Назив предмета: АНАТОМИЈА И ФИЗИОЛОГИЈА

Годишњи фонд часова: 99

Разред: први
 Стицање неопходних стручних знања о анатомској грађи и функцији органа и организма као целине;
Циљеви предмета:
 Стицање знања из анaтомије и физиологије неопходних за изучавање свих стручних предмета.
ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
По завршетку теме ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
Организација човечјег тела

 Стицање знања о  наведе латинском терминологијом називе  Предмет изучавања анатомије и На почетку теме ученике упознати са
организацији човечјег основних делова човечјег тела; физиологије; циљевима и исходима наставе / учења,
тела, повезаности  наброји нивое у организацији човечјег тела;  Подела човечјег тела - топографски планом рада и начинима оцењивања.
система органа и значају  наброји системе органа; делови тела; Облици наставе
хомеостазе;  објасни појам нервне и хуморалне  Оријентационе равни тела; Предмет се реализује кроз следеће
 Стицање знања о врстама регулације;  Функционална организација човечјег облике наставе:
ткива, њиховој грађи и  објасни појам и значај хомеостазе; тела (нивои);  теоријска настава (99 часова)
функцији;  објасни грађу и функције четири основне  Механизми регулације и хомеостаза; Место реализације наставе
 Стицање знања о врсте ткива;  Епителна ткива;  анатомски кабинет
телесној температури и  објасни процесе стварања и одавања  Везивна ткива (општа и  учионица
њеној регулацији. топлоте. специјализована); Препоруке за реализацију наставе
 Мишићна ткива;  При објашњавању поделе човечјег
 Нервно ткиво; тела дати термине за: главу, врат,
 Телесна температура и њена регулација. грудни кош, трбух, карлицу и главне
сегменте горњих и доњих
екстремитета
 Препоручује се да се током првe две
теме на сваком часу ученицима уведу
два-три нова латинска термина
 Користити колор-постере, амнатомски
модел и видео-презентације ради
визуализације појединих крвних
ћелија
 Саветује се да наставник задаје
домаћи задатак у виду цртежа са
обележеним детаљима
Оцењивање

157
  Стицање знања о саставу  опише расподелу воде у организму и  Вода: количина и распоред воде у Вредновање остварености исхода
телесних течности и објасни од чега зависи количина воде у организму (интрацелуларна и вршити кроз:
њиховој улози у организму; екстрацелуларна течност);  тестове знања
одржавању хомеостазе;  обасни појмове егзогена и ендогена вода и  Порекло воде у организму, улоге и  усмено излагање
 Стицање знања о наведе путеве елиминације воде; путеви елиминације;  активност на часу
Телесне течности, крв и лимфа

појмовима, појавама и  објасни улоге крви у организму и значај
процесима везаним за одржавања константне запремине крви;
крв;  наброји беланчевине крвне плазме и њихов
 Стицање знања о значај;
структури и улози  наведе нормалан број крвних ћелија и
лимфног система. њихове улоге;
 објасни значај леукоцитарне формуле;
 опише хемолизу и седиментацију
еритроцита;
 наведе крвне групе у основним системима и
значај њиховог одређивања;
 наведе фазе спонтане хемостазе;
 опише процес коагулације крви кроз три
основне фазе и објасни значај овог процеса;
 локализује и опише лимфне органе;
 објасни улогу лимфног система.
 Стицање знања о грађи и  објасни поделу костију према облику ;
улзи костију;  покаже на костуру и именује их на
 Стицање знања о грађи и латинском језику;
улзи зглобова;  опише структуру зглобова и њихову поделу
 Стицање знања о грађи и према покретљивости;
Локомоторни систем
 Појам и запремина крви;
 Особине и улоге крви;
 Састав крви;
 Крвна плазма;
 Еритроцити;
 Појаве карактеристичне за еритроците;
 Крвно-групни системи: ABO и Rh
систем;
 Леукоцити;
 Тромбоцити;
 Спонтана хемостаза и коагулација крви;
 Лимфни (имуни) систем;
 Лимфни судови;
 Лимфни органи и ткива.
 Кости - подела. грађа и улоге костију;
 Кости горњих екстремитета: рамени
појас и слободни део руке
 Кости кичменог стуба; физиолошке
кривине кичме;
 домаћи задатак
Број часова по темама
 Организација човечјег тела (10
часова)
 Телесне течности, крв и лимфа (11
часова)
 Локомоторни систем (10 часова)
 Кардиоваскуларни систем (12 часова)
 Респираторни систем (9 часова)
 Дигестивни систем (10 часова)
 Ендокрини систем и дојка (10 часова)
 Урогенитални систем (9 часова)
 Нервни систем (12 часова)
 Систем рецепторних органа (чула) (6
часова)

улози мишића;  покаже на костуру зглобове и именује их на  Кости грудног коша;

 Схватање функционалне латинском језику;  Кости доњих екстремитета: карлични
повезаности костију,  опише најважније зглобове; појас и слободни део ноге;
зглобова и мишића у  објасни карактеристике скелетних мишића  Кости лобање и лица;
локомоторни систем. и изврши њихову поделу према улогама.  Зглобови - појам, подела према
 покретљивости;
 Важнији зглобови: раме, лакат, кук,
колено, зглоб доње вилице и др.(према
значају за образовни профил);
 Скелетни мишићи - функционалне
карактеристике и подела према
функцији.

158
  Стицање знања о грађи  опише положај и грађу срца;
срца и васкуларног  покаже на моделу срчане преграде, срчане
система; шупљине, и крвне судове;
 Стицање знања срчаном  објасни фазе срчаног циклуса и појам
циклусу ; срчане пумпе;
 Стицање знања о  објасни функцију срчаних залистака и
регулацији рада срца; настајање срчаних тонова;
Кардиоваскуларни систем
 Стицање основних знања  објасни аутоматизам срца и спровођење
о артеријском крвном импулса кроз спроводни систем срца;
притиску и пулсу.  наведе начине регулације срчаног рада;
 опише грађу судовног система (артерија,
вена и капилара);
 објасни улогу малог крвотока у
респираторним процесима и великог
крвотока у нутритивним процесима;
 именује и покаже гране лука аорте, грудне
и трбушне аорте на анатомском моделу;
 именује и покаже велике вене и
формирање горње и доње шупље вене
 објасни грађу лимфних судова и улогу
лимфних органа ;
 објасни принцип мерења крвног притиска
и његове вредности.
 Стицање знања о грађи и  покаже на моделу или цртежу и именује
функцији органа за дисајне путеве на латинском језику;
дисање;  покаже на моделу делове плућа и крвне
Респираторни систем
 Стицање знања о судове плућа;
функционалној  објасни механизам дисајних покрета и
повезаности улогу плућне марамице;
респираторног система са  опише грађу плућа;
кардиоваскуларним  објасни дисајни циклус;
системом.  објасни размену гасова у плућима;
 наведе начине транспорта кисеоника и
угљендиоксида крвотоком;
 објасни регулацију дисања.
 Срце - положај, величина, грађа зида,
срчана марамица, крвни судови и живци
срца;
 Срчана шупљина - преграде, отвори и
валвуларни апарат;
 Мали и велики крвоток;
 Морфолошке карактеристике крвних
судова;
 Капиларна динамика;
 Састав и улоге лимфе;
 Срчани циклус и физичке појаве које
прате рад срца;
 Аутоматизам срца и електричне појаве
које прате рад срца;
 Регулација рада срца;
 Артеријски крвни притисак и пулс.
 Горњи дисајни путеви: нос, параназалне
шупљине и ждрело;
 Доњи дисајни путеви: гркљан, душник и
душнице;
 Плућа;
 Плућна марамица;
 Физиологија дисања;
 Механизам дисајних покрета;
 Размена гасова у плућима и транспорт
гасова путем крви;
 Регулација дисања.
159
  Стицање знања о  покаже на анатомском моделу органе  Усна дупља и пљувачне жлезде;
положају и грађи дигестивног система и именује их на  Једњак;
система органа за варење; латинском језику по редоследу;  Желудац;
 Стицање знања о грађи и  именује на латинском језику главне делове  Танко и дебело црево;
улози жлезда придодатих органа дигестивног система;  Јетра, билијарни путеви и жучна кеса;
дигестивном систему;  опише и покаже на моделу садржај  Панкреас;
Стицање знања о трбушне дупље; Перитонеум и трбушна дупља;
Дигестивни систем

 
процесима варењ и,  објасни процес варења хране;  Варење хранљивих материја;
апсорпције хранљивих  наведе најважније функције јетре;  Грађа и функције јетре;
материја;  објасну улогу панкреаса у варењу хране;  Апсорпција из дигестивног тракта;
 Стицање знања о  објасни процес апсорпције у дигестивном  Улоге дебелог црева и дефекација.
моторним активностима тракту.
дигестивног система.
 Стицање знања о  наведе основне карактеристике хормона;  Хормони - појам, подела, особине,
положају, грађи и  објасни регулацију рада ендокрних жлезда - механизам деловања и контрола
функцијама жлезда са хипоталамус-хипофиза-ендокрине жлезде; секреције;
унутрашњим лучењем;  покаже на анатомском моделу ендокрине  Хормонска активност хипоталамуса и
 Схватање улоге хормона жлезде и именује их на латинском језику; веза са хипофизом;
у регулацији свих  наведе најважније хормоне појединих  Хипофиза;
животних процеса; ендокриних жлезда и опише њихова  Штитаста жлезда;
систем и дојка

 Стицање знања о грађи и дејства;  Параштитасте жлезде;

улози дојке.  опише грађу и функцију дојке.  Ендокрини панкреас;
 Надбубрежне жлезде;
 Полне жлезде;
 Друга ткива и органи са ендокрином
улогом;
Урогенитални Ендокрини

 Грађа и функција дојке,

систем

 Стицање знања о  локализује на анатомском моделу мокраћне  Бубрег - положај, грађа;

положају, грађи и органе и именује их их на латинском језику;  Нефрон;
функцији уринарног  опише нефрон и објасни његову улогу у  Екстраренални мокраћни путеви:
система; стварању мокраће; мокраћовод, мокраћна бешика и
 Стицање знања о  објасни улогу бубрега у одржавању мокраћна цев;
положају, грађи и хомеостазе, регулацији крвног притиска и  Функције бубрега;
функцијама мушких и ендокрину улогу;  Стварање мокраће;
женских полних органа.  опише нормалан састав урина;  Састав и особине мокраће;
  локализује на анатомском моделу мушке  Мушки полни органи;
полне органе, именује их на латинском  Женски полни органи.
језику и објасни њихову улогу;
 локализује на анатомском моделу женске
полне органе, именује их на латинском
језику и објасни њихову улогу.

160
  Стицање знања о подели,
грађи и функцији нервног
система;
 Стицање знања о
регулаторној функцији
нервног система и свих
Нервни систем
органских система и
односа организма према
спољашњој средини.
 Стицање знања о грађи и
улогама коже;
 Стицање знања о грађи и
функцији чулних органа.
Систем рецепторних
органа (чула)
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Биологија
– Физика
– Хемија
– Латински језик
– Прва помоћ
 изврши поделу нервног система по
морфолошким и функционалним
карактеристикама;
 на анатомском моделу локализује делове
централног нервног система и именује их
на латинском језику;
 објасни спроводну и рефлексну функцију
цнс;
 објасни рефлексни лук;
 наведе функције појединих делова цнс;
 опише велики мозак;
 објасни грађу и улогу периферних нерава;
 објасни функционалне карактеристике
симпатикуса и парасимпатикуса
 дефинише анализатор и врсте рецепције
 опише грађу коже и њених аднекса;
 опише рецепцију површног и дубоког
сензибилитета;
 опише рецепцију мириса и укуса;
 опише грађу ока;
 објасни рецепцију вида;
 опише грађу ува;
 објасни рецепцију слуха и равнотеже.
 Функционална и морфолошка подела
нервног система;
 Подела централног нервног система;
 Кичмена мождина - грађа и функције;
 Спинални нерви;
Рефлексна активност централног

нервног система;
 Мождано стабло - функције;
 Мали мозак - функције;
 Међумозак - функције;
 Велики мозак - грађа и функције;
 Можданице;
 Цереброспинална течност;
 Периферни нерви - грађа, функционалне
карактеристике и подела;
 Аутономни нервни систем.
 Анализатори. Врсте рецепције;
 Кожа: структура и функције;
 Рецепција површног и дубоког
сензибилитета;
 Рецепција мириса и укуса;
 Рецепција вида;
 Рецепција слуха и равнотеже.
161
 ФАРМАЦЕУТСКО ТЕХНОЛОШКЕ ОПЕРАЦИЈЕ И ПОСТУПЦИ

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА
РАЗРЕД ПРАКСА УКУПНО
Теоријска настава Вежбе Практична настава Вежбе у блоку

I 33 30 96
33

2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА
– Упознавање са историјским развојем фармације и основним принципима модерне фармацеутске праксе;
– Стицање основних знања о лековима, медицинским средствима, и поступцима који се примењују у свакодневној фамецеутској пракси;
– Стицање знања о правилном извођењу основних фармацеутских операција и поступака;
– Стицање практичних вештина извођења основних фармацеутских операција и поступака;
– Развијање свести о професионалној одговорности у свакодневној фармацеутској пракси;
– Развијање свести о значају непрекидног праћења нових трендова у фармацеутској пракси и сталног професионалног усавршавања.

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: први

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Основе фармацеутске праксе 8

2. Појам лека и чување 10
3. Мерење и фармацеутска израчунавања 12
4. Фармацеутске операције са чврстим супстанцама 10
5. Фармацеутске операције са течним системима 10
6. Екстракција и дестилација 8
7. Стерилизација и асептични поступци у фармацији 8
8. Увежбавање фармацеутских операција и поступака 30

4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

162
Назив модула: Основе фармацеутске праксе
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Упознавање ученика са  објасни улогу савремене
основним принципима фармацеутске праксе у
добре апотекарске праксе; здравственом систему;
набавке, преузимања и  наведе врсте апотека, делове
распоређивања робе и апотеке и објасни њихову улогу;
сировина за израду лекова;  наведе и препозна основни
 Упознавање ученика са прибор и уређаје апотеке и
врстама и начином вођења објасни њихову употребу у
фармацеутске фармацеутској пракси;
документације;  објасни основне принципе добре
 Стицање знања о апотекарске праксе;
структури и значају  објасни значај,улогу и начин
рецепта; коришћења фармакопеје и других
 Формирање свести о фармацеутских приручника;
значају и улози  објасни значај и улогу
фармацеутских техничара фармацеутске документације;
у савременој  наведе делове рецепта, објасни
фармацеутској пракси. значај и улогу рецепта;
 тумачи изразе и скраћенице на
рецептима.
 примени принципе набавке,
преузимања и распоређивања
робе и сировина за израду лекова;
 примени правила за чување
супстанци и сировина за израду
лекова;
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Кратак историјат развоја
фармације од вештине до науке;
 Савремена фармацеутска
пракса : апотека, клиничка
фармација, индустријска
фармација;
 Апотека (врсте апотека,
просторије, прибор, уређаји);
 Принципи добре апотекарске
праксе;
 Набавка, преузимање и
распоређивање робе и сировина
за израду лекова;
 Чување супстанци и сировина за
израду лекова;
 Фармакопеја и фармацеутски
приручници;
 Фармацеутска документација;
 Рецепт.
Вежбе:
 Апотека (просторије, прибор,
уређаји);
 Набавка, преузимање и
распоређивање робе и сировина
за израду лекова;
 Чување супстанци и сировина за
израду лекова;
 Употреба Фармакопеја и
фармацеутских приручника;
 Рецепт.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Реализација наставе
 теоријска настава (4 часа)
 вежбе (4 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 15 ученика у групи) приликом
реализације вежби.
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 Фармакопеје и фармацеутски приручници
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 дневник вежби
163
Назив модула: Појам лека и чување
Трајање модула: 10 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Упознавање ученика са  наброји и дефинише врсте лекова
дефиницијом лекова и и дефинише медицинска
медицинских средстава средства, према важећем закону о
према закону о лековима и лековима и медицинским
медицинским средствима; средствима;
 Стицање знања о: саставу  наброји и објасни улогу активних
лека, фармацеутским и помоћних материја у саставу
облицима лекова, лека;
начинима и путевима  наброји и препозна фармацеутске
примене лекова, облике лекова и наведе њихове
стабилности и чувању основне карактеристике;
лекова, врстама контејнера  наброји и објасни начине и
и начинима паковања и путеве примене лекова у
експедиције лекова, зависности од облика лека;
дозама и дозирању лекова;
 Истицање важности
правилног избора
амбалаже и руковања
лековима.  примени правила за чување
лекова у зависности од њихове
стабилности и облика;
 наведе врсте, карактеристике и
употребу контејнера
(фармацеутске амбалаже);
 наброји и дефинише врсте доза.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Основе закона о лековима и
медицинским средствима
(дефиниције и појмови везани за
лекове и медицинска средства;
алопатски, хомеопатски,
тадиционални и ветеринарски
лекови);
 Састав лека (активне материје и
помоћне материје у лековима);
 Фармацеутски облици лекова;
 Начини и путеви примене
лекова;
 Стабилност и чување лекова;
 Паковање и експедиција лекова,
контејнери;
 Дозе и дозирање лекова.
Вежбе:
 Фармацеутски облици;
 Стабилност и чување лекова;
 Паковање експедиција лекова,
контејнери;
 Дозе и дозирање лекова.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Реализација наставе
 теоријска настава (6 часова)
 вежбе (4 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 15 ученика у групи) приликом
реализације вежби.
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 Фармакопеје и фармацеутски приручници
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 дневник вежби
164
Назив модула: Мерење и фармацеутска израчунавања
Трајање модула: 12 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће
бити у стању да:
 Упознавање ученика са  наведе мерне јединице и
лабораторијским прибором изврши њихову конверзију;
и уређајима за мерења у  самостално изврши правилно
фармацији; мерење супстанци по маси и
 Стицање практичних по запремини;
вештина мерења у  самостално изврши правилно
фармацији; индиректно мерење супстанци;
 Стицање знања о основним  наведе практичне мере за масу
фармацеутским и запремину и практичне мере
израчунавањима. за узимање лекова;
 изврши проверу доза,
прерачуна дечије дозе
користећи фармакопејске
формуле, изведе формулу
састава лека из мастер
формуле, прерачуна практичне
мере за узимање лекова на
кашике или капи
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Мерне јединице, конверзија,
прерачунавање
 Директно мерење по маси, ваге;
 Мерење по запремини и дужини;
 Индиректно мерење масе (тритурирање и
центизимирање; прерачун количина
приликом израде и употребе тритурата и
центизималних раствора);
 Одмеравање течности помоћу капаљке;
 Практичне мере за масу и запремину;
 Практичне мере за узимање лекова;
 Прерачун дечијих доза по
фармакопејским формулама;
 Прерачун потребних количина супстанци
у саставу лека из официналних прописа,
приликом израде(тј. извођење формуле
састава лека из мастер формуле);
 Прерачун код практичних мера за
узимање лекова (кашике, капи).
Вежбе:
 Директно мерење по маси и запремини;
 Тритурирање, центезимација и мерење
течности на капи;
 Фармацеутска израчунавања : прерачун
дечијих доза по фармакопејским
формулама, прерачун потребних
количина супстанци у саставу лека из
официналних прописа, приликом
израде(тј. извођење формуле састава лека
из мастер формуле), прерачун код
практичних мера за узимање лекова
(кашике, капи).
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и
исходима наставе, односно учења, планом рада и начинима
оцењивања
Реализација наставе
 теоријска настава (5 часова)
 вежбе (7 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 15 ученика у групи) приликом
реализације вежби.
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 Фармакопеје и фармацеутски приручници
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 дневник вежби
 тест практичних вештина
165
Назив модула: Фармацеутске операције са чврстим супстанцама
Трајање модула: 10 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Упознавање ученика са  наведе особине чврстих
особинама чврстих супстанци које су од значаја за  Особине чврстих супстанци од
супстанци од значаја за фармацеутску праксу;
фармацеутску праксу  дефинише степен уситњености и
(чврстоћа, степен објасни како се он изражава;
уситњености, проточност,  практично одреди степен
стабилност); уситњености супстанци;
 Стицање знања о начину  објасни поступак сушења
одређивања и изражавања супстанци у сушницама и
степена уситњености; практично изведе поступак
 Стицање знања о сушења у сушници са
поступцима и уређајима за стационарним слојем;
сушење, уситњавање,  дефинише сушење у вакууму,
мешање, гранулирање, сушење распршивањем, и
брикетирање и лиофилизацију;
компримовање чврстих  објасни принцип рада уређаја за
супстанци; уситњавање (дробилице,
 Стицање практичних млинови, микронизери) и
вештина уситњавања, мешање прашкова;
ситања и мешања;
 Истицање значаја
фармацеутских операција
са чврстим супстанцама за  практично изведе поступак
фармацеутску праксу. уситњавања и мешања чврстих
супстанци у лабораторијским
условима (тариоником и
пистилом, млином);
 објасни поступак
гранулирања,брикетирања и
компримовања и њихову
употребу у фармацији.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
значаја за фармацеутску праксу
(чврстоћа, степен уситњености,
проточност, стабилност);
 Сушење (принцип и уређаји:
сушнице са покретним и
стационарним слојем, сушење у
вакууму, сушење распршивањем,
лиофилизација);
 Уситњавање и мешање чврстих
супстанци у условима апотеке и
индустрије (принцип и уређаји:
дробилице, млинови,
микронизери, мешалице за
прашкове);
 Гранулирање (принцип и
уређаји);
 Брикетирање (принцип и
уређаји);
 Компримовање (принцип и
уређаји).
Вежбе:
 Одређивање степена уситњености
 Сушење у сушницама са
стационарним слојем
 Уситњавање и мешање
 Гранулирање
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Реализација наставе
 теоријска настава (6часова)
 вежбе (4 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 15 ученика у групи) приликом
реализације вежби.
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 Фармакопеје и фармацеутски приручници
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 дневник вежби
 тест практичних вештина
166
Назив модула: Фармацеутске операције са течним системима
Трајање модула: 10 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Стицање знања о  наведе врсте раствора и објасни Теорија:
особинама и врстама њихове особине;
раствора и растварача  дефинише растворљивост и начин
фармацеутској пракси; изражавања растворљивости,
 Стицање знања о објасни методе за повећање
поступцима и уређајима растворљивости;
за упаравање, мешање и  наброји најчешће коришћене
одвајање течне од чврсте раствараче у фармацеутској
фазе; пракси и наведе њихове особине;
 Стицање практичних  објасни принцип рада упаривача
вештина мешања и и дефинише упаравање у вакууму;
одвајања течне од чврсте  објасни принцип рада мешалица
фазе (декантовање, за течности;
колирање, филтрација и  дефинише седиментацију,
центрифугирање); декантовање, колирање,
 Истицање значаја филтрацију и центрифугирање;
фармацеутских операција  објасни шта је филтрациони
са течним системима за медијум и како он утиче на
фармацеутску праксу. брзину филтрације; наброји
филтрационе медијуме;
 практично изведе поступак
декантовања, колирања,
филтрирања и центрифугирања у
лабораторијским условима.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
 Раствори (особине, врсте);
 Растворљивост;
 Растварачи у фармацеутској
пракси;
 Подешавање концентрације
раствора на жељени проценат
(разблаживање, испаравање и
укувавање – принцип и уређаји :
отворени и затворени упаривачи,
упаравање у вакууму);
 Мешање- принцип и уређаји
(барботирање, мешалице за
течности);
 Одвајање течне од чврсте фазе у
течним системима
(седиментација, декантовање,
колирање, филтрација,
центрифугирање- принцип и
уређаји).
Вежбе:
 Разблаживање раствора;
 Мешање течности (ручно и
мешалицом),
 Декантовање, колирање,
филтрација, центрифугирање.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Реализација наставе
 теоријска настава (6 часова)
 вежбе (4 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 15 ученика у групи) приликом
реализације вежби.
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 Фармакопеје и фармацеутски приучници
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 дневник вежби
 тест практичних вештина
167
Назив модула: Екстракција и дестилација
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 објасни улогу дифузије и
 Стицање знања о растварања у екстракцији;
принципима екстракције,  наброји факторе који утичу на
методама екстракције и брзину и квалитет екстракције;
уређајима за екстракцију;  наброји и објасни методе
 Стицање практичних екстракције;
вештина извођења  објасни принцип рада уређаја за
појединих метода ултразвучну и виброекстракцију;
екстракције у  објасни принцип рада уређаја за
лабораторијским условима одвајање екстрактне течности;
(мацерација, дигестија,  наведе класификацију
перколација); екстрактивних препарата према
 Стицање знања о конзистенцији;
принципу и врстама  објасни принцип и улогу
уређаја за дестилацију; дестилације у фармацеутској
 Стицање практичних пракси;
вештина извођења  објасни принцип рада уређаја за
дестилације (дестилација дестилацију;
воденом паром, добијање
дестиловане воде);
 Истицање значаја
екстрактивних препарата у
савременој фармацеутској
пракси;
 Истицање значаја  практично изведе
дестилације у мацерацију, дигестију и
фармацеутској пракси. перколацију и одвајање
добијеног екстракта;
 припреми и изврши
дестилацију са
дестилационим апаратом и
дестилацију са воденом
паром.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Основни принципи екстракције
(дифузија, растварање);
 Примарна обрада дрога у
припреми за екстракцију
(сушење, уситњавање,
деолеација);
 Методе екстракције (мацерација,
дигестија, перколација,
ултразвучна и
виброекстракција);
 Одвајање екстрактне течности
(цеђење и пресовање) и њена
даља обрада у циљу
стандардизације (разблаживање
или концентровање);
 Класификација екстрактивних
препарата према конзистенцији;
 Дестилација- принцип и уређаји;
 Физички процеси при
дестилацији (хлађење и
кондензација);
 Добијање дестиловане воде.
Вежбе:
 Мацерација, дигестија,
перколација;
 Дестилација.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Реализација наставе
 теоријска настава (2 часова)
 вежбе (6 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 15 ученика у групи) приликом
реализације вежби.
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 Фармакопеје и фармацеутски приручници
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 дневник вежби
 тест практичних вештина
168
Назив модула: Стерилизација и асептични поступци у фармацији
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Стицање знања о  дефинише појам стерилизације и
методама стерилизације и наведе методе стерилизације које  Дефиниција стерилизације,
уређајима за се користе у фармацеутској
стерилизацију; пракси;
 Стицање практичних  објасни принципе, предности и
вештина извођења недостатке појединих метода
поступака термичке стерилизације;
стерилизације и
асептичног поступка;
 Истицање значаја
стерилизације и улоге
стерилних производа у
савременој фармацеусткој
пракси.
 самостално припреми материјал
за стерилизацију
 правилно рукује прибором и
уређајима за термичку
стерилизацију;
 припреми асептичну комору и
изведе једноставније операције у
асептичној комори.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
подела метода стерилизације;
 Термичке методе стерилизације,
уређаји за термичку
стерилизацију (суви
стерилизатор, аутоклав);
 Гасна стерилизација;
 Стерилизација зрачењем;
 Бактериолошка филтрација;
 Пирогени и депирогенизација;
 Асептичан поступак, ламинарна
комора;
 Праћење и процена сигурности и
ефикасности примењеног
поступка стерилизације.
Вежбе:
 Термичке методе стерилизације;
 Бактериолошка филтрација;
 Асептичан поступак.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Реализација наставе
 теоријска настава (4 часа)
 вежбе (4 часа)
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 фармакопеје и фармацеутски приручници
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 15 ученика у групи) приликом
реализације вежби.
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
. Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 дневник вежби
169
Назив модула: Увежбавање фармацеутских операција и поступака
Трајање модула: 30 часова
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Увежбавање основних  самостално обавља основне
фармацеутских поступака
и операција;
 Подстицање
професионалне
одговорности и развоја
особина неопходних за
рад у струци: прецизност,
уредност, лична и
професионална
одговорност, спремност на
тимски рад.
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ
По завршетку модула ученик ће
МОДУЛА
бити у стању да:
Вежбе:
фармацеутске поступке и  Апотека (просторије, прибор, уређаји);
операције и правилно рукује  Набавка, преузимање и распоређивање робе и
лабораторијским прибором и сировина за израду лекова;
уређајима.  Чување супстанци и сировина за израду лекова;
 Употреба Фармакопеја и фармацеутских
приручника;
 Рецепт;
 Фармацеутски облици;
 Стабилност и чување лекова;
 Паковање експедиција лекова, контејнери;.
 Дозе и дозирање лекова;
 Директно мерење по маси и запремини;
 Тритурирање, центезимација и мерење течности
на капи;
 Фармацеутска израчунавања : прерачун дечијих
доза по фармакопејским формулама, прерачун
потребних количина супстанци у саставу лека из
официналних прописа, приликом израде(тј.
извођење формуле састава лека из мастер
формуле), прерачун код практичних мера за
узимање лекова (кашике, капи);
 Одређивање степена уситњености;
 Сушење у сушницама са стационарним слојем;
 Уситњавање и мешање;
 Гранулирање;
 Разблаживање раствора;
 Мешање течности (ручно и мешалицом);
 Декантовање, колирање, филтрација,
центрифугирање;
 Мацерација, дигестија, перколација;
 Дестилација;
 Термичке методе стерилизације;
 Бактериолошка филтрација;
 Асептичан поступак.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима
и исходима наставе, односно учења, планом рада и
начинима оцењивања
Реализација наставе
 вежбе у блоку (30 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 15 ученика у групи)
приликом реализације вежби.
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају
радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор,
амбалажа
 Фармакопеје и фармацеутски приручници
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Место реализације наставе
 вежбе се реализују у школској апотеци /
лабораторији
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 активност на часу
 дневник вежби
 тест практичних вештина
170
5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА , ОДНОСНО МОДУЛИМА

– Физика
– Хемија
– Математика

171
Назив предмета:
Годишњи фонд часова:
Разред:
Циљеви предмета
ТЕМА
ХИГИЈЕНА И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ
66 часoва
Први
– Стицање знања о хигијенским принципима на основу којих ученици формирају позитиван став са циљем да се усвoји и увек примењује здраво
понашање - здрав стил живљења, као основа за очување здравља, одржавања личне хигијене у превенцији настанка разних болести и поремећаја
који настају као последица недовољног и неправилног одржавања личне хигијене и нехигијенског начина живљења;
– Стицање знања о утицају физичке активности на организам - у зависности од старосног доба и психофизичких способности, као и усвајање
физичке активности као стила живота;
– Стицање знања о значају очувања менталног здравља и упознавања хигијенских аспеката превенције;
– Стицање знања о значају и улози хигијене исхране у заштити и унапређењу здравља и поремећаји и болести који најчешће настају као последица
неправилне исхране;
– Стицање знања и схватање значаја комуналне хигијене, школске хигијене, хигијене рада, хигијене ванредних услова као и упознавање са
позитивним и негативним утицајима животне средине на здравље;
– Стицање знања о циљевима, методама и облицима здравствено-васпитног рада, као и припрема ученика за самосталан здравствено-васпитни рад.
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће бити у стању ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН
ЦИЉЕВИ
да : ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

 Стицање позитивних ставова
и навика у личној хигијени;
 Стицање знања о
хигијенским принципима
који спречавају настанак
поремећаја и болести услед
неправилног одржавања
личне хигијене;
 Стицање знања о болестима
које се преносе полним
контактом.
Лична хигијена
 да наведе дефиницију здравља СЗО;
 објасни појам душевног и телесног
здравља;
 наведе факторе који утичу на здравље;
 објасни значај редовног лекарског
прегледа;
 да одржава личну хигијену;
 одабере здравствено исправна средства за
одржавање личне хигијене;са посебним
освртом на хигијену усне дупље и
средстава у превенцији кариеса
 се заштити од болести које се преносе
 Дефиниција здравља, концепт
здравља;
 Значај и принципи одржавања
хигијене коже, слузокоже и
аднекса;
 Индекс КЕП;
 Хигијенски захтеви средстава за
одржавање личне хигијене и
поремећаји који настају услед
неодговарајућег квалитета тих
средстава;
 Болести који настају услед
На почетку настане теме ученике упознати
са циљевима и исходима наставе / учења,
планом рада и начинима оцењивања.
Реализација наставе
Наставна тема се реализује кроз следеће
облике наставе:
теоријска настава (66 часова)
Место реализације наставе
 учионица

полним контактом; неправилног одржавања личне Препоруке за реализацију наставе

 одабере и употреби одговарајуће хигијене;  активна настава
контрацептивно средство;  Полно преносиве болести;  демонстрација
 одабере адекватну одећу и обућу.  Здравствени аспекти;  рад у групама
контрацепције и примене
контрацептивних средстава Оцењивање
 Хигијенски и здравствени значај Вредновање остварености исхода вршити
одеће и обуће. кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу

172
  Стицање знања о  Разликује врсту рада мора и прилагоди  Физиолошки аспекти хигијене Број часова по темама
физиологији рада, замора, телесној конституцији и здравственом рада, одмора,рекреације и сна;
умора и премора; стању организма;  Умор, замор, премор;  Лична хигијена (10 часова)
 Стицање знања о одмору,  планира дневне активности, физичку  Улога сунчевог зрачења, воде,  Хигијена физичке културе и телесног
рекреацији и сну; активност, одмор и сан; ваздуха и физичке активности у васпитања (6 часова)
 Стицање знања о утицају  користи благодети воде, ваздуха и очувању и унапређењу здравља;  Ментална хигијена (6 часова)
атмосферских фактора на сунчевог зрачења у циљу унапређења  Физичка активност као мера  Хигијена исхране (15 часова)
здравље; здравља; превенције обољења у различитим  Комунална хигијена (10 часова)
Хигијена физичке културе и телесног

 Стицање знања о утицају
воде и физичке активности
на очување и унапређење
здравља;
 Стицање знања о утицају
васпитања
 се заштити од неповољног дејства животним добима.  Школска хигијена (6 часова)
сунчевог зрачења;  Хигијена радне средине и током
 примењивањем физичке активност ванредних услова (8 часoва)
прихвата здрав стил живота.  Здравствено васпитање (5 часова)

физичке активности на
организам, у зависности од
старосног доба и
психофизичких способности.
 Стицање знања о значају  се прилагођава утицајима средине и делује  Ментално здравље, однос
очувања менталног здравља као стабилна и зрела личност телесног и менталног здравља,
и упознавање са факторима  одупре факторима који нарушавају фактори који утичу на ментално
који могу да наруше ментално здравље здравље;
ментално здравље;  примени мере које подижу ниво психичке  Интерперсонални односи и
 Стицање знања о кондиције; њихова позитивна модификација;
специфичностима менталног  усвоји здрав стил живота, што значи да не  Специфичности менталног
здравља у зависности од постане зависан од никотина, алкохола и здравља код деце и омладине;
старосног доба; опојних дрога.  Зрелост младих за брак и
Стицање знања о ризичном формирање породице;
Ментална хигијена


понашању деце и  Специфичности менталног
адолесцената; здравља жена у прелазном добу и
 Стицање знања о болестима старих људи;
зависности и њиховој  Превенција душевних поремећаја
превенцији. у зависности од старосног доба;
 Стрес;
 Превенција болести зависности:
пушење, наркоманија и
алкохолизам.

173
  Стицање знања о значају и
улози хигијене исхране у
заштити и унапређењу
здравља;
 Стицање знања о хранљивим
материјама, намирницама и
њиховој биолошкој
вредности;
 Стицање знања о
Хигијена исхране
повезаности правилне
исхране и настанку болести;
 Стицање знања у циљу
усвајања навика за здрав
начин живота.
 Стицање знања о позитивним
и негативним утицајима
спољне средине на здравље;
 Стицање знања о значају
воде за пиће и ресурсима
воде код нас;
 Стицање знања о кружењу
материјаи енергија и
заштити животне средине;
 Стицање знања о хигијени
становања и хигијенском
месту становања;
Комунална хигијена
 Стицање знања о зрачењима
у животној средини;
 Стицање знања о отпадним
материјама у животној
средини;
 Стицање знања о значају
земљишта;
 Стицање знања о атмосфери
и аерозагађењу;
 Стицање знања о глобалним
поремећајима у животној
средини.
 се правилно храни и користи здравствено
безбедне намирнице;
 наведе које хранљиве материје је
неопходно да уноси;
 објасни значај и улогу витамина
 објасни које болести настају услед
неправилне исхране и неисправне хране;
 препозна болести настају услед
поремећаја понашања у исхрани;
 запамти да све консултације везане за
болести неправилне исхране тражи од
стручног лица
 повеже како влага, атмосферски притисак,
кретање ваздуха и температура утичу на
здравље;
 повеже како аерозагађење доводи до
настанка болести;
 анализира значај хигијенски исправне воде
за пиће и болести које настају употребом
загађене воде;
 објасни методе пречишћавања воде
 објасни методе управљања отпадним
материјама
 разликује типове насеља и објасни значај
хигијене становања
 Физиологија исхране;
 Енергетски биланс;
 Хранљиве материје;
 Групе намирница и њихова
биолошка вредност;
 Витамини:растворљиви у мастима
и витамини растворљиви у води;
 Основни принципи правилне
исхране;
 Процена ухрањености и
поремећаји услед неправилне
исхране;
 Поремећаји понашања у исхрани;
 Болести услед неисправне хране;
 Санитарно-хигијенски надзор,
здравствена исправност,
здравствено безбедна храна и
законска регулатива.
 Састав атмосфере и аерозагађење;
 Хигијенски,епидемиолошки,
еколошки и здравствени значај
воде за пиће;
 Хигијенски захтеви одлагања
отпадних вода и чврстих отпадних
материја;
 Састав земљишта, кружење
материје и мере заштите
земљишта од загађења;
 Хигијена насеља, типови насеља и
хигијена становања;
 Зрачења у животној средини.
174
  Стицање знања о
карактеристикама раста и
развоја дечјег узраста;
 Стицање знања о утицају
фактора школске средине на
здравље ученика;
 Стицање основних знања о
Школска хигијена
 препозна карактеристике раста и развоја
појединих фаза дечјег узраста;
 опише како школска средина, објекти и
намештај утичу на здравље;
 анализира основне карактеристике и
предности коришћења предшколских
установа, домова и објеката за рекреацију;
 Основне карактеристике раста и
развоја, периодизација дечјег
узраста;
 Школски објекти и школски
намештај, фактори школске
средине који утичу на здравље
ученика;

предшколским установама,  процени значај превенције болести које би  Организација наставе;

домовима и објектима за настале као последица утицаја школске  Предшколске установе, домови
рекреацију. средине на ученика. ученика, одмаралишта и објекти
за рекреацију;
 Најчешћа обољења која настају
услед утицаја организације
наставе и школске средине.
 Стицање знања о утицају  разликује факторе и штетне ноксе које  Утицај радне средине и процеса
радне средине, штетних утичу на здрављ, примени превентивне рада на здравље, подела и значај
нокси на здравље људи, мере и спречи професионалне болести и штетних нокси радне средине;
превенцији професионалних професионални трауматизм;  Превенција професионалних
обољења и трауматизма;  препозна допринос мера заштите обољења и професионалног
Хигијена радне средине и током ванредних услова

 Стицање знања о угрожених категорија становништва, трауматизма, заштита здравља и

специфичностима ванредних препозна специфичности и последице које посебни захтеви за рад са
ситуација и специфичној настају у ванредним условима; угроженим категоријама
епидемиолошкој  препозна проблеме који настају са становништва;
проблематици; водоснабдевањем, исхраном и смештајем  Специфичности ванредних услова
 Стицање знања о снабдевању у ванредним условима. који настају услед елементарних и
хигијенски исправном водом  других врста катастрофа;
и храном током ванредних  Специфични хигијенско-
стања. епидемиолошки проблеми у
 ванредним условима;
  Снабдевање хигијенски
исправном водом за пиће у
ванредним условима, исхрана у
ванредним условима;
 Хигијена смештаја становништва
у ванредним условима;
 Задаци здравствене службе у
спровођењу хигијенских мера
током ванредних стања.

175
  Стицање знања о циљевима,
методама и облицима
здравствено-васпитног рада;
 Стицање знања о коришћењу
и примени здравствено-
васпитних средстава;
Здравствено васпитање
 Стицање знања о спровођењу
здравствено-васпитног рада у
свакодневној пракси.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
 Биологија
 Хемија
 Физика
 Анатомија и физиологија
Назив предмета: ЛАТИНСКИ ЈЕЗИК
 објасни циљеве здравствено васпитног
рада;
 направи оперативни план и програм
здравствено-васпитног рада у оквиру своје
компетенције;
 примени облике и методе зрадвствено-
васпитног рада;
 користи очигледна здравствено- васпитна
средства.
 Циљеви и принципи здравственог
васпитања;
 Планирање и програмирање
здравственог васпитања;
 Методе и облици здравствено-
васпитног рада;
 Очигледна средства у
здравствено-васпитном раду;
 Здравствено васпитање као
обавезан вид здравствене заштите;
 Здравствено васпитање као
саставни део рада здравствених
радника.
176
2. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА

РАЗРЕД Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку ПРАКСА УКУПНО

I 66 66

3. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА

 Oвладавање и примена стручне терминологије и фразеологије формулисане на класичним језицима;

 Увиђање утицаја класичних језика на уобличење лексике и фразеологије савремених језика и боље разумевање граматичких модела, како у матерњем, тако и у
страним језицима;
 Стицање општих знања о античкој култури и медицини;
 Оспособљавање ученика за разумевање сваковрсних порука које су у вези са струком, формулисане на класичним језицима;
 Упознавање ученика с битним елементима савременог језика струке, који се заснива на класичним језицима.

4. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: први

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Латински језик 66

177
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
Назив модула: Латински језик
Трајање модула: 66
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Оспособљавање ученика  тачно примењује правила ГРАМАТИЧКИ САДРЖАЈИ
да правилно (про)читају изговора и наглашавања
и пишу/записују речи,  тачно примењује правила
кратке реченице и ортографије
једноставне прилагођене  уочи специфичности изговора и  категорије номиналне и вербалне ограничења ученик не може сагледати сопствене могућности и
текстове правописа у латинском језику
 Овладавање и примена  савлађује и самостално
знања о језику примењује основне граматичке
 Разумевање, превођење категорије
и интерпретација текста  усвоји одређени фонд речи везан
 Препознавање утицаја за струку у прилагођеним и
латинског језика на једноставним оригиналним
уобличење лексике и текстовима
фразеологије у  упоређује и повезује граматику
савременим језицима матерњег и латинског језика
 Уочавање значаја  самостално или уз помоћ
културног наслеђа наставника саставља кратке
античке културе и реченице, попуњава стручне
стицање социокултурне термине у тексту или повезује
компетенције делове текста
 самостално користи двојезичне
речнике
 препозна и разуме садржај и
значење стручних термина у
једноставним оригиналним
текстовима
 исправно прочита и одреди
основне функције речи у
синтагмама/реченицама
 уз помоћ речника или
наставника преводи стручне
изразе и кратке реченице са
латинског на матерњи језик
 препозна и разуме на основу
стручних назива у латинском
језику значење и смисао текста на
неком савременом језику
 препозна и разуме на основу
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
 Латинско писмо, изговор и наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
акценат Ученицима треба разјаснити шта им се пружа овим
 врсте речи и њихове промене предметом и шта се очекује од њих. Без јасних и структурисаних
промене способности. Зато је важно млађем средњошколцу јасно и
Именске речи таксативно набројати и права и обавезе, захтеве и правила
 именице I, II, III, IV, V (оцењивања), и то регуларно понављати уз објашњења о чему се
деклинације; изузеци треће говорило, зашто и шта даље следи. Тиме се постиже прогресија
деклинације; грчке именице која не мора значити напредовање према неким окошталим
 придеви и њихова компарација мерилима. Наиме, право је ученика да напредује онако како њему
(сви типови) одговара, да се залаже за оцену коју жели и да постиже резултате
 заменице: личне, присвојне, према способностима.
повратне; показне, односне и У настави језика меморисање се може примењивати
упитне; ограничено временски на оне садржаје предмета који ће се често
 бројеви (односни и редни) понављати
Глаголи (све четири коњугације и
глагол esse) Облици наставе
 индикатив презента актива и Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
пасива  теоријска настава
 императив презента актива  погађање лица или предмета
 конјунктив презента актива и  игра по улогама
пасива  лингвистичка радионица (проналажење сродних речи)
 партицип презента актива  илустровање латинских стручних термина или појмова
 партицип перфекта пасива Место реализације наставе
 герундив и герунд  учионица
 глаголи депонентни и
семидепонентни Препоруке за реализацију наставе
Непроменљиве речи:
 прилози (творба и компарација)  активна настава
 предлози  рад у групама
 заједничко прављење илустрованих материјала (зидне новине са
занимљивим детаљима о знаменитим Римљанима који су се
бавили одређеном струком, нпр. лекари)
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. праћење остварености исхода
178
 латинских израза речи у 2. тестове знања
савременим језицима које су 3. активност на часу
изведене и сличне са латинским
језиком
 користи знање латинског језика да
би схватио значење речи
латинског порекла у матерњем и
другим језицима
 сагледава повезаност прошлости
и садашњости уочавајући
сличности и разлике у културама.

5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА, ОДНОСНО МОДУЛИМА

 Стручни предмети
 Матерњи језик
 Други страни језици

179
 ПРВА ПОМОЋ

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА

РАЗРЕД Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку ПРАКСА УКУПНО

I 60 60

2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА

 Практично обучавање будућих здравствених радника за ваљано указивање неодложне помоћи животно угроженим лицима у непредвиђеним задесним ситуацијама што
представља основу спасавања и очувања живота у збрињавању животно угрожених, ублажавање последица насталог стања и потпомагање опоравка практичним
радњама које су на међународном плану прописане и усвојене ако методе избора;
 Подстицање развоја етичких особина личности које карактеришу професионални лик здравствених радника као што су : хуманост, алтруизам, прецизност,
самоиницијативност, одговорност и пожртвованост;
 Развијање свести код појединаца и група о штетним утицајима средине и прихватање здравог начина живота;
 Оспособљавање ученика за успешно преношење сазнања из домена прве помоћи у ширу друштвену заједницу;
 Формирање код ученика позитивног понашања у личном животу и професионалном раду.

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: први

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Основни принципи прве помоћи и утврђивање стања повређених/оболелих лица 8

2. Поремећаји стања свести 6
3. Кардиопулмонална реанимација 8
4. Крварења и ране 8
5. Повреде костију и зглобова 8
6. Повреде изазване дејством физичких, хемијских и биолошких фактора 8
7. Повреде појединих телесних сегмената и посебне повреде 8
8. Изненада настале тегобе и болести 6

4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

180
Назив модула: Основни принципи прве помоћи и утврђивање стања повређених/оболелих лица
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Упознавање са стањима  дефинише прву помоћ и разумети Настава у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
која захтевају пружање њен значај;  Појам, циљеви, задаци и значај наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
неодложне прве помоћи,  дефинише хитан случај; прве помоћи;
организацијом пружања  наведе карике у ланцу спасавања и  Улога спасиоца у пружању прве Облици наставе
као и посебностима које издвоји оне на које утиче помоћи; Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
захтевају различите спасилац;  Појам хитног случаја;  вежбе у блоку (8 часовa)
ситуације у  опише поступак на месту несреће;  Карике у ланцу спасавања;
акциденталним  направи план акције спасиоца  Поступак на месту несреће; Подела одељења на групе
стањима;  води комуникацију са  Утврђивање стања Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
 Стицање знања о начину диспечерима служби које позива; повређеног/оболелог; реализације вежби.
провере животних  утврди стање свести;  Утврђивање стања свести;
функција (свести,  утврди постојање дисања;  Провера дисања; Место реализације наставе
дисања, циркулације);  утврди постојање срчаног рада;  Провера срчаног рада;  кабинет за прву помоћ
 Усвајање технике  уради преглед "од главе до пете" и  Преглед "од главе до пете";  настава у природи
прегледа п/о ради објасни своје поступке при  Поступак са одећом и обућом;
утврђивања знакова прегледу;  Појам, врсте и знаци смрти. Препоруке за реализацију наставе
повреде/обољења и  опише ране и касне знаке смрти;  Значај благовремено пружене прве помоћи илустровати са што
стања;  дефинише привидну (клиничку) више примера;
 Препознавање знакова смрт.  Приказати ученицима филм са овом тематиком;
смрти.  Организовати рад у паровима или групи;
 Тријажу у овом модулу само дефинисати.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. усмено излагање;
2. тестове знања:
3. активност на часу;
4. праћење рада;
5. самостални рад.

181
Назив модула: Поремећаји стања свести
Трајање модула: 6 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна различите нивое Настава у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
различитим поремећаја свести (сомноленција,  Појам, узроци и класификација наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
поремећајима свести; сопор, кома); поремећаја свести;
 Усвајање вештина за  постави п/о у бочни релаксирајући  Поступак код поремећаја свести; Облици наставе
пружање помоћи лицима положај;  Несвестица; Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
у бесвесном стању.  препозна различите поремећаје  Епилепсија (и хистерија);  вежбе у блоку (6 часова)
свести и збрине п/о на  Фрас;
одговарајући начин.  Потрес мозга; Подела одељења на групе
 Мождани удар; Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
 Поремећаји концентрације реализације вежби.
шећера у крви;
 Кома. Место реализације наставе
 кабинет за прву помоћ

Препоруке за реализацију наставе

 Значај благовремено пружене прве помоћи илустровати са што
више примера;
 Инсистирати на тражењу медицинске документације и лекова
у одећи унесрећених;
 Организовати рад у паровима или групи;
 Користити реалистички приказ стања.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. усмено излагање;
2. тестове знања;
3. активност на часу;
4. праћење рада;
5. самостални рад.

182
Назив модула: Кардиопулмонална реанимација
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна престанак дисања и рада Настава у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
кардиопулмоналној срца;  Појам и циљеви наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
реанимацији;  наведе узроке опструкције кардиопулмоналне реанимације;
 Усвајање вештина у дисајних путева и опише поступке  Престанак дисања и рада срца - Облици наставе
техници оживљавања. успостављања проходности узроци и знаци; Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
дисајних путева;  Успостављање проходности  вежбе у блоку (8 часова)
 изводи кардиопулмоналну дисајних путева;
реанимацију код особа различитог  Методе вештачког дисања; Подела одељења на групе
узраста ;  Спољашња масажа срца; Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
 примени спољашњи аутоматски  Специфичности КПР код деце до реализације вежби.
дефибрилатор. прве године старости;
 Специфичности КПР код деце Место реализације наставе
узраста од прве године до  кабинет за прву помоћ
пубертета;
 Када не започињати КПР; Препоруке за реализацију наставе
 Најчешће грешке у поступку  Значај благовремено пружене прве помоћи илустровати са што
КПР; више примера;
 Примена спољашњег  Вежбати технике КПР на луткама - фантомима: беба, дете,
аутоматског дефибрилатора. одрасла особа;
 Организовати рад у паровима или индивидуални.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. усмено излагање;
2. тестове знања;
3. активност на часу;
4. праћење рада;
5. самостални рад.

183
Назив модула: Крварења и ране
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање основних  препозна знаке крварења и шока; Настава у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
знања о узроцима и  примењује мере у борби против  Крварења - врсте и последице; наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
врстама крварења и шока;  Хеморагични шок;
усвајање вештина  локализује тачке дигиталне  Методе привремене хемостазе; Облици наставе
привремене хемостазе; компресије;  Трауматска ампутација и Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 Стицање знања о  заустави крварење различитим поступак код очекиване  вежбе у блоку (8 часова)
завојном материјалу и методама; реплантације;
усвајање техника  опише поступак збрињавања  Крварења из природних отвора; Подела одељења на групе
превијања троуглом ампутационих повреда;  Ране и поступак са ранама; Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
марамом и завојем;  правилно збрине рану;  Страно тело у рани; реализације вежби.
 Стицање знања о ранама  опише поступак код крварења из  Ратне ране;
и усвајање вештина за природних отвора;  Завојни материјал; Место реализације наставе
њихово збрињавање.  правилно користи завојни  Технике превијања појединих  кабинет за прву помоћ;
материјал; сегмената тела троуглом  настава у природи.
 превије поједине телесне сегменте марамом и завојем.
троуглом марамом и завојем. Препоруке за реализацију наставе
 Значај благовремено пружене прве помоћи илустровати са што
више примера;
 Користити реалистички приказ повреда;
 Организовати рад у паровима или групи.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. усмено излагање;
2. тестове знања;
3. активност на часу;
4. праћење рада;
5. самостални рад.

184
Назив модула: Повреде костију и зглобова
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна знаке повреда зглобова и Настава у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
узроцима и врстама костију;  Повреде зглобова: нагњечење, наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
повреда коштано-  примењује мере у борби против угануће, ишчашење и прелом;
зглобног система и шока;  Повреде костију; Облици наставе
усвајање вештина за  дефинише циљеве и правила  Имобилизација - појам, циљев; Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
њихово збрињавање; имобилизације;  Правила имобилизације;  вежбе у блоку (8 часова)
 Стицање знања о  изврши имобилизацију појединих  Средства за имобилизацију;
имобилизационим телесних сегмената;  Имобилизација кичменог стуба; Подела одељења на групе
средствима и усвајање  контролише постављену  Специфичности ослобађања Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
техника њихове имобилизацију; дисајних путева при повреди реализације вежби.
примене.  збрине прелом са крварењем; вратне кичме;
 примени "троструки хват";  Имобилизација горњих Место реализације наставе
 учествује у преношењу особе са екстремитета;  кабинет за прву помоћ
повредом кичменог стуба.  Имобилизација грудног коша;  настава у природи
 Имобилизација карлице;
 Имобилизација доњих Препоруке за реализацију наставе
екстремитета.  Значај благовремено пружене прве помоћи илустровати са што
више примера;
 Користити реалистички приказ повреда;
 Организовати рад у паровима или групи.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. усмено излагање;
2. тестове знања;
3. активност на часу;
4. праћење рада;
5. самостални рад.

185
Назив модула: Повреде изазване дејством физичких, хемијских и биолошких фактора
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
стању да:
 Стицање знања о  препозна различите термичке
повредама изазваним повреде;
физичким, хемијским и  на одговарајући начин збрине
биолошким факторима; различите термичке повреде;
 Усвајање вештина за  опише поступак спасиоца у
практично пружање различитим акцидентима и
прве помоћи. користи мере самозаштите;
 пружи адекватну прву помоћ код
повреда електрицитетом;
 препозна хемијска оштећења
организма и збрине их на
адекватан начин;
 пружи прву помоћ код биолошких  Нагла тровања удисањем и
повреда.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Настава у блоку:
 Повреде изазване дејством
високе температуре на
организам: топлотни удар,
сунчаница, опекотине;
 Повреде изазване дејством ниске
температуре на организам:
хипотермија и смрзотине;
 Повреде електрицитетом:
повреде електричном струјом и
удар грома;
 Хемијске опекотине;
гутањем отрова;
 Тровања угљенмоноксидом;
 Тровања каустичним
средствима;
 Тровање алкохолом, лековима и
психоактивним супстанцама;
 Биолошке повреде;
 Ујед змија и других животиња;
 Убоди инсеката (пчела, оса,
стршљен, шкорпион, паук,
крпељ).
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 вежбе у блоку (8 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације вежби.
Место реализације наставе
 кабинет за прву помоћ
Препоруке за реализацију наставе
 Значај благовремено пружене прве помоћи илустровати са што
више примера;
 Користити реалистички приказ стања и повреда;
 Организовати рад у паровима или групи.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. усмено излагање;
2. тестове знања;
3. активност на часу;
4. праћење рада;
5. самостални рад.
186
Назив модула: Повреде појединих телесних сегмената и посебне повреде
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна и збрине Настава у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
повредама појединих краниоцеребралне повреде;  Кранио-церебралне повреде; наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
телесних сегмената;  препозна и збрине повреде ока и  Повреде ока и ува;
 Стицање знања о краш ува;  Повреде органа грудног коша; Облици наставе
и бласт повредама и  препозна и збрине п/о са  Повреде органа трбуха и Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
утопљењу; повредама органа трбуха и карлице;  вежбе у блоку (8 часова)
 Стицање знања о карлице;  Краш повреде;
повредама у саобраћају  препозна краш и бласт повреде и  Бласт повреде; Подела одељења на групе
и специфичностима о пружи адекватну прву помоћ;  Утопљење у води; Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
поступку на месту  збрине утопљеника уз познавање  Саобраћајни трауматизам; реализације вежби.
несреће; мера за безбедност спасиоца;  Политраума;
 Стицање знања о  опише поступак код саобраћајног  Тријажа п/о. Место реализације наставе
политрауми; удеса;  кабинет за прву помоћ
 Стицање знања о  учествује у извлачењу повређеног  настава у природи
тријажирању п/о; из аутомобила и скидању кациге
 Усвајање вештина за код мотоциклиста; Препоруке за реализацију наставе
практично пружање  опише редослед збрињавања  Значај благовремено пружене прве помоћи илустровати са што
прве помоћи. повреда код политрауматизованих; више примера;
 врши тријажу п/о.  Користити реалистички приказ стања и повреда;
 Организовати рад у паровима или групи;
 Организовати полигон са већим бројем повређених/оболелих.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. усмено излагање;
2. тестове знања;
3. активност на часу;
4. праћење рада;
5. самостални рад.

187
Назив модула: Изненада настале тегобе и болести
Трајање модула: 6 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна најчешће изненада Настава у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
поступцима код настале тегобе и болести и пружи  Повишена телесна температура; наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
најчешћих изненада адекватну прву помоћ.  Бол у грудима;
насталих тегоба и  Хипертензија; Облици наставе
болести.  Бронхијална астма; Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 Бол у трбуху;  вежбе у блоку (6 часова)
 Повраћање и пролив;
 Главобоља и вртоглавица; Подела одељења на групе
 Алергијске реакције. Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације вежби.

Место реализације наставе

 кабинет за прву помоћ;
 настава у природи.

Препоруке за реализацију наставе

 Значај благовремено пружене прве помоћи илустровати са што
више примера;
 Користити реалистички приказ стања и повреда;
 Организовати рад у паровима или групи;
 Организовати полигон са већим бројем повређених/оболелих.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. усмено излагање;
2. тестове знања;
3. активност на часу;
4. праћење рада;
5. самостални рад.

5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА, ОДНОСНО МОДУЛИМА

– Анатомија и физиологија
– Физика
– Хемија

Назив предмета: МЕДИЦИНСКА ЕТИКА

188
Годишњи фонд 33 часа
Разред: I
 Развијање моралне свести, интегрисање сазнања и делања у практичном животу и струци здравственог радника;
 Усвајање основних етичких појмова, теорија и система вредности;
Циљеви предмета:  Допринос развијању моралне свести ученика и осетљивости на неетичке појаве у животу и струци;
 Оспособљавање ученика да разумеју смисао моралних дилема у животу и струци;
 Подршка критичком мишљењу ученика да уочавају и разматрају неетичке појаве и на одговарајући начин реагују.
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН
TЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у стању
ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
да:
 Упознавање са основним  разуме основне етичке појмове;  Етика и морал;  На почетку школске године ученике упознати
Увод у етику етичким појмовима и  разликује системе вредносних и  Зачеци етичке свести са циљевима и исходима наставе /учења,
теоријама. чињеничних судова; (седморица мудраца); планом рада и начинима оцењивања.
 разликује етичке теорије;  Однос философије, етике и
 препозна и појасни појам свести као других наука; Место реализације наставе
основе моралног деловања;  Човек као предмет етике; настава се реализује у учионици
 разуме моралну стварност у којој живи.  Основни етички појмови
(добро и зло, моралне норме, Препоруке за реализацију наставе
однос стварног и Садржај предмета се остварује комбиновањем
нормативног, хипокризија); фронталног облика рада, читањем и тумачење
 Етичке теорије; текстова, коришћењем видео презентација са
 Човек као извор морала активним методама рада као што су дебате,
(разум, воља, слободна воља, радионице, симулације, студије случаја.
осећања и савест); Ученике подстицати да сами налазе материјале
 Етика и професија (етика и из различитих извора као подлошку за рад, као
медицина). и да прикупљају информације о актуелним

189
Историја  Упознавање са  разјасни етичке поступке различитих
етике различитим схватањима епоха и религија;
о најважнијим питањима  анализира етичка одређења борбе
етике од античког између добра и зла у грчкој митологији и
периода до савременог бајкама;
доба.  одреди и објасни разлику између
етичког егоизма ( хедонизам,
утилитаризам) и психолошког егоизма;
 установи границе природног стања и
апсолутне слободе;
 анализира етичко утемељење људских
права;
 објасни различите аспекте слободе
(слобода за и слобода од);
 категоризује узроке сукоба у
међуљудским односима: психолошке,
економске, политичке, моралне и
религиозне.
Античка етика догађајима из живота (посебно у области
 Периодизација; здравства) у којима препознају етичке дилеме.
 Етичка схватања Предмет је природно повезан са другим
предсократоваца, општеобразовним и стручним предметима и
Космолошко раздобље; ученицима треба стално указивати на могуће
 Антрополошко раздобље корелације. Посебну пажњу треба посветити
(софисти, Сократ, киници, опсервацијама ученика насталим на практичној
киренаици); настави јер су тада у непосредном контакту са
 Платонова етичка схватања; пацијентима и могу им се јавити питања из
 Аристотелова етичка области етике погодна за дискусију.
схватања; Подстицање критичког мишљења се најбоље
 Хеленистичко раздобље постиже у ситуацији када се пред ученике
(стоици и епикурејци); постављају захтеви да решавају проблеме,
 Појава хришћанства; доносе различите одлуке, да вреднују те одлуке,
Средњевековна етика процењују њихову адекватност у односу на
 Хришћанска етика; контекст, да процењују њихову далекосежност,
Нововековне етичке теорије употребљивост, последице.
 Дух модерног доба и нови
систем вредности (хуманизам
и ренесанса); Оквирни број часова по темама
 Етичка схватања
рационалиста (Спиноза и  Увод у етику (2 часова)
Лајбниц);  Историја етике (6 часова)
 Етичка схватања емпиричара;  Посебни проблеми нормативне етике (12
 Кантова аутономна етика часова)
категоричког императива;  Морални аспекти здравственог позива (13
 Фихтеово схватање слободе часова)
човека;
 Марксово схватање отуђења и
путеви ослобођења човека;
Етичка схватања савременог
доба
 Шопенхауерово схватање
морала;
 Дарвинизам и етичка
схватања еволуциониста;
 Ничеов захтев за
превредновањем свих
вредности;
 Етичка схватања
егзистенцијалиста
(Кјеркегорови стадији на
животном путу човека,
Сартрово схватање слободе);
Постмодерна
 Место етике и морала у XXI
190
Посебни  Развијање свести о  критички процењује непожељне појаве у
проблеми моралној стварности моралном животу људи, односу према
нормативне здравствених радника. будућим генерацијама и односу према
етике животној средини;
 исправно вреднује поступке у животу и
струци здравственог радника;
 у сваком појединачном случају поштује
морални кодекс и помаже сваком
пацијенту без разлике;
 упореди и објасни проблем општег
важења и утемељења вредности,
моралних начела и норми;
 наведе и објасни различите облике
повреде савести (незнање,
несагледавање последица деловања или
намерног пропуштања деловања).
 Заклетве и кодекси
медицинске етике;
 Деонтолошки
проблеми у медицинској
пракси;
 Правно-етички
проблеми медицинске праксе;
 Дискриминација (класна,
политичка, етничка, полна и
морална);
 Морални аспекти мита и
корупције;
 Нова етика животне средине.
 Однос према будућим
генерацијама;
 Етичке теме и дилеме:
- смртна казна – за и против;
- самоубиство – да ли човек
има право на тај чин;
- рећи истину пацијенту или
не;
- абортус;
- еутаназија или природна
смрт;
- донорство органа и
генетског материјала;
- клонирање.
191
Морални  Разумевање принципа  се односи према пацијенту поштујући  Моралне обавезе
аспекти светости и принцип primum non nocere; здравствених радника према
здравственог неповредивости људског  брани став да је људски живот највиша болесницима;
позива живота; вредност и да све треба да буде у  Лекарска тајна и право
његовој служби; пацијента на приватност;
 Разумевање моралних  процењује критеријуме вредновања  Етички проблеми у приватној
дилема које доносе појединих савремених захвата у медицинској пракси;
новине у савременој третирању пацијената;  Етички аспекти
медицини.  схвати практичне последице које биоинжењеринга и генетских
произилазе када се одређена теорија истраживања.
примењује у животу и у струци
здравствених радника;
 искаже критички однос према постојећој
моралној пракси на основу стеченог
знања;
 прaти савремену медицину и практикује
новине у третману.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

 Здравствена психологија
 Српски језик
 Историја
 Грађанско васпитање
 Верска настава

192
Назив предмета: МИКРОБИОЛОГИЈА СА ЕПИДЕМИОЛОГИЈОМ
Годишњи фонд часова: 68
Разред: Други
– Стицање теоретских знања о грађи и физиологији бактерија значајних за хуману медицину, обољењима које изазивају, антимикробној хемотерапији и
резистенцији;
– Стицање знања о инфекцијама путевима ширење, мерама спречавања и сузбијања;
Циљеви предмета – Стицање основних знања о имунoм систему, његовој улози у борби против микроорганизама;
– Стицање теоретских знања о општим особинама вируса и патогенези вирусних инфекција, обољењима које изазивају вируси значајни за хуману
медицину;
– Стицање теоријских знања о паразитима и гљивама, обољењима које изазивају значајним за хуману медицину.
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
 Упознавање основних одлика  разликује бактеријске ћелије према  Предмет и циљ изучавања На почетку теме ученике упознати са
обољења код човека и испитаивање осетљивости

микроорганизама узрочника величини, облику и грађи; микробиологије и циљевима и исходима наставе / учења, планом
Основне одлике микроорганизама узрочника

инфекција;  разликује услове за раст и епидемиологије; рада и начинима оцењивања.

 Стицање теортских знања о
фунционалној анатомији
бактерија и метаболизму;
 Стицање теоретских знања о
врстама антибактеријских
лекова и резистенцији на
бактерија
размножавање бактерија и начин
размножавања;
 препоѕнаје механизам деловања
антибактеријских лекова са
примерима;
 препознаје механизам
 Бактерије, вируси, паразити и
гљиве;
 Облици и величина бактерија,
распоред, грађа бактеријске
ћелије, ћелијски зид, капсула;
 Колоније и морфологија
Реализација наставе
Тема се реализује кроз следеће облике
наставе:
Теоријска настава (68 часа)
Место реализације наставе
Учионица

лекове; резистенције; бактеријских колонија; Школске лабораторије

 објасни дифузиони и дилуциони
метод антибиограма;
 објасни комбиновани метод
антибиограма.
 Фактори раста бактерија, Препоруке за реализацију наставе
култивисање бактерија;  Активна настава
 Појам и методе дезинфекције,  Илустративно-демонстративна метода
дезинфекциона средства,  Групни рад
физичке и хемијске методе  Индивидуални рад
стерилизације  Комбиновани рад
 Антибиограм и његов значај; Наставна средства
 Средина у којој се размножавају  фотографије
бактерије (природна и вештачка);  цртежи
 шеме

193
  Стицање знања о
асоцијацијама живих
микроорганизама;
 Стицање знања о
идентификацији бактерија
које изазивају болести;
 Стицање основних знања о
Основи епидемиологије заразних
 препоѕнаје врсте симбиотских
асоцијација и њихов значај у
патогенези бактеријске инфекције;
 објасни методе доказивања да је
специфична бактеријска врста
узрочник одређене болести;
 раѕликује начин преношења
 Асоцијације између бактерија и
виших живих бића, појам
патогености и вируленције
(инвазивност и токсичност);
 Инфекција: дефиниција, врсте,
облици и типови, заразна болест:
дефиниција, типови и клиничка
Број часова по темама
 Основне одлике микроорганизама
узрочника обољења код човека и
испитаивање осетљивости бактерија (12
часова)
 Основи епидемиологије заразних болести
(10 часова)

инфективним болестима; инфекције и настанак инфективног симптоматологија;  Имунитет (6 часова)

 Стицање знања о врстама
инфекције;
 Стицање знања о факторима
вируленције бактерија и
болести
процеса;  Неопходни фактори за настанак  Бактериологија (14 часова)
 повезује врсте инфекције, њихов инфекције (Вограликов ланац);  Вирусологија (10 часова)
значај у односу на узрочника  Епидемијски процес: настанак,  Паразитологија (10 часова)
болести ток и престанак;  Микологија (6 часова)

њиховој регулацији. објасни факторе адхеренције,  Мере спречавања и настанка

факторе инвазивности и токсине
бактерија одговорних за настанак
болести.
 Стицање теоретских знања о  објасни неспецифичне одбрамбене
механизмима неспецифичне факторе природне имуности и
одбране домаћина; њихов значај;
 Стицање теоретских знања о  објасни хуморални и ћелијски
механизмима специфичне имуни одговор њихов значај и
одбране организма; разлике;
 Стицање теоретских знања о  објасни имунски одговор на
имуном одговору на бактерије, вирусе, гљиве и
инфективне агенсе; паразите, њихове сличности и
 Стицање теоретских знања о разлике;
Имунитет
заразних болести.
 Клицоноштво и његов
медицински значај.
 Антиген: дефиниција и значај;
 Неспецифични и специфични
имунитет, урођена отпорност;
 Специфична имуност: имуни
одговор, појам и дефиниција;.
 Настанак и улога антитела.
 Целуларни имунитет; органи који
учествују у настанку ћелијског
имунитета, улога и подела Т
лимфоцита;

имунолошким  објасни имунолошке  Вакцине и серуми: врсте вакцина

лабораторијским методама.
лабораторијске методе и њихов и серума, индикације и
значај у идентификацији бактерија. контраиндикације.
 Механизам настанка и типови
преосетљивости.
 Аутоимуне болести.
 Микроорганизми као
потенцијални агенси биолошког
рата.
 Генетски инжињеринг

194
  Стицање теоретских знања о
грађи, физиологији и
обољењима Грам позитивних
бактерија значајним за хуману
медицину;
 Стицање теоретских знања о
грађи, физиологији и
обољењима Грам негативних
бактерија значајних за хуману
медицину;
 Стицање теоретских знања о
грађи, физиологији и
обољењима која изазивају
микоплазме, рикеције,
Бактериологија
лептоспире, борелије,
бруцеле, листерије,
спирохете.
Вирусологија
 Стицање теоретских знања о
структури вируса;
 Стицање теоретских знања о
односу вируса и ћелије
домаћина;
 Стицање теоретских знања о
патогенези вирусне
инфекције;
 Стицање теоретских знања о
интерферону;
 Стицање теоретских знања о
лабораторијској дијагнози
вирусних обољења.
 разликује грађу и физиологију
Грам позитивних бактерија и
објасни обољења значајна за
хуману медицину, превенција и
лечење;
 разликује грађу и физиологију
Грам негативних бактерија ,
објасни обољења која изазивају
Грам негативне бактерије,
превенција и лечење;
 објасни грађу, физиологију
микоплазми, објасни обољења која
изазивају микоплазме, превенцију
и терапију.
 разликује величину, хемијски
састав и структуру вируса;
 класификује вирусе према
карактеристикама вириона и
начину репликације анималних
вируса;
 препознаје начин, фазе,
репликације вируса;
 повезује односе вируса и ћелије
домаћина;
 објасни начин настанка вирусне
инфекције и осетљивост домаћина
на вирусе
 објасни својства и биолошке
ефекте интеферона.
 Грам позитивне коке:
Стафилококе, Стрептококе,
Ентерококе;
 Грам негативне коке: Najseria
meningitidis i Najserija gonoreja;
 Грам позитивни бацили:
Korinebakterijum difterije,
Mikobakterijum tuberkulozis,
Bacilus antracis, Klostridijum
tetani, Klostridijum gasne gangrene
и Klostridijum botulinum;
 Грам негативни бацили: опште
особине ентеробактерија.
Ešerihija koli, Salmonele, Šigele,
Vibrio kolere, Klepsijela, Proteus,
Pseudomonas, Jersinija;
 Алиментарне токсикоинфекције;
 Hemofilus influence, Bordetela
pertusis, Brucele, Listerije;
 Treponema palidum, Leptospire i
Borelije;
 Rikecija provazeki i Rikecija
burneti;
 Опште особине хламидија,
патогеност за људе,
епидемиологија и заштита;
 Узимање и слање материјала у
лабораторију.
 Опште карактеристике вируса:
морфологија, грађа и структура
вируса; размножавање вируса,
односи међу вирусима, тропизам,
генетика вируса и појава
мутација;
 Пикорна вируси - ентеровируси:
вирус полиомијелитиса, коксаки
и ротавируси. вурус грипа, вирус
мумпса, вирус морбила, вирус
беснила и вирус рубеле;
 Херпес вируси, вируси
хепатитиса, ХИВ вирус;
 Папилома вируси;
 Узимање и слање материјала у
вирусолошку лабораторију.
195
  Стицање теоријских знања о
паразитима значајним за
хуману медицину;
 Стицање теоретских знања о
односу паразита и ћелија
домаћина;
 Стицање теоријских знања о
лабораторијској дијагнози
паразитарних обољења.
Паразитологија
Стицање знања о
  објасни морфологију, културелне и
морфологији, културелним и биохемијске особине,антигена
биохемијским својства и патогенезу гљива;
особинама,антигеним  објасни узрочнике системских
својствима и патогенези микоза.
Микологија
гљива ,
 Стицање знања о
класификацији гљива;
 Стицања знања о системским
микозама.
5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА , ОДНОСНО МОДУЛИМА
– Биологија
– Анатомија и физиологија
– Латинки језик
– Патофизиологија
 разликује облике,врсте и
карактеристике симбиозa између
организама ;
 разликује облике, врсте и
карактеристике паразита;
 разликује основне карактеристике
паразита, на основу којих је
извршена подела.
 Протозое: дизентерична амеба и
непатогене амебе дигестивног
тракта;
 Флагелати телесних шупљина:
ламблија интестиналис,
трихомонас вагиналис;
 Крвни и ткивни флагелати:
лајшманије и трипанозоме;
 Крвне и ткивне спорозое:
плазмодијум, токосоплазма
гонди;
 Хлеминти, нематоде: askaris
lumrikoides, trihiuris trihiura,
enterobius vermikularis,
ankilostoma duodenale,
strongiloides sterkoides, trihinela
spiralis;
 Цестоде: tenia saginata, tenia
solium, tenia ehinokokus;
 Трематоде: fasciola hepatika;
 Узимање и слање материјала у
лабораторију.
 Опште карактеристике гљива,
патогеност за човека;
површинске, суперфицијалне или
кожне и системске микозе;
 Условно патогене гљиве: kandida,
kriptokokus i pneumocistis karini и
патогене гљиве: aktinomices,
aspergilus.
196
Назив предмета: ПАТОФИЗИОЛОГИЈА
Годишњи фонд часова: 68
Разред: други
 Стицање основних знања о патолошким процесима у организму;
Циљеви предмета:
 Оспособљавање ученика да стечена знања из патологије користе при изучавању клиничких дисциплина.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
 Стицање знања о  разуме да је здравље стање  Дефиниција и предмет изучавања На почетку теме ученике упознати са циљевима и
здрављу и патолошким равнотеже између дејства штетних патологије; исходима наставе / учења, планом рада и начинима
променама које чинилаца и одбрамбене  Задаци и значај патологије у оцењивања.
настају; способности организма; дијагностици, терапији и Реализација наставе:
Здравље и болест. Смрт и знакови смрти

 Стицање знања о  објасни значај патологије; прогнози болести;  теоријска настава (68 часова)
процесу старења,  опише смрт организма;  Дефиниција здравља и болести; Место реализације наставе
смрти и знаковима  наведе знакови смрти.  Смрт организма;  кабинет
смрти.  Дефиниција, врсте и знакови  учионица
смрти. Препоруке за реализацију наставе
 При објашњавању патологије користити латинску
терминологију.
 Препоручује се да се на сваком часу ученицима
уведу два-три нова латинска термина постепено.
 Користити колор-постере, анатомские и патолошке
моделе и видео-презентације ради визуализације и
лакшег разумевања.
 Саветује се да наставник задаје домаћи задатак у
виду цртежа са обележеним детаљима.
Етиологија и патогенеза обољења

 Стицање знања о  разликује појмове етиологија и

етиологији и патогенеза;  Етиологија и патогенеза болести; Оцењивање
патогенези као и о  наброји и објасни етиолошке  Узорци оштећења ћелија Вредновање остварености исхода вршити кроз:
етиолошким факторе; (егзогени и ендогени); 1. тестове знања
факторима.  разуме утицај животног доба, пола,  Реверзибилно и иреверзибилно 2. усмено излагање
стања организма и наслеђа на оштећење ћелија; 3. активност на часу
настанак болести.  Утицај животног доба, пола, 4. домаћи задатак
стања организма и наслеђа на
настанак болести.

Број часова по темама

 Здравље и болест. Смрт и знакови смрти (5

часова)

197
  Стицање знања о  разликује процесе оштећења  Реверзибилно оштећење ћелије -  Етиологија и патогенеза обољења (7 часова)
Прилагођавање ћелија и ткива, њихово процесима; оштећења ћелије од процеса адаптације; мутно бубрење, вакуолна, слузна, 
оштећење, регенерација и смрт ћелије и процесима  објасни најважније процесе хидропсна дегенерација, масна  Прилагођавање ћелија и ткива, њихово
адаптације ћелије; ћелијског оштећења; промена; оштећење, регенерација и смрт (8 часова)
 Оспособљавање за  објасни најважније процесе  Процеси адаптације ћелије -  Таложење материја и поремећаји пигментације
повезивање појединих ћелијске адаптације; атрофија, хипертрофија, (6 часова)
патолошких стања у  разуме процес старења ћелије хиперплазија, метаплазија;  Запаљења (6 часова)
настајању клиничке  објасни лешне промене.  Процес старења ћелије (концепт  Поремећаји промета воде и циркулације (8
слике болести. часовника); часова)
 Иреверзибилно оштећење ћелије –  Неоплазме (5 часова)
некроза;  Патологија кардиоваскуларног и респираторног
 Типови и исход некрозе. систем (8 часова)
 Патологија дигестивног система (4 часова)
 Патологија урогениталног система, коже, меких
ткива и костију (6 часова)
 Патологија нервног и ендокриног система (5
 Стицање знања о  разуме узроке и последице  Таложење као последица часова)
узроцима таложења таложења појединих материја које поремећаја метаболизма липида;
Таложење материја и поремећаји

органских и настају због метаболичких  Таложење као последица

неорганских материја у поремећаја у организму; поремећаја метаболизма
организму,  разликује ендогене и егзогене аминокиселина (мокраћна
морфолошким пигментације; киселина, амилоид, хијалин,
пигментације

карактеристикама  препозна последице таложења фибрин);

промена и њиховом неорганских материја у појединим  Таложење као последица
исходу; органима. поремећаја метаболизма угљених
 Оспособљавање за хидрата;
повезивање појединих  Поремећаји пигментације;
патолошких стања у  Таложење пигмената
настајању клиничке (хемоглобин, меланин);
слике болести.  Таложење неорганских соли -
конкременти и калцификације;
 Таложење соли калцијума и
мокраћне киселине.

198
  Стицање знања о  препозна узроке, знаке, механизам  Дефиниција, етиологија,
узроцима запаљења; развоја, ток и исход запаљења; механизам, знаци и подела
 Стицање знања о  разликује врсте акутних запаљења; запаљења;
различитим врстама  разуме хронично неспецифично  Акутна запаљења;
запаљењског процеса, запаљење;  Хронична запаљења -
Запаљења

њиховом току и  наведе најчешћа грануломатозна неспецифична и специфична;

исходу; запаљења - туберкулозу и сифилис;  Репарација, регенерација и
 Оспособљавање за  разуме процесе репарације и зарастање рана.
повезивање појединих регенерације.
запаљењских процеса у
настајању клиничке
слике болести.
Поремећаји промета воде и циркулације

 Стицање знања о  набројати узроке, ток и исход  Однос ткивних течности у

карактеристикама поремећаја у волумену организму;
промена које настају циркулишуће крви;  Поремећаји волумена
због поремећаја  разумети особености поремећаја циркулишуће крви:
волумена циркулишуће волумена циркулишуће крви по  едем
крви, њиховом току и органима;  хиперемија
исходу;  наведе узроке, познаје ток и исход  крвављење;
 Стицање знања о опструктивних поремећаја  Опструктивни поремећаји
карактеристикама циркулације; циркулације:
промена које настају  разликује опструктивне поремећаје  тромбоза
због опструкције циркулације по органима у  емболија
циркулације крви, зависности од њихових  инфаркт.
њиховом току и особености.
исходу;
 Оспособљавање за
повезивање појединих
поремећаја
циркулације у
настајању клиничке
слике болести.

199
  Стицање знања о  дефинише појам неоплазме и врсте  Дефиниција, морфолошке
мултифакторијалној канцерогена; карактеристике и класификација
етиологији неоплазми;  дефинише класификацију тумора тумора;
 Стицање знања о према ткиву из којих потичу и  Врсте канцерогена;
карактеристикама према биолошком понашању;  Бенигни тумори;
Неоплазме

неоплазми и њиховом  разликује врсте бенигних тумора,  Премалигне лезије;

утицају на домаћина; њихов ток и исход;  Малигни тумори;
 Оспособљавање за  препозна најћешће премалигне  Метастазирање и путеви
повезивање лезије; метастазирања малигних тумора;
локализације и особина  наброји врсте малигних тумора,  Ефекат тумора на домаћина;
неоплазме у настајању разуме њихов ток и исход;  Туморски антигени и туморски
клиничке слике  разуме утицај тумора на домаћина. маркери.
болести.
 Стицање знања о  наброји основне морфолошке  Урођене срчане мане;
Патологија кардиоваскуларног и

специфичности промене и функционалне и  Патологија ендокарда –

патолошких процеса поремећаје код обољења ендокардитис;
респираторног система

на срцу и крвним ендокарда, миокарда и перикарда;  Патологија миокарда -

судовима;  дефинише основне морфолошке
 Стицање знања о промене и функционалне
специфичности поремећаје код обољења
патолошких процеса периферних крвних судова;
на респираторним  наведеспецифичности
органима; запаљењских процеса органа
 Оспособљавање за респираторног система;
повезивање појединих  разликује узроке и исход
патолошких процеса са поремећаја садржаја ваздуха у
настајањем клиничке плућима;
слике болести.  разуме специфичности тумора
респираторних органа.
миокардитис и кардиомиопатија;
 Патологија перикарда –
перикардитис;
 Патологија крвних судова:
анеуризме, атеросклероза,
запаљења артерија и вена,
варикозитети;
 Запаљења дисајних путева;
 Поремећаји садржаја ваздуха у
плућима - ателектаза, емфизем;
 Пнеумоније;
 Тумори плућа;
 Патологиоја плеуре.

 Стицање знања о  дефинише морфолошке  Патологија усне дупље -

специфичности карактеристике и функционалне запаљења, преканцерозне лезије и
патолошких процеса поремећаје најчешћих тумори;
на органима инфламаторних болести  Инфламаторне болести
дигестивне цеви; дигестивног система; дигестивног система;
 Оспособљавање за  разликује специфичности  Улкусна болест гастродуоденума;
ологија дигестивног система

повезивање појединих најчешћих тумора дигестивног  Дивертикули, интестинална

патолошких процеса са система;
настајањем клиничке  разуме узроке и исход
слике болести. интестиналне опструкције;
 наведе најчешћа обољења
хепатобилијарног система и
панкреаса.
опструкција и тумори дигестивног
система;
 Патологија хепатобилијарног
система;
 Патологија панкреаса.

200
  Стицање знања о  дефинише основне морфолошке  Патологија бубрега;
најчешћим обољењима промене и функционалне и  Патологија мокраћних путева;
бубрега и мокраћних поремећаје код обољења уринарног  Патологија мушких полних
путева; система; органа;
 Стицање знања о  препозна основне морфолошке  Патологија женских полних
система, коже, меких ткива и

положају, грађи и промене и функционалне и органа;

Патологија урогениталног

функцијама мушких и поремећаје код обољења полних  Патологија дојке;

женских полних органа органа и дојке;  Пигментни тумори коже - невуси,
и дојке;  наведе најчешће туморе коже, малигни меланом;
 Стицање знања о меких ткива и костију.  Тумори меких ткива;
костију

најчешћим туморима  Остеомијелитис и тумори костију.

коже, костију и меких
ткива.
 Стицање знања о  наброји основне морфолошке  Повишен интракранијални
патолошким промене и функционалне притисак - хернијација, едем,
променама грађе и поремећаје код обољења нервног хидроцефалус;
функције нервног и система;  Циркулаторни поремећаји у
ендокриног система.  разуме основне морфолошке ЦНС-у - апоплексија;
Патологија нервног и
ендокриног система

промене и функционалне и  Трауматско мождано крварење;

поремећаје код обољења  Инфективна обољења ЦНС-а;
ендокриног система.  Тумори мозга;
 Патологија ендокриног система.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Биологија
– Хемија
– Латински језик
– Прва помоћ

201
Назив предмета: ОРГАНИЗАЦИЈА ФАРМАЦЕУТСКЕ ДЕЛАТНОСТИ
Годишњи фонд часова: 34 часа
Разред: Други
– Упознавање са историјским развојем фармације
– Упознавање са основама здравствене етике и кодексом здравствених радника
– Стицање знања о организацији здравственог система и организацији фармацеутске делатности
Циљеви предмета
– Стицање знања о фармацеутском законодавству
– Развој моралне и професионалне одговорности
– Развијање свести о значају перманентног стручног усавршавања и праћења промена у подручју законодавства
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће бити у ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН
ТЕМА ЦИЉЕВИ
стању да : ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

 Упознавање са  наведе како је настала и како се  Преантички период (Кина, Индија,

 На уводном часу ученике упознати са
настанком и развојем развијала фармација кроз различите Месопотамија, Израел, Египат)
циљевима и исходима наставе / учења,
фармације кроз историјске периоде;  Антички период (Грчка и Римско
планом рада и начинима оцењивања
различите историјске  схвати зашто и наведе када је дошло царство)
 Методе рада:
периоде; раздвајањем до раздвајања фармације и  Период алхемије (доминација
предавање и разговор
Настанак и развој фармације

фармације и медицине; медицине; арапске културе)

настанком и развојем  наведе како је настала и како се  Салернска школа – раздвајање
 Место реализације наставе
државне фармакопеје развијала државна фармакопеја медицине од фармације
Учионица
 Истицање значаја и  схвати значај и улогу фармације кроз  Период средњег века, са посебним
улоге фармације кроз историју освртом на српску фармацију
Препоруке за реализацију наставе
историју (етнофармација, Хиландарски
 Користити расположиве слике,
кодекс)
енциклопедије, графофолије, Power point
 Период XIX и XX века
презентације, интернет, фармакопеје
 Настанак и развој државне
фармакопеје

202
  Упознавање са  наведе како се развијала здравствена  Хипократова заклетва
основама здравствене етика  Салернски едикт Оцењивање
Основе здравствене етике етике и кодексом  разуме и наведе основне принципе  Женевска декларација, Кодекс етике Вредновање остварености исхода вршити
здравствених радника здравствене етике здравствених радника кроз:
 Развој моралне и  разуме и наведе основне принципе  Међународни фармацеутски кодекс 1. тестове знања
професионалне међународног фармацеутског  Етички принципи за биомедицинска 2. усмено излагање
одговорности кодекса испитивања (СЗО) 3. активност на часу
 примени основне принципе Број часова по темама
здравствене етике и међународног
фармацеутског кодекса у  Настанак и развој фармације
професионалном раду (8 часова)
 Основе здравствене етике
(8 часова)
 Организација здравственог система (8
часова)
 Стицање знања о:  објасни организацију здравственог  Карактеристике здравственог
карактеристикама система и основне карактеристике система  Организација фармацеутске делатности и
законодавство
ција здравственог системаОрганиза

здравственог система; здравствене заштите;  Здравствена заштита (услови и

здравственој заштити;  дефинише делатност здравствених
делатностима установа;
здравствених установа;  објасни значај и улогу здравственог
 Упознавање са значајем осигурања
и улогом здравственог  примени знања о делатности
осигурања здравствених установа и
здравственом осигурању у
свакодневној пракси
поступак остваривања здравствене (10 часова)
заштите)
 Делатности здравствених установа
(типови, надзор рада, средства за
рад, органи и инспекције)
 Здравствено осигурање (значај и
улога, појам обавезног и
добровољног осигурања, осигурана
лица, права из здравственог
осигурања)

203
  Стицање знања о  разуме основне одредбе закона о  Улога агенције за лекове и
законским одредбама о лековима и медицинским средствима медицинска средства
Организација фармацеутске делатности и законодавство производњи, промету и  примени одредбе закона о лековима  Производња и промет лекова
уништавању лекова и и медицинским средсвима које се  Производња и промет медицинских
медицинских односе на производњу и промет средстава
средстава; надзором у лекова и медицинских средстава  Процедура уништавања лекова и
фармацеутској  примени процедуру уништавања медицинских средстава
делатности и казненим лекова и медицинских средстава у  Надзор у фармацеутској делатности
одредбама; складу са законом  Казнене одредбе закона о лековима и
 Упознавање са  разуме права и обавезе запослених у медицинским средствима
облицима едукације и фармацеутској делатности  Едукација и усавршавање у
усавршавања у  разуме улогу и овлашћења фармацеутској делатности
фармацеутској здравствених иснпектора
делатности  наведе основне казнене одредбе
 Развој професионалне закона о лековима и медицинским
одговорности средствима
 схвати важност професионалне
одговорности и поштовања
законских одредби
 наведе облике едукације и
усавршавања у фармацеутској
делатности
 разуме значај професионалне
одговорности и перманентног
стручног усавршавања

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Историја
– Фармацеутско технолошке операције и поступци
– Фармацеутска технологија
– Фармакогнозија са фитотерапијом

204
 AНАЛИТИЧКА ХЕМИЈА

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА

РАЗРЕД Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку ПРАКСА УКУПНО

II 68 68 136

2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА

– Стицање теоријских и практичних знања о хемијским својствима појединих аналитичких група хемијских супстанци;
– Упознавање метода квалитативне и квантитативне хемијске анализе;
– Савладавање техника извођења анализа;
– Развијање свести и одговорности о значају тачности и прецизности извођења хемијских анализа у циљу утврђивања састава и количине супстанци.

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: други

Ред. бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Квалитативна хемијска анализа 34

2. Раствори 13
3. Примена хемијске кинетике на раствор електролита 19
4. Гравиметрија 18
5. Квантитативна хемијска анализа, волуметрија-метода неутрализације 25
6. Волуметрија-метода преципитације, комплексометрије и оксидоредукције 27

205
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
Назив модула: Квалитативна хемијска анализа
Трајање модула: 34 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА
ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
бити у стању да:
 Стицање знања о јонским  напише јонске реакције; Теорија: На почетку модула ученике упознати са
реакцијама;  oбјасни принципе поделе  Квалитативна хемијска анализа-подела и задатак циљевима и исходима наставе, односно учења,
 Упознавање са катјона на аналитичке групе;  Хемијске реакције-јонске реакције; планом рада и начинима оцењивања
квалитативном хемијском  oбјасни принципе подела  Карактеристичне хемијске реакције;
анализом и принципима анјона на аналитичке групе;  Принцип поделе катјона на аналитичке групе-групни Релизација наставе:
поделе катјона и анјона на  oбјасни групне реагенсе; реагенси; Модул се реализује кроз следеће облике
аналитичке групе;  наведе називе и особине  Принцип поделе анјона на аналитичке групе; наставе:
 Стицање знања о комплексних једињења.  Комплексна једињења.  теоријска настава (10 часова)
комплексним  вежбе (24 часа)
једињењима;  Вежбе:
 Стицање практичних  напише реакције за доказивање  Упознавање са радом у аналитичкој лабораторији, Подела одељења на групе
вештина за самосталан катјона; коришћење реагенаса и извођење квалитативне анализе; Одељење се дели на групе приликом
рад у лабораторији и  oдреди катјоне у раствору;  Прва аналитичка група катјона (групни реагенс,упознавање реализације вежби (до 15 ученика у групи).
правилно руковање  напише реакције за доказивање реакција на сребро (I) јон и олово(II) јон);
лабораторијским; анјона;  Друга аналитичка група катјона (сулфо базе и сулфо Место реализације наставе
прибором и апаратима  oдреди анјоне у раствору; киселина, групни реагенс, упознавање реакција на жива (II)  теоријска настава се реализује у учионици
 Стицање практичних  oдреди састав непознате соли; јон, бизмут (III) јон, бакар (II) јон и арсен (III) јон);  вежбе се реализују у школској лабораторији
вештина за самостално  правилно рукује  Трећа аналитичка група катјона (групни
извођење квалитативне лабораторијским прибором и реагенс,упознавање реакција на гвожђе (III) јон, цинк (II) Препоруке за реализацију наставе
хемијске аналиње; реагенсима. јон и алуминијум (III) јон, амфотерност цинк (II)  користити слике упоредо са
 Стицање знања о мерама хидроксида и алуминијум (III) хидроксида); демонстрацијом лабораторијског прибора и
личне и опште заштите.  Четврта аналитичка група катјона (групни реагенс, посуђа
упознавање реакција на баријум (II) јон и калцијум (II)  ученик је обавезан да води дневник вежби и
јон); практичног рада
 Пета аналитичка група (упознавање реакција на калијум (I)  на крају модула ученик ради тест знања
јон, натријум (I) јон, амонијум јон и магнезијум (II) јон);
 Упознавање реакција на хлоридни, бромидни, јодидни, Оцењивање
нитритни, ацетатни и сулфидни јон; Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 Упознавање реакција на карбонатни, оксалатни, боратни и  праћење остварености исхода
сулфитни јон;  тестове знања
 Упознавање реакција на фосфатни, тиосулфатни, нитратни  активност на часу
и сулфатни јон;  тестове практичних вештина
 Извођење самосталне анализе.  дневнике вежби

206
Назив модула: Раствори
Трајање модула: 13 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Стицање знања о води као  илуструје структуру молекула
растварачу; воде-водоничну везу и утицај
 Проширивањее знања о структуре воде на растворљивост;
саставу раствора-масеном  објасни како се мења
уделу, количинској растворљивост са температуром;
концентрацији и масеној  израчуна концентрацију раствора;
концентрацији;  објасни особине колоидних
 Стицање знања о раствора;
колоидним растворима и  објасни разлику између правих и
њиховом значају у колоидних раствора.
аналитичкој хемији.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Вода као растварач,процес
растварања;
 Растворљивост;
 Прави раствори-састав раствора;
 Масени удео, количинска
концентрација, масена
концентрација-задаци;
 Колоидни раствори.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Релизација наставе:
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 теоријска настава (13 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе приликом реализације вежби (до 15
ученика у групи).
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
Препоруке за реализацију наставе
 на крају модула ученик ради тест знања
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
207
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Проширивање стеченог
знања о електролитима;
 Стицање знања о константи
јонизације;
 Стицање знања о јонском
производу воде;
 Проширивање знања о
водоничном експоненту и
његовој примени;
 Проширивање знања о
пуферим;
 Проширивање знања о
хидролизи соли и њен значај
у аналитичкој хемији;
 Стицање знања о производу
растворљивости и његов
значај у аналитичкој хемији.
Примена хемијске кинетике на раствор електролита
19 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да:
 разликује јаке и слабе електролите Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
 објасни како се сузбија јонизација исходима наставе, односно учења, планом рада и начинима
слабих електролита;  Електролити-степен јонизације, оцењивања
 разуме значај константе јонизације; слаби и јаки електролити; Релизација наставе:
 повезже јонски производ воде и рН;  Сузбијање јонизације слабих
 објасни механизам дејства пуфера, електролита; Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
капацитет пуфера;  Константа јонизације;  теоријска настава (19 часова)
 израчуна рН вредност у раствору  Јонски производ воде;
пуфера;  Водонични експонент;
 направи раствор пуфера;  Пуфери; Подела одељења на групе
 објасни како реагује водени раствор  Израчунавање рН вредности у Одељење се дели на групе приликом реализације вежби (до
соли; растворима пуфера; 15 ученика у групи).
 сузбије хидролизу раствора соли;  Хидролиза соли;
 објасни производ растворљивости-  Сузбијање хидролизе;
образовање талога и растварање  Производ растворљивости; Место реализације наставе
талога;  Образовање талога;  теоријска настава се реализује у учионици
 Растварање талога;
Препоруке за реализацију наставе
 на крају модула ученик ради тест знања
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
208
Назив модула: Гравиметрија
Трајање модула: 18 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Стицање знања о  објасни принципе гравиметријске
гравиметријској анализи; анализе;
 Савладавање технике  објасни операције у
мерења на аналитичкој гравиметријској анализи;
ваги;  израчуна резултате у
 Стицање практичних гравиметријској анализи;
вештина за самостално  наведе примере гравиметријских
извођење гравиметријске одређивања.
анализе.
 Вежбе:
 мери на аналитичкој ваги;
 објасни операције у
гравиметријској анализи;
 самостално уради гравиметријску
анализу;
 одреди кристалну воду у баријум
хлориду;
 гравиметријски одреди гвожђе;
 гравиметријски одреди хлориде.
  на крају модула ученик ради тест знања
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Принципи гравиметрије;
 Операције у гравиметријској
анализи;
 Израчунавање резултата у
гравиметрији;
 Израда стехиометријских задатака.
 Мерење на аналитичкој ваги;
 Одређивање кристалне воде у
баријум хлориду;
 Одређивање гвожђа;
 Одређивање хлорида.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Релизација наставе:
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 теоријска настава (6 часова)
 вежбе (12 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе приликом реализације вежби (до 15
ученика у групи).
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској лабораторији
Препоруке за реализацију наставе
 ученик је обавезан да води дневник вежби и практичног рада
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби
209
Назив модула: Квантитативна хемијска анализа:волуметрија - метода неутрализације
Трајање модула: 25 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
да:
 Стицање знања о  разликује квантитативну од квалитативне Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
општим принципима анализе;  Општи принципи и подела исходима наставе, односно учења, планом рада и
волуметрије;  наведе поделу и основне принципе волуметрије; начинима оцењивања
 Стицање знања о волуметријске анализе;  Стандардни раствори (примарни и Релизација наставе:
методи неутрализације;  разликује примарне и секундарне секундарни);
 Стицање практичних стандардне растворе;  Титрација, завршна тачка титрације Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
вештина за самостално  одреди завршну тачку титрације и бира  Израчунавање резултата волуметрије;  теоријска настава (13 часова)
извођење одговарајући индикатор;  Метода неутрализације-стандардни  вежбе (12 часова)
волуметријске анализе.  објасни кисело-базне индикаторе; раствори, завршна тачка титрације,
 израчуна концентрацију испитиваног избор индикатора; Подела одељења на групе
раствора или масу супстанце у испитиваном  Титрација јаке киселине јаком базом; Одељење се дели на групе приликом реализације вежби
раствору;  Титрација слабе киселине јаком (до 15 ученика у групи).
 прати промену рН у току титрације; базом;
 Титрација полибазних киселина; Место реализације наставе
 пипетира и титрује; Вежбе:  теоријска настава се реализује у учионици
 припреми раствор одређене концентрације;  Припремање и израчунавање  вежбе се реализују у школској лабораторији
 припреми примарни стандардни раствор концентрације примарног Препоруке за реализацију наставе
калијум хидроген карбоната; стандардног раствора калијум  ученик је обавезан да води дневник вежби и
 припреми секундарни стандардни раствор хидроген карбоната; практичног рада
хлоридне киселине;  Припремање и стандардизација  на крају модула ученик ради тест знања
 припреми секундарни стандардни раствор секундарног стандардног раствора
натријум хидроксида; хлороводоничне киселине;
 стандардизује раствор хлоридне киселине;  Припремање и стандардизација Оцењивање
 стандардизује раствор натријум секундарног стандардног раствора Вредновање остварености исхода вршити кроз:
хидроксида; натријум хидроксида;  праћење остварености исхода
 самостално уради волуметријску анализу;  Одређивање натријум хидроксид;  тестове знања
 одреди методом неутрализације масу  Одређивање сулфатне киселине;  активност на часу
натријум хидроксида у раствору;  Одређивање ацетатне киселине.  тестове практичних вештина
 одреди методом неутрализације масу  дневнике вежби
сулфатне киселине у раствору;
 одреди методом неутрализације масу
ацетатне киселине.

210
Назив модула: Волуметрија-метода преципитације, комплексометрија и оксидоредукција
Трајање модула: 27 часова
ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити у стању да: МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
 Стицање знања о  објасни како се стандардизује секундарни Теорија: На почетку модула ученике упознати са
методи преципитације; стандардни раствор сребро нитрата; циљевима и исходима наставе, односно
 Стицање знања о  објасни како се одређују хлориди методом  Метода преципитацвије; учења, планом рада и начинима оцењивања
методи преципитације;  Метода комплексометрије; Релизација наставе:
комплексометрије;  објасни стандардне растворе у методи  Метални индикатори;
 Стицање знања о комплексометрије;  Метода оксидоредукције-теоријске основе и Модул се реализује кроз следеће облике
оксидоредукционим  знати металне индикаторе; оксидоредукциони потенцијал; наставе:
средствима;  одреди масу метала методом  Перманганометрија-стандардни раствори и  теоријска настава (9 часова)
 Стицање знања о комплексометрије; одређивање завршне тачке титрације;  вежбе (18 часова)
методи  објасни оксидоредукциона средства;  Јодометрија и јодиметрија-стандардни
перманганометрије и  објасни оксидоредукциони потенцијал; раствори и одређивање завршне тачке
јодиметрије  припреми и стандардизује секундарни титрације; Подела одељења на групе
(јодометрије); стандардни раствор калијум перманганата;  Израда стехиометријских задатака; Одељење се дели на групе приликом
 Стицање практичних  објасни методу перманганометрије; реализације вежби (до 15 ученика у групи).
вештина за самостално  објасни методу јодиметрије.
извођење  примени стечено знање о волуметрији у методи Вежбе:
волуметријске анализе. преципитације, комплексометрије и Место реализације наставе
оксидоредукције;  Припремање примарног стандардног раствора  теоријска настава се реализује у учионици
 припреми примарни стандардни раствор натријум хлорида и израчунавање његове  вежбе се реализују у школској
натријум хлорида; концентрације; лабораторији
 припреми секундарни стандардни раствор  Припремање и стандардизација секундарног
сребро нитрата; стандардног раствора сребро нитрата Препоруке за реализацију наставе
 стандардизује раствор сребро нитрата; титрацијом по Мору;  ученик је обавезан да води дневник
 одреди масу натријум хлорида титрацијом по  Одређивање натријум хлорида поМору; вежби и практичног рада
Мору;  Припремање примарног стандардног раствора  на крају модула ученик ради тест знања
 припреми примарни стандардни раствор комплексона III и израчунавање његове
комплексона III; концентрације;
 одреди масу калцијума у раствору методом  Одређивање калцијума; Оцењивање
комплексометрије;  Припремање примарног стандардног раствора Вредновање остварености исхода вршити
 припреми примарни стандардни раствор натријум оксалата и израчунавање његове кроз:
натријум оксалата; концентрације;  праћење остварености исхода
 припреми секундарни стандардни раствор  Припремање и стандардизација секундарног  тестове знања
калијум перманганата; стандардног раствора калијум перманганата;  активност на часу
 стандардизује раствор калијум перманганата;  Одређивање гвожђа методом  тестове практичних вештина
 одреди масу гвожђа методом оксидоредукције. оксидоредукције.  дневнике вежби

5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА, ОДНОСНО МОДУЛИМА

– Хемија

211
 ФАРМАЦЕУТСКА ТЕХНОЛОГИЈА

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА
РАЗРЕД ПРАКСА УКУПНО
Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку
II 68 102 60 230
III 66 99 60 225
IV 56 84 120 260

2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА
 Упознавање са начином прописивања и издавања лекова;
 Стицање знања о врстама и особинама сировина и амбалаже за израду и паковање појединих типова фармацеутских препарата;
 Стицање знања о начину, специфичностима израде и сигнирању разних облика фармацеутских препарата у магистралној, галенској и индустријској пракси и начину
испитивања квалитета готових препарата према фармакопејским захтевима и стицање одговарајућих практичних вештина;
 Повезивање стечених знања о особинама и изради фармацеутских препарата са фармацеутским операцијама и уређајима који се користе за њихову израду;
 Упознавање са принципима добре произвођачке праксе (GMP) и обезбеђивања квалитета;
 Упознавање са принципима добре праксе у дистрибуцији (GDP);
 Формирање свести о важности поштовања прописа израде фармацеутских препарата, правилном извођењу поступака израде и правилном сигнирању и чувању за квалитет
готовог фармацеутског препарата;
 Подстицање жеље за сталним професионалним усавршавањем;
 Развој особина неопходних за рад у струци: прецизност, уредност, лична и професионална одговорност, спремност за тимски рад.

212
3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: други

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Начин прописивања и дозирања лекова 25
2. Фармацеутски препарати типа прашкова 34
3. Фармацеутски препарати типа раствора 53
4. Фармацеутски екстрактивни препарати 48
5. Фармацеутски препарати паковани под притиском 10
6. Апотека 30
7. Рецептурна израда прашкова, раствора и екстрактивних препарата 30

Разред: трећи

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Фармацеутски течни дисперзни препарати 50
2. Фармацеутски получврсти дисперзни препарати 48
3. Фармацеутски чврсти дисперзни препарати 48
4. Таблете и капсуле 19
5. Галенска лабораторија 30
6. Рецептурна израда фармацеутских дисперзних препарата 30

Разред: четврти

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Стерилни фармацеутски препарати 27
2. Парентерални препарати 43
3. Офталмолошки препарати 46
4. Завојни и други потрошни медицински материјал 18
5. Нови облици лекова 6
6. Индустријска производња лекова 30
7. Апотекарска и галенска израда препарата 30
8 Рецептурна израда фармацеутских препарата 1 30
9 Рецептурна израда фармацеутских препарата 2 30

213
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

Назив модула: Начин прописивања и дозирања лекова

Трајање модула: 25 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о начину  разуме значај рецепта као облика Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
прописивања и издавања прописивања лекова; наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
лекова на основу  наведе делове рецепта;  Рецепт као облик прописивања
рецепта; врстама доза и  објасни начин прописивања лекова (делови рецепта, начин Реализациија наставе:
начину прерачунавања лекова на рецепт; прописивања рецепта, издавање  теоријска настава (10 часова)
доза;  дефинише значење дозирања лекова на основу рецепта);  вежбе (15 часова)
 Формирање свести о лека;  Латински изрази и скраћенице
значају познавања  разуме значај доза за децу и које се користе у магистралној Подела одељења на групе
стручне литературе у одрасле. пракси и при прописивању Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
обради рецепта и рецепата; реализације:
прерачунавању доза,  Дозирање лекова (дозе и  вежби
значају рецепта и прерачунавање доза,
правилног дозирања прерачунавање терапеутских Место реализације наставе
лекова. концентрација).  теоријска настава се реализује у учионици
 прерачуна дозе према маси, Вежбе:  вежбе се реализују у школској лабораторији
узрасту и телесној површини;
 Упознавање са обрасцем за Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
писање рецепта;
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 Увежбавање латинских израза и
 на крају модула ученик ради тест знања
скраћеница;
 активна настава
 Прерачунавање доза (задаци)
 демонстрација
према маси, узрасту и телесној
 рад у групама
површини;
 Прерачунавање терапеутских Оцењивање
концентрација. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

214
Назив модула: Фармацеутски препарати типа прашкова
Трајање модула: 34 часа
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  наведе предности и недостатке Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
предностима и прашкова као облика дозирања; наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
недостацима  објасни методе прописивања  Предности и недостаци
прашкова као облику прашкова на рецепту; прашкова као облика дозирања; Реализациија наставе:
лека;  објасни израду, особине, начин  Подела прашкова по PhJug IV, V;  теоријска настава (10 часова)
 Стицање знања о паковања, сигнирања и употребу  Методе прописивања прашкова  вежбе (24 часа)
прашковима њиховој свих официналних врста на рецепту ;
изради, особинама, прашкова;  Особине, паковање, сигнирање, Подела одељења на групе
паковању и намени  наведе и објасни фармакопејска употреба и испитивање свих Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
разних врста испитивања прашкова; официналних врста прашкова реализације:
официналних  разуме значај прашкова и њихово (осим стерилних).  вежби
прашкова; дозирање.
 Упознавање са Место реализације наставе
фармакопејским Вежбе  теоријска настава се реализује у учионици
испитивањима  правилно изради препарат типа  Израда свих официналних врста  вежбе се реализују у школској лабораторији
прашкова; прашкова (осим стерилних); прашкова (осим стерилних);
 Стицање практичних  правилно запакује препарате типа  Фармакопејска испитивања Препоруке за реализацију наставе
вештина израде и прашкова у прописану амбалажу и прашкова.  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
испитивања разних прописано их сигнира;  ученик је обавезан да води дневник вежби
врста прашкова у  изведе испитивање варирања масе  на крају модула ученик ради тест знања
магистралној пракси ; прашкова.  активна настава
 Формирање свести о  демонстрација
значају прашкова као  рад у групама
облика дозирања и
прашкова који служе Оцењивање
за израду других Вредновање остварености исхода вршити кроз:
врста препарата.  праћење остварености исхода
 тестове знања
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби

215
Назив модула: Фармацеутски препарати типа раствора
Трајање модула: 53 часа
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  наведе предности и недостатке Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
предностима и раствора као облика дозирања;  Дефиниција раствора; наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
недостацима  објасни улогу правих и колоидних  Предности и недостаци раствора као
фармацеутских раствора у фармацији,; облика дозирања; Реализациија наставе:
препарата типа  наведе поделу раствора по PhJug  Улога правих и колоидних раствора  теоријска настава (20 часова)
раствора; IV, V; у фармацији;  вежбе (33 часа)
 Стицање знања о  објасни растворљивост;  Подела раствора према PhJug IV, V;
изради, особинама,  наведе врсте и особине растварача  Дефиниција растворљивости, Подела одељења на групе
начину прописивања, који се користе за израду раствора; фактори који утичу на Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
паковању и намени  објасни израду, особине, начин растворљивост, изражавање реализације:
разних врста паковања, начин сигнирања и растворљивости по PhJug IV, V;  вежби
официналних употребу свих официналних врста  Примена посредника за растварање;
раствора; раствора (осим стерилних);  Класификација и особине Место реализације наставе
 Стицање практичних  наведе и објасни фармакопејска растварача за израду фармацеутских  теоријска настава се реализује у учионици
вештина израде испитивања раствора; раствора;  вежбе се реализују у школској лабораторији
разних врста раствора  схвати значај појединих врста  Особине, начини добијања и
у магистралној раствора у сваременој терапији. испитивање пречишћене воде, Препоруке за реализацију наставе
пракси; испитивање пречишћене воде;  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 Формирање свести о  Особине, начин прописивања,  ученик је обавезан да води дневник вежби
значају појединих паковање, сигнирање, употреба и  на крају модула ученик ради тест знања
врста раствора у испитивање свих официналних  активна настава
савременој терапији. врста раствора (осим стерилних)  демонстрација
 рад у групама

на основу официналног прописа или
рецепта правилно изради све врсте
официналних раствора (осим
стерилних), запакује их у прописану
амабалажу и прописано сигнира.
Вежбе:
 Добијање и испитивање пречишћене
воде;
 Израда свих официналних врста
раствора (осим стерилних);
Фармакопејска испитивања
раствора.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби

216
Назив модула: Фармацеутски екстрактивни препарати
Трајање модула: 48 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  објасни методе екстракције Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
екстрактивним (официналне методе екстракције по  Екстракција-дефиниција, циљ, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
препаратима као PhJug IV); закони екстракције;
облику лека;  опише особине растварача за  Официналне методе Реализациија наставе:
 Стицање знања о екстракцију; екстракције по PhJug IV,;  теоријска настава (18 часова)
особинама  објасни израду, особине, паковање,  Растварачи за израду  вежбе (30 часова)
растварача за сигнирање и употребу свих врста екстрактивних препарата;
екстракцију; екстрактивних препарата;  Особине, паковање, сигнирање
 Стицање знања о  објасни фармакопејска испитивања и употреба екстрактивних Подела одељења на групе
изради, чувању и екстрактивних препарата; препарата; Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
примени  схвати место и улогу екстрактивних  Стандардизација екстрактивних реализације:
екстрактивних препарата у свременој терапији препарата.  вежби
препарата; (фитотерапија).
 Стицање Место реализације наставе
практичних  теоријска настава се реализује у учионици
вештина израде  правилно изради различите врсте Вежбе:  вежбе се реализују у школској лабораторији
разних врста екстрактивних препарата;  Израда свих врста
екстрактивних  запакује их у прописану амбалажу и екстрактивних препарата Препоруке за реализацију наставе
препарата; прописано сигнира; (мацерата, инфуза, декокта и  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 Формирање тинктура, сирупа, чајних  ученик је обавезан да води дневник вежби
свести о улози мешавина) ;  на крају модула ученик ради тест знања
екстрактивних  Фармакопејска испитивања  активна настава
препарата екстрактивних препарата.  демонстрација
(фитотерапија).  рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби

217
Назив модула: Фармацеутски препарати паковани под притиском
Трајање модула: 10 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  наведе поделу фармацеутских Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
особинама и препарата пакованих под притиском ;  Подела фармацеутских наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
подели препарата пакованих под
фармацеутских  схвати значај и улогу наведених притиском; Реализациија наставе:
препарата препарата у савременој терапији.  Аеросоли-дефиниција, састав,  теоријска настава (10 часова)
пакованих под захтеви за аеросоле, означавање
притиском; аеросола , врсте и особине
 Формирање потисних гасова за аеросоле, Место реализације наставе
свести о улози посуде за паковање аеросола;  теоријска настава се реализује у учионици
наведених  Препарати за инхалацију-
препарата у дефиниција, особине, подела
савременој (течни препарати за инхалацију, Препоруке за реализацију наставе
терапији. течни препарати за  на крају модула ученик ради тест знања
распршивање, препарати за  активна настава
инхалацију под притиском и са  демонстрација
дозатором, прашкови за  рад у групама
инхалацију).  користити слике, схеме или видео-презентације ради
визуализације процеса производње аеросола и препарата за
инхалацију пакованих под притиском

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања

218
Назив модула: Апотека
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Утврђивање  објасни организацију и расподелу Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
стечених послова у апотеци;  Делови апотеке, литература у наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
теоријских знања  наведе врсте и начин вођења апотеци;
о апотеци и евиденције у апотеци .  Организација и расподела Реализациија наставе:
фармацеутској послова у апотеци  Вежбе у блоку (30 часова)
литератури; (наручивање, запремање,
 Упознавање са распоређивање, лагеровање
организацијом и робе; магистрална израда Подела одељења на групе
расподелом препарата; издавање препарата Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
послова у апотеци и лекова на рецепт; ручна реализације:
и евиденцијом продаја, организација  вежби у блоку
која се у апотеци дежурстава);
спроводи;  Евиденција у апотеци; Место реализације наставе
 Подстицање  Примена рачунара у обради  апотека
професионалне података у апотеци.
одговорности и Оцењивање
развоја особина Вредновање остварености исхода вршити кроз:
неопходних за  праћење остварености исхода
рад у струци:  дневник вежби
прецизност,
уредност, лична и
професионална
одговорност,
спремност на
тимски рад.

219
Назив модула: Рецептурна израда прашкова, раствора и екстрактивних препарата
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
 Увежбавање  самостално реши проблеме везане за  Рецептурна израда прашкова, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
практичних израду одабраних препарата типа раствора и екстрактивних
вештина израде прашкова, раствора и екстрактивних препарата. Реализациија наставе:
прашкова, препарата.  Вежбе у блоку (30 часова)
раствора и
екстрактивних
препарата; Подела одељења на групе
 Подстицање Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
професионалне и реализације:
личне  вежби у блоку
одговорности.
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест практичних вештина
 рад у групама

Место реализације наставе

 школска лабораторија

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневник вежби
 тест практичних вештина

220
Трећи разред
Назив модула: Фармацеутски течни дисперзни препарати
Трајање модула: 5 0 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
 Стицање знања о  објасни особине, поделу и наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
течним дисперзним стабилност течних дисперзних  Фармацеутски течни дисперзни
препаратима; система; системи-дефиниција, подела, Реализациија наставе:
 Стицање практичних  објасни деловање средстава за стабилност;  теоријска настава (20 часова)
вештина израде стабилизацију суспензија;  Суспензије- особине, предности и  вежбе (30 часова)
течних дисперзних  наведе предности и недостатке недостаци;
препарата течних дисперзних система;  Стабилизатори суспензија (ПАМ, Подела одељења на групе
(сисуспензија,  објасни деловање емулгатора на флокуланти, средства за повећање Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
емулзија, линимената, стабилност емулзија; вискозитета); реализације:
вазолимената,  наведе специфичности израде  Испитивања суспензија;  вежби
лосиона); линимената, вазолимената и  Емулзије- особине, предности и
 Формирање свести о лосиона; недостаци; Место реализације наставе
значају  схвати значај и улогу  Врсте емулзија, емулгатори  теоријска настава се реализује у учионици
фармацеутских фармацеутских течних (врсте, ХЛБ вредност);  вежбе се реализују у школској лабораторији
течних дисперзних дисперзних препарата у  Методе за израду емулзија;
препарата за свременој терапији.  Испитивања емулзија; Препоруке за реализацију наставе
примену у  Линименти, вазолименти,  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
фармацији и лосиони-дефиниција, особине,  ученик је обавезан да води дневник вежби
козметологији. употреба.  на крају модула ученик ради тест знања
 правилно изради течне Вежбе  активна настава
суспензије и емулзије (осим  Израда течних препарата типа  демонстрација
стерилних). суспензија (осим стерилних);  рад у групама
 Одређивање брзине
седиментације и суспензионог Оцењивање
коефицијента; Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 Израда течних препарата типа  праћење остварености исхода
емулзија (осим стерилних);  тестове знања
 Одређивање типа емулзије;  тестове практичних вештина
 Израда линимената, вазолимената  дневнике вежби
и лосиона.

221
Назив модула: Фармацеутски получврсти дисперзни препарати
Трајање модула: 48 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  објасни поделу фармацеутских Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
особинама, изради, и получврстих дисперзних система наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
употреби сапуна, према PhJug IV, V ;  Фармацеутски получврсти
масти, паста, кремова,  наведе особине, начин израде, дисперзни препарати-дефиниција Реализациија наставе:
гелова, пена и паковање, сигнирање и употребу и подела  теоријска настава (18 часова)
шампона као сапуна, масти, паста, кремова,  Сапуни-дефиниција, особине,  вежбе (30 часа)
лековитих облика гелова, пена и шампона као израда, и употреба
 Стицање знања о лековитих облика;  Масти и кремови-дефиниција, Подела одељења на групе
особинама подлога за  наведе врсте и особине подлога особине, израда и употреба Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
израду масти за израду масти;  Врсте и особине подлога за реализације:
 Стицање знања о  објасни фармакопејска израду масти : безводне, подлоге  вежби
фармакопејским испитивања масти; са водом, подлоге растворљиве у
испитивањима масти  схвати значај фармацеутских води; Место реализације наставе
 Стицање практичних получврстих дисперзних  Фармакопејска испитивања масти  теоријска настава се реализује у учионици
вештина израде самостално изради различите и кремова  вежбе се реализују у школској лабораторији
масти, паста, кремова врсте подлога за масти према  Пасте- дефиниција, особине,
и гелова одговарајућем пропису израда, употреба Препоруке за реализацију наставе
 Формирање свести о  Гелови- дефиниција, особине,  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
значају израда, употреба  ученик је обавезан да води дневник вежби
фармацеутских  Лековите пене и шампони-  на крају модула ученик ради тест знања
получврстих дефиниција, особине, израда,  активна настава
диперзних препарата употреба  демонстрација
у свременој терапији  првилно изради различите врсте Вежбе  рад у групама
масти, паста, кремова и гелова  Израда подлога официналних и
(осим стерилних) неофициналних Оцењивање
 Израда масти и кремова
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 Израда паста
 праћење остварености исхода
 Израда гелова
 тестове знања
 Испитивања масти и кремова
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби

222
Назив модула: Фармацеутски чврсти дисперзни препарати
Трајање модула: 48 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће
бити у стању да:
 Стицање знања о  објасни поделу чврстих
особинама, изради, и дисперзних фармацеутских
употреби препарата према PhJug IV, V;
Фармацеутских  објасни предности и
чврстих препарата; недостатке супозиторија и
 Стицање практичних вагиторија као облика лекова;  Ректални пут ресорпције и деловање
вештина израде  наведе врсте и особине
супозиторија и подлога за супозиторије и
вагиторија вагиторије;
различитим  објасни методе за израду
методама; супозиторија и вагиторија
 Формирање свести о дефинише и одреди фактор
значају примене истискивања;
фармацеутских  наведе и изврши
чврстих дисперзних фармакопејска испитивања
препарата у супозиторија и вагиторија.
савременој терапији.
 правилно изради, запакује и
сигнира различите типове
супозиторија и вагиторија.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Фармацеуски чврсти дисперзни
препарати-дефиниција и подела;
 Супозиторије-дефиниција, предности и
недостаци, начин прописивања;
супозиторија;
 Подлоге за израду супозиторија
(особине и врсте подлога
липосолубилне, хидросолубилне);
 Методе израде супозиторија, фактор
истискивања и одређивање фактора
истискивања;
 Фармакопејска испитивања
супозиторија;
 Вагиторије-дефиниција, особине, врсте
подлога, начин прописивања;
 Фармакопејска испитивања вагиторија;
 Особине, начин прописивања и
испитивање лековитих штапића и
лековитих тампона.
Вежбе
 Одређивање фактора истискивања и
баждарне вредности калупа;
 Израда супозиторија;
 Израда вагиторија;
 Фармакопејска испитивања
супозиторија и вагиторија.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Реализациија наставе:
 теоријска настава (18 часова)
 вежбе (30 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
 вежби
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској лабораторији
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби
223
Назив модула: Таблете и капсуле
Трајање модула: 19 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  објасни врсте, особине и Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
врстама, особинама и употребу таблета и капсула као  Таблете-дефиниција, особине, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
употреби таблета и облика дозирања; подела по РhJug V;
капсула као облика  наведе врсте и особине помоћних  Помоћна средства за израду Реализациија наставе:
дозирања; материја за израду таблета и таблета;  теоријска настава (10 часова)
 Стицање знања о капсула;  Технолошки поступци израде  вежбе (9 часова)
врстама и особинама  објасни различите поступке за (директно компримовање, суво
помоћних материја за израду таблета и капсула; гранулирање/брикетирање, Подела одељења на групе
израду таблета и  објасни принцип рада уређаја за влажно гранулирање, парцијално Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
капсула; израду таблета и капсула; гранулирање, облагање- реализације:
 Стицање знања о  наведе врсте и особине амбалаже филмовање, дражирање);  вежби
различитим за паковање таблета и капсула;  Амбалажа;
поступцима за израду  објасни значај таблета и капсула у  Уређаји за таблетирање, облагање Место реализације наставе
таблета и капсула; савременој терапији. и паковање таблета;  теоријска настава се реализује у учионици
 Стицање знања о  Испитивање таблета;  вежбе се реализују у школској лабораторији
фармакопејским  Капсуле-дефиниција, особине,
испитивањима подела по РhJug V; Препоруке за реализацију наставе
таблета и капсула.  Израда капсула-уређаји за  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
пуњење капсула, амбалажа;  ученик је обавезан да води дневник вежби
 Испитивање капсула.  на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 наведе и изврши фармакопејска Вежбе  демонстрација
испитивања таблета и капсула.  Влажно гранулирање;  рад у групама
 Фармакопејска испитивања
таблета и капсула. Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби

224
Назив модула: Галенска лабораторија
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  објасни организацију и расподелу Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
организацији, послова у галенској лабораторији;  Делови галенске лабораторије, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
расподели послова и  наведе врсте и основне литература, апарати и уређаји;
евиденцији у карактеристике апарата и уређаја  Организација и расподела Реализациија наставе:
галенској који се користе у галенској послова у галенској  Вежбе у блоку (30 часова)
лабораторији; лабораторији; лабораторији (наручивање,
 Стицање  организује послове у галенској запремање, распоређивање и
професионалне лабораторији; лагеровање робе, галенска Подела одељења на групе
одговорности и  изради и изда препарате; израда препарата, издавање Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
развоја особина  води евиденцију у галенској препарата); реализације:
неопходних за рад. лабораторији;  Евиденција у галенској  вежби у блоку
лабораторији;
 Примена рачунара у обради Место реализације наставе
података.  галенска лабораторија

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневник вежби

225
Назив модула: Рецептурна израда фармацеутских дисперзних препарата
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
 Стицање  изради течне суспензије и емулзије,  Рецептурна израда течних наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
практичних масти, кремове, пасте, супозиторије и суспензија и емулзија, масти,
вештина израде вагиторије. кремова, паста, супозиторија и Реализациија наставе:
фармацеутских вагиторија.  Вежбе у блоку (30 часова)
дисперзних
препарата;
 Стицање Подела одељења на групе
професионалне Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
одговорности. реализације:
 вежби у блоку

Препоруке за реализацију наставе

 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест практичних вештина
 рад у групама

Место реализације наставе

 школска лабораторија

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневник вежби
 тест практичних вештина

226
Четврти разред
Назив модула: Стерилни фармацеутски препарати
Трајање модула: 27 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања и  наведе особине, начин добијања, Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
практичних вештина начин и рок чувања и употребу  Стерилизација прибора и наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
о стерилизацији воде за инјекције; материјала;
прибора, материјала и  наведе испитивања стерилних  Вода за ињекције- особине, Реализациија наставе:
супстанци; препарата; добијање, чување, употреба;  теоријска настава (12 часова)
 Стицање знања о  наведе врсте стерилних препарата;  Испитивање стерилних  вежбе (15 часова)
особинама, начину  дефинише препарате за иригацију, препарата; стерилност и
добијања, начину наведе њихове особине и начин апирогеност; Подела одељења на групе
чувања и употреби употребе;  Изотоничност, изотонизација; Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
воде за инјекције;  објасни значај стерилности,  Врсте стерилних препарата; реализације:
 Упознавање са апиригености и изотоничности  Препарати за иригацију-  вежби
методама за појединих врста препарата за дефиниција, особине, израда,
испитивање безбедност пацијената с обзиром употреба. Место реализације наставе
стерилних препарата; на начин њихове примене.  теоријска настава се реализује у учионици
 Стицање знања о  вежбе се реализују у школској лабораторији
изотоничности и Вежбе
начину за постизање  изведе стерилизацију прибора ,  Стерилизација сувим врућим Препоруке за реализацију наставе
изотоничности материјала и супстанци ваздухом;  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
препарата;  Стерилизација у аутоклаву;  ученик је обавезан да води дневник вежби
 Упознавање са  Асептични поступак.  на крају модула ученик ради тест знања
врстама стерилних  активна настава
препарата;  демонстрација
 Стицање знања о  рад у групама
употреби и
особинама и Оцењивање
препарата за Вредновање остварености исхода вршити кроз:
иригацију.  праћење остварености исхода
 тестове знања
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби

227
Назив модула: Парентерални препарати
Трајање модула: 43 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  дефинише парентералне Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
врстама и препарате;  Дефиниција, предности и наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
карактеристикама  наведе поделу, разлоге за примену, недостаци примене, разлози за
амбалаже за предности и недостатке примену парентералних Реализациија наставе:
парентералне парентералних препарата; препарата;  теоријска настава (16 часова)
препарате  наведе врсте и карактеристике  Подела парентералних препарата;  вежбе 27 часова)
 Стицање знања о амбалаже за парентералне  Амбалажа за парентералне
особинама и врстама препарате; препарате (врсте и Подела одељења на групе
помоћних материја у  наведе врсте и особине најчешћих карактеристике); Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
изради парентералних помоћних материја које се користе  Ињекције- дефиниција, подела, реализације:
препарата у изради парентералних предности, услови које морају да  вежби
 Стицање знања о препарата; испуњавају, помоћне материје;
особинама, начину  наведе особине, састав и да на  Општа испитивања ињекција; Место реализације наставе
израде и употреби основу одговарајућег прописа  Инфундибилије-дефиниција,  теоријска настава се реализује у учионици
парентералних правилно изради и сигнира особине, подела према намени,  вежбе се реализују у школској лабораторији
препарата препарате типа ињекција и испитивање;
 Стицање знања о инфундибилија;  Раствори за хемодијализу; Препоруке за реализацију наставе
испитивању  наведе прописе за испитивање  Раствори за перитонеалну  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
парентералних ињекција и инфундибилија; дијализу;  ученик је обавезан да води дневник вежби
препарата  наведе особине, начин израде и  Концентрати за ињекције и  на крају модула ученик ради тест знања
 Упознавање са употребу раствора за интравенске инфузије;  активна настава
особинама и перитонеалну и хемодијализу,  Прашкови за ињекције и  демонстрација
употребом импланта, концентрата за ињекције и интравенске инфузије;  рад у групама
вакцина и серума интравенске инфузије и прашкова  Импланти;
 Стицање практичних за ињекције и интравенске  Вакцине и серуми-дефиниција, Оцењивање
вештина израде инфузије; особине. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
парентералних  наведе основне појмове о  праћење остварености исхода
препарата имплантима, вакцинама и  тестове знања
серумима.  тестове практичних вештина

228

 практично изради парентералне
препарате.
Вежбе  дневнике вежби
 Израда, пуњење, стерилизација,
сигнирање ињекција;
 Израда, пуњење, стерилизација,
сигнирање инфундибилија;
 Израда раствора за хемодијализу;
 Израда раствора за перитонеалну
дијализу;
 Израда прашкова за ињекције.
229
Назив модула: Офталмолошки препарати
Трајање модула: 46 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Стицање знања о  наведе поделу официналних
дефиницији и подели препарата за очи;
препарата за очи;  објасни начин израде
 Стицање знања о официналних препарата за очи;
особинама, начину  објасни испитивање официналних
израде, и испитивању препарата за очи;
официналних  објасни значај примене
препарата за очи; одговарајућих прописа и мера
 Стицање практичних предострожности у изради
вештина израде офталмолошких препарата, као и
појединих врста важност контроле готових
официналних препарата, с обзиром на начин
препарата за очи. њихове примене, а у циљу
превенције угрожавања здравља
пацијената.
 правилно изради поједине
официналне врсте препарата за
очи.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Дефиниција и подела препарата
за очи;
 Капи за очи-израда, особине,
паковање, сигнирање;
 Воде (лосиони) за очи- израда,
особине, паковање, сигнирање;
 Раствори за контактна сочива-
израда, особине, паковање,
сигнирање;
 Масти за очи- израда, особине,
паковање, сигнирање;
 Фармакопејска испитивања
препарата за очи;
 Офтамолошки инсерти-
дефиниција, особине.
Вежбе
 Израда капи за очи;
 Израда воде за очи;
 Израда раствора за контактна
сочива;
 Израда масти за очи.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Реализациија наставе:
 теоријска настава (16 часова)
 вежбе (30 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
 вежби
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској лабораторији
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби
230
Назив модула: Завојни и други потрошни медицински материјал
Трајање модула: 18 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  наведе врсте, поделу и особине Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
врстама , подели и завојног материјала;  Врсте, подела и особине завојног наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
особинама завојног и  наведе врсте и особине другог материјала;
другог потрошног потрошног медицинског  Испитивање завојног материјала; Реализациија наставе:
медицинског материјала;  Врсте и особине другог  теоријска настава (6 часова)
материјала и  наведе врсте и особине средстава потрошног медицинског  вежбе (12 часова)
дезинфекционих за дезинфекцију; материјала (шприцеви, игле,
средстава;  објасни значај и употребу системи за трансфузију, инфузију Подела одељења на групе
 Стицање практичних завојног и другог потрошног и дијализу, гумене рукавице- Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
вештина испитивања медицинског материјала и стерилне и нестерилне, катетери, реализације:
завојног материјала; средстава за дезинфекцију. скалпели, ланцете...);  вежби
 Истицање значаја и  Средства за дезинфекцију.
употребе завојног и Вежбе Место реализације наставе
другог потрошног  да изврши фармакопејска  Особине и паковање различитог  теоријска настава се реализује у учионици
медицинског испитивања завојног материјала. завојног материјала:  вежбе се реализују у школској лабораторији
материјала и  Испитивање завојног материјала;
средстава за  Особине и паковање другог Препоруке за реализацију наставе
дезинфекцију. потрошног медицинског  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
материјала (шприцеви, игле,  ученик је обавезан да води дневник вежби
системи за трансфузију, инфузију  на крају модула ученик ради тест знања
и дијализу, гумене рукавице-  активна настава
стерилне и нестерилне, катетери,  демонстрација
скалпели, ланцете...).  рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 тестове практичних вештина
 дневнике вежби

231
Назив модула: Нови облици лекова
Трајање модула: 6 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  наведе врсте,основне појмове, Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
особинама и особине и објасни предности  Особине и употреба оралних наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
предностима употребе нових облика лекова; препарата са модификованим и
употребе нових  дефинише правце развоја циљаним ослобађањем лека; Реализациија наставе:
облика лекова; фармацеутске индустрије.  Особине и употреба  теоријска настава (6 часова)
 Указивање на парентералних препарата са
правце развоја модификованим ослобађањем
фармацеутске лека (препарати са инсулином, Место реализације наставе
индустрије. стероидима);  теоријска настава се реализује у учионици
 Особине и употреба терапијских
ситема (интравагинални, Препоруке за реализацију наставе
интраутерини, трансдермални,  на крају модула ученик ради тест знања
парентерални – имплант пумпа).  активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања

232
Назив модула: Индустријска производња лекова
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Стицање знања о  разуме организацију и расподелу
организацији послова послова у индустријској
у индустрији лекова; производњи лекова;
 Стицање знања о  наброји основне апарате и
основним уређаје који се користе у
принципима GMP и индустријској производњи
осигурања квалитета. лекова;
 објасни начин вођења евиденције
у индустријској производњи
лекова;
 наведе основне принципе GMP и
осоигурања квалитета.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Вежбе у блоку:
 Организација рада у индустрији
лекова;
 Послови фармацеутског
техничара у индустријској
производњи лекова;
 Апарати и уређаји у индустрији
лекова;
 Лабораторија за контролу
квалитета;
 Основни принципи GMP и
осигурања квалитета;
 Евиденција у индустријској
производњи.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
Реализациија наставе:
 Вежбе у блоку (30 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
 вежби у блоку
Место реализације наставе
 индустрија лекова, школска лабораторија.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневник вежби
233
Назив модула: Апотекарска и галенска израда препарата
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање практичних  самостално израђује препарате у Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
вештина израде стварним условима рада;  Израда фармацеутских препарата наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
појединих  објасни основне принципе GDP. у апотеци и галенској
фармацеутских лабораторији Реализациија наставе:
препарата;  Вођење евиденције и обрада  Вежбе у блоку (30 часова)
 Вођење евиденције о података на рачунару
изради и издавању  Основни принципи добре праксе
фармацеутских у дистрибуцији (GDP) Подела одељења на групе
препарата; Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
 Стицање знања о реализације:
основним  вежбе у блоку
принципима GDP.
Место реализације наставе
 апотека и галенска лабораторија

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневник вежби

234
Назив модула: Рецептурна израда фармацеутских препарата
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Повезивање  самостално изради, спакује и Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
стечених знања и сигнира фармацеутски препарат.  Рецептурна израда и испитивање наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
утврђивање разних врста официналних
практичних вештина препарата типа: Реализациија наставе:
у изради - прашкова,  Вежбе у блоку (30 часова)
фармацеутских - раствора,
препарата. - екстрактивних препарата,
- течних дисперзних препарата. Подела одељења на групе
 Рецептурна израда и испитивање Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
разних врста официналних реализације:
препарата типа:  вежбе у блоку
- получврстих дисперзних
препарата, Место реализације наставе
- чвсртих дисперзних препарата,  школска лабораторија
- парентералних препарата,
- офтамолошких препарата. Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневник вежби

235
Назив модула: Рецептурна израда фармацеутских препарата-предматурска припрема
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА
у стању да:
 Повезивање  самостално изради, спакује и Вежбе у блоку:
стечених знања и сигнира фармацеутски препарат.  Рецептурна израда и испитивање
утврђивање разних врста официналних
практичних вештина. препарата типа:
- прашкова,
- раствора,
- екстрактивних препарата,
- течних дисперзних препарата.
 Рецептурна израда и испитивање
разних врста официналних
препарата типа:
- получврстих дисперзних
препарата,
- чвсртих дисперзних препарата,
- парентералних препарата,
- офтамолошких препарата
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
Реализациија наставе:
 Вежбе у блоку (30 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
 вежбе у блоку
Место реализације наставе
 школска лабораторија
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневник вежби

5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА:

 Хемија  Здравствена психологија  Броматологија са дијететиком

 Биологија  Патофизиолигија  Токсикологија
 Физика  Аналитичка хемија  Фармакологија и фармакотерапија
 Математика  Организација фармацеутске делатности  Козметологија
 Анатомија и физиологија  Фармацеутскo технолошке операције и поступци
 Латинки језик  фармакогнозија са фитофармацијом
 Микробиологија са епидемиологијом  Фармацеутска хемија са аналитиком лекова

236
 ФАРМАКОГНОЗИЈА СА ФИТОТЕРАПИЈОМ

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА ПРАКСА
РАЗРЕД УКУПНО
Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку
II 68 68 30 166
III 33 33 30 96

2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА

– Стицање знања о сировинама природног порекла која имају лековита својства или имају неку другу примену у савременој фармацеутској пракси (особине, порекло, састав,
деловање, употреба);
– Стицање практичних вештина везаних за процесе идентификације и оцене квaлитета сировина природног порекла које се користе у фармацеутској пракси;
– Стицање знања о физиолошки активним супстанцама које настају биохемијским путевима у биљном организму као и о њиховом деловању у смислу терапије или адјувантне
тарапије одређених обољења;
– Стицање знања о фитопрепаратима и рационалној фитотерапији као и о употреби појединих дрога или њихових састојака за израду фитопрепарата;
– Стицање знања о организованом узгоју лековитог биља и производњи дрога за фармацеутску употребу;
– Развијање професионалне рутине и односа у професионалном раду са лековитим и другим фармацеутским сировинама природног порекла.

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: други

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Дроге, фитотерапија и фитопрепарати 28
2. Сапонозиди и сапонозидне дроге 24
3. Танини и танинске дроге 20
4. Дроге које садрже деривате флороглуцинола, етарска уља и смоле 40
5. Масне материје (липиди), угљени хидрати, слатке дроге, гуме и слузи 24
6. Хербаријум лековитог биља - узгој лековитог биља и организована производња дрога 30

Разред: трећи

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Алкалоиди и алкалоидне дроге 40
2. Хетерозиди и хетерозидне дроге 26
3. Хербаријум лековитог биља, алкалоидне и хетерозидне дроге 30

237
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
Други разред
Назив модула: 1. Дроге, фитотерапија и фитопрепарати
Трајање модула: 28 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
стању да:
 Упознавање ученика са  наведе историју лечења биљем као и Теорија:
најважнијим особинама употребу дрога кроз историју;
дрога, њиховом грађом и  објасни грађу биљне ћелије, биљна
начинима стручне обраде; ткива, организацијацију биљних
 Стицање знања о организама;
најважнијим факторима  наведе основне принципе систематике
који доводе до кварења биљака;
дрога;  наведе опште принципе сакупљања
 Истицање значаја дрога из природе као и организоване  Систематика биљака;
организоване производње производње дрога;
и испитивања квалитета  објасни примарну обраду дрога
дрога; (сакупљање, сушење, стабилизација ,
 Упознавање ученика са уситњавање);
основним особинама  наведе и објасни узроке кварења
фитопрепарата и дрога;
принципима  наведе начине спречавања кварења
фитотерапије. дрога;
 наведе основне принципе настанка
физиолошки активних супстанци у
сировинама природног порекла;
 наведе принципе рационалне
фитотерапије;
 наведе основне карактеристике и
параметре испитивања квалитета
фитопрепарата.
 Препозна делове биљака;
 Наведе ботаничку и фармацеутску
номенклатуру биљних фамилија;
 изведе правлно паковање дрога
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
 Историјски преглед употребе наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
дрога у терапији;
 Биологија ћелије и ткива; Реализација наставе
 Дефиниција, класификација и  теоријска настава (14 часова)
порекло дрога;  вежбе (14 часова)
 Вегетативни органи и
размножавање биљака; Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
 Сакупљање дрога, њихова обрада; реализације:
 Испитивање квалитета дрога и  вежби
фактори који утичу на квалитет
дрога; Место реализације наставе
 Секундарни метаболити биљака;  теоријска настава се реализује у учионици
 Карактеристике, особине и  вежбе се реализују у школској лабораторији
класификација фитопрепарата;
 Принципи фитотерапије. Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Оцењивање
Вежбе: Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 Цитологија и хистологија биљака;  тестове знања
 Фармацеутска систематика биљака;  дневнике вежби
 Сушење, уситњавање,
стабилизација и паковање дрога Наставна средства:
 Параметри испитивања; квалитета  Биљне дроге
фитопрепарата.
238
Назив модула: 2. Сапонозиди и сапонозидне дроге
Трајање модула: 24 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  наведе основне особине сапонозида; Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
сапонозидима  наведе општу хемијску структуру  Сапонозиди: дефиниција, особине, хемијска наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
(структура, сапонозида; грађа, подела, доказивање, одређивање, Реализација наставе
особине, деловање,  наведе могуће начине екстракција;  теоријска настава (12 часова)
употреба у идентификације сапонина;  Дроге које садрже тритерпенске сапонозиде и  вежбе (12 часова)
фармацији);  наведе начин одређивања количине делују експекторантно:
 Стицање знања о сапонозида у дрогама; Primulae radix Место реализације наставе
распрострањености  опише начин изолације сапонина из Senegae radix  теоријска настава се реализује у учионици
сапонозида у дроге; Verbasci flos  вежбе се реализују у школској лабораторији
природи и  опише начин правилног  Дроге које садрже тритерпенске сапонозиде и
распрострањености екстраховања активне материје из делују диуретично: Препоруке за реализацију наставе
, макроскопским и дроге; Herniariae herba  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
микроскопским  схватити значај употребе Equiseti herba  ученик је обавезан да води дневник вежби
карактеристикама сапонозидних дрога у савременој  Дроге које садрже тритерпенске сапонозиде и  на крају модула ученик ради тест знања
наведених биљака; терапији. делују антиинфламаторно:  активна настава
 Формирање Glycyrrhizae radix  демонстрација
основних и Hippocastani semen
 рад у групама
продубљених знања  Дроге које садрже тритерпенске сапонозиде и
о значају употребе делују адаптогено:
Оцењивање
наведених Ginseng radix
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
једињења или дрога  Дроге које садрже тритерпенске сапонозиде и
 праћење остварености исхода
које их садрже у користе се у дерматологији и козметици:
Hederae helicis folium  тестове знања
савременој
терапији. Calendulae flos  тестове практичних вештина
 Дроге које садрже тритерпенске сапонозиде и  дневнике вежби
користе се за њихово изоловање:
Saponariae radix Наставна средства:
Quillaiae cortex  Фотографије и слике биљака
 препозна биљку у природи,
 Дроге које садрже стeроидне сапонозиде и  Фотографије и слике дрога
правилно убере дрогу, осуши је,
користе се за њихово изоловање:  Хербаријуми лековитог биља
чува;
 Dioscoreae tuber  Дроге
 препозна дрогу макроскопски и
микроскопски. Вежбе:  Трајни препарати дрога
 Сапонозиди: доказивање, одређивање;  Прибор и опрема за микроскопирање
 Макроскопија и микроскопија хетерозидних  Прибор, опрема и реагенси за доказивање активних
дрога. принципа у дрогама
 PhJug IV, V

239
Назив модула: 3. Танини и танинске дроге
Трајање модула: 20 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  наведе основне особине танина; Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима наставе,
хидролизујућим,  објасни поступак изолације  Танини: дефиниција, особине, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
кондензованим и танина из дроге; хемијска грађа, подела, Реализација наставе
мешовитим  дефинише значај употребе доказивање, одређивање,  теоријска настава (10 часова)
танинима (структура, танинских дрога у савременој екстракција.  вежбе (10 часова)
деловање, употреба, терапији;  Дроге које садрже хидролизујуће Подела одељења на групе
доказивање,  наведе основне појмове о дрогама танине: Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
екстракција) и које садрже танине; – Gallae реализације:
дрогама које их  наведе основне појмове о дрогама  Дроге које садрже кондензоване  вежби
садрже; које садрже деривате танине:
 Стицање знања о флороглуцинола; – Tormentilae rhizoma Место реализације наставе
распрострањености,  наведе поступак екстраховања – Hyperici herba  теоријска настава се реализује у учионици
макроскопским и активних материја из дроге;  Дроге које садрже мешовите  вежбе се реализују у школској лабораторији
микроскопским  препозна дрогу макроскопски. танине:
карактеристикама – Quercus cortex Препоруке за реализацију наставе
наведених биљака; – Hamamelidis folium  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 Формирање  ученик је обавезан да води дневник вежби
основних и  на крају модула ученик ради тест знања
продубљених знања  да препозна биљку у природи, да Вежбе  активна настава
о значају употребе правилно убере дрогу, осуши је,  Танини - доказивање,  демонстрација
наведених врста чува; одређивање;  рад у групама
танина или дрога  препозна дрогу макроскопски  Макроскопија танинских дрога.
које их садрже у Оцењивање
савременој терапији; Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби
Наставна средства:
 Фотографије и слике биљака
 Фотографије и слике дрога
 Хербаријуми лековитог биља
 Дроге
 Трајни препарати дрога
 Прибор и опрема за микроскопирање
 Прибор, опрема и реагенси за доказивање активних принципа у
дрогама
 PhJug IV, V

240
Назив модула: 4. Дроге које садрже деривате флороглуцинола, етарска уља и смоле
Трајање модула: 40 часова

241
 ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
у стању да:

242
 Стицање знања о  наведе основне особине етарских Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
дрогама које садрже уља и њихову распрострањеност  Етарска уља: дефиниција, особине, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
етарско уље и у природи; хемијска грађа, подела, доказивање,
њиховом деловању;  наведе и опише начине добијање, локализација, екстракција. Реализација наставе
 Стицање знања о идентификације етарских уља и  Ароматичне дроге са седативним  теоријска настава (20 часова)
распрострањености, одређивање њихове количине у деловањем:  вежбе (20 часова)
макроскопским и дрогама; – Valerianae radix et rhizoma
микроскопским  наведе основне појмове о дрогама  Ароматичне дроге са деловањем на Подела одељења на групе
карактеристикама које садрже етарско уље; респираторне органе: Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
наведених биљака;  дефинише значај употребе – Anisi fructus реализације:
 Стицање знања о појединих дрога са етарским – Thymi folium  вежби
дрогама које садрже уљем у терапији; – Foeniculi fructus
смоле, балзаме и  наведе основне појмове смолама, – Eucalypti folium Место реализације наставе
олеорезине; балзамима и олеорезинама  Ароматичне дроге са  теоријска настава се реализује у учионици
 Стицање знања о (хемијски састав, деловање, антииинфламаторним деловањем:  вежбе се реализују у школској лабораторији
распрострањености употреба); – Chamomillae flos
и макроскопским  наведе могуће начине добијања  Ароматичне дроге са стомахичним Препоруке за реализацију наставе
карактеристикама смола, балзама или олеорезина из деловањем:  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
смола, балзама и природних извора; – Menthae piperitae folium  ученик је обавезан да води дневник вежби
олеорезина.  објасни значај употребе – Melissae folium  на крају модула ученик ради тест знања
смола,балзама и олеорезина. – Carvi fructus  активна настава
– Coriandri fructus  демонстрација
 Ароматичне дроге која делују као горка  рад у групама
средства: Оцењивање
– Absinthii herba Вредновање остварености исхода вршити кроз:
– Millefolii herba  праћење остварености исхода
 Ароматичне дроге са диуретичним  тестове знања
деловањем:  тестове практичних вештина
– Juniperi fructus  дневнике вежби
– Petroselini radix Наставна средства:
 Ароматичне дроге са антисептичним  Средства за извођење практичне наставе:
деловањем:  Фотографије и слике биљака
– Salviae folium  Фотографије и слике дрога
– Caryophylli flos  Хербаријуми лековитог биља
 Ароматичне дроге са рубефацијентним  Дроге
деловањем:  Трајни препарати дрога
 Lavandulae flos  Прибор и опрема за микроскопирање
 Rosmarini folium  Прибор, опрема и реагенси за доказивање активних
 Camphorae aetheroleum принципа у дрогама
 Ароматичне дроге са антихелминтичним и  PhJug IV, V
инсектицидним деловањем:
– Cinae flos
– Pyrethri flos
 Ароматичне дроге које се користе као
коригенси:
– Citri flavedo
243
 препозна дрогу макроскопски и
микроскопски;
 изолује етарска уља из дрога;
 препозна биљку у природи, да
правилно убере дрогу, осуши је;
 препозна дрогу макроскопски
Вежбе
 Етарска уља- доказивање, добијање;
 Макроскопија и микроскопија
ароматичних дрога;
 Макроскопија и органолептичке особине:
Balsamum peruvianum, Resina benzoe
244
Назив модула: 5. Масне материје (липиди), угљени хидрати, слатке дроге, гуме и слузи
Трајање модула: 24 часова

245
 ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
у стању да:

246
 Стицање знања о  наведе основне појмове о Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
мастима, уљима, липидима (структура,  Масти, уља. исходима наставе, односно учења, планом рада и
угљеним хидратима, класификација, особине) ; – Jecoris oleum начинима оцењивања
слаткем дрогама,  наведе биолошке изворе који их – Ricini oleum
гумама и слузима и садрже; – Olivae oleum Реализација наставе
њиховим хемијским  дефинише значај липидних – Lini oleum  теоријска настава (12 часова)
особинама; материја у терапији и  Mасна уља са γ-линоленском киселином  вежбе (12 часа)
 Формирање фармацеутској пракси; Oenotherae oleum
основних знања о  наведе основне појмове о гумама  Природни воскови: Подела одељења на групе
значају употребе и слузима; – Cera jojobae Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи)
наведених једињења  наведе основне појмове о дрогама – Cera alba et flava приликом реализације:
или дрога које их које садрже гуме и слузи; – Cetaceum  вежби
садрже у савременој  препозна биљку у природи, да – Cera lanae
терапији и модерној правилно убере дрогу, осуши је,  Лецитин Место реализације наставе
фармацеутској чува;  Glycina max  теоријска настава се реализује у учионици
пракси;  наведе начине екстракције  Угљени хидрати природног порекла који се  вежбе се реализују у школској лабораторији
активних материја из дроге; користе у фармацеутској пракси (особине,
 дефинише значај употребе дрога употреба, порекло): Препоруке за реализацију наставе
са гумама и слузима у терапији. – D-glukoza  наставник и ученици су обавезни да имају радну
– D-fruktoza одећу
– D-manitol  ученик је обавезан да води дневник вежби
– D- Sorbitol  на крају модула ученик ради тест знања
– Saharoza  активна настава
– Skrob  демонстрација
– Dekstrin  рад у групама
– Ciklodekstrin
– Dekstran Оцењивање
– Inulin Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 Слатке дроге:  праћење остварености исхода
– Mell  тестове знања
 Manna
 дневнике вежби
Теорија: Наставна средства:
 Природне гуме:  Фотографије и слике биљака
– Acaciae gummi  Фотографије и слике дрога
– Tragacantha  Хербаријуми лековитог биља
 Дроге
 Слузне дроге:
 Трајни препарати дрога
– Altheae radix et folium
 Прибор и опрема за микроскопирање
– Malvae flos
 Прибор, опрема и реагенси за доказивање активних
– Farfarae folium
принципа у дрогама
– Lini semen
 PhJug IV, V
– Salep tuber
– Agar
– Karagen
– Lichen islandicus
 Plantago spp.
247
 идентификује и изолује масне
материје из природних извора
 препозна дрогу макроскопски и
микроскопски (скроб)
 препозна дрогу макроскопски.
Вежбе
 Органолептичке особине и идентификација
масних материја (Jecoris oleum, Ricini oleum,
Olivae oleum, Lini oleum, Cera alba,
Cetaceum,Cera lanae)
 Макроскопија дрога;
 Микроскропија скроба;
 Макроскопија дрога.
248
Назив модула: 6. Хербаријум лековитог биља, узгој лековитог биља и организована производња дрога
Трајање модула: 30 часова (0+30)
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
бити у стању да:
 Преношење теоријских  препозна одговарајуће биљке Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
знања стечених кроз на терену на коме су  Израда хербаријума лековитог биља наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
наставу на природна распрострањене; из свих обрађених
налазишта;  наведе најпогодније време и фармакогнозијских група; Реализација наставе
 Упоређивање знања начин за брање одговарајућих  Посета центрима који се баве  вежбе у блоку (30 часова)
стечених на часовима дрога; производњом лековитог биља и Подела одељења на групе
теоријске наставе и кроз  на правилан начин сакупља биљних дрога од гајења, преко Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
практичне вежбе са дроге; брања, сушења, прераде до паковања реализације:
комплетном  оствари професионалнији и чувања.  вежби у блоку
производњом дрога а у однос према лековитом биљу и
вези са даљим његовом узгоју и преради; Место реализације наставе
ангажовањем у оквиру  опише изглед и наведе  вежбе се реализују у школској лабораторији
професије; принцип рада уређаја који се  центри који се баве производњом лековитог биља и биљних
 Упознавање са користе у производњи биљних дрога од гајења, преко брања, сушења, прераде до паковања и
организацијом и реалним дрога; чувања
условима рада у оквиру  опише организацију рада и Препоруке за реализацију наставе
производње лековитог реалне услове рада у оквиру  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
биља; производње биљних дрога.  ученик је обавезан да води дневник вежби
 Упознавање са  активна настава
стручношћу особља које  демонстрација
прати сваки део  рад у групама
производног процеса Оцењивање
биљних дрога. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневнике вежби
Наставна средства:
 Фотографије и слике биљака
 Фотографије и слике дрога
 Хербаријуми лековитог биља
 Дроге
 Трајни препарати дрога
 Прибор и опрема за микроскопирање
 Прибор, опрема и реагенси за доказивање активних принципа
у дрогама
 PhJug IV, V

Трећи разред

249
Назив модула: 1. Алкалоиди и алкалоидне дроге
Трајање модула: 40 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
у стању да:

250
 Стицање знања о  наведе у којим су биљним Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
основним појмовима, фамилијама најзаступљенији  Алкалоиди; дефиниција, хемијска грађа, исходима наставе, односно учења, планом рада и начинима
особинама општој алкалоиди; физичке и хемијске особине, оцењивања
структури, начину  објасни на који начин се могу распрострањеност, доказивање, одређивање,
идентификације и идентификовати алкалоиди и екстракција, класификација; Реализација наставе
одређивања количине одредити њихова количина у  Општи принципи екстракције алкалоида;  теоријска настава (20 часова)
алкалоида у дрогама; дрогама;  Дроге са тропанским алкалоидима:  вежбе (20 часова)
 Стицање знања о  наведе опште принципе изоловања  Belladonnae folium et radix
начинима за изоловање алкалоида из биљних дрога;  Stramonii folium
алкалоида из дрога;  дефинише улогу алкалоида за  Hyoscyami foliuм Подела одељења на групе
 Формирање свести о каснију израду препарата у  Дроге са екгонинским алкалоидима Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
алкалоидима као професионалном раду; реализације:
 Cocae folium
активним материјама  наведе биолошки извор и фамилију  вежби
 Дроге са пиридинским и пиперидинским
са специфичним биљке из које се екстрахују алкалоидима:
дејством; алкалоиди са одговарајућим Место реализације наставе
 Lobeliae herba  теоријска настава се реализује у учионици
 Стицање знања о дејством;  Granati cortex
алкалоидима који се  наведе где су биљке  вежбе се реализују у школској лабораторији
 Piperis fructus
могу изоловати из распрострањене;  Capsici fructus Препоруке за реализацију наставе
одређених-наведених  опише изглед биљке и изглед дроге;
дрога;  Nicotianae folium  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 одабере време брања, начин сушења  Дроге са фенилалкиламинским алкалоидима:
 Стицање знања о  ученик је обавезан да води дневник вежби
и чувања дроге;
распрострањености,  Ephedrae herba  на крају модула ученик ради тест знања
 препозна хемијски састав и наведе
макроскопским и  Дроге са изохинолинским алкалоидима:  активна настава
употребу дроге и њених алкалоида;
микроскопским  Opium crudum  демонстрација
 наведе опште хемијске реакције рад у групама
карактеристикама  Chelidonii herba 
доказивања алкалоида као
наведених биљака; активних материја;  Curare
 Формирање свести о  Ipecacuanhae radix Оцењивање
 дефинише значај употребе Вредновање остварености исхода вршити кроз:
значају употребе алкалоидних дрога у терапији.  Дроге са трополонским алкалоидима:
алкалоида као  Colhici semen et tuber  праћење остварености исхода
 тестове знања
лековитих супстанци;  Дроге са имидазолним алкалоидима:
употреба наведених  тестове практичних вештина
 Jaborandi folium
биљних дрога у  дневнике вежби
 Дроге са терпенским алкалоидима: Наставна средства:
терапији.  Aconiti tuber  Фотографије и слике биљака
 Дроге са стероидним алкалоидима:  Фотографије и слике дрога
 Veratri radix et rhizoma  Хербаријуми лековитог биља
 Дроге са пуринским алкалоидима:  Дроге
Coffeae semen  Трајни препарати дрога
Theae folium  Прибор и опрема за микроскопирање
Pasta guarana  Прибор, опрема и реагенси за доказивање
Colae semen активних принципа у дрогама
Cacao semen  PhJug IV, V
Symphyti radix
 Дроге са индолним алкалоидима:
Physostigmati semen
Secale cornutum
251
 примени микроскопски начин Вежбе
препознавања и примени  Алкалоиди- доказивање и одређивање ;
макроскопски и идентификације  Макроскопија и микроскопија алкалоидних
биљке, дроге и лековите супстанце дрога

252
Назив модула: 2. Хетерозиди и хетерозидне дроге
Трајање модула: 26 часова

253
 ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
у стању да:
Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
 Стицање знања о  наведе како су и где највише  Хетерозиди – дефиниција, хемијска грађа, исходима наставе, односно учења, планом рада и
особинама, хемијској pаспрострањени хетерозиди; распрострањеност, доказивање, одређивање, начинима оцењивања.
структури и  наведе којим поступцима и екстракција, класификација
распрострањености рагенсима се могу идентификовати  Дроге са лигнанским хетерозидима: Реализација наставе
хетерозида у биљном хетерозиди и како се могу Eleutherococci radix  теоријска настава (13 часова)
свету; одредити њихове количине у Podophylli rhizoma  вежбе (13 часова)
 Стицање знања о дрогама (PhJug IV); Silybi mariae fructus
идентификацији и  практично изврши хемијску  Дроге са фенолним хетерозидима: Подела одељења на групе
изоловању хетерозида идентификацију хетерозида; Uvae ursi folium Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи)
из биљних дрога;  наведе принцип изоловања Echinaceae herba приликом реализације:
 Схватање значаја хетерозида из дрога; Salicis cortex  вежби
хетерозида у  објасни карактеристике хетерозида Cynarae flos et folium
савременој терапији, и могућности примене у савременој  Дроге са кардиотоничним хетерозидима: Место реализације наставе
препарата израђених терапији; Digitalis purpureae folium  теоријска настава се реализује у учионици
од хетерозидних дрога  наведе који је биолошки извор и Digitalis lanatae folium  вежбе се реализују у школској лабораторији
или са хетерозидима фамилија биљке из које се Strophanti semen
као активним екстрахују хетерозиди ,наведе где је  Дроге са иридоидним хетерозидима: Препоруке за реализацију наставе
супстанцама; биљка распрострањена; Gentianae radix  наставник и ученици су обавезни да имају радну
 Стицање знања о  опише начин сушења, чувања и Centaurii herba одећу
хетерозидима који се паковања дроге; Harpagophyti radix  ученик је обавезан да води дневник вежби
могу изоловати из  наведе хемијски састав и употребу  Дроге са цијаногеним хетерозидима:  на крају модула ученик ради тест знања
одређених-наведених хетерозида и одговарајуће дроге у Amygdalae amarae semen  активна настава
дрога; терапији;  Дроге са сумпорним хетерозидима:  демонстрација
 Стицање знања о  дефинише важност препознавања и Sinapis nigrae semen  рад у групама
распрострањености, идентификације наведених биљних Sinapis albae semen
макроскопским и дрога. Allii sativi bulbus Оцењивање
микроскопским  Дроге са антрахинонским хетерозидима: Вредновање остварености исхода вршити кроз:
карактеристикама Sennae folium  праћење остварености исхода
наведених биљака; Frangulae cortex  тестове знања
 Истицање значаја Aloe  тестове практичних вештина
хетерозида у  Дроге са кумаринским хетерозидима:  дневнике вежби
савременој терапији. Meliloti herba
 Дроге са флавоноидним хетерозидима: Наставна средства:
Betulae folium  Фотографије и слике биљака
Sambuci flos  Фотографије и слике дрога
Tiliae flos  Хербаријуми лековитог биља
Gingko bilobae folium  Дроге
Crataegi flos, folium et fructus  Трајни препарати дрога
 Антоцијанске дроге  Прибор и опрема за микроскопирање
Myrtilli fructus

254
  препозна изглед биљке Вежбе:  Прибор, опрема и реагенси за доказивање активних
(макроскопски и микроскопски) и  Хетерозиди – доказивање и одређивање ; принципа у дрогама
наведе кад и како брати дрогу  Макроскопија и микроскопија хетерозидних  PhJug IV, V
дрога.

Назив модула: 3. Хербаријум лековитог биља - алкалоидне и хетерозидне дроге

Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
По завршетку модула ученик ће бити у ПРЕПОРУЧЕНИ
МОДУЛА МОДУЛА
стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
 Примена Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима наставе,
теоријских знања  практично препозна одговарајуће  Израда хербаријума односно учења, планом рада и начинима оцењивања.
стечених кроз биљке на терену на коме су лековитог биља из групе
кабинетску распрострањене; алкалоидних и хетерозидних Реализација наставе
наставу на  изабере најпогодније време и начин за дрога  вежбе у блоку (30 часова)
природна брање одговарајућих дрога;
налазишта ;  правилно сакупља дроге.
 Препознавање и Подела одељења на групе
брање биљака у Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом реализације:
природи у  вежби у блоку
одговарајућим
периодима Место реализације наставе
њиховог  вежбе се реализују у школској лабораторији
вегетативног
развоја. Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневнике вежби

Наставна средства:
 Фотографије и слике биљака
 Фотографије и слике дрога
 Хербаријуми лековитог биља
 Дроге
 Трајни препарати дрога
 Прибор и опрема за микроскопирање
255
  Прибор, опрема и реагенси за доказивање активних принципа у дрогама
 PhJug IV, V

5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА , ОДНОСНО МОДУЛИМА

– Хемија
– Биологија
– Латинки језик
– Алитичка хемија
– Организација фармацеутске делатности
– Фармацеутске операције и поступци
– Фармацеутска хемија са аналитиком лекова
– Броматологија са дијететиком
– Токсикологија

256
 ФАРМАЦЕУТСКА ХЕМИЈА СА АНАЛИТИКОМ ЛЕКОВА

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА
РАЗРЕД ПРАКСА УКУПНО
Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку
III 66 66 30 162
IV 56 56 30 142

2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА

– Стицање знања о општим карактеристикама, употреби, чувању и идентификацији фармацеутско - хемијских супстанци;
– Стицање знања о практичној примени аналитичких метода у области испитивања и контроле лековитих супстанци и готових лекова;
– Практична примена квалитативних и квантитативних аналитичких метода;
– Развијање смисла за тимски рад се преузимањем сопствене одговорности, способности брзе адаптације на услове које захтева непрекидно унапређивање фармацеутске
делатности, неговање хуманости и прецизности у раду.

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: трећи

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Фармакопејско испитивање супстанци 17
2. Неорганска једињења у фармацији 60
3. Веза између органске структуре и дејства лека 25
4. Деривати нафте, антисептици и дезинфицијенси 22
5. Одређивање садржаја лековитих супстанци 38

Разред: четврти

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Лекови који делују у централном нервном систему (ЦНС) 18
2. Сулфонамиди, антихипертензиви и диуретици 18
3. Антихистаминици 8
4. Антитуберкулотици и антибиотици 16
5. Сахариди 18
6. Витамини 16
7. Хормони и кардиотонични гликозиди 18
8. Инструменталне методе анализе 30

257
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

Назив модула: Фармакопејско испитивање супстанци

Трајање модула: 17 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање основа за  наведе значај фармакопеје за Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
самостално коришћење испитивање и контролу лекова;  Употреба фармакопеје у наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
фармакопеје у области  користи фармакопеју у области испитивању и идентификацији
испитивања и контроле испитивања контроле лекова; супстанци;
лекова;  наведе основне принципе  Методе за оцену квалитета Реализација наставе
 Стицање знања о примени инструменталних метода које се лековитих супстанци.  теоријска настава (9 часова)
физичко-хемијских најчешће користе у контроли  вежбе (8 часова)
метода у аналитици лекова.
лекова;  примени мере заштите од повреда Вежбе:
 Припрема за рад у при раду у лабораторији за  Рад у лабораторији, мере Подела одељења на групе
лабораторији за контролу лекова. предострожности и прва помоћ у Одељење се дели на групе (до10 ученика у групи) приликом
испитивање и контролу лабораторији за испитивање и реализације:
лекова. контролу лекова;  вежби
 Процедура испитивања супстанци.

Место реализације наставе

 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској лабораторији

Препоруке за реализацију наставе

 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

258
Назив модула: Неорганска једињења у терапији
Трајање модула: 60 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
бити у стању да:
 Стицање знања о  наведе распрострањеност, Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
распрострањености, физичко-хемијске особине и  Распрострањеност, физичко-хемијске наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
физичко-хемијским употребу неорганских једињења; особине неорганских једињења
особинама, - натријума,
идентификацији и - калијума, Реализација наставе
методама одређивања - амонијума,  теоријска настава (40 часова)
садржаја неорганских - магнезијума,  вежбе (20 часова)
једињења; - калцијума,
 Схватање значаја - баријума,
одређивања садржаја - цинка, Подела одељења на групе
неорганских једињења - живе, Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
у фармацији. - бора, реализације:
- алуминијума,  вежби
- арсена,
- бизмута,
- оксигена, Место реализације наставе
- сумпора  теоријска настава се реализује у учионици
- хлора  вежбе се реализују у школској лабораторији
- јода
- гвожђа Препоруке за реализацију наставе
 изврши идентификацију Вежбе  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
неорганских једињења уз  Реакције доказивања једињења:  ученик је обавезан да води дневник вежби
коришћење стручне литературе. натријума,калијума,амонијума,магнезију  на крају модула ученик ради тест знања
ма, калцијума, баријума,цинка, живе,  активна настава
бора,алуминијума, арсена,  демонстрација
бизмута,оксигена, сумпора, хлора, јода и
 рад у групама
гвожђа.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања и практичних вештина
 дневнике вежби

259
Назив модула: Веза између органске структуре и дејства лека
Трајање модула: 25 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  препозна важније функционалне Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
постојању везе између групе у једноставнијим органским  Функционалне групе - веза између наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
органске структуре и структурама; лековитих супстанци органске структуре и дејства лека;
биолошке активности  прикаже карактеристичне реакције  Алифатични низ, алкил радикали,
супстанција; које се одвијају на појединим бензенов прстен у структури Реализација наставе
 Стицање знања о функционалним групама; фармацеутско-хемијских  теоријска настава (16 часова)
постојању делова  препозна основне хетероцикличне супстанци;  вежбе (9 часова)
органске молекуле који системе;  Хидроксилна група у органској
представљају структури;
терапијски активан  Алдехидна, карбонилна и Подела одељења на групе
део; карбоксилна група; Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
 Упознавање са  Функционалне групе са реализације:
доказним реакцијама за нитрогеном;  вежби
одређене  Основни хетероциклични системи
функционалне групе у у структури фармацеутско-
органским хемијских супстанци. Место реализације наставе
једињењима.  практично изведе доказне реакције Вежбе:  теоријска настава се реализује у учионици
фенолне, алдехидне, кето и  Реакције фенолне групе;  вежбе се реализују у школској лабораторији
примарне ароматичне групе.  Реакције алдехидне и кето групе;
 Реакције примарне ароматичне
групе. Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

260
Назив модула: Антисептици и дезинфицијенси
Трајање модула: 22 часа
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  наведе особине, употребу и начин Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
особинама, идентификације бензина, парафина и  Физичко-хемијске наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
употреби и вазелина; особине,употреба и
идентификацији  наведе поделу антисептика и идентификација деривата нафте
антисептика и дезинфицијенаса према хемијској који се користе у фармацији - Реализација наставе
дезинфицијенаса. структури; бензин, парафин, вазелин;  теоријска настава (8 часова)
 наведе начин добијања, особине и  Појам антисептика и  вежбе (6 часова)
идентификационе реакцијејодоформа, дезинфицијенаса, подела
етанола, салицилне киселине и антисептика и дезинфицијенаса
резорцинола; према структури, Подела одељења на групе
идентификација и одређивање Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
садржаја (јодоформ, етанол, реализације:
резорцинол, салицилна  вежби
киселина);
 практично изведе идентификацију Вежбе:
парафина, вазелина, етанола,  идентификација парафина, Место реализације наставе
резорцинола, салицилне киселине уз вазелина, етанола, резорцинола,  теоријска настава се реализује у учионици
коришћење стручне литературе. салицилне киселине.  вежбе се реализују у школској лабораторији

Препоруке за реализацију наставе

 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

261
Назив модула: Одређивање садржаја лековитих супстанција
Трајање модула: 38 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
Вежбе у блоку: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
 Стицање знања из  изради стандардне растворе;  Припремање и стандардизација наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
области  прикаже реакције које се одвијају при раствора за методу
квантитативне волуметријском одређивању неутрализације;
анализе одабраних фармацеутско-хемијских  Одређивање садржаја натријум- Реализација наставе
фармацеутских супстанци; хидрогенкарбоната  теоријска настава (20 часова)
препарата;  практично одреди садржај одабраних неутрализацијом;  вежбе (18 часова)
 Стицање вештина фармацеутско-хемијских супстанци  Припремање и стандардизација
израде методом волуметрије уз коришћење раствора за методу
стандардних стручне литературе. аргентометрије; Подела одељења на групе
раствора и  Одређивање садржаја амонијум- Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
волуметријског хлорида аргентометријом; реализације:
одређивања  Одређивање садржаја хидроген- вежби
садржаја пероксида,
лековитих перманганометријски, Место реализације наставе
супстанци. јодометријски.  вежбе се реализују у школској лабораторији

Препоруке за реализацију наставе

 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 дневнике вежби
 тест практичних вештина

262
Четврти разред
Назив модула: Лекови који делују у централном нервном систему (ЦНС)
Трајање модула: 18 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна хемијску структуру и наведе Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
хемијској особине, употребу и начин  Хемијска структура, особине, употреба и исходима наставе, односно учења, планом рада и начинима
структури, идентификације лекова који делују у идентификација: оцењивања
особинама, ЦНС - опиоидних аналгетика (морфин,
употреби и  практично изведе реакције кодеин, петидин, метадон)
идентификацији идентификације парацетамола, - аналгоантипиретика (деривати Реализација наставе
лекова који делују ацетил-салицилне киселине, салицилне киселине, деривати  теоријска настава (8 часова)
у ЦНС барбитурата, метил-ксантинских парааминофенола, деривати  вежбе (10 часова)
 Упознавање са деривата уз коришћење стручне пиразолона)
одређивањем литературе - општих инхалационих анестетика
садржаја ацетил- - локалних анестетика Подела одељења на групе
салицилне и  Добијање, хемијска структура, употреба Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
барбитурне и идентификација барбитурата реализације:
киселине  Хемијска структура, особине, употреба  вежби
и идентификација:
- Фенотиазина
- Анксиолитика (естри карбаминске Место реализације наставе
киселине, деривати  теоријска настава се реализује у учионици
бензодиазепина)  вежбе се реализују у школској лабораторији
- Централних аналептика (метил-
ксантинских деривата, ефедрина,
амфетамина) Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
Вежбе:  на крају модула ученик ради тест знања
 практично одреди садржај ацетил-  Идентификација парацетамола  активна настава
салицилне киселине и барбитурне  Идентификација ацетил-салицилне  демонстрација
киселине уз коришћење стручне киселине  рад у групама
литературе  Одређивање садржаја ацетил-салицилне
киселине
 Идентификација барбитурата Оцењивање
 Одређивање садржаја барбитурне киселине Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 Идентификација деривата метил-  праћење остварености исхода
ксантина  тестове знања
 дневнике вежби

263
Назив модула: Сулфонамиди, антихипертензиви и диуретици
Трајање модула: 18 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна хемијску структуру и наведе Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
особинама, особине, употребу и начин  Хемијска структура, добијање, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
употреби и идентификације сулфонамида, особине и идентификација
идентификацији антихипертензива и диуретика сулфонамидских:
сулфонамида, - хемотерапеутика Реализација наставе
антихипертензива - оралних антидијабетика  теоријска настава (12 часова)
и диуретика - диуретика  вежбе (6 часова)
 Биосинтеза катехоламина
 Хемијска структура, особине и
идентификација: Подела одељења на групе
- метил-допе Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
- адренергичких блокатора реализације:
- ергот алкалоида  вежби
- пуринских диуретика
Вежбе:
 идентификација сулфацетамида Место реализације наставе
 практично изведе реакције  идентификација теофилина  теоријска настава се реализује у учионици
идентификације сулфацетамида и  вежбе се реализују у школској лабораторији
теофилина уз коришћење стручне
литературе
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

264
Назив модула: Антихистаминици
Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна хемијску структуру група Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
хемијској антихистаминика  Етилен-диаминска структура наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
структури,  наведе особине, употребу и реакције  Етанол-аминска структура
особинама, идентификације антихистаминика  Пропиламинска структура
употреби и  Фенотиазинска (трициклична) Реализација наставе
идентификацији структура са антихистаминским  теоријска настава (4 часа)
антихистаминика деловањем  вежбе (4 часа)

Вежбе:
 Реакције идентификације Подела одељења на групе
антихистаминика Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
 вежби

Место реализације наставе

 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској лабораторији

Препоруке за реализацију наставе

 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

265
Назив модула: Антитуберкулотици и антибиотици
Трајање модула: 16 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна хемијску структуру и наведе Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
хемијској особине и употребу  Хемијска структура наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
структури, антитуберкулотика антитуберкулотика (пара-амино-
особинама и  Објасни начине добијања салицилне киселине,
употреби антибиотика изониазида, пиразин-амида) Реализација наставе
антитуберкулотик  Објасни поделу антибиотика према  Начини добијања антибиотика  теоријска настава 10 часова)
а хемијској структури  Подела антибиотика према  вежбе (6 часова)
 Стицање знања о  препозна хемијску структуру и наведе хемијској структури
пореклу, добијању, особине и употребу антибиотика  Хемијска структура, особине,
хемијској  објасни поступак одређивања идентификација и одређивање Подела одељења на групе
структури, садржаја антибиотика садржаја антибиотика Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
особинама, (пеницилини, тетрациклини, реализације:
идентификацији и стрептомицини,  вежби
одређивању хлорамфеникол)
антибиотика  практично изведе реакције Вежбе:
идентификације пара-амино-  Реакције идентификације пара- Место реализације наставе
салицилне ксиелине, амино-салицилне киселине и  теоријска настава се реализује у учионици
изонијазида,ампицилина и изонијазида)  вежбе се реализују у школској лабораторији
тетрациклина уз употребу стручне  Идентификација ампицилина
литературе  Идентификација тетрациклина
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

266
Назив модула: Сахариди
Трајање модула: 18 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  наведе хемијску структуру, особине, Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
хемијској употребу и начин идентификације  Хемијска структура, особине, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
структури, моносахарида, дисахарида и употреба, идентификација:
особинама, полисахарида - моносахарида,
употреби и - дисахарида Реализација наставе
идентификацији - полисахарида  теоријска настава (6 часова)
моносахарида,  вежбе (12 часова)
дисахарида и Вежбе:
полисахарида  практично изведе реакције  Идентификација глукозе
идентификације глукозе, сахарозе,  Идентификација сахарозе Подела одељења на групе
лактозе и скроба уз употребу стручне  Идентификација лактозе Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
литературе  Идентификација скроба реализације:
 вежби

Место реализације наставе

 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској лабораторији

Препоруке за реализацију наставе

 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

267
Назив модула: Витамини
Трајање модула: 13 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  наведе поделу витамина Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
хемијској  објасни улоге витамина у организму  подела и улога витамина у наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
структури,  препозна хемијску структуру организму
особинама, улози, витамина  хемијска структура
идентификацији и  наведе реакције идентификације и хидросолубилних и Реализација наставе
одређивању методе одређивања садржаја липосолубилних витамина  теоријска настава (5 часова)
витамина витамина  идентификација и одређивање  вежбе (8 часова)
садржаја витамина
 практично изведе реакције Вежбе:
Подела одељења на групе
идентификације витамина Ц, Д, Е и  идентификација витамина Ц
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
одређивање садржаја витамина Ц уз  идентификација витамина Д
реализације:
употребу стручне литературе  идентификација витамина Е
 вежби
 одређивање садржаја витамина Ц

Место реализације наставе

 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској лабораторији

Препоруке за реализацију наставе

 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

268
Назив модула: Хормони и кардиотонични гликозиди
Трајање модула: 17 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
стању да:
 Стицање знања о  препозна хемијску структуру хормона Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
хемијској  наведе особине и објасни улогу  хемијска структура, особине, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
структури, хормона у организму улога у организму:
особинама и  објасни методу хроматографског  хормона деривата амино-
употреби хормона одређивања садржаја нечистоћа киселина (адреналин, Реализација наставе
 Упознавање са  препозна хемијску структуру тироксин)  теоријска настава (9 часова)
методом кардиотоничних гликозида  полипептидних хормона  вежбе (8 часова)
хроматографског  наведе особине и објасни улогу (инсулин)
одређивања кардиотоничних гликозида  стероидних хормона
садржаја (естрадиол, прогестерон, Подела одељења на групе
нечистоћа тестостерон, кортизолон) Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
 Стицање знања о реализације:
хемијској  хемијска структура, особине,  вежби
структури, употреба и подела
особинама, кардиотоничних гликозида
употреби и  објасни методе одређивања садржаја Вежбе: Место реализације наставе
одређивању кардиотоничних гликозида  Хроматографско одређивање  теоријска настава се реализује у учионици
садржаја садржаја нечистоћа  вежбе се реализују у школској лабораторији
кардиотоничних  Методе одређивање садржаја
гликозида. кардиотоничних гликозида
Препоруке за реализацију наставе
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 дневнике вежби

269
Назив модула: Инструменталне методе анализе
Трајање модула: 30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о  објасни инструменталне методе  Оптичке методе На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима наставе,
инструменталним анализе (спектрофотометрија, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
методама  изведе инструменталне методе полариметрија) Реализација наставе
аманализе анализе уз употребу стручне  Хроматографске методе (методе  Вежбе у блоку (30 часова)
литературе инструменталне хроматографије)
 Потенциометријско одређивање Подела одељења на групе
pH вредности, јон-селективне Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
електроде реализације:
 Вежби у блоку

Место реализације наставе

 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској лабораторији

Препоруке за реализацију наставе

 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања и практичних вештина
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања и практичних вештина
 дневнике вежби

5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА , ОДНОСНО МОДУЛИМА

– Хемија – Патофизиологија – Фармацеутска технологија
– Физика – Латински језик – Фармакогнозија са фитотерапијом
– Биологија – Прва помоћ – Медицинска биохемија
– Анатомија и физиологија – Микробиологија са епидемиологијом – Токсикологија
– Хигијена и здравствено васпитање – Аналитичка хемија – Фармакологија и фармакотерпија
– Фармацеутско технолошке операције и поступци – Организација фармацеутске делатности – Броматологија са дијететиком
– Козметологија

270
Назив предмета: МЕДИЦИНСКА БИОХЕМИЈА
Годишњи фонд часова: 66 часова
Разред: трећи
 Упознавање са местом медицинске биохемије у клиничком раду;
 Стицање теоријских знања о метаболизму воде и електролита и њиховим поремећајима;
 Усвајање теоријских знања о хомеостази водоникових јона и гасовима у крви;
 Стицање теоријских знања о структури и улогама аминокиселина, пептида и протеина (простих и сложених);
 Разумевање биолошког и клиничког значаја ензима;
 Разумевање метаболизма протеина и значаја;
Циљеви предмета:
 Стицање теоријских знања о биолошки важним угљеним хидратима, њиховом метаболизму и његовим поремећајима;
 Стицање теоријских знања о биолошки важним липидима, њиховим улогама и метаболизму;
 Стицање теоријских знања о липопротеинима и хиперлипопротеинемијама;
 Стицање теоријских знања о сигналним системима у организму, као основним механизмима процеса корелације и регулације;
 Схватање значаја праћења вредности биохемијских анализа за утврђивање тежине патолошких процеса и предвиђање исхода болести;
 Схватање улоге и значаја техничара при узимању биолошког материјала за биохемијске анализе.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
Телесне течности и електролити

 Упознавање са предметом  објасни појам и значај биохемије;  Предмет и задаци медицинске На почетку теме ученике упознати са
и задатком медицинске  објасни основне појмове о биохемије; циљевима и исходима наставе, односно
биохемије и значају метаболизму;  Основни појмови о метаболизму; учења, планом рада и начинима оцењивања
биохемије у дијагностици  објасни метаболизам воде и њене  Метаболизам воде и поремећаји;
и терапији; поремећаје;  Метаболизам електролита; Реализација наставе:
 Стицање знања о  објасни метаболизам електролита и  Поремећаји у метаболизму Предмет се реализује кроз:
метаболизму воде и њихове поремећаје; електролита;  теоријску наставу
електролита и њеним  објасни појам осмоларности  Ацидо-базна равнотежа телесних
поремећајима; телесних течности; течности; Место реализације наставе
 Стицање знања о  објасни ацидо-базну равнотежу и  Поремећаји ацидо-базне равнотеже;  Теоријска настава се реализује у учионици
осмоларности телесних њене поремећаје;  Значај и функција олигоелемената; или одговарајућем кабинету
течности и ацидо-базној  објасни значај и функцију  Гвожђе-улоге и метаболизам.
равнотежи и њеним олигоелемената. Препоруке за реализацију наставе
поремећајима;  активна настава
 Стицање знања о значају и  демонстација
функцији олигоелемената.  рад у групама

Оцењивање

271
  Стицање знања о  објасни структуру и особине  Аминокиселине - структура, особине Вредновање остварености исхода вршити
структури, особинама, аминокиселина; и значај; кроз:
подели и значају  наведе поделу аминокиселина;  Подела аминокиселина;  праћење остварености исхода;
аминокиселина и  објасни улоге и структуру протеина;  Пептиди – структура, биолошки  тестове знања;
протеина;  наведе поделу протеина; значајни пептиди;  активност на часу.
 Стицање знања о  објасни основне функције  Структура протеина; 
функцијама специфичних специфичних протеина;  Особине, подела и улоге протеина;
протеина (албумини,  објасни грађу и особине ензима;  Хемоглобин - структура и функције; Оквирни број часова по темама
хемоглобин,  наведе поделу ензима;  Специфични протеини;  Телесне течности и електролити (11
Протеини и ензими

имуноглобулини,  објасни механизам деловања ензима;  Ензими - биолошки значај, часова теорије)
фибриноген);  објасни функцију коензима, структура и особине;  Протеини и ензими (15 часова теорије)
 Стицање знања о проензима и изоензима;  Номенклатура и подела ензима;  Метаболизам протеина и аминокиселина
oсобинама, грађи  наведе значајне ензиме у клиничкој  Коензими и простетичне групе; (9 часова теорије)
номенклатури, подели и дијагностици.  Механизам деловања и фактори који  Угљени хидрати и њихов метаболизам
механизму деловања утичу на активност ензима; (10 часова теорије)
ензима;  Проензими и изоензими;  Липиди и њихов метаболизам (9 часова
 Стицање знања о  Клинички значај одређивања ензима. теорије)
коензимима, проензимима  Сигнални системи и хормони (6 часова
и изоензимима; теорије)
 Стицање знања о значају  Биохемија крви и урина (6 часова
одређивања активности теорије)
ензима у клиничкој
дијагностици.
Метаболизам протеина и аминокиселина

 Стицање знања о билансу  објасни појам биланса азота;  Општи појам азота у организму -
азота и варењу протеина;  објасни биолошку вредност биланс азота;
 Стицање знања о протеина;  Протеински минимум, биолошка
ресорпцији  објасни метаболичке путеве вредност протеина;
аминокиселина и аминокиселина у ћелији;  Дигестија протеина и ресорпција
метаболичким путевима  објасни метаболизам аминокиселина аминокиселина;
аминокиселина; и циклус урее;  Метаболизам протеина;
 Стицање знања о  објасни катаболизам хема и  Метаболизам амонијака и циклус
метаболизму метаболизам жучних киселина; урее;
аминокиселина и циклусу  наведе и објасни поремећаје  Катаболизам хема и поремећаји;
урее; метаболизма хема и и жучних боја;  Метаболизам жучних боја и
 Стицање знања о  процени значај биохемијских поремећаји;
катаболизму хема, параметара у дијагнози обољења.  Клинички значај одређивања
метаболизму жучних протеина у крви и урину;
киселина и поремећајима.  Клинички значај одређивања
непротеинских азотних једињења у
крви и урину.

272
  Стицање знања о  илуструје структуре најважнијих  Моносахариди – подела и структура;
Угљени хидрати и њихов метаболизам структури, особинама и моносахарида, дисахарида и  Моносахариди - особине и
биолошком значају полисахарида; биолошки значај;
моносахарида, дисахарида  објасни особине и биолошки значај  Дисахариди - структура, особине и
и полисахарида; моносахарида, дисахарида и биолошки значај;
 Стицање знања о полисахарида;  Полисахариди - структура, особине
уношењу, дигестији и  објасни дигестију и ресорпцију и биолошки значај;
ресорпцији угљених угљених хидрата;  Уношење, дигестија и ресорпција
хидрата;  објасни метаболизам гликогена, угљених хидрата;
 Стицање знања о глуконегенезу и гликолизу;  Метаболизам гликогена и
метаболизму  објасни Кребсов циклус и глуконеогенеза;
респираторни ланац;  Гликолиза;
 објасни појам слобдних радикала и  Кребсов циклус трикарбоксилних
оксидативни стрес; киселина и респираторни ланац;
 објасни регулацију концентрације  Слободни радикали - настанак у
глукозе у крви; физиолошким условима и
 објасни поремећаје у метаболизму елиминација;
угљених хидрата.  Регулација концентарације глукозе у
крви;
Липиди и њихов метаболизам

 Стицање знања о  објасни структуру, особине и  Липиди-улоге и подела;

структури, особинама и биолошки значај масних киселина,  Масне киселине - структура,
биолошком значају триацилглицерола и стероида; особине и биолошки значај;
масних киселина,  објасни значај фосфолипида у  Триацилглицероли - структура,
триацилглицерола и структури и функцији биолошких особине и биолошки значај;
стероида; мембрана;  Стероиди - структура, особине и
 Стицање знања о  објасни уношење, дигестију и биолошки значај;
уношењу, дигестији и ресорпцију липида;  Фосфолипиди - структура и
ресорпцији и метаболизму  објасни метаболизам липида; функције биолошких мембрана;
липида;  објасни метаболизам холестерола;  Уношење, дигестија и ресорпција
 Стицање знања о  објасни структуру, метаболизам и липида;
липопротеинима и поремећаје у метаболизму  Метаболизам липида: бета-
хиперлипопротеинемијама липопротеина; оксидација масних киселина;
;  процени значај одређивања липида и  Метаболизам холестерола;
 Стицање знања о липопротеина у обољењима.  Липопротеини - структура,
фосфолипидима, метаболизам и поремећаји;
структури и функцији
биолошких мембрана.

273
  Стицање знања о подели и
Сигнални системи и механизму деловања
сигналних система и
хормона у организму;
хормони
 објасни механизам деловања  Сигнални системи - нервни,
сигналних система у организму; ендокрини, неуроендокрини,
 објасни механизам деловања и паракрини и аутокрини;
регулацију секреције хормона;  Подела, механизам деловања и

 Стицање знања о  објасни основне чињенице о регулација секреције хормона;

пептидним хормонима, пептидним хормонима;  Хормони пептидне и протеинске
хормонима дериватима  објасни основне чињенице о структуре;
аминокиселина и хормонима дериватима  Хормони деривати аминокиселина;
стероидним хормонима. аминокиселина;  Стероидни хормони.
 објасни основне чињенице о
стероидним хормонима.
 Стицање знања о значају  објасни значај биохемије у дијагнози  Биохемијска дијагностика болести
биохемије у дијагностици болести срца; срца;
Биохемија крви и урина

болести срца, бубрега,  објасни значај биохемије у дијагнози  Биохемијска дијагностика болести
гастроинтестиналног болести бубрега; бубрега;
тракта, ендокриних  објасни значај биохемије у дијагнози  Биохемијска дијагностика болести
болести и малигних болести гастроинтестиналног гастроинтестиналног тракта;
обољења; тракта;  Биохемијска дијагностика
 Стицање знања о хитним  објасни значај биохемије у дијагнози ендикриних болести;
анализама. ендокриних болести;  Биохемијска дијагностика малигних
  објасни значај биохемије у дијагнози болести болести;
малигних обољења;  Хитна лабораторијска дијагностика.
 наведе најзначајније хитне анализе и 
њихову примену.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА / МОДУЛИМА

 Хемија
 Биологија
 Анатомија и физиологија
 Патофизиологија

274
Назив предмета: ОСНОВИ КЛИНИЧКЕ ФАРМАЦИЈЕ
Годишњи фонд часова: 66 часа
Разред: Трећи
 Стицање знања о основама медицинске пропедевтике као увода у клиничке предмете.
 Стицање знања о етиологији, патогенези, клиничкој слици и току болести.
 Стицање основних знања о болестима крви (анемији, леукемији и хеморагијском синдрому).
 Стицање основних знања о најчешћим болестима кардиоваскуларног система..
 Стицање основних знања о најчешћим болестима респираторног система
Циљеви предмета  Стицање знања о значају правилне исхране као битног фактора за очување и унапређење здравља и болестима које настају као последица
неправилне исхране.
 Стицање основних знања о болестима дигестивног система.
 Стицање основних знања о болестима уринарног система.
 Стицање основних знања о болестима ендокриног система
 Стицање основних знања о болестима нервног система
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће бити у стању
ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
да :
Медицинска пропедевтика.

 Стицање основних знања o
здрављу и болести;
 Стицање знања о начину
узимања података о
обољењу;
 Стицање знања о
дијагностичким методама
 дефинише елементе и факторе који утичу
на здравље;
 објасни поделу и врсту симптома и знакова  Симптоми и знаци болести – акутна и
обољења и појам синдрома;
 објасни шта су етиологија и патогенеза
обољења, клиничка слика и ток обољења;
 објасни шта су анамнеза и физикални
преглед, историја болести;
 објасни које су дијагностичке методе и
процедуре.
 Здравље - појам, елементи и фактори који На почетку теме ученике упознати са
утичу на здравље; циљевима и исходима наставе /
учења, планом рада и начинима
хронична болест, клинички синдром; оцењивања.
 Етиологија, патогенеза, клиничка слика;
 Дијагноза- анамнеза, физикални преглед; Реализација наставе
 Дијагностичке процедуре;  теоријска настава (66 часова)
 Историја болести.
Место реализације наставе
 учионица

Препоруке за реализацију наставе

 Активна теоријска настава
 Настава методом демонстрације –
графофолије, слајдови, атлас,
видео-презентације, рачунар

275
 Стицање основних знања о објасни етопатогенезу, клиничку слику, Болести еритоцита - анемије: хипохромна,
Болести крви и кардиоваскуларног система
  
анемијама; дијагностику и принципе лечења анемија; мегалобластне, хемолитичка;
 Стицање основних знања о  објасни етопатогенезу, клиничку слику,  Болести леукоцита:акутне и хроничне Оцењивање
болестима леукоцита; дијагностику и принципе лечења леукемије; Вредновање остварености исхода
 Стицање основних знања о леукемија;  Хеморагијски синдром: тромбоцитопеније, вршити кроз:
болестима који доводе до  објасни етопатогенезу, клиничку слику, хемофилија;
крварења; дијагностику и принципе лечења  Фактори ризика и превенција  тестове знања
 Стицање основних знања о хеморагијског синдрома; кардиоваскуларних болести;  усмено излагање
болестима  објасни мере превенције обољења  Реуматска грозница;  активност на часу
кардиоваскуларног система. кардиоваскуларног система;  Исхемична болест срца: ангина пекторис,  домаћи задатак
 објасни етопатогенезу, клиничку слику, инфаркт миокарда;
дијагностику и принципе лечења обољења  Срчана инсуфицијенција, едем плућа; Препоручени број часова по
кардиоваскуларног система.  Артеријска хипертензија; темама:
 Поремећај срчаног ритма: синусна  Медицинска пропедевтика
тахикардија, брадикардија, екстрасистоле. (7 часова)
 Болести крви и кардиоваскуларног
система
(17 часова)
 Стицање знања о узроцима  објасни узроке обољења респираторног  Етиологија обољења респираторног
 Болести респираторног система (7
болести респираторног система и мере превенције; система, мере превенције;
часова)
система ;  наведе најчешће симптоме и знаке обољења  Симптоми и знаци обољења респираторног
Болести респираторног система

 Болести дигестивног система

 Стицање знања о респираторног система; система;
(9 часова)
превентивним мерама  објасни етиопатогенезу, клиничку слику и  Хроничне опструктивне болести плућа –
 Болести неправилне исхране
болести респираторног дијагностику хроничних опструктивних хронични бронхитис, бронхијална астма и
(6 часова)
система; болести плућа; емфизем плућа;
 Болести уринарног система
 Стицање основних знања о  објасни етиологију, клиничку слику и  Пнеумонија.
(6 часова)
етиопатогенези, клиничкој дијагностику пнеумоније.
 Болести ендокриног и нервног
слици и дијагностици
система (14 часова)
обољења распираторног
система.

276
  Стицање знања о
Болести дигестивног система симптомима и знацима
обољења дигестивног
система;
 Стицање основних знања о
најчешћим болестима
дигестивног система.знања о
болестима дигестивног
система.
 Стицање знања о настанку
Болести неправилне
поремећаја здравља услед
неправилне исхране;
 Стицање знања о
исхране
поремећајима метаболизма
липида.
 Стицање знања о
симптомима, знацима и
превенцији обољења
уринарног система;
Болести уринарног система
 Стицање основних знања о
узроцима, клиничкој слици и
дијагностици акутне
бубрежне инсуфицијенције;
 Стицање основних знања о
узроцима, клиничкој слици и
дијагностици хроничне
бубрежне инсуфицијенције.
 објасни симптоме и знаке обољења
дигестивног система;
 објасни етопатогенезу, клиничку слику и
дијагностику обољења дигестивног
система;
 објасни мере превенције обољења
дигестивног система.
 објасни како се неправилна исхрана
одражава на здравље човека;
 објасни етиопатогенезу, клиничку слику и
дијагностику обољења неправилне
исхране;
 објасни етиопатогенезу и дијагностику
хиперлипопротеинемија.
 објасни симптоме и знаке обољења
уринарног тракта- дизурија, анурија,
полиурија, пиурија, хематурија;
 превентивно делује код болести уринарног
тракта;
 објасни етиопатогенезу, клиничку слику и
дијагностику акутне бубрежне
инсуфицијенције;
 објасни етиопатогенезу, клиничку слику и
дијагностику хроничне бубрежне
инсуфицијенције.
 Симптоми и знаци обољења дигестивног
система;
 Акутни и хронични гастритис
 Улкус желуца и дванаестопалачног црева;
 Улцерозни колитис;
 Карцином дебелог црева
 Хепатитиси; цироза јетре.
 Гојазност:етиологија, компликације и
епидемиологија;
 Потхрањеност: анорексија, булимија;
 Поремећаји метаболизма липида.
 Симптоми и знаци обољења уринарног
система;
 Превенција обољења уринарног система;
 Акутна бубрежна инсуфицијенција;
 Хронична бубрежна инсуфицијенција.
277
  Стицање знања о болестима
Боести ендокриног и нервног штитне жлезде, надбубрежне
жлезде и ендокриног
панкреаса;
 Стицање знања о болестима
система
 објасни патогенезу,клиничку слику и  Болести штитасте жлезде:хипер и
дијагностику обољења ендокриног хипофункција;
система;  Болести надбубрежне жлезде: хипер и
 објасни патогенезу, клиничку слику и хипофункција;
дијагностику обољења нервног система;  Шећерна болест;

нервног система ,  објасни клиничку слику и дијагностику  Епилепсија;

 Стицање знања о обољења психе.  Паркинсонизам;
психијатријским болестима .  Депресија и неурозе;
 Схизофренија.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

 Анатомија и физиологија
 Биологија
 Патофизиологија
 Mикробиологија са епидемиологијом
 Хигијена и здравствено васпитање
 Фармацеутска хемија са аналитиком лскова

278
Назив предмета: ЗДРАВСТВЕНА ПСИХОЛОГИЈА
Годишњи фонд часова: 66 часова
Разред: Трећи
 Стицање психолошких знања која доприносе ефикасности и квалитету рада здравственог радника;
 Оспособљавање ученика да разуме психологију болесног човека;
Циљеви предмета:  Унапређивање вештина које доприносе бољој комуникацији здравственог радника са болесним људима;
 Развој ставова и вредности које доприносе хуманијем односу између здравственог радника и пацијента.

ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА

ТЕМА ЦИЉ
По завршетку теме ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ПРОГРАМА
 Упознавање са  дефинише психологију као науку и предмет  Психологија (дефиниција,
Здравствена  На почетку теме ученике упознати
предметом здравствене њеног изучавања, предмет изучавања и
психологија са циљевима и исходима наставе /
психологије и њеном  наведе основне теоријске и практичне дисциплине).
учења, планом рада и начинима
применом у раду дисциплине психологије,  Здравствена психологија
оцењивања.
медицинских радника.  наведе предмет изучавања здравствене (предмет, значај, области
психологије и њену примену у раду примене).
Облици наставе
медицинских радника,
Предмет се реализује кроз следеће
 на примерима објасни улогу психолошких
облике наставе:
сазнања у превенцији здравља, дијагностици,
 теоријска настава (66 часова)
лечењу болести и рехабилитацији болесника.

279
 Психички  Разумевање особе као  разликује психичке процесе, особине и стања,
живот човека јединствене,  наведе примере који показују везу између
непоновљиве и сложене психичког и органског,
организације психичких  разликује осет, опажај и осећај,
процеса и особина  дефинише горњи и доњи праг дражи,
карактеристичног  на примеру објасни утицај искуства,
начина понашања. мотивације и личности на настанак опажаја,
 дефинише појам пажње и наведе чиниоце који
је изазивају,
 објасни зашто је опажање особа у већој мери
закључивање и оцењивање ,
 објасни улогу израза лица у процесу
оцењивања црта личности,
 наведе примере различитих грешака у опажању
особа,
 на примеру објасни разлику између оцене туђег
и сопственог понашања,
 наведе три врсте појава које прате емоције,
 разликује афекте, расположења и сентименте,
 наведе најважније органске промене при
емоцијама,
 објасни суштину различитих схватања о
природи емоција,
 на примерима препозна улогу наслеђа, учења и
интеракције на развој емоција,
 наведе опште карактеристике дечијих емоција,
 наведе примере који показују значај емоција за
ментално здравље особе,
 демонстрира изражавање емоција на социјално
прихватљив начин,
 наведе пример емоционалне интелигенције,
 дефинише појам трауме и наведе примере
трауматских догађаја,
 на примеру објасни посттрауматски стресни
догађај,
 препозна показатеље стреса,
 разликује фазе реакције организма на стрес,
 разликује реални, нереални страх и
анксиозност,
 на примерима објасни улогу страха у настанку
и току лечења болести,
 на примерима правилно препозна туђе емоције,
 покаже увид у сопствена осећања, на
примерима разликује психосоматска обољења,
 дефинише појам емпатије,
 Психички живот човека
Подела одељења на групе
(особине, процеси и стања).
Одељење се не дели на групе
 Однос телесног и психичког.
 Осећај и опажај (дражи, праг
Место реализације наставе
осетљивости, утицај различитих
 Теоријска настава се реализује у
фактора на настанак опажаја,
учионици
пажња, опажање особа, теорија
атрибуције).
Препоруке за реализацију наставе
 Емоције (појам и врсте,
 Садржај програма подељен је у
органске промене при
шест тематских целина које је
емоцијама, схватања о природи
потребно стално међусобно
емоција, развој емоција код
повезивати, интегрисати и
деце, значај емоција за
доводити у везу са личним
ментално здравље,
искуством ученика да би циљеви
препознавање сопствених и
предмета у потпуности били
туђих емоција, социјално
остварени. Такође, исходи
прихватљив начин изражавања
предмета, иако се разликују од
емоција,емоционална
теме до теме, оствариви су
интелигенција, психичка
уколико наставник има у виду
траума, стрес, анксиозност,
њихову међусобну повезаност и у
психосоматска обољења,
складу с тим ствара прилике да
емпатија, технике редукције
их ученици на што више примера
стреса, локус контроле).
симултано развијају.
 Мотиви (појам и врсте,
 Искоди се односе на стицање
хијерархија мотива,
знања, овладавање вештинама,
функционална аутономија
формирање ставова и вредности.
мотива, агресивност и морал
То значи да се до неких исхода
као мотиви, фрустрације и
долази лакше и брже, а да неки
конфликти, реалистички и
захтевају поступност, време и
нереалистички начини
више вежбања, посебно када је
реаговања).
реч о усвајању вештина, што треба
 Ставови, интересовања и
имати у виду при планирању
вредности (појам, врсте, значај,
наставе.
стереотипи, предрасуде,
 Област Психички живот човека
конформизам).
представља селекционирани део
 Личност (дефиниција, црте
опште психологије и основа је за
личности, свест о себи, Јунгова
разумевање осталих садржаја.У
типологија, динамика личности,
складу са тим наведени су исходи
воља, зрела личност).
који траже елементарно знање
 aргументовано дискутује о
стечено на бројним примерима
узроцима и изворима људског
које обезбеђује велику
понашања,
применљивост, како у разумевању
 образложи значај воље за
других садржаја овог предмета,
остварење циљева у животу,
али и других сродних предмета,
 прави разлику између
посебно у практичној настави.
280

 објасни функцију бола,
 Разумевање природе
Бол  наведе реакције аутономног нервног система,
бола и упознавање са
мишића и психичке реакције на бол,
психолошким начинима
 дефинише појам праг бола,
његовог сузбијања.
 разликује хронични од акутног бола и
доживљаје који их прате,
 разуме зашто анаглетици немају дејство на
психогене болове,
 објасни специфичности фантомског бола,
 прикаже скалу за мерење бола,
 наведе психолошке факторе који делују на
доживљај бола,
 на личном примеру доживљаја бола објасни
дејство неког психолошког фактора,
 на примеру објасни плацебо ефекат,
 наведе различите начине сузбијања бола,
 објасни основну идеју бихевиоралне терапије у
сузбијању бола,
 на примерима објасни биофидбек и аутогени
тренинг,
 објасни деловање хипнозе на доживљај бола.
 Бол (врсте, функција,
толеранција бола, праг бола,
реакције на бол, мерење бола).
 Психолошки фактори који
делују на доживљај бола
(осећања, контекст, претходно
искуство, очекивање бола,
пажња, сугестија, умор, особине
личности).
 Психолошки начини сузбијања
бола (биофидбек, аутогени
тренинг, плацебо ефекат,
бихевиорална
терапија,релаксација, скретање
пажње, хипноза)
Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
1. праћење остварености исхода
Оквирни број часова по темама
 Здравствена психологија 6 часа
 Психички живот човека 18 часова
 Психологија болесног човека 10
часова
 Бол 7 часова
 Комуникација са болесном особом
21 часова
 Сагоревање на послу 4 часова
281
  Стицање знања о  анализира комуникацијски процес кодирања и  Комуникациони процес (појам,
карактеристикама декодирања различитих врста порука, функција,ток).
комуникацијског  наведе карактеристике вербалне и невербалне  Вербална (говор и тон гласа) и
процеса. комуникације, невербална комуникација
 правилно препознаје говор тела, (фацијална експресија и говор
 Унапређивање вештине
 заузме одговарајућу удаљеност у комуникацији тела).
комуникације са
са болесном особом,  Комуникацијски простор.
болесном особом.
 наведе факторе који доводе до неспоразума у  Извори неспоразума у
комуникацији , комуникацији
 наведе принципе конструктивне комуникације,  Принципи конструктивне
 демонстрира уз објашњење погрешне начине комуникација (узајамно
комуникације, пре свега употребу моћи, уважавање,ненасиље, јасноћа,
 објасни појмове децентрација, емпатија, искреност, активно слушање,
асертивност, сарадња и проактивност, разумевање, свест о правима,
 демонстрира технике успешне комуникације, лична одговорност...).
пре свега активно слушање,
 разуме позицију друге особе и уважи њене  Кооперативни модел наспрам
потребе, осећања, искуство, хијерархијског модела моћи у
 искаже своје потребе и захтеве на начин који не комуникацији.
угрожава друге,  Технике успешне комуникације
 наведе специфичности комуникације са (активно слушање, јасноћа
болесном особом, изражавања, децентрација,
 објасни значај употребе израза који су за емпатија,асертивност,
болесну особу разумљиви уместо стручних, Ја поруке проактивност)
 одмери количину информација коју треба дати  Специфичности комуникације
пацијенту, са болесном особом (асиметрија
 препознаје факторе који утичу на ток учесника, проблем оптималне
комуникације, количине информација, давање
Комуникација  наведе циљеве комуникације здравственог лоших информација, фактори
са болесном радника са пацијентом, који утичу на ток
особом  наведе особине здравственог радника које ус комуникације).
значајне за комуникацију са пацијентом,  Циљеви комуникције
 каналише изливе негативних осећања здравственог радника са
пацијената којима је дата лоша информација , пацијентом.
 на примеру препозна најчешће конфликтне  Особине здравственог радника
ситуације између медицинског радника и значајне за комуникацију са
пацијента, пацијентом.
 примени научено у демонстрацији правилног  Најчешћи конфликти између
реаговања на одређене кофликтне ситуације, здравственог радника и
 у симулираној ситуацији правилно регује на пацијента и начини њиховог
пацијенте са којима се одвија отежана превазилажења путем
комуникацијом, комуникације (употреба речи
 разликује карактеристике сарадње и тимског хвала, извини, молим, ја
рада, поруке...).
 сарађује и буде конструктивни члан тима,  Карактеристике комуникације
282
  разуме феномен сагоревања на послу,  Специфичности посла
Сагоревање
 дискује о специфичностима рада здравственог здравственог радника.
на послу
радника које доприносе појави сагоревања на  Сагоревање на послу (појам,
послу, узроци, фазе, заштита).
 наведе фазе сагоревања на послу,
 препозна показатеље различитих фаза
сагоревања на послу,
 наброји начине заштите од сагоревања на послу
на личном и професионалном плану.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

 Анатомија и физиологија
 Хигијена и здравствено васпитање
 Грађанско васпитање
 Верска настава

283
Назив предмета: ТОКСИКОЛОГИЈА
Годишњи фонд часова: 33 часа
Разред: Трећи
 Упознавање са појмовима из опште токсикологије и значајем токсикологије;
 Развијање основе о правилима извођења хемијско-токсиколошке анализе од узимања узорака до тумачења резултата;
 Упознавање са најзначајнијим представницима отрова различитих области токсикологије (професионалне токсикологије, клиничке токсикологије,
Циљеви предмета
судске токсикологије, токсикологије хране, токсикологије лекова, токсикологије пестицида, екотоксикологије итд.);
 Разликовање симптома тровања хемијским материјама од симптома болести;
 Развијање свести о значају очувања животне средине и одговорног односа према природниим ресурсима.
ТЕМА ЦИЉЕВИ
 Стицање знања о значају
токсикологије и гранама
токсикологије;
 Стицање знања о појмовима из
опште токсикологије;
 Стицање знања о кинетици
токсичних супстанци;
 Стицање знања о механизмима
деловања отрова;
 Стицање знања о интеракцији
хемијских једињења и промени
дејстава при поновљеном уносу
неких отрова;
Општа токсикологија
 Стицање знања о мерама прве
помоћи, принципима лечења
акутних тровања и антидот
терапије.
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће бити у
стању да:
 наведе задатке и гране
токсикологије;
 наведе повезаност токсикологије
са другим наукама;
 наведе дефиницију отрова и
токсичности;
 објасни изложеност отрову и
типове токсичности;
 опише дозе у токсикологији;
 класификује отрове и врсте
тровања;
 објасни путеве уласка, расподелу,
метаболизам и екскрецију отрова
из организма;
 објасни механизме деловања
токсичних материја;
 разликује синергизам од
антагонизма отрова;
 разликује кумулацију,
толеранцију, идиосинкразију,
психичку и физичку зависност;
 опише мере прве помоћи, основне
принципе лечења акутних
тровања и антидоте.
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН
ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
 Дефиниција токсикологије, задаци
На уводном часу ученике упознати са
токсикологије и однос са другим наукама;
циљевима и исходима наставе / учења,
 Дефиниција отрова и токсичности;
планом рада и начинима оцењивања/
 Изложеност отрову (акутна, субакутна,
обавезом ученика да у току наставе
субхронична и хронична), посебни типови
редовно формирају радну свеску
токсичности, дозе у токсикологији;
Реализација наставе:
 Класификација отрова и врсте тровања;
• теоријскa наставa
 Шема и грађа ћелијске мембране,
(33 часа)
транспорт кроз мембрану;
 Ресорпција, дистрибуција, метаболизам и
Место реализације наставе: Препоруке
екскреција;
за реализацију наставе
 Механизам деловања отрова, локално и
• учионица
системско дејство, тренутно и одложено
дејство, реверзибилна и иреверзибилна
Препоруке за реализацију наставе
оштећења;
• активна настава
 Синергизам и антагонизам;
• демонстрација
 Промене дејства при поновљеном уносу
• рад у групама
отрова – кумулација, толеранција,
идиосинкразија, токсикоманија;
Препоручене садржаје по темама ученик
 Мере прве помоћи и принципи лечења
савладава на једноставним примерима
акутних тровања, антидоти.
коришћењем стручне литературе и
аудио-визуелних слика уз помоћ
наставника
284
  Стицање знања о правилима рада
са токсичним, корозивним и
запаљивим хемикалијама;
 Стицање знања о материјалима;
токсиколошке анализе
 Стицање знања о правилима
узорковања, транспорта и чувања
узорака;
 Стицање знања о основним
принципима екстракције и
Узорковање, екстракција и детекција отрова
детекције отрова.
 објасни правила рада са
токсичним, корозивним, и
запаљивим супстанцама;
 анализира материјале
токсиколошке анализе;
 наведе фазе рада токсиколошке
анализе;
 наведе правила узорковања,
транспорта и чувања узорака;
 објасни припрему узорака за
токсиколошку анализу, као и
поступке екстракције;
 објасни претходне пробе и наведе
методе инструменталне анализе.
 Правила рада са токсичним, корозивним и
запаљивим супстанцама;
 Материјали токсиколошке анализе.
Биолошки материјал (плазма, серум, пуна
крв, еритроцити, урин, желудачни
садржај), вода идр;.
 Фазе рада токсиколошке анализе, правила
узорковања, транспорта и чувања узорака;
 Детекција отрова, претходне пробе:
имунохемијски тестови, колор тестови
идр., инструменталне методе хемијске
анализе.
Давати упутства ученицима где и како да
дођу до неопходних информација
Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
 активност ученика на
 часу
 усмено излагање
 тестове знања
 домаће задатке
 презентацију
Оквирни број часова по темама
 Општа токсикологија (5 часова)
 Узорковање, екстракција и детекција
отрова (4 часова)
 Специјални део (5 часова)
 Одабрана поглавља (15 часова)
 Екотоксикологија (4 часа)
285
  Стицање знања о принципима
поделе отрова у аналитичкој
токсикологији ;
 Стицање знања о токсиколошком
значају отрова различитих група
и могућностима тровања;
 Стицање знања о физичким,
хемијским и физиолошким
карактеристикама појединих
отрова ;
 Стицање знања о путевима
уношења, метаболи зама и
екскреције отрова из организма;
Стицање знања о механизмима
Специјални део

деловања отрова;
 Стицање знања о симптомима
тровања и оштећењима која
изазивају;
 Стицање знања о мерама прве
помоћи и лечења тровања,
могућим антидотима;
 Стицање знања о аналитичким
методама за идентификацију и
одређивање отрова.
 препозна у којој се групи налази
отров;
 наведе токсиколошки значај и
могућности тровања отровима
различитих група;
 наведе физичке, хемијске и
физиолошке особине отрова
различитих група;
 објасни путеве уношења,
метаболизам и излучивање;
 објасни механизам деловања
отрова;
 препозна основне симптоме
тровања отровима различитих
група;
 наведе мере прве помоћи и
принципе лечења, могуће
антидоте;
 наведе потенцијалне аналитичке
методе за доказивање и
одређивање отрова.
 Гасовити отрови: угљен-моноксид, угљен-
диоксид, оксиди сумпора и азота, водоник-
сулфид, хлор, бром;
 Лако испарљиви отрови и они који
дестилишу са воденом паром: фосфор,
цијановодонична киселина и цијаниди,
угљен-дисулфид, етанол, метанол,
алифатични угљоводоници, ароматични
угљоводоници (бензен, толуен, нафталин,
анилин, нитробензен), хлорирани
алифатични угљоводоници (дихлорметан,
хлороформ, угљентетрахлорид);
 Минерални отрови: методе разарања
органског материјала, отрови који се
истражују након разарања органског
материјала (олово, жива, арсен, кадмијум),
отрови који се истражују без разарања
органског материјала (корозиви: киселине
и базе, хлорати, нитрати и нитрити,
флуориди);
 Биљни и синтетски отрови: отрови који се
истражују у кисело-етарском екстракту
(кардиотонични гликозиди, барбитурати,
салицилна киселина и њени деривати),
отрови који се истражују у алкално-
етарском екстракту (алкалоиди: стрихнин,
никотин, морфин, кокаин, атропин).
286
  Стицање знања о токсиколошком
значају лекова, психоактивних
супстанци, пестицида,
дуготрајних органских
загађивача и отрова природног
порекла;
 Стицање знања о могућностима
тровања;
 Стицање знања о физичким,
хемијским и физиолошким
Одабрана поглавља
карактеристикама појединих
отрова;
 Стицање знања о путевевима
уношења, метаболи заму и
екскрецији отрова из организма;
 Стицање знања о механизмима
деловања отрова;
 Стицање знања о симптомима
тровања и могућим оштећењима;
 Стицање знања о мерама прве
помоћи и лечења тровања,
антидотима;
 Стицање знања о аналитичким
методама за идентификацију и
одређивање отрова.
 Стицање знања о узрочницима
Екотоксикологија
загађења ваздуха, водае,
земљишта и намирница;
 Оспособљавање ученика да
правилно разуме механизам
загађења ваздуха, воде,
земљишта и намирница.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
 Биологија
 Хемија
 Mедицинска биохемија
 Патофизиологија
 наведе токсиколошки значај и
могућности тровања лековима,
психоактивним супстанцама,
пестицидима, дуготрајним
органским загађивачима и
отровима природног порекла;
 наведе физичке, хемијске и
физиолошке особине отрова
различитих група;
објасни путеве уношења,

метаболизам и излучивање
отрова;
 објасни механизам деловања
отрова;
 препозна основне симптоме
тровања и могућа оштећења;
 наведе мере прве помоћи и
принципе лечења, антидоте;
 наведе потенцијалне аналитичке
методе за доказивање и
одређивање отрова.

 препозна основне узрочнике
загађења воде, ваздуха,
земљишта и намирница;
 објасни механизме загађења
ваздуха, вода, земљишта и
намирница.
 Микробиологија са епидемиологијом
 Фармацеутска хемија са аналитиком лекова
 Фармакогнозија са фитотерапијом
 Токсикологија лекова: антидепресиви и
антиманични лекови, антипсихотици,
анксиолитици, седативи, хипнотици,
антиепилептици, наркотични и
ненаркотични аналгетици;
 Психоактивне супстанце: амфетамини,
фенциклидин, кофеин, канабиноиди,
диетиламид лизергне киселине;
 Токсикологија пестицида: органохлорни
инсектициди, органофосфорни
инсектициди, карбамати, пиретроидни
инсектициди, хербициди, фунгициди,
родентициди;
 Дуготрајни органски загађивачи:
полициклични ароматични
угљоводоници, полихлоровани
бифенили, диоксини, хексахлорбензен;
 Отрови природног порекла:
микотоксини, отрови гљива, бактеријски
отрови, отрови инсеката, змија,
водоземаца и риба.
 Хемијско загађење ваздуха, вода,
земљишта и намирница.
 Броматологија са дијететиком
 Прва помоћ
287
 БРОМАТОЛОГИЈА СА ДИЈЕТЕТИКОМ

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА
РАЗРЕД ПРАКСА УКУПНО
Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку
IV 56 30 86

2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА

 Стицање знања о саставу, физиолошким особинама основних и специфичних састојака хране и о потребама људи у овим састојцима;
 Стицање знања о трансформацијама хранљивих састојака у намирницама у току правилног чувања , или у току неадекватног чувања;
 Стицање знања о дијететским производима, функционалној храни и храни обогаћеној минералима и витаминима;
 Cпознавање са средствима за конзервисање, бојење, корекцију укуса и мириса , као и конзистенцију намирница;
 Упознавање пестицида и антибиотика , као хемијских контаминената хране и њихове токсичности;
 Стицање знања о предметима опште употребе, њиховој исправности и квалитету;
 Стицање знања о прописима за узимање узорака и припрему узорака за анализу и о неопходном прибору;
 Стицање практичних вештина за извођење квалитативне и квантитативне анализе узорака хране;
 Ученицима омогућава да прошири познавање законских прописа у вези са контролом намирница;
 Развој професионалне одговорности.

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: трећи

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Хранљиве материје и животне намирнице 10

2. Енергетска вредност хране, рационална исхрана људи , законски прописи 10
3. Хранљиве намирнице животињског порекла 8
4. Хранљиве намирнице биљног порекла 10
5. Вода у животним намирницама и вода за пиће 6
6. Адитиви и хемијска контаминација хране 6
7. Дијететске намирнице и функционална храна 6
8. Блок настава 30

288
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Стицање знања о основним
хранљивим материјама које се
налазе у намирницама и њиховој
улози у људском
организму(протеини, масти и
угљени хидрати);
 Стицање знања о специфичним
хранљивим материјама које се
налазе у намирницама и њиховој
улози у људском
организму(витамини, минералне
материје, целулоза);
 Формирање свести о значају
свакодневног уношења
хранљивих материја.
Хранљиве материје и животне намирнице
10 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити у
стању да:
 објасни улогу броматологије у
превентивној медицини;
 наведе поделу животних намирница;
 наведе састав животних намирница,
 класификује основне хранљиве
материје према улози у организму;
 класификује специфичне хранљиве
материје према улози у организму;
 објасни улогу основних хранљивих
материја у организму;
 објасни значај специфичних
хранљивих материја у организму;
 наведе поремећаје који настају услед и провитамина; последице хиповитаминозе и
недостатка појединих хранљивих
материја.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
Броматологија као грана превентивне медицине На почетку модула ученике упознати са
 Животне намирнице (дефиниција и подела) циљевима и исходима наставе / учења,
 Дефиниција, особине,значај, класификација и планом рада и начинима оцењивања.
распрострањеност угљених хидрата у животним
намирницама и њихов значај; Реализација наставе:
 Дефиниција, особине, класификација и  теоријску наставa (10 часова)
распрострањеност протеина у животним
намирницама и њихов значај; Место реализације наставе
 Дефиниција, особине и распрострањеност липида  учионица
у животним намирницама и њихов значај;
 Липосолубилни витамини : витамин А,D,E,K; Препоруке за реализацију наставе
структура, особине и распрострањеност витамина  активна настава
 рад у групама
хипервитаминозе; улога у организму и дневне  демонстрација
потребе;
Хидросолубилни витамини: витамин С и Оцењивање
витамини В групе; структура, особине, Вредновање остварености исхода вршити
класификација и распрострањеност витамина и кроз:
провитамина; последице хиповитаминозе и  тестове знања
хипервитаминозе; улога у организму и дневне  усмено изла
потребе;  домаће задатке гање
 Дефиниција, особине и распрострањеност  активност на часу
минералних материја и улога у организму:
макроелементи и микроелементи.
289
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Стицање знања о начинима
одређивања и израчунавања
енергетске вредности хране;
 Стицање знања о принципима
рационалне исхране;
 Стицање знања о значају
постојања установа које врше
контролу животних намирница у
складу са законским прописима.
Енергетска вредност хране, принципи рационалне исхране и законски прописи
10 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 објасни на који начин се одређује и  Одређивање и прерачунавање енергетске
израчунава енергетска вредност
хране;
 објасни принципе рационалне
исхране;
 наведе законске прописе који важе
за поједине врсте животних
намирница ;
 прецизно наведе прописе из
правилника о методама анализе и
суперанализе;
 наведе начине узимања узорака за
анализу
 наведе установе које обављају
анализе животних намирница.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
вредности намирница; На почетку модула ученике упознати са
 Рационална исхрана људи (принцип I, II, III) циљевима и исходима наставе / учења,
 Законски прописи о намирницама: правилници о планом рада и начинима оцењивања.
квалитету намирница;
 Начин узимања узорака за анализу и суперанализу Реализација наставе:
 Правилници о методама вршења анализе и  теоријска настава (10 часова)
суперанализе;
Место реализације наставе
 учионица
Препоруке за реализацију наставе
 активна настава
 рад у групама
 демонстрација
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
 тестове знања
 усмено излагање
 активност на часу
 домаће задатке
290
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Стицање знања о саставу,
биолошкој и хранљивој
вредности намирница
животињског порекла;
 Оспособљавање за коришћење
правилника о квалитету и
промету животних намирница.
Хранљиве намирнице животињског порекла
8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити у
стању да:
 објасни биолошку и хранљиву
вредност меса и производа од меса;
 наведе састав рибе и производа од
рибе
 објасни биолошку и хранљиву
вредност рибе и производа од рибе;
 наведе састав јаја;
 објасни биолошку и хранљиву
вредност јаја;
 наведе састав млека и млечних
производа;
 објасни биолошку и хранљиву
вредност млека и млечних производа;  Хранљива вредност различитих врста млека:
 наведе начине правилног чувања и
начине конзервисања намирница
животињског порекла.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
 Месо: дефиниција према правилнику о
квалитету и промету животних намирница; На почетку модула ученике упознати са
 Састав меса и производа од меса и њихова циљевима и исходима наставе / учења,
биолошка и хранљива вредност; планом рада и начинима оцењивања.
 Риба и производи од риба- класификација и Наставна средства : законска регулатива
састав; Реализација настеве:
 Хранљива вредност рибе и производа од риба;  теоријска настава (8 часова)
 Конзервисање рибе и производа од рибе;
 Јаја- састав и хранљива вредност; Место реализације наставе
 Испитивање свежине, кварење јаја и поступци  учионица
конзервисања;
 Млеко и млечни производи- састав и добијање; Препоруке за реализацију наставе
 активна настава
пастеризовано, стерилизовано, кондензовано,  рад у групама
евапоризовано, млеко у праху и других  демонстрација
производа од млека; анализа млека.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
 тестове знања
 усмено излагање
 активност на часу
 домаће задатке
291
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Стицање знања о саставу и
значају житарица и производима
од житарица;
 Стицање знања о саставу и
значају воћа и производа од воћа;
 Стицање знања о саставу и
значају поврћа и производа од
поврћа;
 Стицање основних знања о
саставу и значају кафе, какаоа,
чаја и шећера;
 Стицање основних знања о
чувању и конзервисању
намирница биљног порекла.
Хранљиве намирнице биљног порекла
10 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити у
стању да:
 наведе састав житарица;
 објасни улогу житарица у исхрани;
 наведе састав воћа;
 објасни улогу воћа у исхрани;
 наведе састав поврћа;
 објасни улогу поврћа у исхрани;
 наведе поступке прераде намирница
биљног порекла;
 наведе основне карактеристике кафе,
какаоа, чаја и шећера.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
 Житарице – састав и распоред хранљивих и
баластних састојака у зрну житарица; На почетку модула ученике упознати са
 Хранљива и билошка вредност житарица и циљевима и исходима наставе / учења,
њихових производа; планом рада и начинима оцењивања.
 Воће и производи од воћа: подела и састав;
 Хранљива и билошка вредност воћа; Реализација наставе:
 Поврће и производи од поврћа: подела и састав;  теоријска настава (10 часова)
 Хранљива и билошка вредност поврћа;
 Чување и конзервисање воћа, поврћа и њихових Место реализације наставе
производа;  учионица
 Кафа, какао, чај, шећер: сасатав и употреба.
Препоруке за реализацију наставе
 активна настава
 рад у групама
 демонстрација
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
 тестове знања
 усмено излагање
 активност на часу
 домаће задатке
292
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Стицање знања о води као
битном састојку животних
намирница
 Стицање основних појмова о
саставу и употреби меда;
 Стицање знања о улози соли и
сирћета;
 Стицање знања о подели и
добијању алкохолних пића.
Вода у животним намирницама и вода за пиће
6 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити у
стању да:
 објасни улогу воде у очувању
животних намирница;
 наведе микробиолошке и хигијенске
услове мора да испуњава вода за
пиће;
 наведе позитивне и негативне утицаје  Сирће: добијање и
воде на животне намирнице;
 објасни поступак добијања соли;
 објасни поступак добијања сирћета;
 објасни улогу соли у организму;
 објасни употребу соли и сирћета за
конзервисање;
 објасни биолошку и хранљиву
вредност меда;
 наведе начине добијања и врсте
алкохолних пића.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
 Појам, распрострањеност , улога и особине воде На почетку модула ученике упознати са
за пиће и воде у намирницама; циљевима и исходима наставе / учења,
 Мед: састав и хранљива планом рада и начинима оцењивања.
Вредност;
 Со: добијање,састав, употреба Реализација наставе:
 теоријска настава (6 часова)
Употреба;
 Алкохолна пића: природне и вештачке ракије, Место реализације наставе
ликери, вино, пиво.  учионица
Препоруке за реализацију наставе
 активна настава
 рад у групама
 демонстрација
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
 тестове знања
 усмено излагање
 активност на часу
 домаће задатке
293
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Упознавање са адитивима као
средствима за очување и
корекцију намирница;
 Упознавање са основним
карактеристикама појединих
врста адитива;
 Формирање свести о значају
контролисања количине адитива
у намирницама;
 Формирање свести о значају
контролисања пестицида и
резидуа антибиотика у храни.
Адитиви и хемијска контаминација хране
6 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити у стању
да:
 наведе поделу и улогу адитива у
намирницама;
 наведе врсте и количине адитива у
намирницама, које су законски регулисане;
 наведе основне карактеристике средстава
против кварења намирница;
 наведе основне карактеристике средства за
корекцију укуса и мириса;
 наведе основне карактеристике средства за
корекцију изгледа и конзистенције
намирница;
 наведе путеве контаминирања хране.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
 Адитиви :
- средства против кварења намирница Реализација наставе:
(антиоксиданси, синергисти,  теоријска настава (6 часова)
конзерванси, средства за сољење),
- средства за корекцију укуса и мириса Место реализације наставе
(зачини, натријум глутамат, вештачка  учионица
средства за заслађивање и ароме),
- средства за корекцију изгледа и Препоруке за реализацију наставе
конзистенције намирница (емулгатори,  активна настава
желирајућа средства, бојене материје);  рад у групама
 Хемијска контаминација хране  демонстрација
(пестициди, резидуалне количине
антибиотика у храни) Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 тестове знања
 усмено излагање
 активност на часу
 домаће задатке
294
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Упознавање са дијететским
намирницама;
 Упознавање са прописима о
квалитету и здравственој
исправности хране за одојчад и
малу децу;
 Упознавање са алтернативним
начинима исхране;
 Стицање знања о нутрификацији
хране;
 Упознавање са предметима опште
употребе;
 Формирање свести о значају
контролисања квалитета и
здравствене исправности
предмета опште употребе.
Дијететске намирнице и нутрификација хране
6 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити у стању
да:
 наведе врсте дијететских намирница;
 објасни употрбу дијететских намирница;
 наведе алтернативне начине исхране;
 објасни значај нутрификације хране;
 наведе предмете опште употребе;
 објасни значај контроле квалитета и
здравствене исправности предмета опште
употребе.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
 Дијететске намирнице- подела и
употреба (намењене исхрани деце до 12 Реализација наставе
месеци, деце од 12 месеци до 3 године;  теоријска настава (6 часова)
лицима оболелим од шећерне
болести...); Место реализације наставе
 Алтернативни начини исхране  учионица
(вегетаријанство, еко-храна);
 Нутрификација хране; Препоруке за реализацију наставе
 Предмети опште употребе:  активна настава
детерџенти,шампони,пене за  рад у групама
купање,креме,лосиони и амбалажа  демонстрација
(стаклена и ПВЦ);
 Законска регулатива и прописи о Оцењивање
квалитету и здравственој исправности Вредновање остварености исхода вршити кроз:
предмета опште употребе.  тестове знања
 усмено излагање
 активност на часу
 домаће задатке
295
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Стицање практичних вештина у
анализи појединих намирница
биљног и животињског порекла;
 Стицање практичних вештина у
анализи воде за пиће.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА / МОДУЛИМА
 Хемија
 Медицинска биохемија
 Анатомија и физиологија
 Микробиологија са епидемиологијом
 Физика
 Токсикологија
 Аналитичка хемија
Контрола квалитета и анализа животних намирница
30 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће бити у стању
да:
 прецизно изведе анализе контроле
намирница биљног и животињског порекла
ради утврђивања њиховог квалитета;
 наведе врсте анализа за испитивање
намирница биљног и животињског порекла.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
 Анализа и контрола квалитета воде за
пиће - органолептички преглед воде,
одређивање ph воде;одређивање укупне
и пролазне тврдоће, одређивање
калцијума и магнезијума; редукциона
моћ воде;
 Анализа шећера и производа од воћа и
поврћа- полариметријско одређивање
сахарозе; рефрактометријско
одређивање суве материје у
производима од воћа и поврћа;
 Одређивање типова брашна;
 Идентификација вештачких боја
хроматографијом на хартији;
 Одређивање витамина Ц титрацијом;
 Одређивање киселости млека;
 Одређивање прве и друге фазе
ужеглости масти;
 Анализа вина.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
Реализација наставе:
 Вежбе у блоку (30 часова)
Место реализације наставе
 лабораторија
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у
групи) приликом реализације вежби.
Препоруке за реализацију наставе
 практични рад
 рад у групама
 демонстрација
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 самосталан практични рад
 усмено излагање
 ангажованост на вежбама
 дневник практичних вежби
296
Назив предмета: ФАРМАКОЛОГИЈА И ФАРМАКОТЕРАПИЈА
Годишњи фонд часова: 84 часова
Разред: четврти
 Стицање знања о врстама, облицима и начинима примене и дозирању лекова
 Стицање знања о дејству лекова на организам и значају плацебо ефекта
 Повезивање знања о анатомској грађи, физиологији и патологији појединих система и / или органа у организму са терапијским приступом лечењу
одговарајућих обољења
Циљеви предмета:  Стицање знања о основним фармакокинетичким и фармакодинамским особинама група лекова, генеричким и заштићеним називима лекова и
њиховој употреби
 Формирање свести о опасности: злоупотребе лекова, неконтролисане употребе лекова , неконтролисаног комбиновања лекова и комбиновања
лекова са алкохолом и другим хемијским супстанцама
 Примена стечених знања у професионалном раду и едукацији
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у стању
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
да:
 Стицање основних знања о  објасни шта проучава фармакологија;  Предмет фармакологије; На почетку теме ученике упознати са
врстама, облицима и  објасни појам лека и порекло лекова;  Појам и порекло лекова; циљевима и исходима наставе / учења,
начинима примене и  објасни врсте, облике и начине примене  Врсте лекова, начин издавања, планом рада и начинима оцењивања.
дозирању лекова; лекова; чување лекова; Реализација наставе:
 Стицање основних знања из  објасни начине чувања и издавања  Облици лекова; теоријска настава (84 часова)
Општа фармакологија

фармакокинетике; лекова;  Начин примене лекова; Место реализације наставе

 Стицање основних знања о
дејству лекова на организам
и значају плацебо ефекта.
 објасни промене којима лек подлеже  Фармакокинетика (судбина лека у учионица
приликом проласка кроз организам; организму); Препоруке за реализацију наставе
 објасни механизме дејства лекова;  Фармакодимамија- дејство лекова на Активна теоријска настава
 објасни плацебо ефекат; организам. Плацебо; Настава методом демонстрације – слајдови,
 објасни чиниоце који утичу на  Дозирање лекова; видео-презентације, рачунар, лекови
дозирање лека;  Нежељена дејства лекова. Оцењивање
 наведе нежељена дејства лекова. Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
 тестове знања
 усмено излагање
 активност на часу
 домаћи задатак

297
  Стицање знања о  наброји најважније групе лекова са  Општи анестетици;
најважнијим групама лекова дејством на нервни систем;  Психотропни лекови:
са дејством на нервни  наведе и објасни дејства, основне  - неуролептици
систем; индикације, начине примене и најчешће  (антипсихотички лекови),
нервног централног

 Стицање знања о дејству, нежељене ефекте лекова са дејством на  -антидепресиви,

индикацијама, начину нервни систем;  - анксиолитици
система

примене и најчешћим  наведе најважније представнике  - седативи;

нежељеним ефектима наведених група лекова;  Антиепилептички лекови;
лекова са дејством на  објасни фармаколошке ефекте етанола и  Аналгетици - наркотички и
нервног системаФармакологија аутономног Фармакологија

нервни систем. метанола на ЦНС; ненаркотички, нестероидни

 наведе дејства, индикације и нежељене антиреуматици;
ефекте локалних анестетика.  Етанол и метанол;
 Психостимуланси;
 Локални анестетици
 Стицање знања о  наброји најважније групе лекова са  Трансмисија у вегетативном
трансмисији у вегетативном дејством на вегетативни нервни систем нервном систему;
нервном систему;  наведе и објасни дејства, индикације,  Холинергички лекови;
 Стицање знања о начине примене и најчешће нежељене  Антихолинергички лекови;
најважнијим групам лекова ефекте лекова са дејством на  Адренергички лекови:
са дејством на вегетативни вегетативни нервни систем катехоламини, вазоконстриктори,
нервни систем;  наведе најважније представнике бронходилататори;
 Стицање знања о дејству, наведених група лекова  Адренергички блокатори;
основним индикацијама,  Антихистаминици.
начинима примене и
најчешћим нежељеним
ефектима лекова са
дејством на вегетативни
нервни систем:

298
 дигестивног
 Стицање знања о најважнијим
групама лекова који се
користе у терапији обољења
кардиоваскуларног система;
система
 Стицање знања о најважнијим
респираторног,
групама лекова који се
користе у терапији обољења
и урогениталног
респираторног система;
 Стицање знања о најважнијим
групама лекова који се
користе у терапији обољења
дигестивног система;
Фармакологија кардиоваскуларног,
 Стицање знања о најважнијим
групама лекова који се
користе у терапији обољења
урогенталног система.
 објасни основне фармакокинетичке и
фармакодинамске особине лекова који
се користе у терапији
кардиоваскуларних обољења;
 наведе најважнија нежељена дејства и
контраиндикације лекова који се
користе у терапији кардиоваскуларних
обољења;
 објасни основне фармакокинетичке и
фармакодинамске особине лекова који
се користе у терапији респираторних
обољења;
 наведе најважнија нежељена дејства и
контраиндикације лекова који се
користе у терапији респираторних
обољења;
 објасни основне фармакокинетичке и
фармакодинамске особине лекова који
се користе у терапији обољења
дигестивног система;
 наведе најважнија нежељена дејства и
контраиндикације лекова који се
користе у терапији обољења
дигестивног система;
 објасни основне фармакокинетичке и
фармакодинамске особине лекова који
се користе у терапији обољења
урогениталног система;
 наведе најважнија нежељена дејства и
контраиндикације лекова који се
користе у терапији обољења
урогениталног система;
 Лекови у терапији срчане
инсуфицијенције(ACE
инхибитори, блокатори рецептора
за ангиотензин II , диуретици, бета
блокатори, вазодилататори,
кардиотонични гликозиди);
 Антиаритмијски лекови;
 Антилипемици;
 Антихипертензивни лекови;
 Лекови у терапији исхемијске
болести срца;
 Лекови у терапији бронхијалне
астме;
 Антитусици, експекторанси и
кисеоник;
 Фармакотерапија улкусне болести;
 Антидијароици,лаксативи,
антиеметици;
 Лекови који утичу на апетит и
дигестиви;
 Диуретици;
 Утеротоници и токолитици.
Препоручени број часова по темама
 Општа фармакологија (10 часова)
 Фармакологија централног нервног
система (10 часова)
 Фармакологија аутономног нервног
система (10 часова)
 Фармакологија кардиоваскуларног,
респираторног, дигестивног и
урогениталног система (20 часова)
 Фармакологија крви и телесних
течности (8 часова)
 Фармакологија хормона и витамина (8
часова)
 Антиинфективни лекови и цитостатици
(18 часова)

299
  Стицање знања о најважнијим
Фармакологија крви и телесних течности групама лекова са дејством на
хемостазу и тромбозу;
 Стицање знања о најважнијим
антианемијским лековима;
 Стицање основних знања о
врстама, индикацијама и
нежељеним ефектима
средстава за надокнаду
течности, крвних елемената,
електролита и хранљивих
материја;
 Стицање основних знања о
контрастним средствима која
се примењују у медицини.
Фармакологија хормона и витамина
 Стицање знања о дејству,
основним индикацијама,
начину примене и најчешћим
нежељеним ефектима
терапијске примене хормона;
 Стицање знања о дејству,
основним индикацијама,
начину примене и најчешћим
нежељеним ефектима
терапијске примене витамина.
 наброји најважније групе лекова са
дејством на хемостазу и тромбозу;
 наведе дејства, основне индикације,
начине примене и најчешће нежељене
ефекте лекова са дејством на хемостазу
и тромбозу
 наброји најважније антианемијске
лекове
 наведе дејства, основне индикације,
начине примене и најчешће нежељене
ефекте антианемијских лекова
 наведе врсте, дејства, индикације и
нежељене ефекте средстава за
надокнаду течности, крвних елемената,
електролита и хранљивих материја
 наведе врсте, индикације и нежељене
ефекте најчешће коришћених
контрастних средстава.
 наброји хормоне и објасни њихов
системски ефекат;
 објасни дејства, индикације, начине
примене и најчешће нежељене ефекте
лекова који се користе у терапији
шећерне болести;
 објасни дејства, индикације, начине
примене и најчешће нежељене ефекте
лекова који се користе у терапији
обољења тиреоидне жлезде;
 објасни дејства, индикације, начине
примене и најчешће нежељене ефекте
лекова који се користе у терапији
обољења надбубрежних жлезда;
 објасни дејства, индикације, начине
примене и најчешће нежељене ефекте
лекова који се користе у терапији
гинеколошких обољења;
 наведе генеричка имена најважнијих
представника наведених група лекова;
 наведе дејства, индикације, начине
примене и најчешће нежељене ефекте
терапијске примене витамина.
 Лекови који делују на хемостазу и
тромбозу
- антихеморагици
- антитромбоцитни лекови
- антикоагулантни лекови
- фибринолитици;
 Антианемијски лекови - препарати
гвожђа, витамин B12, фолна
киселина, еритропоетин;
 Препарати крви и замене за
плазму;
 Инфузиони раствори;
 Прентерална исхрана;
 Контрастна средства.
 Инсулин и орални антидијабетици;
 Окситоцин и ADH;
 Тироидни хормони и
антитироидни лекови;
 Гликокортикоиди и
минералокортикоиди;
 Андрогени и анаболици;
 Естрогени, гестагени и хормонски
контрацептиви;
 Липосолубилни витамини -
терапијска примена;
 Хидросолубилни витамини -
терапијска примена.
300
 Стицање знања о механизму наброји најважније групе Општи принципи антиинфективне
Антиинфективни лекови и цитостатици
  
деловања антимикробних антимикробних лекова терапије;
лекова и општим принципима  наведе и објасни дејства, индикације,  Пеницилини;
антиинфективне терапије; начине примене и најчешће нежељене  Цефалоспорини;
 Стицање знања о дејству, ефекте антиинфективних лекова  Макролиди и њима сродни
основним индикацијама,  наведе најважније представнике антибиотици;
начину примене и најчешћим наведених група лекова  Аминогликозиди;
нежељеним ефектима  наведе дејства, индикације, начине  Хинолони;
антиинфективних лекова; примене и најчешће нежељене ефекте  Сулфонамиди;
 Стицање елементарних знања цитостатика.  Уроантисептици;
о дејству, индикацијама,  Антимикотици;
начину примене и најчешћим  Антипаразитарни лекови;
нежељеним ефектима  Имуносупресиви;
цитостатика.  Антисептици и дезинфицијенси;
 Хемиотерапија малигних обољења.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

 Анатомија и физиологија
 Хигијена и здравствено васпитање
 Хемија
 Медицинска биохемија
 Mикробиологија са епидемиологијом
 Патофизиологија
 Фармацеутска хемија са аналитиком лекова

301
 КОЗМЕТОЛОГИЈА

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА

РАЗРЕД Теоријска настава Вежбе Вежбе у блоку ПРАКСА УКУПНО

IV 56 56 112

2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА
– Стицање знања о грађи и улогама коже и њених изданака, естетским променама- недостацима на кожи и њеним изданцима који се третирају козметичким препаратима;
– Стицање знања о класификацији козметичких препарата и специфичним сировинама за израду козметичких препарата;
– Стицање знања о саставу, особинама, деловању, начину израде и примени различитих група козметичких препарата;
– Повезивање стечених знања из козметологије са знањима о саставу, примени и изради појединих врста фармацеутских препарата;
– Стицање знања о прописима који се односе на квалитет и производњу козметичких препарата и начину испитивања квалитета козметичких препарата;
– Формирање свести о значају састава и квалитета козметичких препарата с обзиром на нњихову веома раширену употребу у савременим условима живота;
– Постицање даље професионалне радозналости у области израде, квалитета и примене козметичких препарата.

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

Разред: четврти

Ред.бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)

1. Грађа и функција коже и њених изданака 8

2. Козметичке сировине и активне материје 10
3. Препарати за одржавање личне хигијене 20
4. Препарати за негу, одржавање и заштиту коже и косе 30
5. Препарати посебне намене 14
6. Препарати декоративне козметике 20
7. Контрола квалитета козметичких препарата, основи индустријске производње 10

302
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

Назив модула: Грађа и функција коже и њених изданака

Трајање модула: 8 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Стицање знања о :  наведе основне податке о
структури коже, историјском развоју
хемијском саставу, козметологије;
физиолошким функцијама  опише структуру коже;
и типовима коже; грађи и  наведе функције коже и њен
функцијама знојних и хемијски састав;
лојних жлезда и изданака  објасни грађу и функцију
коже; лојних и знојних жлезда
 Стицање знања о изгледу и њихову улогу у
најчешћих естетских одржавању интегритета коже;
промена-недостатака на  наведе типове коже и њихове
кожи и њеним изданцима; карактеристике;
 Формирање свести о  објасни грађу и функцију
значају примене изданака коже;
козметичких препарата у  наведе и опише најчешће
свакодневном животу. естетске промене-недостатке на  Грађа и функција нокта,
кожи и њеним изданцима.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Историјски подаци о развоју
козметологије;
 Структура коже, слојеви
епидерма;
 Функција и хемијски састав
коже;
 Грађа лојних жлезда, састав и
улога себума у одржавању
интегритета коже, естетски и
физиолошки поремећаји услед
хипер и хипофункције лојних
жлезда-типови коже;
 Грађа и функција знојних жлезда,
састав и функција зноја;
принципи правилне неге ноката;
 Грађа и функција косе, принципи
хигијенско- естетске неге косе;
 Најчешће естетске промене-
недостаци на кожи и њеним
изданцима.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 теоријска настава (8 часова)
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
Препоруке за реализацију наставе
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
 користити моделе и постере грађе коже и појединих слојева
коже и њених изданака
 саветује се да наставник задаје домаћи задатак у виду цртежа са
обележеним детаљима
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу

303
Назив модула: Козметичке сировине и активне материје
Трајање модула: 10 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
 Стицање знања о  наведе дефиницију и  Појам, дефиниција и наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
дефиницији и класификацију козметичких класификација козметичких
класификацији препарата; препарата; Облици наставе
козметичких препарата;  класификује сировине за израду  Класификација сировина за Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 Стицање знања о козметичких препарата; израду козметичких препарата по  теоријска настава (10 часова)
класификацији и  наведе основне карактеристике пореклу и по дејству,
основним појединих група сировина, номенклатура сировина; Место реализације наставе
карактеристикама активних материја, конзерванаса  Основне карактеристике  теоријска настава се реализује у учионици
појединих група сировина и антиоксиданаса; појединих група сировина за
за израду козметичких  разуме значај квалитета и избора израду козметичких препарата, Препоруке за реализацију наставе
препарата; сировине и активних материја за активних материја, мириса ,  активна настава
 Развијање свести о значају квалитет козметичког производа. конзерванаса и антиоксиданаса.  демонстрација
квалитета и избора  рад у групама
сировина и активних  Користити колор-постере или видео-презентације ради
материја за квалитет визуализације појединих сировина или показати саме сировине
козметичког производа.  Саветује се да наставник задаје домаћи задатак- израда постера
сировина или power point презентација

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 презентације ученика

304
Назив модула:
Трајање модула: 20 часова
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
 Стицање знања о саставу,
особинама, изради и  наведе састав, особине и објасни  Састав, особине, израда и
употреби препарата за
одржавање личне хигијене
(сапуни, шампони,  разуме улогу препарата за
препарати за суво прање
косе, препарати за купање,
препарати за негу усне
шупљине и чишћење зуба,
препарати за чишћење
зубних протеза); стицање
адекватних практичних
вештина;
 Формирање свести о улози
препарата за одржавање
личне хогијене у
свакодневном животу.
 на основу задате формулације
Препарати за одржавање личне хигијене
ИСХОДИ МОДУЛА
у стању да:
употребу препарата за одржавање
личне хигијене;
одржавање личне хигијене у
свакодневном животу.
правилно изради поједине
препарате за одржавање личне
хигијене:сапуни, соли за купање,
воде за уста, пасте за зубе,
прашкови за чишћење зуба,
препарати за чишћење зубних
протеза.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
употреба препарата за
одржавање личне хигијене;
 Сапуни;
 Шампони;
 Препарати за суво прање косе;
 Препати за купање (соли и уља
за купање, пене за купање);
 Препарати за негу усне шупљине
и чишћење зуба (воде за уста,
пасте за зубе, прашкови за
чишћење зуба);
 Препарати за чишћење зубних
протеза.
Вежбе:
 Израда сапуна;
 Израда соли за купање;
 Израда пасти за зубе;
 Израда вода за уста;
 Израда прашкова за чишћење
зуба;
 Израда препарата за чишћење
зубних протеза.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 теоријска настава (8 часова)
 вежбе (12 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
вежби
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Препоруке за реализацију наставе
 вежбе у овом модулу реализовати са фондом од 2 часа недељно
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 хемијска дезинфекциона средства
 активна настава
 демонстрација
 рад у групама
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 праћење практичног рада
 дневник рада
 тест практичних вештина
 презентације ученика
305
Назив модула:
Трајање модула:
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
 Стицање знања о саставу,
особинама, изради и
употреби препарата за негу,
одржавање и заштиту коже и
косе;
 Стицање практичних
вештина израде препарата за
негу, одржавање и заштиту
коже и косе;
 Формирање свести о улози
препарата за негу,
одржавање и заштиту коже и
косе у свакодневном животу.
Препарати за негу, одржавање и заштиту коже и косе
30 часа
ИСХОДИ МОДУЛА
По завршетку модула ученик ће
бити у стању да:
 препозна и разликује састав,
особине, израду и употребу
различитих препарата за негу,
одржавање и заштиту коже и
косе;
 разуме значај и улогу препарата
за негу, одржавање и заштиту
коже и косе.
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Састав, особине, израда и употреба
препарата за негу, одржавање и заштиту
коже и косе;
 Препарати за отклањање нечистоћа са
коже (кремови и лосиони за чишћење
коже, адсорптивни препарати за
чишћење-пилинг коже, гелови за
чишћење коже);
 Препарати за негу и одржавање коже
(кремови за масажу, емолијентни
кремови, хидратантни кремови, antiage-
кремови, кремови за руке, маске,
тоници за лице);
 Препарати за заштиту коже (препарати
за заштиту од хемикалија, репелентни
препарати, препарати за заштиту од УВ
зрачења,препарати за убрзано тамњење
коже);
 Препарати за негу дечије коже;
 Препарати мушке козметике (препарати
пре бријања, препарати за бријање,
препарати после бријања;
 Препарати за негу косе (кондиционери,
бриљантини, препарати за испирање
косе после прања, тоници зa косу,
паковања за косу).
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и
исходима наставе, односно учења, планом рада и начинима
оцењивања
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 теоријска настава (10 часова)
 вежбе (20 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
 вежби
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Препоруке за реализацију наставе
 вежбе у овом модулу реализовати са фондом од 2 часа
недељно
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 хемијска дезинфекциона средства
306
 на основу формулације
правилно и самостално изради
различите препарате за негу,
одржавање и заштиту коже и
косе.
Вежбе:  активна настава
 Израда кремова и лосиона за чишћење  демонстрација
коже;  рад у групама
 Израда пилинг препарата; Оцењивање
 Израда кремова за масажу; Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 Израда кремова за руке;  праћење остварености исхода
 Израда кремова за лице;  тестове знања
 Израда заштитних кремова;  активност на часу
 Израда кремова за децу;  праћење практичног рада
 Израда маcки за лице;  дневник рада
 Израда кондиционера за косу;  тест практичних вештина
 Израда тоника за косу;  презентације ученика
 Израда паковања за косу.
307
Назив модула: Препарати посебне намене
Трајање модула: 14 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
САДРЖАЈИ МОДУЛА МОДУЛА
у стању да:
 Стицање знања о саставу,  препозна састав, особине и Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
особинама, изради и употребу појединих група  Састав, особине, израда и наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
употреби препарата посебне намене; употреба козметотерапијских Облици наставе
козметотерапијских и  разуме естетски значај препарата; Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
препарата посебне намене; козметотерапијских препарата и  Препарати за депигментацију  теоријска настава (6 часова)
 Стивцање практичних препарата посебне намене. коже;  вежбе (8 часова)
вештина израде  Препарати за хемијски пилинг
козметотерапијских и коже; Подела одељења на групе
препарата посебне намене;  Препарати за негу себороичне Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
 Формирање свести о коже; реализације:
естетском значају  Састав, особине, израда и  вежби
козметотерапијских употреба антиперспирантних и
препарата и препарата дезодорантних препарата; Место реализације наставе
посебне намене.  Састав, особине, израда и  теоријска настава се реализује у учионици
употреба препарата за  вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
депилацију.
Препоруке за реализацију наставе
 на основу задате формулације Вежбе:  вежбе у овом модулу реализовати са фондом од 2 часа недељно
правилно изради поједине  Израда препарата за  наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
козметотерапијске и препарате депигментацију коже;  ученик је обавезан да води дневник вежби
посебне намене.  Израда препарата за негу  на крају модула ученик ради тест знања
себороичне коже;  намештај, опрема, апарати, инструменти
 Израда антипреспираната и сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
дезодоранаса (течни, стикови);  хемијска дезинфекциона средства
 Израда кремова за депилацију и  активна настава
воскова за депилацију.  демонстрација
 рад у групама

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 праћење практичног рада
 дневник рада
 тест практичних вештина
 презентације ученика

308
Назив модула: Препарати декоративне козметике
Трајање модула: 20 часова
ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Стицање знања о саставу,  препозна и разликује састав,
особинама, изради и особине и употребу препарата
употреби декоративних декоративне козметике;
препарата;  објасни састав и особине
 Стицање практичних парфема и колоњских вода и
вештина израде препарата начин њихове израде;
декоративне козметике;  увиди значај декоративних
 Формирање свести о препарата и парфема у
значају декоративних свакодневном животу.
препарата у свакодневном
животу.
 на основу задате формулације
правилно изради поједине
декоративне препарате .
Назив модула: Контрола квалитета козметичких препарата,основи индустријске производње
Трајање модула: 10 часова
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Састав, особине, израда и
употреба декоративних
препарата;
 Средства за улепшавање лица
(подлоге за шминку, пудери,
коректори, руменила);
 Средства за улепшавање очију
(сенке, маскаре, препарати за
улепшавање обрва);
 Средства за улепшавање усана
(ружеви, оловке, сјајеви);
 Препарати за ондулацију косе;
 Боје за косу;
 Препарати за учвршћивање косе
(лакови, пене, гелови);
 Лакови за нокте;
 Одстарњивачи лакова за нокте;
 Парфеми и колоњске воде.
Вежбе:
 Израда течних пудера;
 Израда пудера у праху;
 Израда руменила;
 Израда ружева;
 Израда гелова за косу;
 Израда одстрањивача лакова за
нокте.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 теоријска настава (8 часова)
 вежбе (12 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
 вежби
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Препоруке за реализацију наставе
 вежбе у овом модулу реализовати са фондом од 2 часа недељно
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 намештај, опрема, апарати, инструменти
сировине, лабораторијско посуђе и прибор, амбалажа
 хемијска дезинфекциона средства
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 праћење практичног рада
 дневник рада
 тест практичних вештина
 презентације ученика
309
 ИСХОДИ МОДУЛА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
 Упознавање са  наведе савремене захтеве за
савременим захтевима за козметичке препарате;
козметичке препарате;  разуме значај контроле квалитета
 Стицање знања о значају козметичких препарата;
контроле квалитета  наведе врсте испитивања и
козметичких препарата, објасни методе контроле
врстама испитивања и квалитета козметичких препарата;
методама за контролу  наведе законске прописе за
квалитета, законским контролу квалитета козметичких
прописима за контролу препарата;
квалитета козметичких  објасни значај састава и
препарата; квалитета козметичких препарата
 Стицање практичних с обзиром на њихову веома
вештина извођења раширену употребу у савременим
појединих метода за условима живота;
испитивање квалитета  објасни значај избора амбалаже
козметичких препарата за стабилност и пласман
(одређивање pH вредности козметичког производа на
козметичких препарата, тржишту;
patch-тест);  формулише основне
 Стицање знања о основама карактеристике индустријске
индустријске производње производње козметичких
козметичких производа; препарата.
 Формирање свести о
значају састава и  изведе поједине методе за
квалитета козметичких контролу квалитета козметичких
препарата и избора производа (одређивање pH
амбалаже. вредности козметичких
препарата, patch-тест).
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ МОДУЛА
Теорија:
 Савремени захтеви за козметичке
препарате;
 Значај контроле квалитета
козметичких препарата, врсте
испитивања и методе контроле
квалитета;
 Законски прописи у контроли
квалитета козметичких
препарата;
 Алергијске и друге промене на
кожи изазване козметичким
препаратима;
 Козметичка амбалажа- врсте и
значај;
 Основне карактеристике
индустријске производње
козметичких препарата.
Вежбе:
 Испитивање козметичких
препарата-органолептичка
испитивања;
 Одређивање pH вредности
емулзија (директно и
индиректно);
 Одређивање типа емулзија.
ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
МОДУЛА
На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
 теоријска настава (6 часова)
 вежбе (4 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у групи) приликом
реализације:
 вежби
Место реализације наставе
 теоријска настава се реализује у учионици
 вежбе се реализују у школској апотеци / лабораторији
Препоруке за реализацију наставе
 вежбе у овом модулу реализовати са фондом од 2 часа недељно
 наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
 ученик је обавезан да води дневник вежби
 на крају модула ученик ради тест знања
 Наставна средства:
Правилник о здравственој исправности предмета опште
употребе и допуне; лабораторијско посуђе и прибор; готови
козметички производи различите намене; рН-метар; микроскоп
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 праћење остварености исхода
 тестове знања
 активност на часу
 праћење практичног рада
 дневник рада
 тест практичних вештина

5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА, ОДНОСНО МОДУЛИМА

– Физика
– Хемија

310
– Математика
– Микробиологија са епидемиологијом
– Аналитичка хемија
– Медицинска биохемија
– Фармацеутска технологија
– Фармакогнозија
– Фармацеутска хемија са аналитиком лекова
– Организација фармацеутске делатности
– Фармакологија
– Патофизиологија

311
Назив предмета: ПРЕДУЗЕТНИШТВО
Годишњи фонд часова: 56 часова
Разред: Четврти
 Развијање пословних и предузетничких знања, вештина и понашања;
 Развијање предузетничких вредности и способности да се препознају предузетничке могућности у локалној средини и делује у складу са
тим;
 Развијање пословног и предузетничког начина мишљења;
 Развијање свести о сопственим знањима и способностима и даљој професионалној орјентацији;
Циљеви предмета
 Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање);
 Оспособљавање за израду једноставног плана пословања мале фирме;
 Мултидисциплинарни приступ и оријентација на праксу;
 Развијање основе за континуирано учење;
 Развијање одговорног односа према очувању природних ресурса и еколошке равнотеже.
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће бити у
ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
Предузетништво и  Разумевање појма и  наведе адеквадтне примере  Појам, развој и значај  На уводном часу ученике упознати са циљевима и исходима
предузетник значаја предузетништва из локалног предузетништва; наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања/
предузетништва; окружења;  Профил и карактеристике обавезом ученика да у току наставе редовно формирају
радну свеску
 Препознавање  наведе карактеристике успешног предузетника;
Реализација наставе:
особености предузетника;  Мотиви предузетника; Вежбе (56 часова)
предузетника.  објасни значај мотивационих  Технике и критеријуми за  Методе рада:
фактора у предузетништву; утврђивање предузетничких Радионичарски
 доведе у однос појмове предиспозиција. (све интерактивне методе рада)
иновативнност, предузимљивост  Подела одељења на групе
и предузетништво; Одељење се дели на 2 групе
 препозна различите начине (2 наставника)
отпочињања посла у локалној  Место реализације наставе
Вежбе се реализују у кабинету /
заједници.
учионици

312
  Развијање  примени креативне технике  Трагање за пословним идејама; Препоруке за реализацију наставе
способности за избора, селекције и вредновања  Процена пословних могућности  Предузетништво и предузетник: Дати пример
уочавање, пословних идеја; за нови пословни подухват; успешног предузетника и/или позвати на час госта –
предузетника који би говорио ученицима о својим
формулисање и  препозна садржај и значај  SWOT анализа;
искуствима или посета успешном предузетнику;
процену; бизнис плана;  Структура бизнис плана и
Развијање и пословних идеја  Развијање и процена пословних идеја,
 истражи међусобно деловање маркетинг плана као његовог
процена маркетинг план: Користити олују идеја и вођене
 Упознавање фактора који утичу на тржиште: дела;
пословних идеја, дискусије да се ученицима помогне у креативном
ученика са цена, производ, место,  Елементи маркетинг микса (5П)
маркетинг план смишљању бизнис идеја и одабиру најповољније.
елементима промоција и личност; – (производ/услуга, цена, Препоручити ученицима да бизнис идеје траже у
маркетинг плана;  прикупи и анализира канали дистрибуције, оквиру свог подручја рада али не инсистирати на
 Развијање смисла информације о тржишту и промоција, личност); томе.Ученици се дела на групе окупљене око једне
за тимски рад. развија индивидуалну  Рад на терену-истраживање пословне идеје у којима остају до краја. Групе
маркетинг стратегију тржишта; ученика окупљене око једне пословне идеје врше
 развије самопоуздање у  Презентација маркетинг плана истраживање тржишта по наставниковим
спровођењу теренских за одабрану бизнис идеју. упутствима. Пожељно је организовати посету
испитивања; малим предузећима где ће се ученици
 самостално изради маркетинг информисати о начину деловања и опстанка тог
плана у припреми бизнис плана; предузећа на тржишту.
 презентује маркетинг план као  Управљање и организација:
део сопственог бизнис плана.  Препоручене садржаје по темама ученик савладава
на једноставним примерима уз помоћ наставника
 Методе рада :
Мини предавања
Симулација
Студија случаја
Дискусија
 Давати упутстава ученицима где и како да дођу до
неопходних информација. Користити сајтове за
прикупљање информација (www.apr.goв.rs. ,
www.sme.goв. rs. и други).
 Основна пословна документација: CV, молба,
жалба, извештај, записник...
 Посета социјалним партнерима на локалном нивоу
(општина, филијале Националне службе за
запошљавање, Регионалне агенције за развој малих
и средњих предузећа и сл.)

313
  Разумевање значаја  састави биланс стања на
Економија биланса стања, најједноставнијем примеру;
пословања, биланса успеха и  састави биланс успеха и утврди
финасијски токова готовине као пословни резултат на
план најважнијих најједноставнијем примеру;
финансијских  направи разлику између прихода
извештаја у бизнис и расхода с једне стране и
плану; прилива и одлива новца са друге
 Препознавање стране
профита/добити на најједноставнијем примеру;
као основног  наведе могуће начине
мотива пословања; финансирања сопствене
 Разумевање значаја делатности;
ликвидности у  се информише у одговарајућим
пословању институцијама о свим
предузећа. релевантним питањима од
значаја за покретање бизниса;
 идентификује начине за
одржавање ликвидности у
пословању предузећа;
 састави финансијски план за
сопствену бизнис идеју
самостално или уз помоћ
наставника;
 презентује финансијски план за
своју бизнис идеју.
Ученички  Оспособити  самостално или уз помоћ
пројект- ученика да разуме и наставника да повеже све
презентација доведе у везу све урађене делове бизнис плана;
пословног плана делове бизнис  изради коначан (једноставан)
плана; бизнис план за сопствену бизнис
 Оспособљавање идеју;
ученика у  презентује бизнис план у оквиру
вештинама јавног часа из предмета
презентације предузетништво.
бизнис плана
 Биланс стања;
 Биланс успеха;
 Биланс токова готовине (cash
flow);
 Извори финансирања;
 Институције и инфраструктура
за подршку предузетништву;
 Припрема и презентација
финансијског плана.
 Израда целовитог бизнис плана
за сопствену бизнис идеју;
 Презентација
појединачних/групних бизнис
планова и дискусија.
Економија пословања, финасијски план
 Користити формулар за бизнис план Националне
службе запошљавања.
 Користити најједноставније табеле за израду
биланса стања, биланса успеха и биланса
новчаних токова.
 Обрадити садржај на најједноставнијим
примерима из праксе
 Методе рада:
Мини предавања
Симулација
Студија случаја
Дискусија
Ученички пројект-презентација пословног плана:
Позвати на јавни час успешног предузетника,
представнике школе, локалне самоуправе и банака за
процену реалности и иновативности бизнис плана.
Према могућности наградити најбоље радове. У
презентацији користити сва расположива средства за
визуализацију а посебно презентацију у power point –у.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
 активност ученика на часу
 редовност и прегледност радне свеске
 домаће задатке
 тестове знања
 израду практичних радова
(маркетинг,организационо-производни и
финансијски план)
 израду коначне верзије бизнис плана
 презентацију
Оквирни број часова по темама
 Предузетништво и предузетник 6 часова вежби
 Развијање и процена пословних идеја, маркетинг
план 15 часова вежби
 Управљање и организација 15 часова вежби
 Економија пословања 10 часова вежби
 Ученички пројект –
презентација пословног
плана 10 часова вежби
314
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
 Сви стручни предмети

315