ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА (Војводина)

Предмет: БИОЛОГИЈА Разред: oсми Уџбеник: Биологијаза8. разред Недељнифондчасова: 2 Издавач: ДатаСтатус

Саставио/ла: ОШ _____ Датум:

 Евалуација
МЕСЕ ИСХОДИ Ред. Међупредметн
Наставне јединице Тип часа квалитета
Ц На крају теме ученик ће бити у стању да: бр.часа о повезивање
испланираног
– повеже однос површине и запреминећелије и Увод у наставу: Српскијезик
теласаначином обављања основних животних функција; Упознавање са
1 уводни час
– пронађепримеребиљака и наставним планом и Математика
животињагдесевидинакојиначинјепостигнутаекономичност уџбеником
у грађипојединихделователа; Хемија
2 Иницијални тест утврђивање
– повежеграђућелијскихорганеласањиховомулогом у
метаболизмућелије; Веза између грађе и Физика
– објасниулогуензима у одвијањуживотнихпроцеса; функције организама;
– наведепроизводе у 3 Ефикасност грађе обрада Информатика и
свакодневнојупотребикојисунасталиприменомензима у вишећелијских рачунарство
процесупроизводње; организама  
СЕПТЕМБАР

– повежеизглед и грађућелијесафункцијомкојуонаобавља;  
– установиразликуизмеђуматичнихћелија и 4 Ћелијске органеле обрада  
ћелијасапосебномфункцијом;  
– самостално, употребоминформационихтехнологија, 5 Ензими обрада
истражинакојиначинсематичнећелијекористе у медицини;
– повежеграђу и улогучулног и нервногсистема; Ћелије са посебним
6 обрада
функцијама
вежбаузутврђивањ
7 Матичне ћелије
е  
Веза између грађе и  
функције организама;  
Ефикасност грађе  
8 утврђивање
вишећелијских  
организама, Грађа  
ћелије; Ензими  
 
9 Чулни и нервни систем обрада
 
 Евалуација
Ред.
МЕСЕ ИСХОДИ Међупредметн квалитета
бр.час Наставне јединице Тип часа
Ц На крају теме ученик ће бити у стању да: а о повезивање испланирано
г
– идентификује поремећаје у раду нервног и чулног Поремећај и болести чулног и Српскијезик
ситема изазване нездравим начином живота; 10 обрада
нервног система
– oдговорносеодносипремасвомздрављу; Испитивање рефлексног лука; Хемија
– самосталноосмисли и представинекуперцептивнуварку 11 вежба
Перцептивне варке
и даобјашњењекакодоњедолази; Чулни и нернви систем; Физика
– објасниулогу и значајрефлексноглука; 12 Поремећаји и болести чулног и утврђивање
– установивезу измеђухормона и нервног система Информатика и
ОКТОБАР

органачијирадониконтролишу; рачунарство
– повежепромененастале у 13 Ендокрини систем; Хормони обрада  
пубертетусаделовањемхормона; Поремећај и болести ендокриног    
– самосталнообавиистаживање о утицајухормонанабиљке 14 обрада    
система
и животиње у периодумировања; Дејство хормона на биљке или вежба уз    
– установивезуизмеђудисања и варења у 15    
животиње пред период мировања утврђивање
процесудобијањаенергије;    
вежба уз
– самостаноосмисли и спроведеанкету: 16 Анкета: Зашто се јавља дијабетес?  
утврђивање
Заштосејављадијабетес?  
– идентификујепоремећаје у Ендокрини систем; Хормони;  
радуендокринихжлездаизазваненездравимначиномживот 17 Поремећаји и болести ендокриног утврђивање  
а; система  
 Евалуација
ИСХОДИ Ред. Наставне Међупредметно
МЕСЕЦ Тип часа квалитета
На крају теме ученик ће бити у стању да: бр.часа јединице повезивање
испланираног
– истражи какву улогу имају добре бактерије у нашем телу; Српскијезик
– повежепроцесфотосинтезе и процесћелијскогдисања; 18 Ћелијско дисање обрада
– установиштајепотребнодабисеодвијаопроцесфотосинтезе, Добре бактерије Физика
гдесефотосинтезаобавља и накојиначин; 19 вежба
у нашем телу
– самосталноутврдикојисепигментимогунаћи у листовима и Хемија
круничнимлистићиманекихбиљака; 20 Фотосинтеза обрада
НОВЕМБАР

– установинакојиначинседешаватранспирација и у чемујењензначај; Информатика и

21 Транспирација обрада
– повеженачинетерморегулацијекодразличитихгрупаживотињасањихово рачунарство
м грађом и прилагођеностима; 22 Биљни пигменти вежба
– идентификујерегулаторнемеханизме у одржавањухомеостазе;
Ћелијско
дисање;  
23 утврђивање  
Фотосинтеза,
Транспирација  
 
24 Терморегулација обрада  
 
25 Хомеостаза обрада  
 
 Ред. Евалуација
МЕСЕ ИСХОДИ Међупредметно
бр.час Наставне јединице Тип часа квалитета
Ц На крају теме ученик ће бити у стању да: а повезивање
испланираног
– изрази критички став према медијским садржајима Јединство грађе и функције Српскијезик  
који се баве здравим стиловима живота; 26 утврђивање
као основа живота
– препознајенасебипроменекојеседешавају у Адолесценција и промене Физичко и
периодуадолесценције; 27 које настају деловањем обрада здравственоваспитање
– повежепромененастале у хормона
пубертетусаделовањемхормона; Одговоран однос према Хемија
ДЕЦЕМБАР

– правиразликуизмеђуполне и роднеприпадности; 28 обрада  

здрављу
– идентификујепоремећаје у радуоргана и  
Лабораторијски тестови крви
системаорганаизазванихнездравимначиномживота; 29 вежба  
и урина
– самосталнопротумачилабораторијскиналазкрви и  
уринапратећирефернтневредности; Адолесценција и одговоран
30 утврђивање
– самосталносачинипландобрихживотнихнавика; однос према здрављу
Нездрав начин живота,
31 обрада
последице и поремећаји
Адолесценција и одговоран
однос према здрављу; систематизациј
32
Нездрав начин живота, а
последице и поремећаји
 Ред. Евалуација
МЕСЕ ИСХОДИ Наставне Међупредметно
бр.час Тип часа квалитета
Ц На крају теме ученик ће бити у стању да: а јединице повезивање
испланираног
– изрази критички План мојих добрих Српскијезик  
ставпремамедијскимсадржајимакојисебавездравимстиловимаживота; 33 вежба
навика
ЈАНУАР

–самосталносачинипландобрихживотнихнавика; Утицај медија на Историја

34 размишљање и обрада
понашање људи Географиј
Утицај медија на
35 размишљање и утврђивање
понашање људи

Евалуација
ИСХОДИ Ред. Наставне Међупредметно
МЕСЕЦ Тип часа квалитета
На крају теме ученик ће бити у стању да: бр.часа јединице повезивање
испланираног
– уочиузрочнопоследичневезеизмеђумасовнихизумирања и Српскијезик
36 Календар живота обрада
променакојесуседешаваленапланетиЗемљи;
– именујегеолошкараздобља; 37 Календар живота утврђивање Географија
– установикојесуврстебиледоминантне у
одређенимгеолошкимдобима; Историја
ФЕБРУАР

38 Велика изумирања обрада

– уочиузрочнопоследичневезеизмеђумасовнихизумирања и  
променакојесуседешаваленапланетиЗемљи; Еволуција живота
39 вежба
– наведеприлагођеностикојесуомогућилеживимбићимаживотнакопн на Земљи
у; 40 Велика изумирања утврђивање
– доведе у
везупроменеживотнихусловасаеволуцијомживотанапланети; 41 Излазак на копно обрада

42 Излазак на копно утврђивање

 
 Евалуација
Ред.
МЕСЕ ИСХОДИ Наставне Међупредметно квалитета
бр.час Тип часа
Ц На крају теме ученик ће бити у стању да: а јединице повезивање испланирано
г
– повеже промене које се догађају организму током животног циклуса са Развиће Српскијезик  
активностима гена; 43 обрада
животиња
– Развиће Историја
повежепромененаследногматеријаласанастанкомновихврстапутемприроднеселе 44 обрада
биљака
кције; Техника и
Развиће
– наведеосновнепроменекојесуседешавалетокомеволуцијечовека; технологија
45 животиња и утврђивање
– установиузрочно-последичнувезуизмеђупроменанапланетиЗемљи и
биљака
губитaкаврста; Физика
– наведе у каквимсвеодносимамогудабудуживабића у екосистему; Настанак
46 обрада
– наведепроцесекружењасупстанце у природи и значајовихпроцеса; врста
– самосталноизведе и објасниогледкојидоказујекружењеводе; Еволуција
47 обрада
човека
МАРТ

Еволуција
48 вежба
човека
Настанак
врста;
49 утврђивање
Еволуција
човека
Однос међу
организмим
50 обрада
ау
екосистему
Биосфера и
51 кружење обрада
супстанце
Кружење
52 вежба
воде
 Евалуација
ИСХОДИ Ред. Међупредметно
МЕСЕЦ Наставне јединице Тип часа квалитета
На крају теме ученик ће бити у стању да: бр.часа повезивање
испланираног
– наводећи пример објасни развој и еволуцију неког Однос међу организмима у Српскијезик  
конкретног екосистема и променекрозкојепролази; 53 утврђивање
екосистему; Кружење супстанце
– установиразликуизмеђупериодичних и Географија
краткорочнихпроменаекосистема; 54 Еволуција и развој екосистема обрада
– критичкипроценипоследицељудскихделатности у Хемија
АПРИЛ

односунарасположивересурсенаЗемљи; 55 Еволуција и развој екосистема утврђивање

– установиузрочно- Физика
последичнувезуизмеђугубитaкаврста у екосистему и
56 Капацитет животне средине обрада
негативнихпоследица у преносусупстанце и енергије Техника и
у мрежамаисхране; технологија
  57 Капацитет животне средине утврђивање  
   
Последице глобалних промена;  
58 обрада
Климатске промене
 Евалуација
МЕСЕ ИСХОДИ Ред. Међупредметно
Наставне јединице Тип часа квалитета
Ц На крају теме ученик ће бити у стању да: бр.часа повезивање
испланираног
– Последице глобалних Српскијезик  
установиузрочнопоследичнувезуизмеђуглобалнихпромена промене; Уништавање
и негативнихактивностичовека; 59 озонског омотача; Киселе обрада Историја
– кише; Уништавање
установиразликуизмеђуприродногпроцесанестајањаврста земљишта Физика
и нестајањаврстаподутицајемчовека; Последице глобалних
– наведеглавнетиповекопненихекосистема и 60 утврђивање Географија
промена
њиховеодлике;  
– наведеглавнетиповеводенихекосистема и њиховеодлике; 61 Нестанак врста обрада
МАЈ

62 Инвазивне врсте у Србији вежба

63 Нестанак врста утврђивање

64 Копнени екосистеми обрада

65 Копнени екосистеми утврђивање

66 Водени ексоистеми обрада

Евалуација
МЕСЕ ИСХОДИ Ред. Међупредметно
Наставне јединице Тип часа квалитета
Ц На крају теме ученик ће бити у стању да: бр.часа повезивање
испланираног
Ендемичне и угрожене врсте Српскијезик  
– самостално истражи ендемичне и 67 вежба
ЈУН

Србије
угроженеврстеСрбије;
Географија
  68 Живот у екосистему систематизација