Міністерство освіти і науки України

Львівський національний університет імені Івана

Франка

Факультет іноземних мов

Кафедра французької та іспанської філології

Аналіз професійної компетентності викладача-практиканта

Яремківа Богдана

Предмет: Друга іноземна (іспанська)

Дата та час: 15.11.2023, 11:50

Виконав:
студент групи ІНІМ-21
факультету іноземних мов
Кузенко Петро Миколайович

Перевірив:
Керівник
від кафедри психології
Зошій І.В.
 Львів-2023

Аналіз професійної компетентності викладача-практиканта Яремківа Богдана,

проводився під час занять з дисципліни друга іноземна мова (іспанська), зі
студентами 2 курсу перекладу.
Педагогічна діяльність викладача-практиканта :
Під час заняття він продемонстрував чітку структуру та логіку у розкритті теми,
пояснював матеріал доступною для студентів лексикою та наводив різноманітні
приклади, для пояснення граматичної теми. Викладач-практикант використовував
різні педагогічні методи, такі як лекції, обговорення термінів, практичні завдання,
що забезпечувало зрозумілість та цікавість навчальному процесу. Варто
зазначити, що Богдан вміє аналізувати свій досвід, оскільки, я відвідував всі його
практичні заняття, і часто на його прохання, давав поради та рекомендації, яких
він дослухався.
Педагогічне спілкування викладача-практиканта: Особливу увагу варто
приділити його здатності стимулювати активну участь студентів, підтримувати
обговорення та аналізувати різні точки зору. Це сприяло розвитку критичного
мислення студентів. Прикладом може слугувати завдання з перекладу текстів, де
Богдан залучав студентів надавати різні варіанти перекладів, які вони далі
аналізували, та обирали який відповідник буде кращим. Яремків Богдан володіє
високим рівнем комунікативних навичок. Він створював відкриту та дружню
атмосферу на заняттях, де кожен студент почував себе комфортно, щоб ставити
питання і висловлювати свої думки. Він доброзичливо реагував на запити
студентів і завжди намагався надати докладні пояснення. Варто відзначити, що на
кожне прохання перекласти термін, або виконати вправу, велика кількість
студентів одразу піднімала руку, щоб відповісти, що також говорить про хороше
та ввічливе ставлення студентів до викладача-практиканта.
Його заняття були побудовані таким чином, що кожен студент був залучений та
мав змогу проявити себе. Для кращої концентрації студентів, під час
граматичного пояснення, Богдан міг дати якусь практичну вправу, щоб
перевірити наскільки уважно студенти слухають, а також щоб одразу
практикуватись по теоретичному матеріалу.

Особистість викладача-практиканта:
Яремківа Богдана можна охарактеризувати як спокійну, терплячу, позитивну та
доброзичливу особистість. Викладач проявляє терпимість до індивідуальних
особливостей кожного студента та їхніх можливостей. Деколи під час практичних
занять були моменти тиші, оскільки студенти або вагались відповісти, або не
знали відповіді. В такі моменти Богдан не губився, а вміло і оперативно
спробував змінювати питання таким чином, щоб студенти не боялись проявити
себе. Він творчо підходив до проведення лекцій та практичних занять, створював
мультимедійні презентації, відео, інтерактивні завдання.
Навченість та научуваність студентів:
Загальні спостереження на занятті свідчать про те, що студенти реагують
позитивно на педагогічну діяльність Богдана. Вони активні, ставлять питання та
проявляють інтерес до навчального процесу. Це вказує на успішну комунікацію
викладача зі студентами та їхню готовність до сприйняття нових знань та
інформації.
Психологічний аспект педагогічної діяльності :
На мою думку, у психологічному аспекті педагогічної діяльності Яремків Богдан
виявив вміння сприяти психологічному комфорту студентів під час занять, був з
ними щирий та міг пожартувати. Його діяльність сприяла формуванню
позитивної атмосфери, яка в подальшому допомагає студентам у кращому
засвоєнню матеріалу.
Висновки та рекомендації: Яремків Богдан проявляє велике зацікавлення та
відданість професійному та особистісному зростанню себе та своїх студентів. Він
вкладав значні зусилля в підготовку та проведення занять, створював план
практичних та готував домашні завдання. Богдан вміє адаптувати свій підхід до
викладання в залежності від потреб та рівня розуміння кожного студента.
Рівень професійної компетентності викладача-практиканта : 135 балів, що
відповідає високому рівню.
Аналізуючи професійну компетентність викладача-практиканта, Яремківа
Богдана, можна відзначити, що його чітка структура та логіка у розкритті теми, а
також ефективне використання різних методів навчання сприяють кращому
засвоєнню матеріалу студентами. Яремків Богдан володіє високим рівнем
комунікативних навичок та здатністю підтримувати ефективне спілкування зі
студентами.
На основі мого аналізу професійної компетентності викладача-практиканта, я
рекомендую Богдану підтримувати та розвивати його педагогічні навички,
вивчати та впроваджувати сучасні методики і підходи до викладання. Важливо
враховувати різний рівень підготовки та індивідуальні особливості студентів. Не
варто боятись активно залучати студентів до участі та діалогу під час занять, і з
розумінням ставитись до того, що студенти щось не знатимуть, і що під час
занять можуть бути моменти тиші. На мою думку, як викладач-практикант,
Богдан успішно впорався з проведенням занять.
1 Педагогічна діяльність викладача-практиканта
Ставить розвиваючі та виховні 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Ставить та реалізує головним
задачі поруч з навчальними чином навчальні задачі
Володіє варіативною методикою, 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Використовує одноманітні методичні
тобто вибором одного рішення у навчанні
методичного рішення з декількох
можливих
Прагне і уміє аналізувати свій 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Уникає самоаналізу за різних
досвід приводів
2 Педагогічне спілкування викладача-практиканта
Заздалегідь планує комунікативні 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Задачі спілкування у ході заняття не
задачі планує, покладаючись на ситуації, що
виникають стихійно
Створює в авдиторії атмосферу 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 У спілкуванні використовує жорсткі
довіри, психологічної безпеки; методи; виходить з незаперечного
студенти відкриті для спілкування авторитету викладача; студенти
та розвитку напружені
Виходить з 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Студенти сприймаються як об'єкт, засіб,
цінності особистості кожного перешкода.
студента; поважає їх Не диференціює власного спілкування,
гідність, зорієнтований на формальні оцінки.
зорієнтований на підтримку

3 Особистість викладача-практиканта
Має стійку професійно-
педагогічну спрямованість
Має позитивну Я-концепцію,
спокійний та впевнений
Працює творчо,
застосовує
оригінальні прийоми
4 Навченість та научуваність студентів
Ставить задачі формування в
студентів уміння вчитися, заохочує
їх активні научальні дії та
самоконтроль,
організовує творчу діяльність
студентів
Розвиває в студентів 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
самостійність та ініціативу
Прагне намітити для окремих
студентів індивідуальні програми
5 Психологічний аспект педагогічної діяльності
Може уявити себе на місці
студента, поглянути на проблему
його очима
Відверто та щиро виявляє свої
думки та почуття у спілкуванні зі
студентами
Динамічний та гнучкий у 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
спілкуванні, звертає увагу на
проблеми, що виникають, та прагне
їх вирішити
Може уявити себе на місці
студента, поглянути на проблему
його очима
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Вважає, що ненадовго затримається на
викладацькій діяльності
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Постійно невпевнений у собі
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Працює головним чином за типовими
методичними розробками.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Задачі розвитку, уміння вчитися в
студентів не ставить, дає завдання у
готовому вигляді, організовуючи лише
репродуктивну діяльність
студентів
Самостійність та ініціативу
студентів не заохочує
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Індивідуальний та диференційний підхід
мінімальний.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Вважає недоцільним прагнення
пояснювати проблему з точки зору
студента
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Жорстко дотримується правил ролі
викладача, зорієнтований на формальні
ділові стосунки та підтримання власного
авторитету.
Негнучкий, не помічає конфліктів, що
виникають, не здатний до їх
конструктивного вирішення.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Вважає недоцільним прагнення
пояснювати проблему з точки зору
студента.
Відверто та щиро виявляє свої 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Жорстко дотримується правил ролі
думки та почуття у спілкуванні зі викладача, зорієнтований на формальні
студентами ділові стосунки та підтримання
власного
авторитету.
Динамічний та гнучкий у 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Негнучкий, не помічає конфліктів, що
спілкуванні, звертає увагу на виникають, не здатний до їх
проблеми, що виникають, та прагне конструктивного вирішення.
їх вирішити