Орієнтовна навчальна програма до підр - Українська мова та читання (Большакова І - О -, Пристінська М - С -)

Орієнтовна навчальна програма інтегрованого курсу «Українська мова»,
укладена на основі типової освітньої програми,

розробленої під керівництвом Шияна Р. Б.,
відповідно до якої створено підручник «Українська мова та читання» для 3 класу закладів загальної середньої освіти
(автори І. О. Большакова, М. С. Пристінська)
5 год на тиждень (175 год на рік)
Інтегрований курс «Українська мова» у 3 класах реалізує завдання мовно-літературної освітньої галузі й поєднує у собі
програмовий матеріал усіх змістових ліній програми рідномовної освіти за типовою освітньою програмою, розробленою під
керівництвом Шияна Р.Б.
Опис змісту предмета інтегрованого курсу «Українська мова» 3 клас (Мовно-літературна освітня галузь. Рідномовна
освіта (українська мова і література):
№ Змістова Очікувані результати Індекс Тема/ проблема/ Навчальна діяльність

лінія очікуваного проєкт/блок
результату
в ТОП
«Взаємо Учень / учениця: [4 МОВ 1-1.1- МОВА І Читаю. Вибираю ознаки.
діємо - зважає на ситуації спілкування: враховує умови, 1] [4 МОВ 1- МОВЛЕННЯ Пояснюю. Записую за
учасників, мету; - з увагою сприймає усні репліки 1.1 -2] [4 МОВ (15 год) зразком. Списую. Пишу
усно» 1-1.-3] [4 МОВ Я вивчаю українську свою думку.
діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію
------------ мову. Пояснюю свою думку.
спілкування; - обговорює усне повідомлення в парі або 1-1.1-4]
«Читаєм групі для пошуку додаткових аргументів або Повторення. Текст. Визначаю головну думку.
о» спростування наведених; - зіставляє почуте з власним [4 МОВ 1 -1.2- Речення. Слово. Роблю передбачення.
------------ досвідом 1] [4 МОВ 1- Мова і мовлення. Читаю в особах. Задаю
1.2-2] [4 МОВ Усне і писемне запитання
«Взаємо 1-1.2-3] мовлення. Я однокласнику/однокласни
діємо - перефразовує репліки в діалозі; - передає зміст усного спілкуюся. Ситуація ці по тексту,
повідомлення (послідовність подій у розповіді; перелік [4 МОВ 1-1.3- спілкування. користуючись схемою.
письмов
ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні); - 1] Стилі мовлення. Відшукую рядки з
о» переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті- Культура мовлення. відповідями в тексті на
------------ розповіді; зміна послідовності переліку наведення ознак [4 МОВ 1-1.4- Усне мовлення. запитання
«Дослід у тексті-описі; зміна послідовності аргументів у тексті- 2] [4 МОВ 1- Діалог. Звертання. партнера/партнерки.
жуємо міркуванні); 1.4-3] Розвиток мовлення. Визначаю кількість
мовленн Створюємо абзаців. Списую,
- виокремлю є інформацію для створення власного [4 МОВ 1-1.5- пам’ятку. змінюючи слова та
я»
висловлення з конкретною метою (усне оголошення, 2] Монолог. Усний вилучаючи зайві.
------------ усний відгук, усний стислий переказ); виступ. Писемне Виписую з тексту слова:
«Дослід [4 МОВ 1-1.6- мовлення. назви предметів, ознак і
жуємо - визначає головну думку тексту; - зіставляє тему і 1] [4 МОВ 1- Бібліотека. Роди дій у таблицю. Описую
медіа» головну думку усного повідомлення з власними 1.6-2] [4 МОВ літератури. школу, в якій навчаюся.
------------ спостереженнями, поведінкою, досвідом 1-1.6-3] [4 Книга. Я вибираю Порівнюю школи в світі.
МОВ 1-1.6-4] книгу. Відгук та Дізнаюся про цікаві
«Театра
- обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, [4 МОВ 1-1.6- анотація. Розвиток школи з Інтернету.
лізуємо» наводячи 5] мовлення. Відгук Добираю заголовки до
приклади з власного досвіду, а також спираючись на про прочитану тексту. Знаходжу зачин,
набуті наукові знання [4 МОВ 1-1.7- книгу. головну частину і
5] [4 МОВ 1- кінцівку тексту. Пояснюю
- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з 1.7-6] значення кожної частини
важливими для тексту. Визначаю
дитини життєвими ситуаціями; - наводить аргументи на [4 МОВ 1-1.8- кількість абзаців.
захист власної думки та ілюструє її прикладами; - 1] [4 МОВ 1- Розказую в парі про мову
ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і 1.8-2] і мовлення. Добираю
слухаючи інших; - висловлю є доброзичливо своє ------------------- споріднені слова до слова
ставлення до думок інших (поділяє їх повністю, [4 МОВ 2-2.1- мова. Записую одне
частково чи аргументовано відхиляє); - дотримується 1] [4 МОВ 2- речення на вибір.
правил літературної вимови у власному висловлюванні; 2.1-2] [4 МОВ Порівнюю текст і вірш.
2-2.1-3] [4 Списую текст або вірш за
- використовує засоби художньої виразності для МОВ 2-2.1-4] вибором. Підкреслюю
досягнення комунікативної мети (привітання, [4 МОВ 22.1- слова, які відповідають на
побажання, вияв співчуття, захоплення); - правильно 5] [4 МОВ 2- питання хто? Ділю слова
інтонує різні види речень за метою висловлювання та 2.1-6] [4 МОВ для переносу. Розказую, з
емоційним забарвленням 2-2.1-8] [4 якою метою спілкуються
МОВ 2-2.19] діти. Розглядаю таблицю.
- передбачає й описує свої емоції та емоції Розігрую ситуації
співрозмовника, коли пропонує для читання або [4 МОВ 2-2.2- мовлення в групах.
перегляду книгу, фільм, гру тощо; - доречно 6] [4 МОВ 2- Пояснюю різницю між
використовує у власному мовленні формули 2.2-8] [4 МОВ умовами, в яких
мовленнєвого етикету, зважає на різні види тональності 2-2.2-9] [4 відбувається спілкування
(звичайна, фамільярна, вульгарна) МОВ 2-2.2-10] та використанням мовних
------------------------------------------------------------------------ засобів. Розказую, яким
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі [4 МОВ 2-2.3- має бути твоє мовлення.
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної 2] [4 МОВ 2- розглянь малюнки.
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 2.3-3] Пояснюю, чому друзі не
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та розуміють один одного.
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або [4 МОВ 2-2.4- Читаю і порівнюю
вибірково), про що йдеться в 1] [4 МОВ 2- правила. Правильно
тексті; - ставить запитання різної спрямованості: до 2.4-2] читаю слова в парах і
змісту твору, до автора, до читача; - знаходить у тексті пояснюю їх значення.
відповіді на поставлені запитання; - відтворює фактичну [4 МОВ 2-2.5- Складаю в парі кілька
інформацію з тексту; 1] [4 МОВ 2- діалогів з різною метою,
- установлює послідовність дій персонажів художніх 2.5-2] використовуючи подані
творів; - зіставляє прочитане із власним життєвим ------------------- слова. Створюю пам’ятку
досвідом «Моє усне мовлення».
[4 МОВ 3-3.1- Розігрую ситуацію
- висловлює припущення про наміри автора тексту, 1] [4 МОВ 3- прощання в парах.
обґрунтовує свої думки; - установлює причиново- 3.1-2] [4 МОВ Порівнюю ситуацію
наслідкові зв’язки між подіями, вчинками 3-3.1-3] [4 зустріч і прощання.
персонажів та їхніми стосунками з іншими МОВ 3-3.1-4] Готую усну презентацією
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для [4 МОВ 3-3.1- за самостійно обраною
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як 5] [4 МОВ 3- темою. Користуюсь
він впливає на сприймання інформації; - формулює ідеї 3.1-6] [4 МОВ схемою. Вивчаю
тексту, пов’язує їх із власним досвідом 33.1-7] скоромовку. Записую
слова і пояснюю їх
- аналізує емоційний стан персонажів, поясню є [4 МОВ 3-3.3- значення. Записую
причини 1] [4 МОВ 3- звукові схеми двох
відповідних переживань персонажів; - використовує 3.3-2] [4 МОВ перших слів. Розглядаю
власний емоційний досвід для оцінювання емоційного 3-3.3-3] [4 схему. Розповідаю про
стану персонажів художнього твору МОВ 3-3.3-4] роди літератури. Наводжу
приклади літературних
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень ------------------ творів до кожного роду.
із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і [4 МОВ 5-4.1- Беру участь у дскусії.
власний досвід; - висловлю є свій погляд на предмет 5] [4 МОВ 5- Визначаю свою думку за
обговорення (тему, головну думку, висновки тощо); 4.1-8] шкалою. Розказую і
показую, як вибираю
- визначає мету читання й обирає відповідно до неї [2 МОВ 5-4.2- книгу. Читаю і порівнюю
тексти (книжки) (для задоволення, розваги, 2] [2 МОВ 5- анотації. Допомагаю
знаходження потрібної інформації); - поясню є, 4.2-3] [2 МОВ своїм друзям з вибором
наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети 5-4.2-5] книги для читання.
читання; ------------------- Розказую про свою
------------------------------------------------------------------------ улюблену книгу. Пишу
[4 МОВ 4-1.4- відгук, користуючись
- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за 1] [4 МОВ 4- схемою.
потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку 1.4-2] [4 МОВ
та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 4-1.4-4]
письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на
теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про [4 МОВ 4-2.4-
ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету 1] [4 МОВ 4-
та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 1.5-2]
(запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням
типових ознак жанру; - створює художні тексти [4 МОВ 4-1.7-
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо); - 2] [4 МОВ 4-
переказує письмово текст розповідного змісту з 3.1-4]
елементами опису або міркування, висловлює своє -------------------
ставлення до того, про що пише; - записує свою думку
про предмет висловлення; формулює запитання та
відповіді під час письмового спілкування; - оформлює [4 МОВ 6-2.7-
власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм 2]
літературної мови, за потреби звертається до словників
- визначає, чи відповідає створений текст меті,

перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є
власний письмовий текст, знаходить і виправляє
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі,
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за
підтримки вчителя, поради щодо можливого
вдосконалення тексту
------------------------------------------------------------------------
- вправно будує речення, зважаючи на мету
висловлювання; - обґрунтовує пунктограми (у межах
вивченого) для правильного оформлення висловлення
на письмі;
- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки,

оповідання тощо) на основі відомих; - експериментує із
власними текстами, стилізує їх, наприклад,
трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння
тощо; - пояснює вплив власного мовлення на
співрозмовника
------------------------------------------------------------------------
- визначає мету простого медіатексту (усна реклама,

аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює,
кому він адресований; - визначає правдоподібність
описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з
власного досвіду; - розрізняє факти й судження в
простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе
інформацію
- описує враження від змісту і форми медіатексту; -

висловлю є власні погляди на події, явища, предмети,
цінності, представлені в простому медіатексті;
- створює прості візуальні медіапродукти (фото,

листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо)
самостійно та в групі, ураховує мету й аудиторію; -
використовує різні форми презентації простих
медіатекстів
------------------------------------------------------------------------
- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку,

жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/
обраної ролі , надає варіант и несловесних засобів
(міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний
один із них
«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- ЗВУКИ І БУКВИ Читаю. Записую слова у
жуємо - перевіряє орфограми доречним способом (за 2] [4 МОВ 5- (15 год) два стовпчики. Складаю
орфографічним словником; зміною форми слова або 4.1-3] [4 МОВ Звуки і букви. Усна речення. Відгадаю
мовленн
добором споріднених слів, за правилом) у процесі 5-4.1-5] народна творчість. загадки. Називаю слова,
я» Малі фольклорні які допомогли знайти
письма та пояснює свій вибір; - удосконалю є свою
------------ вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг [2 МОВ 5-4.2- жанри. відгадку. Списую одну
«Взаємо приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та 2] [2 МОВ 5- Наголос. Я загадку на вибір.
діємо ненаголошені голосні тощо); - вправно будує речення, 4.2-3] [2 МОВ вимовляю слова Порівнюю в парі
письмов зважаючи на мету висловлювання 5-4.2-5] правильно. скоромовку та лічилку.
Авторська казка. Користуюсь питаннями.
о» ----------------
- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, Переказуємо усно. Придумую свої. Списую
------------ Наголошені і прислів’я та приказки.
оповідання тощо) на основі відомих; - експериментує із [4 МОВ 3-3.1-
«Читаєм власними текстами, стилізує їх, наприклад, ненаголошені Виписую за абеткою
1] [4 МОВ 3-
о» трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння 3.1-2] [4 МОВ голосні. назви. Ділю слова на
------------ тощо; - пояснює вплив власного мовлення на 3-3.1-3] [4 Чергування голосних склади і для переносу.
«Взаємо співрозмовника МОВ 3-3.1-4] у коренях слів. Складаю діалог з ні.
Приголосні тверді, Вивчаю мирилку. Читаю
діємо ------------------------------------------------------------------------ [4 МОВ 3-3.1-
- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за м’які, пом’якшені. діалог. Записую звукову
усно» 7]
------------ потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку Позначення схему до слів на вибір.
«Дослід та інформацію з різних джерел; - створює самостійне [4 МОВ 3-3.3- твердості і м’якості Склади речення. Записую
письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на 1] [4 МОВ 3- на письмі. слова у три стовпчики за
жуємо
теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про 3.3-2] [4 МОВ Позначення звука [й] зразком. Редагую.
медіа» ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету у різних позиціях. Визначаю тему і головну
3-3.3-3] [4
------------ та адресата; - створює тексти зі щоденного життя МОВ 3-3.3-4] Авторська казка. думку казки та проблему.
«Театра (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням ---------------- Дзвінкі та глухі Характеризую головного
лізуємо» типових ознак жанру; - створює художні тексти приголосні. Вірш. персонажа. Театралізую.
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо); - Чергування Перефразовую репліки.
[4 МОВ 2-2.1-
оформлює власне висловлення зрозуміло, приголосних. Переказую казку тричі
1] [4 МОВ 2-
дотримуючись норм літературної мови, за потреби Правильно пишу. (вибірковий, докладний і
2.1-2] [4 МОВ
звертається до словників Орфограма. стислий переказ).
2-2.1-3] [4
Порівнюю. Даю відповіді
МОВ 2-2.1-4]
- визначає, чи відповідає створений текст меті, на запитання. Записую
[4 МОВ 2-2.1-
перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є слова парами. Добираю
5] [4 МОВ 2-
власний письмовий текст, знаходить і виправляє слова для перевірки
2.1-6] [4 МОВ
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові написання слів з
2-2.1-7] [4
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, ненаголошеними е, и.
МОВ 2-2.1-8]
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за Записую за зразком,
[4 МОВ 2-
підтримки вчителя, поради щодо можливого ставлю наголос.
2.19]
вдосконалення тексту Встановлюю
------------------------------------------------------------------------ послідовність дій.
[4 МОВ 2-2.2- Записую слова,
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі 1] [4 МОВ 2- уставляючи букви е чи и.
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної 2.2-3] [4 МОВ Добираю пари слів за
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 2-2.2-4] [4 зразком. Добираю інші
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та МОВ 2-2.2-5] слова — назви ознак до
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або [4 МОВ 2-2.2- слів — назв предметів і
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання 6] [4 МОВ 2- записую їх за зразком.
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до 2.2-8] [4 МОВ Обговорюю в групі, що
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 2-2.2-9] [4 значить бути
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; МОВ 2-2.2-10] дисциплінованим.
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, Добираю до поданих слів
графіків, схем тощо; - установлює послідовність дій [4 МОВ 2-2.3- споріднені так, щоб
1] [4 МОВ 2-
персонажів художніх творів 2.3-2] [4 МОВ відбулося чергування [о]
; - зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом 2-2.3-3] — [і].. Запам’ятовую
м’які приголосні за
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальню є [4 МОВ 2-2.4- висловом. Позначаю м’які
її; - виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами 1] [4 МОВ 2- приголосні знаком.
тексту, між частинами тексту і темою або головною 2.4-2] [4 МОВ Записую слова в три
думкою; - досліджує елементи тексту (слова автора, 2-2.4-3] [4 сповпчики за зразком.
діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови); - МОВ 2-2.4-4] Порівнюю вимову слів у
розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між парах. Роблю
ними зв’язок; - висловлює припущення про наміри [4 МОВ передбачення за
автора тексту, обґрунтовує свої думки; - установлює 2-2.5-3] заголовком. Складаю
причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками план тексту. Переказую
----------------
персонажів та їхніми стосунками з іншими текст за планом. Виписую
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для слова з буквою й. Ділю їх
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як [4 МОВ 1-1.1- для переносу. Працюю у
він впливає на сприймання інформації; - формулює ідеї 1] [4 МОВ 1- парі. Читаю і порівнюю
тексту, пов’язує їх із власним досвідом 1.1 -2] [4 МОВ пари звуків. називаю по
1-1.13] [4 одному слову, у якому є
- описує свої емоції, пережиті під час читання МОВ 1-1.1-4] ці звуки. Виписую слова з
художнього твору, наводить приклади вчинків пропущеними буквами.
персонажів, які викликали відповідні емоції; - аналізує [4 МОВ 1-1.2- Пояснюю їх правопис.
емоційний стан персонажів, поясню є причини 2] [4 МОВ 1- Доповнюю
відповідних переживань персонажів; - використовує 1.2-3]; словосполучення за
власний емоційний досвід для оцінювання емоційного зразком. Правильно
стану персонажів художнього твору; - поясню є, кому з [4 МОВ 1-1.3- вимовляй звук [ґ].
літературних персонажів 1] [4 МОВ 1- Записую слова зі звуком
1.3-2] [ф]. Виразно читаю вірш.
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень Знаходжу рими у вірші.
із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і [4 МОВ 1-1.4- Створюю ланцюжки
власний досвід; - висловлю є свій погляд на предмет 1] [4 МОВ 1- римованих слів. Записую
обговорення (тему, головну думку, висновки тощо); - 1.4-2] виділені слова правильно.
оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість Пишу акровірш. Записую
висновків; - визначає роль елементів форми (слова [4 МОВ 1-1.6- слова з орфограмами в
автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби 4] [4 МОВ 1- таблицю.
мови) для розуміння змісту; 1.6-5] [4 МОВ
1-1.6-6]
- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає
її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, [4 МОВ 1-1.7-
Інтернеті 6]
------------------------------------------------------------------------
[4 МОВ 1-1.8-
- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, 2]
учасників, мету; - з увагою сприймає усні репліки
діалогу, перепитує, уточню є з огляду на ситуацію [4 МОВ 4-1.4-
спілкування; - обговорює усне повідомлення в парі або 1] [4 МОВ 4-
групі для пошуку додаткових аргументів або 1.4-2] [4 МОВ
спростування наведених; - зіставляє почуте з власним 4-1.4-4]
досвідом
[4 МОВ 4-1.5-
- передає зміст усного повідомлення (послідовність 2];
подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені
аргументи в міркуванні); - переказує текст творчо (зміна [4 МОВ 4-1.7-
оповідача в тексті-розповіді; зміна послідовності 2];
переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна ----------------
послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4 МОВ 6-2.7-
2]
- виокремлює інформацію для створення власного
висловлення з конкретною метою (усне оголошення,
усний відгук, усний стислий переказ); - прогнозує, як
відібрану інформацію можна використати корисно;
- визначає тему усного повідомлення; - визначає

головну думку тексту;
- висловлю є доброзичливо своє ставлення до думок

інших (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано
відхиляє); - дот римується правил літературної вимови у
власному висловлюванні; - створює власне висловлення
на основі почутого/ побаченого/ прочитаного
- правильно інтонує різні види речень за метою

висловлювання та емоційним забарвленням
- доречно використовує у власному мовленні формули

мовленнєвого етикету, зважає на різні види тональності
(звичайна, фамільярна, вульгарна)
------------------------------------------------------------------------

- висловлю є власні погляди на події, явища, предмети,

цінності, представлені в простому медіатексті
- створю є прості візуальні медіапродукти (фото,

самостійно та в групі, ураховує мету й аудиторію
------------------------------------------------------------------------

«Дослід Учень / учениця: СЛОВО. Читаю. Називаю

жуємо - доречно використовує у власних висловленнях слова з ЗНАЧЕННЯ однозначні слова.
мовленн переносним значенням, синоніми, антоніми, СЛОВА Пояснюю свою думку,
я» багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 (20 год) як розрізняти
МОВ 5-4.1-7]; - вправно будує речення, зважаючи на Лексичне значення. однозначні і
------------
мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]; - поширює Однозначні і багатозначні слова.
«Взаємо речення різними членами відповідно до комунікативної багатозначні слова. Записую сполучення
діємо стратегії [4 МОВ 5-4.1-6]; - обґрунтовує пунктограми (у Власне українські слів в різні стовпчики,
письмов межах вивченого) для правильного оформлення слова та слова з розподіляючи їх за
о» висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8] інших мов. значенням. Називаю в
------------ Омоніми і парі по черзі слова з
- створює ігри зі словами на основі запропонованих [2 багатозначні слова. певної теми. Записую
«Читаєм
МОВ 5-4.2-1- експериментує із власними текстами, Пряме і переносне деякі назви за зразком.
о» стилізує їх, наприклад, трансформуючи речення, значення слів. Підкреслюю
------------ додаючи епітети, порівняння тощо [2 Народна легенда. однозначні слова.
«Взаємо МОВ 5-4.2-3]; - пояснює вплив власного мовлення на Синоніми. Щоб їх визначити,
діємо співрозмовника [2 МОВ 5-4.2-5] Українські народні користуюсь
усно» ------------------------------------------------------------------------ казки. словником. До
Антоніми. кожного малюнка
------------
- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за Українські героїко- добираю речення.
«Дослід потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку фантастичні народні Списую за вибором.
жуємо та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1]; - казки. Підкреслюю омоніми.
медіа» створює самостійне письмове висловлення (розповідь, Про казки. Розвиток До кожної пари слів
------------ опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за мовлення. Чарівна — назв предметів
«Театра прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї казка. добираю слова —
тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2]; - назви ознак.
лізуємо»
створює тексти зі щоденного життя (запрошення, Придумую кінцівку.
оголошення, афіші тощо) з дотриманням типових ознак Пояснюю значення
жанру [4 МОВ 3-3.1-3]; - оформлює власне висловлення виділених слів та
зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за словосполучень.
потреби звертається до словників [4 МОВ 3-3.1-7] Користуюсь
тлумачним словником.
- визначає, чи відповідає створений текст меті, Порівнюю міф/міт та
перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1]; - легенду. Списую
удосконалю є власний письмовий текст, знаходить і речення. Знаходжу
виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3- синоніми та записую
2]; - обговорює письмові роботи (власні й парами. Визначаю
однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні ознаки народної казки
характеристики [4 МОВ 3-3.3-3]; - висловлює, за про тварин, тему та
підтримки вчителя, поради щодо можливого головну думку. Роблю
вдосконалення тексту [4 МОВ 3-3.3-4] передбачення за
------------------------------------------------------------------------ заголовком. Складаю
план і переказую.
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі Театралізую.. Записую
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної синоніми до слів з
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 казки. Замінюю по
МОВ 2-2.1-1]; - читає подумки та виразно вголос тексти черзі слово каже на
різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2]; - синоніми. Визначаю
розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що роль синонімів у
йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3]; - ставить запитання мовленні? Записую
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до слова у порядку
читача [4 МОВ 2-2.1-4]; - знаходить у тексті відповіді на підсилення дії чи
поставлені запитання [4 МОВ 2-2.1-5]; - відтворює ознаки. Відгадую
фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6]; загадку. Дописую
- установлює послідовність дій персонажів художніх синоніми. Розглядую
творів [4 МОВ 2-2.1-8]; - зіставляє прочитане із власним малюнок, визначаю,
життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.19] що відбувається.
Утворюю пари слів –
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальнює її антонімів і записую їх.
[4 МОВ 2-2.2-1]; - виявляє зв’язки в текстах: між Складаю речення з
окремими частинами тексту, між частинами тексту і однією парою слів на
темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3]; - вибір.
досліджує елементи тексту (слова автора, діалог Читаю слова, що
персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2- характеризують вдачу,
2.2-4]; - розрізняє в тексті факти і судження, знаходить характер людини.
між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5]; - висловлює Вибираю антоніми.
припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої Пояснюю їх лексичне
думки [4 МОВ 2-2.2-6]; - установлює причиново- значення. Складаю
наслідкові зв’язки між подіями, вчинками речення з
персонажів та їхніми стосунками з іншими антонімічними
персонажами [4 МОВ 2-2.2-8]; - виявляє деталі тексту, парами. Називаю,
важливі для розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і якими були герої
пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 казки.
МОВ 2-2.2-9]; - формулює ідеї тексту, пов’язує їх із Читаю з
власним досвідом [4 МОВ 2-2.2-10] передбаченням.
Записую речення,
- описує свої емоції, пережиті під час читання змінюючи виділені
художнього твору, наводить приклади вчинків слова на слова з
персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2- довідки.
2.3-1]; - аналізує емоційний стан персонажів, поясню є Аналізую казку: З
причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2- чого все почалося?
2.3-2]; - використовує власний емоційний досвід для Що було далі? Що
оцінювання емоційного стану персонажів художнього стало «вершиною»
твору [4 МОВ 2-2.3-3]; - поясню є, кому з літературних казки? І чим усе
персонажів закінчилося?
Придумую свою
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень казку. Слідую плану.
із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і Записую два омоніми
власний досвід [4 МОВ 2-2.4-1]; - висловлює свій та два багатозначних
погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, слова. Утворюю пари
висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2]; - визначає роль синонімів. Записую до
елементів форми (слова автора, діалог персонажів, опис, слів антоніми.
виражальні засоби мови) для розуміння змісту [4 МОВ Редагую речення.
2-2.4-4];
- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає

її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці,
Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3]
------------------------------------------------------------------------
- зважає на ситуації спілкування: враховує умови,

учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1]; - обговорює усне
повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.13];
- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4
- передає зміст усного повідомлення (послідовність

аргументи в міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-2]; - переказує
текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна
послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі;
зміна послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4
МОВ 1-1.2-3];

усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1]; -
прогнозує, як відібрану інформацію можна використати
корисно [4 МОВ 1-1.3-2];
- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1]; -

визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];
- висловлює доброзичливо своє ставлення до думок

відхиляє) [4 МОВ 1-1.6-4]; - дотримується правил
літературної вимови у власному висловлюванні [4 МОВ
1-1.6-5]; - створює власне висловлення на основі
почутого/ побаченого/ прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]

висловлювання та емоційним забарвленням [4 МОВ 1-
1.7-6]

(звичайна, фамільярна, вульгарна) [4 МОВ 1-1.8-2]
------------------------------------------------------------------------
- визначає правдоподібність описаних подій і тверджень
з медіатексту, виходячи з власного досвіду [4 МОВ 4-
1.4-2]; - розрізняє факти й судження в простому
медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [4
МОВ 4-1.4-4]

цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ
4-1.5-2];
------------------------------------------------------------------------

один із них [4 МОВ 6-2.7-2]
«Дослід Учень / учениця: СЛОВО. БУДОВА

жуємо - з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює [4 МОВ 5-4.1- СЛОВА Читаю. Змінюю слова так,
роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для 1] [4 МОВ 5- (20 год) щоб вони поєдналися між
мовленн
правильного вживання слів усно та на письмі; - 4.1-2] [4 МОВ Слово. Будова слова. собою. Змінюю слова за
я» Закінчення. Форма зразком. Визначаю
перевіряє орфограми доречним способом (за 5-4.1-3] [4
------------ орфографічним словником; зміною форми слова або МОВ 5-4.1-4] слова. закінчення. Списую
«Взаємо добором споріднених слів, за правилом) у процесі Основа слова. речення, розкриваючи
діємо письма та пояснює свій вибір; - удосконалює свою [2 МОВ 5-4.2- Авторська казка. дужки. Називаю
письмов вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг 2] [2 МОВ 5- Леся Українка. закінчення у виділених
приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та 4.2-3] [2 МОВ Корінь слова. словах. Записую два
о»
ненаголошені голосні тощо); - утворює в процесі 5-4.2-5] Споріднені слова. речення з поданими
------------ Споріднені слова і словами. Позначаю
мовлення відповідні граматичні форми слів різних ----------------
«Читаєм частин мови; форми слова. основу. Розподіляю слова
о» Чергування голосних на групи. Визначаю
[4 МОВ 3-3.1-
------------ - творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, і приголосних звуків закінчення і основу у
1] [4 МОВ 3-
«Взаємо оповідання тощо) на основі відомих; - експериментує із у коренях слів. словах. Визначаю і
3.1-2] [4 МОВ
діємо власними текстами, стилізує їх, наприклад, 3-3.1-3] [4 Ненаголошені е, и в записую ключові слова
усно» трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння МОВ 3-3.1-4] коренях слів. кожного речення.
тощо; - пояснює вплив власного мовлення на [4 МОВ 3-3.1- Розвиток мовлення. Переказую текст з
------------
співрозмовника 7] Чернетка і чистовик. опорою на ключові слова
«Дослід ------------------------------------------------------------------------ Префікс. Префікси і в парі. Виразно читаю
жуємо [4 МОВ 3-3.3- прийменники. віршовану казку, народну
медіа» - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за 1] [4 МОВ 3- Вимова і правопис легенду. Шукаю художні
------------ потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку 3.3-2] [4 МОВ слів з префіксами засоби. Визначаю
«Театра та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 3-3.3-3] [4 роз-, без-. Правопис ставлення автора.
письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на МОВ 3-3.3-4] слів з префіксами з-, З’ясовую значення слів,
лізуємо»
теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ---------------- с- . Апостроф після які вже вийшли з
ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету префіксів. Байка. широкого ужитку.
та адресата; - створює тексти зі щоденного життя Суфікс. Байка. Розказую казку своїми
[4 МОВ 2-2.1-
(запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням Леонід Глібов. словам у парі. Задаю
1] [4 МОВ 2-
типових ознак жанру; - створює художні тексти Розвиток мовлення. запитання другові/подрузі
2.1-2] [4 МОВ
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) - Усний докладний за змістом казки.
2-2.1-3] [4
оформлює власне висловлення зрозуміло, переказ. Суфікс. Добираю споріднені
МОВ 2-2.1-4]
дотримуючись норм літературної мови, за потреби Утворення нових слова. Визначаю спільну
[4 МОВ 2-2.1-
звертається до словників слів. Розбір слів за частину. Позначаю
5] [4 МОВ 2-
будовою. корінь. Записую слова у
2.1-6] [4 МОВ
- визначає, чи відповідає створений текст меті, порядку вказаних
2-2.1-7] [4
перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є значень. Позначаю
МОВ 2-2.1-8]
власний письмовий текст, знаходить і виправляє корінь. Складаю речення
[4 МОВ 2-
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові з двома словами на вибір.
2.19]
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, Записую до поданих слів
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за спільнокореневі.
підтримки вчителя, поради щодо можливого [4 МОВ 2-2.2- Визначаю корінь.
вдосконалення тексту 1] [4 МОВ 2- Складаю речення з
------------------------------------------------------------------------ 2.2-3] [4 МОВ групою споріднених слів
2-2.2-4] [4 у парі так, щоб перше
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі МОВ 2-2.2-5] речення було
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної [4 МОВ 2-2.2- розповідним, друге
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 6] [4 МОВ 2- питальним, а третє –
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та 2.2-8] [4 МОВ спонукальним. Редагую.
2-2.2-9] [4
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або МОВ 2-2.2-10] Підкреслюю головні
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання члени речення. Записую
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до [4 МОВ 2-2.3- слова у дві групи.
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 1] [4 МОВ 2- Складаю зі слів речення.
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; 2.3-2] [4 МОВ Змінюю форми слова там,
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, 2-2.3-3] де потрібно. Дописую
графіків, схем тощо; - установлює послідовність дій текст. Визначаю ритм і
персонажів художніх творів; - зіставляє прочитане із [4 МОВ 2-2.4- риму вірша. Ставлю
власним життєвим досвідом 1] [4 МОВ 2- запитання до автора.
2.4-2] [4 МОВ Записую слова – назви
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальню є 2-2.4-3] [4 предметів і змінюю їх.
її; - виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами МОВ 2-2.4-4] Визначаю закінчення.
тексту, між частинами тексту і темою або головною Списую, підкреслюю
думкою; - досліджує елементи тексту (слова автора, букви, що позначають
[4 МОВ
діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови); - звуки, які чергуються.
2-2.5-3]
розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між Складаю у групах веселу
ними зв’язок; - висловлює припущення про наміри ---------------- історію, уживаючи усі ці
автора тексту, обґрунтовує свої думки; - установлює слова. Підкреслюю слова,
причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками [4 МОВ 1-1.1- в яких відбулося
персонажів та їхніми стосунками з іншими 1] [4 МОВ 1- чергування приголосних.
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для 1.1 -2] [4 МОВ Записую слова правильно,
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як 1-1.13] [4 добираючи перевірне
він впливає на сприймання інформації; - формулює ідеї МОВ 1-1.1-4] слово. Ставлю наголос.
тексту, пов’язує їх із власним досвідом Списую, уставляючи е чи
[4 МОВ 1-1.2- и. перевіряй правопис за
- описує свої емоції, пережиті під час читання 2] [4 МОВ 1- словником. Визначаю
художнього твору, наводить приклади вчинків 1.2-3]; префікси. Визначаю, за
персонажів, які викликали відповідні емоції; - аналізує допомогою яких
емоційний стан персонажів, поясню є причини [4 МОВ 1-1.3- префіксів можна утворити
відповідних переживань персонажів; - використовує 1] [4 МОВ 1- нові слова. Утворюю нові
власний емоційний досвід для оцінювання емоційного 1.3-2] слова від усіх можливих
стану персонажів художнього твору; - поясню є, кому з поданих слів з одним
літературних персонажів [4 МОВ 1-1.4- префіксом. Записую слова
1] [4 МОВ 1- – назви дій зі словами –
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень 1.4-2] назвами предметів,
із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і позначаю префікси в
власний досвід; - висловлю є свій погляд на предмет [4 МОВ 1-1.6- утворених словах.
обговорення (тему, головну думку, висновки тощо); - 4] [4 МОВ 1- Утворюю слова з
оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість 1.6-5] [4 МОВ протилежною дією.
висновків; - визначає роль елементів форми (слова 1-1.6-6] Складаю речення із
автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби словосполученнями.
мови) для розуміння змісту [4 МОВ 1-1.7- Утворюю сполучення
6] слів, добираючи до
- добирає необхідну інформацію з різних джерел: ш дієслів потрібні слова.
укає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, [4 МОВ 1-1.8- Позначаю префікси та
бібліотеці, Інтернеті 2] прийменники. Записую
------------------------------------------------------------------------ речення, розкриваючи
[4 МОВ 4-1.4- дужки. Обведжу
- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, 1] [4 МОВ 4- прийменники. Позначаю
учасників, мету; - з увагою сприймає усні репліки 1.4-2] [4 МОВ префікси роз-, без-.
діалогу, перепитує, уточню є з огляду на ситуацію 4-1.4-4] Досліджую медіа
спілкування; - обговорює усне повідомлення в парі або (розпродаж). Складаю з
групі для пошуку додаткових аргументів або [4 МОВ 4-1.5- словами сполучення слів,
спростування наведених; - зіставляє почуте з власним 2]; уживаючи в прямому і
досвідом переносному значеннях.
[4 МОВ 4-1.7- Позначаю усі частини
- передає зміст усного повідомлення (послідовність 2]; слова. Роблю звуковий
подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені ---------------- аналіз одного слова на
аргументи в міркуванні); - переказує текст творчо (зміна [4 МОВ 6-2.7- вибір.Від поданих слів за
оповідача в тексті-розповіді; зміна послідовності 2] допомогою префіксів
переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна утворюю нові слова.
послідовності аргументів у тексті-міркуванні) Пояснюю їх правопис.
Записую в один стовпчик
- виокремлює інформацію для створення власного слова с апострофом після
висловлення з конкретною метою (усне оголошення, префіксів. А у другий –
усний відгук, усний стислий переказ); - прогнозує, як решту слів. Читаю з
відібрану інформацію можна використати корисно; передбаченням. Пишу для
саме на обрану мною
- визначає тему усного повідомлення; - визначає тему. Порівнюю слова у
головну думку тексту; кожному стовпчику.
Визначаю суфікси,
- висловлю є доброзичливо своє ставлення до думок користуючись схемою.
інших (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано Записую вірш, змінюючи
відхиляє); - дот римується правил літературної вимови у слова – назви предметів
власному висловлюванні; - створює власне висловлення так, щоб вони набули
на основі почутого/ побаченого/ прочитаного значення збільшеності.
Читаю байку в особах.
- правильно інтонує різні види речень за метою Характеризую
висловлювання та емоційним забарвленням персонажів. Театралізую.
Знаходжу слова із
- доречно використовує у власному мовленні формули зменшувально-
мовленнєвого етикету, зважає на різні види тональності пестливими суфіксами.
(звичайна, фамільярна, вульгарна) Виписую слова – назви
------------------------------------------------------------------------ предметів із суфіксами і
слова – назви дій із
- визначає мету простого медіатексту (усна реклама, префіксами. Позначаю
аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, суфікси та префікси.
кому він адресований; - визначає правдоподібність Вивчаю байку напам’ять.
описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з Переказую стисло байку
власного досвіду; - розрізняє факти й судження в Л. Глібова своїми
простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе словами. Розбираю слова
інформацію за будовою в парі та
самостійно. Креслю
- висловлю є власні погляди на події, явища, предмети, схеми слів. Добираю до
цінності, представлені в простому медіатексті; кожної схеми по три
приклади.
- створю є прості візуальні медіапродукти (фото, Розказую про частини
листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо) слова.
самостійно та в групі, ураховує мету й аудиторію;
------------------------------------------------------------------------

«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- СЛОВО. Читаю. Складаю речення і

жуємо - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні 4] [4 МОВ 5- ЧАСТИНИ МОВИ. записую їх. Читаю
форми слів різних частин мови; - вправно будує 4.1-5] [4 МОВ ІМЕННИК виразно вірш. Відгадую
мовленн
речення, зважаючи на мету висловлювання; - поширює 5-4.1-6] [4 (20 год) загадку. Виписую з вірша
я» МОВ 5-4.1-7] Самостійні та приклади слів - назв
речення різними членами відповідно до комунікативної
------------ стратегії; - доречно використовує у власних [4 МОВ 5-4.1- службові частини предметів, слів - назв
«Взаємо висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, 8] мови. Частини мови. ознак, слів - назв дій, слів
діємо антоніми, багатозначні слова й пояснює таке Поняття про – помічників. Добираю до
письмов слововживання; - обґрунтовує пунктограми (у межах [2 МОВ 5- іменник. Іменники. слів – назв предметів
вивченого) для правильного оформлення висловлення 4.21] [2 МОВ Істоти і неістоти. споріднені слова – назви
о»
на письмі 5-4.2-2] [2 Власні і загальні ознак і дій. Записую
------------ МОВ 5-4.2-5] іменники. Велика частини мови за зразком.
«Читаєм - створює ігри зі словами на основі запропонованих; - ------------------- буква у власних Беру участь у обговоренні
о» творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, іменниках. під час дискусії. Записую
------------ оповідання тощо) на основі відомих; - пояснює вплив [4 МОВ 3-3.1- Письменник Іван по три аргументи в
«Взаємо власного мовлення на співрозмовника 1] [4 МОВ 3- Франко. Байка про таблицю. Пишу для себе.
діємо ------------------------------------------------------------------------ 3.1-2] [4 МОВ байку. Розвиток Списую іменники. У парі
3-3.1-3] [4 мовлення. Вітання. називаю якомога більше
усно»
- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за МОВ 3-3.1-4] Правопис власних іменників. Записую їх
------------ потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку [4 МОВ 3-3.1- іменників. групами. Записую
«Дослід та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 7] Авторська казка. іменники істоти,
жуємо письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на Проблема. Точка утворюючи сполучення
медіа» теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про [4 МОВ 3-3.3- зору. Змінювання слів іменник і
------------ ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету 1] [4 МОВ 3- іменників за прикметник. З одним
та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 3.3-2] [4 МОВ числами. Однина і сполученням складаю
«Театра
(запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням 3-3.3-3] [4 множина. П’єса. речення. Змінюю назви
лізуємо» типових ознак жанру; - створює художні тексти Особливості жанру. істот і неістот за
МОВ 3-3.3-4]
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) - Розвиток мовлення. питаннями. Записую до
оформлює власне висловлення зрозуміло, [4 МОВ 3-3.2- Створюємо п’єсу на кожної тематичної групи
дотримуючись норм літературної мови, за потреби 1] [4 МОВ 3- основі відомого іменників загальну назву.
звертається до словників 3.2-2] [4 МОВ твору (казка на Ставлю до іменників
3-3.2-3] новий лад). питання. Записую своє
- визначає, чи відповідає створений текст меті, Оповідання. прізвище, ім’я, по
перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є ---------------- Інтерв’ю. Мета. батькові. Пояснюю
власний письмовий текст, знаходить і виправляє Діалог. Головний значення виділених слів.
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові герой. Рід іменників. Переказую уривок у парі.
[4 МОВ 2-2.1-
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, Розвиток мовлення. Дізнаюсь про автора.
1] [4 МОВ 2-
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за Допис для вебсайту Порівнюю свої думки і
2.1-2] [4 МОВ
підтримки вчителя, поради щодо можливого думки автора. Пишу
2-2.1-3] [4
вдосконалення тексту вітальну листівку рідним.
МОВ 2-2.1-4]
Записую «ласкаві» слова
[4 МОВ 2-2.1-
- створює повідомлення для Інтернет-спілкування, до слів. Дізнаюсь про
5] [4 МОВ 2-
дотримуючися норм етикету онлайнового спілкування дитинство відомих людей.
2.1-6] [4 МОВ
(нетикету); - використовує відповідні емотикони для Визначаю, в якому числі
2-2.1-7] [4
вираження особистих емоцій; - створює документи для записані іменники.
МОВ 2-2.1-8]
спілкування та поширення результатів діяльності, Записую текст, змінюючи
[4 МОВ 2-
індивідуальної або групової роботи за допомогою число кожного іменника.
2.19]
цифрових пристроїв та програм Утворюю іменники, які
------------------------------------------------------------------------ називають один предмет.
[4 МОВ 2-2.2-
1] [4 МОВ 2- Складаю свою казку на
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі 2.2-3] [4 МОВ основі прочитаної.
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної 2-2.2-4] [4 Створюю п’єсу. Читаю
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - МОВ 2-2.2-5] оповідання. Дізнаюсь про
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та [4 МОВ 2-2.2- інтерв’ю. Працюю в парі.
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або 6] [4 МОВ 2- Задаю запитання
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання 2.2-8] [4 МОВ однокласнику/однокласни
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до 2-2.2-9] [4 ці по тексту,
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені МОВ 2-2.2-10] користуючись схемою.
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; Відшукую рядки з
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, [4 МОВ 2-2.3- відповідями в тексті на
графіків, схем тощо; - установлює послідовність дій 1] [4 МОВ 2- запитання твого
персонажів художніх творів; - зіставляє прочитане із 2.3-2] [4 МОВ партнера/партнерки.
власним життєвим досвідом 2-2.3-3] Шукаю в тлумачному
словнику і записую
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальню є [4 МОВ 2-2.4- тлумачення слів.
її; - виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами 1] [4 МОВ 2- Виписую з тексту з
тексту, між частинами тексту і темою або головною 2.4-2] [4 МОВ речення. Підкреслюю в
думкою; - досліджує елементи тексту (слова автора, 2-2.4-3] [4 них іменники. Записую
діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови); - МОВ 2-2.4-4] текст, уставляючи
розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між іменники. Визначаю рід
ними зв’язок; - висловлює припущення про наміри іменників. Записую
[4 МОВ
автора тексту, обґрунтовує свої думки; - установлює іменники в два
2-2.5-3]
причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками стовпчики: чоловічого і
персонажів та їхніми стосунками з іншими ---------------- жіночого роду. Виписую
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для іменники середнього
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як [4 МОВ 1-1.1- роду. Записую
він впливає на сприймання інформації; - формулює ідеї 1] [4 МОВ 1- сполучення іменників і
тексту, пов’язує їх із власним досвідом 1.1 -2] [4 МОВ слів мій, моя, моє.
1-1.13] [4 Визначаю тему і мету
- описує свої емоції, пережиті під час читання МОВ 1-1.1-4] оповідання. Читаю в
художнього твору, наводить приклади вчинків особах. Переказую.
персонажів, які викликали відповідні емоції; - аналізує [4 МОВ 1-1.2- Створюю опис для
емоційний стан персонажів, поясню є причини 2] [4 МОВ 1- вебсайту. Розбираю
1.2-3];
відповідних переживань персонажів; - використовує слово, як частину мови
власний емоційний досвід для оцінювання емоційного [4 МОВ 1-1.3-
стану персонажів художнього твору; - поясню є, кому з 1] [4 МОВ 1-
літературних персонажів 1.3-2]
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень [4 МОВ 1-1.4-

із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і 1] [4 МОВ 1-
власний досвід; - висловлю є свій погляд на предмет 1.4-2]
обговорення (тему, головну думку, висновки тощо); -
оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість
[4 МОВ 1-1.6-
висновків; - визначає роль елементів форми (слова
4] [4 МОВ 1-
автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби
1.6-5] [4 МОВ
мови) для розуміння змісту
1-1.6-6]
- добирає необхідну інформацію з різних джерел: ш
[4 МОВ 1-1.7-
укає її у словниках, довідниках, енциклопедіях,
6]
бібліотеці, Інтернеті
------------------------------------------------------------------------
[4 МОВ 1-1.8-
2]
[4 МОВ 4-1.4-
діалогу, перепитує, уточню є з огляду на ситуацію
1] [4 МОВ 4-
спілкування; - обговорює усне повідомлення в парі або
1.4-2] [4 МОВ
групі для пошуку додаткових аргументів або
4-1.4-4]
спростування наведених; - зіставляє почуте з власним
досвідом
[4 МОВ 4-1.5-
2];
[4 МОВ 4-1.7-
аргументи в міркуванні); - переказує текст творчо (зміна
2];
оповідача в тексті-розповіді; зміна послідовності
переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна ----------------
1] [4 МОВ 6 -
3.1-1] [4 МОВ
- виокремлює інформацію для створення власного 6-4.2-1] [4
висловлення з конкретною метою (усне оголошення, МОВ 6-4.2-2]




------------------------------------------------------------------------



------------------------------------------------------------------------
- обговорює враження від драматизації, зосереджуючи

увагу на тому, як словесні і несловесні засоби
доповнюють один одного для зображення емоційного
стану персонажа, його намірів; - передає своє враження
від побаченої вистави у письмових відгуках (наприклад,
запис у щоденнику вражень або в класному альманасі);
- описує характерні риси мовлення персонажа п’єси
після перегляду вистави (повторювані слова, швидкість,
гучність тощо); - установлю є зв'язок між характерними
рисами мовлення персонажа п’єси та реакцією його
«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- ЧАСТИНИ МОВИ. Читаю. Описую
жуємо - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні 4] [4 МОВ 5- ПРИКМЕТНИК предмети. Пояснюю свою
форми слів різних частин мови; - вправно будує 4.1-5] [4 МОВ (20 год) думку, для чого ми
мовленн
речення, зважаючи на мету висловлювання; - поширює 5-4.1-6] [4 Поняття про вживаємо прикметники.
я» МОВ 5-4.1-7] прикметник. Факти і Записую сполучення слів
------------ стратегії; - доречно використовує у власних [4 МОВ 5-4.1- думки. Розвиток за зразком на вибір.
«Взаємо висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, 8] мовлення. Опис Підкреслюю прикметники
діємо антоніми, багатозначні слова й пояснює таке предмета. хвилястою лінією.
письмов слововживання; - обґрунтовує пунктограми (у межах [2 МОВ 5- Роль прикметників у Добираю і записую
вивченого) для правильного оформлення висловлення 4.21] [2 МОВ мовленні. прикметники.
о»
на письмі 5-4.2-2] [2 Словосполучення Запам’ятовую черговість
------------ МОВ 5-4.2-5] прикметників з кольорів веселки за
«Читаєм - створює ігри зі словами на основі запропонованих; - ------------------- іменниками. допомогою речення.
о» творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, Змінювання Записую кольори веселки.
------------ оповідання тощо) на основі відомих; - пояснює вплив [4 МОВ 3-3.1- прикметників за Розрізняю факти і думки.
«Взаємо власного мовлення на співрозмовника 1] [4 МОВ 3- родами і числами. Читаю виразно вірш.
діємо ------------------------------------------------------------------------ 3.1-2] [4 МОВ Змінювання Описую предмети,
3-3.1-3] [4 прикметників за використовуючи подані
усно» родами і числами. прикметники чи ті, що
- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за МОВ 3-3.1-4]
------------ потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку [4 МОВ 3-3.1- Родові закінчення добираю самостійно.
«Дослід та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 7] прикметників. Записую сполучення слів
письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на Розвиток мовлення. за зразком. У парі по черзі
жуємо
теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про [4 МОВ 3-3.3- Опис тварини. називаю прикметники до
медіа» ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету Прикметники іменника за вибором.
1] [4 МОВ 3-
------------ та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 3.3-2] [4 МОВ синоніми і антоніми. Розглядаю малюнок,
«Театра (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням 3-3.3-3] [4 Розвиток мовлення. розказую, що
лізуємо» типових ознак жанру; - створює художні тексти МОВ 3-3.3-4] Який я? Яка я? відбувається. Доповнюю
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) - ---------------- речення прикметниками.
оформлює власне висловлення зрозуміло, Читаю діалог. Продовжую
дотримуючись норм літературної мови, за потреби його. Записую за зразком.
[4 МОВ 2-2.1-
звертається до словників Складаю і записую вірш
1] [4 МОВ 2-
для одного з предметів на
2.1-2] [4 МОВ
- визначає, чи відповідає створений текст меті, вибір. Редагую. Замінюю
2-2.1-3] [4
перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є повторюване слово
МОВ 2-2.1-4]
власний письмовий текст, знаходить і виправляє іншим, близьким за
[4 МОВ 2-2.1-
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові значенням. Знаходжу
5] [4 МОВ 2-
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, прикметники в реченнях.
2.1-6] [4 МОВ
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за Записую сполучення слів
2-2.1-7] [4
підтримки вчителя, поради щодо можливого за зразком. Визначаю у
МОВ 2-2.1-8]
вдосконалення тексту словосполученні головне
[4 МОВ 2-
------------------------------------------------------------------------ слово — іменник. Ставлю
2.19]
питання від іменника до
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі прикметника.
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної [4 МОВ 2-2.2- Театралізую. Пояснюю,
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 1] [4 МОВ 2- як утворилися
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та 2.2-3] [4 МОВ прикметники. Визначаю
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або 2-2.2-4] [4 тему тексту. Порівнюю
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання МОВ 2-2.2-5] закінчення прикметників.
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до [4 МОВ 2-2.2- Утворюю прикметники.
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 6] [4 МОВ 2- Визначаю суфікс та
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; 2.2-8] [4 МОВ закінчення. Креслю
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, 2-2.2-9] [4 таблицю. Записую
графіків, схем тощо; - установлює послідовність дій МОВ 2-2.2-10] словосполучення в
персонажів художніх творів; - зіставляє прочитане із [4 МОВ 2-2.3- таблицю. Порівнюю вірш
власним життєвим досвідом 1] [4 МОВ 2- і малюнок. Виписую
2.3-2] [4 МОВ словосполучення
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальню є 2-2.3-3] іменника і прикметника.
її; - виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами Визначаю спочатку число
тексту, між частинами тексту і темою або головною [4 МОВ 2-2.4- і рід іменника. Записую
думкою; - досліджує елементи тексту (слова автора, 1] [4 МОВ 2- словосполучення в
діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови); - 2.4-2] [4 МОВ однині. Визнач рід
розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між 2-2.4-3] [4 іменників і прикметників.
ними зв’язок; - висловлює припущення про наміри МОВ 2-2.4-4] Визначаю суфікс та
автора тексту, обґрунтовує свої думки; - установлює закінчення прикметників.
причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками [4 МОВ Визнач число та рід
персонажів та їхніми стосунками з іншими 2-2.5-3] прикметників. Описую
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для дивну тварину. Списую
----------------
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як речення, замінюючи
він впливає на сприймання інформації; - формулює ідеї іменники на
тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 1-1.1- прикметники..
1] [4 МОВ 1- Продовжую історію.
- описує свої емоції, пережиті під час читання 1.1 -2] [4 МОВ Малюю незвичайну
художнього твору, наводить приклади вчинків 1-1.13] [4 тварину і описую її,
персонажів, які викликали відповідні емоції; - аналізує МОВ 1-1.1-4] вживаючи прикметники.
емоційний стан персонажів, поясню є причини Визначаю число та рід
відповідних переживань персонажів; - використовує [4 МОВ 1-1.2- прикметників. Визначаю
власний емоційний досвід для оцінювання емоційного 2] [4 МОВ 1- тему і головну думку
стану персонажів художнього твору; - поясню є, кому з 1.2-3]; гумористичного
літературних персонажів оповідання. Описую
[4 МОВ 1-1.3- головних героїв.
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень 1] [4 МОВ 1- Театралізую. Розказую
із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і 1.3-2] про прикметник за
власний досвід; - висловлю є свій погляд на предмет схемою.
обговорення (тему, головну думку, висновки тощо); - [4 МОВ 1-1.4-
оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість 1] [4 МОВ 1-
висновків; - визначає роль елементів форми (слова 1.4-2]
мови) для розуміння змісту [4 МОВ 1-1.6-
4] [4 МОВ 1-
- добирає необхідну інформацію з різних джерел: ш 1.6-5] [4 МОВ
укає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, 1-1.6-6]
------------------------------------------------------------------------ [4 МОВ 1-1.7-
6]
учасників, мету; - з увагою сприймає усні репліки [4 МОВ 1-1.8-
діалогу, перепитує, уточню є з огляду на ситуацію 2]
групі для пошуку додаткових аргументів або [4 МОВ 4-1.4-
спростування наведених; - зіставляє почуте з власним 1] [4 МОВ 4-
досвідом 1.4-2] [4 МОВ
4-1.4-4]
подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені [4 МОВ 4-1.5-
аргументи в міркуванні); - переказує текст творчо (зміна 2];
переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна [4 МОВ 4-1.7-
послідовності аргументів у тексті-міркуванні) 2];
----------------
- виокремлює інформацію для створення власного [4 МОВ 6-2.7-
висловлення з конкретною метою (усне оголошення, 2]




------------------------------------------------------------------------



------------------------------------------------------------------------

«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- ЧАСТИНИ МОВИ. Читаю. Порівнюю

жуємо - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні 4] [4 МОВ 5- ЧИСЛІВНИК малюнок і текст. Виписую
мовленн форми слів різних частин мови; - вправно будує 4.1-5] [4 МОВ (10 год) числівники. Складаю свій
я» речення, зважаючи на мету висловлювання; - поширює 5-4.1-6] [4 Поняття про список продуктів,
речення різними членами відповідно до комунікативної МОВ 5-4.1-7] числівник. уживачи числівники.
------------
стратегії; - доречно використовує у власних [4 МОВ 5-4.1- Числівник. Читаю числові вирази
«Взаємо висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, 8] Оповідання. Автор. різними способами.
діємо антоніми, багатозначні слова й пояснює таке Характеристика Записую їх. Визначаю
письмов слововживання; - обґрунтовує пунктограми (у межах [2 МОВ 5- персонажів. тему і головну думку,
о» вивченого) для правильного оформлення висловлення 4.21] [2 МОВ Розвиток мовлення. проблему оповідання.
------------ на письмі 5-4.2-2] [2 Мій робочий день. Характеризую
МОВ 5-4.2-5] персонажів. Читаю в
«Читаєм
- створює ігри зі словами на основі запропонованих; - ------------------- особах. Театралізую.
о» творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, Працюю в групі. Даю
------------ оповідання тощо) на основі відомих; - пояснює вплив [4 МОВ 3-3.1- відповіді на питання.
«Взаємо власного мовлення на співрозмовника 1] [4 МОВ 3- Записую
діємо ------------------------------------------------------------------------ 3.1-2] [4 МОВ словосполучення.
усно» 3-3.1-3] [4 Розказую про числівник.
- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за МОВ 3-3.1-4] Записую числові вирази
------------
потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку [4 МОВ 3-3.1- різними способами.
«Дослід та інформацію з різних джерел; - створює самостійне Утворюю і записую
7]
жуємо письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на словосполучення
медіа» теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про [4 МОВ 3-3.3- іменника з числівником.
------------ ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету 1] [4 МОВ 3- Виразно читаю вірш.
«Театра та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 3.3-2] [4 МОВ Визначаю тему і головну
(запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням думку, художні засоби.
лізуємо» 3-3.3-3] [4
типових ознак жанру; - створює художні тексти МОВ 3-3.3-4] Дописую текст про свій
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) - робочий день. Указую
оформлює власне висловлення зрозуміло,
---------------- час.
дотримуючись норм літературної мови, за потреби
звертається до словників [4 МОВ 2-2.1-
1] [4 МОВ 2-
- визначає, чи відповідає створений текст меті, 2.1-2] [4 МОВ
перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є 2-2.1-3] [4
власний письмовий текст, знаходить і виправляє МОВ 2-2.1-4]
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові [4 МОВ 2-2.1-
5] [4 МОВ 2-
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, 2.1-6] [4 МОВ
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за 2-2.1-7] [4
підтримки вчителя, поради щодо можливого МОВ 2-2.1-8]
вдосконалення тексту [4 МОВ 2-
------------------------------------------------------------------------ 2.19]
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі [4 МОВ 2-2.2-

заголовка, ключових слів, анотації, невербальної 1] [4 МОВ 2-
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 2.2-3] [4 МОВ
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та 2-2.2-4] [4
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або МОВ 2-2.2-5]
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання [4 МОВ 2-2.2-
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до 6] [4 МОВ 2-
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 2.2-8] [4 МОВ
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; 2-2.2-9] [4
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, МОВ 2-2.2-10]
графіків, схем тощо; - установлює послідовність дій
персонажів художніх творів; - зіставляє прочитане із [4 МОВ 2-2.3-
власним життєвим досвідом 1] [4 МОВ 2-
2.3-2] [4 МОВ
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальню є 2-2.3-3]
її; - виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами
тексту, між частинами тексту і темою або головною
[4 МОВ 2-2.4-
думкою; - досліджує елементи тексту (слова автора,
1] [4 МОВ 2-
діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови); -
2.4-2] [4 МОВ
розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між
2-2.4-3] [4
ними зв’язок; - висловлює припущення про наміри
МОВ 2-2.4-4]
автора тексту, обґрунтовує свої думки; - установлює
причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками
персонажів та їхніми стосунками з іншими [4 МОВ
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для 2-2.5-3]
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як ----------------
він впливає на сприймання інформації; - формулює ідеї
тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-
1] [4 МОВ 1-
- описує свої емоції, пережиті під час читання 1.1 -2] [4 МОВ
художнього твору, наводить приклади вчинків 1-1.13] [4
персонажів, які викликали відповідні емоції; - аналізує МОВ 1-1.1-4]
емоційний стан персонажів, поясню є причини
відповідних переживань персонажів; - використовує [4 МОВ 1-1.2-
власний емоційний досвід для оцінювання емоційного 2] [4 МОВ 1-
стану персонажів художнього твору; - поясню є, кому з 1.2-3];
літературних персонажів
[4 МОВ 1-1.3-
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень 1] [4 МОВ 1-
із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і 1.3-2]
власний досвід; - висловлю є свій погляд на предмет
[4 МОВ 1-1.6-
4] [4 МОВ 1-
1.6-5] [4 МОВ
1-1.6-6]
------------------------------------------------------------------------
[4 МОВ 1-1.7-
6]
[4 МОВ 1-1.8-
2]
[4 МОВ 4-1.4-
1] [4 МОВ 4-
досвідом
1.4-2] [4 МОВ
4-1.4-4]
[4 МОВ 4-1.5-
----------------




------------------------------------------------------------------------


------------------------------------------------------------------------

«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- ЧАСТИНИ МОВИ. Читаю. Списую речення
жуємо - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні 4] [4 МОВ 5- ЗАЙМЕННИК та текст. Визначаю та
форми слів різних частин мови; - вправно будує 4.1-5] [4 МОВ (8 год) підкреслюю займенники.
мовленн
речення, зважаючи на мету висловлювання; - поширює 5-4.1-6] [4 Поняття про Записую парами іменник,
я» речення різними членами відповідно до комунікативної МОВ 5-4.1-7] займенник. прикметник, числівник та
------------ стратегії; - доречно використовує у власних [4 МОВ 5-4.1- Граматичні займенник, який їх
«Взаємо висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, 8] значення. заміняє. Редагую..
діємо антоніми, багатозначні слова й пояснює таке Особові займенники. Визначаю тему і головну
письмов слововживання; - обґрунтовує пунктограми (у межах [2 МОВ 5- думку, проблему
вивченого) для правильного оформлення висловлення 4.21] [2 МОВ авторської казки.
о»
на письмі 5-4.2-2] [2 Характеризую персонажа.
------------ МОВ 5-4.2-5] Читаю в особах. Виписую
«Читаєм - створює ігри зі словами на основі запропонованих; - ------------------- з тексту особові
о» творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, займенники. Пишу для
------------ оповідання тощо) на основі відомих; - пояснює вплив [4 МОВ 3-3.1- себе.
«Взаємо власного мовлення на співрозмовника 1] [4 МОВ 3-
діємо ------------------------------------------------------------------------ 3.1-2] [4 МОВ
3-3.1-3] [4
усно»
------------ потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку [4 МОВ 3-3.1-
«Дослід та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 7]
жуємо
теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про [4 МОВ 3-3.3-
медіа» ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету 1] [4 МОВ 3-
------------ та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 3.3-2] [4 МОВ
«Театра (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням 3-3.3-3] [4
лізуємо» типових ознак жанру; - створює художні тексти МОВ 3-3.3-4]
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) - ----------------
оформлює власне висловлення зрозуміло,
дотримуючись норм літературної мови, за потреби
[4 МОВ 2-2.1-
звертається до словників
1] [4 МОВ 2-
2.1-2] [4 МОВ
- визначає, чи відповідає створений текст меті,
2-2.1-3] [4
перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є
МОВ 2-2.1-4]
власний письмовий текст, знаходить і виправляє
[4 МОВ 2-2.1-
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові
5] [4 МОВ 2-
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі,
2.1-6] [4 МОВ
2-2.1-7] [4
підтримки вчителя, поради щодо можливого
МОВ 2-2.1-8]
вдосконалення тексту
[4 МОВ 2-
------------------------------------------------------------------------
2.19]
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної [4 МОВ 2-2.2-
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 1] [4 МОВ 2-
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та 2.2-3] [4 МОВ
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або 2-2.2-4] [4
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання МОВ 2-2.2-5]
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до [4 МОВ 2-2.2-
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 6] [4 МОВ 2-
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; 2.2-8] [4 МОВ
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, 2-2.2-9] [4
графіків, схем тощо; - установлює послідовність дій МОВ 2-2.2-10]
2.3-2] [4 МОВ
тексту, між частинами тексту і темою або головною [4 МОВ 2-2.4-
думкою; - досліджує елементи тексту (слова автора, 1] [4 МОВ 2-
діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови); - 2.4-2] [4 МОВ
розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між 2-2.4-3] [4
ними зв’язок; - висловлює припущення про наміри МОВ 2-2.4-4]
причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками [4 МОВ
персонажів та їхніми стосунками з іншими 2-2.5-3]
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для
----------------
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як
1] [4 МОВ 1-
[4 МОВ 1-1.3-
4] [4 МОВ 1-
------------------------------------------------------------------------ [4 МОВ 1-1.7-
6]
4-1.4-4]
----------------




------------------------------------------------------------------------



------------------------------------------------------------------------

«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- ЧАСТИНИ МОВИ. Читаю. Виконую дії.
жуємо - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні 4] [4 МОВ 5- ДІЄСЛОВО Записую дії. Добираю і
4.1-5] [4 МОВ (12 год) записую дієслова до
мовленн форми слів різних частин мови; - вправно будує
я» речення, зважаючи на мету висловлювання; - поширює 5-4.1-6] [4 Поняття про іменників. Добираю і
------------ речення різними членами відповідно до комунікативної МОВ 5-4.1-7] дієслово. Автор. записую якомога більше
стратегії; - доречно використовує у власних [4 МОВ 5-4.1- Поезія. Часові слів, які називають тих,
«Взаємо
висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, 8] форми дієслів. хто може виконувати ці
діємо антоніми, багатозначні слова й пояснює таке Оповідання. Головна дії. Визначаю частини
письмов слововживання; - обґрунтовує пунктограми (у межах [2 МОВ 5- думка. Місце подій. мови. Записую дієслова у
о» вивченого) для правильного оформлення висловлення 4.21] [2 МОВ Головні герої. Не з два стовпчики. Дописую
------------ на письмі 5-4.2-2] [2 дієсловами. до іменників дієслова.
«Читаєм МОВ 5-4.2-5] Виписую слова парами за
- створює ігри зі словами на основі запропонованих; - ------------------- зразком. Добираю риму.
о»
творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, Говорю правильно.
------------ оповідання тощо) на основі відомих; - пояснює вплив Склади два речення з
[4 МОВ 3-3.1-
«Взаємо власного мовлення на співрозмовника 1] [4 МОВ 3- двома словами на вибір.
діємо ------------------------------------------------------------------------ 3.1-2] [4 МОВ Редагую речення. Роблю
усно» 3-3.1-3] [4 передбачення. Пишу для
------------ - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за МОВ 3-3.1-4] себе. Записую текст,
потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку [4 МОВ 3-3.1- уживаючи дієслова
«Дослід
та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 7] одного часу на вибір.
жуємо письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на Заповнюю таблицю часів
медіа» теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про дієслів. Записую дієслова
[4 МОВ 3-3.3-
------------ ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету 1] [4 МОВ 3- в два стовпчики. Записую
«Театра та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 3.3-2] [4 МОВ історію, вживаючи різні
лізуємо» (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням 3-3.3-3] [4 часові форми дієслів.
типових ознак жанру; - створює художні тексти МОВ 3-3.3-4] Списую. Дописую кілька
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) - власних прикладів.
----------------
оформлює власне висловлення зрозуміло, Складаю історію за
дотримуючись норм літературної мови, за потреби малюнком. Працюю в
звертається до словників [4 МОВ 2-2.1- парі. Задаю запитання
1] [4 МОВ 2- однокласнику/
- визначає, чи відповідає створений текст меті, 2.1-2] [4 МОВ однокласниці по тексту,
перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є 2-2.1-3] [4 користуючись схемою.
власний письмовий текст, знаходить і виправляє МОВ 2-2.1-4] Шукаю рядки з
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові [4 МОВ 2-2.1- відповідями в тексті на
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, 5] [4 МОВ 2- запитання
2.1-6] [4 МОВ
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за 2-2.1-7] [4 партнера/партнерки.
підтримки вчителя, поради щодо можливого МОВ 2-2.1-8] Розказую про дієслово за
вдосконалення тексту [4 МОВ 2- схемою. Записую
------------------------------------------------------------------------ 2.19] синоніми та антонім до
виділеного дієслова
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі [4 МОВ 2-2.2- Записую дієслова, вжиті в
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної 1] [4 МОВ 2- переносному значенні.
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 2.2-3] [4 МОВ Виписую одне з дієслів на
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та 2-2.2-4] [4 вибір та роблю його
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або МОВ 2-2.2-5] аналіз за схемою і
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання [4 МОВ 2-2.2- зразком.
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до 6] [4 МОВ 2-
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 2.2-8] [4 МОВ
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; 2-2.2-9] [4
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, МОВ 2-2.2-10]
2.3-2] [4 МОВ
тексту, між частинами тексту і темою або головною
[4 МОВ 2-2.4-
1] [4 МОВ 2-
2.4-2] [4 МОВ
2-2.4-3] [4
МОВ 2-2.4-4]
персонажів та їхніми стосунками з іншими [4 МОВ
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для 2-2.5-3]
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як ----------------
1] [4 МОВ 1-
[4 МОВ 1-1.3-
[4 МОВ 1-1.6-
4] [4 МОВ 1-
1.6-5] [4 МОВ
1-1.6-6]
------------------------------------------------------------------------
[4 МОВ 1-1.7-
6]
[4 МОВ 1-1.8-
2]
[4 МОВ 4-1.4-
1] [4 МОВ 4-
досвідом
1.4-2] [4 МОВ
4-1.4-4]
[4 МОВ 4-1.5-
2];
----------------




------------------------------------------------------------------------


------------------------------------------------------------------------

«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- СЛУЖБОВІ Читаю. Знаходжу слова –
жуємо - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні 4] [4 МОВ 5- ЧАСТИНИ МОВИ помічники (службові
форми слів різних частин мови; - вправно будує 4.1-5] [4 МОВ (15 год) частини мови). Придумую
мовленн
речення, зважаючи на мету висловлювання; - поширює 5-4.1-6] [4 ПРИЙМЕННИК свої приклади
я» МОВ 5-4.1-7] Прийменник – словосполучень і речень
------------ стратегії; - доречно використовує у власних [4 МОВ 5-4.1- службова частина за малюнком. Пригадую,
«Взаємо висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, 8] мови. Прийменник. чим відрізняються
діємо антоніми, багатозначні слова й пояснює таке П’єса. Вистава. самостійні та службові
письмов слововживання; - обґрунтовує пунктограми (у межах [2 МОВ 5- Розвиток мовлення. частини мови. Учусь
вивченого) для правильного оформлення висловлення 4.21] [2 МОВ Усний відгук про учитися. Читаю правило
о»
на письмі 5-4.2-2] [2 виставу. самостійно. Читаю
------------ МОВ 5-4.2-5] СПОЛУЧНИК. правило другу/подрузі в
«Читаєм - створює ігри зі словами на основі запропонованих; - ------------------- ВИГУК. Розвиток парі. Виписую ключові
о» творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, мовлення. слова. Пояснюю усі слова
------------ оповідання тощо) на основі відомих; - пояснює вплив [4 МОВ 3-3.1- Космічний комікс. Розказую правило своїми
«Взаємо власного мовлення на співрозмовника 1] [4 МОВ 3- Оповідання. словами в парі, уживаючи
3.1-2] [4 МОВ ключові слова. Записую
діємо ------------------------------------------------------------------------
3-3.1-3] [4 пари слів за зразком.
усно» Обводжу прийменники,
------------ потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку [4 МОВ 3-3.1- підкреслюю сполучники.
«Дослід та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 7] Складаю два
жуємо письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на «неправильних» речення,
медіа» теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про [4 МОВ 3-3.3- редагую речення друзів,
ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету 1] [4 МОВ 3- уживаю прийменники.
------------
та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 3.3-2] [4 МОВ Складаю речення з
«Театра (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням поданими
3-3.3-3] [4
лізуємо» типових ознак жанру; - створює художні тексти МОВ 3-3.3-4] прийменниками.
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) - ---------------- Розрізняю факти і думки.
оформлює власне висловлення зрозуміло, Продовжую речення.
дотримуючись норм літературної мови, за потреби Розказую в парі все, що
[4 МОВ 2-2.1-
звертається до словників знаю про прийменники.
1] [4 МОВ 2-
Записую кілька речень,
2.1-2] [4 МОВ
- визначає, чи відповідає створений текст меті, обведжу прийменники.
2-2.1-3] [4
перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є Записую кілька правил,
МОВ 2-2.1-4]
власний письмовий текст, знаходить і виправляє уживаючи прийменники.
[4 МОВ 2-2.1-
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові Описую риси мовлення
5] [4 МОВ 2-
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, персонажа п’єси. Записую
2.1-6] [4 МОВ
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за словосполучення.
2-2.1-7] [4
підтримки вчителя, поради щодо можливого Розказую, як пишуться
МОВ 2-2.1-8]
вдосконалення тексту прийменники і префікси.
[4 МОВ 2-
------------------------------------------------------------------------ Пояснюю значення слів
2.19]
Редагую. Установлюю
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі причинно-наслідковий
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної [4 МОВ 2-2.2- зв’язок. Уживаю
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 1] [4 МОВ 2- сполучник тому що.
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та 2.2-3] [4 МОВ Порівнюю самостійні
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або 2-2.2-4] [4 частини мови і вигук.
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання МОВ 2-2.2-5] Вимовляю вигуки Ой! О!
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до [4 МОВ 2-2.2- по-різному. Утворюю
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 6] [4 МОВ 2- пари: вигук і назва
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; 2.2-8] [4 МОВ відчуття. Розглядаю
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, 2-2.2-9] [4 схему. Розказую, які
графіків, схем тощо; - установлює послідовність дій МОВ 2-2.2-10] бувають вигуки. Складаю
персонажів художніх творів; - зіставляє прочитане із речення з трьома
власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.3- вигуками на вибір. Роблю
1] [4 МОВ 2-
2.3-2] [4 МОВ передбачення. Визначаю
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальню є 2-2.3-3] тему і головну думку
її; - виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами оповідання. Розказую у
тексту, між частинами тексту і темою або головною [4 МОВ 2-2.4- парі чи назагал про
думкою; - досліджує елементи тексту (слова автора, 1] [4 МОВ 2- прийменник, сполучник
діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови); - 2.4-2] [4 МОВ та вигук за схемою.
розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між 2-2.4-3] [4
ними зв’язок; - висловлює припущення про наміри МОВ 2-2.4-4]
причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками [4 МОВ
персонажів та їхніми стосунками з іншими 2-2.5-3]
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для
----------------
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як
1] [4 МОВ 1-
[4 МОВ 1-1.3-
4] [4 МОВ 1-
------------------------------------------------------------------------ [4 МОВ 1-1.7-
6]
4-1.4-4]
----------------
висловлення з конкретною метою (усне оголошення, 1] [4 МОВ 6 -
усний відгук, усний стислий переказ); - прогнозує, як 3.1-1] [4 МОВ
відібрану інформацію можна використати корисно; 6-4.2-1] [4
МОВ 6-4.2-2]


------------------------------------------------------------------------



------------------------------------------------------------------------
- обговорює враження від драматизації, зосереджуючи

увагу на тому, як словесні і несловесні засоби
доповнюють один одного для зображення емоційного
стану персонажа, його намірів; - передає своє враження
від побаченої вистави у письмових відгуках (наприклад,
запис у щоденнику вражень або в класному альманасі);
- описує характерні риси мовлення персонажа п’єси
після перегляду вистави (повторювані слова, швидкість,
гучність тощо); - установлю є зв'язок між характерними
рисами мовлення персонажа п’єси та реакцією його
«Взаємо Учень / учениця: [4 МОВ 3-3.1- СЛОВОСПОЛУЧЕ Читаю. Порівнюю слово і
діємо - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за 1] [4 МОВ 3- ННЯ І РЕЧЕННЯ словосполучення. Списую
потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку 3.1-2] [4 МОВ (10 год) речення. Виписую з
письмов
та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 3-3.1-3] [4 Слово і речення словосполучення.
о» МОВ 3-3.1-7] словосполучення. Визначаю головні і
------------ теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про Зв’язок слів у залежні слова в
«Дослід ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету [4 МОВ 3-3.3- словосполученні. словосполученнях.
жуємо та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 1] [4 МОВ 3- Словосполучення. Розрізняю факти і думки.
мовленн (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням 3.3-2] [4 МОВ Речення. Види Порівнюю речення і
типових ознак жанру; - оформлює власне висловлення речень за метою словосполучення.
я» 3-3.3-3] [4
зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за МОВ 3-3.3-4] висловлювання. Складаю
------------ Авторська казка. словосполучення,
потреби звертається до словників ----------------
«Читаєм Звертання. добираючи до головного
о» - визначає, чи відповідає створений текст меті, Інтонування різних слова залежне за
[4 МОВ 5-4.1-
------------ перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є видів. Окличні і допомогою питання.
5] [4 МОВ 5-
«Взаємо власний письмовий текст, знаходить і виправляє неокличні речення. Порівнюю речення.
4.1-6] [4 МОВ
помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові Головні та Продовжую розповідь про
діємо 5-4.1-8]
роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, другорядні члени весну. Читаю виразно
усно» речення. Підмет і вірш. Визначаю межі
відзначає позитивні характеристики; - висловлює, за [2 МОВ 5-4.2-
------------ підтримки вчителя, поради щодо можливого присудок як головні речень. Пригадую, які
2] [2 МОВ 5-
«Дослід вдосконалення тексту члени речення. бувають речення за метою
4.2-3] [2 МОВ
жуємо -------------------------------------------------------------- 5-4.2-5]
Словосполучення в висловлювання. Наводжу
медіа» групі підмета і групі приклади різних речень.
---------------- присудка. Змінюю в реченні
------------ - вправно будує речення, зважаючи на мету
порядок слів. Доповнюю
«Театра висловлювання; - поширює речення різними членами [4 МОВ 2-2.1- речення. Досліджую медіа
лізуємо» відповідно до комунікативної стратегії; - обґрунтовує 1] [4 МОВ 2- (обкладинка). Читаю
пунктограми (у межах вивченого) для правильного 2.1-2] [4 МОВ діалоги. Знаходжу
оформлення висловлення на письмі 2-2.1-3] [4 звертання. Списую один з
МОВ 2-2.1-4] діалогів на вибір,
- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, [4 МОВ 2-2.1- замінюючи звертання на
оповідання тощо) на основі відомих; - експериментує із 5] [4 МОВ 2- інші слова. Визначаю
власними текстами, стилізує їх, наприклад, 2.1-6] [4 МОВ межі речень. Читаю
трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння
тощо; - пояснює вплив власного мовлення на 2-2.1-7] [4 речення з потрібною
співрозмовника МОВ 2-2.1-8] інтонацією та розставляю
------------------------------------------------------------------------ [4 МОВ 2- розділові знаки. Визначаю
2.19] граматичну основу
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі речення. Установлюю
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної [4 МОВ 2-2.2- зв’язок між членами
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 1] [4 МОВ 2- речення. Добираю до
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та 2.2-3] [4 МОВ тексту заголовок.
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або 2-2.2-4] [4 Доповнюю текст двома
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання МОВ 2-2.2-5] реченнями. Підкреслюю
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до [4 МОВ 2-2.2- підмет і присудок у
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 6] [4 МОВ 2- кожному реченні.
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; 2.2-8] [4 МОВ Визначаю тему і головну
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, 2-2.2-9] [4 думку авторської казки,
графіків, схем тощо; - установлює послідовність дій МОВ 2-2.2-10] проблему. Переказую
персонажів художніх творів; - зіставляє прочитане із усно. Характеризую
власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.3- головного персонажа.
1] [4 МОВ 2- Театралізую. Досліджую
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальню є 2.3-2] [4 МОВ за допомогою інтернету
її; - виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами 2-2.3-3] та енциклопедій та
тексту, між частинами тексту і темою або головною створюю лінію часу.
[4 МОВ 2-2.4-
1] [4 МОВ 2-
2.4-2] [4 МОВ
2-2.4-3] [4
МОВ 2-2.4-4]
персонажів та їхніми стосунками з іншими
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для [4 МОВ
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як 2-2.5-3]
він впливає на сприймання інформації; - формулює ідеї ----------------
тексту, пов’язує їх із власним досвідом
[4 МОВ 1-1.1-
- описує свої емоції, пережиті під час читання 1] [4 МОВ 1-
художнього твору, наводить приклади вчинків 1.1 -2] [4 МОВ
персонажів, які викликали відповідні емоції; - аналізує 1-1.13] [4
емоційний стан персонажів, поясню є причини МОВ 1-1.1-4]
відповідних переживань персонажів; - використовує
власний емоційний досвід для оцінювання емоційного [4 МОВ 1-1.2-
стану персонажів художнього твору; - поясню є, кому з 2] [4 МОВ 1-
літературних персонажів 1.2-3];
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень [4 МОВ 1-1.3-

із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і 1] [4 МОВ 1-
власний досвід; - висловлю є свій погляд на предмет 1.3-2]
обговорення (тему, головну думку, висновки тощо); -
оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість [4 МОВ 1-1.4-
висновків; - визначає роль елементів форми (слова 1] [4 МОВ 1-
автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби 1.4-2]
[4 МОВ 1-1.6-
4] [4 МОВ 1-
1.6-5] [4 МОВ
1-1.6-6]
------------------------------------------------------------------------
[4 МОВ 1-1.7-
6]
[4 МОВ 1-1.8-
2]
[4 МОВ 4-1.4-
досвідом
1] [4 МОВ 4-
1.4-2] [4 МОВ
4-1.4-4]
[4 МОВ 4-1.5-
2];
переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна
2];
- виокремлює інформацію для створення власного ----------------
висловлення з конкретною метою (усне оголошення, [4 МОВ 6-2.7-
усний відгук, усний стислий переказ); - прогнозує, як 2]




------------------------------------------------------------------------



------------------------------------------------------------------------

«Взаємо Учень / учениця: [4 МОВ 3-3.1- ТЕКСТ Читаю. Визначаю тему і
діємо - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури - за 1] [4 МОВ 3- (10 год) головну думку тексту.
потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку 3.1-2] [4 МОВ Текст. Тема і мета. Добираю заголовок.
письмов
та інформацію з різних джерел; - створює самостійне 3-3.1-3] [4 Заголовок. Типи Списую. Визначаю вид
о» МОВ 3-3.1-4] текстів. Текст-опис. тексту за поданими
------------ теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про [4 МОВ 3-3.1- Будова тексту. заголовками. Учусь
«Дослід ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету 5] [4 МОВ 3- Текст-розповідь. учитися. Пишу для себе.
жуємо та адресата; - створює тексти зі щоденного життя 3.1-6] [4 МОВ Будова тексту. Відповідаю на запитання.
мовленн (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням 3-3.1-7] Текст-міркування. Описую. Ставлю питання
типових ознак жанру; - створює художні тексти Будова тексту. План до тексту. Визначаю тему
я»
(загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо); - [4 МОВ 3-3.3- тексту. Розвиток і мету тексту. Складаю і
------------ мовлення. Текст- пишу історію, пов’язану з
переказує письмово текст розповідного змісту з 1] [4 МОВ 3-
«Читаєм елементами опису або міркування, висловлює своє 3.3-2] [4 МОВ міркування. моїм дослідженням
о» ставлення до того, про що пише; - записує свою думку 3-3.3-3] [4 Розвиток мовлення. якогось питання. Читаю
------------ про предмет висловлення; формулює запитання та МОВ 3-3.3-4] Есе «Як я ставлюся поради. Пояснюю, як я
«Взаємо відповіді під час письмового спілкування; - оформлює ---------------- до канікул». розумію прочитане. Беру
власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм участь у дискусії.
діємо
літературної мови, за потреби звертається до словників Наводжу аргументи.
усно» [2 МОВ 5-4.2-
Пишу текст – міркування.
2] [2 МОВ 5-
------------ - визначає, чи відповідає створений текст меті, Пишу есе. Презентую есе
4.2-3] [2 МОВ
«Дослід перевіряє грамотність написаного; - удосконалю є для класу. Публікую есе
5-4.2-4] [2
жуємо власний письмовий текст, знаходить і виправляє МОВ 5-4.2-5]
на сайті. Презентую
медіа» помилки, редагує зміст тексту; - обговорює письмові ---------------- книгу.
------------ роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі,
«Театра [4 МОВ 2-2.1-
підтримки вчителя, поради щодо можливого 1] [4 МОВ 2-
лізуємо» вдосконалення тексту 2.1-2] [4 МОВ
-------------------------------------------------------------- 2-2.1-3] [4
- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, МОВ 2-2.1-4]
оповідання тощо) на основі відомих; - експериментує із [4 МОВ 2-2.1-
власними текстами, стилізує їх, наприклад, 5] [4 МОВ 2-
трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння 2.1-6] [4 МОВ
тощо; - розпізнає уривок із власного тексту серед 2-2.1-7] [4
запропонованих уривків і пояснює характерні ознаки МОВ 2-2.1-8]
власного мовлення; - пояснює вплив власного мовлення [4 МОВ 2-
на співрозмовника 2.19]
------------------------------------------------------------------------
[4 МОВ 2-2.2-
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі 1] [4 МОВ 2-
заголовка, ключових слів, анотації, невербальної 2.2-3] [4 МОВ
інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо); - 2-2.2-4] [4
читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та МОВ 2-2.2-5]
з різною метою; - розповідає (докладно, стисло або [4 МОВ 2-2.2-
вибірково), про що йдеться в тексті; - ставить запитання 6] [4 МОВ 2-
різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до 2.2-8] [4 МОВ
читача; - знаходить у тексті відповіді на поставлені 2-2.2-9] [4
запитання; - відтворює фактичну інформацію з тексту; МОВ 2-2.2-10]
добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць,
[4 МОВ 2-2.3-
персонажів художніх творів; - зіставляє прочитане із
1] [4 МОВ 2-
власним життєвим досвідом
2.3-2] [4 МОВ
2-2.3-3]
- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальню є
тексту, між частинами тексту і темою або головною [4 МОВ 2-2.4-
думкою; - досліджує елементи тексту (слова автора, 1] [4 МОВ 2-
2.4-2] [4 МОВ
діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови); - 2-2.4-3] [4
розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між МОВ 2-2.4-4]
автора тексту, обґрунтовує свої думки; - установлює [4 МОВ
причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками 2-2.5-3]
персонажів та їхніми стосунками з іншими ----------------
персонажами; - виявляє деталі тексту, важливі для [4 МОВ 3-3.2-
розуміння ідей; - розпізнає стиль тексту і пояснює, як 1] [4 МОВ 3-
він впливає на сприймання інформації; - формулює ідеї 3.2-2] [4 МОВ
тексту, пов’язує їх із власним досвідом 3-3.2-3]
- описує свої емоції, пережиті під час читання
[4 МОВ 1-1.1-
художнього твору, наводить приклади вчинків
1] [4 МОВ 1-
персонажів, які викликали відповідні емоції; - аналізує
1.1 -2] [4 МОВ
1-1.13] [4
відповідних переживань персонажів; - використовує
МОВ 1-1.1-4]
власний емоційний досвід для оцінювання емоційного
стану персонажів художнього твору; - поясню є, кому з
[4 МОВ 1-1.2-
2] [4 МОВ 1-
1.2-3];
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень
із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і
власний досвід; - висловлю є свій погляд на предмет [4 МОВ 1-1.3-
обговорення (тему, головну думку, висновки тощо); - 1] [4 МОВ 1-
оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість 1.3-2]
висновків; - визначає роль елементів форми (слова
автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби [4 МОВ 1-1.4-
мови) для розуміння змісту 1] [4 МОВ 1-
1.4-2]
укає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, [4 МОВ 1-1.6-
бібліотеці, Інтернеті 4] [4 МОВ 1-
------------------------------------------------------------------------ 1.6-5] [4 МОВ
- створює повідомлення для Інтернет-спілкування, 1-1.6-6]
дотримуючись норм етикету онлайнового спілкування
(нетикету); - використовує відповідні емотикони для [4 МОВ 1-1.7-
вираження особистих емоцій; - створює документи для 6]
спілкування та поширення результатів діяльності,
індивідуальної або групової роботи за допомогою [4 МОВ 1-1.8-
цифрових пристроїв та програм 2]
- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, [4 МОВ 4-1.4-

учасників, мету; - з увагою сприймає усні репліки 1] [4 МОВ 4-
діалогу, перепитує, уточню є з огляду на ситуацію 1.4-2] [4 МОВ
спілкування; - обговорює усне повідомлення в парі або 4-1.4-4]
спростування наведених; - зіставляє почуте з власним [4 МОВ 4-1.5-
досвідом 2];
- передає зміст усного повідомлення (послідовність [4 МОВ 4-1.7-

подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені 2];
аргументи в міркуванні); - переказує текст творчо (зміна ----------------
оповідача в тексті-розповіді; зміна послідовності [4 МОВ 6-2.7-
переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна 2]
послідовності аргументів у тексті-міркуванні)





------------------------------------------------------------------------



------------------------------------------------------------------------


Орієнтовна навчальна програма до підр - Українська мова та читання (Большакова І - О -, Пристінська М - С -)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Орієнтовна навчальна програма до підр - Українська мова та читання (Большакова І - О -, Пристінська М - С -)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Орієнтовна навчальна програма інтегрованого курсу «Українська мова»,

укладена на основі типової освітньої програми,

№ Змістова Очікувані результати Індекс Тема/ проблема/ Навчальна діяльність

- визначає, чи відповідає створений текст меті,

- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки,

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама,

- описує враження від змісту і форми медіатексту; -

- створює прості візуальні медіапродукти (фото,

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку,

- визначає тему усного повідомлення; - визначає

- висловлю є доброзичливо своє ставлення до думок

- правильно інтонує різні види речень за метою

- доречно використовує у власному мовленні формули

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама,

- висловлю є власні погляди на події, явища, предмети,

- створю є прості візуальні медіапродукти (фото,

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку,

«Дослід Учень / учениця: СЛОВО. Читаю. Називаю

- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає

- зважає на ситуації спілкування: враховує умови,

- передає зміст усного повідомлення (послідовність

- виокремлює інформацію для створення власного

- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1]; -

- висловлює доброзичливо своє ставлення до думок

- правильно інтонує різні види речень за метою

- доречно використовує у власному мовленні формули

- висловлю є власні погляди на події, явища, предмети,

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку,

«Дослід Учень / учениця: СЛОВО. БУДОВА

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку,

«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- СЛОВО. Читаю. Складаю речення і

- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень [4 МОВ 1-1.4-

- визначає тему усного повідомлення; - визначає

- висловлю є доброзичливо своє ставлення до думок

- правильно інтонує різні види речень за метою

- доречно використовує у власному мовленні формули

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама,

- висловлю є власні погляди на події, явища, предмети,

- створю є прості візуальні медіапродукти (фото,

- обговорює враження від драматизації, зосереджуючи

- визначає тему усного повідомлення; - визначає

- висловлю є доброзичливо своє ставлення до думок

- правильно інтонує різні види речень за метою

- доречно використовує у власному мовленні формули

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама,

- висловлю є власні погляди на події, явища, предмети,

- створю є прості візуальні медіапродукти (фото,

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку,

«Дослід Учень / учениця: [4 МОВ 5-4.1- ЧАСТИНИ МОВИ. Читаю. Порівнюю

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі [4 МОВ 2-2.2-

- визначає тему усного повідомлення; - визначає

- висловлю є доброзичливо своє ставлення до думок

- правильно інтонує різні види речень за метою

- доречно використовує у власному мовленні формули

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама,

- створю є прості візуальні медіапродукти (фото,

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку,

- визначає тему усного повідомлення; - визначає

- висловлю є доброзичливо своє ставлення до думок

- правильно інтонує різні види речень за метою

- доречно використовує у власному мовленні формули

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама,

- висловлю є власні погляди на події, явища, предмети,