمحت اليه المحاوالت السابقة فالتجديد يكون
تغير في النوع االدبي والتأسيس له بالجهود المتواصلة والتجربة الدائبة مع وعي به
كان محدودا ولم يكتمل وتوقف عند حد معين كما في أسست للشعر الجديد وأشاعته وعمقته بعد الحرب
جماعة الديوان وأبولو والمهجر العالمية الثانية لذا تعد المدرسة الشعرية الواعية
قصيدة النثر
(وزاري)
س :ما المقصود بـ قصيدة النثر ؟ ومن تبناها ؟ او االم تعود جذورها ؟ وبم تميزت ؟ أو ما الذي تعنيه ؟
شعر ابداعي جديد شاع في ادبنا المعاصر تبناه عدد كبير من الشعراء منذ السبعينيات من القرن الماضي و ما زال ،و تعود
جذوره الى نهاية الستينيات و بداية السبعينات كما في [ اعمال سركون بولص و فاضل العزاوي وجان دمو ] تتميز باللغة
الشعرية المكثفة والصور الشعرية الطريفة واالسلوب المركز مع احالل قيمة ايقاعية جديدة ال عالقة لها بالتفعيالت التراثية
(وزاري)
س :عالم /كيف حافظ أنسي الحاج في قصيدة النثر ؟ وبم تتمثل تقنيات القصيدة ؟
لقد حافظ الشاعر على تقنيات قصيدة النثر المتمثلة باإليجاز والكثافة واالدهاش تلك التقنيات التي تجعل القصيدة عالما ً
جديدا ً يجمع بين الشعر والنثر فضالً عن قدرة الشاعر على ادخال القارئ في عوالم شعرية جديدة ال يمكن ان تتحقق
بالقصيدة العمودية او شعر التفعلية
. 23
بدر شاكر السياب
(وزاري)
س :ما عنوان اول قصيدة نظمها ؟ ومتى ؟
عنوان القصيدة [ على الشاطئ ] سنة 1941
(وزاري) (مناقشة)
س :ما هي اهم /اشهر دواوينه الشعرية ؟
أزهار ذابلة ،اساطير ،انشودة المطر ،المعبد الغريق ،وآخرها ( اقبال ) ،وجمع دواوينه كلها في مجلدين
بعنوان [ ديوان بدر شاكر السياب ]
(وزاري) (مناقشة)
س :ما اسم قصيدته ؟ أين يضعها النقاد ؟ وما تعد ؟ أو عن اي شيء عبرت أبيات القصيدة ؟
عنوانها [ غريب على الخليج ] تعد من اهم القصائد التي تعبر عن حب الوطن والحنين اليه و الشوق لمن فيه .
التعليق النقدي
(وزاري)
س :على أي بحر شعري /تفعيلة /أيقاع نظم قصيدته ؟ وماذا منحها ؟
نظمها على تفعيلة البحر الكامل ( متفاعلن ) منحها جماًالً اضافيا ً لما فيه من حركة و انفعال تتناسبان وجو القصيدة النقي
(وزاري) (مناقشة)
س :بماذا يستهل الشاعر قصيدته ؟ او ما الرمز الذي اشار فيه الشاعر للوطن ؟
يستهل الشاعر القصيدة بمخاطبة امرأة ما غير واضحة المالمح ولم نعرف من هي فقد تكون الحبيبة او الزوجة لكونها رمزا ً
للوطن ,أو االهل أو الوطن نفسه وهذا يؤكد العالقة الجدلية بين الوطن و المرأة
(وزاري) (مناقشة)
علل :المرأة التي خاطبها الشاعر غير واضحة المعالم ؟
ألنها قد تكون الحبيبة او الزوجة لكونها رمزا ً للوطن ,او االهل او الوطن نفسه وهذا يؤكد العالقة الجدلية بين الوطن و المرأة
(مناقشة)
س :ما االستعارة التي عبر بها السياب عن جمال وطنه ؟ او اين تظهر روح السياب الوطنية وايثاره له بشعره ؟
الشمس في بالده اجمل واروع من كل الشموس ،وحتى الظالم في العراق اجمل من سواه (علل/وزاري) النهما يحتضنان العراق ،
عراق المحبة ،عراق الشوق ،وتلك استعارة مكنية جميلة ،حينما ًيحاول جعل الظالم كائنا يحتضن العراق بالمحبة والحنان.
. 24
س :يتحسر السياب على أمنيات متواضعة جدا ً ولكنها كبيرة في نفسه ماهي ؟ او عالم يتحسر ؟
(وزاري) (مناقشة)
وبم يختم قصيدته ؟ أو يختم السياب قصيدته بأمنية متواضعة /التفاته وضحها ؟
معطرا ً بالعراق وحده دون غيره ألنه جرب أقطار
ً يتحسر على رغبته في النوم تحت ليالي العراق الصيفية حيث يتساق الندى
الدنيا فلم يجد أجمل من العراق وال أحن عليه ،ثم يختم قصيدة بالتفاته رقيقه مؤثرة حينما يتمنى ايجاد قبرا صغيرا في مقابر
العراق يضم رفاته ،وتلك امنية مؤلمة ال يتمناها اال من يعرف قيمة الوطن وعظمته
(وزاري)
س :هل وفق الشاعر في ايصال شوقه لوطنه ؟ ما الصورة التي رسمها للتعبير عن حبه لوطنه ؟ وعالم اعتمد ؟
وفق في ايصال شوقه لوطنه من خالل رسم صور عديدة تعتمد على التشبيه واالستعارة والكناية بل يوظف كل المظاهر االسلوبية
من اجل إيصال ذلك الشوق
انزك املالئكة
(وزاري) (مناقشة)
س :ما اسم اول قصيدة نظمتها /كتبها من الشعر الحر ؟ وفي أي عام تحديدا ؟
نظمت اول قصيدة من الشعر الحر اسمها الكوليرا عام 1947وقد تزامنت مع أول دواوينها
(وزاري)
س :ما هي اهم اثارها الشعرية ( دواوينها ) ؟
يغير الوانه البحر 1977 شجرة القمر 1968 قرارة الموجة 1957 شظايا ورماد 1949 عاشقة الليل 1947
. 25
س ( :بدر شاكر السياب ) و ( نازك المالئكة ) نظما قصيدتهما على تفعلية البحر الكامل ،ما سبب ذلك لكل منهما ؟
راجع جواب ( س 6من بدر شاكر السياب ) ( +س 5من نازك المالئكة )
(وزاري)
س :كيف وصفت الشاعرة الليل في قصيدتها ؟
الليل طويل رتيب ممل يمتد كاألفق ال ح َّد لمداه وال شيء يقطع طوله ويبدد سكونه غير حمامة حيرى تمر فيه او نباح كلب يسمع
من بعيد
(وزاري)
س :هل نجحت الشاعرة في توظيف البحر الكامل ( متفاعلن ) ؟ ولماذا ؟
نجحت الشاعرة في توظيف البحر الكامل في وصف الملل والضجر ،لما يحتويه الليل من طول
(مناقشة)
س :كيف وصفت الشاعرة القطار في القصيدة ؟ وماذا ينسج تداخل العربات في القصيدة ؟
يمر متعبا رتيبا في سيره ولعل تدافع العربات ما يسنج أمل لعودة محبوب او قريب مسافر لكنه يمر ويبتعد ويتالشى خلف التالل
ولم يبق في النفس غير التعب والحزن
(وزاري)
س :اذكر سمات /مميزات قصيدة مر القطار لنازك المالئكة ؟ أو ماذا تعد ؟ وعالم تعتمد ؟
.1تعد من الشعر الحر او شعر التفعيلة ،حيث يعتمد التفعيلة اساسا ً للوزن الشعري
.3نظمتها على تفعيلة البحر الكامل لما فيها من ثقل وامتداد صوتي يتناسبان مع موضوع االنتظار
الشعر الوجداني
س :ماذا يعد من حيث نشأته ؟ وعم يعبر ؟ ما هو أول شعر زاولته البشرية ؟ أي انواع الشعر كتبت به البشرية ؟
(وزاري) (مناقشة)
أين يضع النقاد الشعر الوجداني من حيث نشأته ؟ وعم يعبر ؟ ومتى لجأ اليه االنسان ؟
وكيف تطور الشعر الوجداني ؟ أو وضح تعقيد الشعر الوجداني ؟ أو كيف جاء أول االمر ؟
يعد الشعر الوجداني اول انواع الشعر كتبت به البشرية ولجأ اليه االنسان عندما انفعل واراد ان يعبر عن انفعاله بأي شيء
كالمي اخر ،جاء اول االمر بسيطا ً مصحوبا بالموسيقى والغناء لذا سمي بالشعر الغنائي ،ثم تطور فأمتد من البيت والبيتين
للمقطوعة فالقصيدة الطويلة
(وزاري)
س :ما هي اهم سمه للشعر الوجداني ؟ وماذا نحس من خاللها تجاه الشاعر؟
(وزاري) (مناقشة)
تعد الذاتية عنصر اساس له ؟ أو وصف الشعر الوجداني بالذاتي ؟ تعتبر الذاتية سمة تميزه عن غيره ؟
(وزاري)
بالرغم من تطور الشعر الوجداني تبقى الذاتية سمه له ؟
الذاتية من اهم سمات الشعر الوجداني ،فنحس من خاللها بما يعانيه الشاعر ،وبما يعتمل فيه من عاطفه ،ويراوده من خيال
ويضطرب من فكر .
(وزاري)
س :متى يعبر الشعر الوجداني لآلخرين ؟ ومتى تتسع ذاتية الشاعر ؟
يعبر لألخرين عندما يمرون بمثل ما يمر به وعندما يرون نفوسهم في نفسه ،و تتسع ذاتية الشاعر الوجداني عندما تندمج في
المجتمع الذي يعيش فيه الشاعر اذ تكون تجربته جزءا ً من تجربة االمة.
(وزاري) (مناقشة)
س :متى اكتملت سمات الشعر العربي ؟ وما صار له ؟ وما غلب على لغته ؟ أو ما هي سمات الشعر القديم ؟
اكتملت سماته في العصر الجاهلي وصارت له تقاليد واتجاهات واعالم ويغلب على لغته وضوح الخطاب فيعرض الشاعر على
الناس عواطفه عندما يحب او يكره او يفرح او يحزن ملونا ذلك بخياله الخاص
(وزاري) (مناقشة)
س :من المعلوم ان لكل شاعر اسلوبه ،ما يميز شعر كل شاعر وجداني عن غيره ؟ وبأي شيء يتصل ؟
تميز شعر كل شاعر بميزة متصلة بمزاجه وبيئته وبالدافع الذي يستثيره ،فقالوا العرب [ :افضل الشعراء :امرؤ القيس اذا
ركب ،االعشى اذا طرب والنابغة اذا رهب ]
. 26
(وزاري)
س :كيف تطور عند االوربيين ؟ وما اكثر االنواع الشائعة بشكل شعبي ؟ وبم تأثر ؟ وماذا تعرف عن التروبادرو ؟
تطور الشعر الوجداني عند االوربيين على وفق لغاتهم القومية واقاليم عيشهم ،أشهر األنواع التي شاعت بشكل شعبي هو [ شعر
التوروبادرو ] (عرف/وزاري) هو شعر وجداني ظهر في اوربا و كان يدور على السنة الجوالين ،مصحوبا بالموسيقا والغناء ،وهذا
النوع من الشعر قد تأثر كثيرا بالشعر العربي عن طريق االندلس ،خاصه شعر الموشحات
(وزاري)
س :أنسب المواصفات االتية لنوعها الشعري :
▪ يعبر الشاعر االخرين عندما يمرون بمثل ما يمر به ويرون نفوسهم في نفسه :الشعر الوجداني
▪ تبقى الذاتية سمة له فنحس بما يعانيه الشاعر :الشعر الوجداني
. 27
ذوت :ذبلت ،وريق :زهو و نماء ،دجت :اظلمت ،الشذى الفواح :الريح الطيب النشر
حرق الهوى :شدة االشتياق ،اثابهم :ايقظهم ،وهج الضحى :االتقاد ،غبشا :الغبش :بقية الليل ،أو ظلمة أخره
في أبهائه :أبهاء جمع بهو ،وهو الواسع من كل شيء ،ينشاه :من النشوة ،وهي شم الريح الطيبة
أوقروا :من الوقر و هو الحمل الثقيل
التعليق النقدي
(وزاري)
س :متى خاض غمار الشعر ؟ وماذا حملت قصائده ؟ و ماذا تضارع ؟ وما ميزة أسلوبها ؟
خاض غمار الشعر منذ أن تفتح ذهنه على الحرف القرآني والمجالس الدينية ،وكانت قصائده تحمل واقعيتها وهمها وتضارع
االمجاد والحضارة االسالمية ،بأسلوب إنماز بليونة المفردة وانتقائها ورسم صوره البالغية التي تالمس شغاف القلب
(وزاري) (مناقشة)
س :ماذا جس ّد الشاعر في قصيدته ؟ وما الغرض من ذلك ؟
سد الشاعر في قصيدته كل ما يراه ويحسه بمنتهى الصدق مع استيعاب تفصيل الصورة وجزئياتها لغرض اثارة المتلقي عبر ج ّ
تاريخها الممتد
س :هل وفق الشاعر في بناء قصيدته ؟ وما اسباب ذلك ؟ أو كيف كانت صورة القصيدة ؟
(وزاري) (مناقشة)
وضح الصورة التي رأى الشاعر فيها من خالل تجربته الشعرية ؟ وما رؤية الشاعر بخلود بغداد ؟
لقد كانت صورة القصيدة هادئة شفافة تداعب المشاعر و العقل و النفس من خالل وصفه بغداد المدينة الصامدة المورقة بال
انقطاع فعمرها زاٍ ٍه أخضر على الرغم من تعاقب الغزاة و المحتلين عليها فهي قبسة من امل وتفاؤل وصمود
(مناقشة)
س :كيف كان الشاعر ينظر الى بغداد ؟
اشتبكت عليها العصور القاسية والحوادث الجسام ،فذبلت وولت وظلت بغداد مزهرة خضراء ،ومرت بها ظلمات االيام ولكنها
انجلت وظل صباحها مشمسا منيرا
(وزاري)
س :من هم بناة بغداد وأمجادها وتاريخها في القصيدة ؟ هل كان تحذير الشاعر من التاريخ وآرائه موفقا ؟
او اعطى الشاعر ترجمة للذين اسهموا في بناء حضارة بغداد فمن هم ؟
أشار الشاعر الى بناة بغداد هم مفكر يكشف دجاها ،وقائد يجلو صور الفتوح ،ومهندس يبني الصروح ،وشاعر يخلد تاريخها
بشعره ،فينير لياليها ويعطرها وفالح يفني عمره ليغذي الناس ومعلم يفني عمره بصمت فال يدري شارب كأسه ما أذاب من أجله
. 28
الشعر املسرحي ( التمثيلي )
(مناقشة)
س :ما هي المسرحية الشعرية /الشعر المسرحي ؟ وأين ظهر ؟ ومتى أنحسر ؟ ومتى عرفه العرب ؟
هو فن قديم ظهر لدى اليونان والرومان ثم انحسر في نهاية القرن الثامن عشر في اوربا اما في ادبنا العربي فقد ظهر اهتمام
الشعراء به حديثا ً بعد اطالعهم على االدب الغربي فتأثروا به وعدّوه ضمن انواع الشعر العربي
(مناقشة)
س :الحوار عنصر مهم في المسرحية ،فما سماته ؟ وما اثره في المتلقي ؟ او ما الذي تعتمده في البناء الفني ؟
(وزاري)
أو ماذا تعتمد المسرحية الشعرية والنثرية ؟ وما هي العقدة ؟ وأين تبرز قدرة االديب ؟
تعتمد المسرحية الشعرية و النثرية الحوار المكثف الوجيز بين شخوصها ،اي تأدية الفكرة بأقصر عبارة للمشاهد او القارئ
ويشد الحدث هذا ال ُمشاهد بتأزم الصراع ،وتشابك االحداث ،مما يؤدي الى ما ُ ُيسمى العقدة وبهذا الصراع ُ ُيشغل المشاهد ،
و ُيشد الى االحداث ،مع قدرة االديب في ايصال المعاني العميقة بلغة مؤثرة
(وزاري)
س :ما هي انواع المسرحية ؟
.١المسرحية المأساة :وهي المسرحية التي تكون االحداث فيها جدية والنهاية حزينة
.٢المسرحية الملهاة :وهي المسرحية التي تكون األحداث فيها ذات طابع هزلي
علل :يختفي الشاعر تماما ً في الشعر المسرحي وراء شخوصها ؟ وأين تكمن مهارة الشاعر ؟
(مناقشة) (وزاري)
ألنه ال يتحدث عن نفسه وما يعتمل فيها وال يظهر للقارئ او المشاهد تعبيرا ً يفصح عنه ومهارة الشاعر تكمن في هذا االختفاء
على العكس من الشاعر الوجداني.
(وزاري)
س :ما سمات المسرحية الشعرية ؟ وبأي أسلوب تكتب ؟
تنوع االوزان والقوافي في المسرحية الشعرية (علل/وزاري) بسبب توزعها على الفصول ومشاهد متعددة وتكتب بأسلوب الشعر
العمودي او الحر ،ولكل شخصية طريقتها في التفكير و العيش والحديث ،ويختلف اسلوب الحوار باختالف طبائع الناس
واتجاهاتهم ألن الجاهل ال ينطق بلسان العالم ،والصغير ليس كالمسن ،والشجاع ليس كالمتخاذل وهكذا...
(وزاري)
س :من هم اوائل العرب المبدعين في المسرحية ؟
.1خليل اليازجي من لبنان :يعد من اوائل من كتب مسرحية بعنوان المروءة و الوفاء عام 1876
.2احمــد شـوقي من مصر :يعد من رواد المسرحية ألنه نجح فيه بما يمتلكه من موهبة واتساع افق وحب لفنه فأبدع ومن
روائعه :عنترة ،مجنون ليلى ،علي بك الكبير
(وزاري)
س :من اول من كتب /نظم /أبدع في المسرحية الشعرية من الشعراء العرب ؟ وما عنوان مسرحيته ؟
خليل اليازجي من لبنان يعد من اوائل من كتب مسرحية بعنوان المروءة و الوفاء عام 1876
(وزاري)
علل :على الرغم من كون احمد شوقي ليس اول من كتب الشعر المسرحي لكنه يعتبر رائد الشعر المسرحي ؟
علل :ال يعد خليل اليازجي رائد الشعر المسرحي بالرغم من انه أول من كتب فيه ؟ أو من رائد المسرحية ؟
احمد شوقي من مصر يعد من رواد المسرحية النه نجح فيه بما يمتلكه من موهبة واتساع افق وحب لفنه فأبدع ومن روائعه :
عنترة ،مجنون ليلى ،علي بك الكبير
(وزاري)
س :من جاء بعد احمد شوقي في كتاب الشعر المسرحي ؟ أو من تبعه من الشعراء العرب ؟
تبع احمد شوقي شعراء اخرون منهم :
▪ من مصر :عزيز اباظة ،صالح عبد الصبور
▪ من العراق :خالد الشواف ،عاتكة الخزرجي ،محمد علي الخفاجي واخرون
. 29
حممد علي اخلفاجي
أديب معروف ولد في كربالء وتخرج في مدارسها وحصل على البكالوريوس في اللغة العربية وآدابها 1965
(وزاري) (مناقشة)
س :ما هي مؤلفاته ؟
الدواوين المسرحيات
شباب وسراب وأدرك شهرزاد الصباح ( مسرحية شعرية )
لو ينطق النابالم حينما يتعب الراقصون ترقص القاعة ( مسرحية شعرية )
يحدث بالقرب منا ثانية يجئ الحسين ( مسرحية شعرية )
مهرا لعينيها ابو ذر يصعد معراج الرفض ( مسرحية شعرية )
لم يأت أمس سأقابله الليلة الديك النشيط ( مسرحية أطفال )
ذهب ليقود الحلم ( مسرحية شعرية مشتركة )
. 30
التعليق النقدي
(وزاري) (مناقشة)
س :مم اختير المشهد المسرحي ؟
اختير من مسرحية ( ثانية يجئ الحسين )
(وزاري)
س :عالم يقوم /يعتمد البناء الفني [ الحركة المسرحية واسلوبها ] للمشهد المسرحي ؟
(مناقشة)
عال َم اعتمد المشهد المسرحي ؟ أو بم تحدد ؟ أو ما مراحل البناء الفني ؟
يعتمد على المراحل التي ذكرها واسس لها ارسطو في كتابه فن الشعر من انها حددت بالمقدمة و العقدة ( الذروة ) ثم الحل
(وزاري) (مناقشة)
س :ما تعد مقدمة المشهد المسرحي ؟ وما الذي جسدته ؟ او بم تجسد ذلك ؟ وما الغرض منها ؟
المقدمة هي نقطة انطالق الحدث وتجسد ذلك بوجود الحسين (ع) في بيت اخيه محمد والغرض التوديع قبل السفر المقرر الى
الكوفة وقد هيأ الشاعر مسوغات هذا االنطالق ليجعل الواقع المعاش متداعيا ً ويستحق التغير .
(وزاري)
س :الى ماذا تشير النافذة التي ال تدخلها الشمس ؟ و ماذا فعل /وضع لتحريك الحدث المسرحي في مسرحيته ؟
(وزاري)
وما عناصر التغيير ؟ وما المراد بالكرسي الكبير المتصدر الفارغ متصدرا القاعة وكذلك السيف المعلق ؟
تشير الى واقع مريض متمثل بمحمد ابن الحنيفة ومن اجل تحريك الحدث وضع قبالة هذا عناصر الصراع المضادة عناصر التغيير
المنتظرة وقد تمثل ذلك بالكرسي الكبير متصدرا ً القاعة يظل فارغا ً طيلة العرض المسرحي في انتظار المنقذ الذي سيمأله وكذلك
السيف المعلق الذي ينتظر من يمتشقه والحسين الجالس لدى اخيه هو الفارس المؤمل إلحداث التغير في ذلك الواقع
(وزاري)
س :ما المراد بالشجرة اليابسة في المسرحية ؟
بيت محمد بن الحنفية المتواضع ،نافذته ال تدخلها الشمس ،والشجرة اليابسة في ساحته ،انما يشير الى واقع مريض ،وما
محمد بن الحنفية المريض إال إنسان ذلك الواقع
(مناقشة)
س :من مث ّل الواقع او القبول به في المشهد على وفق رأي الشاعر ؟
(وزاري)
او بمن تمثل التغيير ؟ وكيف ينمو الحدث ؟
ما بين القبول بالواقع مثالً بموقف محمد بن الحنفية الداعي الى تأخير المواجهة وسيف التغيير الواعي المبصر ال ُم َمثل بموقف
الحسين الثائر ,ينمو الحدث المسرحي وتتفاعل احداثه ,ويشتد الصراع بين أطرافه داخل متن حكائي شعري أظهر مهارة
الشاعر ودرايته ودربته في تعيين مناطق النفوذ في بنائه الفني المسرحي (علل) ألنه يرى ان الشعر ليس زخرفة وال زينة بقدر ما
هو مادة بناء
(وزاري) (مناقشة)
س :ما ذروة ما وصل اليه الصراع في هذ المشهد المسرحي ؟ وما الحقيقة التي برزت فيه ؟
(وزاري)
اين تجد ذروه الصراع في المشهد المسرحي ؟ وكيف كان الحل ؟
ان ذروة ما وصل اليه الصراع تمثل ذروة بحقيقة توجه الحسين (ع) الى العراق وفي ذلك ما فيه من حقيقة االستشهاد ,وعجز
محمد بن الحنفية عن تغيير وجهة اخيه الحسين (ع) ،ثم ينتقل الصراع الى الحل متمثًالً بتأمل الحسين (ع) واصداره قراره
الخيار المبدئي بقوله [ :اختار هللا و اختار الناس ]
(وزاري)
س :كيف ادار الشاعر الحوار ؟ او تميزت المسرحية ببناء فني رائع للحوار واالحداث واللغة وضح ذلك ؟
هل وفق الشاعر في مسرحيته ؟ وما هي لغة المسرحية ؟ وماذا أنتقى لتصوير لقاء االخرين ؟
وفق الشاعر مسرحيته حيث ادار الحوار بسالسة وتدفق في تتابع االحداث من غير انقطاع وبلغة مسرحية سهلة واضحة افصحت
بيسر عن الفكرة و قد انتقى بعناية تعابيره التي صورت لقاء االخوين وصدق المشاعر وتصميم البطل إلمضاء امر هللا وهذا االمر
مسوغ اليه بالرسائل الثائرة .
. 31
الشعر التعليمي
(وزاري)
س :عرف الشعر التعليمي ؟ وما الهدف من نظمه ؟ أو ماذا يقدم ؟ ومم يخلو ؟ وماذا يخاطب ؟ وما هم ناظمه ؟
علل :ليس شعرا ً بالمعنى الدقيق ؟ يخلو من العاطفة و الخيال ؟ بماذا يفترق عن مقومات الشعر االساسية ؟
(وزاري) (مناقشة)
تنحصر
ُ مــن الشموس كثارا ً ليس تحوي النجوم نجو ًما ً ذات انظم ٍة
تستــعر
ُ يجري االثــــير إليها فهي وكــل شــــــمس لها جرم بنسبته
. 32
الشعراء ومدارسهم وآاثرهم وعنوان قصائدهم
. 33
امناط اسئلة واردة يف الوزاري ومل تذكر يف امللزمة
. 34