_____________________(назва закладу)_______________________

____________ міської ради

________________ області

ЗАТВЕРДЖЕНО
рішенням педагогічної ради
від ___._____.________
Директор__________________

Навчальна програма з англійської мови для 5 класу

(розроблена на основі модельної програми
авторів Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В.
«Іноземна мова. 5-9 класи»для закладів загальної середньої освіти
(Рекомендовано Міністерством освіти і науки України-наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795)

Автор:_________________

2022 рік
 Вступ

Навчальна програма з англійської мови для 5 класу закладів середньої освіти відповідає Закону про повну загальну середню освіту
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text , Державному стандарту базової середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 30
вересня 2020 р. № 898) https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text, Типовій навчальній програмі для 5-9 класів загальної середньої
освіти (Наказ МОН від 19.02.2021 №235) https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/602/fd3/0bc/602fd30bccb01131290234.pdf, модельній
програмі авторів Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В. «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної
середньої освіти (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795)
https://imzo.gov.ua/model-ni-navchal-ni-prohramy/movno-literaturna-osvitnia-haluz/inozemna-mova/ .
Навчальну програму спрямовано на реалізацію мети базової середньої освіти, яка передбачає розвиток природних здібностей, інтересів,
обдарувань учнів, формування компетентностей, необхідних для їхньої соціалізації та громадянської активності, свідомого вибору подальшого
життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання відповідального,
шанобливого ставлення до родини, суспільства, навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей українського
народу, а також мети мовно-літературної освітньої галузі (іншомовна освіта) - розвитку компетентних мовців, здатних спілкуватися іноземними
мовами для духовного, культурного та національного самовираження та міжкультурного діалогу, для збагачення емоційно-чуттєвого досвіду,
творчої самореалізації, формування ціннісних орієнтацій і ставлень. Саме тому, очікувані результати та види навчальної діяльності, що їх
реалізують, спрямовано на розвиток ключових компетентностей і побудовано на підґрунті комунікативного, діяльнісного, особистісно
орієнтованого та культурологічного підходів, які своєю сутністю зумовлюють дидактично і методично доцільне визначення цілей та змісту
навчання іноземної мови як важливого засобу міжкультурного спілкування та порозуміння в сучасному глобалізованому, мультилінгвальному та
полікультурному світовому соціумі.
Завдання іноземних мов полягає у формуванні вмінь:
• здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою;
• розуміти на слух зміст автентичних текстів;
• читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту;
• здійснювати спілкування у письмово відповідно до поставлених завдань;
• адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб
усвідомленого опанування іноземної мови;
• використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів;
• критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб;
• висловлювати свої думки, почуття та ставлення;
• ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування;
• обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб;
• ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.
 Навчальна програма ( англійської мови, 5 клас)
Очікувані результати навчання Зміст теми Орієнтована Види навчальної
(за видами мовленнєвої діяльності) Лексичний Граматичний кількість діяльності
годин на тему
інвентар інвентар

Я та моя сім’я

Сприймання усної інформації Особисті дані: Article: 12-16 Для розвитку

Визначає мовленнєву ситуацію та зміст короткої простої розмови, ім’я, вік, країна Articles a / an комунікативних умінь
якщо мовлення дуже чітке й повільне.[6 ІНО 1.1.1-1] проживання. Noun: Використання доцільних
Визначає в загальних рисах дуже просту інформацію, яка Родинні зв’язки, plurals форм звернень, привітань
пояснюється у передбачуваній ситуації, якщо мовлення дуже друзі, риси Adjective: та прощання;
повільне й чітке з тривалими паузами час від часу. [6 ІНО 1.1.2-2] характеру. descriptive Для розвитку
Сприймання письмового тексту Професії Preposition: креативності
Знаходить конкретну передбачувану інформацію у простому батьків prepositions of Участь у видах діяльності,
time (on, at, from, що включають музичні
повсякденному матеріалі, викладеному у письмовій формі.[6 ІНО
until) елементи.
1.2.2-1] Pronouns and Для розвитку навичок
Використання ефективних стратегій сприймання усної determiners: співпраці
інформації та письмового тексту demonstrative Перепитування та прохання
Використовує числа, дати, імена, власні pronouns (this, до співрозмовника
іменники тощо, щоб визначити тему тексту. [6 ІНО 1.3.1-3] that, these, those); повторити
Усна взаємодія possessive повідомлення/частину
Реагує на звернене до нього /неї чітке й повільне мовлення у pronouns (my,his, повідомлення.
простих повсякденних ситуаціях, якщо співрозмовник докладає her, its, your, our, Для розвитку умінь
певних зусиль, щоб досягти розуміння. [6 ІНО 2.1.1-1] their) навчатися впродовж
Використовує прості повсякденні ввічливі форми привітання і Possessive ‘s життя
звертання. [6 ІНО 2.1.1-2] Verb: Участь у різних видах
Письмова взаємодія am/is/are навчальних активностей під
Numerals: час роботи у класі,
Повідомляє особисту стандартну інформацію, представляючи
cardinals 1-20 використовувати
себе. [6 ІНО 2.2.1-1]
відповідну лексику
Онлайн взаємодія іноземною мовою.
Бере участь в онлайн спілкуванні на базовому рівні, Для емоційного розвитку
використовуючи шаблонні вирази; відповідає на коментарі; Сприймання та реагування
простими мовними засобами висловлює вдячність або просить на похвалу і критику;
вибачення. . [6 ІНО 2.3.1-1]
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії Обговорення власних емоцій
(усної, письмової та онлайн) (переважно з друзями) та
Використовує прості техніки/ прийоми, щоб почати, підтримати вибір ефективних стратегій
та закінчити розмову. [6 ІНО 2.4.1-1] управління емоціями.
Сигналізує про те, що він/ вона не розуміє отриманої інформації, і Розуміння емоцій та
просить вимовити слово по буквах. [6 ІНО 2.4.3-3] почуттів інших людей та
Усне висловлювання власних думок, почуттів, ставлення та відповідне реагування на
позиції них.
Описує простими мовними засобами свою родину, житлові Для розвитку соціальної
умови, освіту; людей, місця та особисті речі. [6 ІНО 3.1.1-1] відповідальності
Відповідає на прості уточнювальні запитання, за потреби може Демонстрація поваги до
попросити повторити запитання й отримати допомогу у культурного розмаїття, без
формулюванні відповідей. [6 ІНО 3.1.4-2] упереджень чи
Висловлювання своїх думок, почуттів, ставлення та позиції дискримінаційних поглядів.
письмово .
Пише низку простих фраз та речень про себе, свою родину,
житлові умови, освіту; про людей і місця, використовуючи прості,
конкретні слова, фрази і речення з простими словами-зв’язками;
короткі, прості уявні біографії. [6 ІНО 3.2.1-1]
Використання ефективних стратегій побудови усного та
письмового висловлювань
Визначає, що він/ вона має на увазі, вказуючи на це у
висловлюванні. [6 ІНО 3.3.2-2]

Мій дім
Кімнати. Preposition: 12-16 Для розвитку
Сприймання усної інформації Меблі, речі в prepositions of комунікативних умінь
Визначає в загальних рисах дуже просту інформацію, яка кімнатах place (in, on, Використання доцільних
пояснюється у передбачуваній ситуації, якщо мовлення дуже Домашні behind, under, стратегій для компенсації
повільне й чітке з тривалими паузами час від часу. [6 ІНО 1.1.2-2] обов’язки inside, outside, таких прогалин у мовленні:
Розпізнає елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів і таке above, below, повідомлення про
інше,а також щодо виконання повсякденних завдань.[6ІНО 1.1.3-1] near); нерозуміння;
Pronouns and послуговується мімікою,
Сприймання письмового тексту
determiners: жестами, зоровим
Знаходить конкретну передбачувану інформацію у простому контактом для підтримки
personal pronouns
повсякденному матеріалі, викладеному у письмовій формі.[6 ІНО Verb: вербального спілкування.
1.2.2-1] there is / there are; Для розвитку
Знаходить конкретну інформацію у списках та виокремлює have got (positive, креативності
необхідні деталі. . [6 ІНО 1.2.2-2] negative, Розігрування ролей в
Використання ефективних стратегій сприймання усної questions) драматичних видах
інформації та письмового тексту діяльності (розігруванні
Використовує значення відомих слів, щоб здогадатися про ситуацій, театралізованих
значення невідомих слів у коротких виразах, що вживаються у постановках).
повсякденних контекстах. [6 ІНО 1.3.1-2] Для розвитку навичок
Усна взаємодія співпраці
Пропонує, запрошує, просить вибачення. [6 ІНО 2.1.1-4] Участь у роботі в парах,
Демонструє те, що слідкує за ходом думок, і визначає, що виконуючи різні ролі.
потрібно зробити, якщо співбесідник докладе певних зусиль, щоб Для розвитку умінь
досягти розуміння. [6 ІНО 2.1.1-5] навчатися впродовж
життя
Письмова взаємодія
Участь у різних видах
Пише короткі, прості записки та повідомлення, що стосуються
навчальних активностей під
кола нагальних потреб. [6 ІНО 2.2.2-1]
час роботи у класі,
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії
використовувати
(усної, письмової та онлайн)
відповідну лексику
Привертає до себе увагу вербальними та невербальними
іноземною мовою.
засобами, ініціюючи розмову. [6 ІНО 2.4.1-2]
Створення навчальних
Усне висловлювання власних думок, почуттів, ставлення та
проєктів, використовуючи
позиції
доступні ресурси (допомогу
Описує простими мовними засобами свою родину, житлові
вчителя, бібліотеку,
умови, освіту; людей, місця та особисті речі. [6 ІНО 3.1.1-1] інтернет тощо).
Розповідає про те, що вміє робити добре й не дуже добре. [6 ІНО Для емоційного розвитку
3.1.1-2] Розуміння емоцій та
Висловлювання своїх думок, почуттів, ставлення та позиції почуттів інших людей та
письмово відповідне реагування на
Пише низку простих фраз та речень про себе, свою родину, них.
житлові умови, освіту; про людей і місця, використовуючи прості, Для розвитку соціальної
конкретні слова, фрази і речення з простими словами-зв’язками; відповідальності
короткі, прості уявні біографії. [6 ІНО 3.2.1-1] Обговорення того, як
Використання ефективних стратегій побудови усного та
особисті звички та
письмового висловлювань
поведінка мають вплив на
Використовує невербальні засоби (жест), щоб уточнити, що він/
інших та на навколишнє
вона хоче сказати. [6 ІНО 3.3.2-1]
середовище.
 Здоров’я

Сприймання усної інформації Частини тіла. Article: Articles a 12-16 Для розвитку
Визначає мовленнєву ситуацію та зміст короткої простої розмови, Самопочуття, / an Noun: комунікативних умінь
якщо мовлення дуже чітке й повільне.[6 ІНО 1.1.1-1] шкідливі та countable and Використання доцільних
Розпізнає елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів і таке корисні звички uncountable форм звернень, привітань
інше,а також щодо виконання повсякденних завдань.[6ІНО 1.1.3-1] Здорове nouns; та прощання;
Сприймання письмового тексту харчування Conjunction: Для розвитку
Визначає основний зміст простих електронних повідомлень. [6 because, and, but, креативності
ІНО 1.2.1-2] or Розігрування ролей в
Визначає етапи приготування страв за простими рецептами, Modality: can / драматичних видах
can’t Preposition: діяльності (розігруванні
особливо якщо вони проілюстровані малюнками/ фото.[6 ІНО
prepositions of ситуацій, театралізованих
1.2.4-2] place (in, on, постановках).
Використання ефективних стратегій сприймання усної behind, under, Участь у видах діяльності,
інформації та письмового тексту inside, outside, що включають музичні
Використовує значення відомих слів, щоб здогадатися про above, below, елементи.
значення невідомих слів у коротких виразах, що вживаються у near); Для розвитку навичок
повсякденних контекстах. [6 ІНО 1.3.1-2] prepositions of співпраці
Усна взаємодія time (on, at, from, Участь у роботі групи,
Використовує прості повсякденні ввічливі форми привітання і until) виконуючи різні ролі.
звертання. [6 ІНО 2.1.1-2] Quantifiers Для розвитку умінь
Розповідає про своє самопочуття, використовуючи прості мовні some, any, lots навчатися впродовж
кліше. [6 ІНО 2.1.1-5] of, too життя
Письмова взаємодія Numerals: Використання навчальних
Пише короткі, прості листи-подяки та листи- вибачення. [6 ІНО ordinals словників (для перекладу),
2.2.1-2] а також інших додаткових
Пише короткі, прості записки та повідомлення, що стосуються ресурсів для збагачення
кола нагальних потреб.[6 ІНО 2.2.2-1] словникового запасу.
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії Для емоційного розвитку
(усної, письмової та онлайн) Обговорення власних емоцій
Використовує прості техніки/ прийоми, щоб почати, підтримати (переважно з друзями) та
та закінчити розмову. [6 ІНО 2.4.1-1] вибір ефективних стратегій
Усне висловлювання власних думок, почуттів, ставлення та управління емоціями.
позиції Для розвитку соціальної
Відповідає на прості уточнювальні запитання, за потреби може відповідальності
попросити повторити запитання й отримати допомогу у Обговорення того, як
формулюванні відповідей. [6 ІНО 3.1.4-2] особисті звички та
Використання ефективних стратегій побудови усного та поведінка мають вплив на
письмового висловлювань інших та на навколишнє
Використовує невербальні засоби (жест), щоб уточнити, що він/ середовище.
вона хоче сказати. [6 ІНО 3.3.2-1]
Визначає, що він/ вона має на увазі, вказуючи на це у
висловлюванні. [6 ІНО 3.3.2-2]

Школа

Сприймання усної інформації Класна кімната, Preposition: 18-22 Для розвитку

Визначає в загальних рисах дуже просту інформацію, яка класні меблі prepositions of комунікативних умінь
пояснюється у передбачуваній ситуації, якщо мовлення дуже Шкільне time (on, at, from, Використання доцільних
повільне й чітке з тривалими паузами час від часу. [6 ІНО 1.1.2-2] приладдя, until) стратегій для компенсації
Розпізнає важливі моменти розповіді й слідкує за сюжетом, якщо шкільні Verb таких прогалин у мовленні:
мовлення чітке й повільне. [6 ІНО 1.1.3-2] предмети Present Simple повідомлення про
Сприймання письмового тексту Questions нерозуміння;
Знаходить конкретну інформацію у списках та виокремлює використовують
необхідні деталі. . [6 ІНО 1.2.2-2] невербальні способи
Використання ефективних стратегій сприймання усної спілкування;
інформації та письмового тексту Послуговується мімікою,
жестами, зоровим
Використовує числа, дати, імена, власні іменники тощо, щоб
контактом для підтримки
визначити тему тексту. [6 ІНО 1.3.1-3] вербального спілкування.
Усна взаємодія Для розвитку
Реагує на звернене до нього /неї чітке й повільне мовлення у креативності
простих повсякденних ситуаціях, якщо співрозмовник докладає Розігрування ролей в
певних зусиль, щоб досягти розуміння. [6 ІНО 2.1.1-1] драматичних видах
Демонструє те, що слідкує за ходом думок, і визначає, що діяльності (розігруванні
потрібно зробити, якщо співбесідник докладе певних зусиль, щоб ситуацій, театралізованих
досягти розуміння. [6 ІНО 2.1.1-5] постановках).
Письмова взаємодія Для розвитку навичок
Повідомляє особисту стандартну інформацію, представляючи співпраці
себе. [6 ІНО 2.2.1-1] Участь у роботі групи,
Онлайн взаємодія виконуючи різні ролі.
Робить короткі онлайн коментарі, використовуючи елементарні Для розвитку умінь
мовні засоби,хоча зазвичай звертається до онлайн словників. [6 навчатися впродовж
ІНО 2.3.1-1] життя
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії Участь у різних видах
(усної, письмової та онлайн) навчальних активностей під
Сигналізує про те, що він/ вона не розуміє отриманої інформації, і час роботи у класі,
просить вимовити слово по буквах. [6 ІНО 2.4.3-3] використовувати
Усне висловлювання власних думок, почуттів, ставлення та відповідну лексику
позиції іноземною мовою.
Розповідає про те, що вміє робити добре й не дуже добре. [6 ІНО Для емоційного розвитку
3.1.1-2] Сприймання та реагування
Відповідає на прості уточнювальні запитання, за потреби може на похвалу і критику;
попросити повторити запитання й отримати допомогу у Для розвитку соціальної
формулюванні відповідей. [6 ІНО 3.1.4-2] відповідальності
Висловлювання своїх думок, почуттів, ставлення та позиції Відтворення та дотримання
письмово правил поведінки у різних
Пише низку простих фраз та речень про себе, свою родину, соціальних групах (у класі,
житлові умови, освіту; про людей і місця, використовуючи прості, вдома, з друзями)..
конкретні слова, фрази і речення з простими словами-зв’язками;
короткі, прості уявні біографії. [6 ІНО 3.2.1-1]

Хобі/Дозвілля

Сприймання усної інформації Повсякденні дії Pronouns and 12-16 Для розвитку
Визначає в загальних рисах дуже просту інформацію, яка Види determiners: комунікативних умінь
пояснюється у передбачуваній ситуації, якщо мовлення дуже позакласної possessive Послуговується мімікою,
повільне й чітке з тривалими паузами час від часу. [6 ІНО 1.1.2-2] діяльності та pronouns (my, his, жестами, зоровим
Розпізнає елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів і таке заняття у her, its, your, our, контактом для підтримки
інше,а також щодо виконання повсякденних завдань.[6ІНО 1.1.3-1] вільний час their) вербального спілкування.
Сприймання письмового тексту Види гаджетів та Possessive ‘s Для розвитку
Визначає основний зміст простих електронних повідомлень. [6 електронних Verb: креативності
ІНО 1.2.1-2] пристроїв Present Участь у видах діяльності,
Розпізнає інформацію, подану в ілюстрованих брошурах і Види фізичної Continuous що включають музичні
картах. . [6 ІНО 1.2.3-2] активності Like doing smth елементи.
Використання ефективних стратегій сприймання усної Для розвитку навичок
інформації та письмового тексту співпраці
Використовує значення відомих слів, щоб здогадатися про Перепитування та прохання
значення невідомих слів у коротких виразах, що вживаються у до співрозмовника
повсякденних контекстах. [6 ІНО 1.3.1-2] повторити
Усна взаємодія повідомлення/частину
Реагує на звернене до нього /неї чітке й повільне мовлення у повідомлення.
простих повсякденних ситуаціях, якщо співрозмовник докладає Для розвитку умінь
певних зусиль, щоб досягти розуміння. [6 ІНО 2.1.1-1] навчатися впродовж
Пропонує, запрошує, просить вибачення. 6 ІНО 2.1.1-4] життя
Запитує та розповідає на базовому рівні про подію. [6 ІНО 2.1.4-4] Створення навчальних
проєктів, використовуючи
Письмова взаємодія
доступні ресурси (допомогу
Пише короткі, прості записки та повідомлення, що стосуються вчителя, бібліотеку,
кола нагальних потреб. [6 ІНО 2.2.2-1] інтернет тощо).
Онлайн взаємодія Для емоційного розвитку
Бере участь в онлайн спілкуванні на базовому рівні, Обговорення власних емоцій
використовуючи шаблонні вирази; відповідає на коментарі; (переважно з друзями) та
простими мовними засобами висловлює вдячність або просить вибір ефективних стратегій
вибачення. . [6 ІНО 2.3.1-1] управління емоціями.
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії Для розвитку соціальної
(усної, письмової та онлайн) відповідальності
Використовує прості техніки/ прийоми, щоб почати, підтримати Відтворення та дотримання
та закінчити розмову. [6 ІНО 2.4.1-1] правил поведінки у різних
Усне висловлювання власних думок, почуттів, ставлення та соціальних групах (у класі,
позиції вдома, з друзями).
Розповідає про те, що вміє робити добре й не дуже добре. [6 ІНО
3.1.1-2]
Стисло описує свої плани на вихідні або на канікули.[6 ІНО 3.1.1-
3]
Висловлювання своїх думок, почуттів, ставлення та позиції
письмово
Пише низку простих фраз та речень про себе, свою родину,
житлові умови, освіту; про людей і місця, використовуючи прості,
конкретні слова, фрази і речення з простими словами-зв’язками;
короткі, прості уявні біографії. [6 ІНО 3.2.1-1]
Використання ефективних стратегій побудови усного та
письмового висловлювань
Використовує невербальні засоби (жест), щоб уточнити, що він/
вона хоче сказати. [6 ІНО 3.3.2-1]
 Покупки

Сприймання усної інформації Види покупок. Noun: plurals, 12-16 Для розвитку
Визначає мовленнєву ситуацію та зміст короткої простої розмови, Назви countable and комунікативних умінь
якщо мовлення дуже чітке й повільне.[6 ІНО 1.1.1-1] національних uncountable nouns Використання доцільних
Розпізнає елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів і таке валют та Adverb: adverbs форм звернень, привітань
інше, а також щодо виконання повсякденних завдань. [6 ІНО вартість товарів of frequency та прощання;
1.1.3-1] Інтернет- (always, often, Побудова усних
Сприймання письмового тексту покупки. sometimes, never) повідомлень,
Знаходить конкретну інформацію у списках та виокремлює Modality: Can I? використовуючи відповідну
необхідні деталі. . [6 ІНО 1.2.2-2] Can you? мову для: демонстрації
Визначає етапи приготування страв за простими рецептами, Verb прохання повторити
Present Simple сказане.
особливо якщо вони проілюстровані малюнками/ фото. . [6 ІНО Для розвитку
Present
1.2.4-2] Continuous креативності
Використання ефективних стратегій сприймання усної Questions how Розігрування ролей в
інформації та письмового тексту much …? / how драматичних видах
Використовує числа, дати, імена, власні іменники тощо, щоб many…? діяльності (розігруванні
визначити тему тексту. [6 ІНО 1.3.1-3] ситуацій).
Усна взаємодія Для розвитку навичок
Використовує прості повсякденні ввічливі форми привітання і співпраці
звертання. [6 ІНО 2.1.1-2] Перепитування та прохання
Пропонує, запрошує, просить вибачення. [ 6 ІНО 2.1.1-4] до співрозмовника
Повідомляє, яку покупку хоче зробити і в якій кількості, запитує повторити повідомлення.
про ціну, замовляє їжу. [6 ІНО 2.1.3-2] Участь у роботі групи,
Письмова взаємодія виконуючи різні ролі.
Для розвитку умінь
Пише короткі, прості листи-подяки та листи- вибачення.[6 ІНО
навчатися впродовж
2.2.1-2]
життя
Пише короткі, прості записки та повідомлення, що стосуються
Використання навчальних
кола нагальних потреб. [6 ІНО 2.2.2-1]
словників (для перекладу),
Онлайн взаємодія а також інших додаткових
Бере участь в онлайн спілкуванні на базовому рівні, ресурсів для збагачення
використовуючи шаблонні вирази; відповідає на коментарі; словникового запасу.
простими мовними засобами висловлює вдячність або просить Для емоційного розвитку
вибачення. . [6 ІНО 2.3.1-1] Обговорення власних емоцій
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії (переважно з друзями) та
(усної, письмової та онлайн) вибір ефективних стратегій
Привертає до себе увагу вербальними та невербальними управління емоціями.
засобами, ініціюючи розмову. [6 ІНО 2.4.1-2] Для розвитку соціальної
Використання ефективних стратегій побудови усного та відповідальності
письмового висловлювань Відтворення та дотримання
Використовує невербальні засоби (жест), щоб уточнити, що він/ правил поведінки у різних
вона хоче сказати. [6 ІНО 3.3.2-1] соціальних групах.

Україна та країна, мова якої вивчається

Сприймання усної інформації Географічне Conjunction: 14-18 Для розвитку

Розпізнає важливі моменти розповіді й слідкує за сюжетом, якщо положення because, and, but, комунікативних умінь
мовлення чітке й повільне. [6 ІНО 1.1.3-2] Державні свята or Побудова усних
Сприймання письмового тексту Відомі місця та Preposition: повідомлень,
Знаходить конкретну інформацію у списках та виокремлює пам’ятки prepositions of використовуючи відповідну
необхідні деталі. . [6 ІНО 1.2.2-2] Місця і будівлі у place (in, on, мову для: демонстрації
Розпізнає інформацію, подану в ілюстрованих брошурах і місті behind, under, розуміння сказаного,
картах. . [6 ІНО 1.2.3-2] Види inside, outside, прояву нерозуміння
Використання ефективних стратегій сприймання усної транспорту, їх above, below, сказаного, прохання
інформації та письмового тексту переваги та near); повторити сказане.
Використовує числа, дати, імена, власні іменники тощо, щоб недоліки Verb: there is / Послуговується мімікою,
there are; жестами, зоровим
визначити тему тексту. [6 ІНО 1.3.1-3] контактом для підтримки
Усна взаємодія вербального спілкування.
Використовує прості повсякденні ввічливі форми привітання і Для розвитку
звертання. [6 ІНО 2.1.1-2] креативності
Пропонує, запрошує, просить вибачення. 6 ІНО 2.1.1-4] Участь у видах діяльності,
Запитує просту інформацію щодо подорожі, користування що включають музичні
громадським транспортом; запитує й пояснює, як пройти до елементи.
певного місця; купує квитки. [6 ІНО 2.1.2-1] Для розвитку навичок
Письмова взаємодія співпраці
Повідомляє особисту стандартну інформацію, представляючи Участь у роботі в парах,
себе. [6 ІНО 2.2.1-1] виконуючи різні ролі.
Пише короткі вітальні листівки. [6 ІНО 2.2.1-4] Для розвитку умінь
Онлайн взаємодія навчатися впродовж
Робить короткі онлайн коментарі, використовуючи елементарні життя
мовні засоби,хоча зазвичай звертається до онлайн словників. [6 Створення навчальних
ІНО 2.3.1-1] проєктів, використовуючи
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії доступні ресурси (допомогу
(усної, письмової та онлайн) вчителя, бібліотеку,
Привертає до себе увагу вербальними та невербальними інтернет тощо).
засобами, ініціюючи розмову. [6 ІНО 2.4.1-2] Для емоційного розвитку
Сигналізує про те, що він/ вона не розуміє отриманої інформації, і Розуміння емоцій та
просить вимовити слово по буквах. [6 ІНО 2.4.3-3] почуттів інших людей та
Усне висловлювання власних думок, почуттів, ставлення та відповідне реагування на
позиції них.
Описує простими мовними засобами свою родину, житлові Для розвитку соціальної
умови, освіту; людей, місця та особисті речі. [6 ІНО 3.1.1-1] відповідальності
Стисло описує свої плани на вихідні або на канікули. [6 ІНО Відтворення та дотримання
3.1.1-3] правил поведінки у різних
соціальних групах (у класі,
Висловлювання своїх думок, почуттів, ставлення та позиції
вдома, з друзями).
письмово
Пише низку простих фраз та речень про себе, свою родину, Демонстрація поваги до
культурного розмаїття, без
житлові умови, освіту; про людей і місця, використовуючи прості,
упереджень чи
конкретні слова, фрази і речення з простими словами-зв’язками;
дискримінаційних поглядів.
короткі, прості уявні біографії. [6 ІНО 3.2.1-1]

Одяг, зовнішній вигляд

Сприймання усної інформації Види одягу, Article: Articles a 12-16 Для розвитку
Визначає в загальних рисах дуже просту інформацію, яка аксесуарів, / an Noun: комунікативних умінь
пояснюється у передбачуваній ситуації, якщо мовлення дуже кольори, plurals, Послуговується мімікою,
повільне й чітке з тривалими паузами час від часу. [6 ІНО 1.1.2-2] зовнішність Adjective: жестами, зоровим
Сприймання письмового тексту descriptive контактом для підтримки
Знаходить конкретну передбачувану інформацію у простому Adverb: adverbs вербального спілкування.
of frequency Для розвитку
повсякденному матеріалі, викладеному у письмовій формі. . [6
(always, often, креативності
ІНО 1.2.2-1] sometimes, never Розігрування ролей в
Використання ефективних стратегій сприймання усної Quantifiers драматичних видах
інформації та письмового тексту some, any, lots діяльності (розігруванні
Використовує значення відомих слів, щоб здогадатися про of, too ситуацій).
значення невідомих слів у коротких виразах, що вживаються у Verb: have got Для розвитку навичок
повсякденних контекстах. [6 ІНО 1.3.1-2] (positive, співпраці
Усна взаємодія negative, Участь у роботі в парах,
Реагує на звернене до нього /неї чітке й повільне мовлення у questions) виконуючи різні ролі.
простих повсякденних ситуаціях, якщо співрозмовник докладає need, want Для розвитку умінь
певних зусиль, щоб досягти розуміння. [6 ІНО 2.1.1-1] Present навчатися впродовж
Повідомляє, яку покупку хоче зробити і в якій кількості, запитує Continuous життя
про ціну, замовляє їжу. [6 ІНО 2.1.3-2] Numerals: Використання навчальних
Письмова взаємодія cardinals словників (для перекладу),
Пише короткі, прості записки та повідомлення, що стосуються а також інших додаткових
кола нагальних потреб. [6 ІНО 2.2.2-1] ресурсів для збагачення
словникового запасу.
Онлайн взаємодія
Для емоційного розвитку
Бере участь в онлайн спілкуванні на базовому рівні,
Сприймання та реагування
використовуючи шаблонні вирази; відповідає на коментарі;
на похвалу і критику;
простими мовними засобами висловлює вдячність або просить
Для розвитку соціальної
вибачення. . [6 ІНО 2.3.1-1]
відповідальності
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії
Демонстрація поваги до
(усної, письмової та онлайн)
культурного розмаїття, без
Використовує прості техніки/ прийоми, щоб почати, підтримати
упереджень чи
та закінчити розмову. [6 ІНО 2.4.1-1]
дискримінаційних поглядів.
Усне висловлювання власних думок, почуттів, ставлення та
позиції
Описує простими мовними засобами свою родину, житлові
умови, освіту; людей, місця та особисті речі. [6 ІНО 3.1.1-1]
Висловлювання своїх думок, почуттів, ставлення та позиції
письмово
Пише низку простих фраз та речень про себе, свою родину,
житлові умови, освіту; про людей і місця, використовуючи прості,
конкретні слова, фрази і речення з простими словами-зв’язками;
короткі, прості уявні біографії. [6 ІНО 3.2.1-1]

Навколишнє середовище, погода

Сприймання усної інформації Географічні Adjective: 18-22 Для розвитку

Визначає мовленнєву ситуацію та зміст короткої простої розмови, об'єкти, назви comparatives of комунікативних умінь
якщо мовлення дуже чітке й повільне.[6 ІНО 1.1.1-1] тварин, природні short and long Використання доцільних
Сприймання письмового тексту явища та погодні adjectives форм звернень, привітань
Визначає основний зміст простих електронних повідомлень. [6 умови Prepositions: та прощання;
ІНО 1.2.1-2] with, for Побудова усних
Знаходить конкретну інформацію у списках та виокремлює Verb повідомлень,
необхідні деталі. . [6 ІНО 1.2.2-2] Past Simple використовуючи відповідну
Розпізнає інформацію, подану в ілюстрованих брошурах і Questions мову для: демонстрації
картах. . [6 ІНО 1.2.3-2] розуміння сказаного,
Використання ефективних стратегій сприймання усної прохання повторити
інформації та письмового тексту сказане.
Використовує числа, дати, імена, власні іменники тощо, щоб Для розвитку
визначити тему тексту. [6 ІНО 1.3.1-3] креативності
Участь у видах діяльності,
Усна взаємодія що включають музичні
Використовує прості повсякденні ввічливі форми привітання і елементи.
звертання. [6 ІНО 2.1.1-2] Для розвитку навичок
Пропонує, запрошує, просить вибачення. [6 ІНО 2.1.1-4] співпраці
Розповідає про своє самопочуття, використовуючи прості мовні Участь у роботі групи,
кліше. [6 ІНО 2.1.1-5] виконуючи різні ролі.
Запитує та розповідає на базовому рівні про подію. [6 ІНО 2.1.4-4] Для розвитку умінь
Письмова взаємодія навчатися впродовж
Пише короткі вітальні листівки. [6 ІНО 2.2.1-4] життя
Використання ефективних стратегій здійснення взаємодії Створення навчальних
(усної, письмової та онлайн) проєктів, використовуючи
Використовує прості техніки/ прийоми, щоб почати, підтримати доступні ресурси (допомогу
та закінчити розмову. [6 ІНО 2.4.1-1] вчителя, інтернет тощо).
Усне висловлювання власних думок, почуттів, ставлення та Для емоційного розвитку
позиції Розуміння емоцій та
Стисло описує свої плани на вихідні або на канікули[6 ІНО 3.1.1- почуттів інших людей та
3] відповідне реагування на
Висловлювання своїх думок, почуттів, ставлення та позиції них.
письмово Для розвитку соціальної
Пише низку простих фраз та речень про себе, свою родину, відповідальності
житлові умови, освіту; про людей і місця, використовуючи прості, Відтворення та дотримання
конкретні слова, фрази і речення з простими словами-зв’язками; правил поведінки у різних
короткі, прості уявні біографії. [6 ІНО 3.2.1-1] соціальних групах (у класі,
Використання ефективних стратегій побудови усного та вдома, з друзями).
письмового висловлювань Обговорення того, як
Використовує невербальні засоби (жест), щоб уточнити, що він/ особисті звички, поведінка
вона хоче сказати. [6 ІНО 3.3.2-1] мають вплив на інших та
на навколишнє середовище.
 Оцінювання навчальних досягнень учнів

Система та критерії оцінювання базуються на положеннях Рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають
освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених наказом МОН України 01.04.2022р. за № 289 та Загальних
критеріях оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої
освіти (додаток №2 до наказу №289). https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-ocinyuvannya-navchalnih-
dosyagnen-uchniv-5-6-klasiv-yaki-zdobuvayut-osvitu-vidpovidno-do-novogo-derzhavnogo-standartu-bazovoyi-serednoyi-osviti, а також Методичних
рекомендаціях щодо викладання англійської, французької та німецької мови у 2022/2023 навчальному році (Додаток 5 до листа Міністерства освіти
і наук України від 19.08.2022 р. №1/9530-22) https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/metodichni-rekomendaciyi
Критерії оцінювання розробляються вчителем самостійно до кожного виду діяльності і мають на меті допомогти вчителеві конкретизувати
навчальні досягнення учнів і надати необхідні інструменти для впровадження об’єктивного й справедливого оцінювання результатів навчання. Для
розроблення та/або оцінки вже розроблених власних критеріїв і шкали оцінювання учитель може використати Орієнтовні вимоги до критеріїв та
шкал оцінювання Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених наказом МОН України 01.04.2022р. за № 289 (Додаток 3).
Основними видами оцінювання результатів учнів, що проводяться учителем, є формувальне, поточне та підсумкове (тематичне, семестрове,
річне).
Система оцінювання:
 10,11,12-високий рівень (В);
 7,8,9-достатній рівень(Д);
 4,5,6-середній рівень(С);
 1,2,3-початковий рівень(П).
Оцінювання має бути зорієнтованим на визначені Державним стандартом базової середньої освіти ключові компетентності та наскрізні
вміння й передбачені навчальною програмою очікувані результати навчання для відповідного періоду освітнього процесу. Під час оцінювання
навчальних досягнень також важливо враховувати дотримання учнями принципів доброчесності, а саме: вияв поваги до інших осіб, їхніх прав і
свобод, дбайливе ставлення до ресурсів і довкілля, дотримання принципів академічної доброчесності. У разі порушення учнем / ученицею принципів
доброчесності під час певного виду навчальної діяльності, учитель може прийняти рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності.
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ

з англійської мови
на I та ІІ семестри 2022 – 2023 навчального року

Класи:

Вчитель:

Кількість годин на тиждень:

Кількість годин усеместрі:

Кількість тем:

Кількість контролів:

Підручник:

Джоанна Коста, Мелані Вільямс. Англійська мова: підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (з
аудіосупроводом) / Джоанна Коста, Мелані Вільямс. – Київ: Видавництво «Лінгвіст», 2022 – 160 с. (Наказ МОН України
від 08.02.2022 №140)
 1 семестр
Мовний інвентар
Тематика Сприймання
Усна і
ситуативного Очікувані результати Види навчальної на слух/
№ Дата письмова
спілкування і зміст навчання діяльності зорове Лексичний Граматичний
взаємодія
уроку сприймання

1.Я та моя сім’я

Знайомство . Повідомляє особисту Використання Прослуховуван Написання Алфавіт, вік Числівники
Розвиток стандартну інформацію, доцільних форм ня аудіо свого імені.
діалогічного представляючи себе. звернень, привітань та
мовлення. Складання прощання.
міні-діалогів з теми.
Особисті дані. Усне Визначає мовленнєву Перепитування та Представлення Дні тижня Правопис імен і
продукування. ситуацію та зміст прохання до себе числівників
Складання розповіді. короткої простої співрозмовника
розмови, якщо мовлення повторити
дуже чітке й повільне. повідомлення/частину
повідомлення..
Я і однокласники. Використовує прості Участь у різних видах Розмова про
Формування навичок техніки/ прийоми, щоб навчальних активностей дні народження
участі у груповій почати, підтримати та під час роботи у класі,
бесіді. закінчити розмову. використовувати
відповідну лексику.
Мої особисті речі. Сигналізує про те, що Перепитування та Опис речей Артиклі a/an
Новий лексичний він/ вона не розуміє прохання до
матеріал. Мовні отриманої інформації, і співрозмовника
вправи. просить вимовити слово повторити повідомлення
по буквах.
Спілкування з Знаходить конкретну Участь у видах Прослуховуван Речі в класній Plural of nouns
друзями. Розширення передбачувану діяльності, що ня аудіо щодо кімнаті,
активного інформацію у простому включають музичні персональної кольори
словникового запасу повсякденному матеріалі, елементи. інформації
учнів. викладеному у письмовій
формі.
Я і моє оточення. Повідомляє особисту Сприймання та Розмова про Місяці Вказівні
Розвиток навичок стандартну інформацію, реагування на похвалу і місяці займенники
вести діалог. представляючи себе критику народження
Ранкова зустріч. Описує простими Використання Прослуховуван Привітання,
Удосконалення мовними засобами свою доцільних форм ня діалогів у прощання
аудіо-візуального родину, житлові умови, звернень, привітань та фотоісторіях.
сприймання і освіту; людей, місця та прощання.
відтворення. особисті речі.
Вітальна розмова. Визначає, що він/ вона Структурує, категоризує Етикет Прийменники
Складання міні- має на увазі, вказуючи інформацію, аргументує спілкування My, his, her,
діалогів з теми. на це у висловлюванні. вибір your;
Мій номер телефону. Пише низку простих фраз Участь у видах Опис картинки, Робота в парах. To be в Present
Формування та речень про себе, свою діяльності, що робота в парах Діалогічне Simple в однині
орфографічних та родину , використовуючи включають музичні і групах. мовлення. та множині, в
лексико-граматичних прості, конкретні слова, елементи. Написання стверджувальн
навичок. фрази і речення з короткого их реченнях
простими словами- повідомлення.
зв’язками; короткі, прості
уявні біографії.
Ми-різні. Використовує числа, Участь у різних видах Прослуховуван Робота в парах. Країни
Удосконалення дати, імена, власні активностей під час ня інформації і Діалогічне
навичок у діалозі іменники тощо, щоб роботи у класі, вибір мовлення.
висловлювати власні визначити тему тексту. використовувати відповідної
погляди й думки. відповідну лексику. картинки
Національності. Визначає в загальних Демонстрація поваги до Прослуховуван Коротка Національності tobe в
Опрацювання рисах дуже просту культурного розмаїття, ня інформації розповідь про PresentSimple в
тематичного інформацію, яка без упереджень чи про себе та про однині та
словнику. пояснюється у дискримінаційних персональні своїх друзів. множині
передбачуваній ситуації, поглядів. дані і
якщо мовлення дуже походження.
повільне з тривалими
паузами час від часу.
Громадяни світу. Відповідає на прості Розуміння емоцій та Слова зі звуком tobe в
Розширення уточнювальні запитання, почуттів інших людей [ə] PresentSimple в
діапазону засвоєних отримати допомогу у та відповідне заперечних
простих мовленнєвих формулюванні реагування на них. реченнях
засобів у для будови відповідей.
лінійної розповіді.
Сім’я. Робота з Визначає, що він/ вона Структурує, категоризує Зорове Відповіді на Вимова «and» у
текстом для розвитку має на увазі, вказуючи інформацію, аргументує сприймання запитання словосполученн
навичок читання. на це у висловлюванні. вибір. тексту про щодо ях (редукція).
членів родини. прочитаного.
Родичі. Тривалий Бере участь в онлайн Сприймання та Розповідь і Присвійні
монолог: опис спілкуванні на базовому реагування на похвалу і бесіда про займенники.
власного досвіду. рівні, використовуючи критику родину на (my, your, his,
шаблонні вирази; основі зразка з her, our, their)
відповідає на коментарі; відео.
простими мовними
засобами висловлює
вдячність або просить
вибачення.
Близькі люди. Відповідає на прості Демонстрація поваги до Перегляд відео Присвійний
Удосконалення уточнювальні культурного розмаїття, бесіди про відмінок
аудіо-візуального запитання, за потреби без упереджень чи членів родини. (Ruby’s,
сприймання і може попросити дискримінаційних Mother’s)
відтворення. повторити запитання й поглядів.
отримати допомогу у
формулюванні
відповідей.
Почуття. Використовує прості . Обговорення власних Сприймання на Прикметники
Опрацювання повсякденні ввічливі емоцій (переважно з слух тексту і на опис станів і
мовного матеріалу форми привітання і друзями) та вибір співвіднесення емоцій
теми: лексика. звертання. ефективних стратегій з картинкою.
управління емоціями.
Почуття. Підвищення Реагує на звернене до Розуміння емоцій та Робота в парах. Робота в парах. To be – короткі
рівня вмінь нього /неї чітке й почуттів інших людей Опитування Створення відповіді.
написання з’язного повільне мовлення у та відповідне (анкетування). опитування за
тексту з певною простих повсякденних реагування на них. зразком.
кількістю ситуаціях, якщо
уточнюючих деталей. співрозмовник докладає
певних зусиль, щоб
досягти розуміння.
2.Мій дім
Велика Британія. Демонструє те, що Участь у креативній Зорове Розмова про Англомовні Proper names
Читання текстів з слідкує за ходом думок, діяльності, створення сприймання особисту країни.
повідомленням і визначає, що потрібно нового контенту. тексту, інформацію і
описового характеру. зробити, якщо коротких походження на
співбесідник докладе повідомлень, основі
певних зусиль, щоб карт прочитаного.
досягти розуміння.
Міста Великої Визначає в загальних Використання Сприймання на Англомовні
Британії. рисах дуже просту доцільних стратегій для слух тексту про країни і
Аудіювання тексту та інформацію, яка компенсації прогалин у національності. національністі
виконання завдань. пояснюється у мовленні. Перегляд
передбачуваній ситуації, документально
якщо мовлення дуже го відео.
повільне й чітке з
тривалими паузами час
від часу.
Міста України. Пропонує, запрошує, Командна робота, Зорове Розмова про Правопис
Робота з текстом. просить вибачення. розподіл ролей в сприймання улюблені міста рідного міста
Розвиток навичок команді. тексту, України. та інших міст
вибіркового читання. коротких України
повідомлень,
карт і історій
про визначні
місця.
Моя країна. Описує простими Розігрування ролей в Сприймання на Презентація Назви Proper names
Слухання мовними засобами свою драматичних видах слух тексту про проекту про визначних
аудіозаписів для родину, житлові умови, діяльності (розігруванні визначні місця рідне місто. місць.
підвищення рівня освіту; людей, місця та ситуацій). великих міст
розуміння основного особисті речі. України.
змісту та деталів
почутого.
Мій дім. Формування Використовує Участь у різних видах Сприймання Кімнати Can see
навичок вибіркового невербальні засоби навчальних активностей тексту-опису
читання. (жест), щоб уточнити, під час роботи у класі, житла.
що він/ вона хоче використовувати
сказати. відповідну лексику
іноземною мовою.
Кімнати. Знаходить конкретну Розрізняє основні та Опис інтер’єру Частини
Опрацювання інформацію у списках та підпорядковані на основі інтер’єру
тематичного виокремлює необхідні аргументи. картинки.
словнику. деталі.
Житло. Розпізнає елементарні . Використання Сприймання Конструкції
Удосконалення інструкції щодо часу, доцільних стратегій тексту на слух і There is/ there
аудіо-візуального дат, номерів і таке інше,а для компенсації поєднання з are
сприймання і також щодо виконання прогалин у мовленні. картинкою.
відтворення. повсякденних завдань.
Розміщення кімнат і Знаходить конкретну Обговорення того, як Опис Prepositions of
речей. Виконання передбачувану особисті звички та місцезнаходже place
граматичних вправ . інформацію у простому поведінка мають вплив ння предметів і
повсякденному матеріалі, на інших та на людей на
викладеному у письмовій навколишнє основі
формі. середовище. картинки.
Моє домашнє життя. Розповідає про те, що Розуміння емоцій та Зорове Розмова про Речі в кімнаті Personal
Розвиток навичок вміє робити добре й не почуттів інших людей сприймання улюблені речі. Pronouns
вести діалог. дуже добре. та відповідне тексту-опису Питання-
реагування на них. кімнати. відповіді.
Моя кімната. Описує простими Розрізняє основні та Сприймання Інтонація в Стверджуваль
Формування мовними засобами свою підпорядковані тексту на слух реченнях з ні речення з
орфографічних та родину, житлові умови, аргументи. із фокусом на однорідними have got.
лексико-граматичних освіту; людей, місця та інтонацію. членами.
навичок. особисті речі.
Інтер’єр. Новий Пише короткі, прості Обговорення того, як Опис власної Особисті речі: Have /has got
лексичний матеріал. записки та повідомлення, особисті звички та кімнати і речей
Мовні вправи. що стосуються кола поведінка мають вплив в ній.
нагальних потреб. на інших та на
навколишнє
середовище.
Спальна кімната. Знаходить конкретну Використання Зорове Склади в Використання
Читання текстів з інформацію у списках та доцільних стратегій сприймання словах. also
повідомленням виокремлює необхідні для компенсації тексту про
описового характеру. деталі. прогалин у мовленні. особисті речі.
Мої речі. Усне Визначає в загальних Можуть аргументувати Сприймання Розповідь про Заперечне
продукування. рисах дуже просту правдоподібність тексту на слух і вміст сумки, речення з have
Складання опису. інформацію, яка інформації. вибір майно. got.
пояснюється у правильної
передбачуваній ситуації, відповіді.
якщо мовлення дуже
повільне й чітке з
тривалими паузами час
від часу.
Опис речей. Привертає до себе увагу Розрізняє основні та Сприймання Опис власних Порядок Якісні
Підвищення рівня вербальними та підпорядковані тексту на слух речей. прикметників прикметники
вмінь написання невербальними засобами, аргументи. для отримання для однорідних
з’язного тексту з ініціюючи розмову. конкретної означень
певною кількістю інформації.
уточнюючих деталей.
Речі вдома. Використовує значення Обговорення того, як Перегляд відео Бесіда про речі, Питання з
Формування навичок відомих слів, щоб особисті звички та інтерв’ю. питання і have got.
участі у груповій здогадатися про значення поведінка мають вплив відповіді.
бесіді. невідомих слів у на інших та на
коротких виразах, що навколишнє
вживаються у середовище.
повсякденних
контекстах.
У будинку. Пише низку простих Участь у різних видах Написання Короткі
Тренування навичок фраз та речень про себе, навчальних анкети для відповіді з
розміщення дописів свою родину, житлові активностей під час класного have got.
отриманої умови, освіту; про людей роботи у класі, опитування і
інформації. і місця, використовуючи використовувати заповнення її..
прості, конкретні слова, відповідну лексику
фрази і речення з іноземною мовою.
простими словами-
зв’язками.
Сучасний дизайн. Описує простими Створення навчальних Зорове Написання
Розвиток навичок мовними засобами свою проєктів, сприймання короткого
письма записок із родину, житлові умови, використовуючи тексту, аналіз повідомлення
повідомленням. освіту; людей, місця та доступні ресурси визначення для порівняння
особисті речі. (бібліотеку, інтернет невідомих слів з текстом.
тощо). з контексту.
Креативність та Описує простими Розуміння емоцій та Сприймання на Висловлення
інновації. Розвиток мовними засобами свою почуттів інших людей слух тексту про власної думки
аудіо-візуального родину, житлові умови, та відповідне кімнату і щодо
сприймання і освіту; людей, місця та реагування на них. вподобання. прочитаного і
відтворення. особисті речі. прослуханого.
Місце проживання. Знаходить конкретну Створення навчальних Монологічне
Тривалий монолог: інформацію у списках та проєктів, мовлення на
опис власного виокремлює необхідні використовуючи основі
досвіду. деталі. доступні ресурси проектної
(бібліотеку, інтернет роботи.
тощо).
3.Здоров’я
Вільний час із Визначає мовленнєву Обговорення того, як Сприймання на Заняття і
користю. ситуацію та зміст особисті звички та слух тексту про уміння:
Аудіювання тексту та короткої простої поведінка мають вплив різні види
виконання завдань. розмови, якщо мовлення на інших та на діяльності й
 дуже чітке й повільне. навкол.середовище. уміння.
Хобі та спорт. Використовує значення Обговорення власних Бесіда про Види хобі Модальне Can–
Опрацювання відомих слів, щоб емоцій (переважно з уміння. стверджувальні
тематичного здогадатися про значення друзями) та вибір речення.
словнику. невідомих слів у виразах, ефективних стратегій
що вживаються у управління емоціями.
повсякденних
контекстах.
Розваги для здоров’я. Використовує прості Використання Сприймання на Вимова та Модальне Can.
Тренування навичок повсякденні ввічливі доцільних форм слух коротких інтонація can\ And/or/but
діалогічного форми привітання і звернень, привітань та розмов. can’tв реченнях
мовлення: звертання. прощання
обґрунтування
власної думки
Моє тіло. Використовує прості Участь у різних видах Висловлення Будова тіла Prepositions: in,
Розширення техніки/ прийоми, щоб активностей під час власної думки on,
активного почати, підтримати та роботи у класі, щодо behind, under
словникового запасу закінчити розмову. використовувати прочитаного і
учнів. відповідну лексику . прослуханого.
Частини тіла. Робота Використовує Використання Зорове Частина тіла Can you?
з текстом для невербальні засоби навчальних словників, сприймання
розвитку навичок (жест), щоб уточнити, що а також інших тексту і точні
читання. він/ вона хоче сказати. додаткових ресурсів . відповіді на
питання
Що ти можеш? Визначає, що він/ вона Обговорення власних Перегляд відео Бесіда про
Розвиток має на увазі, вказуючи на емоцій (переважно з діалогу про можливості і
діалогічного це у висловлюванні. друзями) та вибір уміння і таланти.
мовлення. Складання ефективних стратегій можливості.
міні-діалогів з теми. управління емоціями.
Святкове меню. Відповідає на прості Участь у видах Сприймання на Продукти Злічені і
Новий лексичний уточнювальні запитання, діяльності, що слух бесіди про незлічені
матеріал. Мовні за потреби може включають музичні підготовку до іменники
вправи. попросити повторити елементи. святкування.
запитання й отримати
допомогу у формулюванні
відповідей.
Запрошення на Використовує прості Розігрування ролей в Зорове Написання
вечірку. Розвиток повсякденні ввічливі драматичних видах сприймання тексту
навичок письма форми привітання і діяльності інформації з запрошення.
записок із звертання. (розігруванні листівки.
повідомленням. ситуацій).

Здорове харчування. Розповідає про своє Обговорення того, як Опис картинки. Страви . Напої Quantifiers
Формування самопочуття, особисті звички та Написання
орфографічних та використовуючи прості поведінка мають вплив списку
лексико-граматичних мовні кліше. на інших та на навкол. продуктів.
навичок. середовище.
Планування вільного Розпізнає елементарні Розігрування ролей в Визначення, Визначення Numerals
часу. Тривалий інструкції щодо часу, драматичних видах кому з мовців часу і місця
монолог: опис дат, номерів і таке інше,а діяльності (розігри. належить проведення
власного досвіду. також щодо виконання ситуацій). повідомлення. події.
повсякденних завдань.
Тайменеджмент Визначає основний зміст Використовують Написання Prepositions: on,
заходу. Тренувальні простих електронних відповідні стратегії для короткого at, from, until
вправи на повідомлень. розвиткурозмови повідомлення
закріплення (прийняття, відмова про
граматичного запрошення) святкування.
матеріалу.
Особлива подія. Пише короткі, прості Участь у видах Запрошення,
Робота з листуванням листи-подяки та листи- діяльності, що прийняття і
онлайн на розвиток вибачення. включають музичні відмова від
навичок письма. елементи. запрошення.

Свята в США. Визначає основний зміст Використання Сприймання Американські

Читання текстів з простих електронних навчальних словників а письмового назви свят
повідомленням повідомлень. також інших тексту про
описового характеру. додаткових ресурсів. свята в США.
Традиції святкування Презентують модель веб- Участь у роботі групи, Написання Дати Preposition of
у США. Робота з сторінки про свята в виконуючи різні ролі. проекту. time
текстом. Розвиток англомовній країні.
навичок вибіркового
читання.
Свята в англомовних Визначає етапи Участь у видах Презентація
країнах. Усне приготування страв за діяльності, що проекту.
продукування. простими рецептами, включають музичні
Складання розповіді особливо якщо вони елементи.
проілюстровані фото.
Свята в Україні. Використовує прості Використання Сприймання Назви свят
Розвиток навичок техніки/ прийоми, щоб навчальних словників, а тексту на слух України
аудіювання та почати, підтримати та також інших додаткових – бесіда про
виконанні вправ. закінчити розмову. ресурсів. святкування.

Традиції святкування Відповідає на прості Обговорення того, як Висловлення Ordinal numbers

в Україні. уточнювальні запитання, особисті звички та власної думки
Тренування навичок за потреби може поведінка мають вплив щодо
діалогічного попросити повторити на інших та на прочитаного і
мовлення: запитання й отримати навколишнє прослуханого.
обґрунтування допомогу у середовище.
власної думки формулюванні відповідей
День здоров’я. Розпізнає елементарні Участь у роботі групи, Зорове Написання
Підвищення рівня інструкції щодо часу, виконуючи різні ролі. сприймання анкети для
вмінь написання дат, номерів і таке інше,а тексту і його класного
з’язного тексту з також щодо виконання деталізація опитування і
певною кількістю повсякденних завдань заповнення її..
уточнюючих деталей.
4.Школа
Мій ранок. Визначає в загальних Розігрування ролей в Сприймання Щоденні
Опрацювання рисах дуже просту драматичних видах тексту про справи
мовного матеріалу інформацію, яка діяльності розпорядок дня
теми: лексика. пояснюється у (розігруванні різних мовців,
передбачуваній ситуації, ситуацій).
якщо мовлення дуже
повільне.
Розпорядок дня. Демонструє те, що Використання Тренування Розповідь про Present Simple
Виконання мовних слідкує за ходом думок, і доцільних стратегій точності власний стверджувальні
вправ на формування визначає, що потрібно для компенсації таких сприймання розпорядок дня речення.
граматичних зробити, якщо прогалин у мовленні, тексту. і про свого
навичок. співбесідник докладе використовують партнера на
певних зусиль, щоб невербальні способи основі бесіди.
досягти розуміння. спілкування.
Розклад на день. Розпізнає важливі Відтворення та Зорове Годинник
Робота з текстом. моменти розповіді й дотримання правил сприймання
Розвиток навичок слідкує за сюжетом, якщо поведінки у різних тексту про
вибіркового читання. мовлення чітке й соціальних групах (у щоденні
повільне. класі, вдома, з справи.
друзями)..
Планування робочого Знаходить конкретну Участь у різних видах Називають час Години і Present Simple
дня. Розширення інформацію у списках та активностей під час за годинником хвилини стверджувальні
активного виокремлює необхідні роботи у класі, в контексті речення.
словникового запасу деталі. використовувати розпорядку. (закінчення
учнів. відповідну лексику … дієслів)
Навчання онлайн. . Розповідає про те, що Участь у роботі групи, Інтернет Adverbs of
Мовні вправи. вміє робити добре й не виконуючи різні ролі. активності frequency (every
дуже добре. day)
Шкільні будні. Відповідає на прості Використання Сприймання на Бесіда з Present Simple –
Формування уточнювальні запитання, доцільних стратегій слух і перегляд партнером про заперечні
орфографічних та за потреби може для компенсації таких відео діалогу. різні речення.
лексико-граматичних попросити повторити прогалин у мовленні: розпорядки,
навичок. запитання й отримати повідомлення про порівняння
допомогу у нерозуміння; розпорядків і
формулюванні невербальні способи визначення
відповідей. спілкування; різниці.
Шкільні предмети. Сигналізує про те, що Використовуємо Сприймання на Назви
Робота з текстом для він/ вона не розуміє стратегії тайм- слух тексту про шкільних
розвитку навичок отриманої інформації, і менеджменту для зміни в предметів
читання. просить вимовити слово посиленняуспішності шкільному
по буквах. розкладі.
Заняття на уроках. Пише низку простих фраз Сприймання та Розповідь про
Розвиток навичок та речень про освіту; про реагування на похвалу улюблений
будови лінійної людей і місця, і критику; предмет, час
розповіді. використовуючи прості, його
конкретні слова, фрази і проведення.
речення з простими
словами-зв’язками.
Шкільний розклад. Знаходить конкретну Участь у різних видах Зорове Present Simple –
Робота з текстом. інформацію у списках та навчальних сприймання питання і
Розвиток навичок виокремлює необхідні активностей під час таблиці з відповіді.
вибіркового читання. деталі. роботи у класі, розкладом. Короткі
використовувати відповіді.
відповідну лексику .
Уроки. Формування Реагує на звернене до Використання Бесіда Шкільне
навичок участі у нього /неї чітке й доцільних стратегій відповідно до приладдя
груповій бесіді. повільне мовлення у для компенсації таких таблиці з
простих повсякденних прогалин у мовленні: розкладом.
ситуаціях, докладає використовують
певних зусиль, щоб невербальні способи
досягти розуміння. спілкування;
Типи шкіл. Читання Використовує числа, На рівні речення Зорове Багатозначні
текстів з дати, імена, власні можуть визначити сприймання слова
повідомленням іменники тощо, щоб значенняне відомого тексту інтерв’ю
описового характеру. визначити тему тексту. слова. про типи шкіл.
Шкільні звички. Повідомляє особисту Послуговується Написання Питальні слова Wh- questions
Тренування навичок стандартну інформацію, мімікою, жестами, опитування і
розміщення дописів представляючи себе. зоровим контактом для розповідь про
підтримки вербального друга на основі
спілкування. опитування.
Улюблений предмет. Реагує на звернене Розігрування ролей в Опитування,
Тренування навичок повільне мовлення у драматичних видах бесіда і
діалогічного простих повсякденних діяльності розповідь про
мовлення: ситуаціях, якщо (розігруванні улюблений
обґрунтування співрозмовник докладає ситуацій). предмет у
власної думки певних зусиль, щоб школі.
досягти розуміння.
Контроль читання
Контроль аудіювання
Контроль письма
Контроль говоріння
Англійська мова в Використовує числа, Відтворення та Зорове
школі. Тренування дати, імена, власні дотримання правил сприймання
навичок розуміння іменники тощо, щоб поведінки у різних тексту, аналіз
текстів щодо сфери визначити тему тексту. соціальних групах (у визначення
інтересів учнів. класі, вдома, з невідомих слів
друзями).. з контексту.
Як вчити англійську. Знаходить конкретну Участь у різних видах Сприймання на Монологічне
Усне продукування. інформацію у списках та активностей під час слух тексту про мовлення на
Складання розповіді виокремлює необхідні роботи у класі, кімнату і основі
деталі. використовувати вподобання. проектної
відповідну лексику . роботи.
Англійська онлайн. Робить короткі онлайн Участь у роботі групи, Написання
Робота з листуванням коментарі, виконуючи різні ролі. списку порад.
онлайн на розвиток використовуючи мовні
навичок письма. засоби,хоча зазвичай
звертається до онлайн
словників
Навчання вдома і Повідомляє особисту Послуговується Розігрування
допомога батьків. стандартну інформацію, мімікою, жестами, для ситуативних
Розвиток навичок представляючи себе. підтримки вербального ситуацій
вести діалог. спілкування.
Здоровий розподіл Використовує числа, Розігрування ролей в Написання
часу під час навчання дати, імена, власні драматичних видах списку порад
і канікул. іменники тощо, щоб діяльності
Тренувальні вправи визначити тему тексту. (розігруванні
на закріплення ситуацій).
граматичного
матеріалу.
 2 семестр
Мовний інвентар
Сприймання
Тематика Усна і
Дата Очікувані результати Види навчальної на слух/
№ ситуативного письмова
навчання діяльності зорове Лексичний Граматика
спілкування взаємодія
сприймання

5.Хобі/ Дозвілля

Спорт. Використовує невербальні Послуговується Сприймання на Види спорту

Опрацювання засоби (жест), щоб мімікою, жестами, слух тексту
тематичного уточнити, що він/ вона зоровим контактом для щодо
словнику. хоче сказати. підтримки вербального улюблених
спілкування. видів спорту.
Заняття спортом. Використовує значення Участь у роботі групи, Робота з
Робота з текстом відомих слів, щоб виконуючи різні ролі. текстом
для розвитку здогадатися про значення
навичок читання. невідомих слів у коротких
виразах, що вживаються у
повсякденних контекстах.
Спортивні ігри. Реагує на звернене до Участь у видах Опитування Like –
Удосконалення нього /неї чітке й повільне діяльності, що про улюблений стверджувальні
навичок у діалозі мовлення у простих включають музичні вид спорту. і заперечні
висловлювати повсякденних ситуаціях, елементи. речення.
власні погляди й якщо співрозмовник
думки. докладає певних зусиль,
щоб досягти розуміння.
Види спорту. Використовує прості Перепитування та Розповідь про Вирази
Тривалий монолог: техніки/ прийоми, щоб прохання до улюблений вид вподобання
опис власного почати, підтримати та співрозмовника спорту.
досвіду. закінчити розмову. повторити
повідомлення/частину
повідомлення.
Здоровий спосіб Використовує значення Розігрування ролей в Сприймання Стан здоров’я,
життя. Формування відомих слів, щоб драматичних видах письмового ушкодження
навичок здогадатися про значення діяльності тексту з
вибіркового невідомих слів у коротких (розігруванні проханнями про
читання. виразах, що вживаються у ситуацій). поради і
 повсякденних контекстах. порадами
лікаря.
Спорт і безпека. Розповідає про те, що вміє Обговорення власних Бесіда про
Формування робити добре й не дуже емоцій (переважно з корисні і
навичок участі у добре. друзями) та вибір некорисні види
груповій бесіді. ефективних стратегій діяльності та
управління емоціями. вподобання.
Безпечний Пише низку простих фраз Відтворення та Розповідь з Займенники з
відпочинок. та речень про себе, свою дотримання правил порадами прийменникам
Розширення родину, житлові умови, поведінки у різних и: at it for her
діапазону освіту; про людей і місця, соціальних групах (у for him for me
засвоєних простих використовуючи прості, класі, вдома, з for us for you
мовленнєвих конкретні слова, фрази і друзями). with them
засобів у для речення з простими
будови лінійної словами-зв’язками;
розповіді. короткі, прості уявні
біографії.
Медична допомога. Пише короткі, прості Участь у роботі групи, Написання
Підвищення рівня записки та повідомлення, виконуючи різні ролі. корисних
вмінь написання що стосуються кола порад
з’язного тексту з нагальних потреб.
певною кількістю
уточнюючих
деталей.
Хобі. Можуть розповісти про Відтворення та Сприймання на Назви хобі та
Удосконалення свою позашкільну дотримання правил слух тексту про занять у
аудіо-візуального діяльність за інтересами поведінки у різних позашкільну вільний час
сприймання і (гуртки). соціальних . діяльність.
відтворення.
Гуртки. Можуть описати діяльність Відтворення та Аудіювання та Present
Аудіювання тексту на картинці, а також дотримання правил відтворення continuous для
та виконання розповісти, що поведінки у різних почутого стверджувальн
завдань. відбувається в момент соціальних групах . их речень.
мовлення.
Заняття у вільний Стисло описує свої плани Перепитування та Розповідь про Present
час. Усне на вихідні або на канікули. прохання до гуртки. continuous для і
продукування. співрозмовника заперечних
Складання повторити речень
розповіді повідомлення/частину
повідомлення.
Час із друзями. Бере участь в онлайн Участь у видах Спілкування в
Розвиток навичок спілкуванні на базовому діяльності, що ігровій формі
вести діалог. рівні, використовуючи включають музичні про дії в
шаблонні вирази; елементи. момент
відповідає на коментарі; мовлення.
простими мовними
засобами висловлює
вдячність або просить
вибачення.
Домашні справи. Розпізнає елементарні Послуговується Бесіда про Make/do
Повторення інструкції щодо часу, дат, мімікою, жестами, домашні дії в
граматичного номерів і таке інше,а також зоровим контактом для момент
матеріалу, щодо виконання підтримки вербального мовлення.
вживання у повсякденних завдань. спілкування.
комунікативному
середовищі.
Допомога вдома. Визначає основний зміст Перепитування та Написання Вимова: Present
Розвиток навичок простих електронних прохання до списку справ Yes/noquestions continuous для
письма записок із повідомлень співрозмовника запитань.
повідомленням. повторити
повідомлення/частину
повідомлення.
Розклад на Розпізнає інформацію, Створення навчальних Написання Правопис ing
тиждень. Робота з подану в ілюстрованих проєктів, посту до блогу.
листуванням брошурах і картах використовуючи
онлайн на розвиток доступні ресурси
навичок письма. (допомогу вчителя,
бібліотеку, інтернет
тощо).
Дозвілля із Бере участь в онлайн Відтворення та Висловлення
користю. спілкуванні на базовому дотримання правил власної думки
Формування рівні, використовуючи поведінки у різних щодо
орфографічних та шаблонні вирази; соціальних групах (у прочитаного і
лексико- відповідає на коментарі; класі, вдома, з прослуханого.
граматичних простими мовними друзями).
навичок. засобами висловлює
вдячність або просить
вибачення.
Гуртки у Британії. Розпізнає інформацію, Послуговується Зорове talkingtofriendss
Читання текстів з подану в ілюстрованих мімікою, жестами, сприймання kateboardingdoi
повідомленням брошурах і картах зоровим контактом для тексту, аналіз ngartsandcraftsr
описового підтримки вербального визначення ockclimbinghelp
характеру. спілкування. невідомих слів ingpeople
з контексту.
Молодь і вільний Визначає в загальних рисах Обговорення власних Сприймання на
час у Британії. дуже просту інформацію, емоцій (переважно з слух тексту про
Слухання яка пояснюється у друзями) та вибір кімнату і
аудіозаписів для передбачуваній ситуації, ефективних стратегій вподобання.
підвищення рівня якщо мовлення дуже управління емоціями.
розуміння повільне й чітке з
основного змісту та тривалими паузами час від
деталів почутого. часу.
Мій відпочинок. Пропонує, запрошує, Створення навчальних Монологічне
Формування просить вибачення. проєктів, мовлення на
навичок участі у використовуючи основі
груповій бесіді. доступні ресурси проектної
(допомогу вчителя, роботи.
бібліотеку, інтернет
тощо).
Дитячі розваги. Запитує та розповідає на Обговорення власних Бесіди про
Удосконалення базовому рівні про подію. емоцій (переважно з позакласну
навичок у діалозі друзями) та вибір діяльність
висловлювати ефективних стратегій
власні погляди й управління емоціями.
думки.

6.Покупки

Онлайн ресурси. Визначає мовленнєву Здоров’я і безпека: Прослуховуван Місця для

Аудіювання тексту ситуацію та зміст короткої пояснювати правила ня аудіо розваг та
та виконання простої розмови, якщо безпечної поведінки дозвілля
завдань. мовлення чітке й повільне. онлайн
Віртуальний світ. Використовує числа, дати, Відтворення та Відтворення і
Удосконалення імена, власні іменники дотримання правил деталізація
аудіо-візуального тощо, щоб визначити тему поведінки у різних почутого
сприймання і тексту соціальних групах.
відтворення.
Інтернет-розваги. Привертає до себе увагу Розігрування ролей в Діалогічне Прислівники
Розвиток навичок вербальними та драматичних видах мовлення: частоти:
вести діалог. невербальними засобами, діяльності запитання про always, often,
 ініціюючи розмову. (розігруванні уподобання sometimes,
ситуацій). співрозмовника never
Інтернет Використовує прості Участь у роботі групи, Бесіда з
обслуговування . повсякденні ввічливі виконуючи різні ролі. однокласникам
Робота в групах. форми привітання і и про
звертання. уподобання
Інтернет-магазин. Розпізнає елементарні Відтворення та Розгляд Назви гаджетів
Удосконалення інструкції щодо часу, дат, дотримання правил картинок та
навичок у діалозі номерів і таке інше, а поведінки у різних пошук
висловлювати також щодо виконання соціальних групах. відповідників
власні погляди й повсякденних завдань.
думки.
Ціна гаджетів. Бере участь в онлайн Побудова усних Розповідь про How much…?
Тренувальні вправи спілкуванні на базовому повідомлень, речі How many…?
на закріплення рівні, використовуючи використовуючи повсякденного
граматичного шаблонні вирази; відповідну мову для: вжитку
матеріалу. відповідає на коментарі; демонстрації прохання
простими мовними повторити сказане.
засобами висловлює
вдячність або просить
вибачення.
Технології для Пише короткі, прості Розігрування ролей в Опитування та
життя. Розвиток записки та повідомлення, драматичних видах анкетування
комунікативних що стосуються кола діяльності (розігруванні
навичок учнів з нагальних потреб. ситуацій).
теми на письмі.
Доходи і витрати. Визначає мовленнєву Використання Прослуховуван Назви професій
Опрацювання ситуацію та зміст короткої навчальних ня аудіо-
тематичного простої розмови, якщо додаткових ресурсів розповіді за
словнику. мовлення дуже чітке й для збагачення картинкою
повільне. словникового запасу.
Професії. Пропонує, запрошує, Використання Розповідь про Present Simple
Виконання мовних просить вибачення. доцільних форм професії членів and Present
вправ. звернень, привітань та своєї родини Continuous
прощання
У кафе. Робота з Повідомляє, яку покупку Обговорення власних Зорове
текстом для хоче зробити і в якій емоцій (переважно з сприймання
розвитку навичок кількості, запитує про ціну, друзями) та вибір тексту в
читання. замовляє їжу. ефективних стратегій картинках
управління емоціями.
Ціни та послуги. Розпізнає елементарні Розігрування ролей в Спілкування в
Складання міні- інструкції щодо часу, дат, драматичних видах ігровій формі
діалогів з теми. номерів і таке інше, а діяльності про дії в
також щодо виконання (розігруванні момент
повсякденних завдань. ситуацій). мовлення.
Сфери Визначає етапи Перепитування та Навички Назви Can: прохання і
обслуговування. приготування страв за прохання до написання кухонних дозволи
Розвиток простими рецептами, співрозмовника мовленнєвих предметів/
комунікативних особливо якщо вони повторити фраз Intonation
навичок учнів з проілюстровані повідомлення.
теми на письмі. малюнками/ фото.
Етикет спілкування Повідомляє, яку покупку Розігрування ролей в Написання
у кафе. хоче зробити і в якій драматичних видах діалогу-бесіди
Формування кількості, запитує про ціну, діяльності у ресторані
орфографічних та замовляє їжу. (розігруванні
лексико- ситуацій).
граматичних
навичок.
Безпека у інтернеті. Знаходить конкретну Обговорення власних Зорове
Удосконалення інформацію у списках та емоцій (переважно з сприймання
навичок читання виокремлює необхідні друзями) та вибір тексту, аналіз
для отримання деталі. ефективних стратегій визначення
інформації та її управління емоціями. невідомих слів
аргументування. з контексту.
Небезпечні Пише короткі, прості Участь у роботі групи, Написання і
інтернет-покупки. листи-подяки та листи- виконуючи різні ролі. презентація
Підвищення рівня вибачення проекту
вмінь написання
з’язного тексту.
Гроші світу. Робота Знаходить конкретну Використання Зорове
з текстом для інформацію у списках та навчальних сприймання
розвитку навичок виокремлює необхідні додаткових ресурсів тексту, пошук
читання. деталі. для збагачення конкретної
словникового запасу. інформації
Фінансова Використовує невербальні Використання Пошук
грамотність. засоби (жест), щоб доцільних форм потрібної
Формування уточнити, що він/ вона звернень, привітань та інформації в
навичок хоче сказати. прощання тексті
вибіркового
читання.
 7.Україна та країна, мова якої вивчається

У місті. Описує простими мовними Демонстрація поваги Прослуховуван Назви локацій

Удосконалення засобами людей, місця та до культурного ня аудіо у місті
аудіо-візуального особисті речі. розмаїття, без
сприймання і упереджень чи
відтворення. дискримінаційних
поглядів.
Міські споруди. Визначає мовленнєву Побудова усних Прослуховуван
Аудіювання тексту ситуацію та зміст короткої повідомлень, ня тексту про
та виконання простої розмови, якщо використовуючи перебіг подій
завдань. мовлення дуже чітке й відповідну мову для:
повільне демонстрації
розуміння сказаного
Моє рідне місто. Використовує прості Участь у роботі в Побудова Is there are…?
Формування повсякденні ввічливі парах, виконуючи різні діалогу Are there
лексико- форми привітання і ролі. any…?
граматичних звертання.
навичок
Мапа міста. Повідомляє особисту Побудова усних Опис мапи
Виконання мовних стандартну інформацію, повідомлень, міста
вправ на представляючи себе. використовуючи
формування відповідну мову для:
граматичних демонстрації
навичок. розуміння сказаного
Мандруємо світом. Розпізнає важливі моменти Відтворення та Зорове Спеціальні
Читання текстів з розповіді й слідкує за дотримання правил сприйняття запитання
повідомленням сюжетом, якщо мовлення поведінки у різних тексту і
описового чітке й повільне. соціальних групах (у співвіднесення
характеру. класі, вдома, з його із
друзями). зображеннями
Міста планети Розпізнає інформацію, Розуміння емоцій та Перегляд відео Прикметники
Земля. подану в ілюстрованих почуттів інших людей на позначення
Удосконалення брошурах і картах. та відповідне місць
аудіо-візуального реагування на них.
сприймання і
відтворення.
Моя адреса. Новий Пропонує, запрошує, Участь у роботі в Діалогічне Prepositions:
лексичний просить вибачення. парах, виконуючи різні мовлення про inside, outside,
матеріал. Мовні Сигналізує про те, що він/ ролі. місце above, below,
вправи. вона не розуміє отриманої проживання near
інформації, і просить
вимовити слово по буквах.
Біля будинку. Описує простими мовними Побудова усних Опис
Формування вмінь засобами свою родину, повідомлень, місцевості
побудови лінійної житлові умови, освіту; використовуючи
розповіді. людей, місця та особисті відповідну мову для:
речі. демонстрації
розуміння сказаного
Лондон і Київ. Використовує числа, дати, Демонстрація поваги Зорове Види
Опрацювання імена, власні іменники до культурного сприйняття транспорту
тематичного тощо, щоб визначити тему розмаїття, без тексту і
словнику. тексту. упереджень чи зображень
дискримінаційних
поглядів.
Дві столиці. Робота Розпізнає інформацію, Відтворення та Зорове Because, and,
з текстом для подану в ілюстрованих дотримання правил сприйняття but, or
розвитку навичок брошурах і картах. поведінки у різних тексту
читання. соціальних групах (у
класі, вдома, з
друзями).
Транспорт. Новий Привертає до себе увагу Участь у роботі в Анкетування Види
лексичний вербальними та парах, виконуючи різні транспорту
матеріал. Мовні невербальними засобами, ролі.
вправи. ініціюючи розмову.
Транспорт мого Пише низку простих фраз Побудова усних Створення і
міста. Підвищення та речень про себе, житлові повідомлень, опис діаграми
рівня вмінь умови, про людей і місця, використовуючи
написання з’язного використовуючи прості, відповідну мову для:
тексту. конкретні слова, фрази і демонстрації
речення з простими розуміння сказаного
словами-зв’язками.
Прогулянка містом. Розпізнає елементарні Розуміння емоцій та Прослуховуван Фрази для
Слухання інструкції щодо часу, дат, почуттів інших людей ня аудіо-бесід проведення
аудіозаписів для номерів і таке інше, а та відповідне дозвілля
підвищення рівня також щодо виконання реагування на них.
розуміння повсякденних завдань.
основного змісту та
деталів почутого.
Міське дозвілля. Робить короткі онлайн Послуговується Складання Let’s…?
Тренування коментарі, мімікою, жестами, діалогів за Shall we…?
навичок використовуючи зоровим контактом для представленою
діалогічного елементарні мовні підтримки вербального моделлю
мовлення: засоби,хоча зазвичай спілкування.
обґрунтування звертається до онлайн
власної думки. словників.
Запрошення Знаходить конкретну Розуміння емоцій та Структура
зустрітися. Робота з інформацію у списках та почуттів інших людей електронного
листуванням виокремлює необхідні та відповідне листа
онлайн на розвиток деталі. Пише короткі реагування на них.
навичок письма. вітальні листівки.
Планування Запитує просту інформацію Демонстрація поваги Листування Єднальні та
зустрічі. щодо подорожі, до культурного онлайн протиставні
Тренування користування громадським розмаїття, без сполучники
навичок транспортом; запитує й упереджень чи
розміщення пояснює, як пройти до дискримінаційних
дописів в про певного місця; купує поглядів.
особистий досвід. квитки.
Музеї світу. Знаходить конкретну Відтворення та Зорове Прикметники
Читання текстів з інформацію у списках та дотримання правил сприйняття на позначення
повідомленням виокремлює необхідні поведінки у різних письмового музеїв
описового деталі. соціальних групах (у тексту про
характеру. класі, вдома, з музеї світу
друзями).
Музеї і галереї. Розпізнає інформацію, Послуговується Конструюванн
Складання міні- подану в ілюстрованих мімікою, жестами, я діалогів на
діалогів з теми. брошурах і картах. зоровим контактом для пошук місця,
підтримки вербального маршруту
спілкування.
Екскурсія Стисло описує свої плани Створення навчальних Підготовка Назви країн та
англомовнимикраїн на вихідні або на канікули проєктів, проекту міст
ами. Опрацювання використовуючи
тематичного доступні ресурси
словнику. (допомогу вчителя,
бібліотеку, інтернет
тощо).
Онлайн подорож. Пише низку простих фраз Участь у видах Презентація
Усне та речень про себе, людей і діяльності, що проекту
продукування. місця, використовуючи включають музичні
елементи.
Складання прості, конкретні слова,
розповіді. фрази і речення з простими
словами-зв’язками.

8.Одяг, зовнішній вигляд

Гардероб. Новий Визначає в загальних рисах Демонстрація поваги Перегляд відео

лексичний дуже просту інформацію, до культурного
матеріал. Мовні яка пояснюється у розмаїття, без
Назви
вправи. передбачуваній ситуації, упереджень чи
предметів
якщо мовлення дуже дискримінаційних
одягу
повільне й чітке з поглядів.
тривалими паузами час від
часу.
Одяг. Описує простими мовними Послуговується Обговорення
Удосконалення засобами свою родину, мімікою, жестами, відео
аудіо-візуального житлові умови, освіту; зоровим контактом
Речення з ‘like’
сприймання і людей, місця та особисті для підтримки
відтворення. речі. вербального
спілкування.
Аксесуари. Використовує прості Розігрування ролей в Прослуховуванн
Аудіювання тексту техніки/ прийоми, щоб драматичних видах я аудіо і
та виконання почати, підтримати та діяльності співвіднесення Множина
завдань. закінчити розмову. (розігруванні його із
ситуацій). зображеннями
Вдягаємось до Пише низку простих фраз Участь у роботі в Опис
школи. Розширення та речень про себе, свою парах, виконуючи ілюстрацій
активного родину, житлові умови, різні ролі.
словникового освіту; про людей і місця,
запасу учнів. використовуючи прості,
конкретні слова, фрази і
речення з простими
словами-зв’язками;
короткі, прості уявні
біографії.
Костюмована Визначає в загальних рисах Розігрування ролей в Прослуховуванн Характеристик
вечірка. Виконання дуже просту інформацію, драматичних видах я діалогу про и зовнішності
мовних вправ на яка пояснюється у діяльності опис людей
формування передбачуваній ситуації, (розігруванні зовнішності
граматичних якщо мовлення дуже ситуацій).
навичок. повільне й чітке з
тривалими паузами час від
часу.
Опис одягу. не Описує простими мовними Використання Усний опис
продукування:обґр засобами людей, місця навчальних карнавального
унтування власної та особисті речі. словників , інших костюма Описові Have got/ has
думки. додаткових ресурсів прикметники got
для збагачення
словникового запасу.
Власний стиль. Знаходить конкретну Сприймання та Читання
Тренувальні вправи передбачувану інформацію реагування на коротких описів
Речення з ‘be
на закріплення у простому повсякденному похвалу і критику.
wearing’
граматичного матеріалі, викладеному у
матеріалу письмовій формі.
Карнавальний Пише короткі, прості Участь у роботі в Складання
вечір. Формування записки та повідомлення, парах, виконуючи короткого
вмінь написання що стосуються кола різні ролі. опису за фото
короткого опису. нагальних потреб.
В магазин за Визначає в загальних рисах Сприймання та Прослуховуванн
одягом. Розвиток дуже просту інформацію, реагування на я діалогу
діалогічного яка пояснюється у похвалу і критику.
мовлення. передбачуваній ситуації,
Назви товарів
якщо мовлення дуже
повільне й чітке з
тривалими паузами час від
часу..
Обираємо одяг. Використовує прості Послуговується Діалогічна
Розвиток навичок техніки/ прийоми, щоб мімікою, жестами, бесіда про свої
вести діалог. почати, підтримати та зоровим контактом потреби
Need/want
закінчити розмову. для підтримки
вербального
спілкування.
Збираємо образ. Знаходить конкретну Сприймання та Читання діалогів
Тренування передбачувану інформацію реагування на Прислівники
навичок у простому повсякденному похвалу і критику. частотності з
діалогічного матеріалі, викладеному у ‘need/want’
мовлення. письмовій формі.
Придбання Реагує на звернене до Послуговується Побудова
аксесуарів. нього /неї чітке й повільне мімікою, жестами, групової бесіди
Формування мовлення у простих зоровим контактом
навичок участі у повсякденних ситуаціях, для підтримки
груповій бесіді. якщо співрозмовник вербального
докладає певних зусиль, спілкування.
щоб досягти розуміння.
Бути в тренді. Використовує значення Демонстрація поваги Зорове
Робота з текстом відомих слів, щоб до культурного співвіднесення
для розвитку здогадатися про значення розмаїття, без тексту із Позначення
навичок читання. невідомих слів у коротких упереджень чи зображенням ціни
виразах, що вживаються у дискримінаційних
повсякденних контекстах. поглядів.
Онлайн закупка. Повідомляє, яку покупку Розігрування ролей в Написання
Розвиток хоче зробити і в якій драматичних видах діалогу
Гроші, розміри
комунікативних кількості, запитує про ціну, діяльності
одягу
навичок учнів з замовляє їжу. (розігруванні
теми на письмі. ситуацій).
Власні потреби. Бере участь в онлайн Участь у роботі в Пошук та аналіз
Удосконалення спілкуванні на базовому парах, виконуючи магазинів
навичок читання рівні, використовуючи різні ролі. онлайн
для отримання шаблонні вирази;
інформації та її відповідає на коментарі; too+adjective
аргументування. простими мовними
засобами висловлює
вдячність або просить
вибачення. .
Речі особистого Повідомляє, яку покупку Використання Побудова
вжитку. хоче зробити і в якій навчальних описової
Формування вмінь кількості, запитує про ціну, словників а також розповіді
написання замовляє їжу. інших додаткових
короткого опису. ресурсів для
збагачення
словникового запасу.
Соціальна Використовує значення Демонстрація поваги Зорове
відповідальність. відомих слів, щоб до культурного сприйняття
Робота з текстом. здогадатися про значення розмаїття, без тексту про одяг
Розвиток навичок невідомих слів у коротких упереджень чи
вибіркового виразах, що вживаються у дискримінаційних
читання. повсякденних контекстах. поглядів.
З безпекою про Пише короткі, прості Участь у роботі в Побудова
довкілля. записки та повідомлення, парах, виконуючи списку порад
Формування вмінь що стосуються кола різні ролі.
складання анкет і нагальних потреб.
схем.
Одяг як вираження Використовує значення Сприймання та Аналіз речень на
особистості. відомих слів, щоб реагування на опис людини
Удосконалення здогадатися про значення похвалу і критику;
навичок читання невідомих слів у коротких
для отримання виразах, що вживаються у
інформації та її повсякденних контекстах.
аргументування.
Зовнішній вигляд. Пише короткі, прості Використання Складання
Розвиток навичок записки та повідомлення, навчальних коротких
письма записок із що стосуються кола словників для повідомлень,
повідомленням. нагальних потреб. збагачення відгуків
словникового запасу.

9. Навколишнє середовище, погода

Світ природи. Визначає мовленнєву Розуміння емоцій та Прослуховуванн Назви

Новий лексичний ситуацію та зміст короткої почуттів інших я діалогу і природних
матеріал. Мовні простої розмови, якщо людей та відповідне зорове об’єктів
вправи. мовлення дуже чітке й реагування на них. сприйняття
повільне. зображень
Природні зони. Участь у роботі Усний опис Ступені
Тренувальні вправи групи, виконуючи зображень із порівняння:
на закріплення різні ролі. залученням короткі
граматичного вивченої прикметники
матеріалу. граматики
Світ навколо мене. Визначає мовленнєву Участь у видах Прослуховуванн Обговорення Прикметники
Удосконалення ситуацію та зміст короткої діяльності, що я аудіо-тексту і відео на позначення
аудіо-візуального простої розмови, якщо включають музичні перегляд відео характеристики
сприймання і мовлення дуже чітке й елементи. про цікаві місця
відтворення. повільне. на планеті
Заповідні зони. Відтворення та Розповідь про Ступені
Усне дотримання правил улюблене порівняння:
продукування. поведінки у різних місце на довгі
Складання соціальних групах (у планеті прикметники
розповіді класі, вдома, з
друзями).
Пори року. Визначає основний зміст Обговорення того, як Зорове Назви видів
Розширення простих електронних особисті звички, сприйняття погоди і пір
активного повідомлень. поведінка мають коментарів про року
словникового вплив на інших та на погоду
запасу учнів. навколишнє
середовище.
Погода. Використовує прості Побудова усних Перегляд відео Обговорення Займенник it на
Формування техніки/ прийоми, щоб повідомлень, відео і позначення
навичок участі у почати, підтримати та використовуючи розповідь погоди
груповій бесіді. закінчити розмову. відповідну мову для: класу звички
демонстрації друга
розуміння сказаного,
прохання повторити
сказане.
Види відпочинку. Використовує прості Обговорення того, як Прослуховуванн
Розвиток навичок повсякденні ввічливі особисті звички, я аудіо-
аудіювання та форми привітання і поведінка мають повідомлень на
використання звертання. вплив на інших та на телефоні
почутого при навколишнє
виконанні вправ. середовище.
Літній відпочинок. Пише короткі вітальні Побудова усних Написання Назви Прийменники
Робота з листівки. повідомлень, листівки з атрибутів with, for, until
листуванням використовуючи місця відпустки
онлайн на розвиток відповідну мову для: відпочинку
навичок письма. демонстрації
розуміння сказаного.
Пляжна культура у Використовує числа, дати, Відтворення та Зорове
Австралії і Новій імена, власні іменники дотримання правил сприйняття
Зеландії. Читання тощо, щоб визначити тему поведінки у різних тексту
текстів з тексту. соціальних групах (у
повідомленням класі, вдома, з
описового друзями).
характеру.
Морський курорт. Пише короткі вітальні Використання Обговорення Difficult, easy,
Розвиток листівки. Використовує доцільних форм питань про excited, fast,
діалогічного прості техніки/ прийоми, звернень, привітань відпочинок на friendly, late,
мовлення. щоб почати, підтримати та та прощання. пляжі з другом loud, slow
закінчити розмову.
Відпочинок з Знаходить конкретну Участь у роботі Усні запитання Past Simple: be
друзями. інформацію у списках та групи, виконуючи і відповіді про
Складання міні- виокремлює необхідні різні ролі. події з
діалогів з теми. деталі. минулого
Чудові спогади. Пише низку простих фраз Розуміння емоцій та Написання Brilliant, fun,
Формування вмінь та речень про себе, свою почуттів інших запитань і heavy, new,
складання анкет і родину, житлові умови, людей та відповідне обговорення їх pleased, quick,
схем. освіту; про людей і місця, реагування на них. з партнером ready, strong
використовуючи прості,
конкретні слова, фрази і
речення з простими
словами-зв’язками;
короткі, прості уявні
біографії.
Тваринний світ. Визначає основний зміст Обговорення того, як Зорове Past Simple: be
Удосконалення простих електронних особисті звички, сприйняття
навичок читання на повідомлень. поведінка мають тексту
пошук деталей. вплив на інших та на
навколишнє
середовище.
Дикі тварини. Запитує та розповідає на Побудова усних Зорове Назви диких Wh- questions
Опрацювання базовому рівні про подію. повідомлень, співвіднесення тварин
тематичного Стисло описує свої плани використовуючи зображень зі
словнику. на вихідні або на канікули відповідну мову для: словами
демонстрації
розуміння сказаного.
Домашні Визначає мовленнєву Побудова усних Прослуховуванн Діалоги про
улюбленці. ситуацію та зміст короткої повідомлень, я аудіо-тексту і домашніх
Формування простої розмови, якщо використовуючи його зорове тварин
навичок участі у мовлення дуже чітке й відповідну мову для: сприйняття
груповій бесіді. повільне. демонстрації
розуміння сказаного,
прохання повторити
сказане.
Контроль читання
Контроль
аудіювання
Контроль письма
Контроль
говоріння
Турпохід. Пропонує, запрошує, Використання Діалогічна Past Simple
Тренування просить вибачення. доцільних форм бесіда з (affirmative)
навичок Запитує та розповідає на звернень, привітань партнером про
діалогічного базовому рівні про подію та прощання. минулі вихідні
мовлення.
Із друзями на Використовує невербальні Розуміння емоцій та Читання
природі. Читання засоби (жест), щоб почуттів інших коротких
коротких текстів та уточнити, що він/ вона людей та відповідне запрошень
пост вправи. хоче сказати. реагування на них.
Разом на пікнік. Визначає мовленнєву Створення Написання Past Simple
Розвиток ситуацію та зміст короткої навчальних проєктів, короткого (negative)
комунікативних простої розмови, якщо використовуючи запрошення
навичок учнів з мовлення дуже чітке й доступні ресурси
теми на письмі. повільне. (допомогу вчителя,
інтернет тощо).
Подорож на Розпізнає інформацію, Участь у роботі Зорове
канікулах. подану в ілюстрованих групи, виконуючи сприйняття
Удосконалення брошурах і картах. різні ролі. тексту про
аудіо-візуального фільми
сприймання і
відтворення.
Відкриваємо світ. Пише короткі вітальні Побудова усних Участь у
Удосконалення листівки. Стисло описує повідомлень, груповій бесіді
навичок у діалозі свої плани на вихідні або використовуючи
висловлювати на канікули відповідну мову для:
власні погляди й демонстрації
думки. розуміння сказаного.