Biologija Predlog Operativnog Plana Rada Nastavnika 5-Srbija

ПРЕДЛОГ ОПЕРАТИВНОГ ПЛАНА РАДА НАСТАВНИКА
Школска година 202 3/2024.

Предмет: Биологија
Годишњи фонд часова: 72
Недељни фонд часова: 2
Месец: СЕПТЕМБАР
Евалуација
Бр. и назив
наст. теме
Р. Међупред. Међупред. квалитета

Исходи Назив наставне Тип Обли
бр. Метода рада компетенциј корелацијпланираног
(Ученик ће бити у стању да...) јединице часа к рада
часа е е након
реализације
 идентификује биологију као природну 1. Биологија – научни О Монолошко- ФР Комуникација СОН,
1. Порекло и разноврсност живота
науку; поглед на живот дијалошка, ИР Компетенција Т, И, С

 наведе предмет проучавања биологије; демонстративно за учење
 именује биолошке дисциплине; -илустративна, Сарадња
 објасни значај биологије као науке. рад са Дигитална
уџбеником компетенција
 наведе кораке у научном истраживању; 2. На путу до научног О Монолошко- ФР Компетенција СОН, Т
 наведе правила понашања у сазнања у биологији дијалошка, ИР за учење
лабораторији. демонстративно Комуникација
 наведе правила понашања приликом -илустративна Сарадња
теренског истраживања.
 разликује живу природу од неживе; 3. Разлике између живог О Монолошко- ФР Компетенција СОН,
 именује особине живих бића; и неживог дијалошка, ИР за учење Б, Ф
 истражује особине живих бића. демонстративно Комуникација
-илустративна Сарадња
4. Понављање: Биологија- П Монолошко- ФР Компетенција СОН,
 наведе дефиницију биологије и
научни поглед на дијалошка, ИР за учење Б, Т
биолошке дисциплине;
живот, На путу до илустративно- комуникација
 разликује живу природу од неживе;
научног сазнања, демонстративна Сарадња
 именује особине живих бића; Разлике између живог Решавање
 наведе кораке у научном истраживању. и неживог проблема
 идентификује ћелију као основну 5. Ћелија – основна О Монолошко- ФР Компетенција СОН, Б
јединицу грађе и функције живих бића; јединица живота дијалошка, ИР за учење
 разликује основне ћелијске делове; илустративно- Комуникација
 прикаже цртежом грађу ћелије; демонстративна Сарадња
 наведе два основна типа ћелија. Естетичка
компетенција
 рукује лупом; 6. Вежба: Ћелије под ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Л, Ф,
 прикаже цртежом посматране ћелије; лупом дијалошка, ИР за учење М, Б
 доноси закључке о величини ћелија на илустративно- Рад са

основу извршеног мерења; демонстративна, подацима
 изводи једноставну лабораторијску метода Комуникација
вежбу. практичног и Сарадња
лабораторијског Решавање
рада проблема
Естетичка
 разликује жива бића на основу броја 7. Од ћелије до организма О Монолошко- ФР Компетенција СОН, Б
ћелија; дијалошка, ИР за учење
 доведе у везу изглед ћелије са њеном демонстративно Комуникација
улогом; -илустративна Сарадња
 наведе нивое организације
вишећелијских организама.
 направи разлику између једноћелијских 8. Утврђивање: Ћелија – У Монолошко- ФР Комуникација; С, Л,
и вишећелијских организама; основна јединица дијалошка, ИР Сарадња СОН, Б
 именује ћелијске делове; живота, Од ћелије до демонстративно ГР Решавање
 наведе нивое организације организма -илустративна проблема
вишећелијских организама. Компетенција
за учење
Естетичка
Датум предаје:_________________ Предметни наставник: _______________________________________

Месец: ОКТОБАР
Исходи Р.бр. Назив наставне Тип Метода рада Обли Међупред. Међупред Евалуација
Бр. и назив
наст. теме
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа к рада компетенциј . квалитета
е корелацијпланираног
е након
 наведе улогу хране и њен значај за 9. Исхрана О Монолошко- ФР Компетенција Х,
жива бића; дијалошка, ИР за учење СОН,
 разликује два основна начина исхране; демонстративно Комуникација Б

 наведе значај фотосинтезе за живи свет -илустративна Сарадња
 разуме шта је ланац исхране.
 изведе једноставну лабораторијску 10. Вежба: Значај шећера у ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Х, Ф, Б
вежбу; исхрани и дијалошка, ГР за учење Рад
 истражи значај шећера у исхрани и размножавању квасца илустративна – ИР са подацима
размножавању квасца; демонстративна, Комуникација
 прикупља податке; метода Сарадња
 доноси закључке на основу практичног и Решавања
прикупљених података. лабораторијског проблема
рада
 објасни како се врши процес дисања; 11. Дисање О Монолошко- ФР Компетенција Х, Б,
 наведе значај дисања за жива бића; дијалошка, ИР за учење СОН
 доведе у везу исхрану и дисање; илустративна- Комуникација
 повезује организме са различитим демонстративна Сарадња
органима за дисање
 наведе на које начине се жива бића 12. Излучивање О Монолошко- ФР Компетенција Б,
ослобађају штетних супстанци и воде; дијалошка, ИР за учење СОН,
 објасни како настају штетне супстанце; демонстративно Комуникција Х
 повезује организме са различитим -илустративна Сарадња
органима за излучивање.
 изведе једноставну лабораторијску 13. Вежба: Доказивање ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Ф, Б
вежбу; процеса транспирације дијалошка ИР за учење
 објасни процес транспирације; код биљака демонстративно Сарадња
 прикупља податке; -илустративна Комуникација
 доноси закључке на основу метода Решавање
прикупљених података. практичног и проблема
лабораторијског
рада
 објасни начине исхране живих бића; 14. Понављање: Исхрана, П Монолошко- ФР Компетенција Х,
 објасни како се одвија процес дисања; дисање, излучивање дијалошка, ИР за учење СОН,
 доведе у везу дисање и варење; демонстративно Комуникција Б
 објасни како се одвија процес -илустративна Сарадња
излучивања живих бића. Решавање
проблема
– објасни зашто жива бића реагују на 15. Надражљивост О Монолошко- ФР Компетенцијаза Х, Б,Ф,
1. Порекло и
дражи; дијалошка, ИР учење СОН

– наведе која чула постоје; демонстративно Комуникација
– доведе у везу чула са одговарајућим -илустративна Сарадња
органима.
разноврсност живота
 изведе једноставну лабораторијску 16. Вежба: Како очи ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Ф, Б

вежбу; помажу у опажању и дијалошка, ИР за учење
 објасни улогу очију у опажању и координацији? Да ли демонстративно Сарадња
координацији; верујемо својим очима? -илустративна, Комуникација
 прикупља податке; метода Решавање
 доноси закаључке на основу практичног и проблема
прикупљених података. лабораторијског
рада
Датум предаје:_________________ Предметни наставник:________________________________________
Месец: НОВЕМБАР
Бр. и назив
наст. теме
Међупред. Међупред. квалитета

Исходи Р.бр. Назив наставне Тип Обли
Метода рада компетенциј корелацијпланираног
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа к рада
е е након
– објасни зашто жива бића реагују на 17. Утврђивање: У Вербално- ФР Комуникација СОН,
дражи; Надражљивост текстуална, ИР Сарадњa С, Б
– наведе која чула постоје; монолошко- Решавање
– доведе у везу чула са одговарајућим дијалошка, рад проблема
органима. на тексту Компетенција
за учење
1.
– направи разлику између кретања и 18. Покретљивост и О Монолошко- ФР Компетенција СОН,

покретљивости; кретање дијалошка, ИР за учење Ф, Б
– идентификује кости и мишиће као демонстративно Комуникација
органе за кретање; -илустративна Сарадња
– доведе у везу начин кретања са
средином у којој организам живи.
 изведе једноставну лабораторијску 19. Вежба: Кретање биљке ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Ф, Б

вежбу; према светлу дијалошка, ГР за учење
 објасни утицај светлости на покретање демонстративно Сарадња
биљака; -илустративна, Комуникација
– доноси закључке на основу практичног и проблема
прикупљених података. лабораторијског
рада
2. П
о
р
е
к
л
о
и
р
а
з
н
о
– објасни кретање животиња на копну; 20. Утврђивање: У Монолошко- ФР Комуникација СОН,
 објасни кретање животиња у води; Покретљивост и дијалошка, ГР Сарадња Ф, С, Б,
 објасни покретљивост биљака. кретање вербално- Решавање Л
текстуална, мапа проблема
ума Компетенција
за учење
Естетичка
– направи разлику између бесполног и 21. Бесполно О Монолошко- ФР Компетенција СОН,

полног размножавања; размножавање дијалошка, РП за учење Б, С
– објасни значај процеса размножавања; демонстративно Комуникација
– наведе начине бесполног -илустративна, Сарадња
размножавања живих бића. рад на тексту
– именује полне ћелије и полне жлезде; 22. Полно размножавање О Монолошко- ФР Компетенција СОН,
– разликује две врсте оплођења; дијалошка, РП за учење Б, С
– доведе у везу цвет са полним демонстративно Комуникација
размножаваљем биљака; -илустративна, Сарадња
– именује мушки и женски део цвета. рад на тексту
 изведе једноставну лабораторијску 23. Вежба: Вегетативно ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Б, ИНФ
вежбу; размножавање биљака дијалошка, ИР за учење
 савлада технике вегетативног демонстративно Сарадња
размножавања помоћу грана и листа; -илустративна, Компетенција
– доноси закључке на основу практичног и проблема
прикупљених података. лабораторијског Дигитална
рада, рад са компетенција
ИКТ
технологијама
 изведе једноставну лабораторијску 24. Вежба: Буђав хлеб ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Б, Л
вежбу; дијалошка, ГР за учење
 објасни размножавање помоћу спора; демонстративно Решавање
 прикупља податке; -илустративна, проблемa
– доноси закључке на основу метода Комуникација
прикупљених података. практичног и Сарадња
лабораторијског Естетичка
рада компетенција


Месец: ДЕЦЕМБАР
Бр. и назив
Међупре
наст. теме
квалитета
Исходи Р.бр. Назив наставне Тип Обли Међупред. д.
Метода рада планираног
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа к рада компетенције корелаци
након
је
– направи разлику између бесполног и 25. Утврђивање: У Вербално- ФР Сарадња СОН,
полног размножавања; Размножавање текстуална, ИР Решавање С, Б
– објасни значај процеса размножавања; монолошко- проблема
– наведе начине бесполног дијалошка, рад Комуникација
размножавања живих бића; на тексту Компетенција
– објасни полно размножавање човека: за учење
– објасни полно размножавање биљака.
– објасни како се раст остварује; 26. Раст, развој и животни О Монолошко- ФР Компетенција СОН,
– објасни шта су развој и животни век животиња и човека дијалошка, ИР за учење Б
циклус; демонстративно Комуникација
– именује фазе у развоју човека и -илустративна Сарадња
животиња.
– направи разлику између раста 27. Раст, развој и животни О Монолошко- ФР Компетенција СОН,
животиња и биљака; век биљака дијалошка, ИР за учење Б
– објасни процес клијања семена; демонстративно Комуникација
1. – објасни шта је то животни век. -илустративна Сарадња
Пор  изведе једноставну вежбу; 28. Вежба: Упоређивање В Монолошко- ГР Компетенција Б, М
екл  упореди висине девојчица и дечака на просечне висине дијалошка, ФР за учење
ои рођењу и у 5. разреду; девојчица и дечака на демонстративно Решавање
разн  прикупља податке; рођењу и у 5.разреду -илустративна, проблема
оврс – доноси закључке на основу метода Сарадња
ност прикупљених података. практичног и Комуникација
жив лабораторијског Рад са
ота рада подацима
 изведе једноставну лабораторијску 29. Вежба: Посматрање ЛВ Монолошко- РП Компетенција Л, Б
вежбу; процеса клијања дијалошка, ФР за учење
 уочи све фазе у процесу клијању демонстративно Решавање
семена; -илустративна, проблема
 прикупља податке; метода Сарадња
– доноси закључке на основу практичног и Комуникација
прикупљених података. лабораторијског Естетичка
рада компетенција
– објасни како се раст остварује; 30. Утврђивање: Раст, У Монолошко- ФР Сарадња СОН,
– објасни шта су развој и животни развој и животни век дијалошка, ГР Решавање Л, Б, С
циклус; демонстративно ИР проблема
– именује фазе у развоју човека, -илустративна Комуникација
животиња и биљака. Компетенција
за учење
Естетичка
– групише жива бића на основу њихових 31. Разноврсност, сродност О Монолошко- ФР Компетенција СОН,
заједничких особина; и груписање живих дијалошка, РП за учење Б, И
– наведе научнике који су дали допринос бића демонстративно Сарадња
класификацији живих бића; -илустративна Комуникација
– повеже еволуцију са усложњавањем
грађе живих бића.
– наведе критеријуме на основу којих се 32. Основна О Монолошко- ФР Компетенција СОН,
врши класификација живог света; класификација живог дијалошка, РП за учење И, Б
– наведе класификационе групе и њихове света демонстративно Комуникација
особине; -илустративна Сарадња
– прикаже цртежом дрво живота.
Датум предаје: _________________

Предметни наставник:________________________________________
Месец: ЈАНУАР
Бр. и назив
наст. теме
Међупред. квалитета
Исходи Р.бр. Назив наставне Тип Облик Међупред.
Метода рада компетенциј планираног
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа рада корелације
е након
– групише жива бића на основу њихових 33. Понављање: П Монолошко- ФР Компетенција СОН, Б,
заједничких особина; Разноврсност, сродност дијалошка, ГР за учење Л, С
– повеже еволуцију са усложњавањем и груписање живих демонстративно Сарадња
грађе живих бића. бића -илустративна Комуникација
– наведе критеријуме на основу којих се Решавање
врши класификација живог света; проблема
– наведе класификационе групе и Естетичка
њихове особине. компетенција
3.
– направи разлику између живе и 34. Систематизација С Монолошко- ФР Компетенција СОН, Б
неживе природе; наставне теме дијалошка, рад ИР за учење С,
– идентификује ћелију као основну на тексту Комуникација
јединицу грађе и функције живих Сарадња
бића; Решавање
– прикаже цртежом основне делове проблема
ћелије;
– упореди грађу једноћелијских и
вишећелијских организама;
– наведе особине живих бића;
– групише жива бића на основу
њихових заједничких особина;
– изводи једноставне огледе;
– изводи закључке на основу огледа.
4.
– објасни појам животне средине; 35. О Монолошко- Ф Компетенција СOН, Г,

– схвати повезаност живих бића и Повезаност живих дијалошка, ИР за учење Б
Јединство грађе и
спољашње средине; бића и животне илустративно- Комуникација

– наведе основне факторе спољашње средине демонстративна Сарадња
средине; Одговоран
– објасни међусобни утицај живих бића однос према
и спољашње средине; околини
– разуме повезаност адаптација и
фактора спољашње средине
5.
– објасни појам животне средине; 36. Понављање: П Монолошко- ФР Компетенција СОН,
функције као основа
– схвати повезаност живих бића и Повезаност живих бића дијалошка, ГР за учење Г,Б
спољашње средине; и животне средине илустративно- Комуникација
– наведе основне факторе спољашње демонстративна Сарадња
средине; Решавање
– објасни међусобни утицај живих бића проблема
живота
и спољашње средине; Одговоран

– препознаје место појединих однос према
организама у ланцу исхране. околини

Месец: ФЕБРУАР
Бр. и назив
наст. теме
Обли Међупред. Међупред. квалитета

Исходи Р.бр. Назив наставне Тип
Метода рада к компетенциј корелацијпланираног
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа
рада е е након
функције као
– идентификује основне 37. Прилагођеност животу О Монолошко- ФР Компетенција СОН,
2. Јединство
прилагођености копнених на копну дијалошка, ИР за учење Г, Б

грађе и
организама на услове средине; илустративно- Комуникација

– групише организме у групе на демонстративна Сарадња
основу њихових прилагођености.
прилагођености организама на под земљом дијалошка, ИР за учење Г, Б, С
услове живота под земљом; илустративно- Комуникација
– наведе врсте које живе под демонстративна, Сарадња
земљом. рад са
уџбеником
– идентификује основне 39. Утврђивање: У Монолошко- ФР Сарадња СОН,
прилагођености организама Прилагођеност животу дијалошка, ГР Решавање Б, С, Л
животу на копну; на копну и под земљом демонстративно- ИР проблема
– идентификује основне илустративна Комуникација
прилагођености организама Компетенција
животу под земљом. за учење
Естетичка
прилагођености организама на у води дијалошка, ИР за учење Б, Г, С
услове живота у води; илустративно- Комуникација
– наведе групе организама демонстративна, Сарадња
прилагођене животу у води. рад са
уџбеником
– идентификује прилагођености 41. Утврђивање: У Вербално- ФР Комуникација СОН,
везане за дисање у води; Прилагођеност животу текстуална, ГР Сарадња Б, Ф, Л,
– идентификује прилагођености у води монолошко- Решавање С
везане за кретање у води; дијалошка, мапа проблема
– идентификује прилагођености ума Компетенција
везане за живот биљака у води. за учење
Естетичка
– идентификује основне 42. Прилагођеност животу О Монолошко- ФР Комуникација СОН,
прилагођености организама и у и у води и на копну дијалошка, ИР Сарадња Г, Б, С
води и на копну; илустративно- Компетенција
– наведе организме прилагођене демонстративна, за учење
животу и у води и на копну. рад са
уџбеником
− идентификује прилагођености 43. Утврђивање: У Вербално- ФР Комуникација СОН,

водоземаца; Прилагођеност животу текстуална, ГР Сарадња Б, Л, С
− идентификује прилагођености и у води и на копну монолошко- Решавање
инсеката; дијалошка, мапа проблема
− идентификује прилагођености ума Компетенција
птица; за учење
− идентификује прилагођености Естетичка
сисара компетенција
44. Вежба: Прилагођеност ЛВ Монолошко- ФР Компетенција С, Б
– препозна прилагођености датих
организама животној дијалошка, ИР за учење
организама;
средини демонстративно- Комуникација
– закључи на основу њихове
илустративна, Сарадња
прилагођености у којој средини
метода Решавање
живе.
практичног и проблема
– изведе једноставну вежбу.
рада
Датум предаје:_________________ Предметни наставник:_______________________________________


Месец: МАРТ
функције као основ Бр. и назив
Међупре
наст. теме
Исходи Р.бр. Назив наставне Тип Облик д.
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа рада корелац
е након
ије
– наведе прилагођености спољашње 45. Систематизација С Монолошко- ФР Компетенција СОН,
3. Наслеђивање и 2. Јединство грађе и
грађе живих бића у односу на наставне теме дијалошка, рад ИР за учење Б, С,

факторе животне средине; на тесту Комуникација Г
живота
– именује факторе животне средине Сарадња

који утичу на прилагођености Решавање
живих бића; проблема
– прикупља податке о
прилагођеностима живих бића.
– објасни шта је наслеђивање; 46. Потомци личе на своје О Монолошко- ФР Компетенција СОН,
– повеже особине организма са родитеље, али се и дијалошка, ИР за учење Б
наследним материјалом; разликују од њих демонстративно- Комуникација
еволуција
– доведе увезу сличност родитеља и илустративна Сарадња

деце;
– разликује наследне особине од
стечених.
– објасни значај полног размножавања 47. Узроци различитости О Монолошко- ФР Компетенција С, Б
за појаву разноврсности јединки; јединки унутар врсте дијалошка, РП за учење
– уочава разлику између полног и демонстративно- Комуникација
бесполног размножавања када је илустративна, Сарадња
разноврсност у питању; мапа ума
– доведе у везу поједине особине са
факторима спољашње средине.
– објасни шта је наслеђивање; 48. Понављање: Потомци П Монолошко- ФР Компетенција СОН,
– повеже особине организма са личе на своје родитеље, дијалошка, ИР за учење Б
наследним материјалом; али се и разликују од демонстративно- ГР комуникација
– доведе увезу сличност родитеља и њих; Узроци илустративна Сарадња
деце; различитости јединки Решавање
– разликује наследне особине од унутар врсте проблема.
стечених;
– објасни утицај размножавања и
фактора спољашње средине на
разноврсност јединки.
– изведе једноставни истраживачки 49. Вежба: Различитост ЛВ Монолошко- ФР Компетенција М, Б
задатак; особина код људи; дијалошка, ИР за учење
– прикупи податке о разноврсности Различитост дужине демонстративно- ГР Комуникација
појединих особина код људи и листова илустративна, Сарадња
биљака; метода Решавање
– анализира прикупљене податке; практичног и проблема
– доноси закључке на основу лабораторијског
прикупљених података. рада
– објасни важност постојања 50. Различитост јединки О Монолошко- ФР Компетенција Б, Г
разноврсности унутар јединки исте унутар врсте – дијалошка, ИР за учење
врсте; предуслов за еволуцију демонстративно- Комуникација
– доведе у везу разноврсност јединки илустративна Сарадња
са процесом еволуције;
– наведе доказе еволуције.
– објасни важност постојања 51. Утврђивање: У Вербално- ФР Компетенција С, Б
разноврсности унутар јединки исте Различитост јединки текстуална, ИР за учење
врсте; унутар врсте – монолошко- Рад са
– доведе у везу разноврсност јединки предуслов за еволуцију дијалошка, рад подацима;
са процесом еволуције; са уџбеником Комуникација
– наведе доказе еволуције. Сарадња
Решавање
проблема
– разликује наследне од стечених 52. Систематизација С Монолошко- ФР Компетенција С,
особине живих бића; наставне теме дијалошка, рад ИР за учење СОН,
– повезује варијабилност јединки на тесту Комуникација Б
унутар врсте са наследним Сарадњa
материјалом и срединским Решавање
факторима; проблема
– прикупља податке о
варијабилности јединки и
графички их представља;
– идентификује варијабилност као
услов за еволутивне промене.

Месец: АПРИЛ
Бр. и назив
наст. теме
Међупред. Међупред. квалитета

Исходи Р.бр. Назив наставне Тип Облик
Метода рада компетенци корелацијпланираног
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа рада
је е након
– идентификује екосистем као јединство 53. Јединство живог и О Монолошко- ФР Компетенциј СОН,
живих бића и неживе природе; неживог дијалошка, ИР а за учење Г, Б, С
– објасни повезаност живих бића у демонстративно Комуникациј
екосистему; -илустративна, а Сарадња
– објасни функционисање екосистема; рад са Одговоран
– наведе значење појма биодиверзитет. уџбеником однос према
околини
54. Вежба: Разноврсност ЛВ Монолошко- ФР Компетенциј ИНФ,
– изведе једноставни истраживачки живих бића у вашем дијалошка, ИР а за учење Б, Г
задатак; непосредном окружењу демонстративно ГР Комуникациј
– прикупи податке о разноврсности -илустративна, а
живих бића у непосредном окружењу; метода Сарадња
– анализира прикупљене податке; практичног и Решавање
– доноси закључке на основу лабораторијског проблема
прикупљених података. рада, рад са Дигитална
ИКТ компетенција
технологијама,
настава ван
4. Живот у екосистему
учионице
55. Понављање: Јединство П Монолошко- ФР Компетенциј СОН,
– идентификује екосистем као јединство живог и неживог дијалошка, ИР а за учење Б, Г
живих бића и неживе природе; илустративно- Комуникациј
– објасни повезаност живих бића у демонстративна а Сарадња
екосистему; Решавање
– разврста врсте на основу екосистема у проблема
коме живе; Одговоран
– наведе значење појма биодиверзитет. однос према
околини
– наведе које ресурсе човек 56. Утицај људи на живу и О Монолошко- ФР Компетенциј Б, Г, И,
неконтролисано троши; неживу природу дијалошка, ИР а за учење Х
– повеже нестанак врста са уништавањем демонстративно РП Комуникациј
њихових станишта од стране човека; -илустративна, а Сарадња
– идентификује на које све начине човек рад са Одговоран
доводи до загађења животне средине; уџбеником однос према
– предлаже активности које доприносе околини
заштити животне средине.
57. Вежба: Истраживање ЛВ Монолошко- ФР Компетенциј Х, Б
– изведе једноставни истраживачки
загађености ваздуха у дијалошка, ИР а за учење
задатак;
твом окружењу демонстративно Комуникациј
– прикупи лишајеве на различитим
-илустративна, а
локацијама у окружењу; метода Сарадња
– анализира прикупљене лишајеве; практичног и Решавање
– доноси закључке на основу лабораторијског проблема
прикупљеног материјала. рада Дигитална
– наведе значај биодиверзитета; 58. Заштита живих бића и О Монолошко- ФР Компетенциј Б, Г,
– прикупља податке о угроженим њихових станишта дијалошка, ГР а за учењ; ИНФ,
врстама; демонстративно Комуникациј С
– користи доступну ИКТ опрему; -илустративна, а Сарадња
– разликује мере заштите које државе истраживачки Одговоран
предузимају у циљу заштите рад ученика, рад однос према
биодиверзитета. са ИКТ околини
технологијама Дигитална
– изведе једноставни истраживачки 59. Вежба: Ретке и ЛВ Монолошко- ФР Компетенциј ИНФ,
задатак; угрожене биљне и дијалошка, ГР а за учење Б
– прикупи податке о ретким и угроженим животињске врсте демонстративно Комуникациј
врстама у Србији и свету користећи Србије и света -илустративна, а
ИКТ опрему; метода Сарадња
– анализира прикупљене податке; практичног и Решавање
– предлаже мере заштите на основу лабораторијског проблема
прикупљених података. рада, рад са Дигитална
ИКТ компетенција
технологијама
– именује самоникле јестиве и лековите 60. Значај биљака и О Монолошко- ФР Компетенциј И, Б,
биљке у нашој земљи; животиња за човека дијалошка, ИР а за учење СОН
– схвати постојање отровних биљака; демонстративно Комуникациј
– повеже одређене животињске врсте са -илустративна а Сарадња
појавом болести; Одговоран
– именује поједине отровне животињске однос према
врсте у нашој земљи. околини

Месец: МАЈ
Бр. и назив
Међупред
наст. теме
Исходи Р.бр. Назив наставне Тип Облик .
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа рада корелациј
е након
е
– изведе једноставни истраживачки 61. Вежба: Јестиве гајене ЛВ Монолошко- ФР Компетенција СОН, Б
задатак; биљке дијалошка, ИР за учење
– направи списак јестивих биљака; демонстративно Комуникација
– одреди које делове биљака са списка -илустративна, Сарадња
користимо у исхрани; метода Решавање
4. Живот у екосистему
практичног проблема
рада, рад са
уџбеником
– изведе једноставни истраживачки 62. Вежба: Гајење ЛВ Монолошко- ФР Компетенција СОН,
задатак; лековитих и зачинских дијалошка, ГР за учење Б
– прикупи саднице појединих лековитих биљака у кућним демонстративно Комуникација
и зачинских биљака; условима -илустративна, Сарадња
– засади саднице и прати раст биљака; метода Решавање
– користи засађене биљке у исхрани. практичног и проблема
рада
– наведе значај биодиверзитета; 63. Утврђивање: Заштита У Монолошко- Ф Комуникација СОН,
– разликује мере заштите угрожених живих бића и њихових дијалошка, И Сарадња Б, С
врста; станишта, Значај вербално- Решавање
– именује самоникле јестиве и лековите биљака и животиња за текстуална, рад проблема
биљке, као и отровне биљке; човека на тексту Компетенција
– повезује животиње са настанком за учење
појединих болести; Одговоран
– наводи отровне животињске врсте. однос према
околини
– доведе у везу активности човека са 64. Систематизација С Монолошко- Ф Компетенција СОН,
штетним променама у спољашњој наставне теме дијалошка, И за учење Б, С,
средини; вербално- Комуникација Х, Г
– разликује одговоран и неодговоран текстуална, рад Сарадња
однос човека према спољашњој на тесту Решавање
средини; проблема
– предлаже активности које имају за Одговоран
циљ заштиту биљног и животињског однос према
света; околини
– наведе значај биљака и животиња за
човека.
– разликује здраву храну од нездраве 65. Здрава храна и унос О Монолошко- ФР Компетенција Б,
5. Човек и здравље
хране; воде. Енергетски дијалошка, ИР за учење ФЗВ, Х

– процени своје навике у исхрани; напици демонстративно Комуникација
– предложи здраве оброке у исхрани; -илустративна Сарадња
– наведе разлоге због којих је важно пити Одговоран
довољно воде; однос према
– наведе штетне последице енергетских здрављу
напитака на здравље човека.
– развије правилан однос према здрављу.
– изведе једноставни истраживачки 66. Вежба: Одређивање ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Х, М,
задатак; количине шећера у дијалошка, ГР за учење Б
– прикупи различите напитке; напицима демонстративно Комуникација
– анализира количину шећера у сваком -илустративна, Сарадња
напитку; метода Решавање
– донесе закључке о квалитету сваког практичног и проблема
напитка на основу количине шећера. лабораторијског Одговоран
рада однос према
здрављу
– наведе штетне последице дуванског 67. Штетност дуванског О Монолошко- ФР Компетенција Х, Б,
дима на здравље човека; дима и психоактивних дијалошка, ИР за учење ФЗВ
– наведе штетне последице употребе супстанци демонстративно Комуникација
психоактивних супстанци на здравље -илустративна Сарадња
човека; Одговоран
– препозна ризична понашања; однос према
– развије правилан однос према здрављу. здрављу
68. Вежба: Да ли дуван ЛБ Монолошко- ФР Компетенција Х, Б
боји зубе? дијалошка, ГР за учење
 изведе једноставну лабораторијску
демонстративно Комуникација
вежбу;
-илустративна, Сарадња
 анализира обојеност љуске јајета након метода Решавање
излагања дувану; практичног и проблема
– доноси закључке на основу лабораторијског Одговоран
прикупљених података. рада однос према
здрављу


Месец: ЈУН
Бр. и назив
Међупред
наст. теме
Исходи Р.бр. Назив наставне Тип Облик .
Метода рада компетенци планираног
(Ученик ће бити у стању да...) часа јединице часа рада корелациј
је након
е
 наведе позитивне утицаје физичке 69. Физичка активност и О Монолошко- ФР Компетенција Б, ФЗВ
активности на здравље човека; здравље дијалошка, ИР за учење
 доведе у везу сан са правилним растом демонстративно Комуникациј
и развојем; -илустративна а Сарадња
 предлаже примере физичке активности Одговоран
који повољно делују на здравље; однос према
 развије правилан однос према здрављу. здрављу
 наведе промене код дечака и девојчица 70. Промене у пубертету О Монолошко- ФР Компетенција Б,
које настају у пубертету; дијалошка, ИР за учење ФЗВ,
 повеже промене у пубертету са демонстративно Комуникациј СОН,
лучењем полних хормона; -илустративна, а Сарадња С
 препозна ризична понашања и рад са Одговоран
последице раног ступања у поне уџбеником однос према
односе; здрављу
 развије правилан однос према здрављу.
 наведе значај правилне исхране за 71. Понављање: Здрава П Монолошко- ФР Компетенција С ФЗВ,
здравље човека; храна; Штетност дијалошка, ГР за учење Б, Х, Л
 наведе штетне последице пушења и дуванског дима; вербално- Естетичка
узимања психоактивних супстанци; Физичка активност; текстуална, мапа компетенција
 наведе значај физичке активности и Промене у пубертету ума Комуникациј
сна за здравље човека; а Решавање
 доведе у везу промене настале у проблема
пубертету са дејством хормона; Одговоран
 развије одговоран однос према однос према
здрављу. здрављу
 наведе значај правилне исхране за 72. Систематизација С Монолошко- Ф Компетенција ФЗВ,
здравље човека; наставне теме дијалошка, И за учење Б, Х, С
 наведе штетне последице пушења и вербално- Комуникациј
узимања психоактивних супстанци; текстуална, рад а
 наведе значај физичке активности и на тесту Решавање
сна за здравље човека; проблема
 доведе у везу промене настале у Одговоран
пубертету са дејством хормона; однос према
 развије одговоран однос према здрављу
здрављу.

ТИП ЧАСА ОБЛИК РАДА МЕТОДА РАДА
О – обрада ФР – фронтални рад МО – монолошка метода
У – утврђивање ГР – групни рад ДИ – дијалошка метода
С– РП – рад у паровима ДМ – демонстративна метода
систематизација/провера
знања
ИР – индивидуални рад РУ – рад са уџбеником
ЛВ – лабораторијска вежба
АВ – аудио-визуелна вежба
РП – решавање проблема
КВ – контролна вежба
ЦТ – цртање
РТ – рад на тексту
ИА – игровне активности
ИР – истраживачки рад ученика
ПН – пројектна настава
НВУ – настава ван учионице
ИКТ – рад са информационо-
комуникативним технологијама
И – интерпретативна
ПР – практичан рад
МЕЂУПР. МЕЂУПР. МЕЂУПРЕДМЕТНЕ
КОРЕЛАЦИЈЕ - први КОРЕЛАЦИЈЕ - КОМПЕТЕНЦИЈЕ
циклус
С – СРПСКИ ЈЕЗИК други циклусЈЕЗИК
С – СРПСКИ 1. Компетенција за учење
М – МАТЕМАТИКА М – МАТЕМАТИКА 2. Одговорно учешће у демократском

друштву
СОН – СВЕТ ОКО НАС Г – ГЕОГРАФИЈА 3. Естетичка компетенција
Л – ЛИКОВНА КУЛТУРА И – ИСТОРИЈА 4. Комуникација
М – МУЗИЧКА КУЛТУРА Б – БИОЛОГИЈА 5. Одговоран однос према околини
Ф – ФИЗИЧКА КУЛТУРА Ф – ФИЗИКА 6. Одговоран однос према здрављу
Г – ГРАЂАНСКО Х – ХЕМИЈА 7. Предузимљивост и оријентација ка
ВАСПИТАЊЕ
В – ВЕРОНАУКА СЈ – СТРАНИ ЈЕЗИК 8. Рад с подацима и информацијама
ИНФ – 9. Решавање проблема
ИНФОРМАТИКА И
РАЧУНАРСТВО
Т – ТЕХНИКА И 10. Вештина сарадње
ТЕХНОЛОГИЈА
Л – ЛИКОВНА 11. Дигитална компетенција
КУЛТУРА
МК – МУЗИЧКА
КУЛТУРА
ФЗВ – ФИЗИЧКО И
ЗДРАВСТВЕНО
ГВ – ГРАЂАНСКО
ВАСПИТАЊЕ

Biologija Predlog Operativnog Plana Rada Nastavnika 5-Srbija

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Biologija Predlog Operativnog Plana Rada Nastavnika 5-Srbija

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ПРЕДЛОГ ОПЕРАТИВНОГ ПЛАНА РАДА НАСТАВНИКА

Школска година 202 3/2024.

Р. Међупред. Међупред. квалитета

науку; поглед на живот дијалошка, ИР Компетенција Т, И, С

 доноси закључке о величини ћелија на илустративно- Рад са

Датум предаје:_________________ Предметни наставник: _______________________________________

 разликује два основна начина исхране; демонстративно Комуникација Б

дражи; дијалошка, ИР учење СОН

 изведе једноставну лабораторијску 16. Вежба: Како очи ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Ф, Б

Међупред. Међупред. квалитета

– направи разлику између кретања и 18. Покретљивост и О Монолошко- ФР Компетенција СОН,

 изведе једноставну лабораторијску 19. Вежба: Кретање биљке ЛВ Монолошко- ФР Компетенција Ф, Б

– направи разлику између бесполног и 21. Бесполно О Монолошко- ФР Компетенција СОН,

Датум предаје:_________________ Предметни наставник:________________________________________

Школска година 202 3/2024.

Датум предаје: _________________

– објасни појам животне средине; 35. О Монолошко- Ф Компетенција СOН, Г,

спољашње средине; бића и животне илустративно- Комуникација

и спољашње средине; Одговоран

Датум предаје:_________________ Предметни наставник:________________________________________

ПРЕДЛОГ ОПЕРАТИВНОГ ПЛАНА РАДА НАСТАВНИКА

Обли Међупред. Међупред. квалитета

прилагођености копнених на копну дијалошка, ИР за учење Г, Б

организама на услове средине; илустративно- Комуникација

− идентификује прилагођености 43. Утврђивање: У Вербално- ФР Комуникација СОН,

Датум предаје:_________________ Предметни наставник:_______________________________________

Школска година 202 3/2024.

грађе живих бића у односу на наставне теме дијалошка, рад ИР за учење Б, С,

– именује факторе животне средине Сарадња

– доведе увезу сличност родитеља и илустративна Сарадња

Датум предаје:_________________ Предметни наставник:________________________________________

Међупред. Међупред. квалитета

Датум предаје:_________________ Предметни наставник:________________________________________

хране; воде. Енергетски дијалошка, ИР за учење ФЗВ, Х

Датум предаје:_________________ Предметни наставник:________________________________________

Школска година 202 3/2024.

Датум предаје:_________________ Предметни наставник:________________________________________

М – МАТЕМАТИКА М – МАТЕМАТИКА 2. Одговорно учешће у демократском

You might also like

Датум предаје:_ Предметни наставник: _______________________

Датум предаје:_ Предметни наставник:________________________

Датум предаје:_ Предметни наставник:________________________

Датум предаје:_ Предметни наставник:_______________________

Датум предаје:_ Предметни наставник:________________________

Датум предаје:_ Предметни наставник:________________________

Датум предаје:_ Предметни наставник:________________________

Датум предаје:_ Предметни наставник:________________________