ГЛОБАЛНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ЗА ШКОЛСКУ 20__ / ___.

ГОДИНУ (ВОЈВОДИНА)

ПРЕДМЕТ: БИОЛОГИЈА

РАЗРЕД: СЕДМИ

НАСТАВНИК: ______________________________________

МЕСЕЦ
ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ IX X XI XII I II III IV V VI ОБРАДА УТВРЂ. СВЕГА

8 4 4 8
1. Наслеђивање и еволуција

Јединство грађе и 1 9 6 6 3 7 2 22 12 34
2. функције као основа
живота
3 7 7 3 10
Порекло и разноврсност
3.
живота
7 4 8 3 11
4. Живот у екосистему

4 5 7 2 9
5. Човек и здравље

9 9 9 6 3 7 9 7 8 5 48 24 72
УКУПНО

1
Таб.

Р. ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ МЕЂУПРЕДМЕТНЕ СТАНДАРДИ ИСХОДИ

БР. КОМПЕТЕНЦИЈЕ ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА

НАСЛЕЂИВАЊЕ И  Kомуникативна БИ.1.1.1.; БИ.1.2.1.; По завршетку разреда ученик ће бити у

1. ЕВОЛУЦИЈА компетенција. БИ.1.2.2.; БИ.1.2.4.; стању да:
 Компетенција за учење. БИ.1.3.1.; БИ.2.1.2.;  Одреди однос / увиђа везу између
 Дигитална БИ.2.3.1.; БИ.2.3.2.; гена и хромозома и препозна основну
компетенција. БИ.3.1.1.; БИ.3.3.1.; улогу генетичког материјала у ћелији.
 Сарадничка БИ.3.3.4.; БИ.1.6.3.;  Идентификује разлике митозе и
компетенција. БИ.2.6.3. мејозе на основу промене броја
 Решавање проблема. хромозома и њихове улоге у развићу
и репродукцији.
 Размотри предности и недостатке
бесполног размножавања у односу на
полно размножавање.
 Шематски прикаже наслеђивање пола
и других особина према првом
Менделовом правилу.
 Прикупи и анализира податке о
животним циклусима почевши од
оплођења.
ЈЕДИНСТВО ГРАЂЕ И  Kомуникативна БИ.1.1.1.; БИ.1.1.3.; По завршетку разреда ученик ће бити у
2. ФУНКЦИЈЕ КАО компетенција. БИ.1.1.4.; БИ.1.2.1.; стању да:
ОСНОВА ЖИВОТА  Компетенција за учење. БИ.1.2.2.; БИ.1.2.3.;  Одреди положај организма на „дрвету
 Дигитална БИ.1.2.4.; БИ.2.1.2.; живота” на основу прикупљених и
компетенција. БИ.2.1.3.; БИ.2.2.2.; анализираних информација о његовој
 Сарадничка БИ.2.2.3.; БИ.2.2.4.; грађи.
компетенција. БИ.3.1.1.; БИ.3.2.2.  Упореди организме на различитим
 Решавање проблема. БИ.1.3.2.; БИ.1.6.1.; позицијама на „дрвету живота” према
2
  Естетичка компетенција БИ.1.6.2.; БИ.1.6.3.; начину на који обављају животне
 Компетенција за БИ.2.6.3.; БИ.3.6.1.; процесе.
одговоран однос према БИ.3.6.3.  Користи микроскоп за посматрање
околини. грађе гљива, биљних и животињских
 Предузетничка ткива.
компетенција.
ПОРЕКЛО И  Kомуникативна БИ.1.1.2.; БИ.1.1.3. По завршетку разреда ученик ће бити у
3. РАЗНОВРСНОСТ компетенција. стању да:
ЖИВОТА  Компетенција за учење.  Разврста организме према задатим
 Рад са подацима и критеријумима применом дихотомих
информацијама. кључева.
 Сарадничка  Повеже принципе систематике са
компетенција. филогенијом и еволуцијом на основу
 Дигитална данашњих и изумрлих врста-фосила.
компетенција.
ЖИВОТ У ЕКОСИСТЕМУ  Kомуникативна БИ.1.4.1.; БИ.2.4.1.; По завршетку разреда ученик ће бити у
4. компетенција. БИ.2.1.2.; Б.3.4.3. стању да:
 Компетенција за учење.  Идентификује основне односе у
 Рад са подацима и биоценози на задатим примерима.
информацијама.  Упореди прикупљене податке о
 Сарадничка изабраној врсти и њеној бројности на
компетенција. различитим стаништима.
 Дигитална  Идентификује трофички ниво
компетенција. организма у мрежи исхране.
 Илуструје примерима однос између
еколошких фактора и ефеката
природне селекције.
 Анализира разлику између сличности
и сродности организама на
примерима конвергенције и
дивергенције.
 Повеже утицај абиотичких чинилаца
у одређеној животној области –
биому са животним формама које га
насељавају.
3
  Предложи акције заштите
биодиверзитета и учествује у њима.
ЧОВЕК И ЗДРАВЉЕ  Kомуникативна БИ.1.3.1.; БИ.1.5.2.; По завршетку разреда ученик ће бити у
5. компетенција. БИ.1.5.3.; БИ.1.5.4.; стању да:
 Компетенција за учење. БИ.2.5.3.; БИ.2.5.4.;  Аргументује предности вакцинације.
 Рад са подацима и БИ.3.5.4.; БИ.3.5.5.  Примени поступке збрињавања
информацијама. лакших облика крварења.
 Сарадничка  Анализира задати јеловник са аспекта
компетенција. уравнотежене и разноврсне исхране.
 Дигитална  Идентификује поремећаје исхране на
компетенција. основу типичних симптома
(гојазност, анорексија, булимија).
 Планира време за рад, одмор и
рекреацију.
 Доведе у везу измењено понашање
људи са коришћењем психоактивних
супстанци.
 Расправља о разликама међу људима
са аспекта генетичке варијабилности,
толеранције и прихватања
различитости.