PA ๑/ส

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู(ยังไม่มี
วิทยฐานะ)
(ทุกสังกัด)
ประจำปี งบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๗
ระหว่างวันที่ ๑ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ถึงวันที่ ๓๐ เดือน กันยายน
พ.ศ. ๒๕๖๗

ผู้จัดทำข้อตกลง
ชื่อ นางสาวชรินรัตน์ นามสกุล สุขสาคร ตำแหน่ง ครู
สถานศึกษา โรงเรียนนิคมบ้านสุเม่น สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาสุโขทัย เขต ๒
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ๑ อัตราเงินเดือน ๑๙,๕๕๐ บาท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า ๑ ประเภท

ห้องเรียน ตามสภาพการจัด
การเรียนรู้จริง)
 ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
 ห้องเรียนปฐมวัย
 ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ
 ห้องเรียนสายวิชาชีพ
 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย
ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน
ตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ซึ่งเป็ นตำแหน่ง ที่ดำรงอยู่ในปั จจุบันกับผู้
อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้
 PA ๑/ส

ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
๑. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็ นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
๑.๑ ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน ๒๔ ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้
๑) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน ๒๑
ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชาภาษาไทย (ท๑๑๑๐๑) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๑
จำนวน ๕
ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชาภาษาไทย (ท๑๓๑๐๑) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๓
จำนวน ๕
ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชาภาษาไทย (ท๑๔๑๐๑) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๔
จำนวน ๔
ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชาภาษาไทย (ท๑๖๑๐๑) ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖
จำนวน ๔ ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชาภาษาไทย (ท๒๓๑๐๑) ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๓
จำนวน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์
๒) กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
- แนะแนว จำนวน ๑
ชั่วโมง/สัปดาห์
- ชุมนุม จำนวน ๑
ชั่วโมง/สัปดาห์
- ลูกเสือ-เนตรนารี จำนวน ๑
ชั่วโมง/สัปดาห์
 PA ๑/ส

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ๒

ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการเรียนรู้ จำนวน ๑
ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรีนรรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
จำนวน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์
๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน
๔ ชั่วโมง/สัปดาห์
- กลุ่มงานงบประมาณ จำนวน ๔
ชั่วโมง/สัปดาห์
๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน - ชั่วโมง/สัปดาห์
 PA ๑/ส

๒. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียด
ของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะ
เวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้)
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
๑. ด้านการจัดการ ๑.๑ สร้างและ - ผู้เรียนได้ - จำนวนผู้เรียน
เรียนรู้ หรือพัฒนา พัฒนา ไม่น้อยกว่า ร้อย
ลักษณะงานที่เสนอให้ หลักสูตร สมรรถนะ และ ละ ๗๐
ครอบคลุมถึงการสร้าง - ข้าพเจ้าได้ ผลการเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์
และหรือพัฒนา วิเคราะห์ เต็มตาม เป็ นไปตามค่า
หลักสูตรการออกแบบ หลักสูตร ศักยภาพ เป็ น เป้ าหมายที่
การจัดการเรียนรู้การ มาตรฐานการ ไปตามพุทธิพิสัย สถานศึกษา
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรียนรู้และผลการ ทักษะพิสัย และ กำหนด
การสร้างและหรือ เรียนรู้ที่ จิตพิสัย ให้
พัฒนาสื่อ นวัตกรรม คาดหวังนำไปจัด สอดคล้องกับ
เทคโนโลยี และแหล่ง ทำ บริบทของสถาน
เรียนรู้ แผนการเรียนรู้ ศึกษาและท้อง
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
การวัดและประเมินผล รายวิชาภาษา ถิ่น
การจัดการเรียนรู้ การ ไทย ชั้นป.๖
ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบหน่วย
สังเคราะห์ เพื่อแก้ การ
ปั ญหาหรือพัฒนาการ เรียนรู้ให้
เรียนรู้ การจัด สอดคล้องกับ
บรรยากาศที่ส่งเสริม หลักสูตรสถาน
และพัฒนาผู้เรียน และ ศึกษาและ
การอบรมและพัฒนา หลักสูตรแกน
คุณลักษณะที่ดีของผู้ กลางการศึกษา
เรียน ขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
๒๕๕๑
(ฉบับปรับปรุง
๒๕๖๑)
๑.๒ ออกแบบ - ผู้เรียนมี - จำนวนผู้เรียน
การจัดการเรียน กระบวนการคิด ไม่น้อยกว่า ร้อย
รู้ และค้นพบองค์ ละ ๗๐
๑.๒.๑ ข้าพเจ้า ความรู้ด้วย มีกระบวนการ
ออกแบบการ ตนเองและสร้าง คิด และค้นพบ
จัดการเรียนรู้ที่ แรงบันดาลใจ องค์ความรู้ด้วย
เน้นผู้เรียนเป็ น ตามระดับ ที่ ตนเองและสร้าง
สำคัญ โดยจัด คาดหวัง แรงบันดาลใจ มี
กิจกรรมให้ผู้เรียน สามารถอ่าน ผลการพัฒนา
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
มีส่วนร่วมในการ คิดวิเคราะห์และ คุณภาพ เป็ นไป
จัดการเรียนรู้ ให้ เขียน ตามค่าเป้ า
ผู้เรียนสร้างองค์ สื่อความจาก หมายที่สถาน
ความรู้ เรียนรู้ เรื่องที่ ศึกษากำหนด
อย่างมี ความ เรียนรู้ได้ มีทักษะการอ่าน
หมายเพื่อให้มี
ความรู้ ทักษะ คิดวิเคราะห์และ
การอ่าน การ เขียน
เขียน
คุณลักษณะการ
อ่านคิดวิเคราะห์
เขียนสื่อความ
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
จากเรื่องที่เรียนรู้

มีคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ และ
สมรรถนะที่
สำคัญ ตาม
หลักสูตรกลุ่ม
สาระการเรียนรู้
ภาษาไทย
๑.๒.๒ ข้าพเจ้าได้
ออกแบบการ
จัดการเรียนรู้ที่
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
เน้นผู้เรียนเป็ น
สำคัญและ
สามารถแก้ไข
ปั ญหาการเรียนรู้
ของผู้เรียน
๑.๓ จัดกิจกรรม - ผู้เรียนมี - จำนวนผู้เรียน
การเรียนรู้ กระบวนการคิด ไม่น้อยกว่า ร้อย
๑.๓.๑ ข้าพเจ้าได้ และค้นพบองค์ ละ ๗๐
อำนวยความ ความรู้ด้วย มีกระบวนการ
สะดวกในการจัด ตนเองและสร้าง คิดและค้นพบ
กิจกรรมการเรียน แรงบันดาลใจ องค์ความรู้ด้วย
รู้ ตามระดับที่คาด ตนเองและสร้าง
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
เพื่อส่งเสริมให้ผู้ หวัง มีความพึง แรงบันดาลใจ มี
เรียนได้พัฒนา พอใจต่อการจัด ผลการพัฒนา
เต็มตามศักยภาพ บรรยากาศการ คุณภาพ เป็ นไป
เรียนรู้สามารถ ตามค่าเป้ า
จัดกิจกรรมการ นำความรู้ไป หมายที่สถาน
เรียนตาม ประยุกต์ใช้ใน ศึกษากำหนด
แนวทาง active ชีวิต และพึงพอใจต่อ
learning อย่าง ประจำวันได้ การจัด
หลากหลาย บรรยากาศการ
เรียนรู้
โดยเน้น การมี
ส่วนร่วมของผู้ นำความรู้ไป
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
เรียน ตาม ประยุกต์
แผนการจัดการ ใช้ในชีวิตประจำ
เรียนรู้ที่สร้างขึ้น วันได้
และเน้นทักษะ
การเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ ๒๑ (
๓ R ๘ C)
๑.๓.๒. ข้าพเจ้า
ส่งเสริมการเรียน
รู้ และการทำงาน
ร่วมกันของผู้
เรียน เพื่อให้
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
สามารถแก้ไข
ปั ญหา
ในการจัดการ
เรียนรู้

๑.๔ สร้างและ - ผู้เรียนมีสื่อ - จำนวนผู้เรียน

หรือพัฒนาสื่อ การเรียนรู้ที่ ไม่น้อยกว่า ร้อย
นวัตกรรม หลากหลาย ละ ๗๐
เทคโนโลยี และ สามารถเลือก เกิดทักษะ
แหล่ง เรียนรู้ ศึกษาได้ตาม กระบวนการคิด
๑.๔.๑ ข้าพเจ้าได้ ความสนใจ ผู้ วิเคราะห์
สร้างและพัฒนา เรียนเกิดทักษะ สามารถอ่าน
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
สื่อ นวัตกรรม กระบวนการคิด คิดวิเคราะห์
เทคโนโลยี และ วิเคราะห์ เขียนสื่อความ
แหล่งเรียนรู้ สามารถอ่าน จากเรื่องที่เรียน
สอดคล้องกับ คิดวิเคราะห์ รู้ได้ มีผลการ
กิจกรรมการเรียน เขียนสื่อความ พัฒนาคุณภาพ
รู้ตามกลุ่มสาระ จากเรื่องที่เรียน เป็ นไปตามค่า
การเรียนรู้ภาษา รู้ได้ เป้ าหมายที่
ไทย สถานศึกษา
๑.๔.๒. ข้าพเจ้า กำหนด
ใช้สื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยี และ
แหล่งเรียนรู้
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
สอดคล้องกับ
กิจกรรมการเรียน
รู้ ตามกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ ภาษา
ไทย และพัฒนา
สื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยีเพื่อ
การเรียนรู้ในรูป
แบบที่หลาก
หลาย เช่น คลิป
วีดีโอการสอน
ช่อง YouTube
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
PowerPoint
เพื่อการเรียนรู้
เป็ นต้น

๑.๕ วัดและ - ผู้เรียนได้รับ - จำนวนผู้เรียน

ประเมินผลการ การวัดผลและ ไม่น้อยกว่า ร้อย
เรียนรู้ ประเมินผลด้วย ละ ๗๐ ได้รับ
๑.๕.๑ ข้าพเจ้ามี วิธีที่หลากหลาย การพัฒนาและ
การวัดและ แก้ไขปั ญหาการ
ประเมินผลการ เรียนรู้โดยใช้ผล
เรียนรู้ด้วยวิธีการ จากการวัดและ
ที่หลากหลาย ประเมินผล
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
เหมาะสมและ
สอดคล้องกับ
มาตรฐานการ
เรียนรู้ ตามกลุ่ม
สาระการเรียนรู้
ภาษาไทย
๑.๕.๒. ข้าพเจ้ามี
การวัดและ
ประเมินผลผู้
เรียนพัฒนาการ
เรียนรู้อย่างต่อ
เนื่อง
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
๑.๕.๓ มีการ
ประเมินผลการ
เรียนรู้ ตามสภาพ
จริง ด้วยการ
ทดสอบก่อน
เรียนหลังเรียน
และเก็บคะแนน
แบบฝึ กหัด
ระหว่างเรียน
โดยมีความ
สอดคล้องกับ
มาตรฐานการ
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
เรียนรู้
ตามกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ ภาษา
ไทย
๑.๖ ศึกษา - ผู้เรียนได้รับ - จำนวนผู้เรียน
วิเคราะห์ และ การศึกษา ไม่น้อยกว่า ร้อย
สังเคราะห์ เพื่อ วิเคราะห์และ ละ ๘๐
แก้ไขปั ญหาหรือ สังเคราะห์ เพื่อ ได้รับการแก้ไข
พัฒนาการเรียนรู้ แก้ไขปั ญหาหรือ ปั ญหา การเรียน
พัฒนาการเรียน รู้หรือพัฒนา
- ข้าพเจ้าใช้ รู้ที่ส่งผลต่อ คุณภาพของผู้
กระบวนการ คุณภาพของผู้ เรียน
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ศึกษา วิเคราะห์ เรียน
และสังเคราะห์
เพื่อแก้ไข ปั ญหา
หรือพัฒนาการ
เรียนรู้ที่ส่งผลต่อ
คุณภาพผู้เรียน (
วิจัยในชั้นเรียน)
๑.๗ จัด - ผู้เรียนมีความ - จำนวนผู้เรียน
บรรยากาศที่ส่ง พึงพอใจในการ ไม่น้อยกว่า ร้อย
เสริมและพัฒนา จัดบรรยากาศ ละ ๙๐
ผู้เรียน ในชั้นเรียน มี มีความพึงพอใจ
๑.๗.๑ ข้าพเจ้ามี ความพร้อมใน ในการจัด
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
การจัด การเรียนรู้เพื่อ บรรยากาศใน
บรรยากาศที่เอื้อ พัฒนาตนเอง ชั้นเรียน มีความ
ต่อการเรียนรู้ให้มี และมีระเบียบ พร้อมในการ
ความเหมาะสม วินัย เรียนรู้เพื่อ
สอดคล้องกับ พัฒนาตนเอง
ความ แตกต่างผู้ และมีระเบียบ
เรียนเป็ นราย วินัยมากขึ้น
บุคคล

๑.๗.๒ ข้าพเจ้าได้
จัดบรรยากาศใน
ชั้นเรียนที่เป็ น
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ประชาธิปไตยส่ง
เสริมให้นักเรียนมี
ระเบียบวินัยและ
สร้างแรงบันดาล
ใจให้แก่นักเรียน
เน้นย้ำในเรื่อง
ของการปฏิบัติ
ตนในสถานการณ์
การแพร่ระบาด
ของโรคโควิด

๑.๘ อบรมและ - ผู้เรียนมี - จำนวนผู้เรียน

 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
พัฒนา คุณธรรม ไม่น้อยกว่า ร้อย
คุณลักษณะที่ดี จริยธรรม ละ ๙๐
ของผู้เรียน คุณลักษณะอัน มีคุณธรรม
- ข้าพเจ้าจัด พึงประสงค์ และ จริยธรรม
กิจกรรมการเรียน ค่านิยมความ คุณลักษณะอัน
รู้ โดยสอดแทรก เป็ นไทยที่ดีงาม พึง ประสงค์
การอบรมบ่ม เป็ นแบบอย่างที่ และค่านิยม
นิสัยให้ ผู้เรียนมี ดีให้แก่บุคคลอื่น ความเป็ นไทยที่
คุณธรรม ได้ ดีงามเป็ นแบบ
จริยธรรม อย่างที่ดีให้แก่
คุณลักษณะอัน บุคคลอื่น
พึงประสงค์และ
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ค่านิยมความเป็ น
ไทยที่ดีงาม โดย
คำนึงถึงความ
แตกต่างของผู้
เรียน เป็ นราย
บุคคลและเป็ น
แบบอย่างที่ดีให้
กับผู้เรียนและ
บุคคลอื่น
นอกจากนี้ยังมี
ส่วนร่วมในการ
จัดกิจกรรมที่ช่วย
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ส่งเสริม
คุณลักษณะที่ดี
ของผู้เรียนเช่น
โรงเรียนสุจริต/โร
งเรียน
คุณธรรม/ศาสตร์
พระราชา

๒. ด้านการส่งเสริม ๒.๑ จัดทำข้อมูล - ผู้เรียนได้รับ - จำนวนผู้เรียน

และสนับสนุน สารสนเทศของ การพัฒนา และ ไม่น้อยกว่า ร้อย
การจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนและ แก้ไขปั ญหาด้าน ละ ๘๐ ได้รับ
ลักษณะงานที่เสนอให้ รายวิชา การเรียน จาก การพัฒนาและ
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ครอบคลุมถึง ๒.๑.๑. ข้าพเจ้ามี การใช้ข้อมูล แก้ไข ปั ญหา
การจัดทำข้อมูล การจัดทำข้อมูล และรายงาน
สารสนเทศของผู้เรียน สารสนเทศของผู้ สารสนเทศที่มี
และรายวิชาการดำเนิน เรียนเป็ นราย ประสิทธิภาพ
การตามระบบดูแลช่วย บุคคล ในรายวิชา
เหลือผู้เรียน การปฏิบัติ ที่ปฏิบัติการสอน
งานวิชาการ และงาน โดยมีข้อมูลเป็ น
อื่น ๆ ของสถานศึกษา ปั จจุบันในปี การ
และการประสานความ ศึกษา ๒๕๖๔
ร่วมมือกับผู้ปกครอง ๒.๑.๒. ข้าพเจ้า
ภาคีเครือข่าย และหรือ ใช้ข้อมูล
สถานประกอบการ สารสนเทศ
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
นักเรียนราย
บุคคลเพื่อแก้ไข
ปั ญหา และ
พัฒนาคุณภาพผู้
เรียน

๒.๒ ดำเนินการ - ผู้เรียนได้รับ - จำนวนผู้เรียน

ตามระบบดูแล การพัฒนา และ ไม่น้อยกว่า ร้อย
ช่วยเหลือผู้เรียน แก้ไขปั ญหาใน ละ ๘๐ ได้รับ
๒.๒.๑. จัด ด้านต่าง ๆ การพัฒนาและ
กิจกรรมโฮมรูม ด้วยการดำเนิน แก้ไข ปั ญหา
ในชั้นเรียน การตามระบบ ด้วยการดำเนิน
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
สัปดาห์ละ ๒ ดูแลช่วยเหลือผู้ การตามระบบ
ครั้ง เรียนและการ ดูแลช่วยเหลือผู้
เพื่อแนะนำและ ประสานความ เรียน
สอบถามปั ญหา ร่วมมือกับผู้ และการ
เพื่อนำไปสู่การ ปกครอง ประสานความ
แก้ไขปั ญหาของผู้ ร่วมมือกับผู้
เรียน ปกครอง
๒.๒.๒ การเยี่ยม
บ้านนักเรียน
ประสานความ
ร่วมมือติดต่อ
สื่อสารกับผู้
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ปกครองผ่านไลน์
ประชุมผู้ปกครอง
เพื่อร่วมกันหา
แนวทางการ
แก้ไขปั ญหาและ
ร่วมกันพัฒนาส่ง
เสริมนักเรียนใน
ด้านต่าง ๆ

๒.๓ ปฏิบัติงาน - ผู้เรียนมี - จำนวนผู้เรียน

วิชาการ และ สมรรถนะตรง ไม่น้อยกว่าร้อย
งาน อื่น ๆ ของ ตาม ละ ๘๐ มี
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
สถานศึกษา วัตถุประสงค์ สมรรถนะตรง
- ข้าพเจ้ามีการ ของหลักสูตร มี ตาม
ร่วมแลกเปลี่ยน คุณภาพในด้าน วัตถุประสงค์
เรียนรู้ทาง การเรียนรู้การ ของหลักสูตร
วิชาการกับเพื่อ ปฏิบัติตนใน ในด้านการเรียน
ครูและปฏิบัติ สังคมจากการ รู้ที่สูงขึ้น และ
หน้าที่ในโครงการ ปฏิบัติงานของ ปฏิบัติตนใน
ที่รับผิดชอบ และ ครูตามแผนการ สังคมได้ดียิ่งขึ้น
งานอื่น ๆ ที่ได้รับ ดำเนินงานของ
มอบหมาย สถานศึกษา
๒.๔ ประสาน - ผู้เรียนได้รับ - จำนวนผู้เรียน
ความร่วมมือกับ การพัฒนา และ ไม่น้อยกว่า ร้อย
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ผู้ปกครอง ภาคี แก้ไขปั ญหา ละ ๘๐ ได้รับ
เครือข่าย และ ด้วย ดำเนินการ การพัฒนาและ
หรือสถาน ตามระบบ ดูแล แก้ไขปั ญหาและ
ประกอบการ ช่วยเหลือผู้เรียน มีผลการพัฒนา
- ข้าพเจ้าร่วมกับ ด้วยการ คุณภาพการ
ผู้ปกครองและ ประสานความ เรียนรู้ที่ดีขึ้น
ภาคี เครือข่ายผู้ ร่วมมือกับผู้
ปกครองนักเรียน ปกครอง ภาคี
ชั้นประถมศึกษา เครือข่าย และ
ปี ที่ ๔ ในการ หรือสถาน
แก้ไขปั ญหาและ ประกอบการ
พัฒนาผู้เรียน
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
๓. ด้านการพัฒนา ๓.๑ พัฒนา - ผู้เรียนได้รับ - จำนวนผู้เรียน
ตนเองและวิชาชีพ ตนเองอย่างเป็ น การจัดการเรียน ไม่น้อยกว่าร้อย
ลักษณะงานที่ ระบบ และต่อ รู้ เกิด ละ ๘๐
เสนอให้ครอบคลุมถึง เนื่อง สมรรถภาพตรง มีสมรรถภาพ
การพัฒนาตนเองอย่าง ๓.๓.๑ ข้าพเจ้าได้ ตามหลักสูตร ตรงตาม
เป็ นระบบ และต่อเนื่อง เข้ารับการพัฒนา ของสถานศึกษา หลักสูตรของ
การมีส่วนร่วม ในการ ตนเองอย่างเป็ น มีทักษะทา สถานศึกษา มี
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง ระบบและต่อ งการเรียรู้ที่ดีขึ้น ทักษะทางการ
วิชาชีพ เพื่อพัฒนาการ เนื่อง ด้วยการจัด อันเกิดจากผล เรียนรู้และมีผล
จัดการเรียนรู้ และ ทำ การพัฒนา สัมฤทธิ์ทางการ
การนำความรู้ความ ID-Plan ตนเองและ เรียนที่สูงขึ้น
สามารถ ทักษะที่ได้ (Individual วิชาชีพ
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
จากการพัฒนาตนเอง Development การเข้าร่วม
และวิชาชีพมาใช้ในการ Plan) และการ อบรม / สัมมนา
พัฒนา การจัดการ ศึกษาเพิ่มเติม แลกเปลี่ยน
เรียนรู้ การพัฒนา ในเรื่องการใช้สื่อ เรียนรู้ทาง
คุณภาพ ผู้เรียน และ ดิจิทัลในการ วิชาชีพของครูผู้
การพัฒนานวัตกรรม จัดการศึกษาใน สอน
การจัดการเรียนรู้ ยุคโควิด ๑๙ เข้า
ร่วมอบรม /
สัมมนาแลก
เปลี่ยนเรียนรู้ทาง
วิชาชีพเพื่อแลก
เปลี่ยนปั ญหาการ
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
เรียนรู้ของผู้เรียน
และนำความรู้
ความสามารถมา
ใช้ในการ
พัฒนาการจัดการ
เรียนรู้ของผู้เรียน
๓.๓.๒ ข้าพเจ้าได้
มีการนำความรู้ที่
ได้จากการพัฒนา
ตนเอง
๓.๓.๓ มีการนำ
ผลการพัฒนา
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ตนเอง และ
พัฒนาวิชาชีพมา
ใช้ในการจัดการ
เรียนรู้ที่มีผลต่อ
คุณภาพ ผู้เรียน
๓.๒ มีส่วนร่วม - ผู้เรียนได้รับ - จำนวนผู้เรียน
ในการแลก การแก้ไขปั ญหา ไม่น้อยกว่าร้อย
เปลี่ยน เรียนรู้ การเรียนรู้จาก ละ ๘๐ ได้รับ
ทางวิชาชีพ เพื่อ การนำผลการ การแก้ไขปั ญหา
แก้ไขปั ญหา แลกเปลี่ยน การเรียนรู้และมี
และพัฒนาการ เรียนรู้ทาง ผลการพัฒนา
จัดการเรียนรู้ วิชาชีพของครูผู้ คุณภาพทางการ
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
- ข้าพเจ้าได้เข้ามี สอน เรียนรู้ที่สูงขึ้น
ส่วนร่วมในการ
แลกเปลี่ยนเรียน
รู้ทางวิชาชีพ เพื่อ
แก้ไขปั ญหาและ
พัฒนาการจัดการ
เรียนรู้เป็ นไปตาม
ที่สถานศึกษา
กำหนด
๓.๓ มีการนำ - ผู้เรียนมีความ - จำนวนผู้เรียน
ความรู้ ความ รู้ ความสามารถ ไม่น้อยกว่าร้อย
สามารถ ทักษะที่ เกิดสมรรถนะ มี ละ ๘๐
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
ได้จากการ ทักษะ มีสมรรถนะ มี
พัฒนาตนเอง กระบวนการคิด ทักษะ
และ วิชาชีพมา วิเคราะห์จาก กระบวนการคิด
ออกแบบแผน การพัฒนาการ วิเคราะห์ มี
จัดการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ ทักษะการเรียน
- ข้าพเจ้าใช้ ของครูผู้สอน รู้ในศตวรรษที่
แผนที่ได้จากการ ๒๑ (๓ R ๘ C)
ออกแบบการ มีผลสัมฤทธิ์
จัดการเรียนรู้โดย ทางการเรียนที่
เน้นผู้เรียนเป็ น สูงขึ้น
สำคัญ พัฒนา
คุณภาพผู้เรียน
 PA ๑/ส

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด

ตามมาตรฐาน ที่จะดำเนินการ (Outcomes) (Indicators)
ตำแหน่ง พัฒนา ของงานตามข้อ ที่จะเกิดขึ้นกับผู้
ตามข้อตกลง ใน ตกลง เรียน
๑ รอบการ ที่คาดหวังให้เกิด ที่แสดงให้เห็นถึง
ประเมิน ขึ้น กับผู้เรียน (โ การ
(โปรดระบุ) ปรดระบุ) เปลี่ยนแปลงไป
ในทางที่ดีขึ้น
หรือมีการ
พัฒนามากขึ้น
หรือผลสัมฤทธิ์
สูงขึ้น (โปรด
ระบุ)
และการพัฒนา
นวัตกรรมการ
จัดการ เรียนรู้ที่มี
ผลต่อการพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน

หมายเหตุ
๑. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA ๑ ให้เป็ นไป
ตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็น
ชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำข้อตกลง
๒. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็ นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็ นงานใน
หน้าที่ความรับผิดชอบหลัก
 PA ๑/ส

ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลัก
ที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น
ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้โดยจะต้อง
แสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการ
ประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการ
ประเมิน PA ๒
๓. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA ๑ ให้ความสำคัญกับ
ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็ นรูป
ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อ
ตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA ๒ จากการปฏิบัติงาน
จริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การ
เรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็ นสำคัญ โดยไม่เน้น
การประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็ นประเด็นท้าทายในการพัฒนา

ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้
จัดทำข้อตกลง ซึ่งปั จจุบัน
ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาด
หวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้
 PA ๑/ส

ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น
(ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่า
ได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะด้านการเขียนเรื่องจากภาพ

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖
๑. สภาพปั ญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากที่ได้ปฏิบัติการสอนในรายวิชาภาษาไทย (ท๑๖๑๐๑) จากการ
ตรวจใบงานเรื่องการเขียนเรื่องจากภาพของผู้เรียนพบว่า ผู้เรียนบางส่วนเขียน
สะกดคำไม่ถูกต้องตามมาตรฐานการเรียนรู้ ลำดับความคิดไม่ต่อเนื่อง เนื้อหา
ไม่มีความสัมพันธ์ไม่สอดคล้องกับภาพ นำเสนอประเด็นหลายประเด็น ใช้คำสื่อ
ความหมายผิดบ่อยครั้ง จึงส่งผลให้ผู้เรียนไม่สามารถเขียนสื่อสารได้เท่าที่ควร
และยังส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยังไม่เป็ นไปตามเป้ าหมาย เกิด
ปั ญหาในด้านการเรียน
ดังนั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาทักษะการเขียนที่ดีขึ้น ครูผู้สอนจึงปรับ
ประยุกต์การจัดการเรียนการสอน
โดยเน้นกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ (Active Learning) โดยนำสื่อ
เทคโนโลยีผสมผสานกับแบบฝึ กเสริมทักษะการเขียนเรื่องจากภาพโดยใช้ทักษะ
๕ ขั้นตอนดังนี้
๑. เล่าเรื่องจากประสบการณ์
๒. ฝึ กเขียนคำจากภาพ/เขียนตามคำบอก
๓. ฝึ กเขียนโวหารด้วยประโยคสั้น ๆ
๔. ฝึ กเขียนเล่าเรื่องจากภาพ
๕. นำเสนอผลงานของตนเอง
 PA ๑/ส

เพื่อพัฒนาทักษะด้านการเขียนสะกดคำและเพื่อแก้ไขปั ญหาการเขียน
เรื่องจากภาพ เขียนสื่อความ ส่งผลดีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรียนที่
สูงขึ้น
๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
๑) ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และตัวชี้วัดที่ต้อง
รู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
๒) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อพัฒนาทักษะด้านการเขียน
ภาษาไทย
๓) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปั ญหา ออกแบบ
พัฒนาสื่อและนวัตกรรมให้มี
ประสิทธิภาพ
๔) ออกแบบสื่อ แบบฝึ กเสริมทักษะการเขียนเรื่องจากภาพโดยใช้
ทักษะ ๕ ขั้นตอนและ
สื่อ powerpoint

๕) จัดทำสื่อการเรียนรู้ แบบฝึ กเสริมทักษะการเขียนเรื่องจากภาพ

โดยใช้ทักษะ ๕ ขั้นตอน
ตามที่ได้ออกแบบไว้
๖) ผู้เรียนเรียนรู้โดยใช้แบบฝึ กเสริมทักษะการเขียนเรื่องจากภาพ
โดยใช้ทักษะ ๕ ขั้นตอน
๗) ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการทำแบบฝึ กเสริมทักษะ
การเขียนเรื่องจากภาพโดยใช้ทักษะ
๕ ขั้นตอน บันทึกข้อมูลเพื่อประเมินการเรียนรู้
๘) นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ ปั ญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลก
เปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ PLC
 PA ๑/ส

รวมกับผู้บริหาร และคณะครูเพื่อหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็ นไปตาม

ที่ตั้งไว้
๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
๓.๑ เชิงปริมาณ
- ได้แบบฝึ กเสริมทักษะการเขียนเรื่องจากภาพโดยใช้ทักษะ ๕
ขั้นตอน สำหรับผู้เรียนชั้น
ประถมศึกษาปี ที่ ๖
- ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะการเขียนเรื่องจากภาพตาม
มาตรฐานการเรียนรู้ โดยใช้
กิจกรรมที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ (Active Learning) โดยนำสื่อเทคโนโลยี
ผสมผสานกับแบบฝึ กเสริมทักษะการเขียนเรื่องจากภาพโดยใช้ทักษะ ๕ ขั้น
ตอน โดยผู้เรียนร้อยละ ๗๐ ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
๓.๒ เชิงคุณภาพ
- ผู้เรียนมีทักษะการเขียนเรื่องจากภาพ โดยเขียน
สะกดคำได้ถูกต้องตามมาตรฐานการเรียนรู้ ลำดับความคิดต่อเนื่อง เนื้อหามี
ความสัมพันธ์สอดคล้องกับภาพ ใช้คำสื่อความหมายได้ถูกต้อง สามารถอ่าน
คล่อง เขียนคล่อง ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
( ) เห็นชอบให้เป็ นข้อตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เห็นชอบให้เป็ นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะ
เพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ
เพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้
 PA ๑/ส

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.
.............................................................................................................................
..............................................................

ลงชื่อ...................................................
................
( นายสันติภาพ อุดม
มงคล )
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ
โรงเรียนบ้านสุเม่น
๑ /ตุลาคม /๒๕๖๖