‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫الموسم الدراسي‪2023/2022 :‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪....................:‬‬
‫الفوج التربوي‪ :‬التحضيري‬ ‫المقاطعة‪....................................... :‬‬
‫األستاذ‪ :‬غريسي الحبيب‬
‫المخطط الشهري لبناء التعلمات‬ ‫مدرسة الشهيد ‪..................................:‬‬

‫أكتوبر‬
‫البدني‬
‫الفني‬ ‫االجتماعي‬ ‫العلمي‬ ‫الرياضي‬ ‫اللغوي‬ ‫المجال‬
‫االيقاعي‬
‫تكنولوجي‬ ‫الحساب‬
‫البدني و‬ ‫المسرح و‬ ‫الموسيقى و‬ ‫التربية‬ ‫مبادئ‬ ‫مبادئ‬
‫المدني‬ ‫االسالمي‬ ‫فيزيائي‬ ‫الهندسة‬ ‫تعبير شفوي‬ ‫المحتوى‬
‫االيقاعي‬ ‫العرائس‬ ‫االنشاد‬ ‫التشكيلية‬ ‫التخطيط‬ ‫القراءة‬
‫بيولوجي‬ ‫القياس‬
‫‪05‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪08‬‬ ‫الحصص‬
‫اللعب الواقعي‬ ‫يكتشف األلوان‬
‫تمرينات‬
‫)تصوير الحياة‬ ‫واألشكال‬
‫حركية‬ ‫مصادر‬ ‫النشيد الوطني‬ ‫البسملة‬ ‫التعرف على‬ ‫على ‪ ،‬تحت‬ ‫يرسم‬ ‫يقارن بين‬ ‫جملة اسمية‬
‫عامة) قواعد‬
‫ط‪/‬‬
‫الصوت‬
‫والمواد‬
‫)ألوان العلم(‬ ‫والحمدلة‬ ‫الجسم) وجه(‬ ‫‪ ،‬أمام ‪ ،‬وراء‬ ‫خطوطا‬ ‫صورتين‬ ‫بسيطة‬
‫األسبوع ‪1‬‬
‫واالجتماعية‬ ‫في التعبير‬
‫اإلحماء(‬
‫كما هي(‬ ‫التشكيلي‬
‫اللعب الواقعي‬
‫تمرينات‬ ‫التعرف على‬ ‫يقدم نفسه‪:‬‬
‫)تصوير الحياة‬
‫حركية‬ ‫مصادر‬ ‫األلوان‬ ‫االسم واللقب‪،‬‬ ‫فوق ‪ ،‬تحت ‪،‬‬ ‫يرسم‬ ‫يقارن بين‬ ‫جملة فعلية‬
‫عامة) قواعد‬
‫ط‪/‬‬
‫الصوت‬ ‫‪+‬تلوين‬ ‫السن ‪،‬‬
‫التحية‬ ‫الحواس‬
‫داخل ‪ ،‬خارج‬ ‫خطوطا‬ ‫صورتين‬ ‫بسيطة‬
‫األسبوع ‪2‬‬
‫واالجتماعية‬
‫اإلحماء(‬ ‫الفضاءات‬ ‫والجنس‬
‫كما هي(‬
‫األشكال‬
‫اللعب اإليهامي‬ ‫يقارن بين‬
‫أصوات من‬ ‫تسمية‬ ‫الهندسية‬
‫تمرينات‬ ‫)‬ ‫السكون‬ ‫يرسم‬ ‫صورتين‪،‬‬ ‫االستفهام ب‬
‫التنفس‬ ‫توظيف‬
‫البيئة‬ ‫األلوان‪+‬تلوين‬ ‫أفراد األسرة‬ ‫سورة الفاتحة‬
‫والحركة‪1‬‬
‫‪ ،1‬قريب من‬
‫خطوطا‬ ‫يسمع حرف‬ ‫من ‪ ،‬ما ‪ ،‬هل‬ ‫األسبوع ‪3‬‬
‫والطبيعة‬ ‫الفضاءات‬ ‫‪،‬‬
‫الخيال(‬ ‫"ب‬
‫بعيد عن‬
‫ألعاب‬
‫اللعب اإليهامي‬ ‫االنطالق‬ ‫يربط صورة‬
‫صوتية)‬ ‫ألوان األزهار‬
‫ألعاب القوى‬ ‫)‬ ‫طاعة‬ ‫السكون‬ ‫والوصول‬ ‫يرسم‬ ‫بكلمة ‪،‬‬ ‫االستفهام ب‬
‫)الجري(‬ ‫توظيف‬
‫مصدر‬ ‫‪+‬تلوين‬ ‫أفراد العائلة‬
‫الوالدين‬ ‫والحركة‪2‬‬ ‫‪ ،‬العدد الرتبي‬ ‫خطوطا‬ ‫يسمع حرف‬ ‫من ‪ ،‬ما ‪ ،‬هل‬ ‫األسبوع ‪4‬‬
‫الصوت‪،‬‬ ‫الفضاءات‬
‫الخيال(‬ ‫‪1‬‬ ‫"ت"‬
‫التمييز بينها(‬
‫السيد (ة) المفتش (ة)‬ ‫السيد (ة) المدير (ة)‬ ‫السيد (ة) االستاذ (ة)‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫الموسم الدراسي‪2023/2022 :‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪....................:‬‬
‫الفوج التربوي‪ :‬األولى‬ ‫المقاطعة‪....................................... :‬‬
‫األستاذ‪ :‬غريسي الحبيب‬
‫المخطط الشهري لبناء التعلمات‬ ‫مدرسة الشهيد ‪..................................:‬‬

‫سبتمبر‪/‬أكتوبر‬
‫اللغة العربية‬
‫تربية‬ ‫التعبير الكتابي‬ ‫فهم المكتوب‬ ‫فهم المنطوق والتعبير الشفوي‬
‫تربية بدنية‬

‫فنيـة‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬

‫(موسيقية ‪-‬‬ ‫مدنية‬ ‫علمية‬ ‫إسالمية‬
‫رياضيات‬

‫محفوظات‬

‫األساليب‬
‫والصيغ‬
‫تعبير‬ ‫صرف ‪/‬‬ ‫قواعد‬

‫الرصيد‬

‫المقطع‬
‫اللغوي‬
‫مشاريع‬
‫تشكيلية)‬ ‫قراءة‬
‫كتابي‬ ‫إمالء‬ ‫نحوية‬

‫تقويم تشخيصي‬
‫احترام‬ ‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪)1( 5‬‬ ‫الفترة التمهيدية ‪:‬تغطي هذه الفترة المقطع الولل واللذي يُعمل فيه عل تهيئة‬
‫أنواع الخطوط‬ ‫قواعد‬ ‫الحواس ‪1‬‬ ‫أطيع والدي‬ ‫تعيين موقع في الفضاء(‪)1‬‬
‫التواصل‬ ‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪)1( 5‬‬ ‫مختلف فئات المتعلمين عن طريق المجانسة واللتكييف مع البيئة المدرسية‬
‫ولتطوي ر اللغة الشفوية وإلدراك العالقات بين الشكال واللرموز واللصوات‬

‫المقطع األول‬
‫أصوات من البيئة‬ ‫األعداد من ‪ 6‬إلى ‪)1( 9‬‬
‫وضعية الوقوف العادي‬

‫عالقتي مع‬
‫المقطع األول من‬
‫االخرين‬
‫الحواس ‪2‬‬ ‫سورة الفاتحة ‪1‬‬ ‫األعداد من ‪ 6‬إلى ‪)2( 9‬‬ ‫واللصور ولتصحيح النطق ولتنمية الرصيد اللغوي‬
‫النشيط الوطني‬ ‫األعداد من ‪ 1‬إلى ‪9‬‬
‫تعيين موقع في الفضاء(‪)2‬‬ ‫سنة الولى‬
‫)'أنظر الوثيقة المرافقة بعنوان برنامج وتوقيت الفترة التمهيدية من ال ّ‬
‫أنا أتحرك و‬
‫أنواع الخطوط‬ ‫االحترام‬
‫أتنقل‬
‫أستأذن‬ ‫تشكيل كميات‬ ‫ابتدائي(‬
‫العدد ‪0‬‬
‫عد كميات صغيرة‬
‫أصوات من البيئة‬
‫العدد ‪10‬‬
‫المقطع األول من‬ ‫ادماج‬ ‫كيف أتحرك‬ ‫أحب عائلتي‬
‫النشيط الوطني‬
‫استعمال العدد لتذكر كمية‬

‫السيد (ة) المفتش (ة)‬ ‫السيد (ة) المدير (ة)‬ ‫السيد (ة) االستاذ (ة)‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫الموسم الدراسي‪2023/2022 :‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪....................:‬‬
‫الفوج التربوي‪ :‬الثانية‬ ‫المقاطعة‪....................................... :‬‬
‫األستاذ‪ :‬غريسي الحبيب‬
‫المخطط الشهري لبناء التعلمات‬ ‫مدرسة الشهيد ‪..................................:‬‬

‫سبتمبر‪/‬أكتوبر‬
‫اللغة العربية‬
‫تربية‬ ‫فهم المنطوق والتعبير‬
‫التعبير الكتابي‬ ‫فهم المكتوب‬
‫تربية بدنية‬

‫الشفوي‬

‫األسابيع‬
‫فنيـة‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬
‫(موسيقية ‪-‬‬ ‫مدنية‬ ‫علمية‬ ‫إسالمية‬
‫رياضيات‬

‫الرصيد اللغوي‬
‫محفوظات‬

‫األساليب‬
‫والصيغ‬
‫تعبير‬ ‫صرف ‪/‬‬ ‫قواعد‬

‫المقطع‬
‫تشكيلية)‬ ‫قراءة‬
‫كتابي‬ ‫إمالء‬ ‫نحوية‬

‫سنة الدّراسية لتثبيت المكتسبات‬ ‫يخصص اآلسبوع اآلول والثاني من ال ّ‬ ‫‪4‬‬

‫سبتمبر‬
‫سنة الثانية ابتدائي(‬
‫( انظر الوثيقة المرافقة بعنوان برنامج وتوقيت فترة تثبيت المكتسبات لل ّ‬ ‫‪1‬أكتوبر‬
‫وضعية االنطالق ‪1‬‬

‫‪-‬‬
‫عد كميات صغيرة‬ ‫أين متى كم‬
‫لعبة السمكة و البحر (التحول من الوقوف‬

‫خامات الرسم و‬ ‫قواعد‬ ‫اليوم نعود‬

‫المقطع ‪1‬‬
‫مظاهر‬ ‫‪-‬جمع و طرح كميات صغيرة و‬ ‫ياء النداء‬

‫الرصيد ال ّلغوي الخاص‬

‫المقطع ‪ ( 1‬الحياة المدرسية )‬

‫التلوين‬ ‫الحياة‬ ‫استعمال الرمزين – و ‪+‬‬
‫إلى‬ ‫‪2‬‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫التنفس‬
‫الجماعية‬ ‫سورة‬ ‫‪-‬متتالية االعداد من ‪ 0‬إلى ‪29‬‬ ‫الكتابة واإلمالء‬ ‫المخاطب ‪:‬‬ ‫المدرسة‬
‫المسد‬ ‫* ‪/‬مراجعة‬ ‫أنتَ ‪،‬‬ ‫الجملة‬
‫إلى الجلوس)‬

‫أصوات من البيئة‬ ‫الحرفين‪ 2‬و‪1‬‬ ‫أنت انتم‬ ‫االسمية‬

‫مدرستي‬
‫المحيطة‬ ‫أنا أنمو و‬ ‫‪-‬الجدول ذو المدخلين‬ ‫‪5‬و‪ 6 / 0‬و‪4‬‬ ‫صباح مساء‬
‫االنسان و‬ ‫أنتما أنتن‪،‬‬ ‫(الخبر‬ ‫في ساحة‬
‫المقطع الثاني من‬ ‫جسمي‬ ‫‪-‬تعيين موقع في الفضاء‬ ‫أنشطة كتابية‬ ‫االن عندي‬ ‫‪3‬‬
‫النشيد الوطني‬ ‫البيئة‬ ‫‪ -‬مقارنة االعداد من ‪ 0‬إلى ‪29‬‬ ‫متنوعة‬ ‫مع‬ ‫مفرد)‬ ‫المدرسة‬ ‫لي‬
‫يتطور ‪1‬‬

‫بـ(المدرسة )‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫*ينتج كتابة من‬ ‫الماضي‬
‫ست إلى‬ ‫والمضارع‬
‫خامات الرسم و‬ ‫أنا أنمو و‬ ‫‪-‬وضعيات جمعية و طرحية‬ ‫ثماني جمل‬
‫‪4‬‬
‫التلوين‬ ‫النظافة‬ ‫جسمي‬ ‫فضل العلم‬ ‫‪ -‬مشكالت جمعية أو طرحية‬ ‫في القسم‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫يتطور ‪2‬‬ ‫‪-‬نقل رسم على مرصوفة ‪.‬‬ ‫االلوان‬

‫السيد (ة) المفتش (ة)‬ ‫السيد (ة) المدير (ة)‬ ‫السيد (ة) االستاذ (ة)‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫الموسم الدراسي‪2023/2022 :‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪....................:‬‬
‫الفوج التربوي‪ :‬الثالثة‬ ‫المقاطعة‪....................................... :‬‬
‫األستاذ‪ :‬غريسي الحبيب‬
‫المخطط الشهري لبناء التعلمات‬ ‫مدرسة الشهيد ‪..................................:‬‬

‫سبتمبر‪/‬أكتوبر‬
‫اللغة العربية‬
‫تربية‬ ‫فهم المنطوق والتعبير‬
‫التعبير الكتابي‬ ‫فهم المكتوب‬
‫تربية بدنية‬

‫الشفوي‬

‫األسابيع‬
‫فنيـة‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬
‫(موسيقية ‪-‬‬
‫جغرافيا‬ ‫تاريخ‬
‫مدنية‬ ‫علمية‬ ‫إسالمية‬
‫رياضيات‬

‫الرصيد اللغوي‬
‫محفوظات‬

‫األساليب‬
‫والصيغ‬
‫تعبير‬ ‫صرف ‪/‬‬ ‫قواعد‬

‫المقطع‬
‫تشكيلية)‬

‫مشاريع‬
‫قراءة‬
‫كتابي‬ ‫إمالء‬ ‫نحوية‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫‪4‬‬

‫المقطع‪1‬‬ ‫المقطع ‪1‬‬ ‫الميدان ‪1‬‬ ‫الميدان ‪1‬‬ ‫المقطع ‪1‬‬ ‫وضعية االنطالق ‪1‬‬

‫‪-‬‬
‫الموسيقى االلية ‪.‬‬ ‫‪ -‬ألفاظ التقدير‬
‫‪-‬األعداد من ‪ 0‬إلى ‪99‬‬

‫المقطع ‪1‬‬
‫‪ -‬المقطع الثالث‬ ‫عالمات الوقف‬ ‫(جزء‪/‬كل ‪)...‬‬
‫‪-‬الجمع و الطرح (‪)01‬‬ ‫االسم‬ ‫األخوان‬ ‫‪1‬‬

‫الرصيد ال ّلغوي الخاص بـ(آداب االكل‬

‫والقيم ‪/‬الرصيد الخاص بالحشرات )‬
‫من النشيد الوطني‬ ‫احترام‬ ‫أغذيتي متنوعة‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫أركان‬ ‫‪-‬مقارنة أطوال‬
‫القواعد‬
‫االيمان‬

‫ترتيب أحداث فقرة‬

‫‪ -‬الوضعية االنطالقية ‪1‬‬

‫‪ -‬الوضعية‬ ‫الصحية و‬
‫العناصر الفنية‬ ‫واالسالم‬ ‫‪-‬التنقل على مرصوفة‬ ‫نشيد‬
‫التوجه و التنقل‬

‫االنطالقية ‪1‬‬ ‫القواعد‬ ‫المذكر و‬ ‫‪ -‬االستدراك‬

‫المركبة‬ ‫الزمن‬ ‫سوء التغذية‬ ‫‪-‬األعداد من ‪ 0‬إلى ‪)01( 999‬‬ ‫األبوة و‬ ‫الفعل‬ ‫الوعد‬ ‫‪2‬‬

‫المقطع ‪ ( 1‬القيم اإلنسانية )‬

‫العامة‬ ‫الطفولة‬
‫المؤنث‬ ‫(لكن)‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫(الحدث‪/‬السلم‬ ‫‪ -‬الجمع و الطرح (‪)02‬‬
‫التوازن خالل الجري‬

‫‪ -‬أنواع الموسيقى‬ ‫الزمني)‬

‫كتابة قصة‬
‫الغنائية‬ ‫‪-‬التجميع بالعشرات و المئات (‪)01‬‬ ‫التاء المربوطة‬
‫القواعد‬ ‫النبض و‬ ‫االيمان‬ ‫النملة‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬المقطع الثالث‬ ‫‪ -‬الجمع و الطرح (‪)02‬‬ ‫في االسم‬ ‫الحرف‬
‫من النشيد الوطني‬ ‫الصحية‬ ‫دقات القلب‬ ‫باهلل‬ ‫المفرد‬
‫والفراشة‬ ‫‪-‬حرف الربط‬
‫‪-‬نقل شكل على مرصوفة ‪.‬‬ ‫(و ثم ف أو أم)‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬

‫مخاطر‬ ‫تكيف نشاط‬ ‫فضل تعلم‬

‫العناصر الفنية‬
‫تحديد موقع‬

‫االستعمال‬ ‫القلب مع‬ ‫‪-‬أجند معارفي (‪)1‬‬

‫المركبة‬ ‫أحداث مألوفة‬
‫الخاطيء‬ ‫الجهد‬
‫القرآن و‬ ‫‪-‬الحصيلة (‪)1‬‬ ‫(إدماج ‪ ،‬تقويم ‪ ،‬ومعالجة) للمقطع ‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫لالالت‬ ‫العضلي‬ ‫تعليمه‬

‫السيد (ة) المفتش (ة)‬ ‫السيد (ة) المدير (ة)‬ ‫السيد (ة) االستاذ (ة)‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫الموسم الدراسي‪2023/2022 :‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪....................:‬‬
‫الفوج التربوي‪ :‬الرابعة‬ ‫المقاطعة‪....................................... :‬‬
‫األستاذ‪ :‬غريسي الحبيب‬
‫المخطط الشهري لبناء التعلمات‬ ‫مدرسة الشهيد ‪..................................:‬‬

‫سبتمبر‪/‬أكتوبر‬
‫اللغة العربية‬
‫تربية‬ ‫فهم المنطوق والتعبير‬
‫التعبير الكتابي‬ ‫فهم المكتوب‬
‫تربية بدنية‬

‫الشفوي‬

‫األسابيع‬
‫فنيـة‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬
‫(موسيقية ‪-‬‬
‫جغرافيا‬ ‫تاريخ‬
‫مدنية‬ ‫علمية‬ ‫إسالمية‬
‫رياضيات‬

‫الرصيد اللغوي‬
‫محفوظات‬

‫األساليب‬
‫والصيغ‬
‫تعبير‬ ‫صرف ‪/‬‬ ‫قواعد‬

‫المقطع‬
‫تشكيلية)‬

‫مشاريع‬
‫قراءة‬
‫كتابي‬ ‫إمالء‬ ‫نحوية‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫‪4‬‬

‫المقطع‪1‬‬ ‫المقطع ‪1‬‬ ‫الميدان ‪1‬‬ ‫الميدان ‪1‬‬ ‫المقطع ‪1‬‬ ‫وضعية االنطالق ‪1‬‬ ‫الرصيد‬ ‫ألفاظ‬
‫‪-‬األعداد االصغر من ‪100000‬‬ ‫الضمائر‬ ‫الخاص‬ ‫النسبة‬
‫االشكال‬ ‫مسلك‬ ‫مع عصاي‬

‫المقطع ‪1‬‬
‫سورة‬ ‫(‪)1‬‬ ‫المنفصلة‬ ‫أنواع‬ ‫بأعمال الخير‬
‫المتداخلة‬ ‫الهواء في‬ ‫‪-‬الجمع و الطرح‬ ‫صرف‬
‫في‬ ‫‪1‬‬
‫العلق‬ ‫الكلمة‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫الجهاز‬ ‫‪-‬مشكالت جمعية‬ ‫المدرسة‬

‫انجاز الئحة الحقوق و الواجبات‬

‫التراث‬ ‫التنفسي‬ ‫الرصيد‬
‫الوطني‬

‫كتابة قائمة‬
‫التاء‬

‫المقطع ‪ ( 1‬القيم اإلنسانية )‬

‫الفرقة الموسيقية‬
‫‪ -‬الوضعية‬ ‫‪ -‬الوضعية‬ ‫التنفس و‬ ‫‪-‬جداول و مخططات‬ ‫يا حسن‬ ‫الخاص‬
‫ظروف‬
‫االنطالقية ‪1‬‬ ‫االنطالقية ‪1‬‬ ‫المفتوحة‬ ‫الفعل‬ ‫ماسح‬ ‫بألعاب‬
‫المقطع‪ 4‬من ن و‬ ‫تغير تركيب‬ ‫طلب العلم‬ ‫‪-‬التنقل على مرصوفة‬ ‫االخالق‬ ‫الزمان‬ ‫‪2‬‬
‫التوازن خالل الجري‬

‫في االفعال‬ ‫اآلطفال‬

‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫موقع‬ ‫التقويم‬ ‫الهواء‬ ‫‪ -‬االستقامية‬ ‫الماضي‬ ‫الزجاج‬ ‫الصفات‬
‫الجزائر‬ ‫التاريخي‬ ‫امالء‬
‫الماضي مع‬
‫االشكال‬ ‫القواعد‬ ‫‪-‬آلية الجمع‬
‫المعالم‬ ‫ضمائر‬ ‫الفعل‬ ‫‪3‬‬
‫المتداخلة‬ ‫الصحية‬ ‫االخالص‬ ‫‪ -‬آلية الطرح‬ ‫جدتي‬ ‫الخاصة‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬
‫االثرية‬
‫للتنفس‬ ‫‪-‬االعداد االصغر من ‪)2( 100000‬‬ ‫المتكلم‬ ‫المضارع‬ ‫بالقيم‬ ‫التشبيه‬
‫صرف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫بـ ك‬

‫الفرقة الموسيقية‬ ‫االيمان‬ ‫‪-‬أجند معارفي (‪)1‬‬

‫القارات‬ ‫المرحلة‬ ‫بطاقة فنية‬
‫المقطع‪ 4‬من ن و‬
‫والمحيطات‬ ‫التاريخية‬ ‫لمعلم أثري‬
‫الهضم‬ ‫بالكتب‬ ‫‪-‬الحصيلة (‪)1‬‬ ‫(إدماج ‪ ،‬تقويم ‪ ،‬ومعالجة) للمقطع ‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫السماوية‬ ‫ـ المعالجة (‪)1‬‬

‫السيد (ة) المفتش (ة)‬ ‫السيد (ة) المدير (ة)‬ ‫السيد (ة) االستاذ (ة)‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫الموسم الدراسي‪2023/2022 :‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪....................:‬‬
‫الفوج التربوي‪ :‬الخامسة‬ ‫المقاطعة‪....................................... :‬‬
‫األستاذ‪ :‬غريسي الحبيب‬
‫المخطط الشهري لبناء التعلمات‬ ‫مدرسة الشهيد ‪..................................:‬‬

‫سبتمبر‪/‬أكتوبر‬
‫اللغة العربية‬
‫تربية‬ ‫فهم المنطوق والتعبير‬
‫التعبير الكتابي‬ ‫فهم المكتوب‬
‫تربية بدنية‬

‫الشفوي‬

‫األسابيع‬
‫فنيـة‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬ ‫تربية‬
‫(موسيقية ‪-‬‬
‫جغرافيا‬ ‫تاريخ‬
‫مدنية‬ ‫علمية‬ ‫إسالمية‬
‫رياضيات‬

‫الرصيد اللغوي‬
‫محفوظات‬

‫األساليب‬
‫والصيغ‬
‫تعبير‬ ‫صرف ‪/‬‬ ‫قواعد‬

‫المقطع‬
‫تشكيلية)‬

‫مشاريع‬
‫قراءة‬
‫كتابي‬ ‫إمالء‬ ‫نحوية‬

‫تقويم تشخيصي‬ ‫‪4‬‬

‫المقطع‪1‬‬ ‫المقطع ‪1‬‬ ‫الميدان ‪1‬‬ ‫الميدان ‪1‬‬ ‫المقطع ‪1‬‬ ‫وضعية االنطالق ‪1‬‬

‫‪-‬‬
‫الفرقة الموسيقية‬ ‫‪-‬األعداد إلى ‪)1( 999 999‬‬ ‫التاء المفتوحة‬ ‫‪ -‬أدوات النّتائج‬
‫الجري السريع على مسافات قصيرة‬

‫توإ‪1‬‬

‫ينتج نصوصا من مختلف االنماط بعد ضبط‬

‫والتاء‬

‫المقطع ‪1‬‬
‫األندلسية‪.‬‬
‫‪-‬التحديد على مرصوفة‬ ‫مكونات النّص‬ ‫(لذلك)‬

‫معاني العبارات‪ ،‬التعبير الحقيقي والمجازي )‬

‫الرصيد ال ّلغوي الخاص بـ(عبارات ّ‬
‫‪-‬مكونات الهواء‬ ‫رفاق المدرسة‬
‫‪ -‬المقطع الخامس‬
‫ومخاطر بعض‬ ‫الوضعية‬ ‫واستعمال التصميم‬
‫المربوطة في‬
‫ص ‪12‬‬ ‫ص‪10‬‬ ‫‪1‬‬
‫من النشيد الوطني‬ ‫الكلمات‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫المؤسسات‬ ‫الغازات‬
‫االنطالقية ‪1‬‬ ‫‪-‬جمع أعداد طبيعية‬ ‫ص ‪12‬‬
‫اتنوع االقليمي في الجزائر‬

‫(الهواء‬
‫‪ -‬الوضعية االنطالقية ‪1‬‬

‫‪ -‬الوضعية‬ ‫العمومية‬ ‫واالحتراق)‬ ‫‪ -‬سورة‬

‫الخطاطات‬
‫البلد‬

‫المقطع ‪ ( 1‬القيم اإلنسانية )‬

‫االنطالقية ‪1‬‬ ‫الخدماتية‬ ‫‪-‬األعداد إلى ‪)2( 999 999‬‬ ‫تصريف الجملة‬ ‫‪ -‬التّعليل (ألنّ )‬
‫طريق‬ ‫الجملة‬ ‫التعاونية‬
‫التبويب الفني‬ ‫‪ -‬المعالم‬
‫‪-‬غازات أخرى‬
‫‪-‬طرح أعداد طبيعية‬
‫الفعلية مع‬
‫وأنواعها‬ ‫المدرسية‬ ‫‪2‬‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫غير الهواء‬ ‫العلم‬ ‫ضمائر المث ّنى‬
‫التاريخية‬ ‫‪-‬تنظيم معلومات في جدول‬ ‫ص‪16‬‬ ‫ص‪14‬‬

‫كتابة رسالة‬
‫ص‪16‬‬
‫‪-‬قواعد األمن‬
‫‪ -‬قالب التوشية‬
‫عند الت ّعامل‬ ‫‪-‬وضعيات جمعية وطرحية‬ ‫الهمزة على‬ ‫الجملة الفعلية‬ ‫‪-‬حرف العطف‬
‫‪ -‬المقطع الخامس‬ ‫البريد‬ ‫‪ -‬المسلم‬ ‫طريق السّعادة‬ ‫(بل) التي تفيد‬ ‫‪3‬‬
‫مع الغازات‬ ‫‪-‬االستقامية وطول قطعة مستقيم‪.‬‬ ‫األلف‬ ‫وأركانها‬

‫اللياقة‪،.‬‬
‫من النشيد الوطني‬ ‫والمواصالت‬ ‫يحب الخير‬ ‫ص‪18‬‬ ‫االبتداء‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫(أو ّظف‬ ‫‪-‬عالقات حسابية بين اعداد طبيعية‪.‬‬ ‫ص‪20‬‬ ‫ص‪20‬‬
‫تعلماتي)‬
‫المراحل‬
‫التاريخية‬ ‫تغذية‬
‫أسلوب الرمي‬

‫( العصر القديم‬ ‫األجهزة‬

‫‪-‬األطوال‬
‫التبويب الفني‬ ‫– العصر‬ ‫وسائل‬ ‫الكهربائية‬ ‫‪ -‬تفريج‬ ‫‪-‬أجند معارفي (‪)1‬‬ ‫(إدماج ‪ ،‬تقويم ‪ ،‬ومعالجة) للمقطع ‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫الموقع‬
‫الجغرافي‬
‫للجزائر‬

‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫الوسيط –‬ ‫وقواعد األمن‬ ‫الكربات‬ ‫‪-‬الحصيلة (‪)1‬‬

‫العصر الحديث‬ ‫اإلعالم‬ ‫‪(-‬الت ّغذية‬
‫– العصر‬ ‫الكهربائية)‬
‫المعاصر )‬

‫السيد (ة) المفتش (ة)‬ ‫السيد (ة) المدير (ة)‬ ‫السيد (ة) االستاذ (ة)‬