D09ad09f 4-D0bad0bbd0b0d181 2d181d0b5d0bcd0b5d181d182d180 D0a8d0b8d18fd0bd-D0bed187.d180d0b5d0b7d183d0bbd18cd182

ОРІЄНТОВНИЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН З УКРАЇНСЬКОЇ
МОВИ ТА ЧИТАННЯ. 4 КЛАС

до підручника «Українська мова та читання» для 4 класу ( автори Большакова І., Хворостяний І.) Розробка І. Большакова О. Шибкова Н. Рудя

за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р.Б Шияна
до підручника «Українська мова та читання» для 4 класу ( автори Большакова І., Хворостяний І.)
ІІ семестр 5 год на тиждень (19 тижнів – 95 год)
№ Тема уроку Очікувані результати навчання Стор.

з/п
Дата
підручник
РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ. ПРИКМЕТНИК

81 Прикметник як Взаємодіємо усно С.6-7
самостійна частина мови - виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст
тексту [4 МОВ 2-2.2-2];
- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ
2-2.2-5];
- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2-2.2-10];
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень із тексту,
спираючись на свої уявлення про світ і власний досвід [4 МОВ 2- 2.4-
1];
- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку,
висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];
- оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість висновків [4
МОВ 2-2.4-3]
Взаємодіємо письмово
- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,міркування)
на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з

життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];
- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність
написаного [4 МОВ 3-3.3-1];
- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє
помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];
Досліджуємо мовлення
- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,
значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів
різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];
- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-
4.1-5];
- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної
стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];
- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним
значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке
слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];
82 Розвиток мовлення. Взаємодіємо усно С.8
Порівнюємо предмети
- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,міркування)
життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-
2];
- обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій
групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3];
- використовує відповідні емотикони для вираження особистих
емоцій [4 МОВ 3-3.2-2];

- створює документи для спілкування та поширення результатів
діяльності, індивідуальної або групової роботи за допомогою
цифрових пристроїв та програм [4 МОВ 3-3.2-3];
- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-
5];
- експериментує із власними текстами, стилізує їх, наприклад,
трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння тощо [2
МОВ 5-4.2-3];
83- Змінювання Взаємодіємо усно С.9-14
84 прикметників за - переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна
числами та родами послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна
послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-3];
«Чарлі і шоколадна
фабрика» ч.1 (За
- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування)
Роальдом Далом) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником;
зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у
процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];
- удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг
приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені
голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних
частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];
5];
Досліджуємо медіа
- визначає мету простого медіатексту (усна реклама, аудіокнига,
мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4
МОВ 4-1.4-1];
- оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4
МОВ 4-1.5-3];
Читаємо
- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті
[4МОВ 2-2.1-3];
- виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст
тексту [4 МОВ 2-2.2-2];
- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис,
виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];
- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками
персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-
8];
85- Відмінювання Взаємодіємо усно С.14-18
86 прикметників в однині - систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3];
- зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними
«Чарлі і шоколадна спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];
фабрика» ч.2 (За - обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, наводячи
Роальдом Далом) приклади з власного досвіду, а також спираючись на набуті наукові
знання [4 МОВ 1-1.5-2];

5];
Читаємо
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових
слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми,
графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];
- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в
тексті [4 МОВ 2-2.1-3];
- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-
5];
- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків,
схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору,
наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні
емоції[4 МОВ 2-2.3-1];
- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ 2-
2.3-4]
87- Початкова форма Взаємодіємо письмово С.19-21

88 прикметників - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування)
«Чарлі і шоколадна на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з
фабрика» ч.3 (За життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];
Роальдом Далом Досліджуємо мовлення
Робота з дитячою приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені
книгою голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

5];
Читаємо
тексті [4 МОВ 2-2.1-3];
5];
2.3-4]
Театралізуємо
- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести,
поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає
варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і
пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]
89- Відмінювання Взаємодіємо письмово С.21-25
90 прикметників - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в
чоловічого роду темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних
джерел [4 МОВ 3-3.1-1];

4.1-5];
- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання
тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
Читаємо
91 Відмінювання Взаємодіємо письмово С.25-27

прикметників - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в
середнього роду темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних
джерел [4 МОВ 3-3.1-1];
- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в
темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних
джерел [4 МОВ 3-3.1-1];
4.1-5];
Читаємо

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4
МОВ 2-2.2-5];
- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої
думки [4 МОВ 2-2.2-6];
93 прикметників - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
жіночого роду. який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4
МОВ 3-3.1-1];
«Лісова миша і хатня
мишка» Досліджуємо мовлення
5];
- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання тощо)
на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-3];
- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];
- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

2.3-4]
- добирає та створює ілюстративний матеріал до художнього тексту
[4 МОВ 2-2.6-1];
- переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює події
або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2-2.7-1];
- створює, працюючи в групі, п’єсу на основі відомого твору
(інсценізована казка, казка, казка на новий лад тощо) [4 МОВ 6-2.7- 1];
- передає своє враження від побаченої вистави у письмових відгуках
(наприклад, запис у щоденнику вражень або в класному альманасі) [4
МОВ 6 – 3.1-1];
95 прикметників у - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,
множині. міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про
ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4
«Геній на п’ять МОВ 3-3.1-2];
секунд»( За Оксаною - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм
Лущевською) літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-
7]
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у
процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];

4.1-5];
- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного
оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]
Читаємо
8];
- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини
відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];
- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну
думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];
- визначає роль елементів форми (слова автора, діалог персонажів, опис,
виражальні засоби мови) для розуміння змісту [4 МОВ 2-2.4- 4];
96 Правопис Взаємодіємо усно С.34-36
прикметників - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4
із суфіксами -ськ-, - МОВ 1-1.2-4] передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних
зьк-, -цьк схем,
таблиць [4 МОВ 1-1.2-4];
- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3];
- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/

прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]
джерел [4 МОВ 3-3.1-1];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
5];
Читаємо
МОВ 2-2.2-5];
думки [4 МОВ 2-2.2-6];
97 Правопис Взаємодіємо усно С.36-38
прикметників - створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/
із суфіксами -ськ-, - прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6];
зьк-, -цьк - використовує різні форми візуалізації (малюнки, графіки, схеми,
таблиці) для супроводу своїх поглядів під час презентації, щоби
привернути увагу слухачів [4 МОВ 1-1.7-3];

джерел [4 МОВ 3-3.1-1];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
5];
Читаємо
2-2.2-5];
думки [4 МОВ 2-2.2-6];
- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву
для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4]
98 Розвиток мовлення. Взаємодіємо письмово С.38
Рекламне - створює тексти зі щоденного життя (запрошення, оголошення, афіші
повідомлення. тощо) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3];
- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм
літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];
- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];
мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4
МОВ 4-1.4-1];
99- Що я знаю / умію? Взаємодіємо усно С.38
100 Робота з дитячою - визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];
книгою - зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними
спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];
Діагностична - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
робота за темою аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];
«Слово. Частини - зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];
мови. Прикметники»
- записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та
відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6];
Читаємо
- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1- 9];
- визначає мету читання й обирає відповідно до неї тексти (книжки) (для
задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4 МОВ 2-2.5-
1];
- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4
МОВ 2-2.5-2];
- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках,
довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3];
записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,

який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4
МОВ 3-3.1-1];
4.1-5];
слововживання [4 МОВ 5-4.1-7].
РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ.ЧИСЛІВНИК
101 Сторінка письменниці. Взаємодіємо усно С.39-40
Леся Українка FA - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
(Сонет) конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий
переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];
- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1];
- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];
- переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна
послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна

5];
Читаємо
- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою
[4 МОВ 2-2.1-2];
- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4
МОВ 2-2.1-3];
- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до
читача [4 МОВ 2-2.1-4];
МОВ 2-2.2 5];
8];
довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3]
мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4 МОВ
4-1.4-1];
- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];
- висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності,
представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2].
102 Числівник як самостійна Взаємодіємо усно С.41-42
частина мови - зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];
- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць
[4 МОВ 1-1.2-4;]
створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/
прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6];
5];
стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].
103- Правопис числівників Взаємодіємо усно С.44-46
104 - переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна
«Чорна кішка, або послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна
магічне число «сім»» послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-3];
(За В. Чемерисом) - дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні
[4 МОВ 1-1.6-5];
5];
Читаємо
- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів,
анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки
тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
читача [4 МОВ 2-2.1-4];
1];
- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між
частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ2-2.2-3];
- установлює причино-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками
8];
- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;
- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-
10];
- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних
переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];
- використовує власний емоційний досвід для оцінювання емоційного
стану персонажів художнього твору [4 МОВ 2-2.3-3];
- складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];
105 Правопис числівників Взаємодіємо усно С.46-47
- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні
[4 МОВ 1-1.6-5];

джерел [4 МОВ 3-3.1-1];
- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1
5];
Читаємо
тексту [4 МОВ 2-2.2-2];
[4 МОВ 2-2.1-2];
- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];
МОВ 2-2.1-3].
106 Правопис числівників Взаємодіємо усно С.48
11–20 - дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні
[4 МОВ 1-1.6-5];
- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
МОВ 3-3.1-1];
- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,
міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про
МОВ 3-3.1-2];

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]
- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним
словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за
правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];
Читаємо
тексту [4 МОВ 2-2.2-2];
[4 МОВ 2-2.1-2];
8];
МОВ 2-2.1-3];
- визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту,
виходячи з власного досвіду [4 МОВ 4-1.4-2];
представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];
для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4].
107 Правопис числівників Взаємодіємо усно С.49
40–90, 100 - дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні
[4 МОВ 1-1.6-5];
- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];
- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];
- висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших (поділяє їх
повністю, частково чи аргументовано відхиляє) [4 МОВ 1-1.6-4];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
8];
МОВ 2-2.2-5];
- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді
таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3].
108 Що я знаю / умію? Взаємодіємо усно С.49
Робота з дитячою - визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];
книгою - зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними
спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];
- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];
- обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі,
відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3];
Читаємо
1];
МОВ 2-2.5-2];
довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3].
109 Діагностична робота Взаємодіємо письмово
за темою. - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в
«Слово. Частини мови. темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних
Числівник » джерел [4 МОВ 3-3.1-1];
5];

слововживання [4 МОВ 5-4.1-7]
РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ.ЗАЙМЕННИК

110 Займенник як Взаємодіємо усно С.50-51
самостійна частина - вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини
мови. Особові життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];
займенники. - наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами
[4 МОВ 1-1.6-2];
- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду
на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];
- переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна
- правильно інтонує різні види речень за метою висловлювання та
емоційним забарвленням [4 МОВ 1-1.7-6];
- доречно використовує у власному мовленні формули мовленнєвого
етикету, зважає на різні види тональності (звичайна, фамільярна,
вульгарна) [4 МОВ 1-1.8-2];
МОВ 3-3.1-1];
-переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або
міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-
3.1-5];

5];
Читаємо
- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною
метою [4 МОВ 2-2.1-2];
тексті [4 МОВ2-2.1-3];
МОВ 2-2.2-5];
- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень із тексту,
спираючись на свої уявлення про світ і власний досвід [4 МОВ 2- 2.4-
1];
- оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість висновків
[4 МОВ 2-2.4-3];
- переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює
події або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2-2.7-1];
- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2-
2.2-10]

пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].
111- Відмінювання Взаємодіємо усно С.52-53
112 особових займенників - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
«Інтерв’ю з - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць
письменницею [4 МОВ 1- 1.2-4];
- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні
[4 МОВ 1-1.6-5];
МОВ 3-3.1-1];
Читаємо
тощо [4 МОВ 2-2.1- 7];
читача [4 МОВ 2-2.1-4];
5];
- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу,
рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти
несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому
обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2] .
113- Правопис займенників. Взаємодіємо усно С.54-57
114 - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
«Хто проти аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];
суперкрутих» (За А. - зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];
Аудгільд Сульберґ ) - визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1];
- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами
[4 МОВ 1-1.6-2];
МОВ 3-3.1-1];
5];
Читаємо

[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
читача [4 МОВ 2-2.1-4];
- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-
2.1-8];
частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3];
- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ
2-2.3-4]

обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].
115 Правопис займенників Взаємодіємо усно С.58-59
МОВ 3-3.1-1];
5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3].
Новина. - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий
- прогнозує, як відібрану інформацію можна використати корисно [4
МОВ 1-1.3-2];
- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3]

- використовує різні форми візуалізації (малюнки, графіки, схеми,
МОВ 3-3.1-1];
МОВ 3-3.1-2];
5];
Читаємо
10];
- створює власний текст, використовуючи елементи кількох прочитаних
текстів [4 МОВ 2-2.7-3].
117 Що я знаю / умію? Взаємодіємо усно С.59-61

4.1-5];
частин мови [4 МОВ 5-4.1-4].
за темою - записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та
«Слово. Частини мови. відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6];
Числівник » - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм
5].
119 Сторінка письменника.. Взаємодіємо усно С.61-62
«Реве та стогне Дніпр аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];
широкий» Тарас - зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];
Шевченко - використовує засоби художньої виразності для досягнення
комунікативної мети (привітання, побажання, вияв співчуття,
захоплення) [4 МОВ 1-1.7-5];
МОВ 3-3.1-2];

5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
емоції[4 МОВ 2-2.3-1].
120 Сторінка письменника.. Взаємодіємо усно С.61-62
«Реве та стогне Дніпр - визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];
широкий» Тарас - зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними
Шевченко спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];
Робота з дитячою аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];
книгою - зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];
- висловлює своє ставлення до усного повідомлення (наприклад,
прагнення спростувати або шукати додаткові аргументи на захист) [4
МОВ 1-1.5-1];

[4 МОВ 1-1.6-2];
МОВ 3-3.1-2];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4МОВ 2-2.5-
1];
МОВ 2-2.5-2];
10].
РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ. ДІЄСЛОВО
121 Дієслово як самостійна Взаємодіємо усно С.63-64
частина мови. - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
4.1-5];
Читаємо
таблиць, схем [4 МОВ 2-2.6-3];
122- Неозначена форма Взаємодіємо усно С.64-68
123 дієслова. - переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна
«Одиниця з обманом» послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-3];
Ч.1 (За Всеволодом - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
Нестайком.) конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий
переказ) [4 МОВ 1-1.3-1]
МОВ 3-3.1-2];

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
читача [4 МОВ 2-2.1-4];
2.1-8];

- пояснює, кому з літературних персонажів співчуває і чому [4 МОВ
2-2.3-4];
-добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
124- Дієслова, які Взаємодіємо усно С.69-71
125 позначають - переказує текст творчо (зміна оповідача в тексті-розповіді; зміна
незавершену послідовності переліку наведення ознак у тексті-описі; зміна
та завершену дії. послідовності аргументів у тексті-міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-3];
«Одиниця з обманом»
Ч.2 (За Всеволодом міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про
Нестайком) ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4
МОВ 3-3.1-2];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
читача [4 МОВ 2-2.1-4];
2.1-8];

2.3-4];
варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює,
чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].
126 Змінювання дієслів за Взаємодіємо усно С.71-73
часами. - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
МОВ 3-3.1-2];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
МОВ 2-2.2-5];
4-1.4-1].
127 Змінювання дієслів Взаємодіємо усно С.73-75
теперішнього часу. - систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];
МОВ 3-3.1-1];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
Читаємо
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
думки [4 МОВ 2-2.2-6];

- переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює події
або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2-2.7-1].
128 Змінювання дієслів Взаємодіємо усно С.76-77
майбутнього часу. - систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];
МОВ 1-1.5-1];
- обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, наводячи
приклади з власного досвіду, а також спираючись на набуті наукові
знання [4 МОВ 1-1.5-2];
МОВ 3-3.1-1];
Читаємо
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

5].
129- Правопис закінчень Взаємодіємо усно С.78-80
130 дієслів теперішнього - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
і майбутнього часу. аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];
- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
«Сапієнси» (Володимир конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий
Арєнєв) переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];
- передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді;
перелік ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-2];
МОВ 3-3.1-1];

Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
2.1-8];
МОВ 2-2.1-3];
8];
- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; формулює ідеї
тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10];
емоції[4 МОВ 2-2.3-1].
131- Змінювання дієслів Взаємодіємо письмово С.81-84
132 минулого часу. - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
«Рятувальник» (Сашко МОВ 3-3.1-1];
Дерманський)
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
2.1-8];
МОВ 2-2.1-3];
8];
- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; формулює ідеї
тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10];
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

133 Дієслова на -ся, -сь Взаємодіємо усно С.84-85
- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду
на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];
- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини
життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];
[4 МОВ 1-1.6-2];
- ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4
МОВ 1-1.6-3];
МОВ 3-3.1-1];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
5];
Читаємо
тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
134 Правопис дієслів із НЕ. Взаємодіємо усно С.86-87
життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];
[4 МОВ 1-1.6-2];
МОВ 3-3.1-1];
МОВ 3-3.1-2];

5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
4-1.4-1];
для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4];
Пояснюю явище - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
природи. аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];

МОВ 3-3.1-2];
Читаємо
довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2.5-3].
136 Що я знаю / умію? Взаємодіємо письмово С.88
МОВ 3-3.1-2];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

5];
Читаємо
за темою «Слово. - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в
Частини мови. темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних
Дієслово» . джерел [4 МОВ 3-3.1-1];
5];
138 Резервний урок
139 Робота з дитячою Взаємодіємо усно
книгою. - зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4
МОВ 1 1.1-1];
Книги Сашка - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
Дерманського. аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];
переказ) [4 МОВ 1-1.3 1];
- передбачає й описує свої емоції та емоції співрозмовника, коли
пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ 1-
1.8-1];
Читаємо
1];
МОВ 2-2.5-2];
РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ. ПРИСЛІВНИК . СЛУЖБОВІ ЧАСТИНИ МОВИ
140 Прислівник як Взаємодіємо усно С.88-89
самостійна частина - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
мови. конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий
МОВ 3-3.1-1];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3];
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
МОВ 2-2.2-5];
для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4].
141- Розрізнення Взаємодіємо письмово С.89-92
142 прикметників і - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
прислівників який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4
МОВ 3-3.1-1];
«Злочин Жори
Горобейка» Ч.1 (За
Всеволодом Нестайком)
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
5];

Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
2.1-8];
МОВ 2-2.1-3];
8];
10];
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

143 Уживання прислівників Взаємодіємо усно С.92-95
у мовленні. - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
«Злочин Жори переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];
Горобейка» Ч.2 (За
Всеволодом Нестайком) - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
МОВ 3-3.1-1];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
читача [4 МОВ 2-2.1-4];
2.1-8];
МОВ 2-2.1-3];
8];
10];
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
- створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові
особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2];
144- Уживання прислівників Взаємодіємо письмово С.95-99

145 у мовленні. - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
«Злочин Жори МОВ 3-3.1-1];
Горобейка» Ч.3 (За - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,
Всеволодом Нестайком) міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про
МОВ 3-3.1-2];
5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
2.1-8];
МОВ 2-2.1-3];
8];

10];
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2].
146 Правопис прислівників. Взаємодіємо усно С.100-101
МОВ 1-1.5-1];
МОВ 3-3.1-1];
-з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень,

письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
Читаємо
147 Що я знаю / умію? Взаємодіємо письмово С.101
МОВ 3-3.1-2];
письмі [4 МОВ 5-4.1-1];
5];
148- Службові частини мови. Взаємодіємо письмово С.101-103
149 - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
МОВ 3-3.1-1];

МОВ 3-3.1-2];
5];
Читаємо
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
150 Вигук Взаємодіємо усно С.103-104
Робота з дитячою життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];
книгою. Комікси. - виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
переказ) [4 МОВ 1-1.3 1];
пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ 1-
1.8-1];
5];
МОВ 3-3.1-2];
- створює повідомлення для Інтернет-спілкування, дотримуючись норм
етикету онлайнового спілкування (нетикету) [4 МОВ 3-3.2-1];
- використовує відповідні емотикони для вираження особистих емоцій [4
МОВ 3-3.2-2];
Читаємо
1];

МОВ 2-2.5-2];
151 Що я знаю / умію? Взаємодіємо письмово С.104-105
джерел [4 МОВ 3-3.1-1];
утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних
5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];

МОВ 2-2.1-3].
за темою - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
«Слово. Частини мови. який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4
Прислівник. Службові МОВ 3-3.1-1];
частини мови» » - записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та
4.1-5];
Текст-розповідь - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
з елементами опису. аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];
МОВ 3-3.1-2];

Читаємо
графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1].
РОЗДІЛ 6. СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ І РЕЧЕННЯ
154- Словосполучення і Взаємодіємо письмово С.106-109
155 речення . - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,
«Табір біля озера» (За ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4
ĺаном Вайброу) МОВ 3-3.1-2];
приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та
ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];
5];

Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-3];
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
8];
- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; розпізнає стиль тексту і
пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9];
- добирає та створює ілюстративний матеріал до художнього тексту
[МОВ 2-2.6-1];
таблиць , схем [4 МОВ 2-2.6-3]
156 Однорідні члени Взаємодіємо письмово С.110

речення - удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє
4.1-5];

157- Однорідні члени Взаємодіємо усно С.111-115
158 речення. - ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4
МОВ 1-1.6-3];
«Пеппі ходить по - висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших (поділяє їх
крамницях»( За Астрід повністю, частково чи аргументовано відхиляє) [4 МОВ 1-1.6-4];
Ліндгрен)
4.1-5];
Читаємо
2.1-8];
МОВ 2-2.1-3];
8];
10];

тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
159 Поняття про складне Взаємодіємо усно С.115-117
речення. - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4
МОВ 1-1.2-4];
виокремлює інформацію для створення власного висловлення з
- створює есе для висловлювання власних поглядів та усної
презентації [4 МОВ 1-1.7-4];
- використовує засоби художньої виразності для досягнення
комунікативної мети (привітання, побажання, вияв співчуття,
захоплення) [4 МОВ 1-1.7-5];
МОВ 3-3.1-2];

4.1-5];
Читаємо
2-2.2-5];
- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки
[4 МОВ 2-2.2-6];
- визначає роль елементів форми (голос, музичний супровід, фонові
шуми, кольори, спецефекти тощо) для розуміння змісту [4 МОВ 4- 1.4-
3];
описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];
представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];
- оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4
МОВ 4-1.5-3];
- пояснює, чи змінилося під впливом медіатексту власне уявлення або
думки про предмет повідомлення і як саме [4 МОВ 4-1.5-4]-
160- Що я знаю / умію? Взаємодіємо письмово С.117

161 - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в
Робота з дитячою темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних
книгою. джерел [4 МОВ 3-3.1-1];- визначає, чи відповідає створений текст меті,
перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм
утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних
5];
Читаємо
[4 МОВ 2-2.1-2];
МОВ 2-2.1-3].
за темою - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
«Словосполучення і який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4
речення». МОВ 3-3.1-1];
зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі
письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];
5];

РОЗДІЛ 7. ТЕКСТ
163 Текст. Типи текстів. Взаємодіємо усно С.118
Текст-опис - добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3]
МОВ 5-4.2-3];
164 Науковий і художній Взаємодіємо усно С.119-120
описи - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових
- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4
МОВ 1-1.2-4]
МОВ 5-4.2-3];
Читаємо
тексті [4 МОВ 2-2.1-3];
- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до
автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];
5];
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
165- Текст-розповідь. Взаємодіємо усно С.120-123

167 - використовує різні форми візуалізації (малюнки, графіки, схеми,
«Мсьє жак та квітнева таблиці) для супроводу своїх поглядів під час презентації, щоби
риба» (За Катериною привернути увагу слухачів [4 МОВ 1-1.7-3];
Бабкіною)
- переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або
міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-
3.1-5];

4.1-5];
Читаємо
тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];
метою [4 МОВ 2-2.1-2];
[4 МОВ 2-2.1-3];
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
тексту [4 МОВ 2-2.2-2];
таблиць , схем [4 МОВ 2-2.6-3]

пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]
168- Текст-міркування. Взаємодіємо усно С.123-124
169 - вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для
дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];
- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її
прикладами [4 МОВ 1-1.6-2];
- ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4
МОВ 1-1.6-3];
- створює есе для висловлювання власних поглядів та усної
презентації [4 МОВ 1-1.7-4];
пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ
1-1.8-1];
Читаємо
метою [4 МОВ 2-2.1-2];
- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до
автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

Текст-міркування. - наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її
прикладами [4 МОВ 1-1.6-2];
1-1.8-1];
171 Текст-міркування. Есей. Взаємодіємо усно С.126-127
- передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді;
перелік ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-
2];
- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4
МОВ 1-1.2-4]
1-1.8-1];

Читаємо
тощо [4 МОВ 2-2.1-7];
- створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові
особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2];
172 Діагностична Взаємодіємо письмово

підсумкова робота. - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
МОВ 3-3.1-1];
зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі
письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];
5];
173 Розвиток мовлення. Взаємодіємо письмово С.127

Есей - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,
МОВ 3-3.1-1];
ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та
адресата [4 МОВ 3-3.1-2];
- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм
174- Резервні уроки.

175
Примітка. У календарному плані запропоновані орієнтовні теми з розвитку зв’язного мовлення та роботи з дитячою
книжкою. Учитель може їх змінювати, переставляти чи ігнорувати відповідно до потреб учнів.
* Тексти (вірші, скоромовки, загадки, пісні тощо) для заучування напам’ять визначає вчитель.

D09ad09f 4-D0bad0bbd0b0d181 2d181d0b5d0bcd0b5d181d182d180 D0a8d0b8d18fd0bd-D0bed187.d180d0b5d0b7d183d0bbd18cd182

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

D09ad09f 4-D0bad0bbd0b0d181 2d181d0b5d0bcd0b5d181d182d180 D0a8d0b8d18fd0bd-D0bed187.d180d0b5d0b7d183d0bbd18cd182

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ОРІЄНТОВНИЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН З УКРАЇНСЬКОЇ

МОВИ ТА ЧИТАННЯ. 4 КЛАС

ОРІЄНТОВНИЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН З УКРАЇНСЬКОЇ

ІІ семестр 5 год на тиждень (19 тижнів – 95 год)

№ Тема уроку Очікувані результати навчання Стор.

РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ. ПРИКМЕТНИК

на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з

емоцій [4 МОВ 3-3.2-2];

голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

87- Початкова форма Взаємодіємо письмово С.19-21

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів

91 Відмінювання Взаємодіємо письмово С.25-27

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових

емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/

- записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі,

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним

РОЗДІЛ 5. СЛОВО. ЧАСТИНИ МОВИ.ЗАЙМЕННИК

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм

варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових

несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3]

значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке

літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки,

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між

- використовує власний емоційний досвід для оцінювання емоційного

думки [4 МОВ 2-2.2-6];

правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-

несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3- 3];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним

рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти

144- Уживання прислівників Взаємодіємо письмово С.95-99

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей;

значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на

міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність

оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

156 Однорідні члени Взаємодіємо письмово С.110

оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору,

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів

160- Що я знаю / умію? Взаємодіємо письмово С.117

редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

стратегії [4 МОВ 5-4.1-6].