Інна Большакова

Українська мова та читання

3
Видання створено співавтором підручника «Українська
мова та читання» для 3 класу (автори І. О. Большакова,
М. С. Пристінська) — переможця конкурсного відбору
проєктів підручників 2020 року; першим тренером НУШ
+
робочий зошит клас
До підручника Інни Большакової, Марини Пристінської

Зошит містить: Нова

завдання для розвитку усного і писемного мовлення українська
вправи для формування орфографічних й орфоепічних умінь
школа
систему завдань для розвитку критичного та креативного мислення
вправи для формування емоційного інтелекту

Навчально-методичний комплект
Українська мова та читання 3 клас
підручник (у 2 частинах)
робочий зошит (у 2 частинах)
моніторинг навчальних досягнень
зошит з розвитку мовлення
методичний посібник
для вчителя
+ Безкоштовна* інтернет-підтримка: interactive.ranok.com.ua
багаторівневі завдання:
• на формування мовних
і мовленнєвих умінь і навичок
• розвиток творчого мислення
• формування навичок навчальної
взаємодії і співпраці
відеоуроки

Долучайтеся до обговорення в групі:

#ХОЧУВЧИТИСЬ@Українська мова//
Початкова школа Ранок

*Під «безкоштовна» мається на увазі придбання за 0,05 грн

частина 2
УДК 811.161.2:37.016(076.5) ЗМІСТ
Б79
Розділ 5. Слово. Частини мови
Схвалення для використання у закладах загальної середньої освіти Поняття про прикметник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
підтверджується відповідним листом ІМЗО Поняття про прикметник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
(www.ranok.com.ua/grifi_mon.html) Роль прикметників у мовленні . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Словосполучення прикметників
з іменниками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Посібник створено відповідно до Типової освітньої програми, Змінювання прикметників за родами
розробленої під керівництвом Р. Б. Шияна і числами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Прикметники. Синоніми і антоніми . . . . . . . . . . . . 14
Рецензенти: Поняття про числівник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
О. В. Малоштанова, учитель початкових класів Харківської гімназії № 12 Числівник. Оповідання. Автор . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Харківської міської ради Харківської області; Числівник. Оповідання.
Характеристика персонажів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Д. В. Ротфорт, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри методики
Числівники, які відповідають
дошкільної та початкової освіти КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» на питання котрий? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Займенник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Особові займенники. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Умовні позначення: Поняття про дієслово . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Роль дієслів у мовленні. Поезія. Вірш . . . . . . . . . 25
Роль дієслів у мовленні. Проза.
— редагую — працюю самостійно Оповідання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Часові форми дієслів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Не з дієсловами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Службові частини мови. Прийменник. . . . . . . . . . 34
Правопис прийменників . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Сполучник. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Вигук . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Розділ 6. Словосполучення і речення
Слово і словосполучення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Словосполучення і речення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Словосполучення і речення.
Оповідання з елементами інтерв’ю. . . . . . . . . . . . 45
Речення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Види речень за метою висловлювання . . . . . . . . 47
Окличні і неокличні речення . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Головні та другорядні члени речення . . . . . . . . . . 51
Розділ 7. текст
Текст. Тема і мета. Заголовок . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Типи текстів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Текст-опис . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Науковий і художній описи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Текст-розповідь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Текст-міркування. Будова тексту . . . . . . . . . . . . . . 63

— пишу у звичайному зошиті — мислю творчо

Навчальне видання Т530297У. Підписано до друку 01.09.2020.

Формат 84×108/16. Папір офсетний. Гарнітура Журнальна.
Большакова Інна Олексіївна Друк офсетний. Ум. друк. арк. 6,72.
Большакова І. О.
Б79 
Українська мова та читання. 3 клас : робочий зошит : до підручника Інни Большакової, Марини Українська мова та читання. 3 клас. ТОВ Видавництво «Ранок»,
Робочий зошит вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
При­стінської : У 2 ч. Ч. 2 / І. О. Большакова. — Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 64 с. : іл.
До підручника Інни Большакової, Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
ISBN 978-617-09-6573-8 Марини Пристінської ДК № 5215 від 22.09.2016.
Зміст посібника враховує особливості підручника «Українська мова та читання» авторів Інни Большакової, У 2 частинах. Частина 2 Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Марини Пристінської. Видання є складовою навчально-методичного комплекту «Українська мова та читання. Редактор Ю. М. Миронова E-mail: office@ranok.com.ua
3 клас», який створено на базі підручника. Технічний редактор С. В. Яшиш Тел. (057) 719-48-65,
Посібник складається з двох частин. Друга частина містить матеріали до другого семестру навчання: Коректор В. П. Нестерчук тел./факс (057) 719-58-67.
завдання для розвитку усного і писемного мовлення, вправи для формування орфографічних й орфоепічних
умінь, систему завдань для розвитку критичного та креативного мислення, а також вправи на формування З питань придбання продукції Житомирі – (067) 122-63-60;
емоційного інтелекту. Матеріал подано з урахуванням психологічних особливостей третьокласників. видавництва «Ранок» звертатися за тел.: Львові – (032) 244-14-36, (067) 340-36-60;
Призначено для учнів 3 класу закладів загальної середньої освіти і вчителів початкових класів. у Харкові – (057) 727-70-80; Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
УДК 811.161.2:37.016(076.5) Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04; Черкасах – (0472) 51-22-51;
Вінниці – (067) 534-51-62; Чернігові – (067) 440-88-93.
Дніпрі – (056) 785-01-74, (067) 635-19-85; E-mail: commerce@ranok.com.ua.
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.com.ua
Методична онлайн-підтримка
відеоуроки www.ranok.com.ua
p ap er
Віртуальна школа
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
РАН К Папір, на якому надрукована ця книга:
безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, відбілювався
та повністю рекомендованою без хлору,
© Большакова І. О., 2020 переробляється офтальмологами p a p e r без діоксиду титану
ISBN 978-617-09-6572-1 (ч. 1) © Рибцова О. А., Рибцова С. І., ілюстрації, 2020
ISBN 978-617-09-6573-8 (ч. 2) © ТОВ Видавництво «Ранок», 2020 Разом дбаємо про екологію та здоров’я
 Поняття про прикметник
1  Прочитай. Спиши речення з прикметниками, підкресли їх.
Наш світ різнобарвний. У блакитному небі
який?
світить золоте сонечко. Зеленіє висока ялинка.
яка?
Червоніють на деревах снігурі. А в моїй кімнаті
яке?
фіалки. І різнокольорова книжка із синіми моря-
які?
ми, жовтими островами і заповітними мріями.

2  Розглянь веселку ознак. Допиши прикметники, що нази-

вають ці ознаки, за зразком. Розфарбуй веселку.
Корисний, шкідливий, маленький, високий, вузький, за-
порізький, морський, лікарський, бавовняний, скляний,
паперовий, прямокутний, квадратний, овальний, зелений,
дивний, блакитний, білий, старий, давній, юний.

Ставлення гарний,

Розмір великий,

Вік молодий,

Колір жовтий,

Форма круглий,

Приналежність козацький,

Матеріал шерстяний,

• Обведи три ознаки, які легко змінити, і три — які змінити

складно.

1
 3  Утвори сполучення слів. З двома словами на вибір скла-
ди речення.

Сніговий Сніжний
баба, завірюха, хмара, кучугури день, зима, земля, поле

4  Добери іменники до прикметників. Склади два речення.

Зразок. Білосніжна, морозна, холодна, сувора — зима.
Білий, блискучий, м’який, пухкий, скрипучий —  .
Сіре, похмуре, хмарне, прозоре, голубе —  .
Сильний, суворий, лютий, тріскучий —  .

5  Устав потрібні прикметники.

Настала зима. Небо стало .
Випав сніг. мороз скував річки.

Поняття про прикметник

1  Добери і запиши три прикметники до кожної пори року.
Зима — (яка?)  .
Весна — (яка?)  .
Літо — (яке?)  .
Осінь — (яка?)  .
Довідка. Білий, зелений, червоний, золотий, сніжний,
сонячний, веселковий, дощовий, морозний, теплий, спе-
котний, холодний.

2  Запиши словосполучення, розкриваючи дужки.

Зразок. Ранок (узимку) — зимовий ранок;
день (навесні) —  ;
вечір (улітку) —  ;
ніч (восени) —  .

2
3  Прочитай. Підкресли прикметники. Намалюй різні дощі.
Намалюю дощ зимовий, сірий,
крижаний, холодний, сильний,
мокрий з снігом, краплі застигають,
ожеледицею все вкривають.
Намалюю дощик веселковий,
Чистий, ніжний, теплий і казковий,
Весняний, привітний і веселий,
Радісний, грайливий, кришталевий.
Намалюю дощ осінній, чистий,
Невеселий і краплистий,
І грибний, дрібний, і частий,
І смутний, прекрасний.
Намалюю незвичайний
дощ — кольоровий:
чорний, жовтий і криваво-червоний,
а також живий — пташиний,
павуковий,
жаб’ячий, зміїний, креветковий.
• Чому дощі різні?
• Завдання на вибір.
Спиши чотири Випиши ознаки Дізнайся з різних
рядки вірша. одного з дощів. джерел про незвичайні
Підкресли Склади про нього дощі. Запиши про них
прикметники. речення. кілька речень.

4  Утвори сполучення слів. З двома словами на вибір скла-

ди речення.

Дощовитий Дощовий
День, осінь, погода, рік Вода, краплини, хмари, черв’як

3
 5  Напиши історію, як дощик подружився із сонечком. На-
малюй і допиши кінцівку.

?!
Уранці... Раптом...
?!

?!

Незабаром... З’явилася...

6  Чи буває веселка взимку? Знайди інформацію в різних

джерелах.

7  Уяви, що сонце змінює розмір, колір, форму. Домалюй

дивні сонечка і запиши прикметники, які їх описують.

Роль прикметників у мовленні

1  Назви овоч за ознаками.
Соковита, хрумка, запашна, гладка, помаранчева, солод-
ка, видовжена, конусоподібна, тверда.

4
 • Запиши прикметники у відповідні овали.

Чую: звуки Бачу: колір, форма Доторкаюся

Смакую Нюхаю: запахи

• Запиши ознаки свого улюбленого овоча чи фрукта.


 .

2  Склади список страв із моркви. Починай писати назву зі

слова морквяний (морквяна, морквяне, морквяні).

Страви з моркви

5
 3  Що не так? Закресли прикметники. Яка їхня роль у мов-
ленні?
Зайчик гризтиме м’ясну капусту. Лисичка упіймає буря-
кову курочку. Ведмідь ласуватиме кислою рибою. Котик
питиме зелене молоко.
Спиши речення, замінюючи прикметники іншими.

4  Вибери і допиши іменник до групи прикметників.

Свіжий, духмяний, смачний, квітковий, гречаний  .
Свіжий, духмяний, смачний, черствий, житній  .
Свіжа, духмяна, смачна, мелена, чорна  .
Свіже, духмяне, пісочне, крихке  .
Свіже, духмяне, смачне, малинове, густе,
бабусине  .
Довідка. Паляниця, бублик, печиво, хліб, суп, компот,
кава, мед, погляд, тісто, варення, джем.

• Обведи прикметники, які вживаються для опису всіх

предметів. Підкресли ті з них, які допомогли впізнати,
що описується.

5  Добери і запиши такий прикметник, який називав би

ознаку обох понять.
торт  колір
кактус  їжак
смак  досвід
хліб  вітер
перець  розум
Довідка. Солодкий, гіркий, черствий, свіжий, сильний,
колючий, гострий, пекучий, шоколадний.

6
6  Підкресли однією лінією спільні ознаки понять м’яч та
поле, двома — ознаки, які характеризують тільки поняття
м’яч, хвилястою — тільки поняття поле. Запиши слово­
сполучення.
Футбольний, резиновий, пшеничний, безкрайній, великий,
волейбольний, зелений, тенісний, легкий, житній, баскет-
больний, прямокутний, круглий.
Зразок. Футбольний м'яч, футбольне поле.

• Уяви, що футбольний м’яч став ін-

шої форми. Що б сталося? Подумки
зміни будь-яку звичну властивість
предмета, який є поруч. Напиши,
як зміниться його використання.

7  Підкресли прикметник до іменника.

Сад (яблучний, яблуневий), звір (лісистий, лісовий),
ромашка (лікувальна, лікарська), рушник (квітчастий,
квітковий), шафа (книжна, книжкова), палац (старий,
старовинний).
• Добери іменники до прикметників, які не підкреслені.
Запиши утворені словосполучення.

8  Запиши сполучення слів за зразком.

Зразок. Варення з вишні — вишневе варення;
компот зі слив —  ;
сік із томатів —  ;
чай з липою —  ;
сироп з полуниці —  ;
кисіль з вишень —  ;
варення з абрикос —  .

7
 Словосполучення прикметників
з іменниками

1  Запиши прикметники в таблицю.

Прикметники

Місце Матеріал

Перебуває в: Зроблено з:
лісі — лісовий бавовни — бавовняний
полі —  шерсті — 
річці —  шовку — 
морі —  паперу — 
горах —  гуми — 

• До п’яти прикметників добери іменники і запиши слово­

сполучення за зразком.
Зразок. Бавовняний килим, лісова галявина.

2  Прочитай. Чи можна вважати, що кожний рядок вірша —

речення? Чому?
узвар там варять із бетону
мости будують з молока
сир роблять з цупкого картону
листівки видувають з скла
фігурки звірів плавлять з гуми
роблять шини
… для нашої машини.

• Спиши, розставляючи крапки, щоб вірш став зрозумілим.

8
3  Утвори і запиши словосполучення прикметник + іменник
за зразком. Підкресли прикметники.
Зразок. Каблучка із золота — золота каблучка;
перстеник із металу —  ;
обручка зі срібла —  ;
ручка з пластику —  ;
зошит із паперу —  ;
кухоль із глини —  .
• Обвединазви предметів, про які йдеться в оповіданні
Дмитра Кузьменка «Каблучка».
4  Запиши словосполучення парами за зразком. Підкресли
прикметники. Обведи власні назви.
Чорне море, Індійський океан, Велика Ведмедиця, Сні-
гова королева, чорна смородина, велика ведмедиця,
індійський танець, снігові кучугури.
Зразок. Чорне море — чорна смородина.
5  Утвори словосполучення зі словами в дужках. Запиши
за зразком.
Зразок. Спекотний день, гарячий чайник.
Білий, білосніжний (сніг, килим). Спекотний, гарячий
(день, чайник). Кам’яний, кам’янистий (берег, дім). Вод-
ний, водянистий (катер, кавун).

6  Спиши, вибираючи з дужок потрібні слова та замінюючи

виділені словосполучення на словосполучення прикмет-
ник + іменник.
На (білий, білосніжний) килимі виднілися сліди зайця.
У (спекотний, гарячий) день Олесь поставив на стіл (спе-
котний, гарячий) чайник бабусі. На косі річки височів
(кам’яний, кам’янистий) дім.
Довідка. Заячі, бабусин, річковій.

9
 Змінювання прикметників
за родами і числами

1  Прикрась незвичайний солодкий будинок.

дах із цукерок — димар із шоколаду —

цукерковий дах

стіни з вафель —

диван з ірисок —

стіл з карамелі —

ґанок із зефіру — вікно з мармеладу —

2  Прочитай.
Як ведмедик Паддінгтон малював
В іншій кімнаті стоїть ваза з фруктами, — сказала місіс
Браун. — Чому б тобі не намалювати ї ї?
Паддінгтон повернувся дуже швидко. Високо над го-
ловою ведмежатко тримало вазу з фруктами.
— Я вирішив нічого не малювати, а одразу розфарбу-
вати ці фрукти: яблуко, сливи, абрикос, виноград, грушу,
вишні, персик, банани, — радісно сказало ведмежа. —
Гадаю, синій колір пасуватиме до шпалер.

10
 • Напиши, які фрукти
вийшли в Паддінгтона.
Познач закінчення при-
кметників за зразком.
Зразок. Синій виноград.

• Порівняй закінчення іменників та прикметників в однині

і множині. Чи можна визначити рід прикметників, ужитих
у множині?

3  Склади словосполучення з прикметниками зручний,

м’який, дерев’яний та іменниками диван, шафа, ліжко,
стільці. Прочитай, правильно наголошуючи
слово зручний. зручний

4  Розфарбуй і підпиши морозиво. Напиши, яке морозиво

подобається тобі і членам твоєї родини.







Довідка. Ванильне, вершкове, молочне, шоколадне, по-

луничне, фісташкове, карамельне, м’ятне.

11
 5  Склади за зразком розповідь про життя вигаданого тобою
героя в одному з будиночків. Придумай, якими речами
користується твій герой, у які ігри грає, які в нього друзі.
Познач закінчення прикметників.

солома дерево камінь

Зразок. У солом’яному будинку жив солом’яний гном.
Він їв солом’яну запіканку із солом’яної тарілки і запивав
солом’яним чаєм.

6  Розфарбуй незвичайних тварин. Опиши одну з них на

вибір, використовуючи слова з таблиці. Підкресли при-
кметники.

Зелений, жовтий, синій,

Вушка, носик, Правий,
блакитний, фіолетовий,
очі, ротик, лапка, лівий,
помаранчевий, коричневий,
хвостик, спинка, передній,
смугастий, плямистий,
животик задній
кольоровий

Зразок. Моє цуценя різнокольорове. У нього…

12
7  Уяви, що пташки носять одяг, як люди. Прочитай і спиши
опис. Придумай, як описати горобця і лелеку.
Синиця — жовто-синє платтячко та чорна
шапочка.
Снігур — малинова сорочка та чорний капе-
люшок.
Дятел — строкатий піджачок та червона
шапочка.
Щиголь — червона маска та піджачок із
жовтими рукавами.
Омелюх — бежевий костюмчик зі строкатими
прикрасами.
8  Завдання на вибір. Вибери одне речення. Запиши його
з кожним іменником із дужок. Як змінюється прикметник?
Познач закінчення.

Варіант 1 Варіант 2 Варіант 3

Росте високий Плаває жовтий Сяє яскравий
(дуб, липа, (човник, кулька, (місяць, зірка,
бадилля) каченя) сонце)

9  Утвори прикметники за зразком. -ов-

Зразок. Листок клена — (чий?) кленовий. -ев-
Цвіт липи — (чий?)  ,
гілка берези — (чия?)  ,
шишка сосни — (чия?)  ,
листя вишні — (чиє?)  ,
квіти яблуні — (чиї?)  ,
котики верби — (чиї?)  .

13
 10  5-4-3-2. Запиши в таблицю 5 іменників, 4 прикметники,
3 дієслова, 2 числівники.

5 іменників 4 прикметники 3 діє­слова 2 числівники

Прикметники. Синоніми і антоніми

1  Знайди однакові смайлики і з’єднай їх між собою. Під-
пиши їх парою синонімів.

дивний глузливий сумний доброзичливий

дружній чудний

привітний товариський
посмішливий
печальний

радісний веселий

Зразок. Радісний — веселий.

14
2  Спиши. Склади речення зі словосполученням прикмет-
ник + іменник. Підкресли прикметники.
Усмішка (яка?) лагідна, м’яка, привітна, ніжна.
Посмішка (яка?) глузлива, уїдлива, неприємна.

3  З’єднай стрілками прикметники-синоніми. Спиши їх па-

рами.
пихатий чесний
правдивий строкатий
чемний ніжний
пістрявий пурпуровий
багряний товстий
гладкий чванливий
делікатний ввічливий

4  Спиши, розкриваючи дужки.

Руслан з усіма вітається. Він (чемний, увічливий, при-
вітний, сердитий). Олег допомагає мамі удома по гос-
подарству. Він (увічливий, пихатий, працьовитий). Оля
розв’язує складні задачі. Вона (щира, розумна, добра,
кмітлива). Дарина сьогодні з усіма сперечається. Вона
(лінива, повільна, сердита, зла).
• Запиши, яким/якою є ти в різних ситуаціях.
• Склади історію, у якій персонаж змінюватиметься. Напри-
клад, спочатку буде лінивим, потім стане працьо­
витим.

5  Підкресли в дужках антонім. Склади речення за зразком.

Мокрий (сонячний, теплий, сухий, холодний).
Темний (яскравий, світлий, нічний, похмурий).
Тонкий (великий, маленький, товстий, пухнастий).
Теплий (гарячий, холодний, свіжий, вітряний).
Зразок. Мотузка тонка, а канат товстий.

15
 Поняття про числівник
1  Напиши числівники, які пов’язані з твоїм життям.
Числівники про мене

Моє улюблене число

 . Мені

років.
Мій день народження


 .

У мене

У моїй родині
зубів.
людей.

У моєму імені  букв

та  звуків.

2  Прочитай ім’я і прізвище жителя Тернополя. Вони одні

з найдовших в Україні. Напиши кількість букв в імені та
прізвищі.

Ім’я Прізвище
Бронівогневладиславедуардо Володимиренклименжільєнко
леонардоконстантинослав громинревинградинтеменко

16
3  Перепиши список покупок, уживаючи числівники.

5 кг Зразок. П’ять кілограмів моркви.

16

600 г

1 пак.

200 г

3 кг

4  Познач, про що можна дізнатися з етикетки упаковки.

З’єднай слова з переліку та інформацію на етикетці.

Назва продукту 28.02.21 Строк придатності

02.03.21

Склад:
Склад продукту борошно пшеничне, Виробник
дріжджі пресовані,
сіль, вода питна,
цукор.

ХЛІБ Харчова та
енергетична
Місткість цінність 100 г: Дата виготовлення
білки 8,2 г;
жири 1,6 г;
вуглеводи 44,1 г;
226 ккал.
480 г Виготовлено
ВО «Урожай»

• Обведи числівники. Запиши їх словами.

Зразок. Двадцять восьме лютого.

17
 5  Намалюй монстрикам таку кількість очей і вух, яку по-
значено під ними. Напиши словами, скільки очей і вух
у кожного монстрика.

9 4 11
2 12 7

Числівник. Оповідання. Автор

1  Утвори і запиши сполучення слів за зразком.
одинадцять стрічки
сантиметрів
дециметрів
дванадцять мотузки
метрів
тринадцять каната
чотирнадцять дороги
грамів
п’ятнадцять цукру
кілограмів
шістнадцять борошна
сімнадцять масла
вісімнадцять занять
хвилин
годин
дев’ятнадцять сну
двадцять подорожі
Зразок. Одинадцять метрів дороги.

18
2  Твій бюджет — 200 гривень. Розплануй свої витрати.
Склади список і укажи вартість товарів, що плануєш
придбати.

Числівник. Оповідання.
Характеристика персонажів
1  Запиши словосполучення, змінюючи слова в дужках.
Тридцять (пенал), сорок (гумка), п’ятдесят (зошит), шіст-
десят (книжка), сімдесят (журнал), вісімдесят (газета).
Зразок. Тридцять пеналів.




2  Обчисли бюджет чаювання з друзями.

Продукт Кількість Ціна Вартість

Чай 5 пакетиків 2 грн 10 грн

3  Склади список рекордів тваринного світу.

19
 Числівники, які відповідають
на питання котрий?
1  Підпиши вагони числівниками, які відповідають на пи-
тання котрий?

• Напиши, що везуть у кожному вагоні. Обведи числівники,

які відповідають на питання котрий?
Зразок. У першому вагоні — сім олівців.




2  Склади речення з поданими словосполученнями. У разі

потреби змінюй числівники.
О восьмій годині ранку, о пів на дев’яту, за чверть два-
надцята, о другій годині дня.

3  5-4-3-2. Запиши в таблицю 5 іменників, 4 прикметники,

3 дієслова, 2 числівники.

5 іменників 4 прикметники 3 діє­слова 2 числівники

20
 Займенник
1  Розглянь малюнок. Прочитай діалог. Чому кулька не може
замінити пташеня? Продовж діалог.
кулька ялинка очі гілка дзьоб курча

Я можу тебе
замінити! ти я Це Я?
Кулька — не Я!

вона він вони воно

• Утвори пари іменник — займенник. Обведи займенники.

Зразок. Ялинка — вона.



2  Допиши займенники в реченнях. Подумай, що є причи-

ною, а що — наслідком дій. Запиши речення у схему.
Оленка весело сміялася. Вона дивилася комедію.
Петрик грав у футбол. не встиг зробити уроки.
Кошеня розбило склянку. поранило лапку об скло.
ПРИЧИНА НАСЛІДОК

21
 Особові займенники
1  Обведи особові займенники. Запиши їх.
Я, мій, ти, біля, він, на, вона, через, воно, вони, ми, ви,
два, вони, себе, про.



2  Заповни таблицю. Склади три речення зі словами на вибір.

Кого немає? Кому дають? Ким

пишаються?
Я — мене Я — мені Я — мною
Ти —  Ти —  Ти — 
Він —  Він —  Він — 
Вона —  Вона —  Вона — 
Ми —  Ми —  Ми — 
Ви —  Ви —  Ви — 
Вони —  Вони —  Вони — 

• Запиши речення про Тоніно у схему. Допиши речення,

яке опише причину чи наслідок його дій.
ПРИЧИНА НАСЛІДОК

Тоніно захотів стати невидимим. Тоніно з’їв тістечка

в кондитерській. Тоніно помітив дідуся.

22
3  Запиши, розкриваючи дужки.
Мама пішла зі (я) у зоопарк. Тато купив (ми) морозиво.
Ми пишаємося (вони). Я подарую (ти) альбом.

Поняття про дієслово

1  Перевір списки дієслів. Закресли слова, які не є діє­
словами.
Говорю (що роблю?):
кажу, балакаю, розмова,
розмовляю, спілкуюсь,
шепіт.
Явища природи
(що робить?): світає, вечоріє,
увечері, морозить, мороз,
підмерзає, згасає.
Рухаюсь (що роблю?):
біжу, лечу, йду, похід,
шкандибаю, чалапаю,
стрибаю, повзу, біг.
Відчуваю (що роблю?): радію,
радісний, сумую, веселюсь,
печалюсь, злий, ненавиджу,
люблю.
Зміни (що робить?): темніє,
світлішає, мокріє, червоний,
червень, червоніє.

• Запиши речення з одним дієсловом кожної групи на

вибір. Підкресли головні слова в реченні.
Зразок. Я  біжу. Небо світлішає.
• Випиши парами дієслова, що є синонімами і антонімами.
2  Спиши. Визнач, до якої частини мови належать виділені
слова.
Кирпатий ніс (ім.) — ніс (дієсл.) сумку, віз мішок — чу-
мацький віз, витягнув шию — шию сорочку, грати на
баяні — міцні ґрати, рідні брати — брати олівець, три
зошити — три дошку.

23
 3  Розглянь малюнок. Дай дітям імена. Запиши, що роблять
діти і що вони відчувають. Які звуки чують?

Зразок. Данило побачив крокодила. Він боїться. Зуби хлоп-

чика цокотять. Данилко зойкнув. Його обличчя почервоніло.

4  Добери до дієслів відповідні іменники. Запиши. Підкресли

дієслова.
Тигр (що робить?) ричить, шипить,
дзижчить, кумкає, ґелґоче,
цвірінчить, скрекоче,
туркоче, нявчить.
Довідка. Голуб, гусак, жабка, сорока, змія, тигр, кошеня,
комар, джміль, горобець.

5  Склади і запиши словосполучення. Підкресли дієслова.

надягти узути зав’язати

Зразок. Узути чоботи.

24
 Роль дієслів у мовленні. Поезія. Вірш
1  Прочитай речення. Спиши ті, які за змістом відповідають
поезії Тараса Шевченка «Садок вишневий коло хати».
Підкресли іменники і дієслова.
Хрущі гудуть. Плугатарі йдуть. Дівчата співають. Хлопці
танцюють. Малюки малюють. Матері ждуть. Сім’я вечеря.
Зіронька встає. Дочка подає вечерять.

2  Обери з поезії «Садок вишневий коло хати» та запиши

дієслова, які підходять до обох іменників.
хрущі — (що роблять?) гудуть — вітри
дівчата  трамваї
дочка  зіронька
матір  природа
соловейко  шум
Довідка. Гудуть, співають, встає, заснула, затих.
• Які діє­
слова вжито в прямому і переносному значенні?

3  У якому значенні: прямому чи переносному

ужито слово йдуть у поезії «Садок вишневий коло хати».
Спиши, замінюючи дієслова, ужиті в переносному значенні.
Хлопчики йшли додому. Час ішов повільно. Лист ішов
тиждень. По воді йшли кола. Дівчата йшли у танок. Дим
ішов угору і танув.
Довідка. Розходилися, минав, пересилався, почали тан-
цювати, піднімався, поверталися.





25
 4  Допиши такі іменники, щоб дієслова вживалися в пря-
мому чи переносному значенні.

Пряме значення Переносне значення

Усміхається Усміхається
Сумує Сумує
Радіє Радіє
Іде Іде
Летить Летить

5  Запиши до таблиці три дієслова з поезії Тараса Шевченка

«Садок вишневий коло хати», змінюючи форму.

Що буде
Що робити? Що робив? Що робить?
робити?
співати співав співає буде співати

Що зробити? Що зробив? Що зробить?

заспівати заспівав заспіває

6  Запиши до дієслів антоніми з префіксом роз-. Познач

префікси.
Загорнути зошит — розгорнути зошит;
заплести косу —  ;
зав’язати мотузку —  ;
затиснути кулак —  ;
заплющити очі —  .

26
7  Поділи дієслова для переносу. Не відривай букву від
префікса!
Правильно Неправильно
роз-сипати
  ро-зсипати
 
Розплести, розчиняти, розбити, розкопати, розклеїти,
розписати.
• Склади два речення з дієсловами на вибір.

Роль дієслів у мовленні.

Проза. Оповідання
1  Утвори іменники від дієслів. Поясни значення слів. По-
знач префікси.
Писати — письмо, надписати — надпис.
Підписати — , записати — ,
переписати — , відписати — ,
описати — , розписати — ,
прописати — , дописати — .

2  Прочитай. Підкресли дієслова.

Максим сів за свою останню парту і став чекати, коли
Ніна Іванівна загадає всім розв’язувати задачу.
• Прочитай речення з оповідання «Літачок» без дієслів.
• Що змінилося? Запиши речення, заміняючи подані діє­
слова іншими. Як змінилося речення?
Довідка. Примостився, влаштувався, присів, вичікував,
вижидав, зачаївся, задасть, накаже, попросить.




27
 3  Познач значення слів записка, записки.

Коротенький лист. Папери із записаними на

них спостереженнями,
Аркуш паперу, на якому думками, спогадами,
що-небудь написано. зауваженнями

• Напиши крилату записку другу/подрузі, рідним.

4  Створи інструкцію «Як зробити паперовий літачок». На-

пиши на літачку побажання і відправ адресату.

5  Запиши до дієслів дієслова-антоніми з апострофом. По-

знач префікс. Поділи виділені слова для переносу.
Приїхати на велосипеді — від’їхати на велосипеді;
в’їхати на трамваї —  ;
приєднати до комп’ютера —  ;
з’єднати з мережею —  .

6  Поділи дієслова для переносу. При переносі не відривай

апостроф від префікса!
Правильно Неправильно
під’-їхати
  під-’їхати
 
Об’їхати, роз’єднати, від’єднати, з’їсти, від’їхати.
• Склади два речення з дієсловами на вибір.
28
 Часові форми дієслів
1  Познач, що таке «момент мовлення».
Дуже короткий проміжок часу, коли ти говориш.
Увесь час упродовж дня, коли ти говориш.

2  Прочитай, як учні розповідають про часи дієслів. Познач

ті висловлювання, які видаються тобі найточнішими.

Дієслова минулого
Дієслова минулого
часу називають дію,
часу називають дію,
яка відбулася до моменту
яка відбулася вчора.
мовлення.

Дієслова майбутнього Дієслова майбутнього

часу називають дію, часу називають дію,
яка відбудеться яка відбудеться після
завтра. моменту мовлення.

3  Спиши речення, уставляючи замість питань у дужках

дієслова з довідки.
Уранці я (що зробив/зробила?). За вікном (що робило?)
(лампа, сонечко). Я (що зробив/зробила?) (шкарпетки,
капці) і (що зробив/зробила?) у ванну. Зараз я (що
роб­лю?) (руки, обличчя, ноги, голову), (що роблю?)
(взуття, зуби, нігті). За п’ятнадцять хвилин я (що буду
робити?)
Довідка. Прокинувся/прокинулася, світило, узув/узула,
одяг/одягла, пішов/пішла, мию, чищу, буду снідати, буду
обідати, буду вечеряти.
• Визнач час дієслів і напиши над словом.
мин. ч. мин. ч.
Зразок. Уранці я прокинувся/прокинулася.

29
 4  Прочитай. Підкресли дієслова. Поясни, чим вони відріз-
няються. Запиши їх до таблиці.
Дощик крапає і мрячить, Дощик крапав, стиха мрячив,
Гуркотить, дзвенить і скаче, Гуркотів, усе змочив,
Зливою полив, стіною став, Злива поливатиме, стіною ставатиме,
Барабанив, трави м’яв. Буде барабанити, трави м’ятиме.

Минулий Теперішній Майбутній

час час час

5  Доповни таблицю. Визнач час, число і рід дієслів.

хлопчик дівчинка мишеня вони

спа�ти спав спала спало спали

гра�ти

чита�ти

їсти
�

30
6  Запиши споріднені слова парами: перше без префікса,
друге — з префіксом.
Намалювати, побачити, заспівати, дописати, читати, пи-
тати, прослухати, спитати, бачити, закрити, малювати,
прочитати, слухати, писати, співати.
Без префікса З префіксом Префікс
малювати намалювати на-

• Запиши дієслова без префікса в минулому, теперішньому

і майбутньому часі.

малювати, 
Що робити? 


малював, 
Що робив? 


малює, 
Що робить? 


буде малювати, 
Що буде робити? 


31
 7  Утвори від поданих дієслів по два дієслова, які б відпо-
відали на питання що зробити?

Що робити? Що зробити?
малювати намалювати, домалювати
читати
писати
співати

8  З’єднай дієслова, що є синонімами. Визнач число дієслів.

Блищить пломеніють
іде бачив
дивились крокують
червоніє сяють
• Запишидієслова в однині у формі множини, а дієслова
в множині — у формі однини.
од. мн. мн. од.
Зразок. Блищить — блищать, сяють — сяє.

9  Прочитай. Склади і запиши непоширені речення, ужива-

ючи дієслова з дужок у минулому часі.
Вогнище (запалати, згаснути). Миша (бігти, пробігти).
Небо (посвітліти). Картопля (зваритися).
мин. ч.
Зразок. Миша пробігла.

Не з дієсловами
101
1  Прочитай. Спиши, розкриваючи дужки. 102
Я (не)забуваю телефони негайного виклику полі- 103
ції, служби порятунку і швидкої допомоги. Я (не)
ходжу вулицями увечері та вночі без дорослих. 104

32
 Я нікуди (не)йду з незнайомцями, (не)беру від них сма-
колики і подарунки, (не сідаю) до них в авто. Я (не)
заходжу в ліфт з незнайомою людиною. Я (не)відчиняю
двері чужим людям.

2  Склади список некорисних порад. Запиши їх, уживаючи не.

Зразок. Читай книжки. — Не читай книжки.
Мий руки. — 
Вітайся. — 
Допомагай друзям. — 
Слухайся маму. — 
• Склади два речення, чому до «некорисних» порад не
варто дослухатися.

3  Спиши поради, додаючи частку не там, де вважаєш за

потрібне.
сперечайся з усіма.
розливай чай на підлогу.
залишай друга самого.
кричи, коли всі сплять.
вітай друзів зі святами.
прислухайся до «некорисних» порад.

4  Підпиши малюнки, уживаючи дієслова з не.

33
 5  Спиши. Підкресли дієслова з не.
Як почуєш за вікном
нявкіт серед ночі —
не лякайся, друже мій,
не розплющуй очі.
Хай вони собі кричать
чи «ганьба» чи «слава»,
не втручайся ти до них —
то котяча справа!
Іван Андрусяк
• Придумай і запиши, чого не хоче робити котик.



Службові частини мови. Прийменник

1  Прочитай і порівняй два речення. Чим вони схожі? Чим
відрізняються? Що змінилося, коли з другого речення
вилучили службові частини мови?

Випав сніг, але діти Випав сніг, діти каталися

не каталися на санчатах. санчатах.

2  Познач, яку «роботу» виконують службові частини мови.

З’єднують слова Позначають наголос

Утворюють нове слово Виділяють головне

Вносять додатковий
зміст у речення З’єднують частини речення

34
3  Спиши народні прикмети. Обведи прийменники.
Коти — справжні барометри. Барометр — це
такий прилад, який допомагає передбачати
погоду. Кошеня дряпає кігті об підлогу — че-
кай на вітер. Котик дере шпалери на негоду.
Якщо кицька на килимочку лежить животиком
догори — буде відлига. А як спить на дивані,
згорнувшись клубочком, — буде мороз.

Іменники і дієслова зв’язуються з іншими

словами в словосполученні і реченні
за допомогою закінчень і прийменників.

4  Запиши, добираючи з дужок потрібний прийменник.

Бачити (з-за, перед, після) паркану, бачити (з-за, перед,
після) собою, бачити (з-за, перед, після) зустрічі.
Зразок. Бачити перед парканом.

5  Обведи прийменники. Склади з ними речення. Запиши.

Побудуй для
мене замок
Я дихаю у воді
із піску.
зябрами.

Кіт біля
Ти живеш акваріума.
в іншому
акваріумі?

Насип корм Кіт дивиться

зі склянки! на мене?

• Придумай і запиши історію про життя рибки в акваріумі.

35
 6  Спиши слова, розкриваючи дужки та вставляючи необ-
хідні прийменники.
з
Варення (яблука), сік (вишні), йдемо (парк), через
під’їхав (школа), заходить (кімната), їде (поле). до
7  Склади словосполучення з прийменниками.

біля
у
за
навколо
через
крізь

Зразок. Ходити біля воріт.

Правопис прийменників
1  Спиши, розкриваючи дужки. Познач префікси, обведи
прийменники.
1. (За)ходить (за)коробку, (за)бігає (за)ворота, (за)пливає
(за)буйок, (за)повзає (за)пеньок, (за)мовкає (за)столом,
(за)програмувати (за)алгоритмом, (за)чепити (за)кишеню,
(за)везти (за)село.
Зразок. Заходить за коробку.
2. (Від)ходить (від)школи, (від)їжджає (від)зупинки, (від)
літає (від)гнізда, (від)пливає (від)острова, (по)стрибав
(по)східцях, (на)лити (на)підлогу, (на)брати (на)зиму, (до)
їхати (до)майдана, (до)читати (до)кінця, (до)жити (до)
весни.
Зразок. Відходить від школи.

36
2  Прочитай про права дітей.

Право на Право на
захист освіту
життя та
Право на Право
здоров’я
життя. на життя
Право на з батьками
ім’я

• Запиши їх. Обведи прийменники.

3  Запиши імена відомих тобі казкових героїв та назви їхніх

чарівних предметів, з’єднуючи сполучником і.
Зразок. Фея і чарівна паличка.





4  Спиши речення. Обведи сполучники. Підкресли слова,

які зв’язуються сполучником.
Концерт. Дениско грає і  співає. Ірина й Оля танцюють.
Максим підкидає кульки і капелюхи. Він жонглер. Аліса
читає вірші про весну і птахів.

5  Вадимові подобається писати сполучник і. Прочитай

і закресли неправильно вжиті сполучники.
Я читав і казку «і Малий і Карлсон, що живе на даху».
І Малий був і звичайним хлопчиком. У нього і були мама
і тато, брат і сестра і.

37
 6  Спиши, доповнюючи речення прикметниками.
Джем солодкий, а перець . Дорога
широка, а стежка . Будинок високий,
а хатка .
• Прочитай речення, замінивши сполучник а на і. Що від-
булося?

Сполучник
1  З’єднай слова сполучником і там, де потрібно. Запиши.
Кіт пес, кіт кошеня, кіт котячий, кіт молоко.
Сік каша, мед бджола, заєць морква. Квадрат
круг, квадрат зелений, квадрат накреслити.
Зразок. Квадрат і круг.

2  Склади величезне речення про свої улюблені речі. За-

пиши його. Став кому після кожного слова — назви
предмета.
Я люблю і варення, і печиво, і 


• Перевір, чи на місці коми.

3  Розташуй малюнки в правильній послідовності. Пронуме-

руй. Напиши історію за малюнками.

38
 Вигук
1  Прочитай. Обведи вигуки. Напиши речення про свої
знахідки.
Хто знайшов найбільший гриб?
— Я знайшов отакенний !

— Я знайшов отакенний , ух!

— Я знайшов отакенний , улюх!

— Я знайшов отакенний , умбулюх!

— Я знайшов отакенний , умбумбулюх!

Василь Голобородько

2  Запиши в хмарках відповідні вигуки.

Бах!

39
 3  Запиши вигуки в таблицю.

Емоція Спонукання Звуконаслідування

Довідка. Ох, ах, ой, ух, фу-фу, овва, киш-киш, гей, киць-
киць, ціп-ціп, алло, кукуріку, гав-гав, му-у-у, няв, ку-ку,
ш-ш-ш, дзень, тік-так.

4  Підпиши малюнки вигуками. Напиши історію про відпо-

чинок у парку.









40
5  Заповни таблицю словами з довідки.

Привітання Пробачення Подяка Побажання Прохання

Довідка. Доброго ранку, спасибі, дякую, будь ласка,

прошу, пробачте, вибачте, даруйте, бувайте, щасливо.

На письмі вигуки виділяються

комами і знаками оклику.

6  Доповни речення. Правильно розставляй розділові знаки.

1. Добрий день,  .
2. , добрий день, .
3. , добрий день.
1. До побачення, .
2. , до побачення, .
3. , до побачення.
1. Будь ласка, .
2. , будь ласка, .
3. , будь ласка.

7  Напиши в хмарках вигуки, які ти зазвичай вимовляєш,

коли отримуєш подарунки.

41
 РОЗДІЛ 6.
СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ І РЕЧЕННЯ

Слово і словосполучення
1  Запиши в таблицю слова і словосполучення.
Рибка, золота рибка, піймати рибку, риболовля, рибалка,
сріблястий карась, карась, рибалка в човні.
Слово Словосполучення

• Назвитри ознаки, якими відрізняються слово і слово­

сполучення.

2  Склади словосполучення. Установи зв’язок між головним

і залежними словами.
Зразок. Плавати (де?) у морі.

з дельфіном з ким? де? у морі

на човні на чому? коли? увечері

без акваланга без чого? ПЛАВАТИ куди? в океан

до берега до чого? як? швидко

42
3  Склади речення за схемою.
де? біля корабля

синій який? КИТ ПРОПЛИВАВ коли? уранці

з ким? з китеням

4  Добери до головних слів залежні. Запиши утворені сло-

восполучення та розбери їх.

розумний зубаста

горбатий прозора

Довідка. Дельфін, кит, акула, медуза.

Зразок. Кит (який?) горбатий.

5  Редагуємо. Перепиши текст, виправивши помилки.

У море пливти горбата кит. кит здається горбатим через
великий спинний плавцю. Люди вірять, що горбатий кити
захищають їх від акула.

6  Спиши, ставлячи коми при звертанні.

Чайко в море не літай. На берег море набіжи. Над хви-
лями вітре гуляй.

7  Утвори словосполучення.
(Їхати, летіти, пливти) літаком, потягом, човном. (Читати,
писати, передавати) запрошення, оголошення, вітання.
(Дощова, сира, мокра, дощовита) погода, куртка, калюжа,
осінь.
Зразок. Їхати (чим?) потягом.

43
 Словосполучення і речення
1  Поєднай словосполучення так, щоб утворилися речення.
Запиши їх.

гине у рибо- занесена до

ловних сітках Червоної книги
Зелена
черепаха
має міцний
плаває панцир
в морі

• Назви три ознаки, якими словосполучення відрізняється

від речення.

2  Прочитай. Визнач межі речень. Розстав розділові знаки.

Спиши.
черепашенявилупилосязяйцямалявилізлозпіску
вонопобіглодоводиуморськійводічерепашаплило
середсвоїхбратівісестер

3  Уяви, що ти можеш плавати в морі на

черепасі. Склади та запиши історію.

4  Прочитай. Допиши речення. Підкресли головні члени

речення.
Уранці 
Лісовою стежкою 
Блищали на сонці 
Від дерева до дерева 

44
 Словосполучення і речення.
Оповідання з елементами інтерв’ю
1  Прочитай.
Інтерв'ю — це розмова журналіста/
журналістки з політиками, письменника-
ми, свідками подій тощо. Воно склада-
ється із запитань і відповідей. Інтерв'ю
проводять, щоб дізнатися інформацію,
почути думку з певного питання. Тому,
хто бере інтерв'ю, потрібно вміти ставити
запитання, уважно слухати співрозмовника, записува-
ти відповіді. Журналісти можуть занотовувати відповіді
у блокнот, записувати на диктофон чи відеокамеру.
• Випиши виділені словосполучення. Визнач у кожному
головне і залежне слова.

2  Спиши. Склади два речення з виділеними словами.

Йому поставили запитання щодо поведінки. Його за-
питали про поведінку.

3  Прочитай. Виділи звертання комами. Спиши.

Мирославо чому ставлять запитання? Хто Ігорю виграє
у футбол? Де опублікують інтерв’ю Святославе?

4  Прочитай інтерв’ю журналіста з феєю.

Що не так?
 — Добрий день! Я журналіст Роман Лео-
ненко. Скажіть, ви фея? Ви фантастична істо-
та? Це ваша чарівна паличка? У вас золотисте
волосся? Це ваша домівка?
— Так.
— Дякую за інтерв’ю.

45
 • Склади питальник для інтерв’ю з феєю. Подумай, чим
вона може бути цікавою. Яку тему ти хочеш обговорити
з феєю?
Запитання Відповіді

• Подумай, що могла б відповісти фея. Запиши її відповіді.

• Які речення є питальними, а які — розповідними? Чому?

Речення
1  Прочитай. Чи можна вважати, що кожний рядок вірша —
речення. Чому? Визнач межі речень. Запиши їх.
У річці риба у хліву
му-мукає корова в будці
собака гавкає а на галузці
співає горобець на стежці
стрибають діти на стіні
висить картина на вікні
квітує квітка у печі
палають дрова уночі.

2  Спиши речення. Постав питання до кожного слова. До

якого слова не можна поставити питання? Чому?
У гаю навесні голосно тьохкає сіренький соловейко.
Хто? Як? Що робить? Де? Коли? Який?

46
3  Склади речення за малюнками. Підкресли головні слова.
Установи зв’язок між словами в реченні.

4  Спиши, перебудовуючи речення так, щоб виділені слова

стали звертаннями.
Дарина сіє насіння. Олексій садить дерева. Ліна білить
стовбур вишні.

Види речень за метою

висловлювання
АЛІСА І БІЛИЙ КРОЛИК
1  Познач істинні і хибні судження.
У Білого Кролика є годинник.
Куди біг Білий Кролик?
Кролику, поспішай до Коро-
леви!
Аліса побігла за Білим Кро-
ликом.
• Які речення ти не можеш позначити? Чому?

47
 2  З’єднай назву виду речення за метою висловлювання
і мету висловлювання.

РОЗПОВІДНІ Висловлюють запитання.

Висловлюють спонукання до дії.

ПИТАЛЬНІ
Висловлюють повідомлення,
СПОНУКАЛЬНІ розповідають про щось.

3  Напиши, що розповідають про себе розділові знаки.

Зауваж, що знак питання ставить запитання, крапка
розповідає про щось, а знак оклику підбурює всіх щось
зробити. А про що розповість кома?

• Який характер має кожний розділовий знак? Чому?

4  Допиши спонукальні речення так, щоб інструкція із замі-

шування тіста була повною. Розташуй речення в потрібній
послідовності, пронумеруй і запиши. Постав розділові
знаки.
Розбий яйця
Насип цукор
Збий міксером
Додай борошно
Додай масло
Змішай усе до однорідної маси

48
5  Уяви, що Аліса, Капелюшник і Біла Миша п’ють чай.
Напиши спонукальні речення смаколиків на столі.

• Напиши питальні речення Аліси, Капелюшника і Білої Миші.

6  Запиши. Визнач вид речення за метою висловлювання.
Дощ пройшов? Дощ пройшов! Дощ пройшов. Дощу, пройди.
• Склади речення про сонечко за поданим зразком.

Окличні і неокличні речення

Коли ти маєш якісь сильні почуття, коли
ти у захваті, переляканий чи радісний, Як гарно
ти вимовляєш речення з окличною
інтонацією. На письмі наприкінці таких Як гарно
речень ставиться знак оклику.

1  З’єднай між собою розповідні, питальні і спонукальні

речення. Чим вони схожі? Чим відрізняються? Розфарбуй
картки з окличними реченнями.

По дорозі їде електромобіль Їдь в електромобілі по дорозі

По дорозі їде електромобіль Їдь в електромобілі по дорозі

По дорозі їде електромобіль Їдь в електромобілі по дорозі

49
 2  Напиши комікс про те, як знак оклику вирішив, що має
писатися наприкінці окличних речень. Чому він замінив
крапку і не зміг замінити знак питання?

3  Склади і запиши словосполучення. Визнач головні і за-

лежні слова.


Ві тряний Вітровий Вітряний
День, ранок, ліс, Порив, режим, Двигун, млин,
дорога, погода, небо удар, скло електростанція

�
Зразок. Ві тряний день, вітрови�й порив, вітряни�й двигун.

50
4  Склади і запиши речення різного виду про електричну
енергію, джерела енергії, електромобілі.

Головні та другорядні члени речення

1  Закресли слова в реченні так, щоб залишилися тільки ті,
без яких не може бути речення.
Щодня Анюта малює кольоровими олівцями. На кухні
закипів чайник. Оля гуляє в саду. У мами збігло молоко
з каструлі. Тато читає свіжі новини.
Як знайти підмет і присудок у реченні?
Назар намалював дідусю електромобіль.
• Знайди слово, яке називає те, про кого чи про що го-
вориться в реченні. (У реченні йдеться про Назара.)

• Перевір, чи відповідає це слово на питання хто?

або що? (Слово Назар відповідає на питання хто?)

• Знайди слово, яке називає, що робить той, про кого/

що йдеться в реченні. (Слово намалював називає те, що
зробив Назар.)

• Перевір, чи відповідає це слово на питання що

робить? що робив? що буде робити? (Слово на-
малював відповідає на питання що зробив?)

• Підкресли граматичну основу речення: підмет і присудок.

(Назар намалював дідусю електромобіль.)

51
 2  Діти визначали в реченні підмет і відповідали на запитан-
ня: «Про що йдеться в реченні?» Вероніка вважає, що про
дітей, а Данилко — що про парк. З ким ти погодишся?
Уранці діти гуляли в парку.

3  Дай письмові відповіді на запитання. Знайди у відповідях

підмети і присудки.
Де живе риба?  у річці.
Де спить ведмідь?  у барлозі.
Де лежить зошит?  у наплічнику.

4  Спиши речення. Підкресли в кожному з них підмет і при-

судок. Що спільного в реченнях? Чим вони відрізняються?
Як визначити підмет у реченні?

Мишка ловить кішку. Кішка ловить мишку.

• Визнач і підкресли підмет і присудок.

5  Доповни речення словами з довідки. Підкресли підмет.

Підкресли слова, які називають те, що робить підмет.
 розв’язує задачу.
 пише картину.
 лікує тварин.
 пише коди.

52
  вирощує дерева.
 навчає дітей.
Довідка. Учень, програміст, лікарка, художниця, ветери-
нар, садівник, учителька.

6  Спочатку спиши речення, у яких на першому місці стоїть

підмет, а потім речення, у яких на першому місці присудок.
Почулися тихі голоси. Тато прийшов! Дощ іще йде? Пішов
перший сніг. Берези біліли край дороги.

7  Доповни речення пропущеними членами речення. Спиши.

Підкресли головні члени речення.
1.  варить кашу.
2. Кондитер  торт.
3.  співає пісню.
4. Поет  вірш.

8  Виділені слова позначають, про кого чи про що йдеться

в реченні. Знайди слова, до яких можна поставити питан-
ня від виділених слів. Запиши слова парами за зразком.
Зразок. Біле зайченя сиділо під кущем.
Зайченя (що робило?) сиділо; зайченя (яке?) біле.
Сонце зайшло за горизонт. З нірки виглядали пухнасті
лисенята.
• Запиши речення на вибір, замінюючи підмет, присудок,
другорядний член речення.

9  Спиши. Установи зв’язок між словами в кожному реченні.

Діти співають.
Діти співають пісню.
Діти голосно співають пісню.
На концерті діти голосно співають пісню.

53
 10  Пошир речення другорядними членами. Запиши.
Дощик лив. Дерева шуміли. Друзі сховалися. Краплі
стікали. Виглянуло сонце.

11  Знайди поширені речення. Запиши їх без другорядних

членів речення.
Навесні голосно співають птахи. Шумить вітер. У небі сяє
сонце. Діти радіють.



12  Пошир речення другорядними членами речення, кори-

стуючись таблицею.

Кого? Чого?
Який? Хто?
Що робив? Коли? Кому? Чому?
Опиши Що?
Присудок Де? Як? Кого? Що?
підмет Підмет
Ким? Чим?
уранці на
пухнастий молоко
кіт пив подвір’ї
рудий з мисочки
повільно
хом’як гриз
хлопчик читав
дівчинка співала

Зразок. Уранці на подвір’ї пухнастий кіт пив молоко

з мисочки.

13  Пошир речення другорядними членами, уживаючи по-

трібні слова з дужок.
Білка сиділа (на сосновій гілці, на ялині, руденька, пух-
наста, заєць). Вона гризла (шишку, соснову, ялинову,
жолудь, горішок). Дятел прилетів (раптом, строкатий, на
гілку). Звірятко перестрибнуло.

54
РОЗДІЛ 7. ТЕКСТ
Текст. Тема і мета. Заголовок
1  Познач, що є текстом. Поясни свою думку.
Бабусю, я пішов до Сьогодні я вперше
Юрчика за книжкою. прокинувся вранці
о 6:00. Швидко
1. Картопля вмився, одягнувся,
2. Капуста поснідав і рівно о 7:00
3. Огірки був на зупинці.
4. Помідори Я їду в зоопарк!
5. Редиска

Ти знаєш, що текст складається з речень. Якщо текст

великий, його ділять на абзаци. Абзац — одне чи кілька
речень, об’єднаних спільною думкою. У кожному абзаці
описано окрему подію, час, місце дії чи героя. До абзацу
можна дібрати заголовок. Із заголовків окремого абзацу
чи кількох ти можеш скласти план тексту.

2  Прочитай перший абзац. Визнач межу речень і постав

розділові знаки. Закресли «зайве» речення. Потім про-
читай увесь текст.
Ранньої весни ворухнулася на землі Кріт
бур’янина відкрилася нора із землі виткнув- прокинувся
ся гострий писок вода в криниці чиста за ним з’явилися
настовбурчені вуса і голова якогось підземельника.
— То будь ласка! — погодився Мурахи дозволили
Мурашиний ватажко. — Будьте нашим Кроту рити нору
сусідом.
Я сам тільки що прокинувся, — Кріт попросив
зітхнув Кріт. — Я хотів би подивитися, дозволу вирити
чи не можна й мені десь тут вирити нору

55
 нору. Я не терплю світла. А там, у степу, де не вийду
з-під землі, — скрізь сонце. Земля тут сира, м’яка…
У ній, напевно, є багато черв’ячків, а я, правду сказати,
дуже люблю ними снідати. — Тут Кріт сором’язливо
посміхнувся і додав: — І обідати. — Тоді посміхнувся ще
раз і ще раз додав: — І вечеряти.
Підземельник присів на лапах, зачаїв Кріт побачив
подих. І тут йому стало лоскотно. Він ог- Мурах
лянув себе і побачив, що по ногах йому
один за одним, як пожежники по драбині, деруться якісь
носаті бігунці. Вони підсаджували один одного носами,
підпихали тоненькими ніжками і ворушили вусиками.
— Ви хто? — сердито буркнув підземельник. — І чого
лоскочетесь?
— Ми Мурахи. Чого ти наступаєш но- Кріт розмовляє
гою на вхід до нашого мурашника? Хто з Мурахами
такий будеш? І чого тобі в нас треба?
За Григором Тютюнником
• Про кого йдеться в тексті?
• Скільки в тексті частин? Скільки абзаців? Про що йдеться
в кожному з них?
• Пронумеруй абзаци так, щоб вийшла зв’язна розповідь.
Склади план тексту. Для цього придумай заголовок до
кожного абзацу.
• Поділи текст на три частини: зачин, головну частину,
кінцівку. Обведи їх. Зі скількох абзаців складається кожна
частина? Чому? Напиши стислий переказ тексту.

3  Прочитай початок абзаців. Продовж їх так, щоб вийшов

текст. Добери заголовок.
Одного разу ми з моїм другом... вирішили...
На жаль...
Але ми не здалися. Ми...
Ура! Нарешті вдалося...

56
 • Наведи приклади казок, оповідань, мультфільмів про крота.
Чи буває, що тема творів однакова, а головні думки різні?
4  Прочитай заголовки до тексту. Запиши їх до таблиці.
Кріт і Мурахи Кріт шукає місце для нори
Весняні клопоти Кротова нірка
Краще домовитися Як Кріт з Мурахами домовлявся

ЗАГОЛОВКИ
За темою тексту За головною думкою тексту

Типи текстів
1  З’єднай заголовки текстів та назви типів текстів.
Чому у рибки-півника Рибка-півник — Про
пишний хвіст? акваріумна рибка рибку-півника

Текст-опис Текст-розповідь Текст-міркування

Чому рибку-півника не Рибка-півник Як рибка-півник

варто тримати вдома? і кіт захворіла

2  Прочитай. Поясни значення виділених слів.

Рибка-півник — популярна акваріумна рибка.
Це невелика рибка з овальним, витягнутим, злегка
приплюснутим з боків тілом.
Рибка яскрава, барвиста. Вона може бути білою, як
сонячний промінь. Або всіх кольорів райдуги: червона,
помаранчева, жовта, зеленкувата, блакитна, синя, фіо-
летова. Чи двокольорова: біло-рожева, жовто-блакитна,
червоно-синя тощо. Коли на рибку падає світло, колір
може переливатися і змінюватися.

57
 У рибки сплюснута трикутна голова і невеликі круглі
чорні очі. Рот направлений угору. Це допомагає рибці
збирати корм з поверхні води. У дикій природі рибки
живляться личинками комарів, мухами, цвіркунами, а та-
кож ракоподібними.
Грудні плавці загострені. Нижній і хвостовий плавці
великі, схожі на віяло. Рибка нагадує ніжну кольорову
хмарку в мутній воді річок.
Рибка-півник — окраса акваріумів у всьому світі.
• Визнач тип тексту. Підкресли слова, які підтверджують
твій висновок.

3  Підготуйся до написання тексту-опису. Заповни схему.

ЗАЧИН. Назви те, що будеш описувати. Хто це? Що це?
Поясни, чому ти хочеш описати вибраний об’єкт. Чим це
може бути цікавим?


ГОЛОВНА ЧАСТИНА. Обери колір для своєї рибки-­
півника і розфарбуй її.
• Доповни схему ознаками рибки, щоб її можна було б упі­
знати. Користуйся різними джерелами. Добери порівняння.
очі тіло забарвлення

рот плавці

голова поведінка

58
 КІНЦІВКА. Заверши опис одним-двома реченнями. На-
пиши, яке значення мають усі описані ознаки для тебе
чи людей.


4  Запиши текст-опис рибки-півника в зошит.

5  Уяви, що рибка-півник вирішила помінятися хвостом

з іншими тваринами. Що станеться? Напиши історію.
ЗАЧИН. Напиши, що думає рибка про свій хвіст. Чому
вона вирішила його поміняти?
Одного разу 
ГОЛОВНА ЧАСТИНА. Напиши, як рибка зустрілася з па-
вичем, ящіркою і зайчиком і попросила поносити їхні
хвостики.
Зустріла рибка

Пливе рибка, а назустріч

Потім

КІНЦІВКА. Напиши, чим закінчилася історія. З яким хво-

стиком залишилася рибка-півник?


6  Напиши свої міркування з теми «Чому люди тримають

акваріумних рибок?».

59
 Текст-опис
1  З’єднай слова і малюнки. Поясни, як ці предмети пов’я-
зані між собою.
кухоль склянка чайник цукорниця чашка

• Складиі запиши словосполучення з поданими словами.

Довідка. Скляний, порцеляновий, мідний, металевий,
глиняний, прозорий, блискучий, овальний, циліндричний,
маленький, великий, повний, порожній.
Зразок. Металевий чайник, блискучий чайник.
2  Підготуйся до написання тексту-опису. Заповни схему.
ЗАЧИН. Назви те, що будеш описувати. Що це? Поясни,
чому хочеш описати вибраний об’єкт. Чим це може бути
цікаве? 


ГОЛОВНА ЧАСТИНА. Намалюй свою улюблену чашку.

Якого розміру? Як і коли ти нею
користуєшся?

Якої форми?

Якого кольору? З яких частин

складається?
На що вони схожі?

З якого матеріалу?

60
 • Запиши в схему ознаки чашки так, щоб її можна було
упізнати. Добери порівняння.
КІНЦІВКА. Заверши опис одним-двома реченнями. На-
пиши, яке значення мають всі описані ознаки для тебе
чи інших людей.


Науковий і художній описи

1  Порівняй айстри. Чим вони схожі? Чим відрізняються?
Познач альпійську айстру.

2  Порівняй тексти про альпійську айстру з підручника.

Заповни таблицю.
Художній текст Науковий текст

тема
тексту

головна
думка
мета
створення
тексту
тип
тексту

ужиті
слова

61
 Текст-розповідь
1  Уяви, що ти створюєш мультфільм на основі оповідання
«Сенсація». Намалюй кадри до нього. Підпиши, який
текст потрібний для їх створення.

Зачин
Головна частина. Зав'язка

Розвиток дії. Подія 1

Розвиток дії. Подія 2

Розвиток дії. Подія 3

Розв'язка

Кінцівка

62
2  Склади історію про дівчинку, мавпу і собаку. Допиши між
малюнками необхідні слова.

простягнула стиглий малій руденькій

Текст-міркування. Будова тексту

1  Обери одну з тем і заповни Т-схему. Запиши докази для
різних точок зору.
• Чи всі діти мають виходити на перерву з класу?
• Чи потрібна шкільна форма?
• Чи потрібно виконувати правила?
• Чи обов'язково мати хобі?


Так Ні
1. 1.
2. 2.
3. 3.

63
 2  Напиши текст-міркування на обрану тобою тему.

Теза

Аргумент 1 Аргумент 2 Аргумент 3

Висновок

3  Напиши свою заповітну мрію на повітряній кульці.

64
УДК 811.161.2:37.016(076.5) ЗМІСТ
Б79
Розділ 5. Слово. Частини мови
Схвалення для використання у закладах загальної середньої освіти Поняття про прикметник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
підтверджується відповідним листом ІМЗО Поняття про прикметник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
(www.ranok.com.ua/grifi_mon.html) Роль прикметників у мовленні . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Словосполучення прикметників
з іменниками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Посібник створено відповідно до Типової освітньої програми, Змінювання прикметників за родами
розробленої під керівництвом Р. Б. Шияна і числами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Прикметники. Синоніми і антоніми . . . . . . . . . . . . 14
Рецензенти: Поняття про числівник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
О. В. Малоштанова, учитель початкових класів Харківської гімназії № 12 Числівник. Оповідання. Автор . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Харківської міської ради Харківської області; Числівник. Оповідання.
Характеристика персонажів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Д. В. Ротфорт, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри методики
Числівники, які відповідають
дошкільної та початкової освіти КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» на питання котрий? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Займенник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Особові займенники. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Умовні позначення: Поняття про дієслово . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Роль дієслів у мовленні. Поезія. Вірш . . . . . . . . . 25
Роль дієслів у мовленні. Проза.
— редагую — працюю самостійно Оповідання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Часові форми дієслів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Не з дієсловами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Службові частини мови. Прийменник. . . . . . . . . . 34
Правопис прийменників . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Сполучник. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Вигук . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Розділ 6. Словосполучення і речення
Слово і словосполучення . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Словосполучення і речення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Словосполучення і речення.
Оповідання з елементами інтерв’ю. . . . . . . . . . . . 45
Речення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Види речень за метою висловлювання . . . . . . . . 47
Окличні і неокличні речення . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Головні та другорядні члени речення . . . . . . . . . . 51
Розділ 7. текст
Текст. Тема і мета. Заголовок . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Типи текстів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Текст-опис . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Науковий і художній описи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Текст-розповідь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Текст-міркування. Будова тексту . . . . . . . . . . . . . . 63

— пишу у звичайному зошиті — мислю творчо

Навчальне видання Т530297У. Підписано до друку 01.09.2020.

Формат 84×108/16. Папір офсетний. Гарнітура Журнальна.
Большакова Інна Олексіївна Друк офсетний. Ум. друк. арк. 6,72.
Большакова І. О.
Б79 
Українська мова та читання. 3 клас : робочий зошит : до підручника Інни Большакової, Марини Українська мова та читання. 3 клас. ТОВ Видавництво «Ранок»,
Робочий зошит вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
При­стінської : У 2 ч. Ч. 2 / І. О. Большакова. — Харків : Вид-во «Ранок», 2020. — 64 с. : іл.
До підручника Інни Большакової, Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
ISBN 978-617-09-6573-8 Марини Пристінської ДК № 5215 від 22.09.2016.
Зміст посібника враховує особливості підручника «Українська мова та читання» авторів Інни Большакової, У 2 частинах. Частина 2 Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Марини Пристінської. Видання є складовою навчально-методичного комплекту «Українська мова та читання. Редактор Ю. М. Миронова E-mail: office@ranok.com.ua
3 клас», який створено на базі підручника. Технічний редактор С. В. Яшиш Тел. (057) 719-48-65,
Посібник складається з двох частин. Друга частина містить матеріали до другого семестру навчання: Коректор В. П. Нестерчук тел./факс (057) 719-58-67.
завдання для розвитку усного і писемного мовлення, вправи для формування орфографічних й орфоепічних
умінь, систему завдань для розвитку критичного та креативного мислення, а також вправи на формування З питань придбання продукції Житомирі – (067) 122-63-60;
емоційного інтелекту. Матеріал подано з урахуванням психологічних особливостей третьокласників. видавництва «Ранок» звертатися за тел.: Львові – (032) 244-14-36, (067) 340-36-60;
Призначено для учнів 3 класу закладів загальної середньої освіти і вчителів початкових класів. у Харкові – (057) 727-70-80; Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
УДК 811.161.2:37.016(076.5) Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04; Черкасах – (0472) 51-22-51;
Вінниці – (067) 534-51-62; Чернігові – (067) 440-88-93.
Дніпрі – (056) 785-01-74, (067) 635-19-85; E-mail: commerce@ranok.com.ua.
«Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.com.ua
Методична онлайн-підтримка
відеоуроки www.ranok.com.ua
p ap er
Віртуальна школа
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
РАН К Папір, на якому надрукована ця книга:
безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, відбілювався
та повністю рекомендованою без хлору,
© Большакова І. О., 2020 переробляється офтальмологами p a p e r без діоксиду титану
ISBN 978-617-09-6572-1 (ч. 1) © Рибцова О. А., Рибцова С. І., ілюстрації, 2020
ISBN 978-617-09-6573-8 (ч. 2) © ТОВ Видавництво «Ранок», 2020 Разом дбаємо про екологію та здоров’я
 Інна Большакова

Українська мова та читання

3
Видання створено співавтором підручника «Українська
мова та читання» для 3 класу (автори І. О. Большакова,
М. С. Пристінська) — переможця конкурсного відбору
проєктів підручників 2020 року; першим тренером НУШ
+
робочий зошит клас
До підручника Інни Большакової, Марини Пристінської

Зошит містить: Нова

завдання для розвитку усного і писемного мовлення українська
вправи для формування орфографічних й орфоепічних умінь
школа
систему завдань для розвитку критичного та креативного мислення
вправи для формування емоційного інтелекту

Навчально-методичний комплект
Українська мова та читання 3 клас
підручник (у 2 частинах)
робочий зошит (у 2 частинах)
моніторинг навчальних досягнень
зошит з розвитку мовлення
методичний посібник
для вчителя
+ Безкоштовна* інтернет-підтримка: interactive.ranok.com.ua
багаторівневі завдання:
• на формування мовних
і мовленнєвих умінь і навичок
• розвиток творчого мислення
• формування навичок навчальної
взаємодії і співпраці
відеоуроки

Долучайтеся до обговорення в групі:

#ХОЧУВЧИТИСЬ@Українська мова//
Початкова школа Ранок

*Під «безкоштовна» мається на увазі придбання за 0,05 грн

частина 2