1

รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเองสำหรับ
ข้าราชการครู
โรงเรียนเอี่ยมสุรีย์(อนุบาลเมืองสมุทรปราการ) ปี การ
ศึกษา ๒๕๖๒
ตอนที่ ๑
ข้อมูลพื้นฐาน

1.1 ข้อมูลส่วนตัว
ชื่อ นามสกุล
ตำแหน่ง วิทยฐานะ รับเงินเดือนอันดับ ค.ศ.
ขัน
้ บาท
อายุ ปี ปฏิบัติราชการเป็ นเวลา ปี เดือน
ที่อยู่ตามภูมิลำเนา

ที่อยู่ปัจจุบัน

โทรศัพท์ E-mail
วุฒิการศึกษา
เทียบเท่า/อนุปริญญาตรี - วิชาเอก -

ปริญญาตรี สาขา -

ปริญญาโท สาขา -

ปริญญาเอก สาขา -
 2

ความรู้ความสามารถพิเศษ -

๑.๒ เกียรติยศ ชื่อเสียงของตนเอง และผลงาน/โครงการเด่น

รางวัลและผลงานเชิงประจักษ์จากการปฏิบัติ

๑) รางวัลต่าง ๆ ที่เคยได้รับ

ระดับรางวัล/ชื่อ
รางวัลที่ได้รับ
หน่วยงานที่มอบ
ประเภทผลงาน (ระดับกลุ่มโรงเรียน
รางวัล
ระดับเขตพื้นที่/ภาค/
ประเทศ)
 3

๒) ผลงานดีเด่นเป็ นที่ประจักษ์ (ปี การศึกษา ๒๕๕๘-๒๕๖๒)

ระดับรางวัล/ชื่อ
รางวัลที่ได้รับ
หน่วยงานที่มอบ
ประเภทผลงาน (ระดับกลุ่มโรงเรียน
รางวัล
ระดับเขตพื้นที่/ภาค/
ประเทศ)
 4

ระดับรางวัล/ชื่อ
รางวัลที่ได้รับ
หน่วยงานที่มอบ
ประเภทผลงาน (ระดับกลุ่มโรงเรียน
รางวัล
ระดับเขตพื้นที่/ภาค/
ประเทศ)

ตอนที่ ๒
ข้อมูลการพัฒนาตนเอง

ในปี การศึกษา ๒๕๖๒ ได้พัฒนาตนเองเพื่อเพิ่มพูนความรู้และ

ทักษะ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบและในงานที่รับผิดชอบ โดยมี
การศึกษาหาความรู้ด้วยวิธีการต่างๆ ที่ทำให้เกิดความรู้และทักษะเพิ่มขึน
้
ด้วยการเข้าประชุมทางวิชาการ การอบรม สัมมนา การศึกษาต่อ
การศึกษาเอกสารทางวิชาการ กรศึกษาค้นคว้าจากสื่อ วิธีการอื่นๆ และ
การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นทางวิชาการที่ทำให้เกิดความรู้และทักษะเพิ่ม
ขึน
้ ดังนี ้
๒.๑ การศึกษาหาความรู้ด้วยวิธีการประชุมทางวิชาการ การ
อบรม ประชุม สัมมนา
(ครูต้องได้รับการอบรมอย่างน้อย ๔๐ ชั่วโมงต่อปี ตามเกณฑ์
ก.ค.ศ.)
 5

จำน
วัน การนำผล
หน่วยงานที่ วน สถาน
ที่ เรื่อง เดือน ไปพัฒนา
จัด (ชม. ที่จัด
ปี งาน
)
๑.

๘.

๙.

๑๐.

รวม ๑๐ ครัง้ จำนวน ๑๕ วัน ๙๐ ชั่วโมง ขยายผลจากการอบรมฯ

๑๐ ครัง้

๒.๒ การศึกษาหาความรู้ ด้วยวิธีการการศึกษาเอกสารทาง

วิชาการ การศึกษาค้นคว้าจากสื่อ

ครัง้ วัน การศึกษาเอกสารทาง เอกสารหรือ การนำไป

ที่ เดือน ปี วิชาการ/ การศึกษา ผลงาน พัฒนางาน
 6

ที่จัดทำ/
ค้นคว้าจากสื่อ (เรื่อง)
รวบรวม
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
รวม ครัง้ ผลงานจำนวน ชิน
้ / เล่ม

๒.๓ ผลการเข้าร่วมกิจกรรมค่าย / ทัศนศึกษา/ ดูงาน

จำนว
วัน เดือน
ที่ ชื่อกิจกรรม น สถานที่
ปี
(คน)
๑
๒
๓
๔
๕
๖
รวม ครัง้
 7

ตอนที่ ๓
การปฏิบัตงิ านตามภาระหน้าที่

๓.๑ การจัดการเรียนรู้

การจัดการเรียนรู้ใน ปี การศึกษา ๒๕๖๒ ได้ปฏิบัติหน้าที่การสอน

ดังนี ้

จำนวน
จำนวน
ชั่วโมง
ที่ รหัสวิชา/รายวิชา ชัน
้ นักเรียน
ต่อ
(ห้อง/ คน)
สัปดาห์
๑
๒
๓
๔
๕
รวม

๓.๒ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่รับผิดชอบ

ที่ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวน ชัน

้ จำนวน
ชั่วโมง นักเรียน
 8

ต่อ
(คน)
สัปดาห์
๑
๒
๓

๓.๓ ปฏิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษา

1. จำนวนนักเรียน
จำนวนนักเรียน
รวมทัง้ สิน
้
ชัน
้ / ห้อง ชาย หญิง (คน)
(คน)
(คน)

๒) พ่อ/แม่/ผู้ปกครอง ประกอบอาชีพ รับราชการ จำนวน คน

รับจ้าง จำนวน คน
พนักงานรัฐวิสาหกิจ จำนวน - คน ธุรกิจส่วนตัว จำนวน
คน
เกษตรกรรม จำนวน - คน อื่น ๆ (ค้าขาย)
จำนวน คน
๓) สถานภาพของผู้ปกครอง อยู่ด้วยกัน จำนวน ๒๗ คน แยกกัน
อยู่ จำนวน คน
 9

อื่น ๆ จำนวน คน

๓.๔ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมายเป็ นพิเศษ

๑) ตามโครงสร้างการบริหารงานภายในสถานศึกษา

ฝ่ าย/ กลุ่มสาระ/ หมายเ

ที่ งาน/กิจกรรมที่ได้รับมอบหมาย
กลุ่มงาน หตุ
๑
๒
๓

๒) จากหน่วยงานอื่น ๆ ภายนอกสถานศึกษา

- ไม่มี -

๓.๕ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

๓.๕.๑ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ดังนี ้

ที่ รหัส สาระการเรียนรู้/รายวิชา ระดับ จำนวน/
วิชา ชัน
้ แผน
๑
๒
๓
๔

๓.๕.๒ ผลิตสื่อ / นวัตกรรม ชิน

้ ได้แก่
ที่ ชื่อสื่อ/นวัตกรรม จำนวน
(ชิน
้ )
 10

๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗

๓.๕.๓ จัดทำหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ จำนวน ๓ เรื่อง

ได้แก่
ที่ เรื่อง ชัน
้ จำนวน
ชั่วโมง
๑
๒
๓

๓.๕.๔ จัดทำวิจัยในชัน
้ เรียน จำนวน ....... เรื่อง ได้แก่
ที่ เรื่อง ระดับชัน
้
๑
๒
๓

๓.๕.๕ การนำ/มอบหมายงาน นักเรียนไปศึกษาค้นคว้า/ใช้แหล่งเรียนรู้

นอกโรงเรียนจำนวนครัง้ ดังนี ้
 11

ที่ ชื่อแหล่งเรียนรู้ เรื่อง จำนวน

ครัง้
๑
๒
๓

๓.๕.๖ เชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้แก่นักเรียน จำนวน …….

ครัง้ ได้แก่
ที่ วัน /เดือน / ชื่อวิทยากร เรื่อง / หัวข้อ
ปี
๑
๒
๓

๓.๕.๗ รูปแบบ / วิธก

ี ารจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทีค
่ รูใช้ คือ ข้อใด
บ้าง (ตอบได้มากกว่า ๑ ข้อ)
การอธิบาย การสืบสวนสอบสวน
การสาธิต / ทดลอง กลุ่มสืบค้นความรู้
การใช้เกมประกอบ กลุ่มสัมพันธ์
สถานการณ์จำลอง การเรียนรู้แบบร่วม
มือ
กรณีตัวอย่าง ความคิดรวบยอด
บทบาทสมมุติ อริยสัจ ๔
 12

การแก้ไขสถานการณ์ การศึกษาค้นคว้า
ด้วยตนเอง
โปรแกรมสำเร็จรูป การทัศนศึกษานอก
สถานที่
ศูนย์การเรียน การเรียนรู้จากห้อง
สมุด
ชุดการสอน การพัฒนากระบวนการคิด
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน การใช้ภูมิปัญญาท้อง
ถิ่น
โครงงาน การอภิปรายกลุ่มย่อย
การถามตอบ การแก้
ปั ญหา
อื่น ๆ ระบุ............ อื่น ๆ
ระบุ……………………...…
สรุป จำนวนรูปแบบ / วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ครู
ใช้ ๒๑ วิธี

๓.๕.๘ การใช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน

วิทยากร / ภูมิปัญญาท้องถิ่น
๑) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน
สถิติการใช้
ชื่อแหล่งเรียนรู้/ (จำนวน
ที่ ลักษณะเด่น/ องค์ความรู้
ภูมิปัญญา ครัง้ /
ภาคเรียน)
 13

๑
๒
๓
๔
๕
๕
๖

๒) แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน
สถิติการ
ใช้
ชื่อแหล่งเรียนรู้/ (จำนวน
ที่ ลักษณะเด่น/ องค์ความรู้
ภูมิปัญญา ครัง้ /
ภาค
เรียน)
๑
๒
๓
๔

๓) ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่สถาน

ศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นักเรียน
๑. ชื่อ-สกุล ให้ความรู้เรื่อง สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียน
แห่งนี ้ จำนวน ครัง้ /ปี
 14

๒. ชื่อ-สกุล ให้ความรู้เรื่อง สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียน

แห่งนี ้ จำนวน ครัง้ /ปี
๓. ชื่อ-สกุล ให้ความรู้เรื่อง สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียน
แห่งนี ้ จำนวน ครัง้ /ปี
๔. ชื่อ-สกุล ให้ความรู้เรื่อง สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียน
แห่งนี ้ จำนวน ครัง้ /ปี

๓.๖ การประสานความร่วมมือในองค์กร ผู้ปกครอง ชุมชน

และ/หรือหน่วยงาน องค์กรต่างๆ

๓.๖.๑ การประสานความร่วมมือในองค์กร การทำงานเป็ นทีม

๑) การร่วมประชุมวางแผน
ที่ รายการ จำนวนครัง้
๑
๒
๓
๔
๕
๖
 15

๒) การดำเนินการช่วยพัฒนาโรงเรียนในด้านต่างๆ นอกเหนือจาก
งานปฏิบัติการสอนและงานพิเศษ
ลำดับ
เรื่อง หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
ที่
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐

๓.๖.๒ การประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง
ลำดับ หมายเห
วัน เดือน ปี รายการให้ความร่วมมือกับผู้ปกครอง
ที่ ตุ
๑
๒
๓
๔
๕
 16

๓.๗ ผลการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม
 17

ผลการดำเนินงาน
โครงการ/ ตัวชีว
้ ัดความ
ที่ ด้าน
กิจกรรม สำเร็จ ด้านปริมาณ
คุณภาพ
๑ พัฒนาหลักสูตร ผู้เรียนมีส่วนร่วม
และกระบวนการ ในการจัด
จัดการเรียนการ กระบวนการเรียน
สอนที่เน้นผู้เรียน การสอน
เป็ นสำคัญ นักเรียนได้เรียนรู้
จากแหล่งเรียนรู้
/ ภูมิปัญญาใน
ชุมชนและท้องถิ่น
นักเรียนได้รับการ
ตรวจสอบและ
ประเมินผลตาม
สภาพจริง
ครูนำหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอ
เพียงมาใช้ในการ
วางแผนจัด
กระบวนการเรียน
รู้
ผู้เรียนได้เรียนรู้
จากหน่วยแบบ
บูรณาการ
 18

ผลสัมฤทธิ ์
ทางการเรียน
ผลการดำเนินงาน
ตัวชีว
้ ัดความ
ที่ โครงการ/กิจกรรม ด้าน
สำเร็จ ด้านปริมาณ
คุณภาพ
๒ การจัดทำ/พัฒนา ครูจัดทำสื่อ
สื่อ/ การเรียนการ
นวัตกรรม สอน
เทคโนโลยีและ ครูใช้ส่ อ
ื
กระบวนก นวัตกรรม
ารวิจัย เทคโนโลยีและ
แหล่งเรียนรู้
อย่าง
ครูใช้
กระบวนการ
วิจัยในชัน
้
เรียน
 19

๓.๘ ผลการดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายเป็ นพิเศษ

งาน/กิจกรรม ผลการดำเนินงาน
ตัวชีว
้ ัดความ
ที่ ที่ได้รับมอบ ด้าน ด้าน
สำเร็จ
หมาย ปริมาณ คุณภาพ
๑ การเสวนายก ๑. ครูผู้รับผิดชอบ
ระดับ เข้าร่วมการเสวนา
ผลสัมฤทธิ ์ ๒. มีนวัตกรรมแก้
ทางการเรียน ปั ญหา
ชัน
้ ประถมศึกษา ์ างการ
ผลสัมฤทธิท
ปี ที่ ๒, เรียนต่ำ
๓, ๔, ๕ และ
๖
กลุ่มเมือง บางปู

ตอนที่ ๔
ผลการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่/ ภารกิจ
คำชีแ
้ จง โปรดใส่เครื่อง √ ให้ตรงกับการปฏิบัติงานของท่านและสรุป
ผลการปฏิบัติงานามเกณฑ์ทีกำหนด
 20

๔.๑ พฤติกรรมที่แสดงถึงความเป็ นผู้มีวินัย คุณธรรม

จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ
ระดับของการปฏิบัติ/ คุณภาพ
ปา
น้อ
มาก มาก น น้อย
พฤติกรรมที่แสดงออก ย
ที่สุด กลา ที่สุด
๕ ๔ ง ๑
๒
๓
๑. การมีวินัย
๑.1 การมีวินัยในตนเอง ยอมรับ
และถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท
ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดีงาม
ของสังคม
๑.2 การรักษาและเสริมสร้างวินัย
ในตำแหน่งหน้าที่ราชการ การปฏิบัติตาม
กฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทาง
ราชการ
๑.3 การตรงต่อเวลา การอุทิศ
เวลาให้แก่ราชการและผู้เรียนอย่างต่อ
เนื่อง
๑.4 ความซื่อสัตย์สุจริตในการ
ปฏิบัติหน้าที่ การรักษาผลประโยชน์ของ
ทางราชการ และไม่มีผลประโยชน์ทับ
ซ้อน
๑.5 การรักษาความสามัคคี มี
 21

ระดับของการปฏิบัติ/ คุณภาพ
ปา
น้อ
มาก มาก น น้อย
พฤติกรรมที่แสดงออก ย
ที่สุด กลา ที่สุด
๕ ๔ ง ๑
๒
๓
น้ำใจ เอื้อเฟื อเผือแผ่ต่อเพื่อนร่วมงาน
องค์กร และชุมชน
รวม
เฉลี่ย
สรุปผลการประเมิน
๒. การประพฤติตนเป็ นแบบอย่างที่ดี
๒.1 ความอุตสาหะ ขยัน อดทน
มุ่งมั่นและรับผิดชอบต่อผลสัมฤทธิข์ อง
งาน โดยยึดหลักประหยัด คุ้มค่า มี
ประสิทธิภาพ
๒.2 การยึดมั่นในคุณธรรม
จริยธรรม มีความศรัทธาและปฏิบัติตน
ตามหลักศาสนา
๒.3 การยึดมั่นในหลักนิติธรรม
ยืนหยัดกระทำในสิ่งที่ถูกต้อง เป็ นธรรม
และชอบด้วยกฎหมาย
๒.4 การยึดมั่นในการปกครอง
ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหา
กษัตริย์ทรงเป็ นประมุข และวางตัวเป็ นก
 22

ระดับของการปฏิบัติ/ คุณภาพ
ปา
น้อ
มาก มาก น น้อย
พฤติกรรมที่แสดงออก ย
ที่สุด กลา ที่สุด
๕ ๔ ง ๑
๒
๓
ลางทางการเมือง
๒.5 การมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์
วัฒนธรรมไทยและสิ่งแวดล้อม
รวม
เฉลี่ย
สรุปผลการประเมิน
ระดับของการปฏิบัติ/
คุณภาพ
ปา
มา น้อ
พฤติกรรมที่แสดงออก มาก น น้อย
ก ย
ที่สุด กล ที่สุด
๕ าง ๑
๔ ๒
๓
๓. การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม
๓.1 การดำรงชีวิตตามแนวทาง
หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
๓.2 การละเว้นอบายมุขและสิ่งเสพ
ติด
๓.3 การใช้หรือให้ข้อมูลข่าวสาร
 23

ระดับของการปฏิบัติ/ คุณภาพ
ปา
น้อ
มาก มาก น น้อย
พฤติกรรมที่แสดงออก ย
ที่สุด กลา ที่สุด
๕ ๔ ง ๑
๒
๓
ส่วนบุคคลและของทางราชการให้เป็ นไป
ด้วยความถูกต้อง
๓.4 การดำรงตนเป็ นแบบอย่างที่ดี
เหมาะสมกับสถานภาพและตำแหน่ง
หน้าที่
๓.5 การประหยัด ซื่อสัตย์ อดทน

รวม
เฉลี่ย
สรุปผลการประเมิน
๔. ความรักและศรัทธาในวิชาชีพ

๔.๑ การเป็ นสมาชิกที่ดี สนับสนุน

หรือร่วมกิจกรรมของวิชาชีพและทาง
วิชาการอย่างสร้างสรรค์
๔.๒ การศึกษา ค้นคว้า ริเริ่ม
สร้างสรรค์ความรู้ใหม่ๆ มาใช้พัฒนาใน
วิชาชีพ
๔.๓ การมีบทบาทเป็ นผู้นำทางวิชาการ
ในวงการวิชาชีพ
 24

ระดับของการปฏิบัติ/ คุณภาพ
ปา
น้อ
มาก มาก น น้อย
พฤติกรรมที่แสดงออก ย
ที่สุด กลา ที่สุด
๕ ๔ ง ๑
๒
๓
์ รี
๔.๔ การรักษาชื่อเสียง ปกป้ องศักดิศ
แห่งวิชาชีพและ
การยกย่องเชิดชูเกียรติ
๔.๕ การเสริมสร้างปลูกจิตสำนึกที่ดีแก่
ผู้เรียน ชุมชน สังคม
รวม
เฉลี่ย
สรุปผลการประเมิน

ระดับของการปฏิบัติ/
คุณภาพ
ปา
มา น้อ
พฤติกรรมที่แสดงออก มาก น น้อย
ก ย
ที่สุด กล ที่สุด
๕ าง ๑
๔ ๒
๓
๕. ความรับผิดชอบในวิชาชีพ
๕.1 การเอาใจใส่ ถ่ายทอดความรู้
 25

หรือส่งเสริม
การแสวงหาความรู้โดยไม่บิดเบือน ปิ ดบัง
หวังสิ่งตอบแทน
๕.2 การเอาใจใส่ช่วยเหลือผู้เรียน
และผู้รับบริการเต็มความสามารถตาม
หลักวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอเท่าเทียมกัน
๕.3 การศึกษา ค้นคว้า ริเริ่ม
สร้างสรรค์ความรู้ใหม่ นวัตกรรมในการ
พัฒนางานในหน้าที่
๕.4 การประพฤติตนตามจรรยา
บรรณของวิชาชีพและ
แบบแผนพฤติกรรมตามจรรยาบรรณของ
วิชาชีพ
๕.5 การมีจิตอาสา จิตสาธารณะ
และมุ่งประโยชน์ส่วนรวม
รวม
เฉลี่ย
สรุปผลการประเมิน

สรุปผลการประเมิน ด้านความเป็ นผู้มีวินัย คุณธรรม

จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ

เกณฑ์การประเมิน
พฤติกรรมที่แสดงถึงความเป็ นผู้มีวน
ิ ัย คุณธรรม จริยธรรมและ
 26

จรรยาบรรณวิชาชีพ
๕.๐๐ – ๔.๕๑ หมายถึง มากที่สุด
๔.๕๐ – ๓.๕๑ หมายถึง มาก
๓.๕๐ – ๒.๕๑ หมายถึง ปานกลาง
๒.๕๐ – ๑.๕๑ หมายถึง น้อย
๑.๕๐ – ๑.๐๐ หมายถึง น้อยที่สุด

๔.๒ ผลการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
ระดับคุณภาพ
มา ปาน น้
มาก น้อย
รายการปฏิบัติ ก กลา อย
ที่สุด ที่สุด
ง
๕ ๑
๔ ๓ ๒
1.มีการกำหนดเป้ าหมายคุณภาพผู้เรียนทัง้
ด้าน ความรู้ ทักษะกระบวนการ
สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์
2.มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็ นรายบุคคล และ
ใช้ข้อมูลในการ
วางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ศักยภาพของผู้เรียน
3.ออกแบบและจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนอง
ความแตกต่างระหว่างบุคคลและ
พัฒนาการทางสติปัญญา
4. ใช้ส่ อ
ื เทคโนโลยีทเี่ หมาะสมผนวกกับ
การนำบริบทและ
 27

ภูมิปัญญาของท้องถิ่นมาบูรณาการในการ
จัดการเรียนรู้
5. การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้
และดูแลช่วยเหลือผู้เรียนให้เกิดการเรียน
รู้
6. มีการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการ
พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่
หลากหลาย
7. มีการวิเคราะห์ผลการประเมินและนำมา
ใช้ในการซ่อมเสริมและพัฒนาผู้เรียน รวม
ทัง้ ปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
8. ให้คำแนะนำ คำปรึกษาและแก้ไขปั ญหา
ให้แก่ผู้เรียน
ทัง้ ด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตด้วย
ความเสมอภาค
9. มีการศึกษาวิจัยและพัฒนาการจัดการ
เรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบและใช้ผลใน
การปรับการสอน
๑๐. ประพฤติปฏิบัติตนเป็ นแบบอย่างที่ดี
และเป็ นสมาชิกที่ดีของสถานศึกษา
๑๑. จัดการเรียนการสอนตามวิชาที่ได้รับ
มอบหมายเต็มเวลาเต็มความสามารถ
รวม
เฉลี่ย
สรุปผลการประเมิน
สรุปผลการประเมิน ตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
มีค่าเฉลี่ย อยู่ในระดับคุณภาพ
 28

เกณฑ์การประเมิน
ด้านผลการปฏิบัติหน้าที่
๕.๐๐ – ๔.๕๑ หมายถึง มากที่สุด ๔.๕๐ – ๓.๕๑
หมายถึง มาก
๓.๕๐ – ๒.๕๑ หมายถึง ปานกลาง ๒.๕๐ – ๑.๕๑
หมายถึง น้อย
๑.๕๐ – ๑.๐๐ หมายถึง น้อยที่สุด
๔.๓ การประเมินตนเองเกี่ยวกับการจัดทำแผนการจัดการ
เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็ นสำคัญ
(เขียนเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ โดยพิจารณาจากเกณฑ์
การประเมินด้านขวามือ)

ระดับคุณภาพ
ดัชนีชว
ี ้ ัด เกณฑ์การประเมิน
๔ ๓ ๒ ๑
๑. การวิเคราะห์ ๑. มีการระบุตัวชีว้ ัด/ผลการ
มาตรฐานฯและ เรียนรู้
ตัวชีว้ ัด/ผลการ ๒. มีการวิเคราะห์ตัวชีว้ ัด/ผลการ
เรียนรู้ เรียนรู้
ระดับ ๔ มี ๕ ( แยกออกเป็ น ๓ ด้านคือ ความรู้
ข้อ เจตคติ ทักษะ (KPA)

ระดับ ๓ มี ๔ ๓. มีความเหมาะสม สอดคล้องกับ

ข้อ กิจกรรมการเรียนรู้
ระดับ ๒ มี ๓ ๔. สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่
 29

ข้อ คาดหวัง
ระดับ ๑ มี ๕. ครอบคลุมมาตรฐานการ
๑-๒ ข้อ) ศึกษา
๒. การออกแบบ ๑. การออกแบบกิจกรรมการ
กิจกรรม เรียนรู้เป็ นขัน
้ ตอน
การเรียนรู้ ๒. แผนการจัดกิจกรรมการเรียน
ระดับ ๔ มี ๕ ( รู้มี
ข้อ องค์ประกอบครบ ๔ ด้าน
ระดับ ๓ มี ๔ (แลกเปลี่ยน

ข้อ ประสบการณ์ การสร้างองค์

ระดับ ๒ มี ๓ ความรู้
ข้อ นำเสนอความรู้ ปฏิบัติ /

ระดับ ๑ มี ประยุกต์ใช้)
๑-๒ ข้อ) ๓. มีความเหมาะสมกับจุด
ประสงค์การเรียนรู้
๔. มีความสอดคล้องกับจุด
ประสงค์การเรียนรู้
ทัง้ ๓ ด้าน (ความรู้ เจตคติ
ทักษะ)
๕. สามารถปฏิบัติได้จริง
๓. การออกแบบ ๑. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรูโ้ ดยใช้
ปฏิสม
ั พันธ์ กระบวนการกลุม
่
ระดับ ๔ มี ๕( ๒. มีความหลากหลายในการมีสว่ น
ข้อ ร่วมของผูเ้ รียน
 30

ระดับ ๓ มี ๔ ๓. มีการกำหนดบทบาทและ
ข้อ กิจกรรมอย่าง ชัดเจน
ระดับ ๒ มี ๓ ๔. ปฏิบัติจริง
ข้อ ๕. ผู้เรียนสนุกสนาน เกิดการ
ระดับ ๑ มี เรียนรู้
๑-๒ ข้อ)
๔. การออกแบบ ๑. มีการประเมินผลการเรียนใน
ประเมินผล แต่ละแผน
(ระดับ ๔ มี ๕ ๒. มีการกำหนดวิธีการประเมิน
ข้อ ผลหลากหลาย
ระดับ ๓ มี ๔ ๓. วิธีการประเมินผลสอดคล้อง
ข้อ กับจุดประสงค์การเรียนรู้
ระดับ ๒ มี ๓ ๔. ปฏิบัติจริง
ข้อ ๕. นำผลการประเมินมา
ระดับ ๑ มี พัฒนาการเรียนรู้
๑-๒ ข้อ)

สรุปผลการประเมิน ตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ
มีค่าเฉลี่ย………………..…หมายถึง…………………………….
 31

ระดับคุณภาพ
ดัชนีชว
ี ้ ัด เกณฑ์การประเมิน
๔ ๓ ๒ ๑
๕. การใช้ส่ อ
ื ๑. มีการใช้ส่ อ
ื อุปกรณ์หรือ
อุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้
การเรียนรู้ ๒. มีการกำหนดขัน
้ ตอนหรือวิธี
ระดับ ๔ มี ๕ ( การใช้ส่ อ
ื
ข้อ หรือแหล่งเรียนรู้
ระดับ ๓ มี ๔ ๓. มีการใช้ส่ อ
ื อุปกรณ์หรือ
ข้อ แหล่งการเรียนรู้
ระดับ ๒ มี ๓ เหมาะสมกับกิจกรรมการ
ข้อ เรียนรู้
ระดับ ๑ มี ๔. มีส่ อ
ื อุปกรณ์ แหล่งเรียนรู้
๑-๒ ข้อ) ๕. มีการพัฒนาสื่อ อุปกรณ์
แหล่งเรียนรู้
รวมคะแนน
เฉลี่ย
สรุปผลการ
ประเมิน
สรุปผลการประเมิน การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
ตอนที่ ๕
มีค่าเฉลี่ย อยู่ในระดับคุณภาพ
์ างการเรียน
ผลสัมฤทธิท
เกณฑ์การตัดสิน
๕.๑ ๓.๒๖
ผลสัม-ฤทธิ
๔.๐๐ ์ างการเรี
ท หมายถึยง น มีการปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก หรือ
๑) จำนวนและร้
พอใจมากที ่สุด อยละของนักเรียนที่ได้ระดับผลการเรียนในวิชาที่
สอน ๒.๕๑ - ๓.๒๕ หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับดี หรือพอใจ
มาก
 32

รหัสวิชา/ จำนว จำนวนนักเรียนที่ได้ระดับผลการ ชัน

้

รายวิชา น เรียน
นักเรีย
๓. ๒. ๑.
น ๔ ๓ ๒ ๑ ๐
๕ ๕ ๕
(คน)

จากตารางพบว่า
์ างการเรียน ชัน
๑) ผลสัมฤทธิท ้ ประถมศึกษาปี ที่ ......
รายวิชา............................ ปี การศึกษา ๒๕๖๒ ผู้เรียนที่มีระดับผลการ
เรียนอยู่ในระดับ ๓ ขึน
้ ไป มีจำนวน ........ คน คิดเป็ นร้อยละ
.................
์ างการเรียน ชัน
๒) ผลสัมฤทธิท ้ ประถมศึกษาปี ที่ .......
รายวิชา........................... ปี การศึกษา ๒๕๖๒ ผู้เรียนที่มีระดับผลการ
เรียนอยู่ในระดับ ๓ ขึน
้ ไป มีจำนวน .............. คน คิดเป็ นร้อยละ
...............

๒) ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับชัน
้ ประถม
ศึกษาปี ที่ ๖/๒

ผลการประเมิน
จำนวน
ผ่าน
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นักเรียน( ไม่ผ่าน
(คน/ร้อย
คน) (คน/ร้อยละ)
ละ)
 33

๓) ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชัน
้ ประถมศึกษาปี
ที่ .............
จำนว ผลการประเมิน (คน)
สมรรถนะสำคัญของผู้ น ไม่
ชัน
้ ดีเยี่ยม ดี ผ่าน
เรียน นักเรี ผ่าน
(๓) (๒) (๑)
ยน (๐)
ป.๖/ ๑. รักชาติ ศาสน์
๒ กษัตริย์
๒. ซื่อสัตย์ สุจริต
๓. มีวินัย
๔. ใฝ่ เรียนรู้
๕. อยู่อย่างพอเพียง
๖. มุ่งมั่นในการทำงาน
๗. รักความเป็ นไทย
๘. มีจิตสาธารณะ
สรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของ นักเรียนชัน
้ ประถม
ศึกษาปี ที่ ......ปี การศึกษา ๒๕๖๒ พบว่า
๑) ผู้เรียนที่มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ อยู่ในระดับ ดีขน
ึ ้ ไป มีจำนวน
...... คน คิดเป็ นร้อยละ ......
๒) ผู้เรียนที่มีความซื่อสัตย์ สุจริต อยู่ในระดับ ดีขน
ึ ้ ไป มีจำนวน ...... คน
คิดเป็ นร้อยละ ......
 34

๓) ผู้เรียนที่มีวินัย อยู่ในระดับ ดีขน

ึ ้ ไป มีจำนวน ...... คน คิดเป็ นร้อย
ละ ......
๔) ผู้เรียนที่ใฝ่ เรียนรู้ อยู่ในระดับ ดีขน
ึ ้ ไป มีจำนวน ...... คน คิดเป็ น
ร้อยละ ......
๕) ผู้เรียนที่อยู่อย่างพอเพียง อยู่ในระดับ ดีขน
ึ ้ ไป มีจำนวน ...... คน
คิดเป็ นร้อยละ ......
๖) ผู้เรียนที่มุ่งมั่นในการทำงาน อยู่ในระดับ ดีขน
ึ ้ ไป มีจำนวน ...... คน
คิดเป็ นร้อยละ ......
๗) ผู้เรียนที่รักความเป็ นไทย อยู่ในระดับ ดีขน
ึ ้ ไป มีจำนวน ...... คน คิด
เป็ นร้อยละ ......
๘) ผู้เรียนมีจิตสาธารณะรักความเป็ นไทย อยู่ในระดับ ดีขน
ึ ้ ไป มีจำนวน
...... คน คิดเป็ นร้อยละ ......
๔) ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ระดับชัน
้ ประถม
ศึกษาปี ที่ ......
จำนว ผลการประเมิน (คน)
ชัน
้ สมรรถนะสำคัญของผู้ น ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่

เรียน นักเรี (๓) (๒) (๑) ผ่าน

(๐)
ยน
ป.๖ ๑ ความสามารถในการ
/๒ สื่อสาร
๒. ความสามารถในการ
คิด
๓. ความสามารถในการ
แก้ปัญหา
 35

๔. ความสามารถในการ
ใช้ทักษะชีวิต
๕. ความสามารถในการ
ใช้เทคโนโลยี
สรุปผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ของ นักเรียนชัน
้
ประถมศึกษาปี ที่ ...... ปี การศึกษา
๒๕๖๒ พบว่า
๑) ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสาร ระดับการประเมิน ดี – ดีเยี่ยม
จำนวน ...... คน คิดเป็ นร้อยละ ......
๒) ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด มีระดับการประเมิน ดี - ดีเยี่ยม
จำนวน ...... คน คิดเป็ นร้อยละ ......
๓) ผู้เรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา มีระดับการประเมิน ดี - ดี
เยี่ยม จำนวน ...... คน
คิดเป็ นร้อยละ ......
๔) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต มีระดับการประเมิน ดี -
ดีเยี่ยม จำนวน ...... คน
คิดเป็ นร้อยละ ......
๕) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี มีระดับการประเมิน ดี -
ดีเยี่ยม จำนวน ...... คน
คิดเป็ นร้อยละ ......
 36

๕) ผลการประเมินการอ่านคิด วิเคราะห์และเขียน (สื่อความ)

ระดับชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่ ......
จำนวน ผลการประเมิน(คน)
นักเรียน ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

รายการประเมิน ที่ (๓) (๒) (๑) (๐)

ประเมิน(คน
)
๔.๑ การอ่าน
๔.๒ การคิด
วิเคราะห์
๔.๓ การเขียน
สรุปผลการประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์และเขียน ของ นักเรียนชัน
้
ประถมศึกษาปี ที่ ......
ปี การศึกษา ๒๕๖๒ พบว่า
๑) ผู้เรียนมีความสามารถด้านการอ่าน มีระดับดี - ดีเยี่ยม มีจำนวน
...... คน คิดเป็ นร้อยละ ......
๒) ผู้เรียนมีความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ มีระดับดี - ดีเยี่ยม มี
จำนวน ...... คน คิดเป็ นร้อยละ ......
๓) ผู้เรียนมีความสามารถด้านการการเขียน มีระดับดี - ดีเยี่ยม มี
จำนวน ...... คน คิดเป็ นร้อยละ ......

๕.๒ ผลงานของนักเรียนที่สอน/เป็ นที่ปรึกษา

๑) รางวัล/ เกียรติบัตร การแข่งขันทักษะหรือการเข้าร่วมกิจกรรมที่
นักเรียนได้รับ

ที่ ชื่อนักเรียน ชัน

้ รางวัล/เกียรติบัตรที่ได้ หน่วยงานที่
 37

รับ มอบ
๑

๒) ผลงาน/ชิน
้ งานนักเรียน

ที่ ลักษณะ/ประเภท จำนวน จำนวน หน่วยที่/เรื่อง

ผลงาน ชิน
้ คน
๑
๒
๓
๔
๖
รวมผลงาน ชิน
้

๓) ผลการแข่งขันทักษะทางวิชาการ

ประเภท ระดับรางวัล/ ปี พ.ศ. หน่วยงานที่

ชื่อรางวัล ที่ได้รับ มอบรางวัล
ที่ได้รับ
 38

ประเภท ระดับรางวัล/ ปี พ.ศ. หน่วยงานที่

ชื่อรางวัล ที่ได้รับ มอบรางวัล
ที่ได้รับ
 39

ประเภท ระดับรางวัล/ ปี พ.ศ. หน่วยงานที่

ชื่อรางวัล ที่ได้รับ มอบรางวัล
ที่ได้รับ

รวมจำนวน ...... ครัง้

ตอนที่ ๖
แนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน

๑. สรุปผลการดำเนินงานในปี การศึกษา ๒๕๖๒ ในภาพรวม

ด้านจัดการเรียนการสอน
๑.1 ......
๑.2 ......
๑.3 ......
๑.4 ......
๑.5 ......

๒. จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา
๒.๑ ด้านคุณภาพของผูเ้ รียน
์ างวิชาการของผู้เรียน
๒.๑.๑ ผลสัมฤทธิท
จุดเด่น
๑)
๒)
 40

๓)
๔)
จุดที่ควรพัฒนา
๑)
๒)
๒.๒.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์
จุดเด่น
๑)
๒)
๓)
จุดที่ควรพัฒนา
๑)
๒)
๓)
๒.๒ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็ นสำคัญ
จุดเด่น
๑)
๒)
๓)
จุดที่ควรพัฒนา
๑)
๒)
๓)
 41

๓. แนวทางการพัฒนาในอนาคต
๑)
๒)
๔. ความต้องการและการช่วยเหลือ
๑)
๒)
๕. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ
๑)
๒)

ลงชื่อ.............................................ผู้รายงาน

(............................................)
ตำแหน่ง
 42

ภาคผนวก
ภาคผนวก ก : หลักฐานการพัฒนาตนเอง
ภาคผนวก ข : ผลงานครูและนักเรียน
ภาคผนวก ค : รูปภาพประกอบ
 43

ภาคผนวก ง : โครงสร้างเวลาเรียนและ
แผนการสอน
ภาคผนวก จ : ผลงานนักเรียน

ภาคผนวก ก : หลักฐานการพัฒนา
ตนเอง
เกียรติบัตร/คำสั่ง
ที่ เลขที่ เรื่อง หน้าที่ที่ได้รับมอบ หมายเ
คำสั่ง หมาย หตุ
๑
๒
๓
๔
 44

๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
 45

ภาคผนวก ข : ผลงานครูและนักเรียน
เกียรติบัตร รางวัลการส่งเสริมนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันในระดับเขต,
ภาค, ประเทศ
ประจำปี การศึกษา ๒๕๕๘-๒๕๖๒
46
 47

ภาคผนวก ค : รูปภาพประกอบ
 48

ภาคผนวก ง : โครงสร้างเวลาเรียนและแผนการสอน
 49

ภาคผนวก จ : ผลงานนักเรียน