ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани

Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић

ГЛОБАЛНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА

четврти разред, школска 2021 ⁄ 2022. година

- РАЗРЕДНА НАСТАВА -

Наставни предмет:ПРЕИРОДА И ДРУШТВО

Недељни фонд часова 2, годишњи фонд часова 72.
Циљ учења предмета ПРЕИРОДА И ДРУШТВО јесте упознавање себе, свог природног и друштвеног окружења и развијање
способности за одговоран живот у њему.

МЕСЕЦ ОБРАДА УТВРЂИВАЊЕ и СВЕГА

ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ ПРОВЕРА
IX X XI XII I II III IV V VI
Уводни час. Упознавање са 2 1 1 2
садржајима предмета у
1.
четвртом разреду; Иницијални
тест

Моја отаџбина Република 7 8 8 6 22 7 29

Србија –
2.
Природне и друштвене одлике
Србије

Човек природно и друштвено 3 3 3 3 6

3.
биће

4. Прошлост Србије 6 9 6 1 14 8 22

5. Материјали 7 5 8 4 12
Систематизација садржаја од 1 1 1
првог до четвртог разреда:
6.
Шта вас чека у петом разреду?

УКУПНО 9 8 8 9 3 6 9 6 8 6 48 24 72

:
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
МЕЂУПРЕДМЕТНЕ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА
Р. БР. ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ
КОМПЕТЕНЦИЈЕ УЧЕНИКА
1. Моја отаџбина Република Kомуникативна компетенција, Следећи искази описују шта
Србија компетенција за учење, ученик/ученица зна и уме на
- Природне одлике дигитална компетенција, рад са основном нивоу:
Србије подацима и информацијама,
компетенција за сарадњу, У области ЖИВА И НЕЖИВА
- Положај и територија oдговорно учешће у ПРИРОДА ученик/ученица:
Републике Србије демократском друштву,
1ПД.1.1.1. прави разлику између
одговоран однос према околини;
- Друштвене одлике природе и производа људског
Србије рада
1ПД.1.1.2. зна ко и шта чини живу
- Привредне одлике и неживу природу
1ПД.1.1.3. зна заједничке
Србије
карактеристике живих бића
1ПД.1.1.4. уме да класификује
жива бића према једном од
следећих критеријума: изгледу,
начину исхране, кретања и
размножавања
1ПД.1.1.5. препознаје и именује
делове тела живих бића
1ПД.1.1.6. разликује станишта
према условима живота и живим
бићима у њима
У области ЕКОЛОГИЈА
ученик/ученица:
наставница: Весна јовановић
ИСХОДИ
- одреди положај и границу
Србије, положај главног
града и већих насеља на
географској карти Србије;
– одреди положај и именује
природне и друштвене објекте
на географској карти Србије;
– повеже различите природно-
географске карактеристике
Србије са размештајем
становништва, изгледом
насеља и делатностима људи;
– уважава националну и
културну разноликост као
основу за суживот свих
грађана Републике Србије;
– представи знамените
личности, културна добра и
природне лепоте по којима је
Србија препознатљива у
свету;

1ПД.1.2.1. препознаје и именује – у дискусији даје предност

природне ресурсе
1ПД.1.2.2. зна употребну
вредност природних ресурса
1ПД.1.2.3. разликује повољно и
неповољно деловање човека по
очување природе
У области ДРУШТВО
ученик/ученица:
1ПД.1.5.1. зна које друштвене
групе постоје и ко су њихови
чланови
1ПД.1.5.2. зна основна правила
понашања у породици, школи и
насељу
1ПД.1.5.3. зна које људске
делатности постоје и њихову
улогу
коришћењу локалних
производа, производа
направљених од
рециклираних материјала, као
и коришћењу обновљивих
природних ресурса;
– повеже резултате рада са
уложеним трудом;
– сарађује са другима у групи
на заједничким активностима;
– учествује у друштвено-
корисним акцијама уз
подршку одраслих.

У области ДРЖАВА СРБИЈА

ученик/ученица:

1ПД.1.6.1. зна основне облике

рељефа и површинских вода
1ПД.1.6.2. зна основне типове
насеља и њихове карактеристике
1ПД.1.6.3. зна географски положај
и основне одреднице државе
Србије: територија, границе,
главни град, симболи,
становништво

Следећи искази описују шта

ученик/ученица зна и уме на
средњем нивоу.

У области ЖИВА И НЕЖИВА

ПРИРОДА ученик/ученица:

1ПД.2.1.3. примењује вишеструке

критеријуме класификације
живих бића
1ПД.2.1.4. зна улогу основних
делова живих бића
1ПД.2.1.5. разуме повезаност
услова живота и живих бића у
станишту
1ПД.2.1.6. разуме међусобну
зависност живих бића у животној
заједници

У области ЕКОЛОГИЈА
ученик/ученица:
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић

1ПД.2.2.1. разликује обновљиве и

необновљиве природне ресурсе
1ПД.2.2.2. разуме еколошку
оправданост употребе
обновљивих ресурса и
рационалног коришћења
необновљивих ресурса
1ПД.2.2.3. зна основне мере
заштите живе и неживе природе
као природних ресурса
1ПД.2.2.4. зна шта је добробит
животиња и поступке којима се
она штити

У области КРЕТАЊЕ И
ОРИЈЕНТАЦИЈА У
ПРОСТОРУ ученик/ученица:

1ПД.2.4.3. уме да пронађе

тражене улице и објекте на плану
насеља
1ПД.2.4.4. уме да пронађе основне
информације на географској карти
Србије: највећа и најважнија
насеља, облике рељефа и
површинских вода

У области ДРУШТВО
ученик/ученица:
1ПД.2.5.1. зна које су улоге
различитих друштвених група и
њихових чланова
1ПД.2.5.2. зна која су права и
обавезе чланова у различитим
друштвеним групама
1ПД.2.5.3. разуме повезаност и
међузависност различитих
људских делатности

У области ДРЖАВА СРБИЈА

ученик/ученица:

1ПД.2.6.1. препознаје и именује

облике рељефа и површинских
вода у свом месту и у околини
1ПД.2.6.2. зна основне одлике
рељефа и вода у држави Србији
1ПД.2.6.3. разуме повезаност
природно-географских фактора –
рељефа, вода, климе – и
делатности људи

Следећи искази описују шта

ученик/ученица зна и уме на
напредном нивоу

У области ЖИВА И НЕЖИВА

ПРИРОДА ученик/ученица:

1ПД.3.1.1. разуме повезаност

живе и неживе природе на мање
очигледним примерима

У области КРЕТАЊЕ И
ОРИЈЕНТАЦИЈА У
ПРОСТОРУ ученик/ученица:

1ПД.3.4.1. уме да чита географску

карту примењујући знања о
странама света и значењу
картографских знакова

У области ДРУШТВО
ученик/ученица:

1ПД.3.5.1. разуме заједничке

карактеристике друштвених
група и разлике међу њима
1ПД.3.5.2. разуме да се права и
обавезе чланова друштвених
група међусобно допуњују
У области МАТЕРИЈАЛИ
ученик/ученица:
1ПД.3.3.1. разуме како загревање
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
и хлађење воде и ваздуха утичу на
појаве у природи

Човек – природно и – повеже промене у изгледу

друштвено биће
- Физичке промене у
пубертету
- Дигитална
безбедност
Kомуникативна компетенција,
компетенција за учење,
дигитална компетенција, рад са
подацима и информацијама,
2. oдговоран однос према
здрављу, oдговорно учешће у
демократском друштву;
компетенција за сарадњу;
Следећи искази описују шта
ученик/ученица зна и уме на
основном нивоу:
У области ДРУШТВО
ученик/ученица:
1ПД.1.5.4. зна који су главни
извори опасности по здравље и
живот људи и основне мере
заштите
1ПД.1.5.5. зна поступке за
очување и унапређивање људског
здравља
свог тела и понашања са
одрастањем;
– планира своје дневне
активности и време проведено
уз ИКТ уређаје;
– затражи помоћ уколико се
суочи са непримереним
садржајима у дигиталном
окружењу;
– повеже резултате рада са
уложеним трудом;

– сарађује са другима у групи

на заједничким активностима;

Прошлост Србије
Kомуникативна компетенција,
компетенција за учење,
дигитална компетенција, рад са
подацима и информацијама,
3.
компетенција за сарадњу,
одговоран однос према
околини; oдговорно учешће у
демократском друштву;
– учествује у друштвено-
корисним акцијама уз
подршку одраслих.
У области ДРЖАВА СРБИЈА И – прикаже хронолошки на
ЊЕНА ПРОШЛОСТ ленти времена значајне
ученик/ученица: историјске догађаје и
личности;
Следећи искази описују шта
ученик/ученица зна и уме на – опише начин живота људи
основном нивоу.
кроз време користећи
различите изворе
1ПД.1.4.4. зна јединице за мерење
времена: дан, недеља, месец, информација;
година, деценија и век
1ПД.1.4.5. уме да прочита – представи ток и резултате
тражене информације са истраживања (писано, усмено,
часовника и календара помоћу ленте времена,
1ПД.1.6.4. зна најважније презентацијом и/или цртежом
догађаје, појаве и личности из и др.);
прошлости
1ПД.1.6.5. зна основне – пронађе и одабере потребне
информације о начину живота
информације из различитих
људи у прошлости
1ПД.1.6.6. зна шта су историјски
извора (писаних, сликовних,
извори и именује их дигиталних);
– повеже резултате рада са
Следећи искази описују шта
ученик/ученица зна и уме на уложеним трудом;
средњем нивоу.
– сарађује са другима у групи
1ПД.2.4.5. уме да пронађе и на заједничким активностима;
упише тражене информације на
ленти времена – учествује у друштвено-
1ПД.2.6.4. зна редослед којим су корисним акцијама уз
се јављали важни историјски подршку одраслих.
догађаји, појаве и личности
1ПД.2.6.5. уочава сличности и
разлике између начина живота
некад и сад
1ПД.2.6.6. препознаје основна
културна и друштвена обележја
различитих историјских периода
1ПД.2.6.7. препознаје на основу
карактеристичних историјских
извора о ком историјском периоду
или личности је реч

Следећи искази описују шта

ученик/ученица зна и уме на
напредном нивоу

1ПД.3.6.1. зна шта је претходило,

4. Материјали Kомуникативна компетенција,
компетенција за учење,
дигитална компетенција, рад са
подацима и информацијама,
компетенција за сарадњу,
одговоран однос према
околини; oдговорно учешће у
демократском друштву;
а шта је уследило након важних
историјских догађаја и појава
У области МАТЕРИЈАЛИ – идентификује и самостално
ученик/ученица: раздваја смеше просејавањем,
одливањем, цеђењем и
Следећи искази описују шта испаравњем;
ученик/ученица зна и уме на
основном нивоу.
– испита електричну
проводљивост материјала
1ПД.1.3.1. зна основна својства
помоћу једноставног струјног
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
предузимљивост и оријентација
ка предузетништву.
наставница: Весна јовановић
воде, ваздуха и земљишта
1ПД.1.3.2. зна да су вода у кола;
природи, ваздух и земљиште
састављени од више материјала – наведе примере штедљивог
1ПД.1.3.3. зна да различите
коришћења електричне
животне намирнице садрже
различите састојке
енергије;
1ПД.1.3.4. зна основна својства
материјала: тврдоћа, еластичност, – наведе примере употребе
густина, растворљивост, магнета у свакодневном
провидност, намагнетисаност животу;
1ПД.1.3.5. зна да својства
материјала одређују њихову – наведе примере превенције и
употребу и препознаје примере у заштите од пожара;
свом окружењу
1ПД.1.3.6. зна промене материјала – повеже резултате рада са
које настају због промене
уложеним трудом;
температуре, услед механичког
утицаја и деловања воде и ваздуха
– сарађује са другима у групи
Следећи искази описују шта на заједничким активностима;
ученик/ученица зна и уме на
средњем нивоу. – учествује у друштвено-
корисним акцијама уз
1ПД.2.3.1. зна сложенија својства подршку одраслих.
воде и ваздуха: агрегатно стање и
кретање
1ПД.2.3.2. зна да су различита
својства воде, ваздуха и
земљишта последица њиховог
различитог састава
1ПД.2.3.3. разликује материјале
који су добри проводници топлоте
и електрицитета од оних који то
нису
1ПД.2.3.4. зна да топлотна и
електрична проводљивост
материјала одређују њихову
употребу и препознаје примере у
свом окружењу
1ПД.2.3.5. разликује повратне и
неповратне промене материјала
1ПД.2.3.6. разликује промене
материјала при којима настају
други материјали од оних
промена материјала при којима не
настају други материјали

Следећи искази описују шта

ученик/ученица зна и уме на
напредном нивоу

1ПД.3.3.2. примењује знање о

променама материјала за
објашњење појава у свом
окружењу

Наставни предмет: ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ

Недељни фонд: 3 часа
Годишњи фонд: 108 часова
Циљ учења предмета физичко и здравствено васпитање је да ученик унапређује физичке способности, моторичке вештине и знања из
области физичке и здравствене културе, ради очувања здравља и примене правилног и редовног физичког вежбања у савременим условима
живота и рада.
Звездан Тадић
МЕСЕЦ
ОБУЧ УВЕ СВЕГ
АВАЊ ЖБАВ А
ОБЛАСТ/ТЕМА
Е АЊЕ
I X X X I II II I V V
X I II I V I
х х х х х х х х х х НА СВИМ
1 ФИЗИЧКЕ СПОСОБНОСТИ
ЧАСОВИМА
. 2. Батерија тестова за праћење
2 4
физичког развоја и моторичких способности
6 6
МОТОРИЧКЕ ВЕШТИНЕ, СПОРТ И
2 СПОРТСКЕ ДИСЦИПЛИНЕ
. 1. Атлетика 7 3 3 3 1 7 6 11 19 30
2. Спортска гимнастика 2 4 5 3 3 7 3 1 14 14 28
3. Основе тимских, спортских и елементарних 5 6 2 2 3 3 3 9 15 24
игара 3 1 6 2 1 2 1 8 8 16
4. Плес и ритмика 1 1 1 1 4 4
5. Полигони
ФИЗИЧКА И ЗДРАВСТВЕНА КУЛТУРА
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
3 1. Култура вежбања и играња х х х х х х х х х х НА СВИМ
. 2. Здравствена култура ЧАСОВИМА

УКУПНО 1 1 1 1 9 5 1 1 9 9 42 66 108
4 3 0 4 3 2

МЕЂУПРЕДМЕТН
Р.Б ОБЛАСТ/ТЕ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА
Е ИСХОДИ
Р. МА УЧЕНИКА
КОМПЕТЕНЦИЈЕ
1. ФИЗИЧКЕ - ФВ.1.1.1.Унапређује моторичке - примени једноставне двоставне
СПОСОБНОС КОМПЕТЕНЦИЈА способности општеприпремне вежбе (вежбе
ТИ ЗА ФВ.1.1.2.Правилно изводи обликовања);
ЦЕЛОЖИВОТНО једноставније вежбе обликовања, са и - прати промене у тежини и висини
УЧЕЊЕ без реквизита код себе и других; мај
- ЕСТЕТСКА ФВ.1.1.3.Разуме значај правилног - коригује сопствено држања тела на
КОМПЕТЕНЦИЈА држања тела за здравље основу савета наставника;
- БРИГА ЗА ФВ.2.1.1.Примењује самостално - правилно држи тело;
ЗДРАВЉЕ научени комплекс јутарње гимнастике
ФВ.3.1.1.Правилно изводи најмање
један комплекс вежби обликовања и
приказује вежбе за поједине делове
тела
2. МОТОРИЧКЕ - ФВ.1.2.1.Правилно трчи варијантама - правилно изводи вежбе, разноврсна
ВЕШТИНЕ, КОМПЕТЕНЦИЈА технике трчања на кратке, средње и природна и изведена кретања;
СПОРТ И ЗА дуге стазе и мери резултат - комбинује усвојене моторичке
СПОРТСКЕ ЦЕЛОЖИВОТНО ФВ.1.2.2.Зна правилно да скаче удаљ вештине у игри и свакодневном
ДИСЦИПЛИ УЧЕЊЕ згрчном варијантом технике и мери животу;
НЕ - ВЕШТИНА дужину скока - одржава равнотежу у различитим
КОМУНИКАЦИЈЕ ФВ.1.2.3.Зна правилно да скаче увис кретањима;
- РЕШАВАЊЕ варијантом технике маказице - правилно подиже, носи и спушта
ПРОБЛЕМА ФВ.1.2.4.Правилно изводи вежбе на терет;
- ЕСТЕТСКА тлу - изведе кретања, вежбе и саставе уз
КОМПЕТЕНЦИЈА ФВ.1.2.5.Правилно изводи вежбе на музичку пратњу;
- ВЕШТИНА греди и шведској клупи - изведе дечји и народни плес;
САРАДЊЕ ФВ.1.2.6.Познаје правила спортских - правилно изводи и контролише
елементарних игара покрете у различитим кретањима;
ФВ.2.2.1.Правилно изводи прескоке
ФВ.2.2.2.Правилно изводи вежбе на
вратилу
ФВ.2.2.3.Игра Мини - рукомет,
“Футсал”- мали фудбал и “Између
четири ватре”, примењујући основну
технику, неопходна правила и сарађује
са члановима екипе изражавајући
сопствену личност уз поштовање
других
ФВ.2.2.4.Правилно изводи основне
ритмичке вежбе са лоптом и вијачом
ФВ.2.2.5.Правилно изводи плес и
народно кола предвиђена за трећи
разред
ФВ.3.2.1.Игра Мини - рукомет,
“Футсал”- мали фудбали “Између
четири ватре”, примењујући виши
ниво технике, већи број правила,
једноставније тактичке комбинације и
уз висок степен сарадње са члановима
екипе изражава сопствену личност уз
поштовање других
3. ФИЗИЧКА И - ВЕШТИНА ФВ.1.3.1.Зна основне појмове везане за - користи терминологију вежбања;
ЗДРАВСТВЕ КОМУНИКАЦИЈЕ физичко вежбање - поштује правила понашања на
НА - ВЕШТИНА ЗА ФВ.1.3.2.Познаје основна начела вежбалиштима;
КУЛТУРА ЖИВОТ У безбедности у сали, на игралишту и - поштује мере безбедности током
ДЕМОКРАТСКОМ учионици вежбања;
ДРУШТВУ ФВ.1.3.3.Примењује здравствено- - одговорно се односи према
- ЕСТЕТСКА хигијенске мере објектима, справама и реквизитима;
КОМПЕТЕНЦИЈА ФВ.2.3.1.Зна основна правила Мини - - примени правила игре;
- ВЕШТИНА рукомета, “Футсала” и “Између четири - навија и бодри учеснике у игри на
САРАДЊЕ ватре” начин који никога не вређа;
- БРИГА ЗА ФВ.2.3.2.Позитивно вреднује успешне - прихвати победу и пораз као
ЗДРАВЉЕ потезе и уложени труд свих учесника у саставни део игре и такмичења;
игри, уз подстицање свих учесника у - уредно одлаже своје ствари пре и
игри након вежбања и у другим
ФВ.3.3.1.Зна утицај физичког ситуацијама;
вежбања - препозна здравствено стање када не
треба да вежба;
- примењује здравствено - хигијенске
мере пре, у току и након вежбања и у
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
другим животним ситуацијама;
- уредно одржава простор у коме живи
и борави;
- користи здраве намирнице у исхрани;
- повезује различита вежбања са
њиховим утицајем на здравље;
- препозна лепоту покрета у вежбању;
- се придржава правила вежбања;
- вреднује сопствена и туђа постигнућа
у вежбању;

Наставни предмет: МАТЕМАТИКА

Недељни фонд часова: 5

Годишњи фонд часова: 180
Циљ учења предмета математика је да ученик, овладавајући математичким концептима, знањима и вештинама, развије основе
апстрактног и критичког мишљења, позитивне ставове према математици, способност комуникације математичким језиком и писмом и
примени стечена знања и вештине у даљем школовању и решавању проблема из свакодневног живота, као и да формира основ за даљи
развој математичких појмова

МЕСЕЦ ОБРАДА УТВРЂИ- ПРОВЕРА СВЕГА

ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ ВАЊЕ
IX X XI XII I II III IV V VI

1. Бројеви 20 21 20 12 17 16 8 11 2 54 68 5 127

2. Мерење и мере 1 5 10 9 12 10 25 2 37

3. Геометрија 1 7 7 1 5 10 1 16

УКУПНО 22 21 20 17 10 17 23 15 20 15 69 103 8 180

СТАНДАРДИ ИСХОДИ
МЕЂУПРЕДМЕТНЕ
Р. БР. ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ ПОСТИГНУЋА По завршетку разреда, ученик ће
КОМПЕТЕНЦИЈЕ бити у стању да:
УЧЕНИКА
1. комуникативна компетенција; 1МА.1.1.1.  прочита, запише и упореди
компетенција за целоживотно учење; 1МА.1.1.2. природне бројеве и прикаже их
1МА.1.1.3. на бројевној правој;
дигитална компетенција;
1МА.1.1.4.  одреди месну вредност цифре;
комуникација;  изврши четири основне рачунске
1МА.1.1.5.
решавање проблема; операције у скупу N0;
1МА.1.3.1.
рад с подацима и информацијама 1МА.1.3.2.  састави израз, израчуна вредност
Бројеви 1МА.2.1.1.
бројевног израза и примени
својства рачунских операција;
1МА.2.1.2.  реши једначине и неједначине и
1МА.2.1.3. провери тачност решења;
1МА.2.1.4.  реши проблемски задатак
1МА.2.1.5. користећи бројевни израз,
1МА.2.3.1. једначину или неједначину;
1МА.2.3.2.  процени вредност израза са
1МА.3.1.1. једном рачунском операцијом;
1МА.3.1.2.  одреди вишеструке декадне
1МА.3.1.3. јединице најближе датом броју;
1МА.3.1.4.  прочита и запише разломке
1МА.3.1.5. m
1МА.3.3.1.
облика n (m, n ≤ 10);
1МА.3.3.2.
m
 упореди разломке облика n са
једнаким бројиоцима или
имениоцима;
 сабере и одузме разломке са
једнаким имениоцима;
 запише резултат мерења дужине
децималним бројем са највише
две децимале;
 сабере и одузме децималне
бројеве са највише две децимале;
 чита, користи и представља
податке у табелама или
графичким дијаграмима;
 формира низ на основу упутства;
 реши задатак применом
различитих начина
представљања проблема;
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
1МА.1.4.1.
1МА.1.4.2.
1МА.1.4.3.  прочита, упореди и претвори
Мерење и мере јединице за мерење површине и
1МА.1.4.4.
запремине;
1МА.2.4.1.  израчуна површину квадрата и
1МА.2.4.2. правоугаоника;
2. 1МА.2.4.3.  израчуна површину и запремину
1МА.2.4.4. квадра и коцке;
1МА.2.4.5.  реши проблемске задатке у
1МА.3.4.1. контексту мерења;
1МА.3.4.2.
1МА.3.4.3.
1МА.1.2.1.
1МА.1.2.2.
1МА.1.2.3.
1МА.1.2.4.
1МА.2.2.1.  именује елементе и опише
1МА.2.2.2. особине квадра и коцке;
1МА.2.2.3.  црта мреже и прави моделе
3. Геометрија 1МА.2.2.4. квадра и коцке;
1МА.2.2.5.  препозна сликовну представу
1МА.2.2.6. изгледа тела посматраног са
1МА.3.2.1. различитих страна.
1МА.3.2.2.
1МА.3.2.3.
1МА.3.2.4.
1МА.3.2.5.

Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК

Недељни фонд часова: 5
Годишњи фонд часова: 180
Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика ради правилног усмено и
писаног изражавања, негујући свест о значају улоге језика у очувању националног идентитет; да се оспособе за тумачење одабраних
књижевних и других уметничких дела из српске и светске баштине, ради неговања традиције и културе српског народа и развијања
интеркултуралности.

МЕСЕЦ ОБРАДА УТВРЂИВАЊЕ СВЕГА

ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ
IX X XI XII I II III IV V VI

1. КЊИЖЕВНОСТ 9 10 7 7 2 4 13 11 12 5 62 18 80

2. ЈЕЗИК 8 8 10 3 7 10 2 0 0 2 26 24 50

3. ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА 5 3 3 7 1 3 8 4 8 8 10 40 50

УКУПНО 22 21 20 17 10 17 23 15 20 15 98 82 180
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
МЕЂУПРЕДМЕТНЕ
Р. БР. ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ
КОМПЕТЕНЦИЈЕ
Комуникативна компетенција,
компетенција за учење,
компетенција за сарадњу,
естетичка компетенција,
дигитална компетенција,
решавање проблема
1. КЊИЖЕВНОСТ
2. ЈЕЗИК Комуникативна компетенција,
компетенција за учење,
компетенција за сарадњу,
дигитална компетенција,
решавање проблема
СТАНДАРДИ
ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА
КЊИЖЕВНОСТ
Oсновни ниво
1СЈ.1.5.1. препознаје књижевне
родове на основу формалних
одлика поезије, прозе и драме;
1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне
врсте (бајку и басну);
1СЈ.1.5.3. одређује главни
догађај и ликове (који су
носиоци радње) у
књижевноуметничком тексту;
1СЈ.1.5.4. одређује време и
место дешавања радње у
књижевноуметничком тексту.
Средњи ниво
1СЈ.2.5.1. разликује лирску од
епске песме;
1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне
форме (кратке народне
умотворине – пословице,
загонетке, брзалице);
1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих – уочи и издвоји основне
и строфу у лирској песми;
1СЈ.2.5.4. одређује
карактеристичне особине,
осећања, изглед и поступке
ликова; и односе међу ликовима дела;
у књижевноуметничком тексту; – препозна ситуације
1СЈ.2.5.5. уочава везе међу
догађајима (нпр. одређује
редослед догађаја у
књижевноуметничком тексту);
1СЈ.2.5.6. разликује
приповедање од описивања и
дијалога;
1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну
употребу језика у
књижевноуметничком тексту.
Напредни ниво
1СЈ.3.5.1. тумачи особине,
понашање и поступке ликова
позивајући се на текст;
1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-
последичне везе међу
догађајима у тексту;
1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у
књижевноуметничком тексту,
аргументује их позивајући се на
текст.
ГРАМАТИКА
Oсновни ниво
1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи обрађене у претходним
(именице, заменице, придеве,
бројеве и глаголе);
1СЈ.1.4.2. препознаје
граматичке категорије
променљивих речи (род и број
заједничких именица);
1СЈ.1.4.3. препознаје врсте
реченица по комуникативној
функцији (обавештајне, упитне, – одреди основне реченичне
узвичне, заповедне) и по
потврдности/одричности
(потврдне и одричне).
Средњи ниво
1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи
(именице, заменице, придеве,
бројеве и глаголе);
1СЈ.2.4.2. препознаје подврсте
речи (властите и заједничке
именице; описне, присвојне и
градивне придеве; личне
заменице; основне и редне
бројеве);
наставница: Весна јовановић
ИСХОДИ
По завршетку разреда ученик
ће бити у стању да:
чита са разумевањем
различите врсте текстова;
– укратко образложи свој
утисак и мишљење поштујући
и другачије ставове;
– разликује књижевне врсте:
шаљиву народну песму, басну
и причу о животињама,
приповетку, роман за децу и
драмски текст;
– одреди тему, редослед
догађаја, време и место
дешавања у прочитаном
тексту;
– именује позитивне и
негативне особине ликова;
елементе лирске песме
(стих, строфа, рима и ритам);
– тумачи идеје књижевног
кршења/остваривања права
детета и стереотипе у
књижевним делима;
– уочи персонификацију и
разуме њену улогу у
књижевном делу;
– разликује описивање,
приповедање (у 1. и 3. лицу) и
дијалог у књижевном делу;
– уочи основни тон
књижевног текста (ведар,
тужан, шаљив);
– уочи супротстављеност лица
у драмском тексту;
– усвоји позитивне људске
вредности на основу
прочитаних књижевних дела;
По завршетку разреда ученик
ће бити у стању да:
– повеже граматичке појмове
разредима са новим наставним
садржајима;
– разликује речи које мењају
облик (именице, заменице,
придеви, бројеви, глаголи) и
уочи оне које су увек у истом
облику;
чланове;
– разликује врсту речи од
службе речи у реченици;
– поштује и примени основна
правописна правила;
– правилно пише сва три
модела управног говора;
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
1СЈ.2.4.3. препознаје лице, род
и број личних заменица у
номинативу;
1СЈ.2.4.4. препознаје
граматичке категорије глагола
(лице, број и род) и уме да
пребаци глаголе из једног
глаголског времена у друго;
1СЈ.2.4.6. одређује врсте
реченица по комуникативној
функцији (обавештајне, упитне,
узвичне, заповедне) и по
потврдности/одричности
(потврдне и одричне);
1СЈ.2.4.7. саставља реченице
различите по комуникативној
функцији и облику.

Напредни ниво
1СЈ.3.4.1. именује врсте и
подврсте речи (властите и
заједничке именице; описне,
присвојне и градивне придеве;
личне заменице; основне и
редне бројеве; глаголе).

ЛЕКСИКОЛОГИЈА

Oсновни ниво
1СЈ.1.4.4. препознаје
антонимију;
1СЈ.1.4.5. познаје значења речи
и фразеологизама који се
употребљавају у свакодневној
комуникацији (у кући, школи и
сл.).

Средњи ниво
1СЈ.2.4.8. препознаје
синонимију;
1СЈ.2.4.9. познаје значења речи
и фразеологизама који се
јављају у школским текстовима
(у уџбеницима, књигама из
лектире и сл.) и правилно их
употребљава.

Напредни ниво
1СЈ.3.4.4. одређује значења
непознатих речи и
фразеологизама на основу
ситуације и текста/контекста у
којем су употребљени.
3. ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА Комуникативна компетенција, ГОВОРНА КУЛТУРА
компетенција за учење, Oсновни ниво
компетенција за сарадњу, 1СЈ.0.1.1. познаје основна
естетичка компетенција, начела вођења разговора: уме
дигитална компетенција, да започне разговор, учествује у
одговоран однос према околини, њему и оконча га; пажљиво
решавање проблема слуша своје саговорнике;
1СЈ.0.1.2. користи форме
учтивог обраћања;
1СЈ.0.1.3. казује текст
природно, поштујући
интонацију реченице/стиха, без
тзв. „певушења” или
„скандирања”;
1СЈ.0.1.4. уме да преприча
изабрани наративни или краћи
информативни текст на основу
претходне израде плана текста
и издвајања значајних делова
или занимљивих детаља;
1СЈ.0.1.5. уме самостално
(својим речима) да описује и да
прича на задату тему: држи се
теме, јасно структурира
казивање (уводни, средишњи и
завршни део казивања), добро
По завршетку разреда ученик
ће бити у стању да:
– преприча текст из
различитих
улога/перспектива;
– чита текст поштујући
интонацију реченице/стиха;
– изражајно рецитује песму
и чита прозни текст;
– изводи драмске текстове;
– употреби основне облике
усменог и писменог
изражавања: препричавање,
причање и описивање;
– употреби речи истог облика,
а различитог значења, као и
речи истог значења, а
различитог облика;
– препозна значење речи и
фразеологизама који се
употребљавају у свакодневној
комуникацији;
– напише разгледницу,
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
распоређујући основну честитку, приватно писмо;
информацију и додатне – прилагоди језички израз
информације; комуникативној ситуацији
1СЈ.0.1.6. уме на занимљив формалној и неформалној;
начин да почне и заврши своје
причање; – повеже информације
1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама исказане у линеарном и
да образложи неку своју идеју; нелинеарном тексту и на
1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју основу њих изводи
тврдњу или став.
закључак;
ПИСАНО ИЗРАЖАВАЊЕ – правилно структурира текст;
Oсновни ниво – учествује у предлагању
1СЈ.1.3.1. пише писаним садржаја и начина рада.
словима ћирилице;
1СЈ.1.3.2. уме да се потпише;
1СЈ.1.3.3. почиње реченицу
великим словом, завршава је
одговарајућим
интерпункцијским знаком;
1СЈ.1.3.4. употребљава велико
слово приликом писања личних
имена, назива места
(једночланих), назива школе;
1СЈ.1.3.5. пише кратким
потпуним реченицама
једноставне структуре;
1СЈ.1.3.6. издваја наслов,
углавном се држи теме;
1СЈ.1.3.7. препричава кратак
једноставан текст (до 400 речи);
1СЈ.1.3.8. користи скроман
фонд речи (у односу на узраст);
правилно их употребљава;
1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку
(о томе куда иде, зашто касни, и
сл.);
1СЈ.1.3.10. пише честитку (за
Нову годину, рођендан),
позивницу (за рођенданску
прославу, забаву), разгледницу
(са летовања, зимовања,
екскурзије).

Средњи ниво
1СЈ.2.3.1. зна и користи оба
писма (ћирилицу и латиницу);
1СЈ.2.3.2. употребљава велико
слово приликом писања имена
држава и места и њихових
становника; користи наводнике
при навођењу туђих речи;
правилно пише присвојне
придеве (-ов/-ев/-ин,-ски/-чки/-
шки); правилно пише гласове ћ,
ч, ђ, џ; правилно пише
сугласник ј у интервокалској
позицији; правилно пише речцу
ли и речцу не; употребљава
запету при набрајању;
1СЈ.2.3.3. пише јасним и
потпуним реченицама; варира
језички израз (ред речи у
реченици, типове реченица,
дужину реченице...);
1СЈ.2.3.4. држи се теме;
излагање организује око
основне идеје текста коју
поткрепљује одговарајућим
детаљима;
1СЈ.2.3.5. језички израз
прилагођава комуникативној
ситуацији
(формалној/неформалној);
1СЈ.2.3.6. саставља кратак
наративни текст;
1СЈ.2.3.7. саставља кратак
дескриптивни текст;
1СЈ.2.3.8. користи фонд речи
примерен узрасту; употребљава
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
синониме (нпр. да избегне
понављање);
1СЈ.2.3.9. исправља свој текст
(критички чита написано,
поправља текст и исправља
грешке);
1СЈ.2.3.10. уме да попуни
једноставан образац са
основним подацима о себи
(име, презиме, име родитеља,
година рођења, адреса, телефон;
школа, разред, одељење);
1СЈ.2.3.11. пише писмо
(приватно) и уме да га
адресира.

Напредни ниво
1СЈ.3.3.1. пише јасним,
потпуним, добро обликованим
реченицама; користи
разноврсне синтаксичке
конструкције, укључујући и
сложене;
1СЈ.3.3.2. јасно структурира
текст (уводни, средишњи и
завршни део текста); добро
распоређује основну
информацију и додатне
информације унутар текста и
пасуса;
1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-
стилски израз типу текста;
1СЈ.3.3.4. саставља кратак
експозиторни текст;
1СЈ.3.3.5. користи богат фонд
речи (у односу на узраст);
1СЈ.3.3.6. издваја пасусе.

ВЕШТИНА ЧИТАЊА И
РАЗУМЕВАЊА
ПРОЧИТАНОГ
Oсновни ниво
1СЈ.1.2.1. влада основном
техником читања ћириличког и
латиничког текста;
1СЈ.1.2.2. одговара на
једноставна питања у вези са
текстом, проналазећи
информације експлицитно
исказане у једној реченици,
пасусу, или у једноставној
табели (ко, шта, где, када,
колико и сл.);
1СЈ.1.2.3. препознаје да ли је
тражена информација, која
може да буде исказана на
различите начине (синонимија,
парафраза), садржана у тексту;
1СЈ.1.2.4. познаје и користи
основне делове текста и књиге
(наслов, пасус, име аутора;
садржај, речник);
1СЈ.1.2.5. одређује основну
тему текста;
1СЈ.1.2.6. разуме дословно
значење текста;
18 1СЈ.1.2.7. разликује
књижевноуметнички од
информативног текста;
1СЈ.1.2.8. процењује садржај
текста на основу задатог
критеријума: да ли мусе допада,
да ли му је занимљив; да ли
постоји сличност између ликова
и ситуација из текста и особа и
ситуација које су му познате;
издваја речи које су му
непознате.

Средњи ниво
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
1СЈ.2.2.1. чита текст природно,
поштујући интонацију
реченице/стиха; уме да одреди
на ком месту у тексту је пауза,
место логичког акцента; који
део текста треба прочитати
брже, а који спорије;
1СЈ.2.2.2. изводи једноставне
закључке у вези са текстом,
анализирајући и обједињујући
информације исказане у
различитим деловима текста (у
различитим реченицама,
пасусима, пољима табеле);
1СЈ.2.2.3. раздваја битне од
небитних информација;
одређује след догађаја у тексту;
1СЈ.2.2.4. успоставља везу
између информација исказаних
у линеарном и нелинеарном
тексту (нпр. проналази
део/детаљ који је приказан на
илустрацији, у табели, или на
дијаграму); 1СЈ.2.2.5. одређује
основни смисао текста и његову
намену;
1СЈ.2.2.6. препознаје
фигуративно значење у тексту;
1СЈ.2.2.7. изводи једноставне
закључке на основу текста
(предвиђа даљи ток радње,
објашњава расплет, уочава
међусобну повезаност догађаја,
на основу поступака
јунака/актера закључује о
њиховим особинама,
осећањима, намерама и сл.);
1СЈ.2.2.8. износи свој став о
садржају текста и образлаже
зашто му се допада/ не допада,
због чега му је
занимљив/незанимљив; да ли се
слаже/не слаже са поступцима
ликова;
1СЈ.2.2.9. издваја делове текста
који су му нејасни; 1СЈ.2.2.10.
вреднује примереност
илустрација које прате текст;
наводи разлоге за избор
одређене илустрације.

Напредни ниво
1СЈ.3.2.1. изводи сложеније
закључке на основу текста,
обједињујући информације из
различитих делова дужег
текста;
1СЈ.3.2.2. повезује и обједињује
информације исказане
различитим симболичким
системима (нпр. текст, табела,
графички приказ);
1СЈ.3.2.3. разликује различитa
гледишта заступљена у
информативном тексту (нпр.
мишљење аутора текста и
мишљења учесника у догађају);
1СЈ.3.2.4. изводи сложеније
закључке на основу текста и
издваја делове текста који их
поткрепљују; резимира
наративни текст;
1СЈ.3.2.5. представља текст у
одговарајућој нелинеарној
форми (уноси податке из текста
у дату табелу или дијаграм);
1СЈ.3.2.6. процењује сврху
информативног текста у односу
на предвиђену намену (нпр.
који од два текста боље описује
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
дату слику, да ли је упутство за
(познату) игру потпуно и сл.);
1СЈ.3.2.7. објашњава и вреднује
догађаје и поступке ликова у
тексту (нпр. објашњава зашто је
лик поступио на одређен начин,
или вреднује крај приче у
односу на своја предвиђања
током читања текста, или
износи свој став о догађајима из
текста).

Наставни предмет: ЛИКОВНА КУЛТУРА

Недељни фонд часова: 2
Годишњи фонд часова: 36
Циљ учења предмета ликовна култура је да се ученик, развијајући стваралачко мишљење и естетичке критеријуме кроз практични рад,
оспособљава за комуникацију и да изграђује позитиван однос према култури и уметничком наслеђу свог и других народа

МЕСЕЦ ОБРАДА УТВРЂИВАЊЕ СВЕГА

ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ
IX X XI XII I II III IV V VI

1. КОМПОЗИЦИЈА 8 8 10 8 12 22 34

2. СПОРАЗУМЕВАЊЕ 4 2 3 3 6

3. НАСЛЕЂЕ 4 8 6 2 5 15 20

4. СЦЕНА 6 6 2 10 12

УКУПНО 8 8 10 8 4 6 8 6 8 6 22 50 72

МЕЂУПРЕДМЕТНЕ СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА

Р. БР. ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ ИСХОДИ
КОМПЕТЕНЦИЈЕ УЧЕНИКА
ЛК.1.1.1. разликује и користи По завршетку разреда ученик
(у свом раду) основне медије, ће бити у стању да:
материјале и технике – поштује инструкције за
ЛК.1.1.3. описује свој рад и припремање, одржавање
радове других (нпр. исказује и одлагање материјала и
утисак) прибора;
ЛК.1.2.1. описује свој рад и – изражава замисли,
компетенције за учење, радове других (нпр. исказује интересовања, сећања,
утисак) емоције и машту
естетичка компетенција, ЛК.1.3.2. зна да наведе традиционалним
различита занимања за која су ликовним техникама;
потребна знања и вештине – користи амбалажу и
1. КОМПОЗИЦИЈА комуникација, стечене учењем у визуелним предмете за једнократну
уметностима (нпр. употребу у стваралачком
одговорно учешће у костимограф, дизајнер, раду;
демократском друштву, архитекта...) – примени, у
ЛК1.3.3. познаје места и стваралачком раду,
одговоран однос према околини, изворе где може да прошири основна знања о
своја знања везана за визуелне композицији;
уметности (нпр. музеј, – користи одабрана
одговоран однос према здрављу, галерију, атеље, уметничка уметничка дела и
радионица...) визуелне информације
ЛК.2.1.2. образлаже свој рад и као подстицај за
предузимљивост и радове других (нпр. наводи стваралачки рад;
предузетништво, садржај, тему, карактеристике
технике...) По завршетку разреда ученик
рад са подацима и ЛК.2.2.1. одабира адекватан ће бити у стању да:
информацијама, садржај да би представио неку – тумачи једноставне
2. СПОРАЗУМЕВАЊЕ идеју или концепт знаке, симболе и
решавање проблема, ЛК.3.1.2. одабира адекватна садржаје уметничких дела
средства (медиј, материјал,
сарадња, технику)
ЛК.3.2.3. користи тачне
По завршетку разреда ученик
термине (нпр. текстура, ритам,
ће бити у стању да:
дигитална компетенција облик...) из визуелних
– разговара о значају
3. НАСЛЕЂЕ уметности (примерене узрасту
одабраног уметника,
и садржају) када образлаже
уметничког дела,
свој рад и радове других
споменика и музеја;
ученика
4. СЦЕНА По завршетку разреда ученик
ЛК.3.2.4. уочава међусобну
ће бити у стању да:
повезаност елемената,
– учествује у планирању
принципа и садржаја на свом
и реализацији ликовног
раду и на радовима других
пројекта или радионице;
– разматра, у групи, шта
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
и како је учио/учила и
где та знања може
применити.

Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА

Недељни фонд часова: 1
Годишњи фонд часова:36
Циљ учења предмета музичка култура је да код ученика развије интересовање и љубав према музици кроз индивидуално и колективно
музичко искуство којим се подстиче развијање креативности, естетског сензибилитета и духа заједништва, као и одговорног односа према
очувању музичког наслеђа и културе свога и других народа

ОБРАДА/
ОБР УТВР СВЕ
МЕСЕЦ УТВРЂИ
АДА ЂИВ ГА
ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ АЊЕ ВАЊЕ

IX X XI XII I II III IV V VI

1. Извођење музике 2 1 1 2 2 3 2 3 8

Извођење и слушање 2 2 3 2 1 2 1 3 1 7 2 8 17
2.
музике

Извођење и музичко 1 1 1 1 1 3 4
3.
стваралаштво

Извођење, слушање 2 1 1 1 1 4 1 1 6
4. музике и музичко
стваралаштво

4. Слушање музике 1 1 1

УКУПНО 5 4 4 4 2 4 4 4 2 3 15 5 16 36
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
МЕЂУПРЕДМЕТНЕ
Р. БР. ОБЛАСТ/ТЕМА/МОДУЛ
КОМПЕТЕНЦИЈЕ
1. Извођење музике  компетенција за учење,
 естетичка компетенције,
 комуникација,
 одговоран однос према
околини,
 одговоран однос према
здрављу,
 сарадња,
 дигитална компетенција.
 естетичка компетенције,
 комуникација,
 дигитална компетенција.
2. Слушање музике
 компетенција за учење,
 естетичка компетенције,
 комуникација,
 предузимљивост и
оријентација ка
предузетништву,
 решавање проблема,
 сарадња,
 дигитална компетенција
3. Музичко стваралаштво
наставница: Весна јовановић
СТАНДАРДИ
ИСХОДИ
ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА
 М.К.1.1.1. препозна
основне елементе музичке
писмености; – пева и свира по слуху и са
 М.К.1.3.1.пева једноставне нотног текста песме
дечије, народне или различитог садржаја и
популарне композиције; расположења;
 М.К.1.3.2. изводи – примени изражајне
једноставне дечије, музичке елементе;
народне или популарне – осмисли и изведе
композиције на бар једном једноставну ритмичку и
инструменту; мелодијску пратњу;
 М.К.3.3.1. изведе – учествује у школским
разноврсни музички приредбама и
репертоар певањем и манифестацијама;
свирањем као солиста и у
– самостално или уз помоћ
школским ансамблима;
одраслих користи
 М.К.1.4.3.изводи пратеће
предности дигитализације.
ритмичке и мелодијско-
ритмичке деонице на
направљеним музичким
инструментима.
 М.К.1.1.2.опише основне – опише своја осећања у
карактеристике музичких вези са слушањем музике;
инструмената и састава, – препознаје народну и
народног стваралаштва; уметничку музику;
 М.К.2.1.1. анализира – опише улогу музике у
повезаност музичких медијима;
елемената и – разликује инструменте по
карактеристика музичких боји звука и изражајним
инструмената са музичком могућностима;
изражајношћу (на пример, – повеже карактер дела са
брз темпо са живахним избором инструмента и
карактером); елементима музичкe
 М.К.1.2.1.на основу изражајнoсти;
– уочи контраст и
слушања музичких
примера да именује понављање у музичком
музичке изражајне делу;
елементе; – поштује договорена
 М.К.1.2.2. на основу правила понашања при
слушања музичких слушању и извођењу
примера да именује музике;
извођачки састав; – коментарише своје и туђе
 М.К. 1.2.4. на основу извођење музике;
слушања музичких – самостално или уз помоћ
примера да именује одраслих користи
српски музички фолклор. предности дигитализације.
 М.К.1.4.2. осмисли мање
музичке целине на основу
понуђених модела;
 М.К.1.4.3. осмишљава
пратеће аранжмане за
Орфов инструментаријум – осмисли и изведе
и друге задате музичке једноставну ритмичку и
инструменте; мелодијску пратњу;
 М.К. 1.4.4. учествује у – осмисли музички одговор
одабиру музике за дати на музичко питање;
жанровски и историјски – осмисли једноставну
контекст; мелодију на краћи задати
 МК. 3.4.1. осмишљава текст;
пратеће аранжмане за
– изабере одговарајући
Орфов инструментаријум
музички садржај (од
и друге задате музичке
понуђених) према
инструменте;
литерарном садржају;
 МК. 3.4.2. импровизује
и/или компонује мање – самостално или уз помоћ
музичке целине (ритмичке одраслих користи
и мелодијске) у оквиру предности дигитализације.
различитих жанрова и
стилова;
 МК. 3 4.3. осмисли музику
за школску представу,
приредбу или перформанс.
 ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА
МЕСЕЦ
ПРОЈЕКТНА ТЕМА СВЕГА
IX X XI XII I II III IV V VI
1. Разгледница мога краја 2 2
2. Вишенаменска учионица 2 2
3. Одељењске збирке задатака* 2 2
Најлепши споменици
4. природе 2 2
Корисна и фина еко-
5. куповина 2 2
6. Култура живљења 2 2 4
7. Ознаке за поклоне 2 2
Покретне слике на радост
8.
публике 2 2
9. Трагом прошлости 3 3
10. И рукотворине су умотворине 1 1 2
11. Од жара до пожара 3 1 4
12. Наше кућице 3 3
13. Млади извиђачи** 1 1
14. Трагање је знање** 1 1
15. Извори светлости 1 1 2
16. Летопис нашег одељења* 1 1 2
УКУПНО
4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 36

Циљеви
По завршетку разреда ученик ће бити у стању да:
Циљ пројектне наставе да код
ученика развија самосталну
активност, да зна да стечена
знања примењује у свакодневном
животу, да развије
међупредметне компетенције уз
употребу информационо
комуникационих технологија.
Пројектна настава
Исходи
- Правилно укључи рачунар, покрене програм за
цртање, користи одговарајуће алатке овог програма,
сачува свој цртеж и искључи рачунар,
- Користи интернет та учење и проналажење
информација уз помоћ наставника,
- Правилно седи при раду за рачунаром, зна да наведе
могуће последице за здравље услед неправилног
коришћења дигиталних уређаја
- Добијене продукте учини видљивим и представи
их другима

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ

Редни
број НАСТАВНЕ ТЕМЕ Укупан број часова у
оквиру теме

1. Подстицање групног рада, договарања и сарадње са 2

вршњацима и одраслима

2. Универзално важење дечјих права 8

3. Заједно стварамо демократску атмосферу у нашем 10

разреду, школи

4. Живим демократију, демократска акција 11

5. Међузависност и развијање еколошке свести 3

6. Евалуација 2

СВЕГА: 36
 ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић

ИСХОДИ ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН

ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕМАМА
Разумевање појмова На почетку теме ученике упознати са
ДЕМОКРАТИЈА демократија,политика,вл Објасни појмове демократија, политика, Користи прилоге и радне циљевима и исходима наставе / учења,
И ПОЛИТИКА аст, грађански живот власт, грађански живот материјале који се планом рада и начинима оцењивања.
налазе у Облици наставе
Упознавање са приручнику и осмишени су Предмет се реализује кроз следеће облике
Објасни ( разлике демокрацког од наставе:
механизмима за сваку радионицу
недемокрацког начина одлучивања
функционисања теоријска настава ( 32 часова)
демократије и
институцијама Објасни разлике непосредне од
демократије посредне демократије Место реализације наставе
Теоријска настава се реализује у
Сагледавање значаја и Анализира различите начине учионици
начина контроле и ограничавања власти
Препоруке за реализацију наставе
ограничења власти у
демократији Разликује надлежности Активности у уводном делу програма
законодавне,извршне и судске власти треба тако организовати да се обезбеди
међусобно упознавање ученика,
ГРАЂАНИН И упознавање ученика са циљевима и
Сагледавање улоге Објасни политичко одређење појма наставним садржајима предмета, али и
ДРУШТВО грађанина/грађанке у грађанин/грађанка Користи прилоге и радне тако да пруже наставнику почетни увид у
демократском друштву Објасни значај поштовања закона у материјале који се то са каквим знањима, ставовима и
демократској држави налазе у вештинама из области грађанског
Упознање се са радом приручнику и осмишени су васпитања група располаже.
Објасни улогу локалне самоуправе и послове
локалне самоуправе за сваку радионицу Реализација програма треба да се одвија у
којима се бави
складу са принципима активне,
Објасни карактеристике и улогу
Сагледавање улоге и Посета локалној проблемске и истраживачке наставе са
цивилног друштва
карактеристика самоуправи где га сталним рефлексијама на одговарајуће
Детектује могућности утицаја грађана на заослени упознају са појаве из друштвеног контекста
цивилног друштва у
власт, правни и политичи систем службама, пословима и прошлости и садашњости.
демокатији
(различите форме грађанског удруживања, начином свог рада Квалитет наставе се обезбеђује
различите усаглашавањем садржаја са
Сагледавање значаја и форме грађанских иницијатива и акција ) одговарајућим методичким активностима и
начина учествовања сталном разменом информација унутар
Детектује и анализира факторе који/ ометају/
грађанина/грађанке у групе.
подстичу демократски развој друштва
политици
Добар индикатор успешне наставе је
способност ученика да адекватно
примењују стечена знања и вештине и да у
пракси изражавају ставове и вредности

Објасни појам људских права демократског друштва.

ГРАЂАНСКА И Упознавање ученика са Наведе врсте људских права и објасни њихов Користи прилоге и радне Наставник треба да пружи неопходну
ПОЛИТИЧКА суштином грађанских, садржај материјале који се налазе у помоћ и подршку ученицима у припреми
ПРАВА И политичких права и Детектују примере приручнику и осмишени су за и реализацији активности, а заједно са
ПРАВО НА правом на грађанску поштовања/кршења људских права у сваку радионицу групом да обезбеди повратну
ГРАЂАНСКУ информацију о њеној успешности.
иницијативу актуелним медијима
ИНИЦИЈАТИВУ У реализацији овог програма наставник је
Објасни улогу појединца у заштити и
извор знања, организатор и водитељ
Сагледавање улоге и оствариању људских права Организује симулацију рада
ученичких активности и особа која даје
грађана у остваривању Објасни појам грађанска иницијатива Скупштине у процесу повратну информацију.
људских права у Наведе надлежности општине и послове доношења одлуке на основу
Повратна информација је од великог
демократском друштву којима се бави процедура које постоје у
значаја не само за процес стицања
Разликује формалну од нефомалне Скуптини
сазнања, већ и за подстицање
иницијативе самопоуздања, учешћа у раду групе и
Сагледавање Упознавања са радом мотивације за предмет
Објасни форму и садржај формалног локалних удружења грађана и
неопходности и начина За успешно реализовање наставе број
предлога грађанске иницијативе њиховим програмима рада
активног учешћа грађана ученика у групи не би требала да буде
Објасни структуру,функционисање, правила
у демократском друштву већа од 25 ученика. Оптималан број
, процедуре рада Скупштине
Изведе симулацију заседања Скупштине ученика је 15-20 ученика
,поштујући све процедуре у процесу Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
доношења одлука на предлог грађана
кроз:
Oбјасни појам, карактеристике, улогу и 1.праћење остварености исхода
врсте удруживања грађана 2.тестове знања
Идентификује и анализира активности и 3.тестове практичних вештина
акције удружења грађана у својој локалној
заједници. Оквирни број часова по темама
 ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
Демократија и политика (5 часова)
ПЛАНИРАЊЕ Подстицање и Идентификује проблеме у својој Користи прилоге и радне Грађанин и друштво (8 часова)
КОНКРЕТНЕ оспособљава за локалној заједници материјале који се налазе у Грађанска и политичка права и право на
АКЦИЈЕ планирање заједничких приручнику и осмишени су за грађанску иницијативу (8 часова)
Анализира изабране проблеме, изучава их
акција и пројеката у сваку радионицу Планирање конкретне акције (11 часова)
Предлаже активности и дискутује о њимаа
локалној заједници са осталим члановима тима
Сарађује са члановима тима и учествује Израђује пројектни плана за
у доношењу одлука изабрани проблем, користећи
Формулише циљеве и кораке акције понуђену структуру и кораке
Иницира активности ,прати их и оцењује
их Представи,путем јавне
презентацију,нацрт
акције и резултате акције.

Допунска настава

Циљеви допунске наставе:

Усвајање наставих садржаја које ученици нису усвојили тoком редовите наставе.
Усвајање наставних садржаја предвиђених наставним планом и програмом на основном нивоу. Увежбавање и понављање стечених знања и
вештина и давање упутсва за саладавање потешкоћа у учењу.
Пружање индивидуалне помоћи ученицима у учењу и бољем разумиевању наставних садржаја. Посебно помоћи ученицима који раде по
прилагођеном програму.
Пружање помоћи ученицима који због болести, слабог предзнања или из било којег другог разлога нису усвојили одређено наставно
градиво.
Омогућити да ученик кроз вежбу овлада, како теоријским, тако и практичним дијелом градива у оквиру својих могућности.

ДОПУНСКА НАСТАВА МАТЕМАТИКЕ

Недељни фонд часова: 1
Годишњи фонд: 18

Тема и Укупан број Искази који описују основне захтеве у погледу математичких знања и умења:
садржај часова за тему:
теме:
Скуп  прочита, запише и упореди бројеве прве хиљаде и прикаже их на бројевној правој;
природних 14  изврши четири основне рачунске операције, писмено и усмено
бројева  подели број бројем прве десетице, са и без остатка, и провери резултат;

Мерење и  упореди величине (дужина, маса, запремина течности и време);

мере 2

Геометрија
2  именује елементе угла, правоугаоника, квадрата, троугла и круга;
опише особине правоугаоника и квадрата

Укупно: 1. 18 /
+ 2. + 3. +
4.

Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК – допунска настава

Недељни фонд часова: 1

Број часова за:

Број остал
Редни број
НАСТАВНА ТЕМА /ОБЛАСТ часова по е
наставне теме Исходи
теми тип.ч
асова
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић
ОСНОВЕ ЧИТАЊА И ПИСАЊА

Почетно читање и писање -влада основном техником

- увежбавање логичког читања на одговарајућим читања ћириличног текста,
1. 10 13
текстовима;
- увежбавање графички правилног и естетски
ваљаног писања.
Усавршавање читања и писања

ЈЕЗИК

1. Граматика
- препознавање – реченица, реч, глас, слово;
- уочавање улоге глас у разликовању значења
речи; -користи форме учтивог
- разликовање реченице као обавешрења, обраћања,
питања и заповести изговором и препознавањем уме да се потпише,
у тексту; -почиње реченицу великим
2. 4 4
- изговор и писање гласова ч, ћ, ђ, џ, х и р. словом,
2. Правопис -завршава је одговарајућим
- употреба великог слова на почетку реченице, у интерпункцијским знаком
писању личних имена и презимена, имена
насеља (једночлана);
- правилно потписивање (име, па презиме);
- употреба тачке на крају реченице;
- место и функција упитника и узвичника у
реченици.

КЊИЖЕВНОСТ -разуме дословно значење

текста,
3. - интерпретативно читање; 2 2
- разумевање прочитаног;
- тумачење књижевног текста.

ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА
пише штампаним и писаним
4. 2 2
- усмено и писмено иозражавање; словима ћирилице
- препричавање, описивање, причање, диктат.

УКУПНО ЧАСОВА 18 18

СЛОБОДНЕ АКТИВНОСТИ

Циљ
-омогућити ученицима да прошире и да продубе своја знања и вештине у складу са својим интересовањима,способностима и склоностима

ЗАБАВНА ШКОЛИЦА
МЕСЕЦ ТЕМА
септембар У школи

октобар Месец књиге

новембар Хајде да се играмо

децембар Децембарске чаролије

јануар Свети Сава

фебруар Зима, зима , е па шта је

март Екологија

април Пролеће

мај Веште руке

јун Ближи се лето

УКУПНО: 72 ЧАСА

ПЛАН РАДА ОДЕЉЕНСКОГ СТАРЕШИНЕ

Циљ:
- развијање и неговање моралних особина и ставова иуверења ученика
стварање културних, радних и моралних навика
формирање позитивног става према другим ученицима, одраслима и имовини
формирање културно -хигијенских и здравствених навика ученика
ОШ „Соња Маринковић“ Зрењани
Глобални план рада за четврти разред – разредна настава, школска 2021/2022. година
наставница: Весна јовановић

ТЕМЕ БРОЈ
ЧАСОВА
Школа – живот у школи 6
Здравље и хигијена 5
Празници 5
Односи међу вршњацима, у породици, толеранција 7
конфликти
Екологија 3
Педагошке радионице 2
Актуелне теме 8
УКУПНО 36
Сарадњасародитељима

Индивидуални разговори ( једном недељно)

Родитељски састанци ( 4 род. састанка )

Укључивање родитеља у реализацију одређених акција и активности у

школи
Вођење педагошке евиденције и документације

Дневник рада

Матична књига

Ђачке књижице

Обавештавање и позивање родитеља

Писмени извештај о успеху и владању ученика на крају првог и трећег

квартала