‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﻃﻼﺏ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‬

‫ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪:‬‬
‫ﺭﺍﺑﻄﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﻴﻦ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﻭﻱ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﻓؤﺍﺩ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬‬
‫ﻉ‪137‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪/‬ﺍﻟﻌﺪﺩ‪:‬‬
‫ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻣﺤﻜﻤﺔ‪:‬‬
‫‪2021‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪:‬‬
‫ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﻬﺮ‪:‬‬
‫فعالية العالج بالكبول وااللتزاو يف حتشني الشهيية اليفشية‬
‫لدى طالب جامعة امللو خالد‬
‫‪51 - 80‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪:‬‬
‫‪10.21608/saep.2021.192668‬‬ ‫‪:DOI‬‬
‫‪1169708‬‬ ‫ﺭﻗﻢ ‪:MD‬‬
‫ﺑﺤﻮﺙ ﻭﻣﻘﺎﻻﺕ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬‬
‫‪Arabic‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫‪EduSearch‬‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫ﻃﻠﺒﺔ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻼﺝ‬ ‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪:‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭﺍﻹﻟﺘﺰﺍﻡ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻌﻼﺟﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1169708‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬

‫© ‪ 2022‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ‬
‫د‪ .‬صالـــــح فــــؤاد ستند الػعساّٖ‬
‫)ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫مدزع الصخ٘ اليفطٔ٘ نلٔ٘ الرتبٔ٘ جامعُ بيَا‬

‫أضتاذ عله اليفظ املطاعد جامع٘ امللو خالد باملنله٘ العسبٔ٘ الطعْدٓ٘‬
 ‫ﻟﻺﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻢ ﺑﻨﺴﺦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﺇﺳﻠﻮﺏ‬
‫ﺍﻹﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪:‬‬

‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪APA‬‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﻭﻱ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﻓؤﺍﺩ ﻣﺤﻤﺪ‪ .(2021) .‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﻃﻼﺏ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‪.‬ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬ﻉ‪ .80 - 51 ،137‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1169708‬‬
‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪MLA‬‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺮﺍﻭﻱ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﻓؤﺍﺩ ﻣﺤﻤﺪ‪" .‬ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺑﺎﻟﻘﺒﻮﻝ ﻭﺍﻻﻟﺘﺰﺍﻡ ﻓﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻜﻴﻨﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﺪﻯ ﻃﻼﺏ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‪".‬ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲﻉ‪ .80 - 51 :(2021) 137‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ‬
‫فعالية العالج بالكبول وااللتزاو يف حتشني الشهيية اليفشية‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/1169708‬‬
‫لدى طالب جامعة امللو خالد‬

‫© ‪ 2022‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ‬
‫د‪ .‬صالـــــح فــــؤاد ستند الػعساّٖ‬
‫)ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫مدزع الصخ٘ اليفطٔ٘ نلٔ٘ الرتبٔ٘ جامعُ بيَا‬

‫أضتاذ عله اليفظ املطاعد جامع٘ امللو خالد باملنله٘ العسبٔ٘ الطعْدٓ٘‬
‫فعالية العالج بالكبول وااللتزاو يف حتشني الشهيية اليفشية‬
‫لدى طالب جامعة امللو خالد‬

‫د‪ .‬صالـــــح فــــؤاد ستند الػعساّٖ‬

‫مدزع الصخ٘ اليفطٔ٘ نلٔ٘ الرتبٔ٘ جامعُ بيَا‬
‫أضتاذ عله اليفظ املطاعد جامع٘ امللو خالد باملنله٘ العسبٔ٘ الطعْدٓ٘‬
 ‫فعالية العالج بالكبول وااللتزاو يف حتشني الشهيية اليفشية‬
‫لدى طالب جامعة امللو خالد‬
‫عح مت دعنُ مً عنادٗ البخح العلنٕ ظامع٘ امللو خالد يف الربىامج‬
‫البخجٕ العاو حتت زقه ‪G.R.P-224-41 /‬‬
‫د‪ .‬صالـــــح فــــؤاد ستند الػعساّٖ‬
‫مدزع الصخ٘ اليفطٔ٘ نلٔ٘ الرتبٔ٘ جامعُ بيَا‬
‫أضتاذ عله اليفظ املطاعد جامع٘ امللو خالد باملنله٘ العسبٔ٘ الطعْدٓ٘‬
‫‪ ‬مشتخلص البخح‪:‬‬
‫ٖدفت ايدزاض‪ ١‬احلاي‪ ١ٝ‬إي‪ ٞ‬ايتعسف عً‪ ٢‬فعايب‪ ١ٝ‬بسْاَج قا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ‬
‫يف تُٓ‪ ١ٝ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب جاَع٘ املًو خايد ‪َٚ ،‬د‪ ٣‬اضتُساز فعاي‪ٝ‬ت‪ ١‬يف ايك‪ٝ‬اضني‬
‫ايبعد‪ٚ ٟ‬ايتتابع‪ ( ٞ‬بعالد َالس‪ٚ‬ز غالٗس‪ٚ ، ٜٔ‬ته‪ْٛ‬الت ع‪ٓٝ‬ال‪ ١‬ايدزاضال‪َ ١‬الٔ ‪ 20‬طايبالا يف ايعُالس ايصَٓال‪(٢‬‬
‫‪ 24- 22‬مبت‪ٛ‬ض ال الالم ايعُ ال الالس ايصَٓ ال الال‪ٚ 22.20 ( ٢‬اسل ال الالساف َع‪ ٝ‬ال الالاز‪ 0.788 (ٟ‬مت تكط ال الال‪ ُِٗٝ‬إي ال الال‪ٞ‬‬
‫دلُالال‪ٛ‬عتني اوُ‪ٛ‬عالال٘ ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪ 10(١‬طالال‪٬‬ب‪ٚ ،‬اوُ‪ٛ‬عالال٘ ايةالالاب ‪ 10(١‬طالال‪٬‬ب‪ٚ ،‬اغالالتًُت ا ‪ٚ‬ا‬
‫ايدزاض‪ ١‬عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اع ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ (١ٝ‬اعدا ‪ /‬ايباحث ‪ٚ ،‬ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪ ٞ‬ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايع‪٬‬‬
‫بالالايك‪ٚ ٍٛٝ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ( اعالالدا ‪ /‬ايباحالالث ‪ٚ ،‬اضالالفس ْتالالا‪٥‬ج ايدزاضالال‪ ١‬عالالٔ فعاي‪ٝ‬الال‪ ١‬ايربْالالاَج ايع‪٬‬جالال‪ٞ‬‬
‫ايكا‪ ِ٥‬عً‪ ٢‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يف تُٓ‪ ١ٝ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪١ٝ‬يد‪ ٣‬طال‪٬‬ب جاَعال٘ املًالو خايالد‬
‫يف ايك‪ٝ‬اضالالني ايبعالالد‪ٚ ٟ‬ايتتالالاتبع‪ٚ ،ٞ‬جالال‪ ٛ‬فالالس‪ٚ‬م يف َت‪ٛ‬ض ال ا زت ال زجالالا اوُ‪ٛ‬عالال٘ ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايةاب ‪ ١‬عًال‪َ ٢‬ك‪ٝ‬الاع ايطاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪ ١ٝ‬ياالاو اوُ‪ٛ‬عال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬ال‪ٚ ،١‬نالريو ‪ٚ‬جال‪ ٛ‬حيالِ‬
‫اثس ق‪ ٟٛ‬يًربْاَج ايع‪٬‬ج‪.ٞ‬‬
‫ايهًُا املفتاح‪ :١ٝ‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ – ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪.١ٝ‬‬
‫‪Effectiveness of treatment by acceptance and commitment in‬‬
‫‪improving psychological calm among King University students‬‬
‫‪Dr. Saleh Fouad Muhammad al-Shaarawy‬‬
‫‪Abstract :‬‬
‫‪The current study aimed to identify the effectiveness of a program based on‬‬
‫‪acceptance and commitment therapy in developing psychological calm among‬‬
‫‪King Khalid University students, and the extent of its continued effectiveness‬‬
‫‪in the post and sequential measurements (after two months). With an average‬‬
‫‪age of (22.20) and a standard deviation of (0.788), they were divided into two‬‬
‫)‪groups, the experimental group (10) students, and the control group (10‬‬
‫‪students, and the study tools included a psychological tranquility scale‬‬
‫‪(prepared / researcher), And the therapeutic program based on the treatment‬‬
‫‪of words and commitment (prepared / researcher), and the results of the study‬‬
‫‪revealed the effectiveness of the treatment program based on acceptance and‬‬
‫‪commitment treatment in developing psychological calm among King Khalid‬‬
‫‪University students in the post and sequential measurements. Psychological‬‬
‫‪evaluation in favor of the experimental group, as well as the presence of a‬‬
‫‪strong effect of the treatment program.‬‬
‫‪Keywords acceptance and commitment therapy - psychological calm.‬‬
‫‪ ‬مكدمـة ‪:‬‬
‫‪،‬‬ ‫‪ٜ‬تعالالسا ا٭غالاليفام يف َساحالالٌ ح‪ٝ‬الالاتِٗ امليفتًفالال‪ ١‬ملػالاله‪ٚ ٬‬ثالالػ‪ ٚ ٛ‬حالال‪ٛ‬ا‬
‫خاصالال‪ ١‬طالال‪٬‬ب اجلاَعالال٘‪ ،‬ح‪ٝ‬الالث الالالس طالال‪٬‬ب اجلاَعالال٘ بالالتػشا َتعالالد ‪ ٠‬تػالالٌُ ‪ٝ‬ال‬
‫ج‪ٛ‬اْ ايػيفا‪ ِٖٚ ، ١ٝ‬بريو يف حاج‪ ١‬إىل ايتحً‪ ٞ‬بايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪ٚ ١ٝ‬اياالُ‪ٛ‬‬

‫‪53‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫ايٓفطالال‪ٚ ٞ‬تعًالالِ ضالالاي‪ ٝ‬امل‪ٛ‬اجٗالال٘ ‪ٚ‬ايتاالالد‪ ٟ‬يتحك‪ٝ‬الالل ايطالاله‪ ١ٓٝ‬يٓفطالال‪ٚ ١ٝ‬اياالالح‪١‬‬
‫ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬افل ايٓفط‪ ٞ‬اإلصلاب‪Barrett & Stewart, 2021; Levin, Krafft, ( ٞ‬‬
‫‪. Hicks,Pierce, & Twohig, 2020 ; Viskovich, & Pakenham, 2020‬‬
‫خاص‪ٚ ١‬سلٔ ْع‪ٝ‬ؼ عاس ايكًل يف ظٌ ايتػشا ايطالس‪ٜ‬ع‪ٚ ١‬املت‪٬‬حكال‪ ١‬يف ‪ٝ‬ال‬
‫دلا‪ ٫‬احل‪ٝ‬ا‪ٚ ٠‬يف ظٌ ٖالر‪ ٙ‬ايالتػشا ايطالس‪ٜ‬ع‪ٜ ١‬ال‪٪‬ثس ايكًالل ‪ٜٚ‬طالتٓٗم نال ش َالٔ‬
‫ا‪٫‬ثسابا ايٓفط‪ٜٚ ١ٝ‬ه‪ ٕٛ‬ايتأثش غد يف فرت‪ ٠‬اي ف‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬املساٖك‪ ١‬خاص‪ ١‬ايتأثش يف‬
‫َساحٌ اي ف‪ٛ‬ي‪ٜٓ ١‬طح عً‪ ٢‬املساحالٌ ايتاي‪ٝ‬ال‪َ ١‬الٔ ايُٓال‪ٖٚ ، ٛ‬الرا ‪ٜ‬ال‪٪‬ثس عًال‪ ٢‬نفالا‪٠٤‬‬
‫ايػيفص ‪ٜٓٚ‬عهظ ذيو عً‪ ٢‬عدّ امل‪ ٌٝ‬يٮْػ ‪ ١‬املدزض‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬جتُاع‪ٝ‬ال‪ٚ ١‬قاال‪ٛ‬ز يف‬
‫ايهفا‪ ٠٤‬ايػيفا‪ ١ٝ‬ايعاَ‪Breit,Brunner,& Preckel,2021; Xu, Huebner, & ( ١‬‬
‫;‪Mahoney,& Meyers, 2021 Tian,2021‬‬
‫‪ٚ‬ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ٖ ١ٝ‬الال‪ ٞ‬حايالال‪َ ١‬الالٔ ايطالال‪ ّ٬‬ايالالداخً‪ ٞ‬يًفالالس تطالالاعد ايػالاليفص يف‬
‫ايط‪ ٝ‬س‪ ٠‬عً‪ ٢‬فهاز‪ٚ ٠‬إْفعا‪٫‬ت٘ ف‪ٝ‬ع‪ٝ‬ؼ ايػيفص حاي‪ َٔ ١‬اي ُأْ‪ٓٝ‬ال‪ ١‬ا‪ْ٫‬فعاي‪ٝ‬ال‪١‬‬
‫‪ٚ‬تالالستبم باياالالح‪ ١‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬ا‪٫‬صلاب‪ٝ‬الال‪Thompson, Destree, Albertella, & ( ١‬‬
‫‪Fontenelle, 2021; Lappalainen, Lappalainen, Puolakanaho, Hirvonen,‬‬
‫‪. Eklund, Ahonen, & Kiuru, 2021; Levin, An, Davis, & Twohig,2020‬‬
‫‪ ٚ‬ثبتال الالت ايدزاضال الالا ٕ طال الال‪٬‬ب اجلاَعال الال٘ صاجال الال‪ ١‬إىل تُٓ‪ٝ‬ال الال‪ ١‬اياال الالح‪ ١‬ايٓفطال الال‪١ٝ‬‬
‫اإلصلاب‪ٚ ١ٝ‬تُٓ‪ ١ٝ‬ايػيفا‪ ١ٝ‬ايط‪ٚ ١ٜٛ‬تعًِ ضالاي‪ ٝ‬جد‪ٜ‬الد‪ ٠‬تطالاعدِٖ عًال‪ ٢‬ايتػًال‬
‫عً‪ ٢‬ن ش َٔ ا‪٫‬حباطا ‪ٚ‬ايةػ‪ ٛ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬ي‪ٓٝ‬عِ ايػاليفص بايطاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬اياح‪ ١‬ايٓفط‪ ١ٝ‬اإلصلاب‪ٚ ١ٝ‬ايت‪ٛ‬افل ايٓفط‪Thompson Destree, Albertella, (ٞ‬‬
‫;‪& Fontenelle,2021; Lewin,Acuff, Berlin,Berman,& Murrell,2021‬‬
‫‪Christodoulou,Flaxman,& Lloyd,2021; Lappalainen, Lappalainen,‬‬
‫;‪Puolakanaho, Hirvonen, Eklund, Ahonen,& Kiuru, 2021‬‬
‫&‪Levin,Krafft,Hicks,Pierce & Twohig, (2020; Levin,Krafft,‬‬
‫‪Twohig ,2020 ; Levin,An,Davis & Twohig,2020; Reyes,‬‬
‫‪. Muthukumar, Bhatta, Bombard & Gangozo, 2020‬‬
‫‪ٚ‬قد خر اخلدَا اي‪ٛ‬قا‪ٚ ١ٝ٥‬ايع‪٬‬ج‪ ١ٝ‬يف ا‪ٖ٫‬تُاّ باملساحٌ ايُٓا‪ ١ٝ٥‬امليفتًف‪١‬‬
‫يف تكالد‪ ِٜ‬املطالاْد‪ ٠‬ايٓفطال‪ ١ٝ‬يتحطالني اياالح‪ ١‬ايٓفطال‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬زتكالا‪ ٤‬بايػيفاال‪ ١ٝ‬يالالد‪٣‬‬
‫ط‪٬‬ب اجلاَع٘ ‪.‬‬
‫‪ ‬مظهلـة البخح ‪:‬‬
‫تعترب املسحً‪ ١‬اجلاَع‪َ ١ٝ‬الٔ ٖالِ املساحالٌ ايال الالس بٗالا ايػاليفص يف ضال‪ٝ‬ام ال‪ٙٛ‬‬
‫ح‪ٝ‬الث ْػالٌُ تػالشا عد‪ٜ‬الد‪ ٠‬ضلالا‪ ٍٚ‬ايػالاليفص ف‪ٗٝ‬الا د‪ٜ‬الد َطالتكبً‪ ٚ ١‬ك‪ٝ‬الل ذاتالال٘‬
‫‪ٚ‬يف ظٌ ذيو ‪ٜ‬كابًال٘ عد‪ٜ‬الد َالٔ ايتحالد‪ٜ‬ا ايال ‪ٜٓ‬بػال‪ ٞ‬ايت‪ٛ‬افالل َعٗالا الا ‪ٜ‬ت ًال‬
‫متتع٘ بايطه‪ ٘ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يف ضب‪ ٌٝ‬ك‪ٝ‬ل ذات٘‪.‬‬
‫‪ٚ‬إ املسحً الال‪ ١‬اجلاَع‪ ٝ‬الال‪ ١‬تكاب الالٌ ف الالسم ‪ ٚ‬الالد‪ٜ‬ا َتع الالد ‪ٚ ٠‬ق الالد ت الال‪ ٟ ٪‬ايتح الالد‪ٜ‬ا‬
‫‪ٚ‬ايف الالسم إىل إث الالاز‪َ ٠‬ػ الالانٌ تتعً الالل ب ال العدّ ا‪٫‬ض الالتكساز ايع الالاطف‪ ٚ ٞ‬ك‪ ٝ‬الالل اهل‪ ٜٛ‬الال‪١‬‬
‫‪54‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫‪ٚ‬احلاج الال‪ ١‬إي الال‪ َٗ ٞ‬الالازا غيفا الال‪ٚ ١ٝ‬إجتُاع‪ ٝ‬الال‪ ١‬تط الالاعدِٖ عً الال‪َٛ ٢‬اجٗ الال٘ املػ الاله‪٬‬‬
‫ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬تُٓ‪ ١ٝ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬اي ٖ‪٪َ ٞ‬غس يًػيفا‪ ١ٝ‬ايط‪.١ٜٛ‬‬
‫‪ٚ‬قد ‪ٚ‬جد ايباحث بعم ضً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا ايتطسع ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬دفاع‪ٚ ١ٝ‬عدّ ايرت‪ٚ ٟٚ‬اشلفاا‬
‫ايط الاله‪ ٘ٓٝ‬ايٓفط الال‪ ١ٝ‬ب الالني ايػ الالباب اجل الالاَع‪ ٞ‬عاَ الالٌ ضاض الال‪ ٞ‬يف تعسث الالِٗ يهال ال ش َ الالٔ‬
‫احلال الال‪ٛ‬ا املس‪ٚ‬ز‪ٜ‬ال الال‪ٚ ١‬صال الالدَا ن ال ال ش‪ ٠‬ص‪ٝ‬ال الالاتِٗ تع‪ٝ‬ال الالل عًُ‪ٝ‬ال الال‪ ١‬ايت‪ٛ‬افال الالل ‪ٚ‬ا‪٫‬زلال الالاش‬
‫ا٭نالالا ال‪ ٞ‬عالال‪ ٠ٚ٬‬عًالال‪ ٢‬ايةالالػ‪ ٛ‬ايتاي‪ٝ‬الال‪ ١‬يًاالالدَ٘ يتالالو احلالال‪ٛ‬ا ‪ٚ‬اجالالرتاز صالال‪ٛ‬ز‬
‫ايرنس‪ٜ‬ا اياا َ‪.١‬‬
‫‪ٚ‬تٓ الالا‪ ُٖٝ ، Wahyun, Nurihsan & Yusuf,2019) ٍٚ‬الال‪ ١‬ايع الال‪ ٬‬ب الالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يف تعص‪ٜ‬الالص اياالالح‪ ١‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬ي الال‪٬‬ب اجلاَعالال‪ ١‬الالا ‪ٜ‬طالالاعد عًالال‪ ٢‬ايت‪ٛ‬افالالل‬
‫ايٓفط‪ َ ٞ‬احل‪ٝ‬ا‪ ٠‬اجلاَع‪ ، ١ٝ‬ا ‪ٜ‬دعِ اجلاْ اياح‪ٚ ٞ‬اي‪ٛ‬قا‪ ٞ٥‬يً ‪٬‬ب‪.‬‬
‫‪ٚ‬نػفت عد‪ ٠‬زاضا عٔ فاعً‪ ١ٝ‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ يف طالني اجل‪ٛ‬اْال‬
‫ا‪٫‬صلاب‪ ١ٝ‬بايػيفاال‪ َ ١ٝ‬الٌ‪Shoshani,2020; Levin,Krafft, Hicks, Pierce,& (:‬‬
‫&‪Twohig,2020 ; SALIMI,MAHDAVI, YEGHANEH, ABEDIN,‬‬
‫‪HAJHOSSEINI,2019; ; Larmar, Wiatrowski & Lewis-Driver, 2014‬‬
‫نُالالا ٕ ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ‪ٜ‬طالالاعد عًالال‪ ٢‬تُٓ‪ٝ‬الال‪ ١‬اياالالح‪ ١‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬يالالد‪٣‬‬
‫ط‪٬‬ب اجلاَع٘ نُا نػفت عٓ٘ زاض٘ )‪. Viskovich & Pakenham, 2020‬‬
‫‪ٚ‬تستبم ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬بايتٓظ‪ ِٝ‬ا‪ْ٫‬فعاي‪ٚ ٞ‬ايػيفا‪ ١ٝ‬ايط‪ٚ ١ٜٛ‬عًِ ايٓفظ‬
‫ا‪٫‬صلالاب‪ْٗ ٚ ، ٞ‬الا عاَالٌ َٗالِ يف ا‪٫‬زلالاش ا‪٫‬نالا ال‪ٚ ٞ‬اٯ ا‪ ٤‬ايعالاّ( ;‪;Arnout,2019‬‬
‫‪Wong, 2020;Hayes,& Strosahl,2005; Linda Fitzgerald,1991‬‬
‫ْطالالتيفًص َ الالٔ ْت الالا‪٥‬ج تًالالو ايدزاض الالا ٕ ط الال‪٬‬ب اجلاَعالال٘ صاج الال‪ ١‬اي الال‪ ٞ‬تُٓ‪ ٝ‬الال‪١‬‬
‫َٗازا عد‪ٜ‬د‪ ٠‬متهِٓٗ َالٔ ك‪ٝ‬الل ايطاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪ٚ ١ٝ‬تالدع‪ ِٝ‬ايػيفاال‪ ١ٝ‬ايطال‪٠ ١ٜٛ‬‬
‫‪ٜٚ‬ص‪ٜ‬د َالٔ ُٖ‪ٝ‬ال‪ ١‬ذيالو يال‪ٝ‬ظ فكالم بطالب ش‪ٜ‬الا ‪ ٠‬احلال‪ٛ‬ا املس‪ٚ‬ز‪ٜ‬ال‪ٚ ، ١‬يهالٔ نالريو‬
‫اي‪ٛ‬قا‪ َٔ ١ٜ‬اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع يف َػه‪ْ ٬‬فط‪َ ١ٝ‬تعد ‪ ٠‬ا٭َس اير‪ ٟ‬قد ‪ ٟ ٪ٜ‬إي‪ ٞ‬ا‪٫‬خفام يف‬
‫ا‪٫‬زلالالاش ا٭نالالا ال‪ٜٚ ٞ‬الالٓعهظ عًالال‪ ٢‬صالالع‪ٛ‬با ا‪ُ٥‬الال٘ يف ازضالال‪ ١‬ا‪ْ٫‬ػ ال ‪ ١‬اي‪َٝٛٝ‬الال‪١‬‬
‫‪َٚ‬عا‪ٜ‬ػ‪ ١‬احل‪ٝ‬ا‪ ٠‬بهفا‪ٚ ٠٤‬فاعً‪.١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬زغِ ‪ٚ‬ج‪ ٛ‬عد‪ٜ‬د َٔ ايتدخ‪ ٬‬عٔ طس‪ٜ‬ل ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ فال‪ ٢‬تُٓ‪ٝ‬ال‪١‬‬
‫بعم ج‪ٛ‬اْ ايػيفا‪ ١ٝ‬ناملس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪ٚ ، ١ٝ‬ايػيفا‪ ١ٝ‬ايك‪ ( ١ٜٛ‬زْال‪ ، 2019، ٛ‬إ‪٫‬‬
‫ْالال٘ ت تت الالسم ايدزاضالالا ايعسب‪ٝ‬الال‪ ١‬ملالالتػش ايطالاله‪ ٘ٓٝ‬ايٓفطالال‪ٖٚ ١ٝ‬الال‪ ٛ‬جالال‪ٖٛ‬س ايػيفاالال‪١ٝ‬‬
‫ايط‪.١ٜٛ‬‬
‫ا ضبل زلد ُٖ‪ ١ٝ‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يف طٔ ايطه‪ ٘ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يالد‪٣‬‬
‫طال‪٬‬ب اجلاَعالال‪ٚ ١‬تالالتًيفص َػالالهً‪ ١‬ايبحالالث يف ايتعالسف عًالال‪ ٢‬فاعً‪ٝ‬الال‪ ١‬ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يت الالصاّ نأح الالد ْ الال‪ٛ‬اع امل‪ٛ‬ج الال‪ ١‬اي اي الال‪ َ ١‬الالٔ ايع الال‪ ٬‬ايٓفط الال‪ ٞ‬يف ط الالٔ ايط الاله‪٘ٓٝ‬‬
‫ايٓفط‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب اجلاَع‪ٚ ، ١‬تتُ ٌ تطا‪ ٫٩‬ايبحث ف‪ُٝ‬ا ‪:ًٜٞ‬‬

‫‪55‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫‪ٖ‬الالٌ ت‪ٛ‬جالالد فالالس‪ٚ‬م ذا ‪٫‬يالال‪ ١‬إحاالالا‪ ١ٝ٥‬يف َت‪ٛ‬ض ال ا زجالالا ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪١ٝ‬‬
‫‪ ٚ‬بعا ٖالالا بالالني اوُ‪ٛ‬عالال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪ٚ ١‬ايةالالاب ‪ ١‬بعالالد ت ب‪ٝ‬الالل ايربْالالاَج ايع‪٬‬جالال‪ٞ‬‬
‫يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب جاَع‪ ١‬املًو خايد يااو اوُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪١ٝ‬؟‪.‬‬
‫‪ٖ‬الالٌ ت‪ٛ‬جالالد فالالس‪ٚ‬م ذا ‪٫‬يالال‪ ١‬إحاالالا‪ ١ٝ٥‬يف َت‪ٛ‬ض ال ا زجالالا ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪١ٝ‬‬
‫‪ ٚ‬بعا ٖ الالا ب الالني ايت ب‪ ٝ‬الالل ايكبً الال‪ٚ ٞ‬ايبع الالد‪ ٟ‬يًُيُ‪ٛ‬ع الال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ ٝ‬الال‪ ١‬ي الالد‪ ٣‬ط الال‪٬‬ب‬
‫جاَع‪ ١‬املًو خايد يااو ايت ب‪ٝ‬ل ايبعد‪ٟ‬؟‪.‬‬
‫‪ َ‬الالا ايف الالس‪ٚ‬م يف َت‪ٛ‬ضال ال ا زج الالا ايط الاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفط الال‪ٚ ١ٝ‬ابعا ٖ الالا بع الالد ايت ب‪ ٝ‬الالل‬
‫ايبعد‪ٚ ٟ‬يف فرت‪ ٠‬املتابع‪ ١‬يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب جاَع‪ ١‬املًو خايد؟‪.‬‬
‫‪ٖ‬الالٌ ‪ٜٛ‬جالالد ثالالس يت ب‪ٝ‬الالل بسْالالاَج ايكبالال‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يف طالالني ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪١ٝ‬‬
‫‪ ٚ‬بعا ٖا يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب جاَع‪ ١‬املًو خايد؟‪.‬‬
‫‪ ‬أهداف البخح‬
‫طالني ايطاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪ ١ٝ‬يالد‪٣‬‬ ‫‪‬ايتعسف عً‪ ٢‬عً‪ ٢‬فاعً‪ ١ٝ‬ايربْالاَج ايع‪٬‬جال‪ ٞ‬يف‬
‫ط‪٬‬ب جاَع‪ ١‬املًو خايد‪.‬‬
‫‪ ‬ايتعسف غً‪ ٢‬نفا‪ ٠٤‬ايربْاَج ايع‪٬‬جال‪ ٞ‬يف طالني ايطاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪ ١ٝ‬بعالد فالرت‪٠‬‬
‫املتابع‪.١‬‬
‫‪ ‬أهنية البخح‬
‫ا ‪ٜ‬تال‪ ٝ‬يًبالاح ني‬ ‫‪‬إيكا‪ ٤‬اية‪ ٤ٛ‬عً‪َ ٢‬فٗ‪ ّٛ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬بأبعا ‪ ٠‬امليفتًف‪١‬‬
‫زاضت٘ َٔ خ‪ ٍ٬‬ايرباَج ايع‪٬‬ج‪ٚ ١ٝ‬اإلزغا ‪.١ٜ‬‬
‫‪ٜ‬سنالالص ايبحالالث عًالال‪ ٢‬غالالسضل‪َُٗ ١‬الال‪َ ١‬الالٔ اوتُ ال ‪ٖٚ‬الالِ طالال‪٬‬ب اجلاَعالال‪ٚ ،١‬ايالالر‪ٟ‬‬
‫ض‪ٝ‬ك‪ ٛ‬ا٭َ‪ ١‬يف املطتكبٌ ايكس‪ ٜ‬ح‪ٝ‬ث ال ٌ ٖرا اجل‪ ٌٝ‬قال‪ ٠ٛ‬بٓالا‪ ٠٤‬إذا َالا حطالٔ‬
‫ت‪ٛ‬ظ‪ٝ‬فٗا ‪ٚ‬تػه‪ًٗٝ‬ا‪.‬‬
‫‪‬بٓا‪َ ٤‬ك‪ٝ‬اع ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬فل َٓظال‪ٛ‬ز َتعالد ا٭بعالا ‪ٚ‬يال‪ٝ‬ظ ايدزجال‪ ١‬ايهً‪ٝ‬ال‪١‬‬
‫‪ٚ‬ايتحكل َٔ خاا‪٥‬ا٘ ايط‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪.١ٜ‬‬
‫‪ ‬بٓ الالا‪ ٤‬بسْ الالاَج ع‪٬‬ج الال‪ ٞ‬ق الالا‪ ِ٥‬عً الال‪ ٢‬ايع الال‪ ٬‬ب الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ ‪ٜ‬ط الالِٗ يف ط الالٔ‬
‫ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب اجلاَع‪.١‬‬
‫‪ ‬الهال الالٔ ا‪٫‬ضال الالتفا ‪َ ٠‬ال الالٔ ْتال الالا‪٥‬ج ايدزاضال الال‪ ١‬يف بٓال الالا‪ ٤‬ايال الالرباَج ايع‪٬‬ج‪ٝ‬ال الال‪ٚ ١‬اي‪ٛ‬قا‪ٝ٥‬ال الال‪١‬‬
‫يإلث سابا ايٓفط‪١ٝ‬‬
‫‪‬ﺍنتطالالبت ايدزاضالال‪ُٖٝ ١‬تٗالالا َالالٔ اضالالتيفداّ ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ‪ٖٚ‬الال‪ ٛ‬حالالد‬
‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝ ‪ ،‬ايع‪٬‬ج‪ ١ٝ‬احلد‪ ١ ٜ‬ايتابع‪ ١‬يًُ‪ٛ‬ج‪ ١‬اي اي ‪ ١‬يًع‪ ٬‬املعسيف – ايطً‪ٛ‬ن‪ٞ‬‬
‫‪ ‬حـدود البخح‪:‬‬
‫‪ ‬احل الالد امل‪ٛ‬ث الال‪ٛ‬ع‪ :ٞ‬اقتا الالس ايبح الالث احل الالاي‪ ٞ‬عً الال‪ ٢‬بٓ الالا‪ ٤‬بسْالالاَج ع‪٬‬ج الال‪ ٞ‬ب الالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يتصاّ يتحطٔ ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب جاَع‪ ١‬املًو خايد‪.‬‬
‫‪‬احلد ايبػس‪ :ٟ‬مت ت ب‪ٝ‬ل ‪ٚ‬ا ايدزاض‪ ١‬ايط‪ٝ‬ه‪َٛ‬رت‪ ١ٜ‬عً‪ ٢‬ط‪٬‬ب اجلاَع‪. ١‬‬
‫‪‬احلد املهاْ‪ :ٞ‬ط‪٬‬ب جاَع‪ ١‬املًو خايد‪.‬‬

‫‪56‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫‪ ‬مصطلخــــات البخـــح ‪:‬‬
‫‪ ‬العالج بالكبول وااللتزاو ‪Acceptance and commitment therapy‬‬
‫‪ٜ‬عسف ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ بأْال٘ حالد الاذ امل‪ٛ‬جال٘ اي اي ال‪ ١‬يًعال‪ ٬‬املعالسيف‬
‫ايطً‪ٛ‬ن‪ ٞ‬احلد‪ٜ‬ث‪ٚ ،‬اير‪ٜ ٟ‬ك‪ ّٛ‬عً‪ ٞ‬ش‪ٜ‬ا ‪ ٠‬املس‪ْٚ‬ال‪ ١‬ايٓفطال‪ٚ ،١ٝ‬ايكالدز‪ ٠‬عًال‪ ٢‬ا‪٫‬تاالاٍ‬
‫بايًحظ الال‪ ١‬احلاي‪ ٝ‬الال‪ٚ ١‬ز ‪ ٚ‬ايفع الالٌ ايٓفط الال‪ ١ٝ‬ايال ال تٓتيٗ الالا‪ٚ ،‬ن ْط الالإ ‪ٚ‬اع الال‪ ٞ‬متاَ الالا‪،‬‬
‫‪ٚ‬تعتُالالد عًالال‪ ٢‬امل‪ٛ‬ق ال ي‪٬‬ضالالتُساز يف ‪ ٚ‬تػالال‪ٝ‬ش ايطالالً‪ٛ‬ى َالالٔ جالالٌ غالالساا ذا ق‪ُٝ‬الال‪،١‬‬
‫‪ٜٚ‬عتُد عً‪ ٞ‬ضت فٓ‪ٝ‬ا ضاض‪ :ٖٞ ١ٝ‬ايكب‪ ،ٍٛ‬ايفاٌ املعسيف‪ ،‬ع‪ٝ‬ؼ احلاثس‪ ،‬ايالرا‬
‫يف ض‪ٝ‬ام‪ ،‬ايك‪ ِٝ‬ايرات‪ٚ ،١ٝ‬ا‪٫‬يتالصاّ) ‪Hayes, Strosahl, &Wilson, 2011 ; Hayes,‬‬
‫‪. Strosahl, & Wilson, 2009 ; Hayes,& Strosahl, 2005‬‬
‫‪ٜٚ‬عسف إجسا‪ٝ٥‬ا بأْ٘ ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪ ٞ‬املطتيفدّ يف ايدزاضال‪ ١‬احلاي‪ٝ‬ال‪ٚ ،١‬ايكالا‪ِ٥‬‬
‫عً‪َ ٞ‬با ‪ٚ ٨‬فٓ‪ٝ‬ا ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يف خفم قًل املطتكبٌ املٗال ي ال‪٬‬ب‬
‫جاَع٘ املًو خايد‪".‬‬
‫‪ ‬الشهيية اليفشية ‪Psychological Serenity‬‬
‫ٖ‪ ٞ‬ايط‪ ّ٬‬ايداخً‪ٚ ٞ‬ا‪ْ٫‬طالياّ َال ايالرا ‪ٚ‬ايسثالا عالٔ ايالرا ‪ٚ‬اٯخالس‪ٚ ٜٔ‬اي كال‪١‬‬
‫بايرا ‪ٚ‬ثبم ا‪ْ٫‬فعا‪ٚ ٫‬تكبٌ املػاعس ‪ٚ‬ايتاسف بفاعً‪ٚ ١ٝ‬اقتداز‪.‬‬
‫‪ٚ‬تعالالسف ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬إجسا‪ٝ٥‬الالا بايدزجالال‪ ١‬ايتالال‪ ٢‬ضلاالالٌ عً‪ٗٝ‬الالا اي اي ال عًالال‪٢‬‬
‫َك‪ٝ‬اع ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪( ١ٝ‬اعدا ايباحث ‪.‬‬
‫‪ ‬اإلطاز اليظسي والدزاسات الشابكة‬
‫‪ ‬أوالً ‪ :‬الشهيية اليفشية ‪Psychological Serenity‬‬
‫‪ُٜٓ‬ظالالس إىل ايطالاله‪ ١ٓٝ‬نٓت‪ٝ‬يالال‪ ١‬يت الال‪ٜٛ‬س ايالالرا ‪ٚ‬الهالالٔ ت الال‪ٜٛ‬س ايالالرا مبطالالت‪ٜٛ‬ا‬
‫رلتًف‪ٚ ١‬بايتاي‪ ٞ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬مت ٌ ايرا ايػيفا‪ ١ٝ‬يف املطت‪ ٣ٛ‬ا٭‪ ٍٚ‬مبالا يف‬
‫ذيالالو ايالالٓفظ امل ُ‪ٓ٦‬الال‪ ، ١‬تً‪ٗٝ‬الالا ايالالرا احله‪ُٝ‬الال‪ٖٚ ، ١‬الال‪ ٛ‬املطالالت‪ ٣ٛ‬اي الالاْ‪َ ٞ‬الالٔ ايطالاله‪١ٓٝ‬‬
‫ايٓفط‪ٚ ، ١ٝ‬املطت‪ ٣ٛ‬ايتاي‪ٖ ٞ‬ال‪ ٛ‬ايالرا املُتالد‪ ، ٠‬مبالا يف ذيالو ايالرا املطالتف‪ٝ‬د‪ٖٚ ، ٠‬ال‪ٛ‬‬
‫املطالالت‪ ٣ٛ‬اي ايالالث َالالٔ ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ٚ ١ٝ‬خالالشا ايالالرا ايعامل‪ٝ‬الال‪ٖٚ ، ١‬الال‪ ٛ‬املطالالت‪ ٣ٛ‬ايسابال‬
‫َالالٔ ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬يف قُالال٘ اهلالالسّ ح‪ٝ‬الالث تبٓالال‪ ٢‬املطالالت‪ٜٛ‬ا امليفتًفالال‪َ ١‬تتاي‪ٝ‬الال‪ ١‬يف‬
‫تٓظ‪ٖ ِٝ‬سَ‪.(Pejner, 2015) ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬تػالالٌُ اي كالال‪ ١‬بايالالرا ‪ٚ‬ايطالال‪ ّ٬‬ايالالداخً‪ٚ ٞ‬ايكبالال‪ٚ ٍٛ‬ايتطالالاَ‬
‫‪ٚ‬ايسثا ‪ٚ‬ايع ا‪ٚ ٤‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬حٌ املػه‪ ٬‬بٗد‪ٚ ٤ٚ‬ايتحهِ يف اإلْفعالا‪(Linda ٫‬‬
‫‪Fitzgerald,1991; Roberts & Whall, 1996 ; Floody, 2014; Campbell,‬‬
‫) ‪ 2015‬نُالا ٕ ايطاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪ ١ٝ‬تالستبم بايػيفاال‪ ١ٝ‬ايطال‪ ٚ ١ٜٛ‬ايتطالاَ‪ ٞ‬بايالرا‬
‫‪ٚ‬ايسفاٖ‪ ١ٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬ب‪ ٛ‬زاش(‪. 2019‬‬
‫‪ ‬خصائص األطخاص ذوى الشهيية اليفشية‬
‫‪ٜ‬تُ‪ٝ‬ص ا٭غيفام ذ‪ ٟٚ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬بعد‪ ٙ‬خاا‪٥‬ص َٓٗا‪:‬‬
‫‪‬ايط‪ ّ٬‬ايداخً‪ٞ‬‬
‫‪‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ا‪٫‬تااٍ بايرا‬
‫‪57‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫‪‬ايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ا‪ْ٫‬فااٍ عٔ املػاعس املصعي‪ٚ ١‬ايطًب‪١ٝ‬‬
‫‪‬ايتطاَ ‪ٚ‬ايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪‬اي ك‪ ١‬يف ايرا‬
‫‪‬اايكدز‪ ٠‬عً‪ ٢‬ايتػ‪ٝ‬ش يٮفةٌ‬
‫‪َ‬عا‪ٜ‬ػ‪ ١‬احلاثس‬
‫‪‬ايتيف ‪ٝ‬م يًُطتكبٌ‬
‫‪‬املس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪١ٝ‬‬
‫;‪(Floody, 2014; Campbell, 2015; Naz, Shazia & Khalid, 2020‬‬
‫;‪Cavallaro, Soysa, Zhang, Parmley & Lahikainen, 2021;Sugrue,2020‬‬
‫;‪Wolfradt,Oemler,Braun& Klement, 2014) 2020‬‬
‫‪ ‬ثاىياً ‪ :‬العالج بالكبول وااللتزاو ‪Acceptance and commitment therapy‬‬
‫‪ٜ‬عد ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ حالد اغالهاٍ امل‪ٛ‬جال‪ ١‬اي اي ال‪ ١‬يف ايع‪٬‬جالا ايٓفطال‪١ٝ‬‬
‫املٓب كالال‪َ ١‬الالٔ ايعالال‪ ٬‬املعالالسيف ‪-‬ايطالالً‪ٛ‬ن‪ٚ ٞ‬ايالالر‪ٜ ٟ‬طالالاعد ا٭غالاليفام عًالال‪َ ٢‬عسفالال‪١‬‬
‫فهازِٖ ‪ٚ‬اْفعا‪٫‬تِٗ ‪َٚ‬ساقبتٗا ‪ ٕٚ‬اصالداز احهالاّ عً‪ٗٝ‬الا‪ ،‬يالريو فالايع‪ ٬‬بالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يتصاّ ‪ٜ ٫‬سنص عً‪ ٢‬ذلا‪ٚ‬ي‪ ١‬تػ‪ٝ‬ش ا٭فهاز ‪ ٚ‬املػاعس ‪ٚ ،‬يهٔ ‪٪ٜ‬ند عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ف‪١ٝ‬‬
‫تػ‪ٝ‬ش ايطً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا اي تطاعد ايػيفص عًال‪ ٢‬احل‪ٝ‬الا‪ ٠‬بػالهٌ ضال‪ٚ ٟٛ‬يف ضالب‪ ٌٝ‬ذيالو‬
‫‪ٜ‬عٌُ ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ عً‪ ٢‬تُٓ‪ ١ٝ‬املس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفطال‪َ ١ٝ‬الٔ خال‪ ٍ٬‬ز‪ٜ٩‬ال‪ ١‬ا٭غال‪ٝ‬ا‪٤‬‬
‫َٔ ‪ٚ‬جٗا ْظس َتعد ‪ٚ ٠‬ايتعاٌَ مبس‪ َ ْ٘ٚ‬امل‪ٛ‬اق ايةاغ ‪(١‬زاجا ‪2019:81 ،‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬ختاالالازا يًعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ (‪ ACT‬تػالالش )‪ (A‬إيالال‪ ٞ‬قبالال‪ ٍٛ‬ا٭فهالالاز‬
‫‪ٚ‬املػاعس نُا ٖ‪ ٞ‬نيف ‪ ٠ٛ‬مل‪ٛ‬اجٗ٘ ايتحد‪ٜ‬ا املستب ‪ ١‬بتكً‪ ٚ ٌٝ‬تعد‪ ٌٜ‬ايتأثشا‬
‫املعسف‪ٝ‬الال‪ ٚ ١‬ا‪ْ٫‬فعاي‪ٝ‬الال‪ C( ،١‬تػالالش إلختبالالاز ا‪٫‬تاٖالالا املطالالتكبً‪ ١ٝ‬ايتالال‪ ٢‬تتفالالل َ ال‬
‫ٖداف ايػيفص ‪ٚ‬ايك‪ T(ٚ ِٝ‬تع ا‪٫‬يتصاّ ب ختالاذ خ ال‪ٛ‬ا ‪ ٚ‬فعالاٍ كالل اٖالداف‬
‫ايػالاليفص يف اطالالاز ايكالال‪ٚ ِٝ‬ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ‪ٜ‬الالدعِ املس‪ْٚ‬الال٘ ايٓفطالال‪ٚ ١ٝ‬تكبالالٌ‬
‫ا٭حالدا اياالعب‪ٚ ١‬ا‪ٖ٫‬تُالاّ بايطالً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا اجلد‪ٜ‬الد‪(Larmar, Wiatrowski & ٠‬‬
‫)‪Lewis-Driver, 2014‬‬
‫‪ٜٚ‬طتٓد ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ إي‪ ٞ‬ا‪٫‬فرتاثا ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫‪ ‬إٕ ا٭فهاز ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬فعا‪ٚ ٫‬اجرتاز ايصنس‪ٜ‬ا اياا َ‪ ١‬الهٔ َساقبتٗا ‪ ٕٚ‬ايالدخ‪ٍٛ‬‬
‫يف تفاص‪ًٗٝ‬ا‪.‬‬
‫‪ ‬فب الال‪ ٍٛ‬ا٭فه الالاز ‪ٚ‬املػ الالاعس ‪ٜ‬ط الالاِٖ يف ختف‪ٝ‬ال ال ا٭ت اإلْفع الالاي‪ ، ٞ‬ح‪ ٝ‬الالث ٕ ايع الال‪٬‬‬
‫بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ ‪ٜ‬عٌُ عً‪ ٢‬قب‪ ٍٛ‬ا‪ْ٫‬فع‪ٚ ٬‬ي‪ٝ‬ظ تػ‪ٝ‬شٖا‪.‬‬
‫‪‬تطاعد ازض‪ ١‬ايتعكٌ يف عًُ‪ ١ٝ‬ايكب‪.ٍٛ‬‬
‫‪‬اجل‪ٖٛ‬س ايرات‪ ٞ‬جص‪ َٔ ٤‬ايرا احلك‪ٝ‬ك‪ٜٓ ١ٝ‬فاٌ عٔ فهازى ‪ٚ‬ضً‪ٛ‬ن‪ٝ‬اتو‪.‬‬
‫‪ َٔ ‬ايةس‪ٚ‬ز‪ ٟ‬د‪ٜ‬د ايك‪ ِٝ‬ثِ ايك‪ٝ‬اّ با٭عُاٍ اي تتطل َ ٖر‪ ٙ‬ايكال‪( ِٝ‬زاجالا‬
‫‪. 2019:81 ،‬‬
‫‪ٚ‬الهٔ تًيف‪ٝ‬ص ذيو َٔ خ‪ ٍ٬‬احلس‪ٚ‬ف امليفتاس‪ٚ ( FEAR) ٠‬تع ‪:‬‬
‫‪58‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫‪‬ايتحهِ بأفهازى ‪Fusion with your thoughts‬‬
‫‪‬ق‪ ِٝ‬تسبتو ‪Evaluation of experience‬‬
‫‪‬تٓ تسبتو ‪Avoidance of your experience‬‬
‫‪‬اعم ايطب يطً‪ٛ‬نو ‪Reason giving for your behavior‬‬
‫‪ ‬فييات العــــالج بالكبول وااللتزاو‬
‫‪ٜ‬طالالتٓد ايعالال‪ ٬‬ب الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ عً الال‪ ٢‬تُٓ‪ٝ‬الال‪ ١‬املس‪ْٚ‬الال٘ ايٓفط الال‪ٚ ١ٝ‬ايتعالالا‪ٜ‬ؼ َ ال‬
‫ايًحظ‪ ١‬احلاثس‪ ٠‬اٯٕ ‪ٚ‬يف ضب‪ ٌٝ‬ذيو ‪ٜ‬ػٌُ ايفٓ‪ٝ‬ا ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫‪ ‬الكبــول ‪Acceptance‬‬
‫‪ٚ‬تتةُٔ قب‪َ ٍٛ‬ػاعس ايادَ‪ ١‬اي الهٔ ٕ ت‪ ٟ ٪‬إي‪َ ٞ‬ص‪ٜ‬د َالٔ ا٭ت ايٓفطال‪ٞ‬‬
‫‪ ،‬فايكب‪ٜ ٍٛ‬تةُٔ َ‪ٛ‬اجٗ٘ ا‪ْ٫‬فعا‪ ٫‬اي غايبا َا ‪ٜ‬تِ تٓبٗا ‪ ،‬فايكب‪ ٍٛ‬بد‪َٔ ٫‬‬
‫ايتيٓ ‪ ٍٚ‬خ ‪ٛ‬ا ايع‪ ٬‬يالريو فالايكب‪ٜ ٫ ٍٛ‬عال ت‪ٛ‬قال ايػاليفص عالٔ ازضال‪١‬‬
‫ْ‪ٛ‬ع‪ ١ٝ‬احل‪ٝ‬ا‪ ٠‬بٌ ايتكبٌ َٔ جٌ ايتحسى قدَا َٔ جٌ ايعال‪( ٬‬زاجالا ‪; 2019:81 ،‬‬
‫)‪Harris, 2007‬‬
‫‪ ‬التعكل ‪Mindfulness‬‬
‫ايتعكٌ يف ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ ‪ٜ‬ػب٘ ايتعكٌ يف ايعال‪ ٬‬اجلالدي‪ ٞ‬ايطالً‪ٛ‬ن‪ٞ‬‬
‫ح‪ٝ‬ث امله‪ْٛ‬ا ا٭ضاض‪ ١ٝ‬يفِٗ نٌ حاي‪ ٖٛ ١‬ايرتن‪ٝ‬ص عً‪ ٢‬ايًحظ‪ ١‬احلاي‪ٝ‬ال‪ ، ١‬ف‪ٝ‬التِ‬
‫تعًِ ايكب‪ ٍٛ‬يًحظ‪ ١‬احلاثس‪ٚ ٠‬ايرتن‪ٝ‬ص عً‪ٗٝ‬ا ا طلف َٔ ضً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا ايتيٓ‬
‫‪ٚ‬ا‪ْ٫‬فعال الالا‪ ٫‬ايطال الالًب‪ٜٚ ١ٝ‬عال الالصش ضال الالً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا امل‪ٛ‬اجٗال الال٘ ‪ٚ‬املػال الالاعس اإلصلاب‪ٝ‬ال الال‪( ١‬زاجال الالا ‪،‬‬
‫‪. 2019:82‬‬
‫‪ ‬الرات نشيام ‪Sef as Context‬‬
‫فاي‪ٛ‬ص ايرات‪ ٞ‬يهٌ َٓا ‪ٜ‬تةُٔ ا٭ ‪ٚ‬از اي ْك‪ ّٛ‬بٗا يف احل‪ٝ‬ا‪ ٠‬ف‪ُٝ‬هٔ ٕ ْس‪٣‬‬
‫ْف طٓا ق‪ٜٛ‬ا‪َ ٚ ٤‬طتكًني ‪ٚ ١ُٖٝ ٚ ،‬ثال َطالاف‪ ١‬بالني ايفالس ‪ٚ‬اي‪ٛ‬صال ايالر‪ٜ ٟ‬تبٓالا‪ٙ‬‬
‫فه ش َٔ ايهًُا قد ‪ ٫‬تا ن ش َا ‪ٜ‬الد‪ٚ‬ز بالداخًٓا(زاجا ‪ٚ ، 2019:82 ،‬يف ضال‪ٝ‬ام‬
‫ايتعالالبش عالالٔ ايالالرا ْطالالتيفدّ اغالالهاٍ َتعالالد ‪ َ ٠‬الالٌ ( ْالالا ‪ْ -‬الالت ‪ ( ،‬اٯٕ ‪ -‬آْالالراى ‪،‬‬
‫(ٖٓال ال الالا ‪ٖٓ-‬ال ال الالاى ‪ٖٚ‬ال ال الالر‪ ٙ‬ايتعال ال الالبشا تال ال الال‪ ٟ ٪‬إيال ال الال‪ ٞ‬تفطال ال الالشا رلتًفال ال الال‪ ١‬يًُ‪ٛ‬ق ال الال‬
‫اي‪ٛ‬احد)‪.(Harris, 2007‬‬
‫‪ ‬الكيه ‪Values‬‬
‫ٖالال‪ ٞ‬تاالالسفا رلتالالاز‪ ٠‬٭فعالالاٍ ٖا فالال‪ ١‬فٗالال‪ ٞ‬ي‪ٝ‬طالالت غالال‪َ ٧‬الالا ‪ ٟ‬بالالٌ الهالالٔ تفع‪ًٝ‬الالٗا‬
‫حلظال‪ ١‬بًحظال‪ ،١‬فالايفس ‪ٜ‬الب اخت‪ٝ‬ازاتال٘ بٓالا‪ ٤‬عًال‪ ٢‬ق‪ُٝ‬ال٘ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬جٗال٘ ‪ًٜٚ‬تالصّ بتحك‪ٝ‬كٗالا‬
‫)‪.(Harris, 2007‬‬
‫‪ٚ‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ ‪ٜ‬كدّ عد‪ٜ‬د َٔ ا٭ْػال ‪ ١‬ايال تطالاعد ايػاليفص عًال‪٢‬‬
‫ٕ طلتالالاز الالم احل‪ٝ‬الالا‪ ٠‬يف ن ال ش َالالٔ اوالالا‪ َ ٫‬الالٌ ا٭ضالالس‪ٚ ، ٠‬ايعُالالٌ ‪ٚ‬املٗٓالال٘‪ ، ،‬يف‬
‫َكابٌ ا‪٫‬بتعا عٔ ا‪٫‬خت‪ٝ‬ازا ايتيٓب‪ٚ ١ٝ‬ا‪ْ٫‬طحاب ا‪٫‬جتُاع‪.(Dahl,2009) ٞ‬‬
‫‪ ‬التظوهات املعسفية ‪Cognitive Defusion‬‬
‫‪ٖٓٚ‬الالا ب ال د‪َ ٫‬الالٔ تػالال‪ٝ‬ش احلالالد ‪ ٚ‬غالالهً‪ ٚ ١‬عالالد َالالسا اجالالرتاز ا٭فهالالاز ‪ٜ‬الالتِ تػالال‪ٝ‬ش‬
‫ا٭فهاز ‪ٚٚ‬ظا‪٥‬فٗا ‪ٜٚ‬التِ تفس‪ٜ‬الؼ ايهًُال‪َ ١‬الٔ ذلت‪ٛ‬اٖالا ا‪ْ٫‬فعالاي‪ٚ ٞ‬نالإٔ ايػاليفص يف‬
‫‪59‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫َ‪ٛ‬ث حهِ خازج‪ ٖٛٚ ٞ‬طلفم َٔ ايتعًل بايفهس‪ ٠‬فٗٓا ْػش َٔ ‪ٚ‬ظالا‪ ٥‬ا٭فهالاز‬
‫ايطًب‪ ١ٝ‬غش املسغ‪ٛ‬ب ف‪ٗٝ‬ا ‪ٚ‬ذيو َٔ خ‪ ٍ٬‬ايتعكالٌ ‪ٚ‬اهلالد‪Hayes,Strosahl, & ( ٤ٚ‬‬
‫‪Wilson, 2011; Harris, 2007‬‬
‫‪ ‬االلتزاو ‪Commitment‬‬
‫‪ٜ‬دعِ ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ ايطً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا ا‪٫‬صلاب‪ٝ‬ال‪ ١‬املستب ال‪ ١‬بكال‪ ِٝ‬ايػاليفص‬
‫ايالال ‪ٜ‬تبٓاٖ الالا يف ح‪ٝ‬ات الال٘ ‪ٚ‬ت‪ٛ‬جٗ الال٘ ب صلاب‪ ٝ‬الال‪ٚ ١‬يف ض الالب‪ ٌٝ‬ذي الالو ‪ٜ‬ط الالتيفدّ فٓ‪ ٝ‬الالا َ الالٔ‬
‫ايع‪ ٬‬ايطً‪ٛ‬ن‪ ٌ َ ٞ‬ايتعسا ‪ٚ‬ايتػه‪ٚ ٌٝ‬اي‪ٛ‬اجبا املٓصي‪ ١ٝ‬فا٭ٖداف ايال تتفالل‬
‫َال ايكال‪ٜ ِٝ‬التِ ك‪ٝ‬كٗالا ‪ٚ‬تطالتُس ‪(Hayes,Strosahl, & Wilson, 2011; Harris,‬‬
‫)‪2007‬‬
‫ْطتيفًص َٔ ذيو ٕ ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬اإليتصاّ ‪ٜ‬طتٓد إيال‪ ٞ‬قبال‪ ٍٛ‬اي‪ٛ‬اقال نُالا‬
‫ٖ‪ ٛ‬زغِ صع‪ٛ‬بت٘ ‪ٚ‬آ‪ ١َ٫‬فسغِ غالد‪ ٠‬ا٭شَال‪ْ ١‬تكبًالٗا نُالا ٖال‪ ، ٞ‬ثالِ ْعال‪ٝ‬ؼ اي‪ٛ‬اقال يف‬
‫ايًحظالال‪ ١‬احلاثالالس‪ ٠‬فاملاثالال‪ ٞ‬ت ‪ٜ‬عالالد ‪ْ ٫ٚ‬ػالالش‪ٚ ٠‬املطالالتكبٌ يالال‪ٝ‬ظ بعالالد ‪ٚ ،‬يهالالٔ ْعالال‪ٝ‬ؼ‬
‫ايًحظ الال‪ ١‬احلاث الالس‪ ٠‬بتػ الال‪ٝ‬ش ايط الالً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا ايط الالًب‪ ١ٝ‬إىل ض الالً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا إصلاب‪ ٝ‬الال‪ًْٚ ١‬ت الالصّ‬
‫ب الالايتػ‪ٝ‬ش ‪ٜٚ‬ه الال‪ ٕٛ‬ذي الالو َ الالٔ خ الال‪ ٍ٬‬ايٓظ الالس إىل ا٭فه الالاز‪ ،‬ب الالد‪ َ ٫‬الالٔ َعا‪ٜ‬ػ الال‪ ١‬ا٭فه الالاز‪،‬‬
‫‪٬َٚ‬حظ‪ ١‬ا٭فهاز بد‪ ٫‬اي‪ٛ‬ق‪ٛ‬ع يف ا٭فهاز‪ٚ ،‬ز‪ ١ٜ٩‬ا٭فهاز نُا ٖال‪ٚ ٞ‬يال‪ٝ‬ظ نُالا ‪ٜ‬بالد‪ٚ‬‬
‫ي الال‪ ْٗ ٞ‬الالا ن الالريو ‪ْٚ‬ػ الالي ايػ الاليفص عً الال‪ ٢‬ازض الال‪ ١‬املص‪ ٜ‬الالد َ الالٔ املس‪ ْٚ‬الال‪ ١‬ايٓفط الال‪،١ٝ‬‬
‫با‪٫‬عتُا عً‪ ٢‬ايك‪ ِٝ‬ايػيفا‪ ١ٝ‬اي ت‪ ٟ ٪‬إىل اختاذ إجسا‪٤‬ا ذا َعٓال‪ ٢‬يف ح‪ٝ‬اتال٘‬
‫‪ ٚ‬كل ذات٘‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬عالالد ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ‪ٚ‬احالالدا َالالٔ حالالد ايع‪٬‬جالالا املعسف‪ٝ‬الال‪ ١‬يًُ‪ٛ‬جالال‪١‬‬
‫اي اي ‪ ١‬ايت‪ ٢‬ظٗالس يف ايعػالس ‪ ٜٔ‬عاَالا املاثال‪ .١ٝ‬إْال٘ ْٗالج عالرب تػيف‪ٝ‬اال‪ٜٗ ٞ‬الدف إىل‬
‫تعص‪ٜ‬ص املس‪ ١ْٚ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬ايت‪ ٢‬تعصش ايت‪ٛ‬اصٌ َ ايًحظ‪ ١‬احلاي‪ ١ٝ‬متاَا ن ْطالإ ‪ٚ‬اع ‪،‬‬
‫‪ٚ‬اض الالتٓا ا إىل َال الالا ‪ٜ‬ت‪ٝ‬حال الال٘ امل‪ٛ‬ق الال ‪ ،‬ا‪٫‬ض الالتُساز يف ايطال الالً‪ٛ‬ى ‪ٖٚ‬ال الال‪ٜ ٛ‬طال الالاعد يف تُٓ‪ٝ‬ال الال‪١‬‬
‫ايػيفاالال‪ٚ ١ٝ‬ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ٚ ١ٝ‬ايسفاٖ‪ٝ‬الال‪ ١‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬ح‪ٝ‬الالث ‪ُٜٓ‬الال‪ ٢‬ج‪ٛ‬اْال ايػيفاالال‪١ٝ‬‬
‫ن الس َالٔ تكً‪ٝ‬الٌ ا٭عالساا ‪(Usubini, Cattivelli, Giusti, Riboni, Varallo,‬‬
‫)‪Pietrabissa & Molinari, 2021‬‬
‫‪ ‬الدزاسات الشابكة‪:‬‬
‫تٓالا‪(Zakiei, Khazaie, Rostampour, Lemola, Esmaeili, Dürsteler & ٍٚ‬‬
‫)‪ Brand, 2021‬عال‪ ٬‬ايكبال‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ يف طالني جال‪ ٠ ٛ‬ايٓال‪ٚ ، ّٛ‬تٓال ايتيالازب‬
‫املصعي الال٘‪ٚ ،‬ايتٓظ الال‪ ِٝ‬اإلْفع الالاي‪ ٞ‬ح‪ ٝ‬الالث اثب الالت فاعً‪ٝ‬ت الال٘ ع الالٔ ايع‪٬‬ج الالا ايد‪ٚ‬ا‪ ٝ٥‬الال‪ ١‬يف‬
‫ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬ج‪ ٠ ٛ‬ايٓال‪ٚ ، ّٛ‬تٓال ايتيالازب امليفتًال‪ٚ ١‬تفبالٌ املػاله‪ ٬‬املتعًكال‪١‬‬
‫بالالايٓ‪ٚ ّٛ‬تالالدع‪ ِٝ‬املعتكالالدا ا‪٫‬صلاب‪ٝ‬الال‪ ١‬ايتالال‪ ٢‬تطالالاعد عًالال‪ ٢‬ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ٚ ١ٝ‬جالال‪٠ ٛ‬‬
‫ايٓ‪.ّٛ‬‬
‫‪ٚ‬اٖالتِ & ‪(Usubini, Cattivelli, Giusti, Riboni, Varallo, Pietrabissa‬‬
‫)‪ Molinari, 2021‬ب ضالالتيفداّ ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يف تُٓ‪ٝ‬الال‪ ١‬املس‪ْٚ‬الال٘ ايٓفطالال‪١ٝ‬‬
‫َٔ خال‪ ٍ٬‬تالدع‪ ِٝ‬الم احل‪ٝ‬الا‪ ٠‬اياالح‪ ٞ‬بتعالد‪ ٌٜ‬ايتػال‪ٖٛ‬ا املعسف‪ٝ‬ال‪ ١‬بكبال‪ ٍٛ‬ا٭فهالاز‬

‫‪60‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫املػ الال‪ ٠ٛ‬نُ الالا ٖ الال‪ ٞ‬ث الالِ ايعُ الالٌ عً الال‪ ٢‬تعد‪ ًٜ‬الالٗا ‪ٚ‬اي الال‪ٛ‬ع‪ ٞ‬با٭فه الالاز ‪ٚ‬املػ الالاعسبايًحظ‪١‬‬
‫احلاثس‪ٚ ٠‬تدع‪ ِٝ‬املس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪.١ٝ‬‬
‫يف حالني تٓالا‪(Waters, Annear, Flockhart, Jones, Simmonds, Smith ٍٚ‬‬
‫)‪ & Williams, 2020‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يف طني اث سابا املصا ‪ٚ‬ايكًالل‬
‫يد‪ ٣‬ايٓطا‪ ٤‬يف فرت‪ ٠‬احلُالٌ‪ ،‬ح‪ٝ‬الث ايتالدز‪ٜ‬با ‪ٚ‬ايتالدخٌ بالايع‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ‬
‫‪ٚ‬ايت‪ ٢‬قدَٗا خاا‪ ٞ٥‬ايسعا‪ ١ٜ‬اياالح‪ ١ٝ‬اوتُع‪ٝ‬ال‪ ١‬ضالاعد ايٓطالا‪ ٤‬يف فالرت‪ ٠‬احلُالٌ‬
‫عً‪ ٢‬ايتعايف َٔ اث ساب املصا ‪ٚ‬اشلفاا ايكًل ‪ ٚ‬طني املس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يد‪.ٜٔٗ‬‬
‫‪ٚ‬تٓا‪ٚ‬يال الالت عبال الالد ايفتال الالا (‪ 2020‬فاعً‪ٝ‬ال الال‪ ١‬ايعال الال‪ ٬‬بال الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتال الالصاّ يف طال الالني‬
‫اياُ‪ ٛ‬ايٓفط‪ ٞ‬يد‪ ٣‬اي اي َسا املعاق‪ ٕٛ‬جطُ‪ٝ‬ا يف َسمح‪ ١‬ايتعُ‪ ِٝ‬ا يطاض‪ٞ‬‬
‫مبحافظ‪ ١‬املٓ‪ٝ‬ا باضتيفداّ بسْاَج ايعاجل بايكب‪ٚ ٍٛ‬اايًتصاّ‪ٚ) ، )ACT‬ته‪ْٛ‬الت ع‪ٓٝ‬ال‪١‬‬
‫ايدزاض‪ ١‬اايطت ايع‪ 20( َٔ ١ٝ‬طايبا ‪ٚ‬طايب‪ٚ ،١‬ته‪ْٛ‬الت ايع‪ٓٝ‬ال‪ ١‬ا يطاضال‪) ١ٝ‬اوُ‪ٛ‬عال‪١‬‬
‫اإيسغالالا ‪ َ ١ٜ‬الالٔ (‪ 10‬طايالال مبسحًالال‪ ١‬ايتعً الال‪ ِٝ‬ا٭ضاض الال‪ 15- 14( ٞ‬عاَ الالا مبت‪ٛ‬ض الالم‬
‫عُالالس‪ٚ 14.7( ٟ‬اسلالالساف َع‪ٝ‬الالاز‪ 0.48 ( ٟ‬مبالالدازع ا‪٫‬بتدا‪ٝ٥‬الال‪ٚ ١‬ا‪٫‬عدا ‪ٜ‬الال‪ ١‬مبد‪ٜٓ‬الال‪١‬‬
‫املٓ‪ٝ‬الالا‪ٚ ،‬اضالالتيفدَت ايدزاضالال‪َ ١‬ك‪ٝ‬الالاع اياالالُ‪ ٛ‬ايٓفطالال‪ٚ ، ٞ‬بسْالالاَج ايعالالاجل بالالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ‪ٚ، ACT‬ت‪ٛ‬ص الًت ايدزاضالال‪ ١‬إىل ‪ٚ‬جالال‪ ٛ‬فعاي‪ٝ‬الال‪ ١‬يربْالالاَج ايعالالاجل بالالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ‪ ACT‬ح‪ٝ‬الالث ‪ٚ‬جالالد ف الس‪ٚ‬م ذا ايًالال‪ ١‬احاالالا‪ ١ٝ٥‬بالالني ايت ب‪ٝ‬الالل ايكبً ال‪ٞ‬‬
‫‪ٚ‬ايت ب‪ٝ‬ل ايبعد‪ ٟ‬يًُيُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ا‪٫‬زغا ‪ ١ٜ‬ع‪ٓٝ‬ال‪ ١‬ايدزاضال‪ ١‬يف اتالا‪ ٙ‬ايت ب‪ٝ‬الل ايبعالد‪،ٟ‬‬
‫‪ٚ‬جالالد فالالس‪ٚ‬م غالالش ايالال‪ ١‬احاالالا‪ٝ٥‬ا بالالني َت‪ٛ‬ض ال ‪ ٞ‬زت ال ايالالرن‪ٛ‬ز ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬الالا َالالٔ فالالسا‬
‫اوُ‪ٛ‬عالال‪ ١‬ا‪٫‬زغالالا ‪ ١ٜ‬يف ايك‪ٝ‬الالاع ايبعالالد‪ ٟ‬عً ال‪َ ٢‬ك‪ٝ‬الالاع اياالالُ‪ ٛ‬ايٓفطالال‪ٚٚ ،ٞ‬جالالد‬
‫فالالس‪ٚ‬م غالالش ايالال‪ ١‬احاالالا‪ ١ٝ٥‬بالالني ايت ب‪ٝ‬الالل ايبعالالد‪ٚ ٟ‬ايت ب‪ٝ‬الالل ايتتالالابع‪ ٞ‬يًُيُ‪ٛ‬عالال‪١‬‬
‫ا‪٫‬زغا ‪ ١ٜ‬عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اع اياُ‪ ٛ‬ايٓفط‪.ٞ‬‬
‫‪ٚ‬اٖالالتِ حطالالاْني (‪ 2020‬بفاعً‪ٝ‬الال‪ ١‬ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يف خفالالم اثال ساب‬
‫ايػيفا‪ ١ٝ‬ايتيٓب‪ ٚ ١ٝ‬ثس‪ ٙ‬عًال‪ ٢‬ايت‪ٛ‬جال٘ سلال‪ ٛ‬احل‪ٝ‬الا‪ ٠‬يالد‪ ٣‬طال‪٬‬ب اجلاَعال٘‪ٚ ،‬ته‪ْٛ‬الت‬
‫ع‪ ٘ٓٝ‬ايدزاض‪ َٔ 5( َٔ ١‬اي ‪٬‬ب ‪ 6( ،‬طايبا ‪ ،‬مبت‪ٛ‬ضم (‪ 20.099‬عاَا ‪ٚ‬اسلساف‬
‫َع‪ٝ‬الالاز‪ٚ 0.536(ٟ‬اضالالتيفدّ ايباحالالث َك‪ٝ‬الالاع ايت‪ٛ‬جالال٘ سلالال‪ ٛ‬احل‪ٝ‬الالا‪ ٠‬اعالالدا ا‪ْ٫‬االالاز‪ٟ‬‬
‫(‪َٚ ، 2002‬ك‪ٝ‬اع اث ساب ايػيفا‪ ١ٝ‬ايتيٓب‪ٚ ١ٝ‬ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪ ٞ‬اعدا ايباحث‬
‫‪ ٚ ،‬ضفس ْتا‪٥‬ج ايدزاض‪ ١‬عٔ فاعً‪ٝ‬ال‪ ١‬ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ يف خفالم اثال ساب‬
‫ايػيفا‪ ١ٝ‬ايتيٓب‪ ٚ ١ٝ‬طني ايت‪ٛ‬ج٘ سل‪ ٛ‬احل‪ٝ‬ا‪.٠‬‬
‫‪ٚ‬اضال الالتيفدّ اخل اطبال الال‪ 2021(١‬ايعال الال‪ ٬‬بال الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتال الالصاّ يف خفال الالم عال الالساا‬
‫اث ساب ايػس‪ ٙ‬ايعايب ‪ ٚ‬طني ايسثا عٔ ص‪ٛ‬ز‪ ٠‬اجلطالِ يالد‪ ٣‬ايٓطالا‪ ٤‬ذ‪ٚ‬ا ايال‪ٛ‬شٕ‬
‫ايصا‪٥‬د ‪ٚ‬املالرت ا عًال‪ ٢‬حالد َسانالص ايً‪ٝ‬اقال‪ ١‬ايبدْ‪ٝ‬ال‪ ١‬يف إزبالد‪ ،‬ا يالس ٕ‪ٚ .‬ته‪ْٛ‬الت ع‪ٓٝ‬ال‪١‬‬
‫ايدازضالال‪ ١‬ايكاالالد‪َ ١ٜ‬الالٔ ٕ ‪ 24‬ضالال‪ٝ‬د‪ٚ ،٠‬شعالالٔ عػالال‪ٛ‬ا‪ٝ٥‬ا إىل دلُالال‪ٛ‬عتني ‪:‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪١‬‬
‫‪ٚ‬غازنت يف ايربْالاَج اإيسغالا ‪ ٟ‬ايكالا‪ ِ٥‬عًال‪ ٢‬ايكبال‪ٚ ٍٛ‬اايًتالصاّ‪ٚ ،‬ايةالاب ‪ ١‬امل‪٪‬جًال‪١‬‬
‫ايال اضالالتيفدَت يػا‪ٜ‬الا املكازْالال‪ .١‬اضالالتيفدَت ٖالر‪ ٙ‬ايدزاضالال‪ ١‬ايتاالُ‪ ِٝ‬ايبح الال‪ ٞ‬غالالب٘‬
‫ايتيس‪ٜ‬يب وُ‪ٛ‬عتني َتهاف‪٦‬تني بك‪ٝ‬اضا قبً‪ٝ‬ال‪ٚ ١‬بعد‪ٜ‬ال‪ٚ .١‬نػالفت ْتالا‪٥‬ج ايدزاضال‪١‬‬

‫‪61‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫عالالٔ ‪ٚ‬جالال‪ ٛ‬فالالس‪ٚ‬م ذا ايًالال‪ ١‬إحاالالا‪ ١ٝ٥‬بالالني َت‪ٛ‬ضالالم زجالالا اوُالال‪ٛ‬عتني ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪١‬‬
‫‪ٚ‬اية الالاب ‪ ١‬يف ايك‪ ٝ‬الالاع ايبع الالد‪ ٟ‬عً الال‪َ ٢‬ك‪ ٝ‬الالاع اثال ال ساب ايػ الالس‪ ٙ‬ايعا الاليب ‪ ٚ‬بع الالا ‪ٙ‬‬
‫ايطبع‪َٚ ،١‬ك‪ٝ‬اع ايسثا عٔ ص‪ٛ‬ز‪ ٠‬اجلطالِ ياالاو فالسا اوُ‪ٛ‬عال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬ال‪ٖٚ ،١‬ال‪ٛ‬‬
‫َا ‪ٜ‬دعِ نفا‪ ٠٤‬بسْالاَج ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ بعالد ايت ب‪ٝ‬الل ‪ٚ‬اضالتُساز فاعً‪ٝ‬ال‪١‬‬
‫ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪ ٞ‬يف َطاعد‪ ٠‬ايٓطا‪ ٤‬ذ‪ٚ‬ا اي‪ٛ‬شٕ ايصا‪٥‬د‪.‬‬
‫يف حني ض‪ٝ‬د (‪ٖ 2019‬الدفت ايدزاضال‪ ١‬إىل ايتعالالسف عًال‪ :٢‬فعاي‪ٝ‬ال‪ ١‬ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يتصاّ ف‪ ٢‬خفم قًل املطتكبٌ املٗ ‪ ٚ‬بعا ‪ ٙ‬يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب غعب‪ ١‬ايرتب‪ ١ٝ‬اخلاصال‪،١‬‬
‫ا‪٫‬خالالت‪٬‬ف بالالني ايالالرن‪ٛ‬ز ‪ٚ‬اإلْالالا فالال‪ ٢‬فعاي‪ٝ‬الال‪ ١‬ايربْالالاَج ايع‪٬‬جالال‪َٚ ،ٞ‬الالد‪ ٟ‬اضالالتُساز‪١ٜ‬‬
‫فعاي‪ٝ‬الال‪ ١‬بسْالالاَج ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ فالال‪ ٢‬ايك‪ٝ‬الالاع ايتتبعالال‪( ٢‬بعالالد َالالس‪ٚ‬ز غالالٗس‬
‫‪ْٚ‬ا يف خفم قًل املطتكبٌ املٗ ‪ٚ .‬ته‪ْٛ‬ت ايع‪ ١ٓٝ‬ايع‪٬‬ج‪ 3( َٔ ١ٝ‬ط‪٬‬ب (‪6‬‬
‫طايبالالا بايفسق الال‪ ١‬ا٭‪ٚ‬ي الال‪ ٞ‬بػالالعب‪ ١‬ايرتب‪ ٝ‬الال‪ ١‬اخلاص الال‪ ١‬بهً‪ٝ‬الال‪ ١‬ايرتب‪ٝ‬الال‪- ١‬جاَع الال‪ ١‬املٓ‪ ٝ‬الالا‪،‬‬
‫مبت‪ٛ‬ضالالم عُالالس‪ 19.71( ٟ‬عاَالالا‪ٚ ،‬اسلالالساف َع‪ٝ‬الالاز‪ ٟ‬قالالدز‪ٚ 0.631( ٙ‬قالالد طبالالل عًالال‪ِٗٝ‬‬
‫َك‪ ٝ‬الالاع قً الالل املط الالتكبٌ املٗال ال ي الال‪٬‬ب غ الالعب‪ ١‬ايرتب‪ ٝ‬الال‪ ١‬اخلاص الال‪ٚ ،١‬بسْ الالاَج ايع الال‪٬‬‬
‫بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ‪ُٖٚ‬الالا َالالٔ (إعالالدا ‪ /‬ايباح الال‪ٚ . ١‬قالالد ضالالفس ايٓتالالا‪٥‬ج عالالٔ فعاي‪ٝ‬الال‪١‬‬
‫بسْاَج ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يف خفم قًل املطتكبٌ املٗ ‪ ٚ‬بعا ‪ ٙ‬يالد‪ ٣‬طال‪٬‬ب‬
‫غالالعب‪ ١‬ايرتب‪ٝ‬الال‪ ١‬اخلاصالال‪ٚ ،١‬اتة ال ذيالالو َالالٔ ايك‪ٝ‬اضالالني ايبعالالد‪ٚ ٟ‬ايتتبعالال‪ ،ٞ‬نُالالا ت‬
‫ختتً فعاي‪ ١ٝ‬ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪ ٞ‬باخت‪٬‬ف اجلٓظ‪.‬‬
‫‪ٚ‬تٓا‪ ٍٚ‬حاَد (‪ 2013‬فعاي‪ ١ٝ‬بسْاَج ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يف تُٓ‪ ١ٝ‬ايتيٗ‪ٝ‬ص‬
‫ا‪ْ٫‬فعالالاي‪ ٞ‬يالالد‪ ٟ‬طايبالالا اجلاَعالال‪ٚ .١‬ته‪ْٛ‬الالت ايع‪ٓٝ‬الال‪َ ١‬الالٔ (‪ 32‬طايبالال‪ٚ .١‬اضالالتيفدَت‬
‫ايباح الال‪َ ١‬ك‪ٝ‬الالاع ايتيٗ‪ٝ‬الالص ا‪ْ٫‬فعالالاي‪َ ٞ‬الالٔ اعالالدا (‪ٚ ،Baker (2007‬بسْالالاَج ايعالال‪٬‬‬
‫بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ َٔ اعدا ٖا ‪ٚ‬ت‪ٛ‬صًت ايدزاض‪ ١‬عٔ ‪ٚ‬ج‪ ٛ‬فس‪ٚ‬م ايال‪ ١‬إحاالا‪ٝ٥‬ا بالني‬
‫َت‪ٛ‬ض ال ‪ ٞ‬زت ال زجالالا طايبالالا اوُ‪ٛ‬عالال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪ ١‬يف ايك‪ٝ‬الالاع ايكبًالال‪ٚ ٞ‬ايبعالالد‪ٟ‬‬
‫يا الالع‪ٛ‬با ايتيٗ‪ ٝ‬الالص ا‪ْ٫‬فع الالاي‪ ٞ‬يا الالاو ايك‪ ٝ‬الالاع ايكبً الال‪ٚ .ٞ‬ع الالدّ ‪ٚ‬ج الال‪ ٛ‬ف الالس‪ٚ‬م اي الال‪١‬‬
‫إحا الالا‪ٝ٥‬ا ب الالني َت‪ٛ‬ضال ال ‪ ٞ‬زتال ال زج الالا طايب الالا اوُ‪ٛ‬ع الال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ ٝ‬الال‪ ١‬يف ايك‪ ٝ‬الالاع‬
‫ايبعد‪ٚ ٟ‬ايتتبع‪ ٞ‬يًتيٗ‪ٝ‬ص ا‪ْ٫‬فعاي‪ُُٝ‬ا ‪ٜ‬دعِ فاعً‪ ١ٝ‬ايع‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ يف‬
‫تُٓ‪ ١ٝ‬ايتيٗ‪ٝ‬ص ا‪ْ٫‬فعاي‪.ٞ‬‬
‫‪ ‬فسوض البخح‪:‬‬
‫‪‬ت‪ٛ‬جد فس‪ٚ‬م ذا ‪٫‬ي‪ ١‬إحاا‪ ١ٝ٥‬يف َت‪ٛ‬ض ا زجا ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ٚ ١ٝ‬بعا ٖالا‬
‫بني اوُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٚ ١ٝ‬ايةاب ‪ ١‬بعالد ت ب‪ٝ‬الل ايربْالاَج ايع‪٬‬جال‪ ٞ‬يالد‪ ٣‬طال‪٬‬ب‬
‫جاَع‪ ١‬املًو خايد يااو اوُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪.١ٝ‬‬
‫‪‬ت‪ٛ‬جد فس‪ٚ‬م ذا ‪٫‬ي‪ ١‬إحاا‪ ١ٝ٥‬يف َت‪ٛ‬ض ا زجا ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ٚ ١ٝ‬بعا ٖالا‬
‫بني ايت ب‪ٝ‬ل ايكبً‪ٚ ٞ‬ايبعد‪ ٟ‬يًُيُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬ال‪ ١‬يالد‪ ٣‬طال‪٬‬ب جاَعال‪ ١‬املًالو‬
‫خايد يااو ايت ب‪ٝ‬ل ايبعد‪.ٟ‬‬
‫‪ ٫‬ت‪ٛ‬ج الالد ف الالس‪ٚ‬م ذا ‪٫‬ي الال‪ ١‬إحا الالا‪ ١ٝ٥‬يف َت‪ٛ‬ضال ال ا زج الالا ايط الاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفط الال‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ابعا ٖ الالا بع الالد ايت ب‪ ٝ‬الالل ايبع الالد‪ٚ ٟ‬يف ف الالرت‪ ٠‬املتابع الال‪ ١‬ي الالد‪ ٣‬ط الال‪٬‬ب جاَع الال‪ ١‬املً الالو‬
‫خايد‪.‬‬
‫‪62‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫ط الالني ايط الاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفط الال‪١ٝ‬‬ ‫‪ٜٛ‬ج الالد ث الالس يت ب‪ ٝ‬الالل بسْ الالاَج ايكب الال‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ يف‬
‫‪ ٚ‬بعا ٖا يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب جاَع‪ ١‬املًو خايد‪.‬‬
‫‪ ‬ميهجية الدزاسة وإجساءاتها‬
‫‪ ‬ميهـج الدزاسـة‬
‫اضتيفدّ ايباحث املٓٗج ايتيس‪ٜ‬يب ‪،‬ح‪ٝ‬الث ‪ٜٗ‬التِ ايبحالث بفاعً‪ٝ‬ال‪ ١‬ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يتالالصاّ نُالالتفش َطالالتكٌ يتحطالالني ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬يالالد‪ ٣‬اوُ‪ٛ‬عالال‪ ١‬ايتيسب‪ٝ‬بالال‪١‬‬
‫َ الالٔ ط الال‪٬‬ب اجلاَع الال‪َ ١‬كازْ الال‪ ١‬باو‪ٛ‬ع الال‪ ١‬اية الالاب ‪ٚ ، ١‬مت ايت الالدخٌ طبك الالا خل الال‪ٛ‬ا‬
‫‪ ٚ‬جًطالا ذلالد ‪ ٠‬ب‪ٛ‬اقال ثال‪ ٬‬ج‪٬‬ضالا اضالالب‪ٛ‬ع‪ٝ‬ا ‪َ ،‬الد‪ ٠‬اجلًطال‪ ١‬ضالالاع‪ْٚ ١‬اال عًالال‪٢‬‬
‫َد‪ ٣‬زبع‪ ١‬ضاب‪. ٝ‬‬
‫‪ ‬جمتنع الدزاسة‬
‫‪ ٝ‬ط‪٬‬ب جاَع‪ ١‬املًو خايد‪.‬‬ ‫ته‪ ٕٛ‬دلتُ ايدزاض‪َٔ ١‬‬
‫‪ ‬عيية الدزاسة‬
‫ته‪ ْٛ‬الالت ع‪ ٓٝ‬الال‪ ١‬ايدزاض الال‪ َ ١‬الالٔ (‪ َ 24‬الالٔ اي الال‪٬‬ب جباَع الال‪ ١‬املً الالو خاي الالد يف ايعُ الالس‬
‫اي ال الالصَ ( ‪ 24- 22‬عاَ ال الالا مبت‪ٛ‬ض ال الالم ( ‪ٚ ، 22.20‬اسل ال الالساف َع‪ ٝ‬ال الالاز‪ ، 0.788 ( ٟ‬مت‬
‫تكطال الال‪ ُِٗٝ‬إيال الال‪ 12( ٞ‬طايبال الالا يًُيُ‪ٛ‬عٗال الال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬ال الال‪ 12( ، ١‬طايبال الالا يًُيُ‪ٛ‬عال الال٘‬
‫ايةاب ‪.١‬‬
‫‪ ‬أدوات الدزاســــة ‪:‬‬
‫يإلجاب‪ ١‬عٔ تطا‪ ٫٩‬ايدزاض‪ ١‬اضتيفدّ ايباحث ا٭ ‪ٚ‬ا ايتاي‪:١ٝ‬‬
‫‪ ‬أوالً‪ :‬مكياض الشهييه اليفشية ‪ /‬اعداد الباحح ‪:‬‬
‫‪ٚ‬إلعدا َك‪ٝ‬اع ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬زاجال ايباحالث ايالرتا ايطال‪ٝ‬ه‪ٛ‬ي‪ٛ‬ج‪ ٞ‬يًطاله‪١ٓٝ‬‬
‫ايٓفط‪ ١ٝ‬يف زاضا ‪:‬‬
‫‪‬ح‪ٝ‬الث تٓالا‪ Sinclair, Soldat, & Ryan, 1997) ٍٚ‬تالأثشا احلايال‪ ١‬املصاج‪ٝ‬ال‪َ ١‬الٔ‬
‫ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬اصداز ا‪٫‬حهاّ‬
‫‪(Kreitzer,‬‬ ‫‪Gross,‬‬ ‫‪ٚ ‬اٖ ال ال الالتِ ب ع ال ال الالدا َك‪ ٝ‬ال ال الالاع يًط ال ال الاله‪ ٘ٓٝ‬ايٓفط ال ال الال‪١ٝ‬‬
‫)‪Waleekhachonloet, Reilly-Spong & Byrd, 2009‬‬
‫‪ ٚ‬زاض‪Kruse, Heinemann, Moody, Beckstead, & Conley, 2005) ١‬‬
‫‪ ٚ‬زاض‪Cuello, & Oros, 2014) ١‬‬
‫‪ ٚ‬زاض‪(Soysa, Zhang, Parmley & Lahikainen, 2021) ١‬‬
‫‪ ‬زاض‪ ١‬ب‪ ٛ‬ح‪ٚ ٠ٚ٬‬ايػسب‪2016( ٝ‬‬
‫‪ٚ‬مت عالالسا عبالالازا املك‪ٝ‬الالاع عًالال‪ ٢‬دلُ‪ٛ‬عالال‪َ ١‬الالٔ ايطالالا ‪ ٠‬اعةالالا‪٦ٖٝ ٤‬الال‪ ١‬ايتالالدز‪ٜ‬ظ‬
‫بكطِ اياح‪ ١‬ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬مت حرف ايعبازا اي ت تاٌ إلتفام ‪ َٔ %80‬احملهُني‬
‫‪ ٚ‬ضفس املك‪ٝ‬اع يف ص‪ٛ‬زت‪ ١‬ايٓٗا‪ٝ٥‬ال‪ ١‬عًال‪ 25 ٢‬عبالاز‪َٛ ٠‬شعال٘ عًال‪ ٢‬زبعال‪ ١‬بعالا نُالا‬
‫‪:ًٜٞ‬‬
‫‪‬ايبعد ا٭‪ ٍٚ‬ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ٜٚ‬ػٌُ ضب عبازا زقالِ( ‪- 19- 16- 15- 8- 7 - 3‬‬
‫‪20‬‬
‫‪63‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫‪ ‬ايبعالالد اي الالاْ‪ ٞ‬ايسفاٖ‪ٝ‬الال‪ ١‬ايٓفطالال‪ٚ ١ٝ‬بػالالٌُ ضالالت عبالالازا ايعبالالازا زقالالِ( ‪- 2- 1‬‬
‫‪24- 23- 22 - 9‬‬
‫‪‬ايبعد اي ايث زثا املطس‪ٜٚ ٠‬ػٌُ ضت عبازا زقِ ( ‪21- 13- 10- 6- 5- 4‬‬
‫‪ ‬ايبعد ايساب ايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ ‪ٜٚ‬ػٌُ ضت عبازا زقالِ ( ‪- 17- 14- 12- 11‬‬
‫‪25- 18‬‬
‫‪ ‬مكياض الشهيية اليفشية‪:‬‬
‫‪ ‬الصدم العاملي االستهظايف‪:‬‬
‫قالالاّ ايباحالالث بايتحً‪ٝ‬الالٌ ايعالالاًَ‪ ٞ‬ا‪ ٫‬ضتهػالالايف يًع‪ٛ‬اَالالٌ ا٭زب ال ‪ٚ‬ناْالالت ايٓتالالا‪٥‬ج‬
‫نُا ‪:ًٜٞ‬‬
‫جدّل (‪ ) 1‬ىتا‪ٜ‬ج اختبازٖ مياضب٘ العٔي٘ للتخلٔل العامل ّإمهاىٔ٘ اذتصْل عل‪ ٙ‬عْامل جٍْسٓ٘‬
‫‪0.732.‬‬ ‫اختباز نآصز‪-‬مآس‪-‬أّلهً‪KMO‬‬
‫‪747‬‬ ‫مسبع نا‬
‫اختباز بازتلت إلمهاىٔ٘ اذتصْل عل‪ ٙ‬عْامل جٍْسٓ٘‬
‫‪6‬‬ ‫دزجات اذتسٓ٘‬
‫‪0.01‬‬ ‫مطتْ‪ ٚ‬الدالل٘‬
‫‪ٜ‬تةال ال َ الالٔ اجل الالد‪ ٕ 1( ٍٚ‬ق‪ ُٝ‬الال‪ ١‬اختب الالاز ‪ KMO‬تص‪ ٜ‬الالد ع الالٔ ‪ ٖٚ ،0.6‬الالرا ‪ٜ‬عال ال‬
‫َٓاضب‪ ١‬ايع‪ٓٝ‬ال‪ ١‬يًتحً‪ٝ‬الٌ ايعالاًَ‪ ،ٞ‬نُالا ٕ ق‪ُٝ‬ال‪ ١‬اختبالاز بازتًالت ايال‪ ١‬عٓالد َطالت‪٣ٛ‬‬
‫‪٫‬ي الال‪ ٖٚ ،0.01 ١‬الالرا ‪ٜ‬عالال إَهاْ‪ ٝ‬الال‪ ١‬احلا الال‪ ٍٛ‬عً الال‪ ٢‬ع‪ٛ‬اَ الالٌ ج‪ٖٛ‬س‪ ٜ‬الال‪ ١‬يًظ الالاٖس‪ ٠‬ذل الالٌ‬
‫ايدزاض‪.١‬‬
‫جدّل ( ‪ )2‬العْامل املطتدلص٘ ّقٔن٘ التبآً املفطس لياتج التخلٔل العاملٕ االضتهػايف بطسٓك٘ املهْىات‬
‫األضاضٔ٘‬
‫ادترز الهامً ّالتبآً للعْامل املطتدلص٘‬ ‫ادترز الهامً ّالتبآً للعْامل األّلٔ٘‬
‫العْامل‬
‫التبآً املفطس‬ ‫التبآً‬ ‫ادترز‬ ‫التبآً املفطس‬ ‫التبآً‬ ‫ادترز‬
‫التجنٔعٕ‬ ‫املفطس‬ ‫الهامً‬ ‫التجنٔعٕ‬ ‫املفطس‬ ‫الهامً‬
‫‪82.791‬‬ ‫‪82.791‬‬ ‫‪3.312‬‬ ‫‪82.791‬‬ ‫‪82.791‬‬ ‫‪3.312‬‬ ‫األّل‬
‫‪94.784‬‬ ‫‪11.993‬‬ ‫‪.480‬‬ ‫الجاىٕ‬
‫‪99.462‬‬ ‫‪4.678‬‬ ‫‪.187‬‬ ‫الجالح‬
‫‪100.000‬‬ ‫‪.538‬‬ ‫‪.022‬‬ ‫السابع‬
‫‪ٜ‬تةالال َ الالٔ اجل الالد‪ٚ 2( ٍٚ‬ج الال‪ ٛ‬عاَ الالٌ َط الالتيفًص ‪ٚ‬اح الالد ‪ ،‬اجل الالرز ايه الالأَ ي الال٘ ‪.‬‬
‫‪ٚ ،3.312‬قد فطس َا ق‪ُٝ‬ت٘ ‪ َٔ % 82.791‬ايتبا‪ ٜٔ‬ايهً‪ ٞ‬يًظاٖس‪٠‬‬
‫جدّل (‪ )3‬اغرتانٔات أبعاد املكٔاع ّتػبعَا عل‪ ٙ‬العامل املطتدلص‬
‫التػبع عل‪ ٙ‬العامل‬ ‫االغرتانٔات‬ ‫العبازات‬
‫‪.928‬‬ ‫‪.861‬‬ ‫األّل‬
‫‪.944‬‬ ‫‪.891‬‬ ‫الجاىٕ‬
‫‪.887‬‬ ‫‪.787‬‬ ‫الجالح‬
‫‪.879‬‬ ‫‪.773‬‬ ‫السابع‬
‫‪ٜ‬تة َٔ اجلد‪ ٕ 3( ٍٚ‬ا٭بعا ا٭زبع‪ ١‬ملك‪ٝ‬اع ايكًل تػبعت عً‪ ٢‬عاٌَ ‪ٚ‬احد‬
‫‪ ٖٚ‬الالرا ‪ٜ‬عال ال ٕ تً الالو ا٭بع الالا تك الال‪ٝ‬ظ َفٗ الال‪ٚ ّٛ‬اح الالد ‪ ٖٚ‬الال‪ َ ٛ‬الالا طً الالل عً‪ ٝ‬الال‪ ١‬ايباح الالث‬
‫(ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪. ١ٝ‬‬
‫‪64‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫‪ ‬التخليل العاملي التونيدي‪:‬‬
‫يًتأن‪ٝ‬د عً‪ْ ٢‬تا‪٥‬ج ايتحً‪ ٌٝ‬ايعاًَ‪ ٞ‬ا‪٫‬ضتهػايف قالاّ ايباحالث بعُالٌ ايتحً‪ٝ‬الٌ‬
‫ايعاًَ‪ ٞ‬ايت‪ٛ‬ن‪ٝ‬د‪ ٟ‬يًُٓ‪ٛ‬ذ ايسباغ‪ ٞ‬ملك‪ٝ‬الاع ايطاله‪ ١ٓٝ‬باضالتيفداّ املعا يال‪ ١‬ايبٓا‪ٝ٥‬ال‪١‬‬
‫اخل ‪ٚ ١ٝ‬ناْت ايٓتا‪٥‬ج نُا ‪:ًٜٞ‬‬

‫غهل ( ‪ ) 1‬معامالت املطاز للينْذج السباعٕ ملكٔاع الطهٔي٘ اليفطٔ٘‬

‫غهل ( ‪ ) 2‬قٔه "ت" املكابل٘ ملعامالت املطاز للينْذج السباعٕ ملكٔاع الطهٔي٘ اليفطٔ٘‬

‫‪65‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫‪ٜ‬تة َالٔ ايػالهٌ زقالِ ( ‪ٚ 4‬ايػالهٌ زقالِ ( ‪٫ 5‬يال‪َ ١‬عالاَ‪ ٬‬املطالاز ح‪ٝ‬الث قال‪ِٝ‬‬
‫املكابً‪ ١‬هلا ‪ ٫‬تك يف ايفالرت‪ٚ ،]1.96 ،1.96- ٠‬قالد حكالل ايُٓال‪ٛ‬ذ غالس‪ ٚ‬حطالٔ‬
‫امل ابك‪١‬‬
‫‪ ‬الجبات ‪:‬‬
‫اضتيفدّ ايباحث َعاَ‪ ٬‬جتُالا ايطالت نُ‪٪‬غالس عًال‪ ٢‬ثبالا َك‪ٝ‬الاع ايطاله‪١ٓٝ‬‬
‫ايٓفطالال‪ٚ ١ٝ‬قالالد فةالالٌ ايباحالالث َعالالاَ‪ ٬‬جتُالالإ ٭ْٗالالا تتةالالُٔ َعاَالالٌ يفالالا (املعا يالال‪١‬‬
‫اي اي الال‪ ١‬جلتُالالإ ‪ٚ‬ايتيص‪٥‬الال‪ ١‬ايٓاالالف‪( ١ٝ‬املعا يالال‪ ١‬ايسابعالال‪ ١‬جلتُالالإ نُالالا ٕ املعا يالال‪١‬‬
‫اي اْ‪ ١ٝ‬جلتُإ ‪ ٫‬تت ً ‪ ٟ‬غس يف ايب‪ٝ‬اْا ‪ٚ‬ناْالت ايٓتالا‪٥‬ج نُالا ‪:ًٜٞ‬ايٓتالا‪٥‬ج‬
‫نُا ‪:ًٜٞ‬‬
‫جدّل (‪ )4‬معامالت جتناٌ لجبات مكٔاع الطهٔي٘ اليفطٔ٘‬
‫معامالت جٔتناٌ‬
‫األبعاد‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0.941‬‬ ‫‪0.908‬‬ ‫‪0.869‬‬ ‫‪0.913‬‬ ‫‪0.921‬‬ ‫‪0.761‬‬ ‫بعد التْاصل‬
‫‪0.920‬‬ ‫‪0.765‬‬ ‫‪0.671‬‬ ‫‪0.742‬‬ ‫‪0.782‬‬ ‫‪0.618‬‬ ‫بعد السفأٍ٘‬
‫‪0.743‬‬ ‫‪0.601‬‬ ‫‪0.255‬‬ ‫‪0.514‬‬ ‫‪0.592‬‬ ‫‪0.428‬‬ ‫بعد زضا املطسٗ‬
‫‪0.848‬‬ ‫‪0.667‬‬ ‫‪0.416‬‬ ‫‪0.569‬‬ ‫‪0.699‬‬ ‫‪0.488‬‬ ‫بعد الكبْل ّااللتصاو‬
‫‪0.862‬‬ ‫‪0.477 0.857‬‬ ‫‪0.891‬‬ ‫‪0.822‬‬ ‫الدزج٘ الهلٔ٘ للطهٔي٘‬
‫‪ٜ‬تة َٔ اجلد‪ 4( ٍٚ‬متت املك‪ٝ‬اع بدزج‪َ ١‬كب‪ٛ‬ي‪ َٔ ١‬اي با ‪.‬‬
‫‪ ‬بسىامج العالج بالكبول وااللتزاو‬
‫‪ ‬مساحل اعداد الربىامج العالجي‪:‬‬
‫بسْاَج ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يتحطني ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يالد‪ ٣‬طال‪٬‬ب جاَعال٘‬
‫املً الالو خاي الالد َ الالٔ إع الالدا ‪ /‬ايباح الالث ‪ٚ‬اعتُ الالد ايباح الالث يف بٓ الالا‪ ٤‬ايربْ الالاَج ايع‪٬‬ج الال‪ٞ‬‬
‫ب الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ عً الال‪ٚ ٢‬زا تدز‪ٜ‬ب‪ ٝ‬الال‪ ١‬يف ايع الال‪ ٬‬ب الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ باجلُع‪ ٝ‬الال‪١‬‬
‫املاس‪ ١ٜ‬يًُعاجل‪ٝ‬ني ايٓفط‪ٝ‬ني جباْ ايسج‪ٛ‬ع إي‪ ٞ‬ايرتا ايٓفط‪ ٞ‬يهتابالا ‪ ٚ‬صالا‬
‫عد‪ٜ‬الالد َالالٔ ايدزاضالالا املستب الال‪ ١‬بامل‪ٛ‬جالال٘ اي اي الال‪ ١‬يف ايعالال‪ ٬‬ايٓفطالال‪َ ٞ‬تُ ًالال‪ ١‬يف اتالالا‪٠‬‬
‫ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ َٓٗا‪:‬‬
‫‪(Hayes, Strosahl, Bunting,Twohig & Wilson, 2004 ; Hayes, Strosahl‬‬
‫& ‪& Wilson, 2009 ; Hayes, Strosahl & Wilson, 2011) ; Flaxman, Bond,‬‬
‫‪Livheim, 2013 ; (Lappalainen, Lappalainen, Puolakanaho, Hirvonen,‬‬
‫)‪ٚ Eklund, Ahonen & Kiuru, 2021 ; Davis, 2021 ; Ona, 2021‬مت عالسا‬
‫ايربْالالاَج ايع‪٬‬جالال‪ ٞ‬عًالال‪ ٢‬عالالد ضالالت َالالٔ احملهُالالني بكطالالِ اياالالح‪ ١‬ايٓفطالال‪ ٚ ١ٝ‬صالالب‬
‫ايربْ الالاَج ‪ٜ‬ته الال‪ َ ٕٛ‬الالٔ ح الالد عػ الالس جًط الال‪ ١‬يف ص الال‪ٛ‬زت‪ ١‬ايٓٗا‪ ٝ٥‬الال‪ ١‬ب‪ٛ‬اق ال ث الال‪ ٬‬جًط الالا‬
‫اضب‪ٛ‬ع‪ٝ‬ا َد‪ ٠‬اجلًط‪ ١‬ضاع‪ْٚ ١‬ا ‪.‬‬
‫‪ ‬األسص الكائه عليها الربىامج العالجي‪:‬‬
‫ُٖ‪ٝ‬الال‪ ١‬ايربْالالاَج ‪ٚ‬احلاجالال‪ ١‬املًحالال‪ ١‬يالال٘ ‪ :‬نػالالفت ْتالالا‪٥‬ج بعالالم ايدزاضالالا عالالٔ‬
‫اشلف الالاا ايط الاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفط الال‪ ١ٝ‬ي الالد‪ ٣‬ط الال‪٬‬ب اجلاَع الال‪ ١‬با الالف‪ ١‬عاَ الال‪ٚ ،١‬تالال‪٪‬ثس ايط الاله‪١ٓٝ‬‬
‫ايٓفطالال‪ ١ٝ‬عًالال‪ ٢‬اياالالح‪ ١‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬يً الال‪٬‬ب‪ ،‬نُالالا ‪ٜ‬كًالالٌ َالالٔ قالالدزتِٗ عًالال‪ ٢‬ايت‪ٛ‬افالالل‬
‫‪66‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫ا٭نالالا ال‪ٚ ٞ‬ايٓفطالال‪ٚ ٞ‬ا‪٫‬جتُالالاع‪ٚ ٞ‬املٗ ال ‪ .‬نُالالا ‪ٜ‬الالستبم بايعد‪ٜ‬الالد َالالٔ املػالاله‪٬‬‬
‫ايٓفط الال‪ َ ١ٝ‬الالٌ ايتػ الالا‪ ،ّ٩‬ث الالع اي ك الال‪ ١‬ب الالايٓفظ‪ ،‬اشلف الالاا تك الالد‪ٜ‬س اي الالرا ‪ ،‬ايػ الالع‪ٛ‬ز‬
‫باي‪ٝ‬الالأع‪ٚ ،‬عالالدّ ايكالالدز‪ ٠‬عًالال‪ ٞ‬ايتيف الال‪ٝ‬م يًُطالالتكبٌ ‪ٚ‬قًالالل املطالالتكبٌ‪ ،‬الالا ‪ٜ‬طالالتدع‪٢‬‬
‫ثس‪ٚ‬ز‪ ٠‬ايتدخٌ ايع‪٬‬ج‪ ٞ‬يًحد َٔ ٖر‪ ٙ‬اٯثاز ايطًب‪ ١ٝ‬يد‪ ٣‬ط‪٬‬ب اجلاَع٘ ‪.‬‬
‫‪( ‬أ)األسص التى يكوو عليها الربىامج العالجي‬
‫‪ٜ‬ط الالتٓد ايربْ الالاَج ايع‪٬‬ج الال‪ ٞ‬يًع الال‪ ٬‬ب الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ ‪ ،‬نُ الالا زاع الال‪ ٢‬ايربْ الالاَج‬
‫دلُ‪ٛ‬ع٘ َٔ ا٭ضظ َٓٗا‪:‬‬
‫‪‬ا٭ضالالظ ايعاَ الال‪ :١‬قالالاّ ايباحالالث ب تبالالاع ا٭ض الظ ايعاَالال‪ ١‬يًعالال‪ ٬‬ايٓفطالال‪ ٢‬عٓالالد بٓالالا‪٤‬‬
‫ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪ٚ ،ٞ‬اي تتُ ٌ ف‪ :٢‬احالرتاّ حالل طال‪٬‬ب اجلاَعال٘ ع‪ٓٝ‬ال‪ ١‬ايدزاضال‪١‬‬
‫يف ايع‪ ٬‬ايٓفط‪َ ،ٞ‬س‪ ١ْٚ‬ايطً‪ٛ‬ى اإلْطاْ‪.ٞ‬‬
‫‪‬ا٭ضظ ايٓفط‪ٝ‬ال‪َ :١‬طاعد‪ ٠‬ط‪٬‬ب اجلاَع٘ عً‪ ٞ‬ايتُت باملس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬ا‪٫‬تصإ‬
‫ا‪ْ٫‬فعاي‪ ٚ ٞ‬ايتيف ‪ٝ‬م اجل‪ٝ‬د يًُطتكبٌ‪ ،‬مل‪ٛ‬اجٗ‪َ ١‬ػه‪ ٬‬املطتكبٌ ب صلاب‪. ١ٝ‬‬
‫‪ ‬ا٭ضظ ايفًطف‪ٝ‬الال‪َٗٓٚ :١‬الا‪ :‬قالدز‪ ٠‬ايػاليفص عًال‪ ٞ‬ايعُالٌ ‪ٚ ،‬تكبالٌ اي‪ٛ‬اقال ‪ٚ‬إَهاْ‪ٝ‬ال‪١‬‬
‫ايعُالٌ نُع‪ٝ‬الاز يًحك‪ٝ‬كال‪ٚ ،١‬اخت‪ٝ‬الاز ايكال‪ ِٝ‬ايال تطالاعد عًال‪ ٞ‬تك‪ٝ‬ال‪ ِٝ‬ايكالدز‪ ٠‬عًالال‪ٞ‬‬
‫ايعٌُ‪.‬‬
‫‪‬ا٭ضالالظ ا‪٫‬جتُاع‪ ٝ‬الال‪َ :١‬طالالاعد‪ ٠‬اي الال‪٬‬ب تكبالالٌ ايالالتػشا ا‪٫‬جتُاع‪ٝ‬الال‪ٚ ١‬ايت‪ٛ‬اف الالل‬
‫َعٗا‪ ٚ ،‬ك‪ٝ‬ل ايت‪ٛ‬اصٌ ا‪٫‬جتُاع‪ ٞ‬ايفعاٍ‪.‬‬
‫نُالالا صل ال ٕ تٓاض ال ا٭ضالالاي‪ ٝ‬ايع‪٬‬ج‪ٝ‬الال‪ ١‬املسحًالال‪ ١‬ايعُس‪ٜ‬الال‪ ١‬ي‪ٝ‬تعالالاظِ نفا‪٥‬الال‪١‬‬
‫ايع‪ ٬‬ايٓفط‪Breit, Brunner, & Preckel, 2021; Beck,A.1995) ٞ‬‬
‫‪( ‬ب) خمطط جللشات الربىامج العالجي ‪:‬‬
‫‪ٜٚ‬ػالالٌُ رل الالم جًطالالا ايربْالالاَج ايع‪٬‬جالال‪َ ٞ‬الالا ‪ًٜ‬الال‪: ٞ‬زقالالِ اجلًطالال‪َٛ ،١‬ثالال‪ٛ‬ع‬
‫اجلًط‪ٖ ،١‬داف اجلًط‪ ،١‬ايفٓ‪ٝ‬ا املطتيفدَ‪ٚ ،١‬شَٔ اجلًط‪ ،١‬نُا باجلد‪5( ٍٚ‬‬
‫‪ ‬تفشري اليتائج ومياقظتها‪:‬‬
‫‪ ‬ىتائج الدزاسة ‪:‬‬
‫‪ ‬ىتــائج اختبــاز اــخة الفــسض األول والــري يــيص علــى‪ :‬توجــد فــسوم ذات داللــة إحصــائية يف‬
‫متوسطات دزجات الشهيية اليفشية وأبعادها بني اجملنوعـة التجسيبيـة والبـابطة بعـد تطبيـل‬
‫الربىامج العالجي لدى طالب جامعة امللو خالد لصاحل اجملنوعة التجسيبية‪.‬‬
‫‪ٚ‬إلختبالالاز صالالح‪ٖ ١‬الالرا ايفالالسا ‪ ،‬اضالالتيفدّ ايباحالالث إختبالالاز َالالإ ‪ٜٚ -‬الالت يًفالالس‪ٚ‬م‬
‫بني دلُعتني َطتكًتني‪ٚ ،‬ناْت ايٓتا‪٥‬ج نُا باجلد‪: 6( ٍٚ‬‬
‫‪ٜ‬تة ال َالالٔ جالالد‪ٚ 6( ٍٚ‬جالال‪ ٛ‬فالالس‪ٚ‬م اي ال‪ ١‬إحاالالا‪ٝ٥‬ا بالالني َت‪ٛ‬ض ال ا زت ال زجالالا‬
‫اوُ‪ٛ‬ع الال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ ٝ‬الال‪ٚ ١‬اوُ‪ٛ‬ع الال‪ ١‬اية الالاب ‪ ١‬يف ايدزج الال٘ ايهً‪ ٝ‬الال‪ ١‬يًط الاله‪ ٘ٓٝ‬ايٓفط الال‪١ٝ‬‬
‫‪ ٚ‬بعا ٖ الالا ( ايت‪ٛ‬اص الالٌ – ايسفاٖ‪ ٝ‬الال‪ – ١‬زث الالا املط الالس‪ – ٠‬ايكب الال‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ ‪ٚ ،‬ناْ الالت‬
‫ايٓتا‪٥‬ج تػش إي‪ٚ ٞ‬ناْت ايفس‪ٚ‬م تػش إي‪ ٞ‬إزتفاع ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يد‪ ٟ‬اوُ‪ٛ‬عال٘‬
‫طالالٔ َطالالت‪ ٣ٛ‬ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬يالالد‪ٖٚ .ِٜٗ‬الالرا ‪ٜ‬ع ال ٕ‬ ‫ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪ٖٚ ١‬الالرا ‪ٜ‬ع ال‬
‫ايربْالالاَج ايع‪٬‬ج الال‪ ٣ ٞ‬إي الال‪ ٞ‬تُٓ‪ ٝ‬الال‪ ١‬ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفط الال‪ ١ٝ‬ي الالد‪ ٣‬اوُ‪ٛ‬ع الال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ ٝ‬الال‪١‬‬
‫طٔ َطت‪ ٣ٛ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يد‪.ِٜٗ‬‬ ‫باملكازْ٘ باوُ‪ٛ‬ع‪ ١‬ايةاب ‪ٖٚ ١‬را ‪ٜ‬ع‬
‫‪67‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫جدّل( ‪ .) 5‬جلطات بسىامج العالج بالكبْل ّااللتصاو يف حتطني الطهٔي٘ اليفطٔ٘‬
‫شمً‬ ‫الفئات املطتددم٘‬ ‫أٍداف ادتلط٘‬ ‫مْضْع ادتلط٘‬ ‫زقه‬
‫ادتلط٘‬ ‫ادتلط٘‬
‫ضاع٘‬ ‫احملاضسٗ ّاملياقػ٘‬ ‫التعازف ّاقام٘ العالق٘ العالجٔ٘ الْدٓ٘ ّالتعازف‬ ‫ازضا‪ ٛ‬العالق٘‬ ‫‪1‬‬
‫ّىصف‬ ‫ّالتنَٔد للربىامج العالجٕ ّعدد ادتلطات ّتطبٔل‬ ‫العالجٔ٘‬
‫املكٔاع الكبلٕ للطهٔي٘ اليفطٔ٘‬
‫ضاع٘‬ ‫احملاضسٗ ّاملياقػ٘ ‪-‬‬ ‫التعسٓف بالعالج بالكبْل ّااللتصاو – أٍداف العالج‬ ‫الكبْل‬ ‫‪2‬‬
‫ّىصف‬ ‫الكبْل‪ -‬الْاجبات‬ ‫بالكبْل ّااللتصاو – أٍنٔ٘ العالج بالكبْل ّااللتصاو يف‬
‫امليصلٔ٘‬ ‫حتطني االضطسابات‬
‫ضاع٘‬ ‫احملاضسٗ ّاملياقػ٘ ‪-‬‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘ ‪-‬التدزٓب عل‪ ٙ‬جتيب اللْو‬ ‫الكبْل‬ ‫‪3‬‬
‫ّىصف‬ ‫الكبْل‪ -‬الْاجبات‬ ‫للرات – معآػ٘ التجيب ارترباتٕ – أٍنٔ٘ الكبْل‬
‫امليصلٔ٘‬ ‫للْضع الساًٍ‬
‫ضاع٘‬ ‫الٔكظ٘ العكلٔ٘ –‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘ ‪ -‬اٍنٔ٘ الْعٕ بالرات –‬ ‫الْعٕ‬ ‫‪4‬‬
‫ّىصف‬ ‫التأمل‪-‬الْاجبات امليصلٔ٘‬ ‫ّالجك٘ بالرات ّالكدزات‬
‫ضاع٘‬ ‫التيفظ ‪ -‬االضرتخا‪ٛ‬‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘ ‪-‬الْعٕ باللخظ٘ اذتاضسٗ‬ ‫التْاصل مع‬ ‫‪5‬‬
‫ّىصف‬ ‫التأمل‪ -‬الْاجبات‬ ‫– الٔكظ٘ العكلٔ٘ – التدزٓب عل‪ ٙ‬اهلدّ‪ّ ٛ‬التيفظ‬ ‫اللخظ٘‬
‫امليصلٔ٘‬ ‫امليتظه‬ ‫اذتاضسٗ‬
‫ضاع٘‬ ‫االلتصاو‪-‬االلتصاو بإختاذ‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘ ‪ -‬اٍنٔ٘ الكٔه – االلتصاو‬ ‫الكٔه‬ ‫‪6‬‬
‫ّىصف‬ ‫الكساز – الْاجبات‬ ‫بالكٔه تينٔ٘ الطهٔي٘ اليفطٔ٘‬
‫امليصلٔ٘‬
‫ضاع٘‬ ‫احملاضسٗ ّاملياقػ٘ –‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘ ‪ -‬مفَْو الطهٔي٘ اليفطٔ٘‪-‬‬ ‫الطهٔي٘‬ ‫‪7‬‬
‫ّىصف‬ ‫التعصٓص ‪ -‬الْاجبات‬ ‫ازتباط الطهٔي٘ اليفطٔ٘ بالػدصٔ٘ الطْٓ٘ – أٍنٔ٘‬ ‫اليفطٔ٘‬
‫امليصلٔ٘‬ ‫الطهٔي٘ اليفطٔ٘‪.‬‬
‫ضاع٘‬ ‫تفئد األفهاز‪-‬التعصٓص‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘ ‪ -‬جتيب ارتربات الت‪ ٙ‬تعطل‬ ‫الفصل املعسيف‬ ‫‪8‬‬
‫ّىصف‬ ‫الػدصٔ٘ – ازتباط األفهاز باملػاعس – الينْذج املعسيف‬
‫ضاع٘‬ ‫تعدٓل الفهاز‪ -‬التعصٓص‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘ ‪ -‬تفئد األفهاز االجيابٔ٘‬ ‫تعدٓل االفهاز‬ ‫‪9‬‬
‫ّىصف‬ ‫ّالطلبٔ٘‪ -‬تعدٓل األفهاز الطلبٔ٘‬
‫ضاع٘‬ ‫االلتصاو‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘ ‪ -‬االلتصاو بالتػٔري – الجك٘‬ ‫االلتصاو‬ ‫‪10‬‬
‫ّىصف‬ ‫بالرات – االلتصاو بالطهٔي٘ اليفطٔ٘‬
‫ضاع٘‬ ‫احملاضسٗ ّاملياقػ٘‬ ‫مساجعُ الْاجبات امليصلٔ٘‪-‬تطبٔل مكٔاع الطهٔي٘‬ ‫ختاو الربىامج‬ ‫‪11‬‬
‫ّىصف‬ ‫ّالتعصٓص‬ ‫اليفطٔ٘ – غهس اجملنْعُ ّاىَا‪ ٛ‬الربىامج‬

‫جدّل (‪ .) 6‬ىتا‪ٜ‬ج اختباز ماٌ ‪ّٓ -‬تين للفسّم بني اجملنْعُ التجسٓبٔ٘ ّالضابط٘ يف الطهٔي٘ اليفطٔ٘‬
‫ّأبعادٍا بعد تطبٔل الربىامج العالجٕ‬
‫الدالل٘‬ ‫ذ‬ ‫زتنْع الستب‬ ‫متْضط الستب‬ ‫العدد‬ ‫اجملنْعُ‬ ‫املتػريات‬
‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ضابطُ‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪3.926‬‬ ‫التْاصل بعد‬
‫‪155.00‬‬ ‫‪15.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫جتسٓبٔ٘‬
‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ضابطُ‬ ‫السفأٍ٘‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪3.338‬‬
‫‪155.00‬‬ ‫‪15.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫جتسٓبٔ٘‬ ‫اليفطٔ٘ بعد‬
‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ضابطُ‬ ‫زضا املطسٗ‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪3.382‬‬
‫‪155.00‬‬ ‫‪15.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫جتسٓبٔ٘‬ ‫بعد‬
‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ضابطُ‬ ‫قبْل ّالتصاو‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪3.877‬‬
‫‪155.00‬‬ ‫‪15.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫جتسٓبٔ٘‬ ‫بعد‬
‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ضابطُ‬ ‫الدزج٘‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫الهلٔ٘‬
‫‪155.00‬‬ ‫‪15.50‬‬ ‫‪12‬‬ ‫جتسٓبٔ٘‬
‫للطهٔيُ‬
‫‪َ ٖٛٚ‬ا ‪ٜ‬تفل َ ْتا‪٥‬ج )‪ Fradkin, 2021‬بفاعً‪ٝ‬ال‪ ١‬ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ يف‬
‫ثالالبم ا‪ْ٫‬فعالالا‪ ٚ ٫‬طالالني املس‪ْٚ‬الال٘ ايٓفطالال‪ٚ ١ٝ‬اتفكالالت َال ْتالالا‪٥‬ج ‪(Iturbe, Pereda-‬‬
‫)‪ Pereda, Echeburúa & Maiz, 2021‬يف تُٓ‪ٝ‬الال‪ ١‬ايػيفاالال‪ ١ٝ‬ايطالال‪ٚ ١ٜٛ‬ايسفاٖ‪ٝ‬الال‪١‬‬
‫ايٓفطالال‪ٚ ، ١ٝ‬اتفكالالت َال ايٓتالالا‪ ٥‬ايال تػالالش إيالال‪ُٖٝ ٞ‬الال‪ ١‬ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يف‬
‫تُٓ‪ٝ‬الال‪ ١‬املس‪ ْٚ‬الال٘ ايٓفط الال‪ٚ ١ٝ‬ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفط الال‪ٚ ١ٝ‬ايػيفا الال‪ ١ٝ‬ايطالال‪ ١ٜٛ‬نُ الالا يف زاض الالا‬
‫‪68‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫( ;‪Thompson, Destree, Lewin, Acuff, Berlin, Berman & Murrell, 2021‬‬
‫‪Lappalainen, Lappalainen, Puolakanaho, Albertella & Fontenelle, 2021‬‬
‫‪Hirvonen, Eklund, Ahonen & Kiuru, 2021; Dochat, Wooldridge,‬‬
‫‪Herbert, Lee & Afari, 2021; A-Tjak, Morina, Topper & Emmelkamp,‬‬
‫)‪َ ٖٛٚ 2021‬ا ‪ٜ‬دعِ فاعً‪ ١ٝ‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يف تُٓ‪ ١ٝ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪١ٝ‬‬
‫‪ٖٚ‬الال‪َ ٛ‬الالا ضلكالالل ايفالالسا ا٭‪َ ٍٚ‬الالٔ ايبحالالث ‪ٚ .‬يالالريو فال ٕ ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬تعهالالظ‬
‫املس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬ج‪ٛ‬اْ ايػيفا‪ ١ٝ‬ايط‪.١ٜٛ‬‬
‫‪ٚ‬اتفك الالت ايٓت الالا‪٥‬ج َالال اض الالتيفداّ ايربْ الالاَج ايع‪٬‬ج الال‪ ٞ‬بع الالم ايفٓ‪ ٝ‬الالا ا٭ضاض الال‪١ٝ‬‬
‫اخلاصالال‪ ١‬بالالايع‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يتحك‪ٝ‬الالل ٖالالداف ايربْالالاَج ايع‪٬‬جالال‪ٜٚ ،ٞ‬ػالالٌُ‬
‫ذيو ‪:‬‬
‫‪‬ايكب‪ٜٚ : ٍٛ‬ع تكبٌ املػاعس ‪ٚ‬ا٭فهاز غش املكب‪ٛ‬ي‪ ١‬بد‪ َٔ ٫‬تٓبٗا‬
‫‪‬ايفاال الالٌ املعال الالسيف‪ٜٗٚ :‬ال الالدف يفاال الالٌ ا٭فه ال الالاز ايطال الالًب‪ ١ٝ‬عال الالٔ ا٭فعال الالاٍ ‪ٚ‬ا٭ح ال الالدا‬
‫ايػيفا‪ ،١ٝ‬ا ‪ٜ‬عصش املس‪ ١ْٚ‬ايٓفطال‪ ١ٝ‬يف ايتعاَالٌ َال احملتال‪ ٟٛ‬ا‪ْ٫‬فعالاي‪ ٞ‬يتًالو‬
‫ا٭فهاز‪.‬‬
‫‪‬ايت‪ٛ‬اص الالٌ َالال ايًحظ الال‪ ١‬احلاي‪ ٝ‬الال‪ ٖٚ :١‬الال‪َ ٞ‬عابػ الال‪ ١‬ايًحظ الال‪ ١‬احلاث الالس‪َٚ ٠‬ط الال‪ٚ٪‬ي‪١ٝ‬‬
‫ايػيفص عٔ فعاي٘ ‪ ٚ‬ازض‪ ١‬املس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬نُا ٕ ايع‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ‬
‫‪٪ٜ‬ند عً‪ ٢‬قب‪ ٍٛ‬اخلربا بد‪ َٔ ٫‬تٓبٗا ‪ٚ‬قب‪ ٍٛ‬ا٭فهاز ‪ٚ‬ذلا‪ٚ‬ي‪ ١‬تعد‪ًٜٗ‬ا ثالِ‬
‫ا‪٫‬يتصاّ بايتػ‪ٝ‬ش يٮفةٌ ‪ٖٚ‬را نً‪ ١‬ضاعد عًال‪ ٢‬طالني ايطاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪ ١ٝ‬الا‬
‫‪ٜٓ‬عهظ عً‪ ٢‬غيفا‪ ١ٝ‬ض‪ٚ ١ٜٛ‬إصلاب‪.١ٝ‬‬
‫‪ٖٚ‬الال‪َ ٛ‬ا‪٪ٜ‬نالالد ُٖ‪ٝ‬الال‪ ١‬ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يف طالالني ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ج الال‪ ٠ ٛ‬ايٓ الال‪َٚ ، ّٛ‬عتك الالدا ‪َٛٚ‬اقال ال ايٓ الال‪ ّٛ‬امليفتً الال‪ٚ ، ١‬ايتيٓال ال ايتي الالس‪ٜ‬يب ‪ٚ ،‬تكب الالٌ‬
‫َػالالانٌ ايٓالال‪ ّٛ‬يالالد‪ ٣‬ا٭فالالسا ايالالر‪ٜ ٜٔ‬عالالاْ‪َ ٕٛ‬الالٔ ا٭زم ‪ٚ‬إ نفالالا‪ ٠٤‬ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٍٛ‬‬
‫‪ٚ‬ا‪٫‬يت الالصاّ فة الالٌ َ الالٔ ايع‪٬‬ج الالا ايد‪ٚ‬ا‪ ٝ٥‬الال‪ ١‬نُ الالا بدزاض الال‪Zakiei, Khazaie, ( ١‬‬
‫)‪ ، Rostampour, Lemola,Esmaeili, Dürsteler, & Brand, 2021‬نُالالا ٕ‬
‫ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يالال٘ نفالالا‪ ٠٤‬يف تعص‪ٜ‬الالص ايالال‪ٛ‬ع‪ٚ ٞ‬ايطالاله‪ٚ ١ٓٝ‬املس‪ْٚ‬الال٘ ايٓفطالال‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايكب‪ٚ ٍٛ‬تعص‪ٜ‬ص ايطً‪ٛ‬ن‪ٝ‬ا ا‪٫‬صلاب‪ ١ٝ‬يُٓم ح‪ٝ‬الا‪ ٠‬صالح‪Usubini, Cattivelli, )ٞ‬‬
‫)‪Giusti, Riboni, Varallo, Pietrabissa & Molinari, 2021‬‬
‫‪ٚ‬تتفل َ زاضا عبد املًالو(‪ ، 2020‬ي فال‪ ، 2020( ٞ‬محالد(‪ ، 2020‬امساع‪ٝ‬الٌ‬
‫(‪ ، 2019‬ع الالٔ فاع الالٌی‪ ٠‬ايع الال‪ ٬‬ب الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ فی ط الالني ايا الالُ‪ ٛ‬ايٓفط الال‪ٞ‬‬
‫‪َٚ‬فٗ‪ ّٛ‬ايرا ‪ٚ‬ايت‪ٛ‬ج٘ سل‪ ٛ‬احل‪ٝ‬ا‪ٚ ٠‬املس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪َ ٖٛٚ ١ٝ‬ا ‪ٜ‬عهظ غيفا‪ ١ٝ‬تتُتال‬
‫بايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬املس‪ ْ٘ٚ‬ايٓفط‪.١ٝ‬‬
‫‪ ‬ىتائج اختبـاز اـخة الفـسض الجـاىي والـري يـيص علـى‪ :‬توجـد فـسوم ذات داللـة إحصـائية يف‬
‫متوســطات دزجــات الشــهيية اليفشــية وأبعادهــا بــني التطبيــل الكبلــي والبعــدي للنجنوعــة‬
‫التجسيبية لدى طالب جامعة امللو خالد لصاحل التطبيل البعدي‪.‬‬
‫‪ٚ‬إلختباز صح‪ٖ ١‬را ايفسا ‪ ،‬اضتيفدّ ايباحث إختباز ‪ٚ‬يه‪ٛ‬نطال‪ ٕٛ‬يًفالس‪ٚ‬م بالني‬
‫دلُ‪ٛ‬عتني َرتاب تني ‪ٚ‬ناْت ايٓتا‪٥‬ج نُا ‪:ًٜٞ‬‬
‫‪69‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 ‫جدّل (‪ )7‬ىتا‪ٜ‬ج اختباز ّلهْنطٌْ للفسّم بني متْضطات زتب دزجات الطهٔي٘ اليفطٔ٘ ّابعادٍا بني‬
‫التطبٔل الكبلٕ ّالبعدٖ للنجنْع٘ التجسٓبٔ٘‪.‬‬
‫الدالل٘‬ ‫قٔن٘ ذ‬ ‫زتنْع‬ ‫متْضط‬ ‫العدد‬ ‫اإلغازات‬ ‫املتػريات‬
‫الستب‬ ‫الستب‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫التْاصل بعد‪-‬قبل‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مْجبُ‬
‫‪2.836‬‬
‫‪6‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫احملنْع‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫السفأٍ٘ اليفطٔ٘ بعد‪-‬‬
‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مْجبُ‬ ‫قبل‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪2.818‬‬
‫‪9‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫اجملنْع‬
‫‪0‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫زضا املطسٗ بعد‪-‬قبل‬
‫‪3‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مْجبُ‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪2.816‬‬
‫‪10‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫اجملنْع‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫قبْل ّالتصاو بعد‪-‬قبل‬
‫‪2.827‬‬ ‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مْجبُ‬
‫‪0.01‬‬
‫‪11‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫اجملنْع‬
‫‪0.00‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫الدزجُ الهلٔ٘ للطهٔي٘‬
‫‪55.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مْجبُ‬ ‫اليفطٔ٘ بعد‪-‬قبل‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪2.871‬‬
‫‪10‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫اجملنْع‬
‫‪ٜ‬تة ال َالالٔ اجلالالد‪ٚ 7( ٍٚ‬جالال‪ ٛ‬فالالس‪ٚ‬م ايالال‪ ١‬احاالالا‪ٝ٥‬ا بالالني َت‪ٛ‬ضالالم زت ال زجالالا‬
‫ايت ب‪ٝ‬ل ايكبً‪ٚ ٞ‬ايبعد‪ ٟ‬يًطه‪ ٘ٓٝ‬ايٓفط‪ ٚ ٘ٝ‬بعا ٖا ( ايت‪ٛ‬اصٌ – ايسفاٖ‪ – ١ٝ‬زثا‬
‫املطالالس‪ – ٠‬ايكبالال‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ ايالالد‪ ٣‬اوُ‪ٛ‬عالال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪ٚ ،١‬ناْالالت ايفالالس‪ٚ‬م تػالالش إيالال‪ٞ‬‬
‫طالالٔ َط الالت‪٣ٛ‬‬ ‫إزتفالالاع ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬ي الالد‪ ٟ‬اوُ‪ٛ‬عالال٘ ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪ ٖٚ ١‬الالرا ‪ٜ‬ع ال‬
‫ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ١ٝ‬يد‪.ِٜٗ‬‬
‫‪ٚ‬الهالٔ تفطالالش ٖالر‪ ٙ‬ايٓت‪ٝ‬يالال‪ ١‬بالالإٔ بسْالاَج ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ ‪َٚ‬الالا تةالالُٓ٘‬
‫َ الالٔ خ الالربا ‪ٚ‬فٓ‪ ٝ‬الالا ع‪٬‬ج‪ ٝ‬الال‪َ ١‬تٓ‪ٛ‬ع الال٘ َ الالٔ ايكب الال‪ٚ ٍٛ‬اي الال‪ٛ‬ع‪ ٞ‬بايًحظ الال‪ ١‬احلاث الالس‪٠‬‬
‫‪ٚ‬ايتالالٓفظ ‪ٚ‬ايكالال‪ٚ ِٝ‬ا‪٫‬يتالالصاّ قالالد ضالالاعد يف طالالٔ ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ;١ٝ‬ح‪ٝ‬الالث ‪ٜ‬ػالالعس‬
‫اي ايال با‪ْ٫‬الالدَا اخالالٌ اوُ‪ٛ‬عالال٘ ‪ٚ‬تكبالالٌ ا٭فهالالاز ‪ٚ‬ايعُالالٌ عًالال‪ ٢‬تعد‪ًٜ‬الالٗا بالالد‪َ ٫‬الالٔ‬
‫تٓبٗالالا ‪ٚ‬تالالدع‪ ِٝ‬املس‪ْٚ‬الال٘ ايٓفطالال‪ٖ ١ٝ‬الالرا نًالال٘ ضالالاعد عًالال‪ ٢‬طالالني ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪١ٝ‬‬
‫يًُيُ‪ٛ‬ع٘ ايتيس‪ٜ‬ب‪َ ٖٛٚ ١ٝ‬ا ‪ٜ‬تفل َ زاضا ‪ :‬محد(‪ ، 2020‬ازْ‪2019( ٛ‬‬
‫‪ٜٚ‬ػ الالٌُ اهل الالدف ا٭مس الال‪ ٢‬يًع الال‪ ٬‬ب الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ يف تُٓ‪ ٝ‬الال‪ ١‬املس‪ ْٚ‬الال٘ ايٓفط الال‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ ١ٝ‬يف ضالالب‪ ٌٝ‬ايت‪ٛ‬جالال٘ سلالال‪ ٛ‬ضالالً‪ٛ‬ب ح‪ٝ‬الالا‪ ٠‬اصلالالاب‪ ٞ‬ضالال‪ ٟٛ‬ح‪ٝ‬الالث ‪ٜ‬هالال‪ٕٛ‬‬
‫ايػالاليفص عًالال‪ ٢‬اتاالالاٍ ج‪ٝ‬الالد َ ال احلاثالالس ٖٓالالا ‪ٚ‬اٯٕ يف ايًحظالال‪ ١‬احلاثالالس‪ٖٚ ٠‬الال‪َ ٛ‬الالا‬
‫انالالد‪Luoma, Kohlenberg, Hayes, Bunting & Rye, 2008; Hayes, ( ٙ‬‬
‫;‪Gentili, Strosahl & Wilson, 2009; Hayes, Strosahl & Wilson, 2011‬‬
‫‪ . Zetterqvist, Rickardsson, Holmström,‬نُالالا فالالا ايفٓ‪ٝ‬الالا ‪ٚ‬اي‪ٛ‬اجبالالا‬
‫ط الالني ايط الاله‪١ٓٝ‬‬ ‫املٓصي‪ ٝ‬الال‪ٚ ١‬اخل الالربا ايال ال تعسث الالت هل الالا اوُ‪ٛ‬ع الال٘ ايتيس‪ٜ‬ب‪ ٝ‬الال‪ ١‬يف‬
‫‪70‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫ايٓفط‪ ١ٝ‬فُٔ خال‪ ٍ٬‬ايتالدز‪ ٜ‬صلعالٌ ايعًُ‪ٝ‬الا ايرٖٓ‪ٝ‬ال‪ ١‬املستب ال‪ ١‬با٭فهالاز ‪ٚ‬املػالاعس‬
‫‪ٚ‬ايتا‪ٛ‬زا ا‪٫‬صلاب‪َ ١ٝ‬عاغ‪ ١‬يف ايًحظ‪ ١‬احلاثس‪.٠‬‬
‫‪ٜٚ‬تفالالل ذيالالو ‪ٜٚ‬عالالصش َالالا تعًُتالال٘ اوُ‪ٛ‬عالال‪ ١‬ايتيس‪ٜ‬ب‪ٝ‬الال‪ ١‬ن‪ٝ‬ف‪ٝ‬الال‪َ ١‬ساقبالال‪ ١‬ا٭حالالدا‬
‫‪ٚ‬ا٭فهالالاز ‪ٚ‬املػالالاعس ‪ٚ‬ايتاالال‪ٛ‬زا ‪ٚ‬ن‪ ٝ‬ال تالالأت‪ٚ ٞ‬تالالرٖ ح‪ٝ‬الالث الالالٓ ايالال‪ٛ‬ع‪ ٞ‬بايًحظالال‪١‬‬
‫احلاثس‪ ٠‬إضتُساز‪ ١ٜ‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪.١ٝ‬‬
‫نُالالا ضالالاعد فٓ‪ٝ‬الالا بسْالالاَج ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ عًالال‪ ٢‬تعًالالِ خالالر ا٭فهالالاز‬
‫‪ٚ‬املػاعس ‪ٚ‬ا‪ْ٫‬فعا‪ٚ ٫‬ايتا‪ٛ‬زا نُا ٖ‪ٚ ٞ‬تكبًٗا ‪ٚ ،‬ايعٌُ عً‪ ٢‬تػ‪ٝ‬شٖا‪.‬‬
‫‪ ‬ىتائج اختباز اخة الفـسض الجالـح والـري يـيص علـى‪ :‬ال توجـد فـسوم ذات داللـة إحصـائية يف‬
‫متوسطات دزجات الشهيية اليفشـية وابعادهـا بعـد التطبيـل البعـدي ويف فـرتت املتابعـة لـدى‬
‫طالب جامعة امللو خالد‪.‬‬
‫‪ٚ‬إلختباز صح‪ٖ ١‬را ايفسا ‪ ،‬اضتيفدّ ايباحث إختباز ‪ٚ‬يه‪ٛ‬نطال‪ ٕٛ‬يًفالس‪ٚ‬م بالني‬
‫دلُ‪ٛ‬عتني َرتاب تني ‪ٚ‬ناْت ايٓتا‪٥‬ج نُا ‪:ًٜٞ‬‬
‫جدّل (‪ )8‬ىتا‪ٜ‬ج اختباز ّلهْنطٌْ للفسّم بني متْضطات زتب دزجات الطهٔي٘ اليفطٔ٘ ّابعادٍا بني‬
‫التطبٔل البعدٖ ّاملتابع٘ للنجنْع٘ التجسٓبٔ٘‪.‬‬
‫زتنْع الستب‬ ‫متْضط الستب‬ ‫العدد‬ ‫اإلغازات‬ ‫املتػريات‬
‫‪34.50‬‬ ‫‪4.93‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫التْاصل بعد‪-‬قبل‬
‫‪20.50‬‬ ‫‪6.83‬‬ ‫‪4‬‬ ‫مْجبُ‬
‫‪6‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫احملنْع‬
‫‪1.00‬‬ ‫‪1.00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫السفأٍ٘ اليفطٔ٘ بعد‪-‬‬
‫‪5.00‬‬ ‫‪2.50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مْجبُ‬ ‫قبل‬
‫‪9‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫اجملنْع‬
‫‪12.00‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫زضا املطسٗ بعد‪-‬قبل‬
‫‪33.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مْجبُ‬
‫‪10‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫اجملنْع‬
‫‪23.00‬‬ ‫‪4.60‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫قبْل ّالتصاو بعد‪-‬قبل‬
‫‪13.00‬‬ ‫‪4.33‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مْجبُ‬
‫‪11‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫اجملنْع‬
‫‪14.00‬‬ ‫‪3.50‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ضالبُ‬ ‫الدزجُ الهلٔ٘ للطهٔي٘‬
‫‪22.00‬‬ ‫‪5.50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مْجبُ‬ ‫اليفطٔ٘ بعد‪-‬قبل‬
‫‪10‬‬ ‫متطآّ٘‬
‫‪12‬‬ ‫اجملنْع‬
‫‪ٜ‬تة َٔ اجلد‪ 8( ٍٚ‬عدّ ‪ٚ‬ج‪ ٛ‬فس‪ٚ‬م اي‪ ١‬احاا‪ٝ٥‬ا بني َت‪ٛ‬ضالم زتال زجالا‬
‫ايت ب‪ ٝ‬الالل ايبع الالد‪ٚ ٟ‬املتابع الال‪ ١‬يًط الاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفط الال‪ ٚ ١ٝ‬بعا ٖ الالا ا٭زبع الال‪ ١‬ي الالد‪ ٣‬اوُ‪ٛ‬ع الال‪١‬‬
‫ايتيس‪ٜ‬ب‪ٖٚ ، ١ٝ‬را ‪ٜ‬ػش إي‪ ٞ‬بكا‪ ٤‬ثس ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪ٚ ٞ‬فاعً‪ٝ‬ت٘‪َ ٖٛٚ ،‬ا ‪ٜ‬تفالل َال‬
‫ْتالالا‪٥‬ج عد‪ٜ‬الالد َالالٔ ايدزاضالالا عالالٔ نفالالا‪ ٠٤‬ايعالال‪ ٬‬بالالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ بعالالد ايت ب‪ٝ‬الالل‬
‫‪ٚ‬خ‪ ٍ٬‬فرت‪ ٠‬املتابع‪ ١‬نُا ت‪٪‬ندٖا عد‪ٜ‬د َٔ ايدزاضا َٓٗا‪A-Tjak, Morina, ( :‬‬
‫‪Topper & Emmelkamp, 2021; Rickardsson, Gentili,Holmström,‬‬

‫‪71‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫‪Zetterqvist, Andersson, Persson & Wicksell, 2021; Barrett & Stewart,‬‬
‫‪2021; Thompson, Destree, Albertella & Fontenelle, 2021; Thompson,‬‬
‫‪Twohig & Luoma, 2021; Byrne, Ghráda, O’Mahony & Brennan,‬‬
‫;‪2021; Dochat, Wooldridge, Herbert, Lee & Afari, 2021‬‬
‫نُا اغاز بعم ايدزاضالا إيال‪ ٞ‬نفا‪٥‬ال‪ ١‬ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالصاّ خال‪ ٍ٬‬فالرت‪٠‬‬
‫َتابع‪ ١‬اَتد يعاَني ‪Aasdahl, Vasseljen, Gismervik, Johnsen & Fimland,‬‬
‫)‪2021‬‬
‫نُا ‪ٜ‬ػش اضتُساز فعاي‪ ١ٝ‬ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪َ َ ٞ‬ا تةالُٓ٘ َالٔ فٓ‪ٝ‬الا عد‪ٜ‬الد‪٠‬‬
‫‪ٚ‬تعًال الالِ ايتال الالٓفظ ‪ٚ‬ا‪٫‬ضال الالرتخا‪ ٤‬يًتُت الال بايطال الاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال الال‪ ، ١ٝ‬ح‪ٝ‬ال الالث ايال الالتعًِ اخال الالٌ‬
‫اجلًطا اَتد ثس‪ ٠‬هلِ يف احل‪ٝ‬ا‪ ٠‬اي ب‪ٝ‬ع‪.١ٝ‬‬
‫نُا تتفل َ ْتالا‪٥‬ج )‪ (Sheibani, Sheibani, Amreei & Masrour, 2019‬يف‬
‫فاعً‪ ١ٝ‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ يف طني ايتٓظال‪ ِٝ‬ا‪ْ٫‬فعالاي‪ٚ ٞ‬ايطاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطال‪١ٝ‬‬
‫‪ٚ‬ثبم ايرا ‪.‬‬
‫‪ٚ‬تتف الالل عد‪ ٜ‬الالد َ الالٔ ايدزاض الالا عً الال‪ ُٖٝ ٢‬الال‪ ١‬ايع الال‪ ٬‬ب الالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يت الالصاّ يف تُٓ‪ ٝ‬الال‪١‬‬
‫ج‪ٛ‬اْال ايػيفاال‪ ١ٝ‬ايطال‪Waters, Annear, Flockhart, Jones, Simmonds, ( ١ٜٛ‬‬
‫‪Smith, & Williams, 2020; Ruiz, Peña-Vargas, Ramírez, Suárez-Falcón,‬‬
‫‪García-Martín,‬‬ ‫&‪García-Beltrán,‬‬ ‫;‪Sánchez,2020‬‬ ‫‪Coto-Lesmes,‬‬
‫&‪Fernández-Rodríguez & González-Fernández, 2020; Smith, Smith,‬‬
‫;‪Dymond,2020; Shoshani, 2020; Wahyun, Nurihsan,& Yusuf, 2019‬‬
‫‪SALIMI, MAHDAVI, YEGHANEH, ABEDIN, & HAJHOSSEINI,‬‬
‫‪2019‬‬
‫‪ ‬ىتائج اختباز اخة الفسض السابع والري ييص على يوجد أثس لتطبيل بسىامج الكبول وااللتـزاو‬
‫يف حتشني الشهيية اليفشية وأبعادها لدى طالب جامعة امللو خالد‪.‬‬
‫‪ٚ‬إلختبالالاز صالالح‪ٖ ١‬الالرا ايفالالسا ‪ ،‬اضالالتيفدّ ايباحالالث حيالالِ ا٭ثالالس ‪ D‬يهالال‪*2 ٖٔٛ‬ذ‬
‫‪/‬جرز (‪ 2‬زجا احلس‪.] ١ٜ‬‬
‫جدّل (‪ )9‬حجه أثس بسىامج الكبْل ّااللتصاو يف حتطني الطهٔي٘ اليفطٔ٘ للنجنْعُ التجسٓبٔ٘‬
‫مطتْ‪ ٚ‬حجه األثس‬ ‫حجه األثس‬ ‫قٔنُ ذ‬ ‫املتػريات‬ ‫الفسّم‬
‫مستفع‬ ‫‪1.81‬‬ ‫‪3.851‬‬ ‫الدزجُ الهلٔ٘ للطهٔي٘ اليفطٔ٘‬ ‫الفسّم بني‬
‫مستفع‬ ‫‪1.85‬‬ ‫‪3.926‬‬ ‫التْاصل‬ ‫اجملنْع٘‬
‫مستفع‬ ‫‪1.57‬‬ ‫‪3.338‬‬ ‫السفأٍ٘ اليفطٔ٘‬ ‫التجسٓبٔ٘‬
‫مستفع‬ ‫‪1.59‬‬ ‫‪3.382‬‬ ‫زضا املطسٗ‬ ‫ّالضابط٘‬
‫مستفع‬ ‫‪1.82‬‬ ‫‪3.877‬‬ ‫قبْل ّالتصاو‬
‫مستفع‬ ‫‪0.96‬‬ ‫‪2.871‬‬ ‫الدزجُ الهلٔ٘ للطهٔي٘ اليفطٔ٘‬ ‫الفسّم بني الكبلٕ‬
‫مستفع‬ ‫‪0.95‬‬ ‫‪2.836‬‬ ‫التْاصل‬ ‫ّالبعدٖ‬
‫مستفع‬ ‫‪0.94‬‬ ‫‪2.818‬‬ ‫السفأٍ٘ اليفطٔ٘‬ ‫للنجنْع٘‬
‫مستفع‬ ‫‪0.94‬‬ ‫‪2.816‬‬ ‫زضا املطسٗ‬ ‫التجسٓبٔ٘‬
‫مستفع‬ ‫‪0.94‬‬ ‫‪2.827‬‬ ‫قبْل ّالتصاو‬

‫‪72‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫‪ٜ‬تةالال َ الالٔ اجل الالد‪ٚ 9( ٍٚ‬ج الال‪ ٛ‬حي الالِ ا٭ث الالس ( ق الال‪ ٖٚ ، ٟٛ‬الالرا ‪ٜ‬ػ الالش إي الال‪ ٞ‬فاعً‪ ٝ‬الال‪١‬‬
‫ايربْاَج ايع‪٬‬ج‪ ٞ‬يف طني ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ ٚ ١ٝ‬بعا ٖا يد‪ ٣‬طال‪٬‬ب جاَعال٘ املًالو‬
‫خايد‪.‬‬
‫‪َ ٖٛٚ‬ا ‪ٜ‬تفل َ ْتا‪٥‬ج زاضالا عد‪ٜ‬الد‪َٗٓ ٠‬الا‪Sheibani, Sheibani, Amreei ( :‬‬
‫;‪& Masrour, 2019; Macías, Valero-Aguayo, Bond & Blanca, 2019‬‬
‫& ‪Ryan, Pakenham & Burton, 2020; Lillis, Dunsiger, Thomas, Ross‬‬
‫& ‪Wing, 2021; Usubini, Cattivelli, Giusti, Riboni, Varallo, Pietrabissa‬‬
‫)‪Molinari, 2021‬‬
‫‪ٚ‬إ ايتدز‪ ٜ‬عً‪ ٢‬بسْاَج ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ قالد ضالاعد عًال‪ ٢‬تعص‪ٜ‬الص تالب‬
‫ضً‪ٛ‬ب ح‪ٝ‬ا‪ ٠‬صح‪ٚ ، ٞ‬احلفاظ عً‪ ٢‬ايطه‪ ١ٓٝ‬ايٓفط‪ٚ ١ٝ‬تػ‪ٝ‬ش ايطً‪ٛ‬ى ‪.‬‬
‫‪ٚ‬تالدعِ ايدزاضالا اُٖ‪ٝ‬الال‪ ١‬ايعال‪ ٬‬بالايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتالالصاّ يف تُٓ‪ٝ‬ال‪ ١‬ايػيفاال‪ ١ٝ‬ايطالال‪١ٜٛ‬‬
‫( ‪Davis, 2021; Ona, 2021; Mahoney & Meyers, 2021 ; Morin, Grégoire,‬‬
‫‪& Lachance, 2020; Flaxman, Bond, & Livheim, 2013‬‬
‫‪َ ٖٛٚ‬ا ند‪; An, 2020; West, 2016; Martowski, 2019; Harrington, ( ٠‬‬
‫;‪Apolinário- Apolinário-Hagen, Drüge,& Fritsche, 2020; An, 2015‬‬
‫‪ ٕ 2020; Dahl, 2009‬ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ ‪ٜ‬عترب َػاله‪ ٬‬ايػاليفص ْابعال‪١‬‬
‫َالالٔ ا‪ْ٫‬فعالالا‪ٚ ٫‬عالالدّ ايطالاله‪ ١ٓٝ‬ايٓفطالال‪ٚ ١ٝ‬عالالدّ املس‪ْٚ‬الال٘ ايٓفطالال‪ْ ١ٝ‬ت‪ٝ‬يالال‪ ١‬اا٭فهالالاز‬
‫املعسف‪ٝ‬ال‪ ١‬اخلاظ‪٦‬الال‪ٚ ،١‬تٓال اخلالالربا ‪ٚ ،‬عالالدّ قب‪ٛ‬هلالالا ‪ٚ‬عالالدّ ايك‪ٝ‬الالاّ بايفعالالٌ‪ٚ ،‬اإلفتكالالاز‬
‫يًك‪ٚ ، ِٝ‬ب‪ٝ‬را ‪ٜٗ‬دف ايع‪ ٬‬بايكب‪ٚ ٍٛ‬ا‪٫‬يتصاّ إىل تدع‪ ِٝ‬املس‪ ١ْٚ‬ايٓفط‪َ ١ٝ‬الٔ خال‪ٍ٬‬‬
‫ضالالت عُُ‪ٝ‬الالا ٖالال‪ : ٞ‬ايكبالال‪ٚ ،ٍٛ‬ايفاالالٌ املعالالسيف‪ٚ ،‬ايالالرا نطالال‪ٝ‬ام‪ ،‬ا‪٫‬تاالالاٍ بايًحظالال‪١‬‬
‫احلاثس‪ٚ ٠‬تعص‪ٜ‬ص اي‪ٛ‬ع‪ ٚ ٞ‬ايك‪ٚ ،ِٝ‬ا‪٫‬يتصاّ بايتػ‪ٝ‬ش‪.‬‬
‫‪ٜٚ‬سج ال ا٭ثالالس ايكالال‪ ٟٛ‬يًربْالالاَج ايع‪٬‬جالال‪ ٞ‬إيالال‪ ٞ‬إٕ ايربْالالاَج ‪ٜ‬سنالالص عًالال‪ ٢‬تعالالد‪ٌٜ‬‬
‫ع‪٬‬ق‪ ١‬ايػيفص بافهاز‪ ٠‬بتعالد‪ ٌٜ‬فهالاز‪ ٠‬بال‪َ ٬‬الٔ تٓبٗالا ‪ ٚ ،‬طالني ا‪٫‬تاالاٍ بايالرا‬
‫‪ٚ‬تعص‪ٜ‬ص اي‪ٛ‬ع‪ ، ٞ‬ع‪ ٠ٚ٬‬عً‪ ٢‬تةُٔ ايربْاَج يعد‪ٜ‬د َالٔ ايفٓ‪ٝ‬الا ‪ٚ‬اي‪ٛ‬اجبالا املٓصي‪ٝ‬ال‪١‬‬
‫ايت‪ ٢‬عصش َٔ ا٭ثس ا‪٫‬صلاب‪ ٞ‬يًربْاَج‪.‬‬
‫‪ ‬املساجع العسبية‪:‬‬
‫أبْ حالّٗ ‪ ،‬ستند الطعٔد ‪ ،‬الػسبٔين‪ ،‬عاطف مطعد( ‪ .)2016‬دالالت الصدم ّالجبات ّالبئ٘‬
‫العاملٔ٘ ملكٔاع الطهٔي٘ اليفطٔ٘ لد‪ ٚ‬طالب ادتامع٘ ( دزاض٘ يف بيا‪ ٛ‬املفَْو)‪ ،‬زتل٘ االزغاد‬
‫اليفطٕ العدد ‪، 48‬ج‪ ،2‬نلٔ٘ الرتبٔ٘ ‪ ،‬جامعُ عني مشظ صص ‪. 160-93‬‬
‫أبْدزاش‪،‬غادٗ ستند ضعٔد ‪. (2019).‬تطامٕ الرات ّالطهٔي٘ اليفطٔ٘ ننيب‪ٝ‬ات باهليا‪ٛ‬‬
‫اليفطٕ لد‪ ٚ‬طلب٘ جامع٘ األقص‪(Doctoral dissertation, Al Aqsa University). ٙ‬‬
‫أمحد ‪ ،‬زأفت (‪ .)2020‬فاعلٔ٘ العالج املعسيف بالكبْل ّااللتصاو يف حتطني مفَْو الرات ّ خفض‬
‫أعساض اضطساب الْضْاع الكَسٖ دزاض٘ إنلٔئهٔ٘ يف مػف‪ ٙ‬املْاضاٗ بدمػل ‪.‬زتل٘‬
‫جامع٘ محاٗ‪, 3(17).‬‬
‫أزىْط ‪ ،,‬بػس‪ .)2019(ٚ‬فعالٔ٘ بسىامج إزغادٖ قا‪ٜ‬ه عل‪ ٙ‬العالج بالكبْل ّااللتصاو يف تينٔ٘‬
‫مكْمات الػدصٔ٘ الكْٓ٘ ّاهليا‪ ٛ‬اليفطٕ لد‪ ٚ‬معلنات املسحل٘ الجاىْٓ٘‪ :‬دزاض٘ مكازى٘ بني‬

‫‪73‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
‫التطبٔكني التكلٔدٖ ّعرب االىرتىت للربىامج ‪.‬اجملل٘ الرتبْٓ٘ لکلٔ٘ الرتبٔ٘‬
‫بطٍْاج‪, 63(63), 726-776.‬‬
‫امساعٔل ‪ ،‬آ٘ (‪ .)2019‬مد‪ ٚ‬فعالیٗ العالج بالكبْل ّااللتصاو فی حتظیٌ املسّى٘ اليفظیٗ‬
‫لد‪ ٚ‬ذّ‪ ٚ‬الػعْز بالْحدٗ اليفظیٗ مً املعامیٌ بصسیًا ‪.‬دزاضات فی االزغاد اليفظی‬
‫ّالرتبْی‪(, 6‬الطادع)‪.24-1 ،‬‬
‫حامد‪ ،‬ىَال لطفٕ; ٍّاغه‪ ،‬ضامٕ ستند; ّعامس‪ ،‬عبدالياصس الطٔد; ّحطاىني‪ ،‬اعتدال عباع‬
‫(‪ .)2013‬أثس بسىامج قا‪ٜ‬ه عل‪ ٙ‬العالج بالكبْل ّااللتصاو يف تينٔ٘ التجَٔص االىفعالٕ لد‪ ٚ‬طالب‬
‫ادتامع٘‪ .‬زتل٘ نلٔ٘ الرتبٔ٘ باإلمساعٔلٔ٘‪ ،‬جامع٘ قياٗ الطْٓظ‪. 204-167 ،)25( ،‬‬
‫حطاىني‪ ،‬امحد (‪ .)2020‬فعالٔ٘ العالج بالكبْل ّااللتصاو يف خفض اضطساب الػدصٔ٘ التجيبٔ٘‬
‫ّأثسِ عل‪ ٙ‬التْجُ حنْ اذتٔاٗ لد‪ ٚ‬طلب٘ ادتامعُ‪ ،‬زتل٘ البخح العلنٕ يف الرتبٔ٘‪ ،‬نلٔ٘‬
‫األداب للبيات – جامع٘ عني مشظ‪ ،‬ع ‪، 21‬ج‪.110 -54 ،7‬‬
‫ارتطاطب٘‪ ،‬حيٕ (‪ .)2021‬فاعلٔ٘ بسىامج إزغادٖ قا‪ٜ‬ه عل‪ ٙ‬العاجل بالكبْل ّااللتصاو يف خفض‬
‫أعساض اضطساب الػسِ العصيب ّحتطني السضا عً صْزٗ ادتطه لد‪ ٚ‬اليطا‪ ٛ‬ذّات الْشٌ‬
‫الصا‪ٜ‬د‪ ،‬زتل٘ الدزاضات الرتبْٓ٘ ّاليفطٔ٘ ‪ ،‬جامعُ الطلطاٌ قابْع‪ ،‬مج‪ ،15‬ع‪. 24-1 ، 1‬‬
‫زاجا‪ ،‬غٔال (‪ .)2019‬دلٔل عنلٕ تهاملٕ لعالج الصدم٘ اليفطٔ٘ ّاضطسابات نسب ما بعد‬
‫الصدم٘‪ ،‬تسمجُ ستند جنٔب الصبْٗ‪ ،‬الكاٍسٗ‪ ،‬مهتب٘ االجنلْ املصسٓ٘‪.‬‬
‫ضٔد ‪ ،‬ضعاد نامل(‪ .)2019‬فعالٔ٘ العالج بالكبْل ّااللتصاو يف خفض قلل املطتكبل املَين لدٖ‬
‫طالب غعب٘ الرتبٔ٘ ارتاص٘‪ ،‬زتل٘ نلٔ٘ الرتبٔ٘ ‪ ،‬جامعُ اضْٔط‪ ، ،‬اجمللد ‪ ،35‬العدد ‪ ،5‬مآْ‬
‫‪ ،2019‬الصفخ٘ ‪234-281‬‬
‫عبد الفتاح‪ ،‬امسا‪ .)2020( ٛ‬فعالٔ٘ العالج بالكبْل ّااللتصاو يف حتطني الصنْد اليفطٔلد‪ٚ‬‬
‫الطالب ذّٖ االعاق٘ ادتطنٔ٘ ّالصخٔ٘ (االصاب٘ مبسض الطهسٖ) يف مسحل٘ التعلٔه‬
‫االضاضٕ ‪ .‬زتل٘ نلٔ٘ الرتبٔ٘ – جامع٘ ضٍْاج‪.40 -9 ،74 ،‬‬
‫عبد امللو‪ ،‬امحد (‪ .)2020‬فاعلیٗ العالج بالكبْل ّااللتصاو فی خفض اضطساب الػدصیٗ‬
‫التجيبیٗ ّأثسِ عل‪ ٙ‬التْجُ حنْ احلیاٗ لد‪ ٚ‬طلب٘ ادتامع٘ ‪.‬زتل٘ البخح العلن‪ ٙ‬ف‪ٙ‬‬
‫الرتبیٗ‪(, 21‬یّلیّ ‪.110-54 ،)2020‬‬
‫لطفٕ ‪ ،‬عبد الفتاح‪ .)2020( .‬فعالٔ٘ العالج بالكبْل ّااللتصاو يف حتطني الصنْد اليفطٕ لد‪ٚ‬‬
‫الطالب ذّٖ اإلعاق٘ ادتطنٔ٘ ّالصخٔ٘ (اإلصاب٘ مبسض الظکزٖ) يف مسحل٘ التعلٔه‬
‫األضاضٕ ‪.‬اجملل٘ الرتبْٓ٘ لکلٔ٘ الرتبٔ٘ بطٍْاج‪, 74(74), 9-40.‬‬
‫‪ ‬املساجع األجيبية‬
‫‪- An, W. (2020). A Systematic Review and Meta-Analysis of Acceptance‬‬
‫‪and Commitment Therapy in South Korea (Doctoral dissertation, Utah‬‬
‫‪State University).‬‬
‫‪- Apolinário-Hagen, J., Drüge, M., & Fritsche, L. (2020). Cognitive‬‬
‫‪behavioral therapy, mindfulness-based cognitive therapy and‬‬
‫‪acceptance commitment therapy for anxiety disorders: integrating‬‬
‫‪traditional with digital treatment approaches. Anxiety Disorders, 291-‬‬
‫‪329.‬‬
‫‪- Arnout, B. A. (2019). The Relative Contribution of Psychological‬‬
‫‪Serenity and Self-Regulated Learning Strategies in Predicting‬‬
‫‪Academic Engagement among University Students. International‬‬
‫‪Journal of Medical Research & Health Sciences, 8(11), 1-11.‬‬
‫‪- Aasdahl, L., Vasseljen, O., Gismervik, S. Ø., Johnsen, R., & Fimland,‬‬
‫‪M. S. (2021). Two-Year Follow-Up of a Randomized Clinical Trial of‬‬
‫‪74‬‬
‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص )‪(ASEP‬‬
 Inpatient Multimodal Occupational Rehabilitation Vs Outpatient
Acceptance and Commitment Therapy for Sick Listed Workers with
Musculoskeletal or Common Mental Disorders. Journal of
Occupational Rehabilitation, 1-8.
- A-Tjak, J. G., Morina, N., Topper, M., & Emmelkamp, P. M. (2021).
One year follow-up and mediation in cognitive behavioral therapy and
acceptance and commitment therapy for adult depression. BMC
psychiatry, 21(1), 1-17.
- Barrett, K., & Stewart, I. (2021). A preliminary comparison of the
efficacy of online Acceptance and Commitment Therapy (ACT) and
Cognitive Behavioural Therapy (CBT) stress management
interventions for social and healthcare workers. Health & Social Care
in the Community, 29(1), 113-126.
- Beck,A.T. (1995). Cognitive Therapy:Basic and beyond.New York:
Guilford Press.
- Breit, M., Brunner, M., & Preckel, F. (2021). Age and ability
differentiation in children: A review and empirical
investigation. Developmental Psychology.
- Byrne, G., Ghráda, Á. N., O’Mahony, T., & Brennan, E. (2021). A
systematic review of the use of acceptance and commitment therapy in
supporting parents. Psychology and Psychotherapy: Theory, Research
and Practice, 94, 378-407.
- Campbell, M. L. (2015). Caring for dying patients in the intensive
care unit: managing pain, dyspnea, anxiety, delirium, and death
rattle. AACN advanced critical care, 26(2), 110-120.
- Cavallaro, M. F. (2020). The autogenic training on dialysis as a
mental place of serenity and well being. Journal of Clinical &
Developmental Psychology, 2(2).
- Christodoulou, V., Flaxman, P. E., & Lloyd, J. (2021). Acceptance
and Commitment Therapy in Group Format for College
Students. Journal of College Counseling.
- Coto-Lesmes, R., Fernández-Rodríguez, C., & González-Fernández,
S. (2020). Acceptance and Commitment Therapy in group format for
anxiety and depression. A systematic review. Journal of affective
disorders, 263, 107-120.
- Cuello, M., & Oros, L. (2014). Serenity and its relationship to
prosocial and aggressive behaviors in Argentinean children. Journal
of Latino/Latin American Studies, 6(1), 31-39
- Dahl, J. (2009). Acceptance and commitment therapy (ACT) for pain
management and epilepsy. Contemporary issues in human
development, course in psychology. University of Jyväskylä, 2(3).
- Davis, C. H. (2021). Bibliotherapy for Depression: Evaluating
Cognitive Behavioral Therapy and Acceptance and Commitment

75
(ASEP) ‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص‬
 Therapy Approaches and Examining the Role of Client
Choice (Doctoral dissertation, Utah State University).
- Dochat, C., Wooldridge, J. S., Herbert, M. S., Lee, M. W., & Afari, N.
(2021). Single-Session Acceptance and Commitment Therapy (ACT)
Interventions for Patients with Chronic Health Conditions: A
Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Contextual
Behavioral Science.
- Flaxman, P. E., Bond, F. W., & Livheim, F. (2013). The mindful and
effective employee: An acceptance and commitment therapy training
manual for improving well-being and performance. New Harbinger
Publications.
- Floody, D. R. (2014). Serenity and inner peace: Positive perspectives.
In Personal Peacefulness (pp. 107-133). Springer, New York, NY.
- Fradkin, C. (2021). Joseph V. Ciarrochi and Louise L. Hayes: Your
Life, Your Way: Acceptance and Commitment Therapy Skills to Help
Teens Manage Emotions and Build Resilience.
- Harrington, L. A. (2015). Acceptance and commitment therapy for
adolescents: An experimental single case multiple probe
design (Doctoral dissertation, The Chicago School of Professional
Psychology).
- Harris, R. (2007). Acceptance and commitment therapy (ACT)
introductory workshop handout. Psych Med.
- Hayes, S. C., & Strosahl, K. D. (Eds.). (2004). A practical guide to
acceptance and commitment therapy. Springer Science & Business
Media.
- Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K. G. (2009). Acceptance and
commitment therapy. Washington, DC: American Psychological
Association.
- Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K. G. (2011). Acceptance and
commitment therapy: The process and practice of mindful change.
Guilford Press.
- Iturbe, I., Pereda-Pereda, E., Echeburúa, E., & Maiz, E. (2021). The
Effectiveness of an Acceptance and Commitment Therapy and
Mindfulness Group Intervention for Enhancing the Psychological and
Physical Well-Being of Adults with Overweight or Obesity Seeking
Treatment: The Mind&Life Randomized Control Trial Study
Protocol. International Journal of Environmental Research and Public
Health, 18(9), 4396
- Kreitzer, M. J., Gross, C. R., Waleekhachonloet, O. A., Reilly-Spong,
M., & Byrd, M. (2009). The brief serenity scale: a psychometric
analysis of a measure of spirituality and well-being. Journal of
Holistic Nursing, 27(1), 7-16.

76
(ASEP) ‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص‬
- Kruse, B. G., Heinemann, D., Moody, L., Beckstead, J., & Conley, C.
E. (2005). Psychometric properties of the serenity scale. Journal of
Hospice & Palliative Nursing, 7(6), 337-344.
- Lappalainen, R., Lappalainen, P., Puolakanaho, A., Hirvonen, R.,
Eklund, K., Ahonen, T., ... & Kiuru, N. (2021). The Youth Compass-
the effectiveness of an online acceptance and commitment therapy
program to promote adolescent mental health: A randomized
controlled trial. Journal of Contextual Behavioral Science, 20, 1-12.
- Larmar, S., Wiatrowski, S., & Lewis-Driver, S. (2014). Acceptance &
commitment therapy: An overview of techniques and
applications. Journal of Service Science and Management, , 7, 216-
221.
- Levin, M. E., An, W., Davis, C. H., & Twohig, M. P. (2020).
Evaluating acceptance and commitment therapy and mindfulness-
based stress reduction self-help books for college student mental
health. Mindfulness, 1-11.
- Levin, M. E., Krafft, J., & Twohig, M. P. (2020). Examining
processes of change in an online acceptance and commitment therapy
dismantling trial with distressed college students. Journal of
Contextual Behavioral Science, 17, 10-16.
- Levin, M. E., Krafft, J., Hicks, E. T., Pierce, B., & Twohig, M. P.
(2020). A randomized dismantling trial of the open and engaged
components of acceptance and commitment therapy in an online
intervention for distressed college students. Behaviour research and
therapy, 126, 103557.
- Lewin, R. K., Acuff, S. F., Berlin, K. S., Berman, J. S., & Murrell, A.
R. (2021). Group-based acceptance and commitment therapy to
enhance graduate student psychological flexibility: Treatment
development and preliminary implementation evaluation. Journal of
American College Health, 1-10.
- Lillis, J., Dunsiger, S., Thomas, J. G., Ross, K. M., & Wing, R. R.
(2021). Novel behavioral interventions to improve long-term weight
loss: A randomized trial of acceptance and commitment therapy or
self-regulation for weight loss maintenance. Journal of Behavioral
Medicine, 1-14.
- Linda Fitzgerald, M. S. N. (1991). Serenity: Caring with
perspective. Research and Theory for Nursing Practice, 5(2), 127.
- Luoma, J. B., Kohlenberg, B. S., Hayes, S. C., Bunting, K., & Rye, A.
K. (2008). Reducing self-stigma in substance abuse through
acceptance and commitment therapy: Model, manual development,
and pilot outcomes. Addiction Research & Theory, 16(2), 149-165.
- Macías, J., Valero-Aguayo, L., Bond, F. W., & Blanca, M. J. (2019).
The efficacy of functional-analytic psychotherapy and acceptance and

77
(ASEP) ‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص‬
 commitment therapy(FACT) for public employees. Psicothema, 31(1),
24-29.
- Mahoney, M. J., & Meyers, A. W. (2021). Anxiety and athletic
performance: Traditional and cognitive-developmental perspectives.
In Anxiety in sports (pp. 77-94). Taylor & Francis.
- Matowski, J. C. (2019). Feasibility and Acceptability of a Brief
Acceptance and Commitment Therapy (ACT) Intervention for Juvenile
Offenders (Doctoral dissertation, Baylor University).
- Morin, L., Grégoire, S., & Lachance, L. (2020). Processes of change
within acceptance and commitment therapy for university students:
Preliminary evidence from a randomized controlled trial. Journal of
American College Health, 1-10.
- Naz, M. A., Shazia, A., & Khalid, A. (2020). Role of Mindfulness,
Religious Coping and Serenity in Institutionalized and Non-
Institutionalized Elderly. Journal of Spirituality in Mental Health, 1-
17.
- Ona, P. E. Z. (2021). Living Beyond OCD using acceptance and
commitment therapy: a workbook for adults. Routledge.
- Pejner, M. N. (2015). Serenity—Uses in the Care of Chronically Ill
Older Patients: A Concept Clarification. Open Journal of
Nursing, 5(01), 1.
- Reyes, A. T., Muthukumar, V., Bhatta, T. R., Bombard, J. N., &
Gangozo, W. J. (2020). Promoting resilience among college student
veterans through an acceptance-and-commitment-therapy app: An
intervention refinement study. Community mental health
journal, 56(7), 1206-1214.
- Rickardsson, J., Gentili, C., Holmström, L., Zetterqvist, V.,
Andersson, E., Persson, J., ... & Wicksell, R. K. (2021). Internet‐
delivered acceptance and commitment therapy as microlearning for
chronic pain: A randomized controlled trial with 1‐year follow‐
up. European Journal of Pain, 25(5), 1012-1030.
- Roberts, K. T., & Whall, A. (1996). Serenity as a goal for nursing
practice. Journal of Nursing Scholarship, 28(4), 359-364.
- Ruiz, F. J., Peña-Vargas, A., Ramírez, E. S., Suárez-Falcón, J. C.,
García-Martín, M. B., García-Beltrán, D. M., ... & Sánchez, P. D.
(2020). Efficacy of a two-session repetitive negative thinking-focused
acceptance and commitment therapy (ACT) protocol for depression
and generalized anxiety disorder: A randomized waitlist control
trial. Psychotherapy.
- Ryan, A. K., Pakenham, K. I., & Burton, N. W. (2020). A pilot
evaluation of a group acceptance and commitment therapy‐informed
resilience training program for people with diabetes. Australian
Psychologist, 55(3), 196-207.

78
(ASEP) ‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص‬
- Salimi, M., Mahdavi, A., Yeghaneh,S. S., Abedin, M., & Hajhosseini,
M. (2019). The Effectiveness of Group Based Acceptance and
Commitment Therapy (ACT) on Emotion Cognitive Regulation
Strategies in Mothers of Children with Autism
Spectrum. Maedica, 14(3), 240.
- Sheibani, H., Sheibani, K. A., Amreei, N. N., & Masrour, M. J.
(2019). An Investigation of the Effects of the Acceptance and
Commitment Therapy in Groups on the Cognitive Strategies of
Emotion Regulation and Self-Control in Coronary Heart Disease
Patients. Journal of medicine and life, 12(4), 361.
- Shoshani, A. (2020). Transcending the reality of war and conflict:
effects of a positive psychology school-based program on adolescents’
mental health, compassion and hopes for peace. The Journal of
Positive Psychology, 1-16.
- Sinclair, R. C., Soldat, A. S., & Ryan, C. A. (1997). Development and
validation of Velten-like image-oriented anxiety and serenity mood
inductions. Basic and Applied Social Psychology, 19(2), 163-182.
- Smith, B. M., Smith, G. S., & Dymond, S. (2020). Relapse of anxiety‐
related fear and avoidance: Conceptual analysis of treatment with
acceptance and commitment therapy. Journal of the experimental
analysis of behavior, 113(1), 87-104.
- Soysa, C. K., Zhang, F., Parmley, M., & Lahikainen, K. (2021).
Dispositional mindfulness and serenity: their unique relations with
stress and mental well-being. Journal of Happiness Studies, 22(3),
1517-1536.
- Sugrue, P. M. (2020). Fear and serenity in a changing climate:
emotional reactions to climate exacerbated commons
dilemmas (Doctoral dissertation).
- Thompson, E. M., Destree, L., Albertella, L., & Fontenelle, L. F.
(2021). Internet-based acceptance and commitment therapy: a
transdiagnostic systematic review and meta-analysis for mental health
outcomes. Behavior Therapy, 52(2), 492-507.
- Thompson, B. L., Twohig, M. P., & Luoma, J. B. (2021).
Psychological flexibility as shared process of change in acceptance
and commitment therapy and exposure and response prevention for
obsessive-compulsive disorder: A single case design study. Behavior
Therapy, 52(2), 286-297.
- Usubini, A. G., Cattivelli, R., Giusti, E. M., Riboni, F. V., Varallo, G.,
Pietrabissa, G., ... & Molinari, E. (2021). The ACTyourCHANGE
study protocol: promoting a healthy lifestyle in patients with obesity
with Acceptance and Commitment Therapy—a randomized controlled
trial. Trials, 22(1), 1-10.

79
(ASEP) ‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص‬
 - Viskovich, S., & Pakenham, K. I. (2020). Randomized controlled trial
of a web‐based Acceptance and Commitment Therapy (ACT) program
to promote mental health in university students. Journal of clinical
psychology, 76(6), 929-951.
- Wahyun, E., Nurihsan, J., & Yusuf, S. (2019). Effectiveness of
Acceptance and Commitment Therapy to Enhance StudentsK
Wellness. Journal of Evidence-Based Psychotherapies, 19(1), 91-113.
- Waters, C. S., Annear, B., Flockhart, G., Jones, I., Simmonds, J. R.,
Smith, S., & Williams, J. F. (2020). Acceptance and Commitment
Therapy for perinatal mood and anxiety disorders: A feasibility and
proof of concept study. British Journal of Clinical Psychology, 59(4),
461-479.
- West, A. (2016). A transdiagnostic treatment for emotion regulation:
A new group therapy protocol combining Exposure Therapy,
Acceptance and Commitment Therapy, and Dialectical Behavioral
Therapy. The Wright Institute.
- Wolfradt, U., Oemler, M., Braun, K., & Klement, A. (2014). Health
anxiety and habitual rumination: The mediating effect of
serenity. Personality and individual differences, 71, 130-134.
- Wong, P. T. (2020). The maturing of positive psychology and the
emergence of book review of Positive Psychology by William
Compton and Edward Hoffman. International Journal of
Wellbeing, 10(1)، 155-159).
- Xu, X., Huebner, E. S., & Tian, L. (2021). Co-developmental
trajectories of specific anxiety symptoms from middle childhood to
early adolescence: associations with psychological well-being and
academic achievement. Journal of youth and adolescence, 50(6),
1140-1156.
- Zakiei, A., Khazaie, H., Rostampour, M., Lemola, S., Esmaeili, M.,
Dürsteler, K., ... & Brand, S. (2021). Acceptance and Commitment
Therapy (ACT) Improves Sleep Quality, Experiential Avoidance, and
Emotion Regulation in Individuals with Insomnia—Results from a
Randomized Interventional Study. Life, 11(2), 133.

80
(ASEP) ‫دزاسات عسبية يف الرتبية وعله اليفص‬
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)