ACTIVITAT : LA DIFERÈNCIA

Per a desenvolupar aquesta activitat :

-Visionar el vídeo: https://youtu.be/25EmyAA9uPU
-Llegir l’article “Educar la mirada ... y el oído”
-Llegir el decret 14/2018, de 27 de juliol del Consell pel qual es
desenvolupen els principis d’equitat i d’inclusió al sistema educatiu
valencià.

1) Extrau les diferents tesis que defensa l’autor a l’article.

 Defensa el concepte d'igualtat, ja que la igualtat no existeix, no hi ha dos
éssers iguals per tant aquells processos educatius que basen el
desenvolupament de la seua pràctica en la igualtat, és a dir intentar
homogeneïtzar les conductes educatives estan forjant una relació
educativa errònia “la educación no es un problema de igualdad, sino de
lo adecuado a cada una o a cada uno.”

 La societat proposa un tipus de patró poc definit anomenat “normalitat”,

on qui no es trobe dins d’aquests límits és perquè posseeix algun tipus
de deficiència, origen o raó. Per això, es consideren "diferents" ja que
presenten algun tipus de “problemática”.

 A partir del concepte “diferente” l’autor (el punt d’abans) critica una
escola on el concepte de diferència i deficiència el situen en individus
que no responen a eixos paràmetres o límits considerats normals. Per a
ells estableixen categories, grups, etc. Hi ha que tindre en compte que
no sols parlem de persones que tenen deficiencies sino també parlariem
de superdotats. Ells tenen metodes especifics per poder “integrar-los”.
“Una vez que lo hemos caracterizado (ya sabemos de qué es un caso),
ya sabemos qué hacer.” “A todos los que contravienen el orden
institucional, psicopedagógicamente sostenido en su justificación y en su
acción de remedio.”

 L'autor critica la concepció de l'atenció al “divers” quan s'intenta trencar

l'atenció a la singularitat. Ell defensa una educació democràtica, una
educació on el diferent no es considera un problema al qual cal donar
solución. “De lo que se trata es de que cada uno y cada una pueda ser
quien es con completa dignidad: para que pueda desarrollar una vida
digna y sentir como digno su vivir.”

 L'autor defensa la necessitat de veure l'educació d'una altra manera, no

es pot concebre al diferent com a persona que no entra dins del grup
"normal" ja que estaríem etiquetant, creant categories i subgrups. Cal
reconéixer les diferències d'una altra forma, veure-ho dónes d'un punt de
vista singular no com un col·lectiu.” Percibir la singularidad no es anular
las diferencias, sino reconocerlas, pero no desde las categorías a priori ,
sino desde lo que permite sus conflictos y sus posibilidades, dejándose
 decir y tocar, dejándose sorprender. Percibirla, pues, por encima de la
institución y sus supuestos e intereses”.

2) Explica que et suggereixen i quina es la teua opinió al voltant de la

mateixa.

La societat de hui es basa en grups, categories i etiquetes i fins i tot per la

manera de vestir et catalogaran en un col·lectiu. Cal mirar a les persones
acceptant i respectant la diversitat, tal com ens remarca l'article, ningú és igual,
no podem crear grups i posar una solució grupal. Respectem la singularitat i la
diversitat, i no ho mirem com un problema que necessita solució. Per lo tant, jo
estic completament conforme amb la tesis defensada per l’autor.

3) Contrasta l’article amb el decret 14/2018, de 27 de juliol del Consell

pel qual es desenvolupen els principis d’equitat i d’inclusió al
sistema educatiu valencià.

• Analitza si a la base es comparteix una mateixa comprensió

teòrica de la diversitat i com s’ha de tractar a l’educació.
Defensa el teu punt de vista.

Pense que no, si ens fixem en l’article, la diversitat per a l’autor és el que
existeix en qualsevol centre educatiu, independentment de si existeixen o no
persones amb discapacitats, problemes socials, etc. per tant, per a ell, la
diversitat és una cosa positiva i enriqueix més que perjudica.” Percibir la
singularidad no es anular las diferencias, sino reconocerlas, pero no desde las
categorías a priori”. Mentre que el punt de vista del decret la diversitat la
constitueixen les persones que tenen deficiències o tenen diferències clau (per
exemple superdotats) i necessiten un tracte “especial”. “En aquest nivell
s’organitzen, igualment, les mesures transitòries que faciliten la continuïtat del
procés educatiu de l’alumnat que, per malaltia, desprotecció, mesures judicials
o que, per qualsevol circumstància temporal es trobe en risc d’exclusió.”. Ja
vegem en aquesta cita clarament com fica a x persones en un mateix grup com
si tots necessitaren el mateix, no tenen en compte la singularitat de cadascú.

A més, en l’article es defensa la individualització i la singularitat, es a dir, en

contra de tot mètode específic per a un col·lectiu i es just la “solució” que
proposa el decret, un mètode rígid e intocable per a les persones considerades
“diferents”.

• Explica si a l’hora d’articular l’organització dels serveis per al

desenvolupament de l’atenció a la diversitat comparteixen o
no punt de vista amb l’autor de l’article “Educar la mirada i el
oído”

Pense que no, ja que és justament l'escola que critica l'autor ja que estan
establint categories i grups, mètodes específics per a un col·lectiu, deixant
arrere tota singularitat. “Aquestes mesures s’han de plantejar des d’una
perspectiva global, sistèmica i interdisciplinària, que implique tota la comunitat
educativa i altres agents”.

• Què opines tú?

Durant molt de temps, els models educatius tradicionals s'han fonamentat en la
uniformitat de programes, que pretenien un alumnat semblant i amb resultats
homogenis. Però poques persones tenen en compte que l'educació no pot
estar obsessionada en els criteris d'igualtat i homogeneïtat, cadascun és com
és, ningú és igual a mi ni jo sóc igual a ningú. Hem d'enfocar el nostre
pensament, a crear una escola per a tots i no per als "normals" i els "diferents".
Una escola que defense la singularitat, buscant el que cadascun necessita i li
siga més útil i beneficiós. No podem ficar a les persones en el mateix sac.
Valorem la diferència, això enriqueix la nostra societat, el divers és or, el normal
avorreix.