Republic of the Philippines

Department of Education
Region X
Division of Camiguin
District of Catarman

Sto. Niño Integrated School

Sto. Niño, Catarman, Camiguin
School ID: 500686

BUDGET OF WORK IN FILIPINO 7

Markahan Domai Pinakamahalaga ng Kasanayang Pampagkatuto Bilang ng Araw

n Kasanayang ng
Pampagkatuto Pagtuturo

Unang
Markahan

PN 1 Nahihinuha ang kaugalian at kalagayang panlipunan 2

ng lugar na pinagmulan ng kuwentong bayan batay
sa mga pangyayari at usapan ng mga tauhan

PD Nasusuri ang gamit ng graphic organizer ang ugnayan 2

ng tradisyon at akdang pampanitikan batay sa
napanood na kuwentong-bayan

PU Naisusulat ang mga patunay na ang kuwentong-bayan 1

ay salamin ng tradisyon o kaugalian ng lugar na
pinagmulan nito
EP 2 Nailalahad ang mga hakbang na ginawa sa pagkuha 1
ng datos kaugnay ng isang proyektong panturismo

WG 3 Nagagamit nang wasto ang mga pahayag sa 1

pagbibigay ng mga patunay

PN 4 Nahihinuha ang kalalabasan ng mga pangyayari batay 2

sa akdang napakinggan.

PS Naibabahagi ang sariling pananaw at saloobin sa 1

nagiging karapat- dapat / di karapat-dapat nang
paggamit ng mga hayop bilang tauhan sa pabula.

PU Naipapahayag nang pasulat ang damdamin at 2

saloobin tungkol sa pagagamit ng mga hayop bilang
mga tauhan ng nagsasalita at kumikilos na parang tao
o vise versa.

PN Nakikilala ang katangian ng mga tauhan batay sa tono 1

at paraan ng kanilang pananalita

PU 5 Naipaliliwanag ang sanhi at bunga ng mga pangyayari 2

PS Naitatanghal ang nabuong iskrip ng informance o mga 2

kauri nito

PU Naisusulat ang iskrip ng informance na nagpapakita 1

ng kakaibang katangian ng pangunahing tauhan sa
epiko
WG 6 Nagagamit nang wasto ang mga pang-ugnay na 1
ginagamit sa pagbibigay ng sanhi at bunga ng mga
pangyayari (sapagkat, dahil, kasi, at iba pa)

PN 7 Naisasalaysay ang buod ng mga pangyayari sa 1

kuwentong napakinggan

PB Naisa-isa ang mga elemento ng maikling kuwento 2

mula sa Mindanao.

PU Naisusulat ang buod ng binasang kuwento nang 2

maayos at may kaisahan ang mga pangungusap

WG Nagagamit nang wasto ang mga retorikal na pang- 1

ugnay na ginamit sa akda (kung, kapag, sakali, at iba
pa)

PB 8 Nasusuri ang pagkamakatotohanan ng mga 2

pangyayari batay sa sariling karanasan

PS Naipaliliwanag ang nabuong patalastas tungkol sa 1

napanood na dulang panlansangan

PU Nabubuo ang patalastas tungkol sa napanood na 2

dulang panlansangan

WG 9 Nagagamit ang mga pangungusap na walang tiyak na 1

paksa sa pagbuo ng patalastas

PN 10 Naiisa-isa ang mga hakbang na ginawa sa 1

 pananaliksik mula sa napakinggang mga pahayag

PB 11 Nasusuri ang ginamit na datos sa pananaliksik sa 2

isang proyektong panturismo (halimbawa:
pagsusuri sa isang promo coupon o brochure)

PT Naipaliliwanag ang mga salitang ginamit sa paggawa 1

ng proyektong panturismo ( halimbawa ang paggamit
ng acronym sa promosyon)

PD 12 Naibabahagi ang isang halimbawa ng napanood na 1

video clip mula sa youtube o ibang website na
maaaring magamit

Markahan Domai Pinakamah Kasanayang Pampagkatuto Bilang ng Araw

n alaga ng ng
Kasanayan Pagtuturo
g
Pampagkat
uto

PS Naiisa-isa ang mga hakbang at panuntunan na dapat gawin 1

upang maisakatuparan ang proyekto

PU 13 Nabubuo ang isang makatotohanang proyektong panturismo 1

WG 14 Nagagamit nang wasto at angkop ang wikang Filipino sa 1

pagsasagawa ng isang makatotohanan at mapanghikayat na
proyektong panturismo
 EP Nailalahad ang mga hakbang na ginawa sa pagkuha ng 1
datos kaugnay ng binuong proyektong panturismo

Prepared by: Noted by:

SHEINA MAE C. ANOC MELCHOR A. ABSUELO JR.

Teacher School Head
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region X
Division of Camiguin
District of Catarman

Sto. Niño Integrated School

Sto. Niño, Catarman, Camiguin
School ID: 500686

BUDGET OF WORK IN MAPEH 7

Quarter Most Essential Learning Competencies No. of Days
Learning Taught
Competencies
(MELC)

Quarter 1 MUSIC

1 describes the musical characteristics of representative music 1

selections from the lowlands of Luzon after listening;

2 analyzes the musical elements of some Lowland vocal and 1

instrumental music selections;

3 identifies the musical instruments and other sound sources from the 1
lowlands of Luzon

4 explores ways of producing sounds on a variety of sources that is 1

similar to the instruments being studied;
5 improvises simple rhythmic/melodic accompaniments to selected 1
music from the Lowlands of Luzon;

6 performs music from Luzon lowlands with own 1

accompaniment

7 evaluates music and music performances with rubrics on musical 2

elements and styles.

ARTS

1 analyzes elements and principles of art in the production of one’s arts 1

and crafts inspired by the arts of Luzon (highlands and lowlands)

2 identifies characteristics of arts and crafts in specific areas in Luzon

(e.g., papier mâché [taka] from Paete, Ifugao wood sculptures [bul’ul],
Cordillera jewelry and pottery, tattoo, and Ilocos weaving and pottery
[burnay], etc.)

3 reflects on and derive the mood, idea, or message emanating 1

from selected artifacts and art objects

4 appreciates the artifacts and art objects in terms of their uses and their
distinct use of art elements and principles

5 incorporates the design, form, and spirit of the highland/ lowland 1

artifact and object in one’s creation

6 traces the external (foreign) and internal (indigenous) influences 1

reflected in the design of an artwork and in the making of a craft or
 artifact

7 creates crafts that can be locally assembled with local materials, 1

guided by local traditional techniques (e.g., habi, lilip, etc).

8 discusses the elements from traditions/ history of a community for one’s 1

artwork

9 shows the relationship of the development of crafts in specific areas of 1

the country, according to functionality, traditional specialized expertise,
and availability of resources (e.g. pottery, weaving, jewelry, baskets)

10 shows the relationship of Luzon (highlands and lowlands) arts and 1

crafts to Philippine culture, traditions, and history (Islamic influences,
Spanish heritage, and American legacies in education, business,
modernization, and entertainment, as well as in indigenous practices,
fiestas, and religious and social practices)

P. E.

1 sets goals based on assessment results 1

2 prepares an exercise program 1

3 describes the nature and background of the sport 1

4 executes the skills involved in the sport 5

HEALTH

1 explains the dimensions of holistic health (physical, mental/ 1

 intellectual, emotional, social, and moral-spiritual);

2 analyzes the interplay among the health dimensions in developing

holistic health;

3 practices health habits to achieve holistic health; 1

4 recognizes changes in different aspects of growth that normally 2

happen during adolescence years

Quarter Most Essential Learning Competencies No. of Days

Learning Taught
Competencies
(MELC)

1 describes changes in different aspects of growth that happen to 1

boys and girls during adolescence;

5 recognizes that changes in different dimensions are normal during 2

adolescence’

6 explains the proper health appraisal procedures 1

7 demonstrates health appraisal procedures during 1

adolescence in order to achieve holistic health

8 avails of health services in the school and community in order to 1

appraise one’s health;

9 applies coping skills in dealing with health concerns during

adolescence
Prepared by: Noted by:

SHEINA MAE C. ANOC MELCHOR A. ABSUELO JR.

Teacher School Head
 Republic of the Philippines
Department of Education
Region X
Division of Camiguin
District of Catarman

Sto. Niño Integrated School

Sto. Niño, Catarman, Camiguin
School ID: 500686

Markahan Domain Pinakamahalaga ng Kasanayang Pampagkatuto Bilang ng Araw

Kasanayang ng
Pampagkatuto Pagtuturo

Unang
Markahan

PN 1 Nahihinuha ang kaugalian at kalagayang panlipunan 2

ng lugar na pinagmulan ng kuwentong bayan batay
sa mga pangyayari at usapan ng mga tauhan